diseñando un borrador de proyecto colaborativo: reflexiones sobre aprendizaje colaborativo y...
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Mariacutea Jesuacutes Campos Fernaacutendez Embajadora eTwinning Comunidad de
Madrid chusteachergmailcom
Jefe del Departamento de Geografiacutea e Historia IES Parque de Lisboa
Alcorcoacuten (Madrid)
Proyecto de Innovacioacuten Educativa ldquoTransformando el Aprendizajerdquo (Madrid-
Glasgow)
Curso CTIF Abril 2017
Creando un borrador de
Proyecto ColaborativoReflexiones sobre aprendizaje
colaborativo y aprendizaje basado en
proyectos
iquestCon queacute no
estoy
contento
iquestHay algo
que no
funcione
iquestQueacute quiero
probariquestHay algo
que no
funcione
iquestHay algo
que no
funcione
iquestCon queacute no
estoy
contento
iquestQueacute quiero
probar
iquestCon queacute no
estoy
contento
iquestHay algo
que no
funcione
Aprendizaje
colaborativo
Aprender del otro y con el otro
(Vigotsky)bull Exige
bull Cooperacioacuten
bull Integracioacuten
bull Autonomiacutea
bull Pretende convertir el aprendizaje en una
experiencia vivida por el estudiante para evitar el
almacenaje de los conocimientos en cajas
Aprendizaje Colaborativo
Aprender del otro y con el otro (Vigotsky)
bull Actividades que fomentan la motivacioacuten frente al
aprendizaje facilitan la adquisicioacuten de contenidos y
desarrollan las competencias procedimentales
bull Anaacutelisis de situaciones
bull Investigacioacuten
bull Construccioacuten conjunta de soluciones
Lo que NO esbull NO es trabajar en paralelo
bull NO es soacutelo comunicarse
bull NO es sumar productos finales
Lo que SIacute esbull SIacute es trabajar de forma conjunta coordinada en equipo
bull SIacute es comunicarse con un objetivo
bull SIacute es elaborar un producto final uacutenico en el que las
aportaciones de unos y otros se entrelacen
iquestQueacute es colaborar
ProblemasNegociacioacuten renuncia compromiso dependencia adaptacioacuten
tiempo comunicacioacuten en lengua extranjera debemos aprender a
hacerlohellip
VentajasResultados maacutes ricos conciencia sobre el proceso de
aprendizaje y toma de decisiones multiplicidad de viacuteas de
aprendizaje interactuamos y socializamos es maacutes divertidohellip
iquestPara queacute colaborar
iquestPor queacute puede
fracasar una
actividad de
colaboracioacuten
Dinaacutemica 1 Obstaacuteculos para la
colaboracioacuten entre docentes
1 Grupo de 4 profesores
2 Especialidades Materias
distintas
3 RazonesExcusas para no
colaborar (2 intriacutensecas + 2
extriacutensecas)
4 Puesta en comuacuten (5 razones
en total)
Obstaacuteculos para la colaboracioacuten de docentes
bull Organizacioacuten jeraacuterquica
bull Percepcioacuten del trabajo como un extra aumento de la carga
de trabajo
bull Falta de reflexioacuten y planificacioacuten
bull Falta de comunicacioacuten debido al calendario
bull Falta de conexioacuten personal
bull Territorialidad o apropiacioacuten del proyecto
bull Resistencia al cambio
bull Miedo a la criacutetica
bull Miedo a lo desconocido
El profesor debehellipbull Disentildear y planificar la actividad dentro del curriacuteculo
bull Ceder el estrado a los alumnos
bull Organizar tiempos de trabajo para grupos
bull Centrarse en el proceso y el procedimiento y no soacutelo en
el producto final
bull Responsabilizar al alumno por el trabajo personal
realizado y por el resultado del producto final
bull Permitir que unos alumnos ensentildeen a otros
bull Fomentar la comunicacioacuten y la negociacioacuten
bull Cambiar la accioacuten docente
bull Crear equipos y no grupos de trabajo
Nueva realidad educativa pero no tan
diferentebull Disentildeo planificacioacuten y programacioacuten
bull Creacioacuten de agrupamientos y distribucioacuten de roles
bull Proveedor de recursos
bull Guiacutea en la toma de decisiones y la realizacioacuten de
productos
bull Media en los conflictos Acompantildea en la toma de
decisiones para la resolucioacuten de los mismos
bull Pregunta al alumno solicita su cooperacioacuten y sus
ideas
iquestSupone un cambio de rol
Dinaacutemica Piensa como un alumnohellipiquestCoacutemo
cargarse una actividad colaborativa iquestQueacute
obstaacuteculos encuentro
1 RazonesExcusas para no
colaborar (2 intriacutensecas + 2
extriacutensecas)
2 Puesta en comuacuten (5 razones
en total)
La colaboracioacuten es un
procedimiento que se aprende Por
tanto se puede ensentildear
La colaboracioacuten se produce cuandobull Es voluntaria puede ser demandada en un entorno de trabajo pero exige el
compromiso del alumno
bull Se produce entre iguales
bull Se basa en objetivos comunes
bull La responsabilidad y la toma de decisiones afecta a todos los miembros
del equipo
bull Los miembros comparten sus recursos y su informacioacuten
bull Los miembros comparten la responsabilidad de los resultados
bull Los grupos funcionan si hay una ldquoamenaza bajardquo y un ldquoreto altordquo Si hay un
desafiacuteo estimulante y el alumno se siente seguro (pero no confortable) y
confiacutea en sus habilidades entonces los resultados del grupo seraacuten
estupendos
iquestCoacutemo colaborarbull Los productos finales esperados deben obligar a la comunicacioacuten
interaccioacuten y transmisioacuten de conocimientos entre los componentes del
grupo
bull Deben apoyarse en la necesidad mutua
bull Deben aprovechar la variedad de destrezas y habilidades dentro del
grupo
bull No deberiacutean considerar el aula como una barrera fiacutesica real el aula estaacute
en la red
bull Debe planearse una evaluacioacuten continua y final que contemple tanto el
trabajo en equipo como las aportaciones individuales
Proceso de creacioacuten
Elaborando el borrador
bull Tiacutetulo
bull Descripcioacuten
bull Participantes alumnos y
edad
bull Nuacutemero de socios
bull Aacutereas implicadas
Datos Generales
bull A doacutende queremos ir
bull iquestQueacute queremos conseguir
bull Conexioacuten con el curriacuteculo
bull Objetivos Generales de Aprendizaje
del Proyecto
bull Objetivos de Aprendizaje
bull Objetivos de Aprendizaje de cada
Actividad
Los Objetivos
bull Duracioacuten del proyecto
bull Tiempo de
clasesemanalmensualtrimestral
bull Plazos de entrega de las distintas
fases
bull Cronograma consensuado con el
socio
Tiempo y cronograma
bull Contenidos que trabajaremos
(inclusioacuten en el curriacuteculo)
bull Actividades para trabajar los
contenidos
bull Herramientas necesarias
Contenidos
bull Produccioacuten conjunta
bull Todos trabajan en todas las etapas colectivamente
bull Produccioacuten complementaria
bull Cada participante o grupos de participantes realiza un
parte del trabajo final
bull Produccioacuten secuenciada
bull Cada participante o grupos de participantes realiza un
paso necesario para la realizacioacuten del siguiente paso
bull Dinaacutemica de espejo
bull Cada participante realiza la misma actividad y luego la
muestra Se produce una retroalimentacioacuten final entre
todos los trabajos
Interaccioacuten (tipos de colaboracioacuten)
bull Herramientas e instrumentos de evaluacioacuten
bull Contenidos y objetivos Ruacutebricas
bull Percepcioacuten subjetiva de los alumnos emociones
bull Percepcioacuten de los padres
Evaluacioacuten y aprendizaje
bull Difusioacuten en el centro
bull Difusioacuten en la comunidad educativa
bull Difusioacuten en la localidad
bull Difusioacuten en otros foros de profesores encuentros jornadashellip
El aacutelbum de fotos Difusioacuten
A tener en cuenta
Criterios de evaluacioacuten de los sellos
de calidad nacional eTwinning
Manos a la obra
Tiacutetulo del Proyecto
Descripcioacuten
Socios y participantes
Idiomas
Nivel Educativo
Nuacutemero de alumnos edad
Duracioacuten
ObjetivosGenerales de
Proyecto
Objetivos de Aprendizaje
Contenidos
Metodologiacutea y Comunicacioacuten
Resultados y Productosesperados
Herramientas
Evaluacioacuten Difusioacuten
Muchas gracias por vuestra atencioacuten
Mariacutea Jesuacutes Campos Fernaacutendez
chusteachergmailcom
learningfromhistorywikispacescom
learningfromgeographywikispacescom
El camino de la colaboracioacuten cinco pasos para crear un proyecto colaborativo Internet em el aula-INTEF
Innovacioacuten y Colaboracioacuten en eTwinning Mariacutea Jesuacutes Campos y Diego Rojas
Creacuteditos de imaacutegenes
httpgiphycomgifsbored-alice-in-wonderland-meh-ZXKZWB13D6
httppopkeycomqOEg-thumbs+up-aladdin-disney-movie-lol-lolz
httpswwwetwinningnet
httpswwwetwinninges
httpswwwgoogleessearchq=planning+the+journeyampbiw=1024ampbih=667ampsource=lnmsamptbm=ischampsa=Xampved=0
ahUKEwjl76am6JbQAhVGWRoKHdFzAfAQ_AUIBigBimgrc=ziW92xZmHol6EM3A
httpswwwgoogleessearchq=planning+the+journeyampbiw=1024ampbih=667ampsource=lnmsamptbm=ischampsa=Xampved=0
ahUKEwjl76am6JbQAhVGWRoKHdFzAfAQ_AUIBigBtbm=ischampq=compassampimgrc=8-zvmAAaBM4ZoM3A
httpswwwgoogleessearchq=planning+the+journeyampbiw=1024ampbih=667ampsource=lnmsamptbm=ischampsa=Xampved=0
ahUKEwjl76am6JbQAhVGWRoKHdFzAfAQ_AUIBigBtbm=ischampq=the+routeampimgrc=1raXXEHXkhqTJM3A
httpswwwgoogleessearchq=planning+the+journeyampbiw=1024ampbih=667ampsource=lnmsamptbm=ischampsa=Xampved=0
ahUKEwjl76am6JbQAhVGWRoKHdFzAfAQ_AUIBigBtbm=ischampq=mochila+y+cosasampimgrc=8Ydj8INf4GnwQM3
A
httpss-media-cache-ak0pinimgcomoriginalsef2d26ef2d26dc27d4072d854f165df9527229jpg
httpimgfreepikcomfree-photoplanning-the-holidays-at-home_1101-170jpgsize=338ampext=jpg
iquestCon queacute no
estoy
contento
iquestHay algo
que no
funcione
iquestQueacute quiero
probariquestHay algo
que no
funcione
iquestHay algo
que no
funcione
iquestCon queacute no
estoy
contento
iquestQueacute quiero
probar
iquestCon queacute no
estoy
contento
iquestHay algo
que no
funcione
Aprendizaje
colaborativo
Aprender del otro y con el otro
(Vigotsky)bull Exige
bull Cooperacioacuten
bull Integracioacuten
bull Autonomiacutea
bull Pretende convertir el aprendizaje en una
experiencia vivida por el estudiante para evitar el
almacenaje de los conocimientos en cajas
Aprendizaje Colaborativo
Aprender del otro y con el otro (Vigotsky)
bull Actividades que fomentan la motivacioacuten frente al
aprendizaje facilitan la adquisicioacuten de contenidos y
desarrollan las competencias procedimentales
bull Anaacutelisis de situaciones
bull Investigacioacuten
bull Construccioacuten conjunta de soluciones
Lo que NO esbull NO es trabajar en paralelo
bull NO es soacutelo comunicarse
bull NO es sumar productos finales
Lo que SIacute esbull SIacute es trabajar de forma conjunta coordinada en equipo
bull SIacute es comunicarse con un objetivo
bull SIacute es elaborar un producto final uacutenico en el que las
aportaciones de unos y otros se entrelacen
iquestQueacute es colaborar
ProblemasNegociacioacuten renuncia compromiso dependencia adaptacioacuten
tiempo comunicacioacuten en lengua extranjera debemos aprender a
hacerlohellip
VentajasResultados maacutes ricos conciencia sobre el proceso de
aprendizaje y toma de decisiones multiplicidad de viacuteas de
aprendizaje interactuamos y socializamos es maacutes divertidohellip
iquestPara queacute colaborar
iquestPor queacute puede
fracasar una
