dimy karina martínez guerra guía pedagógica orientada al...
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Dimy Karina Martínez Guerra
Guía Pedagógica Orientada al Cuidado y Conservación de Plantas
Ornamentales; dirigida a alumnos del Segundo Ciclo de Educación Primaria
de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Santa Anita Lajincó, del municipio de
Zacapa, departamento de Zacapa
Asesor: Lic. Santos de Jesús Dávila Aguilar
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Guatemala, noviembre de 2,012
-
Este informe fue presentado por la autora
como trabajo del Ejercicio Profesional
Supervisado, previo a optar el grado de
Licenciada en Pedagogía y Administración
Educativa.
Guatemala, noviembre de 2,012
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ÍNDICE
INTRODUCCIÓN i
CAPÍTULO I 1
DIAGNÓSTICO 1
1.1. Datos Generales de la Institución Patrocinante 1
1.1.1. Nombre de la institución 1
1.1.2. Tipo de Institución 1
1.1.3. Ubicación Geográfica 1
1.1.4. Visión 1
1.1.5. Misión 2
1.1.6. Políticas 2
1.1.7. Objetivos 3
1.1.8. Metas 4
1.1.9. Estructura organizacional 5
1.1.10. Recursos (Humanos, Materiales, Financieros) 6
1.2. Técnicas Utilizadas 6
1.3. Lista de carencias 7
1.4. Cuadro de Análisis y Priorización de Problemas 7
1.5. Datos generales de la institución o comunidad beneficiada 8
1.5.1. Nombre de la institución 8
1.5.2. Tipo de institución por lo que genera su naturaleza 8
1.5.3. Ubicación geográfica 8
1.5.4. Visión 8
1.5.5. Misión 9
1.5.6. Políticas 9
1.5.7. Objetivo 9
1.5.8. Metas 9
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1.5.9. Estructura Organizacional 10
1.5.10. Recursos (humanos, Materiales y Financieros) 10
1.6. Lista de Carencias 11
1.7. Cuadro de análisis y priorización de problemas 12
1.8. Análisis de Factibilidad y Viabilidad 13
1.9. Problema Seleccionado 15
1.10. Solución propuesta como viable o factible 15
CAPÍTULO II 16
PERFIL DE PROYECTO 16
2.1. Aspectos Generales 16
2.1.1. Nombre del Proyecto 16
2.1.2. Problema 16
2.1.3. Localización 16
2.1.4. Unidad Ejecutora 16
2.1.5. Tipo de Proyecto 16
2.2. Descripción del Proyecto 17
2.3. Justificación 17
2.4. Objetivos del Proyecto 18
2.4.1. General 18
2.4.2. Especifico 18
2.5. Metas 18
2.6. Beneficiarios 19
2.6.1. Directos 19
2.6.2. Indirectos 19
2.7. Fuentes de Financiamiento y Presupuesto 19
2.8. Cronograma de Actividades de la Ejecución del Proyecto 21
2.9. Recursos 22
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CAPÍTULO III 23
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 23
3.1. Actividades y Resultados 23
3.2. Productos y Logros 24
3.3. Guía Pedagógica 25
CAPÍTULO IV 76
PROCESO DE EVALUACIÓN 76
4.1. Evaluación del Diagnostico 76
4.2. Evaluación de Perfil 76
4.3. Evaluación de la Ejecución 76
4.4. Evaluación Final 77
CONCLUSIONES 78
RECOMENDACIONES 79
BIBLIOGRAFÍA 80
APÉNDICE
ANEXOS
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INTRODUCCIÓN
El proceso que conlleva la realización del Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-
de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, Facultad
de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, contempla el
desarrollo de diversas actividades realizadas las cuales establecen que el
proyecto a ejecutarse es una Guía Pedagógica orientada al cuidado y
conservación de Plantas Ornamentales dirigida a alumnos del Segundo Ciclo de
Educación Primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Santa Anita Lajincó,
del municipio de Zacapa, departamento de Zacapa; con el apoyo de la
Municipalidad de Ipala, departamento de Chiquimula.
Para una mejor comprensión del trabajo realizado la información se divide en los
siguientes capítulos:
Capítulo I: La etapa del diagnóstico, constituye la investigación a las instituciones
patrocinante y beneficiada, tomando como marco de referencia la guía de análisis
contextual e institucional, permitiendo detectar, seleccionar y priorizar problemas,
lo que inicia el camino de la solución esperada.
Capítulo II: Perfil del proyecto define claramente los elementos que son
fundamentales para proceder a la ejecución del proyecto, tales como: justificación,
determinación de los objetivos, metas propuestas, recursos con los que se cuenta
y el cronograma de actividades.
Capitulo III: Ejecución del proyecto, describe como se realizaron las actividades
programadas, teniendo como base el cronograma de las mismas, para su
ejecución, tales como investigaciones, levantado de texto, capacitaciones, siembra
de arbolitos.
Capítulo IV: Proceso de evaluación, donde se presentan las técnicas e
instrumentos utilizados para evaluar cada una de las etapa. Luego aparecen las
conclusiones, recomendaciones, citas bibliográficas, el apéndice; por último se
incluyen los anexos que fueron todos aquellos documentos que sirvieron como
referencia para la elaboración del informe.
Esperando que el informe cumpla con las exigencias que para el efecto la
Facultad de Humanidades tiene establecido.
i
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1
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO
1.1. Datos generales de la institución patrocinante
1.1.1. Nombre de la Institución
Municipalidad del municipio de Ipala, departamento de
Chiquimula
1.1.2. Tipo de organización
Autónoma y de servicios.
1.1.3. Ubicación geográfica
El municipio de Ipala se localiza a 33 kilómetros al sur de la
cabecera departamental de Chiquimula. Con vía de acceso
por medio de carretera asfaltada, misma que la une con el
departamento de Jalapa y Jutiapa. Éste municipio se encuentra
dentro de las coordenadas delimitadas por los paralelos 14”
32” 30” 14”40”24” de latitud norte y los meridianos 89”37”00
89”42”00 (4) de longitud Oeste. Cuenta con un área superficial
de 228 Km2, se encuentra a una altitud promedio de 823
metros sobre el nivel del mar, su precipitación pluvial media es
de 1000 mm/año. Los suelos son de estructura columnar y
granular con capar impermeables, de origen volcánico, la
textura predominante es la arcilla y la arcillo arenosa.
1.1.4. Visión
“Velar y garantizar el fiel cumplimiento de las políticas del
Estado, a través de ejercer y defender la autonomía municipal
conforme lo establece la Constitución Política de la República y
el Código Municipal. Asimismo, la Municipalidad de Ipala,
impulsa permanentemente el desarrollo integral del municipio y
-
2
resguardar su integridad territorial, el fortalecimiento de su
patrimonio económico, la preservación de su patrimonio natural y
cultural y sobre todo promover la participación efectiva,
voluntaria y organizada de los habitantes, en la solución de sus
problemas”.1
1.1.5. Misión
“La Municipalidad de Ipala como promotor principal de
desarrollo social, económico, político y cultural; formula,
coordina, gestiona y ejecuta planes, programas y proyectos en
forma integral que permitan alcanzar un auténtico desarrollo
sostenible, haciendo énfasis en aspectos como: Salud,
Educación, Equidad de Género, Organización, Cultura,
Producción Agropecuaria, Medio Ambiente, Deportes,
Infraestructura Social y Productiva, así como mejorar los
servicios públicos, generando fuentes de empleo que permitan
la calidad de vida de los habitantes del municipio de Ipala”.2
1.1.6. Políticas
“Garantizar la salud de los habitantes del municipio,
mediante la prestación de servicios básicos y proyectos
Sociales que permitan garantizar la prestación y la salud a
todos los habitantes del municipio.
Fortalecer la educación del Municipio, mediante la
participación directa con el Educando y los
Establecimientos Educativos a través de subsidios
permitiendo el fortalecimiento administrativo, brindándose
una mejor enseñanza.
Mejorar la red vial del municipio para contar con mejores
vías de acceso, comunicación y desarrollo económico del
1 Municipalidad de Ipala, Manual de Funciones, Pág. 5
2 IBID Pág. 6
-
3
municipio; facilitando el desplazamiento vehicular y de sus
habitantes, como la infraestructura física del Municipio,
prolongado su vida útil.
Fortalecer e impulsar el Desarrollo del Municipio, mediante
la planificación del Desarrollo; Supervisando,
programando el crecimiento y su ordenamiento del territorio
municipal.
Fomentar las actividades socioculturales de recreación y
deportivas para contribuir a mejorar la calidad de vida de
los habitantes del municipio.
Fomentar y encaminar actividades sociales en pro de la
inclusión y la gestión del desarrollo integral enfocado a la
niñez, mujer, familia y adolescencia”.3
1.1.7. Objetivos
Objetivo General
“La Municipalidad de Ipala, Departamento de Chiquimula, tiene
como objetivo primordial la prestación y administración de los
servicios públicos de la población bajo su jurisdicción, debiendo
de establecerlos, administrarlos, mantenerlos, mejorarlos y
regularlos. Teniendo bajo su responsabilidad su eficiente
funcionamiento a través de un efectivo manejo de los recursos
humanos, materiales y financieros”.4
3 IBID, Pág. 5
4 IBID, Pág. 6
-
4
Objetivos Específicos
“Proporcionar bienestar y procurar el mejoramiento de las
condiciones de vida de los habitantes del municipio, tanto
del área urbana, como de la rural.
Procurar el fortalecimiento económico del municipio, a efecto
de poder realizar las obras y prestar los servicios que sean
necesarios.
Velar por el mejoramiento de las condiciones de
saneamiento ambiental básico de las comunidades menos
protegidas.
Propiciar el desarrollo social, económico y tecnológico que
prevenga la contaminación del ambiente y mantenga el
equilibrio ecológico”.5
1.1.8. Metas:
“Reducción de la pobreza rural, a través de proyectos
productivos y fomento a la microempresa
Modernización de la Administración Municipal
Mejoramiento de los Servicios Públicos Municipales
Mejoramiento de los caminos vecinales y vías de
comunicación
Gestión de Recursos para la ejecución de proyectos
Fomento a la participación ciudadana organizada
Conservación y mejoramiento del medio ambiente y
recursos naturales”.6
5 IBID, Pág. 6
6 IBID, Pág. 7
-
5
1.1.9. Estructura organizacional
“ORGANIGRAMA DE LA MUNICIPALIDAD DE IPALA”7
7 IBID, Pág. 8
-
6
1.1.10. Recursos de la Institución
Humanos
La municipalidad del municipio de Ipala, departamento de
Chiquimula cuenta con Alcalde municipal y seis personas que
forman el consejo municipal, Secretario, Secretarias, Unidad
de información pública, DMP, Obra Civil, Encargado de
Caminos, Planificación, POT, OMDS, DAFIM, OMAGUA,
Servicios Generales, Cultura y deportes, OMM, Juez de
Asuntos Municipales, Pilotos, Policías, Gerencia
Administrativa, UGAM, Asesores.
