dječji vrtić jabuka - vrtić djeluje na četiri lokacije: · web viewosvješćivanje kuharica o...

GRAD ZAGREBDJEČJI VRTIĆ "JABUKA"RESNIČKI PUT 88ZAGREB

GODIŠNJI PLAN I PROGRAMRADA DJEČJEG VRTIĆA “JABUKA”

ZA PEDAGOŠKU GODINU2013./2014.

rujan, 2013.

Plan je razmotran i usvojen na sjednici Odgojiteljskog vijeća 26.09.2013. godine.

Ravnateljica

Ljiljana Petrinec

Upravno vijeće je na svojoj 16. sjednici održanoj dana 30.09.2013. godine usvojilo Godišnji plan i program rada dječjeg vrtića „Jabuka“ za 2013./2014.

Predsjednica Upravnog vijeća

Biserka Bunčić

Urbroj: 810./2013.Zagreb, 30.09.2012.

2

SADRŽAJGODIŠNJEG PLANA I PROGRAMA RADA

UVOD…………………………………………………………………......................04

1. USTROJSTVO RADA…………………………………………………………...05

2. MATERIJALNI UVJETI RADA……………………………………………….22

3. SKRB ZA RAST, RAZVOJ I ZDRAVLJE DJECE…………………………...27

4. ODGOJNO OBRAZOVNI RAD………………………………………………...35 5. POSEBNI PROGRAMI………………………. ………………………………...50

6. KULTURNA I JAVNA DJELATNOST………………………………………..64

7. STRUČNO USAVRŠAVANJE DJELATNIKA……………….….…………....72 8. SURADNJA S RODITELJIMA I ČIMBENICIMA DRUŠTVENE SREDINE…………………………………………………………………………..84

9. RAD STRUČNOG TIMA……………………………………….………………..90GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA RAVNATELJICE ZA PEDAGOŠKU GODINU 2013./2014………………………………………………………………….94GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA LOGOPEDINJE ZA PEDAGOŠKU GODINU 2013./2014…………………………………………………………………100GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA PSIHOLOGINJE ZA PEDAGOŠKU GODINU 2013./2014…………………………………………………………………106GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA ZDRAVSTVENE VODITELJICE ZA PEDAGOŠKU GODINU 2013./2014…………………………………………...114GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA PEDAGOGINJA ZA PEDAGOŠKU GODINU 2013./2014…………………………………………………………………123

10. PRILOZI…………………………………………………………...……………..135

3

UVODPrimjenom humanističko razvojne koncepcije unaprjeđivat ćemo kvalitetu djetetova

života u cjelini, što obuhvaća maksimalno razvijanje i ostvarivanje individualnih mogućnosti djeteta. Stoga je važno da odgojitelji, stručnjaci i drugi zaposlenici u vrtiću traže pedagoška i druga rješenja kako bi svaka životna situacija djetetu u vrijeme njegova boravka u vrtiću bila preduvjet za zadovoljavanje njegovih prava i potreba. Važno je da se svi, a posebno odgojitelji, stručno usavršavamo kako bi jačali stručne kompetencije kao i pedagoške pretpostavke za promišljanje, ostvarivanje, praćenje i vrjednovanje različitih odgojnih programa usklađenih s potrebama djece i njihovih roditelja. Što znači da je roditelj važan partner u odgoju djeteta.

I nadalje će nam bitna zadaća biti zadovoljavanje dječjih potreba i prava djece, akcijska istraživanja za unaprjeđivanje odgojno obrazovne prakse, razvoj timskog rada, integralni i razvojni pristup programiranju i vrjednovanju programa odgojne skupine.

Da bi realizirali ove zadaće nužna je stalna suradnja i neprekidno usavršavanje svih zaposlenih na razini vrtića, naravno i roditelja.

Ravnateljica:

Ljiljana Petrinec

4

1. USTROJSTVO RADA

Dječji vrtić «Jabuka», Resnički put 88, Zagreb, je odgojno-obrazovna ustanova, te na temelju članka 21. Zakona o predškolskom odgoju i naobrazbi (Narodne novine br. 10/97.) donosi Godišnji plan i program rada kojim se utvrđuju sadržaji odgojno-obrazovnog rada, zdravstvena zaštita djece, higijena, prehrana i ostali programi koji imaju cilj njegu, odgoj i obrazovanje djece predškolske dobi.

Vrtić djeluje na četiri lokacije:

TRNAVA – matični objekt – adresa: Resnički put 88, tel. 2995-312, fax: 2923-880 DOM ZDRAVLJA TRNAVA – područni objekt – adresa: Resnički put 81 ČULINEC – područni objekt – adresa: Aleja badema 14 a, tel. 2851-544 RESNIK – područni objekt –adresa : V Resnik 1 a, tel. 2056 -815

Ove pedagoške godine realizirat će se programi:

1. Redovni (10 satni) program s 19 odgojnih skupina2. Posebni cjelodnevni športski program u jednoj odgojnoj skupini (vode odgojiteljice

Morana Bertol i Vanessa Kalamiza)3. Poludnevni program ranog učenja njemačkog jezika u jednoj odgojnoj skupini (vodi

odgojiteljica Karmen Prgeša )4. Poludnevni program ranog učenja engleskog jezika u jednoj odgojnoj skupini ( vodi

odgojiteljica Eva Gabrijela Luketić)5. Poludnevni program odgoja za okoliš i održivi razvoj u dvije odgojne skupine (vode

odgojiteljice Mirjana Dakić i Marina Lujić)6. Posebni Montessori program u tri odgojne skupine (vode odgojiteljice Biserka

Bunčić, Martina Jurić, Tanja Krajačić, Marija Pranjić, Marina Pribanić i Lidija Zagrecki)

7. Kraći programi:- folklorna igraonica ( vodi Katarina Repić)- engleska igraonica (vode Josipa Rister i Andreja Vedrina Panić)

TEČAJEVI ENGLESKOG JEZIKA I RITMIKE U SURADNJI S ŠKOLOM STRANIH JEZIKA, RITMIKE, ŠPORTA I INFORMATIKE ''CVRČAK''

TEČAJ BROJ SKUPINA BROJ DJECE CIJENA U KUNAMA(mjesečno u 9. rata)

ENGLESKOG JEZIKA 1 12 270.00TEČAJ RITMIKE 1 10 230.00UKUPNO 2 22

- vrijeme održavanja ritmike i plesa: utorak, četvrtak od 15.00- 15.45- vrijeme održavanja tečaja engleskog: ponedjeljak i srijeda od 15.00-15.45

5

PRIKAZ BROJA SKUPINA I BROJA UPISANE DJECE

Planirani programi temelje se na osnovu završenog upisa djece krajem 6 mj. 2013., a po radu komisije za prijem djece, te odluci Upravnog vijeća vrtića. Odgojne skupine formirane su u skladu s prostornim kapacitetima vrtića a na osnovu Normativa iz 1983. godine (Službeni glasnik br. 17/83), članak 30.

Prostori vrtića u Čulincu i Domu zdravlja su minimalni što zasigurno stvara određene probleme kod formiranja odgojnih skupina, a kasnije i u radu s djecom. I nadalje je pritisak za prijem djece velik, te bi svakako trebalo nadograditi područni objekt Doma zdravlja i izgraditi zamjenski objekat u Čulincu (postojeći je star 35 godina). Ove pedagoške godine na listi čekanja ostalo je 53 djece.

6

JASLICE VRTIĆ

LOKACIJA: BROJ GRUPA BROJ DJECE BROJ GRUPA

BROJ DJECE

TRNAVAResnički put 88 4 92 13 341DOM ZDRAVLJA TRNAVAResnički put 81

1 27

ČULINECUl. Badema 14a 3 83RESNIK V Resnik 1a 1 25 1 31UKUPNO: 5 117 18 482UKUPNO: 599

ODGOJNE SKUPINE I RADNO VRIJEME ODGOJITELJICAOBJEKT TRNAVA

ODGOJNA SKUPINA JUTARNJASMJENA

POSLIJEPODNEVNASMJENA

1-T, LAVIĆI 7.00-13.00 11.30-16.00 2-T, LEPTIRIĆI 7.30-13.00 11.30-16.30 3-T, ŽABICE 7.30-13.15 11.45-16.304-T, LOPTICE 7.00-12.30 10.30-16.00 5-T, ZVJEZDICE 7.30-13.00 10.45 -16.006-T, RIBICE 7.00-12.30 10.30- 16.007-T, JEŽIĆI 7.00-12.15 10.15- 16.008-DZ, MASLAČAK 7.00-12.45 11.00 -16.009-T, BIENE MAJA 7.30-12.45 11.00- 16.3010-T, TRATINČICE 7.00-12.30 10.45- 16.0012-T, PUŽIĆI (Montessori) 7.00-12.00 10.00- 16.0017-T, MIŠIĆI 7.30-12.45 11.00- 16.3018-T, ZVONČIĆI 7.30-12.30 10.30 -16.3023-T, CVJETIĆI 7.00-13.15 11.45- 16.0027-T, VRAPČIĆI (Montessori)

7.00-12.00 10.00- 16.00

28-T, VJEVERICE(Montessori)

7.30-12.00 10.00- 16.30

29-T, KAPLJICE 7.00-12.00 10.00-16.0030-T, PATKICE 7.30-12.15 10.15-16.30

7

Jutarnje dežurstvo: 6.00 – 6.30 zajedničko dežurstvo za jasličke i vrtićke skupine u prostoru skupine 7-T6.30-7.00 za vrtićke skupine na katu u prostoru skupine 18 -T

Poslijepodnevno dežurstvo: 16.30-17.00za djecu jasličkih skupina u prostoru skupine 7-T

Poslijepodnevno dežurstvo: 16.30-18.00do 16.30 sati djeca vrtićkih skupina borave u skupinama na traktovima, od 16.30-18.00 sati borave u prostoru skupine 17 - T

OBJEKT ČULINECODGOJNA GRUPA:

JUTARNJASMJENA

POSLIJEPODNEVNA SMJENA

24-Č, JEŽIĆI 7.30-12.45 10.45-16.0025-Č, ISKRICE 7.30-13.30 11.30-16.0026-Č, 7.30-12.00 10.00-16.00

Jutarnje dežurstvo: 6.00 - 7.30Poslijepodnevno dežurstvo:

16.00-17.00

OBJEKT RESNIK

ODGOJNA GRUPA:

JUTARNJASMJENA

POSLIJEPODNEVNA SMJENA

20-RS, PANDICE 6.30 - 12.00 10.00-15.3022-RS, DUPINI 7.00- 12.30 11.00- 16.30

PROGRAM PREDŠKOLE

Obzirom na mali broj zahtjeva za upis djece u program predškole, ove pedagoške godine navedeni program ne može se provoditi u našem vrtiću. Svu djecu u godini pred polazak u školu smjestili smo u primarni program u starije odgojne skupine.

8

VODITELJI PO OBJEKTIMA ZA PEDAGOŠKU GODINU 2012./2013.

OBJEKT VODITELJTrnava Zlatica KovačevićČulinec Ksenija LončarResnik Sanja Svaguša

Zadaća voditelja:

o organizacija jutarnjeg i popodnevnog dežurstvao organizacija rada kod odsutnosti djelatnika (u zamjenu se raspoređuju

prioritetno odgojitelji s najmanjim brojem sati) o pravovremeno informiranje djelatnika u objektima o svim dobivenim

zadaćama o tromjesečno vršiti analizu satniceo evidentirati probleme vezane uz materijalno tehničke, te organizacijske uvjete

rada i pravovremeno obavijestiti osobe zadužene za određeni problemo voditi evidenciju prisutnosti djelatnika po objektima

9

PODRUČJE RADA ZADAĆA

AKTIVNOSTI METODE

1) Osigurati ustrojstveneuvjete za provedbuperioda prilagodbe prema načelu individualizacije i diferencijacije

Snimanje stanja upisanosti po skupinama 6.-8..2013. AnalizaAnalizirati opseg i specifičnosti novoupisane djece po skupinama6.-7.mj. 2013.

Analiza

Organizirati razgovore i promišljanje najoptimalnijih ustrojstvenih uvjeta za svaku skupinu i svako dijete:

- osobito za djecu u prilagodbi- djecu s teškoćom u razvoju- djeca s posebnim potrebama

RaspravaDiskusija

Utvrditi kriterije praćenjaDonijeti prijedlog ustrojstva rada u periodu prilagodbeUstrojiti provedbu brifing dogovora petkom o ustrojstvu rada za tjedni period

Brifing

Pratiti provedbu prema kriterijima PraćenjePlanirati sate za povećan zajednički neposredni rad odgojitelja u Godišnjem planu

Analiza,planiranje

Pratiti provedbu neposrednog rada odgojitelja tijekom pedagoške godine (prilagodba)

Procjenjivanje

Promišljati kriterije za organizaciju rada tijekom procesa prilagodbe (organizirati radne sastanke i individualne razgovore)

Radni sastanci,individualnirazgovor

Planiranje sati za provedbu Programa po odgojitelju analizaRadni dogovor s voditeljima dogovaranjePraćenje ostvarivanja sati rada (satnica) analiza


AKTIVNOSTI METODE

2) Osigurati ustrojstvene uvjete za podizanje kvalitete boravka na zraku i promijenjenu ulogu odgojitelja

Aktivnosti će se provoditi kao sastavni dio projekta Rad na projektu- snimanja stanja i analiza iskorištenosti prostora- promišljanje korištenja svih vanjskih prostora vrtića- organiziranje boravka na zraku po principu centara aktivnosti Praćenje- praćenje korištenja Analiza- vrednovanje

3) Osigurati ustrojstvene uvjete za optimalno zadovoljavanje potreba djeteta za boravkom na zraku, vodom i tjelesnom aktivnošću

Aktivnosti će se provoditi kao sastavni dio projekta Rad na projektu- snimanje stanja i analiziranje zadovoljavanja ciljanih potreba- analiziranje uloge stručnih i pomoćno-tehničkih djelatnika- utvrđivanje zadaće i ustrojiti provedbu prema dogovorenim kriterijima- praćenje provedbe Analiza- vrjednovanje Vrjednovanje

10


AKTIVNOSTI METODE

4. Osigurati organizacijske uvjete za period smanjenog broja djece

* dnevna dežurstva * dnevni početak

neposrednog rada * dnevni završetak neposrednog rada s djecom

Izraditi anketu za snimanje potreba roditelja o periodu boravka djeteta u vrtićuAnketirati roditelje o istom AnketiranjeAnalizirati podatke i izraditi prijedlog ustrojstva radna skupine Radni dogovoriIzraditi tabele neposrednog i ostalog rada odgojitelja usklađene sa zakonom (40-satno radno vrijeme)

Planiranje

Organizirati sastanke s odgojiteljima radi razgovora o kriterijima praćenja organizacije rada

Rasprava,analiza

Upoznati odgojitelje s planiranom strukturom sati neposrednog rada i načinom realizacije

Raspravaanaliza

Izvršiti izbor voditelja objekta koji radi plan dežurstava Rasprava,biranje

Tematski sastanci s voditeljima-promišljanje kriterija za dežurstvo odgojitelja

Dogovori ianalize

Praćenje stanja ostvarivanja sati rada odgojitelja AnalizaAnaliza stanja i praćenje individualizacije i diferencijacije organizacije rada

Analiza

Brifing dogovori Brifing

5. Uvoditi nove programe rada s djecom

Izraditi i ustrojiti Programe povećanja mjera sigurnosti u odgojno-obrazovnim ustanovama

- kreativne radionice- folklorne igraonice- knjižnica u vrtiću


AKTIVNOSTI METODE

6. Ljetni period i periodi s bitno smanjenim brojem djece

Snimiti stanje potreba roditelja za boravkom djeteta u vrtiću Anketiranje i intervjuiranje

Analiza potreba po skupinama AnalizaRadni sastanci sa ST i odgojitelja radi utvrđivanja pedagoško-psiholoških kriterija za organizaciju rada

Rasprava

Prijedlog ustrojstva rada (Plan rada tijekom ljetnog perioda) Timski radPravovremeno obavješćivanje roditelja o organizaciji radaObilježavanje skupinaAktivnosti pravovremenog upoznavanja djece i odgojitelja koji se u skupini mijenjajuRadni sastanci s odgojiteljima radi vježbanja načina svog predstavljanja i upoznavanja s djecom

Timski rad

11

BROJ ZAPOSLENIKA ZA REALIZACIJU PROGRAMA

RADNO MJESTO BROJ ZAPOSLENIKA STRUČNA SPREMA1. ravnatelj 1 VSS2. pedagog 2 VSS3. psiholog 1 VSS4. logoped 1 VSS5. zdravstveni voditelj 1 VŠS6. tajnik 1 VŠS7. voditelj računovodstva 1 VŠS8. adm. rač. radnik 2 SSS9. ekonom 1 SSS10. odgojitelj 53 SSS

4VŠS 49

VSS0

11. med. sestre 4 SSS12. domar-ložač 2 KV13. gl. kuharica 1 KV14. kuharica 3 KV15. pomoćna kuharica 2 NKV16. pralja 1 NKV17. spremačica 16 NKVUKUPNO: 93

12

ORGANIZACIJA RADNOG VREMENA OSTALIH DJELATNIKA

RAVNATELJICA I STRUČNI TIMLJILJANA PETRINEC ravnateljica 8:00 - 15.00LIDIJA PAVELIĆ pedagoginja 8:00 – 15.30NEVENKA VULETA pedagoginja 8:00 – 15.30 VIDA CIK logopedinja 8:00 – 15.30RADMILA BASTA psihologinja 8:00 – 15.30ANA LUKIĆ zdr. voditeljica 8:00 – 15.30

RAČUNOVODSTVOGORDANA PERIĆ voditeljica računovodstva 7:00 -15:00VIŠNJA MALOVIĆ administrativni djelatnik 8:00 -16:00MAJDA IVIČEVIĆ administrativno – računalni 8:00 -16:00 djelatnik

TAJNIŠTVOANITA NOVAK tajnica 8:00 -16:00

Svi zaposlenici imaju točan raspored, te određeno radno vrijeme uz tjednu radnu obavezu prema Kolektivnom ugovoru 40 sati tjedno. Svaki zaposlenik vodi evidenciju sati rada, te je na kraju mjeseca predaje voditelju objekta.

Planirani broj zaposlenika određen je Normativima iz 1983.godine, a odobren je na početku pedagoške godine od strane poslodavca – Gradskog ureda za obrazovanje i šport a prema broju upisane djece u programe vrtića.Promjena ili potreba za novim zaposlenicima (duže bolovanje ili dr.) redovito se traži u suradnji s Gradskim uredom

RASPORED I USTROJSTVO RADA ZAPOSLENIKA TEHNIČKE SLUŽB 2013./2014.

13

OBJEKT IME I PREZIME

RADNO MJESTO

RADNO VRIJEME

NAPOMENA

TRNAVA CENTRALNA

KUHNJA

Biserka Vukes

glavna kuharica

6.00-14.00

Dinka Čale kuharica 6.00-14.00

Nataša Validžić

kuharica 6.00-14.00

Danijela Kladnički

kuharica 6.30-14.30 Na porodiljskom d.

Marija Fumić

pom.kuharica 6.00-14.008.00-16.00

tijekom jednog tjedna 2 pom. kuharice rade od 8.00-16.00, i izmjenjuju se u tjednim ili dvotjednim smjenama

Na porodiljskom d.

Edita Novina

pom.kuharica 6.00-14.008.00-16.00

Nadica Štimac

pom.kuharica 6.00-14. 008.00-16.00

Dubravka Barčanec

spremačica-servirka

6.00-14. 008.00-16.00

Štefica Sambol


6.00-14.008.00-16.00

Tomislav Varović

ekonom 7.00-15.00

DOMAR Đovani Smitka

domar-ložač (bolovanje)

8.00-16..00 radi u centralnom

objektuTRNAVA

SPREMAČICEMarija

Hohnjecpralja 5.30-13.30 otvara vrtić

Marija Vurbić

spremačica 6.00-14.00 U kuhnji i D.Z.

