diseño curricular de informática para educación básica
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Describe todas las planificaiones que el docente debe realizar de 1ro a 1omo año de Educación Básica en el Área de Informática o tambien llamada ComputaciónTRANSCRIPT
Msc. Enrique Tupiza
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INTRODUCCIÓN
La humanidad en la última década ha dado un gran salto en el avance de
sus conocimientos científicos, culturales, entre otros, gracias al uso de la
tecnología, pero este avance lamentablemente no ha ido de la mano de la
educación y por ende de los maestros. La materia de Computación o
Informática se la ha ido incluyendo en el pensum de estudios de las
diferentes instituciones educativas, más como una novedad o como un
simple relleno. Es tal el desconocimiento de la real importancia de esta
materia que la mayoría de los docentes que trabajan dando clases de
esta área no son personas calificadas para ello.
Muchos de los docentes de esta área son técnicos y no pedagogos,
conocen mucho de su especialidad, pero no saben ¿Cómo enseñar? y
¿Qué enseñar?; las diferentes editoriales han tratado de dar un pequeño
respiro a los docentes de esta materia, entregándoles libros que le sirvan
como guías de trabajo, pero ellos, no los han tomado como tal; sino que
han distorsionado dichas asesorías y lo han tomado como un texto
obligatorio.
Se ha llegado a un deficiente manejo de las Nuevas Tecnologías de la
Información y las Comunicaciones (NTIC´S) por parte de los estudiantes
del la educación general básica, creado una brecha informática entre
alumnos de un mismo nivel escolar.
Ante este problema ¿Cómo responsabilizar solo a los docentes? de este
gran distanciamiento informático, si de parte de las autoridades
correspondientes (Ministerio de Educación), no se ha tomado las medidas
correctivas a través de la creación de una planificación micro curricular
que defina reglas claras de trabajo para todos los actores del proceso de
enseñanza aprendizaje.
Al ofertar la Universidad Tecnológica América una Maestría en Educación
y siendo parte de la misma, he desarrollado como parte de mi tesis el
presente Diseño Curricular como un apoyo a los docentes que desean ir
cada día mejorando la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje,
todo ello en beneficio de la niñez y adolescencia de nuestro país.
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ANTECEDENTES
El proceso educativo que se ha hecho presente en el contexto
latinoamericano, ha dejado observar las falencias que nuestro país tiene,
su avance y evolución son muy lentos en relación a sus similares
continentales, la tecnología no ha tenido barreras para darse a conocer y
ser incorporada a la vida diaria de una sociedad ecuatoriana, es tal su
utilización que en muchos casos no ha existido barreras continentales ni
idiomáticas para su intercambio y popularización.
Se ha observado a los niños/as y los adolecentes manejar con mucha
facilidad celulares, ipod, cámaras, juegos electrónicos y más, pero todo
ello sin una base técnica que pueda lograr un mejor desempeño o una
efectiva aplicación, es por eso que cabe una reflexión ¿Quién es el
indicado para dar sus primeros pasos en estos conocimientos técnico
científicos?
El ministerio de educación ente regulador de las políticas educativas a
nivel nacional, en los actuales momentos no ha dado un lineamiento claro
sobre los conocimientos del área informática para el la educación general
básica.
Un diseño curricular implica un estudio claro de las necesidades que se
pretenden solventar y sobre todo a donde se pretende llegar con los
estudiantes, lógicamente respetando su identidad personal, social y sus
estadios de desarrollo.
La materia de informática para la educación general básica mal llamada
“computación”, como sinónimo de computadora, ha dejado de ser una
materia de relleno o una materia que se utilizó como novedad o enganche
publicitario en algunas instituciones educativas, ha llegado a ser parte del
diario convivir, es por ello que muchas personas han mencionado que el
nuevo analfabeto no es solamente “el que no sabe leer y escribir” sino
también aquella persona que carece de un conocimiento básico del uso
de estos elementos de la tecnología.
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1.- Pensum de la educación general básica ecuatoriana
Nueva Malla Curricular de estudios para la Educación General Básica
(2011)
Asignatura AÑOS DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º
Lengua y Literatura 12 12 9 9 8 8 6 6 6
Matemática 6 6 6 6 6 6 6 6 6
Entorno Natural y Social 5 5 -- -- -- -- -- -- --
Ciencia Naturales
-- 4 4 4 4 6 6 6
Estudios Sociales
-- 4 4 5 5 5 5 5
Educación Estética 3 3 3 3 3 3 3 3 3
Educación Física 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Lengua Extranjera -- -- -- -- -- -- 5 5 5
Optativa 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Sub total 30 30 30 30 30 30 35 35 35
Actividades Adicionales* 5 5 5 5 5 5 -- -- --
TOTAL 35 35 35 35 35 35 35 35 35
Se debe recalcar que la materia de informática para la educación general
básica, también llamada computación se encuentra todavía dentro de las
denominadas materias optativas a pesar que en el pensum de estudios de
los diferentes establecimientos escolares se lo pueda encontrar con su
respectivo nombre.
Las etapas del desarrollo humano deben ser consideradas en el diseño
curricular de cualquier área de estudios, y más aún cuando esta es parte
fundamental de un proyecto educativo.
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Existen muchas coincidencias en las propuestas realizadas por algunas
editoriales y la presente investigación; la necesidad de adaptarlas a una
realidad nacional es la prioridad de homogenizar criterios.
2.- Análisis de los perfiles iníciales de un estudiante del la educación
general básica
Durante la realización del soporte teórico se ha podido observar que una
necesidad es dar un objetivo definido al trabajo realizando, es por lo tanto
necesario que se presente un perfil de entrada del estudiante de la
educación general básica, y uno de salida para de ésta manera saber los
avances que se han podido lograr durante la aplicación de este
currículum:
1. Perfil de inicio
Se debe estar consiente que los estudiantes con los que va ha
trabajar son niños comprendidos entre los 5 a 12 años de edad.
Las destrezas motrices e intelectuales son muy poco desarrolladas
en el ámbito educativo.
Son estudiantes que en sus primeras etapas estudiantiles antes
denominadas jardín y 1er grado (1ro y 2do año de educación
básica actualmente) nunca han tenido una educación regularizada
En muchos de los casos son estudiantes que en su ambiente
familiar no poseen un computador en el cual hayan podido
desarrollar una claro manejo de este equipo.
La ideología de estos estudiantes es que el ordenador o
computador sirve para escuchar música o simplemente para jugar.
Muchos de los parientes directos son personas que no poseen
poco o ningún conocimiento del manejo de un computador, por
ende tendrán la suficiente ayuda o apoyo respectivo.
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2. Perfil de salida
Estos estudiantes al finalizar la educación general básica poseerán las
siguientes características informáticas:
Serán capaces de hacer uso adecuado de las NTIC´s en su vida
estudiantil.
Usarán las aplicaciones presentadas en Office, con suficiente
destreza para su edad.
Podrán realizar textos con un formato definido y establecido por la
institución en la que se encuentran.
Serán capaces de editar pequeñas revistas o simplemente
presentar trabajos académicos de las diferentes áreas de estudio
de la escuela con la suficiente calidad ortográfica, de redacción,
investigativa, etc.
Podrán realizar pequeñas aplicaciones en una hoja electrónica que
les sirva como orientación profesional o simplemente una ayuda en
las tareas comerciales de su familia.
Poseerán la suficiente soltura académica para realizar
presentaciones o animaciones.
Serán capaces de realizar pequeñas investigaciones bibliográficas
y estas presentarlas usando las NTic´s según las indicaciones de
sus maestros.
Desarrollarán una orientación mecanográfica al utilizar el teclado
adecuadamente.
Serán el apoyo o soporte académico en sus hogares acerca del
uso del computador.
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ESTRUCTURA DE LA PROPUESTA CURRICULAR
Necesidades Educativas en el
Área Informática como
Desarrollo Psico Social Interrelación Social Visión de FuturoDesarrollo Psicomotriz
Fundamentos
Curriculares
Filosóficos SocialesPsicológicosLegalesPedagógicos
Perfiles de
Entrada y Salida
Institucionales Del GradoDel Área
Del Área
Objetivos
Del Grado
Planificación
Micro Curricular
que basados en
permiten establecer
Logrando alcanzar
Que permiten la jecución de una
Bases Curriculares
forman
finalmente se realiza la evaluación al
Proceso
Educativo
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3. Bases curriculares
Se Debe tomar en cuenta que existe una base de trabajo sobre la cual se
sustenta nuestra propuesta curricular:
a) La Informática y el medio
Si se basa el trabajo en los resultados esperados, no se puede
descontextualizar la investigación del medio social en el cual el estudiante
se desarrolla; el diseño curricular motivo de esta propuesta toma ciertos
parámetros de referencia, como es la familia y cuál debe ser su apoyo a la
misma; la institución educativa en la cual desarrolla sus estudios y que
espera ella de él, su entorno social y como él debe desenvolverse.
b) La educación informática y el rol del educador(a) del área.
La educación en informática constituye el primer nivel educativo que,
colaborando con el hogar, favorece el aprendizajes oportuno y pertinente
de características, necesidades e intereses tecnológicos, fortaleciendo
sus potencialidades para un desarrollo pleno y armónico dentro de una
sociedad cada vez más cambiante y competitiva. El docente del área
debe ser la persona que guie y apoye el uso de los medios tecnológicos,
pero con una fundamentación social, científica y sobre todo de apoyo a
las labores educativas y personales que cada uno de los estudiantes o
personas particulares tienen durante su vida y sobre todo ser un medio
interrelacionador entre las diferentes áreas de estudio y los medios
tecnológicos que pueden apoyar a su labor profesional.
c) Desarrollo, aprendizaje y enseñanza
Se visualiza a la niña y el niño como una persona en crecimiento, que
desarrolla su identidad, que avanza en el descubrimiento de sus
emociones y potencialidades en un sentido holístico; que establece
vínculos afectivos significativos y expresa sus sentimientos; que
desarrolla la capacidad de exploración y comunicación de sus
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experiencias e ideas, y que se explica el mundo de acuerdo a sus
comprensiones, disfrutando plena y lúdicamente de la etapa en que se
encuentra. Se considera también una visión de proyección a sus próximos
períodos escolares y a su formación ciudadana1.
d) Principios pedagógicos
Es fundamental también tener presente como orientaciones centrales de
la teoría pedagógica, y para la construcción y práctica curricular, un
conjunto de principios que configuran una educación eminentemente
humanista y potenciadora de las niñas y niños como personas que
aprenden confiados y capaces.
Principio de singularidad.- Cada niña y niño, independientemente de la
etapa de vida y del nivel de desarrollo en que se encuentre, es un ser
único con características, necesidades, intereses y fortalezas que se
deben conocer, respetar y considerar efectivamente en toda situación de
aprendizaje. Igualmente, se debe tener en cuenta que la singularidad
implica que cada niño aprende con estilos y ritmos de aprendizaje
propios.
Principio de potenciación.- El proceso de enseñanza-aprendizaje debe
generar en las niñas y en los niños un sentimiento de confianza en sus
propias capacidades para enfrentar mayores y nuevos desafíos,
fortaleciendo sus potencialidades integralmente. Ello implica también una
toma de conciencia paulatina de sus propias capacidades para contribuir
a su medio desde su perspectiva de estudiante.
Principio del significado.- Una situación educativa favorece mejores
aprendizajes cuando considera y se relaciona con las experiencias y
conocimientos previos de las niñas y niños, responde a sus intereses y
1 Bases curriculares de la Educación Parvularia, Gobierno de Chile. ww.mineduc.cl/usuarios/.../200607201611000. BASES
CURRICULARES2.pdf
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tiene algún tipo de sentido para ellos. Esto último implica que para la niña
o el niño las situaciones educativas cumplen alguna función que puede
ser lúdica, gozosa, sensitiva o práctica, entre otras2
e) El empleo de las tecnologías de la información y la
comunicación3
Otro referente de alta significación de la proyección curricular es el
empleo de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación)
dentro del proceso educativo, es decir, de videos, televisión,
computadoras, internet, aulas virtuales y otras alternativas, para apoyar la
enseñanza y el aprendizaje, en procesos tales como:
• Búsqueda de información con rapidez.
• Visualización de lugares, hechos y procesos para darle mayor objetivi-
dad al contenido de estudio.
• Simulación de procesos o situaciones de la realidad.
• Participación en juegos didácticos que contribuyen de forma lúdica a
profundizar en el aprendizaje.
• Evaluación de los resultados del aprendizaje.
• Preparación en el manejo de herramientas tecnológicas que se utilizan
en la cotidianidad.
f) La evaluación integradora de los resultados del aprendizaje4
La evaluación permite valorar el desarrollo y cumplimiento de los objetivos
de aprendizaje a través de la sistematización de las destrezas con
criterios de desempeño. Se requiere de una evaluación diagnóstica y
continua que detecte a tiempo las insuficiencias y limitaciones de los
2 Bases curriculares de la Educación Parvularia, Gobierno de Chile. www.mineduc.cl/usuarios/.../200607201611000. BASES
CURRICULARES2.pdf 3 Ministerio de Educación: Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica, pp. 12 4 Ministerio de Educación: Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica, pp. 12 - 13
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estudiantes, a fin de implementar sobre la marcha las medidas correctivas
que la enseñanza y el aprendizaje requieran.
Los docentes deben evaluar de forma sistemática el desempeño (resulta-
dos concretos del aprendizaje) de los estudiantes mediante diferentes téc-
nicas que permitan determinar en qué medida hay avances en el dominio
de las destrezas con criterios de desempeño para hacerlo es muy
importante ir planteando, de forma progresiva, situaciones que
incrementen el nivel de complejidad de las habilidades y los
conocimientos que se logren, así como la integración entre ambos.
Al evaluar es necesario combinar varias técnicas a partir de los indicado-
res esenciales de evaluación planteados para cada año de estudio: la pro-
ducción escrita de los estudiantes, la argumentación de sus opiniones, la
expresión oral y escrita de sus ideas, la interpretación de lo estudiado, las
relaciones que establecen con la vida cotidiana y otras disciplinas, y la
manera como solucionan problemas reales a partir de lo aprendido.
Como parte esencial de los criterios de desempeño de las destrezas
están las expresiones de desarrollo humano integral, que deben
alcanzarse en el estudiantado, y que tienen que ser evaluadas en su
quehacer práctico cotidiano (procesos) y en su comportamiento crítico-
reflexivo ante diversas situaciones del aprendizaje.
Para evaluar el desarrollo integral deben considerarse aspectos como:
• Las prácticas cotidianas de los estudiantes, que permiten valorar el de-
sarrollo de las destrezas con criterios de desempeño tanto al principio
como durante y al final del proceso, a través de la realización de las ta-
reas curriculares del aprendizaje; así como en el deporte, el arte y las
actividades comunitarias.
• La discusión de ideas con el planteamiento de varios puntos de vista, la
argumentación, y la emisión de juicios de valor.
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• La expresión de ideas propias de los estudiantes a través de su produc-
ción escrita.
• La solución de problemas de distintos niveles de complejidad, haciendo
énfasis en la integración de conocimientos.
4. Perfil de salida de un estudiante de educación general
básica en el área de informática
La Educación General Básica es uno de los pilares fundamentales de
estudio en la vida estudiantil de un sujeto, por lo que se observa la
necesidad de darles las herramientas básicas para poder apoyar su
crecimiento intelectual y académico. Los estudiantes que concluyan esta
etapa estudiantil serán capaces de:
Serán capaces de hacer uso adecuado de las NTIC´s en su vida
estudiantil.
Usarán las aplicaciones presentadas en Office, con suficiente
destreza para su edad.
Podrán realizar textos con un formato definido y establecido por la
institución en la que se encuentran.
Serán capaces de editar pequeñas revistas o simplemente
presentar trabajos académicos de las diferentes áreas de estudio
de la escuela con la suficiente calidad ortográfica, de redacción,
investigativa, etc.
Podrán realizar pequeñas aplicaciones en una electrónica que les
sirva como orientación profesional o simplemente una ayuda en las
tareas comerciales de su familia.
Poseerán la suficiente soltura académica para realizar
presentaciones o animaciones.
Serán capaces de realizar pequeñas investigaciones bibliográficas
y estas presentarlas usando las NTic´s según las indicaciones de
sus maestros.
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Desarrollarán una orientación mecanográfica al utilizar el teclado
adecuadamente.
Serán el apoyo o soporte académico en sus hogares acerca del
uso del computador.
5. Objetivos
5.1. Objetivos generales de la educación
La Educación General Básica Ecuatoriana se compromete a ofrecer
las condiciones más apropiadas para que los niños, al finalizar este
nivel de educación, logren el siguiente perfil:
Conciencia clara y profunda del ser ecuatoriano, en el marco del
reconocimiento de la diversidad cultural, étnica, geográfica y de
género del país.
Conscientes de sus derechos y deberes en relación a sí mismos, a
la familia, a la comunidad y a la nación.
Alto desarrollo de su inteligencia, a nivel del pensamiento creativo,
práctico y teórico.
Capaces de comunicarse con mensajes corporales, estéticos,
orales, escritos y otros. Con habilidades para procesar los
diferentes tipos de mensajes de su entorno.
Con capacidad de aprender, con personalidad autónoma y solidaria
con su entorno social y natural, con ideas positivas de sí mismos.
Con actitudes positivas frente al trabajo y al uso del tiempo libre.
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5.2. Objetivos de salida del área de informática
La informática como un área científica del conocimiento, sobre todo como
una asignatura de tanta importancia, obliga que se tracen objetivos reales
sobre los cuales se debe trabajar para lograr conseguir una educación de
calidad en esta rama del saber.
Los estudiantes del 10mo año de educación general básica serán
capaces de:
Utilizar los elementos informáticos como una herramienta de apoyo
a sus estudios.
Crear pequeños textos, manteniendo un formato o características
especiales.
Apoyar a sus familias en la resolución de problemas presentados
en el manejo de los medios informáticos.
Realizar pequeñas aplicaciones informáticas como: facturas,
cálculo de perímetros, tablas estadísticas y más con el apoyo de
Excel.
Realizar una presentación o exposición académica con la
utilización de elementos informáticos como: internet, enciclopedias
y más.
Utilizar el internet como una herramienta de consulta y apoyo
académico.
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Matriz de concreción de objetivos por área académica
Área: Computación
OBJETIVOS DEL ÁREA OBJETIVOS DEL ÁREA PARA EL
NIVEL
Durante el período correspondiente a
la educación básica, con el fin de que
el estudiante alcance el perfil ideal, el
proceso de inter aprendizaje de la
computación está orientado a que el
alumno logre:
1. Desarrollar las destrezas
relativas a la comprensión,
explicación y aplicación de los
conceptos y enunciados
informáticos.
2. Utilizar los conocimientos y
procesos informáticos que
involucren los contenidos de la
Educación Básica y la realidad
del entorno, para la
formulación, análisis y solución
de problemas teóricos y
prácticos.
3. Utilizar la informática como
herramienta de apoyo para
otras disciplinas
4. Desarrollar las estructuras
intelectuales indispensables
para la construcción de
esquemas de pensamiento
lógico, formal por medio de
procesos informáticos.
1. Utilizar la informática para el
desarrollo del pensamiento.
2. Desarrollar la agilidad mental.
3. Relacionar nociones témporo -
espaciales entre sí, para con el
sujeto y para con el entorno.
4. Comprender propiedades,
definiciones y resultados con
relación a los objetos de estudio
informático.
5. Aplicar conocimientos
informáticos con creatividad.
6. Escribir, leer y crear
aplicaciones informáticas.
7. Resolver problemas aplicando
los conocimientos informáticos.
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Matriz de concreción de destrezas por aéreas académicas
Área de Computación
DESTREZA GENERAL DESTREZA ESPECÍFICA DESAGREGADA
Escuchar
Lectura
Desarrollo de
aplicaciones
informáticas
Análisis y desarrollo de
sistemas.
Solución de problemas
Activar los conocimientos previos.
Formular preguntas.
Seleccionar programas generales de trabajo en la ofimática
Establecer el propósito de los programas
Relacionar el contenido del programa con el conocimiento previo.
Usar objetos, diagramas, gráficos o símbolos para representar conceptos y relaciones entre ellos.
Reconocer, clasificar y generar ejemplos y contraejemplos de conceptos e información generada.
Traducir problemas expresados en lenguaje común a representaciones informática y viceversa.
Estimar resultados a través del análisis de los problemas.
Identificar problemas en los ámbitos de su experiencia para formular alternativamente la solución.
Utilizar recursos analíticos frente a diversas situaciones.
Recolectar, organizar, presentar e interpretar información por medio de datos.
Formular y resolver problemas.
Juzgar lo razonable y lo correcto de las soluciones a problemas.
Razonar inductiva, deductiva o analógicamente.
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Matriz de concreción de contenidos
Primer Año de Educación General Básica
Contenidos Generales Contenidos Específicos del año
Partes Básicas de un Computador.
Desarrollo de Motricidad Fina
Período de adaptación de los alumnos a la nueva etapa escolar (ejercicios
lúdicos)
Presentación de normas de trabajo dentro y fuera del aula de clases.
