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INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA FRATERNIDAD MISIONERA DE LA CRUZ MALLA CURRICULAR CUARTO PERIODO

AÑO 2018

Código SGC-CA-04

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Versión 01

Vigente a partir de 2016-02-16

INSTITUTO EDUCACIÓN Y VIDA

MALLA CURRICULAR DIMENSIÒN COMUNICATIVA: Ciencias Integrales

PERIODO: IV Fecha: 10 de septiembre al 23 de noviembre Grado: Jardín

Objetivo

Conocer y comprender la organización del universo (galaxia y cuerpo celeste) explicando y graficando los fenómenos naturales, como el día y la noche, relacionándolos y construyendo rutinas diarias que hacen parte de entorno natural; además identifica las diferentes acciones que debe realizar el ser humano para la conservación del medio ambiente y se esfuerza por realizar de forma correcta el reciclaje participando con interés en las actividades propuestas, demostrando responsabilidad y compromiso.

Competencias

Propositiva, argumentativa, interpretativa

Pregunta Problematizadora: ¿Qué hábitos debemos tener para el cuidado de la Naturaleza y el universo desde la formación del reciclaje en el colegio?

Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia especifica

Logros e Indicadores de desempeño

Las niñas y los niños disfrutan aprender; exploran y se relacionan con el mundo para comprenderlo y construirlo

Dimensión Cognitiva

Dimensión Comunicativa

Dimensión Corporal

Dimensión Estética

Dimensión Ética

Dimensión Corporal

Dimensión Afectiva

Dimensión Espiritual

Participa en la construcción colectiva de acuerdos, objetivos y

proyectos comunes.

El universo

Los planetas

La tierra

Las constelaciones

Galaxia

Cuerpo celeste

Fenómenos naturales

Pensamiento social

Interpretación y análisis de perspectiva

Pensamiento sistémico y reflexivo

Reconoce las formas en las que se manifiesta los planetas.

Menciona algunas características que identifican el universo.

Diferencia las características de las constelaciones y la tierra.

Fechas de evaluación Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER.


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INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL CUARTO PERIODO)

Def. Superior 4,7- 5,0 Alto 4,0 -4,6 Básico 3,5 -3,9 Bajo 1,0 -3,4

Conoce y comprende la organización del universo (galaxia y cuerpo celeste) explicando y graficando los fenómenos naturales, como el día y la noche, relacionándolos y construyendo rutinas diarias que hacen parte de entorno natural.

Conoce la organización del universo (galaxia y cuerpo celeste) explicando y graficando los fenómenos naturales, como el día y la noche, relacionándolos y construyendo rutinas diarias que hacen parte de entorno natural.

Conoce algunas veces la organización del universo (galaxia y cuerpo celeste) explicando y graficando los fenómenos naturales, como el día y la noche, relacionándolos y construyendo rutinas diarias que hacen parte de entorno natural.

Se le dificulta conocer y la organización del universo (galaxia y cuerpo celeste) los fenómenos naturales, como el día y la noche construyendo rutinas diarias que hacen parte de entorno natural.

Expresa y domina las diferentes acciones que debe realizar el ser humano para la conservación del medio ambiente y se esfuerza por realizar de forma correcta el reciclaje participando con interés en las actividades propuestas, demostrando responsabilidad y compromiso.

Identifica las diferentes acciones que debe realizar el ser humano para la conservación del medio ambiente y se esfuerza por realizar de forma correcta el reciclaje participando con interés en las actividades propuestas, demostrando responsabilidad y compromiso

Identifica algunas veces las diferentes acciones que debe realizar el ser humano para la conservación del medio ambiente y se esfuerza por realizar de forma correcta el reciclaje participando con interés en las actividades propuestas, demostrando responsabilidad y compromiso

Se le dificulta identificar las diferentes acciones del ser humano para la conservación del medio ambiente y por realizar de forma correcta el reciclaje participando con interés en las actividades propuestas, con responsabilidad y compromiso

Participa y demuestra ampliamente interés durante la clase cooperando en juegos y actividades grupales.

Participa y demuestra interés durante la clase cooperando en juegos y actividades grupales.

Participa y demuestra en ocasiones interés durante la clase cooperando en juegos y actividades grupales.

Se le dificulta participar y demostrar interés durante la clase cooperando en juegos y actividades grupales.


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MALLA CURRICULAR DIMENSIÓN: Cognitiva, Socio-afectiva: Socio-naturales

PERIODO: 4 Fecha: 10 de septiembre al 23 de noviembre Grado: Transición Nombre: Amparo Díaz A

Objetivo

Reconocer, mencionar, describir y dibujar profesiones u oficios que desempeñan las personas asumiendo una actitud de valor y respeto por las labores que realizan cada una de ellas, también identifica, nombre, describe, y relaciona los símbolos patrios con hechos históricos, participa con agrado en las izadas de bandera, demostrando una actitud de respeto y tolerancia.

Competencias

Propositiva, argumentativa, iinterpretativa

Pregunta Problematiza dora ¿Para qué me sirve conocer los símbolos patrios y profesiones

Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica Indicadores de desempeño

Identifico y describo algunas características socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías.

Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario

Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que pertenezco

Dimensión cognitiva.

Dimensión socio-afectiva

Dimensión corporal

Participa en el desarrollo de actividades en espacios libres y naturales

Coopera con otros haciendo uso de su imaginación para identificar soluciones alternativas a los desafíos que crea o se le plantean

Formula explicaciones para aquello que sucede a su alrededor.

Resuelve situaciones cotidianas usando sus saberes, experiencias y habilidades

Formula explicaciones para aquello que sucede a su alrededor.

Bandera

Himno nacional

Escudo

Bombero

Zapatero

Profesor

Medico

Odontólogo

Panadero

Pensamiento social

Interpretación y análisis de perspectiva

Pensamiento sistémico y reflexivo

Explicación de fenómenos

Uso comprensivo del conocimiento

Indagación

Reconoce los colores de la Bandera

Interpreta el coro y algunas estrofas del Himno Nacional

Menciona algunos oficios más importantes de su entorno inmediato

Describe algunas profesiones de su entorno donde viva

Fechas de evaluación:

Los estudiantes serán evaluados de manera continúa teniendo en cuenta tareas, trabajos, actividades y participación en clase, además de la prueba bimestral tipo SABER.


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INDICADORES DESEMPEÑO: (MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL CUARTO PERIODO)

DEF Superior 4.7-5.0 Alto 4.0-4.6 Básico 3.5-3.9 Bajo 1.0-3.4

SAB

ER

Reconoce, menciona, describe y dibuja profesiones u oficios que desempeña las personas, también identifica, nombra, describe y relaciona los símbolos patrios con hechos históricos

Reconoce, menciona y dibuja profesiones u oficios que desempeñan las personas, también identifica, nombra y relaciona los símbolos patrios con hechos históricos

Reconoce las profesiones u oficios que desempeñan las personas, pero en ocasiones se le dificulta identificar y nombrar los símbolos patrios

Se le dificulta dibujar profesiones que desempeñan las personas y relacionar los símbolos con hechos históricos

SAB

ER

HA

CER

Expresa con seguridad frente al grupo las características de los oficios u profesiones que desempeñan las personas y los símbolos patrios

Se expresa ante sus compañeros los roles que desempeñan las persona y como identifica y describir los símbolos patrios

Describe con dificultad los roles que desempeñan las personas y como describir los símbolos patrios

Se le dificulta describir los roles que desempeñan las personas y como identificar y nombrar los símbolos patrios

SER

Cumple y sigue las instrucciones dadas en clase

Acepta las normas de trabajo en clase y las mantiene dentro del salón de clase

Realiza sus trabajos, pero se le dificulta terminar los trabajos en el tiempo indicado

Realiza sus trabajos, pero se le dificulta terminar los trabajos en el tiempo indicado


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MALLA CURRICULAR Área: Ciencias Sociales Asignatura: Sociales

PERIODO: IV Fecha: 10 de septiembre a 23 de noviembre Grado: PRIMERO

Objetivo

Comprender que la historia es el diario donde se ha escrito la vida humana a lo largo del tiempo y que la vida en la Tierra depende de nuestra conciencia del peligro en que se encuentra.