Marica Bošnjak

spremačica 10.00-18.00 U jaslicama

Marina Polegubić

spremačica 6.00 - 14.00

Nada Božić spremačica 11.00 – 19.00

Starije vrt. Skupine na katu

Silvija Radusin spremačica 10.30-18.30 Jaslice i vrtić

priz, katt

Manda Đapo spremačica 10.30 –18.30

14

Snježana Jakolić

spremačica 7.00- 15.00 Zamjena za p.d.

Mara Smitka spremačica 11.00-19.00

Željka Pejić spremačica 11.00-19.00Montesori skup. I d.z.

PODRUČNI OBJEKT RESNIK

IME I PREZIME

RADNO MJESTO

RADNOVRIJEME

NAPOMENA

Renata Meničanin

spremačica servirka 7.00-15.00

Izmjenjuju se u tjednim smjenama

Mirela Topolovec

Spremačica servirka 10.00-18.00

PODRUČNI OBJEKT ČULINEC

IME I PREZIME

RADNO MJESTO

RADNO VRIJEME

NAPOMENA

Ankica Kukić


6.00-14.0010.00-18.00

izmjenjuju se u tjednim smjenama

Marica Jerbić


6.00-14.0010.00-18.00

DOMARZdravko Gredelj

domar-ložač 7.00-15.00

13.00- 21.00

Pomaže domaru u centralnom ob.

Valentino Vukes domar 6.00- 14

12.00- 20.00 Zamjena za bolovanje

15

TABELA STRUKTURE SATI PO MJESECIMA ZA PEDAGOŠKU GODINU 2013./2014.

MJESEC BROJ DANA

SUBOTE NEDJELJE BLAGDANI RADNI DANI

SATNICA ZA NEPOSREDAN RAD

OSTALI POSLOVI

STANKA UKUPNO MJESEČNO ZADUŽENJE

09/13. 30 4 5 0 21 115.5 42 10.5 16810/13. 31 4 4 1 22 121 44 11 17611/13. 30 5 4 1 20 110 40 10 16012/13. 31 4 5 2 20 110 40 10 16001/14. 31 4 4 2 21 115.5 42 10.5 16802/14. 28 4 4 0 20 110 40 10 16003/14. 31 5 5 0 21 115.5 42 10.5 16804/14. 30 4 4 1 21 115.5 42 10.5 16805/14. 31 5 4 1 21 115.5 42 10.5 16806/14. 30 4 5 2 19 104.5 38 9.5 15207/14. 31 4 4 0 23 126.5 46 11.5 18408/14. 31 5 5 2 19 104.5 38 9.5 152

UKUPNO: 365 52 53 12 248 1364 496 124 1984

16

RAZRADA ZADUŽENJA GODIŠNJE SATNICE (JASLICE I VRTIĆ) ZA PEDAGOŠKU GODINU 2013./2014.

09.mj

10.mj

11.mj

12.mj

01.mj

02.mj

03.mj

04.mj

05.mj

06.mj

07.mj

08.mj

GODIŠNJA OBVEZA

NEPOSREDNI RAD

115.5 121 110 110 115.5 110 115.5 115.5 115.5 104.5 126.5 104.5 1364

OSTALI POSLOVI

42 44 40 40 42 40 42 42 42 38 46 38 496

Planiranje, praćenje i vrednovanje procesa

21 22 20 20 21 20 21 21 21 19 23 19 248

Planiranje i provedba suradnje s roditeljima

5 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 50

Individualno stručno usavršavanje

5 4 5 5 5 4 5 4 4 5 11 9 66

Stručno usavršavanje u ustanovi i izvan ustanove

4 5 5 5 6 6 7 6 6 4 4 2 60

Planiranje i provedba suradnje s društvenom zajednicom

/4 / 2 / / / 4 / / / 10

Sjednice Odgojiteljskog vijeća

2 0 2 0 0 2 0 2 0 2 0 2 12

Planiranje i kreiranje poticajnog okruženja

5 5 4 5 4 4 5 5 3 4 4 2 50

STANKA 10.5 11 10 10 10.5 10 10.5 10.5 10.5 9.5 11.5 9.5 124

UKUPNO MJESEČNO ZADUŽENJE

168 176 160 160 168 160 168 168 168 152 184 152 1984

Način praćenja realizacije satnice: Javno praćenje satnice - transparentno Evidencija o radnom vremenu Pedagoška dokumentacija odgojnih skupina Mapa profesionalnog razvoja Zapisnici Odgojiteljskih vijeća, timskih sastanaka, radnih dogovora

17

CILJ:

Postizanje optimalne iskorištenosti radnih resursa u okviru 40 satnog radnog vremena odgojitelja na unaprjeđivanju kvalitete stručnog rada s djecom, te svih zaposlenih u odgojno-obrazovnom procesu.

BITNE ZADAĆE:

Ustrojstvo rada prilagoditi unaprjeđivanju svih segmenata odgojno-obrazovnog rada s djecom, osobito:- tijekom prilagodbe (u svim objektima i odgojnim skupinama)- kontinuirano unaprjeđivati optimalno zadovoljavanje potreba i promicanja prava djece- kontinuirano unaprjeđivati zadovoljavanje potrebe djece za kretanjem, praćenjem, vrjednovanjem i unaprjeđivanjem provedbe tjelesnih aktivnosti i boravka na zraku- obogaćivanje redovitog programa rada kreiranje optimalnih uvjeta za promicanje razvojnih prava svakog djeteta, posebno pravo na učenje- kontinuiran rad na promišljanju i iznalaženju primjerenih načina rada u vrijeme jutarnjeg i popodnevnih dežurstava- obogaćivanje programa rada za djecu s posebnim potrebama- raditi na unaprjeđivanju kvalitete provedbe posebnih cjelodnevnih, poludnevnih i kraćih programa

PREDRADNJE ZA DOBRO USTROJSTVO RADA NA RAZINI SKUPINA, OBJEKATA

ZADAĆE NOSITELJIspitati potrebe roditelja o potrebi boravka djeteta u vrtiću OdgojiteljObraditi ankete i dogovoriti ustroj radnog vremena s odgojiteljicama i tehničkim osobljem, te pratiti realizaciju

Stručni tim, ravnatelj

Pratiti proces prilagodbe nove i readaptacija stare djece, poduzimati odgovarajuće mjere za unaprjeđivanje kvalitete

Stručni tim, odgojitelji

Pratiti kvalitetu jutarnjeg i poslijepodnevnog dežurstva, te predlagati kako kadrovske tako i vremenske promjene

Stručni tim, odgojitelji, voditelji

Pratiti prisutnost djece u skupinama (dnevno, tjedno, mjesečno) u vrijeme pred blagdane i ljetnih mjeseci u cilju optimalne organizacije rada u navedenom periodu

Odgojitelji, SRS, voditelji

Pratiti upis i ispis djece tijekom cijele godine Računovodstvo, odgojitelji, ravnatelj

Pratiti rad skupina gdje su upisana djeca s posebnim potrebama Stručni tim, odgojitelji

Uključivati roditelje i redovito ih informirati o aktualnostima u vrtiću Odgojitelji, stručni tim, roditelji

Upoznavanje lokalne zajednice sa svim aktualnostima u radu vrtića Ravnatelj

18

Struktura 40-satnog radnog vremena odgojitelja napravljena po naputku Gradskog ureda za obrazovanje i šport:

- neposredni rad 27,5 sati tjedno- ostale obveze 12,5 sati tjedno

Godišnje zaduženje satnice potpisuju se nakon razmatranja Godišnjeg plana na odgajateljskom vijeću i njegovog donošenja na Upravnom vijeću. Organizaciju rada treba maksimalno prilagoditi potrebama djece i roditelja (radno vrijeme vrtića, dežurstva i sl.). Nakon analize anketa roditelja i njihovih potreba za duljinom boravka djeteta u vrtiću, 10-satni program prilagođen je tim potrebama. Produžili smo radno vrijeme svih odgojnih skupina kako bi djeca kraće boravila u dežurstvima. U objektu Trnava i Čulinec radno vrijeme organizirano je od 6.00, a u objektu Resnik od 6.30, a popodne do 18.00 - ovisno o iskazanim potrebama roditelja u objektima.Evidenciju prisutnosti djelatnika vodi tajnica vrtića i voditelji objekata.Realizaciju satnice odgojitelja i stručnih suradnika prati ravnatelj i pedagog-zadužen za praćenje ostalih poslova, a realizaciju satnice tehničkog osoblja prati zdravstveni voditelj.

Rad subotom

Prema naputku Gradskog ureda za obrazovanje i šport, rad subotom organizira se u jednom dječjem vrtiću za svu djecu s područja Dubrave, a po navedenom rasporedu.Zadaće za ustrojstvo rada subotom:

- svi vrtići Dubrave uz suglasnost učinili su raspored po datumima o čemu su obaviješteni roditelji svih vrtića

- izvršiti sve pripreme, materijalne i kadrovske za uspješnu organizaciju

19

KREIRANJE SURADNIČKE KULTURE U DJEČJEM VRTIĆU „JABUKA“PRIORITETNA PODRUČJA UNAPREĐENJA

RAZVOJNI CILJEVI

METODE I AKTIVNOSTI

POTREBNI RESURSI

DATUM MJERLJIVI POKAZATELJI

OSOBA ODGOVORNA ZA PROVEDBU

Kreirati suradničko ozračje u našem vrtiću primjenom podržavajuće komunikacije i promoviranjem kulture dijaloga svih sudionika procesa

Promicanje samoodgovornosti svih pojedinaca u vrtićuPostizanje više razine zajedničke odgovornosti svih sudionika procesa za cjelokupan odgojno-obrazovni proces

Inicijalni anketni upitnik o kvaliteti međusobnih odnosa i samoprocjeni rada svih sudionika procesa

raspoloživo vrijeme i znanje stručnih suradnica i ravnateljice

listopad 2013. anketni upitnik stručne suradnice i ravnateljica

potrošni materijal

Primjena anketnog upitnika


prva polovica studenog 2013.

broj popunjenih anketnih upitnika

postotak djelatnika koji su popunili anketni upitnik

Analiza rezultata anketnog upitnika o kvaliteti međusobnih odnosa i samoprocjeni rada


druga polovica studenog 2013.

analiza procjene kvalitete međusobnih odnosa i samoprocjene djelatnika

Planiranje aktivnosti za sve sudionike procesa: radionice unapređivanja komunikacijskih vještina i njegovanja kulture dijaloga

raspoloživo vrijeme i znanja ravnateljice i stručnih suradnica

prosinac 2013. plan aktivnosti: definiranje sadržaja i načina provedbe radionica unapređivanja komunikacijskih vještina

ravnateljica, stručne suradnice

PRIORITETNA PODRUČJA UNAPREĐENJA

RAZVOJNI CILJEVI

METODE I AKTIVNOSTI

POTREBNI RESURSI



realizacija aktivnosti za sve sudionike procesa

Vrijeme i znanja stručnih suradnica, ravnateljice, odgojitelja i tehničkog

siječanj-svibanj 2014. broj realiziranih aktivnosti namijenjenih svim sudionicima procesa

ravnateljica, stručne suradnice, odgojitelji koordinatori

20

osobljaradni materijali, potrošni materijal, prostor za održavanje radionica, laptop, projektor, evaluacijske liste

liste sudionikapozitivna evaluacija aktivnosti od strane djelatnikapostotak djelatnika koji sudjeluju u radionicama unapređivanja komunikacijskih vještina i njegovanja kulture dijaloga

Evaluacija provedenih aktivnosti:stručna raspravaanaliza uspješnosti realizacije aktivnosti

raspoloživo vrijeme i znanja stručnih suradnica, ravnateljice, odgojitelja i tehničkog osobljaevaluacija aktivnosti od strane djelatnikastatistički podaci o realizaciji

do kraja pedagoške godine

pozitivna evaluacija aktivnosti od strane djelatnika

ravnateljica, stručne suradnice, odgojitelji koordinatori

21

2. MATERIJALNI UVJETI

CILJ: stvaranje optimalnih prostornih i materijalnih uvjeta za življenje djece i odraslih, kontinuiranim unaprjeđivanjem sigurnosnih uvjeta.

BITNE ZADAĆE:

1. Praćenje i procjenjivanje adekvatnosti materijalno - tehničkih uvjeta

2. Individualizirati proces nabavke materijalnih sredstava i opreme

- ciljane nabavke prema prioritetu kriterija sigurnosti djeteta u vanjskom prostoru- sigurnosti u unutarnjem prostoru- za provedbu planiranih projekata i ostvarivanje bitnih zadaća

PODRUČJE RADA -

ZADAĆA

AKTIVNOSTI METODE NOSITELJI VRIJEMEPROVEDBE

1. Praćenje i procjenjivanjeadekvatnosti materijalno-tehničkih uvjeta

Donošenje kriterija za procjenu materijalno-tehničkih uvjeta za provedbu programa u vrtiću i u skupini

Timski rad ST, odgojitelji i pom. tehničkoosoblje

11. mj.

Izrada instrumenata praćenja Ravnatelj, st. tim

10., 11.mj. 2013.

Snimanje stanja materijalno-tehničke opremljenosti

Primjena instrumentarijaSnimanje i praćenje u skupinama i pom. tehničkim službama (praonica, kuhinja)Obrada i analiza podataka

SpremačiceDomari

Utvrđivanje potreba (uvjeta) za provedbu Godišnjeg plana i programa rada vrtića i skupine

9.-10. mj. 2013.

Izrada 2-godišnjeg plana nabavke za vrtić i skupine

Planiranje, timski rad

11.-12. mj. 2013.

4 puta godišnje raditi analizu ostvarivanja Plana i preispitivanje kriterija

Analiza Ravnatelj, ST, pom. tehničko osobljeOdgojitelji

12. mj. 2013.2.,4.,7-8. mj. 2014.

22

PODRUČJE RADA-

ZADAĆA


Dopisi i zahtjevi Gradskom uredu za ostvarivanjem materijalno-tehničkih uvjeta

Dopisi, tabele,Zahtjevi

Ravnatelj Tijekomgodine

Traženje sponzora, donatora i sl. radi ostvarivanja Plana

Zamolbe,Prezentacije rada

Prema dogovoru

TijekomGodine

Praćenje tržišta i inovacija radi nabavke kvalitetnije opreme

Uvid u tiskani materijal

Ravnatelj,dobavljači

Tijekomgodine

Vrjednovanje doprinosa stvorenih materijalno-tehničkih uvjeta kvalitetnom ostvarivanju programa rada s djecom

Primjena instrumentarija analiza procjenjivanje

Ravnatelj,Str. djelatnici

2. mj. 2014.6. mj. 2014.

2. Individualizacija procesanabavke materijalnih sredstava i opreme

S odgojiteljima i ST stvarati kriterije procjenjivanja i potreba za odgojnu skupinu, projekte unaprjeđivanja odgojno-obrazovnog rada i projekte timova

Radni dogovori,Radionice

ST,odgojitelji

11. mj. 2013.

Izrada zahtjeva za potrebe skupine Izrada zahtjeva Odgojitelji,Djeca

11.-12. mj. 2013.

Informiranje i educiranje odgojitelja o ponudi materijala i opreme

Rad na uvidu uKataloge

Ravnatelj,Pedagog,OdgojiteljiDobavljači

Tijekomgodine

Organizirati prezentacije i mogućnost uvida u ponudu tržišta

Obilazak izložbenih prostora

RavnateljPedagogOdgojitelji

11.-12. mj. 2013.

23

PODRUČJE RADA-

ZADAĆA


Iznalaziti načine aktivnog uključivanja djece u proces planiranja nabavke

Uvid u ponuduIntervju djeceSnimanje potrebaIgre uloga (odg. uulozi djeteta)

RavnateljStr. suradniciOdgojitelji

11 .- 12. mj. 2013.

Izrada plana nabavke za skupinu ili projekt sa određenim prioritetima

Planiranje Odgojitelji,Djeca

10. - 12. mj. 2013.

Istražiti mogućnosti doprinosa roditelja, sponzora, donatora unabavci

Prezentacije potreba djece i skupine

RavnateljOdgojitelji i zaposlenici

Tijekom godine

Ustrojiti načine praćenja individualiziranog i diferencijalnog pristupaJačati osobnu odgovornost prema čuvanju imovine i sredstava

Poster-uvid RavnateljStr. djelatniciOdgojitelji

10.- 12. mj. 2013.

Javnost uvida u potrebe skupineVrjednovanje doprinosa individualizaciji i diferencijaciji pristupa odgojno-obrazovnom raduSamovrjednovanje i vrjednovanje odgovornosti djelatnika u korištenju i čuvanju sredstava i imovine

Timski pristupSnimanjeAnalizaVrjednovanje

RavnateljStr. suradniciOdgojitelji

2.mj. 2014.6.mj. 2014.

24

INVESTICIJSKO I TEKUĆE ODRŽAVANJE OBJEKATA

1. ZA IZGRADNJU ZAMJENSKOG OBJEKTA I DOGRADNJU POSTOJEĆEG

Svake godine na listi čekanja ostaje oko pedesetak djece što je pokazatelj potrebe dogradnje objekta na ovom području. Postojeći objekt u Čulincu je montažni i star 36 godina, minimalnih prostora za boravak djece. Već nekoliko godina tražimo izgradnju novog zamjenskog objekta koji bi zadovoljio potrebe roditelja i djece na tom području.

Nužna je suradnja s gradskom četvrti Donja Dubrava u cilju sufinanciranja dogradnje vrtića za 3-4 odgojne skupine. Obzirom da je prisutna velika stambena izgradnja na ovom područja lista djece na čekanju će biti i veća.

2. INVESTICIJSKO I TEKUĆE ODRŽAVANJE OBJEKATA

sanacija sanitarnih čvorova sanacija vodovodnih instalacija brušenje i lakiranje parketa (objekti Trnava i Čulinec) izmjena unutarnje stolarije (objekti Trnava, Čulinec) sanacija spuštenih stropova maljanje zidova (objekti Trnava, Čulinec, Resnik) popločavanje staza (objekti Trnava) sanacija električnih instalacija

3. ELEKTOINSTALATERSKI RADOVI I TELEKOMUNIKACIJE

promjena rasvjetnih tijela postavljanje video nadzora u objektu Resnik postavljanje sigurnosnih brava na ulazima objekta Resnik

4. NABAVKA OPREME

nabavka garderobnih ormarića za djecu nabava krevetića kontinuirana nabava posuda i posuđa za serviranje hrane nabava usisavača nabava tepiha za jaslične i vrtićke skupine nabava posteljine, deka i štep deka nabava alata potrebnog za radove domara te potrošnog materijala za održavanje

vrtića nabava namještaja za sobe dnevnog boravka djece nabava AV tehnike za odgojne skupine

25

5. RADNA OBUĆA I ODJEĆA ZA ODGOJITELJE I TEHNIČKO OSOBLJE

nabava radne odjeće i obuće

6. DIDAKTIKA I POTROŠNI MATERIJAL

nabava potrošnog materijala za potrebe skupine prema iskazanim potrebama nabava potrošnog materijala za estetsko uređenje vrtića nabava uredskog potrošnog materijala nabava strunjača i penjalica za jasličke grupe nabava društvenih i didaktičkih igara nabava didaktike za posebne programe nabava stručne literature i slikovnica za djecu

3. SKRB ZA RAST, RAZVOJ I ZDRAVLJE DJECE

3.1. NJEGA I BRIGA ZA ZDRAVLJE DJECE

26

CILJ: Kontinuirana provedba mjera zdravstvene zaštite i unapređivanje zadaća na očuvanju zdravlja djece. Nastaviti timski rad na osiguranju i unapređenju zdravlja djece i intenzivirati rad na poticanju zdravstvene kulture, samozaštite djece i ekološke osviještenosti svih sudionika.

