direcciÓn provincial de polÍticas socio educativas

DIRECCIÓN PROVINCIAL DE POLÍTICAS SOCIO EDUCATIVAS

DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN

REGLAMENTO PARA LA CONVOCATORIA

PROGRAMA CENTRO DE ACTIVIDADES JUVENILES (CAJ) Fundamentos: El Programa Nacional de Extensión Educativa – Centro de Actividades Juveniles- (CAJ), de la Dirección Nacional de Políticas Socioeducativas tiene como propósito ampliar las trayectorias educativas y escolares de los jóvenes diversificando el horizonte de oportunidades y experiencias educativas. El proyecto pedagógico CAJ debe ser asumido por la escuela como una experiencia de carácter formativo que se lleva a cabo en otros tiempos y formatos escolares. Esto implica apropiarse de espacios educativos donde se articulen los contenidos curriculares con el circuito que solía considerarse como no formal y revisar aquello que hasta ahora fue pensado como inamovible. Se promueve que la escuela pública intervenga en estos espacios para aportar a la formación integral buscando dar respuesta a las necesidades pedagógicas actuales de los jóvenes con el fin de garantizar la igualdad de oportunidades y una educación de calidad. Justificación: El Programa CAJ se desarrollará a través de la Dirección Provincial de Política Socioeducativa impulsando en el marco del proyecto educativo institucional/Plan de Mejora Institucional de cada escuela se contemplen y planifiquen espacios en función de las necesidades educativas de los actores participantes y de acuerdo a diversas orientaciones que expresen áreas de aprendizaje. Actuado en espacios y tiempos que exceden lo que sucede en el aula posibilita una mayor participación de los y las jóvenes en los procesos formativos; permite a los estudiantes vincularse de nuevas maneras, tanto entre pares como con sus docentes; fomenta la interacción con otros miembros de la comunidad y produce otros modos de acercamiento a los contenidos curriculares. Se fortalece el sentido de pertenencia a la institución y se promueven nuevas formas de estar y aprender en la escuela. Objetivos:

- Ampliar y mejorar las condiciones y formas de acceso, permanencia y egreso de los jóvenes en la escuela.

- Fortalecer las trayectorias escolares y educativas a través de la participación en diferentes acciones organizadas en tiempos y espacios complementarios y alternativos a la jornada y al horario escolar.

- Contribuir a la calidad educativa generando las condiciones adecuadas para la construcción de aprendizajes significativos para los jóvenes en la escuela.

- Fortalecer estrategias de inclusión escolar y pertenencia institucional de adolescentes y jóvenes que por diversos motivos no están cursando el nivel secundario.

Destinatarios: Escuelas Secundarias de la Provincia de Buenos Aires



Desarrollo de los Proyectos: El Proyecto Socioeducativo tendrá que dar cuenta del contexto, las características de la población y las demandas que permitan establecer objetivos claros. Deberá tener como premisa, ampliar la experiencia cultural de jóvenes y por otro lado, permitir la creación de espacios específicos para el fortalecimiento de las trayectorias escolares, con la intención de lograr impacto en la apropiación de los contenidos que la escuela propone y fortalecer las trayectorias escolares y educativas. El proyecto tendrá que ser innovador y atractivo, y contemplar en su diseño las necesidades e intereses expresados por adolescentes, fortaleciendo competencias y habilidades de comunicación, resolución de problemas, alfabetización digital, creatividad, entre otras. (Ver Anexo I) Podrán presentarse proyectos en los 135 distritos escolares de las 25 Regiones Educativas de la provincia de Buenos Aires. Capítulo I. Del Programa Centro de Actividades Juveniles Artículo 1°: Aspectos generales y objetivos

Los Centros de Actividades Juveniles (CAJ) buscan consolidar en las escuelas espacios en

los cuales se pueda abordar, a través de renovadas estrategias, conocimientos que

permitan mejorar el desempeño escolar de los jóvenes. Por otra parte, intentan fortalecer

el sentido de pertenencia a la institución, promoviendo vínculos solidarios entre los jóvenes,

y entre ellos y la escuela. Desde el PROGRAMA, se promueve que la escuela intervenga en estos espacios y que con su acción y responsabilidad institucional, además de aportar a la formación integral, busque dar respuesta a las necesidades pedagógicas actuales de los jóvenes con el fin de garantizar la igualdad de oportunidades y una educación de calidad. La DIRECCIÓN PROVINCIAL DE POLÍTICA SOCIOEDUCATIVA y la DIRECCION DE INCLUSION E IGUALDAD EDUCATIVA, seleccionarán a través de la presente convocatoria Proyectos Socioeducativos CAJ, que formarán parte del presente PROGRAMA. Artículo 2°: Destinatarios del programa Serán destinatarios del presente PROGRAMA todas las escuelas secundarias de la provincia de Buenos Aires. Podrán participar de los CAJ los estudiantes de la escuela, jóvenes de la comunidad que pertenezcan a otras instituciones educativas, como así también aquellos que no asistan a ninguna escuela. Artículo 3°: Orientaciones La implementación de los CAJ implica la elaboración de un proyecto pedagógico que articule e integre el Proyecto Educativo. Cada proyecto desarrollará orientaciones establecidas en el presente artículo. La escuela podrá optar por hasta dos de las siguientes orientaciones de CAJ (ver Anexo II) Educación Ambiental Arte



