DISEÑO DEL DIPLOMADO EN RADIO:

UNA EVALUACIÓN

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS

Trabajo de ascenso para optar a la categoría Trabajo de ascenso para optar a la categoría académica de Agregadoacadémica de Agregado

Dra. Nancy OjedaDra. Nancy Ojeda

Caracas, febrero 2013Caracas, febrero 2013

AGENDAAGENDA

1. El Problema

2. Marco Referencial

6. Adecuación del Diseño

5.Conclusiones y Recomendaciones

3. Metodología

4. Análisis de los Resultados

El problemaC

AP

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LO

IC

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ITU

LO

I

RADIORADIO

Diplomado en Radio Educativa

RADIO EDUCATIVA

SocialEconómicoCulturalTecnológico

InformaciónInnovaciónCreatividadEducación

MEDIO DEMEDIO DE

COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN

DIPLOMADO DIPLOMADO SS

ACTUALIZACIONES

Planteamiento del ProblemaC

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IEl contexto

Contexto institucional

•Adecuación de contenidos •Efectividad cuantitativa •Eficiencia interna del diseño.•Logro de sus objetivos tomando en cuenta el funcionamiento, y los recursos.

Desactualización del Diplomado en Radio Educativa en función de la dinámica socio-educativa actual.

NECESIDAD DE ADECUAR EL DISEÑO DEL DIPLOMADO EN RADIO EDUCATIVA.

¿Qué elementos debe contemplar el diseño curricular del Diplomado en Radio Educativa de la UPEL?

¿Qué elementos debe contemplar el diseño curricular del Diplomado en Radio Educativa de la UPEL?

¿Cuáles son las consideraciones que deben tenerse en cuenta para el Diseño del Diplomado en Radio Educativa en atención a los lineamientos emanados por el Vicerrectorado de Extensión de la UPEL?

¿Cuáles son las consideraciones que deben tenerse en cuenta para el Diseño del Diplomado en Radio Educativa en atención a los lineamientos emanados por el Vicerrectorado de Extensión de la UPEL?

¿Cuáles son los aspectos a considerar para adecuar el diseño del Diplomado en Radio Educativa para la UPEL, de acuerdo a las tendencias actuales en la radio educativa?

¿Cuáles son los aspectos a considerar para adecuar el diseño del Diplomado en Radio Educativa para la UPEL, de acuerdo a las tendencias actuales en la radio educativa?

CA

PIT

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IC

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LO

IEl contexto

Interrogantes

GeneralGeneral

Evaluar el diseño en el Diplomado en Radio Educativa de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador, a fin de adecuarlo a la dinámica socio-educativa y a los cambios que se generan día a día en materia radial y tecnológica.

Planteamiento del ProblemaC

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IEl contexto

Objetivo

EspecíficosEspecíficos

1. Establecer los elementos que debe contemplar el diseño curricular del Diplomado en Radio Educativa de la UPEL.

2. Considerar la opinión de los expertos en el Diseño del Diplomado en Radio Educativa en atención a los lineamientos emanados por el Vicerrectorado de Extensión de la UPEL.

3. Adecuar el diseño del Diplomado en Radio Educativa en la UPEL, de acuerdo a las tendencias actuales en radio educativa.

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IPlanteamiento del ProblemaEl contexto

Objetivos

Orientar investigaciones posteriores, publicación de artículos, ponencias y conferencias.

Relevancia socialRelevancia socialCA

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IPlanteamiento del ProblemaEl contexto

Importancia

Adaptado a los cambios que se generan día a día en materia radial y educativa.

