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Directorio
Arq. Manuel Fermín Villar Rubio Rector
Lic. David Vega Niño Secretario General
Ing. José Arnoldo González Ortiz Secretario de Planeación
Lic. Enf. Claudia Elena González Acevedo, M. E. P. Directora de la Facultad de Enfermería
Asesoría: Secretaría de Planeación, UASLP y Dr. Amado Nieto Caraveo
Comisión de Planeación de la Entidad
Lic. Enf. María Estela Rodríguez Martínez, M.S.P. Secretaria General
Lic. Enf. Ma. Guadalupe Guerrero Rosales, M. S. P. Secretaria Escolar
Lic. Enf. María Leticia Venegas Cepeda, M.C.E. Secretaria Académica
Dra. Josefina Gallegos Martínez Secretaria de Planeación, Desarrollo e Innovación
Lic. Enf. Beatriz Adriana Urbina Aguilar M.I.S
Secretaria de Posgrado e Investigación
Lic. Enf. Leticia Villarruel Hernández, M.E. Coordinadora de la Carrera de Licenciado en Enfermería
Lic. Nut. Olivia González Acevedo MIC. Coordinador de la Carrera de Licenciado en Nutrición
Lic. Enf. Abelardo Rosillo Mendieta. MAAE. Secretaría de Vinculación
Dra. Verónica Gallegos García Consejera Maestra 2013 – 2015
Dr. Jaime Reyes Hernández
Profesor de Tiempo Completo Responsable de Laboratorio
Martin Alejandro Ramírez Monsiváis Consejero Alumno 2013-2015
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ÍNDICE
SÍNTESIS HISTÓRICA 5
PRESENTACIÓN 7
INTRODUCCIÓN 10
APARTADO I. EL CONTEXTO DE LA FACULTAD DE ENFERMERÍA DE LA UASLP.
UN PANORAMA SOCIOECONÓMICO Y EDUCATIVO 112
I.1 ORGANIZACIÓN POLÍTICA Y ADMINISTRATIVA DEL ESTADO 112
I.2 DEMOGRAFÍA 134
I.3 ÍNDICE DE REZAGO SOCIAL 15
I.4 REZAGO EDUCATIVO 15
I.5 LENGUAS INDÍGENAS 16
I.6 PANORAMA EDUCATIVO 16
I.7 PANORAMA ECONÓMICO 189
I.8 COMPETITIVIDAD 21
I.9 VISIÓN DEL ESTADO DE SAN LUIS POTOSÍ DE LA OCDE 21
I.10 POSGRADO, CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN 21
I.11 CONCLUSIÓN DEL APARTADO 24
APARTADO II. EL ESCENARIO DE PARTIDA: UN DIAGNÓSTICO DE LA
FACULTAD DE ENFERMERÍA DE LA UASLP. FORTALEZAS, DEBILIDADES Y
RETOS. 25
II.1 LIDERAZGO, IDENTIDAD Y PRESENCIA SOCIAL 25
II.2 OFERTA EDUCATIVA 25
II.3 CALIDAD DE LA OFERTA EDUCATIVA 28
II.4 PLANTA ACADÉMICA 30
II.5 PRÁCTICA E INNOVACIÓN EDUCATIVA 35
II.6 INVESTIGACIÓN 38
II.7 VINCULACIÓN 39
II.8 CULTURA Y ARTE 40
II.9 DEPORTE Y SALUD 40
II.10 PERSPECTIVA AMBIENTAL Y SUSTENTABILIDAD 41
II.11 ESTRUCTURA ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN 43
II.12 FORTALEZAS 2014 45
II.13 DEBILIDADES 2014 49
II.14 RETOS 2014 51
APARTADO III. MISIÓN, VALORES Y PRINCIPIOS DE LA ACCIÓN
UNIVERSITARIA 57
III.1 MISIÓN 57
III.2 VALORES 57
III.3 PRINCIPIOS DE LA ACCIÓN UNIVERSITARIA 58
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APARTADO IV. LA VISIÓN DE LA FACULTAD DE ENFERMERÍA 2023 Y SUS
RASGOS DISTINTIVOS 62
IV.1 VISIÓN 2023 62
APARTADO V. POLÍTICAS GENERALES, PROGRAMAS INSTITUCIONALES SUS
OBJETIVOS Y ESTRATEGIAS PARA EL LOGRO DE LA VISIÓN DE LA FACULTAD
DE ENFERMERÍA 2023 69
V.1 POLÍTICAS GENERALES 69
V.2 LOS PROGRAMAS INSTITUCIONALES, SUS OBJETIVOS Y LAS ESTRATEGIAS PARA SU
IMPLEMENTACIÓN 74
APARTADO VI. INDICADORES DEL PLADE 2013-2023 101
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Síntesis Histórica
En nuestro país las instituciones educativas encargadas de la formación de recursos
humanos para el cuidado de enfermería y la nutrición, están viviendo momentos de
reflexión y de cambios dirigidos hacia aquellos factores que inciden en el proceso
educativo y así contribuir a la formación de profesionales críticos, mejor equipados técnica
y científicamente, capaces de ofrecer servicios de calidad, pero sobre todo humanamente
solidarios y ocupados en revertir las inequidades de su entorno social, como una prioridad
para la Facultad de Enfermería.
La Facultad de Enfermería de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí es una entidad
educativa con una relevante historia; iniciamos la carrera de enfermería y a su vez la de
obstetricia para parteras que se establecieron en San Luis Potosí en el año de 1877 en el
Instituto Científico y Literario, ahora UASLP.
En 1907 por decreto de ley se constituye la carrera de enfermería en forma independiente y
es hasta 1920, cuando inicia la carrera de enfermería en el Instituto Científico y Literario,
dirigida por la entonces Escuela de Medicina. Se exigía como requisito de ingreso el
certificado de primaria, la duración del plan de estudios era de dos años.
De 1940 a 1948 el plan de estudios se amplió a tres años, a partir de 1949, se reestructura el
plan de estudios obedeciendo principalmente al proceso de industrialización, dicho plan
se concretó en 15 asignaturas y se exigió como prerrequisito el certificado de secundaria,
continua así hasta 1957.
En 1957 ocurre un cambio trascendente en el plan de estudios, como es la formación de 3
enfermeras en el área de docencia, la introducción de prácticas de laboratorio de ciencias
básicas y enseñanza de técnicas y procedimientos de enfermería con 35 materias a fin de
dar respuesta a la problemática social dado por los elevados índices de natalidad y el
marcado aumento de la población rural a las ciudades; el cual fue favorecido por el
proyecto MEX-EBE (cooperación técnico económica para mejorar la educación básica de
las escuelas de enfermería de la provincia). Dicho proyecto tripartita: OPS, SSA y la
UASLP, que tuvo como finalidad la superación de la educación básica en enfermería y fue
implementado en 10 escuelas de enfermería de provincia.
Hasta 1962 se venía dando la carrera de obstetricia, siendo requisito indispensable
terminar enfermería (tres años), para luego continuar con dos años de obstetricia. En este
mismo año se exige el servicio social al término de la carrera.
En 1969, ocurre un hecho transcendental para la entonces escuela de enfermería y la cual
es dirigida por la primera enfermera. Fue la primera directora la Enfermera Quirúrgica,
Nicolasa Leyva Torres. En 1970, previa evaluación del plan anterior se reestructura éste
con la asesoría de personal de enfermería de la OPS. El nuevo modelo incluyó dos ejes
integradores: el proceso salud-enfermedad y el ciclo vital del individuo, se introdujo el
Proceso de Atención de Enfermería y el Método Científico.
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En 1982, se crea el programa de Licenciatura en Enfermería cumpliendo a la fecha 32 años.
El cambio al edificio actual se logra el 19 de mayo de 1982 cuando se entregara la primera
parte de la nueva construcción.
El día 26 de marzo de 1996, se le concede a esta institución el rango de facultad, después
de haber presentado y ser aprobada por el H. Consejo Directivo Universitario. Una
propuesta de los siguientes posgrados: Maestría en Educación y Gestión Pedagógica
Maestría y Especialidad en Administración de la Atención de Enfermería. Posteriormente
en 1998 se diseña y aprueba la Maestría en Salud Pública. Así mismo se dio la primera
acreditación de la carrera de Licenciado en Enfermería por el Consejo Mexicano de
Acreditación de Escuelas y Facultades de Enfermería (COMACE) en el 2002 y re
acreditación en el 2007 y 2012.
Después de evaluar el plan de estudios de licenciatura en enfermería del año 1982, se
elaboró una nueva propuesta, innovadora desde su programa curricular la cual es
aprobada por El H. Consejo Directivo Universitario el día 18 de junio de 1999, se
caracteriza por una estructura basada en tres ciclos: “Básico, Intermedio y Avanzado” del
cual actualmente lo tenemos en práctica.
En 2006 la implementación y el inicio de trabajo de la Unidad de Cuidados Integrales e
Investigación en Salud (UCIIS).
Una de las más importantes y grandes aportaciones a la UASLP y a la Facultad de
Enfermería fue la apertura de la Licenciatura en Nutrición en el 2007.
En 2010 la puesta en marcha del Centro Universitario de Atención Nutricional (CUAN).
Posteriormente se efectuó la apertura en el 2011 de la Especialidad en Enfermería Clínica
Avanzada con 4 enfoques (Cuidado en Pediatría, Quirúrgico, Cuidado Crítico y Geronto
Geriatría).
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Presentación
La Facultad de Enfermería de la UASLP ha contado con instrumentos de planeación que
han orientado la toma de decisiones y los procesos de superación tanto para su
licenciatura como para el posgrado y en todos los ámbitos de su actividad. Uno de ellos
han sido el sustento en los ejercicios de planeación que se realizaron en la Facultad de
Enfermería, a través de la formulación y actualización periódica del Programa Integral de
Fortalecimiento Institucional (PIFI) y del Plan de Desarrollo de la Dependencia Académica
(PRODES) que se han elaborado desde el 2000 a la fecha así como el seguimiento del Plan
Institucional de Desarrollo (PIDE) 1997-2007 que elaboró la UASLP donde contó con la
participación de docentes de esta Facultad, para alcanzar los objetivos y el escenario de
futuro plasmado en la Visión y Misión de la Facultad de Enfermería al 2007.
La Facultad de Enfermería (FE) tiene una larga tradición académica. Nace como carrera de
partería y transita como carrera de Enfermería a Licenciatura en Enfermería en 1982; en
1996 ofrece su primer programa de posgrado y en 2007 asume el reto de brindar la carrera
de Licenciatura en Nutrición (LN).
Al igual que sus avances académicos la infraestructura física ha cambiado y modernizado,
aunque continua requiriendo equipamiento y ampliación. Simultáneamente, enfrenta los
desafíos que imponen las políticas y tendencias de la educación superior en nuestro país y
de la internacionalización de la misma en un mundo globalizado que a la par ha generado
importantes beneficios y áreas de oportunidad para su comunidad académica. Su historia,
permite dar cuenta de los retos y desafíos que ha enfrentado para posicionarse como la
entidad educativa sólida que es hoy.
Los programas educativos (PE) que la Facultad de Enfermería ofrece son dos carreras de
licenciatura y tres programas de posgrado. Actualmente, tiene una matrícula de 1098
estudiantes regulares, de los cuales 1012 son alumnos de licenciatura: 688 de la carrera de
LE y 324 de la carrera de LN. El posgrado de la Facultad mantiene sus procesos de
autoevaluación y evaluación externa así como la implementación de su programa de
mejora continua. En el presente ciclo se atendió una matrícula de 86 estudiantes: 26
estudiantes en la Maestría en Administración de la Atención de Enfermería (MAAE), 28 en
la Maestría en Salud Pública (MSP) y 32 de la Especialidad en Enfermería Clínica
Avanzada (EECA). Los programas de la Facultad, son exitosos, pertinentes y reconocidos
por sus indicadores de calidad, para ello cuenta con 161 profesores activos de los cuales 30
(18,6%) son profesores de tiempo completo (PTC); 122 (75.7%) Profesor Asignatura (PA); 6
(3.7%) Profesor Medio Tiempo, 3 (1.8%) Técnicos Académicos y 41 Trabajadores
Administrativos y de Servicio. La Facultad cuenta con 3 cuerpos académicos (CA) de los
cuales dos se encuentran en formación: “Cáncer Cervicouterino” (CA CU) y el CA de
“Cuidado Enfermero: Gestión y Practica profesional” (CE GPP) y uno en vías de
consolidación “Salud Poblacional” (SP) y 2 CA con registro interno de la UASLP que son:
“Alimentos Nutrición y Salud” (ANS) y el de “Nutrición y Enfermedades Crónico
Metabólicas” (NECM).
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Los planes y programas educativos de la FE transitan a programas basados en
competencias, centrados en el estudiante, flexibles y con metodologías innovadoras de
enseñanza a fin de estar acorde al Modelo Educativo de Formación Único Institucional
(MUFI) y a las tendencias de la educación superior. La LE, es un programa de calidad,
acreditado para el periodo 2012-2017 con un ajuste curricular en Julio de 2013 ante el H.
Consejo Directivo Universitario y se encuentra atendiendo las recomendaciones de
COMACE. La LN es de reciente creación (2007), posee dictamen técnico positivo del
Comité Estatal Interinstitucional para la Formación de Recursos Humanos e Investigación
en Salud (CEIFRHS), el aval de la Comisión Estatal para la Planeación de la Educación
Superior (COEPES); y la acreditación en el nivel 1 de los Comités Interinstitucionales para
la Evaluación de la Educación Superior CIIEES ahora en el 2014.
El PE de la MAAE, se incorporó al PNP de Excelencia desde 2006, renovó su registro como
programa consolidado por el período 2011-2014, y se evaluará nuevamente en Septiembre
de 2014; el PE de MSP es profesionalizante, multidisciplinario, en marzo de 2013 obtuvo
registro CONACYT como programa consolidado hasta 2016; la EECA de reciente creación
obtuvo registro CONACYT a inicios del 2013 como PNP de reciente creación. Por lo que
los PE y PEP de la Facultad fomentan y fortalecen la innovación educativa con un modelo
centrado en el aprendizaje, basado en competencias con flexibilidad curricular,
incorporación del manejo de las TIC’s, e impulso a la internacionalización mediante el
establecimiento de convenios de cooperación académica y la movilidad estudiantil y
docente. La competitividad se ha fortalecido con la implementación y diversificación de
las modalidades e incremento en la cobertura de certificación profesional, en el que
participan los docentes de la FE.
En cumplimiento a la misión y visión de la FE, recién actualizada, mantiene una estrecha
red de colaboración y vinculación social a través de sus polos de atención comunitaria: la
UCIIS y el CUAN, como espacios de educación que favorecen la formación mediante
práctica profesionales, servicio social e investigación, con la conducción y dirección
académica de sus profesores, quienes aplican estrategias bajo nuevos paradigmas de
aprendizaje, vinculándose con su entorno y beneficiando directamente a la población que
atiende, al respecto, en 2013 se brindó cuidado a 14, 402 usuarios a través de diversos
servicios de salud, con un promedio de 324 (32%) estudiantes de prácticas profesionales de
ambos PE.
En los últimos años la Facultad de Enfermería de la Universidad Autónoma de San Luis
Potosí ha enfrentado grandes desafíos que presenta a una sociedad en constante
movimiento planteados por cambios en los entornos sociales, económicos, políticos, de
desarrollo tecnológico y de comunicación. Simultáneamente enfrenta los desafíos que
imponen las políticas y tendencias de la educación superior en nuestro país y de la
internacionalización de la misma en un mundo globalizado que a la par ha generado
importantes beneficios y áreas de oportunidad para su comunidad académica. Su historia
permite dar cuenta de los retos y desafíos que ha enfrentado para posicionarse como la
institución sólida que es hoy.
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Con el propósito de seguir contando con un marco orientador que fije el rumbo a seguir en
los próximos años y convencida de la necesidad de tomar decisiones congruentes y
eficaces, que contribuyan a consolidar la importante transformación institucional en curso,
la Facultad de Enfermería en seguimiento a los propósitos institucionales de la rectoría
impulsó a finales de 2013 un ejercicio de planeación estratégica ampliamente participativa
que diera lugar a la formulación de nuestro Plan Institucional de Desarrollo de la Facultad
de Enfermería 2013-2023.
La formulación del presente documento se realiza a través de una amplia consulta con
actores relevantes de la comunidad académica, empleando como métodos las entrevistas
personalizadas, reuniones con personal docente, personal administrativo, personal
docente jubilado, representantes estudiantiles, coordinadores de cuerpos colegiados,
representantes de la consejería de alumnos y maestros; incluso con personal de enfermería
y nutrición de instituciones de salud.
Este proceso de trabajo, el avance del Plan de Desarrollo de la Facultad de Enfermería de
la UASLP permite valorar los alcances de la visión y misión de la Facultad, generar un
replanteamiento de estrategias y acciones que coadyuven a la superación de las
debilidades y favorecer el cumplimiento de metas y objetivos establecidos en un Plan de
Desarrollo de la Facultad de Enfermería 2013-2023, así mismo se dio pauta a la detección
de los problemas estructurales, así como a los nuevos desafíos de cara a un entorno más
competitivo de mayores exigencias pero también con mayores oportunidades hacia la
excelencia.
Un reto de la Facultad de Enfermaría de la UASLP es fortalecer el orgullo de ser
Licenciado en Enfermería y de Nutrición, así como de ser universitario egresado de la
UASLP, recobrar la identidad de la profesión y posicionar en un mejor lugar a los
egresados de nuestra Facultad en el mercado laboral y en la sociedad.
Somos una institución que le ha apostado a la calidad y ha aceptado el desafío del futuro,
reconocemos el trabajo y el compromiso que implica cumplir con este Plan de Desarrollo
de la Facultad de Enfermería 2013-2023 y estamos seguros que con el trabajo de todos y
cada uno de los actores que participamos en esta Facultad podremos conducir al logro de
nuestra Visión y Misión de Facultad y de Universidad y así al mismo tiempo al progreso
del país y del estado.
“SIEMPRE AUTÓNOMA. POR MI PATRIA EDUCARÉ”
LIC. ENF. CLAUDIA ELENA GONZÁLEZ ACEVEDO. M.E.P.
DIRECTORA DE LA FACULTAD DE ENFERMERÍA DE LA UASLP
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Introducción
La Facultad de Enfermería de la UASLP enfrenta los desafíos que imponen las políticas y
tendencias de la educación superior en nuestro país, de nuestro estado y de nuestra región
así como de la internacionalización de la misma en un mundo globalizado que a la par ha
generado importantes beneficios y áreas de oportunidad para su comunidad académica.
Actualmente existe un continuo y acelerado cambio en el terreno de la salud, la
producción, los servicios, la cultura y la organización social. La revolución informática en
el área de la salud y sus efectos en el trabajo, la educación y la vida cotidiana, son rasgos
clave de una nueva tendencia.
Ahora las instituciones de educación superior como es la Facultad de Enfermería cumpla
con la calidad, eficiencia y responsabilidad social responderemos a las necesidades
académicas y sociales que el país necesita y estará en mejores condiciones para una
economía más competitiva, una sociedad más justa y equilibrada y un sistema político más
democrático.
La Facultad de Enfermería se encuentra en un proceso dinámico de mejora continua. Por
lo que el presente documento como es el Plan de Desarrollo de la Facultad de Enfermería
2014 -2023 ciertamente surge cuando la educación superior estaba con el compromiso en
la búsqueda de elevar el nivel de aprendizaje, no a una altura de calidad inalcanzable, sino
a niveles que respondan con el compromiso de cada institución como la somos la Facultad
de Enfermería y así ofrecer la mejor educación superior que se pueda, en el marco de su
misión y del contexto del país y de estado. De tal forma que aseguremos la calidad en el
ejercicio de las funciones de docencia, investigación, extensión y difusión de la cultura, con
la más alta pertinencia social.
En este periodo de crecimiento la Facultad de Enfermería de la UASLP ha logrado un
importante desarrollo, alcanzando excelentes resultados en el ejercicio de sus funciones
sustantivas. Se cuenta con una adecuada competitividad académica para la Facultad, al
lograr que 100% de los programas educativos evaluables tanto de licenciatura como de
posgrado estén acreditados y además se cuente y a la licenciatura en Nutrición con el
Nivel I de los CIEES y hayan alcanzado la acreditación y re acreditación por organismos el
COMACE para la Licenciatura en Enfermería por tercera ocasión. Y que los 3 posgrados
con los que cuenta la Facultad la MSP, la MAE, y la EECA se encuentren dentro del
Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) del Consejo Nacional de Ciencia y
Tecnología (CONACYT), lo que ha permitido que hoy la institución tenga los más altos
reconocimientos de la SEP.
La creciente consolidación de su capacidad académica, al incrementar sustancialmente el
número de profesores de tiempo completo con posgrado, el porcentaje con reconocimiento
de perfil deseable dentro del Programa de Mejoramiento del Profesorado (Promep), el
número de profesores dentro del Sistema Nacional de Investigadores (SNI) y los cuerpos
académicos en vías de consolidación. El fortalecimiento de su infraestructura física y la
modernización y equipamiento de sus laboratorios. Los excelentes resultados obtenidos
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por los egresados en los Exámenes Generales de Egreso de la Licenciatura (EGEL) del
Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior A.C. (CENEVAL) tanto para la
Licenciatura en Enfermería como para la Licenciatura en Nutrición son muestras de esta
competitividad académica de la que hablamos.
Sin embargo, aún existen grandes desafíos por vencer y retos por alcanzar, pues vivimos
tiempos de cambio acelerado, de alta complejidad social y cultural, de interdependencia, y
de escasos recursos financieros.
Es necesario contar con una guía clara que posibilite transitar con seguridad hacia el
futuro, una herramienta estratégica que nos dé la oportunidad de planear el curso de la
transformación de la Facultad de Enfermería, y atender con pertinencia y calidad las
demandas de la sociedad en los próximos 10 años. Es por ello que en noviembre de 2012,
la Rectoría encabezó los trabajos para la construcción del Plan Institucional de Desarrollo
2013-2023 de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí (PIDE 2013-2023),y la Facultad
de Enfermería propiamente participó en la construcción del PIDE institucional, pero a
partir del Octubre de 2013 se inician los trabajos específicos de la Facultad, con un enfoque
estratégico, participativo y sistemático, cubriendo nuestras funciones de docencia,
investigación, difusión de la ciencia y la cultura, extensión y gestión.
El trabajo participativo incluyó la conformación de distintos niveles de interacción a partir
de propuestas elaboradas por la Comisión de Planeación, Desarrollo e Innovación de la
Facultad de Enfermería por supuesto que apoyado y dirigido por la Secretaría de
Planeación institucional (funcionarios del primer nivel de gestión), y enriquecidas por el
conjunto de los profesores representantes de cada programa educativo de licenciatura y
posgrado y por la comunidad de la Facultad de Enfermería a través de consultas abiertas
por internet, y finalmente, analizadas y aprobadas por el H. Consejo Técnico Consultivo y
finalmente por el H. Consejo Directivo Universitario.
La construcción del PLADE de la Facultad de Enfermería 2014-2023, nos ha permitido:
a) Establecer la Visión de la Facultad de Enfermería al 2023 con todo detalle,
atendiendo las tendencias del contexto para asegurar la pertinencia y calidad de
nuestra Facultad en el marco de un escenario complejo y cambiante.
b) Redefinir dentro del marco normativo, la misión, valores y principios para orientar
la conducta y el trabajo de la facultad, y asegurar que la misma seguirá sirviendo a
la sociedad como eje de su desarrollo en todos los sentidos.
c) Analizar la situación que actualmente guarda la Facultad dentro del complejo
contexto de la educación superior, en México y el estado de San Luis Potosí,
identificando sus fortalezas y debilidades para plantear los retos que aseguren el
desarrollo institucional en la dirección correcta.
d) Definir las políticas y establecer los programas y estrategias necesarias, como
medios para alcanzar los objetivos y la visión.
e) Establecer los indicadores que nos permitan medir el desempeño de programas y
estrategias para corregirlos o fortalecerlos.
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Para la elaboración del PLADE de la Facultad de Enfermería 2014-2023 se tomaron en
cuenta las experiencias acumuladas en la implementación de planes anteriores y los
resultados obtenidos en los ejercicios de planeación realizados en el Programa Integral de
Fortalecimiento Institucional (PIFI) de la facultad. También se consideraron las
recomendaciones de política educativa de organismos nacionales e internacionales.
El presente documento se encuentra dividido en seis apartados. En el primero se describen
los elementos que caracterizan el contexto externo de la universidad y que constituyeron
un importante insumo para identificar retos y áreas de oportunidad para su desarrollo.
El segundo apartado contiene un diagnóstico de la situación que guarda la Facultad de
Enfermería, lo que compone el escenario de partida del proceso de planeación
institucional.
En los apartados tercero y cuarto se presentan la Misión, los valores y principios de la
Facultad y la Visión al 2023 y sus rasgos distintivos (el escenario deseable a hacer
realidad), respectivamente, los cuales fueron aprobados previamente por el H. Consejo
Técnico Consultivo en Febrero de 2014.
El quinto apartado contiene las políticas, programas institucionales y sus objetivos y
estrategias asociadas a cada uno de ellos para su implementación. Estos elementos en su
conjunto son los medios para la transformación de la Facultad que nos permita transitar
del escenario actual al escenario deseable expresado en la Visión de la Facultad de
Enfermería al 2023.
El sexto apartado describe los indicadores del PLADE de la Facultad de Enfermería 2014-
2023 que serán utilizados para dar seguimiento a su implementación y evaluar sus
alcances y resultados.
Para finalizar, es importante señalar que el PLADE 2014-2023 debe considerarse un
instrumento de planeación estratégica, adaptable a los cambios en el contexto externo y las
condiciones internas de la Facultad de Enfermería, sin cambiar sus propósitos estratégicos.
Para asegurar su vigencia para la toma de decisiones, tendrá que actualizarse
periódicamente, utilizando para ello procesos participativos de planeación, la evaluación
de su implementación y logros, así como la información que sea necesaria.
Apartado I. El contexto de la Facultad de Enfermería de la UASLP.
Un panorama socioeconómico y educativo
I.1 Organización política y administrativa del estado
El estado está conformado por 58 municipios, los cuales constituyen cuatro regiones:
Altiplano, Centro, Media y Huasteca, y agrupa a los municipios en 10 microrregiones, que
comparten recursos naturales similares, formas productivas, esquemas de funcionamiento
económico, necesidades y patrones culturales.
La ubicación geográfica de la UASLP, Facultad de Enfermería se ubica en la zona Centro
por lo que ofrece una gran oportunidad para que la población joven de todo el Estado
tenga acceso a la educación superior de las Licenciaturas de Enfermería y Nutrición por su
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alta densidad de carreteras por habitante o por superficie de territorio, para proyectar sus
capacidades, así como para la atracción de talento que contribuya al cumplimiento de su
misión y al logro de la visión. A través de identificar y atender las necesidades detectadas
reales y sentidas de la población que, por su situación y ubicación, carecen de medios que
permitan dar seguimiento puntual a los problemas sanitarios que se presentan en los
diversos centros urbanos y rurales.
Actualmente la mayor afluencia de estudiantes de enfermería y nutrición del 2012-2013 se
ubican en la capital como se observa en la Tabla 1. Es una oportunidad dado que favorece
a la economía familiar, al conocimiento sociocultural de la población para un mejor
acercamiento y atención a la misma. Por otro lado se cuenta con estudiantes de otros
municipios aledaños que aprovechan el recurso, sin embargo a pesar de que existen otras
opciones como Rio Verde, Matehuala, Tamazunchale que cuentan con Campus propios,
optaron estudiar en la capital, con impacto muy posiblemente en la economía y dinámica
familiar.
Tabla 1. Lugar de procedencia de estudiantes de la Facultad de Enfermería 2012-2013
Procedencia Lic. Enfermería Lic. Nutrición
2012 [%] 2013 [%] 2012 [%] 2013 [%]
Capital 72 75 91 69
Soledad 11 10 1 17
Mexquitic 4 2 2
Santa María del Rio 3 2
Ciudad Valles 2 1 2
Moctezuma 1 2
Tierra Nueva 1
Matehuala 1 1
Ébano 1 2
Rayón 1
Cerro de San Pedro 1
Cerritos 1 2
Tamazunchale 1
Rio Verde 1
Cedral 2
Cuidad del Maíz 2
Charcas 2
Otros 10 2
No contesto 2
Total 100 100 100 100
Fuente: Encuesta del Programa del Desarrollo Integral del Estudiante
La Facultad de enfermería contempla dentro de sus programas educativos, que estos sean
flexibles, que se encuentren articulados a la problemática social, económica y socio-
cultural, y que respondan a las necesidades sociales e interculturales de tal forma que los
profesionales, dentro del marco de sus competencias, contribuyan al desarrollo global del
entorno. La innovación educativa la enmarca en el diseño del plan curricular integrado y
centrado en el estudiante, alejándose de la tendencia tradicional de centrarse en la
enseñanza y en el contenido. Se ha venido construyendo el ideal de la formación integral
del estudiante, no solo con conocimiento profesional, sino que considera la adquisición de
habilidades y valores, así como el desarrollo personal y social, además de incorporar las
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tendencias actuales y las prospectiva s, locales, nacionales e internacionales de la
profesión, al considerar las competencias genéricas, laborales y profesionales que
contribuyan a la calidad del Cuidado.
I.2 Demografía
La población total del estado de San Luis Potosí en 2010 ascendía a 2’585,518 habitantes, lo
que representa un crecimiento de 7% en los últimos cinco años; 48.7% son hombres y el
resto mujeres, según los datos del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI).
San Luis Potosí incrementó su población en 175 mil personas, por lo que ocupa
actualmente el lugar 19 nacional y en cuanto al indicador de densidad de población, ocupa
el lugar número 21 nacional, lo que corresponde a 42 hab/km2. La edad mediana de la
población es de 25 años, lo que significa que la mitad de la población es menor de 25 años.
El promedio de escolaridad de la población de 15 años y más cambió de 7.7 años en 2005 a
8.3 en 2010, lo que da cuenta del esfuerzo que ha desplegado el Gobierno del Estado por
incrementar las oportunidades de educación, la evolución de la población del grupo de
edad que asiste a la educación superior en la entidad de 18 a 22 años en el periodo 2012-
2025, representa un aspecto fundamental a considerar en la planeación de la demanda
educativa de la FE dados los cambios recientes a la Ley General de Educación, los cuales
hacen obligatoria la educación media superior.
En respuesta a lo anterior la UASLP atiende a 27,522 estudiantes que corresponde a
Licenciatura 24,703 y Posgrado 2,018. Los programas educativos que la FE ofrece son dos
carreras de licenciatura, tres programas de posgrado. Actualmente, tiene una matrícula de
1098 estudiantes regulares, de los cuales 1012 son alumnos de licenciatura: 688 de la
carrera de LE y 324 de la carrera de LN. El posgrado de la facultad mantiene sus procesos
de autoevaluación y evaluación externa así como la implementación de su programa de
mejora continua. En el presente ciclo se atendió una matrícula de 86 estudiantes: 26
estudiantes en la Maestría en Administración de la Atención de Enfermería (MAAE), 28 en
la Maestría en Salud Pública (MSP) y 32 de la Especialidad en Enfermería Clínica
Avanzada (EECA). La inscripción de nuevo ingreso se mantenía en 220 estudiantes, para
el 2012 a la fecha se incrementa a 250 (180 enfermería y 70 nutrición) como respuesta a la
demanda de la población.
Considerando la pirámide poblacional y la morbilidad y mortalidad de la región es
indispensable contar con personal de Salud altamente calificado y dados los costos de la
educación privada y el bajo índice de desarrollo humano que prevalece en nuestras
regiones, es factible que los egresados de bachillerato prefieran incorporarse a la
Universidad Pública, en este caso a la Licenciatura en Enfermería o Nutrición.
Esta evolución constituye un aspecto importante a considerar por la FE en la planeación de
su nueva oferta educativa, en la evolución de la existente, y en el desarrollo de su
infraestructura educativa.
14
I.3 Índice de Rezago Social
El índice de rezago social es un indicador que considera variables de educación, acceso a
servicios de salud, calidad y espacios en la vivienda, servicios y activos en el hogar.
La UASLP puede participar aportando iniciativas de solución aprovechando sus
capacidades, es por ello que la Facultad de Enfermería con las Licenciaturas en Enfermería
y Nutrición contribuye con la formación de recursos humanos para brindar a la población
servicios de salud de calidad en lo preventivo como en lo curativo y así lograr una mejoría
en su calidad de vida y a su vez en el desarrollo social; a través de las prácticas
profesionales que los estudiantes desempeñan en las diferentes instituciones de salud
donde desempeña acciones de primero y segundo nivel de atención así mismo en el
ámbito comunitario donde se realiza un diagnóstico de salud y se brindan ferias de salud
para atender la problemática detectada. De igual manera se cuenta con un Centro
comunitario “Unidad de Cuidados Integrales e Investigación en Salud” ubicado en la zona
oriente de la capital donde se atienden en lo preventivo a 170 colonias aledañas por
estudiantes y pasantes en servicio social de Licenciaturas en Enfermería y Nutrición así
como de otras disciplinas.