Comunicación y Nuevas Tecnologías Ciencia Deportes Artículo 4°: Sobre el Programa La coordinación e implementación del PROGRAMA estará cargo de la DIRECCIÓN PROVINCIAL DE POLITICA SOCIOEDUCATIVA, a través de la DIRECCION DE INCLUSION E IGUALDAD EDUCATIVA, quien determinará el monto a otorgar a cada proyecto seleccionado y coordinará su implementación en las 25 Regiones Educativas de la Provincia de Buenos Aires. La implementación del PROYECTO se llevará adelante en articulación con las Direcciones de Nivel y demás estructuras educativas, dependencias provinciales y municipales, organizaciones comunitarias y referentes de la comunidad. Duración e implementación del Proyecto

Cada escuela podrá determinar el día de funcionamiento de las actividades de acuerdo a las necesidades de cada comunidad. El proyecto tendrá una duración de entre 6 y 10 meses.

Presupuesto

Se otorgarán hasta un máximo de $ 300.000 (pesos trescientos mil) por proyecto. Cada escuela podrá presentar un Proyecto formado por dos sub- proyectos paralelos que contemplen hasta dos orientaciones. Para este caso se podrá otorgar hasta un máximo de $ 450.000 (pesos cuatrocientos cincuenta mil) Se realizarán dos desembolsos, uno al comienzo del Proyecto y el siguiente en la mitad de su ejecución, una vez que se presenten y aprueben la rendición del primer desembolso y el informe de avance. A criterio de la DIRECCION DE INCLUSION E IGUALDAD EDUCATIVA el importe a otorgar en concepto de segundo desembolso, podrá incrementarse hasta en un 20 % en caso de que los resultados de nominalidad superen los objetivos establecidos en el proyecto. Capítulo II: Sobre la convocatoria Artículo 5°: Objeto de la convocatoria La presente convocatoria está destinada a seleccionar Proyectos Socioeducativos para las (25) veinticinco Regiones Educativas y los (135) ciento treinta y cinco Distritos Escolares de la Provincia Buenos Aires, de conformidad con lo establecido en el Artículo 9 del presente Reglamento de Bases y Condiciones. Artículo 6°: Plazos de inscripción El plazo de inscripción para la presente convocatoria se determinará anualmente por la DIRECCION PROVINCIAL DE POLITICA SOCIOEDUCATIVA. Artículo 7°: Forma de inscripción Las escuelas secundarias de la provincia de Buenos Aires deberán remitir la postulación vía mail a la DIRECCION DE INCLUSION E IGUALDAD EDUCATIVA, cumplimentando la documentación requerida según se detalla en el Artículo 10 de la presente convocatoria.



Artículo 8°: Publicación de resultados Los resultados de la selección serán publicados en la plataforma web de la DIRECCCION GENERAL DE CULTURA Y EDUCACION y serán notificados a las escuelas seleccionadas. Artículo 9°: Requisitos de inscripción Las escuelas postulantes a participar del PROGRAMA deberán cumplir con los siguientes requisitos: El Proyecto deberá ser presentado por el equipo directivo del establecimiento (se podrá presentar un único proyecto por escuela, con hasta dos orientaciones) en formato digital al siguiente correo electrónico, [email protected], con la leyenda: PROGRAMA CAJ, MUNICIPIO, ESCUELA, NOMBRE DEL PROYECTO adjuntando la propuesta y la documentación requerida en el Artículo 10°. Una vez verificada la documentación y confirmada la inscripción, se notificará vía mail la recepción del Proyecto CAJ. Artículo 10° Documentación requerida Se deberán presentar la siguiente documentación en forma digital: 1. Completar y enviar el formulario de inscripción (Anexo IV). 2. Adjuntar el Proyecto Socioeducativo (Anexo V, “Guía para la formulación de Proyectos”) 3. Presupuesto y cronograma de las actividades 4. Estimación de la matricula Una vez seleccionado el Proyecto, se deberá presentar dentro de los 5 días hábiles posteriores a la publicación de los resultados, en original y firmada por el Director del establecimiento la documentación de los puntos precedentes y la que a continuación se detalla: 1. Adjuntar Copia del DNI de cada uno de los integrantes del equipo que formarán parte del Proyecto. 2. Currículum Vitae actualizado (extensión máxima 2 hojas). Artículo 11°: Otras consideraciones La DIRECCIÓN DE INCLUSION E IGUALDAD EDUCATIVA podrá requerir a las Escuelas postulantes cualquier otra documentación que resulte pertinente a los fines de su evaluación. Asimismo, la DIRECCIÓN DE INCLUSION E IGUALDAD EDUCATIVA se reserva la facultad de continuar el financiamiento de aquellos proyectos que se encuentren actualmente en funcionamiento. Capítulo III: Sobre la selección de los Proyectos Socioeducativos CAJ Artículo 12°: Proceso de evaluación y selección La evaluación y selección de los PROYECTOS será realizada por la DIRECCIÓN PROVINCIAL DE POLITICA SOCIOEDUCATIVA y la DIRECCION DE INCLUSION E IGUALDAD EDUCATIVA a través de un análisis de la documentación y la propuesta presentada. A tal efecto se podrá convocar a expertos para que formen parte del equipo evaluador. La decisión de la DIRECCION PROVINCIAL DE POLITICA SOCIOEDUCATIVA es final e

mailto:[email protected]





inapelable. Artículo 13°: Criterios de evaluación y selección Para la evaluación y selección de los Proyectos CAJ se tendrán en cuenta:

• El impacto que el proyecto tendrá en la comunidad

• La innovación de la propuesta

• La participación activa de los jóvenes y adolescentes en la formulación de las actividades inherentes al Proyecto

• Los antecedentes profesionales de los integrantes del equipo

• La equidad en la distribución de Proyectos CAJ en los diferentes distritos escolares.

• Indicadores de rendimiento y terminalidad de la Escuela Secundaria de la zona o distrito.

Artículo 14°: Comunicación de resultados del proceso de selección Los resultados se difundirán públicamente a través del sitio web de la DIRECCION GENERAL DE CULTURA Y EDUCACION y se notificará a cada establecimiento a través de los canales que correspondan. Capítulo IV: Autoridad de aplicación, condiciones y otras circunstancias Artículo 15°: Autoridad de aplicación La DIRECCIÓN DE INCLUSION E IGUALDAD EDUCATIVA será la autoridad de aplicación del presente Reglamento y en tal carácter instrumentará los medios pertinentes a fin de lograr el efectivo cumplimiento de las acciones desarrolladas en el marco del PROGRAMA. Artículo 16°: Elegibilidad, autenticidad y confidencialidad La información y documentación contenida en las postulaciones presentadas a solicitud de la convocatoria tendrán carácter de declaración jurada y serán confidenciales. Artículo 17°: Cambios, cancelación y/o baja de participación de Proyectos CAJ Las escuelas seleccionadas, deberán informar de manera inmediata a la DIRECCIÓN DE INCLUSION E IGUALDAD EDUCATIVA la decisión de cancelación o baja de participación así como cualquier cambio que se produjese en las circunstancias por las cuales dicha postulación haya sido seleccionada para participar del PROGRAMA. La DIRECCION GENERAL DE CULTURA Y EDUCACION de la Provincia de Buenos Aires, podrá disponer la cancelación total o parcial de la participación y exigir el reintegro de los importes desembolsados en tal concepto, por las siguientes causas: a) Uso indebido de los fondos b) Incumplimiento de cualquiera de las disposiciones establecidas en la presente reglamentación. Ante cualquier incumplimiento de lo dispuesto en las presentes Bases, la Autoridad de Aplicación intimará a la Escuela Sede del Programa CAJ a fin que proceda de acuerdo a lo aquí establecido y rencauce su comportamiento, bajo apercibimiento de cancelar la participación en el PROGRAMA.



Artículo 18°: La DIRECCION GENERAL DE CULTURA Y EDUCACION no será responsable de los costos en que incurrieran los/las participantes en razón de su participación en la presente convocatoria. Artículo 19°: Vías de contacto Por toda información adicional requerida o consultas acerca de la presente convocatoria, los interesados podrán comunicarse con la DIRECCIÓN DE INCLUSION E IGUALDAD EDUCATIVA a través de los siguientes medios: Mail: [email protected]



ANEXO I

DESARROLLO DE LOS PROYECTOS El desarrollo de la propuesta requiere de la articulación de las diferentes estructuras de la DIRECCION GENERAL DE CULTURA Y EDUCACION y los establecimientos escolares. A nivel institucional estos proyectos se implementarán a través del equipo de gestión conformado por los directivos del establecimiento y quienes ellos determinen de acuerdo a las orientaciones adoptadas. Con relación a la dimensión pedagógica este proyecto será presentado a evaluación de la DIRECCION DE INCLUSION E IGUALDAD EDUCATIVA. Funcionamiento De conformidad a cada proyecto CAJ, se definirán los días y horarios de funcionamiento privilegiando las posibilidades de concurrencia de los alumnos para el desarrollo de las actividades. En todos los casos deberán cumplir por lo menos con una jornada semanal de 5 horas en relación directa con los adolescentes. Cada proyecto deberá mantener una matrícula de al menos 25 jóvenes o adolescentes y presentar mensualmente la nominalización (Anexo VI) Integrantes del Proyecto Institucional CAJ La designación de las personas que conformarán los equipos de los CAJ se realizará respetando las necesidades que el Director de la Institución considere pertinentes para la implementación del Proyecto, que permitan garantizar la calidad de la oferta, el seguimiento de las trayectorias y el cumplimiento de los objetivos del Programa. Director de la escuela Es quien definirá la orientación del CAJ de acuerdo a las necesidades del Proyecto Educativo, y junto con el equipo trabajará en la implementación, consolidación y sostenimiento del Proyecto. Será el responsable de percibir y ejecutar el Fondo Escolar y refrendar con su firma las rendiciones. El equipo que llevara adelante las acciones del Proyecto deberá:

- Alentar acciones con otras instituciones y organizaciones comunitarias, barriales y/o distritales para el fortalecimiento y la participación en propuestas integrales de inclusión educativa.