Competencias

Propositiva, argumentativa, interpretativa

Pregunta Problematizadora: ¿Qué está pasando en el planeta Tierra? ¿Cuáles de nuestras acciones y hábitos contribuyen al deterioro de nuestro hogar terrestre?

Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica Indicadores de desempeño

Me reconozco como ser social e

histórico, miembro de un país con

diversas etnias y culturas, con un

legado que genera identidad nacional.

Reconozco la interacción entre el ser

humano y el paisaje en diferentes

contextos e identifico las acciones

económicas y las consecuencias que

resultan de esta relación.

Me identifico como un ser humano

único, miembro de diversas

organizaciones sociales y políticas

necesarias para el bienestar y el

desarrollo personal y comunitario;

reconozco que las normas son acuerdos

básicos que buscan la convivencia

pacífica en la diversidad.

Relaciones con la

historia y las culturas

Relaciones espaciales y

ambientales

Relaciones ético-

políticas

Reconoce su individualidad

y su pertenencia a los

diferentes grupos sociales.

Participa en la construcción

de acuerdos básicos sobre

normas para el logro de

metas comunes en su

contexto cercano (familia,

colegio) y se compromete

con su cumplimiento.

Establece relaciones de

convivencia desde el

reconocimiento y el respeto

de sí mismo y de los demás.

Nuestro planeta

tierra.

La tierra, sus

continentes y

océanos.

Paisaje geográfico.

Relieve.

Historias de

Colombia.

Pensamiento social.

Interpretación y análisis

de perspectivas.

Pensamiento

sistemático y reflexivo.

Conoce la importancia de la historia.

Analiza la información sobre los seres humanos y la Tierra.

Reconoce y ubica los continentes y océanos en el planeta Tierra.

Comprende y explica los elementos físicos que permiten la vida en la Tierra.




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SAB

ER

Conoce, analiza y comprende la importancia de la historia sobre los seres humanos y la Tierra, reconociendo la ubicación de los diferentes elementos que componen el planeta y la explicación de elementos físicos que permiten la vida en éste.

Conoce y analiza la importancia de la historia sobre los seres humanos y la Tierra, reconociendo la ubicación de los diferentes elementos que componen el planeta y la explicación de elementos físicos que permiten la vida en éste.

Algunas veces conoce, analiza y comprende la importancia de la historia sobre los seres humanos y la Tierra, reconociendo la ubicación de los diferentes elementos que componen el planeta y la explicación de elementos físicos que permiten la vida en éste.

Se le dificulta conocer, analizar y comprender la importancia de la historia sobre los seres humanos y la Tierra, además es necesario reconocer la ubicación de los diferentes elementos que componen el planeta y la explicación de elementos físicos que permiten la vida en éste.

SAB

ER H

AC

ER

Explica y argumenta que el planeta Tierra es un lugar de vida que depende de nuestra conciencia del peligro en que se encuentra, generando acciones para conservar el diario donde se escribe la historia de la vida humana.

Explica que el planeta Tierra es un lugar de vida que depende de nuestra conciencia del peligro en que se encuentra, se esfuerza por generar acciones para conservar el diario donde se escribe la historia de la vida humana.

Se esfuerza por explicar y argumentar que el planeta Tierra es un lugar de vida que depende de nuestra conciencia del peligro en que se encuentra, es necesario generar acciones para conservar el diario donde se escribe la historia de la vida humana.

Se le dificulta explicar y argumentar que el planeta Tierra es un lugar de vida que depende de nuestra conciencia del peligro en que se encuentra, se recomienda trabajar en generar acciones para conservar el diario donde se escribe la historia de la vida humana.

SER

Valora la importancia de la historia para comprender el pasado, analizar el presente y planear nuestro futuro, participando en diferentes actividades que desarrollan estrategias para cuidar la Tierra.

Valora la importancia de la historia para comprender el pasado, analizar el presente y planear nuestro futuro, en ocasiones participa en diferentes actividades que desarrollan estrategias para cuidar la Tierra.

Es necesario valorar la importancia de la historia para comprender el pasado, analizar el presente y planear nuestro futuro, se debe participar en diferentes actividades que desarrollan estrategias para cuidar la Tierra.

Se le dificulta valorar la importancia de la historia para comprender el pasado, analizar el presente y planear nuestro futuro, y participar en diferentes actividades desarrollando estrategias para cuidar la Tierra.


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MALLA CURRICULAR AREA: Ciencias Sociales ASIGNATURA: Sociales

PERIODO: IV Fecha: septiembre 10 a noviembre 23 Grado: SEGUNDO

Objetivo

Ubicar tiempo-espacialmente a los Estudiantes con la ayuda de los conocimiento acerca de los avances culturales

Docente: CONSTANZA MENDOZA

Competencias

Argumentativa, Propositiva e interpretativa

Pregunta Problematizadora: ¿Cuáles han sido los efectos positivos y negativos de los avances tecnológicos en la sociedad?


Indicadores de desempeño

Me reconozco como ser social e histórico,

miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.

Establezco relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y propongo respuestas a mis preguntas.

Reconozco factores de tipo económico que generan bienestar o conflicto en la vida social

Identifico situaciones cotidianas que indican cumplimiento o incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales y políticas de mi entorno.

Valoro aspectos de las organizaciones sociales y políticas de mi entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario.

Comprende cambios en las formas de habitar de los grupos humanos, desde el reconocimiento de los tipos de vivienda que se encuentran en el contexto de su barrio, vereda o lugar donde vive.

Identifica las viviendas que se destacan en su

comunidad, que son patrimonio hoy y que deben conservarse.

Reconoce el valor de la vivienda como el espacio donde tiene lugar su hogar y donde recibe seguridad y cuidado de su familia.

Eras geológicas

¿Qué es el tiempo?

Cambios culturales a través del tiempo.

Cambios en las viviendas.

Cambios en el vestido.

Cambios en los medios de comunicación.

Cambios en los medios de transporte

Pensamiento Social

Interpretación y análisis de perspectivas

Pensamiento reflexivo y sistémico

Emplea la línea del tiempo para identificar la secuencia temporal en una serie de hechos.

Establece diferencias entre las formas de vestir según las situaciones climáticas.

Representa los tipos de vivienda a través del tiempo.

Relaciona los medios de transporte del pasado con los actuales.