BITNE ZADAĆE

u odnosu na dijete

Osiguranje higijenskih uvjeta u svim prostorima gdje borave djeca, provođenje svakodnevne trijaže i izolacije bolesne djece, praćenje pobola i provedba mjera za sprječavanje širenja zaraznih bolesti, praćenje procijepljenosti djece. Poticanje stjecanja pravilnih prehrambenih navika i kulturu hranjenja, unaprijediti proslave dječjih rođendana. Provoditi aktivnosti vezane za zaštitu zdravlja zuba i prevenciju karijesa. Osiguranje uvjeta za djecu sa posebnim zdravstvenim potrebama. Podržavati odgojno zdravstvene i športske programe u cilju prevencije pretilosti, educirati djecu o važnosti samozaštite i prevencije povreda, upućivati na mjere sigurnosti i brigu za vlastito zdravlje. Poticati ekološku osviještenost i zdrave stilove življenja. Pratiti stanje uhranjenosti-provedba antropometrijskih mjerenja i prevencija pretilosti.

u odnosu na odgajatelje i druge djelatnike

Osvješćivanje odgojitelja o važnosti pravilnih postupaka u procesu provedbe njege djeteta, zadovoljavanje sanitarnih propisa kod odlaganje pelena, papirnatih maramica, provedbi dezinfekcije trijažnih stolova i igračaka, postupaka sa bočicama, posuđem, odjećom i obućom. Edukacija tehničkog osoblja o važnosti pravilnog doziranja sredstava za čišćenje i dezinfekciju u odnosu na: količinu sredstva, vrijeme djelovanja i učestalost provedbe pranja i dezinfekcije opreme, radnih površina i prostora. Osvješćivanje domara i spremačica o važnosti primjene primarnog sigurnosnog preventivnog programa u odnosu na održavanje vanjskih površina i sigurnost sprava, instalacija i uređaja u svim prostorima vrtića. Osvješćivanje kuharica o važnosti pravilnog planiranja prehrane i posluživanja hrane, osiguranje hrane za djecu sa specifičnim potrebama u prehrani, uvažavanje djetetovog ritma. Osiguranje higijenskih standarda u procesu pripreme i raspodjele hrane.

u odnosu na roditelje Intenziviranje suradnje sa roditeljima u cilju usvajanja pravilnih životnih navika djece, te pružanja pomoći u razumijevanju biološkog razvoja djeteta o važnosti redovite i uravnotežene prehrane, pravilne higijene, bavljenje tjelesnom aktivnošću i boravka na zraku.

STRATEGIJA DJELOVANJA VRIJEME NOSITELJI

27

1. Identifikacija individualnih specifičnosti i zdravstvenog statusa djece putem inicijalnih upitnika, zdravstvene iskaznice, zdravstvenog lista djeteta i specijalističkih nalaza2. Unapređenje organizacijsko-materijalnih i interakcijsko-komunikacijskih odnosa za optimalno osiguranje higijenskih uvjeta

3. Uvid u kvalitetu osiguranja higijenskih uvjeta u vrtiću, zajedničke analize i radni dogovori odgajatelja, spremačica, kuharica i domara radi unapređenja komunikacijskih odnosa i stvaranja dobrih higijenskih uvjeta. Praćenje i procjenjivanje provedbe strategije dogovorenih mjera i postupaka4. Praćenje pobola, uvid u dijagnoze na liječničkim ispričnicama, evidentiranje pobola u propisanu zdravstvenu dokumentaciju. Provedba protuepidemijskih mjera u cilju prevencije širenja zaraznih bolesti, suradnja sa zdravstvenim institucijama i liječnicima (pedijatar, epidemiolog)5. Kontrola procijepljenosti djece i upućivanje na cijepljenje

6. Povremeni uvidi i radni dogovori s odgojiteljima za intenzivnije unapređivanje rada na provedbi zadaća za očuvanje i zaštitu zdravlja djece u odnosu na usvajanje: higijenskih navika, prehrambenih navika, prevenciju karijesa, sprječavanje širenja zaraznih bolesti7. Edukacija roditelja – roditeljski sastanci

LipanjSrpanjKolovozKontinuirano

Kontinuirano

Kontinuirano

Po potrebi

Sij.,velj.,lip.

Povremeno

po dogovoru

Zdravsteni voditelj, stručni tim, odgojiteljiRavnateljica, zdr. voditelj, voditelj objektaZdr. voditelj, ravnateljica, voditelj objekta

Zdr. voditelj

Zdr. voditelj i ostali sudionici

Zdr. voditelj, odgojitelji, roditeljiZdr. voditelj

Zdr. voditelj, vanjski suradnici

NAČINI PRAĆENJA, VRJEDNOVANJA, I DOKUMENTIRANJA

Zdravstveni karton djeteta, evidencija lista djece sa posebnim potrebama, evidencija procijepljenosti, evidencija epidemioloških indikacija, evidencija sanitarno higijenskog nazora, evidencija povreda, evidencija o provedbi zdravstvenog odgoja zaposlenika, evidencija antropometrijskih mjerenja, protokol individualnog razgovora sa roditeljem, protokol za praćenje rada tehničkog osoblja, zapisnici radnih dogovora i stručnih sastanaka, bilješke individualnih zapažanja i dnevne realizacije zadaća.

Kontinuirano

INDIKATORI POSTIGNUĆA

Razvijene navike o zaštiti zdravlja i pravilne prehrane, osviještenost odgajatelja i ostalih sudionika o pravilnom i pravovremenom zadovoljavanju higijenskih uvjeta, prevenciju bolesti i pravilnom pružanju prve pomoći. Redovita provedba tjelesnih aktivnosti i boravak na zraku. Pravovremeno i djelotvorno provođenje preventivnih mjera u cilju zaštite zdravlja djeteta.

3.2. UNAPRJEĐIVANJE PROVEDBE RUTINSKIH POSLOVA

28

CILJ: postizanje ujednačenog stupnja kvalitete provedbe rutinskih poslova u svim odgojnim skupinama, promoviranje zdravih životnih stilova i razvoj životno važnih znanja, vještina i navika djece.

BITNE ZADAĆE

u odnosu na dijeteKontinuiran rad na razvijanju i unaprjeđivanju životno važnih znanja, vještina i navika djece: skrb za sebe razvijanjem navika zdravlja i kulture prehrane, provedba životno-praktičnih i radnih aktivnosti.

u odnosu na odgojiteljice i druge

djelatnike

Senzibiliziranje svih sudionika procesa (odgojiteljica, kuhinjskog i tehničkog osoblja) o osobnoj ulozi i zadaćama u primjerenom zadovoljavanju potreba djece: hrana, voda, dnevni odmor. Osvješćivanje važnosti rutinskih poslova za cjelokupan razvoj svakog djeteta.

u odnosu na roditeljeUnaprjeđivanje suradnje u identifikaciji potreba djece s obzirom na individualne specifičnosti i prehrambene navike. Educirati roditelje o važnosti primjene pravilne prehrane u cilju njegovanja zdravog stila življenja u vrtićkom i obiteljskom okružju.

STRATEGIJA DJELOVANJA VRIJEME NOSITELJ1. Utvrđivanje inicijalnog stanja provedbe rutinskih

poslova u svim odgojnim skupinama (protokoli praćenja provedbe rutinskih poslova: hrana, voda, dnevni odmor, neposrednim promatranjem, foto i video zapisi).

2. Zajednička refleksija odgojiteljica i stručnih suradnica u cilju definiranja standarda kvalitete i indikatora postignuća provedbe rutinskih poslova, posebice optimalne organizacije dnevnog odmora djece.

3. Edukacija kuhinjskog i tehničkog osoblja (brifinzi i radni sastanci) u cilju utvrđivanja standarda kvalitete njihovih poslova

4. Ciljano snimanje rutinskih poslova svih sudionika procesa (protokoli praćenja primjene standarda kvalitete provedbe rutinskih poslova; foto i video zapisi)

5. Zajedničke analize i radni dogovori u cilju unaprjeđivanja pojedinih segmenata procesa realizacije rutinskih poslova

6. Intenziviranje provedbe životno-praktičnih i radnih aktivnosti djece u svim odgojnim skupinama

7. Finalni evaluacijski upitnik za odgojiteljice za samoprocjenu provedbe rutinskih poslova prema definiranim standardima kvalitete.

8. Finalni evaluacijski upitnik za roditelje za procjenu kvalitete rada u svim segmentima rada vrtića.

Rujan

Rujan

RujanListopad

ListopadStudeni

Kontinuirano

Kontinuirano

Lipanj

Lipanj

Stručne suradniceOdgojiteljice

Stručne suradniceOdgojiteljiceZdravstvena voditeljicaKuhinjsko i tehničko osobljeOdgojiteljiceStručne suradniceKuhinjski i tehničko osoblje

Djeca OdgojiteljiceOdgojiteljiceStručne suradniceRoditeljiStručne suradnice

NAČINI PRAĆENJA, EVALUIRANJA I

Ciljano snimanje pojedinih segmenata provedbe rutinskih

Kontinuirano Stručne suradnice

29

DOKUMENTIRANJA poslova, pedagoško-instruktivni uvidi u rad i zajedničke refleksije. Primjena različitih oblika dokumentiranja (protokoli praćenja provedbe rutinskih poslova, foto i video zapisi, inicijalni i finalni evaluacijski upitnici za odgojiteljice i roditelje).

OdgojiteljiceKuhinjsko i tehničko osobljeRoditelji


Ujednačiti kriterije provedbe rutinskih poslova u svim odgojnim skupinama prema definiranim indikatorima kvalitete. Kontinuiranim radom promovirati zdrave stilove življenja i unaprijediti provedbu životno-praktičnih i radnih aktivnosti u svim odgojnim skupinama, skrbiti o fleksibilnoj organizaciji dnevnog ritma. Educirati roditelje o strategijama njegovanja zdravog stila življenja u vrtićkom i obiteljskom okružju.

3.3. DALJNJI RAD NA UNAPREĐENJU TIMSKOG PRISTUPA U PLANIRANJU PREHRANE DJECE

30

CILJ: Nastaviti promicati primjenu pravilne prehrane u skladu s prehrambenim smjernicama i normativima za djecu predškolske dobi, te provedba HACCP programa. Unaprijediti provedbu tjelesnih aktivnosti u svim odgojnim skupinama s ciljem optimalne regulacije tjelesne težine i smanjenja rizika za razvoj kroničnih nezaraznih bolesti.

BITNE ZADAĆE

u odnosu na dijete

Primjena smjernica i preporuka za pravilnu prehranu djece u vrtiću, učiti djecu o pravilnom odabiru namirnica, poticati pravilan razvoj dječjeg organizma, povećati imunitet, preventivno djelovati na pojavu degenerativnih i kroničnih bolesti, brinuti za zube, usnu šupljinu i sprječavati karijes, poticati djecu na sprječavanje po zdravlje štetnih navika i održavanje poželjne tjelesne težine. Djelovati na smanjenje tjelesne težine kod djece koja već imaju prekomjernu tjelesnu težinu.

u odnosu na odgajatelje i druge djelatnike

Promišljenim dnevnim ritmom kvalitetno skrbiti o osnovnim razvojnim potrebama djece. Zadovoljavanje potreba za hranom i pićem provoditi fleksibilno i kroz individualan pristup djeci. Voditi brigu o zadovoljavanju potrebe za tekućinom-vodom. Voditi brigu o provođenju osobne higijene, pranje ruku prije i poslije jela, nakon korištenja WC-a, racionalno korištenje ubrusa, voditi brigu o urednosti prostora. Skrbiti o zadovoljavanju potreba djece sa specifičnostima u prehrani. Poticati razgovor o hrani tijekom konzumiranja obroka. Poštivati važeće normative i standarde, osigurati zastupljenost namirnica prema piramidi pravilne prehrane, našeg podneblja i aktualnog godišnjeg doba. Ovisno o dužini boravka djeteta u vrtiću osigurati zadovoljenje 70-80% dnevnih potreba za hranom.

u odnosu na roditeljePoticati roditelje na usvajanje pravilnih životnih navika, pomoći roditeljima u razumijevanju djetetovog biološkog razvoja i važnosti redovite i uravnotežene prehrane radi prevencije prekomjerne tjelesne težine.

STRATEGIJA DJELOVANJA VRIJEME NOSITELJI1. Utvrditi inicijalno stanje kulture prehrane u našem vrtiću, utvrditi specifične potrebe pojedine djece s obzirom na alergije na hranu, pratiti konzumiranje zdravih namirnica i zadovoljavanje potreba za vodom. Utvrditi broj djece s prekomjernom tjelesnom težinom.

2. Unaprijediti jelovnike u skladu s novim normativima i standardima, nastaviti postepeno uvođenje novih namirnica u dnevni jelovnik. Unaprijediti planiranje jelovnika za djecu sa specifičnostima u prehrani (s obzirom na alergije i druge razloge). Organizirati proslave dječjih rođendana prema preporukama nutricionista. Unaprijediti nivo kulture prehrane (konzumiranje zdravih namirnica, smanjenje unosa soli, poticanje razgovora tijekom uzimanja obroka, skrbiti o zadovoljavanju potreba djece sa specifičnostima u prehrani).3. Provoditi kontrolu normativa u cilju osiguranja preporučenih količina prehrambenih tvari u jelovniku za pojedino dijete. Nastaviti s aktivnostima unaprjeđivanja primjene HACCP-a u vrtiću, provoditi edukaciju djelatnika zaposlenih na pripremi i

ListopadRujanPovremeno

ListopadKontinuirano

Kontinuirano

Zdr. voditeljPedagogOdgojitelji

Zdr. voditeljKuhariceRavnateljicaStručni timOdgojitelji

KuhariceEkonomZdr. voditeljZZJGZ

31

raspodjeli hrane.

4. Povremeni uvidi i radni dogovori s kuharicama, servirkama i ekonomom za unapređivanje rada u procesu pripreme i raspodjele hrane s ciljem primjerenog zadovoljavanja djetetovih potreba za hranom.

5. Edukacija roditelja o promicanju pravilne prehrane, promicanju tjelesno aktivnog načina života i poticanje na sudjelovanje u organiziranom tjelesnom vježbanju te drugim aktivnostima. Poticanje razvoja kulture i podizanje svijesti o važnosti poželjne tjelesne težine u očuvanju zdravlja i tjelesne sposobnosti.

6. Povezivanje s Centrom za pretilost, pružanje pomoći i podrške djeci i roditeljima s prekomjernom tjelesnom težinom.

Povremeno

Kontinuirano

Tijekom godine

Zdr. voditeljRavnateljica

OdgojiteljiZdr. voditeljStručni timNutricionistPedijatar

Zdr. voditelj

NAČINI PRAĆENJA, VRJEDNOVANJA, I DOKUMENTIRANJA

Izrada jelovnika – timski pristup, snimanje procesa doručka i ručka putem protokola, vođenje evidencije o broju nazočne djece, analiza dnevne potrošnje namirnica u odnosu na broj djece, izrada liste posebnih potreba u prehrani (alergije na hranu), uvidi u nalaze analize kalorijske vrijednosti hrane i mikrobiološke čistoće koju provodi ZZJZGZ, uvid u količinu ostataka hrane nakon završetka obroka

Kontinuirano KuhariceEkonomZdr. voditeljRavnateljica


Usvojene pravilne prehrambene navike, podržavanje pravilne prehrane od strane roditelja i ostalih sudionika, pozitivni učinci pravilne prehrane na zdravlje djece i održavanje optimalne tjelesne težine. Bolja i kvalitetnija te raznovrsnija prehrana.

RASPORED OBROKA PO DOBNIM SKUPINAMA 2013./2014.

DOBNE SKUPINE DORUČAK RUČAK UŽINAJASLICE-MLAĐA SKUPINA 8.00-9.00 11.00-11.30 14.00-15.00

32

JASLICE-SREDNJE SKUPINE 8.00-9.00 11.15-11.45 14.15-15.00JASLICE-STARIJE SKUPINE 8.00-9.00 11.30-12.15 14.30-15.00MLAĐE VRTIĆKE SKUPINE 8.00-9.00 11.45-12.30 14.30-15.00SREDNJE VRTIĆKE SKUPINE 8.00-9.00 12.00-12.45 14.30-15.15STARIJE VRTIĆKE SKUPINE 8.00-9.00 12.15-13.00 14.45-15.15

3.4. SUDJELOVANJE U ZNANSTVENO - ZDRAVSTVENOM PROJEKTU AMBLIOPIJA U ČETVEROGODIŠNJE DJECE GRADA ZAGREBA

SUDIONICI BITNE ZADAĆE

33

U odnosu na dijetePriprema djece za provedbu pregleda vida, upoznavanje sa koordinatorom koji će provoditi pregled, upoznavanje sa prostorom gdje će se pregled provoditi i postupcima u ciljuaktivnog sudjelovanja djeteta.

U odnosu na odgojiteljice i druge

djelatnike

Upoznavanje odgojitelja i stručnih suradnika o važnosti provedbeprojekta očuvanja i unapređenja zdravlja djece na otkrivanju ambliopije, uključivanje odgojitelja na podjelu edukativnog materijala i obrzaca za roditelje (letak, pismo namjere, upitnik, suglasnost o provedbi pregleda)Priprema djece za provedbu pregleda

U odnosu na roditeljeSuradnja s roditeljima u cilju što učinkovitije provedbe projektaInformiranje roditelja putem plakata, letaka, pisma namjere i službenim obrascima koje popunjavaju vezano za pregled djetetate o važnosti pravovremenog liječenja ambliopije u dobi od 4 - 4,5 godine

U odnosu na ravnateljicui stručne suradnike

Suradnja, podrška i stručna pomoć u provedbi projekta

STRATEGIJA DJELOVANJA VRIJEME NOSITELJI1. Informiranje ravnatelja, SRS, odgojitelja i roditelja o važnosti projekta i riješavanja problema ambliopije u djece u dobi od 4 - 4,5 godine2. Odabir skupina i djece u dobi od 4-4,5 godine, priprema popisa i slanje podataka u Gradski ured za obrazovanje, kulturu i šport, Gradski ured za zdravstvo i branitelje, suradnja sa koordinatorom projekta iz Klinike za očne bolesti bolnice Sveti Duh.3. Podjela i prikupljanje obrazaca za roditelje iz odgojnih skupina uključenih u projekt.4. Priprema djece i organiziranje razgovora s djecom i koordinatorom zaduženim za provedbu pregleda.5. Osiguranje uvjeta za provedbu prvog i ponovnog pregleda djece.6. Utvrđivanje termina pregleda.7. Informiranje roditelja s ishodom testiranja i daljnim uputama. Upućivanje roditelja djece koja nisu zadovoljila na drugom screening pregledu u zdravstvenu ustanovu radi obavljanja cjelovitog oftamološkog pregleda.

Rujan

Rujan

Rujan

Listopad

Studeni

Tijekomgodine

Zdrav. vod.Odgojiteljice

ZdravstvenaVoditeljicaOdgojiteljice

Zdravsvena VoditeljicaOdgojiteljiceLiječnik koordinatorZdravstvenaVoditeljicaStručni sur.Odgojiteljice

4. ODGOJNO-OBRAZOVNI RAD

4.1. UNAPRJEĐIVANJE PERIODA PRILAGODBE DJECECILJ: pravovremena i svrsishodna priprema za dolazak nove djece u jaslice i vrtić, ublažavanje teškoća odvajanja i olakšavanje prilagodbe djeteta i roditelja na novu situaciju.