actividad de
colaboracioacuten
Dinaacutemica 1 Obstaacuteculos para la
colaboracioacuten entre docentes
1 Grupo de 4 profesores
2 Especialidades Materias
distintas
3 RazonesExcusas para no
colaborar (2 intriacutensecas + 2
extriacutensecas)
4 Puesta en comuacuten (5 razones
en total)
Obstaacuteculos para la colaboracioacuten de docentes
bull Organizacioacuten jeraacuterquica
bull Percepcioacuten del trabajo como un extra aumento de la carga
de trabajo
bull Falta de reflexioacuten y planificacioacuten
bull Falta de comunicacioacuten debido al calendario
bull Falta de conexioacuten personal
bull Territorialidad o apropiacioacuten del proyecto
bull Resistencia al cambio
bull Miedo a la criacutetica
bull Miedo a lo desconocido
El profesor debehellipbull Disentildear y planificar la actividad dentro del curriacuteculo
bull Ceder el estrado a los alumnos
bull Organizar tiempos de trabajo para grupos
bull Centrarse en el proceso y el procedimiento y no soacutelo en
el producto final
bull Responsabilizar al alumno por el trabajo personal
realizado y por el resultado del producto final
bull Permitir que unos alumnos ensentildeen a otros
bull Fomentar la comunicacioacuten y la negociacioacuten
bull Cambiar la accioacuten docente
bull Crear equipos y no grupos de trabajo
Nueva realidad educativa pero no tan
diferentebull Disentildeo planificacioacuten y programacioacuten
bull Creacioacuten de agrupamientos y distribucioacuten de roles
bull Proveedor de recursos
bull Guiacutea en la toma de decisiones y la realizacioacuten de
productos
bull Media en los conflictos Acompantildea en la toma de
decisiones para la resolucioacuten de los mismos
bull Pregunta al alumno solicita su cooperacioacuten y sus
ideas
iquestSupone un cambio de rol
Dinaacutemica Piensa como un alumnohellipiquestCoacutemo
cargarse una actividad colaborativa iquestQueacute
obstaacuteculos encuentro
1 RazonesExcusas para no
colaborar (2 intriacutensecas + 2
extriacutensecas)
2 Puesta en comuacuten (5 razones
en total)
La colaboracioacuten es un
procedimiento que se aprende Por
tanto se puede ensentildear
La colaboracioacuten se produce cuandobull Es voluntaria puede ser demandada en un entorno de trabajo pero exige el
compromiso del alumno
bull Se produce entre iguales
bull Se basa en objetivos comunes
bull La responsabilidad y la toma de decisiones afecta a todos los miembros
del equipo
bull Los miembros comparten sus recursos y su informacioacuten
bull Los miembros comparten la responsabilidad de los resultados
bull Los grupos funcionan si hay una ldquoamenaza bajardquo y un ldquoreto altordquo Si hay un
desafiacuteo estimulante y el alumno se siente seguro (pero no confortable) y
confiacutea en sus habilidades entonces los resultados del grupo seraacuten
estupendos
iquestCoacutemo colaborarbull Los productos finales esperados deben obligar a la comunicacioacuten
interaccioacuten y transmisioacuten de conocimientos entre los componentes del
grupo
bull Deben apoyarse en la necesidad mutua
bull Deben aprovechar la variedad de destrezas y habilidades dentro del
grupo
bull No deberiacutean considerar el aula como una barrera fiacutesica real el aula estaacute
en la red
bull Debe planearse una evaluacioacuten continua y final que contemple tanto el
trabajo en equipo como las aportaciones individuales
Proceso de creacioacuten
Elaborando el borrador
bull Tiacutetulo
bull Descripcioacuten
bull Participantes alumnos y
edad
bull Nuacutemero de socios
bull Aacutereas implicadas
Datos Generales
bull A doacutende queremos ir
bull iquestQueacute queremos conseguir
bull Conexioacuten con el curriacuteculo
bull Objetivos Generales de Aprendizaje
del Proyecto
bull Objetivos de Aprendizaje
bull Objetivos de Aprendizaje de cada
Actividad
Los Objetivos
bull Duracioacuten del proyecto
bull Tiempo de
clasesemanalmensualtrimestral
bull Plazos de entrega de las distintas
fases
bull Cronograma consensuado con el
socio
Tiempo y cronograma
bull Contenidos que trabajaremos
(inclusioacuten en el curriacuteculo)
bull Actividades para trabajar los
contenidos
bull Herramientas necesarias
Contenidos
bull Produccioacuten conjunta
bull Todos trabajan en todas las etapas colectivamente
bull Produccioacuten complementaria
bull Cada participante o grupos de participantes realiza un
parte del trabajo final
bull Produccioacuten secuenciada
bull Cada participante o grupos de participantes realiza un
paso necesario para la realizacioacuten del siguiente paso
bull Dinaacutemica de espejo
bull Cada participante realiza la misma actividad y luego la
muestra Se produce una retroalimentacioacuten final entre
todos los trabajos
Interaccioacuten (tipos de colaboracioacuten)
bull Herramientas e instrumentos de evaluacioacuten
bull Contenidos y objetivos Ruacutebricas
bull Percepcioacuten subjetiva de los alumnos emociones
bull Percepcioacuten de los padres
Evaluacioacuten y aprendizaje
bull Difusioacuten en el centro
bull Difusioacuten en la comunidad educativa
bull Difusioacuten en la localidad
bull Difusioacuten en otros foros de profesores encuentros jornadashellip
El aacutelbum de fotos Difusioacuten
A tener en cuenta
Criterios de evaluacioacuten de los sellos
de calidad nacional eTwinning
Manos a la obra
Tiacutetulo del Proyecto
Descripcioacuten
Socios y participantes
Idiomas
Nivel Educativo
Nuacutemero de alumnos edad
Duracioacuten
ObjetivosGenerales de
Proyecto
Objetivos de Aprendizaje
Contenidos
Metodologiacutea y Comunicacioacuten
Resultados y Productosesperados
Herramientas
Evaluacioacuten Difusioacuten
Muchas gracias por vuestra atencioacuten
Mariacutea Jesuacutes Campos Fernaacutendez
chusteachergmailcom
learningfromhistorywikispacescom
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El camino de la colaboracioacuten cinco pasos para crear un proyecto colaborativo Internet em el aula-INTEF
Innovacioacuten y Colaboracioacuten en eTwinning Mariacutea Jesuacutes Campos y Diego Rojas
Creacuteditos de imaacutegenes
httpgiphycomgifsbored-alice-in-wonderland-meh-ZXKZWB13D6
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A
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httpimgfreepikcomfree-photoplanning-the-holidays-at-home_1101-170jpgsize=338ampext=jpg
Aprendizaje
colaborativo
Aprender del otro y con el otro
(Vigotsky)bull Exige
bull Cooperacioacuten
bull Integracioacuten
bull Autonomiacutea
bull Pretende convertir el aprendizaje en una
experiencia vivida por el estudiante para evitar el
almacenaje de los conocimientos en cajas
Aprendizaje Colaborativo
Aprender del otro y con el otro (Vigotsky)
bull Actividades que fomentan la motivacioacuten frente al
aprendizaje facilitan la adquisicioacuten de contenidos y
desarrollan las competencias procedimentales
bull Anaacutelisis de situaciones
bull Investigacioacuten
bull Construccioacuten conjunta de soluciones
Lo que NO esbull NO es trabajar en paralelo
bull NO es soacutelo comunicarse
bull NO es sumar productos finales
Lo que SIacute esbull SIacute es trabajar de forma conjunta coordinada en equipo
bull SIacute es comunicarse con un objetivo
bull SIacute es elaborar un producto final uacutenico en el que las
aportaciones de unos y otros se entrelacen
iquestQueacute es colaborar
ProblemasNegociacioacuten renuncia compromiso dependencia adaptacioacuten
tiempo comunicacioacuten en lengua extranjera debemos aprender a
hacerlohellip
VentajasResultados maacutes ricos conciencia sobre el proceso de
aprendizaje y toma de decisiones multiplicidad de viacuteas de
aprendizaje interactuamos y socializamos es maacutes divertidohellip
iquestPara queacute colaborar
iquestPor queacute puede
fracasar una
actividad de
colaboracioacuten
Dinaacutemica 1 Obstaacuteculos para la
colaboracioacuten entre docentes
1 Grupo de 4 profesores
2 Especialidades Materias
distintas
3 RazonesExcusas para no
colaborar (2 intriacutensecas + 2
extriacutensecas)
4 Puesta en comuacuten (5 razones
en total)
Obstaacuteculos para la colaboracioacuten de docentes
bull Organizacioacuten jeraacuterquica
bull Percepcioacuten del trabajo como un extra aumento de la carga
de trabajo
bull Falta de reflexioacuten y planificacioacuten
bull Falta de comunicacioacuten debido al calendario
bull Falta de conexioacuten personal
bull Territorialidad o apropiacioacuten del proyecto
bull Resistencia al cambio
bull Miedo a la criacutetica
bull Miedo a lo desconocido
El profesor debehellipbull Disentildear y planificar la actividad dentro del curriacuteculo
bull Ceder el estrado a los alumnos
bull Organizar tiempos de trabajo para grupos
bull Centrarse en el proceso y el procedimiento y no soacutelo en
el producto final
bull Responsabilizar al alumno por el trabajo personal
realizado y por el resultado del producto final
bull Permitir que unos alumnos ensentildeen a otros
bull Fomentar la comunicacioacuten y la negociacioacuten
bull Cambiar la accioacuten docente
bull Crear equipos y no grupos de trabajo
Nueva realidad educativa pero no tan
diferentebull Disentildeo planificacioacuten y programacioacuten
bull Creacioacuten de agrupamientos y distribucioacuten de roles
bull Proveedor de recursos
bull Guiacutea en la toma de decisiones y la realizacioacuten de
productos
bull Media en los conflictos Acompantildea en la toma de
decisiones para la resolucioacuten de los mismos
bull Pregunta al alumno solicita su cooperacioacuten y sus
ideas
iquestSupone un cambio de rol
Dinaacutemica Piensa como un alumnohellipiquestCoacutemo
cargarse una actividad colaborativa iquestQueacute
obstaacuteculos encuentro
1 RazonesExcusas para no
colaborar (2 intriacutensecas + 2
extriacutensecas)
2 Puesta en comuacuten (5 razones
en total)
La colaboracioacuten es un
procedimiento que se aprende Por
tanto se puede ensentildear
La colaboracioacuten se produce cuandobull Es voluntaria puede ser demandada en un entorno de trabajo pero exige el
compromiso del alumno
bull Se produce entre iguales
bull Se basa en objetivos comunes
bull La responsabilidad y la toma de decisiones afecta a todos los miembros
del equipo
bull Los miembros comparten sus recursos y su informacioacuten
bull Los miembros comparten la responsabilidad de los resultados
bull Los grupos funcionan si hay una ldquoamenaza bajardquo y un ldquoreto altordquo Si hay un
desafiacuteo estimulante y el alumno se siente seguro (pero no confortable) y
confiacutea en sus habilidades entonces los resultados del grupo seraacuten
estupendos
iquestCoacutemo colaborarbull Los productos finales esperados deben obligar a la comunicacioacuten
interaccioacuten y transmisioacuten de conocimientos entre los componentes del
grupo
bull Deben apoyarse en la necesidad mutua
bull Deben aprovechar la variedad de destrezas y habilidades dentro del
grupo
bull No deberiacutean considerar el aula como una barrera fiacutesica real el aula estaacute
en la red
bull Debe planearse una evaluacioacuten continua y final que contemple tanto el
trabajo en equipo como las aportaciones individuales
Proceso de creacioacuten
Elaborando el borrador
bull Tiacutetulo
bull Descripcioacuten