Reconoce el uso adecuado de los medios de comunicación que facilitan la vida de las personas

Fechas de evaluación



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Argumenta de forma acertada, la importancia de los cambios y los aspectos que se mantienen en las organizaciones de su entorno social y valora los beneficios, ventajas de los avances tecnológicos para el desarrollo de la sociedad.

Explica con frecuencia la importancia de los cambios y los aspectos que se mantienen en las organizaciones de su entorno social y valora los beneficios, ventajas de los avances tecnológicos para el desarrollo de la sociedad.

Identifica algunos cambios que cambian y los que se mantienen a través del tiempo en su entorno. Determina algunos beneficios que aportan los avances tecnológicos para el desarrollo de la sociedad.

Presenta dificultad al explicar la importancia de los cambios y los aspectos que se mantienen en las organizaciones de su entorno social y presenta dificultad para identificar los beneficios, de los avances tecnológicos para el desarrollo de la sociedad.

Expone con propiedad sus ideas y apreciaciones sobre los cambios y aspectos que han cambiado a nivel cultural, social y de servicios públicos de su entorno. Comparte material gráfico y de documentos escritos sobre los avances tecnológicos y su aporte al desarrollo de la humanidad.

Busca y comparte información que le permite reconocer la evolución de los aspectos culturales, sociales, de servicios y avances tecnológicos que ayudan al desarrollo de la humanidad en la búsqueda de mejorar su calidad de vida.

Falta profundización en la búsqueda de información que le permitan exponer la evolución de aspectos culturales, sociales y tecnológicos que ayudan al desarrollo de la humanidad.

Presenta dificultad para buscar y compartir información sobre los aspectos que evolucionan y permiten mejorar la calidad de vida de las personas.

Demuestra respeto y admiración frente a las formas de vida de sus ancestros y valora los avances tecnológicos haciendo uso adecuado de los mismos.

Demuestra respeto frente a las costumbres, formas de vida de sus ancestros y valora los avances tecnológicos haciendo uso adecuado de los mismos.

Demuestra con sus actitudes poco interés por conocer las costumbres y formas de vida de sus antepasados. Falta hacer uso de la tecnología para profundizar y adquirir información.

Presenta dificultad para identificar las costumbres y formas de vida de sus antepasados. Falta hacer uso de la tecnología para profundizar y adquirir información.


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MALLA CURRICULAR Área: CIENCIAS SOCIALES Asignatura: CIENCIAS SOCIALES.

PERIODO: IV FECHA: 10 de septiembre al 23 de noviembre. Grado: TERCERO

Objetivo

Comprender los diferentes periodos en que de divide la historia y los cambios que se dieron a nivel social, cultural y religioso durante estas épocas; además reconoce algunas características de diferentes grupos indígenas que habitaron nuestro territorio.

Competencias Docente: Marta Cardona

Argumentativa, propositiva, interpretativa.

Pregunta Problematizadora ¿identifica las características de las civilizaciones americanas y establece relaciones de semejanza y diferencia entre ellas; además comprende la importancia de los organismos de control y de vigilancia en la sociedad?

Lineamientos Estándares DBA Contenidos Competencia Especifica Indicadores de desempeño

Me reconozco como ser social e

histórico, miembro de un país con

diversas etnias y culturas, con un

legado que genera identidad

nacional.

Reconozco la interacción entre el

ser humano y el paisaje en

diferentes contextos e identifico

las acciones económicas y las

consecuencias que resultan de esta

relación.

Me identifico como un ser humano

único, miembro de diversas

organizaciones sociales y políticas

necesarias para el bienestar y el

desarrollo personal y comunitario;

reconozco que las normas son

acuerdos básicos que buscan la

convivencia pacífica en la

diversidad.

Me aproximo al

conocimiento como

científico(a) social.

Relaciones con la historia

y las culturas

Relaciones espaciales y

ambientales.

Relaciones ético-políticas

Desarrollo compromisos

personales y sociales.

Comprende la importancia

de participar en las

decisiones de su comunidad

cercana (institución

educativa), mediante la

elección del gobierno

escolar.

Comprende la importancia

del tiempo en la

organización de las

actividades sociales,

culturales de su comunidad.

Comprende la estructura y el

funcionamiento

democrático a nivel del

departamento como entidad

política, administrativa y

jurídica.

Derechos de los niños

Clases de Organizaciones

Organizaciones de vigilancia y control.

¿Qué Organizaciones protegen nuestros derechos?

¿Qué son las Organizaciones sociales?

Qué son Organizaciones étnicas

Cognitivas.

Comunicativas

Integradoras

Emocionales.

Pensamiento social

Interpretación y análisis de

perspectivas.

Pensamiento reflexivo y

sistémico

Establece diferencias y

semejanzas entre la

organización política, social y

las actividades económicas de

las civilizaciones americanas.

Analiza la importancia que

tuvieron las civilizaciones

americanas, en relación a los

aportes que le dejaron a la

humanidad.

Explica la función de las

organizaciones sociales.

Identifica entidades encargadas

de velar por la protección de la

comunidad.

Relaciona los diferentes tipos

de organizaciones de vigilancia

y control con su definición




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SAB

ER

Identifica las características de las civilizaciones americanas y establece con exactitud relaciones de semejanza y diferencia entre ellas; además comprende la importancia de los organismos de control y de vigilancia en la sociedad.

Identifica las características de las civilizaciones americanas relaciones de semejanza y diferencia entre ellas; además comprende la importancia de los organismos de control y de vigilancia en la sociedad.

Identifica las características de las civilizaciones americanas, pero se le dificulta establecer semejanzas y diferencias entre ellas.

Se le dificultad identificar las características de las civilizaciones americanas y establecer semejanza y diferencia entre ellas; además no comprende la importancia que tienen los organismos de vigilancia y control para la sociedad.

SAB

ER H

AC

ER Explica de manera clara la organización social,

política y la religión que practicaban las civilizaciones americanas, además nombra las organizaciones de vigilancia y control y su función.

Explica la organización social, política y la religión que practicaban las civilizaciones americanas, además nombra las organizaciones de vigilancia y control y su función.

Menciona la organización social y política de las civilizaciones americanas, pero se le dificulta explicar algunas funciones de las organizaciones de vigilancia y control.

Se le dificulta explicar la organización política y social de las civilizaciones americanas, además demuestra falencias en nombrar funciones de algunas organizaciones de vigilancia y control.

SER

Muestra interés por participar de las clases con sus opiniones, además es responsable con las actividades y tareas propuestas en clase.

Muestra interés por participar de las clases con algunas de sus opiniones, además es responsable con las actividades y tareas propuestas en clase.

A veces muestra interés por participar de las clases con algunas de sus opiniones, en ocasiones es responsable con las actividades y tareas propuestas en clase

Pocas veces muestra interés por participar de las clases con algunas de sus opiniones, además no es responsable con las actividades y tareas propuestas en clase.


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MALLA CURRICULAR AREA: Ciencias Sociales ASIGNATURA: Ciencias Sociales

PERIODO: IV Fecha: septiembre 10 a noviembre 23 Grado: Cuarto Objetivo

Analizar las causas y consecuencias de la revolución de la independencia, de la creación y disolución de la Gran Colombia.

Competencias Docente: Sebastián Sánchez

Interpretativa, argumentativa, propositiva

Pregunta Problematizadora: ¿Cuáles fueron las causas y consecuencias que llevaron a la disolución de la Gran Colombia?

Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia

especifica Indicadores de desempeño

Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.

Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.

Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.

Me aproximo al conocimiento como científico social.

Relaciones con la historia y las culturas.

Relaciones espaciales y ambientales.

Relaciones ético-políticas.

Desarrollo compromisos personales y sociales.

Evalúa la importancia de satisfacer las necesidades básicas para el bienestar individual, familiar y colectivo.

La época colonial

La organización colonial

La sociedad colonial

Origen de la república.

El levantamiento de los comuneros.

La independencia de los comuneros.

Proceso de la independencia

¿Qué fue la Gran Colombia?

Competencia Cognitiva

Competencia Comunicativa

Pensamiento social



Identifica las características de la época colonial.

Describe las principales instituciones del gobierno colonial.

Explica las características de la economía colonial.

Diferencia los grupos sociales que se presentaban en la época colonial.

Relaciona eventos y personajes del proceso de independencia.

Explica las causas que generaron la disolución de la Gran Colombia.

Diferencia los sistemas de gobierno de la Patria Boba

Comprende hechos y datos históricos de la independencia.




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Conoce y comprende cómo era la organización colonial, identificando las características de la economía colonial, las causas de la independencia y la disolución de la Gran Colombia.

Conoce cómo era la organización colonial, identificando las características de la economía colonial, las causas de la independencia y la disolución de la Gran Colombia.

Describe cómo era la organización colonial, identificando algunas características de la economía colonial, sin embargo, se le dificulta enunciar las causas de la independencia y la disolución de la Gran Colombia.

Se le dificultad describir cómo era la organización colonial, además no comprende las características que acontecieron en la época colonial.

Argumenta claramente cómo era la organización colonial, además explica las diferentes características de la economía, las causas de la independencia y los grupos sociales que se relacionaron en la época.

Justifica de forma clara cómo era la organización colonial y además argumenta las características de la economía, las causas de la independencia y los grupos sociales que se relacionaron en la época.

Explica de manera clara cómo era la organización colonial, pero presenta dificultades al describir algunas de las características que contemplan la economía y los grupos sociales que se relacionaron en la época colonial.

Presenta dificultades al momento de justificar de manera clara era la organización colonial, además presenta problemas al describir algunas de las características que se presentaron en la época.

Reflexiona sobre la importancia de cuidar los recursos náurales que brinda el planeta Tierra. Participa con responsabilidad de la clase.

Reconoce la importancia de cuidar los recursos náurales que brinda el planeta Tierra. Participa con responsabilidad de la clase.

Reconoce la importancia de cuidar los recursos náurales que brinda el planeta Tierra. Sin embargo, debe ser más responsable con la clase.

Se le dificulta mostrar aprecio por los recursos naturales que brinda el planeta Tierra. Debe ser más responsable con la clase.


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MALLA CURRICULAR AREA: Ciencias Sociales ASIGNATURA: Ciencias Sociales

PERIODO: IV Fecha: Septiembre 10 a Noviembre 23 Grado: Quinto

Objetivo

Comprender los cambios sociales, políticos y económicos más importantes del país durante los gobiernos del siglo XIX.

Competencias Docente: Sebastián Sánchez

Interpretativa, argumentativa, propositiva

Pregunta Problematizadora: ¿Cuáles han sido los cambios más importantes que ha tenido el estado colombiano en los gobiernos del siglo XIX?

Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia

especifica Indicadores de desempeño

Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.

Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.

Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.

Me aproximo al conocimiento como científico social.

Relaciones con la historia y las culturas.

Relaciones espaciales y ambientales.

Relaciones ético-políticas.

Desarrollo compromisos personales y sociales.

Analiza el

origen y

consolidación

de Colombia

como república

y sus cambios

políticos,

económicos y

sociales.

Colombia a comienzos del siglo XXI

Álvaro Uribe Vélez.

Gobierno de juan Manuel Santos

Nuestra economía.

Los problemas y retos de nuestro país en la actualidad

Competencia Cognitiva

Competencia Comunicativa

Pensamiento social



Ubica en el tiempo los hechos más relevantes de los gobiernos de Álvaro Uribe.

Ubica temporalmente los hechos característicos del gobierno de juan Manuel Santos.

Comprende el significado de algunos conceptos propios de la situación económica colombiana.

Reflexiona sobre la manera de enfrentar los conflictos que se presentan a diario.

Hace inferencia sobre las soluciones que ha dado el gobierno, frente a la problemática social y política del país.

Relaciona hechos y personajes de la actualidad colombiana.




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Entiende las principales características de las regiones económicas del país, teniendo en cuenta como estas relacionan el territorio, la población, la cultura, las costumbres y el desarrollo.

Comprende que Colombia se puede dividir por regiones económicas y reconoce las características principales de cada región económica.

Comprende que Colombia se divide en regiones económicas y reconoce una o más características de estas regiones, sin embargo, no relacionan como estas regiones afectan el desarrollo cultural, demográfico y social de estas regiones.

Tiene dificultades para comprender que Colombia se puede dividir en regiones económicas y no reconoce las características principales de estas regiones.

Expresa con coherencia y claridad como las regiones económicas del país, el estado, la población y los recursos naturales se encuentran racionados entre sí y propician distintos modelos de desarrollo. Y además habla con claridad y manejo del tema de las regiones económicas de Colombia.

Expresa con claridad las principales características de las regiones económicas de Colombia, y expresa con coherencia como la economía, el estado, la población y los recursos naturales se encuentran racionados entre sí y propician distintos modelos de desarrollo.

Expresa de manera clara algunas características de las regiones de la economía colombiana, sin embargo, presenta dificultad en relacionar como estas características afectan el desarrollo de las regiones mencionadas.

Se le dificulta expresar con claridad ideas y conceptos que tienen que ver con las regiones económicas de Colombia, además no reconoce la influencia que tienen estas regiones económicas en los aspectos sociales y culturales del territorio y en el desarrollo de la población.

Manifiesta con sus actitudes profundo respeto hacia el trabajo académico al desarrollo de la clase y asume con responsabilidad la realización de consultas, ensayos, debate y mapas conceptuales, sobre la temática.

Manifiesta respeto hacia el trabajo académico y, contribuye con sus aportes al desarrollo de la clase y asume la realización de consultas.

Manifiesta respeto hacia el trabajo académico y contribuye con sus aportes al desarrollo de la clase y asume la realización de consultas, pero se le dificulta la realización de ensayos, debates y mapas conceptuales, sobre la temática.

Le cuesta manifestar con sus actitudes respeto hacia el trabajo académico y, tampoco logra contribuir responsablemente con sus aportes al desarrollo de la clase y asumir con responsabilidad la realización de consultas, ensayos, debate y mapas conceptuales, sobre la temática.


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MALLA CURRICULAR Área: Ciencias Sociales Asignatura: Ciencias Sociales

PERIODO: IV Fecha: 10 septiembre – 23 noviembre Grado: SEXTO

Objetivo

Reconocer las características físicas de los continentes Europa y Oceanía. Además, analizar y comprender los diferentes legados culturales y científicos de las civilizaciones de Grecia y Roma.