- Sostener los objetivos, introducir modificaciones y seguir el desarrollo de las acciones del Proyecto.

- Gestionar, hacer el seguimiento y la evaluación del Proyecto CAJ, de acuerdo a las pautas que se indican desde la DIRECCION DE INCLUSION E IGUALDAD EDUCATIVA

- Atender las problemáticas de repitencia, sobreedad y trayectorias escolares fluctuantes y/o interrumpidas de los y las jóvenes que asistan a las sedes o de aquellos que están en potencialidad de hacerlo.

- Ayudar a construir el oficio de estudiante. - Favorecer la apropiación de los contenidos que la escuela requiere para mejorar en

su condición de alumnos. - Fortalecer la confianza en sus propias capacidades de aprendizaje.

ANEXO II



El proyecto educativo buscará favorecer el aprendizaje y la apropiación de los contenidos de prácticas del leguaje y matemáticas a partir de la elección de las orientaciones que se detallan a continuación. En este sentido, se orienta a diseñar proyectos en los cuales sea posible pensar otros dispositivos pedagógicos como por ejemplo:

- Clubes de Ciencia - Periódicos Digitales - Olimpíadas - Clubes de Narradores

ORIENTACIONES Educación Ambiental Tiene por propósito que los jóvenes se vinculen con el conocimiento del ambiente comprendiendo su complejidad, así como la adquisición y promoción de estrategias y recursos para su cuidado. Para ello, los CAJ que lleven adelante la orientación podrán optar por diseñar una planificación de Educación Ambiental que deberá formar parte del Proyecto Pedagógico CAJ, o bien generar un proyecto específico de Promotores Juveniles Ambientales para la formación de jóvenes a fin que puedan generar actitudes a favor del ambiente y se capaciten como agentes multiplicadores de cambio. En este sentido, se llevan a cabo diversas actividades dentro y fuera de las escuelas que posibilitan construir conocimientos y ejercitar valores aplicables en el Proyecto de Educación Ambiental (PEA). Estas acciones incluyen: la elaboración de Proyectos de Educación Ambiental en las escuelas-CAJ con la inclusión de la propuesta para la formación de jóvenes promotores comprometidos con la temática ambiental; encuentros de capacitación dirigidos a talleristas y docentes a cargo de los proyectos; campamentos de educación ambiental orientados a profundizar contenidos que se relacionen con el ambiente biogeográfico del lugar donde se encuentren las bases de acampe; y la implementación de Proyectos de Educación Ambiental diseñados en sus ámbitos de acción. Arte Esta orientación busca el fortalecimiento de la trayectoria escolar de los jóvenes a través del arte, que actúa como facilitador de la construcción del sujeto social y la conciencia ciudadana. En el contexto de los CAJ los distintos lenguajes/disciplinas artísticas son entendidos como conocimiento que puede ser enseñado y aprendido, y se busca romper con el prejuicio de que es una actividad destinada a unos pocos, porque la experiencia artística es una cuestión inherente a la condición humana. La educación artística se aborda a través de la reflexión crítica y de la práctica concreta, permitiendo el crecimiento y el desenvolvimiento de la singularidad de cada sujeto comprometido, a la vez, en un proyecto colectivo con sus pares. Esto genera redes de integración comunitaria que favorecen la inclusión, la igualdad de oportunidades y la aceptación de la diversidad. Comunicación y Nuevas Tecnologías Esta orientación sienta sus bases en una concepción de la comunicación como factor de