34

BITNE ZADAĆE

u odnosu na dijete

Razvijanje djetetovog osjećaja sigurnosti, povjerenja i prihvaćenosti stvaranjem tople socio-emocionalne klime i poticajne materijalne sredine. Provođenje postupne prilagodbe djeteta na novu sredinu i prevladavanje separacijskog straha boravkom roditelja u skupini. Poticanje djece na suosjećanje i razumijevanje potreba nove djece u skupini, podržavanje vršnjačkog pomaganja novoupisanoj djeci.

u odnosu na odgojiteljice i druge djelatnike

Informiranje odgojiteljica o razvojnim specifičnostima i individualnim potrebama svakog djeteta. Pravovremena i sveobuhvatna pripremljenost za prihvat nove djece. Osjetljivost za djetetove potrebe, prepoznavanje i primjereno reagiranje na djetetove reakcije.

u odnosu na roditeljeStvaranje međusobnog povjerenja i sigurnosti kroz pružanje informacija, primjerenu komunikaciju i boravak roditelja u skupini. Senzibiliziranje roditelja za važnost dobre suradnje s odgojiteljicama kako bi se olakšao period prilagodbe, uskladili odgojni postupci i unaprijedio djetetov razvoj.

STRATEGIJA DJELOVANJA VRIJEME NOSITELJ1. Pripreme roditelja i odgojiteljica: inicijalni razgovori s roditeljima, informativni materijali za roditelje, radni dogovori odgojiteljica i stručnih suradnica o načinu i tijeku prilagodbe, priprema prostora i materijala, plenarni roditeljski sastanci po objektima2. Prilagodba organizacije: dolazak djece prema unaprijed dogovorenom rasporedu adaptacije, kraći boravak djece s postupnim produžavanjem, aktivno sudjelovanje roditelja u procesu prilagodbe (uključivanje u igru s ostalom djecom), produženi zajednički rad odgojiteljica, savjetodavni rad stručnih suradnica s roditeljima po potrebi3. Aktivno uključivanje djece u proces prilagodbe kroz poticanje djece na suosjećanje i razumijevanje potreba nove djece u skupini, podržavanje vršnjačkog pomaganja novoupisanoj djeci.4. Praćenje i procjenjivanje: svakodnevna zapažanja odgojiteljica i stručnih suradnica, dnevni i tjedni brifinzi odgojiteljica i stručnih suradnica, protokol za odgojiteljice i roditelje, završna evaluacija

lipanj, rujan

rujan

rujan, listopad

rujan, listopad

stručne suradnice, odgojiteljice

roditelji, odgojiteljice, stručne suradnice

odgojiteljice, stručne suradnice

odgojiteljice, stručne suradnice, roditelji

NAČINI PRAĆENJA, EVALUIRANJA I DOKUMENTIRANJA

Upitnici za odgojiteljice i roditelje. Bilješke i zapažanja odgojiteljica i stručnih suradnica. Foto i video zapisi.

rujan, listopad



Ublažavanje separacijskih teškoća. Kraće vremensko trajanje prilagodbe. Poticajno okruženje i podupirući postupci odgojiteljica. Pozitivni stavovi roditelja i odgojiteljica.

4.2. RAD NA UNAPREĐIVANJU PROCESA PRAĆENJA I PROCJENJIVANJA RAZVOJA DJECE

35

CILJ: Primjena razvojnih lista za precizno utvrđivanje razvojnog statusa djece i izradu individualiziranih programa za unaprjeđenje djetetovog razvoja. Planiranje aktivnosti za uspješnije realiziranje razvojnih zadaća i učinkovitijeg praćenja napretka djece.

BITNE ZADAĆE

u odnosu na dijetePoticanje pojedinih aspekata djetetovog razvoja ciljanim zadaćama i promišljenim poticajima i aktivnostima kroz igru. Unaprjeđenje razvojnih sposobnosti i poticanje razvoja svih djetetovih potencijala.


Primjena razvojnih lista za procjenu djetetovog trenutnog razvojnog statusa i planiranje individualnih razvojnih zadaća. Organiziranje primjerenog razvojnog konteksta koji potiče sve djetetove potencijale. Unaprjeđivanje suradnje odgojiteljica, roditelja i stručnih suradnica na usklađivanju odgojnih utjecaja i poticanju svih područja razvoja.

u odnosu na roditeljeSenzibiliziranje roditelja o važnosti primjerenih poticaja tijekom djetetovog rasta i razvoja i ranih intervencija kod uočenih odgojnih i razvojnih problema. Usklađivanje odgojnih utjecaja na relaciji vrtić- obitelj.

STRATEGIJA DJELOVANJA VRIJEME NOSITELJ1. Inicijalna procjena razvoja djece putem razvojnih lista od strane odgojitelja, analiza, te dogovor o načinima poticanja razvoja djece.

2. Praćenje djece u aktivnostima putem foto i video zapisa. Dokumentiranje i bilježenje dječjih akcija i reakcija (bilješke odgojitelja, dječje izjave, dječje stvaralaštvo). Izrada osobnih slikovnica u suradnji s roditeljima.

3. Planiranja po dobnim skupinama: analiza razvojnih lista, izrada individualiziranih programa, planiranje individualnog rada, promišljanje primjerenog konteksta, metoda i sadržaja rada usmjerenih na unaprjeđenje svih djetetovih potencijala.

4. Praćenje postignuća djece temeljem primjene individualiziranih programa i promjene konteksta.

5. Individualni razgovori s roditeljima i komunikacijski roditeljski sastanci: prezentacija razvojnih zadaća, video zapisa, razmjena zapažanja roditelja i odgojitelja, dogovaranje daljnjeg poticanja razvoja djece.

6. Finalna procjena razvojnog statusa djece od strane odgojiteljica. Usporedba inicijalnog i finalnog stanja i procjena uspješnosti primijenjenih strategija unaprjeđivanja razvoja djece.

Studeni

Kontinuirano

Kontinuirano

Kontinuirano

Po potrebi

Svibanj


Odgojiteljice

Stručne suradnice, odgojiteljice

Odgojiteljice

Odgojiteljice, roditelji, stručne suradnice

Odgojiteljice, stručne suradnice


Razvojne liste, bilješke odgojitelja, individualizirani programi, foto i video zapisi,

Kontinuirano Stručne suradnice, odgojiteljice,

36

osobne slikovnice, dječje stvaralaštvo

roditelji


Objektivna procjena trenutnog razvojnog statusa djeteta. Individualni pristup u planiranju zadaća i aktivnosti za unaprjeđivanje djetetovog razvoja. Vidljiv napredak i postignuća djeteta u pojedinim razvojnim područjima. Bolje razumijevanje razvojnih potreba djeteta od strane odgojiteljica i roditelja.

4.3. SKRB ZA DJECU S POSEBNIM POTREBAMA

37

CILJ: Timska identifikacija djece s posebnim potrebama zdravstvene, psihosocijalne, govorno-jezične i komunikacijske prirode. Timsko planiranje primjerenih postupaka za ublažavanje ili uklanjanje ometajućih čimbenika psihofizičkog razvoja, te praćenje napretka djece.

BITNE ZADAĆE

u odnosu na dijete

Prepoznavanje i pružanje primjerene stručne pomoći djetetu s posebnom potrebom. Osnaživanje djetetovih unutarnjih potencijala i podržavanje njegovog aktivnog sudjelovanja u individualiziranom tretmanu. Pružanje psihosocijalne podrške djetetu kroz prihvaćanje i uvažavanje različitosti.


Edukacija odgojiteljica za prepoznavanje posebnih potreba djece. Unaprjeđivanje suradnje odgojiteljica, roditelja i stručnih suradnica na pronalaženju primjerenih odgojnih i terapijskih postupaka i provedbi individualiziranih programa. Praćenje napretka djece.

u odnosu na roditelje

Senzibiliziranje roditelja o važnosti otvorene suradnje na prepoznavanju posebnih potreba i individualiziranog tretmana djeteta. Edukativno-savjetodavni rad s roditeljima o problematici zdravlja, psihofizičkog razvoja i odgoja djeteta. Upućivanje roditelja na važnost pravovremene i dosljedne primjene terapijskih postupaka po preporuci stručnjaka.

STRATEGIJA DJELOVANJA VRIJEME NOSITELJ1. Inicijalna trijaža uvidom u medicinsku dokumentaciju i anamnestičke podatke, te razgovorom s roditeljima i odgojiteljicama.

2. Opservacija djeteta u skupini i individualno uz primjenu različitih dijagnostičkih sredstava. 3. Izrada individualiziranih programa rada i vrtićkog mišljenja

3. Individualni rad s djetetom uz primjenu raznovrsnih terapijskih postupaka i metoda.

4. Edukativno-savjetodavni rad s roditeljima i odgojiteljicama.5. Upućivanje djece u vanjske ustanove na specijalističku obradu, terapiju i praćenje

Rujan, tijekom godine

Kontinuirano

Prema potrebi

Kontinuirano

Kontinuirano

Po potrebi

Stručne suradnice

Stručne suradniceStručne suradnice, odgojiteljiceStručne suradnice, odgojiteljiceStručne suradniceStručne suradnice


Uvidi u medicinsku dokumentaciju, psihodijagnostička i logopedska sredstva. Protokoli i skale procjene, upitnici za odgojiteljice i roditelje, liste praćenja, individualni dosje djeteta.

Kontinuirano Stručne suradnice, odgojiteljice, roditelji


Uspješna primjena terapijskih postupaka za ublažavanje, smanjenje ili prevladavanje individualnih teškoća. Uspješnost primjene individualiziranih razvojnih programa. Pojačana suradnja odgojiteljica, stručnih suradnica i roditelja na identifikaciji posebnih potreba i primjerenom tretmanu istih.

4.4. REDOVITI PROGRAM

38

CILJ: oblikovati kurikulum usmjeren na življenje i učenje djece i odraslih poticanjem aktivnog sudjelovanja djece u društvenom životu, promoviranjem odgovornog ponašanja, osobne slobode i odgovornosti.

BITNE ZADAĆE

u odnosu na dijeteKreiranje poticajnog okružja za igru i učenje, ponudom materijala visokih obrazovnih potencijala utjecati na stimuliranje višestrukih inteligencija, razvoj i unapređivanje različitih kompetencija i sposobnosti djece.

u odnosu na odgojitelje i druge djelatnike

Kontinuirano promišljanje o izboru tema primjerenih djetetovim interesima, idejama, inicijativama i spontanim situacijskim poticajima. Ujednačiti modele praćenja, procjenjivanja, dokumentiranja i vrjednovanja procesa učenja djece. Promišljanje i mijenjanje uloge odgojitelja u procesu učenja djece kroz različite oblike stručnog usavršavanja.

u odnosu na roditeljeMotivirati roditelje svih odgojnih skupina za aktivnije sudjelovanje u kreiranju i provedbi programa i projekata odgojnih skupina.

STRATEGIJA DJELOVANJA VRIJEME NOSITELJ1. Utvrđivanje inicijalnog stanja u svim odgojnim

skupinama za optimalno strukturiranje odgojno-obrazovnog procesa: prostorni i materijalni kontekst, interakcija dijete-dijete, dijete-odrasli(radni dogovori i brifinzi s odgojiteljima, neposrednim promatranjem).

2. Zajednička refleksija odgojitelja i stručnih suradnica u cilju unaprjeđivanja pojedinih segmenata procesa.

3. Tjedni timski sastanci planiranja, programiranja i vrjednovanja

4. Finalni evaluacijski upitnik za odgojitelje za samoprocjenu kvalitete odgojne prakse prema definiranim indikatorima postignuća i standardima kvalitete i za roditelje u cilju procjene kvalitete rada u svim segmentima rada vrtića.

Rujan

Kontinuirano

Kontinuirano

Lipanj

OdgojiteljiRoditelji Stručne suradnice

Stručne suradniceOdgojitelji

Stručne suradniceOdgojitelji

OdgojiteljiRoditeljiStručne suradnice


Pedagoško-instruktivni uvidi u rad i zajedničke refleksije. Primjena različitih oblika dokumentiranja (foto i video zapisi, protokoli praćenja različitih segmenata procesa, inicijalni i finalni evaluacijski upitnici za odgojitelje i roditelje).

Kontinuirano Stručne suradniceOdgojiteljiRoditelji


Ujednačiti kriterije provedbe bitnih zadaća u svim odgojnim skupinama prema indikatorima kvalitete. Bolje razumijevanje procesa učenja djece, promjena implicitnih pedagogija. Uvažavanje roditelja kao ravnopravnih partnera u odgoju i učenju djece.

39


RAZVOJNI CILJEVI METODE I AKTIVNOSTI

POTREBNI RESURSI



Kreirati kurikulum usmjeren na pripremu svakog djeteta za cjeloživotno učenje, razumijevanje, kritičko promišljanje i snalaženje u novim situacijama

Poticanje višestrukih inteligencija, unapređivanje različitih kompetencija i sposobnosti djece:

sposobnosti učenja (učiti kako učiti)

sposobnosti sudjelovanja djeteta u suradničkim aktivnostima

sposobnosti odgovornog ponašanja prema sebi, drugima i okruženju

sposobnosti snalaženja u novim nepredvidivim situacijama

sposobnosti samostalnog djelovanja, mišljenja i odlučivanja

sposobnosti korištenja različitim modalitetima komunikacije

inovativnih i poduzetničkih sposobnosti

Izrada inicijalnog protokola praćenja primjene materijala visokih obrazovnih potencijala u igri i aktivnostima djece

raspoloživo vrijeme i znanje stručnih suradnica i odgojitelja

listopad 2013.

protokol praćenja stručne suradnice, odgojitelji

potrošni materijal

Primjena inicijalnog protokola praćenja

raspoloživo vrijeme odgojitelja

studeni 2013.

broj popunjenih inicijalnih protokola praćenjapostotak odgojitelja koji su popunili inicijalni protokol

Analiza rezultata inicijalnih protokola praćenja


prosinac 2013.

analiza interesa djece za ponuđene materijale

Planiranje aktivnosti usmjerenih na poticanje višestrukih inteligencija djece i unapređivanje različitih kompetencija

raspoloživo vrijeme i znanje stručnih suradnica, odgojitelja i ravnateljice

siječanj 2014.

plan aktivnosti: primjena različitih modela dokumentiranja: protokoli praćenja, foto i video zapisi,transkripti razgovora s djecom

odgojitelji, stručne suradnice

PRIORITETNA PODRUČJA


POTREBNI RESURSI


OSOBA ODGOVORNA ZA

40

UNAPREĐENJA PROVEDBUprovedba aktivnosti djece i odgojitelja

Vrijeme i znanja stručnih suradnica, ravnateljice i odgojitelja radni materijali, potrošni materijal, prostor za održavanje foto i video projekcija i prezentacija, laptop, projektor, evaluacijske liste

veljača-svibanj 2014.

broj samoinicirajućih aktivnosti djecelista dominantnih vrsta višestrukih inteligencija i kompetencija djecepozitivna evaluacija aktivnosti od strane djece i roditelja

stručne suradnice, odgojitelji

evaluacija provedenih aktivnostistručna raspravaanaliza uspješnosti realizacije aktivnosti

raspoloživo vrijeme i znanja stručnih suradnica, odgojitelja i ravnateljice, evaluacija aktivnosti, statistički podaci o provedbi


pozitivna evaluacija aktivnosti od strane odgojitelja

stručne suradnice, ravnateljica, odgojitelji



POTREBNI RESURSI



Kreiranje uvjeta za samoprocjenu aktivnosti i postignuća djece

Poticanje kreativnog i kritičkog mišljenja djece, posebice sposobnosti samoprocjene vlastitog napredovanja i različitih postignuća

Izrada inicijalnog protokola praćenja razvojnih kompetencija djece

Raspoloživo vrijeme i znanje stručnih suradnica i odgojiteljica

listopad 2013.

protokol praćenja odgojiteljistručne suradnice

potrošni materijal

41

Primjena inicijalnog protokola praćenja

raspoloživo vrijeme odgojitelja

studeni 2013.

broj popunjenih inicijalnih protokola praćenja

postotak odgojitelja koji su popunili inicijalni protokol

Analiza rezultata inicijalnih protokola praćenja


prosinac 2013.

analiza aktivnosti i postignuća djece

Planiranje aktivnosti poticanja kreativnog i kritičkog mišljenja djece, posebice samoprocjene vlastitog napredovanja

raspoloživo vrijeme i znanje stručnih suradnica, odgojitelja i ravnateljice

siječanj 2014.

plan aktivnosti: organizacija aktivnosti koje potiču aktivne oblike djetetova učenja, kreativno i kritičko mišljenje i samoprocjenu aktivnosti i postignuća

odgojiteljistručne suradnice



POTREBNI RESURSI



realizacija aktivnosti djece i odgojitelja

Vrijeme i znanja stručnih suradnica, ravnateljice i odgojitelja radni materijali, potrošni materijal, prostor za održavanje foto i video projekcija i prezentacija, laptop,

veljača-svibanj 2014.

broj realiziranih aktivnosti djecelista dominantnih kompetencija djecepozitivna evaluacija aktivnosti od strane djece i roditelja

stručne suradnice, odgojitelji

42

projektor, evaluacijske liste

Evaluacija provedenih aktivnosti:stručna raspravaanaliza uspješnosti realizacije aktivnosti

raspoloživo vrijeme i znanja stručnih suradnica, odgojitelja i ravnateljice, evaluacija aktivnosti, statistički podaci o provedbi


pozitivna evaluacija aktivnosti od strane odgojitelja

stručne suradnice,ravnateljica, odgojitelji

43

4.7. UNAPRJEĐIVANJE PROVEDBE TJELESNIH AKTIVNOSTI I BORAVKA NA ZRAKU U FUNKCIJI CJELOVITOG RAZVOJA DJECE

CILJ: kontinuiran rad na unaprjeđivanju zadovoljavanja potrebe djece za kretanjem i tjelesnim aktivnostima, primjena sigurnosnog programa i standarda kvalitete tijekom boravka na zraku.

BITNE ZADAĆE

u odnosu na dijete

Senzibiliziranje djece za važnost svakodnevne jutarnje tjelovježbe i strukturiranih tjelesnih aktivnosti u dvorani za optimalan rast i razvoj. Primjerenom organizacijom punktova za igru tijekom boravka na zraku skrbiti o promicanju prirodnih prava djece, osigurati ravnopravnu zastupljenost svih razvojnih područja i promicanje razvojnih kompetencija.


Promišljanje i kontinuirano obogaćivanje organiziranih tjelesnih aktivnosti novim sadržajima (jutarnja tjelovježba, strukturirane tjelesne aktivnosti u dvorani i boravak na zraku). Primjena sigurnosnog programa i standarda kvalitete zadovoljavanja potrebe za kretanjem.

u odnosu na roditeljeOsvijestiti roditelje o važnosti tjelesnih aktivnosti djece za optimalan rast i razvoj. Informiranje roditelja o važnosti promicanja prirodnih prava djece u vrtićkom i obiteljskom okružju, motivirati ih za sudjelovanje u športskim aktivnostima u vrtiću.

STRATEGIJA DJELOVANJA VRIJEME NOSITELJ1. Inicijalno snimanje provedbe jutarnje tjelovježbe i

strukturiranih tjelesnih aktivnosti u dvorani u svim odgojnim skupinama.

2. Inicijalno snimanje organizacije boravka na zraku u svim odgojnim skupinama: problemski video zapis: koliko percipiramo boravak na otvorenom kao još jedan prostor za učenje djece

3. Zajedničko dekodiranje problemskih situacija i refleksija odgojitelja, pedagoginja i zdravstvene voditeljice u cilju unaprjeđivanja tjelesnih aktivnosti i boravka na zraku.

4. Provedba svakodnevne jutarnje tjelovježbe, strukturiranih tjelesnih aktivnosti u dvorani i boravka na zraku.

5. Tjedni timski sastanci planiranja, programiranja i vrjednovanja: zajednička refleksija optimalne organizacije punktova za igru djece tijekom boravka na zraku, promoviranje prirodnih prava djece: pravo na slobodno vrijeme, pravo na prljanje, pravo na miris, pravo na dijalog, pravo na korištenje ruku, pravo na dobar početak, pravo na ulicu, pravo na divljinu, pravo na tišinu, pravo na nijanse.