Competencias Docentes: Iván Pulido / Sebastián Sánchez

Argumentativa, propositiva e interpretativa

Pregunta Problematizadora: ¿Cómo pudieron Grecia y Roma extender sus territorios y crear una cultura tan rica que es considerada la cuna de los valores modernos?

Estándares Lineamientos

DBA Contenidos Competencia Especifica


Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales –de diferentes épocas y regiones– para el desarrollo de la humanidad.

Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno.

Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos.

Relaciones

espaciales y

ambientales

Relaciones con

la historia y las

culturas

Relaciones

ético-políticas

Desarrollo

compromisos

personales y

sociales

me aproximo al

conocimiento

como

científico(a)

social

Analiza las distintas

formas de gobierno

ejercidas en la

antigüedad y las

compara con el

ejercicio del poder

político en el mundo

contemporáneo.

Analiza las distintas

formas de gobierno

ejercidas en la

antigüedad y las

compara con el

ejercicio del poder

político en el mundo

contemporáneo.

Geografía física de Europa.

Relieve, hidrografía, climas y paisajes de Europa.

La civilización griega.

Periodos de la historia griega.

La organización política, económica y social de la civilización griega.

La civilización romana.

Los periodos históricos de Roma.

La organización política, económica y social de Roma.

Geografía física de Oceanía.

Relieve, hidrografía, climas y paisajes de Oceanía.

Conocimien

tos

Cognitivas

Integradora

s

Pensamient

o social

Interpretaci

ón y análisis

de

perspectiva

s

Establece relaciones entre información

localizada en diferentes fuentes y propongo

respuestas a las preguntas que planteo.

Identifica algunas características sociales,

políticas y económicas de diferentes períodos

históricos a partir de manifestaciones artísticas

de cada época.

Identifica sistemas de producción en diferentes

culturas y períodos históricos y establezco

relaciones entre ellos.

Reconoce y describo diferentes formas que ha

asumido la democracia a través de la historia.

Participa en debates y discusiones: asumo una

posición, la confronto, la defiendo y soy capaz

de modificar mis posturas cuando reconozco

mayor peso en los argumentos de otras

personas.




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SAB

ER

Comprende y analiza los diferentes legados sociales, políticos, económicos y culturales de la civilización griega y romana. Además, reconoce la división político-administrativa de los continentes de Europa y Oceanía.

Comprende los diferentes legados sociales, políticos, económicos y culturales de la civilización griega y romana. Además, reconoce la división político-administrativa de los continentes de Europa y Oceanía.

Reconoce algunos legados sociales, políticos, económicos y culturales de la civilización griega y romana. Además, reconoce la división político-administrativa de los continentes de Europa y Oceanía

Tiene dificultades para Comprender y analizar los diferentes legados sociales, políticos, económicos y culturales de la civilización griega y romana. Además, no reconoce la división político-administrativa de los continentes de Europa y Oceanía.

SAB

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Participa en conversatorios y discusiones sobre los diferentes legados sociales, políticos, económicos y culturales de la civilización griega y Romana. Además, expone su punto de vista frente a los aportes de estas a la humanidad.

Explica, los diferentes legados sociales, políticos, económicos y culturales de la civilización griega y Romana. Además, expone su punto de vista frente a los aportes de estas a la humanidad.

Explica, algunos de los legados sociales, políticos, económicos y culturales de la civilización griega y Romana. A veces expone su punto de vista frente a los aportes de estas a la humanidad.

Se le dificulta participar en conversatorios y discusiones sobre los diferentes legados sociales, políticos, económicos y culturales de la civilización griega y Romana. Además, no expone su punto de vista frente a los aportes de estas a la humanidad

SER




Le cuesta manifestar con sus actitudes respeto hacia el trabajo académico propio y de sus compañeros, además no logra contribuir de buena manera al desarrollo de la clase y tampoco asumir con responsabilidad la realización de consultas, ensayos, debates y mapas conceptuales sobre la temática.


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PERIODO: IV Fecha: 10 septiembre – 23 noviembre Grado: SEPTIMO

Objetivo

Reflexionar acerca de la forma como está organizado el mundo actual desde sus aspectos políticos, económicos y geográficos.

Competencias Docente: Iván Pulido


Pregunta Problematizadora: ¿De qué manera los acuerdos comerciales y la cooperación económica incrementan las relaciones entre la mayor parte de los países en la actualidad?

Estándares Lineamientos DBA Contenidos Competencia Especifica


Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales –de diferentes épocas y regiones– para el desarrollo de la humanidad.

Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno.

Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos.

Relaciones espaciales y ambientales

Relaciones con la historia y las culturas


Desarrollo compromisos personales y sociales

me aproximo al conocimiento como científico(a) social

Aplica procesos y técnicas

de mediación de

conflictos en pro del

establecimiento de una

cultura de la paz.

Interpreta las relaciones

entre el crecimiento de la

población, el desarrollo

de los centros urbanos y

las problemáticas

sociales.

La geografía Política

mundial.

Las grandes Regiones

Mundiales

Los acuerdos de

integración.

Las competencias

cognitivas

Las competencias

comunicativas

Pensamiento social

Interpretación y

análisis de

perspectivas

Pensamiento

reflexivo y sistémico

Identifica y tiene en cuenta los diversos aspectos que hacen parte de los fenómenos que estudio (ubicación geográfica, evolución histórica, organización política, económica, social y cultural…).

Establece relaciones entre la ubicación geoespacial y las características climáticas del entorno de diferentes culturas.

Participa en debates y discusiones: asume una posición, la confronta, la defiende y es capaz de modificar sus posturas cuando reconoce mayor peso en los argumentos de otras personas.

Reconoce y respeta las diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.




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Comprende las principales características económicas, sociales, culturales, políticas y geográficas de las distintas regiones mundiales como África, Asia, América, Europa y Oceanía. Representado e interpretando estas características de manera gráfica mediante mapas.

Comprende las principales características económicas, sociales, culturales, políticas y geográficas de las distintas regiones mundiales como África, Asia, América, Europa y Oceanía.

Comprende las principales características económicas, sociales, culturales, políticas y geográficas de las distintas regiones mundiales como África, Asia, América, Europa y Oceanía, sin embargo, se le dificultad representar estas características de manera gráfica mediante mapas.

Tiene dificultades en comprender las principales características económicas, sociales, culturales, políticas y geográficas de las distintas regiones mundiales como África, Asia, América, Europa y Oceanía, además, se le dificultad representar estas características de manera gráfica mediante mapas.

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Expresa e interpreta con coherencia y claridad las principales características económicas, sociales, políticas y geográficas de las distintas regiones del mundo.

Expresa de manera organizada ideas sobre las principales características de las distintas regiones mundiales.

Expresa de manera organizada ideas sobre las principales características de las distintas regiones mundiales, sin embargo, presenta dificultad para interpretar y expresar estas características en los distintos mapas de las regiones mundiales.

Se le dificulta expresar de manera organizada ideas sobre las principales características económicas, sociales, políticas y geográficas de las distintas regiones del mundo. Al igual que interpretarlas mediante mapas.

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PERIODO: IV Fecha: 10 septiembre – 23 noviembre Grado: OCTAVO

Objetivo

Comprender los rasgos del sistema institucional colombiano y sus mecanismos de participación política, además de asumir una posición crítica frente al deterioro del medio ambiente y participa en su protección.