Así mismo los egresados de ambas licenciaturas realizan un año de Servicio Social, en
hospitales de primero y segundo nivel de atención, en las comunidades con más
necesidades en salud.
I.4 Rezago educativo
La Facultad de Enfermería cuenta con la Unidad de Cuidados Integrales e Investigación en
Salud, ubicado en la Colonia El Palmar que atiende a población abierta en aspectos de
salud y educativos, apoya con las instalaciones al Instituto Estatal de Educación al Adulto
(IEEA), para que este pueda brindar la asesoría a adultos y adultos mayores que tienen
rezago en primaria o secundaria. Así mismo brinda el Programa 10-14, que es para niños
que por alguna razón desertan de la educación básica por lo que los asesoran para
continuar sus estudios y obtener el grado.
Los programas educativos que ofrece la Facultad han obtenido buenos resultados, la
Licenciatura en Enfermería es considerada como un programa de buena calidad, debido a
los logros obtenidos de la evaluación de egreso realizada por EGEL- CENEVAL y re
acreditación por COMACE, A.C. Así mismo el programa educativo de Licenciatura en
Nutrición fue autoevaluado y recibió la visita de la Comisión Interinstitucional de
Educación Superior (CIEES), en 2013 y obtuvo el Nivel 1 de CIEES.
Además contribuye con acciones de mejora continua de las carreras de Licenciado en
Enfermería y Licenciado en Nutrición, así como del aseguramiento de la calidad de sus
programas de posgrado: Maestría en Salud Pública (MSP), Maestría en Administración de
la Atención de Enfermería (MAAE) y de la Especialidad en Enfermería Clínica Avanzada
con énfasis en cuidado crítico, geronto-geriatría, cuidado pediátrico y cuidado quirúrgico
para mejoramiento de esta problemática de rezago educativo.
15
I.5 Lenguas indígenas
La Facultad de Enfermería por tener su ubicación en la zona centro no requiere del
dominio de una lengua indígena, ya que aun contando con estudiantes que hablen algún
dialecto, el dominio del lenguaje sigue siendo el español, sin embargo es muy relevante
considerar las condiciones de interculturalidad y la FE esta consiente de que el lenguaje no
debiera ser una barrera ideológica para la atención o el cuidado.
I.6 Panorama educativo
I.6.1 La política educativa federal en el marco del Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018
La forma en como participa la FE en el “México con Educación de Calidad” es contando
con:
OBJETIVO ESTRATEGIAS
Objetivo 1: Desarrollar el potencial humano de los
mexicanos con educación de calidad.
Estrategias
a) Cuenta con una planta docente sólida en continua
actualización y profesionalización de Licenciatura,
Maestrías, Doctorados y profesores PTC que son
perfil PROMEP y pertenecen algunos al SIN.
b) Ampliación de la infraestructura y el
equipamiento de los centros educativos.
c) Actualización curricular dinámica que garantice
que los planes y programas de estudio sean
pertinentes y que contribuyan a que los estudiantes
puedan avanzar exitosamente en su trayectoria
educativa, al tiempo que desarrollen aprendizajes
significativos y competencias que le sirvan a lo largo
de la vida.
d) Promover la incorporación de las nuevas
tecnologías de la información y comunicación en el
proceso de enseñanza aprendizaje.
e) Incorporación del Programa de Tutorías y Pares
Académicos que contribuyan a disminuir el
abandono escolar, mejorar la eficiencia terminal en
cada nivel educativo.
f) Evaluación de los Planes Curriculares de la Lic en
Enfermería y Nutrición por COMACE, CIFRHS,
CIEES.
Objetivo 2: Garantizar la inclusión y la equidad en el
Sistema Educativo.
Estrategias:
a) Cuenta con Licenciaturas, Maestrías y Especialidad
incrementando la matricula en el 2012-2013.
Aprovechando la capacidad instalada.
b) Impulsar la perspectiva de género.
c) Incidir en las prácticas y políticas de equidad con
la finalidad de construir una cultura y filosofía
inclusiva.
Objetivo 3: Ampliar el acceso a la cultura como un
medio para la formación integral de los ciudadanos.
a) Cuenta con un Programa de Cultura y Deporte,
Banda de guerra y una escolta que participan en los
eventos propios de la FE y en externos.
Objetivo 4: Promover el deporte de manera
incluyente para fomentar una cultura de salud.
a) Dentro del programa de deporte se participa en
Competencias Interfacultades a nivel local. Estatal,
nacional e internacional.
16
Objetivo 5: Hacer del desarrollo científico,
tecnológico y la innovación pilares para el progreso
económico y social sostenible.
a) Se participa en la Semana Nacional de Ciencia y
Tecnología y el de Verano de la Ciencia
I.6.2 La política educativa estatal en el marco del Programa Sectorial de Educación 2010-2015
En el Programa Sectorial de Educación 2010-2015 se encuentra plasmada la política educativa del Gobierno del Estado de San Luis Potosí para el periodo de vigencia del mismo. La FE colabora en:
Objetivo 1: Elevar los índices de cobertura que
permitan a más estudiantes incorporarse a la
educación superior, mediante el fortalecimiento
de las capacidades para otorgar servicios
educativos de calidad acorde con las
necesidades y requerimientos específicos de las
regiones, así como a la demanda que plantea la
dinámica poblacional.
a) Estima ampliar la matrícula de admisión en
los programas que oferta la FE.
b) Impulsar nuevas modalidades de formación
educativa, apoyadas en el uso intensivo de las
tecnologías de la información y las
comunicaciones.
Objetivo 2: Mejorar la calidad de la educación
mediante la prestación de servicios integrales,
oportunos y centrados en el aprendizaje de los
alumnos, a fin de elevar la permanencia y el
desempeño académico de los alumnos durante
su trayectoria escolar.
a) Impulsar la calidad educativa a través de la
investigación educativa orientada a apoyar la
trayectoria del estudiante.
b) Consolidar los programas de formación
profesional, actualización y capacitación de los
docentes, privilegiando la adquisición de
competencias en tecnologías de la información
y la comunicación.
c) Establecer un sistema de apoyos pedagógicos
que permitan mejorar los ambientes de
aprendizaje para reducir la reprobación y
deserción, elevar la eficiencia terminal y
mejorar los resultados en las evaluaciones
internas y externas.
Objetivo 3: Fomentar la equidad, ampliando las
oportunidades de acceso y permanencia en
centros educativos a sectores sociales en
condiciones de desventaja y vulnerabilidad, con
un enfoque de interculturalidad.
a) Impulsar los programas que favorezcan la
inserción y permanencia educativa mediante
becas, incentivos al rendimiento, apoyos
escolares, entre otros.
b) Establecer la perspectiva de género como un
principio básico de la política educativa.
Objetivo 4: Fortalecer la infraestructura en la
que se desarrolla el trabajo académico,
mediante la ampliación y mejoramiento de los
espacios físicos para la adecuada prestación de
los servicios educativos.
a) Fortalecer la ampliación y rehabilitación de
laboratorios, talleres, para mejorar las
condiciones físicas en las que se desarrolla el
proceso de enseñanza aprendizaje, y asegurar
así un ambiente saludable a los estudiantes, así
como un entorno seguro en los espacios
académicos que van de la mano con las
17
recomendaciones de protección civil.
I.6.3 Información educativa de la FE-UASLP
La FE ofrece el PE de la LE y LN y 3 PEP vinculados e inherentes a las políticas públicas y
pedagógicas actuales. Con una mayor pertinencia (estudios de factibilidad, seguimiento a
egresados y opinión de empleadores) acorde con los avances científicos, atendiendo las
necesidades del individuo, familia, comunidad y sociedad, con un importante vínculo con
el sector social, educativo, de salud y empresarial, con un modelo educativo de formación
integral orientado en el aprendizaje y en desarrollo de competencias que permite a los
estudiantes no solo la adquisición de conocimientos y habilidades, sino también de
actitudes y valores para enfrentar los retos actuales con una participación más activa y un
gran compromiso social, incorporando además la visión de perspectiva de género, arte,
cultura y deporte, ambiente y sustentabilidad. Promueve la investigación y la movilidad
estudiantil que coadyuva en su formación académica capacitándolos para emprender,
colaborar y/o competir en contextos nacionales y globales. Pretende proveer a la sociedad
de profesionistas altamente capacitados y competentes en el ámbito de la salud que
responda a las exigencias que demanda las nuevas condiciones sociales a través de
programas de calidad que han sido evaluados por CIEES, COMACE y PNPC.
Por lo que es una entidad académica reconocida a nivel estatal y nacional gracias al
compromiso que ha demostrado en el desarrollo de la región del estado de San Luis
Potosí. Esta Facultad participa y colabora activamente en proyectos sociales, que impactan
a grupos vulnerables y que benefician a las microrregiones del estado, es líder en procesos
de fortalecimiento comunitario, mediante programas de investigación, estrategias
productivas y acciones participativas.
Además de la formación de profesionistas, propicia la calidad y pertinencia de los
programas académicos que ofrece: Licenciatura en Enfermería, Licenciatura en Nutrición,
Maestría en Salud Pública (MSP), Maestría en Administración de la Atención de
Enfermería (MAAE) y de la Especialidad en Enfermería Clínica Avanzada con énfasis en:
Cuidado Crítico, Cuidado Pediátrico, Cuidado Geronto-geriátrico y Cuidado
Quirúrgico.
La planta docente está conformada por 161 profesores, de los cuales: 6 son profesores de
Medio Tiempo, 122 profesores hora clase, 3 profesores técnicos académicos y 30 profesores
son PTC, de estos últimos el 100% cuenta con estudios de posgrado. El 26% de los
docentes enfermeros de la Licenciatura en Enfermería cuentan con la certificación
profesional por parte del Concejo Mexicano de Certificación de Enfermería COMACE.
El Examen General de Egreso de Licenciatura (EGEL) que aplica el Centro Nacional de
Evaluación para la Educación Superior (CENEVAL) es una prueba que evalúa el nivel de
conocimientos, habilidades académicas y competencias de los egresados. La DES reconoce
la importancia de las evaluaciones externas de aprendizaje, por ello promueve y consolida
la aplicación del Examen General de Egreso de Licenciatura. En las carreras de LE como
de LN, se aplica el EGEL al 100% de egresados, con la finalidad de asegurar la calidad
18
académica. Así mismo constituye una de las seis opciones de titulación para los egresados
lo que ha favorecido al incremento del índice de titulación en los últimos años. Los
resultados EGEL en el PE de LE en el año 2012 fueron: acreditan el 81.5% de los que
presentaron, el 20% obtuvo testimonio de desempeño sobresaliente (TDSS) y un 61.5%
testimonio de desempeño satisfactorio (TDS). En el año 2013 de los estudiantes que
aplicaron acreditan el 90.1% de los cuales el 14.5% obtuvieron TDSS y un 75.6% con TDS.
En el PE de LN en el año 2012 que acreditan el 100% de los que presentan, de los cuales el
58.3% obtienen TDSS y un 41.7% con TDS. En el año 2013, el 100% lo acreditan, el 65.4%
obtuvieron TDSS y un 34.6% obtuvieron TDS.
Los resultados anteriores de los PE contribuyeron a que los programas educativos
formaran parte del Padrón de Programas de Licenciatura de Alto Rendimiento Académico
EGEL- CENEVAL en el estándar 1 lo que muestra la calidad de los PE y la aceptación de
los egresados en el ámbito laboral y su rápida inserción en éste.
I.7 Panorama económico
I.7.1 Panorama laboral
Los egresados de la FE en su mayoría son mujeres se involucran al ámbito laboral en
promedio antes de los 6 meses de su egreso, los ámbitos de trabajo de los egresados
varían entre Instituciones hospitalarias Gubernamentales y no Gubernamentales,
Industria, Educativo, Guarderías, Gabinete de enfermería y Ejercicio libre de la profesión.
Entre las dificultades más frecuentes que presentan al conseguir trabajo es no contar con el
Titulo inmediato ya que este lo obtienen en su mayoría en menos de un año. Y el tiempo
de dedicación en el empleo es de tiempo completo en su mayoría, con un promedio de
sueldo mensual de más de 5 mil pesos para los egresados de la Licenciatura en enfermería
y nutrición.
Satisfacción de los egresados en cuanto a la formación recibida por la universidad y su
opinión de los egresados en cuanto al clima universitario (instalaciones, capacidad y
cumplimiento de profesores, limpieza, respeto a los derechos y obligaciones,
equipamiento, laboratorio, bibliotecas, comportamiento de las autoridades, transparencia
en el uso de los recursos citados) la consideran de excelente a buena.
En lo relacionado a la opinión de los empleadores sobre la formación profesional de los
egresados y sobre el desempeño laboral de los egresados la consideran en su mayoría de
buena a excelente, en cuanto a la importa de la imagen de la universidad para contratar a
un egresado de ella la refieren que es muy importante, por lo que tienen previsto
continuar contratando profesionistas egresados de la universidad.
I.7.2 Actividades económicas
En el estudio institucional de empleadores (2014) el índice de satisfacción de la sociedad es de 8.6 y de 9.1 para empresarios (importante dato dado que los egresados de LN diversifican más su tipo de contratación). En el estudio de empleadores de la DES, refieren de los egresados de PE de LE que su desempeño laboral es de excelente a bueno en un 86.7% y que sus estudios coinciden con la actividad laboral que desempeñan los
19
egresados de la Facultad en un 97.9%. En cuanto a su formación profesional el 90% menciona que es de excelente a buena. Es importante el título profesional para la contratación en el 100%. En el estudio de empleadores de la DES respecto al PE de LN se encuentra actualmente en desarrollo, se espera contar con resultados en el presente año. I.7.3 Ocupación y programas educativos
Del total de la población empleada en San Luis Potosí, los profesionales de enfermería son
4,099 colocándose en el 8° lugar en relación con otras carreras, las mujeres de esta
profesión tienen una participación muy importante ubicándose con un 94.90% de
ocupación. Con respecto al ingreso promedio del egresado de enfermería se contabiliza a
un promedio de $10,663.00 mensuales que variaría según el grado de preparación que
obtengan. En el estudio de seguimiento de egresados institucional de LE y LN (2014), se
observa un índice de satisfacción de 9.1. En el estudio realizado por la DES la satisfacción
con el PE de LE es al 100%, el 98.4% consideró los contenidos relacionados con su práctica,
opinan que la formación académica es buena al permitir hasta en un 98.3% el ejercicio en
su área disciplinar. El 100% está satisfecho con la preparación académica de los docentes y
el 96% está satisfecho con la preparación pedagógica de los docentes. El 94.3% logró
insertarse en el ámbito laboral dentro de los primeros 12 meses, entre las dificultades para
conseguir empleo se encontró el no estar titulado, no dominar el idioma inglés y falta de
experiencia laboral. El seguimiento de egresados del PE de LN permite observar que el
71.4 % obtuvo empleo en el primer año de egreso. El ámbito privado es el lugar donde
están laborando más del 50% de los egresados e incluso cuentan algunos hasta con dos
empleos ya que cuentan con la opción de abrir su consultorio. Respecto al PE de LN
cursado, más del 80% contestaron que solo requiere actualizarse ya que dicho Plan está
vinculado con la realidad nutricional del país y la región, respondiendo a las necesidades
de la población.
I.7.4 Participación de los sectores económicos
En México, el sector terciario aporta 68.6 % del Producto Interno Bruto (PIB) nacional y en
él participa 62 % de la población ocupada total. La FE contribuye con los Servicios
profesionales considerada como actividad terciaria.
I.7.5 Unidades económicas
El campo laboral empresarial donde su pueden insertar los egresados va desde una
microempresa a través del ejercicio libre de la profesión en enfermería como en nutrición,
así como en la conformación de gabinetes de enfermería para la atención domiciliaria. A
personas sanas y/o con problemas de salud, también se han contratado en grandes
empresas, entre otras unidades económicas que dan soporte a la dinámica productiva y
comercial de la entidad.
20
I.8 Competitividad
La FE contempla entre sus competencias la participación en:
1. Responsabilidad social y sustentabilidad.
2. Cuidado de la salud a la población y de su propia salud.
3. Dimensión intercultural.
4. Vinculación con los sectores de salud, educativo, empresarial y social.
5. Innovación Educativa (Actualización de los Planes Curriculares de Licenciatura y
Posgrado).
I.9 Visión del estado de San Luis Potosí de la OCDE
De acuerdo con la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico, La FE es una Institución con un gran potencial de crecimiento, y cuenta con diversos atributos que le permitirán el cumplimiento de la Misión y Visión al 2023 las cuales se enuncian:
En cumplimiento a la misión y visión de la FE, recién actualizada, mantiene una estrecha
red de colaboración y vinculación social a través de sus polos de atención comunitaria: la
UCIIS y el CUAN, como espacios de educación que favorecen la formación mediante
práctica profesionales, servicio social e investigación, con la conducción y dirección
académica de sus profesores, quienes aplican estrategias bajo nuevos paradigmas de
aprendizaje, vinculándose con su entorno y beneficiando directamente a la población que
atiende, al respecto, en 2013 se brindó cuidado a 14, 402 usuarios a través de diversos
servicios de salud, con un promedio de 324 (32%) estudiantes de prácticas profesionales de
ambos PE.
I.10 Posgrado, Ciencia, Tecnología e Innovación
La FE, cuenta con 3 programas de Posgrado, cuya matrícula es de 86 estudiantes,
distribuidos 22 para la MAAE, 28 para MSP y 32 para la EECA, los 3 reconocidos como
Posgrados de calidad en el PNPC: La FE se ha adherido a la política institucional de
someter a los Posgrados a evaluación externa por los organismos acreditadores y dar
seguimiento a sus recomendaciones. En el análisis de los PE de posgrados en el marco del
ProDES 2014-2015 se identifican áreas de oportunidad para que los posgrados mantengan
su reconocimiento y liderazgo académico, continúen viable su operación y sean las
mejores opciones nacionales de posgrado, con calidad nacional e impulso a lo
internacional.
Los Posgrados han adquirido el compromiso de cumplir con los indicadores del PNPC, y
los de la evaluación institucional a los que son sometidos trianualmente. Entre los recursos
comunes se contemplan apoyo para la promoción de los posgrados a nivel nacional e
impulso internacional, viáticos para profesores invitados que participen en el programa
académico, viáticos para profesores para realizar trabajos de investigación en instituciones
y/o congresos nacionales e internacionales con el objetivo de establecer redes de
colaboración, apoyo a la movilidad de estudiantes y docentes a nivel nacional e
21
internacional con el objeto de realizar estancias académicas y/o de investigación, recursos
para modernizar espacios para estudiantes y profesores, equipo de cómputo, materiales y
reactivos para la elaboración de trabajos de tesis e infraestructura clínica y para la
investigación.
Se cuenta con 30 PTC de los cuales 22 tienen participación preponderante en licenciatura y
8 en posgrado; 16 tienen grado de doctor, 14 grado de maestría; de ellos el 100% en el área
disciplinar de su desempeño (existe un total de 30 profesores pero 3 docentes están
realizando estudios de doctorado y/o investigación, los cuales también cuentan con el
perfil PROMEP).
El perfil PROMEP ha mejorado de manera importante, en el 2010 el porcentaje de PTC con
perfil deseable era del 61% (14 PTC), en 2012 fue de 73% (22 PTC) en el 2013 es de 76.6%
(23 PTC) y en el 2014 es de 73.3% (22 PTC con perfil PROMEP), cifra que se encuentra por
arriba de la media nacional siendo una relación entre ellos adecuada, no obstante es
necesario mantener este porcentaje e incluso mejorarlo. Cabe señalar que existen 3 PTC
con reconocimiento al perfil PROMEP que actualmente cursan estudios de doctorado y/o
realizan un proyecto de investigación, por lo que este puede considerarse que
incrementará el índice de PTC con doctorado, y a su vez incrementará la capacidad y la
evolución de los CA. La planta académica en los aspectos del perfil profesional se ha
incrementado el índice de reconocimiento como perfil PROMEP, el reconocimiento de los
PTC en el SNI (8 PTC) de los cuales se cuenta en general con seis de Nivel 1 y dos son
candidatas. En el PE de LE contamos con 4 (14.2%) enfermeras miembros del SNI del total
de 28 en el país, dos del área básica y uno de ciencias sociales; una nutrióloga SNI como
carrera de reciente creación, por ende el avance en la consolidación de los CA.
Atendiendo las políticas institucionales, la FE ha promovido que los PTC participen en las
convocatorias del reconocimiento de este perfil por lo que se espera que en este 2014 al
menos un nuevo PTC se incorpore al perfil PROMEP y otros 2 PTC estén con apoyo a
incorporación a nuevos PTC, proyectando que para el 2015 que al menos 2 PTC obtengan
el reconocimiento y los PTC a quienes le corresponde su renovación, lo ratifiquen por un
período de tres o 6 años más. La mejor habilitación de los PTC y el equilibrio en sus
actividades académicas ha permitido la posibilidad de que mayor número de PTC se
incorporen al SNI, actualmente 8 de los 20 PTC adscritos a la FE pertenecen al SNI
(26.6 %), apreciándose una evolución positiva ya que en el 2002 el porcentaje era de 0%. En
el marco de actualización y seguimiento del PIFI se realizaron diagnósticos sobre los
perfiles del profesorado de la FE para fundamentar los requerimientos de nuevas plazas
en función de las necesidades de los PE de licenciatura y posgrado, así como la
habilitación de los CA. El mejoramiento de la habilitación de los PTC, el desarrollo de una
cultura de trabajo colegiado, el mejoramiento de la infraestructura para la práctica clínica
innovadora e investigación, que en particular aún debe mejorarse.
Los procesos de autoevaluación de los CA, mediante una metodología creada por la
UASLP y atendiendo a las recomendaciones del PROMEP, han impactado en el avance del
grado de formación de los PTC para favorecer en la próxima evaluación la consolidación
22
de los CA. Los principales logros derivados del proceso de planeación en el marco del PIFI
2012-2013 como se estableció para que en la próxima evaluación de los CA (2014) se
avance en: el grado de consolidación del CA “Salud Poblacional” al ser reconocido por el
PROMEP como CAEC (2011), y avanzar a CAC, este CA agrupa a profesores de diferentes
disciplinas, logrando así una integración del trabajo multidisciplinario al realizar la
autoevaluación del CA, se muestra grado de avance en las invariantes.
El CASP tendrá como uno de los resultados de su avance la generación de otro CA a partir
de la LGAC Alimentos, Nutrición y Salud, para conformar un nuevo CA que será
denominado CA Alimentos, Nutrición y Salud (CA ANS) conservando la denominación
de su LGAC de origen, la autoevaluación de CA ANS permite ver que con base en la
evaluación al mismo en la convocatoria 2014 podría registrarse incluso como CAEC, dado
el cumplimiento de las invariantes. El CA Cáncer Cérvico Uterino (CA CU) y el CA
Cuidado Enfermero: Gestión y Practica profesional (CE GPP) se encuentran como CAF
(2011), para este periodo de evaluación correspondiente a la convocatoria 2014, se
considera que por los resultados de la autoevaluación el CA CU mostrarán grado de
avance, derivado de los esfuerzos focalizados hacia la vida colegiada, publicaciones en
revistas de alto impacto, participación de los docentes en convocatorias externas de
financiamiento y el establecimiento de redes, donde avanzaran a un nivel mayor de
consolidación. Por lo que de acuerdo a lo planeado y la estructuración de los CA y los
integrantes de los mismos se proyecta que para la convocatoria de CA de este 2014 la DES
cuente con 1 CAC, 2 CAEC y 1 CAF.
Estos importantes avances en el grado de consolidación de los CA han sido gracias a la
atención de las políticas y estrategias institucionales derivadas de los ejercicios de
actualización y seguimiento del PIFI. No obstante, aún se tienen áreas de oportunidad que
atender en el CA CU como es incrementar el grado de habilitación, consolidar e
incrementar el número de publicación en revistas indexadas así como la publicación con
integrantes de CA por las redes de trabajo ahora establecidas. Para cumplimiento de
invariantes los CA realizan reuniones de trabajo entre los integrantes del CA encaminadas
a fortalecer las cuatro invariantes de dicho reconocimiento; planteando estrategias y
compromisos de corto plazo para lograrlo. De manera global esos compromisos se reflejan
en los instrumentos de autoevaluación y planes de trabajo de los CA.
Adicionalmente, los profesores se mantienen actualizados en el área disciplinar de su
competencia a través de la asistencia a cursos, congresos y sesiones científicas dentro de
las asociaciones a las que pertenecen. Cabe señalar que actualmente se encuentran en
registro interno de la UASLP un nuevo CA “NECM” donde se encuentran trabajando
NPTC del área nutricional. Un área de oportunidad que se observan tangibles avances es
continuar motivando a los PTC adscritos a CA para que soliciten financiamiento externo a
sus proyectos de investigación, solo un 43.3% de los profesores investigadores cuenta con
techo financiero del Fondo de Apoyo a la Investigación (FAI/UASLP), del PROMEP y
Fondos Interinstitucionales (COPOCyT), Fondos Mixtos del CONACYT y de ONGs.
23
Por lo descrito la FE, tiene ante sí, uno de los desafío más apremiantes de su vida
académica que es el de fortalecer su desarrollo en la generación de conocimiento a través
de sus profesores y de asegurar las trayectorias de éxito profesional en sus estudiantes a
fin de continuar siendo una institución de reconocido prestigio a nivel local y nacional, con
programas reconocidos por su calidad académica.
I.11 Conclusión del apartado
Caracterizar el contexto de la FE resultó de particular importancia para la construcción de su Plan de Desarrollo de la Facultad de Enfermería 2013-2023. Éste constituyó un marco de referencia para identificar áreas de oportunidad para la participación de la FE, así como para formular la estrategia de fortalecimiento institucional para los próximos años, orientada a cumplir con su Misión y alcanzar su Visión FE-UASLP 2023. Los elementos de política educativa considerados en el Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 y en el Programa Sectorial de Educación del Gobierno del Estado de San Luis Potosí fueron importantes referentes para la formulación del PLADE 2013-2023.
Aunque es evidente que la participación de la FE es relevante en el sistema educativo del estado, el contexto orienta hacia el incremento de la cobertura, pertinencia y calidad de los niveles educativos y servicios académicos que brinda la FE. El alto compromiso de la comunidad de la FE, su experiencia y trabajo académico han permitido que el 100% de los programas educativos sean considerados de calidad, al contar la Licenciatura en Enfermería con la segunda acreditación en diciembre de 2012; los tres PEP tienen registro en el PNPC y desarrollan un plan de mejora a fin de mantener su registro en CONACYT; operan las misma políticas de calidad para la nueva oferta educativa, ya que la Licenciatura en Nutrición posee una infraestructura de vanguardia que gracias a los apoyos PIFI le permite poseer estándares y condiciones que aseguren en su momento una evaluación positiva por parte de los CIEES, y la respectiva acreditación posterior al egreso de su primera generación, los que se preparan para la evaluación del EGEL-NUTRI, hasta el momento, esta licenciatura poseen dictamen técnico positivo de COEPES Y CEIFRHS. Así mismo la facultad posee 2 centros comunitarios UCIIS, CUAN para el desarrollo de prácticas profesionales e investigación en donde docentes, estudiantes, pasantes en servicio social junto con un equipo multidisciplinar tienen un espacio educativo que coadyuva al desarrollo de las competencias profesionales y simultáneamente permite mantener una amplia vinculación con el sector social, educativo y de salud. Ser un ámbito académico de excelencia demanda a la institución una infraestructura moderna, suficiente, de vanguardia y acorde a las dinámicas académicas que el contexto actual requiere; el financiamiento PIFI permite alcanzar estándares para ser una facultad de vanguardia, sin embargo la competitividad que actualmente posee requiere fortalecerse mediante esfuerzos para elevar la capacidad académica. La necesidad de recursos humanos en las áreas de enfermería y nutrición con la máxima habilitación es un problema prioritario que requiere de especial atención en virtud del impacto que genera en áreas estratégicas de la FE, tales como mantener la calidad de los programas de postgrado, incorporar fuertemente la innovación educativa, continuar con la atención al desarrollo integral del estudiante, al desarrollo de investigación y evolución de cuerpos académicos.
24
Apartado II. El escenario de partida: Un diagnóstico de la Facultad de Enfermería de la UASLP. Fortalezas, debilidades y retos.
II.1 Liderazgo, identidad y presencia social
La FE ha contado con un liderazgo en la formación de sus estudiantes. Dicho así, uno de
los componentes fundamentales de la visión de la FE de la UASLP ha sido la pertinencia
de sus PE coherente e inherente a las políticas públicas y pedagógicas actuales. Este
análisis y autoevaluación nos da la oportunidad de renovar el compromiso para fortalecer
nuestra función académica y la responsabilidad social de la DES. Los PE de nuestra DES se
encuentran acreditados por las instancias correspondientes, donde se consideran estudios
de factibilidad, seguimiento de egresados para la actualización de planes y programas de
estudio, las competencias profesionales y aspectos de fortalecimiento de la investigación
vinculados al quehacer del estudiante. Su identidad, está en ser una IES formadora de
profesionales de la salud con un sentido crítico, intercultural, ético-valoral y liderazgo en
la resolución de problemas, con responsabilidad y respeto a la persona, la vida, la muerte,
los valores y costumbres, a través de planes de estudios de licenciatura y posgrado de
vanguardia, calidad y pertinencia mediante estrategias de vinculación, pedagógicas y de
investigación, a través de las redes con las que se cuenta nivel estatal, nacional e
internacional. Dicho así, la FE, a través de sus PE de licenciatura y posgrado, establece su
presencia social tanto en la clínica, industria, comunidad, en área rural y marginal y la
investigación, atendiendo a las problemáticas de la población en materia de salud y
nutrición.
II.2 Oferta educativa
La FE cuenta con 2 PE de licenciatura (enfermería y nutrición) y 3 PEP, la MAAE, la MSP y
la EECA. El PE de la LE es un programa re acreditado por el Consejo Mexicano de
Acreditación en Enfermería (COMACE) hasta el año 2017; es pertinente ya que fue
actualizado en el año 2013 y responde a las necesidades macrosociales del contexto local y
nacional al considerar las prioridades de salud de la población y las tendencias de los
campos científico, tecnológico, educativo, laboral y disciplinar actuales y futuras; lo
anterior al promover el desarrollo de los saberes del campo de la enfermería: cuidado,
educación para la salud, gestión e investigación en salud, así como los del desarrollo
integral del estudiante: científicos, tecnológicos, cognitivos, responsabilidad social, ético
valoral, cultural y comunicación en concordancia con el Modelo de Formación
Universitaria Integral (MUFI), además de lo ya señalado, el seguimiento a egresados
permite evidenciar el cumplimiento de sus expectativas y refieren estar satisfechos con la
formación que recibieron.
El PE de LN, es un programa que fue evaluado por los Comités Interinstitucionales para la
Evaluación de la Educación Superior A.C. (CIEES) en Octubre 2013, en la cual se pudo
corroborar que desde su fundamentación el programa ha considerado el análisis de la
oferta educativa y estimación de la demanda de ingreso; prioridades nutricionales del plan
25
de salud vigente; análisis de requerimientos ocupacionales y mercado de trabajo; análisis
de factibilidad; las tendencias en el campo laboral, competencias y desempeños
profesionales del nutriólogo y los factores macro sociales del contexto local y nacional, y
las tendencias en el campo científico-disciplinario y educativo; a fin de sustentar el diseño
curricular con competencias, definir su perfil de egreso y diseñar un programa flexible y
centrado en el estudiante que pretende la formación integral de los estudiantes; en
concordancia con el MUFI. Al ser un programa de reciente creación, es hasta el año 2013
que se da inicio a los proyectos de investigación educativa en los que se incluyen
seguimiento de egresado, opinión de empleadores, y evaluación curricular interna, con la
finalidad de sustentar las decisiones que mejoren la calidad de los programas y el PE de
LN.
El perfil de egreso de nuestros estudiantes de pregrado contempla el ejercicio de prácticas
profesionales con un sentido crítico y reflexivo a partir del perfeccionamiento de sus
capacidades intelectuales, con un espíritu de búsqueda del conocimiento, actitud de
liderazgo de gestión y de toma de decisiones para asumir con compromiso y
responsabilidad el ejercicio de su práctica; por ello la pertinencia de los PE se desarrolla
mediante la gran vinculación que existe con los sectores sociales, educativos y de salud y
la amplia cobertura de la población a la que se le brinda atención de Enfermería y de
Nutrición en las instituciones de práctica clínica a través de sus estudiantes y profesores
así como en las instalaciones de la misma Facultad (UCIIS y CUAN); además se promueve
el desarrollo de investigación a través de las asignaturas propias de los planes de estudio,
lo anterior con el propósito de contribuir a la solución de problemas o necesidades de
salud prioritarias.
