direito penal parte geral i prof. robson galvão 1º sem/2011

DIREITO PENALDIREITO PENALPARTE GERAL IPARTE GERAL I

Prof. Robson GalvãoProf. Robson Galvão

1º SEM/20111º SEM/2011

PLANO DA DISCIPLINAPLANO DA DISCIPLINA

Data: 03/08/2011Data: 03/08/2011 Instituição: Faculdade Dom BoscoInstituição: Faculdade Dom Bosco Curso: DireitoCurso: Direito Disciplina: Direito Penal – Parte Geral IDisciplina: Direito Penal – Parte Geral I Professor: Robson Galvão – qualif. e contatosProfessor: Robson Galvão – qualif. e contatos Semestre: 2º PeríodoSemestre: 2º Período Turno: NoturnoTurno: Noturno Carga horária: 72 h/aCarga horária: 72 h/a

REFLEXÃO INICIALREFLEXÃO INICIAL

““O estabelecimento de finais futuros e a escolha O estabelecimento de finais futuros e a escolha de meios para atingi-los são a marca e o critério de meios para atingi-los são a marca e o critério da presença da mentalidade dentro de um da presença da mentalidade dentro de um fenômeno” .fenômeno” .

(William James – (William James – Principles of Psychology)Principles of Psychology)

O INÍCIO DE MAIS UMA JORNADAO INÍCIO DE MAIS UMA JORNADA

1)1) FIXAÇÃO DOS OBJETIVOSFIXAÇÃO DOS OBJETIVOS

2)2) ESCLARECIMENTO DOS ESCLARECIMENTO DOS MEIOS PARA SE ALCANÇAR MEIOS PARA SE ALCANÇAR OS OBJETIVOSOS OBJETIVOS

3)3) ESTABELECIMENTO DAS ESTABELECIMENTO DAS REGRAS A SEREM REGRAS A SEREM OBSERVADASOBSERVADAS

1. FIXAÇÃO DOS OBJETIVOS1. FIXAÇÃO DOS OBJETIVOS

A)A) OBJETIVOS DOS ALUNOS: OBJETIVOS DOS ALUNOS:

??


B)B) OBJETIVOS DA INSTITUIÇÃO: OBJETIVOS DA INSTITUIÇÃO: O Dom Bosco tem como missão disponibilizar O Dom Bosco tem como missão disponibilizar

seu patrimônio intelectual em soluções seu patrimônio intelectual em soluções educacionais, visando ao desenvolvimento pleno educacionais, visando ao desenvolvimento pleno do cidadãodo cidadão

Permanecer entre as faculdades mais bem Permanecer entre as faculdades mais bem colocados no exame de ordemcolocados no exame de ordem

Auxiliar os alunos a obterem boas colocações Auxiliar os alunos a obterem boas colocações profissionaisprofissionais

Ser reconhecida pela excelência na educaçãoSer reconhecida pela excelência na educação


C)C) OBJETIVOS DO PROFESSOR: OBJETIVOS DO PROFESSOR: Criar/manter uma boa reputação como professor Criar/manter uma boa reputação como professor

e operador do Direitoe operador do Direito Auxiliar os alunos a alcançarem os seus Auxiliar os alunos a alcançarem os seus

objetivosobjetivos Auxiliar a instituição a alcançar seus objetivosAuxiliar a instituição a alcançar seus objetivos Orgulhar-se de seus alunos no desempenho de Orgulhar-se de seus alunos no desempenho de

suas funçõessuas funções Ser reconhecido pela instituição e pelos alunos Ser reconhecido pela instituição e pelos alunos

como bom professorcomo bom professor


Tudo isso depende de um único aspecto:Tudo isso depende de um único aspecto:

APRENDIZAGEMAPRENDIZAGEM

Esse é o verdadeiro objetivo, do qual dependem Esse é o verdadeiro objetivo, do qual dependem todos os demaistodos os demais