6. Sudjelovanje djece u različitim športskim događanjima: zajedničko vježbanje djece i odraslih.

RujanListopad

RujanListopad

Listopad

Kontinuirano

Kontinuirano

Povremeno

PedagoginjeZdravstvena voditeljicaOdgojiteljiPedagoginjeZdravstvena voditeljicaOdgojitelji

Odgojitelji

OdgojiteljiPedagoginjeZdravstvena voditeljica

OdgojiteljiRoditelji

OdgojiteljiRoditelji

44

7. Finalni evaluacijski upitnik za odgojitelje za samoprocjenu kvalitete odgojne prakse prema definiranim indikatorima postignuća i standardima kvalitete i za roditelje u cilju procjene kvalitete rada u svim segmentima rada vrtića.

Lipanj Stručne suradnice


Pedagoško-instruktivni uvidi u rad i zajedničke refleksije. Primjena različitih oblika dokumentiranja (foto i video zapisi, protokoli praćenja motoričkih sposobnosti djece i organizacije boravka na zraku, inicijalni i finalni evaluacijski upitnici za odgojitelje i roditelje).

Kontinuirano Stručne suradniceOdgojiteljiRoditelji


Kontinuirana primjena sigurnosnog programa i standarda kvalitete u svim motoričkim aktivnostima djece. Timsko planiranje sa sustručnjacima u cilju primjerenog zadovoljavanja potrebe za kretanjem, promoviranja prirodnih prava djece, skrbeći o ravnopravnoj zastupljenosti svih razvojnih područja i stimuliranju razvojnih kompetencija. Sudjelovanje roditelja u zajedničkim športskim aktivnostima u vrtićkom okružju. Primjena zdravog stila življenja u obiteljskom okružju: zajedničke šetnje i boravak u prirodi djece i roditelja.

45

4.8. PROGRAM PREVENCIJE U CILJU POVEĆANJA SIGURNOSTI I ZAŠTITE DJECE U DJEČJEM VRTIĆU “JABUKA”

CILJ: Osigurati maksimalnu sigurnost i zdravlje djece pravovremenim i učinkovitim reagiranjem svih zaposlenika vrtića na situacije koje ugrožavaju sigurnost kroz poticanje samozaštitnog odgovornog ponašanja i svjesnog izbjegavanja rizika, osnaživanje djeteta za sigurno ponašanje, afirmacija potencijala djeteta, te izgrađivanje osobe koja poštuje ljudska prava i humane vrijednosti.

BITNE ZADAĆE

u odnosu na dijete

Jačanje svijesti djece o njihovoj sigurnosti, odgovornom i samozaštitnom ponašanju tijekom boravka u vrtiću kroz odgojno-obrazovne sadržaje i projekte (razvoj pozitivne slike o sebi, stjecanje socijalnih vještina u smislu samozaštite, odupiranje nasilnom ponašanju, odgoj za i o dječjim pravima, odgoj za zdrave stilove života itd.)


Iznalaženje i primjena optimalnih načina povećanja fizičke i psihosocijalne sigurnosti djeteta u vrtiću. Integracija preventivnog programa sigurnosti u svakodnevnu odgojno-obrazovnu praksu kroz razvojno-primjerene metode, aktivnosti i sadržaje. Daljnja senzibilizacija svih zaposlenika o važnosti modeliranja sigurnosnih ponašanja kod djece vlastitim primjerom. Razvoj sigurnosti odgojitelja i smanjenje profesionalnog stresa.


Senzibilizacija roditelja za probleme sigurnosti djeteta u vrtiću. Pružanje podrške i jačanje roditeljske kompetencije u području odgoja i poticanja dječjeg razvoja s ciljem sigurnog i sretnog odrastanja. Informiranje roditelja o načinima preventivnog djelovanja i kako oni mogu odgojno utjecati na svoje dijete (ukazivanje na izvore opasnosti, usmjeravanje na sigurnosna ponašanja). Upoznavanje roditelja s kućnim redom, sigurnosno zaštitnim programima u vrtiću, utvrđivanje prava, obaveza i odgovornosti svih sudionika.

STRATEGIJA DJELOVANJA VRIJEME NOSITELJ1. Inicijalna identifikacija potencijalno rizičnih

mjesta, situacija i događanja. Etapne i finalna procjena sigurnosnih uvjeta u vrtiću.

2. Poduzimanje mjera za unaprjeđenje materijalnih, organizacijskih i kadrovskih uvjeta (intervencije i popravci zgrada vrtića, igrališta, pješčanika, igrala, ograda, prisustvo volonterke i odgojiteljica sa skraćenim radnim vremenom u odgojnim skupinama u potencijalno rizičnim situacijama te za intenzivniji rad s djecom s posebnim potrebama itd.)

3. Timski rad na primjeni i usavršavanju protokola djelovanja u potencijalno rizičnim i kriznim situacijama.

4. Timski rad na izradi sklopova aktivnosti i sadržaja za razvoj vještina samozaštite djece.

Rujan, kontinuirano, lipanj

Kontinuirano

Kontinuirano

Kontinuirano

Odgojiteljice, stručni tim

Ravnateljica, stručne suradnice

Stručne suradnice, odgojiteljiceStručne suradnice,

46

5. Rad s djecom:- izrada grupnih pravila sigurnosti za djecu u

svim odgojnim skupinama- tematski sklopovi aktivnosti: hitne službe

(policija, hitna pomoć, vatrogasci…), edukacija djece za zaštitu i spašavanje

6. Rad s roditeljima:- upoznavanje roditelja novoupisane djece s

kućnim redom i pravilima ponašanja u vrtiću na plenarnom roditeljskom sastanku

- iskustvene radionice za roditelje (razvoj životno važnih znanja, vještina i navika djece, prevencija rizičnih ponašanja djece, sigurnost u kući i sprječavanje nesreća, prevencija zlostavljanja i međuvršnjačkog nasilja), izrada edukativnih letaka za roditelje.

Rujan

Tijekom godine

Rujan

Tijekom godine

odgojiteljiceOdgojiteljice

Odgojiteljice

Odgojiteljice i stručni tim

Odgojiteljice i stručne suradnice


Kontinuirano praćenje i procjenjivanje sigurnosnih uvjeta. Upitnici za odgojitelje i roditelje. Foto zapisi. Protokoli sigurnosti i sklopovi sadržaja za djecu. Plakati grupnih sigurnosnih pravila za djecu. Dokumentacija tematskih sklopova.

Kontinuirano Stručni tim, odgojiteljice, roditelji


Pravovremeno reagiranje i saniranje svih potencijalnih opasnosti u vrtiću. Poboljšanje sigurnosnih uvjeta na vrtićkim igralištima. Primjerena organizacija rada i optimalno korištenje svih ljudskih resursa za povećanje nadzora nad sigurnošću djece. Nizak pobol i ozljeđivanje djece. Primjerena komunikacija, podržavajući postupci i poruke odgojitelja, modeliranje sigurnosnih ponašanja. Donošenje grupnih pravila zajedno sa djecom. Primjena protokola sigurnosti i sklopova aktivnosti za djecu. Angažiranost i zadovoljstvo roditelja mjerama sigurnosti u vrtiću.

47

4.9. PROGRAM ODGOJA ZA PROMETNU KULTURU I SIGURNOST DJECE U PROMETU

CILJ: razvoj opće prometne kulture djece u smislu pravilnog i sigurnog kretanja ulicom i primjerena priprema djeteta za samostalno sudjelovanje u prometu kao pješak.

BITNE ZADAĆE

u odnosu na dijete

Skrbiti o sigurnosti djece kao sudionika u prometu. Poučavanje djeteta prometnim znakovima važnim za pješake, pomaganje u ovladavanju osnovnim prometnim pravilima i snalaženju u različitim prometnim situacijama. Osvješćivanje opasnosti koje prijete djeci u igri i kretanju ulicom, razvoj opreza i stvaranja navika samozaštite u prometu. Upoznavanje uloge prometnog policajca i prometne signalizacije.


Senzibiliziranje odgojiteljica o važnosti primjene preventivnog programa povećanja sigurnosti djece u prometu u godini prije polaska u školu.Unaprjeđivanje prostorno-materijalnog konteksta za provedbu programa. Promišljanje razvojno-primjerenih metoda i aktivnosti i modela sudjelovanja djelatnika prometne policije u neposrednom radu s djecom.


Osvješćivanje roditelja o važnosti pružanja djetetu dobrog modela ponašanja u prometu. Isticanje važnosti obveznih fizičkih mjera sigurnosti i zaštite djece u prometu. Edukacija roditelja o mogućnostima pripreme djeteta za samostalno sudjelovanje u prometu.

STRATEGIJA DJELOVANJA VRIJEME NOSITELJ1. Priprema primjerenog okružja za provedbu

programa (centri aktivnosti u SDB skupina s djecom u godini pred polazak u školu).

2. Aktivnosti s djecom i za djecu: susret djece s prometnim policajcem

(vanjska obilježja, njegova uloga u reguliranju prometa)

prorada sadržaja prometnog odgoja: usvajanje elementarnih pojmova o prometu

raznovrsne didaktičke igre s elementima prometnog odgoja

pokretne igre s elementima prometnog odgoja

praktična primjena znanja na vrtićkom prometnom poligonu

istraživačko-spoznajne aktivnosti u okružju vrtića

3. Rad s roditeljima: edukativni roditeljski sastanak aktivno sudjelovanje u eko-prometnoj akciji

„Dan bez automobila-dan za bolju gradsku klimu“ u okviru obilježavanja europskog tjedna mobilnosti

Rujan

Kontinuirano

Studeni

PedagoginjeOdgojiteljice

OdgojiteljicePrometni policajci

PedagoginjePrometni policajciOdgojiteljice

48

4. Završna evaluacija postignuća kroz kviz znanja: poznavanje pravila ponašanja u prometu praktični ispit snalaženja u prometnim

situacijama na vrtićkom prometnom poligonu

Proljeće PedagoginjePrometni policajciOdgojiteljice


Bilješke o dječjim akcijama i reakcijama, poster prezentacije dječjih izjava i likovnih radova, foto i video zapisi.

Po potrebi Odgojiteljice


Kontinuiran rad na sadržajima prometne kulture djece u primjerno osmišljenim prometnim centrima aktivnosti. Suradnja s roditeljima i Policijskom postajom Dubrava. Uspješnost djece u primjeni znanja i vještina na vrtićkim prometnim poligonima i kao sudionika u prometu.

49

5. POSEBNI PROGRAMI

5.1. CJELODNEVNI MONTESSORI PROGRAM

CILJ: poticajnom i pripremljenom okolinom u Montessori mješovitim skupinama kreirati uvjete za aktivno učenje i razvoj svih djetetovih potencijala, poticati individualan rad sa svakim djetetom kroz faze posebne osjetljivosti i ovisno o djetetovom interesu.

BITNE ZADAĆEu odnosu na dijete U Montessori pripremljenoj okolini kroz faze posebne osjetljivosti

poticati razvoj samostalnosti, neovisnosti, samoaktivnosti, urednosti, točnosti, preciznosti, koncentracije, pažnje, mašte, istraživačkih i ostalih karakteristika potrebnih za optimalan razvoj svakog djeteta.


Kreirati poticajnu Montessori okolinu za aktivno učenje djece. Kontinuirano promatranje, pomaganje i vođenje djeteta i skrb o djetetovom individualnom radu kroz faze posebne osjetljivosti.

u odnosu na roditelje Kontinuirano senzibiliziranje roditelja o dobrobiti Montessori programa za optimalan razvoj svakog djeteta. Pravodobno informiranje roditelja o postignućima djece na individualnim razgovorima, analizom Liste za individualno praćenje svakog djeteta po Montessori modelu rada.

STRATEGIJA DJELOVANJA VRIJEME NOSITELJ1. Kreiranje Montessori poticajne okoline primjenom

načela Montessori pedagogije: Načelo promatranja Načelo apsorbirajućeg duha-upijajućeg uma Načelo discipline Načelo osobnog tempa i trajanja rada Načelo radnog instinkta Načelo imitacije Načelo provjere ispravnosti Načelo tri stupnja spoznavanja Načelo ponavljanja Načelo slobodnog izbora

2. Područja odgojno-obrazovnog rada po sustavu Montessori metode:

Područje svakodnevnog života Područje senzomotorike Područje jezika Područje matematike Kozmičko područje

3. Svakodnevni rad odvija se kroz razdoblja posebne

Kontinuirano Montessori odgojiteljiceRavnateljicaStručne suradnice

50

osjetljivosti: Osjetljivost za red Osjetljivost za jezik i govor Osjetljivost za kretanje Osjetljivost za društveno ponašanje Osjetljivost za usavršavanje osjetila

4. Primjena Montesssori vježbi odvija se po slijedećim kriterijima (svaka vježba sadrži):

Pribor Cilj (neposredan i posredan) Postupak rada Usmjeravanje pozornosti Vježbe Provjera ispravnosti Rječnik Dob djeteta

5. Prezentacija programa i postignuća djece u radu s Montessori priborom roditeljima.

6. Finalni evaluacijski upitnik za odgojiteljice za samoprocjenu kvalitete odgojne prakse prema definiranim indikatorima postignuća i standardima kvalitete vrtića u cjelini i posebnog Montessori programa i za roditelje u cilju procjene kvalitete rada u svim segmentima rada vrtića.

Kontinuirano

Kontinuirano

Tromjesečne prezentacije

Lipanj

Montessori odgojiteljice



Montessori odgojiteljiceRoditeljiStručne suradnice


Pedagoško-instruktivni uvidi u rad i zajedničke refleksije. Primjena različitih oblika dokumentiranja (foto i video zapisi, Liste za individualno praćenje svakog djeteta po Montessori modelu rada, inicijalni i finalni evaluacijski upitnici za odgojiteljice i roditelje).

Kontinuirano Stručne suradniceMontessori odgojiteljiceRoditelji


Kontinuiranom refleksijom sa sustručnjacima i stručnim suradnicama unaprjeđivati primjenu Montessori modela rada u našem vrtiću. Uvažavanje roditelja kao ravnopravnih partnera u odgoju i učenju djece

51

5.2. CJELODNEVNI ŠPORTSKI PROGRAM

CILJ: kontinuirano primjenjivati suvremene modele provedbe tjelesnih aktivnosti kao važnog čimbenika održavanja psihofizičke ravnoteže djeteta, djelovati preventivno na njegovanje zdravog stila življenja u vrtićkom i obiteljskom ozračju.

BITNE ZADAĆE

u odnosu na dijete

Promicati skrb za sigurnost i njegovanje zdravog stila življenja u svakodnevnim vrtićkim aktivnostima. Poticati razvoj pozitivne slike djeteta o sebi, razvoj i usavršavanje vještina socijalne kompetencije. Usvajanje osnovnih normi športskog ponašanja: poštivanje pravila, timski rad i zdrav natjecateljski duh.


Kreiranje poticajnog okružja za primjerenu provedbu tjelesnih aktivnosti. Skrbiti o sigurnosti djece i njegovanju životno važnih znanja, vještina i navika.

u odnosu na roditeljeKontinuirano senzibiliziranje roditelja o dobrobiti športskog programa za optimalan razvoj svakog djeteta. Pravodobno informiranje roditelja o postignućima djece i modelima zajedničkih tjelesnih aktivnosti u obiteljskom ozračju.

STRATEGIJA DJELOVANJA VRIJEME NOSITELJ1. Utvrđivanje inicijalnog stanja motoričkih

sposobnosti djece.

2. Svakodnevna jutarnja tjelovježba u sobi dnevnog boravka.

3. Svakodnevna provedba strukturiranih tjelesnih aktivnosti u dvorani (4x tjedno).

4. Organizirane motoričke aktivnosti tijekom svakodnevnog boravka djece na zraku.

5. Sudjelovanje u športsko-rekreativnim programima (koturanje, tenis, klizanje i plivanje)

6. Finalno ispitivanje motoričkih sposobnosti i vještina djece.

7. Finalni evaluacijski upitnik za odgojiteljice za samoprocjenu kvalitete odgojne prakse prema definiranim indikatorima postignuća i standardima kvalitete vrtića u cjelini i posebnog športskog programa i za roditelje u cilju procjene kvalitete rada u svim segmentima rada vrtića.

Rujan

Kontinuirano

Kontinuirano

Kontinuirano

VeljačaSvibanjLipanj

Lipanj

Lipanj

Odgojiteljice športskog programaKineziologinjaStručne suradnice

Odgojiteljice športskog programaTreneri ŠRC „Šalata“

Kineziologinja

Odgojiteljice športskog programa Stručne suradnice

Pedagoško-instruktivni uvidi u Kontinuirano Odgojiteljice

52


rad i zajedničke refleksije. Primjena različitih oblika dokumentiranja (podaci antropometrijskih mjerenja, protokola procjene motoričkih postignuća, foto i video zapisi, inicijalni i finalni evaluacijski upitnici za odgojiteljice i roditelje).

športskog programaKineziologinja Stručne suradniceRoditelji


Povećana psihomotorna spremnost djece, dobro zdravstveno stanje. Motiviranost djece za sudjelovanje u različitim motoričkim aktivnostima. Kontinuiranom refleksijom sa sustručnjacima, stručnim suradnicama i kineziologinjom unaprjeđivati provedbu športskog programa u našem vrtiću. Uvažavanje roditelja kao ravnopravnih partnera u odgoju i učenju djece

53

5.3. POLUDNEVNI PROGRAM ODGOJA ZA OKOLIŠ I ODRŽIVI RAZVOJ

CILJ: poticanje humanih vrijednosti i razvoja ekološke osjetljivosti djece primjenom modela aktivnog učenja u svakodnevnim vrtićkim situacijama.

BITNE ZADAĆE

u odnosu na dijeteSenzibiliziranje djece za življenje humanih vrijednosti u svakodnevnim vrtićkim aktivnostima, razvoj ekološke osjetljivosti. Poticanje aktivnog učenja djece u stjecanju novih spoznaja i iskustava o eko-problemima.


Kreiranje uvjeta za promoviranje humanih vrijednosti i promicanje ekološke osjetljivosti djece u okružju vrtića i lokalne zajednice. Poticati aktivno učenje djece u osvještavanju i doživljavanju eko-problema, suradničkom stjecanju znanja i pronalaženju rješenja.

u odnosu na roditeljeSenzibilizirati roditelje za promoviranje zdravog stila življenja u obiteljskom okružju. Ukazati na značaj roditeljskog modela skrbi za okoliš u svakodnevnim životnim situacijama. Poticati sudjelovanje roditelja u vrtićkim eko-akcijama.

STRATEGIJA DJELOVANJA VRIJEME NOSITELJ

1. Priprema primjerenog prostorno-materijalnog konteksta za provedbu programa.

2. Utvrđivanje inicijalnog stanja elementarnih znanja o odgoju za okoliš i održivi razvoj.

3. Svakodnevni rad na prepoznavanju, doživljavanju i rješavanju eko- problema u neposrednom vrtićkom okružju.

4. Dječji eko-projekti.

5. Prezentacija programa i postignuća djece.

6. Finalni evaluacijski upitnik za odgojiteljice za samoprocjenu kvalitete odgojne prakse prema definiranim indikatorima postignuća i standardima kvalitete vrtića u cjelini i posebnog poludnevnog programa odgoja za okoliš i održivi razvoj i za roditelje u cilju procjene kvalitete rada u svim segmentima rada vrtića.