Plano académicoPlano académico

Integración de lo aprendido con las actividades en el aula

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IIC

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IIFundamentación ReferencialAntecedentes

RADIO EDUCATIVA

UPEL

PeppinoPeppino(1991)(1991)

UPEUPELL

UPELUPEL

Historia de la radio en el mundo

Merayo Merayo (2000)(2000)

Radio en Venezuela

Diplomados en la UPEL

Diseño curricular e instruccional

Ondas radio magnética- telegrafía-clave morse- I guerra mundial- Massachusetts

«La Estación AYRE Broadcasting Central de Caracas» 1926»- AM- Exitos 107FM- on line

EbersoleEbersole(1993)(1993)

Radio educativa

Comunicación participativa

Cortese Cortese (S/A)(S/A)

Arte radiofónica

Oratoria- Discurso- Producción Radial

UPEUPELLHistoria de la Radio en la UPEL

CA

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III

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III

Fundamentación MetodológicaDiseño de la

investigación

INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN EVALUATIVAEVALUATIVA

2.Método 2.Método cuantitativocuantitativo

3.Investigación 3.Investigación de campo de campo

1. Paradigma 1. Paradigma positivistapositivista

Método cuantitativo: potente en términos de validez externa ya que con una muestra representativa de la población hacen inferencia a dicha población con una seguridad y precisión definida (Sabino, 2000).

Investigación evaluativa

Es un proceso marcado por juicios de valor, juicios que se centran sobre valoraciones de una situación concreta al tiempo que se toman decisiones alternativas.

Latorre (1992)

4.Carácter 4.Carácter evaluativoevaluativo

5.Valoración 5.Valoración por expertospor expertos

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III

CA

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III

Población y muestra

UPEL UPEL Muestra

Población

Fundamentación Metodológica

(24) individuos, de los cuales quince (15) son especialistas en el ámbito radial, cinco (5) especialista en diseño curricular y cuatro (4) especialistas en evaluación, todos profesionales de la UPEL. Los veinticuatro (24) especialistas conformaron la población y la muestra de esta investigación.

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III

CA

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III

Recolección de la investigación

Encuesta

Cuestionario

Fundamentación Metodológica

Registro de Notas

Grabadora

El cuestionario: se elaboró bajo una escala tipo Likert con 5 indicadores; los 84 ítems fueron redactados, en función de los objetivos de la investigación.

El cuestionario: se elaboró bajo una escala tipo Likert con 5 indicadores; los 84 ítems fueron redactados, en función de los objetivos de la investigación. Fue organizado en atención a la estructura recomendada por la UPEL para el diseño de diplomados: Presentación , plan de estudios, estrategias de aprendizaje, estrategias de evaluación y certificación; específicamente se redactaron ítems para evaluar cada uno de los contenidos propuestos por unidad curricular, considerando los siguientes aspectos: denominación del curso, número de horas, propósito, objetivos de aprendizaje, contenidos fundamentales, estrategias de aprendizaje sugeridas, evaluación y bibliografía.

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III

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III

Etapas de la investigación Fundamentación Metodológica

Hernández y otros (2005)

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III

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III

Juicio de expertos:3 expertos

Fundamentación Metodológica

Alpha de Cronbach: 0.9

Instrumento para la recolección de datos Evaluación del Diplomado en Radio Educativa

ESTRUCTURA GENERAL DEL DISEÑO CURRICULAR MB B R D NA

1.1 Redacción de la Finalidad del Diplomado en Radio Educativa

1.2 Correspondencia entre la finalidad del Diplomado y su impacto en el contexto educativo

1.3 Descripción de las competencias previas del participante (Perfil de ingreso)

1.4 Descripción de las competencias adquiridas por el participante (Perfil de egreso)

1.5 Identificación de los Responsables de la elaboración del Diseño curricular

1.6 Evidencia de conocimientos de los responsables en el área

1.7 Redacción de la Justificación 1.8 Redacción de la Fundamentación (transversalidad, transdisciplinariedad, metodología andragógica).

