Знањенас чинивеликима

актуелни садржаји•

подједнако подстицање свих језичких вештина•

стицање вештина за полагање тестова

МОДЕРАН УЏБЕНИК НЕМАЧКОГ ЈЕЗИКАЗА ГИМНАЗИЈЕ И СРЕДЊЕ СТРУЧНЕ ШКОЛЕ

НОВО!

након уџбеника Direkt 1 који је имао изванредан пријем код ученика и професора, желимо да вам представимо следећа два наставка уџбеничког комплета који су намењени за други и трећи разред гимназије и средњих стручних школа – Direkt 2 и Direkt 3. Потрудили смо се да понудимо теме које ће тинејџерима бити заиста занимљиве задржавајући принцип који смо поставили са уџбеником за први разред – активна употреба немачког језика са подједнаким развијањем све четири језичке вештине.

Приликом рада на овом уџбеничком комплету имали смо идеју да се методички приступ базиран на најсавременијим учењима обједини са условима рада у нашим школама, тако да се надамо да ћете заиста уживати у раду са овим уџбеницима. Такође, хтели смо да ученике подстакнемо на критичко мишљење уз уважавање разлика и толеранцију.

Желимо вам пуно успеха у раду!

Поштовани професори немачког језика,

Милан Пртењак, уредник

Приручник за професоре саставни је део уџбеничког комплета Direkt. У њему се налазе инструкције за рад с уџбеником и радном свеском, транскрипти аудио нумера, тестови са решењима за сваку лекцију, предлози за рад на часу, идеје за мотивацију ученика и др.

Приручник за професоре

Уџбеник и радна свеска садрже по 8 лекција и из практичних разлога обједињени су у једној књизи. На почетку сваке лекције у уџбенику налазе се граматички и комуникативни циљеви које треба остварити, а свака лекција уџбеника састоји се из три дела. На крају сваке лекције у уџбенику за први разред налазе се пројекти, а уџбеницима за други и трећи разред ученици могу да читају лектиру. Свака лекција садржи део Blitz Grammatik у коме се кроз питања резимирају граматичка правила. После 4. и 8. лекције у уџбенику налази се део Fertigkeitstraining који је намењен за увежбавање језичких вештина.

У свакој лекцији радне свеске налазе се вежбања за утврђивање граматике, повећање фонда речи и развијање вештина читања, слушања и писања.

Уџбеник и радна свеска

Уџбеник и радну свеску прати аудио компакт-диск на коме се налазе нумере са различитим комуникационим ситуацијама.

Аудио компакт-диск

Уџбенички комплети DirektНОВО

!СВЕ

ОДОБРЕН

О!

Предности уџбеничког комплета Direkt

Direkt је модеран уџбенички комплет који је у потпуности усклађен с Наставним планом и програмом, одобрен од стране Министарстава просвете и науке Републике Србије. Конципиран је тако да подстакне ученика на активну употребу језика, а граматика се објашњава у оној мери колико је потребно да се дође до овог циља. Код ученика се подстичу све језичке вештине и развијају се комуникативне способности.

Актуелност садржаја Приликом рада на уџбеничком комплету водило се рачуна да се понуде теме које ће бити привлачне средњошколцима, али које ће истовремено бити подстицајне за размишљање о разликама и сличностима између Србије и земаља немачког говорног подручја. Зато се овде могу пронаћи теме које говоре о непосредном окружењу ученика (породица, школа, пријатељи, забава...), али и оне које укључују шире социјално-културно окружење (нови медији, телевизијске емисије, културне манифестације у Немачкој и Србији, утицај енглеског језика на немачки, политички систем...).

Развијање језичких вештинаПосебна пажња у уџбеничком комплету посвећена је развијању језичких вештина. Изнад сваког вежбања у уџбенику наведено која језичка вештина се провежбава, а после 4. и 8. лекције налази се део Fertigkeitstraining где се на систематичан начин подстиче посебно свака језичка вештина. Ове активности охрабрују ученике да користе немачки језик и различитим ситуацијама.

Вештине за полагање сертификатаПоред развијање језичких вештина део Fertigkeitstraining подстиче вештине које су потребне за полагање тестова за стицање сертификата. Ученици се охрабрују да размишљају о стратегијама за решавање задатака који се појављују на оваквим тестовима.