Materiales
Dispone de un camión, un vehículo, inmuebles,equipo de
oficina, mobiliario, suministros de limpieza, edificio
propio,instalaciones deportivas, un salón de usos múltiples, un
mercado, un balneario, un parque.
Financieros
La municipalidad cuenta con las siguientes fuentes de
financiamiento.
Ingresos Tributarios IVA-PAZ
Ingresos Ordinarios de Aporte Constitucional
Impuesto Circulación de Vehículos
Impuesto Único Sobre Inmuebles
1.2. Técnicas utilizadas para el diagnóstico
Para la elaboración del diagnóstico de la institución se programo
una reunión con coordinadores de unidades de la municipalidad,
utilizando las siguientes técnicas de investigación:
La observación y la Guía de Análisis contextual e institucional.
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7
1.3. Lista de carencias o ausencias observadas
Una vez realizado el diagnóstico institucional y tomando en cuenta la
guía de análisis contextual e institucional, se identificaron los siguientes
problemas:
Insuficientes áreas forestadas.
Poco uso del tren de aseo municipal.
Hace falta un módulo para la conservación del medio
ambiente.
No existen planes de desarrollo ambiental.
Hace falta un buzón de recomendaciones.
Poco caudal de agua a causa de pérdida de nacimientos
debido a la deforestación.
No existen lugares adecuados para el tratamiento de los
desechos sólidos
Exceso de personal laborando en la municipalidad.
1.4. Cuadro de análisis de problemas
PROBLEMAS FACTORES QUE LOS
ORIGINAN
SOLUCIONES
Deforestación
1. Insuficientes áreas
forestadas.
2. No existen planes de
desarrollo ambiental.
3. Poco caudal de agua a
causa de pérdida de
nacimientos debido a la
deforestación.
1. Efectuar un proyecto de
forestación.
2. Elaborar planes de
desarrollo ambiental.
3. Reforestar las áreas
cercanas a los
nacimientos de agua.
Insalubridad
1. No existen lugares
adecuados para el
tratamiento de los
desechos sólidos.
1. Elaborar un instructivo
para el manejo integral
de los desechos solidos.
-
8
2. Poco uso del tren de aseo
municipal.
3. Hace falta un módulo para
la conservación del medio
ambiente.
2. Utilizar el tren de aseo
por toda la población.
3. Elaborar de un módulo
para la conservación del
medio ambiente.
Administración
Deficiente
1. Hace falta un buzón de
recomendaciones.
2. Exceso de personal
laborando en la
municipalidad.
1. Comprar un buzón de
recomendaciones.
2. Depurar el personal
para evitar gastos
superfluos.
1.5. Datos generales de la Institución o Comunidad beneficiada
1.5.1. Nombre de la Institución:
Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Santa Anita Lajincó, Zacapa
1.5.2. Tipo de institución por lo que genera su naturaleza:
Servicios Educativos.
1.5.3. Ubicación Geográfica
Aldea Santa Anita Lajincó, Zacapa
1.5.4. Visión
“Ser una institución eminentemente educativa, que
evoluciona y se mantiene a la vanguardia de los nuevos
paradigmas y enfoques educativos, formando a los niños en
excelencia académica y preparándolos para afrontar los
desafíos de la sociedad actual”8.
8Plan Educativo Institucional (P.E.I.) de la Institución, Pág. 2
-
9
1.5.5. Misión
“Ofrecer educación integral al ser humano en la etapa infantil,
fomentando en él calidad humana, excelencia en su
formación académica y desarrollo profesional, acordes a la
sociedad actual”.9
1.5.6. Políticas
“Brindar apoyo a la comunidad en general.
Fortalecer el sistema educativo, formando parte activa en
el proceso”.10
1.5.7. Objetivo
“Preparar al educando para lograr que sea un ciudadano
capaz de enfrentar desafíos y aportar al desarrollo de su
comunidad”.11
1.5.8. Metas
“Administrar y dirigir acertadamente los recursos
humanos y económicos de la institución educativa.
Formar personas útiles para la sociedad”.12
9 IBID, Pág. 2
10 IBID, Pág. 3 11
IBID, Pág. 3 12
IBID, Pág. 3
-
10
1.5.9. Estructura Organizacional13
1.5.10. Recursos (Humanos, Materiales y Financieros).
Humanos
1 Director
4 Personal Docente
75 Alumnos (as)
1 Epesista
Materiales
Mobiliario.
Útiles de oficina.
Escritorios.
Cátedras.
Pizarrones.
13
IBID, Pág. 5
DIRECTOR
CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA
MAESTROS (AS)
ALUMNOS (AS)
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11
Financieros:
Asignados por el estado.
1.6. Lista de Carencias:
Hace falta áreas verdes.
No existe una guía pedagógica para la conservación y
cuidado del ambiente.
No se cuenta con un salón de computación
Poca agua potable en los servicios sanitarios.
Hace falta electricidad en la institución.
No existe una biblioteca.
No se cuenta con depósitos de basura.
Hace falta un guardián.
Mala asignación de personal para cargos específicos.
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12
1.7. Cuadro de Análisis y de Problemas
PROBLEMAS FACTORES QUE LOS
ORIGINAN
SOLUCIONES
Deficiente
educación
ambiental
1. Hace falta áreas
verdes.
2. No existe una guía
pedagógica para la
conservación y
cuidado del
ambiente.
1. Efectuar un proyecto de
reforestación.
2. Elaborar una guía
pedagógica para la
conservación y cuidado
del medio ambiente.
Administración
deficiente
1. No se cuenta con un
salón de
computación.
2. Hace falta
electricidad en la
institución.
3. No existe una
biblioteca.
4. Mala asignación de
personal para cargos
específicos.
1. Construir un salón de
computación.
2. Instalar energía eléctrica
en la institución.
3. Adquirir material
bibliotecario.
4. Implementar un manual
de funciones.
Insalubridad
1. No se cuenta con
depósitos de basura.
2. Poca agua potable
en los servicios
sanitarios.
1. Colocar tanques de
agua en los sanitarios.
2. Comprar depósitos de
basura.
Inseguridad 1. Hace falta un
guardián.
1. Contratar un guardián.
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13
En consenso con el director y personal docente de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Santa Anita Lajincó, se determinó que el problema más urgente a solucionar es la Deficiente Educación Ambiental, será este el que recibirá la intervención para ser resuelto parcial o totalmente.
1.8. Análisis de Viabilidad y Factibilidad
OPCIÓN 1: Elaborar una guía pedagógica orientada al cuidado y
conservación de plantas ornamentales.
OPCIÓN 2: Efectuar un proyecto de reforestación.
Indicadores Opción
1
Opción
2
Si No Si No
Financiero
1. Se tienen suficientes recursos. X X
2. Se puede obtener financiamiento externo. X X
3. Se previeron fondos extras para imprevistos. X X
4. Se contempló un posible incremento en los
precios.
X X
Administrativo legal
5. Se puede tener la autorización de
autoridades administrativas.
X X
6. Existen leyes que amparen la ejecución del
proyecto.
X X
Técnico
7. Se tienen las instalaciones adecuadas para el
proyecto.
X
X
8. Se diseñaron controles de calidad para la
ejecución.
X
X
9. Se definió la cobertura del proyecto. X X
10. Se obtuvieron los insumos necesarios. X X
-
14
11. Se tiene la tecnología adecuada para ejecutar
el proyecto.
X
X
12. Se han cumplido las especificaciones para la
elaboración del proyecto.
X
X
13. Se definieron claramente las metas. X X
14. El tiempo programado es suficiente para
ejecutar el proyecto.
X
X
Mercado
15. El proyecto tiene aceptación de los usuarios. X X
16. El proyecto cumple con las necesidades de la
población.
X
X
17. El proyecto es accesible a la población en
general.
X
X
18. El personal está capacitado para ejecutar el
proyecto.
X
X
Político
19. La institución será responsable del proyecto. X X
20. El proyecto será de importancia para la
institución.
X
X
Cultural
21. El proyecto responde a las expectativas de
los usuarios.
X
X
22. El proyecto impulsa la creatividad de los
usuarios.
X
X
Social
23. El proyecto toma en cuenta a las personas
sin importar el nivel académico.
X
X
24. El proyecto beneficia a todos los usuarios X X
Total 22 2 11 13
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15
1.9. Problema Seleccionado:
Deficiente Educación Ambiental.
1.10. Solución propuesta como viable y factible:
Elaborar una guía pedagógica orientada al cuidado y conservación
de plantas ornamentales.
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16
CAPITULO II
PERFIL DE PROYECTO
2.1. Aspectos Generales
2.1.1. Nombre del Proyecto
Guía Pedagógica orientada al cuidado y conservación de
Plantas Ornamentales; dirigida a alumnos del Segundo Ciclo
de Educación Primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea
Santa Anita Lajincó, del municipio de Zacapa, departamento
de Zacapa.
2.1.2 Problema
Deficiente educación ambiental por falta de una guía de
contenidos y actividades para el logro de competencias
sobre cuidado y conservación de plantas ornamentales y
medio ambiente en el área de ciencias naturales y
tecnología.
3.1.3. Localización
Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Santa Anita Lajincó,
municipio y departamento de Zacapa.
3.1.4. Unidad Ejecutora
Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de
Guatemala, Municipalidad de Ipala, Departamento de
Chiquimula.
3.1.5. Tipo de Proyecto
Educativo.
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3.2. Descripción del Proyecto
El proyecto consiste en la elaboración de una guía pedagógica con
contenidos y actividades encaminados al cuidado y conservación de
plantas ornamentales, dirigida a docentes y alumnos del segundo
ciclo de educación primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta Aldea
Santa Anita Lajincó, municipio y departamento de Zacapa, la cual
consta de cuatro ejes temáticos: Medio Ambiente, Suelo, Plantas y
Abonos, cada eje contiene actividades apropiadas para el
estudiante así como una evaluación; complementado con la
plantación de 600 pilones de cedro, en la Aldea Julumichapa,
municipio de Ipala, Chiquimula el cual se realizará con el apoyo y
financiamiento de la Municipalidad de Ipala, departamento de
Chiquimula.
Justificación
Con el transcurrir del tiempo, el medio ambiente se va
deteriorando, se pierde la importancia que requiere la conservación
de este, he aquí una problemática que perjudica a los seres
humanos; la solución es erradicar la deforestación asumiendo un
papel de agentes de cambio para que terminen los despojos de
terreno de plantas forestales, implementando estrategias de
concientización ambiental y al mismo tiempo promoviendo la
participación comunitaria en actividades de reforestación, logrando
así la recuperación de áreas verdes, reforestándolas, dándoles el uso
adecuado y conservándolas para que las futuras generaciones
gocen de un ambiente sano, propicio para llevar una vida
saludable.