1.9 Redacción de objetivos 1.10 Descripción de Ejes transversales 1.11 Descripción de Plan de estudio (módulo y carga horaria)

1.12 Descripción clara de la Certificación 1.13 Descripción de las Estrategias de aprendizaje 1.14 Descripción de las Estrategias de evaluación

Instrumento para la recolección de datos Evaluación del Diplomado en Radio Educativa

ESTRUCTURA ESPECÍFICA DEL DISEÑO CURRICULAR

2.1. RADIO COMO MEDIO INSTRUCCIONAL MB B R D NA

2.1.1 Denominación del módulo

2.1.2 Correspondencia entre el número de horas con el propósito y los objetivos de la Unidad curricular.

2.1.3 Redacción del propósito

2.1.4 Correspondencia entre el propósito y la naturaleza del módulo

2.1.5 Redacción de los objetivos de aprendizaje

2.1.6 Correspondencia entre los objetivos de aprendizaje y la naturaleza del módulo

2.1.7 Redacción de los contenidos fundamentales

2.1.8 Correspondencia entre los contenidos fundamentales y la naturaleza del módulo.

2.1.9 Secuencia instruccional de los contenidos fundamentales

2.1.10 Adecuación de las estrategias de aprendizaje sugeridas

2.1.11 Adecuación de las estrategias de evaluación sugeridas

2.1.12 Vigencia de la bibliografía a consultar

CA

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IVC

AP

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LO

IVAnálisis de los resultados

Evaluación del Diplomado en Radio Educativa

Para el ítem, 1.10, referido a Descripción de Ejes transversales,

se obtuvo: El 100% consideró que está Muy Bien.

0

20

40

60

80

100

MB: Muybien

B: Bien R: Regular D:Deficiente

NA: Noaplicable

Gráfico 10. Descripción de Ejes transversales.

CA

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LO

IVAnálisis de los resultados

Evaluación del Diplomado en Radio Educativa

Módulo 2.2: Oratoria. En relación con el ítem, 2.2.5 Redacción de los objetivos de aprendizaje,

se obtuvo: El 100% consideró la Redacción de los objetivos de aprendizaje estuvo Deficiente.

0

20

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60

80

100

MB: Muy bien B: Bien R: Regular D: Deficiente NA: Noaplicable

Gráfico 31. Redacción de los objetivos de aprendizaje

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LO

IVAnálisis de los resultados

Evaluación del Diplomado en Radio Educativa

Módulo 2.5: Programación radial. En relación con el ítem, 2.5.2 Correspondencia entre el número de horas

con el propósito y los objetivos de la Unidad curricular., se obtuvo: El 100% consideró la Correspondencia entre el número de horas

con el propósito y los objetivos de la Unidad curricular, No aplica.

0

20

40

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100

MB: Muy bien B: Bien R: Regular D: Deficiente NA: Noaplicable

Gráfico 64. Correspondencia entre el número de horas con el propósito y los objetivos de la Unidad curricular.

CA

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IVC

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IVDiscusión de los resultados

Evaluación del Diplomado en Radio Educativa

• Módulo 1, correspondiente a la Radio como medio instruccional, fue aprobado y señalado por los expertos como Muy bueno.

• Módulo 2 relacionado con Oratoria, éste fue evaluado, en todos sus ítems menos el 2.2.12 (bibliografía) como deficientes; para ello sugieren el cambio en su denominación a: Estructura de la Oratoria y el discurso radiofónico, lo que repercute en el cambio de los contenidos y sucesivamente en las estrategias de aprendizaje, la evaluación, etc.

CA

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LO

IVDiscusión de los resultados

Evaluación del Diplomado en Radio Educativa

• Módulo 3, correspondiente a Guionización, éste fue aprobado en su totalidad y señalado por los expertos como Muy bueno. Igualmente para el módulo 4, denominado Producción radial y para el módulo 6, Proyecto.

• Módulo 5 relacionado con la Programación radial, este fue evaluado por todos los expertos con el indicador de No aplica. Todos los expertos sugirieron que éste módulo debe ser eliminado y parte de su contenido debe ser integrado en el módulo 4 (Producción radial) por ser la programación un proceso inmerso e inseparable del proceso de producción.

Finalmente, los resultados arrojados evidencian el adecuación necesario en los módulos y contenidos del Diplomado en Radio Educativa.