bull Participantes alumnos y
edad
bull Nuacutemero de socios
bull Aacutereas implicadas
Datos Generales
bull A doacutende queremos ir
bull iquestQueacute queremos conseguir
bull Conexioacuten con el curriacuteculo
bull Objetivos Generales de Aprendizaje
del Proyecto
bull Objetivos de Aprendizaje
bull Objetivos de Aprendizaje de cada
Actividad
Los Objetivos
bull Duracioacuten del proyecto
bull Tiempo de
clasesemanalmensualtrimestral
bull Plazos de entrega de las distintas
fases
bull Cronograma consensuado con el
socio
Tiempo y cronograma
bull Contenidos que trabajaremos
(inclusioacuten en el curriacuteculo)
bull Actividades para trabajar los
contenidos
bull Herramientas necesarias
Contenidos
bull Produccioacuten conjunta
bull Todos trabajan en todas las etapas colectivamente
bull Produccioacuten complementaria
bull Cada participante o grupos de participantes realiza un
parte del trabajo final
bull Produccioacuten secuenciada
bull Cada participante o grupos de participantes realiza un
paso necesario para la realizacioacuten del siguiente paso
bull Dinaacutemica de espejo
bull Cada participante realiza la misma actividad y luego la
muestra Se produce una retroalimentacioacuten final entre
todos los trabajos
Interaccioacuten (tipos de colaboracioacuten)
bull Herramientas e instrumentos de evaluacioacuten
bull Contenidos y objetivos Ruacutebricas
bull Percepcioacuten subjetiva de los alumnos emociones
bull Percepcioacuten de los padres
Evaluacioacuten y aprendizaje
bull Difusioacuten en el centro
bull Difusioacuten en la comunidad educativa
bull Difusioacuten en la localidad
bull Difusioacuten en otros foros de profesores encuentros jornadashellip
El aacutelbum de fotos Difusioacuten
A tener en cuenta
Criterios de evaluacioacuten de los sellos
de calidad nacional eTwinning
Manos a la obra
Tiacutetulo del Proyecto
Descripcioacuten
Socios y participantes
Idiomas
Nivel Educativo
Nuacutemero de alumnos edad
Duracioacuten
ObjetivosGenerales de
Proyecto
Objetivos de Aprendizaje
Contenidos
Metodologiacutea y Comunicacioacuten
Resultados y Productosesperados
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Evaluacioacuten Difusioacuten
Muchas gracias por vuestra atencioacuten
Mariacutea Jesuacutes Campos Fernaacutendez
chusteachergmailcom
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El camino de la colaboracioacuten cinco pasos para crear un proyecto colaborativo Internet em el aula-INTEF
Innovacioacuten y Colaboracioacuten en eTwinning Mariacutea Jesuacutes Campos y Diego Rojas
Creacuteditos de imaacutegenes
httpgiphycomgifsbored-alice-in-wonderland-meh-ZXKZWB13D6
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A
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Aprender del otro y con el otro
(Vigotsky)bull Exige
bull Cooperacioacuten
bull Integracioacuten
bull Autonomiacutea
bull Pretende convertir el aprendizaje en una
experiencia vivida por el estudiante para evitar el
almacenaje de los conocimientos en cajas
Aprendizaje Colaborativo
Aprender del otro y con el otro (Vigotsky)
bull Actividades que fomentan la motivacioacuten frente al
aprendizaje facilitan la adquisicioacuten de contenidos y
desarrollan las competencias procedimentales
bull Anaacutelisis de situaciones
bull Investigacioacuten
bull Construccioacuten conjunta de soluciones
Lo que NO esbull NO es trabajar en paralelo
bull NO es soacutelo comunicarse
bull NO es sumar productos finales
Lo que SIacute esbull SIacute es trabajar de forma conjunta coordinada en equipo
bull SIacute es comunicarse con un objetivo
bull SIacute es elaborar un producto final uacutenico en el que las
aportaciones de unos y otros se entrelacen
iquestQueacute es colaborar
ProblemasNegociacioacuten renuncia compromiso dependencia adaptacioacuten
tiempo comunicacioacuten en lengua extranjera debemos aprender a
hacerlohellip
VentajasResultados maacutes ricos conciencia sobre el proceso de
aprendizaje y toma de decisiones multiplicidad de viacuteas de
aprendizaje interactuamos y socializamos es maacutes divertidohellip
iquestPara queacute colaborar
iquestPor queacute puede
fracasar una
actividad de
colaboracioacuten
Dinaacutemica 1 Obstaacuteculos para la
colaboracioacuten entre docentes
1 Grupo de 4 profesores
2 Especialidades Materias
distintas
3 RazonesExcusas para no
colaborar (2 intriacutensecas + 2
extriacutensecas)
4 Puesta en comuacuten (5 razones
en total)
Obstaacuteculos para la colaboracioacuten de docentes
bull Organizacioacuten jeraacuterquica
bull Percepcioacuten del trabajo como un extra aumento de la carga
de trabajo
bull Falta de reflexioacuten y planificacioacuten
bull Falta de comunicacioacuten debido al calendario
bull Falta de conexioacuten personal
bull Territorialidad o apropiacioacuten del proyecto
bull Resistencia al cambio
bull Miedo a la criacutetica
bull Miedo a lo desconocido
El profesor debehellipbull Disentildear y planificar la actividad dentro del curriacuteculo
bull Ceder el estrado a los alumnos
bull Organizar tiempos de trabajo para grupos
bull Centrarse en el proceso y el procedimiento y no soacutelo en
el producto final
bull Responsabilizar al alumno por el trabajo personal
realizado y por el resultado del producto final
bull Permitir que unos alumnos ensentildeen a otros
bull Fomentar la comunicacioacuten y la negociacioacuten
bull Cambiar la accioacuten docente
bull Crear equipos y no grupos de trabajo
Nueva realidad educativa pero no tan
diferentebull Disentildeo planificacioacuten y programacioacuten
bull Creacioacuten de agrupamientos y distribucioacuten de roles
bull Proveedor de recursos
bull Guiacutea en la toma de decisiones y la realizacioacuten de
productos
bull Media en los conflictos Acompantildea en la toma de
decisiones para la resolucioacuten de los mismos
bull Pregunta al alumno solicita su cooperacioacuten y sus
ideas
iquestSupone un cambio de rol
Dinaacutemica Piensa como un alumnohellipiquestCoacutemo
cargarse una actividad colaborativa iquestQueacute
obstaacuteculos encuentro
1 RazonesExcusas para no
colaborar (2 intriacutensecas + 2
extriacutensecas)
2 Puesta en comuacuten (5 razones
en total)
La colaboracioacuten es un
procedimiento que se aprende Por
tanto se puede ensentildear
La colaboracioacuten se produce cuandobull Es voluntaria puede ser demandada en un entorno de trabajo pero exige el
compromiso del alumno
bull Se produce entre iguales
bull Se basa en objetivos comunes
bull La responsabilidad y la toma de decisiones afecta a todos los miembros
del equipo
bull Los miembros comparten sus recursos y su informacioacuten
bull Los miembros comparten la responsabilidad de los resultados
bull Los grupos funcionan si hay una ldquoamenaza bajardquo y un ldquoreto altordquo Si hay un
desafiacuteo estimulante y el alumno se siente seguro (pero no confortable) y
confiacutea en sus habilidades entonces los resultados del grupo seraacuten
estupendos
iquestCoacutemo colaborarbull Los productos finales esperados deben obligar a la comunicacioacuten
interaccioacuten y transmisioacuten de conocimientos entre los componentes del
grupo
bull Deben apoyarse en la necesidad mutua
bull Deben aprovechar la variedad de destrezas y habilidades dentro del
grupo
bull No deberiacutean considerar el aula como una barrera fiacutesica real el aula estaacute
en la red
bull Debe planearse una evaluacioacuten continua y final que contemple tanto el
trabajo en equipo como las aportaciones individuales
Proceso de creacioacuten
Elaborando el borrador
bull Tiacutetulo
bull Descripcioacuten
bull Participantes alumnos y
edad
bull Nuacutemero de socios
bull Aacutereas implicadas
Datos Generales
bull A doacutende queremos ir
bull iquestQueacute queremos conseguir
bull Conexioacuten con el curriacuteculo
bull Objetivos Generales de Aprendizaje
del Proyecto
bull Objetivos de Aprendizaje
bull Objetivos de Aprendizaje de cada
Actividad
Los Objetivos
bull Duracioacuten del proyecto
bull Tiempo de
clasesemanalmensualtrimestral
bull Plazos de entrega de las distintas
fases
bull Cronograma consensuado con el
socio
Tiempo y cronograma
bull Contenidos que trabajaremos
(inclusioacuten en el curriacuteculo)
bull Actividades para trabajar los
contenidos
bull Herramientas necesarias
Contenidos
bull Produccioacuten conjunta
bull Todos trabajan en todas las etapas colectivamente
bull Produccioacuten complementaria
bull Cada participante o grupos de participantes realiza un
parte del trabajo final
bull Produccioacuten secuenciada
bull Cada participante o grupos de participantes realiza un
paso necesario para la realizacioacuten del siguiente paso
bull Dinaacutemica de espejo
bull Cada participante realiza la misma actividad y luego la
muestra Se produce una retroalimentacioacuten final entre
todos los trabajos
Interaccioacuten (tipos de colaboracioacuten)
bull Herramientas e instrumentos de evaluacioacuten
bull Contenidos y objetivos Ruacutebricas
bull Percepcioacuten subjetiva de los alumnos emociones
bull Percepcioacuten de los padres
Evaluacioacuten y aprendizaje
bull Difusioacuten en el centro
bull Difusioacuten en la comunidad educativa
bull Difusioacuten en la localidad
bull Difusioacuten en otros foros de profesores encuentros jornadashellip
El aacutelbum de fotos Difusioacuten
A tener en cuenta
Criterios de evaluacioacuten de los sellos
de calidad nacional eTwinning
Manos a la obra
Tiacutetulo del Proyecto
Descripcioacuten
Socios y participantes
Idiomas
Nivel Educativo
Nuacutemero de alumnos edad
Duracioacuten
ObjetivosGenerales de
Proyecto
Objetivos de Aprendizaje
Contenidos
Metodologiacutea y Comunicacioacuten
Resultados y Productosesperados
Herramientas
Evaluacioacuten Difusioacuten
Muchas gracias por vuestra atencioacuten
Mariacutea Jesuacutes Campos Fernaacutendez
chusteachergmailcom
learningfromhistorywikispacescom
learningfromgeographywikispacescom
El camino de la colaboracioacuten cinco pasos para crear un proyecto colaborativo Internet em el aula-INTEF
Innovacioacuten y Colaboracioacuten en eTwinning Mariacutea Jesuacutes Campos y Diego Rojas
Creacuteditos de imaacutegenes
httpgiphycomgifsbored-alice-in-wonderland-meh-ZXKZWB13D6
httppopkeycomqOEg-thumbs+up-aladdin-disney-movie-lol-lolz
httpswwwetwinningnet
httpswwwetwinninges
httpswwwgoogleessearchq=planning+the+journeyampbiw=1024ampbih=667ampsource=lnmsamptbm=ischampsa=Xampved=0
ahUKEwjl76am6JbQAhVGWRoKHdFzAfAQ_AUIBigBimgrc=ziW92xZmHol6EM3A
httpswwwgoogleessearchq=planning+the+journeyampbiw=1024ampbih=667ampsource=lnmsamptbm=ischampsa=Xampved=0
ahUKEwjl76am6JbQAhVGWRoKHdFzAfAQ_AUIBigBtbm=ischampq=compassampimgrc=8-zvmAAaBM4ZoM3A
httpswwwgoogleessearchq=planning+the+journeyampbiw=1024ampbih=667ampsource=lnmsamptbm=ischampsa=Xampved=0
ahUKEwjl76am6JbQAhVGWRoKHdFzAfAQ_AUIBigBtbm=ischampq=the+routeampimgrc=1raXXEHXkhqTJM3A
httpswwwgoogleessearchq=planning+the+journeyampbiw=1024ampbih=667ampsource=lnmsamptbm=ischampsa=Xampved=0
ahUKEwjl76am6JbQAhVGWRoKHdFzAfAQ_AUIBigBtbm=ischampq=mochila+y+cosasampimgrc=8Ydj8INf4GnwQM3
A
httpss-media-cache-ak0pinimgcomoriginalsef2d26ef2d26dc27d4072d854f165df9527229jpg