Identificación de elementos tecnológicos usados en el hogar
Creación de modelos
Rotulación de las partes básicas de un computador
Armado de rompecabezas, pintado de modelos preestablecidos
Uso adecuado del vocabulario tecnológico dentro y fuera del laboratorio de
computación.
Identificar el uso adecuado de los elementos de la computadora. (Mouse,
Parlantes, etc)
Identificación espacial dentro y fuera del laboratorio de computación, dentro
de la pantalla.
Prácticas de uso del computador (Uso de Pkepint, colorea, Crayola, etc).
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Utilización de aplicaciones
educativas
Identificación de procedimientos de trabajo con el computador (Utilización de
cada una de las herramientas del software educativo)
Identificación de procesos de uso y mantenimiento del computador.
Normas de utilización de software educativo.
Desarrollo de la motricidad fina con la utilización del software educativo
apropiado para la edad (uso de Crayola, Paint).
Refuerzo de contenidos adquiridos dentro del aula de clases a través del uso
del computador.
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Segundo Año de Educación General Básica
Contenidos Generales Contenidos Específicos del año
Partes Básicas de un Computador.
Desarrollo de Motricidad Fina
Refuerzo de los procesos de
Lecto–Escritura
Período de adaptación de los alumnos a la nueva etapa escolar (ejercicios
lúdicos)
Presentación de normas de trabajo dentro y fuera del aula de clases.
Identificación de elementos tecnológicos usados en el hogar
Creación de modelos
Rotulación de las partes básicas de un computador
Armado de rompecabezas, pintado de modelos preestablecidos (Uso de Crayola,
Paint.)
Uso adecuado del vocabulario tecnológico dentro y fuera del laboratorio de
computación.
Identificar el uso adecuado de los elementos de la computadora. (Mouse,
Parlantes, etc)
Prácticas de uso del computador.
Identificación de procedimientos de trabajo con el computador (Uso de Un
procesador de palabras básico).
Normas de utilización de software educativo apropiado para la edad (Wordpad).
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Utilización de aplicaciones
educativas
Desarrollo de la coordinación viso manual.
Refuerzo de contenidos adquiridos dentro del aula de clases a través del uso del
computador (Copia y dictados de palabras, oraciones y frases.)
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Tercer Año de Educación General Básica
Contenidos Generales Contenidos Específicos del año
Partes de las computadoras
Sistemas operativos
Procesador de palabras
(Wordpad)
Período de adaptación de los alumnos a la nueva etapa escolar (ejercicios lúdicos)
Presentación de normas de trabajo dentro y fuera del aula de clases.
Uso adecuado del vocabulario tecnológico dentro y fuera del laboratorio de
computación.
Rotulación de las partes básicas de un computador
Conceptualización de los sistemas operativos.
Operación con el sistema operativo Windows:
a. Creación de directorios,
b. Modificación y eliminación de directorios
c. Creación archivos,
d. Uso de medios de magnéticos para el almacenaje de
información dentro y fuera del computador.
e. Formateo de disquett, flash, cd u otro medio magnético a ser utilizado.
f. Uso adecuado de las diferentes ventanas de trabajo.
g. Ingreso y salida de programas
h. Migración de información
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Uso de Software Educativo.
i. Búsqueda de información (directorios o archivos)
j. Ingreso al programa Wordpad
k. Análisis de las partes que conforman el procesador de palabras
l. Creación de pequeños textos
Uso de programas educativos adecuados a la edad:
Encarta
Paint
Print Artist, etc.
m. Desarrollo de aplicaciones usando los conocimientos adquiridos.
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Cuarto Año de Educación General Básica
Contenidos Generales Contenidos Específicos del año
Partes de las computadoras
Sistemas operativos
Sistemas operativos
Período de adaptación de los alumnos a la nueva etapa escolar
Presentación de normas de trabajo dentro y fuera del aula de clases.
Uso adecuado del vocabulario tecnológico dentro y fuera del laboratorio de
computación.
Identificación de las principales partes del computador.
Rotulación de las partes básicas de un computador y sus periféricos.
Sistemas de almacenamiento de información.
Identificación de las funciones básicas de los periféricos más utilizados
dentro y fuera del aula de clases.
Conceptualización de los sistemas operativos.
Operación con el sistema operativo Windows:
a. Creación de directorios,
b. Creación archivos,
c. Almacenaje de información dentro y fuera del computador.
d. Ingreso y salida de programas
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Procesador de palabras (Wordpad)
Mecanografía Básica
Procesador de palabras (Word)
e. Formateo de medios magnéticos
Análisis de las partes que conforman el procesador de palabras
Creación de pequeños textos
Inicialización en la mecanografía
a. Conceptualización y uso.
b. Establecimiento de reglas de trabajo.
c. Creación de un modelo de teclado para ejercitaciones fuera del
laboratorio.
d. Establecer matrices de trabajo para la práctica de la mecanografía.
(Ejercicios en papel y en el computador.)
e. Evaluación de los ejercicios mecanográficos.
Uso de un Procesador de palabras más avanzado.
a. Identificación de las principales partes (Herramientas de trabajo.)
b. Comparación de trabajo entre los diferentes procesadores de palabras
utilizados.
c. Realización de ejercicios básicos de aplicación: Uso de un procesador de
palabras.
d. Desarrollo de aplicaciones usando los conocimientos adquiridos.
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Quinto Año de Educación General Básica
Contenidos Generales Contenidos Específicos del año
Sistema operativo
Mecanografía Básica
Procesador de palabras (Word)
Uso de Software Educativo.
Período de adaptación de los alumnos a la nueva etapa escolar
Presentación de normas de trabajo dentro y fuera del aula de clases.
Uso adecuado del vocabulario tecnológico dentro y fuera del laboratorio de
computación.
Descripción de los sistemas operativos
Operación con el sistema operativo:
a. Creación de directorios,
b. Creación archivos,
c. Almacenaje de información dentro y fuera del computador.
d. Creación de accesos directos
e. Búsqueda de información
f. Desfragmentación de discos.
Mecanografía (continuación)
a. Conceptualización y uso. (repaso)
b. Establecer matrices de trabajo para la práctica de la mecanografía.
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c. Evaluación de los ejercicios mecanográficos.
Uso del Procesador de palabras más utilizado. (Word)
a. Identificación de las principales partes (Herramientas de trabajo y barras de
trabajo.)
b. Realización de ejercicios básicos de aplicación.
c. Uso de las barras de trabajo: Menú, Estándar, formato.
d. Configuración de página, e impresión.
e. Análisis de los menús: tabla, formato e insertar
Uso de programas educativos adecuados a la edad:
a. Encarta
i. Partes elementales
ii. Identificación del uso para investigaciones
iii. Relación entre Word y Encarta
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Sexto Año de Educación General Básica
Contenidos Generales Contenidos Específicos del año
Sistema operativo
Período de adaptación de los alumnos a la nueva etapa escolar
Presentación de normas de trabajo dentro y fuera del aula de clases.
Uso adecuado del vocabulario tecnológico dentro y fuera del laboratorio de
computación.
Descripción de los sistemas operativos
Análisis de semejanzas y diferencias de los sistemas operativos.
Conceptualización de los sistemas operativos.
Operación con el sistema operativo:
a. Creación de directorios y archivos,
b. Almacenaje de información dentro y fuera del computador.
c. Formateo de medios magnéticos
d. Migración de información
e. Búsqueda de información
Desfragmentación de discos.
Clasificación del software
Análisis de los diferentes tipos de procesadores de palabras
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Procesador de palabras (Word)
Uso del Procesador de palabras más utilizado. (Word)
a. Identificación de las principales partes (Herramientas de trabajo y barras
de trabajo.)
b. Comparación de trabajo entre los diferentes procesadores de palabras
utilizados. (Word y WordPad)
c. Realización de ejercicios básicos de aplicación del programa Word.
d. Uso de las barras de trabajo: Menú, Estándar, formato.
e. Configuración de página, e impresión.
Desarrollo de ejercicios de aplicación del procesador de palabras Word:
a. Creación de fichas de Matrículas, horarios de clases o actividades.
b. Creación de trípticos de promoción o turismo.
c. Creación de folletos de información o investigación escolar.
d. Creación de pequeños cuentos (uso de índices, títulos, etc.)
e. Creación de ordenadores gráficos.
f. Uso de formularios y combinación de correspondencia, etc.
Hoja electrónica (Excel)
Análisis básico de una hoja electrónica
Comparación entre Word y Excel
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Hoja electrónica (Excel)
Realización de ejercicios básicos de matemáticas
Uso del menú formato para cambiar la apariencia de los trabajo realizados en
Excel
Realización de cuadros estadísticos básicos.
Análisis e interpretación de los cuadros estadísticos realizados.
Uso de programas educativos adecuados a la edad:
a. Encarta
i. Partes elementales
ii. Identificación del uso para investigaciones
iii. Relación entre Word y Encarta
b. Análisis de graficadores: Print Artist, etc.
c. Desarrollo de aplicaciones usando los conocimientos adquiridos.
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Séptimo Año de Educación General Básica
Contenidos Generales Contenidos Específicos del año
Procesador de palabras (Word)
Uso de una Hoja Electrónica
(Excel)
Período de adaptación de los alumnos a la nueva etapa escolar
Presentación de normas de trabajo dentro y fuera del aula de clases.
Uso adecuado del vocabulario tecnológico dentro y fuera del laboratorio de
computación.
Repaso del Uso del Procesador de palabras: Word
a. Creación de pequeños textos.
Comparación de los elementos constitutivos del programa Excel y Word
Análisis de las diferentes barras de trabajo de Excel
Desarrollo de ejercicios prácticos:
a. Creación de facturas,
b. Creación horarios
c. Creación de tabla de promedios
d. creación de tablas dinámicas, etc.
Análisis de ejercicios de secuencialidad
Uso de filtros, ordenamiento de datos, resolución de problemas matemáticos
básicos.
Msc. Enrique Tupiza
30
Uso de graficadores (Power Point)
Comparación de los elementos constitutivos del programa Excel, Word y Power
Point.
Análisis de las diferentes barras de trabajo de Power Point
Creación de presentaciones con y sin la ayuda de los tutoriales.
Desarrollo de presentaciones tomando como base de trabajo las diferentes
áreas de estudios o el análisis de los diferentes libras de lectura.
Defensa de proyectos o presentaciones creadas en el aula de clases.
Uso de los diferentes elementos de animación de las presentaciones creadas en
el programa Power Point.
Uso de los diferentes elementos de transición de las presentaciones creadas en
el programa Power Point.
Uso de los diferentes elementos de audio de las presentaciones creadas en el
programa Power Point.
Análisis del de los diferentes medios de almacenamiento y consulta de
información.
Conceptualización del Internet
Análisis y uso de los diferentes tipos de buscadores en Internet
Creación de correos electrónicos en los diferentes tipos de portales gratuitos.
Msc. Enrique Tupiza
31
Uso de Internet
Combinación de trabajo entre Word , Power Point ,etc e Internet
Uso de programas educativos adecuados a la edad:
a. Encarta
b. Paint, Print Artist, etc.
c. Desarrollo de aplicaciones usando los conocimientos adquiridos.
Msc. Enrique Tupiza
32
Octavo Año de Educación General Básica
Contenidos Generales Contenidos Específicos del año
Procesador de palabras (Word)
1. Análisis de Word (Repaso)
1.1. Concepto.
1.2. Establecimientos de Formatos de Trabajo.
1.3. Ejercicios de Mecanografía. (Repaso).
1.4. Barras de trabajo. (Estándar, Formato).
2. Creación de Textos.
3. Inserción:
3.1. Inserción de gráficos. (Barra de Dibujo y Menú Insertar).
3.2. Inserción de organigramas. (Barra de Dibujo y Menú Insertar).
3.3. Inserción de cuadros de textos, flechas, líneas, etc. (Barra de Dibujo y Menú
Insertar).
3.4. Inserción de gráficos de otros programas.
4. Imágenes:
4.1. Captura de imágenes.
4.2. Formato de los gráficos.
4.3. Importación y Exportación de Imágenes y Formatos.
Msc. Enrique Tupiza
33
5. Utilización de Viñetas.
6. Utilización de Tablas.
7. Utilización de Columnas.
8. Mezcla de tablas y columnas.
9. Utilización de Hipervínculos.
10. Utilización de Formularios.
11. Análisis y utilización de la Combinación de Correspondencia.
12. Análisis y diferenciación del Office 2003 y Office 2007.
13. Análisis de todas y cada una de las barras de trabajo restantes.
14. Emulación de Páginas Web.
15. Creación de manuales de uso.
Msc. Enrique Tupiza
34
Noveno Año de Educación General Básica
Contenidos Generales Contenidos Específicos del año
Uso de una Hoja Electrónica
(Excel)
1. Comparación entre Word y Excel 2. Análisis de Excel
2.1. Concepto. 2.2. Barras de trabajo. (Estándar, Formato, Barra de Fórmulas) 2.3. Análisis de las celdas (Filas y Columnas) 2.4. Escritura de Textos y Números 2.5. Formato de Textos y Números 2.6. Escritura de secuencias 2.7. Utilización de Bordes y Colores en las Celdas
3. Uso de Fórmulas 3.1. Conceptualización 3.2. Elementos
4. Creación de modelos básicos 4.1. Lista de Alumnos 4.2. Libreta de Calificaciones 4.3. Tablas de Multiplicar 4.4. Cálculo de Perímetro y Superficie de Figuras Geométricas 4.5. Horario de Clases, etc.
5. Condicionante SI 6. Conceptos Básicos de Contabilidad
6.1. Factura 6.2. Caja Chica 6.3. Control de Productos (Kardex) 6.4. Consolidación de Cuentas
Msc. Enrique Tupiza
35
Uso de graficadores (Power Point)
Uso de Internet
6.5. Tablas Dinámicas 6.6. Inventarios.
7. Análisis de Power Point (Repaso) 7.1. Comparación entre Word, Excel y Power Point 7.2. Concepto. 7.3. Barras de trabajo. (Estándar, Formato ) 7.4. Análisis de Tipo de Diapositivas 7.5. Formato de Diapositivas
8. Inserción de Gráficos 9. Personalización de Animaciones.
9.1. Identificación de animaciones 9.2. Transición de diapositivas
10. Presentación de Diapositivas (Ejercicios Propuestos.) 11. Internet
11.1. Conceptualización 11.2. Conceptualización de Hipervínculos.
12. Comparación de páginas web (estatales, comerciales, educativas, etc.) 13. Identificación de buscadores 14. Creación de cuentas de e-mail. 15. Búsquedas guiadas de información. 16. Análisis de portales sociales
16.1. Beneficios 16.2. Perjuicios 16.3. Peligros.
Msc. Enrique Tupiza
36
Décimo Año de Educación General Básica
Contenidos Generales Contenidos Específicos del año
Bases de datos (Access)
Páginas Web
1. Repaso de Excel y Power Point
2. Análisis de Access
2.1. Conceptualización
2.2. Partes
2.3. Tablas
2.4. Formularios
2.5. Consultas
2.6. Informes
2.7. Macros
3. Funciones
4. Creación de pequeños modelos de trabajo. (Utilización de Asistentes).
4.1. Ingreso de datos.
4.2. Búsqueda de datos.
4.3. Presentación de Informes.
4.4. Creación de macros.
4.5. Creación de pequeños proyectos.
Msc. Enrique Tupiza
37
5. Diseño de Páginas Web
5.1. Repaso de la emulación de páginas Web en Word
5.2. Conceptualización
5.3. Hipervínculos
6. Identificación del programa a ser utilizado para la creación de Páginas Web
6.1. Conceptualización
6.2. Partes
6.3. Funciones
7. Creación de modelos básicos de páginas web
7.1. Creación de la Página Web del Colegio
7.2. Utilización de HTML para la creación de Páginas Web.
Msc. Enrique Tupiza
38
Matriz didáctica
AREA METODOLOGÍA EVALUACIÓN RECURSOS
Computación
Observación directa del ámbito y
entorno escolar y familiar.
Análisis de expresiones sociales de
la tecnología.
Comparación de ejemplos y
vivencias de distintas sociedades a
partir del desarrollo tecnológico.
Empleo de técnicas de trabajo
grupal.
Realización de actividades de
observación.
Análisis de diferentes formas de
presentación, manera de utilizar las
computadoras
Presentación de trabajos grupales o
de pareja.
Exposición de resultados de los
trabajos realizados.
Socialización de trabajos en grupo.
Resolución de pruebas escritas y
prácticas.
Elaboración de proyectos prácticos
de aplicación de lo estudiado
Identificación del desarrollo de
destrezas manuales alcanzadas en el
laboratorio de computación
Modelos
Libros
Revistas
Folletos
Periódicos
Afiches
Computadora
Software
Msc. Enrique Tupiza
39
Realización de aplicaciones en el
computador.
Realización de material gráfico
Realización de ejercicios de
motricidad.
Ejecución de proyectos sencillos de
trabajo grupal.
Uso de diferentes medios de
comunicación interna para la
publicación de los proyectos realizado
por los diferentes grupos de trabajo.
Msc. Enrique Tupiza
40
Computación
METODOLOGIA TÉCNICAS RECURSOS EVALUACIÓN
Partir del análisis y uso correcto
lenguaje técnico (Informático).
Vocabulario técnico en una forma
familiar y coloquial de los niños
para ir incrementándolo.
Emplear niveles de comprensión
y expresión progresivos de
acuerdo a experiencias
personales y al contenido de la
clase.
Corregir el lenguaje oral
Identificar en las prácticas
continuas modelos de expresión
Despertar a través del contacto
con la computadora el gusto por
una buena práctica informática
Gozar de la lectura de textos
como fenómenos artísticos,
informativos o portador de cultura.
Interactuar y trabajar en grupos.
Propiciar acciones y escenarios
Mesas redondas con
temas informáticos.
Completar fichas de
observación.
Elaboración de un mini
proyecto quimestral.
Crear pequeños textos
personales con
imágenes.
Analizar textos según
indicaciones dadas.
Dibujar elementos del
entorno informático.
Describir elementos del
entorno informático.
Elaborar un informe
gráficos.
Llenar fichas gráficas.
Contestar
cuestionarios.
Presentar informes
Textos de la
lectura.
Libros.
Rincones de
lectura.
Papelotes.
Marcadores.
Periódicos.
Afiches.
Hojas de papel
bond.
Realizar relaciones y
composiciones orales o
gráficas sobre lo estudiado
y acontecimientos impor-
tantes del desarrollo
tecnológico.
Corregir y completar
ejercicios motrices en la
computadora.
Realizar modelos,
gráficos maquetas, etc
Utilizar correctamente la
terminología informática
dentro y fuera del
laboratorio de
computación.
Msc. Enrique Tupiza
41
donde los alumnos desarrollan
sus competencias comunicativas
Motivar la ayuda y participación
de padres y madres de familia en
el desarrollo del proceso de la
informática.
Realizar juegos interactivos para
inferir y construir conceptos.
Formación de grupo de trabajo
para Análisis y corrección de
ejercicios.
Utilización de materiales
concretos
Observación del entorno y videos.
basados en una matriz
Comparar los
resultados de una micro
investigación.
Sintetizar el contenido.
Msc. Enrique Tupiza
42
Evaluación del diseño curricular del área de informática para el la
educación general básica.
Una vez realizada la implementación del diseño curricular se debe realizar
una evaluación periódica, para observar los resultados obtenidos y si
fuese necesaria la modificación del mismo, todo ello dependerá también
del avance de la tecnología.
La evaluación se realizará bajo los siguientes parámetros:
1) Nivel de desarrollo alcanzado en las destrezas de los estudiantes.
En los niveles inferiores se debe observar el nivel de desarrollo viso
motriz alcanzado con los estudiantes.
El desarrollo de una destreza fina y movimiento de precisión es
fundamental.
El desarrollo de las destrezas de lecto-escritura fundamentará el
nivel de logro alcanzado.
2) Solvencia de los estudiantes para el manejo del software educativo.
La utilización de un razonamiento certero hará que el estudiante
utilice las mejores herramientas del software educativo para
resolver problemas académicos.
3) Aplicabilidad de los conocimientos desarrollados en la vida práctica.
El traslado de los conocimientos teórico-prácticos a su diario
convivir permitirá observar el grado de competencia académica
alcanzado.
4) Interdisciplinaridad lograda en la institución.
La utilización de los conocimientos informáticos para la realización
de tareas escolares o refuerzo de los mismos permite observar el
grado de interdisciplinaridad logrado por la informática.
5) Grado de interés logrado por los docentes para el desarrollo de una
actividad educativa con los estudiantes.
Al despertar el interés del estudiante por aplicar y conocer más
sobre la informática en su vida personal y estudiantil es un perfecto
termómetro de lo alcanzado dentro del aula de clases.
Msc. Enrique Tupiza
43
Msc. Enrique Tupiza
44
Ejemplo de la adaptación de la planificación por destrezas a bloque curriculares.