A missão do professor é facilitar a aprendizagem – A missão do professor é facilitar a aprendizagem – oportunizar a possibilidade de os alunos aprenderemoportunizar a possibilidade de os alunos aprenderem

A missão do aluno é adotar uma postura apta à A missão do aluno é adotar uma postura apta à aprendizagem, entender como aprender e esforçar-se aprendizagem, entender como aprender e esforçar-se efetivamente para aprenderefetivamente para aprender


APRENDIZAGEM:APRENDIZAGEM:

AQUISIÇÃO DE CONHECIMENTO, AQUISIÇÃO DE CONHECIMENTO, HABILIDADES E CAPACIDADES ATRAVÉS HABILIDADES E CAPACIDADES ATRAVÉS DO ESTUDO, DA EXPERIÊNCIA OU ENSINODO ESTUDO, DA EXPERIÊNCIA OU ENSINO

Esse é o resultado, mas como aprendemos?Esse é o resultado, mas como aprendemos?

2. MEIOS PARA 2. MEIOS PARA ALCANÇAR A APRENDIZAGEMALCANÇAR A APRENDIZAGEM

A aprendizagem não está diretamente A aprendizagem não está diretamente relacionada ao ato de ensinar ou de educarrelacionada ao ato de ensinar ou de educar

A todo momento aprendemos sem sermos A todo momento aprendemos sem sermos ensinados ensinados

“ “Ensinei a matéria, mas os alunos não a Ensinei a matéria, mas os alunos não a aprenderam”aprenderam”

A aprendizagem não é obtida com “o professor A aprendizagem não é obtida com “o professor despejando conhecimento na vasilha despejando conhecimento na vasilha vaziavazia” – ” – isso é injeção de conhecimentoisso é injeção de conhecimento


BOM PROFESSORBOM PROFESSOR

GERAMGERAM

BONS ALUNOSBONS ALUNOS


Níveis de aprendizagemNíveis de aprendizagem:: Incompetência inconsciente - Incompetência inconsciente - Você não sabe e não Você não sabe e não

sabe que não sabesabe que não sabe Incompetência consciente – Incompetência consciente – Você sabe que não Você sabe que não

sabesabe Competência consciente – Competência consciente – Você sabe, mas ainda Você sabe, mas ainda

não é consistente e habitualnão é consistente e habitual Competência inconsciente – Competência inconsciente – Você sabe e isso é Você sabe e isso é

inconsciente e habitualinconsciente e habitual Maestria -Maestria - Não é só eficaz, mas lindo de se verNão é só eficaz, mas lindo de se ver


Tempo para alcançar os níveis de Tempo para alcançar os níveis de aprendizagemaprendizagem::

Competência consciente –Competência consciente – 1.000 horas1.000 horas

Competência inconsciente – Competência inconsciente – 5.000 horas5.000 horas

Maestria -Maestria - 25.000 horas25.000 horas


Um dos meios para acelerar a Um dos meios para acelerar a aprendizagem é um bom ensinoaprendizagem é um bom ensino

Um bom professor deve:Um bom professor deve: a)a) manter o nível de motivação elevado; manter o nível de motivação elevado; b)b) dividir o trabalho em partes gerenciáveis; dividir o trabalho em partes gerenciáveis; c)c) manter um bom estado emocional; manter um bom estado emocional; d)d) satisfazer a curiosidade intelectual. satisfazer a curiosidade intelectual.


Bons resultados dependem:Bons resultados dependem: a)a) do professor; do professor;

b)b) dos alunos; dos alunos; c)c) do material a ser apresentado e aprendido; do material a ser apresentado e aprendido; d)d) das ferramentas e dos canais de das ferramentas e dos canais de

comunicação para dar suporte;comunicação para dar suporte; e)e) do contexto e do ambiente em que a do contexto e do ambiente em que a

aprendizagem será desenvolvida.aprendizagem será desenvolvida.


