Profa. Mestre: Fernanda Rocha

1. Resenha crítica

2. Resumo

3. Fichamento

Fundamentos básicos das Normas da ABNT

RESENHA: “trata-se de uma atividade descritiva ouinformativa com o propósito de apresentar a obra com omaior grau possível de objetividade. A leitura prévia daobra em sua íntegra é fundamental.

Objetivo: Proporcionar ao leitor os primeiros contatos coma obra recém publicada, a qual poderá ou não ser de seuinteresse para estudos mais aprofundados. Seus elementosbásicos são:

• Informações básicas da Obra (ABNT)

• Apresentação do(a) autor(a);

• Apresentação de suas obras mais relevantes;

• Descrição sumária da estrutura da obra - divisão em capítulos e assunto dos capítulos. Se a obra for estrangeira, é útil informar a língua da versão original e o nome do tradutor (ao tratar de tradução).

• Descrição da obra

Resenha crítica: Sua estrutura apresenta,normalmente, além dos elementos da resenhadescritiva uma apreciação da obra, que incluifatores como julgamento mérito da obra, estilo,forma e indicação da obra, tudo cientificamentejustificado.

Os requisitos básicos para elaboração de uma resenha crítica são:

1) conhecimento completo da obra;

2) competência na matéria;

3) independência de juízo, e

4) fidelidade ao pensamento do autor.

Resumo informativo ou analítico:

Reduz o texto a 1/3 ou 1/4 do original, abolindo-se gráficos,citações, exemplificações abundantes, mantendo-se, porém, asidéias principais. Não são permitidas as opiniões pessoais doautor do resumo. Este tipo de resumo deve dispensar a leiturado texto original para o conhecimento do assunto.

Em sua elaboração, devem-se destacar quanto ao conteúdo:

• O assunto do texto;

• O objetivo do texto;

• A articulação das idéias;

• As conclusões do autor do texto objeto do resumo.

• Deve ser compreensível por si mesmo, isto é, dispensar a consulta ao original.

Deve ser redigido em linguagem objetiva, concisa, evitando-se a enumeração de tópicos e a repetição de frases inteiras do original; A ordem em que as idéias ou fatos são apresentados deve ser obedecida; Preferencialmente, dever ser escrito na 3ª pessoa do singular.

Resumo Expandido (Congressos)***Páginas (de acordo com as regras do Evento – 1 a 4 páginas)

1. Título

2. Nome dos autores

3. Afiliação dos autores

4. Área e sub-área do CNPq

5. Palavras-chave

6. Resumo

7. Introdução

8. Materiais e Métodos

9. Resultados e Discussão

10. Conclusões

11. Agradecimentos (opcional)

12. Referências

Fichamento: é uma ferramenta que auxilia a vida acadêmica. Por ele você poderá destacar ou minimizar a importância de obras, filmes, palestras, etc.

• Ficha de aula (palestra, seminário, conferencia,

painel)01. Indicação do tipo de ficha;

02. Nome do(a) autor(a) do fichamento;

03. Data do evento

04. Nome do(a) professor(a)

05. Título ou tema da aula

06. Exposição do conteúdo ministrado

07. Apreciação, crítica, ressalvas, pontos de interesse ou contado com outras informações, reflexão final sobre algum ponto ou sobre o conjunto do conteúdo das informações recebidas;

08. Data da realização do fichamento

09. Assinatura do(a) autor(a)

Ficha resumo*

01. Indicação do tipo de ficha;

02. Nome do(a) autor(a) do fichamento;

03. Referencia bibliográfica completa. (+ localização)

04. Conteúdo do resumo (sempre indicando as páginas em que as ideias podem ser encontradas)

05. Observações pessoais e/ou comentarios finais

07. Data da realização do fichamento

08. Assinatura do(a) autor(a)

Ficha bibliográfica

01. Indicação do tipo de ficha;

02. Nome do(a) autor(a) do fichamento;

03. Referencia bibliográfica completa. (+ localização)

04. Exposição do conteúdo da obra

05. Eventuais referencias temáticas cruzadas com outras fichas

06. Observações pessoais e/ou comentarios finais

07. Data da realização do fichamento

08. Assinatura do(a) autor(a)

Ler “Como se faz uma tese” de Umberto Eco. Capítulo 4: 4.2 Fichas e Apontamentos. Disponível na biblioteca da Faceli.