PROYECCIÓN DE LOS BLOQUES CURRICULARES PARA 1RO EGB DATOS INFORMATIVOS: ÁREA: INFORMÁTICA .. ASIGNATURA: COMPUTACIÓN NÚMERO DE BLOQUE CURRICULAR: 3 AÑO LECTIVO: AÑO DE ESTUDIO: 1ERO JORNADA: MATUTINA . Eje curricular máximo del área: INTERPRETAR Y RESOLVER PROBLEMAS DE LA VIDA Ejes del aprendizaje: DESARROLLO DE PROCESOS: Utilizar los códigos comprensivamente, es decir, implicarlos a situaciones reales o hipotéticas. (P)
BLOQUE 1
Motricidad
BLOQUE 2
Razonamiento
BLOQUE 3
Contenidos
Utilización del mouse.
Uso de Paint.
Uso de rompecabezas.
Armado de simetrías.
Comparación de imágenes
Partes básicas de la computadora.
Ingreso a los diferentes programas en la computadora.
Uso de juegos didácticos.
Canciones.
Colores,
Números.
Frutas.
Animales
Msc. Enrique Tupiza
45
MICRO PROYECCIÓN DE LOS BLOQUES CURRICULARES DATOS INFORMATIVOS:
Área: .. .. Asignatura: BLOQUE CURRICULAR No: 01 ..
Año lectivo: Año de estudio: Paralelo: .
Trimestre: .. No. De Horas: .. Jornada: . ...
Vicerrector: Director de área: Maestro/a: ..
Perfil de salida del área de informática:
Objetivos generales del área: .
Objetivos educativos del año: . Eje curricular Integrador: ...
Eje transversal: .
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
TEMÁTICA ESPECÍFICA DE
LA DESTREZA
Nº
HORAS
TAREAS DE APRENDIZAJE
PRODUCTIVAS Y
SIGNIFICATIVAS
RECURSOS MATERIALES
DIDACTICOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN
Identificar la necesidad de seguir las instrucciones orales dentro del accionar educativo como normas de comportamiento general.
Ubicación dentro del aula de clases. Ingreso y salida de Windows. Ingreso y salida de Paint
1 3 3
Clasificar a los estudiantes por grupos de trabajo. Indicar lugares de trabajo (ubicación dentro del laboratorio de computación) Realizar ejercicios de ubicación espacial dentro del laboratorio de computación. Explicar el procedimiento para el ingreso a un programa establecido. Realización de ejercicios básicos de utilización de cada uno de los programas establecidos Utilizar y memorizar la clave de acceso al usuario de la primaria.
Elemento Humano Laboratorio de Computación
Utiliza en la computadora que se te asigno la clave de acceso para poder ingresar al usuario de primaria. Identifica con precisión los pasos que debes seguir para poder ingresar en el programa Paint.
Msc. Enrique Tupiza
46
PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 1ER AEB Unidad: 1
TITULO DE LA UNIDAD: Mis primeros pasos en la Escuela.
INSTITUCIÓN: PROFESOR:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION:
OBJETIVO: Desarrollar en los estudiantes normas de comportamiento y actuación en el aula de computación a través de la
repetición y ejecución de instrucciones verbales para lograr un ambiente de trabajo adecuado.
DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
Entender
instrucciones
orales.
Ubicación dentro del
aula de clases.
Ingreso y salida de
Windows.
Ingreso y salida de
Paint
Clasificar a los estudiantes por grupos de trabajo.
Indicar lugares de trabajo (ubicación dentro del laboratorio de computación)
Realizar ejercicios de ubicación espacial dentro del laboratorio de computación.
Explicar el procedimiento para el ingreso a un programa establecido.
Realización de ejercicios básicos de utilización de cada uno de los programas establecidos
Utilizar y memorizar la clave de acceso al usuario de la primaria.
Elemento
Humano
Laboratorio de
Computación
Utiliza en la
computadora que se
te asigno la clave de
acceso para poder
ingresar al usuario
de primaria.
Msc. Enrique Tupiza
47
PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 1ER AEB Unidad: 2
TITULO DE LA UNIDAD: Mis primeros pasos en la Escuela.
INSTITUCIÓN: PROFESOR:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION:
OBJETIVO: Desarrollar en los estudiantes actividades motrices a través de la utilización de software educativo para lograr
una coordinación desarrollo armónico de las destrezas viso-motoras.
DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
Entender
instrucciones
orales.
Ubicación dentro del
aula de clases.
Ingreso a Windows.
Ingreso, manejo y
salida a Pekepint.
Recordar el lugar establecidos para cada uno de los estudiantes.
Identificar el procedimiento para el ingreso de los estudiantes en cada una de las computadoras.
Corrección de errores.
Identificar el icono de Pekepint.
Ingreso y manejo del programa: búsqueda de imágenes predeterminadas.
Identificación de las actividades que se van a realizar con cada una de las imágenes establecidas.
Calificar con los estudiantes cada uno de los trabajos establecidos.
Elemento
Humano
Laboratorio de
Computación
Utiliza el programa
Pekepint para pintar
con los colores
establecidos
previamente.
Msc. Enrique Tupiza
48
PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 1ER AEB Unidad: 3
TITULO DE LA UNIDAD: Mis juegos virtuales.
INSTITUCIÓN: PROFESOR:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION:
OBJETIVO: Desarrollar la coordinación viso motora en los estudiantes de 1er Año de educación básica a través de la
utilización de software educativa apropiado a su edad para lograr mejorar su motricidad, y capacidad de trabajo en el aula de
clases.
DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
Escuchar
órdenes
Ubicación
espacial
Utilización de Paint,
Pollos y Pekepint
Identificar los elementos básicos que
forman la computadora.
Repetir el procedimiento para ingresar en
el software indicado en e\clase.
Identificar cada uno de los elementos que
forman el software educativo a estudiar.
Realizar prácticas en el software utilizado
para lograr rapidez, precisión y calidad en
su trabajo.
Corrección de errores en el manejo del
mouse.
Elemento
Humano
Laboratorio de
Computación
Utiliza Paint, pollos y
Pekepint según las
instrucciones dadas
en clase.
Msc. Enrique Tupiza
49
PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 1ER AEB Unidad: 4
TITULO DE LA UNIDAD: Mis juegos virtuales.
INSTITUCIÓN: PROFESOR:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION:
OBJETIVO: Desarrollar la coordinación viso motora en los estudiantes de 1er Año de educación básica a través de la
utilización de software educativa apropiado a su edad para lograr mejorar su motricidad, y capacidad de trabajo en el aula de
clases.
DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
Escuchar
órdenes
Ubicación
espacial
Uso del programa
crayola
Identificar el procedimiento para el
encendido del equipo e ingreso en el
sistema operativo.
Identificar y repetir el procedimiento para
ingresar en el software a estudiar.
Identificar cada uno de los elementos que
forman el programa Crayola.
Realizar prácticas en el software utilizado
para lograr rapidez, precisión y calidad en
su trabajo.
Corrección de errores en el manejo del
mouse.
Elemento
Humano
Laboratorio de
Computación
Utiliza el programa
Crayola según las
instrucciones dadas
en clase.
Msc. Enrique Tupiza
50
PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 1ER AEB Unidad: 5
TITULO DE LA UNIDAD: Mi vida como artista.
INSTITUCIÓN: PROFESOR:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION:
OBJETIVO: Desarrollar en los estudiantes actividades motrices a través de la utilización de software educativo para lograr
una coordinación desarrollo armónico de las destrezas viso-motoras.
CONTENIDOS DESTREZAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
Uso de las
Herramientas
de Paint.
Entender
instrucciones
orales.
Identificar el procedimiento para el ingreso
de los estudiantes en el programa Paint.
Corrección de errores.
Utilización de herramientas de dibujo para la
graficación de animales.
Corrección en el uso del mouse.
Presentación de modelos de animales para
que sean dibujados.
Calificar con los estudiantes cada uno de los
trabajos establecidos.
Elemento
Humano
Laboratorio de
Computación
Utiliza las
herramientas del
programa Paint para
dibujar los animales
establecidos.
Msc. Enrique Tupiza
51
PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 1ER AEB Unidad: 6
TITULO DE LA UNIDAD: Mis primeras obras de arte.
INSTITUCIÓN: PROFESOR:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION:
OBJETIVO: Lograr que el alumno desarrolle su coordinación viso-motora a través de la utilización del programa paint para la
creación de pequeñas escenas de su vida cotidiana.
CONTENIDOS DESTREZAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
Creación de
dibujos en paint
Escuchar órdenes
Ubicación
espacial
Identificación del procedimiento para
ingresar en Paint
Identificación de los elementos que
conforman Paint.
Realización de elementos decorativos.
Creación de pequeños paisajes,
elementos decorativos, etc.
Utilización de los elementos de paint para
la realización de paisajes, elementos
decorativos, etc.
Corrección de errores en la utilización del
mouse.
Elemento
Humano
Laboratorio de
Computación
Realiza los dibujos
indicados utilizando
los elementos de
paint.
Msc. Enrique Tupiza
52
PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 1ER AEB UNIDAD: 7
TITULO DE LA UNIDAD: Mis primeras obras de arte II.
INSTITUCIÓN: PROFESOR:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION:
OBJETIVO: Lograr que el alumno desarrolle su coordinación viso-motora a través de la utilización del programa paint para la
creación de pequeñas escenas de su vida cotidiana.
CONTENIDOS DESTREZAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
Creación de
dibujos en Paint
Escuchar órdenes
Ubicación
espacial
Identificación del procedimiento para
ingresar en Paint
Identificación de los elementos que
conforman Paint.
Realización de elementos decorativos.
Creación de pequeños paisajes,
elementos decorativos, etc.
Utilización de los elementos de Paint
para la realización de paisajes,
elementos decorativos, etc.
Corrección de errores en la utilización
del mouse.
Elemento
Humano
Laboratorio de
Computación
Realiza los dibujos
indicados utilizando los
elementos de Paint.
Msc. Enrique Tupiza
53
PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 1ER AEB UNIDAD: 8
TITULO DE LA UNIDAD: Perfeccionando mi arte.
INSTITUCIÓN: PROFESOR:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION:
OBJETIVO: Lograr que el alumno desarrolle su coordinación viso-motora a través de la utilización del programa paint para la
creación de pequeñas escenas de su vida cotidiana.
CONTENIDOS. DESTREZAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS. RECURSOS. EVALUACIÓN.
Creación de
dibujos en
Paint
Escuchar
órdenes
Ubicación
espacial
Identificación del procedimiento para
ingresar en Paint
Identificación de los elementos que
conforman Paint.
Realización de elementos decorativos.
Creación de pequeños paisajes, elementos
decorativos, etc.
Utilización de los elementos de Paint para
la realización de paisajes, elementos
decorativos, etc.
Corrección de errores en la utilización del
mouse.
Elemento
Humano
Laboratorio de
Computación
Realiza los dibujos
indicados utilizando
los elementos de
Paint.
Msc. Enrique Tupiza
54
Msc. Enrique Tupiza
55
Ejemplo de la adaptación de la planificación por destrezas a bloque curriculares.
PROYECCIÓN DE LOS BLOQUES CURRICULARES PARA 2DO EGB DATOS INFORMATIVOS: ÁREA: INFORMÁTICA .. ASIGNATURA: COMPUTACIÓN NÚMERO DE BLOQUE CURRICULAR: 3 AÑO LECTIVO: AÑO DE ESTUDIO: 1ERO JORNADA: MATUTINA . Eje curricular máximo del área: INTERPRETAR Y RESOLVER PROBLEMAS DE LA VIDA Ejes del aprendizaje: DESARROLLO DE PROCESOS: Utilizar los códigos comprensivamente, es decir, implicarlos a situaciones reales o hipotéticas. (P)
BLOQUE 1
Motricidad
BLOQUE 2
Razonamiento
BLOQUE 3
Contenidos
Utilización del mouse.
Uso de Paint.
Análisis y uso de cada uno de
las opciones de trabajo (barra
de herramientas.)
Uso de rompecabezas.
Armado de simetrías.
Comparación de imágenes.
Utilización de Juegos
Didácticos.
Ingreso a los diferentes programas
Uso de Paint.
Uso de WordPad
Ingreso al Programa
Análisis de las diferentes barras de trabajo
Análisis del teclado.
Dictado y copia de Palabras
Dictado y copia de frases.
Copia de pequeños textos.
Impresión de Documentos
Modificación de tamaño, tipo, forma y color de textos.
Uso del sistema de alineación de textos Uso de las
opciones de copia y pegado de textos.
Operaciones básicas de (suma y resta)matemáticas
Msc. Enrique Tupiza
56
MICRO PROYECCIÓN DE LOS BLOQUES CURRICULARES
DATOS INFORMATIVOS:
Área: .. .. Asignatura: BLOQUE CURRICULAR No: 01 .. Año lectivo: Año de estudio: Paralelo: . Trimestre: .. No. De Horas: .. Jornada: . ...
Vicerrector: Director de área: Maestro/a: ..
Perfil de salida del área de informática: .
Objetivos educativos del año: . Eje curricular Integrador: ...
Eje transversal: .
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
TEMÁTICA ESPECÍFICA DE
LA DESTREZA
Nº
HORAS
TAREAS DE APRENDIZAJE
PRODUCTIVAS Y
SIGNIFICATIVAS
RECURSOS MATERIALES
DIDACTICOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN
Identificar la necesidad de seguir las instrucciones orales dentro del accionar educativo como normas de comportamiento general. Utilizar el mouse como elemento de ubicación espacial dentro del entorno informático.
Juegos didácticos de: rompecabezas y simetrías.
8
Ubicación en el laboratorio
(determinación de puestos o
lugares de trabajo)
Prácticas de ingreso y salida de
Windows.
Repaso del ingreso y salida de
Paint.
Corrección de errores.
Utilización de Paint para
reforzamiento de la utilización del
mouse Prácticas de ingreso y
salida de juegos didácticos
Explicación del funcionamiento de
cada elemento del juego
Análisis de la ejecución de cada
uno de los juegos
Elemento Humano Laboratorio de Computación
Arma con rapidez
y precisión los
rompecabezas y
completa las
simetrías según
las indicaciones
dadas por el
maestro.
Msc. Enrique Tupiza
57
PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 2DO AEB
Unidad: 1
TITULO DE LA UNIDAD: De regreso a clases.
INSTITUCIÓN: PROFESORES:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION:
OBJETIVO: Mejorar el desarrollo psicomotriz de los estudiantes a través de la utilización de juegos didácticos para mejorar
sus habilidades motoras, intelectuales y comportamentales.
DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
Escuchar
órdenes
Ubicación
espacial
Juegos didácticos
de: rompecabezas
y simetrías.
Ubicación en el laboratorio (determinación de
puestos o lugares de trabajo)
Prácticas de ingreso y salida de Windows.
Repaso del ingreso y salida de Paint.
Corrección de errores.
Utilización de Paint para reforzamiento de la
utilización del mouse Prácticas de ingreso y salida
de juegos didácticos
Explicación del funcionamiento de cada elemento
del juego
Análisis de la ejecución de cada uno de los juegos
Corrección de errores.
Corrección en el uso del mouse (posición del
cuerpo en relación al escritorio de trabajo).
Elemento
Humano
Laboratorio de
Computación
Arma los
rompecabezas y
completa las
simetrías según
las indicaciones
dadas dentro del
aula.
Msc. Enrique Tupiza
58
PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 2DO AEB
Unidad: 2
TITULO DE LA UNIDAD: Mis juegos virtuales.
INSTITUCIÓN: PROFESORES:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION:
OBJETIVO: Mejorar el desarrollo psicomotriz de los estudiantes a través de la utilización de juegos didácticos y actividades
lúdicas para mejorar sus habilidades motoras e intelectuales.
DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
Escuchar
órdenes
Ubicación
espacial
Identificación de las
partes elementales
de la computadora y
su función.
Uso de juegos
didácticos:
rompecabezas.
Identificar los elementos básicos que forman la
computadora.
Dialogar sobre la función de Periféricos y no
periféricos.
Representar gráficamente las partes principales
de una computadora, utilización de diferentes
elementos o materiales.
Representar gráficamente los periféricos de una
computadora, utilización de diferentes elementos
o materiales.
Análisis del ingreso y ejecución de cada uno de
los juegos: rompecabezas, crayola, etc.
Organizar competencias en el armado de
simetrías o rompecabezas.
Elemento
Humano
Laboratorio de
Computación
Arma los
rompecabezas
según las
indicaciones
dadas dentro del
aula.
Msc. Enrique Tupiza
59
PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 2DO AEB Unidad: 3
TITULO DE LA UNIDAD: Descubriendo el mundo de la literatura.
INSTITUCIÓN: PROFESORES:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION:
OBJETIVO: Fortalecer en los estudiantes de 2do año de educación básica las destrezas desarrolladas en lecto-escritura a
través de la utilización de un software educativo como WordPad para despertar en él, el amor por la escritura y la lectura. .
DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
Entender
instrucciones
orales.
Uso de WordPad
Analizar el trabajo que se realiza en el aula
de clases en el área de lenguaje.
Identificar las partes de un teclado
Identificar la posición de las diferentes letras
que contiene el teclado
Identificar los fonemas que se encuentran en
uso en el área de lenguaje.
Ingresar y analizar los elementos que forman
WordPad.
Realizar dictados con los fonemas utilizados
en el área de lenguaje.
Utilizar las teclas: Barra Espaciadora, Enter o
Intro, Backspace o Borrador.
Cambiar de formato a las palabras dictadas.
Elemento
Humano
Laboratorio de
Computación
Cuaderno de
computación
Utiliza WordPad
para escribir
textos cortos y
cambiar su
formato.
Msc. Enrique Tupiza
60
PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 2DO AEB Unidad: 4
TITULO DE LA UNIDAD: Descubriendo el mundo de la literatura.
TITULO DE LA UNIDAD: Mis juegos virtuales.
INSTITUCIÓN: PROFESORES:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION:
OBJETIVO: Fortalecer en los estudiantes de 2do año de educación básica las destrezas desarrolladas en lecto-escritura a
través de la utilización de un software educativo como WordPad para despertar en él, el amor por la escritura y la lectura. .
DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
Entender
instrucciones
orales.
Uso de WordPad
Analizar el trabajo que se realiza en el aula de
clases en el área de lenguaje.
Identificar la posición de las diferentes letras que
contiene el teclado
Identificar de los fonemas que se encuentran en
uso en el área de lenguaje.
Ingresar y analizar de los elementos que forman
WordPad.
Realizar dictados y copias con los fonemas
utilizados en el área de lenguaje.
Cambiar de formato del texto y de las palabras
dictadas.
Dictar pequeñas oraciones.
Elemento
Humano
Laboratorio de
Computación
Cuaderno de
computación
Utiliza WordPad
para escribir
textos cortos y
cambiar su
formato.
Msc. Enrique Tupiza
61
PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 2DO AEB Unidad: 5
TITULO DE LA UNIDAD: Un amigo inseparable.
INSTITUCIÓN: PROFESORES:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION:
OBJETIVO: Reforzar el proceso de lecto-escritura a través de la utilización de procesadores de palabras adecuados a la
edad de los estudiantes para lograr un sincronismo entre las diferentes áreas de estudio.
CONTENIDOS DESTREZAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
Uso de
WordPad
Escuchar
órdenes
Ubicación
espacial
Prácticas de ingreso y salida de juegos didácticos.
Corrección de errores.
Reforzar el comportamiento y uso correcto de los
elementos del laboratorio de computación.
Identificar el procedimiento para el ingreso al
procesador de palabras (Wordpad)
Practicar el ingreso y salida de Wordpad.
Análisis de la ejecución de cada uno de los elementos
de WordPad.
Corrección de errores
Utilización de worpad para el reforzamiento del
proceso de Lecto Escritura. Dictar palabras y oraciones cambiando el color y tamaño de
las letras.
Corregir ortografía.
Elemento
Humano
Laboratorio de
Computación
Escribe las
oraciones
según las
indicaciones
dadas dentro
del aula.
Msc. Enrique Tupiza
62
PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 2DO AEB Unidad: 6
TITULO DE LA UNIDAD: Mis primeros pasos literarios.
INSTITUCIÓN: PROFESORES:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION:
OBJETIVO: Crear textos cortos a través de la utilización del software educativo respectivo para lograr evidenciar el avance
que han logrado en la utilización de los diferentes fonemas estudiados.
DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
Escuchar
órdenes
Ubicación
espacial
Escritura de
oraciones y
copia de
pequeñas textos
Reforzar los fonemas estudiados en el aula de clases
Dictado de palabras
Corrección de errores ortográficos.
Cambio de tamaño, tipo, color y posición de las palabras.
Copia de pequeños textos propuestos
Repetición de oraciones utilizadas en el aula de clases.
Dictado de pequeñas oraciones
Identificación de signos de puntuación
Creación de pequeños trabajos literarios utilizando la
configuración respectiva.
Identificar los fonemas de mayor problema y realizar un
reforzamiento adecuado.
Utilizar software educativo para reforzar el uso de
rompecabezas, simetrías, precisión.
Elemento
Humano
Laboratorio de
Computación
Escribe oraciones
según el formato
establecido.
Msc. Enrique Tupiza
63
PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 2DO AEB UNIDAD: 7
TÍTULO DE LA UNIDAD: Guardando Secretos
INSTITUCIÓN: PROFESORES:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION:
OBJETIVO: Crear textos cortos a través de la utilización del software educativo respectivo para lograr evidenciar el avance
que han logrado en la utilización de los diferentes fonemas estudiados.