Sin embargo es indispensable fortalecer para ambos programas: el generar una visión de
mayor internacionalización, continuar fortaleciendo en los estudiantes la formación con
competencias profesionales mediante conocimientos, habilidades, actitudes y valores;
asegurar que en la actualización de los planes y programas de estudio se incorporen y
actualicen temáticas y/o estrategias de enseñanza y aprendizaje de índole internacional,
de responsabilidad social, de sustentabilidad, telecomunicación, enfoque intercultural,
equidad de género, respeto por las diferencias y los derechos humanos, cuidado de la
propia salud y la sensibilidad estética, para fortalecer la congruencia con el PIDE y el
MUFI .
Los estudios de oferta y demanda educativa y el seguimiento de egresados (el promedio
de índice de satisfacción de egresados es de 9.1%, el anterior era de 8.5%) y el índice de
pertinencia es de 8.8 de acuerdo a encuestas realizadas en el marco del programa de
seguimiento a egresados en el año 2011 ratifican la importancia de contextualizar la
educación atendiendo a las necesidades de atención del cuidado de enfermería y
nutricional. En el ciclo escolar 2013-2014 hubo una demanda de 641 aspirantes para la LE y
440 para la de LN, de los cuales solo se admiten 180 para la carrera de enfermería y 70 para
nutrición. La carrera de nutrición tiene dos generaciones de egreso y en el caso de la
carrera de enfermería, éstos obtienen empleo formal antes de los seis meses e incluso
durante el desarrollo de su formación profesional.
26
Se concluye que la oferta educativa (programas de licenciatura) en la facultad, son
pertinentes lo que se refleja en planes de estudios actualizados, que permiten formar
profesionales que coadyuvan a la solución de problemas de salud prioritarios los cuales
cuentan con oportunidad de trabajo crecientes en los ámbitos de prevención, intervención
y curación, de acuerdo a los perfiles de la región en escenarios clínico hospitalarios
dominantes así como en ocupaciones emergentes en el contexto de las transiciones
epidemiológicas, demográficas y sociales. Sin embargo, para mejorar aún más la
pertinencia de los PE de la DES aun se requiere de infraestructura académica más amplia,
con equipo suficiente, aspecto que se apoya tanto en los recursos que se obtienen a través
del PIFI, como los proyectos internos que los mismos docentes han gestionado.
DES Programa Educativo Sí No Sí No Sí No Sí No Sí No Sí No
Enf. Licenciatura en Enfermería x x x x x x
Enf. Licencitura en Nutrición x x x x x x
Enf.Maestróa en Administración de la
Atención de Enfermeríax x x x x x
Enf. Maestrían Salud Pública x x x x x x
Enf.Especialidad en Enfermería Clínica
Av anzadax x x x x x
Considera las prioridades de los
planes de desarrollo vigentes
Considera los estudios de oferta
y demanda (factibilidad)
Considera los resultados de
estudios de seguimiento de
egresados para la actualización
de los planes y programas de
estudio
Considera las competencias
profesionales
Considera aspectos de
investigación
En materia de investigación
existen programas y proyectos
de estudio de problemas de la
realidad nacional y la busqueda
de la solución de ellos
Por su parte, con relación a los PEP, el compromiso de la facultad por mejorar la formación
de sus egresados, ha conducido a la articulación de programas educativos que favorezcan
la continuidad en la formación disciplinar y coadyuvar con el desarrollo de la profesión.
Bajo esta premisa y de acuerdo a las políticas institucionales en 1995 se dio inicio a la
planeación de los programas de posgrado y para lo cual se realizaron diferentes estudios
de factibilidad, proponiendo en 1996 los programas de: Maestría y Especialidad en
Administración de la Atención de Enfermería y la Maestría en Educación y Gestión
Pedagógica de carácter multidisciplinar.
Los estudios de posgrado en enfermería emergen como una necesidad local y nacional, en
su diseño se imprime un vehemente compromiso con la disciplina, pero su operación
inicial se desarrolla con limitantes en su estructura académica básica para favorecer el
intercambio académico y el desarrollo de investigación. De ahí que el progreso de los
programas es el resultado de fortalecer las variables académicas de personal docente,
infraestructura académica y recursos tecnológicos, aspecto que le demandó más de diez
años a la institución para fortalecerlo, que sin embargo, aun es un desafío a resolver en
cuanto a mantener y mejorar el equipamiento y mejorar los espacios mediante ampliación.
Las necesidades identificadas en el posgrado han guiado la prioridad institucional y en los
últimos años se han alcanzado valiosos resultados en los indicadores de calidad
establecidos por CONACYT. En la actualidad se continúa ofreciendo el programa de
Administración de la Atención de Enfermería en la modalidad de maestría (MAAE), la
Maestría en Salud Pública (MSP) y la Especialidad en Enfermería Clínica Avanzada
27
(EECA), tres programas que a la fecha han logrado obtener el nivel de PNPC. Se participó
en el diseño curricular del Doctorado Interinstitucional en Ciencias de la Enfermería en el
cual actualmente se participa en la dirección de tesis y se tiene participación como
docentes titulares de asignaturas y tutoría.
Los procesos de autoevaluación y evaluación externa, así como la implementación de
programas de mejora continua y la atención que se brinda a las áreas de oportunidad de
los programas de MAAE, MSP y EECA, han permitido que estos programas sean
reconocidos por el PNPC del CONACYT en el ciclo 2006-2013, en la vertiente de
consolidado los dos programas de maestría y de fomento a la calidad el de la especialidad.
En el primer trimestre de 2011, el Comité Académico de la MAAE preparó su
autoevaluación para atender la convocatoria de los “Programas que renovarán su registro
en el PNPC” de CONACYT, como parte de su compromiso de mejora continua al concluir
la vigencia de su registro en el PNPC.
En el 2014 se acudirá a la Evaluación Plenaria del Programa de MAAE, esperando recibir
el refrendo como programa consolidado del PNPC para el periodo 2014-2017, ya que se
han atendido las recomendaciones señaladas a través del rediseño curricular, la
reorientación y congruencia de las LGAC con el programa, la movilidad nacional de
estudiantes y profesores, así como la diversificación de los convenios de colaboración. Con
relación al programa de MSP que se encuentra reconocido como programa consolidado, se
han atendido las recomendaciones emitidas por los Comités Evaluadores de CONACYT,
entre lo que se encuentra el establecimiento de productos académicos y de investigación
en redes con universidades nacionales e internacionales, movilidad nacional e
internacional, así como la matrícula de estudiantes extranjeros, aunque aún se debe
fortalecer estos esfuerzos para favorecer la internacionalización en próximas evaluaciones
CONACYT.
En los tres programas hay normas explícitas para su funcionamiento; así la admisión de
estudiantes se realiza mediante un proceso riguroso realizado a través de comités de
admisión.
II.3 Calidad de la oferta educativa
La formación y habilitación de PTC en programas de calidad y en las áreas del
conocimiento necesarias para consolidar los CA han permitido mejorar la calidad de los
programas educativos tanto de licenciatura como de posgrado. El 100% de la matrícula de
los PE de LE y LN, están inscritos en PE de calidad, el PE de LN recibió la visita de
evaluadores de los CIEES en noviembre del 2013 obteniéndose el Nivel 1; el PE de LE esta
re acreditado por segunda ocasión consecutiva en el año 2012, el cual tiene implementado
a partir del 2013 un Ajuste Curricular con enfoques educativos innovadores, flexibles y
pertinentes; y para el PE de LN además de contar con lo ya señalado tiene un programa
con competencias congruente con el MUFI, actualmente en proceso de evaluación
curricular. Con dichos PE de calidad, en el ámbito de competitividad, los resultados
académicos han sido muy satisfactorios ya que las políticas, estrategias y acciones
contempladas han contribuido en gran medida al cumplimiento de metas académicas,
28
manteniéndose la acreditación del PE de LE y logrando avances importantes en la
consolidación de todos los PEP en el PNPC. Así, se logró la consolidación del PE de la
MSP y la incorporación a los PNP de la EECA de reciente formación. La incorporación de
nuevos enfoques educativos basados en competencias e incorporación de TICs, el
desarrollo de un programa académico para alumnos de nutrición en servicio social
(curricular), la modernización de la infraestructura académica (con recursos PIFI) y el
programa de Tutorías de pares se ha reflejado en los indicadores de competitividad.
El resultado de la aplicación del EGEL-CENEVAL en Noviembre 2012 y 2013 para ambas
licenciaturas son muy favorables (en noviembre de 2013 de los 154 alumnos que presentan
el examen el 74.5% de los sustentantes obtuvieron TDS y 14.3 % TDSS para LE y de los 52
alumnos el 65.4% de los sustentantes obtuvieron TDS y 32.7% TDSS para LN). La tasa de
retención por cohorte de 1º a 2º año de licenciatura en enfermería ha mejorado
relativamente, en la generación 2012 se retuvo el 80%, en la siguiente cohorte (2013) se
observa un ligero descenso en la tasa de retención (75%) y del 74% para la cohorte 2014. Se
observa mejora en la tasa de retención de 2° a 3er año siendo para la generación 2012 y
2013 fue de 86% y 89% respectivamente y para 2014 se observa un incremento a 93%. La
tasa de deserción escolar en 2013 fue de 0.30 y para 2014 de 0.77, que a pesar de observarse
un descenso, la deserción continua siendo un área de oportunidad, en conjunto con la tasa
de retención ha mejorado gracias a estrategias entre las que podemos mencionar, la
flexibilidad curricular que a través del ajuste curricular se ha manejado, la tutoría de
docentes y pares, la mejora en los programas académicos de mayor índice de reprobación
en materias.
Además se ofertan 3 PE de posgrado reconocidos en el PNPC-CONACYT, con una
matrícula atendida en PE de posgrado de calidad del 100%. Los procesos de re
acreditación, la innovación educativa de la institución y los apoyos obtenidos en el marco
del PIFI permitieron una gran proporción de avances en la modernización de la
infraestructura académica, aun faltando completar equipamiento y ampliación, el
fortalecimiento de la planta docente, el avance del grado de los CA según la
autoevaluación y el mejoramiento en la formación pedagógica y disciplinar de los
profesores. Las tendencias de habilitación de los PTC son en general positivas, el 100% de
los PTC cuenta en la actualidad con estudios de posgrado. La proporción entre el % de
PTC con estudios de Posgrado y porcentaje de PTC con reconocimiento del perfil deseable
PROMEP ha mejorado de manera importante, en el 2010 el porcentaje de PTC con perfil
deseable era del 61% (14 PTC), en 2012 fue de 73% (22 PTC) en el 2013 es de 76.6% (23
PTC) y en el 2014 es de 73.3% (22 PTC con perfil PROMEP). Asimismo, el número de PTC
con el reconocimiento del perfil deseable (22 PTC) y la cantidad de PTC adscritos al SNI (8
PTC) es adecuada, aunque aún es un desafío que mayor cantidad de PTC puedan ser
miembros de SNI.
Se evidencia la aplicación de políticas y estrategias institucionales y de la DES. La DES
mantiene la política de mejorar la habilitación de la planta académica y la contratación de
NPTC con la habilitación deseable e instrumenta estrategias que permitan un equilibrio en
sus funciones, impulsa la investigación y cooperación académica mediante la movilidad y
estancias académicas y de investigación (con apoyos PIFI), así como el establecimiento de
redes de investigación y académicas. En el 2013 el 76.6% los PTC participaron en la
29
Convocatoria de los Premios al desempeño académico y el 100% de ellos lo obtuvo. El CA
de SP mantiene su estatus de CAEC y los CA de CE GPP y el de CA CU están como CAF
en la convocatoria PROMEP 2011; esto por el mejoramiento en la habilitación de los PTC,
el reconocimiento al perfil deseable PROMEP, la incorporación de los PTC al SNI y el
trabajo colegiado lo que ha contribuido al avance del desarrollo de los CA
(autoevaluación), cabe señalar, que se espera que en la convocatoria de evaluación 2014
los CA avancen.
La contratación de NPTC propicia la integración de CA y el fortalecimiento de las LGAC y
favorece una relación PTC/alumno más adecuada para la atención tutorial del estudiante,
este programa ha incidido en un incremento, aun con sus variaciones, en la tasa de
retención de 1º a 2º año y en la disminución en la tasa de rezago de 1º a 2º año de
licenciatura (por cohorte). Este análisis integral de la relación de los valores de los
indicadores nos arroja conclusiones que sirven para la elaboración de la actualización de la
planeación de la DES, orientadas a continuar fortaleciendo la capacidad y competitividad
académicas.
II.4 Planta académica
La FE cuenta actualmente con 30 PTC, de los cuáles 22 tienen desempeño académico
preponderante en los PE de LE (17) y LN (5) y en los PE de Posgrados son 8 PTC adscritos
preferentemente (3 en la Maestría en Salud Publica, 3 en la Maestría en Administración de
la Atención de Enfermería y 2 en la Especialidad Clínica Avanzada en Enfermería).
Actualmente, se atiende una matrícula de 1012 estudiantes de Licenciatura; (688 para la LE
y 324 para la LN) por lo que la relación de Alumnos/PTC existente es de 53.2
alumnos/PTC (49 a/PTC para la LE y 64.8 a/PTC para la LN), cifra que denota una
deficiencia de 9 PTC para la atención óptima de los estudiantes matriculados en
licenciatura, de acuerdo al indicador establecido por el PROMEP que recomienda un
promedio de 25 alumnos/PTC, y de 6 PTC para los programas de maestría y 3 PTC para
los programas de Especialidad en los PEP. De 1998 a 2013 se jubilaron y/o fallecieron 14
PTC de los cuales ninguna fue sustituida, solo por convocatoria vía PROMEP. De 1996 a
2013 se han asignado únicamente 20 plazas justificadas ante PROMEP. En 2003 había 27
PTC; en el año 2010 23 PTC y a marzo de 2014 son 27 PTC, pero con un aumento en la
matrícula de alumnos por la integración del Servicio Social al plan de estudios de la LN y
la tasa de rezago por cohorte generacional, es importante mencionar que para la LE este es
un punto crítico también, la deficiencia de PTC, ya que en los campos clínicos para
prácticas profesionales es necesario un profesor por cada 10 alumnos. Es necesaria la
contratación de NPTC para dar mayor atención tutorial a los alumnos, lograr el aumento
de la tasa de retención, fortalecer a los CA existentes y registrar nuevos CA además de
proponer nuevas LGAC, que impulsen al desarrollo y competitividad de la DES,
apoyando las labores de gestión ante organismos externos para la adquisición de recursos
extraordinarios. Es importante señalar que se encuentran en proceso de creación tres
nuevos PEP; la Especialidad en Salud Mental, la Maestría en Ciencias de la Nutrición y el
Doctorado en Ciencias en Enfermería, los cuales se encuentran en proceso de planeación.
En el análisis de la plantilla en función de los indicadores recomendados por el PROMEP y
el PNPC se evidencia la necesidad de la contratación de NPTC para mantener la calidad
30
del PE de Licenciatura y PEP, e integrar nuevos CA para obtener su registro y fortalecer
los CAEC y CAC y sus LGAC, el cierre de brechas de calidad en capacidad y
competitividad y la relación recomendada de Alumnos/PTC. Las políticas y estrategias
implementadas por la IES y la DES y los apoyos del PIFI para la evolución de los CA de
acuerdo a sus resultados de autoevaluación. En el 2011 el CA de “Salud Poblacional”
cuenta con el registro de CAEC, sin embargo lograr su consolidación requerirá del
fortalecimiento del CA con la reorganización de sus integrantes y la contratación de
NPTC, que coadyuven al fortalecimiento de sus LGAC, la autoevaluación da muy buenos
resultados para mantener y/o subir a CAC; cabe señalar que a partir de este CA se da el
surgimiento de un nuevo CA “Alimentos, Nutrición y Salud”; asimismo se requiere seguir
fortaleciendo los CAs de “Gestión y práctica Profesional” y el de “Cáncer Cervico Uterino”
con la reintegración de PTC y NPTC para mantener la consolidación y fortalecer sus
LGAC.
También está el surgimiento de un nuevo CA “Nutrición y Enfermedades Crónicas
Metabólicas” con Registro interno de la UASLP que una vez que tenga productividad será
evaluado por el PROMEP ya que está integrado con NPTC. Aunado a lo anterior en el
período 2014-2016, 8 PTC estarán en etapa de jubilación, por lo que es necesario
considerar este número de PTC para que sean suficientes los PTC en relación a la cantidad
de alumnos atendidos previendo que no haya descenso de indicadores de calidad, se
deberá atender fuertemente los reemplazos de PTC con NPTC con un perfil más alto y
cumplir así con los indicadores establecidos por el PROMEP para cada PE de acuerdo a su
número de matrícula se requiere la contratación de un mínimo de 16 NPTC para el
período 2014-2016; 4 para 2014, 6 para 2015 y 6 para el 2016, distribuidos en todos los PE;
9 con dedicación preponderante a licenciatura ( 4 para la LE y 5 para la LN) y se requieren
7 NPTC de apoyo a los PEP; 1 a la EECA, 3 a la MSP y 3 a la MAAE todos los PEP en el
PNPC. Las convocatorias han dado excelentes resultados porque aseguran procesos
equitativos, perfiles académicos acordes a las necesidades institucionales y favorecen la
cultura de la planeación y la evaluación de desempeño y en consecuencia se mantiene la
calidad de la enseñanza. La planta académica debe consolidarse a través de contratación
de PTC con posgrado, prioritariamente aquellos con nivel de doctorado, dispuestos a
comprometerse con la institución y la FE en el desempeño y equilibrado de funciones de
docencia, generación y aplicación del conocimiento, tutorías y gestión, así como en la
participación colegiada, comprometida y productiva con los CA.
Es importante señalar que siguiendo las políticas institucionales, el procedimiento de
contratación será a través de convocatorias públicas que garantizan la transparencia y
sistematización de este proceso integrando una comisión de evaluación de los NPTC
contratados vía PROMEP, buscando la contratación de NPTC con la habilitación deseable
y congruente con los objetivos de la DES.
En los últimos 12 años se han puesto en práctica diversos mecanismos que han permitido
el fortalecimiento y la habilitación de la planta académica, fundamentalmente con apoyos
Institucionales, de PROMEP, CONACYT y PIFI. El perfil de formación académica de los
profesores de la FE se transformó sustancialmente del año 2002 a la fecha, por una parte,
se fortaleció la formación de profesores en programas doctorales en el área de la salud en
31
programas de calidad, a partir de lo cual 7 docentes obtuvieron el grado de doctor, lo que
permitió a PA participar en convocatorias como NPTC en la DES. Se han ofertado 20
plazas nuevas vía PROMEP. En la FE se cuenta con 30 PTC de los cuales 22 tienen
participación preponderante en licenciatura y 8 en posgrado; 16 tienen grado de doctor, 14
grado de maestría; de ellos el 100% en el área disciplinar de su desempeño (existe un total
de 30 profesores pero 3 docentes están con estudios de doctorado y/o realizando
investigación, los cuales también cuentan con el perfil PROMEP).
La planta académica en los aspectos del perfil profesional se ha incrementado el índice de
reconocimiento como perfil PROMEP, el reconocimiento de los PTC en el SNI, en el PE de
LE contamos con 4 (14.2%) enfermeras miembros del SNI del total de 28 en el país y 1
nutrióloga SNI como carrera de reciente creación, por ende el avance en la consolidación
de los CA.
Atendiendo las políticas institucionales, la DES ha promovido que los PTC participen en
las convocatorias del reconocimiento de este perfil por lo que se espera que en este 2014 al
menos un nuevo PTC se incorpore al perfil PROMEP y otros 2 PTC estén con apoyo a
incorporación a nuevos PTC, proyectando que para el 2015 que al menos 2 PTC obtengan
el reconocimiento y los PTC a quienes le corresponde su renovación, lo ratifiquen por un
período de tres o 6 años más. La mejor habilitación de los PTC y el equilibrio en sus
actividades académicas ha permitido la posibilidad de que mayor número de PTC se
incorporen al SNI, actualmente 8 de los 20 PTC adscritos a la FE pertenecen al SNI (26.6
%), apreciándose una evolución positiva ya que en el 2002 el porcentaje era de 0%. En el
marco de actualización y seguimiento del PIFI se realizaron diagnósticos sobre los perfiles
del profesorado de la DES para fundamentar los requerimientos de nuevas plazas en
función de las necesidades de los PE de licenciatura y posgrado, así como la habilitación
de los CA. El mejoramiento de la habilitación de los PTC, el desarrollo de una cultura de
trabajo colegiado, el mejoramiento de la infraestructura para la práctica clínica innovadora
e investigación, que en particular aún debe mejorarse.
Los procesos de autoevaluación de los CA, mediante una metodología creada por la
UASLP y atendiendo a las recomendaciones del PROMEP, han impactado en el avance del
grado de formación de los PTC para favorecer en la próxima evaluación la consolidación
de los CA. Los principales logros son: el grado de consolidación del CA “Salud
Poblacional” al ser reconocido por el PROMEP como CAEC (2011), y avanzar a CAC, este
CA agrupa a profesores de diferentes disciplinas, logrando así una integración del trabajo
multidisciplinario al realizar la autoevaluación del CA, se muestra grado de avance en las
invariantes. El CASP tendrá como uno de los resultados de su avance la generación de
otro CA a partir de la LGAC Alimentos, Nutrición y Salud, para conformar un nuevo CA
que será denominado CA Alimentos, Nutrición y Salud (CA ANS) conservando la
denominación de su LGAC de origen, la autoevaluación de CA ANS permite ver que con
base en la evaluación al mismo en la convocatoria 2014 podría registrarse incluso como
CAEC, dado el cumplimiento de las invariantes. El CA Cáncer Cérvico Uterino (CA CU) y
el CA Cuidado Enfermero: Gestión y Practica profesional (CE GPP) se encuentran como
CAF (2011), para este periodo de evaluación correspondiente a la convocatoria 2014, se
considera que por los resultados de la autoevaluación el CACU mostrarán grado de
32
avance, derivado de los esfuerzos focalizados hacia la vida colegiada, publicaciones en
revistas de alto impacto, participación de los docentes en convocatorias externas de
financiamiento y el establecimiento de redes, donde avanzaran a un nivel mayor de
consolidación.
Por lo que de acuerdo a lo planeado y la estructuración de los CA y los integrantes de los
mismos se proyecta que para la convocatoria de CA de este 2014 la DES cuente con 1 CAC,
2 CAEC y 1 CAF. Estos importantes avances en el grado de consolidación de los CA han
sido gracias a la atención de las políticas y estrategias institucionales. No obstante, aún se
tienen áreas de oportunidad que atender en el CACU como es incrementar el grado de
habilitación, consolidar e incrementar el número de publicación en revistas indexadas así
como la publicación con integrantes de CA por las redes de trabajo ahora establecidas.
Para cumplimiento de invariantes los CA realizan reuniones de trabajo entre los
integrantes del CA encaminadas a fortalecer las cuatro invariantes de dicho
reconocimiento; planteando estrategias y compromisos de corto plazo para lograrlo. De
manera global esos compromisos se reflejan en los instrumentos de autoevaluación y
planes de trabajo de los CA. Adicionalmente, los profesores se mantienen actualizados en
el área disciplinar de su competencia a través de la asistencia a cursos, congresos y
sesiones científicas dentro de las asociaciones a las que pertenecen. Cabe señalar que
actualmente se encuentran en registro interno de la UASLP un nuevo CA “NECM” donde
se encuentran trabajando NPTC del área nutricional. Un área de oportunidad que se
observan tangibles avances es continuar motivando a los PTC adscritos a CA para que
soliciten financiamiento externo a sus proyectos de investigación, solo un 43.3% de los
profesores investigadores cuenta con techo financiero del Fondo de Apoyo a la
Investigación (FAI/UASLP), del PROMEP y Fondos Interinstitucionales (COPOCyT),
Fondos Mixtos del CONACYT.
En el posgrado el personal docente adscrito a los programas tiene la máxima habilitación,
56.6% de la planta académica tiene un grado académico superior al que se imparte y cada
posgrado desarrolla 2 LGAC como mínimo. Es importante el señalar que solo uno de los
CA adscritos a los posgrados han avanzado en su consolidación; los esfuerzos actuales se
dirigen al desarrollo de la investigación asociada, así, los investigadores han desarrollado
esfuerzos para la obtención de financiamiento externo a través del FOMIX-CONACYT,
COPOCYT, Fundación Carlos Slim, Fundación Kellogg, PROMEP, e incluso de la entidad
académica para complementos de apoyo a la investigación que desarrollan, por lo que
también atienden convocatorias del Fondo de Apoyo a la Docencia (FAI-UASLP).
Los investigadores han participado activamente como anfitriones en el Verano de la
Ciencia en su versión Regional y Nacional como una estrategia para concretar algunas
actividades investigativas. Por los resultados obtenidos en la autoevaluación de los CA de
la DES este año, se espera que en la evaluación del PROMEP, dos de los CA suban a un
nivel de consolidación. En efecto, los docentes investigadores han atendido de manera más
puntual las invariantes de CA, han logrado avances en la producción académica de mayor
nivel con publicaciones en revistas internacionales JCR, tienen presentaciones en
congresos nacionales e internacionales, publicaciones en revistas disciplinares nacionales e
33
internacionales de impacto, han publicado libros de texto y capítulos de libro relacionados
a su LGAC.
En general, la investigación asociada a los PEP que realiza esta planta académica es
pertinente con el entorno ya que está dirigida a grupos vulnerables como: adolescentes,
adultos mayores, personas con padecimientos crónicos degenerativos como diabetes;
calidad de vida en salud y procesos de atención de enfermería, entre otros. Al momento, se
está transitando hacia la obtención de productos de investigación vinculados a redes de la
investigación con otras DES, contando con la inclusión de alumnos de posgrado. Dicho así,
el apoyo al desarrollo a la investigación realizada por la planta académica, ha incidido, a
su vez, en el desarrollo del posgrado, al fortalecer la producción e impacto obtenido, con
lo que se espera que en la evaluación de este año 2014 realizada por PROMEP, refleje en
posiciones de CA con una mayor nivel de desarrollo al que se encontraban en años
anteriores. Aún se continúa fortaleciendo la movilidad de docentes a nivel nacional e
internacional, punto que deberá continuar atendiéndose.
Indicadores de capacidad académica 2002-2014 2003 2014
Variación
2002-2014
2013
Media Nacional
(a Sep./13) Absolutos % Absolutos % Absolutos %
PTC 27 30 3
PTC con posgrado 23 85% 30 100% 7 15% 90.35 %
PTC con posgrado en el área disciplinar de su desempeño
PTC con doctorado
24 89% 30 100% 6 11%
PTC con doctorado 1 4% 16 53% 15 49% 43.41 %
PTC con doctorado en el área disciplinar de su desempeño
1 4% 16 53% 15 49%
PTC con perfil 3 11% 22 73% 19 62% 53.99 %
PTC con SNI 0 0% 8 27% 8 27% 19.13 %
CAC 0 0% 0 0% 0 0% 25.99 %
CAEC 0 0% 1 33% 1 33% 32.81 %
CAEF 0 0% 2 67% 2 67% 41.20 %
Los docentes de medio tiempo son seis de los cuales cuatro (66.6%) cuentan con maestría,
una en educación y dos en el área de la salud.
Los profesores asignatura son 124, más tres técnicos académicos de los cuales:
Grado máximo Área
Doctorado (10) 5 En ciencias (profesores invitados) 3 En ciencias
2 Área social o educativa
Maestría (38)
27 Área de la salud
10 Área humano social (educación, psicología, desarrollo humano, sistemas)
3 Ciencias ambientales
Especialidad (13)
9 Especialidades médicas
4 Especialidades de Enfermería
1 Especialidad de Nutrición
Licenciatura (65)
42 Enfermería
18 Nutrición
1 Medicina
1 Psicología
1 Ingeniería en alimentos
1 Mercadotecnia
1 QFB
Los PA se incorporan en ambos programas educativos de licenciatura y algunos de ellos
participan en postgrado por su formación.
Es importante resaltar que más de la mitad de la planta docente cuenta únicamente con la
licenciatura, el 10% con especialidad, casi una tercera parte con maestría y cerca del 3%
34
con nivel doctorado, si bien, otro 3% son investigadores invitados, pero adscritos a
institutos de la UASLP. Se vislumbra un reto en cuanto a elevar el nivel académico de los
PA de licenciatura.
II.5 Práctica e Innovación Educativa
Para ser congruentes con el Modelo Educativo de la Universidad, que considera el
desarrollo de competencias profesionales transversales y específicas en un marco de
formación integral, se han implementado diversas estrategias de Innovación educativa
como las que a continuación se describen.
Los planes y programas que ofrece la DES, se desarrollan bajo criterios de calidad,
mantienen enfoques pedagógicos innovadores, flexibles, centrados en el estudiante, con
esquemas de prácticas profesionales coordinadas, integradoras e interdisciplinares para el
fomento y perfeccionamiento de competencias profesionales y transversales. Las acciones
de innovación educativa han incidido en el desempeño de los estudiantes y en general en
el funcionamiento académico de la Facultad.
Fortalecimiento del aprendizaje de los estudiantes.
El PE de LN fue diseñado con un enfoque de desarrollo de competencias profesionales y
su contenido de materias optativas ha coadyuvado en la flexibilidad curricular y el logro
de competencias de los estudiantes. Se han incorporado en las estrategias de enseñanza
del PE de LN, la resolución de problemas ejes contextualizados, relativos al cuidado
nutricional con enfoque interdisciplinario, lo que ha permitido favorecer la integración del
aprendizaje, la flexibilidad, la capacidad de problematización y solución de problemas. El
programa de pares académicos, mediante apoyo de estudiantes avanzados a estudiantes
con reprobación ha sido relevante para prevenir el rezago estudiantil.
Flexibilidad Curricular
El PE de LE desde su aprobación inicial en 1999 ha considerado el aprendizaje centrado en
el estudiante y el aprendizaje activo, y sus contenidos han sido dirigidos de acuerdo a la
pirámide poblacional y tendencias epidemiológicas y al cuidado de población vulnerable,
como son materno-infantil, comunidades vulnerables, adulto mayor, entre otros. En la
actualización curricular de 2013 se reajustaron e incrementaron contenidos en el núcleo de
procesos de envejecimiento para la atención de la población de adultos mayores (que en la
pirámide poblacional va en aumento); la inclusión de núcleos de procesos psicosociales en
la etapa reproductiva y pediátrica y el curso taller de intervención avanzada en situaciones
de urgencia obstétrica y perinatal para favorecer la salud materna e infantil (que persiste
como problema de salud pública y concordante con el objetivo mundial de abatir la
mortalidad materna); además la incorporación de los Núcleos de Epidemiología,
Bioestadística I y II , que brindarán mayores habilidades cognitivas y metodológicas para
el fortalecimiento de los procesos de investigación.
Todo ello, con el objetivo de su formación en competencias y de continuar con su pronta
inserción en el mercado laboral a su egreso. Por otra parte se trabaja fuertemente en el
35
aspecto que en algunos casos aún persiste la enseñanza tradicional, por ello en dicha
actualización y de acuerdo al MUFI también se incorporaron características de flexibilidad;
se integran materias optativas generales y de énfasis; se apertura los límites entre las áreas
del conocimiento (núcleos) y las metodologías con entornos abiertos de aprendizaje y de la
evaluación; se incorporan asignaturas en ambientes virtuales; se reconsideran las cargas
académicas entre aula y en casa; se incorporan el desarrollo de habilidades, actitudes y
valores transversales para el impulso integral de vida de los estudiantes.
Metodologías centradas en el aprendizaje
Se fortalecen los aprendizajes a través del desarrollo de prácticas profesionales en el sector
salud y adicionalmente en los espacios académicos de la institución, UCIIS, CUAN y los
laboratorios (ciencias biomédicas, bromatología y propedéutico), que comparten ambos
PE, donde se llevan a cabo metodologías activas de aprendizaje, centrados en una realidad
concreta, con modelos basados en problemas, proyectos, estudio de caso y trabajo
colaborativo disciplinar e interdisciplinar, estas acciones están favoreciendo el tránsito y
permanencia estudiantil lo que se refleja en los resultados del examen general de egreso y
titulación. Aspecto que denota una de las principales fortalezas de sus programas de
licenciatura, porque a través de la vinculación, los estudiantes realizan sus prácticas
profesionales. Otro ejemplo derivado de acciones innovadoras es que se ha participado en
un proyecto interfacultades basado en el Aprendizaje orientado a Proyectos de
colaboración interdisciplinar, consistente en diseñar proyectos tendientes a la resolución
de problemas reales (pobreza, marginación, desempleo, escasez de alimentos, migración,
desnutrición, entre otros), identificados en comunidades de alta marginalidad social y en
donde participan estudiantes de las Facultades de Enfermería, Derecho, Contaduría y
Administración, Agronomía, Economía y Hábitat. Los proyectos incorporan elementos de
la salud humana, el impacto ambiental, la legalidad y los aspectos socioeconómicos. Los
participantes en el proyecto han aprendido a trabajar de manera colaborativa,
emprendedora e interdisciplinar para la resolución de problemas reales, situación a la que
se enfrentarán cuando se inserten en su campo profesional- laboral.