httpimgfreepikcomfree-photoplanning-the-holidays-at-home_1101-170jpgsize=338ampext=jpg
Aprender del otro y con el otro (Vigotsky)
bull Actividades que fomentan la motivacioacuten frente al
aprendizaje facilitan la adquisicioacuten de contenidos y
desarrollan las competencias procedimentales
bull Anaacutelisis de situaciones
bull Investigacioacuten
bull Construccioacuten conjunta de soluciones
Lo que NO esbull NO es trabajar en paralelo
bull NO es soacutelo comunicarse
bull NO es sumar productos finales
Lo que SIacute esbull SIacute es trabajar de forma conjunta coordinada en equipo
bull SIacute es comunicarse con un objetivo
bull SIacute es elaborar un producto final uacutenico en el que las
aportaciones de unos y otros se entrelacen
iquestQueacute es colaborar
ProblemasNegociacioacuten renuncia compromiso dependencia adaptacioacuten
tiempo comunicacioacuten en lengua extranjera debemos aprender a
hacerlohellip
VentajasResultados maacutes ricos conciencia sobre el proceso de
aprendizaje y toma de decisiones multiplicidad de viacuteas de
aprendizaje interactuamos y socializamos es maacutes divertidohellip
iquestPara queacute colaborar
iquestPor queacute puede
fracasar una
actividad de
colaboracioacuten
Dinaacutemica 1 Obstaacuteculos para la
colaboracioacuten entre docentes
1 Grupo de 4 profesores
2 Especialidades Materias
distintas
3 RazonesExcusas para no
colaborar (2 intriacutensecas + 2
extriacutensecas)
4 Puesta en comuacuten (5 razones
en total)
Obstaacuteculos para la colaboracioacuten de docentes
bull Organizacioacuten jeraacuterquica
bull Percepcioacuten del trabajo como un extra aumento de la carga
de trabajo
bull Falta de reflexioacuten y planificacioacuten
bull Falta de comunicacioacuten debido al calendario
bull Falta de conexioacuten personal
bull Territorialidad o apropiacioacuten del proyecto
bull Resistencia al cambio
bull Miedo a la criacutetica
bull Miedo a lo desconocido
El profesor debehellipbull Disentildear y planificar la actividad dentro del curriacuteculo
bull Ceder el estrado a los alumnos
bull Organizar tiempos de trabajo para grupos
bull Centrarse en el proceso y el procedimiento y no soacutelo en
el producto final
bull Responsabilizar al alumno por el trabajo personal
realizado y por el resultado del producto final
bull Permitir que unos alumnos ensentildeen a otros
bull Fomentar la comunicacioacuten y la negociacioacuten
bull Cambiar la accioacuten docente
bull Crear equipos y no grupos de trabajo
Nueva realidad educativa pero no tan
diferentebull Disentildeo planificacioacuten y programacioacuten
bull Creacioacuten de agrupamientos y distribucioacuten de roles
bull Proveedor de recursos
bull Guiacutea en la toma de decisiones y la realizacioacuten de
productos
bull Media en los conflictos Acompantildea en la toma de
decisiones para la resolucioacuten de los mismos
bull Pregunta al alumno solicita su cooperacioacuten y sus
ideas
iquestSupone un cambio de rol
Dinaacutemica Piensa como un alumnohellipiquestCoacutemo
cargarse una actividad colaborativa iquestQueacute
obstaacuteculos encuentro
1 RazonesExcusas para no
colaborar (2 intriacutensecas + 2
extriacutensecas)
2 Puesta en comuacuten (5 razones
en total)
La colaboracioacuten es un
procedimiento que se aprende Por
tanto se puede ensentildear
La colaboracioacuten se produce cuandobull Es voluntaria puede ser demandada en un entorno de trabajo pero exige el
compromiso del alumno
bull Se produce entre iguales
bull Se basa en objetivos comunes
bull La responsabilidad y la toma de decisiones afecta a todos los miembros
del equipo
bull Los miembros comparten sus recursos y su informacioacuten
bull Los miembros comparten la responsabilidad de los resultados
bull Los grupos funcionan si hay una ldquoamenaza bajardquo y un ldquoreto altordquo Si hay un
desafiacuteo estimulante y el alumno se siente seguro (pero no confortable) y
confiacutea en sus habilidades entonces los resultados del grupo seraacuten
estupendos
iquestCoacutemo colaborarbull Los productos finales esperados deben obligar a la comunicacioacuten
interaccioacuten y transmisioacuten de conocimientos entre los componentes del
grupo
bull Deben apoyarse en la necesidad mutua
bull Deben aprovechar la variedad de destrezas y habilidades dentro del
grupo
bull No deberiacutean considerar el aula como una barrera fiacutesica real el aula estaacute
en la red
bull Debe planearse una evaluacioacuten continua y final que contemple tanto el
trabajo en equipo como las aportaciones individuales
Proceso de creacioacuten
Elaborando el borrador
bull Tiacutetulo
bull Descripcioacuten
bull Participantes alumnos y
edad
bull Nuacutemero de socios
bull Aacutereas implicadas
Datos Generales
bull A doacutende queremos ir
bull iquestQueacute queremos conseguir
bull Conexioacuten con el curriacuteculo
bull Objetivos Generales de Aprendizaje
del Proyecto
bull Objetivos de Aprendizaje
bull Objetivos de Aprendizaje de cada
Actividad
Los Objetivos
bull Duracioacuten del proyecto
bull Tiempo de
clasesemanalmensualtrimestral
bull Plazos de entrega de las distintas
fases
bull Cronograma consensuado con el
socio
Tiempo y cronograma
bull Contenidos que trabajaremos
(inclusioacuten en el curriacuteculo)
bull Actividades para trabajar los
contenidos
bull Herramientas necesarias
Contenidos
bull Produccioacuten conjunta
bull Todos trabajan en todas las etapas colectivamente
bull Produccioacuten complementaria
bull Cada participante o grupos de participantes realiza un
parte del trabajo final
bull Produccioacuten secuenciada
bull Cada participante o grupos de participantes realiza un
paso necesario para la realizacioacuten del siguiente paso
bull Dinaacutemica de espejo
bull Cada participante realiza la misma actividad y luego la
muestra Se produce una retroalimentacioacuten final entre
todos los trabajos
Interaccioacuten (tipos de colaboracioacuten)
bull Herramientas e instrumentos de evaluacioacuten
bull Contenidos y objetivos Ruacutebricas
bull Percepcioacuten subjetiva de los alumnos emociones
bull Percepcioacuten de los padres
Evaluacioacuten y aprendizaje
bull Difusioacuten en el centro
bull Difusioacuten en la comunidad educativa
bull Difusioacuten en la localidad
bull Difusioacuten en otros foros de profesores encuentros jornadashellip
El aacutelbum de fotos Difusioacuten
A tener en cuenta
Criterios de evaluacioacuten de los sellos
de calidad nacional eTwinning
Manos a la obra
Tiacutetulo del Proyecto
Descripcioacuten
Socios y participantes
Idiomas
Nivel Educativo
Nuacutemero de alumnos edad
Duracioacuten
ObjetivosGenerales de
Proyecto
Objetivos de Aprendizaje
Contenidos
Metodologiacutea y Comunicacioacuten
Resultados y Productosesperados
Herramientas
Evaluacioacuten Difusioacuten
Muchas gracias por vuestra atencioacuten
Mariacutea Jesuacutes Campos Fernaacutendez
chusteachergmailcom
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El camino de la colaboracioacuten cinco pasos para crear un proyecto colaborativo Internet em el aula-INTEF
Innovacioacuten y Colaboracioacuten en eTwinning Mariacutea Jesuacutes Campos y Diego Rojas
Creacuteditos de imaacutegenes
httpgiphycomgifsbored-alice-in-wonderland-meh-ZXKZWB13D6
httppopkeycomqOEg-thumbs+up-aladdin-disney-movie-lol-lolz
httpswwwetwinningnet
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Lo que NO esbull NO es trabajar en paralelo
bull NO es soacutelo comunicarse
bull NO es sumar productos finales
Lo que SIacute esbull SIacute es trabajar de forma conjunta coordinada en equipo
bull SIacute es comunicarse con un objetivo
bull SIacute es elaborar un producto final uacutenico en el que las
aportaciones de unos y otros se entrelacen
iquestQueacute es colaborar
ProblemasNegociacioacuten renuncia compromiso dependencia adaptacioacuten
tiempo comunicacioacuten en lengua extranjera debemos aprender a
hacerlohellip
VentajasResultados maacutes ricos conciencia sobre el proceso de
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iquestPara queacute colaborar
iquestPor queacute puede
fracasar una
actividad de
colaboracioacuten
Dinaacutemica 1 Obstaacuteculos para la
colaboracioacuten entre docentes
1 Grupo de 4 profesores
2 Especialidades Materias
distintas
3 RazonesExcusas para no
colaborar (2 intriacutensecas + 2
extriacutensecas)
4 Puesta en comuacuten (5 razones
en total)
Obstaacuteculos para la colaboracioacuten de docentes
bull Organizacioacuten jeraacuterquica
bull Percepcioacuten del trabajo como un extra aumento de la carga
de trabajo
bull Falta de reflexioacuten y planificacioacuten
bull Falta de comunicacioacuten debido al calendario
bull Falta de conexioacuten personal
bull Territorialidad o apropiacioacuten del proyecto
bull Resistencia al cambio
bull Miedo a la criacutetica
bull Miedo a lo desconocido
El profesor debehellipbull Disentildear y planificar la actividad dentro del curriacuteculo
bull Ceder el estrado a los alumnos
bull Organizar tiempos de trabajo para grupos
bull Centrarse en el proceso y el procedimiento y no soacutelo en
el producto final
bull Responsabilizar al alumno por el trabajo personal
realizado y por el resultado del producto final
bull Permitir que unos alumnos ensentildeen a otros
bull Fomentar la comunicacioacuten y la negociacioacuten
bull Cambiar la accioacuten docente
bull Crear equipos y no grupos de trabajo
Nueva realidad educativa pero no tan
diferentebull Disentildeo planificacioacuten y programacioacuten
bull Creacioacuten de agrupamientos y distribucioacuten de roles
bull Proveedor de recursos
bull Guiacutea en la toma de decisiones y la realizacioacuten de
productos
bull Media en los conflictos Acompantildea en la toma de
decisiones para la resolucioacuten de los mismos
bull Pregunta al alumno solicita su cooperacioacuten y sus
ideas
iquestSupone un cambio de rol
Dinaacutemica Piensa como un alumnohellipiquestCoacutemo
cargarse una actividad colaborativa iquestQueacute
obstaacuteculos encuentro
1 RazonesExcusas para no
colaborar (2 intriacutensecas + 2
extriacutensecas)
2 Puesta en comuacuten (5 razones
en total)
La colaboracioacuten es un
procedimiento que se aprende Por
tanto se puede ensentildear
La colaboracioacuten se produce cuandobull Es voluntaria puede ser demandada en un entorno de trabajo pero exige el
compromiso del alumno
bull Se produce entre iguales
bull Se basa en objetivos comunes
bull La responsabilidad y la toma de decisiones afecta a todos los miembros
del equipo
bull Los miembros comparten sus recursos y su informacioacuten
bull Los miembros comparten la responsabilidad de los resultados
bull Los grupos funcionan si hay una ldquoamenaza bajardquo y un ldquoreto altordquo Si hay un
desafiacuteo estimulante y el alumno se siente seguro (pero no confortable) y
confiacutea en sus habilidades entonces los resultados del grupo seraacuten
estupendos
iquestCoacutemo colaborarbull Los productos finales esperados deben obligar a la comunicacioacuten
interaccioacuten y transmisioacuten de conocimientos entre los componentes del
grupo