Referência Bibliográfica Completa...

REFERÊNCIAS

Pessoa Física

Documentos virtuais

X

Documentos disponíveis

na internet

Pagina 24 e 25 ou 32 (Verd.)

ECO, Umberto. Como se faz uma tese em ciências humanas. Presença, 1980.

FRANCELINO, Pedro. Apostila compilada para fins didáticos. UFPB, 2010. Disponível em www.cchla.ufpb.br/dlcv/images/pdf/.../resenharesumofichamento.doc . Acesso em 26/05/2014

MEZZAROBA, Orides; MONTEIRO, Cláudia Servilha. : Manual de metodologia da pesquisa no direito. São Paulo: Saraiva, 2009.

Estrutura do trabalho acadêmico (p. 50 verm.)

• Elementos pré-textuais

• Elementos textuais

• Elementos pós-textuais

Informações básicas: p. 21 (Verm.)

• Fonte: Arial ou similar

• Tamanho: 12 ou 14 ou 10

• Espaçamento entre linhas: 1,5 ou simples

• Recuo dos parágrafos: Opcional ou 4 cm

• Espaçamento entre parágrafos:

• Alinhamento: Justificado ou à esquerda

• Margens: 3 cm (sup. e esq.) e 2 cm (inf. e dir.)

* Visualização da pagina formatada p. 69 (Verm.)

Notas de rodapé (p. 37 verm.) – exemplos em sala

Explicativas

De referências

Uso de expressões latinas

Sistema de chamada (p. 32 verm.)

Sistema autor-data

Pelo sobrenome do autor; ou

Pela instituição responsável pela obra

Sistema numérico

Somente em textos que não contenham notas de rodapé (explicativas).

Sistema autor-data• Pelo sobrenome do autor;

... (FOUCAULT, 1979, p.25) ou Para Foucault (1979, p.25), ....

• Pela instituição responsável pela obra

Em Teatro Aberto (1963), relata-se a emergência do teatro do absurdo...

A emergência do teatro do absurdo é um dos focos da divergência entre diretores de peças teatrais americanas (TEATRO ABERTO, 1963)

* Documentos on line

A responsabilidade fiscal passou a ser preocupação entre os

governos da Argentina e do Brasil (KOPITS; MANOEL, acessoem 10 jun. 2006) ou Segundo Kopits e Manoel (acesso em 10jun. 2006)

Citação• Direta (p. 25 verm.)

(Até 3 linhas e + de 3 linhas)

• Indireta (p. 29 verm.)

Preferível a uma longa citação direta. Paginas é dispensável.

• Citação da Citação (p. 29 verm.)

Ultimo caso.

Plagio x Chamadas

Citação direta (+ de 3 linhas)Este papel desempenhado pela instituição é caracterizadocomo um processo de manutenção da realidade objetivada,pois:

As instituições, também, pelo simples fato de existirem, controlam a condutahumana estabelecendo padrões previamente definidos de conduta, que acanalizam em uma direção por oposição às muitas outras direções que seriamteoricamente possíveis. É importante acentuar que este caráter controlador éinerente à institucionalização enquanto tal, anterior a quaisquer mecanismos desansões especificamente estabelecidos para apoiar uma instituição ouindependentes desses mecanismos. Tais mecanismos (cuja soma constitui o quegeralmente se chama de controle social) existem evidentemente em muitasinstituições e em todas as aglomerações de instituições que chamamos desociedades. (BERGER E LUCKMAN, 1985, p. 80)

39

Citação direta ( - de 3 linhas)

Para Berger e Luckman (1985, p. 47) este tipo deacontecimento, ou seja, que se situa fora do dia-a-dia dosindivíduos “chama a atenção para seu caráter aglutinador depessoas, grupos ou categorias sociais.” Sendo assim, épossível afirmar que...