Tomando en cuenta la deficiente educación ambiental en la Escuela
Oficial Rural Mixta Aldea Santa Anita Lajincó, municipio y
departamento de Zacapa, se contempla colaborar para darle
solución al problema elaborando una guía pedagógica orientada al
-
18
cuidado y conservación de plantas ornamentales; para que la misma
sea un apoyo didáctico al docente, pues servirá como reforzamiento
a los diferentes temas impartidos durante el proceso de
enseñanza aprendizaje. El documento propone la adquisición
de conocimientos para el buen uso y mantenimiento que requieren
las zonas que sirven de beneficio para la recreación de las
personas.
2.4. Objetivos del Proyecto
2.4.1. General
Propiciar la educación ambiental en la Escuela Oficial Rural Mixta
Aldea Santa Anita Lajincó, Zacapa con la elaboración de una guía
pedagógica orientada al cuidado y conservación de plantas
ornamentales.
2.4.2. Específicos
Elaborar una guía de pedagógica orientada al cuidado y
conservación de plantas ornamentales dirigida a docentes y
alumnos del nivel primario.
Capacitar a docentes del centro educativo, dando a conocer la
guía como una herramienta que beneficiara la institución.
Reforestar un área en la Aldea Julumichapa, municipio de
Ipala, Chiquimula.
2.5. Metas
Entregar 5 guías pedagógicas para la conservación y cuidado
de las plantas ornamentales en la Escuela Oficial Rural Mixta
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19
Aldea Santa Anita Lajincó, municipio y departamento de
Zacapa.
Socializar con los 5 docentes, alumnos y alumnas del segundo
ciclo del nivel primario del establecimiento el contenido de la
guía pedagógica.
Plantar 600 pilones de cedro en la Aldea Julumichapa,
municipio de Ipala, Chiquimula.
2.6. Beneficiarios
2.6.1. Directos
75 alumnos(as) de la Escuela Oficial Rural Mixta
Aldea Santa Anita Lajincó, municipio y departamento
de Zacapa.
5 docentes del establecimiento.
2.6.2. Indirectos
Población de la Aldea Santa Anita Lajincó, municipio
y departamento de Zacapa.
2.7. Fuentes de Financiamiento y Presupuesto
Recursos Materiales
No.
Descripción
Precio
Unitario
Precio
Total
Fuentes de
Financiamiento
Municipalidad Otros
1 600 Pilones de
Cedro
Q 2.50 Q 1,500.00 X
2 1 Vehículo tipo
picop
Q 200.00 Q 200.00 X
3 3 Autobuses Q 50.00 Q 150.00 X
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20
4 20 Días de la
epesista en
trabajos de
capacitación,
asistencia técnica
y seguimiento del
proceso.
Q 75.00 Q 1,500.00 X
5 100 Refacciones Q 10.00 Q 1,000.00
X
6 400 Hojas papel
bond
Q 0.10 Q 160.00 X
7 4 Cartuchos de
tinta.
Q 100.00 Q 400.00 X
8 5 Empastados Q 30.00 Q 150.00
X
9 1 Pago de
arrendamiento de
herramientas de
labranza
Q 100.00 Q 100.00 X
10 5 Macetas aéreas Q 20.00 Q 100.00
X
11 5 Macetas de
jardín
Q 25.00 Q 125.00
X
12 10 Plantas
ornamentales
Q 15.00 Q 150.00 X
13 Gastos
Imprevistos
Q 700.00 Q 700.00 X
Total Q 6,235.00
-
21
2.8. Cronograma de Actividades de ejecución del Proyecto
No.
Actividades
Mes
Junio
2,012
Julio
2,012
Agosto
2,012
Septiembre
2,012
Semana
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Programar una reunión con el
consejo municipal
2. Observar la institución
3. Gestionar la compra de 600
pilones de cedro
4. Identificar el área donde se
realizará el proyecto
5. Sembrar 600 pilones de cedro
6. Presentar el proyecto a
ejecutarse al director y personal
docente.
7. Analizar, seleccionar y clasificar
la Bibliografía
8. Gestionar la compra de 10
macetas y flores ornamentales
9. Diseñar la guía pedagógica
10. Imprimir la guía pedagógica y
empastarla.
11. Capacitar y entregar la guía a
docentes del establecimiento
12. Finalizar el proyecto
-
22
2.9. Recursos
Humanos
Epesista.
Director.
Docentes del establecimiento.
Alumnos y alumnas,
Asesor EPS.
Materiales
Guía de propedéutica.
Tinta de impresoras.
Libreta de notas.
Lapiceros.
Libros de consulta.
Hojas bond carta.
Tecnológicos
Computadora.
Impresora.
Cámara fotográfica.
USB.
Físicos
Escuela Oficial Rural Mixta Aldea Santa Anita Lajincó,
municipio de Zacapa, departamento de Zacapa.
Financieros
Municipalidad de Ipala, departamento de Chiquimula.
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23
CAPITULO III
EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1. Actividades Y Resultados
ACTIVIDADES RESULTADO
Programar una reunión con el
consejo municipal
Se obtuvo la aceptación al
proyecto y disposición de la
corporación municipal para
realizarlo.
Observar la institución Se determinaron las necesidades
de la institución.
Gestionar la compra de 600
pilones de cedro
Se adquirieron 600 pilones de
cedro, patrocinados por la
municipalidad.
Identificar el área donde se
realizará el proyecto
Se conoció el área a reforestar.
Sembrar 600 pilones de cedro Se logró plantar los 600 arbolitos
en el área seleccionada.
Presentar el proyecto a
ejecutarse al director y personal
docente.
Se obtuvo la aceptación del
personal docente para la ejecución
del proyecto.
Analizar, seleccionar y clasificar
la Bibliografía
Se recopiló toda la información
requerida.
Gestionar la compra de 10
macetas y flores ornamentales
Se adquirieron los maceteros y las
flores ornamentales, gracias al
patrocinio de un vivero particular.
Diseñar la guía pedagógica Se diseño la guía pedagogía que
incluye cuatro unidades didácticas.
Imprimir la guía pedagógica y
empastarla.
Se logró imprimir y empastar la
guía pedagógica elaborada.
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24
3.2. Productos y Logros
No. PRODUCTOS LOGROS
1. Guía pedagógica orientada al
cuidado y conservación de
plantas ornamentales, dirigida
a los estudiantes del segundo
ciclo de educación primaria, de
la Escuela Oficial Rural Mixta,
Aldea Santa Anita Lajincó,
municipio de Zacapa,
departamento de Zacapa.
Se distribuyeron 5 guías
pedagógicas orientadas al cuidado
y conservación de plantas
ornamentales a los docentes de la
Escuela Oficial Rural Mixta, Aldea
Santa Anita Lajincó, Zacapa
2. Diez cuerdas de terreno
reforestadas, con seiscientos
pilones de cedro.
Se reforesto un área de terreno
municipal, ubicado en la Aldea
Julumichapa, municipio de Ipala,
Chiquimula.
Capacitar y entregar la guía a
docentes del establecimiento
Se capacitó al personal docente y
estudiantes, los cuales participaron
activamente.
Finalizar el proyecto
Se finalizó el proyecto alcanzando
los objetivos propuestos, metas
trazadas y actividades
planificadas.
-
25
Guía Pedagógica
orientada al
cuidado y
conservación de
Plantas Ornamentales
Dirigida a alumnos del Segundo Ciclo de Educación Primaria de la Escuela
Oficial Rural Mixta Aldea Santa Anita Lajincó, del municipio de Zacapa,
departamento de Zacapa.