Así mismo, los métodos de enseñanza y aprendizaje activos, centrados en el estudiante y
diversificados, tiene como fortaleza lo relativo a la práctica en laboratorios y clínica de
ambos PE, sustentadas en los enfoques educativos basados en la simulación clínica y
desarrollo de juicio clínico y toma de decisiones terapéuticas que los egresados del área de
la salud deben poseer. Con ello se ha contribuido al desarrollo de dichas competencias. Sin
embargo, una limitante que se ha venido incrementando en los últimos años, es la
relacionada con la saturación de los campos clínicos que disminuyen las oportunidades de
aprendizaje; y que han generado la necesidad de incrementar el aprendizaje en ambientes
simulados en los laboratorios que en la actualidad son insuficientes para la cantidad de
estudiantes de ambas licenciaturas, su infraestructura se ha deteriorado con el tiempo.
Enseñanza del idioma Inglés
Un aspecto importante a destacar para ambos PE de licenciatura, es que dentro de la carga
curricular se incorpora la materia de inglés lo que les ha permitido abrirse varias puertas
36
para estudios de posgrado, movilidad ya que todos los estudiantes de licenciatura deben
cursar cinco niveles de inglés distribuidos en cinco semestres.
Renovación de prácticas docentes y su impacto en el aprendizaje de los estudiantes
La planta docente participa en diplomados que oferta la institución sobre aspectos
educativos. Así mismo participan en cursos-talleres sobre curriculum y estrategias de
enseñanza para la formación en competencias, así las estrategias de aprendizaje se ha
mejorado en la medida que los docentes se capacitan para su práctica docente y además
mediante el trabajo colegiado en academias se ha fortalecido la incorporación en los
programas de asignatura y en las prácticas docentes estrategias que mejoran el desempeño
de los estudiantes. Uno de los indicadores es la reducción del rezago en el PE de LE, que
ha venido siendo un desafío a superar. En el PE de LN, se abren las posibilidades incluso
hasta el diseño y experimentos sobre nuevos productos como son los alimentos
funcionales, vertiente que diversifica los desempeños de los estudiantes, aumentando sus
oportunidades laborales.
El uso de sistemas bibliotecarios se sistematiza sobre todo en las asignaturas de corte
metodológico, en las cuales el análisis documental para fundamentar proyectos y
protocolos, tiene un fuerte componente. Los alumnos en sus asignaturas de investigación
reciben un taller de habilidades informático-informativas por parte del Centro de
Información de Ciencias Biomédicas (CICBI), mediante el cual se desarrollan habilidades
digitales en los estudiantes, y adicionalmente con el manejo de software específicos de
análisis de datos cuantitativos y cualitativos. En esta misma área se fortalece el dominio de
un segundo idioma en alumnos. Los profesores aplican sobre todo el idioma inglés para el
análisis de producción académica (artículos, reportes científicos, tesis, entre otros) para
conformar los proyectos, protocolos y artículos o libros que producirán.
Respecto a la utilización de espacios virtuales, se ha iniciado la implementación de trabajo
con estudiantes a través de la plataforma universitaria e-virtual, lo cual ha permitido
diversificar las estrategias didácticas y de aprendizaje en profesores y estudiantes.
Aunque en la actualidad contamos con 13 aulas equipadas con proyectores multimedia,
mobiliario actualizado, internet inalámbrico, un centro de cómputo con 40 PC
actualizadas. Estas experiencias de innovación requieren de mejor infraestructura
académica que favorezca el desarrollo de las acciones descritas, y otras que se agregarán.
Así, los laboratorios de Ciencias Biomédicas y de Dietoterapia aun requieren completar su
equipamiento, así como el Laboratorio Propedéutico de Enfermería que ya es insuficiente
para el desarrollo de los talleres de técnicas y procedimientos en enfermería. La
infraestructura actual se optimiza al máximo y a medida que se recuperan estudiantes en
rezago a través de la tutoría estudiantil entre otras estrategias, se observa un significativo
incremento de la comunidad estudiantil que requiere ser atendida en los respectivos
laboratorios de las asignaturas.
Para fortalecer los proceso de innovación en ambos PE, LN y LE, se han impulsado las
acciones de innovación educativa, por una parte se ha incrementado el trabajo colegiado
de Academias de Área y de las Comisiones de Desarrollo Curricular, lo que ha permitido
37
sistematizar la planeación, evaluación y seguimiento curricular de los PE, se han
identificado fortalezas y áreas de oportunidad del PE de LE mediante investigación
educativa (caracterización de los estudiantes, análisis de la congruencia, verticalidad y
horizontalidad del plan de estudios, trayectorias escolares y su relación con los resultados
del examen de admisión, análisis de la reprobación, satisfacción de estudiantes, evaluación
del desempeño docente, seguimiento de egresados y estudio de empleadores). Estas
acciones se han iniciado también en el PE de LN que es un PE con apenas dos
generaciones de egreso. Adicionalmente, en ambos PE se deberán perfeccionar los
instrumentos que permiten evaluar competencias en las dimensiones cognitiva,
procedimental y actitudinal.
II.6 Investigación
Actualmente 30 PTC realizan investigación y 10 de ellos desarrollan investigaciones
conjuntas con investigadores; trabajando las iniciativas de redes de investigación.
Referente a la aplicación de la investigación, ambos PE como es la LE y la LN en su
curriculum contienen asignaturas a través de los cuales los estudiantes se implican en los
procesos de investigación desde elaboración de protocolos, implementación y difusión de
resultados. Preferentemente se insertan en proyectos que los investigadores tienen
aprobados y/o financiados.
La Facultad impulsa la construcción de redes y alianzas que permiten sinergizar las
capacidades académicas de la DES con las otras instituciones a través de convenios y
acuerdos orientados hacia la movilidad de los estudiantes y docentes aceptando alumnos
de otras instituciones nacionales e internacionales y dando facilidades para que nuestros
alumnos se incorporen a otros PE afines. La MSP tiene movilidad nacional e internacional,
recientemente en 2012 un estudiante realizó una estancia de investigación en el Instituto
Karolinska, Suecia y otro en el 2013. Se cuenta con un una carta de intención de 2012 a
2014 con el Centro Universitario de Ciencias Sociales CUCS de la Universidad de
Guadalajara, que respaldó la estancia académica corta de un investigador, se planea dar
continuidad concretando un convenio, dado que se logró la participación en dirección de
tesis del doctorado en ciencias de la salud pública del CUCS y así establecer a futuro una
red. Para el programa de especialidad en enfermería clínica de reciente creación el 100%
(33) de las estudiantes realizaron estancias clínicas en los Instituto Nacional de Neurología
y Cardiología, el Instituto Nacional de Pediatría, en México como estrategia de
fortalecimiento a este programa único en el estado y la región.
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2008 2009 2010 2011 2012 2013
Concepto Ámbito Número Número Número Número Número Número Número Número Número Número Número Número
Nacional 2 25 48 15 41 4 4 2 6
Internacional 4 4 4 1 2
Nacional 2 3 3
Internacional 1 8 14
Nacional 4 15 20
Internacional 3 4 1 1
Nacional 4 5 4 8 2
Internacional 1
Nacional 7
Internacional 4
Estudiantes PROFESORES
Enviada por la DES para complementar la
formación académica
Enviada por la DES con reconocimientos de
créditos
Recibida por la DES para complementar la
formación académica
Recibida por la DES con reconocimiento de
créditos
Participación en redes académicas
38
Los Posgrados han ampliado la difusión de sus programas mediante la asistencia de
profesores y estudiantes en cursos y congresos como asistentes y/o ponentes lográndose el
ingreso de estudiantes extranjeros.
La FE a través de su profesorado participa en la asesoría de tesis en los PEP del Programa
de Doctorado Institucional de Ingeniería de Materiales de la UASLP; a nivel nacional
participan como docentes y directores de tesis del Programa de Doctorado Institucional de
Ciencia en Enfermería de la Universidad de Guanajuato; como asesoras de tesis de la LE y
en la maestría en ciencias en Enfermería en la Universidad de Querétaro, con la
Universidad de Yucatán participa el CACE GPP de la FE con el cuerpo académico
“Cronicidad y Salud Publica” y con el “CA Administración” de la Universidad de Nuevo
León.
Los profesores que participan en el Posgrado han realizado estancia de profesores en
instituciones nacionales como es La Universidad Autónoma de Nuevo León, el Instituto
Nacional de Neurología y Cardiología, el Instituto Nacional de Pediatría, a nivel
internacional con la Universidad de Chile. La DES tiene firmados convenios de
colaboración académica y cartas de intención con Instituciones de Salud (DIF-Estatal, SSA,
IMSS; así como con Universidades nacionales (UADY, UABC, UANL, UAQ, UAT, entre
otras) y del extranjero (Universidad de Chile, Centro de Salud y Servicio Sociales de la
Universidad de McGill, Quebec Canadá y U. Pelotas en Brasil, U. Católica de Valparaíso
en Chile, U. De Sevilla, España).
La modalidad de prácticas profesionales y desarrollo de servicio social es una fortaleza de
los programas y se realiza a través convenios marcos vigentes, en los mismos se pacta los
espacios académicos de acuerdo a la demanda estudiantil, aspecto que garantiza la
formación profesional. En el periodo se actualizaron y/o firmaron 17 convenios de
prácticas profesionales, servicio social, desarrollo de investigación, movilidad y de
servicios educativos benefician a los diferentes programas a nivel de licenciatura y
posgrado. Especial atención merecen los convenios de colaboración de los posgrados, estos
se pactan para el desarrollo de servicios educativos e investigación. A través de estos
convenios se determina el desarrollo de las tesis de los estudiantes de posgrado, los
proyectos de investigación interinstitucional a través de redes de cooperación.
II.7 Vinculación
Dentro de la vinculación como una dimensión extensa, se destaca la participación de la
DES en sus relaciones de cooperación con el sector salud y la sociedad, bajo la modalidad
de prácticas profesionales y de servicio social, insertando un total de 950 alumnos que
realizan prácticas profesionales en las diferentes entidades de seguridad social y de la
secretaría de salud; 186 pasantes de las dos Licenciaturas, 123 de Enfermería y 63 de
Nutrición en el último año (2013). Los estudiantes y/o pasantes han participado en
sesiones educativas durante sus prácticas profesionales, ferias de la salud, feria vocacional
en preparatorias, educativas en preescolares-escolares y vacunación contra la influenza en
el personal universitario y civil, además de una activa participación en campañas de
vacunación.
39
La vinculación con el sector social básicamente se realiza a través de los centros
comunitarios: en el 2013 la Unidad de Cuidados Integrales e Investigación en Salud
(UCIIS), atendieron un total de 14, 402 usuarios, dentro de la UCIIS, 324 alumnos
realizaron prácticas profesionales: 242 de la LE, 57 de la LN y 25 estudiantes de la
Especialidad en Salud Pública de la Universidad Autónoma de Zacatecas. El CUAN,
atendió un total de 4,039 usuarios a los cuales se les proporcionó valoración y orientación
nutricional. El laboratorio clínico de la DES atendió a 1,102 usuarios a los cuales se les
realizaron diferentes estudios de laboratorio clínico.
En lo referente a la educación continua que se lleva a cabo en la DES, se cuenta con un
catálogo de cursos y diplomados, dirigidos a los egresados y personal de las instituciones
de salud públicas y privadas así como de la población en general. Sin embargo, requiere
ser actualizado mediante un diagnóstico de necesidades de actualización y capacitación de
los posibles usuarios, para impulsar ésta actividad que favorece la generación de recursos
propios para la DES.
II.8 Cultura y arte
Dentro del programa de Cultura, participa la población estudiantil en las diferentes
actividades que se han realizado, como: talleres de baile, activación física, actividades
culturales y artísticas, además se ha conformado un grupo de teatro que permite poner en
puesta obras dirigidas a la promoción de fechas conmemorativas como: Día del Niño y
pastorela decembrina, donde quienes participan como actores son los estudiantes y
además se logró conformar una banda de guerra con estudiantes de ésta y de otras
facultades; con el fin de promover y enaltecer celebraciones que permitan fortalecer la
identidad universitaria, la convivencia sana y positiva entre estudiantes y profesores de las
dos licenciaturas. Se han promovido las actividades que el Centro Universitario de las
Artes oferta.
II.9 Deporte y salud
En el programa de Deporte participa un 90% de la población estudiantil en las diferentes
actividades que se han realizado, como: convivencias atléticas, promoción de maratones
universitarios, Challenger universitarios, sesiones de activación física por parte la propia
Facultad ya que se cuenta con un departamento en la FE, y por parte de la Dirección de
Actividades Deportivas y Recreativas de la UASLP, dependiente de la División de
Servicios Estudiantiles, activación física.
En el programa de Promoción a la Salud se enfoca a las actividades de prevención y
promoción, brindando información oportuna a los estudiantes de la Facultad y de otras
aledañas que acuden a solicitarla. De esta manera, se imparten sesiones educativas sobre
educación para la salud a 192 estudiantes de nuevo ingreso de la facultad, con temas
como: Enfermedades de Transmisión Sexual, Prevención de Embarazos, Prevención de
Cáncer de mama y cervicouterino. En el último año se atendieron a 1200 personas en el
primer nivel de atención, a estudiantes, docentes y administrativos, promoviendo el
programa de Planificación Familiar, detecciones oportunas para prevenir Cáncer
40
cervicouterino y mamario, Hipertensión arterial, Diabetes tipo II, aplicación de vacunas y
atención general.
Las acciones dirigidas al fortalecimiento del Desarrollo Integral de los estudiantes, se ven
reflejadas en los indicadores académicos y en los resultados del Examen General de Egreso
(EGEL), mostrando que cerca del 90% de los estudiantes de LE y LN el 100% ha acreditado
este examen, aplicado a nivel nacional, sin embargo es necesario continuar con el
fortalecimiento del programa. Los resultados de los índices de satisfacción de empleadores
y egresados permiten detectar áreas de oportunidad de mejora en la puesta en acción de
las actividades correspondientes. En la DES los mecanismos de selección y admisión de
nuevos estudiantes se lleva a cabo según lineamientos universitarios siendo este un
proceso transparente y con certificación ISO 9001-2008.
II.10 Perspectiva ambiental y sustentabilidad
En concordancia con el Modelo de la Universidad, la DES ha generado estrategias para
contribuir al cuidado ambiental de su entorno y para formar integralmente a sus
estudiantes con enfoque de sustentabilidad.
Los programas educativos consideran el desarrollo de la competencia de responsabilidad
social y de sustentabilidad, el PE de LN incluye dicha competencia de manera explícita, la
cual se desarrolla en la materia de nutrición y ambiente, y de manera transversal en las
experiencias de enseñanza y aprendizaje, teóricas y prácticas de las materias de salud
comunitaria y práctica de integración; por otro lado, el PE DE LE contiene saberes que
consideran los elementos de dicha competencia, estos se desarrollan de manera transversal
en los núcleos de enfermería y sociedad 1 y 2 y en las prácticas comunitarias de los
semestres V al VIII; sin embargo, aún es necesario incorporar desempeños de dicha
competencia en otras materias/núcleos de ambos programas y asegurar un abordaje
interdisciplinario.
La estrecha relación que existe entre la salud y el cuidado ambiental hace propicio el
desarrollo de proyectos en el área del cuidado ambiental y sustentable y donde los CAs
consideren esta problemática en el desarrollo de sus LGAC y en sus proyectos de
investigación considerando que actualmente se han formado 3 profesores en esta área.
Además de lo ya señalado la DES contribuye con el cuidado ambiental de su entorno
inmediato y regional mediante: las actividades de promoción de la salud que se
desarrollan en las comunidades ubicadas en área urbana y urbano marginal, objeto de la
atención de estudiantes de ambas licenciaturas; el control sanitario de los Residuos
Peligrosos Biológico Infecciosos (RPBI) que se manejan en los laboratorios y en la UCIIS;
participación en los programas de reciclaje de material de oficina de la institución y la
colocación de sanitarios ecológicos; a corto plazo se implementará el proyecto de “escuela
verde” que incluye el ahorro de energía, agua y disminución y clasificación de residuos
sólidos urbanos.
Con respecto a los temas de la equidad, principalmente se aborda la equidad de género
acorde a la iniciativa de la UASLP, los estudiantes pueden acudir a las conferencias sobre
41
la temática cuya programación se publica constantemente mediante carteles que los
estudiantes puedan revisar en sitios accesibles. Respecto al bienestar, es un elemento clave
que en ambos PE se desarrollan inherentemente a la naturaleza de sus competencias del
cuidar de otros en el proceso salud-enfermedad y nutricionalmente. La justicia es un tema
que aún no se aborda del todo, requiere impulso en la DES.
Los estudiantes de la LE y LN en coordinación con sus profesores desarrollan acciones de
intervención y promoción para la salud tanto en comunidades rurales como en la zona
urbana, igualmente se informa y educa a la población sobre la importancia de tomar
conciencia del cuidado al medio ambiente evitando la contaminación y respetando los
recursos naturales. Los recursos de PIFI han apoyado estas acciones al fortalecer el
programa de atención comunitaria, siendo indispensable ampliar la cobertura de la
población beneficiada con este programa en la UCIIS. Se participa activamente en las
Semanas Nacionales de Salud y en la Semana Nacional de Ciencia y Tecnología, con
exposición de carteles con temática específica sobre el medio ambiente dirigidos al público
en general.
En el 2013 con el propósito de fortalecer aún más la transversalidad de la formación en
sustentabilidad, se han incorporado proyectos de investigación documental de los
estudiantes de la LE, bajo la temática central del impacto ambiental de la prestación de
servicios de salud y su relación con la práctica de enfermería, algunos de los carteles
presentados fueron: contaminación del agua por los residuos peligrosos hospitalarios,
impacto ambiental generado por el manejo inadecuado de mercurio en el medio
hospitalario e impacto ambiental del manejo inadecuado de RPBI en instituciones de
primer nivel de atención. En los laboratorios de enfermería como son el PIPS, el
laboratorio propedéutico y el laboratorio clínico existe un manejo de desechos biológicos-
infecciosos, con el uso de contenedores específicos de plásticos, confinamiento y entrega
de los mismos a compañías especializadas en la eliminación de residuos contaminantes,
como es la “Planta incineradora de residuos bio-infecciosos SA de CV”. Se supervisa el
uso apropiado y eficiente tanto de energía eléctrica como del agua.
Se reemplazan continuamente los equipos de iluminación, además que se da tratamiento
de las aguas residuales con material orgánico. Institucionalmente la Agenda Ambiental de
la UASLP como una de sus actividades lleva a cabo el acopio de electrónicos y papel, la
DES contribuye facilitando el acopio de materiales, tóner, pilas, recolección de papel, entre
otros. La DES está certificada como “Edificio libre de humo de Tabaco” desde Agosto de
2011 en todos sus edificios, actualmente se trabaja en las recomendaciones para mantener
este certificado. El cuidado de la vegetación y arquitectura del paisaje, bioclimática y
construcciones al igual que la administración y compras verdes son coordinados con el
Área de construcción y arquitectura del paisaje de la UASLP. Dicho así, la incorporación
del medio ambiente y sustentabilidad es inherente al currículum, sin embargo, se requiere
fortalecer acciones para la protección ambiental así como impulsar el desarrollo de
proyectos en esa área.
42
II.11 Estructura administración y gestión
II.11.1 Organización y estructura
La gobernabilidad y desarrollo de la FE se ha basado en la existencia de una estructura
organizativa sólida y un sistema normativo respetados por sus autoridades y los
integrantes de la FE, que incluye la capacidad del sistema institucional para entender y
atender las situaciones ordinarias y extraordinarias que se presentan. Esta gobernabilidad
se sustenta en la existencia de una comunidad con sentido de pertenencia cohesionada,
donde los acuerdos para la toma de decisiones se realizan en cuerpos incluyentes y
representativos, dentro del marco de su normatividad.
Al generar un análisis de la gobernabilidad de la Facultad de Enfermería de la UASLP se
puede visualizar:
1. Un esquema normativo definido, plasmado desde el Estatuto Orgánico y los
reglamentos que se derivan del mismo, en donde se describe la estructura
organizacional y de gobierno. En cada una de ellas se establece: su conformación,
funciones y sanciones aplicables en el caso de incumplimiento.
2. El establecimiento de la creación del Reglamento Interno de la Facultad de
Enfermería (2005) el cual establece las funciones y responsabilidades de cada uno
de los actores que participan en ella
3. La toma de decisiones se produce a través de cuerpos colegiados, los de mayor
rango son: el Honorable Consejo Técnico Consultivo, el Honorable Consejo de
Posgrado, y la Comisión de Desarrollo Curricular de la FE, que tiene una
estructura representativa, integrada equitativamente por autoridades, académicos
y alumnos.
4. Una estructura organizacional estable, sólida que soporta el adecuado desarrollo
de las funciones sustantivas de la FE.
Se puede concluir que la Facultad de Enfermería de la UASLP posee una capacidad real de
gobierno, un nivel elevado de gobernabilidad, basado en una legitimidad política y
jurídica, una gestión administrativa estructurada y un consenso integral, democrático,
equitativo e interdisciplinario para la toma de decisiones.
43
II.11.2 Organigrama de la institución
II.11.3 Sistema Integral de Información Académica y Administrativa
La FE no cuenta con un sistema integral para el manejo de la información académica y
administrativa. Ha sido de interés de la FE obtener la construcción de dicho sistema, por lo
que se han utilizado módulos de información que incorporan procesos que atienden
componentes críticos en el desarrollo de las funciones de la FE; a estos módulos se les ha
llamado sistemas.
El portal de alumnos que se creó con la finalidad de establecer con ellos un canal único de
comunicación, donde puedan entrar en contacto con cualquier área de la universidad y
manejar de manera electrónica algunos de los procedimientos institucionales, entre ellos:
pago de cuotas, la evaluación docente, la encuesta de satisfacción y, en algunos casos,
consultas de su historial académico y procesos de inscripción.
El portal para empleados mantiene canales de comunicación efectivos entre los docentes,
investigadores y empleados administrativos. Se ha implementado un directorio activo
institucional.
En el caso del módulo financiero, se han realizado cambios trascendentales en su
integración a partir de los requerimientos de la contabilidad gubernamental y la
facturación electrónica.
El módulo de recursos humanos ha trabajado en la digitalización de la documentación
disponible de los empleados, e integrado las carpetas personales de cada empleado en
44
archivos digitales que simplifican su administración e incrementan su disponibilidad para
su consulta inmediata.
Para lograr el desarrollo e integración de un verdadero SIIAA, será muy útil recurrir a las
experiencias acumuladas durante los últimos años. La universidad ha iniciado un proceso
de integración basado en modelos que permitan alcanzar las metas propuestas, utilizando
estándares de TI (ISO, CMMI, iTIL, CoBit) y adoptando una estrategia para crear e integrar
un sistema único que aproveche las nuevas tecnologías y sea capaz de atender eficazmente
las demandas de operación actuales y futuras. Así, las principales acciones institucionales
consistirán en la integración de las bases de datos principales: alumnos y personal,
basados en una migración a plataformas homogéneas y, fundamentalmente, en la
alineación de procesos. En el caso de la base de datos de alumnos (BDA), la integración
adecuada permitirá ofrecer servicios ágiles y dinámicos.
Es muy importante el nivel de capacitación e integración de los programadores y
operadores del SIIAA, para lo cual se han implementado programas y cursos de
capacitación y la consolidación del Centro de Datos Institucional, infraestructura crítica
para su adecuado funcionamiento y para garantizar la seguridad y disponibilidad de la
información.
II.12 Fortalezas 2014
A partir de la información que se presenta en las secciones anteriores es posible inferir las
siguientes fortalezas:
Liderazgo, identidad y presencia social
1. La FE cuenta con una imagen muy favorable, alto prestigio y confiabilidad dentro de la
sociedad, reconocidos tanto a nivel local como nacional.
2. Alto grado de pertenencia e identidad institucional de su comunidad.
3. La SEP le otorgó por segunda ocasión consecutiva para la Licenciatura en Enfermería y
la primera para la Licenciatura en nutrición, el Reconocimiento Nacional de Calidad
SEP a la Excelencia Académica, por tener a 100% de sus alumnos de licenciatura
realizando estudios en programas reconocidos por su buena calidad (del total de
programas evaluables).
Oferta educativa
4. Amplia y pertinente oferta educativa que propicia el acceso a la educación superior en
el estado.
Calidad de la oferta educativa
5. Su cultura de evaluación interna y externa incluye amplias capacidades para analizar,
aceptar y atender oportunamente las recomendaciones de organismos evaluadores que
resulten pertinentes.
45
6. La totalidad de sus programas de licenciatura evaluables cuentan con reconocimiento
de calidad, con base en los esquemas nacionales vigentes de evaluación; de los cuales,
100% está acreditado por organismos reconocidos por el Consejo para la Acreditación
de la Educación Superior (COPAES), como lo es el COMACE para la LE y por los
CIEES par la LN.
7. En la convocatoria 2012, 2 de nuestros programas de licenciatura alcanzaron su
registro en el Padrón de Licenciaturas de Alto Rendimiento Académico del Centro
Nacional de Evaluación para la Educación Superior (CENEVAL).
8. La excelencia de sus egresados, demostrada a través de los resultados obtenidos en los
exámenes EGEL del CENEVAL, en su inserción en el mercado laboral y en la
aceptación en los programas de posgrados nacionales. De los 154 egresados en 2013,
100% presentó el EGEL correspondiente, y 89% obtuvo testimonios de desempeño
sobresaliente o satisfactorio, de los cuales 4 obtuvieron el Premio CENEVAL al
Desempeño de Excelencia en el Examen General para el Egreso de la Licenciatura
(EGEL) para la LE y para la LN de 52 egresados en 2013 y de estos el 100% obtuvo
testimonios de desempeño sobresaliente o satisfactorio, de los cuales 4 obtuvieron el
Premio CENEVAL al Desempeño de Excelencia en el Examen General para el Egreso
de la Licenciatura (EGEL)
9. Sus programas de posgrado de calidad, sustentados en políticas internas de impulso a
la mejora continua y cuyo registro en el PNPC del CONACYT se ha incrementado a 3
(100%), de los cuales 2 (66.7%) están clasificados en el Padrón Nacional de Posgrado
(PNP) y 1 (33.3%) en el Programa de Fomento a la Calidad.
Planta académica
10. Profesores de asignatura con amplia experiencia profesional, en diferentes campos de
aplicación del conocimiento.
11. La incorporación de profesores investigadores de tiempo completo está planificada, se
basa en políticas pertinentes y en procesos abiertos, competitivos y rigurosos, al igual
que en procedimientos de evaluación de su desempeño para determinar su
permanencia y promoción. Lo anterior ha propiciado un fortalecimiento significativo
en los últimos años de la capacidad académica de la institución.
12. Del total de profesores de tiempo completo 30, 100% cuenta con estudios de posgrado,
y de ellos 56.6% tiene el grado doctoral.
13. Con base en el desarrollo productivo y balanceado de sus actividades, 73.3% de los
profesores de tiempo completo, ha alcanzado el reconocimiento del perfil deseable de
un profesor universitario por parte del Programa de Mejoramiento del Profesorado
(PROMEP) de la SEP.
Práctica e innovación educativa
14. El modelo de formación universitaria integral fue construido con la participación de su
comunidad, incluye criterios generales para la evaluación y diseño curricular, el
desarrollo de competencias transversales y específicas profesionales, estrategias
diversificadas de acompañamiento estudiantil, desarrollo de competencias docentes,
46
nuevos enfoques educativos y diversos programas complementarios de apoyo a la
formación integral (inducción a la FE, movilidad estudiantil, becas, atención
psicológica, promoción de la salud e inserción laboral, entre otros), para asegurar que
los egresados alcancen los perfiles deseados y tengan un adecuado desempeño
profesional y/o continúen con su formación a través de la realización de estudios de
posgrado.
15. Sus plataformas educativas y la infraestructura tecnológica asociada que apoyan el
desarrollo de los programas y procesos educativos.
16. El Departamento Universitario de Inglés, con un modelo innovador y flexible,
infraestructura de vanguardia y profesores certificados, atiende la enseñanza de los
estudiantes de la FE de cinco niveles de inglés de todos los alumnos de licenciatura y la
preparación para la certificación TOEFL.
Investigación
17. Del total de 30 profesores de tiempo completo, 26.6% tiene reconocimiento en el
Sistema Nacional de Investigadores (SNI); de ellos, 6 (20%) ostentan el nivel I y 2 (7%)
son candidatos.
18. Los cuerpos académicos han logrado elevar su nivel de consolidación; de los 3
registrados, 1 (33.3%) en una fase avanzada del proceso de consolidación. Los otros 2
(66.7%) se encuentran en formación, con posibilidades de mejorar su nivel de
desarrollo a corto plazo, dado que cuentan con las condiciones para ello.
19. La participación en diferentes redes de conocimiento e innovación nacionales e
internacionales.
Vinculación
20. Colaboración significativa con otras instituciones educativas, de salud y centros de
investigación estatal, regional, nacional e internacional.
21. Participación amplia en la formulación, seguimiento y evaluación de proyectos de
política pública orientados a mejorar el nivel de desarrollo humano del estado y el
país.
22. El apoyo que la institución brinda en áreas marginadas con programas específicos de
atención (Unidad de Cuidados Integrales e Investigación en Salud, Centro
Universitario de Atención Nutricional y Centro Educativo País de las maravillas).
23. El Centro de Idiomas Universitario es un fuerte vínculo con la comunidad potosina
por su amplia oferta de enseñanza de lenguas extranjeras. Sus servicios son también
aprovechados por la FE.
24. La comunicación con los gobiernos federal y estatal, y con organismos de los sectores
de salud, social y empresarial es cordial y permanente, esto facilita los acuerdos de
colaboración.
47
Cultura y arte
25. Su programa cultural y artístico es de calidad y relevancia, coadyuva, a través de
cursos, talleres y un repertorio amplio y variado de eventos culturales, a la generación,
promoción y difusión de la cultura y el arte en la FE y la sociedad potosina.
Deporte y salud
26. Colaboración en el Centro de Salud Universitario que brinda servicios de promoción y
prevención de la salud a la FE y de apoyo al Programa Integral de Promoción de la
Salud (PIPS).
Perspectiva ambiental y sustentabilidad
27. La FE incorpora elementos y estrategias para favorecer el ambiente y sustentabilidad a
sus PE y cultura.
Estructura, administración y gestión
28. La estructura organizacional le ha permitido a la FE desarrollar hasta el momento sus
funciones de manera adecuada.
29. Alto grado de gobernabilidad para sustentar y facilitar el desarrollo de la FE y la toma
de decisiones.
30. El proceso de selección y admisión de alumnos es confiable, transparente y objetivo.
Además, cuenta con el reconocimiento de la sociedad.
31. Diversos cuerpos colegiados apoyan el desarrollo de las funciones de la FE.
32. La FE promueve la perspectiva de género para garantizar la igualdad de
oportunidades, la equidad y la tolerancia.
33. La normativa de la FE está en permanente actualización para sustentar la toma de
decisiones, regular la vida universitaria y fortalecer la gobernabilidad de la FE.
34. Su buen clima de trabajo, espíritu de colaboración, estructura colegiada y una
adecuada relación con sus organismos gremiales contribuyen al adecuado desarrollo
de las actividades de la FE.
35. La cultura de la FE de la transparencia y rendición de cuentas recorre todas las
funciones y actividades. Se cuenta con un alto grado de responsabilidad para cumplir
en tiempo y forma con la legislación aplicable en materia de transparencia y acceso a la
información.
36. La FE cuenta con el apoyo del sistema institucional para el diseño y construcción de la
infraestructura física, el cual es eficiente y eficaz.
37. La FE recibe el servicio del Sistema de Bibliotecas, modelo y referente nacional, el cual
opera en la capital y constituye un importante apoyo para la implementación de los
programas académicos, actividades de aprendizaje de los alumnos y proyectos de
investigación.
48
38. Infraestructura física moderna y equipamiento de vanguardia, en constante
crecimiento para el desarrollo de las funciones sustantivas en los espacios
institucionales de la FE.
39. Personal directivo con plena capacidad para planificar y conducir los programas y
funciones de la FE.
