DiZ Zentrum für Hochschuldidaktik

der bayerischen Fachhochschulen

... eine dem Bayerischen Staatsministeriumfür Wissenschaft, Forschung und Kunst

nachgeordnete Behörde mit Sitz in Ingolstadt

Arbeitsauftrag Teil I

Wie schafft man es in einem Didaktikseminar, die TeilnehmerInnen nachhaltig davon zu überzeugen, ihre Komfortzone zu verlassen und andere Lehr-

formen anzuwenden?

Sammeln Sie für sich allein drei Ihrer Meinung nach wichtige Aspekte.

Sie haben dazu 2 Minuten Zeit.

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Arbeitsauftrag Teil II

Tauschen Sie sich mit Ihrem Nachbarn darüber aus und einigen Sie sich gemeinsam auf drei Aspekte.

Sie haben dazu 3 Minuten Zeit.

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Arbeitsauftrag Teil III

Bilden Sie jetzt 4er Gruppen und einigen Sie sich wieder auf nur insgesamt drei Aspekte.

Sie haben dazu 4 Minuten Zeit

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Bewusstmachen der gegenwärtigen Lehrpraxis und der zugrunde liegenden subjektiven Theorie

Online- und Präsenzphase• Frage nach dem Verständnis von Lehre und Lernen

(eigene Lernsozialisation);• TeilnehmerInnen berichten über ihre

Lehrerfahrungen; es folgt eine Diskussion über die Wirksamkeit des Frontalunterrichts

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Offenlegung der Diskrepanz zwischen den geäußerten subjektiven Theorien und dem

tatsächlichen Verhalten in Lehrveranstaltungen

Präsenzphase• Die TeilnehmerInnen haben die Vorstellung, dass sie

lernerorientiert unterrichten, weil sie während des Vortrags Fragen stellen.

• Wir diskutieren darüber, was „Aktivierung“ im Unterricht ist und legen damit unsere Definition von „Lernerorientierung“ dar.

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Vorstellung und Erprobung alternativer Konzeptionen

Präsenzphase• Vorstellung und Diskussion des konstruktivistischen

und neurodidaktischen Ansatzes.• Anbieten und Erfahren lassen von lernerorientierten

aktivierenden Lehrmethoden.

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Engagement für die neuen Konzeptionen erzeugen, so dass sich die Dozenten damit

identifizieren und eine innere Bindung aufbauen

Präsenzphase• Theoretische Inhalte des Seminars werden durch die

Teilnehmer mittels aktivierender Methoden selbst erarbeitet: Sie erkennen dabei, dass es funktioniert!

• schriftlich dokumentierte Reflexion jeder einzelnen durchgeführten Methode, incl. Überlegungen, wie sie individuell und fachspezifisch angepasst eingesetzt werden kann.

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Stabilisierung der neuen Lehrkonzeption

Präsenz- und Onlinephase• Ständige Thematisierung des Einsatzes der

Lehrmethoden sowie Transferangebote während des Seminars;

• Erstellung und Erprobung einer Lehrsequenz unter Einsatz einer aktivierenden Methode, incl. Feedback durch TeilnehmerInnen und Trainer;

• Sichtbarmachung der positiven Ergebnisse;• Angebot einer weiteren Unterstützung nach dem

Seminar, auch über Lernplattform;DOSS März 2010 Franz Waldherr und Claudia Walter Folie 9 von 10

Unsere Abschlussfrage an Sie:

Können Sie sich jetzt vorstellen,dass wir es in unserem Basisseminar schaffen,

die TeilnehmerInnen nachhaltig davon zu überzeugen, ihre Komfortzone zu verlassen und

andere Lehrformen anzuwenden?

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DOSS März 2010 Franz Waldherr und Claudia Walter

Vielen Dank!Kontakt: www.diz-bayern.de