Pregunta Problematizadora: ¿Por qué es importante que los seres humanos tomemos conciencia del impacto negativo que tienen nuestras acciones sobre el medio ambiente?



Identifico el potencial de

diversos legados sociales,

políticos, económicos y

culturales como fuentes de

identidad, promotores del

desarrollo y fuentes de

cooperación y conflicto en

Colombia.

Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación.

Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y la identidad en Colombia.






Evalúa el impacto

producido por los

avances tecnológicos en

el desarrollo social y

económico de Colombia

en el siglo XIX.

Evalúa hechos

trascendentales para la

dignidad humana

(abolición de la

esclavitud,

reconocimiento de los

derechos de las mujeres,

derechos de las minorías)

y describe las

discriminaciones que aún

se presentan.

La constitución política.

Evolución de la constitución en

Colombia.

La constitución política de 1991

Herramientas de defensa de los

derechos.

Gobierno colombiano.

Ramas del poder público.

Organización territorial.

Organismos de control en Colombia.

El medio ambiente.

Factores que afectan el medio

ambiente.

Problemas ambientales en Colombia.

Posibles soluciones frente al deterioro

ambiental.

Las

competencias

cognitivas

Las

competencias

comunicativa

s

Pensamiento

social

Interpretació

n y análisis de

perspectivas

Pensamiento

reflexivo y

sistémico

Reconoce que los derechos

fundamentales de las personas

están por encima de su género, su

filiación política, religión, etnia…

Utiliza mecanismos de participación

establecidos en la Constitución y en

organizaciones a las que

pertenezco.

Asume una posición crítica frente al

deterioro del medio ambiente y

participo en su conservación.

Explica la manera como el medio

ambiente influye en el tipo de

organización social y económica

que se da en las regiones de

Colombia.




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Comprender los rasgos del sistema institucional colombiano y sus mecanismos de participación política, además de asumir una posición crítica frente al deterioro del medio ambiente y participa en su protección.

.

Comprender los rasgos del sistema institucional colombiano y sus mecanismos de participación política, también comprende las principales problemáticas que enfrenta el medio ambiente en la actualidad.

Entiende algunas de principales características del sistema institucional colombiano y sus mecanismos de participación política, también comprende las principales problemáticas que enfrenta el medio ambiente en la actualidad.

Se le dificulta comprender algunas de principales características del sistema institucional colombiano y sus mecanismos de participación política, también comprende las principales problemáticas que enfrenta el medio ambiente en la actualidad.

SAB

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Explica con facilidad las principales características del sistema institucional colombiano y sus mecanismos de participación política, además de expresar una postura crítica frente al deterioro del medio ambiente.

Describe los rasgos del sistema institucional colombiano y sus mecanismos de participación política, además de asumir una posición crítica frente al deterioro del medio.

Expone algunas de principales características del sistema institucional colombiano y sus mecanismos de participación política, también socializa con los demás las principales problemáticas que enfrenta el medio ambiente en la actualidad.

Se le dificulta explicar las principales características del sistema institucional colombiano y sus mecanismos de participación política, tampoco expresa una postura crítica frente al deterioro del medio ambiente

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PERIODO: IV Fecha: 10 septiembre – 23 noviembre Grado: NOVENO

Objetivo

Reconoce y analiza el contexto social y político que se vivía en Colombia después de la segunda mitad del siglo XX, teniendo en cuenta los intenso de negociación entre el gobierno y los distintos sectores armados.



Pregunta Problematizadora: ¿Cuáles han sido las principales problemáticas que ha tenido que enfrentar el Estado colombiano entre 1950 y 2015?



Identifico el potencial de

diversos legados sociales,

políticos, económicos y

culturales como fuentes de

identidad, promotores del

desarrollo y fuentes de

cooperación y conflicto en

Colombia.

Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación.

Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y la identidad en Colombia.






Analiza los cambios

sociales, políticos,

económicos y culturales en

Colombia en el siglo XX y su

impacto en la vida de los

habitantes del país.

Analiza las crisis

económicas dadas en la

Colombia contemporánea y

sus repercusiones en la vida

cotidiana de las personas.

El Frente Nacional.

Los gobiernos del post

frente nacional.

La política colombiana a

finales del siglo XX.

Evolución de los actores

armados.

Los gobiernos de finales

del siglo XX.

Problemática actual del

país

Las competencias

cognitivas

Las competencias

comunicativas

Pensamiento social

Interpretación y

análisis de

perspectivas

Pensamiento

reflexivo y sistémico

Describe el impacto de hechos políticos de mediados del siglo XX (9 de abril, Frente Nacional…) en las organizaciones sociales, políticas y económicas del país.

Reconoce y explica los cambios y continuidades en los movimientos guerrilleros en Colombia desde su surgimiento hasta la actualidad.

Analiza críticamente la influencia de los medios de comunicación en la vida de las personas y de las comunidades.

Asume una posición crítica frente a los procesos de paz que se han llevado a cabo en Colombia, teniendo en cuenta las posturas de las partes involucradas.

Analiza las tensiones que los hechos históricos mundiales del siglo XX han generado en las relaciones internacionales (Guerra Fría, globalización, bloques económicos...)




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SAB

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Comprende las principales características que

marcaron las condiciones políticas, sociales,

económicas y culturales de la historia de

Colombia a finales del siglo XX e inicios del siglo

XXI.

Entiende las causas, consecuencias y

características de la historia de Colombia

en el siglo XX y siglo XIX. Entendiendo el

origen y las consecuencias del conflicto

armado.

Reconoce los principales sucesos

históricos de Colombia a finales del siglo

XX e inicios del siglo XXI, sin embargo, se

le dificulta entender como estos

acontecimientos aportaron a la

actualidad de nuestro país.

Presenta dificultades para comprender

las causas, consecuencias y

características de la historia de Colombia

en el siglo XX y siglo XIX, al igual que para

entender el origen y las consecuencias

del conflicto armado.

SAB

ER

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CER

Expresa con claridad sus ideas acerca de las

principales características que marcaron las

condiciones políticas, sociales, económicas y

culturales de Colombia a finales del siglo XX y el

siglo XXI.

Expresa sus ideas acerca de las causas,

consecuencias y desarrollo del conflicto

armado en Colombia y de cómo este

configuro la historia actual de nuestro

país.

Expresa sus ideas acerca de las causas,

consecuencias y desarrollo del conflicto

armado en Colombia y de cómo este

configuro la historia actual de nuestro

país. Sin embargo, presenta dificultades

para exponer argumentos que relaciones

el conflicto armado con la situación

actual del país.

Presenta dificultades para expresar con

claridad y fluencia ideas acerca de las

causas, consecuencias y desarrollo del

conflicto armado en Colombia y de cómo

este configuro la historia actual de

nuestro país.

SER

Manifiesta con sus actitudes profundo respeto

hacia el trabajo académico al desarrollo de la

clase y asume con responsabilidad la realización

de consultas, ensayos, debate y mapas

conceptuales, sobre la temática.

Manifiesta respeto hacia el trabajo

académico y, contribuye con sus aportes

al desarrollo de la clase y asume la

realización de consultas.

Manifiesta respeto hacia el trabajo

académico y contribuye con sus aportes

al desarrollo de la clase y asume la

realización de consultas, pero se le

dificulta la realización de ensayos,

debates y mapas conceptuales, sobre la

temática.