bull Deben apoyarse en la necesidad mutua
bull Deben aprovechar la variedad de destrezas y habilidades dentro del
grupo
bull No deberiacutean considerar el aula como una barrera fiacutesica real el aula estaacute
en la red
bull Debe planearse una evaluacioacuten continua y final que contemple tanto el
trabajo en equipo como las aportaciones individuales
Proceso de creacioacuten
Elaborando el borrador
bull Tiacutetulo
bull Descripcioacuten
bull Participantes alumnos y
edad
bull Nuacutemero de socios
bull Aacutereas implicadas
Datos Generales
bull A doacutende queremos ir
bull iquestQueacute queremos conseguir
bull Conexioacuten con el curriacuteculo
bull Objetivos Generales de Aprendizaje
del Proyecto
bull Objetivos de Aprendizaje
bull Objetivos de Aprendizaje de cada
Actividad
Los Objetivos
bull Duracioacuten del proyecto
bull Tiempo de
clasesemanalmensualtrimestral
bull Plazos de entrega de las distintas
fases
bull Cronograma consensuado con el
socio
Tiempo y cronograma
bull Contenidos que trabajaremos
(inclusioacuten en el curriacuteculo)
bull Actividades para trabajar los
contenidos
bull Herramientas necesarias
Contenidos
bull Produccioacuten conjunta
bull Todos trabajan en todas las etapas colectivamente
bull Produccioacuten complementaria
bull Cada participante o grupos de participantes realiza un
parte del trabajo final
bull Produccioacuten secuenciada
bull Cada participante o grupos de participantes realiza un
paso necesario para la realizacioacuten del siguiente paso
bull Dinaacutemica de espejo
bull Cada participante realiza la misma actividad y luego la
muestra Se produce una retroalimentacioacuten final entre
todos los trabajos
Interaccioacuten (tipos de colaboracioacuten)
bull Herramientas e instrumentos de evaluacioacuten
bull Contenidos y objetivos Ruacutebricas
bull Percepcioacuten subjetiva de los alumnos emociones
bull Percepcioacuten de los padres
Evaluacioacuten y aprendizaje
bull Difusioacuten en el centro
bull Difusioacuten en la comunidad educativa
bull Difusioacuten en la localidad
bull Difusioacuten en otros foros de profesores encuentros jornadashellip
El aacutelbum de fotos Difusioacuten
A tener en cuenta
Criterios de evaluacioacuten de los sellos
de calidad nacional eTwinning
Manos a la obra
Tiacutetulo del Proyecto
Descripcioacuten
Socios y participantes
Idiomas
Nivel Educativo
Nuacutemero de alumnos edad
Duracioacuten
ObjetivosGenerales de
Proyecto
Objetivos de Aprendizaje
Contenidos
Metodologiacutea y Comunicacioacuten
Resultados y Productosesperados
Herramientas
Evaluacioacuten Difusioacuten
Muchas gracias por vuestra atencioacuten
Mariacutea Jesuacutes Campos Fernaacutendez
chusteachergmailcom
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El camino de la colaboracioacuten cinco pasos para crear un proyecto colaborativo Internet em el aula-INTEF
Innovacioacuten y Colaboracioacuten en eTwinning Mariacutea Jesuacutes Campos y Diego Rojas
Creacuteditos de imaacutegenes
httpgiphycomgifsbored-alice-in-wonderland-meh-ZXKZWB13D6
httppopkeycomqOEg-thumbs+up-aladdin-disney-movie-lol-lolz
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ProblemasNegociacioacuten renuncia compromiso dependencia adaptacioacuten
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hacerlohellip
VentajasResultados maacutes ricos conciencia sobre el proceso de
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iquestPor queacute puede
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actividad de
colaboracioacuten
Dinaacutemica 1 Obstaacuteculos para la
colaboracioacuten entre docentes
1 Grupo de 4 profesores
2 Especialidades Materias
distintas
3 RazonesExcusas para no
colaborar (2 intriacutensecas + 2
extriacutensecas)
4 Puesta en comuacuten (5 razones
en total)
Obstaacuteculos para la colaboracioacuten de docentes
bull Organizacioacuten jeraacuterquica
bull Percepcioacuten del trabajo como un extra aumento de la carga
de trabajo
bull Falta de reflexioacuten y planificacioacuten
bull Falta de comunicacioacuten debido al calendario
bull Falta de conexioacuten personal
bull Territorialidad o apropiacioacuten del proyecto
bull Resistencia al cambio
bull Miedo a la criacutetica
bull Miedo a lo desconocido
El profesor debehellipbull Disentildear y planificar la actividad dentro del curriacuteculo
bull Ceder el estrado a los alumnos
bull Organizar tiempos de trabajo para grupos
bull Centrarse en el proceso y el procedimiento y no soacutelo en
el producto final
bull Responsabilizar al alumno por el trabajo personal
realizado y por el resultado del producto final
bull Permitir que unos alumnos ensentildeen a otros
bull Fomentar la comunicacioacuten y la negociacioacuten
bull Cambiar la accioacuten docente
bull Crear equipos y no grupos de trabajo
Nueva realidad educativa pero no tan
diferentebull Disentildeo planificacioacuten y programacioacuten
bull Creacioacuten de agrupamientos y distribucioacuten de roles
bull Proveedor de recursos
bull Guiacutea en la toma de decisiones y la realizacioacuten de
productos
bull Media en los conflictos Acompantildea en la toma de
decisiones para la resolucioacuten de los mismos
bull Pregunta al alumno solicita su cooperacioacuten y sus
ideas
iquestSupone un cambio de rol
Dinaacutemica Piensa como un alumnohellipiquestCoacutemo
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obstaacuteculos encuentro
1 RazonesExcusas para no
colaborar (2 intriacutensecas + 2
extriacutensecas)
2 Puesta en comuacuten (5 razones
en total)
La colaboracioacuten es un
procedimiento que se aprende Por
tanto se puede ensentildear
La colaboracioacuten se produce cuandobull Es voluntaria puede ser demandada en un entorno de trabajo pero exige el
compromiso del alumno
bull Se produce entre iguales
bull Se basa en objetivos comunes
bull La responsabilidad y la toma de decisiones afecta a todos los miembros
del equipo
bull Los miembros comparten sus recursos y su informacioacuten
bull Los miembros comparten la responsabilidad de los resultados
bull Los grupos funcionan si hay una ldquoamenaza bajardquo y un ldquoreto altordquo Si hay un
desafiacuteo estimulante y el alumno se siente seguro (pero no confortable) y
confiacutea en sus habilidades entonces los resultados del grupo seraacuten
estupendos
iquestCoacutemo colaborarbull Los productos finales esperados deben obligar a la comunicacioacuten
interaccioacuten y transmisioacuten de conocimientos entre los componentes del
grupo
bull Deben apoyarse en la necesidad mutua
bull Deben aprovechar la variedad de destrezas y habilidades dentro del
grupo
bull No deberiacutean considerar el aula como una barrera fiacutesica real el aula estaacute
en la red
bull Debe planearse una evaluacioacuten continua y final que contemple tanto el
trabajo en equipo como las aportaciones individuales
Proceso de creacioacuten
Elaborando el borrador
bull Tiacutetulo
bull Descripcioacuten
bull Participantes alumnos y
edad
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bull Aacutereas implicadas
Datos Generales
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bull Objetivos Generales de Aprendizaje
del Proyecto
bull Objetivos de Aprendizaje
bull Objetivos de Aprendizaje de cada
Actividad
Los Objetivos
bull Duracioacuten del proyecto
bull Tiempo de
clasesemanalmensualtrimestral
bull Plazos de entrega de las distintas
fases
bull Cronograma consensuado con el
socio
Tiempo y cronograma
bull Contenidos que trabajaremos
(inclusioacuten en el curriacuteculo)
bull Actividades para trabajar los
contenidos
bull Herramientas necesarias
Contenidos
bull Produccioacuten conjunta
bull Todos trabajan en todas las etapas colectivamente
bull Produccioacuten complementaria
bull Cada participante o grupos de participantes realiza un
parte del trabajo final
bull Produccioacuten secuenciada
bull Cada participante o grupos de participantes realiza un
paso necesario para la realizacioacuten del siguiente paso
bull Dinaacutemica de espejo
bull Cada participante realiza la misma actividad y luego la
muestra Se produce una retroalimentacioacuten final entre
todos los trabajos
Interaccioacuten (tipos de colaboracioacuten)
bull Herramientas e instrumentos de evaluacioacuten
bull Contenidos y objetivos Ruacutebricas
bull Percepcioacuten subjetiva de los alumnos emociones
bull Percepcioacuten de los padres
Evaluacioacuten y aprendizaje
bull Difusioacuten en el centro
bull Difusioacuten en la comunidad educativa
bull Difusioacuten en la localidad
bull Difusioacuten en otros foros de profesores encuentros jornadashellip
El aacutelbum de fotos Difusioacuten
A tener en cuenta
Criterios de evaluacioacuten de los sellos
de calidad nacional eTwinning
Manos a la obra
Tiacutetulo del Proyecto
Descripcioacuten
Socios y participantes
Idiomas
Nivel Educativo
Nuacutemero de alumnos edad
Duracioacuten
ObjetivosGenerales de
Proyecto
Objetivos de Aprendizaje
Contenidos
Metodologiacutea y Comunicacioacuten
Resultados y Productosesperados
Herramientas
Evaluacioacuten Difusioacuten
Muchas gracias por vuestra atencioacuten
Mariacutea Jesuacutes Campos Fernaacutendez
chusteachergmailcom
learningfromhistorywikispacescom
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El camino de la colaboracioacuten cinco pasos para crear un proyecto colaborativo Internet em el aula-INTEF
Innovacioacuten y Colaboracioacuten en eTwinning Mariacutea Jesuacutes Campos y Diego Rojas
Creacuteditos de imaacutegenes
httpgiphycomgifsbored-alice-in-wonderland-meh-ZXKZWB13D6
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actividad de
colaboracioacuten
Dinaacutemica 1 Obstaacuteculos para la
colaboracioacuten entre docentes
1 Grupo de 4 profesores
2 Especialidades Materias
distintas
3 RazonesExcusas para no
colaborar (2 intriacutensecas + 2
extriacutensecas)
4 Puesta en comuacuten (5 razones
en total)
Obstaacuteculos para la colaboracioacuten de docentes
bull Organizacioacuten jeraacuterquica
bull Percepcioacuten del trabajo como un extra aumento de la carga
de trabajo
bull Falta de reflexioacuten y planificacioacuten
bull Falta de comunicacioacuten debido al calendario
bull Falta de conexioacuten personal
bull Territorialidad o apropiacioacuten del proyecto
bull Resistencia al cambio
bull Miedo a la criacutetica
bull Miedo a lo desconocido
El profesor debehellipbull Disentildear y planificar la actividad dentro del curriacuteculo
bull Ceder el estrado a los alumnos
bull Organizar tiempos de trabajo para grupos
bull Centrarse en el proceso y el procedimiento y no soacutelo en
el producto final
bull Responsabilizar al alumno por el trabajo personal
realizado y por el resultado del producto final
bull Permitir que unos alumnos ensentildeen a otros
bull Fomentar la comunicacioacuten y la negociacioacuten
bull Cambiar la accioacuten docente
bull Crear equipos y no grupos de trabajo
Nueva realidad educativa pero no tan
diferentebull Disentildeo planificacioacuten y programacioacuten
bull Creacioacuten de agrupamientos y distribucioacuten de roles
bull Proveedor de recursos
bull Guiacutea en la toma de decisiones y la realizacioacuten de