CONTENIDOS DESTREZAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
Copia de
pequeñas textos
Escuchar órdenes
Ubicación espacial
Realizar de dictado de palabras.
Realizar dictado de pequeñas oraciones.
Realizar pequeñas copias de cuentos.
Migrar de procesador de palabras de Wordpad a
Word.
Analizar de los elementos que contiene Word.
Realizar copias utilizando los nuevos elementos
del procesador de palabras: cambio de tamaño,
color y tipo de letra.
Identificar los elementos de alineación de un
texto: centrado, izquierda, derecha, justificado.
Realizar la creación de pequeños textos
utilizando los elementos estudiados.
Utilización del corrector ortográfico.
Elemento
Humano
Laboratorio de
Computación
Copie pequeños
textos según el
formato
establecido.
Msc. Enrique Tupiza
64
Msc. Enrique Tupiza
65
Ejemplo de la adaptación de la planificación por destrezas a bloque curriculares.
PROYECCIÓN DE LOS BLOQUES CURRICULARES PARA 3RO EGB DATOS INFORMATIVOS: ÁREA: INFORMÁTICA . ASIGNATURA: COMPUTACIÓN NÚMERO DE BLOQUE CURRICULAR: 3 AÑO LECTIVO: AÑO DE ESTUDIO: 1ERO JORNADA: MATUTINA . Eje curricular máximo del área: INTERPRETAR Y RESOLVER PROBLEMAS DE LA VIDA Ejes del aprendizaje: DESARROLLO DE PROCESOS: Utilizar los códigos comprensivamente, es decir, implicarlos a situaciones reales o hipotéticas. (P)
BLOQUE 1
Razonamiento
BLOQUE 2
Contenidos / sistema operativo
BLOQUE 3
Contenidos / Almacenamiento de información
Uso de rompecabezas.
Armado de simetrías.
Comparación de imágenes.
Uso de Juegos Didácticos.
Conceptualización de las partes básicas
de la Computadora.
Análisis del Sistema operativo.
Análisis del Escritorio de Windows (Uso
de Vocabulario Técnico.)
Menú Inicio.
Ingreso a Mis Documentos.
Análisis de los elementos de Mi Pc.
Uso del Disquete.
Grabación de documentos en el disquete.
Copia, dictado y creación de pequeños textos
en WordPad
Impresión de Documentos.
Grabación de archivos desde WordPad.
Grabación de archivos desde Mis
Documentos.
Msc. Enrique Tupiza
66
MICRO PROYECCIÓN DE LOS BLOQUES CURRICULARES
DATOS INFORMATIVOS:
Área: .. .. Asignatura: BLOQUE CURRICULAR No: 01 .. Año lectivo: Año de estudio: Paralelo: . Trimestre: .. No. De Horas: .. Jornada: . ...
Vicerrector: Director de área: Maestro/a: ..
Perfil de salida del área de informática:
Objetivos generales del área: .
Objetivos educativos del año: . Eje curricular Integrador: ...
Eje transversal: .
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
TEMÁTICA ESPECÍFICA DE
LA DESTREZA
Nº
HORAS
TAREAS DE APRENDIZAJE
PRODUCTIVAS Y
SIGNIFICATIVAS
RECURSOS MATERIALES
DIDACTICOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN
Escribir textos con la ayuda de medios informáticos.
Partes de la
computadora
Creación de
pequeños textos
5
Practicar el ingreso y salida de
Windows.
Ingresar a Wordpad e identificar
de sus elementos básicos
Escribir pequeños textos.
Modificar y corregir el formato de
los texto (color, tamaño, posición)
Conceptualizar las partes básicas
de la computadora
Utilizar el software educativo
adecuado para la edad.
Corregir de errores de posición y
utilización del mouse.
Elemento Humano Laboratorio de Computación
Escribe en la
computadora un
pequeño texto
utilizando como
fuente de
inspiración tu
hogar.
Msc. Enrique Tupiza
67
PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 3ER AEB Unidad: 1
TITULO DE LA UNIDAD: Mi regreso a clases.
INSTITUCIÓN: PROFESORES:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION:
OBJETIVO: Identificar las partes básicas del computador a través de la utilización de un procesador de palabras básico para
lograr que los estudiantes conceptualicen su utilidad.
DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
Escuchar
órdenes
Ubicación
espacial
Partes de la
computadora
Creación de
pequeños textos
Ubicar a los estudiantes en el laboratorio
(determinación de puestos o lugares de trabajo)
Practicar el ingreso y salida de Windows.
Ingresar a Wordpad e identificar de sus
elementos básicos
Escribir pequeños textos.
Modificar y corregir el formato de los texto (color,
tamaño, posición)
Conceptualizar las partes básicas de la
computadora
Utilizar el software educativo adecuado para la
edad.
Corregir de errores de posición y utilización del
mouse.
Elemento
Humano
Laboratorio de
Computación
Escribe los textos
indicados y
modifícalos según
las instrucciones
dadas en el aula.
Msc. Enrique Tupiza
68
PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 3ER AEB Unidad: 2
TITULO DE LA UNIDAD: Mi amiga la computadora.
INSTITUCIÓN: PROFESORES:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION:
OBJETIVO: Utilizar las partes básicas del computador a través de un procesador de palabras básico para lograr que los
estudiantes conceptualicen su utilidad.
DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
Escuchar
órdenes
Ubicación
espacial
Partes de la
computadora
Identificación de
las partes de
WordPad
Recordar las normas de comportamiento en el
laboratorio.
Identificar los elementos básicos de una
computadora.
Conceptualizar de las partes de la computadora
(partes básicas y periféricos).
Prácticar el ingreso y salida de Windows y WordPad.
Identificar los elementos básicos de un procesador
de palabras.
Comparar las partes básicas entre varios
procesadores de palabras.
Escribir de pequeños textos.
Modificar el texto (marcación en bloque, color,
tamaño)
Elemento
Humano
Laboratorio de
Computación
Escribe los
textos indicados
y modifícalos
según las
instrucciones
dadas en el
aula.
Msc. Enrique Tupiza
69
PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 3ER AEB Unidad: 3
TITULO DE LA UNIDAD: Mis pequeños textos.
INSTITUCIÓN: PROFESORES:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION:
OBJETIVO: Utilizar las partes básicas del computador a través de un procesador de palabras básico para lograr que los
estudiantes conceptualicen su utilidad.
DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
Escuchar
órdenes
Ubicación
espacial
Utilización de
WordPad para
la creación de
textos cortos
Uso de medios
magnéticos.
Practicar el ingreso y salida de wordpad.
Identificar de los elementos que forman wordpad.
Dictar o copiar pequeños textos.
Modificar el formato del texto creado.
Presentar e identificar los medios magnéticos como
elementos de almacenamiento de información
Identificar la utilización de las unidades lectoras de
medios magnéticos.
Identificar y repetir los procedimientos de
almacenamiento de información en un medio
magnético.
Corregir errores en el almacenamiento de
información.
Creación de directorios y subdirectorios.
Elemento
Humano
Laboratorio de
Computación
Medios
magnéticos
Escribe los
textos indicados
y almacénalos
en tu medio
magnético
Msc. Enrique Tupiza
70
PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 3ER AEB Unidad: 4
TITULO DE LA UNIDAD: Mis tesoros guardados en un cofre mágico.
INSTITUCIÓN: PROFESORES:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION:
OBJETIVO: Utilizar las partes básicas del computador a través de un procesador de palabras básico para lograr que los
estudiantes conceptualicen su utilidad.
DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
Escuchar
órdenes
Ubicación
espacial
Uso de medios
magnéticos.
Creación de
directorios y sub
directorios.
Identificar los medios de almacenamiento
conseguidos por los estudiantes (capacidad y
costos)
Identificar los medios magnéticos como elementos
de almacenamiento de información
Ingresar a diferentes programas e identificar el
procedimiento de grabación.
Identificar y repetir los procedimientos de
almacenamiento de información en los medios
magnéticos.
Crear directorios y subdirectorios: identificación y
repetición de procedimientos.
Modificar de nombres y posición.
Elemento
Humano
Laboratorio de
Computación
Medios
magnéticos
Almacena en tu
medio magnético
los trabajos
realizados en el
laboratorio de
computación.
Msc. Enrique Tupiza
71
PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 3ER AEB Unidad: 5
TITULO DE LA UNIDAD: Aprendiendo a ordenar mi información.
INSTITUCIÓN: PROFESORES:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION:
OBJETIVO: Identificar las partes básicas del computador a través de la utilización de un procesador de palabras básico para
lograr que los estudiantes conceptualicen su utilidad.
CONTENIDOS DESTREZAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
Creación de
Directorios
Escuchar
órdenes
Ubicación
espacial
Ubicar a los estudiantes en el laboratorio
(determinación de puestos o lugares de trabajo)
Practicar el ingreso y salida de Windows.
Ingresar a Mi Pc.
Identificar los elementos básicos de Mi Pc.
Ingresar los medios magnéticos a sus respectivos
lectores.
Usar los medios magnéticos.
Identificar el procedimiento de creación de directorios
o carpetas.
Modificar y corregir directorios.
Conceptualizar las partes básicas de un directorio.
Elemento
Humano
Laboratorio de
Computación
Escribe los
directorios
indicados y
modifícalos
según las
instrucciones
dadas en el aula.
Msc. Enrique Tupiza
72
PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 3ER AEB Unidad: 6
TITULO DE LA UNIDAD: Guardo mis más grandes tesoros.
INSTITUCIÓN: PROFESORES:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION:
OBJETIVO: Aplicar el procedimiento para el almacenamiento de información, a través de la creación de archivos en diferente
software para tener un registro magnético de los trabajos realizados en el periodo escolar presente.
CONTENIDOS DESTREZAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
Uso de medios
magnéticos para
almacenamiento
de información
Escuchar órdenes
Ubicación
espacial
Recordar el procedimiento para crear directorios o carpetas
Realizar ejercicios de creación de directorios.
Corregir errores de ubicación y creación de directorios.
Crear archivos en diferentes tipos de programas o software.
Identificar el procedimiento para el almacenamiento de información.
Corregir errores.
Identificar el procedimiento para el almacenamiento de información en un directorio específico.
Enfatizar en los errores realizados para evitarlos en futuros ejemplos.
Realizar ejercicios de almacenamiento de información.
Elemento
Humano
Laboratorio de
Computación
Sigue el
procedimiento
indicado para
almacenar el
archivo en el
disquete de tu
propiedad.
Msc. Enrique Tupiza
73
PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 3ER AEB Unidad: 7
TITULO DE LA UNIDAD: Guardo mis más grandes tesoros.
INSTITUCIÓN: PROFESORES:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION:
OBJETIVO: Aplicar el procedimiento para el almacenamiento de información, a través de la creación de archivos en diferente
software para tener un registro magnético de los trabajos realizados en el periodo escolar presente.
CONTENIDOS DESTREZAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
Uso de medios
magnéticos para
almacenamiento
de información
Escuchar
órdenes
Ubicación
espacial
Recordar el procedimiento para crear directorios o
carpetas
Realizar ejercicios de creación de directorios.
Crear archivos en diferentes tipos de programas o
software.
Identificar el procedimiento para el almacenamiento
de información.
Corregir errores.
Identificar el procedimiento para el almacenamiento
de información en un directorio específico.
Enfatizar en los errores realizados para evitarlos en
futuros ejemplos.
Realizar ejercicios de almacenamiento de
información.
Elemento
Humano
Laboratorio de
Computación
Sigue el
procedimiento
indicado para
almacenar el
archivo en el
disquete de tu
propiedad.
Msc. Enrique Tupiza
74
Msc. Enrique Tupiza
75
Ejemplo de la adaptación de la planificación por destrezas a bloque curriculares.
PROYECCIÓN DE LOS BLOQUES CURRICULARES PARA 4TO EGB
DATOS INFORMATIVOS: ÁREA: INFORMÁTICA .. ASIGNATURA: COMPUTACIÓN NÚMERO DE BLOQUE CURRICULAR: 3 AÑO LECTIVO: AÑO DE ESTUDIO: 1ERO JORNADA: MATUTINA . Eje curricular máximo del área: INTERPRETAR Y RESOLVER PROBLEMAS DE LA VIDA Ejes del aprendizaje: DESARROLLO DE PROCESOS: Utilizar los códigos comprensivamente, es decir, implicarlos a situaciones reales o hipotéticas. (P)
BLOQUE 1
Contenidos / Análisis de paquetes BLOQUE 2
Contenidos / Almacenamiento de
información
BLOQUE 3
Contenidos/ Mecanografía Básica
Análisis de WordPad.
Establecimiento de normas de
trabajo y formatos.
Copia de pequeños Textos.
Grabación en el disquete
Creación de Directorios y Subdirectorios.
Ejercicios de Mecanografía
Conceptualización
Establecimiento de formatos.
Análisis del teclado
Posición delas manos
Posición de los brazos
Presentación de ejercicios
Letras
Palabras
Msc. Enrique Tupiza
76
MICRO PROYECCIÓN DE LOS BLOQUES CURRICULARES
DATOS INFORMATIVOS:
Área: .. .. Asignatura: BLOQUE CURRICULAR No: 01 .. Año lectivo: Año de estudio: Paralelo: . Trimestre: .. No. De Horas: .. Jornada: . ...
Vicerrector: Director de área: Maestro/a: ..
Perfil de salida del área de informática:
Objetivos generales del área: .
Objetivos educativos del año: . Eje curricular Integrador: ...
Eje transversal: .
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
TEMÁTICA ESPECÍFICA DE
LA DESTREZA
Nº
HORAS
TAREAS DE APRENDIZAJE
PRODUCTIVAS Y
SIGNIFICATIVAS
RECURSOS MATERIALES
DIDACTICOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN
Conocer los elementos que forman un procesador de palabras y como aplicarlos para la creación de textos.
Elementos de un procesador de palabras: WordPad y Word.
8 Practicar el ingreso y salida de WordPad y Word Comparar de los elementos básicos que componen a cada uno de estos procesadores de palabras. Escribir palabras, oraciones y frases en cada uno de estos procesadores de palabras Realizar análisis comparativos de cada uno de los elementos utilizados para la modificación del texto. Modificar los textos escritos (tipos, tamaños y colores).
Elemento Humano Laboratorio de Computación
Utilizando un procesador de palabras crea un texto sobre el inicio de clases.
Msc. Enrique Tupiza
77
PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 4TO AEB Unidad: 1
TITULO DE LA UNIDAD: Mi mundo Informático.
INSTITUCIÓN: PROFESORES:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION:
OBJETIVO: Identificar las partes de un procesador de palabras a través de la comparación de elementos de WordPad y Word
para crear pequeños textos con un formato establecido.
DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
Escuchar
órdenes
Ubicación
espacial
Elementos de un
procesador de
palabras: WordPad
y Word.
Ubicar a los estudiantes en el laboratorio
(determinación de puestos o lugares de trabajo)
Practicar el ingreso y salida de Windows.
Practicar el ingreso y salida de WordPad y Word
Comparar de los elementos básicos que
componen a cada uno de estos procesadores
de palabras.
Escribir palabras, oraciones y frases en cada
uno de estos procesadores de palabras
Realizar análisis comparativos de cada uno de
los elementos utilizados para la modificación del
texto.
Modificar los textos escritos (tipos, tamaños y
colores).
Elemento
Humano
Laboratorio de
Computación
Crea un texto
utilizando el
procesador de
palabras que
más te guste.
Msc. Enrique Tupiza
78
PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 4TO AEB Unidad: 2
TITULO DE LA UNIDAD: Mi amigo Word.
INSTITUCIÓN: PROFESORES:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION:
OBJETIVO: Utilizar las partes de un procesador de palabras a través de la comparación de elementos de WordPad y Word
para crear pequeños textos con un formato establecido.
DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
Escuchar
órdenes
Ubicación
espacial
Elementos de un
procesador de
palabras: Word.
Crear un vocabulario técnico básico de
computación.
Recordar el proceso de ingreso y salida de
Word
Comparar de los elementos básicos que
componen a Word.
Escribir palabras, oraciones y frases utilizando
los elementos del procesador de palabras.
Modificar los textos escritos (tipos, tamaños y
colores, posición).
Corregir errores de ubicación de los elementos
de trabajo.
Elemento
Humano
Laboratorio de
Computación
Escriba textos en
Word o Wordpad
con el formato
establecido
previamente.
Msc. Enrique Tupiza
79
PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 4TO AEB Unidad: 3
TITULO DE LA UNIDAD: Emulando a Cervantes.
INSTITUCIÓN: PROFESORES:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION:
OBJETIVO: Utilizar Word como un software especializado para la creación textos, a través de la identificación de las
herramientas propias de este programa logrando un formato y calidad establecidos.
DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
Escuchar
órdenes
Ubicación
espacial
Creación de textos
en wordPad y Word.
Comparación de los elementos básicos de
WordPad y Word.
Escribir palabras, oraciones y frases en cada
uno de estos procesadores de palabras.
Modificar los textos escritos (tipos, tamaños y
colores).
Almacenamiento de archivos en medios
magnéticos portátiles y disco duro
Creación de directorios y subdirectorios.
Corrección de errores
Identificar formatos para la presentación de
trabajos.
Elemento
Humano
Laboratorio de
Computación
Escriba textos en
Word con el
formato
establecido
previamente y
almacénelos en su
medio magnético.
Msc. Enrique Tupiza
80
PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 4TO AEB Unidad: 4
TITULO DE LA UNIDAD: Mis primeras obras de arte literario.
INSTITUCIÓN: PROFESORES:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION:
OBJETIVO: Utilizar Word como un software especializado para la creación textos, a través de la identificación de las
herramientas propias de este programa logrando un formato y calidad establecidos.
DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
Escuchar
órdenes
Ubicación
espacial
Creación de textos
en Word.
Crear directorios para el almacenamiento de
información.
Identificar formatos para la presentación de
trabajos.
Crear la configuración de los trabajos
mecanográficos.
Inicio de trabajos de mecanografía.
Corregir errores.
Utilizar el programa Mecanet para la
observación de la posición de las manos y los
dedos en el teclado.
Corregir los errores encontrados en la posición
de manos y dedos.
Elemento
Humano
Laboratorio de
Computación
Escriba textos en
Word con el
formato
establecido
previamente y
almacénelos en su
medio magnético.
Msc. Enrique Tupiza
81
PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 4TO AEB Unidad: 5
TITULO DE LA UNIDAD: Conociendo a un amigo.
INSTITUCIÓN: PROFESORES:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION:
OBJETIVO: Identificar las partes de un procesador de palabras a través de la comparación de elementos de WordPad y Word
para crear pequeños textos con un formato establecido.
CONTENIDOS DESTREZAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
Elementos de un
procesador de
palabras:
WordPad y Word.
Escuchar órdenes
Ubicación espacial
Identificar el formato dentro de los
textos mecanográficos.
Establecer formatos para la
presentación de trabajos.
Utilización del programa Mecanet para
la práctica en el aula.
Establecer normas de ubicación de
manos y dedos.
Presentar los ejercicios a ser
desarrollados dentro del aula de clases.
Corregir posiciones.
Elemento
Humano
Laboratorio de
Computación
Realiza el ejercicio
mecanográfico
según el formato
establecido en el
aula de clases.
Msc. Enrique Tupiza
82
PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 4TO AEB Unidad: 6
TITULO DE LA UNIDAD: Estoy camino a ser un buen secretario.
INSTITUCIÓN: PROFESORES:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION:
OBJETIVO: Ejercitar la motricidad de los dedos a través de la realización de ejercicios mecanográficos para lograr una
escritura fluida, dinámica y precisa en la realización de trabajos estudiantiles.
CONTENIDOS DESTREZAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
Ejercicios
mecanográficos:
Qaz – pñ.
Wsx – ol,
Edc – ikm
Rfv – ujn
Escuchar
órdenes
Ubicación
espacial
Identificar los elementos de Word
Establecer las normas de configuración de un
documento.
Crear un modelo o plantilla sobre el cual se
trabajará los ejercicios mecanográficos.
Especificar la posición de los dedos y manos
para la realización del ejercicio.
Identificar en el teclado las letras a ser
utilizadas en cada uno de los ejercicios
mecanográficos.
Identificar la configuración del programa
Mecanet.
Realizar ejercicios en los diferentes niveles
del programa Mecanet.
Elemento
Humano
Laboratorio de
Computación
Realiza el ejercicio
mecanográfico
respectivo con el
formato establecido.
Msc. Enrique Tupiza
83
PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 4TO AEB UNIDAD: 7
TITULO DE LA UNIDAD: Estoy camino a ser un buen secretario.
INSTITUCIÓN: PROFESORES:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION:
OBJETIVO: Ejercitar la motricidad de los dedos a través de la realización de ejercicios mecanográficos para lograr una
escritura fluida, dinámica y precisa en la realización de trabajos estudiantiles.
CONTENIDOS DESTREZAS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
Ejercicios
mecanográficos:
Qwer poiu
Asdf ñlkj
Zxcv .,mn
Ejercicios
mecanográficos
utilizando
palabras.