Le cuesta manifestar con sus actitudes

respeto hacia el trabajo académico

propio y de sus compañeros, además no

logra contribuir de buena manera al

desarrollo de la clase y tampoco asumir

con responsabilidad la realización de

consultas, ensayos, debates y mapas

conceptuales sobre la temática.


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MALLA CURRICULAR AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: FILOSOFIA

PERIODO: IV Fecha: Grado: DÉCIMO

Objetivo Docente: Yolanda González

Analizar los aportes del nacionalismo en la construcción de los conceptos de Nación y Estado y analiza su influencia geopolítica

Competencias INTERPRETATIVA – ARGUMENTATIVA – PROPOSITIVA

Pregunta Problematizadora: ¿Por qué es tan importante el ascenso de los nacionalismos y el Estado – nación como modelo de organización en el mundo?



Analiza la relación

entre nacionalismo

como corriente

ideológica y

movimiento político

y la forma es

concebida en la

modernidad la

Nación.

Utiliza

adecuadamente

algunas técnicas de

investigación y

organización de la

información para

favorecer la

comprensión

personal de los

procesos históricos.

Desarrollo de la

autonomía y del

juicio político

Construcción de

identidades

Relaciones ético

políticas

El poder, la

economía y las

organizaciones

sociales

Historia tiempo y

cultura

Interpreta el papel que

cumplen los organismos

internacionales como

formas de alianza

y organización entre los

estados y que responden a

los intereses entre los

países.

Evidencias de Aprendizaje

Describe las características

demográficas, económicas,

sociales, políticas y

culturales de las sociedades

actuales, en el marco de una

sociedad de la información y

bajo el paradigma de la

globalización.

Reconoce el papel de los

organismos multilaterales

1.Nacion y nacionalismo

Funciones 2.Tipos de nacionalismo

Patriotismo

Nacionalismo político

Nacionalismo cultural

Nacionalismo económico

Nacionalismo étnico racial

3.Teorías sobre nación y nacionalismo

Teoría constructivista

Teoría de la modernización}

Teoría naturalista

INTERPRETATIVA

ARGUMENTATIVA

PROPOSITIVA

INTERPRETACIÓN

DE ANÁLISIS Y

PERSPECTIVAS

PENSAMIENTO

SOCIAL

Interpreta los diferentes

significados del

nacionalismo a través de

la historia

Analiza las funciones y

tipos de nacionalismo

Identifica las diversas

teorías del nacionalismo

para asumir una postura

crítica frente a los

diferentes procesos de

beligerancia interna e

internacional y los

respectivos métodos de

paz

Analiza las incidencias

actúales de la ideología

europea del siglo xx, en

la apertura de la nueva


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Comprende los

aportes el

nacionalismo en la

construcción de los

conceptos de

Nación y Estado

para analizar su

influencia en

conflictos bélicos

en la formulación de

políticas económicas,

jurídicas, ambientales y

educativas para los países

que hacen parte de estas

organizaciones.

Explica cómo los organismos

multilaterales, inciden en

sus políticas internas, desde

el reconocimiento de las

ventajas y desventajas que

tiene el pertenecer a estos.

Argumenta el papel

desempeñado por los

organismos e instituciones

nacionales e

internacionales, en el

mantenimiento del

bienestar, la paz de los

Estados y los Derechos

humanos.

Teoría de Antony Smith

4. Ideologías nacionalistas

Fascismo

nazismo 5. Nacionalismo y guerras mundiales 6.Conflictos étnicos

Estado de Israel

Guerras yugoslavas

6. Nación y nacionalismo en la actualidad

Crisis

Nación multicultural e intercultural

Reivindicación de las minorías

Xenofobia

Derechos humanos

resistencia y generación

de conflictos bélicos




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SAB

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Analiza de manera contundente los fundamentos que caracterizan los factores que han dado origen al nacionalismo como corriente ideológica, para analizar las consecuencias de ´ésta forma de organización sobre las relaciones políticas, económicas y sociales entre los Estados comparando y contrastando ideas y conceptos.

Analiza los fundamentos que caracterizan los factores que han dado origen al nacionalismo como corriente ideológica, para analizar las consecuencias de ´ésta forma de organización sobre las relaciones políticas, económicas y sociales entre los Estados comparando y contrastando ideas y conceptos.

Analiza de manera adecuada los fundamentos que caracterizan los factores que han dado origen al nacionalismo como corriente ideológica, para analizar las consecuencias de ´ésta forma de organización sobre las relaciones políticas, económicas y sociales entre los Estados comparando y contrastando ideas y conceptos

Analiza con dificultad los fundamentos que caracterizan los factores que han dado origen al nacionalismo como corriente ideológica, para analizar las consecuencias de ´ésta forma de organización sobre las relaciones políticas, económicas y sociales entre los Estados comparando y contrastando ideas y conceptos.

SAB

ER H

AC

ER

Desarrolla de manera eficaz habilidades para producir y entender adecuadamente expresiones lingüísticas en diferentes contextos de uso, en los que se dan factores variables tales como la situación de los participantes y la relación que hay entre ellos, sus intenciones comunicativas, el evento comunicativo en el que están participando y las normas y convenciones de interacción que lo regulan, escribiendo informes de sus actividades de estudio en los que contrapone discute y confronta sus ideas, el texto revela coherencia y buen uso del castellano

Desarrolla habilidades para producir y entender adecuadamente expresiones lingüísticas en diferentes contextos de uso, en los que se dan factores variables tales como la situación de los participantes y la relación que hay entre ellos, sus intenciones comunicativas, el evento comunicativo en el que están participando y las normas y convenciones de interacción que lo regulan, escribiendo informes de sus actividades de estudio en los que contrapone discute y confronta sus ideas, el texto revela coherencia y buen uso del castellano

Desarrolla de manera básica habilidades para producir y entender adecuadamente expresiones lingüísticas en diferentes contextos de uso, en los que se dan factores variables tales como la situación de los participantes y la relación que hay entre ellos, sus intenciones comunicativas, el evento comunicativo en el que están participando y las normas y convenciones de interacción que lo regulan, escribiendo informes de sus actividades de estudio en los que contrapone discute y confronta sus ideas, el texto revela coherencia y buen uso del castellano

Desarrolla con dificultad habilidades para producir y entender adecuadamente expresiones lingüísticas en diferentes contextos de uso, en los que se dan factores variables tales como la situación de los participantes y la relación que hay entre ellos, sus intenciones comunicativas, el evento comunicativo en el que están participando y las normas y convenciones de interacción que lo regulan, escribiendo informes de sus actividades de estudio en los que contrapone discute y confronta sus ideas, el texto revela coherencia y buen uso del castellano

SER

Muestra de manera permanente sensibilidad y prontitud para expresar valores responsabilidad y respeto por las actividades propuestas en clase

Muestra de manera adecuada sensibilidad y prontitud para expresar valores responsabilidad y respeto por las actividades propuestas en clase

Muestra de manera elemental sensibilidad y prontitud para expresar valores responsabilidad y respeto por las actividades propuestas en clase

Muestra con dificultad sensibilidad y prontitud para expresar valores responsabilidad y respeto por las actividades propuestas en clase


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MALLA CURRICULAR AREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES

PERIODO: IV Fecha: SEPTIEMBRE 10 – 23 DE NOVIEMBRE Grado: ONCE

Objetivo Docente: Yolanda González

Comprender por qué la macroeconomía puede ser utilizada para analizar cuál es la mejor manera de influir en objetivos políticos como por ejemplo hacer crecer la economía, estabilidad de precios, trabajo y la obtención de una sustentable balanza de pagos. La macroeconomía, por ejemplo, se enfoca en los fenómenos que afectan las variables indicadoras del nivel de vida de una sociedad.