40

Citação indireta

Sem nos fixarmos nos indivíduos, não

entendemos a dimensão maior que engendraeste ideal, pois são os próprios sujeitos que seconstroem através do constante processodialético entre a própria sociedade e eles(BERGER; LUCKMANN, 1985, p. 73-78).

41

Citação de citaçãoPara Michel (1915, apud BERGER E LUCKMAN,1985, p. 41), o dilema central das sociedadesmodernas se resume, globalmente, na seguintequestão “como as instituições que têm por funçãoproduzir as representações, podem ainda garantiressa função numa sociedade moderna?”.

REFERÊNCIASPessoa Jurídica

Pessoa Física

REFERÊNCIASParte de uma obra (capítulo de livro)

Autor e parte forem os mesmos

REFERÊNCIASParte de uma obra (artigo...)

Periódico (acadêmica ou não)

Jornal

REFERÊNCIASDocumentos On line

Teses, dissertações...

CONHECIMENTO

Texto base:

“O processo de construção do

conhecimento: uma tarefa maiêutica.”

Por Luiza Maria Werneck

Professora do Instituto de Ciências Humanas da PUC Minas.

OBS: Com exceção das letras das musicas citadas neste material, todo o seu conteúdo baseia-se ou é parte do texto de Werneck.

Texto base: “O processo de construção do

conhecimento: uma tarefa maiêutica.”

1) Para que serve o conhecimento?

2) Como o conhecimento é adquirido e construído?

3) Quais as diferenças informação e conhecimento?

4) O conhecimento deixa de fluir?

Conhecimento:

Latim cum, grego = νους (nous), latim scitactionem = quando ou como a mente sabe aação. Saber a ação.

Maiêutica:

Criada por Sócrates (Sec. IV a.C.) é omomento do parto intelectual da procura daverdade no interior do homem. É o métodoque consiste em parir ideias complexas apartir de perguntas simples e articuladasdentro de um contexto.

1) Para que serve o conhecimento?

Para nos diferenciar dos outros seres...

Os animais emitem certas respostas, mas não

perguntam. O ser pensante defini-se pelo

perguntar e não somente pelo responder.

Oito Anos - Adriana Calcanhoto - Dunga / Paula Toller

“Por que você é Flamengo? E meu pai Botafogo?

O que significa "Impávido colosso"? Por que os ossos doem enquanto a

gente dorme?

Por que os dentes caem? Por onde os filhos saem?

Por que os dedos murcham quando estou no banho? Por que as ruas

enchem

quando está chovendo?

Quanto é mil trilhões vezes infinito? Quem é Jesus Cristo?

Onde estão meus primos? Por que o fogo queima? Por que a lua é branca?

Por que a terra roda? Por que deitar agora?

Por que as cobras matam? Por que o vidro embaça?

Por que você se pinta? Por que o tempo passa?

Por que que a gente espirra? Por que as unhas crescem?

Por que o sangue corre? Por que que a gente morre?

Do que é feita a nuvem? Do que é feita a neve?

Como é que se escreve Reveillon ?

2) Como o conhecimento é adquirido e

construído?

Com conflitos...

Com ousadia saindo da mesmice do recortar e

colar...

Com um olhar de primeira vez...

Com a observação e espera...

Com a tarefa maiêutica...

3) Quais as diferenças informação e conhecimento?

A cabeça cheia de informações pode ser associada à compactação dolixo coletado nas grandes cidades. Os caminhões circulam pelas ruasrecolhendo o lixo sem qualquer seleção. Tudo se mistura e viraentulho posteriormente despejado em algum lugar da natureza, ondepermanece. É melhor ter uma cabeça bem feita do que uma cabeçacheia.