ЛектираНа крају сваке лекције у уџбенику за други и трећи разред налази се лектира. Њен циљ је разумевање дужег текста и развијање кретивности кроз понуђена питања.

Издвајамо из рецензија!

„Вежбања како у уџбенику тако и у радној свесци веома су транспарентна, означена према језичким вештинама и облицима рада тако да се ученици лако сналазе у коришћењу уџбеника и могу без потешкоћа да одговоре на постављене задатке. Фотографије и илустрације су функционалне

и усклађене са текстовима и задацима тако да су, у потпуности, подређене налозима и задацима, као и функцији олакшавања разумевања,

тако да не одвраћају пажњу ученицима током рада.“

Александра Беговић, саветник у Заводу за унапређивање образовања и васпитања

„По мом мишљењу овај уџбенички комплет обећава квалитетнији рад како између ученика и наставника тако и међу самим ученицима на пољима све четири језичке вештине са циљем да се ученици осамостале, да су у

стању да уоче аргуменате аргументе за и против, а самим тим им олакшава комуникацију како на часу тако и у реалној ситуацији. Све време ученици

су у прилици да самостално прате свој напредак и да стекну реалну слику као и сигурност у себе и своје знање – а које су данас у могућности

да усмено и провере – усред присутности великог броја говорника са немачког говорног подручја на нашим просторима. По први пут нам

овај уџбенички комплет нуди један нови приступ учењу немачког као страног језика на један једноставнији и примамљивији начин

са одређеном дозом свесне самопроцене. Самопроцена савладаности градива је такође предвиђена дидактичко-методичким захтевима

Правилникa о стандардима квалитета уџбеника.“

Сања Барбулов, професорка немачког језика у Математичкој гимназији у Београду

„Уџбенички комплет потпуно је примерен узрасту ученика и у складу је са њиховим предзнањима и сазнајним способностима. Захваљујући

обиљу и разноврсности материјала, као и различитим вежбањима овај комплет се може користити и у гимназији и у средњим стручним школама,

па чак и у складу са индивидуалним потребама и жељама појединаца.

Погодан је за рад под руководством наставника, али га ученици могу користити и самостално. Поједини сегменти специјално су прилагођени

самосталном раду (тестови), коме су експлицитно и намењени. Дати тестови пружају могућност ученицима да провере своје знање

и напредак који су остварили. Аутори ученицима пружају лексичка, граматичка и прагматичка средства која су им корисна и неопходна за

реалну језичку рецепцију и продукцију. Захваљујући оваквој оријентацији ка реалној животној ситуацији и актуелним темама, ђаци стечена знања

могу применити у пракси, уколико им се за то пружи прилика.“

Драгица Пејчић, Четрнаеста београдска гимназија

У уводу лекција постављени су граматички и комуникациони циљеви које ученик треба да оствари.

heutemorgen

Vormittag

Nachmittag

Abend

Merk dir!

Свака лекција се састоји из три дела која су тематски повезана.

Вежбања су јасно обележена језичком

вештином која је заступљена.

Модеран дизајн уџбеникаи радне свеске

Уџбенички комплет Direkt представља модеран приступ настави немачког језика за гимназијалце и ученике средњих стручних школа који су са учењем немачког језика почели у основној школи. Професорке београдских гимназија Весна Николовски и Леонора Ракићевић адаптирали су за српско издање уџбеник који се успешно користи у неколико европских држава примељујући своје дугогодишње искуство у настави.

У уџбенику и радној свесци, обједињени у једној књизи, заступљене су теме које су у потпуности у складу с интересовањима и потребама средњошколаца (породица, школа, пријатељи, кућни љубимци, нове технологије, путовања...). Језик у текстовима је једноставан и реалистичан, примењен у аутентичном контексту.

90 n e u n z i g

7 L E K T I O NB l i t z G r a m m a t i k

Oliver (19 Jahre):„Während des Studiums arbeite ich als Nachtportier in einem Hotel. Ich wohne aber nicht dort, sondern teile eine Wohnung mit meinem Freund Peter. Leider gibt es immer mehr Probleme. Jeden Nachmittag, bevor ich zur Arbeit gehe, bereite ich das Mittagessen für morgen zu. Aber, während ich arbeite, lädt Peter manche Freunde ein. Sie sind immer hungrig und essen mein Essen, bis alles weg ist. Dann bleibe ich am nächsten Tag hungrig. Was unternehme ich nur, wenn es so weitergeht?“

1. У немачком језику нови глаголи могу да се изведу од основних помоћу .