productos
bull Media en los conflictos Acompantildea en la toma de
decisiones para la resolucioacuten de los mismos
bull Pregunta al alumno solicita su cooperacioacuten y sus
ideas
iquestSupone un cambio de rol
Dinaacutemica Piensa como un alumnohellipiquestCoacutemo
cargarse una actividad colaborativa iquestQueacute
obstaacuteculos encuentro
1 RazonesExcusas para no
colaborar (2 intriacutensecas + 2
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2 Puesta en comuacuten (5 razones
en total)
La colaboracioacuten es un
procedimiento que se aprende Por
tanto se puede ensentildear
La colaboracioacuten se produce cuandobull Es voluntaria puede ser demandada en un entorno de trabajo pero exige el
compromiso del alumno
bull Se produce entre iguales
bull Se basa en objetivos comunes
bull La responsabilidad y la toma de decisiones afecta a todos los miembros
del equipo
bull Los miembros comparten sus recursos y su informacioacuten
bull Los miembros comparten la responsabilidad de los resultados
bull Los grupos funcionan si hay una ldquoamenaza bajardquo y un ldquoreto altordquo Si hay un
desafiacuteo estimulante y el alumno se siente seguro (pero no confortable) y
confiacutea en sus habilidades entonces los resultados del grupo seraacuten
estupendos
iquestCoacutemo colaborarbull Los productos finales esperados deben obligar a la comunicacioacuten
interaccioacuten y transmisioacuten de conocimientos entre los componentes del
grupo
bull Deben apoyarse en la necesidad mutua
bull Deben aprovechar la variedad de destrezas y habilidades dentro del
grupo
bull No deberiacutean considerar el aula como una barrera fiacutesica real el aula estaacute
en la red
bull Debe planearse una evaluacioacuten continua y final que contemple tanto el
trabajo en equipo como las aportaciones individuales
Proceso de creacioacuten
Elaborando el borrador
bull Tiacutetulo
bull Descripcioacuten
bull Participantes alumnos y
edad
bull Nuacutemero de socios
bull Aacutereas implicadas
Datos Generales
bull A doacutende queremos ir
bull iquestQueacute queremos conseguir
bull Conexioacuten con el curriacuteculo
bull Objetivos Generales de Aprendizaje
del Proyecto
bull Objetivos de Aprendizaje
bull Objetivos de Aprendizaje de cada
Actividad
Los Objetivos
bull Duracioacuten del proyecto
bull Tiempo de
clasesemanalmensualtrimestral
bull Plazos de entrega de las distintas
fases
bull Cronograma consensuado con el
socio
Tiempo y cronograma
bull Contenidos que trabajaremos
(inclusioacuten en el curriacuteculo)
bull Actividades para trabajar los
contenidos
bull Herramientas necesarias
Contenidos
bull Produccioacuten conjunta
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bull Produccioacuten complementaria
bull Cada participante o grupos de participantes realiza un
parte del trabajo final
bull Produccioacuten secuenciada
bull Cada participante o grupos de participantes realiza un
paso necesario para la realizacioacuten del siguiente paso
bull Dinaacutemica de espejo
bull Cada participante realiza la misma actividad y luego la
muestra Se produce una retroalimentacioacuten final entre
todos los trabajos
Interaccioacuten (tipos de colaboracioacuten)
bull Herramientas e instrumentos de evaluacioacuten
bull Contenidos y objetivos Ruacutebricas
bull Percepcioacuten subjetiva de los alumnos emociones
bull Percepcioacuten de los padres
Evaluacioacuten y aprendizaje
bull Difusioacuten en el centro
bull Difusioacuten en la comunidad educativa
bull Difusioacuten en la localidad
bull Difusioacuten en otros foros de profesores encuentros jornadashellip
El aacutelbum de fotos Difusioacuten
A tener en cuenta
Criterios de evaluacioacuten de los sellos
de calidad nacional eTwinning
Manos a la obra
Tiacutetulo del Proyecto
Descripcioacuten
Socios y participantes
Idiomas
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Nuacutemero de alumnos edad
Duracioacuten
ObjetivosGenerales de
Proyecto
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Metodologiacutea y Comunicacioacuten
Resultados y Productosesperados
Herramientas
Evaluacioacuten Difusioacuten
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Dinaacutemica 1 Obstaacuteculos para la
colaboracioacuten entre docentes
1 Grupo de 4 profesores
2 Especialidades Materias
distintas
3 RazonesExcusas para no
colaborar (2 intriacutensecas + 2
extriacutensecas)
4 Puesta en comuacuten (5 razones
en total)
Obstaacuteculos para la colaboracioacuten de docentes
bull Organizacioacuten jeraacuterquica
bull Percepcioacuten del trabajo como un extra aumento de la carga
de trabajo
bull Falta de reflexioacuten y planificacioacuten
bull Falta de comunicacioacuten debido al calendario
bull Falta de conexioacuten personal
bull Territorialidad o apropiacioacuten del proyecto
bull Resistencia al cambio
bull Miedo a la criacutetica
bull Miedo a lo desconocido
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bull Ceder el estrado a los alumnos
bull Organizar tiempos de trabajo para grupos
bull Centrarse en el proceso y el procedimiento y no soacutelo en
el producto final
bull Responsabilizar al alumno por el trabajo personal
realizado y por el resultado del producto final
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bull Fomentar la comunicacioacuten y la negociacioacuten
bull Cambiar la accioacuten docente
bull Crear equipos y no grupos de trabajo
Nueva realidad educativa pero no tan
diferentebull Disentildeo planificacioacuten y programacioacuten
bull Creacioacuten de agrupamientos y distribucioacuten de roles
bull Proveedor de recursos
bull Guiacutea en la toma de decisiones y la realizacioacuten de
productos
bull Media en los conflictos Acompantildea en la toma de
decisiones para la resolucioacuten de los mismos
bull Pregunta al alumno solicita su cooperacioacuten y sus
ideas
iquestSupone un cambio de rol
Dinaacutemica Piensa como un alumnohellipiquestCoacutemo
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obstaacuteculos encuentro
1 RazonesExcusas para no
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2 Puesta en comuacuten (5 razones
en total)
La colaboracioacuten es un
procedimiento que se aprende Por
tanto se puede ensentildear
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compromiso del alumno
bull Se produce entre iguales
bull Se basa en objetivos comunes
bull La responsabilidad y la toma de decisiones afecta a todos los miembros
del equipo
bull Los miembros comparten sus recursos y su informacioacuten
bull Los miembros comparten la responsabilidad de los resultados
bull Los grupos funcionan si hay una ldquoamenaza bajardquo y un ldquoreto altordquo Si hay un
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estupendos
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grupo
bull Deben apoyarse en la necesidad mutua
bull Deben aprovechar la variedad de destrezas y habilidades dentro del
grupo
bull No deberiacutean considerar el aula como una barrera fiacutesica real el aula estaacute
en la red
bull Debe planearse una evaluacioacuten continua y final que contemple tanto el
trabajo en equipo como las aportaciones individuales
Proceso de creacioacuten
Elaborando el borrador
bull Tiacutetulo
bull Descripcioacuten
bull Participantes alumnos y
edad
bull Nuacutemero de socios
bull Aacutereas implicadas
Datos Generales
bull A doacutende queremos ir
bull iquestQueacute queremos conseguir
bull Conexioacuten con el curriacuteculo
bull Objetivos Generales de Aprendizaje
del Proyecto
bull Objetivos de Aprendizaje
bull Objetivos de Aprendizaje de cada
Actividad
Los Objetivos
bull Duracioacuten del proyecto
bull Tiempo de
clasesemanalmensualtrimestral
bull Plazos de entrega de las distintas
fases
bull Cronograma consensuado con el
socio
Tiempo y cronograma
bull Contenidos que trabajaremos
(inclusioacuten en el curriacuteculo)
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contenidos
bull Herramientas necesarias
Contenidos
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bull Produccioacuten secuenciada
bull Cada participante o grupos de participantes realiza un
paso necesario para la realizacioacuten del siguiente paso
bull Dinaacutemica de espejo
bull Cada participante realiza la misma actividad y luego la
muestra Se produce una retroalimentacioacuten final entre
todos los trabajos
Interaccioacuten (tipos de colaboracioacuten)
bull Herramientas e instrumentos de evaluacioacuten
bull Contenidos y objetivos Ruacutebricas
bull Percepcioacuten subjetiva de los alumnos emociones
bull Percepcioacuten de los padres
Evaluacioacuten y aprendizaje
bull Difusioacuten en el centro
bull Difusioacuten en la comunidad educativa
bull Difusioacuten en la localidad
bull Difusioacuten en otros foros de profesores encuentros jornadashellip
El aacutelbum de fotos Difusioacuten
A tener en cuenta
Criterios de evaluacioacuten de los sellos
de calidad nacional eTwinning
Manos a la obra
Tiacutetulo del Proyecto
Descripcioacuten
Socios y participantes
Idiomas
Nivel Educativo
Nuacutemero de alumnos edad
Duracioacuten
ObjetivosGenerales de
Proyecto
Objetivos de Aprendizaje
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Metodologiacutea y Comunicacioacuten
Resultados y Productosesperados
Herramientas
Evaluacioacuten Difusioacuten
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Innovacioacuten y Colaboracioacuten en eTwinning Mariacutea Jesuacutes Campos y Diego Rojas
Creacuteditos de imaacutegenes
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Obstaacuteculos para la colaboracioacuten de docentes
bull Organizacioacuten jeraacuterquica
bull Percepcioacuten del trabajo como un extra aumento de la carga
de trabajo
bull Falta de reflexioacuten y planificacioacuten
bull Falta de comunicacioacuten debido al calendario
bull Falta de conexioacuten personal
bull Territorialidad o apropiacioacuten del proyecto
bull Resistencia al cambio
bull Miedo a la criacutetica
bull Miedo a lo desconocido
El profesor debehellipbull Disentildear y planificar la actividad dentro del curriacuteculo
bull Ceder el estrado a los alumnos
bull Organizar tiempos de trabajo para grupos
bull Centrarse en el proceso y el procedimiento y no soacutelo en
el producto final
bull Responsabilizar al alumno por el trabajo personal
realizado y por el resultado del producto final
bull Permitir que unos alumnos ensentildeen a otros
bull Fomentar la comunicacioacuten y la negociacioacuten
bull Cambiar la accioacuten docente
bull Crear equipos y no grupos de trabajo
Nueva realidad educativa pero no tan
diferentebull Disentildeo planificacioacuten y programacioacuten
bull Creacioacuten de agrupamientos y distribucioacuten de roles
bull Proveedor de recursos
bull Guiacutea en la toma de decisiones y la realizacioacuten de
productos
bull Media en los conflictos Acompantildea en la toma de
decisiones para la resolucioacuten de los mismos
bull Pregunta al alumno solicita su cooperacioacuten y sus
ideas
iquestSupone un cambio de rol
Dinaacutemica Piensa como un alumnohellipiquestCoacutemo