Dimy Karina Martínez Guerra
2,012
http://www.google.com.gt/imgres?q=usac&hl=es&biw=962&bih=452&tbm=isch&tbnid=XUmbk_VJ3TXvpM:&imgrefurl=http://www.estuderecho.com/utilidades/usac.html&imgurl=http://www.estuderecho.com/utilidades/usac/d11.jpg&w=712&h=921&ei=yRhFULimAs-30AGI3YCwBA&zoom=1&iact=hc&vpx=667&vpy=83&dur=205&hovh=255&hovw=197&tx=107&ty=179&sig=114492818529585553412&page=1&tbnh=102&tbnw=77&start=0&ndsp=14&ved=1t:429,r:5,s:0,i:148http://www.google.com.gt/imgres?q=flores&num=10&hl=es&biw=962&bih=452&tbm=isch&tbnid=1CV7C_1qIeRyoM:&imgrefurl=http://losmejoresfondosdeescritorio.blogspot.com/2012/03/flores.html&imgurl=http://4.bp.blogspot.com/_WnUMpPhaVL8/S6zaByiKCRI/AAAAAAAACvM/was-fEjhvCY/s1600/Flores-de-Jazmin.jpg&w=650&h=538&ei=qRRFUNqJHKXt0gG2-YHgCg&zoom=1http://www.google.com.gt/imgres?q=flores&num=10&hl=es&biw=962&bih=452&tbm=isch&tbnid=hzbx75Yt1Z80aM:&imgrefurl=http://www.vectorizados.com/vector/3832_flores-estilo-hawaiano/&imgurl=http://www.vectorizados.com/muestras/flores-estilo-hawaiano.jpg&w=332&h=332&ei=qRRFUNqJHKXt0gG2-YHgCg&zoom=1&iact=hc&vpx=281&vpy=2&dur=617&hovh=225&hovw=225&tx=126&ty=70&sig=114492818529585553412&page=5&tbnh=133&tbnw=133&start=55&ndsp=13&ved=1t:429,r:5,s:55,i:333http://www.google.com.gt/imgres?q=flores&num=10&hl=es&biw=962&bih=452&tbm=isch&tbnid=ErzO1Q2i1W4FpM:&imgrefurl=http://www.fotografia-digital.info/foto-de-flores.html?id=46&imgurl=http://www.fotografia-digital.info/flores/flores-46.jpg&w=500&h=375&ei=qRRFUNqJHKXt0gG2-YHgCg&zoom=1&iact=hc&vpx=591&vpy=128&dur=811&hovh=194&hovw=259&tx=150&ty=117&sig=114492818529585553412&page=7&tbnh=124&tbnw=156&start=82&ndsp=15&ved=1t:429,r:13,s:82,i:447http://www.google.com.gt/imgres?q=flores&start=152&num=10&hl=es&biw=962&bih=452&addh=36&tbm=isch&tbnid=1pDk0C544Ar9MM:&imgrefurl=http://www.taringa.net/posts/info/2267191/flores-y-plantas-_decoracion-de-interiores_.html&imgurl=http://www.imagenagropecuaria.com/images/upload/flores41.jpg&w=500&h=374&ei=9BVFUPL5E6fa0QHyv4HQDA&zoom=1&iact=hc&vpx=521&vpy=2&dur=498&hovh=194&hovw=260&tx=111&ty=74&sig=114492818529585553412&page=12&tbnh=126&tbnw=168&ndsp=15&ved=1t:429,r:8,s:152,i:212http://www.google.com.gt/imgres?q=flores&start=267&num=10&hl=es&biw=962&bih=452&addh=36&tbm=isch&tbnid=YYJKB5zG9KNC4M:&imgrefurl=http://lilz.eu/flores-gif/&imgurl=http://files.myopera.com/toshio1/albums/2776991/3287318400694bc7cdo.jpg&w=1184&h=888&ei=OxdFUL23MbC80QGx_oCoBQ&zoom=1&iact=hc&vpx=661&vpy=128&dur=168&hovh=194&hovw=259&tx=164&ty=181&sig=114492818529585553412&page=20&tbnh=124&tbnw=161&ndsp=15&ved=1t:429,r:14,s:267,i:289
-
26
ÍNDICE
CONTENIDO PÁGINA
INTRODUCCIÓN i
OBJETIVOS ii
UNIDAD I 1
1. El Medio Ambiente 2
1.1. Concepto De Medio Ambiente 2
1.2. Factores Bióticos Y Abióticos 3
1.2.1. Factores Bióticos 3
1.2.2. Factores Abióticos 4
1.2.2.1. Luz 5
1.2.2.2. Temperatura 5
1.2.2.3. El Agua 6
1.2.2.4. El Aire 6
1.2.2.5. El Suelo 7
1.2.2.6. Tips 7
1.3. Individuo 8
1.4. Población 8
ACTIVIDAD 9
EVALUACIÓN 10
UNIDAD II 11
2. El Suelo 12
2.1. Capas Del Suelo 13
2.2. Tipos De Suelos 14
2.2.1. Suelos Arenosos 14
2.2.2. Suelos Calizos 14
2.2.3. Suelos Humíferos 14
-
27
2.2.4. Suelos Arcillosos 14
2.2.5. Suelos Pedregosos 15
2.3. Estructura Del Suelo 15
2.4. Conservación Del Suelo 15
ACTIVIDAD 16
EVALUACIÓN 17
UNIDAD III 18
3. Las Plantas 19
3.1. Evolución De Las Plantas 20
3.2. Importancia De Las Plantas 21
3.3. Clasificación De Las Plantas 21
3.3.1. Árboles 21
3.3.2. Arbustos 22
3.3.3. Matas 22
3.3.4. Hierbas 22
3.3.5. Plantas Anuales 23
3.3.6. Plantas Bianuales 23
3.3.7. Plantas Perennes 23
3.4. Plantas Ornamentales 23
3.4.1. Características 24
3.4.2. Principales Tipos De Plantas Ornamentales 25
3.5. Sembrado De Plantas Ornamentales 25
3.6. Cuidados De Las Plantas Ornamentales 26
3.6.1. Elección De Las Plantas 26
3.6.2. Sembrado 27
3.6.3. Abono 27
3.6.4. Fumigación 27
3.6.5. Tierra 27
3.6.6. Plantas Resecas 28
3.6.7. Hojas Amarillas 28
-
28
3.6.8. Tips 28
ACTIVIDAD 29
EVALUACIÓN 30
UNIDAD IV 31
4. El Abono 32
4.1. Papel De Los Abonos 32
4.2. Tipos De Abonos 33
4.2.1. Abonos Orgánicos 33
4.2.2. Abonos Inorgánicos 34
4.3. Pasos Para Abonar 35
4.4. Abonos Orgánicos 36
4.4.1. Estiércol 36
4.4.2. Compost 37
4.4.3. Turba 37
4.4.4. Extractos Húmicos 38
4.5. Tips 38
ACTIVIDAD 39
EVALUACIÓN 40
CONCLUSIONES 41
RECOMENDACIONES 42
BIBLIOGRAFÍA 43
-
29
INTRODUCCIÓN
Nuestros recursos naturales que son indispensables para la vida, de los
cuales el medio ambiente es uno de los más completos para poder
sobrevivir; teniendo en cuenta que estos, son aquellos que con los
cuidados adecuados pueden mantenerse e incluso aumentar. Los
princípiales recursos renovables son las plantas y los animales; a su vez
las plantas dependen para su subsistencia de otros recursos renovables
que son el agua y el suelo. El ecosistema es el lugar donde se
desarrollan muchos factores y existen círculos de combinación, viva y
no viva.
Temas como: Medio Ambiente, el suelo, las plantas y abonos, se
encuentran contenidos en la Guía Pedagógica Orientada al cuidado y
conservación de plantas ornamentales.
i
-
30
OBJETIVOS
GENERAL:
Enseñar a los alumnos a través de la guía pedagógica las consecuencias
que trae el descuido del medio ambiente; así como todos los elementos que
lo conforman.
ESPECÍFICO:
Armonizar el ambiente que rodea el establecimiento educativo, para una
mejor recreación.
Involucrar al personal docente y alumnado en la realización de cambios al
entorno natural de la escuela.
ii
-
31
UNIDAD I
EL MEDIO AMBIENTE
OBJETIVO:
Describir que es medio ambiente, factores que los conforman, la
manera en que se desarrollan entre sí, así como su cuido y
conservación.
INSTRUCCIÓN:
Desarrolla cada uno de los temas asignados a esta unidad, luego
realiza las actividades programadas y resuelve la evaluación.
CONTENIDOS:
5. El Medio Ambiente
5.1. Concepto De Medio Ambiente
5.2. Factores Bióticos Y Abióticos
5.2.1. Factores Bióticos
5.2.2. Factores Abióticos
5.2.2.1. Luz
5.2.2.2. Temperatura
5.2.2.3. El Agua
5.2.2.4. El Aire
5.2.2.5. El Suelo
5.2.2.6. Tips
5.3. Individuo
5.4. Población
ACTIVIDAD
EVALUACIÓN
1
-
32
1. EL MEDIO AMBIENTE
El medio ambiente se refiere a todo lo que rodea a los seres vivos,
está conformado por elementos biofísicos (suelo, agua, clima,
atmósfera, plantas, animales y microorganismos), y componentes
sociales que se refieren a los derivados de las relaciones que se
manifiestan a través de la cultura, la ideología y la economía. La
relación que se establece entre estos elementos es lo que, desde
una visión integral, conceptualiza el medio ambiente como un
sistema.14
1.1. CONCEPTO DE MEDIO AMBIENTE
Se entiende por medio ambiente todo lo que afecta a un ser vivo y
condiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas
o la sociedad en su vida.
Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales
existentes en un lugar y un momento determinado, que influyen en la
vida del ser humano y en las generaciones venideras. Es decir, no se
14
Sorbuet Herman L., Medio Ambiente, Editorial Montevideo, Rep. Oriental.
2
-
33
trata sólo del espacio en el que se desarrolla la vida sino que también
abarca seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre
ellos, así como elementos tan intangibles como la cultura.
1.2. FACTORES BIOTICOS Y ABIOTICOS
1.2.1. FACTORES BIOTICOS
Los "factores bióticos" o
componentes bióticos
son los seres vivos que
interactúan, se refieren a
la flora, fauna y humanos
de un lugar y a sus
interacciones. Los
individuos deben tener
comportamiento y
características
fisiológicas específicas
que permitan su
supervivencia y su reproducción en un ambiente definido. La
3
http://www.google.com.gt/imgres?q=productores+consumidores+y+descomponedores+del+ecosistema&hl=es&biw=962&bih=452&tbm=isch&tbnid=x-RU_4tOD34WKM:&imgrefurl=http://desus-8.blogspot.com/p/unidad-4-funcionamiento-de-los.html&imgurl=http://2.bp.blogspot.com/-hsYayldpJNI/TWKpKW5KxmI/AAAAAAAAACo/TbCCI--0FnM/s1600/ECOSISTEMAS.png&w=597&h=401&ei=sKM9UMfqBerk0QHD8IDoCw&zoom=1&iact=hc&vpx=646&vpy=123&dur=521&hovh=184&hovw=274&tx=200&ty=78&sig=114492818529585553412&page=6&tbnh=130&tbnw=172&start=68&ndsp=15&ved=1t:429,r:14,s:68,i:335
-
34
condición de compartir un ambiente engendra una competencia entre
las especies, competencia dada por el alimento, el espacio, etc.
Los factores bióticos se pueden clasificar en:
Productores o Autótrofos, organismos capaces de fabricar o
sintetizar su propio alimento a partir de sustancias inorgánicas
como dióxido de carbono, agua y sales minerales.
Consumidores o Heterótrofos, organismos incapaces de
producir su alimento, por ello lo ingieren ya sintetizado.
Descomponedores, organismos que se alimentan de materia
orgánica en descomposición. Entre ellos están las levaduras, los
hongos y las bacterias.15
1.2.2. FACTORES ABIOTICOS
Los factores abióticos son los distintos componentes que determinan
el espacio físico en el cual habitan los seres vivos; entre los más
importantes podemos encontrar: el agua, la temperatura, la luz, el
15
IBID Pág. 15
4
-
35
pH, el suelo, la humedad, el aire (que sin él no podríamos vivir) y los
nutrientes. Son los factores sin vida.
Son los principales frenos del crecimiento de la población. Varían
según el ecosistema de cada ser vivo. 16
1.2.2.1. LUZ
La luz es un factor
abiótico esencial del
ecosistema, dado
que constituye el
suministro principal
de energía fría para
todos los
organismos. La
energía luminosa es
convertida por las plantas en energía química gracias al proceso
llamado fotosíntesis. Ésta energía química es encerrada en las
sustancias orgánicas producidas por las plantas. Es inútil decir que
sin la luz, la vida no existiría sobre la Tierra.
1.2.2.2. TEMPERATURA
Es un factor
fundamental en la
vida de los
organismos ya que
regula las funciones
vitales que realizan
las enzimas de
carácter proteico.