construcción de perspectivas para el enriquecimiento de la formación integral, la expresión y los modos de aprender. Las nuevas herramientas (computadoras, internet, dispositivos portátiles, telefonía móvil, video, etcétera) amplían y redefinen los roles de emisor y receptor. Se considera que estos cambios son parte de una nueva dinámica en la apropiación, desarrollo y asimilación de signifi cados y, por ello, se apunta a proponer a los jóvenes un acercamiento a los distintos medios de comunicación (prensa gráfica y digital, televisión, radio, cine, fotografía, entre otros) a través de las nuevas tecnologías y desde una visión educativa. Se desarrolla el proyecto específico Radios Escolares CAJ y propone el desarrollo de diferentes estrategias y ámbitos de trabajo escolar que estimulen la investigación, la expresión y el intercambio entre los alumnos, los educadores y la comunidad. El Proyecto impulsa el uso del medio para la comunicación y el aprendizaje, y se lleva adelante a partir de experiencias regionales o provinciales con equipamiento básico para la comunicación radiofónica. La radio utilizada como una nueva herramienta pedagógica y didáctica permite abordar, con diversos recursos radiales, los contenidos curriculares a través de un canal de expresión lúdico, educativo y, a la vez, reflexivo. Ciencia El propósito de esta orientación es favorecer la problematización y el abordaje de manera científica de fenómenos naturales y sociales buscando despertar y fortalecer el gusto y la pasión por “hacer ciencia”, una actividad a la que se considera creativa y colectiva. Esto implica entrar en contacto directo con estos fenómenos y procesos, y requiere de una activa búsqueda de preguntas investigables, de imaginación en el planteo de hipótesis, de diseño de estrategias válidas para ponerlas a prueba, y de análisis y discusión de resultados. Las competencias o habilidades científicas que se adquieren en este ejercicio constituyen herramientas que les serán útiles a los jóvenes no solo en cuestiones científicas, sino también y, sobre todo, en la cotidianeidad de la vida ciudadana. Al trabajar de esta manera se espera facilitar el acceso y la comprensión de los jóvenes y, por extensión, de la comunidad de la que forman parte a la investigación científica, y modificar el preconcepto que la indica como una actividad exclusivamente destinada a un pequeño número de expertos. Deportes El trabajo de esta orientación propone un recorrido reflexivo sobre las prácticas deportivas y de la cultura física que realizan los jóvenes en sus contextos, buscando a partir de la discusión colectiva y el trabajo grupal con los docentes, transitar por experiencias significativas tanto para ellos como para la comunidad. Los discursos de la legitimación del deporte como práctica social y su incorporación al plano institucional y educativo han variado en el devenir histórico. Esta orientación propone un recorrido con amplio sentido crítico sobre las representaciones sociales que se han construido a lo largo del tiempo y revaloriza la práctica deportiva, entre otras razones, por la significación que posee para los jóvenes. En este marco, se pretende colaborar tanto en la formación en relación con otros, como así también en la constitución de herramientas para el ejercicio efectivo de sus derechos. El propósito de esta orientación es favorecer la problematización y el abordaje. En este sentido, las prácticas que se desarrollan en los CAJ orientados en deportes deben abocarse al aprendizaje de la libertad responsable; a la igualdad de oportunidades; a la imparcialidad y a la efectiva apropiación de sus derechos, más allá de la simple apropiación precisa de gestos técnicos específicos, del reglamento o de los fundamentos de la competitividad. La orientación en Deportes debe entenderse como una ampliación de la



oferta educativa que tiene en cuenta el contexto real en el que se halla la escuela e intenta garantizar el acceso a la práctica deportiva pensada en clave pedagógica. Esta vinculación busca poner énfasis en su aspecto socioeducativo con la finalidad de contribuir al efectivo ejercicio de una educación de calidad para todos que responda al entramado de relaciones que se tejen en toda institución educativa.



ANEXO III

TRANSFERENCIA, UTILIZACION Y RENDICION DE LOS FONDOS CAJ Para la implementación del Proyecto CAJ, se transfiera a las escuelas un Fondo Escolar que será depositado en la cuenta de la escuela sede del CAJ. Para ello la escuela sede deberá brindar los siguientes datos:

- CUE - Anexo - Nombre y número de la escuela - Dirección - Localidad - Municipio - Teléfono - Mail - Datos del Director (apellido, nombre, y DNI) - Datos del coordinador (apellido y nombre, DNI, teléfono y correo electrónico)

UTILIZACIÓN DEL FONDO ESCOLAR El aporte financiero debe ser utilizado para el desarrollo e implementación de las acciones planificadas en el Proyecto CAJ, únicamente podrá ser utilizado de conformidad con el apartado siguiente: Rubros elegibles (todos los gastos deberán estar justificados y enmarcados en el desarrollo del Proyecto)

- Materiales para la realización de talleres artísticos, de producción, de expresión, actividades recreativas, deportivas, etc.

- Material audiovisual: videos educativos, CD, DVD, o memoria para cámara de fotos, etc.

- Gastos necesarios para solventar salidas, excursiones y visitas de los jóvenes del CAJ.

- Reparaciones de equipos comprados en el marco del proyecto. - Gastos que demanden la participación las actividades de especialistas,

conferencistas y otros que requieran los proyectos - Libros y suscripciones a publicaciones sólo para los alumnos del CAJ - Equipamiento para las radios escolares de los CAJ - Gastos de librería

Rubros no elegibles

- Pago de servicios públicos: teléfono, internet, etc. - Medicamentos o insumos de botiquín. - Productos de limpieza. - Mobiliario escolar: mesas, sillas, pupitres, armarios, etc. - Pago de reparaciones o materiales para obras destinadas al mejoramiento edilicio. - Combustible. - Todo tipo de comestibles, alimentos, bebidas, etc. - Equipamiento.