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obstaacuteculos encuentro
1 RazonesExcusas para no
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en total)
La colaboracioacuten es un
procedimiento que se aprende Por
tanto se puede ensentildear
La colaboracioacuten se produce cuandobull Es voluntaria puede ser demandada en un entorno de trabajo pero exige el
compromiso del alumno
bull Se produce entre iguales
bull Se basa en objetivos comunes
bull La responsabilidad y la toma de decisiones afecta a todos los miembros
del equipo
bull Los miembros comparten sus recursos y su informacioacuten
bull Los miembros comparten la responsabilidad de los resultados
bull Los grupos funcionan si hay una ldquoamenaza bajardquo y un ldquoreto altordquo Si hay un
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estupendos
iquestCoacutemo colaborarbull Los productos finales esperados deben obligar a la comunicacioacuten
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bull Deben apoyarse en la necesidad mutua
bull Deben aprovechar la variedad de destrezas y habilidades dentro del
grupo
bull No deberiacutean considerar el aula como una barrera fiacutesica real el aula estaacute
en la red
bull Debe planearse una evaluacioacuten continua y final que contemple tanto el
trabajo en equipo como las aportaciones individuales
Proceso de creacioacuten
Elaborando el borrador
bull Tiacutetulo
bull Descripcioacuten
bull Participantes alumnos y
edad
bull Nuacutemero de socios
bull Aacutereas implicadas
Datos Generales
bull A doacutende queremos ir
bull iquestQueacute queremos conseguir
bull Conexioacuten con el curriacuteculo
bull Objetivos Generales de Aprendizaje
del Proyecto
bull Objetivos de Aprendizaje
bull Objetivos de Aprendizaje de cada
Actividad
Los Objetivos
bull Duracioacuten del proyecto
bull Tiempo de
clasesemanalmensualtrimestral
bull Plazos de entrega de las distintas
fases
bull Cronograma consensuado con el
socio
Tiempo y cronograma
bull Contenidos que trabajaremos
(inclusioacuten en el curriacuteculo)
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Contenidos
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parte del trabajo final
bull Produccioacuten secuenciada
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paso necesario para la realizacioacuten del siguiente paso
bull Dinaacutemica de espejo
bull Cada participante realiza la misma actividad y luego la
muestra Se produce una retroalimentacioacuten final entre
todos los trabajos
Interaccioacuten (tipos de colaboracioacuten)
bull Herramientas e instrumentos de evaluacioacuten
bull Contenidos y objetivos Ruacutebricas
bull Percepcioacuten subjetiva de los alumnos emociones
bull Percepcioacuten de los padres
Evaluacioacuten y aprendizaje
bull Difusioacuten en el centro
bull Difusioacuten en la comunidad educativa
bull Difusioacuten en la localidad
bull Difusioacuten en otros foros de profesores encuentros jornadashellip
El aacutelbum de fotos Difusioacuten
A tener en cuenta
Criterios de evaluacioacuten de los sellos
de calidad nacional eTwinning
Manos a la obra
Tiacutetulo del Proyecto
Descripcioacuten
Socios y participantes
Idiomas
Nivel Educativo
Nuacutemero de alumnos edad
Duracioacuten
ObjetivosGenerales de
Proyecto
Objetivos de Aprendizaje
Contenidos
Metodologiacutea y Comunicacioacuten
Resultados y Productosesperados
Herramientas
Evaluacioacuten Difusioacuten
Muchas gracias por vuestra atencioacuten
Mariacutea Jesuacutes Campos Fernaacutendez
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El camino de la colaboracioacuten cinco pasos para crear un proyecto colaborativo Internet em el aula-INTEF
Innovacioacuten y Colaboracioacuten en eTwinning Mariacutea Jesuacutes Campos y Diego Rojas
Creacuteditos de imaacutegenes
httpgiphycomgifsbored-alice-in-wonderland-meh-ZXKZWB13D6
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El profesor debehellipbull Disentildear y planificar la actividad dentro del curriacuteculo
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el producto final
bull Responsabilizar al alumno por el trabajo personal
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Nueva realidad educativa pero no tan
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bull Creacioacuten de agrupamientos y distribucioacuten de roles
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Dinaacutemica Piensa como un alumnohellipiquestCoacutemo
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1 RazonesExcusas para no
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2 Puesta en comuacuten (5 razones
en total)
La colaboracioacuten es un
procedimiento que se aprende Por
tanto se puede ensentildear
La colaboracioacuten se produce cuandobull Es voluntaria puede ser demandada en un entorno de trabajo pero exige el
compromiso del alumno
bull Se produce entre iguales
bull Se basa en objetivos comunes
bull La responsabilidad y la toma de decisiones afecta a todos los miembros
del equipo
bull Los miembros comparten sus recursos y su informacioacuten
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bull Los grupos funcionan si hay una ldquoamenaza bajardquo y un ldquoreto altordquo Si hay un
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grupo
bull No deberiacutean considerar el aula como una barrera fiacutesica real el aula estaacute
en la red
bull Debe planearse una evaluacioacuten continua y final que contemple tanto el
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Proceso de creacioacuten
Elaborando el borrador
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bull Descripcioacuten
bull Participantes alumnos y
edad
bull Nuacutemero de socios
bull Aacutereas implicadas
Datos Generales
bull A doacutende queremos ir
bull iquestQueacute queremos conseguir
bull Conexioacuten con el curriacuteculo
bull Objetivos Generales de Aprendizaje
del Proyecto
bull Objetivos de Aprendizaje
bull Objetivos de Aprendizaje de cada
Actividad
Los Objetivos
bull Duracioacuten del proyecto
bull Tiempo de
clasesemanalmensualtrimestral
bull Plazos de entrega de las distintas
fases
bull Cronograma consensuado con el
socio
Tiempo y cronograma
bull Contenidos que trabajaremos
(inclusioacuten en el curriacuteculo)
bull Actividades para trabajar los
contenidos
bull Herramientas necesarias
Contenidos
bull Produccioacuten conjunta
bull Todos trabajan en todas las etapas colectivamente
bull Produccioacuten complementaria
bull Cada participante o grupos de participantes realiza un
parte del trabajo final
bull Produccioacuten secuenciada
bull Cada participante o grupos de participantes realiza un
paso necesario para la realizacioacuten del siguiente paso
bull Dinaacutemica de espejo
bull Cada participante realiza la misma actividad y luego la
muestra Se produce una retroalimentacioacuten final entre
todos los trabajos
Interaccioacuten (tipos de colaboracioacuten)
bull Herramientas e instrumentos de evaluacioacuten
bull Contenidos y objetivos Ruacutebricas
bull Percepcioacuten subjetiva de los alumnos emociones
bull Percepcioacuten de los padres
Evaluacioacuten y aprendizaje
bull Difusioacuten en el centro
bull Difusioacuten en la comunidad educativa
bull Difusioacuten en la localidad
bull Difusioacuten en otros foros de profesores encuentros jornadashellip
El aacutelbum de fotos Difusioacuten
A tener en cuenta
Criterios de evaluacioacuten de los sellos
de calidad nacional eTwinning
Manos a la obra
Tiacutetulo del Proyecto
Descripcioacuten
Socios y participantes
Idiomas
Nivel Educativo
Nuacutemero de alumnos edad
Duracioacuten
ObjetivosGenerales de
Proyecto
Objetivos de Aprendizaje
Contenidos
Metodologiacutea y Comunicacioacuten
Resultados y Productosesperados
Herramientas
Evaluacioacuten Difusioacuten
Muchas gracias por vuestra atencioacuten
Mariacutea Jesuacutes Campos Fernaacutendez
chusteachergmailcom
learningfromhistorywikispacescom
learningfromgeographywikispacescom
El camino de la colaboracioacuten cinco pasos para crear un proyecto colaborativo Internet em el aula-INTEF
Innovacioacuten y Colaboracioacuten en eTwinning Mariacutea Jesuacutes Campos y Diego Rojas
Creacuteditos de imaacutegenes
httpgiphycomgifsbored-alice-in-wonderland-meh-ZXKZWB13D6
httppopkeycomqOEg-thumbs+up-aladdin-disney-movie-lol-lolz
httpswwwetwinningnet
httpswwwetwinninges
httpswwwgoogleessearchq=planning+the+journeyampbiw=1024ampbih=667ampsource=lnmsamptbm=ischampsa=Xampved=0
ahUKEwjl76am6JbQAhVGWRoKHdFzAfAQ_AUIBigBimgrc=ziW92xZmHol6EM3A
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A
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Nueva realidad educativa pero no tan
diferentebull Disentildeo planificacioacuten y programacioacuten
bull Creacioacuten de agrupamientos y distribucioacuten de roles
bull Proveedor de recursos
bull Guiacutea en la toma de decisiones y la realizacioacuten de
productos
bull Media en los conflictos Acompantildea en la toma de
decisiones para la resolucioacuten de los mismos
bull Pregunta al alumno solicita su cooperacioacuten y sus
ideas
iquestSupone un cambio de rol
Dinaacutemica Piensa como un alumnohellipiquestCoacutemo
cargarse una actividad colaborativa iquestQueacute
obstaacuteculos encuentro
1 RazonesExcusas para no
colaborar (2 intriacutensecas + 2
extriacutensecas)
2 Puesta en comuacuten (5 razones
en total)
La colaboracioacuten es un
procedimiento que se aprende Por
tanto se puede ensentildear
La colaboracioacuten se produce cuandobull Es voluntaria puede ser demandada en un entorno de trabajo pero exige el
compromiso del alumno
bull Se produce entre iguales
bull Se basa en objetivos comunes
bull La responsabilidad y la toma de decisiones afecta a todos los miembros
del equipo
bull Los miembros comparten sus recursos y su informacioacuten
bull Los miembros comparten la responsabilidad de los resultados
bull Los grupos funcionan si hay una ldquoamenaza bajardquo y un ldquoreto altordquo Si hay un
desafiacuteo estimulante y el alumno se siente seguro (pero no confortable) y
confiacutea en sus habilidades entonces los resultados del grupo seraacuten
estupendos
iquestCoacutemo colaborarbull Los productos finales esperados deben obligar a la comunicacioacuten
interaccioacuten y transmisioacuten de conocimientos entre los componentes del
grupo
bull Deben apoyarse en la necesidad mutua
bull Deben aprovechar la variedad de destrezas y habilidades dentro del
grupo
bull No deberiacutean considerar el aula como una barrera fiacutesica real el aula estaacute
en la red
bull Debe planearse una evaluacioacuten continua y final que contemple tanto el
trabajo en equipo como las aportaciones individuales
Proceso de creacioacuten
Elaborando el borrador
bull Tiacutetulo
bull Descripcioacuten
bull Participantes alumnos y
edad
bull Nuacutemero de socios
bull Aacutereas implicadas
Datos Generales
bull A doacutende queremos ir
bull iquestQueacute queremos conseguir
bull Conexioacuten con el curriacuteculo
bull Objetivos Generales de Aprendizaje
del Proyecto
bull Objetivos de Aprendizaje
bull Objetivos de Aprendizaje de cada
Actividad
Los Objetivos