Escuchar órdenes
Ubicación
espacial
Identificar los elementos que conforman
Word
Establecer las normas de configuración
de un documento.
Crear un modelo o plantilla sobre el cual
se trabajará los ejercicios
mecanográficos.
Especificar la posición de los dedos y
manos para la realización del ejercicio.
Identificar las letras a ser utilizadas en
cada uno de los ejercicios
mecanográficos.
Corregir errores en la posición de las
manos y dedos.
Elemento
Humano
Laboratorio de
Computación
Realiza el ejercicio
mecanográfico
respectivo con el
formato establecido.
Msc. Enrique Tupiza
84
Msc. Enrique Tupiza
85
Ejemplo de la adaptación de la planificación por destrezas a bloque curriculares.
PROYECCIÓN DE LOS BLOQUES CURRICULARES PARA 5TO EGB DATOS INFORMATIVOS: ÁREA: INFORMÁTICA .. ASIGNATURA: COMPUTACIÓN NÚMERO DE BLOQUE CURRICULAR: 3 AÑO LECTIVO: AÑO DE ESTUDIO: 1ERO JORNADA: MATUTINA .
Eje curricular máximo del área: INTERPRETAR Y RESOLVER PROBLEMAS DE LA VIDA Ejes del aprendizaje: DESARROLLO DE PROCESOS: Utilizar los códigos comprensivamente, es decir, implicarlos a situaciones reales o hipotéticas. (P)
BLOQUE 1
Contenidos / Análisis de elementos. BLOQUE 2
Contenidos / Configuración de hojas
BLOQUE 3
Contenidos / Edición y almacenamiento
Comparación entre WordPad y
Word
Análisis de las barras de trabajo de
Word (Estándar, Formato)
Configuración de documentos
Orientación de las Hojas
Márgenes.
Uso de Encabezado y Pie de Página
Mecanografía
Ejercicios de mecanográficos
Copia de textos.
Corrección de ortografía.
Dictado de textos.
Grabación de archivos
en el disquete
Inserción de gráficos. (Barra de Dibujo y
Menú Insertar)
Msc. Enrique Tupiza
86
MICRO PROYECCIÓN DE LOS BLOQUES CURRICULARES
DATOS INFORMATIVOS:
Área: .. .. Asignatura: BLOQUE CURRICULAR No: 01 .. Año lectivo: Año de estudio: Paralelo: . Trimestre: .. No. De Horas: .. Jornada: . ...
Vicerrector: Director de área: Maestro/a: ..
Perfil de salida del área de informática:
Objetivos generales del área: .
Objetivos educativos del año: . Eje curricular Integrador: ...
Eje transversal: .
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
TEMÁTICA ESPECÍFICA DE
LA DESTREZA
Nº
HORAS
TAREAS DE APRENDIZAJE
PRODUCTIVAS Y
SIGNIFICATIVAS
RECURSOS MATERIALES
DIDACTICOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN
Establecer el procedimiento de almacenamiento de información dentro de directorios.
Creación de
Directorios
Ingreso y
configuración de
documentos.
1 3 3
Limpieza de los medios
magnéticos a ser utilizados.
Crear un directorio y
subdirectorios guías
Identificar el procedimiento para el
ingreso en Word
Establecer las características del
formato requerido.
Corregir errores presentados en la
creación del formato.
Ejercitar el almacenamiento de
información en los diferentes
medios magnéticos.
Creación de directorios
Almacenar formato establecidos
en Word.
Elemento Humano Laboratorio de Computación
En un tiempo de 10 minutos crea un directorio y almacena allí una copia realizada.
Msc. Enrique Tupiza
87
PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 5TO AEB Unidad: 1
TITULO DE LA UNIDAD: Mi amigo el Computador.
INSTITUCIÓN: PROFESORES:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION:
OBJETIVO: Lograr la correcta utilización de los medios magnéticos a través del almacenamiento de ejercicios
mecanográficos y literarios para poder organizarlos por el tipo de información y categorizándola según su origen.
DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
Comprensión
de conceptos
Entender
instrucciones
orales.
Creación de
Directorios
Ingreso y
configuración de
documentos.
Limpieza de los medios magnéticos a ser
utilizados.
Crear un directorio y subdirectorios guías
Identificar el procedimiento para el ingreso en
Word
Establecer las características del formato
requerido.
Corregir errores presentados en la creación del
formato.
Ejercitar el almacenamiento de información en los
diferentes medios magnéticos.
Creación de directorios
Almacenar formato establecidos en Word.
Laboratorio de
computación.
Cuaderno
Disquete
Crear directorios y
subdirectorios.
Crear el formato
de trabajo en
Word.
Msc. Enrique Tupiza
88
PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 5TO AEB Unidad: 2
TITULO DE LA UNIDAD: Camino a ser un escritor.
INSTITUCIÓN: PROFESORES:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION:
OBJETIVO: Lograr la correcta utilización de los medios magnéticos a través del almacenamiento de ejercicios
mecanográficos y literarios para poder organizarlos por el tipo de información y categorizándola según su origen.
DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
Comprensión
de conceptos
Entender
instrucciones
orales.
Ingreso y
configuración de
documentos.
Almacenamiento
de información
Identificar el procedimiento para el ingreso en
Word
Comparar el procedimiento de trabajo entre Word y
WordPad.
Establecer las características del formato
requerido.
Corregir errores presentados en la creación del
formato.
Describir el procedimiento de almacenamiento de
información.
Ejercitar el almacenamiento de información en los
diferentes medios magnéticos.
Creación de directorios
Almacenar archivos creados.
Laboratorio de
computación.
Cuaderno
Disquete
Crear
documentos y
almacenarlos
según
especificaciones
dadas en el aula
de clases.
Msc. Enrique Tupiza
89
PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 5TO AEB Unidad: 3
TITULO DE LA UNIDAD: Camino a ser un escritor.
INSTITUCIÓN: PROFESORES:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION:
OBJETIVO: Lograr la correcta utilización del teclado a través de la realización de ejercicios mecanográficos para el desarrollo
de habilidades viso- motoras y la optimización del tiempo en el desarrollo de tareas.
DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
Comprensión
de conceptos
Entender
instrucciones
orales.
Ejercicios
mecanográficos
Configuración de
documentos.
Identificar la posición de las manos en el teclado
Utilizar el programa Mecanet para ejercitar
ejercicios mecanográficos.
Comparar los ejercicios mecanográficos del
Mecanet con los realizados por él.
Comparar trabajos realizados por otros
estudiantes y los trabajos realizados por ellos.
Identificar los cambios a ser realizados.
Establecer tamaño de márgenes, títulos y
subtítulos.
Configurar márgenes, títulos y subtítulos.
Identificar la orientación de las hojas.
Realizar ejercicios mecanográficos utilizando el
formato establecido.
Laboratorio de
computación.
Cuaderno
Disquete
Desarrollar los
ejercicios
mecanográficos
establecidos en
clase.
Msc. Enrique Tupiza
90
PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 5TO AEB Unidad: 4
TITULO DE LA UNIDAD: Camino a ser un escritor.
INSTITUCIÓN: PROFESORES:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION:
OBJETIVO: Lograr la correcta utilización del teclado a través de la realización de ejercicios mecanográficos para el desarrollo
de habilidades viso- motoras y la optimización del tiempo en el desarrollo de tareas.
DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
Comprender
los de
conceptos
Entender
instrucciones
orales.
Ejercicios
mecanográficos
Configurar el documento
Identificar la correcta posición de las
manos en el teclado.
Corregir errores en la configuración del
documento.
Identificar el ejercicio a realizar según el
dedo a ser utilizado.
Utilizar el programa Mecanet como
herramienta de practica mecanográfica
Realizar ejercicios mecanográficos
utilizando el formato establecido.
Laboratorio de
computación.
Cuaderno
Disquete
Desarrollarán los
ejercicios
mecanográficos
establecidos en
clase.
Msc. Enrique Tupiza
91
PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 5TO AEB Unidad: 5
TITULO DE LA UNIDAD: Camino a ser un escritor.
INSTITUCIÓN: PROFESORES:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION:
OBJETIVO: Lograr la correcta utilización del teclado a través de la realización de ejercicios mecanográficos para el desarrollo
de habilidades viso- motoras y la optimización del tiempo en el desarrollo de tareas.
DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
Comprender
los de
conceptos
Entender
instrucciones
orales.
Ejercicios
mecanográficos
Configurar el documento
Corregir errores de configuración.
Identificar la correcta posición de las
manos en el teclado.
Corregir errores en la configuración del
documento.
Identificar el ejercicio a realizar según el
dedo a ser utilizado.
Utilizar el programa Mecanet como
herramienta de practica mecanográfica
Realizar ejercicios mecanográficos
utilizando el formato establecido.
Laboratorio de
computación.
Cuaderno
Disquete
Desarrollar los
ejercicios
mecanográficos
establecidos en
clase.
Msc. Enrique Tupiza
92
PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 5TO AEB Unidad: 6
TITULO DE LA UNIDAD: La salud me da vida.
INSTITUCIÓN: PROFESORES:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION:
OBJETIVO: Utilizar correctamente el teclado a través de la realización de ejercicios mecanográficos para el desarrollo de
habilidades viso- motoras y la optimización del tiempo en el desarrollo de tareas.
DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
Comprender
los de
conceptos
Entender
instrucciones
orales.
Ejercicios
mecanográficos (uso
de palabras)
Identificar el ejercicio mecanográfico a
realizarse
Configurar el documento
Corregir errores de configuración.
Realizar el ejercicio mecanográfico.
Corregir la posición de las manos en el
teclado.
Identificar el ejercicio a realizar según el
dedo a ser utilizado.
Utilizar el programa Mecanet como
herramienta de práctica mecanográfica
Realizar ejercicios mecanográficos
(palabras) utilizando el formato establecido.
Laboratorio de
computación.
Cuaderno
Disquete
Realizarán los
ejercicios
mecanográficos
establecidos en
clase.
Msc. Enrique Tupiza
93
PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 5TO AEB Unidad: 7
TITULO DE LA UNIDAD: La salud me da vida.
INSTITUCIÓN: PROFESORES:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION:
OBJETIVO: Utilizar correctamente el teclado a través de la realización de ejercicios mecanográficos para el desarrollo de
habilidades viso- motoras y la optimización del tiempo en el desarrollo de tareas.
DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
Comprender
los de
conceptos
Entender
instrucciones
orales.
Ejercicios
mecanográficos (uso
de palabras)
Identificar el ejercicio mecanográfico a
realizarse
Configurar el documento
Corregir errores de configuración.
Realizar el ejercicio mecanográfico.
Corregir la posición de las manos en el
teclado.
Identificar el ejercicio a realizar según el
dedo a ser utilizado.
Utilizar el programa Mecanet como
herramienta de práctica mecanográfica
Realizar ejercicios mecanográficos
(palabras) utilizando el formato establecido.
Laboratorio de
computación.
Cuaderno
Disquete
Realizarán los
ejercicios
mecanográficos
establecidos en
clase.
Msc. Enrique Tupiza
94
PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 5TO AEB Unidad: 8
TITULO DE LA UNIDAD: Inicio mi camino al periodismo.
INSTITUCIÓN: PROFESORES:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION:
OBJETIVO: Realizar la copia de pequeños textos a través del uso de Word para identificar formatos y mejorar la presentación
de trabajos estudiantiles.
DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
Comprender
los de
conceptos
Entender
instrucciones
orales.
Copia de textos.
Establecer la configuración de los
Documentos a ser presentados.
Configurar el documento
Corregir errores de configuración.
Identificar el ejercicio a realizarse
(páginas)
Corregir la posición de las manos en el
teclado.
Utilizar el programa Mecanet como
herramienta de práctica mecanográfica
Realizar copias de textos utilizando el
formato establecido.
Laboratorio de
computación.
Cuaderno
Disquete
Realizará las copias
en clase
manteniendo el
formato.
Msc. Enrique Tupiza
95
Msc. Enrique Tupiza
96
Ejemplo de la adaptación de la planificación por destrezas a bloque curriculares.
PROYECCIÓN DE LOS BLOQUES CURRICULARES PARA 6TO EGB
DATOS INFORMATIVOS: ÁREA: INFORMÁTICA .. ASIGNATURA: COMPUTACIÓN NÚMERO DE BLOQUE CURRICULAR: 3 AÑO LECTIVO: AÑO DE ESTUDIO: 1ERO JORNADA: MATUTINA .
Eje curricular máximo del área: INTERPRETAR Y RESOLVER PROBLEMAS DE LA VIDA Ejes del aprendizaje: DESARROLLO DE PROCESOS: Utilizar los códigos comprensivamente, es decir, implicarlos a situaciones reales o hipotéticas. (P)
BLOQUE 1
Contenidos / Formato del Texto
BLOQUE 2
Contenidos / Formato de gráficos BLOQUE 3
Contenidos / Menú Diseño de página
Análisis de Word
Concepto.
Barras de trabajo Estándar,
Formato (Menú Inicio)
Creación de Textos.
Inserción de gráficos. (Barra de Dibujo
y Menú Insertar)
Inserción de organigramas (Barra de
Dibujo y Menú Insertar)
Inserción de cuadros de textos,
flechas, líneas, etc. (Barra de Dibujo y
Menú Insertar)
Inserción de gráficos de otros
programas.
Captura de imágenes.
Formato de los gráficos.
Utilización de Viñetas.
Utilización de Tablas.
Utilización de Columnas
Utilización de Combinación de
correspondencia.
Mezcla de tablas y columnas
Utilización de Hipervínculos.
Creación de manuales de uso.
Msc. Enrique Tupiza
97
MICRO PROYECCIÓN DE LOS BLOQUES CURRICULARES
DATOS INFORMATIVOS:
Área: .. .. Asignatura: BLOQUE CURRICULAR No: 01 .. Año lectivo: Año de estudio: Paralelo: . Trimestre: .. No. De Horas: .. Jornada: . ...
Vicerrector: Director de área: Maestro/a: ..
Perfil de salida del área de informática:
Objetivos generales del área: .
Objetivos educativos del año: . Eje curricular Integrador: ...
Eje transversal: .
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
TEMÁTICA ESPECÍFICA DE
LA DESTREZA
Nº
HORAS
TAREAS DE APRENDIZAJE
PRODUCTIVAS Y
SIGNIFICATIVAS
RECURSOS MATERIALES
DIDACTICOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN
Escribir textos adecuados con sus formatos referidos dentro de la organización escolar.
Ejercicios de
Mecanografía :
escritura de palabras
8 Organizar el formato de presentación de los trabajos. Recordar la posición de las manos en el teclado Utilizar el programa Mecanet para la ejercitación de uso del teclado. Corregir errores en el uso de los dedos en las diferentes prácticas realizadas. Ejercitar almacenamiento de información en los diferentes medios magnéticos Realizar los ejercicios de mecanografía según prácticas del aula.
Elemento Humano Laboratorio de Computación
Escribir tres bloques de texto manteniendo el formato establecido en un período de 10 minutos como máximo.
Msc. Enrique Tupiza
98
PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 6TO AEB Unidad: 1
TITULO DE LA UNIDAD: Camino a ser un escritor.
INSTITUCIÓN: PROFESORES:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION:
OBJETIVO: Lograr la correcta utilización de los medios magnéticos a través del almacenamiento de ejercicios
mecanográficos y literarios para poder organizarlos por el tipo de información y categorizándola según su origen.
DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
Comprensión
de conceptos
Entender
instrucciones
orales.
Ejercicios de
Mecanografía :
escritura de
palabras
Organizar el formato de presentación de los
trabajos.
Crear un directorio y subdirectorios guías
Recordar la posición de las manos en el teclado
Utilizar el programa Mecanet para la ejercitación
de uso del teclado.
Corregir errores en el uso de los dedos en las
diferentes prácticas realizadas.
Optimizar el tiempo de trabajo dentro del
laboratorio de prácticas.
Ejercitar el almacenamiento de información en los
diferentes medios magnéticos
Realizar los ejercicios de mecanografía según
prácticas realizadas en el aula de computación.
Laboratorio de
computación.
Cuaderno
Disquete
Realizar
ejercicios
mecanográficos
según muestra
realizada y
establecida en el
aula de
computación.
Msc. Enrique Tupiza
99
PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 6TO AEB Unidad: 2
TITULO DE LA UNIDAD: Camino a ser un escritor.
INSTITUCIÓN: PROFESORES:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION:
OBJETIVO: Lograr la correcta utilización de los medios magnéticos a través del almacenamiento de ejercicios con para poder
organizarlos por el tipo de información y categorizándola según su descripción y utilidad.
DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
Comprensión
de conceptos
Entender
instrucciones
orales.
Uso de tablas.
Organizar el formato de presentación de los
trabajos.
Identificar el procedimiento para la creación de
tablas.
Presentar modelos de trabajo.
Analizar el número de filas y columnas que
necesitamos en los diferentes ejercicios.
Configurar la página según las necesidades
requeridas.
Dar formato al texto de la tabla.
Ejercitar el almacenamiento de información en los
diferentes medios magnéticos.
Realizar los ejercicios establecidos en el uso de las
tablas.
Laboratorio de
computación.
Cuaderno
Disquete
Realizar
ejercicios con
tablas según
muestra
realizada y
establecida en el
aula de
computación.
Msc. Enrique Tupiza
100
PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 6TO AEB Unidad: 3
TITULO DE LA UNIDAD: Estoy próximo a ser un gran periodista.
INSTITUCIÓN: PROFESORES:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION:
OBJETIVO: Lograr la correcta utilización de las columnas a través del desarrollo de aplicativos literarios para optimizar el uso
del un procesador de palabras y desarrollar un criterio periodístico en el alumno.
DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
Comprensión
de conceptos
Entender
instrucciones
orales.
Uso de
columnas
Identificar como se configuran las columnas.
Establecer procedimientos de configuración de
columnas.
Corregir errores.
Dialogar sobre el uso de las columnas en la vida
práctica.
Desarrollar ejercicios de aplicación de columnas:
o Copia de Portadas
o Creación de Mini Revista
o Desarrollo de Promocional Turístico
o Creación de un Tríptico.
Configuración de imágenes
Exportación de imágenes.
Realizar los ejercicios establecidos en el uso de
Columnas.
Laboratorio de
computación.
Cuaderno
Disquete
Desarrollar los
modelos
establecidos
para el uso de
columnas.
Msc. Enrique Tupiza
101
PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 6TO AEB Unidad: 4
TITULO DE LA UNIDAD: Estoy próximo a ser un gran periodista.
INSTITUCIÓN: PROFESORES:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION:
OBJETIVO: Lograr la correcta utilización de las columnas a través del desarrollo de aplicativos literarios para optimizar el uso
del un procesador de palabras y desarrollar un criterio periodístico en el alumno.
DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
Comprender
conceptos
Entender
instrucciones
orales.
Uso de
Hipervínculos
Conceptualizar el término hipervínculo
Concientizar el procedimiento para la creación de
hipervínculos
Desarrollar ejercicios de aplicación con
hipervínculos dentro del Word y Power Point.
Establecer semejanzas y diferencias de
procedimientos en la creación de hipervínculos.
Corregir errores
Analizar la utilización de los hipervínculos dentro del
internet.
Crear ejercicios con hipervínculos en diferentes
programas educativos: Word y Power Point.
Realizar un índice de trabajo utilizando
hipervínculos
Laboratorio de
computación.
Cuaderno
Disquete
Realizarán
ejercicios donde
se evidencie la
utilización de
hipervínculos.
Msc. Enrique Tupiza
102
PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 6TO AEB Unidad: 5
TITULO DE LA UNIDAD: Estoy próximo a ser un gran periodista.
INSTITUCIÓN: PROFESORES:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION:
OBJETIVO: Utilizar correctamente los hipervínculos a través del desarrollo de aplicativos literarios para optimizar el uso del
un procesador de palabras.
DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
Comprender
conceptos
Entender
instrucciones
orales.
Uso de
Hipervínculos
Conceptualizar el término hipervínculo
Seguir el procedimiento para la creación de
hipervínculos
Diferenciar la creación de hipervínculos con
archivos externos y dentro de un mismo
documento.
Desarrollar ejercicios de aplicación con
hipervínculos dentro de un mismo texto.
Corregir errores
Analizar la utilización de los hipervínculos en el
internet y redes sociales.
Crear ejercicios con hipervínculos.
Realizar una presentación de un trabajo
utilizando hipervínculos.
Laboratorio de
computación.
Cuaderno
Disquete
Realizarán
ejercicios donde
se evidencie la
utilización de
hipervínculos.
Msc. Enrique Tupiza
103
PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 6TO AEB Unidad: 6
TITULO DE LA UNIDAD: Estoy próximo a ser un gran periodista.
INSTITUCIÓN: PROFESORES:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION:
OBJETIVO: Utilizar correctamente los hipervínculos a través del desarrollo de aplicativos literarios para optimizar el uso del
un procesador de palabras.
DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
Comprender
conceptos
Entender
instrucciones
orales.