II.13 Debilidades 2014
A partir de la información que se presenta en las secciones anteriores es posible inferir las
siguientes debilidades:
Oferta educativa
1. No se cuenta con programas educativos impartidos en colaboración, que otorguen la
doble titulación o grados compartidos con otras instituciones de educación superior.
2. Insuficiente infraestructura para la creación de nueva oferta educativa.
Planta académica
3. El número de profesores de tiempo completo es insuficiente para respaldar el
crecimiento y desarrollo de las funciones de la FE.
4. Las políticas de la FE para que los profesores de tiempo completo cuenten con
condiciones para lograr un balance adecuado entre sus actividades de docencia,
tutoría, investigación y gestión son deficientes, lo que genera sobrecargas y obstáculos
para la óptima realización de sus funciones.
5. Políticas institucionales inadecuadas para la contratación, capacitación, evaluación y
promoción de los profesores de asignatura y técnicos académicos. Adicionalmente, los
procesos son lentos, retrasan demasiado el primer pago y esto dificulta la atracción de
personal académico con el perfil deseable.
6. Aún la formación y capacitación docente tiene una cobertura considerablemente
limitada y cuenta con una insuficiente participación de los profesores.
Práctica e innovación educativa
7. Hay una aplicación parcial del Modelo Universitario de Formación Integral en los PE
de LE y LN.
8. La vinculación es limitada entre la docencia, la investigación y la extensión.
9. Limitada movilidad interna y externa de alumnos de la LE y de la LN, y falta de
normatividad administrativa y escolar adecuada que la faciliten y promuevan.
10. La FE no cuenta con esquemas para evaluar el impacto y satisfacción del
Departamento Universitario de Inglés, lo que se identifica es que el dominio que
logran los alumnos después de aprobar los cinco niveles no es el esperado.
49
Investigación
11. Son insuficientes las estructuras colegiadas (cuerpos académicos) de investigación
consolidadas en las áreas de conocimiento que se cultivan en de la FE.
12. Poco impacto de la investigación aplicada que se traduzca en aportaciones al
desarrollo tecnológico y la innovación, y en el diseño, registro y transferencia de
patentes. No se cuenta con una dependencia que oriente a los profesores sobre gestión
tecnológica y comercialización de productos generados por los proyectos académicos,
para que proyecte a la FE y propicie la obtención de recursos extraordinarios.
13. La investigación sobre la FE y el desarrollo de sus funciones es insuficiente y poco
sistemática para contribuir de manera eficaz en la toma de decisiones y la mejora
continua de sus funciones.
14. Limitados esquemas de colaboración entre de la FE y estructuras colegiadas de
investigación para el desarrollo de programas académicos.
Vinculación
15. El esquema de vinculación con los sectores público y privado es heterogéneo, con
impactos desiguales en la FE.
16. La relación con los empleadores y los egresados es insuficiente y poco sistemática. Los
programas de seguimiento de egresados y empleadores son débiles.
17. Se carece de un proceso que propicie la participación social para identificar y
jerarquizar con oportunidad las necesidades de desarrollo en salud del estado, la
región y el país.
18. La cobertura y promoción del programa de educación continua es insuficiente para la
capacitación y actualización de profesionales en activo, de quienes estén en proceso de
reincorporación laboral, así como para satisfacer necesidades de desarrollo de los
adultos.
Cultura y arte
19. A pesar de su relevancia y calidad, la participación de los estudiantes, profesores y
comunidad en general de la FE en el programa de cultura aún es insuficiente.
Deporte y salud
20. A pesar de su relevancia y calidad, la participación de los estudiantes, profesores y
comunidad en general de la FE en el programa de deporte y salud aún es insuficiente.
Perspectiva ambiental y sustentabilidad
21. La socialización y apropiación de las perspectivas ambiental y de sustentabilidad por
parte de la comunidad de la FE aún son limitadas.
50
Estructura, administración y gestión
22. En algunas áreas, el personal administrativo no cuenta con la formación requerida
para el trabajo de gestión que se exige en la actualidad. Se tienen problemas para
motivar y retener al personal capacitado.
23. Esquemas deficientes para la contratación, capacitación, evaluación y desarrollo del
personal administrativo.
24. La incorporación de la perspectiva de género en las políticas y en la reglamentación de
la FE aún es limitada.
25. Se carece de un modelo de responsabilidad social universitaria que se aplique en la FE.
26. Insuficiente internacionalización de las funciones de la FE.
27. No se cuenta con un Sistema Integral de Información Académico Administrativa
(SIIAA) para la FE.
28. Pocos procesos de gestión están homologados entre la administración central y la FE.
29. Hace falta un sistema integral para la seguridad, que garantice el control de los
espacios, la salvaguarda del patrimonio y la integridad de la comunidad de la FE.
30. Insuficientes esquemas para compartir información, visiones, significados, logros y
quehaceres entre los miembros de la comunidad de la FE.
31. Esquema deficiente de comunicación para promover al interior y al exterior de la FE, el
conocimiento, los propósitos y actividades institucionales así como de los logros
alcanzados. Se registra baja presencia en portales de internet.
32. Un número considerable de profesores pueden acceder a la jubilación, lo que podría
poner en riesgo a la FE en cuanto a la renovación de la planta académica.
33. Insuficiente infraestructura de apoyo a las actividades académicas, culturales y
administrativas, así como de tecnologías de la información y la comunicación. No se
cuenta con un programa de mantenimiento de equipo especializado que asegure su
operación eficiente y fortalezca su mayor uso para investigación y docencia.
34. No se cuenta con políticas para promover el uso compartido de equipo que
contribuyan a utilizar de manera más eficiente los recursos disponibles.
35. La captación de recursos propios que contribuyan a una mayor autonomía financiera y
a un mejor cumplimiento de las funciones sustantivas de la de la FE es incipiente.
II.14 Retos 2014
Con base en el análisis de las fortalezas y debilidades de la FE reconocidas en 2014 y con el
propósito de hacer realidad la Visión 2023, es necesario focalizar los esfuerzos
institucionales en los próximos 10 años para lograr que:
Liderazgo, identidad y presencia social
1. La FE sea fuente obligada de consulta por parte de entidades del sector salud y
organismos de los sectores social y empresarial para la atención de problemáticas de
salud del estado y del país, y mantenga dentro de la sociedad una imagen favorable,
alto prestigio y confiabilidad.
51
2. Se mantenga todos sus programas con el Reconocimiento de Calidad.
3. La FE posea un alto grado de identidad y pertenencia institucional.
Oferta educativa
4. Se amplíe la oferta educativa de licenciatura y posgrado, con base en las necesidades
del entorno de la FE y con apego a las políticas, criterios y estándares institucionales.
5. Se promueva el conocimiento de la oferta educativa de la FE y su calidad, a través de
un esquema eficiente y con un alto grado de efectividad.
6. Su oferta educativa cuente con las condiciones requeridas para lograr el
reconocimiento de su calidad y pertinencia por los organismos nacionales e
internacionales de evaluación y acreditación, así como de la sociedad en general, y
cumpla con las políticas, criterios y estándares institucionales. 7. Existan programas educativos flexibles de reconocida calidad que pueden ser
impartidos en colaboración, y que otorguen la doble titulación o grados compartidos
con otras instituciones de educación superior. 8. Se cuente con un modelo de posgrado diversificado, con modalidades disciplinares,
inter, multi y transdisciplinares, vinculados con el sector productivo y de servicios. 9. Opere regularmente un programa de educación continua de amplia difusión y
cobertura para la capacitación y actualización de profesionales en activo, de quienes
estén en proceso de reincorporación laboral, así como para satisfacer necesidades de
desarrollo de los adultos, y que se evalúe permanentemente para asegurar su calidad y
pertinencia.
Calidad de la oferta educativa
10. Mantener todos los PE en los padrones de calidad. Además, se alcance la acreditación
por organismo de prestigio; también el registro y permanencia en el Padrón de
Licenciaturas de Alto Rendimiento Académico-EGEL del CENEVAL.
11. Todos sus programas de posgrado se encuentren registrados en el Padrón Nacional de
Posgrados de Calidad (PNPC) del CONACYT y cuando menos uno de ellos
clasificados en la vertiente de competentes a nivel internacional.
12. Se mantengan los altos niveles de aprendizaje de los alumnos de todos programas
educativos, medidos a través de pruebas estandarizadas.
13. Todos los alumnos de programas de licenciatura de la FE continuarán presentando el
EGEL como requisito de egreso para sistematizar y evaluar los niveles de aprendizaje
alcanzados; con base en los resultados, se implementen oportunamente las acciones
correctivas necesarias para incrementar el porcentaje de alumnos con niveles de
aprendizaje satisfactorio, sobresaliente y de excelencia.
14. Las tasas de titulación y graduación de los programas de licenciatura y posgrado de la
FE alcancen los más altos estándares nacionales, sin sacrificar la calidad de la
formación.
52
Planta académica
15. La FE cuente con la planta académica idónea para el desarrollo de sus programas
educativos y estructuras colegiadas de investigación.
16. Existan condiciones adecuadas para lograr que los profesores de tiempo completo
desarrollen de manera equilibrada las actividades de docencia, tutoría, investigación,
extensión y gestión.
17. La casi totalidad de los profesores de tiempo completo:
a. Cuenten con el doctorado en un área que contribuya al apropiado cumplimiento de
las funciones que tienen encomendadas.
b. Obtengan el reconocimiento del perfil deseable por parte del PROMEP y su
adscripción al SNI.
c. Estén incorporados a estructuras colegiadas de investigación consolidadas y sean
líderes de redes de conocimiento.
Práctica e innovación educativa
18. Se establezca una relación estrecha entre la docencia, la investigación y la extensión en
todos los programas educativos de la FE.
19. Todos los programas educativos de licenciatura de la FE sustenten su
conceptualización y operación en el Modelo Universitario de Formación Integral, y se
evalúe permanentemente su aplicación, así como los programas de apoyo y que, en su
caso, se realicen los ajustes necesarios para propiciar el logro de sus objetivos.
20. Los profesores en su totalidad estén capacitados en forma permanente en los
fundamentos y operación del Modelo Universitario de Formación Integral en sus
componentes, incluyendo el desarrollo de competencias docentes, la aplicación de
tecnologías educativas, innovación pedagógica y curricular, actualización disciplinar, y
la aplicación de los programas de acompañamiento estudiantil; esto quedará
demostrado a través de la evaluación de su práctica educativa.
21. Continúe operando el sistema integrado de acompañamiento estudiantil que coadyuve
de manera efectiva a la integración de los alumnos a la FE, su permanencia, buen
desempeño académico, terminación oportuna de sus estudios e inserción en el
mercado laboral. Asegurar, en particular, la funcionalidad e impactos del programa de
tutoría. 22. Se conozca el perfil de los alumnos de la FE a fin de sustentar la operación del Sistema
de Acompañamiento Estudiantil y las actividades de apoyo a su formación integral.
23. Exista una amplia movilidad interna y externa de alumnos que contribuya a fortalecer
su perfil de egreso y la normatividad adecuada para sustentarla
Investigación
24. La FE cuente con:
a. Las capacidades necesarias para ser reconocida como un polo de desarrollo
científico, tecnológico y humanístico en los ámbitos local y nacional.
53
b. Estructuras colegiadas de investigación plenamente consolidadas para la
realización de las líneas de generación y aplicación del conocimiento en todas las
áreas que cultiva la FE para el cumplimiento de sus fines, y participen en
programas y redes de colaboración con instituciones nacionales y extranjeras, con
las cuales es deseable establecer alianzas estratégicas.
c. Un número significativo de proyectos relevantes de investigación y desarrollo cuyo
objetivo sea contribuir a mejorar la calidad de vida de la sociedad potosina,
preferentemente realizados en colaboración entre profesores y estructuras
colegiadas de investigación y entidades académicas.
d. Un sólido programa de investigación sobre la FE y el desempeño de sus funciones,
cuyos resultados contribuyan de manera efectiva a la toma de decisiones y a los
procesos de planeación institucional (estudios acerca del perfil de los alumnos,
trayectorias escolares, egresados, empleadores, profesores, impactos del modelo
educativo en la formación de los alumnos, procesos educativos, etcétera).
Vinculación
25. Se cuente con una amplia, diversificada y consolidada colaboración:
a. Con la autoridad educativa del estado y las instituciones que conforman el Sistema
Educativo Estatal para el desarrollo de proyectos de interés para las partes.
b. Con instituciones nacionales y extranjeras de educación superior y centros de
investigación que contribuyan al cumplimiento de las funciones institucionales.
26. Se cuente con:
a. Un esquema consolidado de vinculación con los sectores público y privado que dé
sustento y pertinencia a las actividades de la FE, en particular con los egresados y
grupos de interés de la Facultad, así como para participar activamente en el
diseño, seguimiento y evaluación de proyectos de política pública.
b. Una dependencia especializada para la transferencia de conocimiento y la
comercialización de productos derivados de los proyectos académicos, que
además apoye a la gestión y registro de patentes.
27. Se cuente con un alto grado de apertura para propiciar la participación social efectiva
en el desarrollo y actualización de los programas académicos y en la realización de
proyectos en colaboración con actores locales, regionales, nacionales e internacionales.
28. Se mantenga una activa participación en el diseño, implementación y evaluación de
proyectos de política pública.
Cultura y arte
29. El programa cultural, artístico y de divulgación se consolide y contribuya de manera
efectiva a la formación integral de los alumnos y de la comunidad de la FE y sea
reconocido por su calidad y relevancia en el estado, la región y el país.
Deporte y salud
54
30. Se cuente con un programa deportivo que coadyuve a la formación integral del
alumno y a la promoción de la salud de su comunidad de la FE.
Perspectiva ambiental y sustentabilidad
31. Los PE de la FE contemplarán el abordaje y prácticas relacionadas con la
sustentabilidad y el cuidado del medio ambiente.
Estructura, administración y gestión
32. Mantener actualizada la estructura organizacional para asegurar el desarrollo
adecuado de las funciones de la FE.
33. Se mantenga el alto grado de gobernabilidad para continuar sustentando y facilitando
el crecimiento de la FE y la toma de decisiones.
34. Exista una evolución armónica y equilibrada de la FE.
35. Se cuente con una amplia, diversificada y consolidada colaboración entre la FE y otras
entidades académicas y de gestión para realizar programas y proyectos que permitan
articular y potenciar las capacidades de la Facultad.
36. El enfoque de equidad de género, la diversidad, el respeto a los derechos humanos y la
dimensión multicultural e internacional se incorporen transversalmente en todas las
funciones de la FE.
37. Se cuenta tanto con estudiantes como profesores de la FE que poseen dominio del
idioma inglés.
38. El proceso de selección y admisión de alumnos responda a los lineamientos de
modernización que establece la Universidad, basado en criterios y procedimientos
confiables, rigurosos, certificados y transparentes, con alto reconocimiento por parte de
la sociedad.
39. Se cuente con un sistema consolidado de gestión sustentado en:
a) Estudios de oferta y demanda.
b) Procesos participativos de planeación, seguimiento, evaluación y mejora
continua y aseguramiento de la calidad de las funciones.
c) Esquemas efectivos para identificar y jerarquizar las problemáticas del
desarrollo social y económico del estado, en cuya atención pueda participar la
FE.
d) La aplicación de pruebas confiables, en particular de naturaleza estandarizada,
para evaluar los niveles de aprendizaje alcanzados por los alumnos.
e) Estudios periódicos sobre sus alumnos y egresados, además de las fuentes de
empleo para todas las entidades académicas.
f) Indicadores de desempeño institucional.
g) Un ambiente organizacional cimentado en los valores y principios de la FE.
h) Esquemas efectivos para la selección, capacitación, evaluación y desarrollo del
personal administrativo y de gestión.
i) Una política de calidad ética sobre los impactos medioambientales, laborales,
formativos, cognitivos y de vinculación con la sociedad, generados por el
desarrollo de sus funciones.
55
j) Una estructura organizativa y una normativa en permanente actualización.
k) Sistemas y procesos administrativos homologados con aquellos establecidos
por la Universidad.
l) Códigos de buenas prácticas sustentados en principios éticos.
m) Un Sistema Integral de Información Académico Administrativo eficaz y
robusto para satisfacer las necesidades de flujo de información y apoyar
eficientemente el desarrollo de las funciones académicas y administrativas.
n) Criterios establecidos para responde al Sistema de Calidad certificado de la
Universidad.
o) Las tecnologías de la información y la comunicación de vanguardia.
40. Se participe en la formulación, y se coadyuve en la actualización del Modelo de
Responsabilidad Social Universitaria (RSU).
41. Se cuente con una planta administrativa capacitada, eficiente, productiva, con amplio
conocimiento tecnológico, seleccionada y contratada mediante procesos definidos y
rigurosos, y con un programa estimulante de reconocimiento y promoción.
42. La formulación del Programa Operativo Anual se derive del PIDE 2013-2023, sus
planes de desarrollo y acción, y de esta forma sea el medio para la realización de
acciones y el logro de las metas y objetivos planteados. Su financiamiento deberá
realizarse por medio de los diversos fondos de que dispone la FE.
43. Se cuente con un sistema integral para la seguridad de la FE, que afirme el control los
espacios, la salvaguarda del patrimonio y la integridad de su comunidad.
44. Se tenga un esquema consolidado y en permanente actualización para la transparencia,
acceso a la información y la rendición de cuentas, en particular para satisfacer
peticiones internas y externas de información.
45. Se instrumente un programa efectivo de comunicación interna y externa con un alto
sentido ético y estratégico en los contextos nacional e internacional, a través del cual se
promueva el conocimiento y se socialicen los propósitos y el trabajo de la FE, así como
los avances y logros alcanzados en la implementación del PIDE 2013-2023, con especial
énfasis en las contribuciones a la mejora del nivel de desarrollo humano de la sociedad
potosina, así como en la promoción de la identidad y el sentido de pertenencia
institucional de toda su comunidad.
46. Exista un programa de mantenimiento de equipo especializado, que asegure su
operación eficiente y que fortalezca su mayor uso para investigación y docencia. 47. La infraestructura de las tecnologías de la información y las comunicaciones se
mantenga a la vanguardia y se utilice ampliamente en el desarrollo de sus funciones.
48. Se cuente con la infraestructura y el equipamiento de vanguardia requerido para el
adecuado cumplimiento de las funciones de la FE y para atender a sus necesidades, en
particular el desarrollo de laboratorios de uso compartido para optimizar recursos.
49. Se incrementen los recursos de la FE para coadyuvar a su desarrollo y de la
Universidad.
50. Su localización geográfica sea utilizada eficazmente para atraer el talento y fortalecer
su proyección y liderazgo en la mejora de la educación superior en México.
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Apartado III. Misión, Valores y Principios de la acción universitaria
III.1 Misión
“Somos una Institución de Educación Superior formadora de profesionales de la salud
con un sentido crítico, intercultural, ético-valoral y liderazgo en la resolución de
problemas relacionados al proceso salud-enfermedad, con responsabilidad y respeto a la
persona, la vida, la muerte, los valores y costumbres; a través de planes de estudio de
licenciatura y posgrado de vanguardia, calidad y pertinencia mediante estrategias de
vinculación, pedagógicas y de investigación”
III.2 Valores
La FE como una entidad de la Universidad Autónoma de San Luis Potosí reconoce y
respeta sus valores institucionales, que son el marco de referencia que debe orientar el
comportamiento de integrantes de la Facultad:
Responsabilidad social. Significa que la institución toma conciencia de sí misma y de su
papel en el entorno. Esto incluye un amplio y diversificado espectro de programas,
proyectos y acciones en el marco de las funciones institucionales, cuyo objetivo consiste en
responder a las necesidades del entorno de modo responsable, innovando y generando
soluciones de manera oportuna y pertinente, y con un fuerte sentido ético. Implica la
adopción de un compromiso público con los intereses generales de la sociedad de la que
forma parte y recibe su misión. Toma conciencia de los impactos educativos, cognitivos,
internos y externos de su quehacer, y actúa de manera responsable.
Calidad, equidad y justicia. Representan, en el ámbito educativo, una triada indisoluble,
que significa ofrecer condiciones de acceso e igualdad de oportunidades educativas de
buena calidad a quienes desean realizar estudios de nivel medio superior y superior en la
universidad; asegurar la pertinencia y relevancia de los programas y actividades de los
universitarios, y realizar acciones que promuevan la equidad social y limiten la exclusión.
También significa asumir plenamente los valores institucionales y sus principios, en cada
una de las actividades universitarias; reconocer y respetar los derechos humanos de todas
las personas, en condiciones de igualdad de oportunidades.
Respeto y tolerancia. Indispensables para la colaboración y la coexistencia pacífica y
armónica de la comunidad universitaria y el logro de objetivos compartidos. Implican la
valoración de ideas, creencias o prácticas cuando sean diferentes o contrarias a las propias,
educando en y para la paz.
Honestidad. Respeto de la verdad en relación con el mundo, los hechos y las personas.
Actuar conforme se piensa con base en la verdad y la justicia. Constituye una condición
fundamental para los vínculos de la comunidad universitaria y el logro de los objetivos
institucionales.
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Dignidad. Respeto a la persona, comenzando consigo misma y en relación con las demás.
Humildad. Virtud de los universitarios para reconocer sus éxitos y fortalezas, así como sus
limitaciones y debilidades en el cumplimiento de sus funciones; asumir que todo logro o
resultado favorable será siempre perfectible si se realiza un mayor esfuerzo.
Libertad. Uso ético y responsable del derecho de expresión y acción a partir de las
creencias y valores personales que, a su vez, implica respetar el mismo derecho de otras
personas. Sólo en un ambiente de libertad se puede dar la búsqueda del conocimiento
verdadero y el cumplimiento de las funciones institucionales.
ADEMÁS SE ASUME O INCOPORA COMO PROPIOS DE LA FACULTAD DE ENFERMERIA
Empatía. Sentimiento de participación afectiva de una persona en la realidad que afecta a otra: la empatía consiste en ser capaz de ponerse en la situación de los demás.
Trabajo en equipo. Es una de las condiciones de trabajo de tipo psicológico que más influye en los trabajadores de forma positiva porque permite que haya compañerismo.
Solidaridad. Se entiende la consideración del conjunto de aspectos que relacionan o unen a las personas, la colaboración y ayuda mutua que ese conjunto de relaciones promueve y alienta.
Humanismo. Centrarse en el ser humano ó Humanitarismo, basa en la opinión de que todos los seres humanos merecen respeto y dignidad y deben tratarse como tal. (Universidad de Princeton, 2007)
III.3 Principios de la acción universitaria
La comunidad de la FE, desarrollará sus funciones reconociendo y respetando los
principios universitarios declarados en el PIDE, emanados de sus valores y entendidos
como elementos transversales normativos para el desempeño de las funciones
universitarias, estos principios son:
Autonomía. Representa el ejercicio de un derecho y una responsabilidad de autogobierno
y autodeterminación para el cumplimiento de las funciones sustantivas de la institución.
Es un principio irrenunciable y fundamental con el que cuentan los universitarios, pues
sólo en un régimen de autonomía es posible promover la búsqueda permanente del
conocimiento y la libre discusión de las ideas.
Identidad. Sentimiento de pertenencia de los universitarios a la institución y el
reconocimiento y adopción de su Misión, valores, principios y Visión.
Congruencia entre el discurso y la práctica institucional. Requisito para construir y
asegurar un alto nivel de confianza y reconocimiento interno y externo de las
contribuciones de los universitarios al crecimiento social y económico del estado y del
58
país, las cuales deben estar orientadas al cumplimiento de la Misión y Visión
institucionales, y guiadas por los valores y principios de la universidad.
Formación humana integral. Enfoque que recorre de manera transversal los procesos
educativos de todas las entidades de la institución, y que tiene como fundamento el
desarrollo del ser humano en su dimensión personal, social, cultural y profesional.
Inclusión educativa. Significa ofrecer una educación de reconocida calidad, sin
discriminación de ninguna naturaleza. Implica reconocer la diversidad de identidades,
necesidades y capacidades de las personas; con base en ello, favorecer el pleno acceso, la
conclusión de estudios y los logros de aprendizajes de todos, con especial atención a
quienes se encuentren en condiciones de desventaja.
Búsqueda de la verdad. El quehacer institucional se organiza teniendo como eje y
finalidad el continuo descubrimiento del conocimiento verdadero.
Libertad de cátedra e investigación. Es el derecho de los profesores para elegir las
metodologías pedagógicas y la selección de objetos de estudio en el desempeño de sus
funciones de docencia y generación y aplicación del conocimiento, pero sujeto de modo
invariable al logro de los objetivos y perfiles establecidos en los planes y programas de
estudio, el cumplimiento de las normas institucionales y el respeto a los códigos
internacionales aceptados para la investigación.
Libre discusión de las ideas. Sustento básico para el desarrollo cabal de la universidad, la
búsqueda del conocimiento verdadero y la generación de nuevos paradigmas de
pensamiento, en el marco del análisis, el consenso y el ejercicio responsable de la
autonomía.
Rigor académico. Compromiso del personal académico y de los alumnos en la realización
de sus actividades, con los más altos estándares de calidad, pertinencia y precisión
científica.
Perspectiva de género. Enfoque transversal de las funciones universitarias a partir del cual
se visualizan los distintos fenómenos de la realidad científica, académica, social y política,
que tiene en cuenta las implicaciones y efectos de las relaciones sociales entre los géneros.
En el marco de la planeación estratégica, la universidad propicia que las oportunidades de
desarrollo y recursos asignados resulten asequibles de manera equitativa entre
universitarias y universitarios.
Apertura al cambio. Actitud de los universitarios que propicia el reconocimiento de las
transformaciones del contexto interno y externo y de las demandas que esto produce sobre
la universidad. Esto genera iniciativas que respondan con oportunidad, pertinencia,
calidad y sentido ético.
Flexibilidad. Enfoque que permite a la universidad adaptar sus prácticas, procesos y
formas de organización para responder de manera oportuna a las necesidades internas y
externas y facilitar el cumplimiento de su Misión y el logro de la Visión.
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Paz y armonía. Ambiente entre los miembros de la comunidad universitaria que propicia
y sustenta actitudes de entendimiento, trabajo, respeto y comprensión de ideas y puntos
de vista diversos, así como la construcción de consensos para la toma de decisiones sobre
el desarrollo institucional, en el marco de condiciones que propician la convivencia.
Orden. Observancia de las normas de la institución que deben caracterizar la realización
de las actividades de los universitarios en todos los ámbitos del quehacer institucional.
Trabajo multi, inter y transdisciplinario. Necesario para el mejor cumplimiento de las
funciones institucionales y sustentar el diseño e implementación de programas educativos
y proyectos de generación y aplicación del conocimiento, que respondan a las demandas
de la formación universitaria y a las múltiples problemáticas de la evolución de un
complejo entorno social; así como al diseño de políticas públicas que contribuyan a
mejorar el nivel de desarrollo humano de la sociedad.
Trabajo colegiado y colaborativo. Medios para articular y potenciar, entre todos, las
capacidades institucionales en la ejecución de sus funciones; con ello se facilitará la
realización de proyectos que permitan atender, con oportunidad y altos estándares de
calidad, problemas del desarrollo social y económico del estado, del país y globales.
Comunicación. Permite socializar, al interior y al exterior, los retos y proyectos de la
universidad, las actividades de su comunidad, los resultados obtenidos y el impacto de los
mismos.
Sustentabilidad. Conjunto de capacidades de la universidad que permite hacer frente a
las necesidades económicas, sociales, culturales y ambientales del presente, sin poner en
riesgo el bienestar de las futuras generaciones.
Internacionalización. Enfoque que recorre de manera transversal el quehacer de las
entidades y dependencias de la universidad, que amplía el horizonte intercultural de su
comunidad y su inserción en las redes internacionales de desarrollo científico,
humanístico, tecnológico e innovación, así como la adopción de estándares internacionales
de calidad en el desempeño de las funciones institucionales.
Vinculación y servicio a la sociedad. Poner las capacidades de la institución a disposición
de las necesidades del desarrollo local y nacional, estableciendo acciones que permitan
identificar espacios en los cuales la universidad puede participar en la atención de las
mismas; a su vez, contribuye a mejorar el nivel de bienestar social, a través de programas
académicos de docencia, investigación y extensión, así como de actividades culturales y
artísticas.
Derechos humanos. Son los derechos, valores y principios de la persona en lo individual y
en lo colectivo como comunidad universitaria, cuyo sustento se encuentra en la dignidad
humana; sin éstos no se podría convivir ni existir. La vida universitaria requiere para su
ejercicio de una cultura de promoción y protección de los derechos humanos.
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Planeación y evaluación. Medios de gestión imprescindibles para el desarrollo,
seguimiento y toma de decisiones que garantizan la mejora continua y la calidad de las
funciones institucionales y, con ello, el adecuado cumplimiento de la Misión y el logro de
la Visión.
Desarrollo académico y administrativo equilibrado. Indispensable para mantener el
funcionamiento armónico y balanceado entre las entidades académicas y las dependencias
de gestión.
Eficacia y eficiencia de los procesos académicos y administrativos. Hacer lo necesario y
de la mejor manera posible para asegurar el adecuado cumplimiento de las funciones
universitarias.
Uso racional, eficaz y eficiente de los recursos disponibles. Premisa del quehacer
institucional para asegurar el máximo impacto del ejercicio de los recursos institucionales
en el desarrollo de las actividades universitarias.
Legalidad. Responsabilidad individual y colectiva de los universitarios para desarrollar
sus actividades de acuerdo con las normas institucionales que rigen el funcionamiento de
la universidad, así como con aquellas externas que sean aplicables.
Transparencia, acceso a la información y rendición de cuentas. Obligación legal y moral
de la universidad de mantener oportunamente informada a la comunidad universitaria y a
la sociedad de los resultados de sus funciones y del ejercicio de los recursos puestos a su
disposición.
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Apartado IV. La Visión de la Facultad de Enfermería 2023 y sus rasgos distintivos
IV.1 Visión 2023
“La Facultad en 2023 forma profesionales de la salud en una institución de excelencia,
caracterizada por su pertinencia social y calidad educativa con reconocimiento
internacional, a través de la oferta de programas de vanguardia en educación superior,
con una planta docente generadora de conocimiento e innovación científico-tecnológica,
certificada e incorporada a organismos externos”
IV.2 Los 15 rasgos de la Visión 2023
La FE será reconocida en 2023 por los siguientes rasgos:
1. Liderazgo y prestigio social
Es una Facultad confiable, creíble y respetada por la sociedad potosina, de consulta
obligada por los distintos órdenes del sector de la salud, para la formulación,
implementación, evaluación y consultoría de normas, políticas y realización de proyectos
relevantes en este campo del conocimiento a nivel local, regional, nacional e internacional.
Es una entidad académica que se reconoce por su responsabilidad social, transparencia,
acceso a la información y rendición de cuentas a nivel local, regional, nacional e
internacional.
2. Comunidad universitaria
Posee una comunidad de aprendizaje integrada, incluyente, plural, emprendedora,
propositiva, solidaria y multicultural, que privilegia el diálogo, la armonía, la libre
discusión de las ideas, la promoción de los valores universales, la cultura de la
autoevaluación y de la evaluación externa, la planeación y el servicio a la sociedad. Cuenta
con una sólida identidad institucional y trabaja de forma colaborativa con una perspectiva
local y global, para el cumplimiento de la Misión y la Visión de la Facultad.
Promueve entre sus integrantes el desarrollo humano, la equidad y el respeto a la
diversidad con un alto grado de compromiso y responsabilidad social.
Educa en y para los derechos humanos, desde la promoción, protección y ejercicio de los
mismos, mediante la transversalidad en la vida institucional y la formación de
universitarios responsables y ciudadanos respetuosos de los derechos de los demás.
3. Globalidad y participación social
Es una Facultad con amplia capacidad para la atracción de talento, lo que contribuye de
manera relevante al cumplimiento de sus funciones. Posee, además, un alto grado de
apertura que propicia la participación social efectiva en el diseño y actualización de sus
62
programas académicos y en la realización de proyectos en colaboración con actores
externos locales, regionales, nacionales e internacionales.
Participa activamente en alianzas estratégicas y redes de colaboración, cooperación y
movilidad académica, con organismos sociales y empresariales, instituciones nacionales y
extranjeras de educación superior y centros e institutos de investigación, en particular con
aquellos que cultivan áreas afines y complementarias de la Facultad y que gozan de
amplio prestigio, con base en clasificaciones internacionalmente reconocidas. Esto
contribuye a ofrecer programas educativos flexibles de reconocida calidad, que pueden ser
impartidos en colaboración, y que le permiten impulsar esquemas como la doble titulación
o grados compartidos, además de asegurar la pertinencia y buena calidad de sus proyectos
académicos y sociales.
4. Participación en el sistema educativo
Colabora de manera eficaz con el desarrollo del sistema educativo estatal: contribuye con
la formación y actualización de profesores de todos los niveles; la actualización de planes
y programas de estudio; la creación de materiales de apoyo para mejorar el proceso de
enseñanza y aprendizaje; el fortalecimiento de las instituciones formadoras de docentes,
afines a la Facultad.