Rujan

Rujan

Kontinuirano

Kontinuirano

Tromjesečne prezentacije

Lipanj

Odgojiteljice sa završenom edukacijom Odgoj za okoliš i održivi razvojPedagoginje

Odgojiteljice sa završenom edukacijom Odgoj za okoliš i održivi razvoj

Odgojiteljice sa završenom edukacijom Odgoj za okoliš i održivi razvojStručne suradnice

NAČINI PRAĆENJA, EVALUIRANJA I

Pedagoško-instruktivni uvidi u Kontinuirano Odgojiteljice sa

54

DOKUMENTIRANJA rad i zajedničke refleksije. Primjena različitih oblika dokumentiranja (podaci protokola praćenja postignuća djece, foto i video zapisi, poster prezentacije i mape dječjih projekata, inicijalni i finalni evaluacijski upitnici za odgojiteljice i roditelje).

završenom edukacijom Odgoj za okoliš i održivi razvojStručne suradnice Roditelji


Osviještenost djece za eko-probleme i modele aktivnog učenja u procesu stjecanja novih spoznaja i rješavanja uočenih problema. Motiviranost roditelja za aktivno sudjelovanje u vrtićkim eko-akcijama i rješavanju eko-problema u lokalnoj zajednici.

55

5.4. POLUDNEVNI PROGRAM RANOG UČENJA ENGLESKOG JEZIKA

CILJ: razvijanje osjećaja za engleski jezik i usvajanje vještina temeljne komunikacije djeteta u odgojnoj skupini ranog učenja engleskog jezika.

BITNE ZADAĆE

u odnosu na dijete

Razvijanje djetetove osjetljivosti za engleski jezik, usvajanje osnovnog jezičnog vokabulara i poticanje komunikacije na engleskom jeziku. Poticati interes djeteta za druge ljude i zemlje postupnim uvođenjem u svijet stranih kultura i civilizacija (englesko govorno područje).


Promišljati o optimalnim modelima integracije engleskog jezika u svakodnevne vrtićke aktivnosti u odgojnoj skupini. Kreirati poticajnu okolinu za spontanu komunikaciju na engleskom jeziku.

u odnosu na roditeljeSenzibilizirati roditelje za važnost učenja stranog jezika (engleski jezik) u ranoj dobi djeteta. Kontinuirano informirati roditelje o napredovanju djece i prezentiranje postignuća.

STRATEGIJA DJELOVANJA VRIJEME NOSITELJ1. Inicijalna procjena razine usvojenosti engleskog

jezika (motiviranost, izgovor, rječnik).

2. Spontano učenje jezika i poticanje komunikacije na engleskom jeziku u svakodnevnim životnim i igrovnim situacijama.

3. Planiranje i provedba sljedećih tematskih cjelina: To sam ja Moja obitelj Moji prijatelji Moj dom, ulica, naselje, grad Svijet u kojem živimo Brojevi Boje Svečanosti i blagdani

4. Navedene tematske cjeline provodimo kroz sljedeće aktivnosti:

Životno-praktične i radne aktivnosti Funkcionalne i simboličke igre Druženja i društveno-zabavne igre Različite umjetničke aktivnosti Aktivnosti raznovrsnog izražavanja i

stvaranja Istraživačko-spoznajne aktivnosti Specifične aktivnosti s kretanjem

5. Prezentacija programa i postignuća djece

Rujan

Kontinuirano

Kontinuirano

Kontinuirano

Odgojiteljice ranog učenja engleskog jezika

56

roditeljima.

6. Finalni evaluacijski upitnik za odgojiteljice za samoprocjenu kvalitete odgojne prakse prema definiranim indikatorima postignuća i standardima kvalitete vrtića u cjelini i posebnog poludnevnog programa ranog učenja engleskog jezika i za roditelje u cilju procjene kvalitete rada u svim segmentima rada vrtića.

ProsinacSvibanj

Lipanj

Odgojiteljice ranog učenja engleskog jezikaOdgojiteljice ranog učenja engleskog jezikaStručne suradnice


Pedagoško-instruktivni uvidi u rad i zajedničke refleksije. Primjena različitih oblika dokumentiranja (podaci prikupljeni inicijalnim i finalnim upitnicima, foto i video zapisi, evaluacijski upitnici za odgojiteljice i roditelje). Suradnja i razmjena iskustava odgojiteljica ranog učenja engleskog jezika.

Kontinuirano Odgojiteljice ranog učenja engleskog jezikaStručne suradniceRoditelji


Motiviranost djece za učenje engleskog jezika. Razumijevanje riječi, izraza i uputa. Korištenje engleskih riječi i izraza u razgovoru s odgojiteljicom i u spontanoj igri. Zadovoljstvo roditelja postignućima djece.

5.5. POLUDNEVNI PROGRAM RANOG UČENJA NJEMAČKOG JEZIKA57

CILJ: razvijanje osjećaja za njemački jezik i usvajanje vještina temeljne komunikacije djeteta u odgojnoj skupini ranog učenja njemačkog jezika.

BITNE ZADAĆE

u odnosu na dijete

Razvijanje djetetove osjetljivosti za njemački jezik, usvajanje osnovnog jezičnog vokabulara i poticanje komunikacije na njemačkom jeziku. Poticati interes djeteta za druge ljude i zemlje postupnim uvođenjem u svijet stranih kultura i civilizacija (njemačko govorno područje).


Promišljati o optimalnim modelima integracije njemačkog jezika u svakodnevne vrtićke aktivnosti u odgojnoj skupini. Kreirati poticajnu okolinu za spontanu komunikaciju na njemačkom jeziku.Primjena diferenciranog pristupa formalnom učenju jezika u dobno mješovitoj skupini od četvrte do sedme godine života i od prve do četvrte godine učenja jezika.

u odnosu na roditeljeSenzibilizirati roditelje za važnost učenja stranog jezika (njemački jezik) u ranoj dobi djeteta. Kontinuirano informirati roditelje o napredovanju djece i prezentiranje postignuća.

STRATEGIJA DJELOVANJA VRIJEME NOSITELJ1. Inicijalna procjena razine usvojenosti njemačkog

jezika (motiviranost, izgovor, rječnik).

2. Spontano učenje jezika i poticanje komunikacije na njemačkom jeziku u svakodnevnim životnim i igrovnim situacijama.

3. Planiranje i provedba sljedećih tematskih cjelina: a. To sam jab. Moja obiteljc. Moji prijateljid. Moj dom, ulica, naselje, grade. Svijet u kojem živimof. Brojevig. Boje h. Svečanosti i blagdani




5. Prezentacija programa i postignuća djece roditeljima

Rujan

Kontinuirano

Kontinuirano

Kontinuirano

ProsinacSvibanj

Odgojiteljica ranog učenja njemačkog jezika

Odgojiteljica ranog učenja njemačkog jezika

Odgojiteljica ranog učenja

58

6. Finalni evaluacijski upitnik za odgojiteljice za samoprocjenu kvalitete odgojne prakse prema definiranim indikatorima postignuća i standardima kvalitete vrtića u cjelini i posebnog poludnevnog programa ranog učenja njemačkog jezika i za roditelje u cilju procjene kvalitete rada u svim segmentima rada vrtića.

Lipanj njemačkog jezikaStručne suradnice


Pedagoško-instruktivni uvidi u rad i zajedničke refleksije. Primjena različitih oblika dokumentiranja (podaci prikupljeni inicijalnim i finalnim upitnicima, foto i video zapisi, evaluacijski upitnici za odgojiteljice i roditelje).

Kontinuirano Odgojiteljica ranog učenja njemačkog jezikaStručne suradniceRoditelji


Motiviranost djece za učenje njemačkog jezika. Razumijevanje riječi, izraza i uputa. Korištenje njemačkih riječi i izraza u razgovoru s odgojiteljicom i u spontanoj igri. Zadovoljstvo roditelja postignućima djece.

5.6. KRAĆI PROGRAM RANOG UČENJA ENGLESKOG JEZIKA

59

U MONTESSORI SKUPINAMA

CILJ: kreirati uvjete za aktivno učenje i razvoj svih djetetovih potencijala dodatnim sadržajima ranog učenja engleskog jezika u Montessori skupinama, razvijati osjećaj za engleski jezik i usvajanje vještina temeljne komunikacije djeteta na engleskom jeziku.

BITNE ZADAĆE

u odnosu na dijete

Razvijanje djetetove osjetljivosti za engleski jezik, usvajanje osnovnog jezičnog vokabulara i poticanje komunikacije na engleskom jeziku. Poticati interes djeteta za druge ljude i zemlje postupnim uvođenjem u svijet stranih kultura i civilizacija (englesko govorno područje).


Promišljati o optimalnim modelima integracije engleskog jezika u Montessori program. Kreirati poticajnu okolinu za spontanu komunikaciju na engleskom jeziku.

u odnosu na roditeljeSenzibilizirati roditelje za važnost učenja stranog jezika (engleski jezik) u ranoj dobi djeteta. Kontinuirano informirati roditelje o napredovanju djece i prezentiranje postignuća.

STRATEGIJA DJELOVANJA VRIJEME NOSITELJ1. Inicijalna procjena razine usvojenosti engleskog

jezika (motiviranost, izgovor, rječnik).2. Spontano učenje jezika i poticanje komunikacije na

engleskom jeziku u svakodnevnim životnim i igrovnim situacijama.

3. Planiranje i provedba sljedećih tematskih cjelina: a. To sam jab. Moja obiteljc. Moji prijateljid. Moj dom, ulica, naselje, grade. Svijet u kojem živimof. Brojevig. Boje h. Svečanosti i blagdani




5. Prezentacija programa i postignuća djece roditeljima.

6. Finalni evaluacijski upitnik za odgojiteljice za

Rujan

Kontinuirano

Kontinuirano

Kontinuirano

ProsinacSvibanj



Odgojiteljice ranog učenja engleskog jezikaStručne

60

samoprocjenu kvalitete odgojne prakse prema definiranim indikatorima postignuća i standardima kvalitete vrtića u cjelini i posebnog poludnevnog programa ranog učenja engleskog jezika i za roditelje u cilju procjene kvalitete rada u svim segmentima rada vrtića.

Lipanj suradnice


Pedagoško-instruktivni uvidi u rad i zajedničke refleksije. Primjena različitih oblika dokumentiranja (podaci prikupljeni inicijalnim i finalnim upitnicima, foto i video zapisi, evaluacijski upitnici za odgojiteljice i roditelje).

Kontinuirano Odgojiteljice ranog učenja engleskog jezikaStručne suradniceRoditelji


Motiviranost djece za učenje engleskog jezika. Razumijevanje riječi, izraza i uputa. Korištenje engleskih riječi i izraza u razgovoru s odgojiteljicom i u spontanoj igri. Zadovoljstvo roditelja postignućima djece.

61

5.7. KRAĆI PROGRAM NJEGOVANJA TRADICIJSKE KULTURE I FOLKLORA (FOLKLORNA IGRAONICA)

CILJ: poticati i podržavati djetetov interes prema svim oblicima izražavanja i stvaranja primjenom elemenata tradicijske kulturne baštine.

BITNE ZADAĆE

u odnosu na dijeteUtjecati na cjelokupni dječji razvoj, poticati stvaralačke osobine koje dijete spontano pokazuje. Razvijati kod djece osjećaj pripadnosti i ljubav prema folklornoj kulturnoj baštini, posebice prema tradicijskoj baštini u lokalnoj zajednici.


Kreirati poticajno okružje za razvijanje kreativnih sposobnosti svakog djeteta. Skrbiti o njegovanju tradicijske kulture i folklora. Osmišljenim modelima upoznavanja djece s folklornom baštinom razviti djetetovu želju za sudjelovanjem i pozitivan odnos prema sebi kao sudioniku i poznavaocu kulturne i folklorne baštine.

u odnosu na roditelje Podržavati i usmjeravati inicijativu roditelja za njegovanjem tradicijske kulturne baštine u vrtićkom i obiteljskom okružju.

STRATEGIJA DJELOVANJA VRIJEME NOSITELJ1. Inicijalni anketni upitnik o interesu djece i

roditelja za ponudu kraćeg programa njegovanja tradicijske kulture i folklora.

2. Kreiranje poticajne okoline za provedbu kraćeg programa njegovanja tradicijske kulture i folklora.

3. Provedba planiranih aktivnosti njegovanja tradicijske kulture i folklora kroz igru, pjesmu, pokret.

4. Prezentacija programa i postignuća djece roditeljima.

5. Sudjelovanje djece i roditelja u zajedničkim folklornim druženjima ( dječje tradicijske igre, plesovi i napjevi).

6. Finalni evaluacijski upitnik za odgojiteljice za samoprocjenu kvalitete odgojne prakse prema definiranim indikatorima postignuća i standardima kvalitete vrtića u cjelini i posebnog kraćeg programa njegovanja tradicijske kulture i folklora i za roditelje u cilju procjene kvalitete rada u svim segmentima rada vrtića.

Rujan

Kontinuirano

2x tjedno tijekom pedagoške godine

ProsinacSvibanj

Lipanj

Lipanj

Stručne suradnice

Odgojiteljice-voditeljice folklorne igraoniceOdgojiteljice-voditeljice folklorne igraonice

Odgojiteljice-voditeljice folklorne igraoniceRoditelji

Odgojiteljice-voditeljice folklorne igraoniceStručne suradnice

62


Pedagoško-instruktivni uvidi u provedbu kraćeg programa njegovanja tradicijske kulture i folklora. Primjena različitih oblika dokumentiranja (podaci protokola praćenja postignuća djece, foto i video zapisi, inicijalni i finalni evaluacijski upitnici za odgojiteljice i roditelje).

Kontinuirano Odgojiteljice-voditeljice folklorne igraoniceStručne suradniceRoditelji


Motiviranost djece za njegovanje folklorne kulturne baštine. Razvijene sposobnosti kombiniranja stvaralačkih, motoričkih, spoznajnih i komunikacijsko-glazbenih mogućnosti u primjeni elemenata tradicijske kulture i folklora. Podržavanje i usmjeravanje inicijative roditelja za njegovanjem tradicijske kulturne baštine u vrtićkom i obiteljskom okružju. Zadovoljstvo roditelja postignućima djece.

63

6. KULTURNA I JAVNA DJELATNOST VRTIĆA

CILJ: nastaviti s otvaranjem vrtića prema unutra i prema van, osigurati svim sudionicima odgojno-obrazovnog procesa (djeci i odraslima) kvalitetna iskustva u interakciji sa njihovim okruženjem.

ZADAĆE:1. razvijati osjećaj radosti i svečane atmosfere uz postupno aktivnije uključivanje djeteta

u važna društvena događanja,2. podržavati i razvijati radoznalost djeteta za prirodne pojave, rad ljudi u neposrednoj

okolini, doživljaj vrijednosti rada, uočavanje odnosa među ljudima,3. osigurati neposredan i aktivan odnos djeteta sa prirodom i okolinom, razvijati

sposobnosti rješavanja problema (pitanja, pretpostavke, praktična primjena, zaključivanja) davanje vlastitih tumačenja pojava i otkrivanje zakonitosti i principa rada,

4. buditi pozitivne osjećaje i upoznati djecu sa narodnim rukotvorinama, običajima i tradicijama,

5. razvijati u djeteta sposobnosti vokalne i vizualne komunikacije i sposobnosti doživljavanja i razumijevanja likovnih, dramskih i glazbenih djela.

ORGANIZACIJA DOGAĐANJA ZA DJECU : sva događanja u kojima sudjeluju djeca proizilazit će iz kalendara događanja, koji prati obilježavanje važnih situacija i događaja u djetetovoj neposrednoj okolini.Tematsko i integrativno planiranje u odgojnim skupinama slijediti će prirodne mijene,društvena događanja i značajne datume , uz uvažavanje djetetovih aktualnih razvojnih potreba i interesa a isto tako i uvažavanje konstruktivnih prijedloga roditelja.

kulturno-umjetnička događanja

Kazališne predstave ( gostovanje vanjskih dječjih i lutkarskih kazališta )

Posjete knjižnicama,kazalištima,muzejima ,galerijama Susreti s glazbenim, likovnim umjetnicima

športsko-rekreativni programi

Cjelodnevni izleti : Hušnjakovo - muzej evolucije, Etno selo Kumrovec, Dvorac Veliki TaborPoludnevni izleti : park šuma Maksimir, zoološki vrt Maksimir , botanički vrt u Zagrebu, Jarun ,Bundek

Petodnevni boravak u Gradu mladih: O2-06, 12. 2013 djeca i odgojiteljice skupina „Dupini“,Resnik i „Žabice“ Trnava03.-07.03.2014. djeca i odgojiteljice skupina „Iskrice“, Čulinec, „Cvjetići“, Trnava i djeca ostalih skupina iz objekta Trnava

Obuka malog tenisa i koturaljkanja – termini će se

naknadno dogovoriti Obuka klizanja- termini će se naknadno dogovoriti

64

posjete, susreti,druženja

Posjete knjižnicama: knjižnica Dubrava, knjižnica Silvije Strahimir Kranjčević

Posjet muzejima: Prirodoslovni, Tehnički, Etnološki muzej

Posjet Hidrometeorološkom zavodu Posjet Pročišćivaču voda, laboratoriju Hrvatskih voda, Posjete i susreti djece s djecom drugih vrtića i škola

(Retkovec i Vukomerec), zaposlenicima poduzeća i ustanova

Zabavni programi, druženja i slavlja djece, roditelja i djelatnika vrtića: Dan jabuka, kreativne radionice, sportski susreti, igraonice, Projektni dan

JAVNE PREZENTACIJE ODGOJNO-OBRAZOVNOG RADA

izložbe na razinivrtića i Grada

dječje i odgojiteljsko stvaralaštvo poster prezentacije ostvarenih projekata foto zapisi aktivnosti djece i djelovanja vrtića mape odgojnih skupina mape radionica za roditelje“Rastimo zajedno“ mapa aktivnosti eko-vrtića „Jabuka“

aktivno sudjelovanje na stručnim skupovima,prikazi u medijima,sudjelovanje u javnim natječajima

prezentacija naših projekata i modela rada na stručnim skupovima u organizaciji Agencije za odgoj i obrazovanje, Ministarstva znanosti, obrazovanja i športa

članci i prikazi naših postignuća u stručnim časopisima (''Zrno'','' Dijete, obitelj, vrtić''), časopisu Hrvatskih voda i dnevnom tisku

sudjelovanje u likovnom natječaju Pokreta „Lijepa naša“, Hrvatske turističke zajednice i sl.

sudjelovanje na natječajima javnih poduzeća i ustanova

javni nastupi djece iodgojiteljica na vrtićkim i gradskim manifestacijama

Dani vrtića grada Zagreba, Dani Dubrave, Dani Trnave U Hrvatskim vodama na Svjetski dan voda Obnavljanje statusa eko vrtića Jabuka Humanitarne i eko akcije sl.