Desarrollo de
proyectos
aplicativos
(construcción de
textos)
Explicar el desarrollo de los proyectos
Formar grupos de trabajo
Asignar los temas de trabajo a cada grupos.
Ejemplificar el trabajo a realizar
Presentar y analizar varios ejemplos de trabajo.
Contestar a preguntas presentadas por el
estudiantes
Realizar un esquema de trabajo y cronograma de
actividades
Desarrollar una ficha de evaluación
Socializar la ficha de evaluación.
Realizar los proyectos asignados a cada uno de los
grupos
Laboratorio de
computación.
Cuaderno
Disquete
Desarrollarán
sus proyectos
siguiendo un
cronograma
establecido.
Msc. Enrique Tupiza
104
PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 6TO AEB Unidad: 7
TITULO DE LA UNIDAD: Mis primeros cálculos informáticos.
INSTITUCIÓN: PROFESORES:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION:
OBJETIVO: Resolver ejercicios matemáticos básicos a través del uso del programa Excel para identificar las ventajas
informáticas en la resolución de actividades estudiantiles.
DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
Comprender
conceptos
Entender
instrucciones
orales.
Conocimientos
básicos de Excel.
Conceptualizar el uso del programa Excel
Identificar las partes principales del
programa Excel
Establecer ejercicios básicos de digitación
dentro del programa Excel
Comparar los elementos de este programa
con otros de uso Ofimático.
Discutir el uso adecuado de fórmulas para
la resolución de ejercicios matemáticos.
Corregir errores en el uso de fórmulas.
Realizar ejercicios matemáticos básicos
Laboratorio de
computación.
Cuaderno
Disquete
Resolverá
ejercicios básicos
de matemáticas
utilizando Excel.
Msc. Enrique Tupiza
105
Msc. Enrique Tupiza
106
Ejemplo de la adaptación de la planificación por destrezas a bloque curriculares.
PROYECCIÓN DE LOS BLOQUES CURRICULARES PARA 7MO EGB
DATOS INFORMATIVOS: ÁREA: INFORMÁTICA .. ASIGNATURA: COMPUTACIÓN NÚMERO DE BLOQUE CURRICULAR: 3 AÑO LECTIVO: AÑO DE ESTUDIO: 1ERO JORNADA: MATUTINA .
Eje curricular máximo del área: INTERPRETAR Y RESOLVER PROBLEMAS DE LA VIDA Ejes del aprendizaje: DESARROLLO DE PROCESOS: Utilizar los códigos comprensivamente, es decir, implicarlos a situaciones reales o hipotéticas. (P)
BLOQUE 1
Contenidos / Excel BLOQUE 2
Contenidos / Power Point BLOQUE 3
Contenidos / Internet
Análisis de Excel
Comparación entre Word y Excel
Barras de trabajo. (Estándar,
Formato, Barra de Fórmulas)
Análisis de las celdas (Filas y
Columnas)
Escritura de Textos y Números
Formato de Textos y Números
Escritura de secuencias
Utilización de Bordes y Colores en
las Celdas
Uso de Fórmulas
Ejercicios
Creación de modelos básicos
Comparación entre Word, Excel y
Power Point
Barras de trabajo. (Estándar,
Formato )
Análisis de Tipo de Diapositivas
Formato de Diapositivas
Inserción de Gráficos
Personalización de Animaciones.
Identificación de animaciones
Transición de diapositivas
Presentación de Diapositivas
(Ejercicios Propuestos.)
Conceptualización
Conceptualización de Hipervínculos.
Comparación de páginas web (estatales,
comerciales, educativas, etc.)
Identificación de buscadores
Creación de cuentas de e-mail.
Búsquedas guiadas de información.
Msc. Enrique Tupiza
107
MICRO PROYECCIÓN DE LOS BLOQUES CURRICULARES
DATOS INFORMATIVOS:
Área: .. .. Asignatura: BLOQUE CURRICULAR No: 01 .. Año lectivo: Año de estudio: Paralelo: . Trimestre: .. No. De Horas: .. Jornada: . ...
Vicerrector: Director de área: Maestro/a: ..
Perfil de salida del área de informática:
Objetivos generales del área: .
Objetivos educativos del año: . Eje curricular Integrador: ...
Eje transversal: .
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
TEMÁTICA ESPECÍFICA DE
LA DESTREZA
Nº
HORAS
TAREAS DE APRENDIZAJE
PRODUCTIVAS Y
SIGNIFICATIVAS
RECURSOS MATERIALES
DIDACTICOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN
Escribir textos adecuados con sus formatos referidos dentro de la organización escolar.
Ejercicios de
Mecanografía :
escritura de párrafos.
1 3 3
Organizar el formato de presentación de los trabajos. Recordar la posición de las manos en el teclado Corregir errores en el uso de los dedos en las diferentes prácticas realizadas. Ejercitar el almacenamiento de información en medios magnéticos. Realizar los ejercicios de mecanografía según prácticas realizadas en el aula de computación.
Elemento Humano Laboratorio de Computación
Escribir un texto manteniendo el formato establecido en un período de 10 minutos como máximo manteniendo coherencia en la redacción .
Msc. Enrique Tupiza
108
PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 7MO AEB Unidad: 1
TITULO DE LA UNIDAD: Camino a un gran futuro.
INSTITUCIÓN: PROFESORES:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION:
OBJETIVO: Lograr la correcta utilización de los medios magnéticos a través del almacenamiento de ejercicios
mecanográficos y literarios para poder organizarlos por el tipo de información y categorizándola según su origen.
DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
Comprensión
de conceptos
Entender
instrucciones
orales.
Ejercicios de
Mecanografía :
escritura de
párrafos
Organizar el formato de presentación de los
trabajos.
Recordar la posición de las manos en el teclado
Identificar los dedos a ser utilizados en las prácticas
mecanográficas.
Corregir errores en el uso de los dedos en las
diferentes prácticas realizadas.
Ejercitar el almacenamiento de información en los
diferentes medios magnéticos.
Organizar el formato de presentación de los trabajos
realizados en Excel y Word.
Realizar los ejercicios de mecanografía según
prácticas realizadas en el aula de computación.
Laboratorio de
computación.
Cuaderno
Disquete
Realizar
ejercicios
mecanográficos
según muestra
establecida en el
aula de clases.
Crear Formatos
en Excel Y Word
utilizando la
opción
Encabezados.
Msc. Enrique Tupiza
109
PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 7MO AEB Unidad: 2
TITULO DE LA UNIDAD: Camino a un gran futuro.
INSTITUCIÓN: PROFESORES:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION:
OBJETIVO: Lograr la correcta utilización de los medios magnéticos a través del almacenamiento de ejercicios
mecanográficos y literarios para poder organizarlos por el tipo de información y categorizándola según su origen.
DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
Comprensión
de conceptos
Entender
instrucciones
orales.
Creación de
documentos en
Excel.
Identificar los elementos que conforman Excel (filas,
columnas, barra de fórmulas)
Establecer formatos de trabajo en Excel.
Ingresar información en Excel.
Comparar el procedimiento de almacenamiento de
información entre Word y Excel.
Utilizar los elementos del Menú Formato de celdas
para mejorar la presentación de textos. (bordes,
tramas, fuentes)
Corregir errores de ubicación en el formato de
trabajo.
Realizar Tablas de multiplicar, libretas y facturas
utilizando los elementos del Menú Formato.
Laboratorio de
computación.
Cuaderno
Disquete
Realizar
ejercicios en
Excel respetando
formatos
previamente
establecidos.
(Tablas de
multiplicar,
libretas y
facturas)
Msc. Enrique Tupiza
110
PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 7MO AEB Unidad: 3
TITULO DE LA UNIDAD: La Hoja Electrónica, una gran amiga.
INSTITUCIÓN: PROFESORES:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION:
OBJETIVO: Lograr la correcta utilización de fórmulas de Excel a través del desarrollo de aplicativos para poder identificar la
utilidad de uno hoja electrónica en el diario convivir de los estudiantes.
DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
Comprensión
de conceptos
Entender
instrucciones
orales.
Uso de fórmulas
en el desarrollo
de aplicativos
Establecer normas de trabajo en Excel.
Identificar posiciones en cada una de las hojas de
Excel.
Analizar el procedimiento para escribir una fórmula
en Excel.
Identificar errores.
Aplicar fórmulas básicas para el desarrollo de:
o Tablas de Multiplicar
o Libreta de calificaciones.
o Facturas
o Cálculo de Perímetros y Superficies de figuras
geométricas.
Mejorar la presentación de los trabajos realizado.
Desarrollar aplicativos en Excel donde se
evidencio el uso de fórmulas.
Laboratorio de
computación.
Cuaderno
Disquete
Desarrollar
aplicativos en
Excel donde se
evidencio el uso
de fórmulas.
Msc. Enrique Tupiza
111
PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 7MO AEB Unidad: 4
TITULO DE LA UNIDAD: La Hoja Electrónica, una gran amiga.
INSTITUCIÓN: PROFESORES:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION:
OBJETIVO: Lograr la correcta utilización de fórmulas de Excel a través del desarrollo de ejercicios aplicativos para poder
identificar la utilidad de uno hoja electrónica en el diario convivir de los estudiantes.
DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
Comprender
conceptos
Entender
instrucciones
orales.
Uso de fórmulas
en el desarrollo
de aplicativos
Lograra la correcta localización de lugares o celdas
dentro de una hoja electrónica
Escribir correctamente valores numéricos.
Realizar varios ensayos de escritura numérica.
Analizar la fórmula a ser utilizada para la
resolución de un problema
Resolver operaciones con fracciones utilizando
una hoja electrónica.
Identificar el ícono de funciones y realizar practicas
de cálculos.
Utilización de elementos del menú insertar.
Resolver operaciones con fracciones utilizando
una hoja electrónica.
Laboratorio de
computación.
Cuaderno
Medio
magnético
Resolverán
operaciones con
fracciones
utilizando una
hoja electrónica
Msc. Enrique Tupiza
112
PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 7MO AEB Unidad: 5
TITULO DE LA UNIDAD: Me preparo para presentarme en público.
INSTITUCIÓN: PROFESORES:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION:
OBJETIVO: Utilizar adecuadamente las diapositivas de PowerPoint a través del desarrollo de presentaciones para reforzar
contenidos académicos en el resto de áreas de estudio.
DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
Comprender
conceptos
Entender
instrucciones
orales.
Uso de los
efectos de
animación en
diapositivas de
PowerPoint
Realizar un análisis de los elementos que
conforman Office.
Identificar el uso de PowerPoint
Ubicar los principales elementos (menús e íconos)
que servirán de apoyo en la realización de una
diapositiva.
Realizar ejercicios de prueba en la creación de
diapositivas.
Insertar imágenes externas en las diapositivas.
Insertar efectos de animación en una diapositiva.
Observar ejemplos de presentaciones realizadas.
Determinar elementos generales de trabajo
Realizar presentaciones en PowerPoint según los
temas asignados.
Laboratorio de
computación.
Cuaderno
Medio
magnético
Realizarán
presentaciones
en PowerPoint
utilizando los
efectos de
animación
necesarios.
Msc. Enrique Tupiza
113
PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 7MO AEB Unidad: 6
TITULO DE LA UNIDAD: Me preparo para presentarme en público.
INSTITUCIÓN: PROFESORES:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION:
OBJETIVO: Utilizar adecuadamente las diapositivas de PowerPoint a través del desarrollo de presentaciones para reforzar
contenidos académicos en el resto de áreas de estudio.
DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
Comprender
conceptos
Entender
instrucciones
orales.
Desarrollo de
Proyectos en
PowerPoint
(Exposiciones)
Identificar el uso de PowerPoint
Ubicar los principales elementos (menús e íconos)
que servirán de apoyo en la realización de una
diapositiva.
Formar grupos de trabajo y realizar ejercicios de
prueba en la creación de diapositivas.
Insertar efectos de animación, imágenes, videos,
etc. en una diapositiva bajados del internet.
Formar grupos de trabajo definitivo
Distribuir los temas de trabajo.
Inducir a la investigación de otras formas de
presentaciones existentes en el internet.
Desarrollar los proyectos en PowerPoint según los
temas asignados.
Laboratorio de
computación.
Cuaderno
Medio
magnético
Realizarán los
proyectos en
PowerPoint
utilizando las
herramientas de
animación
necesarias.
Msc. Enrique Tupiza
114
PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 7MO AEB Unidad: 7
TITULO DE LA UNIDAD: Internet una puerta al mundo.
INSTITUCIÓN: PROFESORES:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION:
OBJETIVO: Conocer las ventajas académicas del uso del Internet a través de la utilización de mail para establecer una
correcta comunicación con el docente del área.
DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
Comprender
conceptos
Entender
instrucciones
orales.
Internet:
Comunicación,
búsqueda de
información.
Conceptualizar el termino Internet
Identificar las utilidades de Internet
Discutir de los peligros que tiene el uso del
Internet.
Identificar términos, palabras y
expresiones usados en el medio informático.
Crear mail personales.
Identificar las principales páginas de ayuda
para el estudiante.
Identificar el procedimiento para el envío
de documentos adjuntos.
Establecer una comunicación permanente
con el docente por medio de mail.
Laboratorio de
computación.
Cuaderno
Medio
magnético
Enviar proyectos
establecidos en
clase por medio de
mail.
Msc. Enrique Tupiza
115
Msc. Enrique Tupiza
116
Ejemplo de la adaptación de la planificación por destrezas a bloque curriculares.
PROYECCIÓN DE LOS BLOQUES CURRICULARES PARA 8VO EGB
DATOS INFORMATIVOS: ÁREA: INFORMÁTICA .. ASIGNATURA: COMPUTACIÓN NÚMERO DE BLOQUE CURRICULAR: 3 AÑO LECTIVO: AÑO DE ESTUDIO: 1ERO JORNADA: MATUTINA .
Eje curricular máximo del área: INTERPRETAR Y RESOLVER PROBLEMAS DE LA VIDA Ejes del aprendizaje: DESARROLLO DE PROCESOS: Utilizar los códigos comprensivamente, es decir, implicarlos a situaciones reales o hipotéticas. (P)
BLOQUE 1
Motricidad
BLOQUE 2
Razonamiento
BLOQUE 3
Contenidos
Análisis de Word (Repaso)
Establecimientos de Formatos
de Trabajo.
Ejercicios de Mecanografía.
(Repaso).
Creación de Textos.
Inserción de gráficos. (Barra de
Dibujo y Menú Insertar).
Inserción de organigramas.
(Barra de Dibujo y Menú
Insertar).
Inserción de cuadros de textos,
flechas, líneas, etc. (Barra de
Dibujo y Menú Insertar).
Inserción de gráficos de otros
programas.
Captura de imágenes.
Formato de los gráficos.
Utilización de Viñetas.
Utilización de Tablas.
Utilización de Columnas.
Utilización de Combinación de
correspondencia.
Mezcla de tablas y columnas.
Utilización de Hipervínculos.
Utilización de Formularios.
Análisis y utilización de la Combinación de
Correspondencia.
Análisis y diferenciación del Office 2003 y Office
2007.
Importación y Exportación de Imágenes y Formatos.
Análisis de todas y cada una de las barras de trabajo
restantes.
Emulación de Páginas Web.
Creación de manuales de uso.
Msc. Enrique Tupiza
117
MICRO PROYECCIÓN DE LOS BLOQUES CURRICULARES
DATOS INFORMATIVOS:
Área: .. .. Asignatura: BLOQUE CURRICULAR No: 01 .. Año lectivo: Año de estudio: Paralelo: . Trimestre: .. No. De Horas: .. Jornada: . ...
Vicerrector: Director de área: Maestro/a: ..
Perfil de salida del área de informática:
Objetivos generales del área: .
Objetivos educativos del año: . Eje curricular Integrador: ...
Eje transversal: .
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
TEMÁTICA ESPECÍFICA DE
LA DESTREZA
Nº
HORAS
TAREAS DE APRENDIZAJE
PRODUCTIVAS Y
SIGNIFICATIVAS
RECURSOS MATERIALES
DIDACTICOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN
Diseñar y Presentar textos no literarios, en la creación de mini revistas
Repaso de conocimientos de los niveles escolares.
4 Listar los conocimientos
adquiridos por los estudiantes en las diferentes instituciones o niveles de educación. Establecer niveles mínimos de conocimientos. Realizar ejercicios básicos de mecanografía y establecer formatos necesarios para la presentación de trabajos. Escribir pequeños textos con formatos establecidos.
Elemento Humano Laboratorio de Computación
Diseñar una revista que exprese el sentimiento latinoamericano ante la contaminación ambiental.
Msc. Enrique Tupiza
118
PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 8VO AEB Unidad: 1
TITULO DE LA UNIDAD: Recuerdos de mi Escuela.
INSTITUCIÓN: PROFESOR:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION:
OBJETIVO: Analizar el nivel de conocimientos que los estudiantes de octavo año de educación básica tienen en Word a
través de la realización de pequeños textos, para conocer el nivel de heterogeneidad de estudios y tomarlo como base de
trabajo general.
DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
Generar ideas
para escribir.
Resolución de
problemas.
Repaso de
conocimientos de los
niveles escolares.
Presentación de los estudiantes y
establecimiento de normas de trabajo
dentro y fuera de los laboratorios de clase.
Listar los conocimientos adquiridos por los
estudiantes en las diferentes instituciones
o niveles de educación.
Establecer niveles mínimos de
conocimientos.
Realizar ejercicios básicos de
mecanografía y establecer formatos
necesarios para la presentación de
trabajos.
Escribir pequeños textos con formatos
establecidos.
Elemento
Humano
Laboratorio de
Computación
Realiza la copia de
un texto corto.
Msc. Enrique Tupiza
119
PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 8VO AEB Unidad: 2
TITULO DE LA UNIDAD: Emulando a un/a Secretaria/o.
INSTITUCIÓN: PROFESOR:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION:
OBJETIVO: Valorar el nivel de destreza manual desarrollado en los estudiantes en sus diferentes niveles educativos, a través
de la realización de ejercicios mecanográficos, para la ejercitación y desarrollo de la coordinación viso manual en la
realización de trabajos escolares.
DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
Mantener tipo
de texto
seleccionado.
Resolución de
problemas.
Repaso de ejercicios
mecanográficos.
Analizar de programa Meca net.
Realizar ejercicios establecidos en el
software educativo.
Realizar ejercicios mecanográficos
utilizando los dedos meñique y anular.
Establecer formatos de presentación de
tareas.
Establecer posición de manos y dedos
para la realización de ejercicios
mecanográficos y utilización de adhesivos
de colores.
Corrección de errores en la posición y
utilización de manos y dedos.
Elemento
Humano
Laboratorio de
Computación
Realiza los ejercicios
mecanográficos
establecidos en el
aula de clases.
Msc. Enrique Tupiza
120
PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 8VO AEB Unidad: 3
TITULO DE LA UNIDAD: La mecanografía como herramienta de estudio.
INSTITUCIÓN: PROFESOR:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION:
OBJETIVO: Valorar el nivel de destreza manual desarrollado en los estudiantes en sus diferentes niveles educativos, a través
de la realización de ejercicios mecanográficos, para la optimización de trabajos escolares.
DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
Mantener
tipos de
textos
seleccionado.
Resolución de
problemas.
Repaso de ejercicios
mecanográficos.
Realizar ejercicios establecidos en el
software educativo (Mecanet).
Realizar ejercicios mecanográficos
utilizando los dedos medio e índice.
Realizar ejercicios mecanográficos
utilizando todos los dedos de la mano.
Establecer posición de manos y dedos
para la realización de ejercicios
mecanográficos y utilización de adhesivos
de colores.
Corrección de errores en la posición y
utilización de manos y dedos.
Alternar los ejercicios mecanográficos con
la utilización del programa Mecanet.
Elemento
Humano
Laboratorio de
Computación
Realiza los ejercicios
mecanográficos
establecidos en el
aula de clases.
Msc. Enrique Tupiza
121
PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 8VO AEB Unidad: 4
TITULO DE LA UNIDAD: Un procesador de palabras muy útil.
INSTITUCIÓN: PROFESOR:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION:
OBJETIVO: Analizar el nivel de conocimientos que los estudiantes de octavo año de educación básica tienen en ofimática a
través de la realización de pequeños textos, para conocer el nivel de heterogeneidad de estudios y tomarlo como base de
trabajo general.
DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
Consulta de
fuentes de
información.
Usar
diagramas,
símbolos o
gráficos para
presentar
conceptos.
Análisis de las
diferentes barras de
trabajo que posee
Word (Estándar,
Formato e inserción).
Listar y conceptualizar los diferentes
elementos que contiene las barras de
trabajo o menús estándar y formato.
Crear un texto donde podamos utilizar los
principales elementos de las barras en
estudio.
Analizar la barra o menú de inserción.
Analizar los tipos de archivos gráficos que
existen y la manera de conseguirlos
(Predeterminados, internet, cámaras, etc.)
Insertar gráficos dentro del texto creado y
modificar sus propiedades.
Realizar pequeños ejemplos: horarios,
trípticos, promocionales, etc.
Elemento
Humano
Laboratorio de
Computación
Realiza el texto
establecido en clase
modificando las
características de tus
gráficos.