16
IBID Pág. 17
5
http://www.google.com.gt/imgres?q=LUZ+SOLAR&hl=es&biw=962&bih=452&tbm=isch&tbnid=QApXeguWHr4DWM:&imgrefurl=http://www.chiledesarrollosustentable.cl/noticias/obtienen-hidrogeno-como-fuente-energetica-con-luz-solar-y-etanol/&imgurl=http://www.chiledesarrollosustentable.cl/wp-content/uploads/2011/05/La-odisea-de-la-luz-solar-1.jpg&w=550&h=309&ei=WqU9UK76DsW00QH_7oGADA&zoom=1&iact=hc&vpx=70&vpy=150&dur=787&hovh=168&hovw=300&tx=183&ty=81&sig=114492818529585553412&page=1&tbnh=92&tbnw=163&start=0&ndsp=10&ved=1t:429,r:0,s:0,i:67http://www.google.com.gt/imgres?q=temperatura+atmosf%C3%A9rica&hl=es&biw=962&bih=452&tbm=isch&tbnid=BtFPc31YaKxdVM:&imgrefurl=http://esimportante.lacoctelera.net/categoria/rincon-la-ciencia&imgurl=http://www.lacoctelera.com/myfiles/esimportante/4604.jpg?Expires=1348092000&Signature=Iea5E4y1qg~VIBLrbyPl0BDVzVUJwAbpPIdPD~~PNBRbrKF2mxrV~hD7nFmcxedI3qEol8pzTuU6iitiWDGUysRy5Ici2ZubZptHRNV4pDyT4NIDWoTZ9hH7qY1YdugR3en25ubUHTjlMEgRqvDuN5IpjWb07UFeWRupstPNeBA_&Key-Pair-Id=APKAJYN3LZI5CG46B7AA&Policy=eyJTdGF0ZW1lbnQiOlt7IlJlc291cmNlIjoiaHR0cDovL2QzZHM0b3k3ZzF3cnFxLmNsb3VkZnJvbnQubmV0L2VzaW1wb3J0YW50ZS9teWZpbGVzLzQ2MDQuanBnIiwiQ29uZGl0aW9uIjp7IkRhdGVMZXNzVGhhbiI6eyJBV1M6RXBvY2hUaW1lIjoxMzQ4MDkyMDAwfX19XX0_&w=686&h=539&ei=q6U9UMjHG6fy0gGV2IDYCg&zoom=1&iact=hc&vpx=454&vpy=122&dur=2534&hovh=199&hovw=253&tx=134&ty=113&sig=114492818529585553412&page=1&tbnh=120&tbnw=147&start=0&ndsp=11&ved=1t:429,r:3,s:0,i:76
-
36
Cuando la temperatura es muy elevada o muy baja, estas funciones
se paralizan llevando a la destrucción de los orgánulos celulares o la
propia célula.
1.2.2.3. EL AGUA
Este factor abiótico
es sumamente
importante para la
vida en la tierra, ya
que la existencia de
todos los seres vivos
depende de ella en
alguna medida.
Todos sabemos
además, que el ser
humano está compuesto de un 75% de agua aproximadamente. En
nuestro planeta, la gran mayoría de agua existente es agua salada
proveniente de los mares y océanos, y tan sólo un 3% es agua dulce.
Esta agua se encuentra en los continentes, en forma de agua
superficial como en ríos y lagos, y también en forma subterránea en
acuíferos. De ese 3%, solamente tenemos acceso a un tercio para el
consumo humano.
1.2.2.4. EL AIRE
Se denomina aire a la
mezcla de gases que
constituye la atmósfera
terrestre, que
permanecen alrededor
de la Tierra por la
acción de la fuerza de
6
http://www.google.com.gt/imgres?q=AGUA&hl=es&biw=962&bih=452&tbm=isch&tbnid=oNjr7lghUU5DWM:&imgrefurl=http://poetasandalucesdeahora.blogspot.com/2012/04/te-quiero-como-agua-eterna.html&imgurl=http://4.bp.blogspot.com/-NhZRVC3HElg/T935dVcTy8I/AAAAAAAAA0I/xeCiqWWW7GQ/s1600/cataratas.jpg&w=576&h=432&ei=J6Y9UMCXNa7q0QGQyYGYAQ&zoom=1&iact=hc&vpx=552&vpy=59&dur=403&hovh=194&hovw=259&tx=163&ty=107&sig=114492818529585553412&page=2&tbnh=119&tbnw=139&start=12&ndsp=15&ved=1t:429,r:3,s:12,i:182http://www.google.com.gt/imgres?q=AIRE&hl=es&biw=962&bih=452&tbm=isch&tbnid=5iEu2Hbi6hFVCM:&imgrefurl=http://www.travelblog.org/Photos/3326947&imgurl=http://photos.travelblog.org/Photos/98011/362635/f/3326947-Que-lucha-con-el-aire-0.jpg&w=600&h=400&ei=aKY9UKiGELK-0QGe9YDoDA&zoom=1&iact=hc&vpx=645&vpy=156&dur=1974&hovh=183&hovw=275&tx=180&ty=79&sig=114492818529585553412&page=1&tbnh=100&tbnw=131&start=0&ndsp=12&ved=1t:429,r:5,s:0,i:148
-
37
gravedad. El aire es esencial para la vida en el planeta, es
particularmente delicado, fino y etéreo, transparente en las distancias
cortas y medias si está limpio.
1.2.2.5. EL SUELO
Se denomina suelo a la parte no
consolidada y superficial de la
corteza terrestre, biológicamente
activa, que tiende a desarrollarse
en la superficie de las rocas
emergidas por la influencia de la
intemperie y de los seres vivos
(meteorización).
Los suelos son sistemas
complejos donde ocurren una
vasta gama de procesos químicos, físicos y biológicos que se ven
reflejados en la gran variedad de suelos existentes en la tierra.17
1.2.2.6. TIPS
Un ecosistema está formado por factores bióticos y abióticos, y
ambos están muy relacionados entre sí. Tanto que unos
modifican a los otros, como en el caso de la sucesión
ecológica.
Los factores bióticos modifican a los
abióticos cambiando la composición del suelo, haciendo
que éste retenga más agua, frenando la erosión y
protegiéndolo del sol y del viento.
Se llama sucesión al reemplazo de
17
IBID, Pág. 20
7
http://www.google.com.gt/imgres?q=maestra+evaluando&hl=es&biw=962&bih=452&tbm=isch&tbnid=tbSgSyxF0KzoFM:&imgrefurl=http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_tabbed_w3.php?id_actividad=15128&id_pagina=3&imgurl=http://phpwebquest.org/newphp/user_image/qcozit954306.jpg&w=208&h=242&ei=TsA9UPHZIITb0QGcm4D4Cg&zoom=1&iact=hc&vpx=754&vpy=19&dur=1315&hovh=193&hovw=166&tx=92&ty=86&sig=114492818529585553412&page=3&tbnh=128&tbnw=112&start=23&ndsp=15&ved=1t:429,r:9,s:23,i:172http://www.google.com.gt/imgres?q=TERRENO&hl=es&biw=962&bih=452&tbm=isch&tbnid=ei4peoc-diKjSM:&imgrefurl=http://santanyi.olx.es/parcela-terreno-en-santanyi-baleares-mallorca-de-21000m2-iid-70966996&imgurl=http://images02.olx.es/ui/4/75/96/70966996_3-ParcelaTerreno-en-Santanyi-BalearesMallorca-de-21000m2-Terrenos.jpg&w=625&h=469&ei=56Y9UIbcK8-x0QGu0YDwDA&zoom=1&iact=hc&vpx=298&vpy=91&dur=592&hovh=194&hovw=259&tx=196&ty=138&sig=114492818529585553412&page=5&tbnh=127&tbnw=185&start=46&ndsp=12&ved=1t:429,r:1,s:46,i:290
-
38
unas especies por otras. Así, las que no puedan competir irán
extinguiéndose de ese ambiente.
1.3. INDIVIDUO
El término individuo etimológicamente proviene de indiviso: que no se
puede dividir. Puede referirse a:
Una unidad independiente, frente a otras unidades.
Una unidad elemental de un sistema mayor o más
complejo.
Algunas veces significa ser, ente o entidad viva
(animada), y también individuo humano o persona.
Frecuentemente designa cualquier cosa
numéricamente singular.18
1.4. POBLACIÓN
Población humana, en sociología y biología, es el grupo de personas
que vive en un área o
espacio geográfico.
Para la demografía,
centrada en el estudio
estadístico de las
poblaciones humanas, la
población es un conjunto
renovado en el que entran nuevos individuos por nacimiento o
inmigración- y salen otros -por muerte o emigración-. La población
total de un territorio o localidad se determina por procedimientos
estadísticos y mediante el censo de población.
18
IBID, Pág. 40
8
http://www.google.com.gt/imgres?q=INDIVIDUO&hl=es&biw=962&bih=452&tbm=isch&tbnid=bT6xOvjPRyNi6M:&imgrefurl=http://danielaosiom1t2pnfinf.blogspot.com/2010/11/individuo.html&imgurl=http://4.bp.blogspot.com/_fNGZJrjepfc/SZNeD5-HbRI/AAAAAAAAAAM/Yr_JsperPoY/s1600/omnia1087big[1].jpg&w=305&h=305&ei=nac9UMu5BM-G0QHgzYHYDA&zoom=1&iact=hc&vpx=75&vpy=96&dur=385&hovh=224&hovw=224&tx=128&ty=137&sig=114492818529585553412&page=1&tbnh=97&tbnw=97&start=0&ndsp=14&ved=1t:429,r:0,s:0,i:133http://www.google.com.gt/imgres?q=POBLACION&hl=es&biw=962&bih=452&tbm=isch&tbnid=-hjaCS0erC2gIM:&imgrefurl=http://www.thinkingwithoutoil.org/two/?p=663&imgurl=http://www.thinkingwithoutoil.org/two/wp-content/uploads/2012/04/India.jpg&w=714&h=476&ei=66g9UKyTFaT30gGUyYHYCg&zoom=1&iact=hc&vpx=537&vpy=112&dur=407&hovh=183&hovw=275&tx=139&ty=91&sig=114492818529585553412&page=6&tbnh=125&tbnw=159&start=67&ndsp=15&ved=1t:429,r:13,s:67,i:395
-
39
ACTIVIDAD
Escribe 5 factores bióticos y 5 abióticos que existen en tu
comunidad.
____________________________ _______________________
____________________________ _______________________
____________________________ _______________________
____________________________ _______________________
____________________________ _______________________
Dibuja el medio ambiente en el cual te desenvuelves.
Escribe los beneficios que obtenemos del medio ambiente.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
9
-
40
EVALUACIÓN
I SERIE
INSTRUCCIÓN: Escribe dentro del paréntesis una “V”
si el enunciado es verdadero y una “F” si es falso.
1. Los descomponedores son organismos que se alimentan de materia orgánica en descomposición………………………………………………….( )
2. Los factores bióticos son los seres vivos que interactúan en el medio ambiente……………………………………………………………….( )
3. Población es el grupo de personas que vive en un área o espacio geográfico………………………....( )
4. Los productores son organismos capaces de fabricar su propio alimento…………………………….( )
5. Un ecosistema está formado por factores bióticos y abióticos………………………………………....( )
II SERIE
INSTRUCCIÓN: Encuentra en la sopa de letras los factores abióticos del medio ambiente y luego escríbelos en las líneas de la derecha.
s e c o s s t e m a g
p u r e y a a g u a h
o j e o e l e f a n p
r g j l s h l t s h h
c k k u o p u i r u e
a m a r t u z m a m r
a l g a p u a o g o i
t e m p e r a t u r a
10
-
41
UNIDAD II
EL SUELO
OBJETIVO:
Analizar la estructura del suelo, su funcionamiento y clasificación.