bull Duracioacuten del proyecto
bull Tiempo de
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bull Plazos de entrega de las distintas
fases
bull Cronograma consensuado con el
socio
Tiempo y cronograma
bull Contenidos que trabajaremos
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bull Cada participante o grupos de participantes realiza un
parte del trabajo final
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bull Cada participante o grupos de participantes realiza un
paso necesario para la realizacioacuten del siguiente paso
bull Dinaacutemica de espejo
bull Cada participante realiza la misma actividad y luego la
muestra Se produce una retroalimentacioacuten final entre
todos los trabajos
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bull Herramientas e instrumentos de evaluacioacuten
bull Contenidos y objetivos Ruacutebricas
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A
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Dinaacutemica Piensa como un alumnohellipiquestCoacutemo
cargarse una actividad colaborativa iquestQueacute
obstaacuteculos encuentro
1 RazonesExcusas para no
colaborar (2 intriacutensecas + 2
extriacutensecas)
2 Puesta en comuacuten (5 razones
en total)
La colaboracioacuten es un
procedimiento que se aprende Por
tanto se puede ensentildear
La colaboracioacuten se produce cuandobull Es voluntaria puede ser demandada en un entorno de trabajo pero exige el
compromiso del alumno
bull Se produce entre iguales
bull Se basa en objetivos comunes
bull La responsabilidad y la toma de decisiones afecta a todos los miembros
del equipo
bull Los miembros comparten sus recursos y su informacioacuten
bull Los miembros comparten la responsabilidad de los resultados
bull Los grupos funcionan si hay una ldquoamenaza bajardquo y un ldquoreto altordquo Si hay un
desafiacuteo estimulante y el alumno se siente seguro (pero no confortable) y
confiacutea en sus habilidades entonces los resultados del grupo seraacuten
estupendos
iquestCoacutemo colaborarbull Los productos finales esperados deben obligar a la comunicacioacuten
interaccioacuten y transmisioacuten de conocimientos entre los componentes del
grupo
bull Deben apoyarse en la necesidad mutua
bull Deben aprovechar la variedad de destrezas y habilidades dentro del
grupo
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bull Debe planearse una evaluacioacuten continua y final que contemple tanto el
trabajo en equipo como las aportaciones individuales
Proceso de creacioacuten
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bull Participantes alumnos y
edad
bull Nuacutemero de socios
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bull A doacutende queremos ir
bull iquestQueacute queremos conseguir
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Actividad
Los Objetivos
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fases
bull Cronograma consensuado con el
socio
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(inclusioacuten en el curriacuteculo)
bull Actividades para trabajar los
contenidos
bull Herramientas necesarias
Contenidos
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bull Todos trabajan en todas las etapas colectivamente
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bull Cada participante o grupos de participantes realiza un
parte del trabajo final
bull Produccioacuten secuenciada
bull Cada participante o grupos de participantes realiza un
paso necesario para la realizacioacuten del siguiente paso
bull Dinaacutemica de espejo
bull Cada participante realiza la misma actividad y luego la
muestra Se produce una retroalimentacioacuten final entre
todos los trabajos
Interaccioacuten (tipos de colaboracioacuten)
bull Herramientas e instrumentos de evaluacioacuten
bull Contenidos y objetivos Ruacutebricas
bull Percepcioacuten subjetiva de los alumnos emociones
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Evaluacioacuten y aprendizaje
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bull Difusioacuten en la comunidad educativa
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Duracioacuten
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Proyecto
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La colaboracioacuten es un
procedimiento que se aprende Por
tanto se puede ensentildear
La colaboracioacuten se produce cuandobull Es voluntaria puede ser demandada en un entorno de trabajo pero exige el
compromiso del alumno
bull Se produce entre iguales
bull Se basa en objetivos comunes
bull La responsabilidad y la toma de decisiones afecta a todos los miembros
del equipo
bull Los miembros comparten sus recursos y su informacioacuten
bull Los miembros comparten la responsabilidad de los resultados
bull Los grupos funcionan si hay una ldquoamenaza bajardquo y un ldquoreto altordquo Si hay un
desafiacuteo estimulante y el alumno se siente seguro (pero no confortable) y
confiacutea en sus habilidades entonces los resultados del grupo seraacuten
estupendos
iquestCoacutemo colaborarbull Los productos finales esperados deben obligar a la comunicacioacuten
interaccioacuten y transmisioacuten de conocimientos entre los componentes del
grupo
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bull Deben aprovechar la variedad de destrezas y habilidades dentro del
grupo
bull No deberiacutean considerar el aula como una barrera fiacutesica real el aula estaacute
en la red
bull Debe planearse una evaluacioacuten continua y final que contemple tanto el
trabajo en equipo como las aportaciones individuales
Proceso de creacioacuten
Elaborando el borrador
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edad
bull Nuacutemero de socios
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Datos Generales
bull A doacutende queremos ir
bull iquestQueacute queremos conseguir
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del Proyecto
bull Objetivos de Aprendizaje
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Actividad
Los Objetivos
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clasesemanalmensualtrimestral
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fases
bull Cronograma consensuado con el
socio
Tiempo y cronograma
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(inclusioacuten en el curriacuteculo)
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contenidos
bull Herramientas necesarias
Contenidos
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parte del trabajo final
bull Produccioacuten secuenciada
bull Cada participante o grupos de participantes realiza un
paso necesario para la realizacioacuten del siguiente paso
bull Dinaacutemica de espejo
bull Cada participante realiza la misma actividad y luego la
muestra Se produce una retroalimentacioacuten final entre
todos los trabajos
Interaccioacuten (tipos de colaboracioacuten)
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bull Contenidos y objetivos Ruacutebricas
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La colaboracioacuten se produce cuandobull Es voluntaria puede ser demandada en un entorno de trabajo pero exige el
compromiso del alumno
bull Se produce entre iguales
bull Se basa en objetivos comunes
bull La responsabilidad y la toma de decisiones afecta a todos los miembros
del equipo
bull Los miembros comparten sus recursos y su informacioacuten
bull Los miembros comparten la responsabilidad de los resultados
bull Los grupos funcionan si hay una ldquoamenaza bajardquo y un ldquoreto altordquo Si hay un
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estupendos
iquestCoacutemo colaborarbull Los productos finales esperados deben obligar a la comunicacioacuten
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bull Deben apoyarse en la necesidad mutua
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grupo
bull No deberiacutean considerar el aula como una barrera fiacutesica real el aula estaacute
en la red
bull Debe planearse una evaluacioacuten continua y final que contemple tanto el
trabajo en equipo como las aportaciones individuales
Proceso de creacioacuten
Elaborando el borrador
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bull Descripcioacuten
bull Participantes alumnos y
edad
bull Nuacutemero de socios
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Datos Generales
bull A doacutende queremos ir
bull iquestQueacute queremos conseguir
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Actividad
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fases
bull Cronograma consensuado con el
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Tiempo y cronograma
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(inclusioacuten en el curriacuteculo)
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Contenidos
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parte del trabajo final
bull Produccioacuten secuenciada
bull Cada participante o grupos de participantes realiza un
paso necesario para la realizacioacuten del siguiente paso
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bull Cada participante realiza la misma actividad y luego la
muestra Se produce una retroalimentacioacuten final entre
todos los trabajos
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Manos a la obra
Tiacutetulo del Proyecto
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Proyecto
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iquestCoacutemo colaborarbull Los productos finales esperados deben obligar a la comunicacioacuten
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grupo
bull No deberiacutean considerar el aula como una barrera fiacutesica real el aula estaacute
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Evaluacioacuten y aprendizaje
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Proyecto
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Muchas gracias por vuestra atencioacuten
Mariacutea Jesuacutes Campos Fernaacutendez
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El camino de la colaboracioacuten cinco pasos para crear un proyecto colaborativo Internet em el aula-INTEF
Innovacioacuten y Colaboracioacuten en eTwinning Mariacutea Jesuacutes Campos y Diego Rojas
Creacuteditos de imaacutegenes
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Proceso de creacioacuten
Elaborando el borrador
bull Tiacutetulo
bull Descripcioacuten
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edad
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bull Aacutereas implicadas
Datos Generales
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bull Objetivos Generales de Aprendizaje
del Proyecto
bull Objetivos de Aprendizaje
bull Objetivos de Aprendizaje de cada
Actividad
Los Objetivos
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bull Tiempo de
clasesemanalmensualtrimestral
bull Plazos de entrega de las distintas
fases
bull Cronograma consensuado con el
socio
Tiempo y cronograma
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contenidos
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