UN i EU preporuke Međunarodno desetljeće „Voda za život“ i UN desetljeće za održivi razvoj (2005.-2015.) kroz projekte odgoja i

65

obrazovanja za okoliš i održivi razvoj 16.11. Međunarodni dan tolerancije (UNESCO) 20.11. Svjetski dan djece (UN Deklaracija o pravima

djece ,Konvencija o pravima djece ) Svjetski humanitarni dan Svjetski dan šuma Svjetski dan voda

Značajni datumi tijekom pedagoške godine

RUJAN : 07.09. Dan hrvatskih voda 08.09. Međunbarodni dan pismenosti 10.09. Hrvatski olimpijski dan 16.09. Međunarodni dan očuvanja ozonskog omotača 16.-22.09. Europski tjedan mobilnosti 21.09. Međunarodni dan mira 23.09. Međunarodni dan kulturne baštine 29.09. Dan policije

LISTOPAD: 04.10. Svjetski dan svemira, Svjetski dan zaštite životinja 04.10. Međunarodni dan djeteta 05.10. Međunarodni dan učitelja 30.09.- 04.10. Međunarodni tjedan djeteta 6.10. Svjetski dan pješaka 8.10. Dan neovisnosti RH 09.-18.10. Dani zahvalnosti za plodove zemlje, imendan

vrtića 14.10. početak mjeseca knjige 16.10. Svjetski dan hrane 20.10. Svjetski dan jabuke 27.10. Svjetski dječji dan 31.10. Međunarodni dan štednje 31.10. Hallowen

STUDENI: 10.11. Svjetski dan znanosti za mir i razvoj 15.11. Završetak mjeseca knjige 16.11. Međunarodni dan tolerancije (UNESCO) 20.11. Svjetski dan djece (UN Deklaracija o pravima djece,

Konvencija o pravima djece) 23.11. Svjetski humanitarni dan

PROSINAC 3.12. Međunarodni dan invalida 8-15.12. Dan crvenog križa i tjedan solidarnosti 10.12. Dan čovjekovih prava 11.12. Međunarodni dan planina Božićni blagdani

SIJEČANJ: 01.01. Svjetski dan mira 10.01. Svjetski dan smijeha

VELJAČA:66

blagdani i narodniobičaji, tradicionalna

02.02 Međunarodni dan zaštite močvara 11.02. Svjetski dan bolesnika 14.02. Dan zaljubljenih

OŽUJAK: 08.03. Međunarodni dan žena 14.03. Dan pokreta prijatelja prirode „Lijepa naša“ 12.-17.03. Dani hrvatskog jezika 20.03. Svjetski dan pripovijedanja, Svjetski dan šuma 21.03. Svjetski dan pjesništva 22.03. Svjetski dan voda 23.03. Svjetski dan meteorologije 27.03. Svjetski dan kazališta

TRAVANJ:

02.04. Međunarodni dan dječje knjige 07.04. Svjetski dan zdravlja 20.04. Uskrs 22.04. Dan planeta Zemlja 22.04. Dan hrvatske knjige

SVIBANJ: 01.05.Međunarodni praznik rada 03.05. Dan sunca 04.05. Svjetski dan vatrogasaca 09.05. Dan Europe 9. i10.05. Svjetski dan ptica selica (UN) 15.05. Međunarodni dan obitelji 18.05. Međunarodni dan muzeja 21.05. Svjetski dan kulturne raznolikosti za dijalog i razvoj

(UN) 22.05. Međunarodni dan biološke raznolikosti i Dan zaštite

prirode (UN) 26.05. Svjetski dan sporta 31.05. Dan grada Zagreba

LIPANJ: 05.06. Svjetski dan zaštite okoliša 08.06. Svjetski dan oceana

Sveti Nikola, Božić, Poklade, Uskrs Državni praznici

67

događanja u vrtiću Imendan vrtića i Dan jabuka Projektni dan, otvorena vrata vrtića Zajedničke prigodne humanitarne, prometne, ekološke i

sportske akcije djece i odraslih : Hrvatski olimpijski dan, Tjedan mobilnosti, prometno-ekološka akcija “Poboljšajmo gradsku klimu“, Dani zahvalnosti za plodove zemlje, Zagrebački energetski tjedan i sl.

Zajednička druženja, slavlja i svečanosti djece, roditelja i odgojitelja

PLAN AKTIVNOSTI RADNIH SKUPINA

Bitne zadaće :

osmišljenim i estetskim uređenjem prostora vrtića pridonijeti stvaranju ugodne atmosfere u okružju u kojem borave djeca, roditelji i osoblje vrtića

omogućiti djeci da kroz likovni izraz i estetsko uređenje prikažu svoj doživljaj svijeta koji ih okružuje, aktualnih događanja u vrtiću i širem okruženju, blagdana u cilju oblikovanja prostora po mjeri dječjeg estetskog doživljaja

poticati interes roditelja za aktualna događanja u vrtiću, poster prezentacije projekata odgojnih skupina i prezentaciju rada vrtića u cjelini

buditi i njegovati kod djece osjećaj za lijepo, poticati ih kroz likovne i kreativne aktivnosti na samostalno izražavanje i stvaranje

tijekom godine izmjenjivati sadržaje na web stranice i facebooku s ciljem promidžbe rada vrtića

izrađivati didaktička sredstva i pomagala za obogaćivanje aktivnosti tijekom boravka na zraku, sredstva za raznovrsne aktivnosti izražavanja i stvaranja (scenskih lutki i sl) te izrada didaktičkih sredstava prema aktualnim potrebama skupina

poticati roditelje na aktivno sudjelovanje prema osobnim interesima i afinitetima za pojedino područje rada

MJESEC SADRŽAJ I AKTIVNOSTIrujan Pripremiti dobrodošlicu djeci i roditeljima za početak nove pedagoške godine, izraditi putokaze

68

odgojnih skupina, izložiti likovne radove djece starijih odgojnih skupina.Prikupiti plodove jeseni, prigodno dekorirati prostor u funkciji igre i aktivnosti djece, urediti panoe i kutiće za roditelje s jesenskim motivima.Izraditi prijedlog aktivnosti za obilježavanje:

Hrvatskog olimpijskog dana Europskog tjedna mobilnosti prvog dana jeseni, Međunarodnog dana kulturne baštine Dana policije

Na web stranici i ulaznim panoima vrtićima informirati o misiji i viziji dječjeg vrtića „Jabuka“, programima koji će se provoditi u pedagoškoj godini 2013./2014., aktualnim događanjima u rujnu.

Listopad U svim prostorima vrtića kreirati okruženje u kojem će kroz primjerene sadržaje i raznovrsne aktivnosti djeca i odgojiteljice uz aktivno sudjelovanje roditelja obilježiti :

Međunarodni tjedan djeteta Dane zahvalnosti za plodove zemlje i Dan kruha Svjetski dan hrane i Svjetski dječji dan Dan jabuka i imendan vrtića (izložba starih sorti jabuka i sl.)

O svim događanjima na nivou vrtića informirati javnost preko ulaznih panoa, web stranice i facebookaPrezentirati program Eko vrtića Jabuka u pedagoškoj godini 2013./2014.Izrada knjige recepata s tradicionalnim receptima za izradu kruha i kolača.Pripremiti sredstva za prodajnu izložbu .Predstavljanje skupina s kratkim programskim sadržajima u pedagoškoj godini. 2013./2014., sadržaje prezentirati preko LCD monitora u predprostorima objekata.

studeniPripremiti prezentaciju likovnih radova djece na temu promicanja prava djece u vrtiću, posebice:

Pravo na igru Pravo na mišljenje Pravo na učenje u poticajnom okruženju

Prezentacija projekta „Škole za Afriku“Prezentacija projekta „Knjiga“: izložbe izrađenih slikovnica, za roditelje pripremiti popis preporučenih slikovnica i literature za roditelje.Izraditi didaktička sredstva za obogaćivanje igre i aktivnosti djece na navedene teme.Pripremiti i izraditi scenske lutke za lutkarsku predstavu.

Prosinac Prigodno uređenje prostora za blagdanski ugođaj.Sašiti navlake za fotelje i trosjede , šivanje zaštitne odjeće za djecuIzraditi informativne letke o aktivnostima u Tjednu solidarnostiPoster prezentacije projekata na temu Ljudska pravaNa ulaznim panoima i web stranici članak na temu darivanja

siječanj Na ulaznim panoima – obilježiti Svjetski dan smijeha, sadržaji na temu „Smijeh i zdravlje“, fotografije nasmijane djecePrezentacija dječjih likovnih uradaka na temu zimski sportovi, životinje u zimi 2014. GODINA OBITELJI - pripremiti edukativne i druge sadržaje za sudjelovanje u obilježavanju i pripreme za prezentiranje na Danima DV Grada Zagreba

veljača Izrada sredstava za boravak na zraku i aktivnosti u pretprostoruPrezentacija eko programa kroz sadržaje za obilježavanje Međunarodnog dana zaštite močvara (promocija maskote skupine „Žabice“ – kornjača)Šivati potrebnu odjeću za lutke i zaštitnu za djecu ( pregače i sl.)Priprema sredstava za dječju predstavu na dijalektalnom govoru

69

Početak priprema za Fašnik ožujak Uređenje panoa s prirodnim motivima te prema pojedinim aktualnim događajima u ožujku

Nastavak priprema za fašnik – prema dogovoru s roditeljima djece organizirati radionice po skupinama, povezati s obilježavanjem Svjetskog dana kazališta.Prigodnim sadržajima i aktivnostima obilježiti :

Dan pokreta prijatelja prirode Dan očeva Svjetski dan šuma, Prvi dan proljeća , Svjetski dan voda , suradnja s Hrvatskim vodama Postaviti meteorološku stanicu na igralištu

O svim događanjima informirati javnost. travanj U svim prostorima vrtića kreirati okruženje u kojem će kroz primjerene sadržaje i raznovrsne

aktivnosti djeca i odgojiteljice uz aktivno sudjelovanje roditelja obilježiti : Svjetski dan zdravlja Projektni dan eko-vrtića Jabuka,otvorena vrata vrtića Dan planeta Zemlja

Prezentacija eko projekata, izrada pozivnica i plakata za pozivanje roditelja na sudjelovanje u eko akcijama i aktivnostima u okviru Projektnog dana.Prigodno dekoriranje vrtića za Uskrsne blagdane.Izrada sredstava za boravak na zraku i didaktičkih sredstava za skupinu sadržajno vezanih uz navedene teme.

svibanj U svim prostorima vrtića kreirati okruženje u kojem će kroz primjerene sadržaje i raznovrsne aktivnosti djeca i odgojiteljice uz aktivno sudjelovanje roditelja obilježiti :

Dan sunca Svjetski dan vatrogasaca Majčin dan i Međunarodni dan obitelji Svjetski dan kulturne raznolikosti Svjetski dan športa Dan grada Zagreba

Prezentacija dječjih likovnih radova na temu : zanimanje ljudi, moja obitelj Priprema sredstava za sudjelovanje na Danima DV Grada Zagreba (letci, brošure sadržajno vezane uz suradnju s obitelji)Pripremiti rekvizite za sportske aktivnosti na igralištu.Informirati o upisima za pedagošku godinu 2014./2015.Prezentacije posebnih i kraćih programa za roditelje.

lipanj Prigodnim sadržajima i aktivnostima obilježiti :

Svjetski dan zaštite okoliša Svjetski dan oceana Podizanje Zelene zastave eko vrtića Jabuka

Prezentacije rada u pedagoškoj godini 2013./2014. ,između ostalog i preko LCD monitora.Izrada sredstava za igre na zraku.Edukativni plakat na temu „Moja obitelj ljeti“

U kreiranju poticajnog okružja sudjeluju djeca i svi odgojitelji, uz sudjelovanje zainteresiranih roditelja.Kreiranje poticajnog okružja u jaslicama u skladu je s razvojnim potrebama djece, a u vrtiću u skladu s idejama i inicijativama djece i aktualnim projektima i sklopovima aktivnosti.Osim unutarnjeg prostora vrtića tijekom godine usmjeravati ćemo aktivnosti i zajedno s roditeljima oplemenjivati vanjski prostor vrtića: osmišljavanje i uređivanje kamenjara centralnog objekta Trnava, cvijetnjaka i povrtnjaka u objektima Trnava, Čulinec i Resnik.

70

7. STRUČNO USAVRŠAVANJE DJELATNIKA

Plan i program stručnog usavršavanja u pedagoškoj godini 2013./2014. temelji se na vrednovanju stručnog usavršavanja u protekloj pedagoškoj godini od strane svih stručnih djelatnika i prijedlozima stručnih djelatnika iskaznih u anketnom upitniku. Anketiranje je provedeno na početku rujna 2013.Cilj anketnog upitnika bio je prikupiti informacije od odgojiteljica u vezi samovrednovanja profesionalnog razvoja i prijedloge za organizaciju usavršavanja u ustanovi, odnosno organizaciju kroz rad timova. Anketni upitnik su ispunile sve odgojiteljice našeg vrtića ( 46 odgojiteljica). Pitanja u upitniku bila su otvorenog tipa jer smo željeli da odgojiteljice imaju priliku što cjelovitijeg promišljanja o svom profesionalnom razvoju.

CILJ: kontinuirano profesionalno usavršavanje odgojiteljica i drugih stručnih djelatnika usmjeravati prema razvoju istraživačkih i profesionalnih umijeća, koje će rezultirati ne samo pomacima u znanju nego i promjenama u uvjerenjima i djelovanju.

BITNE ZADAĆE Daljnji rad na razvoju osobnih i profesionalnih kompetencija

odgojiteljica i ostalih stručnih djelatnika kroz različite oblike edukacije.

71

Primjena metode iskustvenog učenja i timskog rada na provedbi projekata u cilju unaprjeđivanja procesa učenja djece i promjene slike o djetetu kao aktivnom sudioniku odgoja i obrazovanja.

Primjenom zajedničke refleksije i samorefleksije nastaviti s osposobljavanjem odgojiteljica za bolje razumijevanje, postupno mijenjanje i usavršavanje vlastite prakse.

Kroz provedbu akcijskih istraživanja nastaviti razvijati istraživačka i refleksivna umijeća svih stručnih djelatnika.

OBLICI,NAČINI

SADRŽAJI , TEME VRIJEME NOSITELJI

INDIVIDUALNO STRUČNO USAVRŠAVANJE

Stručna literatura i periodika sadržajno vezana uz sklopove aktivnosti i projekte odgojnih skupina. Daljnji rad na sadržajima u svrhu unaprjeđivanje odgojno-obrazovnog rada kroz bitne zadaćeDaljnji rad na stručnoj literaturi i periodici u svrhu unaprjeđivanja suradnje s obitelji djeteta.

Od rujna 2013. do kolovoza, 2014.

Odgojiteljice Ravnateljica Stručne suradnice

PEDAGOŠKE RADIONICE

SASTANCI TIMOVAODGOJITELJICA

Kvalitetna komunikacija odgojitelja i stručnih suradnica s roditeljima tj. s obiteljima djeceOdgojiteljski ciljevi i kako dijete uči o svijetu oko sebeNeki putovi pedagoške podrške

Afirmacija - sposobnost samopotvrđivanjaSuradnja i pozitivna međuovisnost

1.TIM : Kultura ustanove i ljudski resursi

2. TIM : Kurikulum, praćenje i vrednovanje

3.TIM: Prostorno-materijalni i tehnički uvjeti rada, zdravstveno-higijenski uvjeti i sigurnost djece

listopad, 2013.prosinac, 2013. veljača, 2014.

travanj, 2014.

pedagoginje

Odgojiteljice vrtićkih skupina iz svih objekata

Odgojiteljice skupina djece rane dobi – jaslice i mlađa vrtićka

ODGOJITELJSKO VIJEĆE

Razmatranje Godišnjeg plana i programa rada DV“Jabuka“Kreiranje suradničke kulture u vrtićkom okružju

Kreiranje uvjeta za samoprocjenu aktivnosti i postignuća djecePolugodišnje izvješće o radu

Rujan,2013.Studeni,2013.Veljača,2014.

Ravnateljicastručne suradnice, odgojiteljiceodgojiteljice

72

Provedba preventivnih mjera za očuvanje zdravlja djece i odraslih u vrtiću

Razmatranje Godišnjeg izvješća o radu DV „Jabuka“

Travanj,2014.

Lipanj 2014.

Ravnateljicazdravstvena voditeljicaRavnateljica stručne suradnice, odgojiteljice

STRUČNO USAVRŠAVANJE IZVAN USTANOVE

Predavanja, seminari stručni skupovi

Edukacije odgojiteljica u stručno-razvojnim centrima

Razmjena iskustava i ideja kroz strukovne udruge odgojitelja i stručnih suradnica

Aktivno sudjelovanje u prezentaciji naših projekta i modela rada na nivou grada i državnoj razini (prema pozivu)

Edukacije u skladu sa zakonskom regulativom (zaštita na radu, protupožarna zaštita, higijenski minimum, računovodstveni poslovi, pravni propisi i sl).

Prema katalogu stručnog usavršavanja Agencija za odgoj i obrazovanje

Program rada sekcija

Prema programu rada organizatora SU

Više savjetnice, vrtići domaćini stručnih skupovaStručno-razvojni centri

SASTANCI ZA PLANIRANJE

Timski rad odgojiteljica i stručnih suradnica usmjeren na unaprjeđivanje bitnih zadaća Godišnjeg programa rada:

Tijekom rujna : Osvrt na odgojno-obrazovni rad u

ljetnom periodu. Plan i program rada za rujan, 2013. Dogovor sadržaja i aktivnosti

sastanaka za planiranje tijekom ove pedagoške godine. Prijedlozi za kalendar događanja.

Tijekom listopada: Osvrt na tijek prilagodbe djece. Timski rad na planiranju odgojno-

obrazovnog rada u skupinama (razvojne zadaće, uvjeti za ostvarivanje, suradnja i dr.) .

Timski rad na planu i programu eko-

2x tjedno 1.30 nakon jutarnje smjeneRujan, 2013.

Listopad,2013.

Stručne suradnice Odgojiteljice



73

vrtića „Jabuka“za ovu pedagošku godinu.

Timski rad na planiranju specifičnih aktivnosti s djecom u godini pred polazak u školu.

Zajednička refleksija na kontekstualne uvjete, provedbu boravka na zraku i provedbu rutinskih poslova,dogovor smjernica unaprjeđivanja.Izrada inicijalnih protokola praćenja primjene materijala visokih obrazovnih potencijala u igri i aktivnostima djece.

Zajednička analiza anketnog upitnika za roditelje, dogovor načina provedbe prijedloga roditelja.izrada inicijalnog protokola praćenja razvojnih kompetencija djece.

Tijekom studenog: Zajednička analiza podataka

prikupljenih protokolima praćenja. Timski rad na unapređivanju

dokumentiranja procesa učenja djece.

Timski rad na izradi individualiziranih programa za djecu s posebnim potrebama. Dogovor o načinu i metodama provedbe (što će tko raditi?).

Analiza provedbe aktivnosti vezanih za suradnju s roditeljima, dogovor smjernica unaprjeđivanja.

Tijekom prosinca: Analiza projekata odgojnih skupina,

razmjena iskustava. Aktivnosti iz kalendara događanja u

prosincu - kvalitetna provedba sadržaja i aktivnosti.

Aktualna problematika po skupinama: pomoć sustručnjaka u rješavanju problemskih situacija.

Tijekom siječnja: Analiza aktivnosti poticanja višestrukih

inteligencija djece i unaprjeđivanje različitih kompetencija.

Analiza provedbe individualiziranih programa rada s djetetom, dogovor smjernica unaprjeđivanja.

Tijekom veljače:

Studeni2013.

Studeni, 2013.

Prosinac,2013.

Siječanj, 2014.

Veljača,

Stručne suradnice, Odgojiteljice



Stručne 74

Zajednička refleksija kontrolnih uvida u kontekstualne uvjete, planiranje, provedbu, praćenje postignuća djece. Dogovor smjernica unaprjeđivanja, način praćenja.

Analiza aktivnosti poticanja kreativnog i kritičkog mišljenja djece, posebice samoprocjene vlastitog napredovanja.

Analiza aktivnosti vezanih za suradnju s roditeljima.

Tijekom ožujka: Zajednička refleksija i rješavanje

problemskih situacija u odgojnim skupinama.

Analiza ciljeva i zadaća odgojnih skupina ostvarivanih kroz sklopove aktivnosti i projekte, smjernice za daljnji rad.

Osvrt na provedbu ciljanih aktivnosti za djecu u godini pred polazak u školu i dogovor o daljnjem tijeku aktivnosti.

Tijekom travnja : Dogovor o provedbi aktivnosti iz

Kalendara događanja za travanj 2014. Projektni dan eko vrtića „Jabuka. Evaluacija provedbe ciljeva i zadaća

odgojnih skupina kroz tematske cjeline, projekte- dogovor o načinu prezentacije

Tijekom svibnja: Zajednička refleksija na provedbu

programa eko-vrtića „Jabuka Dogovor aktivnosti u vezi obnavljanja

statusa eko-vrtića Analiza ostvarenih radionica za

roditelje djece u godini pred polazak u školu.

Tijekom lipnja: Finalna evaluacija provedenih

aktivnosti poticanja višestrukih inteligencija, kreativnog i kritičkog mišljenja djece.

Timski rad na izradi ljetnog plana i programa rada.

2014.

Ožujak,2014.

Travanj,2014.

Svibanj,2014.