INSTRUCCIÓN:
Desarrolla cada uno de los temas asignados a esta unidad, luego
realiza las actividades programadas y resuelve la evaluación.
CONTENIDOS:
6. El Suelo
6.1. Capas Del Suelo
6.2. Tipos De Suelos
6.2.1. Suelos Arenosos:
6.2.2. Suelos Calizos:
6.2.3. Suelos Humíferos
6.2.4. Suelos Arcillosos
6.2.5. Suelos Pedregosos
6.3. Estructura Del Suelo
6.4. Conservación Del Suelo
ACTIVIDAD
EVALUACIÓN
11
-
42
2. EL SUELO
Se denomina suelo a la parte superficial de la corteza terrestre,
biológicamente activa, que tiende a desarrollarse en la superficie de
las rocas emergidas por la influencia de la intemperie y de los seres
vivos (meteorización).
Los suelos son
sistemas complejos
donde ocurren una
vasta gama de
procesos químicos,
físicos y biológicos
que se ven reflejados
en la gran variedad de
suelos existentes en la
tierra.19
Son muchos los procesos que pueden contribuir a crear un suelo
particular, algunos de estos son la deposición eólica, sedimentación
en cursos de agua, meteorización, y deposición de material orgánico.
De un modo simplificado puede decirse que las etapas implicadas en
la formación del suelo son las siguientes:
Disgregación mecánica de las rocas.
Meteorización química de los materiales regolíticos, liberados.
Instalación de los seres vivos (microorganismos, líquenes, musgos,
etc.) sobre ese sustrato inorgánico. Mezcla de todos estos
elementos entre sí, y con agua y aire intersticiales.20
19
EdwarPlaster, Licencia del Suelo, Editorial Paraninfo. 2000. 20
IBID, Pág. 7
12
http://www.google.com.gt/imgres?q=SUELOS&hl=es&biw=962&bih=452&tbm=isch&tbnid=0oDFYDZXMXIRxM:&imgrefurl=http://maestraerikavalecillo.blogspot.com/2012/04/7-de-julio-dia-de-la-conservacion-del.html&imgurl=http://3.bp.blogspot.com/-nsXWwCex4cM/T5DFsYlyZ2I/AAAAAAAAD54/HHc698tGJkE/s1600/suelo01.jpg&w=704&h=528&ei=g6k9UKeTJePb0QHR94CACw&zoom=1&iact=hc&vpx=661&vpy=2&dur=731&hovh=194&hovw=259&tx=136&ty=71&sig=114492818529585553412&page=4&tbnh=128&tbnw=232&start=44&ndsp=13&ved=1t:429,r:3,s:44,i:286
-
43
2.1. CAPAS DEL SUELO
El suelo se compone de tres capas:
Suelo o capa
superior
Subsuelo
Roca madre
La capa superior
es la de mayor
importancia para
el hombre. Esta
capa contiene los
alimentos que la
planta necesita.
Sin la capa
superior o suelo no podría existir la vida. Es de color más oscuro
porque tiene materia orgánica que son hojas, tallos y raíces
descompuestas. La fertilidad del suelo depende de esta capa. Los
agricultores que conservan el suelo tienen mejores cosechas.
El subsuelo: está debajo de la capa superior. Este contiene
alimentos, pero en una forma que las plantas no pueden usarlos
fácilmente.
La roca madre: está debajo del subsuelo. Es una capa de piedra de
la cual la planta no puede tomar el alimento. Esta es la que da origen
al suelo.21
21
IBID, Pág. 10
13
http://www.google.com.gt/imgres?q=las+tres+capas+del+suelo&hl=es&sa=X&biw=962&bih=452&tbm=isch&tbnid=rcr8DSFuS706FM:&imgrefurl=http://plantios.blogspot.com/2009/08/el-suelo-ysus-propiedades.html&imgurl=http://3.bp.blogspot.com/_7qEmnXS2l4I/Sps_2kSbK_I/AAAAAAAAADc/zzVbVX_QjoM/s400/CAPAS+DEL+SUELO.jpg&w=340&h=342&ei=nqo9UMr_PIfj0QHb_oCIDA&zoom=1&iact=hc&vpx=642&vpy=97&dur=8633&hovh=225&hovw=224&tx=110&ty=153&sig=114492818529585553412&page=1&tbnh=121&tbnw=120&start=0&ndsp=12&ved=1t:429,r:4,s:0,i:79
-
44
2.2. TIPOS DE SUELOS
2.2.1. SUELOS ARENOSOS:
No retienen el agua, tienen muy poca
materia orgánica y no son aptos para la
agricultura, ya que por eso son tan
coherentes.
2.2.2. SUELOS CALIZOS:
Tienen abundancia de sales
calcáreas, son de color blanco, seco
y árido, y no son buenos para la
agricultura.
2.2.3. SUELOS HUMÍFEROS (tierra
negra):
Tienen abundante materia orgánica
en descomposición, de color oscuro,
retienen bien el agua y son
excelentes para el cultivo.
2.2.4. SUELOS ARCILLOSOS:
Están formados por granos finos de
color amarillento y retienen el agua
formando charcos. Si se mezclan
con humus pueden ser buenos para
cultivar.
14
http://www.google.com.gt/imgres?q=SUELOS+ARENOSOS&hl=es&biw=962&bih=452&tbm=isch&tbnid=9bT6HrO58pVPhM:&imgrefurl=http://sergiolacorte.blogspot.com/2011/02/recuperacion-de-suelos-arenosos.html&imgurl=http://4.bp.blogspot.com/-D0rtEzjjHjE/TT23GfXAlCI/AAAAAAAAA5k/ZJjzKeqFe3Y/s1600/DSC00885.JPG&w=1600&h=1200&ei=KKs9UKHJFO-E0QGKsIC4Bw&zoom=1&iact=hc&vpx=453&vpy=2&dur=2341&hovh=194&hovw=259&tx=116&ty=89&sig=114492818529585553412&page=1&tbnh=100&tbnw=123&start=0&ndsp=12&ved=1t:429,r:9,s:0,i:135http://www.google.com.gt/imgres?q=SUELOS+CALIZOS&hl=es&biw=962&bih=452&tbm=isch&tbnid=dBVVOfdMk6NEwM:&imgrefurl=http://enelultimorincon.blogspot.com/2009/04/sierra-de-guadarrama-claves-para.html&imgurl=http://4.bp.blogspot.com/_80DIKVbWgK0/SfWIWz11o1I/AAAAAAAAAJs/C7FpD6nTFvM/s400/(84-413)+blogcop.jpg&w=400&h=257&ei=hqs9UKayNOTY0QGVuYGgDA&zoom=1&iact=hc&vpx=640&vpy=143&dur=1928&hovh=180&hovw=280&tx=186&ty=146&sig=114492818529585553412&page=1&tbnh=93&tbnw=145&start=0&ndsp=13&ved=1t:429,r:6,s:0,i:138http://www.google.com.gt/imgres?q=SUELOSHUMIFEROS&hl=es&biw=962&bih=452&tbm=isch&tbnid=k4539Lof7Z-y-M:&imgrefurl=http://suelografia.blogspot.com/&imgurl=http://3.bp.blogspot.com/-JqxDDZ9rPps/ThnCP9NPMzI/AAAAAAAAAAk/6dTHGGl7R00/s1600/humus.jpg&w=447&h=488&ei=1as9UMuBGLO60QHbnoHoCw&zoom=1&iact=hc&vpx=86&vpy=88&dur=137&hovh=235&hovw=215&tx=146&ty=239&sig=114492818529585553412&page=1&tbnh=109&tbnw=111&start=0&ndsp=12&ved=1t:429,r:6,s:0,i:88http://www.google.com.gt/imgres?q=SUELOS+ARCILLOSOS&hl=es&biw=962&bih=452&tbm=isch&tbnid=1VeBD5uxeBK2-M:&imgrefurl=http://josebezas.lacoctelera.net/post/2007/08/01/catedral-arena&imgurl=http://www.lacoctelera.com/myfiles/josebezas/142.jpg?Expires=1344981600&Signature=gX-L8POxoZNFmXH4wCIegy-aVp30XrrXHd2dc-jdUA0aQovU0cazwgQ9Px7JKTo1ngCgc9lGZziuYXfrHU-H9zTcGvQMC939Mc0gOS134rcekGLS5V-gh51lFmWFry0KeARriHcvGyhGv-aVUw6BLED2pCbQzOeWkaVYDEj1z38_&Key-Pair-Id=APKAJYN3LZI5CG46B7AA&Policy=eyJTdGF0ZW1lbnQiOlt7IlJlc291cmNlIjoiaHR0cDovL2QzZHM0b3k3ZzF3cnFxLmNsb3VkZnJvbnQubmV0L2pvc2ViZXphcy9teWZpbGVzLzE0Mi5qcGciLCJDb25kaXRpb24iOnsiRGF0ZUxlc3NUaGFuIjp7IkFXUzpFcG9jaFRpbWUiOjEzNDQ5ODE2MDB9fX1dfQ__&w=450&h=338&ei=OKw9UPf_Fefy0gGcyIHYCg&zoom=1&iact=hc&vpx=581&vpy=110&dur=366&hovh=194&hovw=259&tx=132&ty=94&sig=114492818529585553412&page=1&tbnh=101&tbnw=128&start=0&ndsp=12&ved=1t:429,r:4,s:0,i:119
-
45
2.2.5. SUELOS PEDREGOSOS:
Formados por rocas de todos los
tamaños, no retienen el agua y no
son buenos para el cultivo.22
2.3. ESTRUCTURA DEL SUELO
Las partículas del suelo son de formas irregulares y dibujan entre
ellas pequeños espacios llamados poros. Los poros contienen agua o
aire. El suelo es permeable cuando el agua se infiltra con facilidad a
través de sus partículas.
El suelo más conveniente es aquel que tiene poros grandes que
permiten la filtración de la lluvia, buena aireación y drenaje más
fuerte. Los poros chicos aseguran mayor retención del agua.
2.4. CONSERVACIÓN DEL SUELO
La conservación de los suelos se logrará con la educación de la
gente. Debemos tener en cuenta que un suelo se forma durante un
lapso de miles y miles de años, gracias a la acción de factores como
el viento, la temperatura y el agua. Estos, lentamente van
desmenuzando las rocas, hasta reducirlas a pequeñas partículas,
que al unirse con los restos de plantas y animales conforman el suelo
22
IBID, Pág. 35
15
http://www.google.com.gt/imgres?q=SUELOS+PEDREGOSO&hl=es&biw=962&bih=452&tbm=isch&tbnid=CVT_bXexDm-O5M:&imgrefurl=http://mediateca.educa.madrid.org/imagen/ver.php?id_imagen=xc3t9uzgq7k5l5y7&imgurl=http://mediateca.educa.madrid.org/imagen/imagenes/publicas/tam3/xc/xc3t9uzgq7k5l5y7.jpg&w=350&h=233&ei=kqw9UI_XG8HX0QGSqIHACw&zoom=1&iact=hc&vpx=645&vpy=139&dur=2930&hovh=183&hovw=275&tx=162&ty=156&sig=114492818529585553412&page=1&tbnh=98&tbnw=146&start=0&ndsp=11&ved=1t:429,r:4,s:0,i:93
-
46
ACTIVIDAD
En el siguiente recuadro dibuja el suelo e identifica las
capas que lo conforman.