5. Organización, oferta educativa e infraestructura
Cuenta con una estructura organizativa en constante actualización para la realización de
sus funciones y para responder con oportunidad, calidad y pertinencia a las demandas del
crecimiento social y económico del estado y el país.
Está organizada en áreas académicas, coordinaciones de carrera, que tienen niveles
comparables de desarrollo y desempeño, así como departamentos de gestión que las
apoyan en forma eficiente y eficaz. Todas ellas funcionan integrada y coordinadamente, a
través de redes institucionales abiertas y flexibles; poseen una clara identidad
universitaria, esquemas efectivos para la gestión socialmente responsable de sus
funciones, la infraestructura física y el equipamiento de vanguardia para realizar sus
actividades, procurando la sustentabilidad, además de la salvaguarda y seguridad de sus
usuarios.
La Facultad imparte programas educativos de licenciatura y posgrado, reconocidos por su
calidad por los esquemas nacionales e internacionales vigentes de evaluación y
acreditación, así como cursos de educación continua y extensión. Cuenta con estructuras
colegiadas consolidadas, para el desarrollo de las líneas de generación y aplicación del
conocimiento. A través de sus programas educativos logra la formación sólida de
profesionales de la salud, científicos y humanistas, competentes en la sociedad del
conocimiento y ciudadanos responsables con su contexto social, económico, político y
ambiental.
63
La oferta de educación continua y de extensión permite la actualización y capacitación de
profesionales en activo, en particular de sus egresados, y atiende necesidades e intereses
de la formación de adultos, optimizando las ventajas de la educación a distancia.
Para ello, la Facultad se apoya en modalidades y ambientes diversificados de aprendizaje,
que incluyen las modalidades presencial, no presencial y mixta, así como en mecanismos
flexibles de intercambio y reconocimiento de estudios.
6. Modelo educativo
Académicamente opera bajo un Modelo Universitario de Formación Integral en
permanente actualización, para responder oportunamente a las demandas de la formación
universitaria, a través de una activa participación de la comunidad académica. Este
modelo enfatiza el desarrollo de una sólida y rigurosa formación científico-tecnológica y
humanística; la creatividad y la adquisición de habilidades cognitivas complejas de alto
nivel; capacidades analíticas y emprendedoras; el discernimiento ético-valoral; la
responsabilidad social; la perspectiva internacional y multicultural; el trabajo autónomo y
colaborativo; la apreciación de las artes y la cultura; el cuidado del propio cuerpo y la
salud; las habilidades de comunicación en al menos las lenguas española e inglesa y el
manejo de información con apoyo de tecnologías modernas. Todo ello permite contribuir
de forma activa a la construcción de la sustentabilidad social, económica, política y
ambiental en los ámbitos local, regional, nacional e internacional.
Sus programas educativos están sustentados en el Modelo Universitario de Formación
Integral; promueven el desarrollo de competencias transversales y específicas en los
alumnos y se caracterizan por contar con:
a) Una estructura curricular integrada y flexible que facilita la transversalidad, la
constante actualización de contenidos, el trabajo colegiado de las academias, la
colaboración entre programas educativos, el reconocimiento de créditos y la
movilidad interna y externa, entre otros aspectos.
b) Ambientes y estrategias de enseñanza y aprendizaje diversificadas, que
promueven la inclusión educativa, el aprendizaje significativo, colaborativo y
situado, y competencias para emprender.
c) Un sistema articulado de evaluación del currículo en su conjunto y de los
resultados del aprendizaje de los alumnos.
La implementación del modelo educativo se apoya en un amplio programa de movilidad
estudiantil con las más prestigiadas instituciones nacionales y extranjeras de educación
superior y organismos de investigación en las áreas similares y complementarias que
cultiva la Facultad. Éste contribuye al desarrollo de competencias transversales y
específicas en los alumnos, así como en esquemas efectivos de apoyo, reconocimiento y
acompañamiento estudiantil (integración a la vida universitaria, tutoría, asesoría,
orientación educativa y psicológica, promoción de la cultura del deporte y la salud, becas,
reconocimiento del desempeño e inserción laboral, entre otros) que fomentan la inclusión,
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la permanencia, el buen desempeño académico, la terminación oportuna de los estudios y
la incorporación al mundo del trabajo.
Existe una fuerte vinculación entre la docencia, la investigación y la extensión, lo que
apoya la efectiva formación integral de los alumnos.
7. Colaboración y colegialidad interna
Participa en una red de estudios de licenciatura y otra de posgrado e investigación que
propician y sustentan el trabajo colegiado colaborativo multi, inter y transdiciplinario
entre las entidades académicas, la movilidad estudiantil entre programas educativos de la
universidad, además de la ampliación, articulación y potenciación de las capacidades
institucionales para implementar programas educativos de diferentes niveles y proyectos
de investigación, desarrollo tecnológico e innovación.
8. Egresados
Los egresados son un referente del impacto social de la Facultad, cuentan con un alto
reconocimiento profesional. Se sienten muy orgullosos de haber realizado sus estudios en
la universidad; mantienen una eficaz y permanente relación con ésta. Ellos se caracterizan
por ser bilingües, creativos, emprendedores y por tener una mentalidad global, con una
sólida identidad institucional y amplias competencias para:
a) Participar activamente en el mundo laboral de la sociedad del conocimiento y
contribuir al desarrollo sustentable global
b) Suscitar y promover el cambio
c) Trabajar de manera autónoma
d) Trabajar en equipo
e) Resolver problemas inherentes a su profesión
f) Interactuar con la sociedad y reconocer, entender y respetar las diferentes culturas
g) Contribuir, con criterios éticos, a la construcción de sistemas sociales inclusivos,
equitativos, democráticos y justos
h) Entender holísticamente la realidad
i) Promover la paz, la justicia social, los derechos humanos y la democracia
9. Planta académica
Cuenta con una planta de personal académico altamente capacitada y bilingüe para el
desarrollo de sus funciones. Los profesores son reconocidos de manera amplia por la
sociedad. Tienen destacadas capacidades de adaptación a los cambios y para el
establecimiento de nuevas formas de organización flexible y desarrollo del trabajo
académico. Esto le permite a la Facultad ofrecer respuestas oportunas y con altos
estándares de calidad a las demandas del crecimiento social y económico del estado de
San Luis Potosí y del país.
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Poseen las competencias docentes que requiere la implementación del Modelo
Universitario de Formación Integral, pues son capaces de reflexionar, interpretar y
transformar su trabajo docente; de planificar, diseñar, conducir y evaluar procesos
educativos, centrándose en la atención a la diversidad y las necesidades de aprendizaje de
sus alumnos; de utilizar en forma pertinente y diversificada las tecnologías de la
información y las comunicaciones en su quehacer, además de colaborar en forma colectiva
al logro de los perfiles de egreso y de los propósitos curriculares, a través del trabajo en
cuerpos colegiados.
Los profesores de tiempo completo son docentes e investigadores con la más alta y
rigurosa habilitación académica en su campo; tienen una elevada y reconocida capacidad
para la docencia, la investigación y la gestión. Su producción científica, tecnológica,
humanística y artística satisface los más estrictos estándares nacionales e internacionales
de calidad.
Las líneas de generación y aplicación del conocimiento se trabajan en forma colegiada. Se
caracterizan por su enfoque multi, inter y transdiciplinario, y responden prioritariamente
a problemáticas relevantes de la sociedad, el sector empresarial y al desarrollo de temas de
vanguardia en los campos de conocimiento que cultiva la Facultad.
Los profesores de tiempo parcial participan en proporciones adecuadas a la naturaleza de
los programas de la Facultad; son profesionistas reconocidos, con liderazgo en su campo
de actividad y con capacidad para la docencia; con su práctica profesional enriquecen la
formación de los alumnos y la vinculación social de la Facultad.
Los técnicos académicos apoyan de manera sustancial las labores de docencia e
investigación, a través del manejo de procesos y equipamiento especializado.
10. Desarrollo científico y tecnológico
Es un polo local, regional, nacional e internacional de desarrollo científico, tecnológico y
humanístico de alto impacto por sus contribuciones oportunas y relevantes al diseño,
implementación y evaluación de políticas públicas; al avance del conocimiento científico,
tecnológico y la innovación; al desarrollo educativo; la preservación de la cultura y la
creación artística; al fortalecimiento de la identidad regional; la mejora continua del nivel
de bienestar de la sociedad potosina y la sustentabilidad global.
11. Desarrollo cultural
Aprovecha y participa en el plan cultural, artístico y de difusión científica de mayor
relevancia y trascendencia social en el estado de San Luis Potosí y en la región, que
coadyuva a la formación integral de los alumnos, el desarrollo de su creatividad y a
mejorar el nivel de bienestar de la sociedad potosina. Los grupos artísticos y la producción
cultural del plan tienen un impacto local, regional, nacional e internacional.
66
12. Deporte y salud
Posee un programa amplio y diversificado de actividades como parte de una cultura del
cuidado de la salud de su comunidad y de la formación integral de sus alumnos, que
incluye la práctica del deporte.
Aprovecha y participa en un programa amplio y diversificado de actividades como parte
de una cultura del cuidado de la salud de su comunidad y de la formación integral de sus
alumnos, que incluye la práctica del deporte.
13. Vinculación
Es parte de un efectivo esquema de vinculación con los sectores público, social y
empresarial. Esto le permite mantener una estrecha relación con los egresados y
empleadores, e identificar con oportunidad problemáticas que pueden ser atendidas por la
universidad; ofrecer consultoría del más alto nivel, realizar proyectos relevantes y de
interés para las partes, que generan recursos adicionales al subsidio federal y estatal;
diseñar y aportar iniciativas de política pública con oportunidad y los máximos estándares
de calidad. A través de su esquema de vinculación, la universidad participa en los análisis
de problemas que afectan a la comunidad, y aporta iniciativas para su atención pertinente
y oportuna.
14. Perspectiva ambiental
Participa comprometidamente con un Sistema de Gestión Ambiental que opera sustentado
en la intensa participación de la comunidad universitaria, cuyo propósito es contribuir a la
construcción de una cultura de convivencia con la naturaleza, de protección del ambiente
y al aprovechamiento sostenible de los recursos naturales, articulada en todo el quehacer
universitario, específicamente en sus funciones de docencia, investigación, gestión y
vinculación con la sociedad. Este sistema es un ejemplo nacional e internacional como
generador de políticas públicas ambientales.
15. Gestión
La Facultad posee un modelo de gestión ágil, eficiente, eficaz y transparente para el
cumplimiento de sus funciones, respaldado por:
a) Códigos de buenas prácticas.
b) Un ambiente organizacional sano, cimentado en la honestidad, la equidad y el
respeto a la diversidad.
c) Sistemas administrativos homologados institucionalmente.
d) El trabajo en equipo.
e) El uso intensivo de las tecnologías de la información y de las comunicaciones en el
desarrollo de los procesos administrativos.
f) Procesos simplificados y certificados con base en normas internacionales.
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g) Una normativa completa en permanente actualización, que sustenta
adecuadamente la toma de decisiones y es la base del funcionamiento integral de la
Facultad.
h) Un sistema de información y comunicación eficiente.
i) Un conjunto de indicadores de desempeño de la entidad.
j) Personal de apoyo y directivo con capacidades reconocidas para el desarrollo de
sus funciones, bilingüe, con vocación y actitud de servicio.
El personal directivo impulsa, conduce y evalúa permanentemente los procesos de
desarrollo y cambio institucional, con responsabilidad y sentido ético.
68
Apartado V. Políticas generales, programas institucionales sus objetivos y estrategias para el logro de la Visión 2023 de la Facultad de Enfermería.
V.1 Políticas generales
Para propiciar el mantenimiento y consolidación de las fortalezas, la superación de las
debilidades y la atención de los retos identificados en el apartado anterior del PLADE, así
como para promover el cumplimiento de la Misión y el logro de la Visión de la Facultad
de Enfermería 2023 se aplicarán las siguientes políticas generales:
Liderazgo, identidad y presencia social
1. Se promoverá que la FE sea fuente obligada de consulta por parte de entidades del
sector salud y organismos de los sectores social y empresarial para la atención de
problemáticas del desarrollo social con énfasis en la salud de la población del estado y
del país. Asimismo, que mantenga una imagen muy favorable, alto prestigio y
confiabilidad dentro de la sociedad.
2. Se impulsará la consolidación de una comunidad de aprendizaje, integrada,
incluyente, plural, propositiva, emprendedora, solidaria y multicultural que practique
los valores y principios de la FE y de la universidad, enmarcados en el proyecto de
Visión y que posea un fuerte sentido de pertenencia e identidad institucional. 3. Se fomentará estratégicamente la presencia de la FE en los medios de comunicación
para consolidar su imagen, prestigio y liderazgo.
Oferta educativa
4. Se promoverá la ampliación y diversificación de la oferta educativa, tomando en
consideración estudios de oferta y demanda, las tendencias del mundo laboral y de la
formación universitaria, elementos de innovación y los criterios que aseguren el
reconocimiento de su calidad.
5. Se privilegiará el diseño de programas educativos impartidos en colaboración por dos
o más dependencias académicas, para articular y potenciar las capacidades
institucionales, optimizar los recursos físicos y humanos, y fortalecer el perfil de egreso
de los alumnos. 6. Participar en la red de estudios de licenciatura y otra de posgrado que se construya,
que propicien y sustenten el trabajo colegiado colaborativo multi, inter y
transdiciplinario entre entidades académicas, la movilidad estudiantil entre programas
educativos de la universidad y la ampliación, articulación y potenciación de las
capacidades institucionales para la implementación de programas educativos de
diferentes niveles y proyectos de desarrollo científico, humanístico, tecnológico y de
innovación.
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Calidad de la oferta educativa
7. Se promoverá la equidad educativa al ofrecer igualdad de oportunidades a los
alumnos para realizar estudios en programas reconocidos por su calidad, así como la
incorporación de los enfoques intercultural y de equidad de género, el respeto por las
diferencias, los derechos humanos y la dimensión internacional en las funciones
institucionales.
8. Se fomentará la mejora continua y el aseguramiento de la calidad de los programas
educativos y de los aprendizajes alcanzados por los alumnos, así como la eficiencia
terminal de los programas sin demeritar la formación académica.
9. Se impulsará la evaluación interna y externa de los programas educativos de
licenciatura y posgrado, al igual que el reconocimiento de su calidad a través de los
esquemas nacionales vigentes de evaluación y acreditación, así como de alcance
internacional.
10. Se estimulará la evaluación externa del aprendizaje alcanzado por los alumnos, a
través de la aplicación de pruebas estandarizadas.
Planta académica
11. Se asegurará que la FE posea una planta académica idónea: profesores de tiempo
completo, profesores asignatura y técnicos académicos, para el desarrollo de sus
programas educativos y de sus estructuras colegiadas de investigación.
12. Se privilegiará la incorporación de profesores investigadores de tiempo completo con
doctorado en áreas acordes con los programas educativos, las estructuras colegiadas
de investigación y sus líneas de generación y aplicación del conocimiento, las
necesidades de la FE y las problemáticas del desarrollo del estado y el país.
13. Se fomentará que la programación académica y las condiciones de cada entidad
propicien que los profesores de tiempo completo puedan efectuar de manera
equilibrada y equitativa las actividades docentes, de acompañamiento estudiantil,
investigación, extensión y gestión, a fin de garantizar el cumplimiento de las
funciones institucionales e impulsar el reconocimiento del perfil deseable del profesor
universitario por parte del PROMEP, así como su reconocimiento y promoción en el
Sistema Nacional de Investigadores.
Práctica e innovación educativa
14. Se impulsará la incorporación del Modelo Universitario de Formación Integral en los
programas de licenciatura que ofrece la FE, además de la evaluación permanente del
cumplimiento de sus objetivos y sus programas de apoyo.
15. Se asegurará la formación de los profesores en la implementación del Modelo
Universitario de Formación Integral.
16. Se promoverá la incorporación de alumnos en proyectos de investigación y extensión,
asimismo, en actividades culturales, artísticas y deportivas, para fortalecer su
formación integral y el perfil de egreso establecido en los planes de estudio.
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17. Se fomentará el programa de movilidad estudiantil entre programas educativos de las
entidades académicas de la UASLP, de otras instituciones locales, nacionales y
extranjeras para beneficiar su formación y desarrollo personal.
18. Se mantendrá actualizado el sistema de acompañamiento estudiantil.
19. Se promoverá la realización de estudios para conocer con oportunidad el perfil de los
alumnos de la FE.
Investigación
20. Se fortalecerá la planeación y coordinación de la investigación sobre la FE para
enriquecer e innovar permanentemente sus procesos y programas educativos.
21. Se impulsará la conformación, operación y consolidación de estructuras colegiadas de
docencia (academias disciplinares y multidisciplinares) e investigación (cuerpos
académicos) como eje central del trabajo académico de la FE, con planes de acción que
se actualicen cada tres o cuatro años. Las líneas de generación y aplicación del
conocimiento de las estructuras colegiadas de investigación deberán contribuir al
desarrollo pertinente de los programas educativos, al avance de las disciplinas y a la
atención de problemáticas del crecimiento económico de la entidad, así como a
mejorar el nivel de desarrollo humano de la sociedad, en particular de San Luis Potosí.
22. Se asegurará que los programas de posgrado de la FE sustenten su operación en las
estructuras colegiadas de investigación que se encuentren consolidadas o en una fase
avanzada de consolidación.
23. Se procurará la permanente evaluación interna y externa de la pertinencia, evolución
y resultados de las líneas de investigación de las estructuras colegiadas de
investigación por comités externos y, con base en sus resultados, se establecerán las
medidas que permitan mejorar su calidad y alcanzar la más alta pertinencia.
24. La FE promoverá el establecimiento de esquemas que propicie la colaboración entre
entidades y estructuras colegiadas para la realización de proyectos que requieran de
enfoques multi, inter y transdisciplinarios. Se dará prioridad en el otorgamiento de
apoyos a los proyectos de investigación que contribuyan a mejorar los niveles de
desarrollo humano de San Luis Potosí.
25. Se impulsará que los resultados de los proyectos de investigación se publiquen en
revistas y otros medios nacionales e internacionales de amplio prestigio, circulación e
índices de impacto, así como su divulgación al interior de la FE.
26. Se estimulará el desarrollo de la investigación relacionada con la docencia y la
extensión, con el objetivo de fortalecer la formación integral de los alumnos y
retroalimentar el trabajo docente.
27. Se promoverá la generación de patentes y su transferencia a los sectores interesados.
Vinculación
28. Se fortalecerá el esquema de vinculación con los sectores público y privado, así como
los esquemas de seguimiento de egresados y empleadores.
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29. Se promoverá el conocimiento del perfil y la calidad la formación de los egresados
entre los empleadores de los sectores público, social y empresarial para ampliar sus
oportunidades de acceso al mundo laboral.
30. Estimular la participación en el esquema eficaz que se construya institucionalmente
que permita identificar con oportunidad necesidades del crecimiento social y
situación de salud en el estado, la región y el país.
31. Se estimulará la participación social en el diseño, implementación y evaluación de los
proyectos de salud e investigación de la FE.
32. Se impulsará la participación de la FE en la formulación, seguimiento y evaluación de
proyectos de política pública orientados a mejorar el nivel de salud de la población
del estado y del país.
33. Participar en el programa institucional de profesores visitantes de alto nivel que se
construya institucionalmente que coadyuve a la impartición de los programas
educativos y a la consolidación de las estructuras colegiadas de investigación y sus
líneas de generación y aplicación del conocimiento.
34. Se promoverá el programa de educación continua entre los diferentes grupos de
interés de la FE.
Cultura y arte
35. Se propiciará que el programa cultural, artístico y de divulgación científica se
consolide, contribuya al desarrollo humano de la comunidad en particular a la
formación integral de los alumnos, y sea reconocido por su calidad y relevancia en la
FE.
Deporte y salud
36. Se asegurará el fortalecimiento de los programas deportivo y de cuidado de la salud,
como elementos de apoyo para el desarrollo de la comunidad FE.
Perspectiva ambiental y sustentabilidad
37. Se impulsará la socialización, apropiación e implementación de los programas de la
Agenda Ambiental.
Estructura, administración y gestión
38. Se procurará la actualización permanentemente de la estructura organizacional.
39. Se impulsará el desarrollo armónico y equilibrado al interior de la entidad académica
para eliminar las desigualdades al focalizar y priorizar los esfuerzos de atención hacia
aquellas secciones que muestran los menores niveles de desarrollo.
40. Se promoverá la planeación académica-presupuestal en la formulación del Programa
Operativo Anual, incluyendo todos los recursos financieros de la FE, para una mayor
eficiencia académico-administrativa.
41. Se procurará la consolidación del sistema de gestión y la actualización permanente de
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42. la estructura organizacional y su normativa para permitir la ejecución eficaz y
eficiente de las funciones de la FE universitarias y asegurar la capacidad de atender
los requerimientos normativos externos.
43. Se fortalecerá la seguridad de los miembros de la comunidad y la salvaguarda del
patrimonio general de la FE.
44. Se promoverá el reconocimiento y estímulo a los miembros de la comunidad de la FE
que se distingan por su responsabilidad y elevados niveles de desempeño en sus
funciones.
45. Se asegurará la implementación de un programa efectivo de comunicación interno y
externo con un alto sentido ético y estratégico en los ámbitos nacional e internacional.
46. Se impulsará el seguimiento y evaluación sistemática de la implementación de los
avances y cumplimiento de metas del Plan de Desarrollo de la FE 2013-2023 y de los
programas de la entidad académica realizando oportunamente los ajustes que se
consideren necesarios.
47. Se fomentará la participación en el Modelo de Responsabilidad Social de la
universidad que se construya institucionalmente para asegurar su pertinencia y
vigencia en el diseño e implementación de proyectos y actividades de la FE que
contribuyan a lograr que la FE sea un referente de responsabilidad social,
transparencia, acceso a la información y rendición de cuentas local, regional, nacional
e internacional.
48. Se fomentará la ampliación, modernización y mantenimiento de la infraestructura
física y el equipamiento de la FE con base en necesidades actuales y futuras
plenamente identificadas.
49. Se estimulará el uso y mantenimiento compartido de la infraestructura y el
equipamiento en la entidad académica para las actividades de docencia y el desarrollo
de las líneas de investigación, así como para el trabajo administrativo y su
mantenimiento oportuno.
50. Se fomentará la participación en el Sistema Integral de Información Académica y
Administrativa que se construya institucionalmente.
51. Se promoverá el logro de la más alta eficacia, eficiencia y calidad en los procesos de
gestión y servicios internos y externos, así como su certificación con base en normas
nacionales e internacionales de amplio reconocimiento.
52. Se asegurará que la FE mantenga finanzas sanas, a través de una política financiera
bien estructurada y con una visión de mediano y largo plazos.
53. Se procurará el incremento del subsidio por parte de la captación de recursos propios,
a través de convenios y prestación de servicios a los sectores público y privado con los
más altos niveles de calidad.
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V.2 Los programas institucionales, sus objetivos y las estrategias para su
implementación
1. Fortalecimiento de la oferta educativa
Objetivo
Ampliar y diversificar la oferta educativa de licenciatura y posgrado, de educación
continua y extensión bajo las modalidades presencial, no presencial y mixta, para
responder a necesidades de formación de profesionales de la salud y asegurar su
pertinencia y calidad con base en los más altos estándares nacionales e internacionales.
Estrategias
1.1 Aplicar los lineamientos institucionales para el diseño y operación de nuevos programas educativos que aseguren su pertinencia, carácter innovador, calidad, su acreditación por organismos especializados reconocidos por el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior (COPAES) y por organismos internacionales de reconocido prestigio, o bien su incorporación en el Programa Nacional de Posgrados de Calidad del CONACYT.
1.2. Evaluar en forma periódica la capacidad instalada en la FE, con base en los lineamientos institucionales; asegurar su uso eficaz y eficiente y mantener actualizada la información para sustentar, en su caso, la viabilidad de ampliar y diversificar la oferta educativa con los más altos estándares de calidad.
1.3. Realizar periódicamente estudios de oferta y demanda de profesionales de la salud, en la capital, que permita, entre otros aspectos, identificar áreas de oportunidad para la ampliación, diversificación y fortalecimiento de la oferta educativa de la FE considerando las tendencias del mercado laboral y de las ocupaciones, el surgimiento de nuevos campos de conocimiento, las tendencias nacionales e internacionales de la educación superior.
1.4. Establecer mecanismos eficaces de comunicación y colaboración con egresados, colegios de profesionistas, empresas, organizaciones sociales e instancias gubernamentales, para identificar áreas de formación de profesionales y utilizar sistemáticamente la información obtenida en los procesos de diseño y actualización de planes y programas de estudio. 1.5. Validar periódicamente la calidad y pertinencia de la oferta educativa de educación continua y extensión.
1.6. Ampliar y diversificar la oferta educativa, preferentemente con programas flexibles impartidos a través de modalidades semipresenciales, virtuales y a distancia para incrementar las oportunidades de acceso a la FE.
1.7. Diseñar y operar programas educativos que preferentemente propicien la colaboración entre entidades académicas, articulen y potencien las capacidades institucionales para la formación de profesionales altamente competentes en los mercados globales de la
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sociedad del conocimiento y favorezcan el uso eficiente de los recursos humanos e infraestructura disponible.
1.8. Flexibilizar los programas educativos a través de diversas medidas como cursos optativos y transversales, que promuevan la multidisciplinariedad y el trabajo en equipo, la revisión de las seriaciones y clasificaciones rígidas, la disminución de las cargas escolares excesivas de los planes de estudio, eliminar prerrequisitos innecesarios, entre otros factores. 1.9. Participar una vez construido institucionalmente el sistema de universidad a distancia que ofrezca programas de posgrado y/o educación continua, que sustente su operación en las más modernas tecnologías de la información, las comunicaciones y en un sistema de gestión para la mejora continua y el aseguramiento de la calidad.
1.10. Incentivar el diseño y operación de otros modelos de posgrado de alta calidad (interdisciplinares, colegios doctorales, posgrados con la industria, entre otros).
1.11. Elaborar e implementar programas educativos en colaboración con instituciones nacionales y extranjeras que otorguen la doble titulación o el grado compartido, bajo diferentes modalidades y que respondan a necesidades plenamente identificadas.
1.12. Ampliar y diversificar los programas de cursos de verano e invierno.
1.13. Participar en el Plan Maestro de Educación Continua Institucional en cuanto esté constituido. Que identifique las necesidades de actualización, capacitación y formación de profesionales de la salud en activo en los sectores público, social y empresarial.
2. Mejora continua del proceso de selección y admisión de aspirantes
Objetivo
Asegurar que los aspirantes que ingresen a la FE cuenten con las competencias requeridas para la realización de sus estudios, utilizando procesos confiables, rigurosos, certificados, transparentes y en constante modernización.
Estrategias
2.1. Mantener actualizado el esquema para la selección de aspirantes interesados en realizar estudios en la FE, garantizando su calidad, confiabilidad y pertinencia, así como la certificación de sus procesos.
2.2. Dar a conocer oportunamente a la sociedad en general y, en particular a las escuelas de origen, a los aspirantes y sus familias, los criterios establecidos por la FE para la selección y admisión de aspirantes.
2.3. Continuar con la aplicación del EXANI-II para licenciatura y del EXANI-III para el posgrado.
2.4. Actualizar constantemente los exámenes de conocimientos para la admisión a través de sus cuerpos académicos y coordinaciones de programa, tomando en consideración las competencias establecidas en el bachillerato universitario, el marco curricular común del
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Sistema Nacional de Bachillerato y los perfiles de ingreso de los planes y programas de estudio.
2.5. Mantener el requisito de aplicación de pruebas psicológicas y médicas que permitan detectar riesgos biopsicosociales en el aspirante y referir los casos especiales para su atención personalizada a través de los departamentos establecidos en la universidad.
2.6. Asegurar que los resultados de la admisión sean un insumo para la planeación del proceso educativo en la entidad académica.
2.7. Incorporar oportunamente la tecnología de vanguardia que sustente de manera eficaz y confiable la selección y admisión de aspirantes estipulada institucionalmente.
2.8. Mantener en permanente capacitación al personal responsable de operar los procesos de selección y admisión de aspirantes.
2.9. La FE proporciona a la universidad los insumos para que se de a conocer de manera amplia y oportuna los resultados de la selección de aspirantes utilizando los medios a disposición de la universidad.
2.10. Colaborar en el fortalecimiento de los esquemas de participación social que avalen la transparencia del proceso de selección y admisión; asimismo, promover su reconocimiento en la sociedad.
2.11. Sistematizar el procedimiento de selección de aspirantes al posgrado, certificarlo y darle la mayor difusión y transparencia.
3. Implementación, seguimiento y evaluación del modelo educativo
Objetivo
Asegurar que el Modelo Universitario de Formación Integral sustente la operación de los programas educativos de licenciatura de la FE, así como su actualización permanente.
Estrategias
3.2. Evaluar el grado de conocimiento y apropiación del Modelo Universitario de Formación Integral, que actualmente tienen el personal directivo, académico y administrativo y los alumnos; con base en los resultados, establecer las acciones necesarias para lograr el más amplio entendimiento sobre sus características e implementación. 3.3 Adherirse a un plan de acción institucional para articular e intensificar las acciones que propicien que todos los programas educativos que ofrece la universidad sustenten su operación en el Modelo Universitario de Formación Integral. El plan deberá contener un conjunto de lineamientos institucionales y la calendarización de acciones priorizadas.
3.5. Evaluar la vigencia y pertinencia de los planes y programas de estudio en el marco del proceso de incorporación del Modelo Universitario de Formación Integral, para mejorar la calidad de los procesos educativos.
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3.6. Capacitar y actualizar a las comisiones curriculares, a través de talleres y diplomados en modalidades presenciales, semi-presenciales y en línea (virtuales) que generen productos concretos para los cambios y restructuraciones curriculares.
3.7. Mejorar los procesos de evaluación y actualización curricular para que estos sean ágiles, efectivos y flexibles, que mantenga y mejore los logros obtenidos por el trabajo colegiado en la FE.
3.8. Incrementar el uso de las plataformas virtuales y los instrumentos tecnológicos con los que cuenta la universidad, en los procesos educativos de la FE, así como para coadyuvar al cumplimiento de los objetivos del Modelo Universitario de Formación Integral.
3.10. Integrar la Comisión Multidisciplinaria de Innovación Educativa de la FE, para la definición de políticas, orientaciones y líneas de acción en la materia que contribuya a la mejora continua de los programas y procesos educativos, así como al enriquecimiento del Modelo Universitario de Formación Integral.
3.12. Incentivar y apoyar la realización de proyectos innovadores de producción de material didáctico en formato audiovisual, impreso o electrónico, para apoyar la implementación del Modelo Universitario de Formación Integral. 3.13. Participar en la metodología una vez construida, para evaluar, dar seguimiento y mejorar el carácter formativo del servicio social y los procedimientos para su incorporación al currículum.
3.14. Identificar y sistematizar experiencias de éxito y buenas prácticas en la implementación de modelos educativos similares en instituciones nacionales y extranjeras, y, en su caso, tomarlas como referencia en la práctica educativa de la FE.
3.15. Mantener vigentes los convenios con organismos de los sectores público, social y empresarial para el desarrollo de actividades de aprendizaje con valor en créditos (estancias o prácticas profesionales, servicio comunitario, etcétera) que apoyen el Modelo Universitario de Formación Integral y su implementación para fortalecer el perfil de egreso de los alumnos.
3.16. Robustecer la colaboración con instituciones nacionales y extranjeras que ofrezcan programas educativos de reconocida calidad para ampliar y sustentar las opciones de movilidad de alumnos en apoyo al Modelo Universitario de Formación Integral y su implementación.
3.17. Fortalecer el programa de formación de profesores en la implementación del Modelo Universitario de Formación Integral. Evaluar su grado de satisfacción acerca del programa y, con base en los resultados, realizar las adecuaciones requeridas.
3.18. Evaluar el cumplimiento de los objetivos del Modelo Universitario de Formación Integral, a través de la aplicación de instrumentos estandarizados para valorar los aprendizajes, estudios de alumnos, egresados y empleadores, así como de otras posibles fuentes de información.
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3.19. Participar en la evaluación del desempeño de los profesores en la implementación del Modelo Universitario de Formación Integral utilizando instrumentos institucionales confiables y en permanente actualización. 4. Acompañamiento estudiantil
Objetivo
Asegurar que los alumnos sean atendidos a través de un sistema programa integral de acompañamiento estudiantil a lo largo de su trayectoria escolar, que coadyuve de manera eficaz a su incorporación a la universidad, permanencia, formación integral, buen desempeño académico, terminación oportuna de sus estudios e inserción al mercado laboral.