CA

PIT

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VC

AP

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LO

V Conclusiones y RecomendacionesConclusiones

1

Las unidades curriculares, específicamente diseñadas para el Diplomado en Radio Educativa en su versión original fueron: Desarrollo del potencial

humano, la radio como medio instruccional, la oratoria, la guionización, la producción radial, la programación radial y el proyecto radial, como se

especifica en el anexo A, para un total de 200 horas académicas; mientras que al ajustarlo el diseño quedó de la siguiente manera: Desarrollo del

potencial humano, Competencias en TIC, la radio como medio instruccional, la estructura de la oratoria y del discurso radiofónico, guionización, producción radiofónica y el proyecto radial, como se especifica en el

capítulo V; para un total de 192 horas académicas

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V Conclusiones y RecomendacionesConclusiones

Objetivo 1. Se concluye que los elementos que debe contemplar el diseño curricular del Diplomado en Radio Educativa son los mismos utilizados para cualquier diplomado que se diseñe en y para la UPEL, entre esos elementos tenemos: Presentación, Responsables de su elaboración, Justificación, y la Fundamentación. Por su parte la estructura curricular de los Diplomados en la UPEL debe comprender: Perfil de ingreso, Objetivo, Ejes transversales, Perfil de egreso, Plan de estudio, Prácticas, la Certificación, las Estrategias de aprendizaje, las Estrategias de evaluación y los Programas sinópticos.

Objetivo 2: Al considerar la opinión de los expertos en el Diseño del Diplomado en Radio Educativa, se tomaron en cuenta los lineamientos emanados por el Vicerrectorado de Extensión de la UPEL para el diseño de los diplomados, a fin de mantener la estructura y desarrollar cada aspecto de forma coherente e instruccional.

1

2

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V Conclusiones y RecomendacionesConclusiones

Objetivo 3: Para adecuar el diseño del Diplomado en Radio Educativa en la UPEL, de acuerdo a las tendencias actuales en radio educativa, debe incorporarse el módulo obligatorio de Competencias en TIC ( el cual no se encontraba en la versión original), para lograr incorporarse a la dinámica socio-educativa, a través de las radios en línea, los podscat, entre otros. Asimismo, se concluye que la oratoria por sí sola no contempla elementos radiofónicos, por ende debe ampliarse el módulo a la estructura de la oratoria y el discurso radiofónico, y así sumar conceptos y elementos que promueven una mejor forma de abordar el discurso oral.

3

CA

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VC

AP

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LO

V Conclusiones y RecomendacionesRecomendaciones

Ajustar todos y cada uno de los diplomados elaborados en la Ajustar todos y cada uno de los diplomados elaborados en la

UPEL, a fin de mejorarlos y actualizarlos a las necesidades de la UPEL, a fin de mejorarlos y actualizarlos a las necesidades de la sociedad actual.sociedad actual.

CA

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ULO

VI

CA

PIT

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VI

ADECUACIÓN DEL DISEÑO EN EL DIPLOMADO EN RADIO EDUCATIVA

MODULOS HORAS

Desarrollo del potencial humano 16

Radio como medio instruccional 32

Oratoria 32

El Arte de escribir en radio y la

Guionización

32

Producción radiofónica 32

Programación radiofónica 24

Proyecto 32

Total de horas 200

MODULOS HORAS

Desarrollo del potencial humano 16

Competencias en TIC 16

Radio como medio instruccional 32 Estructura de la oratoria y el discurso radiofónico 32

Guionización 32

Producción radiofónica 32

Proyecto 32

Total de horas 192

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VI

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VI

ADECUACIÓN DEL DISEÑO EN EL DIPLOMADO EN RADIO EDUCATIVA

DENOMINACIÓN

COMPETENCIAS INTERACTIVAS APOYADAS EN LAS TIC/ RADIO

Número de horas 16 h PROPÓSITO

Actualizar los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que poseen los participantes y que le permitirán utilizar las TIC relacionadas al ámbito radial en situaciones del quehacer educativo.