Notas: Para realizar una compra cuyo bien o servicio no figure en rubros elegibles y que sea necesaria para las actividades del Proyecto del CAJ, se deberá confeccionar una solicitud de autorización y enviarla firmada por el director y coordinador de la sede a la jurisdicción. El coordinador Regional de Política Socioeducativa, lo elevará a la Dirección de Inclusión e Igualdad Educativa con su firma, si es que lo considera pertinente. Finalmente la Dirección de Inclusión e igualdad Educativa autorizará o rechazará dicho pedido e informará a la coordinación regional para que recién a partir de esa fecha la escuela proceda a la compra. El remanente de los bienes, que deberán ser inventariados según corresponda, una vez finalizado el ciclo lectivo, se conservará para la utilización del CAJ durante el siguiente año, y de no continuar, quedará para la escuela en la cual funcionó el CAJ. LA RENDICIÓN Los aportes deberán ser rendidos a través del SISTEMA DE RENDICIONES DE SITRARED. Planilla de rendición escolar Se completará la Planilla de Rendición Escolar con carácter de Declaración Jurada, por triplicado. El plazo límite de presentación de la rendición lo establecerá la Dirección Provincial de Política Socioeducativa. Cabe destacar que la presentación de la rendición del Fondo Escolar de un ciclo lectivo constituye la documentación requerida para liberar futuras transferencias, y podrá solicitarse la baja de una institución si no hubiese presentado la rendición de un ciclo lectivo anterior. Vencida la fecha de presentación de la rendición, el Ministerio de Educación y Deportes de la Nación podrá proceder al débito (cereo).de los Fondos no utilizados del Proyecto CAJ. En la Escuela Sede del CAJ deberá quedar una copia de la planilla original emitida por el SITRARED a la que se le adjuntaran los comprobantes originales de las erogaciones y quedará en poder de la escuela con la constancia de recepción por parte de la Dirección de Inclusión e Igualdad Educativa. Cada escuela sede de CAJ deberá presentar a la Dirección de Inclusión e Igualdad Educativa:

• Una impresión de la rendición realizada a través del SISTEMA DE RENDICIONES (SITRARED) por cada resolución de transferencia de Fondo Escolar CAJ que reciba (Cada Proyecto recibirá dos transferencias, sujetas a rendición)

• Un Informe de avance de implementación del proyecto.( que deberá ser presentado a los cinco (5) meses del primer desembolso)

• En cuanto a la documentación que debe conservarse en las escuelas es necesario considerar: La preparación de un legajo que contenga: Las planillas que se emiten a través del SITRARED Formularios de Autorización, únicamente en el caso que corresponda. Originales de los comprobantes de compras y erogaciones realizadas. Informes de avance.

• Las planillas de rendición deberán consignar todos los datos completos, los montos consignados sean en pesos y sin separar el IVA, controlar que estén correctamente realizados los cálculos numéricos, verificar que se encuentren totalizados los gastos.



• Los comprobantes serán facturas “B” o “C” o “Ticket Fiscal” o declaración jurada, en el cual figure el CUIT del proveedor y sus datos siempre que fuese solicitado

• Se deberá controlar que la sumatoria de los comprobantes adjuntos sea coincidente con la cifra volcada en la planilla de rendición

• La razonabilidad y pertinencia de los conceptos obrantes en cada uno de los comprobantes, -cantidades compradas y precios correspondientes-

• . Toda documentación que contenga enmiendas o tachaduras sin salvar y carezca de las firmas y sellos pertinentes, será devuelta a la escuela, para su corrección.

• Cuando el monto de la adquisición de productos o servicios a un proveedor en una resolución ya sea en una o más facturas, ya sea en uno o varios días, supere el monto máximo establecido por la Resolución Ministerial 1701/14 o las que la modifiquen, se deberán solicitar al menos tres presupuestos, que incluyan los mismos productos en iguales características y cantidad, sin especificar marca de los artículos.

• Los presupuestos deberán estar emitidos a nombre del Ministerio de Educación de la Nación, seguido del nombre de la Escuela sin enmiendas ni tachaduras y deben contener todas las especificaciones de los elementos cotizados. Una vez obtenidos los tres presupuestos, el Director realizará la compra al proveedor que haya entregado el presupuesto de menor monto total.

• Las copias de los presupuestos solicitados serán adjuntadas a la rendición respectiva junto con la Planilla de Cotizaciones.

• En el caso de existir un único proveedor en la zona que ofrezca determinado bien o servicio, y de no ser posible obtener otras cotizaciones del producto en alguna zona cercana, se deberá realizar la compra a ese proveedor y se adjuntará a la rendición una nota informando lo mencionado por el /la director/a que deberá informar por escrito dicha situación y la justificación de la necesidad de la realización de la compra, al momento de presentar la correspondiente rendición, aceptándose la compra directa a éste sin necesidad de acompañar otros presupuestos, más allá de informar dicha situación en el SITRARED.

RECEPCIÓN Y CONTROL DE LAS RENDICIONES. La Dirección de Inclusión e Igualdad Educativa realizará el control del cumplimiento de lo establecido en el presente Reglamento, así como la registración del estado de las rendiciones, su aprobación final y, en los casos que determinen las autoridades, las auditorias y controles muestrales que se consideren oportunos. DISPOSICIONES FINALES SANCIONES E INCUMPLIMIENTOS La Dirección Provincial de Política Socioeducativa, podrá solicitar que se suspenda la transferencia de fondos a aquellas escuelas sedes CAJ que no presenten en tiempo y forma la documentación renditiva correspondiente, hasta tanto se regularicen las mismas, previa comunicación de dicha decisión a los Directivos del Establecimiento. Asimismo, frente a los incumplimientos en que pudiera incurrirse, la Dirección Provincial de Política Socioeducativa podrá establecer criterios para la suspensión del funcionamiento de Centros o para la desafectación de docentes que no cumplieran con la normativa. Cuando se advierta en la rendición presentada, que se han utilizado Fondos Escolares con un fin diferente a los establecidos en el presente, el gasto resultará observado y así se notificará a la jurisdicción, para su descargo respectivo. De no resultar la observación saneada, se