Estrategias
4.1. Participar, una vez establecido, en el Sistema Integral de Acompañamiento Estudiantil mediante el cual se articulen coherentemente los diversos programas que contribuyen a su integración a la FE, permanencia, buen desempeño académico y terminación oportuna de los estudios, así como a la formación integral de todos los alumnos (integración, becas, tutoría, asesoría, atención psicológica, atención y cuidado de la salud). Se deberá contar con una estructura organizativa que propicie la coordinación, planeación y funcionamiento del sistema, así como los manuales de operación de los programas que lo integran.
4.2. Implementar esquemas que promuevan eficazmente entre los alumnos en particular entre los de nuevo ingreso—, la oferta integral de apoyos que ofrece el Programa Integral de Acompañamiento Estudiantil de la FE y evaluar permanentemente la eficacia de los medios y procesos utilizados para realizar oportunamente las adecuaciones requeridas.
4.3. Incorporar en la acción tutorial de la FE el sistema electrónico de apoyo a la acción tutorial institucional, que ofrezca una serie de herramientas para facilitar el trabajo de los coordinadores y los tutores en torno a la intervención y evaluación de la tutoría.
4.4. Actualizar los recursos básicos de los programas del Sistema Integral de Acompañamiento Estudiantil para proporcionar una atención eficiente a los alumnos, especialmente a quienes se encuentran en condiciones de desventaja y/o con capacidades diferentes.
4.5. Evaluar permanentemente la operación del Programa Integral de Acompañamiento Estudiantil de la FE, con base en la metodología que establezca la Secretaría de Planeación, en acuerdo con la Secretaría Académica y la Secretaría Escolar de la FE; con base en los resultados, propiciar la mejora continua de su calidad, pertinencia e impactos en el cumplimiento de sus objetivos. Asegurar la funcionalidad del programa de tutoría. 4.7. Mantener actualizado al personal directivo y académico en la implementación de los programas que conforman el Sistema Integral de Acompañamiento Estudiantil.
4.8. Evaluar el funcionamiento y el grado de satisfacción de los alumnos y tutores acerca de los servicios que ofrece el Programa Integral de Acompañamiento Estudiantil de la FE
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y, con base en los resultados, implementar acciones para la mejora continua de su calidad y pertinencia.
4.9 Identificar y sistematizar experiencias exitosas y códigos de buenas prácticas en la implementación de programas de apoyo estudiantil en la FE, así como instituciones nacionales y extranjeras, e incorporar aquellas que resulten pertinentes, al Programa Integral de Acompañamiento Estudiantil. 4.10. Fortalecer los programas que promuevan la inclusión y equidad educativa; asimismo, los de atención y apoyo diferenciado a las trayectorias escolares de los alumnos.
4.11. Planear y organizar eventos académicos de interés para el alumno que sean relevantes para su formación, desempeño en su campo laboral y para lograr una vinculación dinámica entre la teoría y práctica.
4.12. Mantener actualizado el portal de los alumnos, asegurando que la información que se proporciona sea pertinente y de utilidad para la realización de sus actividades y toma de decisiones.
Seguimiento de alumnos, egresados, empleadores y del mercado laboral
Objetivo
Conocer el perfil de los alumnos y su trayectoria escolar, la actuación de los egresados en el mundo laboral y su percepción acerca de la formación recibida; asimismo, la opinión de los empleadores y colaboradores sobre su desempeño, para enriquecer permanentemente el modelo educativo, los programas y procesos educativos, y fortalecer las oportunidades de inserción al mundo laboral de los egresados.
Estrategias
5.1. Realizar estudios con base en las metodologías que establezca la Secretaría de Planeación en acuerdo con la Secretaría Académica, la Secretaría Escolar y la Secretaría de Vinculación de la FE para: 5.1.1. Identificar con oportunidad los perfiles de los alumnos de primer ingreso y a lo largo de su trayectoria escolar (características socioeconómicas y de vulnerabilidad, hábitos de estudio, prácticas sociales, valores, expectativas de desarrollo futuro y consumo cultural de los alumnos, entre otros aspectos), con el propósito de evaluar los impactos del Modelo Universitario de Formación Integral y del Programa de Acompañamiento Estudiantil, así como formular acciones específicas que contribuyan a la permanencia, buen desempeño académico y terminación oportuna de los estudios de los alumnos.
5.1.2. Detectar las causas del abandono y la reprobación en los diferentes programas educativos y diseñar acciones para su disminución.
5.1.3. Dar seguimiento a las trayectorias laborales de los egresados, conocer su opinión sobre la formación recibida en la universidad y sus necesidades de formación y actualización para desempeñarse adecuadamente en el mundo laboral y, con base en los resultados, actualizar los programas educativos y fortalecer el Programa de Educación Continua.
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5.1.4. Recabar la opinión de los empleadores acerca de la formación de los egresados e identificar las debilidades que requieren ser superadas, a través de la adecuación de los programas educativos y/o de las actividades de aprendizaje consideradas en los mismos.
5.1.5. Analizar la evolución del mundo laboral, de las profesiones y ocupaciones; utilizar los resultados para definir, en su caso, acciones que permitan asegurar la pertinencia de los programas educativos. 5.1.6. Detectar necesidades de formación de recursos humanos en el área de la Salud para diseñar nuevos programas y/o reformar los existentes, así como para enriquecer la oferta de educación continua.
5.1.7. Identificar áreas de oportunidad para proyectos de vinculación y participación social. 5.2. Mantener actualizada la información sobre los egresados y empleadores, así como una comunicación constante y eficaz.
5.3. Construir y actualizar permanentemente una base de información sobre metodologías de estudios de seguimiento de alumnos, egresados y empleadores utilizadas por otras instituciones de educación media superior y superior, e incorporar aquellos aspectos que se consideren pertinentes en la metodología establecida por la Secretaría de Planeación, la Secretaría Académica y la Secretaría de Vinculación de la FE.
5.4. Crear el boletín electrónico para egresados de la FE, con el fin de comunicarles noticias, avances, oportunidades laborales y de estudios, la oferta de educación continua y oportunidades para la realización de proyectos de interés para las partes.
5.5. Establecer un programa de eventos sociales, culturales y académicos con egresados de la FE, con la presencia de las autoridades de la FE.
5.6. Recabar y difundir los casos de egresados exitosos para que sean un referente de motivación de los alumnos actuales. Institucionalizar el reconocimiento del Egresado distinguido con la finalidad de acercar a los egresados a la FE, fortalecer el sentido de pertenencia e identidad, reconocer su labor y fortalecer los vínculos profesionales.
5.7. Dar seguimiento a la información que publica el Observatorio Laboral Mexicano, entre otras fuentes, acerca de la ocupación de profesionales en el mundo laboral, ingresos percibidos y evolución de los perfiles profesionales; utilizar los resultados para evaluar la pertinencia de la oferta educativa y la adecuación de los programas que ofrece la FE.
5. Desarrollo de la planta académica
Objetivo
Asegurar que la FE cuente con una planta académica con el perfil apropiado para el cumplimiento de sus funciones, en el marco de los valores y principios institucionales, así como su organización en estructuras colegiadas de docencia e investigación que sustenten
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la planeación, evaluación y desarrollo de los programas educativos y las líneas de investigación, respectivamente.
Estrategias
6.1. Formular proyectos de desarrollo de la planta académica de la FE, con base en los lineamientos que establezca la Secretaría de Planeación en acuerdo con la Secretaría Académica y la Secretaría de Investigación y Posgrado. Los proyectos estarán alineados con los planes de desarrollo de la FE. Asegurar la suficiencia del número de profesores de tiempo completo y su formación doctoral, la conformación y desarrollo de sus cuerpos académicos y de sus capacidades para la generación y aplicación innovadora del conocimiento, con base en los campos de investigación que se consideren prioritarios y necesidades plenamente identificadas de los programas educativos, así como los profesores asignatura y técnicos académicos necesarios, con el perfil adecuado, probada capacidad y experiencia profesional.
6.2. Aprovechar en forma óptima las plazas de profesores de tiempo completo existentes y las que se deban crear para incrementar la capacidad de respuesta de la FE a los desafíos que genera el entorno social.
6.3. Priorizar la contratación de profesores de tiempo completo que puedan colaborar en varios programas educativos.
6.4. Actualizar los rasgos del perfil idóneo de los profesores de licenciatura y posgrado, tomando en consideración la Misión y Visión de la FE y las tendencias nacionales e internacionales de la educación superior, y sustentar en ellos los procesos de contratación de profesores.
6.6. Ofrecer oportunidades y apoyos para la actualización profesional mediante modalidades presenciales, semi-presenciales y virtuales para los profesores de asignatura y de tiempo completo, con el objetivo de mejorar la calidad y resultados de sus cursos y/o para cambiar contenidos o enfoques de enseñanza orientados a la flexibilidad, la integración y la pertinencia.
6.7. Impulsar que los profesores se incorporen en un programa de enseñanza y certificación en el dominio del idioma inglés y en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos educativos.
6.8. Continuar impulsando la más alta habilitación del personal académico de tiempo completo y su producción científica, tecnológica y humanística basada en los más altos estándares nacionales e internacionales de calidad, así como su publicación en los medios de mayor prestigio e impacto en los ámbitos local, regional y mundial.
6.9. Apoyar a los profesores de tiempo completo que cuentan con el grado de licenciatura, especialidad o maestría para que realicen estudios de doctorado en programas reconocidos por su buena calidad en instituciones nacionales y extranjeras, y a los de tiempo parcial para que se mantengan en un proceso permanente de actualización y capacitación.
6.10. Identificar programas de posgrado de calidad en instituciones nacionales y extranjeras, en el ámbito de la FE, para la realización de estudios de posgrado de los
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profesores de tiempo completo, acordes con las líneas de generación y aplicación innovadora del conocimiento que se cultivan en la dependencia o pretendan desarrollarse en el futuro para fortalecer su identidad.
6.11. Implementar canales y medios efectivos de comunicación para que los profesores cuenten con información confiable y oportuna sobre opciones de formación.
6.12. Recabar y mantener actualizada la información sobre organismos nacionales e internacionales ante los cuales se puede conseguir apoyos para la formación de profesores.
6.14. Utilizar de manera eficiente y eficaz los apoyos del PROMEP y del CONACYT para coadyuvar, con base en los proyectos de desarrollo de la planta académica, a la habilitación doctoral de los profesores de tiempo completo, la incorporación de nuevos profesores que tengan potencial para lograr el reconocimiento del perfil deseable y su adscripción al Sistema Nacional de Investigadores; asimismo, a la integración y consolidación de los cuerpos académicos.
6.15. Utilizar la bolsa de trabajo del CONACYT y de otros organismos nacionales e internacionales para la identificación y posible incorporación de profesores de tiempo completo con doctorado, basada en los proyectos de desarrollo de la planta académica de la FE.
6.16. Establecer una eficiente programación académica que propicie la participación equilibrada de los profesores en la impartición de los programas educativos y de acompañamiento estudiantil, en el desarrollo de las líneas de generación y aplicación innovadora del conocimiento de los cuerpos académicos y en actividades de gestión. Con ello, sustentar las bases para que logren y conserven el reconocimiento del perfil deseable por parte del Programa de Mejoramiento del Profesorado (PROMEP) y su registro y permanencia en el Sistema Nacional de Investigadores.
6.17. Mantener un eficaz programa de apoyo para que los profesores de la FE puedan gestionar el reconocimiento del perfil deseable ante el PROMEP y la adscripción al Sistema Nacional de Investigadores, además de informar oportunamente sobre las convocatorias respectivas.
6.19. Fortalecer los esquemas de evaluación colegiados para valorar el desempeño de todos los profesores de tiempo completo.
6.20. Evaluar a los profesores de tiempo completo de nueva contratación cada 18 meses, con base en los lineamientos marcados por la normativa de la universidad y en función de los compromisos asumidos en su plan de actividades. 6.22. Garantizar que la contratación y permanencia de profesores de asignatura y técnicos académicos se lleve a cabo a través de procesos de selección y evaluación rigurosos, con altos estándares de calidad y con un énfasis especial en su capacidad y experiencia profesional.
6.23. Mejorar los mecanismos que permitan incentivar el alto desempeño de los profesores asignatura y técnicos académicos, mediante la capacitación, promoción y reconocimiento.
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6.24. Otorgar descargas académicas a los profesores de asignatura, con el propósito de realizar actividades complementarias a sus tareas docentes: tutorías, producción de materiales didácticos, entre otros, y la realización de estudios de posgrado con base en necesidades institucionales, proyectos de trabajo específico y la normativa universitaria.
6.25. Fortalecer los esquemas de evaluación de todo el personal académico por parte de los alumnos.
6.26. Apoyar el intercambio de experiencias exitosas en el cumplimiento de las actividades académicas, que coadyuven a mejorar el desempeño de los docentes.
6.27. Propiciar que los profesores con grado de doctor efectúen estancias en instituciones prestigiadas nacional e internacionalmente para mejorar su productividad y reforzar la internacionalización de las funciones institucionales. 6.28 Asegurar que la FE aporte información para que un módulo del SIIA mantenga permanentemente actualizada una base de datos institucional que integre la información curricular del personal académico, para atender las convocatorias de evaluación institucionales y generar datos estadísticos 6.29 Asegurar que los estímulos y premios al desempeño y productividad de los profesores, que otorga la universidad fortalezcan el perfil necesario del profesor para el cumplimiento de la Misión y el logro de la Visión de la FE 2023.
6. Colaboración, movilidad e intercambio académico
Objetivo
Promover la colaboración interna y externa, así como la movilidad e intercambio
académico para fortalecer los programas y procesos educativos, las capacidades para la
generación y aplicación del conocimiento de la FE y los esquemas de gestión académica
administrativa.
Estrategias
7.1. Incrementar la colaboración con otras entidades académicas de la UASLP y entre las dependencias de gestión para articular y potenciar las capacidades de la FE en el cumplimiento de sus funciones.
7.2 Participar en una red de estudios de licenciatura y de posgrado con el objetivo de promover la colaboración entre entidades en la impartición de los programas educativos, aprovechar eficientemente las capacidades académicas, la infraestructura y el equipamiento disponible, sustentar los procesos internos de movilidad estudiantil y el fortalecimiento del perfil de egreso de los alumnos.
7.5. Facilitar y apoyar las acciones de movilidad externa de alumnos en programas reconocidos por su calidad, que contribuyan a fortalecer las competencias del perfil de egreso establecido en los planes de estudios de la FE, en particular aquellas de carácter transversal.
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7.6. Asegurar que los alumnos cuenten con información oportuna para llevar a cabo estudios parciales en programas educativos de buena calidad ofrecidos por instituciones nacionales y extranjeras, que fortalezcan su formación. 7.7. Establecer lineamientos flexibles que brinden certeza sobre los procedimientos de revalidación de estudios para los alumnos que participen en los programas de movilidad estudiantil.
7.9. Participar en las convocatorias de organismos nacionales e internacionales que apoyen la movilidad de alumnos y personal académico.
7.10. Construir una base de datos de instituciones que otorguen apoyos para la movilidad nacional e internacional de alumnos y profesores.
7.11. Facilitar y promover la movilidad interna docente entre dependencias y programas educativos, con el propósito de propiciar una mayor formación y productividad de los mismos.
7.12. Identificar, en el ámbito de cada entidad académica, las instituciones nacionales y extranjeras de educación superior y centros de investigación, que resulten de interés para establecer convenios y alianzas estratégicas para desarrollar acciones académicas que contribuyan al cumplimiento de las funciones de la FE.
7.13. Entablar convenios de colaboración e intercambio con instituciones nacionales y extranjeras de educación superior que gocen de amplio prestigio con base en clasificaciones internacionalmente reconocidas, así como de investigación y cultura para reforzar el sustento de los programas de movilidad estudiantil y del personal académico, además de la realización conjunta de programas académicos, culturales, artísticos y de divulgación científica de interés para la universidad.
7.14. Difundir ampliamente la información de los convenios vigentes de colaboración entre la FE y otras instituciones para su mejor aprovechamiento.
7.15. Implementar esquemas que promuevan la incorporación en los programas educativos que ofrece la FE, de alumnos extranjeros provenientes de instituciones atractivas para establecer convenios de colaboración e intercambio académico.
7.16. Participar en el programa institucional de estancias del personal académico en instituciones de educación superior, centros de investigación, sector educativo e instituciones del sector salud, para la realización de proyectos que fortalezcan su formación y el desarrollo de los cuerpos académicos. 7.17. Participar en el programa institucional de profesores visitantes de alto nivel que coadyuve al desarrollo de las funciones institucionales y a la consolidación de los cuerpos académicos, sus líneas de generación y su aplicación del conocimiento.
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8. Mejora y aseguramiento de la pertinencia y calidad de los programas educativos
Objetivo
Asegurar que los programas educativos que ofrece la FE sean pertinentes y cuenten con el reconocimiento de su calidad por los procedimientos nacionales vigentes de evaluación y acreditación y, en su caso, de alcance internacional.
Estrategias
8.1. Actualizar los programas educativos considerando la Misión, valores, principios y Visión de la FE; las demandas sociales y de salud del estado, la región y el país; los estudios de oferta y demanda, de seguimiento de egresados y empleadores; las problemáticas que las profesiones enfrentan y las tendencias nacionales e internacionales de la educación media superior y superior, así como del mundo laboral.
8.2. Realizar un foro anual de participación y consulta, con actores de los sectores público, social y empresarial, con el propósito de conocer sus necesidades y expectativas.
8.3. Asegurar que en la actualización de los planes y programas de estudio se incorporen temáticas comunitarias, regionales, globales y de responsabilidad social universitaria.
8.7. Asegurar que cada programa de licenciatura de la FE cuente con un plan de acción que se actualice por lo menos cada tres años y que precise los objetivos y las acciones a emprender para: 8.4.1. Incorporar plenamente el Modelo Universitario de Formación Integral y/o fortalecer su implementación.
8.4.2. Mantener los estándares de calidad establecidos por la universidad y los organismos evaluadores externos.
8.4.3. Disminuir las tasas de deserción y reprobación sin detrimento de la calidad.
8.4.4. Mejorar continuamente las tasas de egreso y titulación licenciatura, así como las de egreso y graduación en el caso del posgrado.
8.4.5. Incorporar y, en su caso, consolidar la perspectiva de equidad de género, la sustentabilidad y medio ambiente, el respeto a los derechos humanos y las dimensiones multicultural e internacional.
8.4.6. Lograr o mantener la acreditación de los programas de licenciatura por organismos reconocidos por el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior y en el caso de los posgrados su registro, reconocimiento, permanencia y promoción en el Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC), en particular en la vertiente de competente internacional.
8.4.7. Lograr que los programas educativos obtengan el registro y permanencia en el Padrón de Programas de Licenciaturas de Alto Rendimiento Académico-EGEL del CENEVAL.
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8.4.8. Fortalecer los esquemas de seguimiento y evaluación de su operación y resultados. 8.8. Establecer exámenes colegiados y departamentales que incorporen nuevos enfoques y estrategias de evaluación del aprendizaje, acordes con el Modelo Universitario de Formación Integral.
8.9. Asegurar que los alumnos de licenciatura, para los cuales existe el Examen de Egreso del CENEVAL (EGEL) presenten la prueba y utilizar los resultados para la implementación de acciones que propicien la mejora continua de los procesos educativos y de los niveles de aprendizaje alcanzados.
8.10. Conservar la aplicación de los exámenes EXANI-II y III del CENEVAL como requisito institucional de ingreso a la licenciatura y al posgrado, respectivamente, con el propósito de contar con un instrumento de evaluación sobre la calidad de los aspirantes a ingresar a los programas educativos de la FE.
8.11. Actualizar la base de información sobre organismos acreditadores de alcance nacional e internacional que cuenten con un amplio reconocimiento por la calidad de sus procesos y marcos de evaluación.
8.12. Organizar talleres de autoevaluación para analizar los principales criterios de calidad de los programas educativos, en función de los marcos de referencia de evaluación externa.
8.13. Someter a evaluación externa los programas educativos por organismos especializados nacionales e internacionales, y utilizar los resultados obtenidos para enriquecer sus planes de acción.
8.14. Mantener la organización y seguimiento institucional de los expedientes de evaluación externa y acreditación de los programas educativos.
8.15. Diseñar y utilizar instrumentos para estimar el índice de satisfacción de alumnos acerca de los programas y procesos educativos, así como de los usuarios del programa de educación continua y de extensión. Utilizar los resultados para la mejora continua de su calidad y pertinencia.
9. Fomento a la investigación, innovación y desarrollo tecnológico
Objetivo
Contribuir a que la FE sea reconocida como un polo local, regional, nacional e internacional de desarrollo científico, tecnológico y humanístico de alto impacto; por sus contribuciones oportunas y relevantes al diseño, implementación y evaluación de políticas públicas; el avance del conocimiento científico, tecnológico y la innovación; el desarrollo educativo; la resolución de la problemática local y regional; la mejora continua del nivel de bienestar de la sociedad potosina y la sustentabilidad global.
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Estrategias
9.1 Establecer un programa que tenga como objetivo articular y potenciar las capacidades de la Facultad de Enfermería para el avance científico, humanístico, tecnológico y la innovación que contribuya a: 9.1.1. Enriquecer e innovar la práctica docente.
9.1.2. Hacer aportes al pensamiento en los distintos campos del saber y disciplinas relacionadas con los programas educativos que se ofrecen.
9.1.3. Sustentar la operación de los programas de Enfermería, nutrición, otro nuevo programa educativo y posgrado con los más altos estándares de calidad institucionales, nacionales e internacionales.
9.1.4. Incorporar alumnos en el desarrollo de los proyectos de investigación.
9.1.5. Apoyar y promover el trabajo colaborativo y la realización de proyectos multi, inter
y transdisciplinarios entre profesores y cuerpos académicos, en particular, entre entidades
académicas.
9.1.6. Incrementar el número de proyectos de investigación cuyos resultados contribuyan a
mejorar la calidad de vida de la sociedad potosina y de la región.
9.1.7. Generar resultados e innovaciones de utilidad para comunidades y organismos de los sectores público y privado del estado de San Luis Potosí y de la región.
9.1.8. Aumentar el impacto de la investigación aplicada para que se traduzca en aportaciones al desarrollo tecnológico, la innovación; el registro y transferencia de patentes.
9.1.9. Aportar iniciativas que contribuyan a la atención de problemáticas de alcance global.
9.1.10. La facultad de enfermería trabajará en colaboración con instituciones públicas que permita diseñar políticas públicas orientadas a subir el nivel de progreso de la sociedad potosina y del país.
9.2. Aumentar la participación de profesores de tiempo completo en cuerpos y redes académicas para sustentar una mejor planeación de la investigación, innovación y desarrollo tecnológico que se realiza en la FE y el uso eficiente de los recursos disponibles.
9.3. Evaluar el grado de consolidación de los cuerpos académicos, con base en la metodología que establezca la Secretaría de Investigación y Posgrado, y formular un programa de trabajo cuyo objetivo sea impulsar su desarrollo, atender las debilidades que, en su caso, se hayan identificado y lograr su plena consolidación. Los programas de trabajo se evaluarán cada año para realizar las adecuaciones requeridas para asegurar el logro de sus objetivos.
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9.4. Identificar y sistematizar buenas prácticas para la integración y consolidación de cuerpos académicos utilizando las experiencias de la FE, de la universidad así como las de otras instituciones nacionales y extranjeras de educación superior y centros de investigación.
9.5. Detectar áreas prioritarias para el desarrollo de la región, el estado y el país, así como para la atención de problemáticas mundiales para definir líneas de investigación de los cuerpos académicos que propicien la consolidación del liderazgo nacional e internacional de la FE.
9.6. Incentivar y apoyar el desarrollo de actividades conjuntas multi, inter y transdisciplinarias entre cuerpos académicos de una o varias entidades académicas, para el intercambio de experiencias y la mejora de sus funciones, para avanzar hacia su plena consolidación.
9.7. Identificar cuerpos académicos en instituciones de educación superior y centros de investigación estatales, nacionales y extranjeros, con los que resulte de interés establecer acuerdos de colaboración y redes de cooperación e intercambio académico para el desarrollo de las líneas de generación y aplicación del conocimiento de la FE.
9.8. Impulsar la conformación de redes y alianzas estratégicas de los cuerpos académicos con los gobiernos federal, estatal y municipal, con empresas, organizaciones sociales y con otros cuerpos académicos de instituciones de educación superior y centros de investigación nacionales y extranjeros, para la realización de proyectos que contribuyan a mejorar el nivel de desarrollo humano de la sociedad potosina. 9.9. La Facultad de Enfermería promoverá la participación activa de los cuerpos académicos en las convocatorias de la SEP, el CONACYT, el gobierno estatal y de organismos nacionales e internacionales que coadyuven a fortalecer su conformación y el desarrollo de sus líneas de generación y aplicación del conocimiento.
9.10. Incrementar permanentemente la participación de la FE y sus cuerpos académicos en reuniones y eventos nacionales e internacionales, de alto impacto, para dar a conocer sus contribuciones relevantes en la generación y aplicación innovadora del conocimiento; construir y fortalecer las redes de colaboración e intercambio académico, además de enriquecer su producción académica.
9.11. La FE fomentará y apoyará la participación de profesores visitantes, nacionales y extranjeros, en la implementación de los programas de las entidades académicas y en el fortalecimiento de sus cuerpos académicos.
9.12. Se privilegiará y apoyará la publicación de los resultados de los proyectos de generación y aplicación del conocimiento en medios de prestigio y alto impacto internacional.
9.13. Motivar y premiar proyectos creativos e innovadores, mediante acciones específicas dirigidas a los diferentes actores: alumnos de técnico superior universitario, licenciatura y posgrado; técnicos académicos y profesores investigadores.
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9.15. Promover la participación de los profesores de tiempo completo y cuerpos académicos de la FE en los premios de vinculación, investigación e innovación tecnológica locales, estatales, regionales, nacionales e internacionales.
9.16. Promover la participación de los profesores de tiempo completo y cuerpos académicos en la formulación y evaluación de políticas de ciencia, tecnología e innovación.
9.17. Incentivar la intervención de los investigadores en las actividades de divulgación en los ámbitos local nacional e internacional.
9.18. Mantener, ampliar y asegurar la calidad y pertinencia del programa de inmersión de alumnos de licenciatura a la ciencia, la tecnología y la innovación.
9.20. Establecer un reglamento de la investigación que reconozca las tareas de la generación y aplicación del conocimiento; las armonice con la formación de alumnos de licenciatura y, en forma particular, como plataforma de soporte de los posgrados.
10. Vinculación y participación social
Objetivo
Impulsar una estrecha, intensa y constante relación con los sectores público, social y empresarial que contribuyan al desarrollo de las funciones institucionales y a consolidar la presencia y el reconocimiento de la universidad por la sociedad potosina.
Estrategias
10.1. Formular un programa de vinculación de la FE acorde con su la Misión y Visión de la universidad, que contribuya de manera efectiva, entre otros aspectos, a: 10.1.1. Implementar el Modelo Universitario de Formación Integral.
10.1.2. Mantener una relación permanente con los egresados y empleadores, y desarrollar proyectos de interés para las partes.
10.1.3. Identificar áreas de oportunidad en los que pueda poner al servicio de la sociedad sus capacidades.
10.1.4. Participar en el análisis de problemas que afectan a la comunidad, en particular de las zonas de influencia de la FE, y aportar iniciativas para su atención pertinente y oportuna, preferentemente a través del trabajo colaborativo de profesores y cuerpos académicos.
10.1.5. Ofrecer educación continua, consultoría y servicios del más alto nivel, con base en los lineamientos institucionales.
10.1.6. Promover la participación de actores sociales en la formulación, implementación y evaluación de proyectos diversos de naturaleza académica, cultural y administrativa. Mantener una comunicación cordial y permanente con los sectores públicos y privados.
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10.1.7. Fortalecer la transferencia de conocimientos y tecnología a grupos de interés.
10.2. Identificar, sistematizar y difundir experiencias exitosas de vinculación en la FE e incorporar al quehacer aquel que resulten pertinentes y de interés para fortalecer el Plan Maestro de Vinculación.
10.3. Establecer un esquema para evaluar el impacto de las actividades de vinculación de la FE y el grado de satisfacción de los usuarios de los servicios.
10.4. Mantener actualizada la definición a nivel organizacional de las funciones y continuar con asignación de responsables de la gestoría de la vinculación en la FE.
10.5. Apoyar y promover las actividades de vinculación mediante la estancia de alumnos y profesores en organismos de los sectores público, social y empresarial para el desarrollo de actividades de interés para las partes.
10.6. Formular y mantener actualizado el catálogo de infraestructura, consultoría y servicios; promover su conocimiento en los diferentes grupos de interés de la FE. 10.7. Elaborar y actualizar periódicamente la base de información de los grupos de interés de la FE y sus expectativas. Para ello, se considerará la localización geográfica de la institución para tomar ventaja de ella.
10.8. Incentivar la participación de actores externos a la FE en el diseño, implementación y evaluación de proyectos de interés para las partes.
10.9. Fortalecer la relación con Egresados de la FE para identificar necesidades de formación, actualización y capacitación que enriquezcan el programa de educación continua y extensión, así como para el desarrollo de proyectos de interés para las partes.
10.10. Consolidar los programas y servicios que opera actualmente la FE en áreas marginadas, e implementar nuevos, con base en necesidades identificadas.
10.11. Difundir ampliamente las oportunidades de vinculación de la FE.
10.12. Apoyar la certificación de los laboratorios y talleres que la requieren para sustentar, ampliar y diversificar las posibilidades de vinculación.
10.13. Establecer convenios de colaboración con organismos de los sectores público, social y empresarial que aporten recursos para desarrollar proyectos relevantes para el crecimiento social y económico de la FE
10.14. Incentivar la realización de proyectos financiados por organismos de los sectores público, social y empresarial.
10.15. Participar en las convocatorias de apoyo al desarrollo de las micro, pequeñas y medianas empresas que sustente la ejecución de proyectos que contribuyan a su fortalecimiento.
90
10.16. Gestionar y respaldar la incubación de empresas, a través de asesorías a emprendedores de la comunidad universitaria.
10.19. Utilizar los medios electrónicos y otros mecanismos de comunicación para dar a conocer los servicios en materia de consultoría, asistencia técnica, transferencia de tecnología y educación continua.
10.20. Incorporar al SIIAA en cuanto sea construido un módulo relacionado con las actividades de vinculación de la FE.
10.21. Fortalecer y sistematizar la participación de la FE en los órganos de decisión de instituciones gubernamentales, sociales y privadas.
10.23 Establecer el Consejo de Participación Social de la FE, integrados por actores de los sectores público, social y empresarial que sean de interés y que colaboren, entre otros aspectos, a:
10.23.1 Identificar oportunidades de vinculación de la universidad, utilizando sus capacidades, en la atención de problemáticas sociales y económicas de los municipios y comunidades del estado, en particular de grupos en condición de desventaja.
10.23.2 Aportar iniciativas para enriquecer los proyectos académicos y propiciar el cumplimiento de la Misión y el logro de la Visión 2023.
11. Internacionalización
Objetivo
Promover la internacionalización de las funciones y el posicionamiento de la FE en el
extranjero.
Estrategias
11.1. Incorporar la dimensión internacional en las funciones de la FE, a través, entre otros, de proyectos y acciones con enfoque y proyección mundial, y de la adopción de los más altos estándares internacionales de calidad en sus actividades académicas, con el propósito de mejorar su posición en el contexto global.
11.2. Propiciar la adopción del idioma inglés como segunda lengua y que se refleje en los documentos institucionales estratégicos, en el portal web de la FE y en la señalética principal.
11.3. Difundir la oferta educativa de la FE en aquellos países que sean de interés para incentivar y facilitar la incorporación de alumnos extranjeros.
11.4. Impulsar la impartición de materias en inglés en todos los programas educativos.
11.6. Simplificar los trámites administrativos para la incorporación de alumnos de otros países.
91
11.7. Identificar en la FE, las instituciones extranjeras de educación superior y centros de investigación con los cuales es conveniente establecer acuerdos de colaboración e intercambio académico, que aporten a la internacionalización de las mismas, a fortalecer sus capacidades y a la realización de proyectos académicos.
11.8. Asegurar que el personal académico cuente con información oportuna y actualizada acerca de oportunidades de colaboración e intercambio con instituciones extranjeras de educación superior y centros de investigación.
11.9. Gestionar el diseño e implementación de programas educativos con instituciones extranjeras de prestigio, en particular con aquellas mejor posicionadas en las clasificaciones internacionales, que ofrezcan la doble titulación o grados compartidos.
11.10 Obtener la acreditación de los programas educativos por organismos de alcance internacional que gocen de un amplio prestigio y reconocimiento por la calidad, ética y rigurosidad de sus procesos de evaluación. 11.11. Incentivar y apoyar la creación y participación de la FE en redes internacionales de desarrollo científico, humanístico, tecnológico y de innovación.
