diseño didactico contenidos
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8/19/2019 Diseño Didactico Contenidos
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¿Cómo
plantearcreaciones
desde laproblematizaci
ón de larealidad?
Adaptado de (Jiménez 2011)
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“Triángulo didáctico”
EnseñanzaSJE!"
#"CE$!E
Contenido#isciplinar%c&rri
c'
AprendizaeSJE!"
ES!#A$!E
* ! r a n s
p o s i c i ó n +
, o s i c i o n a m i e n t o
Conte-tos(escalares)
C . ) S ) S #
E / ! . )0 $
1 / "
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C"$!E!" ,A.!C/A.(espacio tiempo tra3ectorias )
A,.E$#4 5enseñante
(intereses6
emociones
,."7/E8A
C"$!E$#"SC/!.A/ES
E$SE9A$!E:aprendiz
(,asiones3 posiciones)
INFORMACIÓN INFORMACIÓN
INFORMACIÓN
INFORMACIÓN
8 E # ) A C
) ; $ % %
! . A $ S , " S ) C ) ; $
1 e n e r a c i ó n d e
s e n t i d o s
p a r a l a
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Antes de poder crearproblemas6
¿>&é estamos entendiendopor contenidos?'''
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CONTENIDOCURRICULAR
CONTENIDO
DECLARATIVO
Saber que
PROCEDIMENTAL
Saber hacer
ACTITUDINAL
VALORAL
Saber ser
Procedimientos
estrate!ias
t"cnicas
destre#as $
m"todos
C% &actua'(
Datos)echos $ *rinci*ios
C% Conce*tua'(
Cate!or+as c'asi,icaciones
Mode'os teor+as
Actitudes -a'ores
"tica
Fuente: Díaz Barriga , Frida
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Conocimiento ,actua' .Saber qu"/
0 Conocimiento ,actua'( e'ementos b1sicos
que 'os a'umnos deben conocer *ara
estar ,ami'iari#ados con una disci*'ina $.o/
reso'-er *rob'emas%
2 Li!ado a 'os datos3hechos33*rinci*ios 2 Conocimiento de termino'o!+a% E4%( Vocabu'ario t"cnico
b1sico5 simbo'o!+a usada en ma*as%2 Conocimiento de deta''es es*ec+,icos $ e'ementos% E4%
&uentes de in,ormaci6n hist6rica con,iab'es%
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Conocimiento conce*tua'
0 Conocimiento conce*tua'( re'acionesentre 'os e'ementos b1sicos en unaestructura de orden ma$or que 'es *ermite
,uncionar en con4unto%2 Conocimiento de c'asi,icaciones $ cate!or+as%E4% Ti*os desociedades comercia'es c'ase socia' $ suscate!or+asetc%
2 Conocimiento de *rinci*ios $ !enera'i#aciones% E4%( La 'e$
de 'a o,erta $ 'a demanda5 conocimiento de 'os mode'osecon6micos%
2 Conocimiento de teor+as mode'os $ estructuras% E4% E'mode'o *ost,ordista
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Conocimiento *rocedimenta'.saber hacer/
0 Conocimiento *rocedimenta'( ,orma dee4ecuci6n de a'!o5 m"todos de inda!aci6n$ criterios *ara uti'i#ar destre#as
a'!oritmos7 t"cnicas $ m"todos%
2 Conocimiento de destre#as es*ec+,icas $ a'!oritmos en una disci*'ina%E4%( Las destre#as necesarias *ara re*roducir una *intura*reco'ombina5 e' a'!oritmo *ara ca'cu'ar 'a de*reciaci6n%
2 Conocimiento de t"cnicas $ m"todos es*ec+,icos en una disci*'ina%E4%( T"cnicas de entre-ista5 e' m"todo hist6rico%
2 Conocimiento de criterios *ara determinar cu1ndo em*'ear un*rocedimiento a*ro*iado% E4%( Uso de criterios *ara determinar e'*rocedimiento m1s adecuado *ara determinar crecimiento de' P89
7 A'!oritmo( Con4unto ordenado $ ,inito de o*eraciones que *ermite ha''ar 'a so'uci6n de
un *rob'ema .&uente ( Rea' Academia Es*a:o'a/%
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Conocimiento metaco!niti-o.Saber c6mo a*rendo/
0 Conocimiento metaco!niti-o( conocimiento de 'aco!nici6n en !enera' as+ como de' monitoreocontro' $ re!u'aci6n de su *ro*ia co!nici6n%
2 Conocimiento estrat"!ico( estrate!ias !enera'es *ara a*render*ensar $ reso'-er *rob'emas% E4%( Construcci6n de esquemas5heur+stica7 *ara reso'-er *rob'emas%
2 Conocimiento de herramientas *ara construir si!ni,icados $com*rensi6n% E4% Conocimiento de que estrate!ias como sinteti#ar $*ara,rasear que contribu$en a una com*rensi6n m1s *ro,unda%
2 Autoconocimiento( de sus ,orta'e#as $ debi'idades res*ecto a'a*rendi#a4e E4% Identi,icaci6n de 'os *ro*6sitos a' rea'i#ar una tarea5conocimiento de sus intereses uti'idad de rea'i#ar 'a tarea%
7 T"cnica de inda!aci6n $ descubrimiento%
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Conocimiento actitudina'.saber ser/
0 &ormar una idea o re*resentaci6n de 'a norma o actitudob4eto de a*rendi#a4e%
0 Lo!rar que e' a'umno se sitúe en el punt de !ista del tr *ara 'o!rar inter*retar sus ideas%
0 O"ser!ar el #$prta$ient de a%uells a %uienespr&esa$s a&e#t res*eto o admiraci6n%
0 'arti#ipar en a#ti!idades para realizar, rede&inir, anular sustituir una nr$a dada de&ender n una a#titud %
0 C$prtarse de a#uerd a deter$inads patrnes (nr$as o mode'os actitudina'es con 'a intenci6n
inicia'mente de res*onder a 'as demandas que hacen 'as*ersonas *or quienes sentimos a,ecto admiraci6n o res*eto%
&UENTE(D+a# 9arri!a
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Sabiendo qué son los
contenidos…
¿Cómo losproblematiz
o?
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• ¿C&les son las @ problemticasms rele
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Selección de
contenidos¿Cómo ?
8arco c&rric&lar
,asiones%
posicionamientodocente
nterés de losest&diantes ,.E$!AS F!;,C"S$%& OR'ANIC&N, (&SAF)&N *
+& (&N S&NI(O A+OS CON&NI(OS
! e m a s G e n e r a t i
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Las preguntas claves:
• ¿Qué problema de la actualidad requiere comprendersehistóricamente, desde el lenguaje, arte, matemáticas?(pregunta problematizadora/desafiante/hilo conductor)
• ¿Qué es releante conocer del pasado para comprender el
presente ! trans"ormar el "uturo, de los elementoscomunicatios, literarios, de calculo, estéticos#?(tópico central/generativo)
• ¿Qué componentes del pasado histórico necesito comprenderpara comprender los problemas actuales? ¿Qué procedimientos
interienen para que el estudiante se acerque a ese "enómeno?¿cómo incorporo estos aprendi$ajes a la ida de los estudiantes?(tópicos secundarios
declarativos, procedimentales, actitudinales)