LA DISLEXIA

La dislexia se emplea para designar un síndrome

o conjunto de causas determinado, que se

manifiesta como una dificultad para la distinción

y memorización de letras o grupos de letras, falta

de orden y ritmo en la colocación.

La dislexia va unida en ocasiones a otros problemas de

aprendizaje escolar, tales como la disgrafía,

dificultades en el trazado correcto de las letras, en el

paralelismo de las líneas, en el tamaño de las letras.

La disortografía , dificultades para el uso correcto

de las reglas de ortografía y la discalculia…

SINTOMATOLOGÍA EN LA DISLEXIA.

Inversión de

sílabas

Confusión de

letras

Confusión de

palabras con

parecido visual

o fonético

Omisión de

sílabas y

palabras

Intercambio

de palabras

del mismo

campo

Falta de

comprensión

OTROS SÍNTOMAS ASOCIADOS A

LA DISLEXIA

Estrés emocional

Baja autoestima

Ansiedad.

Falta confianza en sí

Frustración, inseguridad

Sentimiento de inferioridad

Baja motivación en las tareas

POSIBLES CAUSAS DE LA DISLEXIA.

La dislexia es el efecto de

múltiples causas, que pueden

agruparse entre dos polos.

De una parte los factores

neurofisiológicos, por una

maduración más lenta del

sistema nervioso y de otra

los conflictos psíquicos,

provocados por las presiones

y tensiones del ambiente en

que se desenvuelve el niño.

ALGUNAS SERIES DE TRASTORNOS

QUE PRESENTA LA DISLEXIA.

Mala

lateralización:

La lateralidad es el

proceso mediante el

cual el niño va

desarrollando la

preferencia o

dominancia de un

lado de su cuerpo

sobre el otro.

Alteraciones de la

psicomotricidad:

Es muy frecuente que los

niños disléxicos, con o sin

problemas de lateralidad,

presenten algunas

alteraciones en su

psicomotricidad , relación

entre las funciones

motoras y psicológicas.

:

CONSECUENCIAS DE LA DISLEXIA

Desinterés por el

estudio

Conducta de

Inadaptación

personal

Calificaciones escolares

bajas, con frecuencia

TIPOS DE DISLEXIA O CLASIFICACIONES

Dislexias

adquiridas: aquellas

en las que los sujetos,

habiendo adquirido

un determinado nivel

lector, pierden en

mayor o menor grado,

como consecuencia de

una lesión cerebral,

alguna de las

habilidades que

poseían.

Evolutiva:Se le

considera evolutiva

cuando aparecen

dificultades y

rápidamente estos

síntomas desaparecen por

sí solos durante el

aprendizaje. Los síntomas:

son inversiones en la

escritura y/o en la lectura,

adiciones, omisiones,

escritura en espejo,

vacilaciones, repeticiones.

Hay dos tipos de dislexia

TIPOS DE DISLEXIAS ADQUIRIDAS

Dislexias periféricas: son dificultades en la

identificación de los signos lingüísticos.

Dislexia atencional: los pacientes pueden reconocer

tanto las letras aisladas como globalmente, pero son en

cambio incapaces de identificar las letras cuando

forman parte de una palabra.

Dislexia visual: errores de tipo visual. Por ejemplo leen

“sol” donde dice “sal”.

Dislexia auditiva: Dificultad

para discriminar los sonidos de

letras y reconocer pautas de

sonido, secuencias, palabras,

órdenes e historias,

narraciones, etc. Tienen

dificultades en el deletreo y la

composición.

Dislexia letra a letra: Es que para leer una palabra

los pacientes tienen que nombra cada una de las letras

que la componen. Por ejemplo la palabra mano, la

leerían como “m, a, n, o,___ mano”.

Dislexias centrales: se producen en las rutas que

conectan los signos gráficos con el significado. Tienen

problemas a nivel perceptivo, pero son incapaces de

reconocer las palabras.

Dislexia fonológica: el sujeto tiene dañada la ruta

fonológica.

Dislexia superficial: el sujeto tiene dañada la ruta visual.

Puede seguir leyendo las palabras regulares, sean o no

familiares, pero es incapaz de leer palabras que no se

ajustan a las reglas de conversión grafema a fonema.

Dislexia semántica: hay un deterioro en la conexión

del léxico visual con el sistema semántico. El sujeto

podrá leer palabras a través de la ruta visual, pero no

podrá recuperar su significado.

Dislexia profunda: está dañada tanto la ruta visual

como la fonológica. Hay dificultades para leer una o

dos palabras y dificultades para acceder al significado.

TIPOS DE DISLEXIAS EVOLUTIVAS:

Déficit en los procesos perceptivos.

Déficit en el reconocimiento de palabras.

Déficit en el procesamiento sintáctico.

Déficit en el procesamiento semántico:

DIAGNOSTICAR LA DISLEXIA

El diagnóstico es una tarea compleja con la que se

pretende conocer las causas de la misma, valorar y

aislar los síntomas, con el objeto de seleccionar las

estrategias psicopedagógicas apropiadas. El centro

docente deberá orientar a la familia para que lleven al

alumno a ser valorado.

Es importante la prevención, por lo que desde

edades muy temprana detectar ciertas

peculiaridades, aunque no nos den la certeza

para establecer el diagnóstico.

Tampoco se puede establecer un diagnóstico precoz

porque es necesario llegar a los 7 u 8 años para poder

diferenciar si se trataba de un retraso o de una

alteración,

El tratamiento de la dislexia debe ser

completamente personalizado y adaptado a la

edad y síntomas del paciente.

CONCLUSIÓN

El diagnóstico y la prevención de la dislexia deben empezar lo

antes posible, desde el momento en que se observen las

primeras anomalías. De este modo se evitan muchos

problemas de inadaptación escolar y personal.

Aunque la intervención se haga tempranamente, no se

eliminan por completo las alteraciones, sino que en la mayoría

de los casos hay que ir saliendo al paso de las dificultades que

se van presentando a lo largo del desarrollo del niño.

También hay que tener en cuenta que no toda

dificultad en la lectura significa que el niño presente

problema de dislexia.

Es muy importante tener en cuenta la falta de

atencion, motivación por sus padres y maestros(as) y

sobre todo el afecto del núcleo familiar.

Hay que tener en cuenta el ambiente en que el niño

(as) se desarrolla entre, otros.

RECOMENDACIONES

LOS PADRES Y MAESTROS POR SU

PARTE, TAMBIÉN DEBEN CONTRIBUIR

Proporcionándole al niño un ambiente sereno y

alentador, pues se encuentra perturbado ante su

problema.

Apoyándolo con otras actividades como el deporte, las

artes y alentándolo para que las realice lo mejor que

pueda.

Elogiando siempre sus fortalezas e insistirle en

sus habilidades particulares.

Darle mucho amor, aceptación, protección,

disciplina y libertad, para que crezca feliz y

pueda afrontar con otra actitud su problema.