11.12. Impulsar el diseño y establecimiento, con apoyo en los cuerpos académicos, de un programa de profesores visitantes extranjeros de amplio reconocimiento por sus aportes al desarrollo científico, humanístico, tecnológico y la innovación, que contribuya a la impartición de los programas educativos, el fortalecimiento de los cuerpos académicos y sus líneas de generación y aplicación del conocimiento. También a construir acuerdos de colaboración con organismos extranjeros en el desarrollo de proyectos que coadyuven al cumplimiento de la Misión y al logro de la Visión de la FE.
11.15. Mantener actualizada la base de información sobre los organismos internacionales que sean de interés para la participación y vinculación de la FE. Incrementar la participación de la FE con éstos para el desarrollo de su proyecto académico.
11.19. Establecer un plan de acción para rediseñar el portal web y asegurar que sea un medio eficaz para promover a la FE en el extranjero.
11.20. Definir a nivel organizacional las funciones y asignar la persona responsable de impulsar y operar el programa de internacionalización.
11.21. Identificar y sistematizar prácticas exitosas de internacionalización implementadas por la FE e instituciones nacionales y extranjeras de educación superior. Incorporar aquellas que se consideren pertinentes.
11.22. Asegurar que la normativa institucional facilite la internacionalización de las funciones de la FE.
92
12. Gestión ambiental
Objetivo
Impulsar la incorporación de la perspectiva ambiental y de la sustentabilidad en todo el
quehacer de la FE y aportar a la construcción transversal de una cultura de convivencia
con la naturaleza, de conservación del ambiente y de aprovechamiento sostenible de los
recursos naturales.
Estrategias
12.1. Establecer un plan de trabajo para dar a conocer ampliamente a la comunidad de la FE el contenido y alcances de la Agenda Ambiental.
12.3. Establecer un programa y proyectos en la entidad académica para incorporar la perspectiva ambiente y sustentabilidad en la formación de los alumnos, la investigación, el compromiso social de la institución y su desempeño.
12.5. Capacitar a los profesores, las comisiones curriculares y los comités académicos para desarrollar capacidades para la incorporación de ambiente y sustentabilidad en el currículo, la investigación, la extensión y el desempeño de los espacios universitarios.
12.6. Involucrar a los alumnos en temas relacionados con ambiente y sustentabilidad, a través de la docencia y la investigación; actividades con compromiso social, su comportamiento responsable en los espacios universitarios; con acciones como: cursos, talleres, problemas, proyectos, colaboraciones, servicio social, verano de la ciencia, inmersión a la ciencia, tesis, entre otros.
12.7 Colaborar en el desarrollo el Sistema de Manejo Ambiental (SMA) para disminuir significativamente el impacto ambiental de las actividades universitarias y que le rinda cuentas de ello a la sociedad. Generar una logística institucional para la disminución del consumo de energía eléctrica, agua y papel, para la separación de basura, el reciclaje del agua y el tratamiento de residuos peligrosos.
12.8. Fortalecer la gestión ambiental y de sustentabilidad de la FE e involucrar a todos los actores: autoridades, profesores, alumnos y empleados, con la coordinación transversal e integradora de la Agenda Ambiental.
12.9. Abordar los proyectos de vinculación en ambiente y sustentabilidad en grupos ad hoc multidisciplinarios de profesores y alumnos.
13. Ampliación y modernización de la infraestructura Objetivo Propiciar que se cuente con las instalaciones físicas y el equipamiento de vanguardia necesario para el desarrollo, en condiciones óptimas, de los programas educativos, de investigación, extensión y gestión, con atención a la sustentabilidad, seguridad de los usuarios y necesidades de personas con capacidades diferentes.
93
Estrategias 13.1. Formular y mantener actualizado un programa de inversión para la ampliación y modernización de la infraestructura física y el equipamiento, sustentado en necesidades claramente identificadas y en los planes de desarrollo de la FE.
13.3. Promover entre la comunidad prácticas en la utilización de materiales y equipos que sean tecnológicamente amigables con el medio ambiente.
13.5. Establecer laboratorios de servicios analíticos para apoyar en forma integral el desarrollo de los proyectos derivados de las líneas de investigación de la FE y, en su caso, que ofrezca servicios a organismos externos.
13.6. Privilegiar la ampliación y mantenimiento de infraestructura y laboratorios de uso compartido.
13.7. Implementar las medidas de seguridad e higiene y la atención de necesidades de personas con discapacidad en el diseño y equipamiento de los laboratorios de la FE.
13.8. Fortalecer la infraestructura de comunicaciones procurando la incorporación de las tecnologías más modernas para satisfacer las necesidades de los usuarios.
13.9. Asegurar condiciones de infraestructura para la protección de la comunidad de la FE y la atención de necesidades a personas con discapacidad.
13.10. Ampliar la señalética actual del uso de espacios comunes: bibliotecas, aulas, áreas administrativas, servicios sanitarios, etcétera, de tal manera que se facilite el acceso a personas con alguna discapacidad.
13.11. Formular y dar seguimiento a un conjunto de indicadores que permitan clarificar aspectos claves, respecto a la utilización de la infraestructura de la FE, para la supervisión y el control eficiente de los recursos.
13.12. Establecer un programa permanente de mantenimiento de las instalaciones y el equipamiento.
13.14. Gestionar recursos de organismos nacionales e internacionales para la ampliación y modernización de la infraestructura y el equipamiento, con base en un programa priorizado de necesidades. 14. Promoción de la ciencia, el arte y la cultura
Objetivo
Contar con un plan de trabajo de promoción de la cultura, el arte y la ciencia que sea de la
mayor relevancia y trascendencia social que coadyuve a la formación integral de los
alumnos.
94
Estrategias
14.1. La facultad de enfermería desarrollará un plan de trabajo de promoción de la cultura, el arte y la ciencia que la FE considere para su formulación, implementación y actualización: 14.1.1. La identificación de los intereses culturales y artísticos de la comunidad FE y de las zonas de influencia.
14.1.2. El involucramiento de los grupos de interés de las zonas de influencia para llevar a cabo el plan cultural, artístico y de divulgación científica.
14.1.3. El desarrollo de espacios para su funcionamiento apropiado.
14.1.4. Desarrollo y adaptación de lineamientos para incorporar el enfoque cultural y
artístico y la incorporación de actividades de esta índole en el currículo de los programas
educativos de la FE.
14.1.5. La FE desarrollará los esquemas de coordinación en la entidad académica para su operación y seguimiento.
14.1.6. Se desarrollarán mecanismos de promoción y socialización.
14.1.7. Identificar y establecer convenios con los organismos que se puedan establecer alianzas estratégicas para su operación y financiamiento.
14.1.8. La Facultad evaluará y dará seguimiento al plan de trabajo desarrollado para la
satisfacción de usuarios a través instrumentos de evaluación y seguimiento para la mejora
continua y el aseguramiento de su pertinencia y calidad, en particular para identificar los
índices de satisfacción de los usuarios de las actividades del plan.
14.6. Adecuar el currículo de los programas educativos para incorporar la dimensión cultural y artística en apoyo al cumplimiento de los objetivos del Modelo Universitario de Formación Integral.
14.7. La FE apoyará la realización de actividades que integren a los alumnos en procesos de creación y participación universitaria para su formación integral.
14.8. Organizar eventos para fortalecer el hábito de la lectura y las capacidades de redacción de textos en la comunidad de la facultad.
14.9. Identificar los valores artísticos más destacados entre la comunidad de la FE para
apoyarlos y promoverlos.
14.10. La facultad creará un grupo de trabajo que promueva el desarrollo de las actividades culturales y recreativas en la entidad.
14.11. Realizar concursos y eventos culturales, artísticos y de divulgación científica donde participen los miembros de la FE.
95
14.12 Mantener y fortalecer el programa de divulgación de la ciencia y la tecnología.
14.15. La FE promoverá una estrecha vinculación con el gobierno del estado y la Secretaría
de Cultura para diseñar en coparticipación actividades con alumnos y profesores.
14.16. Incentivar la colaboración con instituciones privadas para la realización de las actividades del plan de trabajo que involucre a la FE.
14.17. Incrementar la difusión de las actividades culturales, artísticas y de divulgación científica del plan de trabajo.
14.18. Aumentar y diversificar los concursos culturales, artísticos y de divulgación científica promovidos por la FE y promover su más amplio conocimiento entre los grupos de interés.
14.19. Reforzar las acciones para el rescate, protección y conservación del patrimonio cultural y artístico de la FE.
15. Fomento del deporte y el cuidado de la salud Objetivo Desarrollar un conjunto amplio y diversificado de actividades que formen parte de una cultura del cuidado de la salud en su comunidad y la formación integral de sus alumnos. Estrategias 15.1. Establecer un plan de trabajo que tenga como propósitos:
15.1.1. Ampliar la cobertura, fortalecer y difundir las actividades y servicios orientados al cuidado de la salud de la comunidad de la FE.
15.1.2. Diseñar actividades deportivas extracurriculares que contribuyan a la formación integral de los alumnos.
15.1.3. Incentivar la intervención de alumnos, profesores, directivos y personal administrativo y de servicio en actividades deportivas y recreativas.
15.1.4. Promover y desarrollar prácticas deportivas intra e interinstitucionales fomentando la participación de la comunidad de la FE.
15.2 Detectar a los deportistas de alto rendimiento en la FE; y crear las condiciones de flexibilidad curricular y académica en las dependencias para apoyar su formación.
15.3 Incorporar temas de cuidado de la salud en planes y programas de estudios para sensibilizar a los alumnos desde su ingreso y crear una cultura de la salud.
15.4. Implementar las iniciativas de Agenda Joven de la ONU dentro del PIPS de la FE para la atención de problemas de salud, adicciones, sexualidad y violencia o su referencia al PIPS institucional.
96
15.5. Fortalecer el programa orientado a la mejora continua de la salud ocupacional del personal de la FE.
15.6. Producir y difundir cápsulas informativas del cuidado de la salud y los beneficios de la práctica deportiva, a través de El Cartero y otros medios a disposición de la FE.
15.7. Establecer un programa de comida saludable en la cafetería y asegurar el cumplimiento de las normas de regulación sanitaria.
15.8. Fomentar estilos de vida saludable en la comunidad de la FE.
1510. Implementar un programa de activación física para toda la comunidad que apoye la realización de ejercicios cortos pero continuos dentro de las instalaciones.
15.12. Establecer metodologías para la evaluación de la satisfacción de los usuarios de los servicios de salud que ofrece la FE, con el fin de mejorarlos y asegurar su pertinencia y calidad. 15.15. Fortalecer los esquemas que promueven el acceso de los alumnos a los programas de salud que ofrece el Estado.
16. Buen gobierno Objetivo Promover la gobernabilidad en la entidad académica y la gestión socialmente responsable de la FE en el cumplimiento de sus funciones.
Estrategias
16.1. Establecer campañas institucionales periódicas para promover y lograr la apropiación plena de la Misión, Visión, valores y principios institucionales por parte de la comunidad de la entidad.
16.2. Mantener actualizadas las políticas y la normativa institucional para impulsar y sustentar: 16.2.1. El correcto funcionamiento de la FE y la toma de decisiones en el cumplimiento de su Misión y el logro de la Visión Facultad de Enfermería 2023.
16.2.2. El desarrollo armónico y equilibrado de las capacidades de la entidad académica y áreas de gestión.
16.2.3. La incorporación de la perspectiva de género en las funciones de la dependencia.
16.2.4. La generación de un apropiado ambiente organizacional, cimentado en los valores y principios de la entidad y los institucionales, así como la colaboración y el trabajo colegiado.
97
16.2.5. La no discriminación, respeto de la diversidad y la promoción de los derechos humanos.
16.2.6. El fortalecimiento de procesos de gestión y coordinación para una planeación participativa y efectiva, para la evaluación, presupuestación y administración eficiente, congruente y eficaz, con sustento en un sistema de información e indicadores de desempeño y en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.
16.2.7. Una comunicación permanente y efectiva entre el cuerpo directivo, y de éste con: los alumnos, el personal académico, administrativo y de servicios. 16.3. Formular y mantener actualizado el PLADE de la FE alineado con el Plan Institucional de Desarrollo UASLP 2013-2023.
16.4. Crear la comisión de planeación y evaluación de la entidad académica coordinada por la Secretaría de Planeación, que establecerá los lineamientos para su integración y funcionamiento.
16.5. Capacitar a la comisión de planeación y evaluación en temas de planeación estratégica, evaluación académica, liderazgo, gestión ambiental, perspectiva de género y gestión del cambio institucional, entre otros. 16.6 Evaluar la estructura orgánica y realizar las adecuaciones requeridas para la realización de las funciones, asegurar el cumplimiento de la Misión y el logro de la Visión 2023; responder con oportunidad, calidad y pertinencia a las demandas del desarrollo social y económico de comunidades, municipios del estado y el país.
16.8 Asegurar que la FE cuente con su reglamento interno, manual de procedimientos y de
organización interna actualizados.
16.9 Dar seguimiento al cumplimiento de la normatividad institucional y los acuerdos del
H. Consejo Directivo Universitario.
16..21 Aplicar el Modelo de Responsabilidad Social, además de evaluar periódicamente el
cumplimiento de sus objetivos.
16.24 Atender de manera oportuna las recomendaciones de organismos evaluadores
externos nacionales e internacionales que resulten pertinentes.
16.26 Dar seguimiento y evaluar cada dos años los avances en la implementación del
PLADE 2014-2023 de la FE, con base en la metodología que establezca la Secretaría de
Planeación y, en su caso, impulsar su actualización oportuna para garantizar su vigencia
como marcos orientadores para la toma de decisiones y el desarrollo de las actividades de
la universidad.
16.29 Conservar una adecuada y eficaz relación institucional con las organizaciones
gremiales de la universidad.
98
16.35 Atender en tiempo y forma los requerimientos de auditorías y revisiones requeridos por instancias internas autorizadas y externas facultadas por ley. 16.36 Fortalecer los programas que aseguren la transparencia, el acceso a la información y la rendición oportuna de cuentas a la sociedad, acerca del cumplimiento de las funciones de la FE y el uso de sus recursos públicos puestos a su disposición. 16.43 Crear condiciones que promuevan el incremento sustancial de los recursos propios de la FE para fortalecer el desarrollo institucional.
17. Comunicación e identidad
Objetivo
Propiciar que la comunidad de la FE, la comunidad universitaria, los grupos de interés y la
sociedad en general estén bien informados sobre el quehacer de la dependencia y sus
servicios, el cumplimiento de su Misión, los avances en el logro de la Visión y de sus
contribuciones al desarrollo de la región y del país.
Estrategias
17.1. Implementar y mantener actualizado un programa de comunicación estratégica que tenga entre sus objetivos: 17.1.1. Difundir de manera amplia, objetiva y atractiva la oferta educativa de la FE, sus capacidades para la generación y aplicación del conocimiento, así como sus proyectos académicos y de extensión.
17.1.2. Mantener oportunamente informada y con un alto sentido ético y estratégico a la comunidad de la FE y de la Universidad, a los grupos de interés y la sociedad potosina sobre: 17.1.2.1. El desarrollo de las funciones de la FE en el cumplimiento de la Misión y el logro de la Visión 2023.
17.1.2.2. Los procesos de mejora continua y aseguramiento de la calidad de sus programas educativos, de investigación y gestión.
17.1.2.3. La calidad reconocida de sus programas educativos con base en los procedimientos nacionales vigentes de evaluación y acreditación, así como de alcance internacional.
17.1.2.4. El desempeño y la trayectoria laboral de sus egresados.
17.1.2.5. El desarrollo de proyectos académicos y acciones de vinculación en la atención de problemáticas de salud de la localidad, del estado, la región y el país.
17.1.2.6. Sus contribuciones a la mejora del nivel de desarrollo humano con énfasis en la salud de la sociedad en el estado y el país.
99
17.1.2.7. Los avances en la implementación del Plan de Desarrollo de la FE 2013-2023 y el logro de sus metas.
17.1.2.8. Los logros alcanzados y los reconocimientos otorgados por el cumplimiento de sus funciones.
17.1.2.9. El uso de los recursos puestos a su disposición. 17.1.2.10. Los retos que enfrenta el desarrollo futuro de la FE. 17.1.3. Difundir eficazmente entre los alumnos los servicios que ofrece el Sistema Integral de Acompañamiento Estudiantil.
17.1.4. Socializar la normativa institucional y sus adecuaciones, los acuerdos del H. Consejo Técnico Consultivo y el Código de ética de la UASLP, entre la comunidad de la FE.
17.1.5. Fortalecer el liderazgo y posicionamiento de la FE como un polo de formación, avance científico, humanístico e innovación en salud. 17.3. Evaluar bianualmente los alcances e impactos del programa de comunicación estratégica para realizar las adecuaciones necesarias y garantizar el cumplimiento de sus objetivos.
17.5 Generar un Programa de identidad y pertenencia a la FE de alumnos, egresados, personal académica, administrativa y directivo. Evaluar sus alcances y efectos periódicamente para hacer los ajustes necesarios.
100
V.2 Los programas institucionales, sus objetivos y las estrategias para su implementación
En la siguiente tabla se presenta en forma descriptiva y gráfica, la incidencia de los
programas institucionales en los rasgos de la Visión como un aspecto fundamental del
análisis de consistencia del Plan de Desarrollo de la FE.
Rasgo de la Visión
Programa Institucional
1.
Ofe
rta
Edu
cati
va
2.
Ad
mis
ión
3.
Mo
del
o E
du
cati
vo
4.
Aco
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5.
Egre
sad
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ple
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res
6.
Pla
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7.
Co
lab
ora
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8.
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gram
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9.
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10
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12
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14
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ura
15
. D
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1. Liderazgo y prestigio social
2. Comunidad universitaria
3. Globalidad y participación social
4. Participación en el sistema educativo
5. Organización, oferta educativa e infraestructura
6. Modelo educativo
7. Colaboración y colegialidad interna
8. Egresados
9. Planta académica
10. Desarrollo científico y tecnológico
11. Desarrollo cultural
12. Deporte y salud
13. Vinculación
14. Perspectiva ambiental
15. Gestión
101
Apartado VI. Indicadores del PLADE 2013-2023
En la siguiente tabla se plantean algunos indicadores y se establecen para cada uno de
ellos: su valor actual (en algunos casos no se cuenta con este dato), y proyecciones o metas
estratégicas para 2016 que orientaran su evolución. Estos valores no son datos operativos
auditables, sino un apoyo estratégico para el seguimiento y evaluación de la
implementación del PLADE. En los casos en los que no existen datos actuales y
proyecciones, estos se incorporaran más adelante, en el momento en que realice su
primera valoración.
Programa Institucional
Indicadores Metas
2014 2016 2018 2020 2023
Fortalecimiento de la oferta educativa
Matrícula
Bachillerato
Técnico Superior y
Licenciatura
1012 1022 1022 1022 1022
Posgrado NA NA NA NA NA
Proporción de la matrícula total (excluyendo bachillerato) inscrita en programas a distancia.
Técnico Superior y
Licenciatura
NA NA NA NA NA
Posgrado NA NA NA NA NA
Mejora continua del proceso de
selección y admisión de
alumnos
Índice de satisfacción acerca del proceso de selección y admisión de alumnos
Padres de familia
NA
Alumnos admitidos
NA
Alumnos no admitidos
NA
Entidades académicas
NA
Porcentaje de inconformidades emitidas respecto del total de aspirantes contra las atendidas
10 9 8 7 5
Implementación, seguimiento y evaluación del
modelo educativo
Porcentaje de personal que tiene conocimiento del Modelo Universitario de Formación Integral y señala al menos tres características del
Personal directivo
50 60 70 80 90
Profesores asignatura
10 20 30 40 50
Profesores de tiempo
completo
50 60 70 80 90
102
Programa Institucional
Indicadores Metas
2014 2016 2018 2020 2023
mismo para las cuales su actividad contribuye a su implementación
Porcentaje de programas educativos que sustentan su operación en el Modelo Universitario de Formación Integral
50 100 100 100 100
Porcentaje de profesores capacitados en la implementación del Modelo Universitario de Formación Integral
Profesores asignatura
10 20 30 40 50
Tiempo completo
50 60 70 80 90
Técnicos académicos
50 60 70 80 90
Acompañamiento estudiantil
Porcentaje de alumnos atendidos por el Sistema de Acompañamiento Estudiantil
ND ND ND ND ND ND
Porcentaje de alumnos que está muy satisfecho o satisfecho acerca de los servicios que presta el Sistema de Acompañamiento Estudiantil
ND ND ND ND ND ND
Porcentaje de profesores de tiempo completo capacitado en la implementación del Sistema Integral de Acompañamiento Estudiantil
ND ND ND ND ND ND
Seguimiento de alumnos,
Porcentaje de egresados que se
75 80 85 90 90
103
Programa Institucional
Indicadores Metas
2014 2016 2018 2020 2023
egresados, empleadores y del mercado
laboral
encuentran muy satisfechos o satisfechos con la formación recibida en la Universidad
Porcentaje de empleadores que se encuentran muy satisfechos y satisfechos con los egresados de la Universidad
75 80 85 90 90
Desarrollo de la planta académica
Porcentaje de profesores del bachillerato
Capacitados en
competencias docentes con
base en lo establecido
en el Sistema Nacional de Bachillerato
Certificados en
competencias docentes con
base en lo establecido
en el Sistema Nacional de Bachillerato
Porcentaje de profesores de tiempo completo del nivel superior que cuentan con:
Un posgrado 100 100 100 100 100
Doctorado 55 55 60 60 65 Reconocimiento
del perfil deseable de un
profesor universitario
70 75 80 85 90
Porcentaje de profesores de tiempo completo del nivel superior que se encuentra adscrito al Sistema Nacional de Investigadores
Total 25 27 30 33 35
Nivel II
Nivel III
104
Programa Institucional
Indicadores Metas
2014 2016 2018 2020 2023
Colaboración, movilidad e intercambio académico
Porcentaje de programas de licenciatura impartidos en colaboración entre al menos dos entidades académicas en el marco de la red de estudios de licenciatura
0 0 0 0 1
Porcentaje de programas de posgrado impartidos en colaboración entre al menos dos entidades académicas en el marco de la red de estudios de posgrado
0 0 0 0 1
Porcentaje de alumnos en programas de movilidad
Nacional 5 7 9 11 15
Internacional 5 6 7 8 10
Mejora y aseguramiento
de la pertinencia y calidad de los
programas educativos
Porcentaje de programas actualizados
Bachillerato
TSU
Licenciatura 50 60 70 80 100
Posgrado 100 100 100 100 100
Porcentaje de programas que incorporan temáticas comunitarias, regionales, globales y de responsabilidad social universitaria
Bachillerato
TSU
Licenciatura 100 100 100 100 100
Posgrado 100 100 100 100 100
Porcentaje de programas en los que la tasa de egreso por cohorte generacional mejoró respecto
Bachillerato
TSU
Licenciatura 50 60 70 80 100
Posgrado 50 60 70 80 100
105
Programa Institucional
Indicadores Metas
2014 2016 2018 2020 2023
del año anterior
Porcentaje de alumnos que tiene una opinión favorable o muy favorable acerca de los programas y procesos educativos
Bachillerato
TSU
Licenciatura 75 80 85 90 95
Posgrado 75 80 85 90 95
Nivel de reconocimiento de la escuela del bachillerato en el Sistema Nacional de Bachillerato
Porcentaje de alumnos del bachillerato que obtienen niveles de aprendizaje bueno y excelente en la aplicación de pruebas estandarizadas
Español
Matemáticas
Porcentaje de programas que cuentan con un plan de acción para la mejora continua y el aseguramiento de su calidad
Bachillerato
Técnico superior
Licenciatura 50 60 65 70 100
Posgrado 100 100 100 100 100
Porcentaje de alumnos de bachillerato que obtienen rendimiento superior a la media nacional en la aplicación del Pre-EXANI-II del CENEVAL
Porcentaje de alumnos que obtienen rendimiento satisfactorio y sobresaliente en
90
90
90
95
95
106
Programa Institucional
Indicadores Metas
2014 2016 2018 2020 2023
la aplicación del EGEL del CENEVAL
Porcentaje de alumnos que obtienen el Premio a la Excelencia EGEL del CENEVAL
2 3 4 5 6
Porcentaje de programas evaluables reconocidos por su buena calidad por organismos reconocidos por el COPAES
TSU
Licenciatura 50 60 70 80 100
Porcentaje de programas evaluables de licenciatura registrados en el Padrón de Licenciaturas de Alto Rendimiento del CENEVAL
100
100
100
100
100
Porcentaje de programas de posgrado con reconocimiento de calidad
PNPC 66 66 75 75 100
PNP 33 33 25 25
PNP-Vertiente
internacional
Fomento a la investigación, innovación y
desarrollo tecnológico
Porcentaje de profesores de tiempo completo que forman parte de cuerpos académicos
M 75
75
75
75
75
80
85
Porcentaje de cuerpos académicos en proceso de consolidación y consolidados
33
33
50
50
50
75
Porcentaje de cuerpos académicos que
66 66 50 50
25
107
Programa Institucional
Indicadores Metas
2014 2016 2018 2020 2023
después de cuatro años no han mejorado el nivel de consolidación
Porcentaje de cuerpos académicos consolidados que permanecen en este estado de desarrollo una vez que lo han alcanzado
0
33
33
50
50
50
Porcentaje de proyectos de investigación en colaboración entre al menos dos entidades académicas
50
50
50
50
50
Porcentaje de publicaciones de la FE en revistas de alto impacto (índice de impacto > 3)
0
5
15
20
25
Número de patentes registradas de interés para la FE
1 1
11
1
1
1
2
Porcentaje de proyectos de investigación en donde participan alumnos
50
50
50
60
65
Vinculación y participación
social
Porcentaje de proyectos colaborativos de profesores y cuerpos académicos cuyo objetivo es aportar soluciones a problemáticas de las zonas de influencia de la
50
50
50
50
60
108
Programa Institucional
Indicadores Metas
2014 2016 2018 2020 2023
FE
Porcentaje de proyectos diseñados, implementados y evaluados con la participación de actores externos a la Universidad
10
10
15
15
20
Porcentaje de proyectos académicos de apoyo al desarrollo de las micro, pequeñas y medianas empresas
Porcentaje de proyectos académicos financiados por organismos de los sectores público, social y empresarial
50
50
50
55
60
Porcentaje de laboratorios y talleres que cuentan con la certificación necesaria para sustentar, ampliar y diversificar las posibilidades de vinculación, en particular, con el sector empresarial
0 10
15
20
25
Porcentaje de recursos obtenidos de la prestación de servicios de capacitación, consultoría y otros servicios especializados
30
35
40
45
50
109
Programa Institucional
Indicadores Metas
2014 2016 2018 2020 2023
Porcentaje de usuarios que se encuentran satisfechos o muy satisfechos con los proyectos de vinculación
?
Porcentaje de proyectos de vinculación en donde participan alumnos
100
Porcentaje de recursos financieros obtenidos a través de proyectos de vinculación
10
10
10
15
20
Internacionalización
Porcentaje de programas que incorporan la dimensión internacional
TSU
Licenciatura 100 100 100 100 100
Porcentaje de alumnos extranjeros
Licenciatura 1 2 3 4 5
Posgrado 1 2 3 4 5
Número de programas educativos impartidos en colaboración con instituciones extranjeras de prestigio
0 0 0 1 1
Porcentaje de programas de licenciatura reconocidos por su calidad por organismos de alcance internacional y de prestigio
0 0 0 0 0
Porcentaje de proyectos académicos
0 0 0 1 1
110
Programa Institucional
Indicadores Metas
2014 2016 2018 2020 2023
financiados por organismos internacionales
Posición de la FE en el mundo
Ranking Times de Londres
NA
Ranking Webometrics
NA
Gestión ambiental
Porcentaje de la comunidad que considera que en la Universidad se desarrollan prácticas ambientales sustentables en el quehacer académico y administrativo
Alumnos ND
Personal académico
ND
Personal Administrativ
o
20 25 30 35 50
Personal directivo
25 30 35 40 50
Ampliación y modernización
de la infraestructura
Grado de avance en el programa de inversión para la ampliación y modernización de la infraestructura física y el equipamiento de la FE
60
65
70
75
75
Porcentaje de laboratorios de las entidades académicas en los cuales se ha ampliado y/o modernizado su equipamiento para atender recomendaciones de organismos evaluadores externos
60
65
70
75
75
Grado de avance del programa de ampliación y modernización de la infraestructura y el equipamiento del Centro de
NA
111
Programa Institucional
Indicadores Metas
2014 2016 2018 2020 2023
Idiomas
Porcentaje de crecimiento anual de la infraestructura
Física 10
Equipamiento
10
Promoción de la ciencia, el arte y
la cultura
Porcentaje de programas que incorporan en el currículo actividades culturales y artísticas
Bachillerato
TSU
Licenciatura 100 100 100 100 100
Posgrado 0 10 15 20 25
Porcentaje de actividades culturales, artísticas y de divulgación de la ciencia realizadas en colaboración con organismos externos
0 0 0 5 5
Porcentaje de los asistentes a las actividades culturales, artísticas y de divulgación de la ciencia que tienen una opinión favorable o muy favorable acerca de la calidad de las mismas
ND
Porcentaje de recursos obtenidos por organismos externos para financiar las actividades culturales, artísticas y de divulgación científica
NA
Porcentaje de recursos obtenidos por la venta de servicios
ND
112
Programa Institucional
Indicadores Metas
2014 2016 2018 2020 2023
y productos artísticos
Fomento del deporte y el
cuidado de la salud
Porcentaje de integrantes de la comunidad que participa en actividades deportivas recreativas
Alumnos 10 15 15 20 25
Profesores 1 2 3 4 5 Personal
administrativo 0 1 2 2 3
Personal directivo
0 1 1 1 1
Porcentaje de programas que incorporan en el currículo temas de cuidado de la salud
Bachillerato
TSU
Licenciatura 100 100 100 100 100
Posgrado 100 100 100 100 100
Buen gobierno
Porcentaje de integrantes de la comunidad que señala al menos cinco valores del quehacer universitario
Alumnos
50 55 60 65 70
Profesores 50 55 60 65 70
Personal administrativo
50 55 60 65 70
Personal directivo
100 100 100 100 100
Porcentaje de integrantes de la comunidad que señala al menos cinco principios de la acción universitaria
Alumnos 50 55 60 65 70
Profesores 50 55 60 65 70
Personal administrativo
50 55 60 65 70
Personal directivo
100? 100 100 100 100
Porcentaje de alumnos, a partir del segundo año de estudios, que conoce la Misión y Visión de la Universidad y puede señalar al menos tres aspectos de las mismas
50
55
60
65
70
Porcentaje de personal que
Profesores de asignatura
50 55
60
65
70
113
Programa Institucional
Indicadores Metas
2014 2016 2018 2020 2023
conoce la Misión y Visión de la Universidad y que señalan al menos tres aspectos de las mismas en las que su actividad contribuye a su logro
Profesores de tiempo
completo
50 55
60
65
70
Personal administrativo
50 55
60
65
70
Personal directivo
100 100 100 100 100
Porcentaje de integrantes de la comunidad que considera que en la Universidad no existe discriminación por ningún motivo
Alumnos ND ND ND ND ND
Profesores ND ND ND ND ND Personal
administrativo ND ND ND ND ND
Personal directivo
ND ND ND ND ND
Porcentaje de la comunidad que considera que en la Universidad se desarrollan prácticas transparentes y de rendición de cuentas
Alumnos ND ND ND ND ND
Profesores ND ND ND ND ND Personal
administrativo ND ND ND ND ND
Personal directivo
ND ND ND ND ND
Índice de percepción de la comunidad de la FE sobre:
Desempeño de Directivos
y Funcionarios
ND
Desarrollo equilibrado
de entidades y
dependencia
ND
Índice de percepción sobre la responsabilidad social de la FE y el cumplimiento de las responsabilidades que le ha
De la comunidad
FE
ND ND ND ND ND
De los grupos de
interés de la FE
ND ND ND ND ND
De la sociedad
ND ND ND ND ND
114
Programa Institucional
Indicadores Metas
2014 2016 2018 2020 2023
encomendado la sociedad
potosina en general
Comunicación e identidad
Porcentaje de miembros de la comunidad que considera estar bien informado sobre el desarrollo de la FE y el cumplimiento de sus funciones
Alumnos ND ND ND ND ND
Planta académica
ND ND ND ND ND
Personal administrativo
ND ND ND ND ND
Personal directivo
ND ND ND ND ND
Porcentaje de la comunidad que considera poseer un alto grado de pertenencia e identidad con la FE
Alumnos ND ND ND ND ND
Planta académica
ND ND ND ND ND
Personal administrativo
ND ND ND ND ND
Personal directivo
ND ND ND ND ND
Egresados ND ND ND ND ND
Índice de reconocimiento social de la FE
ND ND ND ND ND