Zona de aprendizagemZona de aprendizagem

Zona de ansiedadeZona de ansiedade – a dificuldade percebida da – a dificuldade percebida da

tarefa parece maior do que os recursos de que tarefa parece maior do que os recursos de que dispõedispõe

Zona do tédioZona do tédio – os recursos percebidos são – os recursos percebidos são maiores do que a dificuldade percebidamaiores do que a dificuldade percebida

Zona de aprendizagemZona de aprendizagem – a dificuldade percebida – a dificuldade percebida se equipara aos recursos percebidosse equipara aos recursos percebidos


Dificuldad

eD

ificuldade


Se estiver naSe estiver na:: Zona de ansiedadeZona de ansiedade – – Pare! Pare! Pense em que Pense em que

recursos necessita. Quais informações obter. recursos necessita. Quais informações obter. Onde obter. A quem perguntar.Onde obter. A quem perguntar.

Zona do tédioZona do tédio – – Pare! Pare! Estabeleça resultados Estabeleça resultados adicionais próprios que exigirão mais de você.adicionais próprios que exigirão mais de você.

Zona de aprendizagemZona de aprendizagem – – Continue!Continue! A A aprendizagem fluirá, sendo recompensadora e aprendizagem fluirá, sendo recompensadora e agradável.agradável.


Feedbackresultado

Diferença de onde estáe onde deseja estar

Ação

Decisão

Crenças e suposições


Por que aprender?Por que aprender?

OBJETIVOSOBJETIVOS


O que aprender?O que aprender?

6 UNIDADES TEMÁTICAS6 UNIDADES TEMÁTICAS

VIDE ANEXOVIDE ANEXO


Como aprender?Como aprender? Sugestão de “ação” de acordo com os meios Sugestão de “ação” de acordo com os meios

de aprendizagemde aprendizagem Contato inicial com o assuntoContato inicial com o assunto – Memória de curto – Memória de curto

prazo. Relevância? Encontros. prazo. Relevância? Encontros. Novo contato com o assuntoNovo contato com o assunto – Memória de longo – Memória de longo

prazo. Confirmação da importância. Atividades em prazo. Confirmação da importância. Atividades em sala e em casa.sala e em casa.

FixaçãoFixação – Sono. – Sono.


Quais ferramentas utilizar?Quais ferramentas utilizar?

Bibliografia – vide anexoBibliografia – vide anexo Resolução de questões da OAB e de Resolução de questões da OAB e de

concursos públicosconcursos públicos Anotações em salaAnotações em sala Debate com os colegasDebate com os colegas Elaboração de esquemas visuaisElaboração de esquemas visuais ??????

3. REGRAS A SEREM OBSERVADAS3. REGRAS A SEREM OBSERVADAS

O processo de aprendizagem precisar ter O processo de aprendizagem precisar ter regras claras e justasregras claras e justas

Com o estabelecimento das regras visa-se Com o estabelecimento das regras visa-se possibilitar uma ambiente adequado para que possibilitar uma ambiente adequado para que cada um possa desenvolver o melhor de sicada um possa desenvolver o melhor de si

Disciplina não é apenas silêncio, mas postura Disciplina não é apenas silêncio, mas postura para aprenderpara aprender

Ler com atenção o pacto de aprendizagem, Ler com atenção o pacto de aprendizagem, disponível na secretaria, na fotocopiadora, na disponível na secretaria, na fotocopiadora, na web aluno e com o representanteweb aluno e com o representante

3. REGRAS A SEREM OBSERVADAS3. REGRAS A SEREM OBSERVADAS

No pacto de aprendizagem consta:No pacto de aprendizagem consta: Conteúdo da disciplinaConteúdo da disciplina Sistema de avaliaçãoSistema de avaliação Procedimentos a serem adotados nos encontrosProcedimentos a serem adotados nos encontros Procedimentos a serem adotados durante as Procedimentos a serem adotados durante as

realizações das provasrealizações das provas Procedimentos a serem adotados quanto aos Procedimentos a serem adotados quanto aos

trabalhostrabalhos

direito penal parte geral i prof. robson galvão 1º sem/2011

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