solicitará la devolución de los fondos observados. NORMAS DE EJECUCIÓN Y COMPLEMENTARIAS Todas aquellas cuestiones que no se encuentren expresamente previstas en el presente documento, serán definidas por la Dirección Provincial de Política Socioeducativa, que tendrá a su cargo la responsabilidad de la ejecución general de este Proyecto. AUDITORÍAS La ejecución de este Proyecto estará sujeta a las auditorías que la DIRECCION GENERAL DE CULTURA Y EDUCACION o el Ministerio de Educación y Deportes de la Nación pueda realizar por sí o por profesionales designados al efecto, como así también a las dispuestas por la Auditoría General de la Nación, la Sindicatura General de la Nación.-



ANEXO IV

FORMULARIO DE INSCRIPCION Programa Centro de Actividades Juveniles (CAJ) El presente formulario tiene carácter de declaración jurada.

1. NOMBRE DEL PROYECTO:_______________________________________ - Orientación para la que presenta proyecto:

2. DATOS DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO

- Nombre del Establecimiento: - TIPO y Número - CUE: - Domicilio: Calle: _______________________________ N°: ______________ - Nombre del Barrio: - Localidad: - Código Postal: - Teléfono: - Correo electrónico:

2. DATOS DEL DIRECTIVO DE LA ESCUELA

- Nombre y apellido: - DNI: - Teléfono: - Dirección de mail: - Antigüedad en el establecimiento educativo (con el cargo actual): - Antecedentes laborales vinculados a proyectos de características similares: - Describa sus principales responsabilidades y tareas para este proyecto:

3. DATOS DE LOS DEMAS POSTULANTES A INTEGRAR EL PROYECTO (Completar por cada uno de los integrantes del proyecto)

- Nombre y apellido: - DNI: - Teléfono: - Dirección de mail: - Trabaja actualmente en el establecimiento educativo: si/no. Qué función cumple. - Describa sus principales responsabilidades y tareas para este proyecto: - Antecedentes académicos: - Último Nivel de Educación Alcanzado - Completo: - Titulo Obtenido: - Posgrado (Detallar): - Otros antecedentes que considere relevantes.

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ANEXO V GUÍA DE ORIENTACIÓN PARA LA FORMULACIÓN DEL PROYECTO

INTRODUCCIÓN La presente Guía de Formulación de Proyectos pretende orientar

el diseño del Proyecto Socioeducativo a partir de la identificación de

necesidades e intereses de jóvenes para la toma de decisiones de la

propuesta de trabajo. Esta guía contiene las pautas para abordar cada

uno de los componentes del diseño.

Deseamos que esta Guía se convierta en una herramienta de

apropiación transformadora de la realidad.

PROYECTO SOCIOEDUCATIVO

Previo a la planificación de un proyecto socioeducativo, es necesario

conocer el contexto, las características de la población y las demandas

que permitan establecer objetivos claros y pertinentes.

El proyecto socioeducativo es un instrumento que surge de una

necesidad manifiesta de la escuela sede del programa en articulación

con el equipo CAI y/o CAJ y constituye una guía y respaldo para el

trabajo colectivo. La intención de que cada escuela elabore su propio

Proyecto Socioeducativo está ligada al hecho que toda intervención

social y educativa se base en una reflexión previa que defina, estructure

y organice la tarea.

El Proyecto Socioeducativo debe contemplar un trabajo que

logre ampliar la experiencia cultural de los jóvenes y

adolescentes y por otro, la creación de espacios específicos

para el fortalecimiento de las trayectorias escolares, con la

intención de lograr impacto en la apropiación de los

contenidos que la escuela propone fortaleciendo las

trayectorias escolares y educativas.

Es necesario definir claramente cuál es el objetivo del Proyecto y las

estrategias que se elaborarán para alcanzarlo, estableciendo

prioridades, el equipo de trabajo, actividades, tiempos y recursos

necesarios.

Algunos interrogantes al momento de pensar una propuesta….

• ¿Cuáles son los intereses y deseos de los chicos para quienes

estamos pensando este Proyecto?

• ¿Cómo esta propuesta impactará en sus trayectorias escolares?

• ¿De qué manera el proyecto se convierte en una herramienta

que vincula los deseos de los chicos con las problemáticas

institucionales que los tienen como protagonistas?

Algunos tips a la hora de pensar en el diseño del proyecto

✓ Conocer el contexto donde se desarrollará.

✓ Incluir las necesidades e intereses que tienen los chicos.


✓ Planificar los tiempos y recursos. Ser coherente en la relación

objetivos/actividades.

✓ Establecer con claridad los criterios de evaluación y monitoreo

de la propuesta.