а) суфикса б) префикса

2. Префикси могу да буду или .

3. Распореди префиксе у две групе.

Наглашени (одвојиви) префикси

Ненаглашени (неодвојиви) префикси

4. Постоји ненаглашених префикса, док је група наглашених већа/ мања.

5. Да ли постоје префикси који могу да буду и наглашени и ненаглашени? Пронађи такав префикс у уводној причи.

6. У зависној реченици у којој се предикат налази на крају реченице наглашени префикси се .

а) спајају са глаголом б) одвајају од глагола

7. Везници während, bevor и bis уводе реченице.

8. Везник bevor означава да се те реченице одвија радње друге реченице.

а) пре б) после в) у току

9. Напиши свој пример за реченицу са bevor.

10. Везник während означава да се радња једне реченице одвија са радњом друге реченице.

a) претходно б) накнадно в) паралелно

11. Напиши свој пример за реченицу са während.

12. Везник bis означава да радња једне реченице, када почиње радња друге реченице.

а) почиње б) се завршава

13. Напиши свој пример за реченицу са везником bis.

14. Да ли код ова три везника долази до слагања времена?

15. Да ли се vor и bevor користе као синоними, односно имају исту употребу?

16. Пронађи у уводној причи пример у коме се während користи као предлог (с генитивом) и пример у коме је употребљен као временски везник.

bei- be- ver- aus- mit- emp- vor- ent- ge- ein- auf- zer- miss- an- er- zu-

L E K T I O N

148

5Guten Appetit

GemŸse MilchprodukteObst

O Ordne zu. Was bleibt Ÿbrig?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1

Kartoffel O Sahne O Erdbeere O Apfel O Joghurt O Wassermelone O WŸrstchen O Schinken Tomate O Kraut O Butter O Zitrone O KŠse O Salat O Reis O Brštchen O Banane O Zwiebel

die dasder

2 O Der, die oder das? Ordne die Vokabeln aus der vorigen †bung.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Ich nehme eine Frikadelle.

Ich trinke zuerst ein Glas

Cola.

Ich nehme ein paar

Würstchen.

Was nimmst du? Ein

Schinkenbrot?

Nr. N die Pizza, ein StŸck PizzaNr. N die Frikadelle, -nNr. N das Schinkenbrštchen, ÐNr. N das KŠsebrštchen, ÐNr. N der Salat, -e

Nr. N das Bier, eine Flasche Bier

Nr. N der Schokopudding, -e/-s Nr. N der Sekt, ein Glas SektNr. N das WŸrstchen, Ð

Nr. N die Cola, ein Glas ColaNr. N der Hamburger, ÐNr. N der Kuchen, ein StŸck

Kuchen

9

2

1

7

8

4

3

5

611

12

10

Nein, lieber einen Hamburger.

3 O Was ist das? Notiere.

e i n h u n d e r t a c h t u n d v i e r z i g

РЕЧНИК

186

A

ab (+ A) од; ab Oktober der Abend, -s, -e вече; am Abenddas Abendessen, -s, - вечера abends увече aber али Abgemacht! Договорено! ab|holen дочекати, довести, покупити некогаdas Abitur, -s, -e матурски испит der Abstellraum, -s, -¨e остава ab|waschen опрати das Accessoire, -s, -s модни детаљ die Adresse, -, -n адреса allein* сам also дакле alt стар das Alter, -s, - узраст die Altstadt, -, -¨e стари део града am Abend увече am besten најбоље am Ende на крају am Morgen ујутру am Nachmittag по подне am Vormittag пре подне das Amerika, -s Америка der Amerikaner, -s, - Американац die Amerikanerin, -, -nen Американка die Ampel, -, -n семафор an (+ D/A) на; Wir sitzen am Tisch. andere(-r, -s) други, друга, друго an|fangen почети die Angabe, -, -n податак, информација das Angebot, -s, -e понуда angenehm пријатан die Angestellte, -, -n службеница an|kommen стићи an|rufen позвати телефоном antworten одговорити die Anzahl, - број an|ziehen sich обући се der Apfelsaft, -es, -¨e сок од јабуке der Apfelstrudel, -s, - колач са јабуком die Apotheke, -, -n апотека der Appetit, -es, -e апетит; Guten Appetit!das Arabisch арапски језик arbeiten радити das Arbeitsamt, -es, -¨er завод за запошљавање arbeitslos незапослен das Arbeitszimmer, -s, - радна соба