Mas depois, vem um outro caminhão e recolhe o

material selecionado para ser reciclado; quando

reciclado passa então a ter uma serventia.

4) O conhecimento deixa de fluir?

“Pensar incomoda como andar na chuva”. Muitas vezes

tendemos a não querer mais conhecer.

Temos baús interiores; devemos garimpá-los para

compreender o que estamos sendo e em que vamos nos

tornando.

Prefiro ser essa metamorfose ambulanteEu prefiro ser essa metamorfose ambulante

Do que ter aquela velha opinião formada sobre tudo (2x)

Eu quero dizer agora, o oposto do que eu disse antesEu prefiro ser essa metamorfose ambulante

Do que ter aquela velha opinião formada sobre tudo (2x)

Sobre o que é o amor, sobre o que eu nem sei quem sou

Se hoje eu sou estrela amanhã já se apagouSe hoje eu te odeio amanhã lhe tenho amor

Lhe tenho amor, lhe tenho horror, lhe faço amor, eu sou um ator

É chato chegar a um objetivo num instanteEu quero viver nessa metamorfose ambulante

Do que ter aquela velha opinião formada sobre tudo (2x)

Eu vou lhe desdizer aquilo tudo que eu lhe disse antesEu prefiro ser essa metamorfose ambulante

Do que ter aquela velha opinião formada sobre tudo

“Metamorfose Ambulante”- Raul Seixas

Religioso Científico Senso Comum

Valorativo

Sistemático

Verificável

Falível

Exato

Tipos de Conhecimento

O Conhecimento Religioso procura explicar arealidade nos remetendo a uma entidadesuperior; tem a função de tranquilizar o serhumano, fornecendo explicações necessáriaspara suas dúvidas existenciais, aos anseios edestinos.

Também conhecido como Conhecimento Popular, o Conhecimento do Senso Comum é aquele produzido socialmente, comumente valorativo, válido e confiável dentro de um determinado contexto social.

O Conhecimento Científico é

aquele construído através de

determinados procedimentos que

proporcionam condições de

experimentação de suas

hipóteses de forma sistemática,

controlada e objetiva, oferecendo

maior segurança e confiabilidade

nos seus resultados.

Senso comum e a ciência são expressões da mesma necessidade básica, a necessidade de compreender o

mundo, a fim de viver melhor e sobreviver.

Para aqueles que teriam a tendência de achar que o senso comum é inferior à ciência, há de se lembrar que por

dezenas de milhares de anos, os homens sobreviveram sem coisa alguma que se assemelhasse a nossa ciência.

Depois de certa de quatro séculos, desde que surgiu seus fundadores, curiosamente a ciência está apresentando

serias ameaças a nossa sobrevivência.

(Rubem Alves)

SENSO COMUM X CIÊNCIA

O “homem” médio e o Animal Naturalx

O Cientista e o Animal hipertrofiado

Harmonioso x CaosNatural x Refinamento

Autônomox

Mito (inibe o pensamento e induz o comportamento)

Tradicional X Filha do Senso Comum

Dona de Casa x ???

(Rubem Alves)

Senso Comum Ciência

O “homem” médio e o Animal O Cientista e o Animal (Hipertrofia)

Harmonioso Caos

Natural Refinamento

Tradicional Filha do Senso Comum

Natureza Hipertrofia

Autônomo Mito (inibe o pensamento e induz o comportamento)

Dona de Casa ???

(Rubem Alves)

ALVES, Rubem. Filosofia da ciência-Introdução ao jogo e às suas regras. Edições Loyola, 2006.

CHAUÍ, Marilena. Convite à Filosofia. São Paulo: ed. Ártica, 1999.

LAKATOS, Eva M. e MARCONI, Marina A. Fundamentos de metodologia científica. Convite à Filosofia. São Paulo: Atlas, 2001.