diseño curricular 03 y 04 de marzo-2012
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DISEÑO CURRICULAR
Dra. Fortunata Vera Avelino.
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DISEÑO CURRICULAR
Concepciones de Currículo
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SEGÚN ALICIA GURDIAN(1981)
CONJUNTO
• Situaciones de enseñanza-aprendizaje.
INVOLUCRA
• Docencia, investigación y acción social.
ELEMENTOS
• Docentes, estudiantes y personal administrativo.
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CURRÍCULO
Conjunto de conocimientos o materias a superar por el alumno dentro de un ciclo.
SCHUBERT
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SEGÚN FARRO CUSTODIO(1987)
• ESTRUCTURADO DE EXPERIENCIAS QUE VIVEN LOS SUJETOS DE LA EDUCACIÓN.
CONJUNTO
• POR EL EDUCADOR, EDUCANDO Y COMUNIDAD.
PARTICIPACIÓN
COOPERATIVA
• CONTRIBUIR EN EL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL EN UN MOMENTO HISTÓRICO
OBJETIVO
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El currículo, no es un concepto, sino una construcción cultural.
Esto es porque no se trata de un concepto abstracto que tenga
algún tipo de existencia fuera y previamente a la experiencia
humana. Más bien es un modo de organizar una serie de prácticas
educativas.L. GIMENO
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CONCEPCIONES DE CURRÍCULO
• EL CURRÍCULO ES UNA CONSTRUCCIÓN CULTURAL,UNA FORMA DE ORGANIZAR LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS
• 1997: Instrumento de educación formal,buscaconcretar fines y propósitos educativos y orientar la práctica del docente.
• 1998:Orienta la acción educativa, es instrumento para evaluación.
• 2001:Construcción sociocultural, sometido a un reajuste contínuo.
• L. GIMENO( 1995) • MINEDU (1997) y (2001)
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Concepción Académica Se puede decir que es donde más se
emplea con mayor fuerza el currículo y que se basa en un conjunto de
conocimientos que deben de adquirir los individuos para lograr competencias
específicas. Sus principales aportes son de Brunner. Se aplican técnicas de enseñanza
como la exposición y la demostración, donde los estudiantes deben de descubrir
la razón y tener percepción
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Concepción Humanística Se enfatiza por proveer a cada individuo
una experiencia que lo satisfaga personalmente, es decir, es un proceso
liberador. En esta concepción el alumno es considerado un ser humano ubicado en un
contexto social-biológico-político. Se inspira en la autorrealización del hombre.
El autor más destacado de esta concepción es Martínez.
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Concepción Sociológica, Se refiere a las necesidades sociales de los
grupos de los que forman parte los individuos. Entre sus autores tenemos a
Kilpatrick y Brameld. La intención principal de esta concepción es que el individuo
conozca sus instituciones sociales y culturales, y que vea a la educación como
un medio útil para su futuro social.
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Concepción Sistemática, Conjunto de oportunidades de estudio que
tiene la población para lograr amplias metas educacionales. Sus autores
principales son Kaufman y Soto, quienes hablan de la planificación y los elementos del enfoque sistemático, donde se busca
atender y satisfacer las ambiciones, aspiraciones, esperanzas, etc. de cada
individuo.
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Concepción Tecnológica, nos habla de la importancia del proceso enseñanza-
aprendizaje y del como se lleva a cabo. Su principal autor es Morles, quién nos habla de las habilidades que debe de desarrollar
cada individuo para procesar la información que recibe
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SEGÚN POSNER (1998)
• Critica a aquellos que hacen la distinción en la focalización de fines y medios educacionales.
• La formulación de planes para la enseñanza y para los resultados de aprendizaje de los estudiantes, compromete al docente responder por la efectividad del programa.
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CONCEPTOS DE CURRÍCULO
• Conjunto de resultados esperados.
• Listado de los resultados esperados en cada grado o nivel,dando así la secuencia del currículo.
• Los resultados son agrupados de acuerdo con un tema,concretándose como el alcance del currículo.
• El currículo es guía de las decisiones instruccionalescomo de las evaluativas.
ALCANCE Y SECUENCIA
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CONCEPTOS DE CURRÍCULO
SÍLABO
• Representa el plan para un curso en el que incluye elementos relacionados con los medios como de sus fines.
• Se tiene en cuenta las metas,temas,estrategias de evaluación.
• Puede incluir objetivos y actividades de aprendizaje y preguntas de estudio.
TABLA DE CONTENIDO
• El contenido de la enseñanza es equivalente al plan curricular, en razón de que el único propósito de la educación es transmitir información y la enseñanza consiste en desarrollar un contenido.
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CONCEPTOS DE CURRÍCULO
LIBROS DE TEXTO
• Son guías diarias, tanto para los fines como para los medios de enseñanza.
• Como sistemas instruccionales, incluyen guías para el profesor,parael estudiante y medios materiales indispensables y complementarios.
PLAN DE ESTUDIOS
• Conjunto de planes que necesariamente el estudiante debe recorrer hacia el logro de un aprendizaje esperado.
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EXPERIENCIAS PLANEADAS
• El currículo comprende todo el conjunto de experiencias de los estudiantes previstas por el colegio.
• El currículo no sólo es la descripción del aprendizaje esperado o no esperado de un estudiante, o de un contenido propuesto por el estado, u otro ente.
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CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO
ORGÁNICO
(Coherencia interna y externa)
INTEGRAL
(Oportunidades educativas para el Desarrollo
de las dimensiones del estudiante)
DINÁMICO
(Reajustable de acuerdo a las exigencias
de la sociedad)
FLEXIBLE
(Adaptado a las diferencias académicas de los
estudiantes)
CURRÍCULO
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TAREALos/as maestristas, al término de la
clase sustentan por equipos de trabajo sobre la importancia y las injerencias de las concepciones y características curriculares en el
proceso educativo.
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TAREA PARA LA PRÓXIMA CLASE
Los/as maestristas, en equipo de trabajo identifican y comparan las características del Currículo de su
Centro Educativo,considerando el nivel en que se
desempeñan.