Competencias

INTERPRETATIVA - ARGUMENTATIVA – PROPOSITIVA – CIUDADANAS

Pregunta Problematizadora: ¿CUÁL ES EL PROBLEMA QUE TODA ECONOMÍA DEBE RESOLVER?



Identifico y tomo posición frente a las principales causas y consecuencias políticas, económicas, sociales y ambientales de la aplicación de diferentes teorías y modelos económicos

Formula hipótesis que le permiten explicar la situación de Colombia en el contexto económico

Reconoce el comercio internacional como una manera de acceder a nuevas posibilidades de realización en el mundo

El poder, la economía y las organizaciones sociales El espacio, el territorio, el ambiente y la población Relaciones Entre Historia y cultura

Analiza cómo el bienestar y la supervivencia de la humanidad dependen de la protección que hagan del ambiente los diferentes actores (políticos, económicos y sociales). Evidencias de aprendizaje 1. Describe las razones económicas y políticas que sustentan aquellos países que más influyen en el problema del calentamiento global para no cambiar sus prácticas. 2. Reconoce acciones y propuestas que ha creado la Organización de las Naciones Unidas -ONU-

Macroeconomía 1. Variables 2. Indicadores 3. Renta 4. PIB 5. Consumo 6. Precios 7. Inflación – deflación 8. Comercio

internacional: importaciones-exportaciones

9. Globalización 10. Balanza comercial 11. Producto interno bruto

y deuda externa 12. Distribución de la

riqueza

13. Multinacionales – transnacionales

PENSAMIENTO SOCIAL INTERPRETACIÓN DE ANÁLISIS Y PERSPECTIVAS

Analiza la importancia de la macroeconomía

Analiza las relaciones económicas de Colombia con el mundo

Identifica los diferentes tipos de intercambios corrientes

Analiza los diferentes componentes de un plan presupuestal de orden nacional

Argumenta en torno al valor del comercio internacional como un mecanismo que garantiza el bienestar de la población de un país.

Analiza las alternativas del manejo de las


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Reconoce la importancia de reconocer términos y procedimientos en las relaciones político – económicas en el ámbito internacional

Reconoce la importancia del bloque económico y de su capacidad de asociación

Demuestra interés por profundizar los conceptos de economía, apropiándose de teorías y de los conocimientos.

(Protocolos ambientales y Cumbres de la tierra), para evitar los efectos del calentamiento global en el mundo. 3. Explica las acciones que se sugieren desde las instituciones y organizaciones ambientales en Colombia para disminuir los efectos del calentamiento global. 4. Propone acciones a seguir para disminuir las causas y los efectos actuales del calentamiento global y el futuro en la vida del planeta. 5. Analiza la globalización como un proceso que redefine el concepto de territorio, las dinámicas de los mercados, las gobernanzas nacionales y las identidades locales.

14. Bloques económicos 15. Política internacional

16. Programas políticos

globales 17. Política internacional y

globalización-

Medio ambiente

Narcotráfico

Terrorismo

Educación

Igualdad de género

relaciones del comercio internacional frente a la realidad actual global

Argumenta en torno a la necesidad de integrar grupos económicos donde el mercado se da manera proporcional y equitativa

Establece relaciones y comparaciones entre los diferentes sistemas económicos que se manejan en los diversos bloques económicos

Organiza los conceptos desarrollados para elaborar escritos que evidencien la calidad del pensamiento crítico

Plantea alternativas de organización a partir de las tendencias de la globalización




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INDICADORES DE DESEMPEÑOS: (MATRIZ DE VALORACIÓN DEL CUARTO PERIODO PERIODO)


Analiza en forma categórica el proceso en el que América Latina ha aplicado políticas económicas inspiradas en modelos micro y macroeconómicos mediante el desarrollo de competencias que le permiten la comprensión de conceptos y el establecimiento de relaciones espacio – temporales – causa – efecto para comparar las posibilidades y limitaciones de una fuente y los usos de evidencias para apoyar argumentos o explicaciones históricas

Analiza adecuadamente el proceso en el que América Latina ha aplicado políticas económicas inspiradas en modelos micro y macroeconómicos mediante el desarrollo de competencias que le permiten la comprensión de conceptos y el establecimiento de relaciones espacio – temporales – causa – efecto para comparar las posibilidades y limitaciones de una fuente y los usos de evidencias para apoyar argumentos o explicaciones históricas

Analiza de manera elemental el proceso en el que América Latina ha aplicado políticas económicas inspiradas en modelos micro y macroeconómicos mediante el desarrollo de competencias que le permiten la comprensión de conceptos y el establecimiento de relaciones espacio – temporales – causa – efecto para comparar las posibilidades y limitaciones de una fuente y los usos de evidencias para apoyar argumentos o explicaciones históricas

Analiza con dificultad el proceso en el que América Latina ha aplicado políticas económicas inspiradas en modelos micro y macroeconómicos mediante el desarrollo de competencias que le permiten la comprensión de conceptos y el establecimiento de relaciones espacio – temporales – causa – efecto para comparar las posibilidades y limitaciones de una fuente y los usos de evidencias para apoyar argumentos o explicaciones históricas

Escribe informes de sus actividades de estudio en los que contrapone discute y confronta sus ideas, el texto revela coherencia y buen uso del castellano, además elabora discursos coherentes y consistentes utilizando adecuadamente los procesos conceptuales.

Escribe informes de sus actividades de estudio en los que contrapone discute y confronta sus ideas, el texto revela coherencia y buen uso del

castellano y elabora discursos coherentes y

consistentes utilizando adecuadamente los procesos conceptuales

Escribe de manera sencilla informes de sus actividades de estudio en los que contrapone discute y confronta sus ideas, el texto revela una básica coherencia y un uso inadecuado del castellano.

Escribe con dificultad informes de sus actividades de estudio en los que contrapone discute y confronta sus ideas, el texto revela poca coherencia y mal uso del castellano. .

Examina de manera eficaz sus actitudes y comportamientos en términos de las implicaciones que pueden traer para otros y para sí mismo, actuando con justicia y respeto. además, reconoce y vivencia los valores institucionales

Examina sus actitudes y comportamientos en términos de las implicaciones que pueden traer para otros y para sí mismo, actuando con justicia y respeto. además, reconoce y vivencia los valores institucionales

Examina de manera poco responsable sus actitudes y comportamientos en términos de las implicaciones que pueden traer para otros y para sí mismo, actuando con el mínimo de justicia y respeto. en el reconocimiento de y vivencia de los valores institucionales

Examina con dificultad sus actitudes y comportamientos en términos de las implicaciones que pueden traer para otros y para sí mismo, actuando con el mínimo de justicia y respeto. en el reconocimiento de y vivencia de los valores institucionales

dimensiÒn comunicativa: ciencias integrales … ciencias sociales.pdf · dimensión cognitiva....

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