Msc. Enrique Tupiza
122
PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 8VO AEB Unidad: 5
TITULO DE LA UNIDAD: Mis primeros pasos como editor.
INSTITUCIÓN: PROFESOR:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION:
OBJETIVO: Analizar los elementos que componen una revista a través de la utilización del menú insertar y diseño de página,
como medio de comunicación literario o no literarios.
DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
Elaboración
de
borradores.
Resolución de
problemas.
Análisis del menú
insertar y diseño de
página.
Analizar los elementos que componen un
periódico o revista.
Analizar y conceptualizar cada uno de los
elementos que componen el menú insertar
y diseño de página.
Utilizar el menú de formas para la
realización de elementos decorativos en
un texto.
Identificar las propiedades de los gráficos.
Realizar un análisis de las semejanzas y
diferencias de Word 97, 2003 y 2007 en la
realización de procesos.
Crear textos con hipervínculos y discutir su
utilización.
Diseñar una mini revista escolar
Elemento
Humano
Laboratorio de
Computación
Realiza el diseño de
una mini revista
escolar.
Msc. Enrique Tupiza
123
PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 8VO AEB Unidad: 6
TITULO DE LA UNIDAD: Mis primeros pasos en la comunicación social.
INSTITUCIÓN: PROFESOR:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION:
OBJETIVO: Analizar los elementos que componen el menú insertar y diseño de página a través de la realización de textos,
como medio de comunicación literario o no literarios.
DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
Control de
textos escritos
Resolución de
problemas.
Análisis del menú
insertar y diseño de
página.
Analizar el diseño de promocionales
turísticos de diferentes empresas.
Diseñar un promocional turístico en un
díptico y en un tríptico.
Crear un promocional turístico utilizando
columnas, tablas, gráficos, WordArt, etc.
Corregir errores de redacción.
Crear un programa académico para el 27
de febrero o alguna fecha histórica, así
como un programa deportivo.
Realizar la exposición de los trabajos y
efectuar una crítica al estilo de redacción.
Distribuir trabajos de grupo en la
realización de una revista, pasquín, o
informativo escolar.
Elemento
Humano
Laboratorio de
Computación
Realiza el diseño de
una mini revista,
pasquín o
informativo escolar.
Msc. Enrique Tupiza
124
PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 8VO AEB Unidad: 7
TITULO DE LA UNIDAD: La secretaria de mi institución.
INSTITUCIÓN: PROFESOR:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION:
OBJETIVO: Realizar documentos administrativos a través de la utilización de un procesador de palabras para optimizar el
trato al usuario en general.
DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
General
ideas.
Adecuación
del lenguaje
Resolución de
problemas
Creación de
documentos
administrativos.
Identificar los documentos administrativos
que son de uso común.
Establecer los elementos y formatos
básicos de documentos administrativos.
Crear cartas, oficios, memorándums,
comunicaciones.
Utilizar el Menú Revisar para determinar
los cambios a realizar o realizados.
Corregir la semántica y sintaxis del texto.
Analizar documentos de redacción
comercial.
Realizar un banco de documentos y
automatizarlos para su pronta utilización.
Exponer los documentos realizados.
Elemento
Humano
Laboratorio de
Computación
Realiza un
promocional turístico
con hipervínculos.
Msc. Enrique Tupiza
125
PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 8VO AEB Unidad: 8
TITULO DE LA UNIDAD: Así optimizo mi tiempo.
INSTITUCIÓN: PROFESOR:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION:
OBJETIVO: Identificar elementos informáticos que ayudan al trabajo administrativo en una oficina a través de la realización
de un manual de ejecución como medio de rendición de cuentas tangible.
DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
Seleccionar la
estructura o
tipo de texto.
Resolución de
problemas.
Utilización de la
Combinación de
correspondencia.
Identificar el trabajo administrativo de una
secretaria/o.
Identificar los elementos de una carta
Identificar los pasos básicos para realizar
una combinación de correspondencia.
Modificar los campos de los destinatarios
dentro de una combinación de
correspondencia
Realizar una invitación para un evento
cultural y realizar la combinación de
correspondencia respectiva.
Realizar un manual de trabajo de los
diferentes elementos estudiados
Analizar la utilización de los diferentes
menús de trabajo restantes.
Elemento
Humano
Laboratorio de
Computación
Realiza una
combinación de
correspondencia
para el envío de
invitaciones a
eventos culturales.
Realizar manuales
de uso de Word.
Msc. Enrique Tupiza
126
Msc. Enrique Tupiza
127
Ejemplo de la adaptación de la planificación por destrezas a bloque curriculares.
PROYECCIÓN DE LOS BLOQUES CURRICULARES PARA 9NO EGB DATOS INFORMATIVOS: ÁREA: INFORMÁTICA .. ASIGNATURA: COMPUTACIÓN NÚMERO DE BLOQUE CURRICULAR: 3 AÑO LECTIVO: AÑO DE ESTUDIO: 1ERO JORNADA: MATUTINA .
Eje curricular máximo del área: INTERPRETAR Y RESOLVER PROBLEMAS DE LA VIDA Ejes del aprendizaje: DESARROLLO DE PROCESOS: Utilizar los códigos comprensivamente, es decir, implicarlos a situaciones reales o hipotéticas. (P)
BLOQUE 1
Contenidos / Análisis de Menús
BLOQUE 2
Contenidos / Bases de contabilidad
BLOQUE 3
Contenidos / Power Point e Internet
Análisis de Excel
Comparación entre Word y Excel
Barras de trabajo. (Estándar,
Formato, Barra de Fórmulas)
Análisis de las celdas (Filas y
Columnas)
Escritura de Textos y Números
Formato de Textos y Números
Escritura de secuencias
Utilización de Bordes y Colores en las
Celdas
Uso de Fórmulas
Conceptualización
Creación de modelos básicos
Lista de Alumnos
Libreta de Calificaciones
Tablas de Multiplicar
Cálculo de Perímetro y Superficie de
Figuras Geométricas
Horario de Clases, etc.
Condicionante SI
Conceptos Básicos de Contabilidad
Factura, Caja Chica, etc.
Comparación entre Word, Excel y Power
Point
Barras de trabajo. (Estándar, Formato )
Análisis de Tipo de Diapositivas
Formato de Diapositivas
Inserción de Gráficos
Personalización de Animaciones.
Identificación de animaciones
Transición de diapositivas
Presentación de Diapositivas (Ejercicios
Propuestos.)
Internet
Conceptualización de Hipervínculos.
Comparación de páginas web (estatales,
comerciales, educativas, etc.)
Identificación de buscadores
Msc. Enrique Tupiza
128
MICRO PROYECCIÓN DE LOS BLOQUES CURRICULARES
DATOS INFORMATIVOS:
Área: .. .. Asignatura: BLOQUE CURRICULAR No: 01 .. Año lectivo: Año de estudio: Paralelo: . Trimestre: .. No. De Horas: .. Jornada: . ...
Vicerrector: Director de área: Maestro/a: ..
Perfil de salida del área de informática:
Objetivos generales del área: .
Objetivos educativos del año: . Eje curricular Integrador: ...
Eje transversal: .
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
TEMÁTICA ESPECÍFICA DE
LA DESTREZA
Nº
HORAS
TAREAS DE APRENDIZAJE
PRODUCTIVAS Y
SIGNIFICATIVAS
RECURSOS MATERIALES
DIDACTICOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN
Identificar y utilizar conocimientos de cálculo escolares
Repaso de conocimientos de los niveles escolares.
4 Listar los conocimientos
adquiridos por los
estudiantes en las diferentes
instituciones o niveles de
educación.
Establecer niveles mínimos
de conocimientos (análisis
de las barra de trabajo).
Realizar ejercicios básicos
de cálculo y establecer
formatos necesarios para la
presentación de trabajos.
Corregir errores.
Elemento Humano
Laboratorio de Computación
Resolver
operaciones
escolares
utilizando una
hoja electrónica
como herramienta
de trabajo.
Msc. Enrique Tupiza
129
PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 9NO AEB Unidad: 1
TITULO DE LA UNIDAD: Recuerdos de mi Escuela.
INSTITUCIÓN: PROFESOR:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION:
OBJETIVO: Analizar el nivel de conocimientos que los estudiantes de noveno año de educación básica tienen sobre hojas
electrónicas a través de la realización de ejercicios matemáticos, para conocer el nivel de heterogeneidad de estudios y
tomarlo como base de trabajo general.
DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
Describir con
sus propias
palabras
objetos de
estudio.
Resolución de
problemas.
Repaso de
conocimientos de los
niveles escolares.
Presentación de los estudiantes y
establecimiento de normas de trabajo
dentro y fuera de los laboratorios de clase.
Listar los conocimientos adquiridos por los
estudiantes en las diferentes instituciones
o niveles de educación.
Establecer niveles mínimos de
conocimientos (análisis de las barra de
trabajo).
Realizar ejercicios básicos de cálculo y
establecer formatos necesarios para la
presentación de trabajos.
Corregir errores.
Elemento
Humano
Laboratorio de
Computación
Realiza el cálculo de
operaciones básicas.
Msc. Enrique Tupiza
130
PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 9NO AEB Unidad: 2
TITULO DE LA UNIDAD: Qué es una hoja de cálculo.
INSTITUCIÓN: PROFESOR:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION:
OBJETIVO: Identificar en una hoja de cálculo las propiedades existentes a través de la realización de trabajos académicos
para lograr una presentación profesional de documentos contables o matemáticos.
DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
Identificar y
aplicar
definiciones y
propiedades a
objetos de
estudio
informático.
Resolución de
problemas.
Propiedades de las
celdas y valores
escritos en ellas.
Analizar los programas Excel y Word,
barras de formato, estándar y fórmulas
(semejanzas y diferencias).
Escritura de textos y números en las
diferentes celdas y establecer los formatos
de presentación de cada uno de ellos.
Crear horario de clases, hoja de
asistencia, facturas, etc.
Creación de secuencias en la numeración
o cálculos (tablas de multiplicar)
Establecer el formato de las celdas
(combinación de celdas, colores, bordes,
etc.)
Identificar cálculos matemáticos y como
trasladarlos a Excel.
Elemento
Humano
Laboratorio de
Computación
Presentar en los
formatos
establecidos en el
aula los ejercicios
matemáticos.
Msc. Enrique Tupiza
131
PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 9NO AEB Unidad: 3
TITULO DE LA UNIDAD: Ese nuevo mundo del cálculo.
INSTITUCIÓN: PROFESOR:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION:
OBJETIVO: Realizar ejercicios matemáticos básicos utilizando las fórmulas respectivas para lograr una mejor efectivización
del trabajo académico o profesional.
DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
Seleccionar,
plantear y
aplicar
procesos
matemáticos
e informáticos
apropiados.
Resolución de
problemas.
Aplicación de cálculos
matemáticos en Excel.
Resolver ejercicios de cálculos como:
perímetro y superficie y trasladarlos a
Excel.
Identificación de procedimientos con
arrastre de fórmulas, secuencialización,
copia de fórmulas.
Identificación del procedimientos de la
función sí.
Realización de ejercicios con el
condicionante sí.
Establecer formatos para una libreta de
calificaciones
Realización de una libreta de
calificaciones.
Corregir los errores lógicos y de cálculo.
Elemento
Humano
Laboratorio de
Computación
Realiza realizar una
libreta de
calificaciones.
Msc. Enrique Tupiza
132
PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 9NO AEB Unidad: 4
TITULO DE LA UNIDAD: Mi amiga la contabilidad.
INSTITUCIÓN: PROFESOR:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION:
OBJETIVO: Realizar ejercicios contables básicos utilizando las fórmulas respectivas para lograr la automatización sus
cálculos dentro de una hoja electrónica.
DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
Justificar las
aplicaciones
de procesos
utilizando
razonamientos
lógicos.
Resolución de
problemas.
Desarrollo de
ejercicios contables.
Conceptualizar la Contabilidad y sus
aplicaciones.
Análisis de elementos contables como:
factura, caja chica, kardex.
Conceptualización del uso de elementos
contables en pequeños negocios.
Identificación de los elementos y
procedimientos que contienen estos
ejercicios contables.
Realización en Excel de los ejercicios
contables analizados.
Análisis de los errores en las fórmulas
Simulación de ejercicios contables dentro
de una empresa o negocio pequeño.
Generalizar fórmulas.
Elemento
Humano
Laboratorio de
Computación
Realiza los
siguientes elementos
contables: Factura,
Caja Chica, Kardex
con los elementos
señalados en clase.
Msc. Enrique Tupiza
133
PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 9NO AEB Unidad: 5
TITULO DE LA UNIDAD: Esas tablitas que ayudan en mi vida.
INSTITUCIÓN: PROFESOR:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION:
OBJETIVO: Realizar ejercicios contables básicos utilizando las fórmulas respectivas para lograr la automatización sus
cálculos dentro de una hoja electrónica.
DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
Justificar la
aplicación de
procesos
utilizando
razonamiento
lógico.
Resolución de
problemas.
Tablas dinámicas,
consolidación de
cuentas e inventarios.
Analizar los conocimientos adquiridos
hasta el momento.
Crear de una base de datos con datos
escolares y empresariales.
Conceptualizar la consolidación de datos,
tablas dinámicas e inventarios.
Identificar el procedimiento para la
consolidación de datos
Corregir errores lógicos de consolidación.
Identificar el procedimiento para la
utilización de tablas dinámicas.
Corregir errores lógicos de elección de
datos.
Identificar el procedimiento para dar de
baja o ingresos de productos (inventario).
Elemento
Humano
Laboratorio de
Computación
Realiza una
consolidación de
datos y mantén
actualizado el
inventario creado.
Msc. Enrique Tupiza
134
PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 9NO AEB Unidad: 6
TITULO DE LA UNIDAD: Así son mis animaciones.
INSTITUCIÓN: PROFESOR:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION:
OBJETIVO: usar diapositivas para la presentación de trabajos académicos a través de exposiciones realizadas para lograr el
desarrollo de destrezas comunicativas en los estudiantes.
DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
Seguir y dar
instrucciones
para la
realización de
procesos.
Resolución de
problemas.
Uso de Power Point.
Analizar los elementos constitutivos de
Office.
Identificar los elementos constitutivos de
Power Point.
Crear diapositivas básicas.
Insertar efectos de movimiento y transición
Analizar la valides de la utilización de
efectos de movimiento (Entrada, énfasis y
salida).
Realizar grupo de trabajo y crear una
presentación académica.
Identificar la inserción de sonidos en las
diapositivas.
Analizar diseños de diapositivas, efectos
de movimiento sobrepuestos.
Elemento
Humano
Laboratorio de
Computación
Realiza la exposición
de un tema
académico utilizando
las herramientas de
Power point.
Msc. Enrique Tupiza
135
PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 9NO AEB Unidad: 7
TITULO DE LA UNIDAD: El ciberespacio y yo.
INSTITUCIÓN: PROFESOR:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION:
OBJETIVO: Utilizar el internet como una herramienta de comunicación a través de la presentación de trabajos académicos
para lograr vincular la educación con los medios informáticos.
DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
Describir con
sus propias
palabras
objetos en
estudio.
Resolución de
problemas.
Uso del Internet.
Conceptualizar el uso del internet como
medio de comunicación personal y social.
Identificar el internet como una
herramienta de trabajo académico.
Analizar los elementos que contiene un
email.
Adjuntar archivos de trabajo para revisión
académica.
Utilizar el internet para chatear con los
compañeros o los docentes para asesoría
académica.
Listar los peligros de la mala utilización del
internet.
Conversar sobre las medidas de seguridad
que se deben adoptar.
Elemento
Humano
Laboratorio de
Computación
Realiza in informe
sobre el internet.
Msc. Enrique Tupiza
136
PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 9NO AEB Unidad: 8
TITULO DE LA UNIDAD: Así desarrollo mis potencialidades.
INSTITUCIÓN: PROFESOR:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION:
OBJETIVO: Utilizar todas las herramientas estudiadas en Office e internet a través de la presentación de trabajos
investigativos para logra determinar el grado de desarrollo de las destrezas alcanzadas en la materia de computación.
DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
Plantear,
ejecutar
algoritmos
informáticos
para la
solución de
problemas.
Presentación de
investigaciones
académicas.
Identificar las herramientas estudiadas
hasta el momento en la materia de
computación
Formar grupos de trabajo
Identificar los trabajos investigativos que
se deben desarrollar.
Establecer el cronograma de presentación,
formatos establecidos, tupos de archivos y
lugares de entrega.
Identificar posibles problemas que se
presentarán en la realización de los
trabajos investigativos.
Establecer cronograma y horarios de
tutoría.
Presentar los trabajos asignados.
Elemento
Humano
Laboratorio de
Computación
Presentación de
trabajos
investigativos.
Msc. Enrique Tupiza
137
Msc. Enrique Tupiza
138
Ejemplo de la adaptación de la planificación por destrezas a bloque curriculares.
PROYECCIÓN DE LOS BLOQUES CURRICULARES PARA 10MO EGB DATOS INFORMATIVOS: ÁREA: INFORMÁTICA .. ASIGNATURA: COMPUTACIÓN NÚMERO DE BLOQUE CURRICULAR: 3 AÑO LECTIVO: AÑO DE ESTUDIO: 1ERO JORNADA: MATUTINA .
Eje curricular máximo del área: INTERPRETAR Y RESOLVER PROBLEMAS DE LA VIDA Ejes del aprendizaje: DESARROLLO DE PROCESOS: Utilizar los códigos comprensivamente, es decir, implicarlos a situaciones reales o hipotéticas. (P)
BLOQUE 1
Conocimientos
BLOQUE 2
Conocimientos
Repaso de conocimientos de ofimática
Análisis de Access
Partes
Tablas
Formularios
Consultas
Informes
Macros
Funciones
Creación de pequeños modelos de trabajo. (Utilización de
Asistentes).
Ingreso de datos.
Búsqueda de datos.
Presentación de Informes.
Creación de macros.
Creación de pequeños proyectos.
Repaso de la emulación de páginas Web en Word
Conceptualización
Hipervínculos
Identificación del programa a ser utilizado para la creación de
Páginas Web
Conceptualización
Partes
Funciones
Creación de modelos básicos de páginas web
Creación de la Página Web del Colegio
Utilización de HTML para la creación de Páginas Web.
Msc. Enrique Tupiza
139
MICRO PROYECCIÓN DE LOS BLOQUES CURRICULARES
DATOS INFORMATIVOS:
Área: .. .. Asignatura: BLOQUE CURRICULAR No: 01 .. Año lectivo: Año de estudio: Paralelo: . Trimestre: .. No. De Horas: .. Jornada: . ...
Vicerrector: Director de área: Maestro/a: ..
Perfil de salida del área de informática:
Objetivos generales del área: .
Objetivos educativos del año: . Eje curricular Integrador: ...
Eje transversal: .
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
TEMÁTICA ESPECÍFICA DE
LA DESTREZA
Nº
HORAS
TAREAS DE APRENDIZAJE
PRODUCTIVAS Y
SIGNIFICATIVAS
RECURSOS MATERIALES
DIDACTICOS
INDICADORES
ESENCIALES DE
EVALUACIÓN
Identificar y utilizar conocimientos de cálculo escolares sobre ofimática
Repaso de conocimientos de Word, Excel, Power Point e Internet
Listar los conocimientos adquiridos por los estudiantes en las diferentes instituciones o niveles de educación. Establecer niveles mínimos de conocimientos (Word, Excel, Power Point e Internet). Realizar ejercicios básicos y establecer formatos necesarios para la presentación de trabajos. Corregir errores.
Elemento Humano
Laboratorio de Computación
Desarrolla modelos de publicidad y calcula su costo utilizando los elementos constitutivos de ofimática
Msc. Enrique Tupiza
140
PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 10MO AEB Unidad: 1
TITULO DE LA UNIDAD: Recuerdos de mi Escuela.
INSTITUCIÓN: PROFESOR:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION:
OBJETIVO: Analizar el nivel de conocimientos que los estudiantes de décimo año de educación básica tienen sobre ofimática
a través de la realización de ejercicios prácticos, para conocer el nivel de heterogeneidad de estudios y tomarlo como base de
trabajo general.
DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
Seguir
instrucciones
para la
realización de
procesos
informáticos
Solución de
problemas.
Repaso de
conocimientos de
Word, Excel, Power
Point e Internet.
Presentación de los estudiantes y
establecimiento de normas de trabajo
dentro y fuera de los laboratorios de clase.
Listar los conocimientos adquiridos por los
estudiantes en las diferentes instituciones
o niveles de educación.
Establecer niveles mínimos de
conocimientos (Word, Excel, Power Point
e Internet).
Realizar ejercicios básicos y establecer
formatos necesarios para la presentación
de trabajos.
Corregir errores.
Elemento
Humano
Laboratorio de
Computación
Realiza los ejercicios
propuestos en el
aula de clases.
Msc. Enrique Tupiza
141
PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 10MO AEB Unidad: 2
TITULO DE LA UNIDAD: Qué es una hoja de cálculo.
INSTITUCIÓN: PROFESOR:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION:
OBJETIVO: Entender qué es Access a través de la creación de bases de datos insipientes para comprender el trabajo de
entidades públicas y privadas dentro de una red de información.
DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
Describir con
sus propias
palabras los
objetos de
estudio.
Solución de
problemas.
Conceptos básicos de
Access.
Establecer como administran su
información entidades y públicas.
Identificar elementos constitutivos de la
ofimática.
Conceptualizar que es Access.
Identificar las partes que conforman
Access y sus funciones
Realizar el análisis de ejemplos pre
establecidos.
Analizar el procedimiento de ingreso y
salida de Access.
Corregir errores.
Analizar ejemplos propuestos por los
estudiantes.
Elemento
Humano
Laboratorio de
Computación
Realiza un informe
de las partes
constitutivas de
Access.
Msc. Enrique Tupiza
142
PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 10MO AEB Unidad: 3
TITULO DE LA UNIDAD: Ese nuevo mundo del cálculo.
INSTITUCIÓN: PROFESOR:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION:
OBJETIVO: Crear una base de datos a través del análisis de las partes que componen Access para ejemplificar el trabajo del
registro civil.
DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
Seguir
instrucciones
para la
realización de
procesos
informáticos.
Justificar la
aplicación de
procesos
informáticos
apropiados.
Creación de tablas y
formularios en Access.
Ingresar a Access y conceptualizar sus
partes.
Establecer los elementos que constituyen
una tabla.
Crear ejemplos básicos de tablas
utilizando ejemplos de la vida diaria.
Corregir errores lógicos de creación de
tablas.
Establecer formatos de los campos.
Ingresar información en cada una de las
tablas.
Establecer relaciones ente tablas.
Crear formularios con las tablas creadas.
Análisis de la utilización de tutoriales
Elemento
Humano
Laboratorio de
Computación
Realiza una tabla
con sus respectivos
formularios según
las indicaciones
dadas en clase.
Msc. Enrique Tupiza
143
PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 10MO AEB Unidad: 4
TITULO DE LA UNIDAD: Mi amiga la contabilidad.
INSTITUCIÓN: PROFESOR:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION:
OBJETIVO: Crear una base de datos a través del análisis de las partes que componen Access para ejemplificar el trabajo del
registro civil.
DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
Seguir
instrucciones
para la
realización de
procesos
informáticos.
Solución de
problemas.
Creación de
consultas, informes y
macros en Access.
Presentar trabajos realizados que
contengan formularios y tablas.
Establecer trabajos de grupo.
Analizar la factibilidad de los trabajos de
grupo.
Analizar la utilizad de consultas, informes
y macros.
Establecer el procedimiento para la
creación de consultas, informes y macros.
Identificar los peores problemas al crear
consultas e informes.
Crear un sistema de matrículas utilizando
tolos los elementos estudiados hasta el
momento.
Presentación de trabajos finales.
Elemento
Humano
Laboratorio de
Computación
Realiza un ejemplo
de bases de datos
utilizando todos sus
elementos
constitutivos.
Msc. Enrique Tupiza
144
PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 10MO AEB Unidad: 5
TITULO DE LA UNIDAD: Esas tablitas que ayudan en mi vida.
INSTITUCIÓN: PROFESOR:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION:
OBJETIVO: Realizar aplicaciones en Access utilizando los elementos que lo componen para automatizar diferentes procesos
administrativos.
DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
Justificar la
aplicación de
procesos
informativos
apropiados.
Solución de
problemas.
Creación de pequeños
proyectos de trabajo
en access.
Realizar un repaso general del uso de
Access.
Identificar problemas en las relaciones
entre tablas, creación de formularios e
informes.
Exponer por grupos el proyecto a ser
desarrollado.
Identificar los cronogramas, lineamientos
generales de presentación y ejecución.
Crear manuales de uso de Access y de
uso de los proyectos realizados.
Presentación de proyectos finales y
corrección de errores de almacenamiento.
Defensa de trabajo final
Elemento
Humano
Laboratorio de
Computación
Desarrolla el
proyecto de grupo de
acuerdo a las
indicaciones dadas
en clase.
Msc. Enrique Tupiza
145
PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 10MO AEB Unidad: 6
TITULO DE LA UNIDAD: Así son mis animaciones.
INSTITUCIÓN: PROFESOR:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION:
OBJETIVO: Crear páginas web a través del análisis de sus partes para poder desarrollar nuevas aplicaciones informáticas.
DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
Describir con
sus propias
palabras los
objetos de
estudio.
Identificación de
páginas web.
Identificar el funcionamiento de una red
LAN y WAN
Identificación de los elementos que
constituyen una red y una página web.
Analizar la programación en HTML.
Realizar comparación entre algunas
páginas que se encuentran en línea.
Identificar otro software que permita la
creación de páginas web.
Analizar los elementos constitutivos de
Office.
Identificar similitudes y diferencias entre la
programación en HTML y Word.
Emular una página web.
Elemento
Humano
Laboratorio de
Computación
Realiza un análisis
de la utilizad,
peligros del internet
y los enlaces web.
Msc. Enrique Tupiza
146
PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 10MO AEB Unidad: 7
TITULO DE LA UNIDAD: El ciberespacio y yo.
INSTITUCIÓN: PROFESOR:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION:
OBJETIVO: Emular páginas web mediante la utilización de elementos de la ofimática para conocer el funcionamiento de una
red y sus aplicaciones.
DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
Plantear u
ejecutar
algoritmos
informáticos
para la
solución de
problemas.
Emulación de páginas
web en Word.
Emular páginas web creadas en Word.
Identificar los elementos que componen la
programación HTML.
Establecer normas de programación
variables y etiquetas constitutivas.
Crear una página web personal.
Analizar los elementos de las propiedades
del texto, gráficos y más.
Establecer grupos de trabajo e indicar la
página a ser desarrollada.
Establecer cronograma y lineamientos de
presentación.
Presentación de trabajos grupales y
análisis de presentaciones.
Elemento
Humano
Laboratorio de
Computación
Cree una página
web personal.
Msc. Enrique Tupiza
147
PLAN CURRICULAR DE COMPUTACIÓN 10MO AEB Unidad: 8
TITULO DE LA UNIDAD: Así desarrollo mis potencialidades.
INSTITUCIÓN: PROFESOR:
FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION:
OBJETIVO: Crear páginas web utilizando los conocimientos adquiridos como un medio de rendición social.
DESTREZAS CONTENIDOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS EVALUACION
Plantear u
ejecutar
algoritmos
informáticos
para la
solución de
problemas.
Creación de la página
web del colegio.
Repasar los conocimientos adquiridos
para la creación de páginas web.
Recordar las normas y cronograma de
presentación de trabajos finales.
Formación de grupos de trabajo.
Análisis de los elementos constitutivos de
la página del colegio.
Realización de bosquejos de trabajo y
aprobación.
Presentación del trabajo final por etapas.
Presentación final del trabajo.
Elemento
Humano
Laboratorio de
Computación
Crea la página web
de la institución.
Msc. Enrique Tupiza
148
MALLA CURRICULAR DE COMPUTACION
PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA
1. Motricidad
1.1. Utilización del mouse.
1.1.1. Uso de Paint.
2. Razonamiento
2.1. Uso de rompecabezas.
2.2. Armado de simetrías.
2.3. Comparación de imágenes.
3. Contenidos
3.1. Partes básicas de la computadora.
3.2. Ingreso a los diferentes programas en la computadora.
3.3. Uso de juegos didácticos.
3.4. Canciones.
3.5. Colores,
3.6. Números.
3.7. Frutas.
3.8. Animales.
SEGUNDO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA
1. Motricidad
1.1. Utilización del mouse.
1.1.1. Uso de Paint.
1.1.1.1. Análisis y uso de cada uno de las opciones de trabajo
(barra de herramientas.)
2. Razonamiento
2.1. Uso de rompecabezas.
2.2. Armado de simetrías.
2.3. Comparación de imágenes.
2.4. Utilización de Juegos Didácticos.
3. Contenidos
3.1. Ingreso a los diferentes programas
3.2. Uso de Paint.
3.3. Uso de WordPad
3.3.1. Ingreso al Programa
3.3.2. Análisis de las diferentes barras de trabajo
3.3.3. Análisis del teclado.
3.3.4. Dictado y copia de Palabras
3.3.5. Dictado y copia de frases.
3.3.6. Copia de pequeños textos.
3.3.7. Impresión de Documentos
Msc. Enrique Tupiza
149
3.3.8. Modificación de tamaño, tipo , forma y color de textos.
3.3.9. Uso del sistema de alineación de textos.
3.3.10. Uso de las opciones de copia y pegado de textos.
3.3.11. Operaciones básicas de matemáticas. (suma y resta)
TERCER AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA
1. Razonamiento
1.1. Uso de rompecabezas.
1.2. Armado de simetrías.
1.3. Comparación de imágenes.
1.4. Uso de Juegos Didácticos.
2. Contenidos
2.1. Conceptualización de las partes básicas de la Computadora.
2.2. Análisis del Sistema operativo.
2.2.1. Análisis del Escritorio de Windows (Uso de Vocabulario
Técnico.)
2.2.2. Menú Inicio.
2.2.3. Ingreso a Mis Documentos.
2.2.4. Análisis de los elementos de Mi Pc.
2.2.5. Uso del Disquete.
2.2.6. Grabación de documentos en el disquete.
2.2.7. Copia, dictado y creación de pequeños textos en WordPad.
2.2.8. Impresión de Documentos.
2.2.9. Grabación de archivos desde WordPad.
2.2.10. Grabación de archivos desde Mis Documentos.
CUARTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA
1. Contenidos
1.1. Análisis de WordPad.
1.2. Establecimiento de normas de trabajo y formatos.
1.3. Copia de pequeños Textos.
1.4. Grabación en el disquete
1.5. Creación de Directorios y Subdirectorios.
1.6. Ejercicios de Mecanografía
1.6.1. Conceptualización
1.6.2. Establecimiento de formatos.
1.6.3. Análisis del teclado
1.6.4. Posición delas manos
1.6.5. Posición de los brazos
1.6.6. Presentación de ejercicios
1.6.6.1. Letras
1.6.6.2. Palabras
Msc. Enrique Tupiza
150
QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA
1. Contenidos
1.1. Comparación entre WordPad y Word
1.2. Análisis de las barras de trabajo de Word (Estándar, Formato)
1.3. Configuración de documentos
1.3.1. Orientación de las Hojas
1.3.2. Márgenes.
1.3.3. Uso de Encabezado y Pie de Página
1.4. Mecanografía
1.4.1. Ejercicios de mecanográficos
1.4.2. Copia de textos.
1.4.3. Corrección de ortografía.
1.4.4. Dictado de textos.
1.4.5. Grabación de archivos en el disquete
1.4.6. Inserción de gráficos. (Barra de Dibujo y Menú Insertar)
SEXTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA
1. Contenidos
1.1. Análisis de Word
1.1.1. Concepto.
1.1.2. Barras de trabajo. (Estándar, Formato)
1.1.3. Creación de Textos.
1.1.4. Inserción de gráficos. (Barra de Dibujo y Menú Insertar)
1.1.5. Inserción de organigramas. (Barra de Dibujo y Menú
Insertar)
1.1.6. Inserción de cuadros de textos, flechas, líneas, etc. (Barra
de Dibujo y Menú Insertar)
1.1.7. Inserción de gráficos de otros programas.
1.1.8. Captura de imágenes.
1.1.9. Formato de los gráficos.
1.1.10. Utilización de Viñetas.
1.1.11. Utilización de Tablas.
1.1.12. Utilización de Columnas
1.1.13. Utilización de Combinación de correspondencia.
1.1.14. Mezcla de tablas y columnas
1.1.15. Utilización de Hipervínculos.
1.1.16. Creación de manuales de uso.
Msc. Enrique Tupiza
151
SEPTIMO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA
1. Contenidos
1.1. Análisis de Excel
1.1.1. Comparación entre Word y Excel
1.1.2. Concepto.
1.1.3. Barras de trabajo. (Estándar, Formato, Barra de Fórmulas)
1.1.4. Análisis de las celdas (Filas y Columnas)
1.1.5. Escritura de Textos y Números
1.1.6. Formato de Textos y Números
1.1.7. Escritura de secuencias
1.1.8. Utilización de Bordes y Colores en las Celdas
1.1.9. Uso de Fórmulas
1.1.9.1. Conceptualización
1.1.9.2. Elementos
1.1.9.3. Ejercicios
1.1.10. Creación de modelos básicos
1.1.10.1. Lista de Alumnos
1.1.10.2. Factura
1.1.10.3. Libreta de Calificaciones
1.1.10.4. Tablas de Multiplicar
1.1.10.5. Cálculo de Perímetro y Superficie de Figuras
Geométricas
1.1.10.6. Horario de Clases, etc.
1.2. Análisis de Power Point
1.2.1. Comparación entre Word, Excel y Power Point
1.2.2. Concepto.
1.2.3. Barras de trabajo. (Estándar, Formato )
1.2.4. Análisis de Tipo de Diapositivas
1.2.5. Formato de Diapositivas
1.2.6. Inserción de Gráficos
1.2.7. Personalización de Animaciones.
1.2.7.1. Identificación de animaciones
1.2.7.2. Transición de diapositivas
1.2.8. Presentación de Diapositivas (Ejercicios Propuestos.)
1.3. Internet
1.3.1. Conceptualización
1.3.2. Conceptualización de Hipervínculos.
1.3.3. Comparación de páginas web (estatales, comerciales,
educativas, etc.)
1.3.4. Identificación de buscadores
1.3.5. Creación de cuentas de e-mail.
1.3.6. Búsquedas guiadas de información.
Msc. Enrique Tupiza
152
OCTAVO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA
4. Contenidos
4.1. Análisis de Word (Repaso)
4.1.1. Concepto.
4.1.2. Establecimientos de Formatos de Trabajo.
4.1.3. Ejercicios de Mecanografía. (Repaso).
4.1.4. Barras de trabajo. (Estándar, Formato).
4.1.5. Creación de Textos.
4.1.6. Inserción de gráficos. (Barra de Dibujo y Menú Insertar).
4.1.7. Inserción de organigramas. (Barra de Dibujo y Menú
Insertar).
4.1.8. Inserción de cuadros de textos, flechas, líneas, etc. (Barra
de Dibujo y Menú Insertar).
4.1.9. Inserción de gráficos de otros programas.
4.1.10. Captura de imágenes.
4.1.11. Formato de los gráficos.
4.1.12. Utilización de Viñetas.
4.1.13. Utilización de Tablas.
4.1.14. Utilización de Columnas.
4.1.15. Utilización de Combinación de correspondencia.
4.1.16. Mezcla de tablas y columnas.
4.1.17. Utilización de Hipervínculos.
4.1.18. Utilización de Formularios.
4.1.19. Análisis y utilización de la Combinación de
Correspondencia.
4.1.20. Análisis y diferenciación del Office 2003 y Office 2007.
4.1.21. Importación y Exportación de Imágenes y Formatos.
4.1.22. Análisis de todas y cada una de las barras de trabajo
restantes.
4.1.23. Emulación de Páginas Web.
4.1.24. Creación de manuales de uso.
NOVENO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA
1. Contenidos
1.1. Análisis de Excel
1.1.1. Comparación entre Word y Excel
1.1.2. Concepto.
1.1.3. Barras de trabajo. (Estándar, Formato, Barra de Fórmulas)
1.1.4. Análisis de las celdas (Filas y Columnas)
1.1.5. Escritura de Textos y Números
1.1.6. Formato de Textos y Números
Msc. Enrique Tupiza
153
1.1.7. Escritura de secuencias
1.1.8. Utilización de Bordes y Colores en las Celdas
1.1.9. Uso de Fórmulas
1.1.9.1. Conceptualización
1.1.9.2. Elementos
1.1.9.3. Creación de modelos básicos
1.1.9.3.1. Lista de Alumnos
1.1.9.3.2. Libreta de Calificaciones
1.1.9.3.3. Tablas de Multiplicar
1.1.9.3.4. Cálculo de Perímetro y Superficie de Figuras
Geométricas
1.1.9.3.5. Horario de Clases, etc.
1.1.9.3.6. Condicionante SI
1.1.10. Conceptos Básicos de Contabilidad
1.1.10.1. Factura
1.1.10.2. Caja Chica
1.1.10.3. Control de Productos (Kardex)
1.1.10.4. Consolidación de Cuentas
1.1.10.5. Tablas Dinámicas
1.1.10.6. Inventarios.
2. Análisis de Power Point (Repaso)
2.1. Comparación entre Word, Excel y Power Point
2.2. Concepto.
2.3. Barras de trabajo. (Estándar, Formato )
2.4. Análisis de Tipo de Diapositivas
2.5. Formato de Diapositivas
2.6. Inserción de Gráficos
2.7. Personalización de Animaciones.
2.7.1. Identificación de animaciones
2.7.2. Transición de diapositivas
2.8. Presentación de Diapositivas (Ejercicios Propuestos.)
3. Internet
3.1.1. Conceptualización
3.1.2. Conceptualización de Hipervínculos.
3.1.3. Comparación de páginas web (estatales, comerciales,
educativas, etc.)
3.1.4. Identificación de buscadores
3.1.5. Creación de cuentas de e-mail.
3.1.6. Búsquedas guiadas de información.
Msc. Enrique Tupiza
154
DECIMO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA
1. Contenidos
1.1. Repaso de Excel y Power Point
1.2. Análisis de Access
1.2.1. Conceptualización
1.2.2. Partes
1.2.2.1. Tablas
1.2.2.2. Formularios
1.2.2.3. Consultas
1.2.2.4. Informes
1.2.2.5. Macros
1.2.3. Funciones
1.2.4. Creación de pequeños modelos de trabajo. (Utilización de
Asistentes).
1.2.4.1. Ingreso de datos.
1.2.4.2. Búsqueda de datos.
1.2.4.3. Presentación de Informes.
1.2.4.4. Creación de macros.
1.2.5. Creación de pequeños proyectos.
1.3. Diseño de Páginas Web
1.3.1. Repaso de la emulación de páginas Web en Word
1.3.1.1. Conceptualización
1.3.1.2. Hipervínculos
1.3.2. Identificación del programa a ser utilizado para la creación
de Páginas Web
1.3.2.1. Conceptualización
1.3.2.2. Partes
1.3.2.3. Funciones
1.3.2.4. Creación de modelos básicos de páginas web
1.3.2.5. Creación de la Página Web del Colegio
1.3.2.6. Utilización de HTML para la creación de Páginas
Web.
Msc. Enrique Tupiza
155
BIBLIOGRAFÍA
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INDICE
Introducción. ……………………………………………………………..
Antecedentes. ……………………………………………………………
1.- Pensum de la educación básica ecuatoriana. …………………
2.- Análisis de los perfiles iníciales de un estudiante del la
educación general básica. …………………………..……..…………
1. Perfil de inicio. ………………………………………………………
2. Perfil de salida. ………………………………..……………………
Estructura de la propuesta curricular. …………………………………..
3.- Bases curriculares. ………………………………………………….
a) La informática y el medio. …………………………………………
b) La educación informática y el rol del educador(a) del área. ….
c) Desarrollo, aprendizaje y enseñanza. ……………………………
d) Principios pedagógicos. ……………………………………………
Principio de singularidad. ………………………………………….
Principio de potenciación. …………………………………………
Principio del significado. …………………………………………..
e) El empleo de las tecnologías de la información y la
comunicación. ………………………………………………………
f) La evaluación integradora de los resultados del aprendizaje. ..
4.- Perfil de salida de un estudiante de educación general
básica en el área de informática. ……………………………………..
5.- Objetivos. ……………………………………………………………..
5.1. Objetivos generales de la educación. ………………………..
5.2. Objetivos de salida del área de informática. …………………
6.- Matrices.
Matriz de concreción de objetivos por área académica. ……………..
Matriz de concreción de destrezas por aéreas académicas. ………..
Matriz de concreción de contenidos.
Primer año de educación general básica. ………………………….
Segundo año de educación general básica. ………………………
Tercer año de educación general básica. ………………………….
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Cuarto año de educación general básica. …………………………
Quinto año de educación general básica. ………………………….
Sexto año de educación general básica. …………………………..
Séptimo año de educación general básica. ………………………..
Octavo año de educación general básica. …………………………
Noveno año de educación general básica. ………………………..
Décimo año de educación general básica. ………………………..
Matriz didáctica. …………………………………………………………..
7.- Evaluación del diseño curricular del área de informática
para el la educación general básica. …………………………..……
8.- Ejemplos de planes curriculares
Plan curricular de computación 1er AEB. …………………………
Plan curricular de computación 2do AEB. ………………………...
Plan curricular de computación 3er AEB. …………………………
Plan curricular de computación 4to AEB. …………………………
Plan curricular de computación 5to AEB. …………………………
Plan curricular de computación 6to AEB. …………………………
Plan curricular de computación 7mo AEB. ………………………..
Plan curricular de computación 8vo AEB. ………………………..
Plan curricular de computación 9no AEB. ………………………..
Plan curricular de computación 10mo AEB. ……………………..
9.- Malla Curricular de Educación General Básica. ……………… Bibliografía. ………………………………………………………………
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