ärgern љутити се, нервирати се arrogant арогантан der Artikel, -s, - члан; чланак auch такође auf (+ D/A) на; Die Vase steht auf dem Tisch. auf|räumen очистити, довести у ред auf|stehen устати auf|wachen пробудити се auf|wachsen одрасти Auf Wiedersehen! До виђења! der Aufzug, -s, -¨e лифт aus (+ D) из; Wann kommst du aus der Schule? aus|gehen изаћи ausgezeichnet одличан, изванредан aus|kommen слагати се, излазити на крајdie Auskunft, -, -¨e обавештење außergewöhnlich неуобичајен die Ausstellung, -, -en изложба aus|ruhen sich одморити се aus|sehen изгледати authentisch аутентичан

B die Bäckerei, -, -en пекараdas Bad, -s, -¨er купатило; базенdas Badezimmer, -s, - купатилоder Bahnhof, -s, -¨e железничка станицаder Balkon, -s, -s тераса, балконder Bandproberaum, -s, -¨e просторија за одржавање

музичких пробаdie Bank, -, -¨e клупаdie Bank, -, -en банкаder Bauernsalat, -s, -e сељачка салата bedeckt посут befinden sich налазити се begleiten пратити bei (+ D) код; Ich bin bei dem Freund.das Beispiel, -s, -e пример; zum Beispiel bekannt познат bekommen добити beliebt омиљен benehmen sich понашати се bequem удобанder Beruf, -s, -e занимање berühmt познат, чувен beschäftigt sein mit (+ D) бити нечим запослен besetzt заузет besonderе(-r, -s) посебан, посебна, посебно bestehen постојати; Es besteht die Möglichkeit. bestellen поручити, наручити

* Сви придеви на српском језику наведени су у мушком роду. Женски и средњи род се подразумевају.

e i n h u n d e r t s e c h s u n d a c h t z i g

На крају уџбеника налази се речник

непознатих речи.

На крају лекција налази се преглед граматике кроз питања и задатке.

Радна свеска пружа велики број вежбања намењених за самостални и тимски рад.

Праћење аудио нумера олакашано је јасним истицањем редног броја диска и нумере.

Свака лекција има карактеристичну боју која олакшава сналажење у уџбенику и ствара визуелну динамику.

Вежбе слушања које изговарају аутентични говорници налазе се на аудио компакт дисковима. Транскрипти за вежбе слушања налазе се у Приручнику за професоре.

ПОСЕБНЕ ПОГОДНОСТИЗА KLETT ПРОФЕСОРЕ: гратис уџбеник

приручник

годишњи иоперативни план и дневне припремеза професоре на CD-у

Приручник за професоре

ПРИРУЧНИК ЗА ПРОФЕСОРЕ:

Припремајући уџбенички комплет Direkt имали смо у виду професоре и њихов свакодневни посао у учионици. Како би што ефикасније искористили све предности уџбеничког комплета, спремили смо приручник за професоре у коме ћете пронаћи:

• инструкцијеисаветезарадсуџбеникомирадномсвеском,• решењевежбањаууџбеникуираднојсвесци,• транскриптеаудиоматеријала,• тестовизасвакулекцијунаправљениудвегрупекојисуидеалнизаконтролнезадатке,• додатнеидејезареализацијунаставе.

ПРОМОЦИЈЕ И ПРОДАЈАДиректор продајеНебојша Орлић, nebojsa@klett.rs

Координаторка продајеДанијела Светозаревић, danijela@klett.rs

У приручнику за професоре су, поред

прегледа структуре уџбеника, дате и сугестије

за коришћење уџбеника и идеје за ефикаснију и

креативнију наставу.

Издавачка кућа „Klett” д.о.о.Светозара Ћоровића 15/IV, 11000 БеоградТелефон: 011/3348-384Факс: 0113348-385