Escribe con tus propias palabras la estructura del suelo.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
16
6
http://www.google.com.gt/imgres?q=dibujo+actividades&hl=es&biw=962&bih=452&tbm=isch&tbnid=LyeVulTnxs0ptM:&imgrefurl=http://discapacidadyliteratura.blogspot.com/2010/05/actividades-de-animacion-la-lectura-la.html&imgurl=http://1.bp.blogspot.com/_EM5MbI3xUIY/S_7T2FyoCDI/AAAAAAAAABI/pakYScyhVtc/s1600/actividades.png&w=606&h=568&ei=d709UKeQNIXc0QHV_YDwCg&zoom=1&iact=hc&vpx=234&vpy=105&dur=394&hovh=217&hovw=232&tx=128&ty=111&sig=114492818529585553412&page=1&tbnh=120&tbnw=128&start=0&ndsp=12&ved=1t:429,r:1,s:0,i:70
-
47
EVALUACIÓN
I SERIE: INSTRUCCIÓN: une con una línea de diferente
color el tipo de suelo con sus características.
1. Suelos que no retienen el agua, tienen muy poca materia orgánica. PEDREGOSOS
2. Suelos que son de color blanco, seco y árido no son buenos para la agricultura. ARCILLOSOS
3. Suelos que tienen abundante materia orgánica en descomposición. ARENOSOS
4. Suelos que están formados por granos finos de color amarillento y retienen el agua formando charcos. CALIZOS
5. Suelos formados por rocas de todos los tamaños. HUMÍFEROS
II SERIE: INSTRUCCIÓN: Contesta las siguientes preguntas. 1. ¿A qué se le denomina suelo? _________________________________
_________________________________________________________
2. ¿Qué contiene el sub suelo? __________________________________ _________________________________________________________
3. ¿Cuál es la capa que da origen al suelo? _________________________
4. ¿Cuándo es permeable el suelo? _______________________________ _________________________________________________________
5. ¿Cómo se logrará la conservación del suelo? _____________________ _________________________________________________________
17
-
48
UNIDAD III
LAS PLANTAS
OBJETIVO:
Clasificar plantas, y utilizar técnicas para su cuidado y conservación
INSTRUCCIÓN:
Desarrolla cada uno de los temas asignados a esta unidad, luego
realiza las actividades programadas y resuelve la evaluación.
CONTENIDOS:
7. Las Plantas 7.1. Evolución De Las Plantas
7.2. Importancia De Las Plantas
7.3. Clasificación De Las Plantas
7.3.1. Árboles
7.3.2. Arbustos
7.3.3. Matas
7.3.4. Hierbas
7.3.5. Plantas Anuales
7.3.6. Plantas Bianuales
7.3.7. Plantas Perennes
7.4. Plantas Ornamentales
7.4.1. Características
7.4.2. Principales Tipos De Plantas Ornamentales
7.5. Sembrado De Plantas Ornamentales
7.6. Cuidados De Las Plantas Ornamentales
7.6.1. Elección De Las Plantas
7.6.2. Sembrado
7.6.3. Abono
7.6.4. Fumigación
7.6.5. Tierra
7.6.6. Plantas Resecas
7.6.7. Hojas Amarillas
7.6.8. Tips
ACTIVIDAD
EVALUACIÓN
18
-
49
3. LAS PLANTAS
Las plantas son organismos vivientes autosuficientes pertenecientes
al mundo vegetal que pueden habitar en la tierra o en el agua.23
Existen más de 300.000 especies de plantas, de las cuales más de
250.000 producen flores. A diferencia de los animales, que necesitan
digerir alimentos ya elaborados, las plantas son capaces de producir
sus propios alimentos a través de un proceso químico llamado
fotosíntesis.
La fotosíntesis consiste básicamente en la elaboración de azúcar a
partir del C02 (dióxido de carbono) minerales y agua con la ayuda de
la luz solar.
Las plantas presentan formas muy diversas, algunas las llamamos
árboles; otras las conocemos como hierbas; otras presentan una
forma arbustiva; algunas se conocen como lianas o simplemente
como flores. De acuerdo a su altura, a que sean más blandas o más
23
Plantas, Ciencia, Madrid, Editorial, Paraninfo, 1981, 240 págs.
19
-
50
duras, al uso que hacemos de las mismas, etc., las llamamos con
nombres diferentes.
3.1. EVOLUCION DE LAS PLANTAS
Las plantas siguieron evolucionando a medida que añadían oxígeno
a la atmósfera.
Fueron capaces de
desarrollar las
semillas. Las plantas
con semillas las
llamamos
espermatofitos. Las
más primitivas
todavía no
encerraban las
semillas dentro de un
fruto y se conocen
como gimnospermas
o " plantas sin flores". Las plantas más evolucionadas son las
angiospermas o " plantas con flores" que son aquellas que producen
semillas. 24
Las plantas nos han protegido durante muchos milenios del
"calentamiento global" al absorber el exceso de dióxido de carbono.
Lamentablemente, la combustión de combustibles fósiles ha
aumentado los niveles de este gas tan espectacularmente que las
propias plantas, cada vez menos importantes en número y variedad ,
ya no son capaces de solucionar el problema de un planeta cada vez
más caliente.
24
IBID, Pág. 12
20
-
51
3.2. IMPORTANCIA DE LAS PLANTAS
Las plantas son imprescindibles para el funcionamiento de la vida tal
como la concebimos desde un punto de vista humano. . Ellas son las
responsables del oxígeno que respiramos, de los alimentos que
comemos.
Las plantas sujetan la tierra y la defienden contra los factores
erosivos de la naturaleza, como la lluvia y el viento. Las plantas nos
pueden proporcionan sombra, cobijo y belleza. La vida en la Tierra
no sería lo mismo sin la presencia de las plantas.
3.3. CLASIFICACION DE LAS PLANTAS
La clasificación de plantas puede darse de acuerdo a diferentes
parámetros; podemos agruparlas por tamaño o según su forma de
reproducirse (por criptógamas o fanerógamas); si tomamos en
cuenta la primera clasificación decimos entonces que los tipos de
plantas se agruparían en: árboles, arbustos y plantas herbáceas.
Existen diferentes clases de plantas, según el tamaño, estas pueden
ser:
3.3.1. ÁRBOLES:
Son aquellas plantas de tallo
leñoso con una altura superior
a cinco metros. En este caso
los tallos se conocen con el
nombre de troncos, los cuales
no se ramifican hasta una
altura considerable del suelo.
21
http://www.google.com.gt/imgres?q=arboles+arbustos+y+hierbas&hl=es&biw=962&bih=452&tbm=isch&tbnid=NZ5i6UoQlzWLUM:&imgrefurl=http://es.123rf.com/photo_377330_arboles-y-arbustos-de-hierba.html&imgurl=http://us.123rf.com/400wm/400/400/wizdata/wizdata0603/wizdata060300800/377330-arboles-y-arbustos-de-hierba.jpg&w=400&h=300&ei=oK49UJzbEqnl0QGHloDgCw&zoom=1&iact=hc&vpx=300&vpy=130&dur=1669&hovh=194&hovw=259&tx=114&ty=110&sig=114492818529585553412&page=5&tbnh=127&tbnw=193&start=54&ndsp=14&ved=1t:429,r:11,s:54,i:280
-
52
3.3.2. ARBUSTOS:
Son aquellas plantas de tallo
leñoso que miden entre uno y
cinco metros de altura. La
ramificación en este caso
comienza a nivel de tierra.
3.3.3. MATAS:
Son aquellas plantas de
tallo leñoso con una altura
inferior al metro.
3.3.4. HIERBAS:
Son aquellos tallos que
no han desarrollado
estructuras leñosas
endurecidas. Su
consistencia es
blanda.25
25
IBID, Pág. 21
22
http://www.google.com.gt/imgres?q=arboles+arbustos+y+hierbas&start=248&hl=es&biw=962&bih=452&addh=36&tbm=isch&tbnid=u6_ZYbsK5zk__M:&imgrefurl=http://www.plantasyjardines.es/tag/hierbas/&imgurl=http://www.plantasyjardines.es/wp-content/uploads/2010/11/malas-hierbas.jpg&w=400&h=299&ei=Ca89UKWpAuno0QG_mICADA&zoom=1&iact=hc&vpx=182&vpy=127&dur=2837&hovh=194&hovw=260&tx=124&ty=175&sig=114492818529585553412&page=18&tbnh=126&tbnw=168&ndsp=15&ved=1t:429,r:1,s:248,i:199http://www.google.com.gt/imgres?q=arboles+arbustos+y+hierbas&hl=es&biw=962&bih=452&tbm=isch&tbnid=KYLz2ILKK7hyKM:&imgrefurl=http://pastosanagustin.com.mx/blog/?p=118&imgurl=http://pastosanagustin.com.mx/blog/wp-content/uploads/2012/08/arbol-arbusto-hierba.jpg&w=1600&h=1200&ei=oK49UJzbEqnl0QGHloDgCw&zoom=1&iact=hc&vpx=661&vpy=127&dur=366&hovh=194&hovw=259&tx=26&ty=178&sig=114492818529585553412&page=5&tbnh=127&tbnw=182&start=54&ndsp=14&ved=1t:429,r:13,s:54,i:286http://www.google.com.gt/imgres?q=MATAS&hl=es&biw=962&bih=452&tbm=isch&tbnid=7B4XThnSBbvmOM:&imgrefurl=http://subachoque.olx.com.co/matas-de-alcachofa-iid-36978971&imgurl=http://images01.olx.com.co/ui/2/90/71/36978971_1.jpg&w=400&h=290&ei=u689UMutB4Tg0QGGkIH4Cg&zoom=1&iact=hc&vpx=491&vpy=133&dur=2828&hovh=191&hovw=264&tx=134&ty=135&sig=114492818529585553412&page=1&tbnh=106&tbnw=141&start=0&ndsp=12&ved=1t:429,r:3,s:0,i:116
-
53
Según el periodo de tiempo que viven las plantas las clasificamos en:
3.3.5. PLANTAS ANUALES:
Plantas anuales son aquellas que solamente viven una temporada.