OBJETIVO GENERAL

Asumir una actitud crítica, constructiva y positiva hacia las TIC relacionadas a la radio.

Iniciar el manejo de herramientas de productividad y de comunicación vía Internet.

Conocer los programas de audacity y adobe audition para editar CONTENIDO FUNDAMENTALES

Herramientas de comunicación Correo Electrónico, grupos de discusión, listas de correos, Chat y MSN, spaces y blog, Wiki entre otros.

Manejo de programas de edición.

ESTRATEGIAS SUGERIDAS

Discusiones y análisis individuales y grupales sobre cada uno de los contenidos del curso.

Prácticas individuales y en equipo de las aplicaciones

EVALUACIÓN

Actividades y Ejercicios en clase, trabajos individuales, en parejas y pequeños grupos en el laboratorio de computación.

Productos de cada sesión 80 % Asistencia y Participación en clase 10 % Autoevaluación, coevaluación y evaluación externa 10 %

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VI

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VI

ADECUACIÓN DEL DISEÑO EN EL DIPLOMADO EN RADIO EDUCATIVA

DENOMINACIÓN ESTRUCTURA DE LA ORATORIA Y EL DISCURSO RADIOFÓNICONúmero de horas 32 h PROPÓSITO

Al finalizar este módulo los participantes establecerán la los elementos en la estructura de un discurso en la oratoria y en el discurso radiofónico.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Definir y establecer elementos relacionados con la oratoria. Concientizarse acerca del poder de la comunicación en la radio. Establecer la estructura de la oratoria. Definir y establecer los elementos del discurso radiofónico. Partes y Preparación del discurso radiofónico. Técnicas de respiración. Identificar técnicas para cuidado y manejo de la voz. Modular la voz y vocalizar. Leer correctamente textos, noticias, comerciales.

CONTENIDOS FUNDAMENTALES

Definición de Oratoria, características de la misma, estructura de la oratoria. Definición del discurso y las formas de prepararlo. El poder la comunicación. La Respiración. Técnicas de respiración Diafragmática. Concentración y

relajación. La Voz, su manejo, higiene, cuidados, la vocalización y modulación. El miedo escénico y las técnicas para vencerlo. La influencia de la oratoria y el uso de la voz en la Radio.

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VI

ADECUACIÓN DEL DISEÑO EN EL DIPLOMADO EN RADIO EDUCATIVA

DENOMINACIÓN PRODUCCION RADIOFONICA Número de horas 32 h PROPÓSITO

Al finalizar este módulo los participantes producirán un programa radial tomando en cuenta las etapas de la producción y la programación.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Conocer términos como: producción radial y sus características. Identificar aspectos técnicos para producir un programa. Definir elementos característicos de la pre-producción, producción y post-producción. Diseñar la estructura de un programa radial: tradicional y en línea. Conocer las herramientas para producir un programa. Identificar aspectos técnicos en la programación. Operar software necesario para musicalizar. Manejar equipos utilizados en la Radio. Elaborar una programación radiofónica

CONTENIDOS FUNDAMENTALES

• Concepto de Producción Radial.• Aspectos técnicos de la producción Radial. (preproducción, producción y

postproducción).• Elementos de un programa de radio ( presentaciones y despedidas, Entrevistas,

promociones, tema, programación musical)• Herramientas para la producción radial: tradicional y en línea.• Diseño de un espacio radial, en función al tiempo y a la audiencia.• Aspectos legales que engloban la producción radial.• Definición de funciones que debe cumplir un programador: idean, planifican,

redactan, realizan y controlan los contenidos de las emisiones del medio.• Aspectos técnicos de la programación: musicalización, cortinas musicales, efectos de

audio y voces.• Manejo del software necesario para la transmisión y edición del programa radial.

Musicalización (Dominio básico de equipos).• Programación radiofónica: horario, pautas, cortes, etc.

¡Gracias por su Atención!

……sincronízate con la frecuencia del mundo…

Gracias por su atención…!!!Gracias por su atención…!!!