Justificación de la importancia de la apertura de un programa CAI ó

CAJ en la escuela:

• Describir claramente las problemáticas socio-educativas

relevantes acerca de la demanda de la comunidad educativa en

relación a los/as niños/as y adolescentes a las que se dirige la

propuesta.

• ¿Qué demanda socio-educativa y comunitaria en relación a la

inclusión de niños/as o adolescentes en la Escuela aborda la

propuesta?

Justificar por qué la apertura de este Programa en la escuela es la

propuesta de solución más adecuada o posible para fortalecer las

trayectorias escolares.

INDICADORES

¿Qué indicadores nos van a ayudar a diseñar nuestra propuesta?

Indicadores cuantitativos de la realidad escolar y local

Matrícula de la Escuela. Tasa de deserción y

abandono escolar. Tasa de repitencia. Tasa de

alumnos con riesgo socio educativo de la

escuela donde se desarrolla el proyecto y/o de

su zona de influencia. Cantidad de adultos y

organizaciones de la comunidad local y barrial participando de

estrategias de inclusión extra curricular de niños o jóvenes para

aminorar el riesgo socio educativo.

Indicadores cualitativos de la realidad barrial y local

Interés de los jóvenes y adolescentes en actividades desarrolladas en

centros culturales y barriales más próximos. Vínculos de la escuela con

otras organizaciones en estrategias de inclusión educativa. Estrategias

que comunitarias que convocan a niños/as o jóvenes de esa comunidad

y responsables de las mismas.

DESTINATARIOS

El programa está destinado a adolescentes en edad escolar que se

encuentren o no escolarizados, con la finalidad de garantizar la inclusión

e igualdad educativa.

La singularidad del proyecto socioeducativo estará dada por la

búsqueda de respuesta al siguiente interrogante:

¿Qué resulta relevante conocer sobre los/as chicos/as para poder definir

los objetivos de nuestro proyecto?


OBJETIVOS

Describir claramente objetivos generales y específicos vinculándolos

con los objetivos del Proyecto Institucional de la escuela sede del

Programa. Los mismos deben tender a garantizar la inclusión con

aprendizajes posibilitando la integración comunitaria y el

fortalecimiento de los vínculos entre la escuela, las familias y la

comunidad.

Los objetivos deben dar cuenta de lo que proyectamos a futuro, debe

darle sentido a nuestras acciones.

METAS

- Para que los objetivos tengan sentido, necesitamos traducirlos

a metas. Las metas incluyen datos concretos sobre cuanto se

realizará.

- En qué grado y forma se alcanzará.

- En qué plazos se alcanzará.

- Dónde se realizará

ESTRATEGIAS / CALENDARIZACIÓN DE ACCIONES

Describir la modalidad y metodología con la que se llevará adelante el

proyecto socioeducativo teniendo en cuenta los objetivos planteados

por el Proyecto y el perfil de los/as destinatarios/as.

Detallar en forma concreta las actividades y tareas que se realizarán

para garantizar el cumplimiento de los objetivos del proyecto

socioeducativo. Establecer tiempos y responsabilidades tanto en la

implementación como en la evaluación y monitoreo del proyecto.

El Proyecto Socioeducativo debe constituirse en un escenario donde los

jóvenes participen en actividades que amplíen su experiencia cultural y

simbólica.

Actividades Tareas Responsable

mes

1

mes

2

mes

3

mes

4

mes

5

mes

6

mes

7

mes

8

mes

9

mes

10


Las actividades enmarcadas en el proyecto socioeducativo pueden tener

su anclaje en áreas como cine, arte, tecnología, ciencias, literatura,

música, deportes o cualquier otra disciplina que se enmarque dentro del

espíritu del proyecto institucional de la escuela sede y además, se

conviertan en una sólida oportunidad para ampliar y complejizar los

mundos conocidos por los niños/as y jóvenes.

Estas actividades tienen que ser ordenadas en el tiempo, en un

cronograma que nos va a permitir realizar un seguimiento de cada una

de ellas.

El siguiente cuadro nos ayudará a definirlas:

Integrantes del equipo

Nombre y Apellido Rol Función

PRESUPUESTO

Identificar los recursos necesarios para la implementación del proyecto

y analizar la viabilidad del mismo.

¿Qué necesito?

¿Cuánto necesito?

¿Cuánto vale los que necesito?

Rubros o tipo de gasto: recursos humanos, equipamiento,

infraestructura, insumos, trasporte y comunicación.

EVALUACION

Describir la metodología de evaluación del proyecto vinculando logros

con objetivos, metas y los indicadores cuantitativos y cualitativos

señalados anteriormente.



ANEXO VI

FICHA DE NOMINALIZACION

REGISTRO DE MATRICULA DE PARTICIPANTES DEL PROYECTO

APELLIDO NOMBRE EDAD DNI (en caso de que no tuviera consignar no

posee)

Fecha de Ingreso al Programa

SITUACION ESCOLAR

(escolarizado/ no escolarizado)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

(Este formulario servirá como instrumento de análisis a la Dirección de Inclusión e Igualdad Educativa para una mejor evaluación del Programa y de las trayectorias de los alumnos)

direcciÓn provincial de polÍticas socio educativas

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