Son plantas que crecen rápidamente y tienen una duración muy
corta. La mayoría nacen, crecen y florecen durante la primavera y
verano y producen sus frutos a finales de verano u otoño. Así
aseguran su continuidad para el próximo año.
3.3.6. PLANTAS BIANUALES:
Plantas bienales o bianuales son aquellas que duran un par de
temporadas. En la primera temporada es cuando se produce el
crecimiento. En la segunda aparecen las flores y los frutos.
3.3.7. PLANTAS PERENNES:
Plantas perennes son aquellas que viven durante varias temporadas.
Todas ellas presentan una serie de recursos que les permiten
sobrevivir con mucha facilidad durante años. 26
3.4. PLANTAS ORNAMENTALES:
Una planta ornamental o planta de
jardín, es aquella que se cultiva y se
comercializa con propósitos
decorativos por sus características
estéticas, como las flores, hojas,
perfume, la textura de su follaje,
frutos o tallos en jardines y diseños
paisajísticos, como planta de interior
o para flor cortada. Su cultivo forma
una parte fundamental de la horticultura.
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23
http://kragando.galeon.com/
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Las plantas ornamentales normalmente se cultivan al aire libre en
viveros o con una protección ligera bajo plásticos o en un
invernadero con calefacción o temperatura controlada.
Estas plantas se suelen
vender con o sin maceta
para ser trasplantadas al
jardín o simplemente
ubicadas como planta de
interior.27
La importancia de las
plantas ornamentales se
ha incrementado con el
desarrollo económico de
la sociedad y el incremento de las áreas ajardinadas en las ciudades,
y con el uso de plantas de exterior e interior por los particulares.
Actualmente hay más de 3000 plantas que se consideran de uso
ornamental.
3.4.1. CARACTERISTICAS
Flores vistosas, como
en el caso de las
orquídeas.
Porte llamativo, como
en el caso del ciprés.
Facilidad para hacer
setos, como el boj.
Hojas o brácteas
llamativas, como la
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Ibiza Blass, Botánica, Talleres de fuentes, México D.F. 1986.
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http://www.google.com.gt/imgres?q=PLANTAS+ORNAMENTALES&hl=es&biw=962&bih=452&tbm=isch&tbnid=kzyQK1XzHMpLLM:&imgrefurl=http://rosemarys.galeon.com/&imgurl=http://galeon.hispavista.com/rosemarys/img/COLONEMA&w=348&h=351&ei=Z7A9UIG0LeLm0QGEg4GIDA&zoom=1&iact=hc&vpx=374&vpy=54&dur=595&hovh=225&hovw=224&tx=111&ty=93&sig=114492818529585553412&page=2&tbnh=132&tbnw=134&start=12&ndsp=15&ved=1t:429,r:12,s:12,i:211http://www.google.com.gt/imgres?q=JAZMIN&start=260&num=10&hl=es&biw=962&bih=452&addh=36&tbm=isch&tbnid=LdSJOY9N25PxMM:&imgrefurl=http://www.blogdejardineria.com/jazmin-de-madagascar.htm&imgurl=http://www.blogdejardineria.com/wp-content/uploads/4_05_stephanotis.jpg&w=640&h=480&ei=lbE9UIzsE4PW0QHBqYCwDA&zoom=1&iact=hc&vpx=371&vpy=106&dur=764&hovh=194&hovw=259&tx=148&ty=101&sig=114492818529585553412&page=19&tbnh=119&tbnw=164&ndsp=16&ved=1t:429,r:2,s:260,i:257
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Bougainvillea.
Aceites volátiles de aroma agradable, como el romero, el jazmín o
la madreselva.
En general, suelen carecer de espinas u otras estructuras
punzantes o urticantes, salvo excepciones como la rosa. 28
3.4.2. PRINCIPALES TIPOS DE PLANTAS ORNAMENTALES
Árboles: el cedro, el pino
Arbustos: laurel cerezo.
Trepadoras: hiedra, pasionaria, helecho trepador japonés.
Acuáticas y Palustres: el loto y el irupé.
Palmeras: Phoenix, Washingtonia, Roystonea, Palma del viajero.
Plantas Bulbosas : narciso, jacinto, gladiolo.
Tuberosas: Dalia, cactus y crasas.
Epífitas: Clavel del aire.29
3.5. SEMBRADO DE PLANTAS ORNAMENTALES
Al plantar se debe considerar lo siguiente:
Preparación del suelo
limpiarlo de malezas,
escombros y otros
elementos.
Hacer un hoyo amplio que permita a la planta un buen
desarrollo de las raíces.
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Colocar la planta y retirar el plástico que la envuelve.
Es importante en la preparación del suelo incorporar abono como
compost y en menor medida guano para aportar nutrientes,
además de incorporar arena gruesa en caso de no tener buen
drenaje del suelo.30
3.6. CUIDADOS DE LAS PLANTAS ORNAMENTALES
Las plantas han comenzado a ser nuestras compañeras de todos los
días, no solamente en nuestro hogar, sino también en los sitios de
trabajo. En los almacenes, hoteles, centros comerciales, clínicas y en
general en todos los establecimientos donde crean un ambiente
agradable para sentirnos más cómodos, porque crean a nuestro
alrededor inmediato un poco de esa naturaleza que la vida moderna
nos quita a día.
Para el cuidado de las plantas ornamentales tenga en cuenta los
siguientes consejos:
3.6.1. ELECCIÓN DE LAS PLANTAS:
Para esto es recomendable adquirirlas
siempre en un mismo vivero, en el cual
usted confíe plenamente. No es
recomendable comprar plantas en la
calle.
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http://www.google.com.gt/imgres?q=SIEMBRA+DE+PLANTAS&hl=es&biw=962&bih=452&tbm=isch&tbnid=W89n--kTfrGqlM:&imgrefurl=http://institutoevangelicojehovajireh.blogspot.com/&imgurl=http://1.bp.blogspot.com/_71k3NGIc2NE/TGDe2TpJ5jI/AAAAAAAAAB8/r0gOtKUjhpE/s320/Siembra.jpg&w=289&h=220&ei=CbM9UKzLJ8P30gG-wIDQCw&zoom=1&iact=hc&vpx=661&vpy=134&dur=925&hovh=176&hovw=231&tx=181&ty=141&sig=114492818529585553412&page=2&tbnh=128&tbnw=166&start=12&ndsp=15&ved=1t:429,r:14,s:12,i:178http://www.google.com.gt/imgres?q=COMPRANDO+UNA+PLANTA&hl=es&biw=962&bih=452&tbm=isch&tbnid=YOtKfb_lhW0RHM:&imgrefurl=http://www.publispain.com/revista/seccion/jardineria/comprando_plantas_elijo_plantas_grandes_o_pequenas.html&imgurl=http://www.publispain.com/blogs/jardineria/uploads/2011/03/comprando-plantas-grandes-o-peque%C3%B1as.jpg&w=399&h=300&ei=5rM9UKeSLorj0QGx_4GICw&zoom=1&iact=hc&vpx=85&vpy=128&dur=683&hovh=195&hovw=259&tx=114&ty=107&sig=114492818529585553412&page=1&tbnh=114&tbnw=152&start=0&ndsp=10&ved=1t:429,r:0,s:0,i:67
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3.6.2. SEMBRADO:
Al sembrar elija una maceta de
buen tamaño y utilice abundante
tierra abonada.
3.6.3. ABONO:
Se deben abonar cada tres
meses, en forma de círculo, por
el borde de la maceta. La
cantidad de abono depende de la
cantidad de tierra.
3.6.4. FUMIGACIÓN:
Para el piojo (una especie de
pulgón negro) y para el pulgón,
se recomienda fumigar por lo
menos una vez al mes para
eliminar ese piojo de las flores.
3.6.5. TIERRA:
La tierra apelmazada o dura
debe removerse y mezclarse con
tierra nueva.
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http://www.google.com.gt/imgres?q=SIEMBRA+DE+PLANTAS&hl=es&biw=962&bih=452&tbm=isch&tbnid=BG1jGSlqHGVTeM:&imgrefurl=http://www.guiadejardineria.com/clima-y-cultivo-de-plantas-i/&imgurl=http://www.guiadejardineria.com/wp-content/uploads/2011/11/cultivo-de-plantas-I.jpg&w=405&h=476&ei=CbM9UKzLJ8P30gG-wIDQCw&zoom=1&iact=hc&vpx=608&vpy=78&dur=1634&hovh=243&hovw=207&tx=109&ty=173&sig=114492818529585553412&page=1&tbnh=101&tbnw=99&start=0&ndsp=12&ved=1t:429,r:4,s:0,i:106http://www.google.com.gt/imgres?q=ABONANDO+UNA+PLANTA&hl=es&biw=962&bih=452&tbm=isch&tbnid=wS0JNrXLSVc1hM:&imgrefurl=http://www.adecuadas.com/cuando-abonar-las-plantas/&imgurl=http://www.adecuadas.com/wp-content/plugins/wp-o-matic/cache/db066_Abono-II1.jpg&w=400&h=231&ei=ILQ9UM3BFqnt0gGQ14D4Cg&zoom=1&iact=hc&vpx=455&vpy=153&dur=1718&hovh=170&hovw=296&tx=46&ty=94&sig=114492818529585553412&page=1&tbnh=117&tbnw=172&start=0&ndsp=11&ved=1t:429,r:8,s:0,i:92http://www.google.com.gt/imgres?q=FUMIGANDO+UNA+PLANTA&hl=es&biw=962&bih=452&tbm=isch&tbnid=FSBCRD-_PulXMM:&imgrefurl=http://www.jardineria.pro/04-09-2008/cuidados/fumigar-plantas-de-interior&imgurl=http://www.jardineria.pro/wp-content/uploads/2008/09/fumigacion.jpg&w=336&h=327&ei=XbQ9UODHKofj0QHb_oCIDA&zoom=1&iact=hc&vpx=391&vpy=101&dur=780&hovh=221&hovw=228&tx=128&ty=148&sig=114492818529585553412&page=1&tbnh=122&tbnw=139&start=0&ndsp=10&ved=1t:429,r:2,s:0,i:73http://www.google.com.gt/imgres?q=apelmazar+tierra&hl=es&biw=962&bih=452&tbm=isch&tbnid=qvU7ef1CVFM5nM:&imgrefurl=http://ondawheelz.blogspot.com/2008_05_01_archive.html&imgurl=http://lh6.ggpht.com/ondawallz/SDSyWeesbvI/AAAAAAAAAcM/rH8TnIaF2FA/montones de tierra y piedras.jpg&w=512&h=384&ei=G7U9UJbtBsy10QGDtoGgDQ&zoom=1&iact=hc&vpx=98&vpy=2&dur=1591&hovh=194&hovw=259&tx=152&ty=95&sig=114492818529585553412&page=5&tbnh=134&tbnw=179&start=56&ndsp=15&ved=1t:429,r:0,s:56,i:25