Lipanj, 2014.

suradnice Odgojiteljice



Stručne suradnice ,odgojiteljice


INDIVIDUALNE KONZULTACIJEODGOJITELJICA

Timski rad odgojiteljica i stručnih suradnica na rješavanju aktualne problematike u pojedinim segmentima odgojno-obrazovnog procesa.

tijekom godine

Stručne suradnice ovisno o problematici

75

SA STRUČNIM SURADNICAMARADNI DOGOVORI

Radni dogovori odgojiteljica, tehničkog osoblja i stručnih suradnica u pojedinim etapama unaprjeđivanja rutinskih poslova i prehrane djece.

tijekom godine

ravnateljica,zdravstvena voditeljica tehničko osoblje

STAŽIRANJE ODGOJITELJA PRIPRAVNIKA

Prema programu stažiranja kroz četiri etape. Godina dana

Članovi Povjerenstva za stažiranjePripravnici

PEDAGOŠKA PRAKSA STUDENATA

Pedagoška praksa prema inoviranom modelu (za izvanredne studente ) i temeljnom modelu ( za redovne studente)

Inicijalni razgovor s pedagoginjama i ravnateljicom (ustrojstvo, programi vrtića i osobitosti vrtića, prezentacija promidžbenih materijala, poslovi, radne zadaće, profesionalne obveze i odgovornosti odgojiteljica, način ostvarivanja stručne prakse)

Hospitacija u odgojnim skupinama Konzultacije s pedagoginjom i

matičnim odgojiteljicama Ostvarivanje individualnih zadaća

prema programu studija Procjena postignuća i vrjednovanja

ostvarenja prakse

Prema potrebi

Ravnateljica pedagoginje

Odgojiteljice-mentorice

NAČINI PRAĆENJA,EVALUIRANJA IDOKUMENTIRANJA

Evidencija individualnog stručnog usavršavanja i dokumentiranja timskog rada odgojiteljica na projektima.Evidencija sudjelovanja na stručnom usavršavanju u ustanovi (zapisnici odgojiteljskih vijeća, iskustvenih radionica, pedagoških radionica, zapisnici radnih sastanaka za planiranje i radnih dogovora). Evidencija stažiranja pripravnika i ostvarenja pedagoške prakse studenata učiteljskog fakulteta

tijekom godine

PedagoginjeOdgojiteljice


Učinkovitost timskog rada odgojiteljica i stručnih suradnica, kao i ostalih djelatnika na unaprjeđivanju pojedinih segmenata odgojno-obrazovnog procesa. Uspješnost primjene novih spoznaja u neposrednom radu s djecom. Aktivno sudjelovanje odgojiteljica na iskustvenim radionicama i drugim oblicima stručnog usavršavanja u ustanovi i izvan ustanove. Uspješnost polaganja stručnih ispita odgojitelja pripravnika. Uspješnost ostvarivanja studentske prakse.

76

TIMOVI ODGOJITELJA

TIM : KULTURA USTANOVE I LJUDSKI RESURSI

Članice tima : Biserka Bunčić, Višnja Gregorić, Nikolina Barać, Eva Gabrijela Luketić, Marija Pranjić, Lidija Zagrecki, Katarina Repić, Andreja Vedrina Panić, Snježana Gojak, Ivana Čukelj, Romana Babačić, Ankica Gredelj, Dijana Kadliček, Anita Šoda, Ivana Pajtler Minić, Nataša HasijaVoditeljice tima: Ankica Gredelj, Nataša HasijaModeratorice tima: Ljiljana Petrinec, ravnateljica, Nevenka Vuleta i Lidija Pavelić, pedagoginje

Cilj rada tima : nastaviti kreirati suradničko ozračje u našem vrtiću s ciljem razvoja zajedničke odgovornosti za djecu, prostor i cjelokupni odgojno obrazovni proces stvarajući tako kulturu „ zajednice koja uči“Zadaće:Za dijete:

Unaprjeđivanje različitih oblika interakcije na relaciji dijete –dijete, dijete-odrasli Poštujući individualnost djeteta poticati razvoj njegovih sposobnosti i potencijala

77

Poticati razvoj prosocijalnih vještina, emocionalne inteligencije i suradničkog učenja djece

Za odgojiteljice i druge djelatnike: Kontinuirano razvijanje vlastitih kompetencija, osobito za refleksiju i samorefleksiju,

poticanjem kreativnog i kritičkog mišljenja Unaprjeđivanje kvalitete komunikacije i interakcija svih djelatnika ,podizanje razine

osobnog i profesionalnog zadovoljsta Uvođenje i življenje novih vrijednosti i njihovo stalno propitivanje

Za roditelje:

Unaprjeđivanje suradničkih odnosa, partnerstva vrtića i obitelji u odgoju i obrazovanju djeteta

Senzibiliziranje roditelja za važnost poticajnog i inkluzivnog okruženja za razvoj djeteta i aktivnije uključivanje u njegovo kreiranje kao i u kreiranje kurikuluma

Osvješćivanje kod roditelja spoznaja o njihovom doprinosu stvaranju vrtićke kulture

Strategije rada: Anketni upitnik za sve djelatnike , upitnik za roditelje– inicijalno stanje kulture

ustanove proučavanje literature,analiza upitnika - rasprava o stavovima i uvjerenjima koja

određuju kulturu naše ustanove analiza foto i video dokumentacije vježbanje komunikacijskih vještina suradnja sa Stručnim timom izrada letaka i materijala međutimska komunikacija i suradnja informiranje i motiviranje svih djelatnika na aktivan doprinos i sudjelovanje organizacija neformalnih druženja za sve djelatnike pozitivna identifikacija s timom i ustanovom uvođenje promjena razmjena iskustava – suradnja sa vrtićima i drugim ustanovama iz i van našeg

okruženja

78

kontrolno vrjednovanje uključivanje vanjskih predavača i suradnika

Način praćenja: osobne bilješke, upitnici za vrednovanje i samovrednovanje odgojiteljica foto i video dokumentacija, poster prezentacije , analiza anketnih upitnika zapisnici i druga dokumentacija o radu tima

Vrednovanje postignuća : obrazac za vrednovanje teme, voditeljica i svakog člana tima

TIM: KURIKULUM, PRAĆENJE I VREDNOVANJE

Članice tima: Branka Gracin, Mirjana Dakić, Marina Lujić, Jasna Milak, Morana Bertol, Marina Pribanić, Marina Prlić, Ivana Pumper, Ivana Šestić, Tanja Krajačić, Marina Kos, Ksenija Lončar, Nikolina Štivić, Jadranka Tršinski, Đurđica Križan, Martina Jurić

CILJ TIMA:

Pažljivim promatranjem, slušanjem djece i dokumentiranjem aktivnosti oblikovati kurikulum usmjeren na razvoj i usavršavanje različitih sposobnosti djece

BITNE ZADAĆE TIMA:

ZADAĆE U ODNOSU NA DIJETE:

- poticati sposobnost učenja (učiti kako učiti)- poticati sudjelovanje djeteta u suradničkim aktivnostima

79

- razvijati sposobnost odgovornog ponašanja prema sebi, drugima i okruženju- omogućiti djetetu samoprocjenu vlastitog napredovanja i različitih postignuća- poticati snalaženje u novim te nepredvidivim situacijama- razvijati sposobnost samostalnog djelovanja, mišljenja i odlučivanja- razvijati sposobnosti korištenja različitih modaliteta komunikacije- poticati inovativne i poduzetničke sposobnosti

ZADAĆE U ODNOSU NA ODGOJITELJE:

- prilagođavati različite načine rada različitim sposobnostima djece- poticati djecu na samoprocjenu svojih aktivnosti i postupaka- promovirati različite načine učenja djece- dokumentirati proces djetetovog učenja- koristiti se dokumentacijom kao smjernicom za planiranje daljnjih aktivnosti- svakodnevno promišljati i evaluirati svoj rad u ustanovi

ZADAĆE U ODNOSU NA RODITELJE:

- senzibilizirati roditelje na važnost praćenja, vrednovanja i dokumentiranja procesa djetetovog učenja- poticati roditelje na ponudu materijala viokoobrazovnog potencijala

STRATEGIJE RADA:

- dokumentiranjem i vrednovanjem prikupljenih podataka unaprijediti osobnu praksu i kod djece osvijestiti proces vlastitog učenja- izrada protokola praćenja primjenom materijala visokoobrazovnog potencijala u vrtićkom i obiteljskom okruženju- zajednička refleksija i suradničko učenje odraslih kroz timske sastanke

NAČINI PRAĆENJA:

- protokoli praćenja, foto i video zapisi, poster prezentacije, radne mape

INDIKATORI POSTIGNUĆA:

- analiza protokola praćenja (inicijalnih, kontrolnih i finalnih)- kvalitativna analiza bilježaka, foto i video zapisa- analiza osobnih bilježaka- razmjena iskustava sa sustručnjacima- razmjena iskustava s roditeljima

80

PROSTORNO-MATERIJALNI I TEHNIČKI UVIJETI RADA, ZDRAVSTVENO-HIGIJENSKI UVJETI RADA I SIGURNOST

Članovi: Nada Katalinić, Marija Mišković, Ema Beganović, Vikica Udiljak, Matea Makaj, Josipa Rister, Karmen Prgeša, Vanessa Kalamiza, Ružica Horvat, Suzana Horvat, Tanja Klemenčić, Željka Kraina, Zlatica Kovačević, Mira Šaravanja, Marija Duda

CILJ: Kreirati poticajno, zdravstveno i higijenski sigurno okruženje koje omogućuje razvoj svih djetetovih potencijala.

BITNE ZADAĆE:

U ODNOSU NA DIJETE:- omogućiti djetetu slobodu kretanja te poticati slobodu upotrebe materijala i sredstava

kroz sigurno, poticajno i razvojno primjereno okruženje- poticati igru, istraživanje i eksperimentiranje različitim materijalima- praćenjem i dokumentiranjem procesa učenja i igre mijenjati prostor u skladu s

interesima i potrebama djece- razvijati pozitivnu sliku o sebi i svojim mogućnostima- svakodnevno poticati zdravstveno-higijenske navike s ciljem očuvanja zdravlja djeteta

81

U ODNOSU NA ODGAJATELJICE I DRUGE DJELATNIKE:- kontinuirano promišljati o primjerenim uvjetima za učenje i sigurnost djece- unaprjeđivati komunikaciju i suradnju unutar tima te zajedno s didaktičko-radnom

skupinom kreirati poticajno okruženje- kreirati prostorno-materijalne i tehničke te zdravstveno-higijenske uvjete rada koji

potiču razvoj svih djetetovih potencijala- skrbiti o sigurnosti djece u odnosu na slobodu izbora prostora, materijala i aktivnosti- dokumentirati dječje akcije i reakcije u odnosu na postojeće okruženje kao i na

promjene u okruženju

U ODNOSU NA RODITELJE:- motivirati roditelje i graditi partnerski odnos za aktivno sudjelovanje u odgojno-

obrazovnom procesu- pružiti mogućnost roditeljima da stječu i razmjenjuju znanja i iskustva o razvoju i

učenju djece (individualni razgovori i komunikacijski roditeljski sastanci)- senzibilizirati roditelje za aktivno sudjelovanje u zdravstveno-higijenskom odgoju

djeteta

STRATEGIJE:1. Uvid u inicijalno stanje materijalnog okruženja po skupinama.2. Zajednička refleksija i unapređenje prostorno-materijalnih i zdravstveno-

higijenskih uvjeta rada:- unositi promjene u sobe dnevnog boravka, predprostore i vanjski prostor- materijalno okruženje: raznovrsnost, dostupnost, aktivno istraživanje

materijala, grupiranje, logička povezanost materijala, interes djeteta za pojedini materijal

- organizacija prostora: primjerenost prostora djetetovim potrebama i interesima, otvorenost prostora, načini korištenja prostora.

3. Dokumentiranje dječjih akcija i reakcija u odnosu na postojeće okruženje kao i na promjene u okruženju.

INDIKATORI PRAĆENJA:- razvojne liste- bilješke odgajatelja (praćenje interesa djece, promatranje u izazovnim i manje

zanimljivim aktivnostima, bilježenje dječjih akcija i reakcija, protokol praćenja ponašanja djece)

- foto i video zapis- suradnja sa zdravstvenom voditeljicom s ciljem unapređivanja zdravstveno-

higijenskih uvjeta rada i sigurnosti djece

VREDNOVANJE POSTIGNUĆA:- procjena trenutnog razvojnog statusa- stupanj postignuća kroz određeni vremenski period u odnosu na inicijalno stanje

(protokol praćenja)- analiza podataka putem protokola, foto i video zapisa

82

8. SURADNJA S UŽOM I ŠIROM DRUŠTVENOM ZAJEDNICOM

8. 1. SURADNJA VRTIĆA I OBITELJIPlan i program suradnje vrtića i obitelji za pedagošku godinu 2013./2014. temelji se na Godišnjem izvješću o radu DV“Jabuka“, Izvješću o procesu samovrednovanja DV „Jabuka“i rezultatima anketiranja roditelja koje je provedeno na početku pedagoške godine.

CILJ: kontinuirani rad na unaprjeđivanju postupaka i metoda za stjecanje međusobnog povjerenja i poštovanja vrtića i obitelji kao ravnopravnih sudionika u odgoju i obrazovanju djece. BITNE ZADAĆEu odnosu na dijete Stvaranje uvjeta za stjecanje dojma djece da su njihovi roditelji

dobrodošli u vrtić/skupinu.Različitim oblicima dokumentacije omogućiti roditeljima uvid u tijek i smisao različitih odgojno-obrazovnih aktivnosti, razumijevanje načina kako dijete uči, kako se koristi pojedinim materijalima, kako surađuje s drugom djecom i odgojiteljima, što ga zanima i sl.Stvaranje uvjeta za kvalitetnu komunikaciju i interakciju dijete – odgojitelj – roditelj.

83

Prihvaćanje razlika obiteljskog okruženja u kojem dijete odrasta.U svrhu zajedničkog razumijevanja djeteta razvijati kvalitetnu i recipročnu međusobnu komunikaciju odgojitelja i roditelja.Usklađivanje odgojnih djelovanja i očekivanja od djece (npr. Što roditelj očekuje od djeteta ? Što roditelj želi da dijete ostvari u vrtiću ? i sl.)

u odnosu na odgojitelje i druge stručne djelatnike

Podržavanje otvorene i iskrene komunikacije roditelja i odgojiteljica kao ključnog dijela odgovornosti odgojiteljskog para. Uvažavanje obiteljskog odgojnog konteksta, poticanje i prihvaćanje roditelja kao ravnopravnih partnera. Poticanje i prihvaćanje inicijative roditelja za aktivno sudjelovanje u odgojno-obrazovnom procesu. Osiguravanje prava utjecanja i odlučivanja roditelja o pitanjima odgoja djeteta u vrtiću.Pravovremeno reagiranje i konstruktivno rješavanje problema vezanih uz odgoj djece i suradnju s roditeljima.

u odnosu na roditelje Upoznati potrebe i očekivanja roditelja ( kroz intervjue s roditeljima novoupisane djece, anketiranjem na početku pedagoške godine )

Upoznati roditelje s obilježjima institucionalnog odgoja i obrazovanja ( roditeljski sastanci na početku pedagoške godine, letci i brošure o programima koje vrtić ima ).

Prezentiranje različitih mogućnosti sudjelovanja roditelja u radu vrtića u svrhu unapređivanja rada ali i kao prilika za razvoj roditeljskih kompetencija.

Motivirati roditelje na aktivnije sudjelovanje u odgojno-obrazovnom procesu (dobit za djecu , prezentacija dosadašnjih pozitivnih iskustava sudjelovanja roditelja).

Realizirati konstruktivne prijedloge roditelja za unaprjeđivanje rada vrtića iskazanih kroz anketni upitnik na početku pedagoške godine.

STRATEGIJA DJELOVANJA VRIJEME NOSITELJ Svakodnevni kratki brifinzi u svrhu razmjene bitnih

informacija o djetetu Ciljani individualni razgovori odgojiteljica i

roditelja u dogovoreno vrijeme Psihološko, pedagoško logopedsko i zdravstveno

savjetovalište za roditelje Anketiranje roditelja s ciljem upoznavanja njihovih

potreba o vremenu korištenja usluga vrtića, prijedlozi zajedničkih aktivnosti unaprjeđivanja rada vrtića i sl., ciljani upitnici po pojedinim problemima.

Informativni,edukativni,komunikacijski i prezentacijski roditeljski sastanci po skupinama

Ciklus radionica za roditelje djece jasličke dobi „Rastimo zajedno“

Plenarni roditeljski sastanci po objektima za roditelje novoupisane djece

Plenarni roditeljski sastanak za roditelje djece u godini pred polazak u školu

Vizualno pisana komunikacija putem kutića za

kontinuirano

prema potrebi

rujanlipanj

4x godišnje

11 radionica

lipanj

svibanj

roditeljiodgojiteljice

stručne suradnice

odgojiteljiceroditelji,stručne suradnice

odgojiteljice roditelji

educirani tim

odgojiteljice stručne suradnice

84

roditelje, biltena, WEB-a, pisma za roditelje, foto i video zapisa, izložbi dječjeg likovnog stvaralaštva, poster prezentacije.

Neposredno sudjelovanje roditelja u različitim aktivnostima s djecom i za djecu

Sudjelovanje u eko i humanitarnim akcijama u vrtiću

Sudjelovanje u aktivnostima tijekom Dana jabuka i Projektnog dana

Kreativne radionice i igraonice za roditelje, Druženja djece, odgojitelja i roditelja (blagdanska,

sportsko-rekreativna, umjetničko-stvaralačka radno-ekološka, sl.)

kontinuirano

kontinuirano


Analiza upitnika za roditelje.Analiza ciljanih upitnika za roditelje sudionike u provedbi projekata odgojnih skupina.Analiza učestalosti, raznolikosti i svrhovitosti organiziranih oblika i načina suradnje te odaziva roditelja istima (na temelju dokumentacije odgojnih skupina)

studenitijekom godine

tijekom godine



Prosječan odaziv roditelja na organizirane oblike suradnje. U većini profesionalna komunikacija i konstruktivno rješavanje problema. Otvorenost odgojiteljica za procjene roditelja i inicijative.

8.2. SURADNJA S LOKALNOM ZAJEDNICOM I OSTALIM ČIMBENICIMA U OKRUŽENJU VRTIĆA

CILJ: daljnja afirmacija rada vrtića u lokalnoj zajednici i osiguravanje potpore stručnih i drugih institucija podizanju razine kvalitete rada ustanove. BITNE ZADAĆEu odnosu na dijete Osigurati kontinuiranu suradnju s ustanovama koje mogu

osigurati uvjete za unaprjeđivanje i zaštitu zdravlja djece Kontinuirano surađivati s ustanovama koje pomažu cjelovitom

razvoju djeteta (otvoreno sveučilište, kazališta, muzeji, knjižnice, lokalna kulturno –umjetnička društva i sl.)

I dalje nastaviti rad na osmišljavanju sudjelovanja vanjskih ustanova u oplemenjivanju materijalne sredine (mogućnost donacija proizvoda) i uređenju vrtićkog okruženja.

Poticati i unaprjeđivati suradnju s lokalnom zajednicom u preveniranju devastiranja prostora vrtića.

Promovirati zdrave stilove života, surađivati u provedbi sigurnosnih i zaštitnih programa, programa prevencije ovisnosti, promicati prometnu kulturu djece i odraslih.


Nastaviti intenzivno surađivati s Ministarstvom znanosti, obrazovanja i športa i Agencijom za odgoj i obrazovanje s ciljem realizacije programa stručnog usavršavanja odgojitelja i stručnih suradnika

85

I dalje poticati suradnju s stručnim čimbenicima u cilju promoviranja odgojitelja kao refleksivnog praktičara, posebice poticati suradnju s DV „Kolibri“ s ciljem ostvarivanja „zajednice refleksivnih praktičara“

Nastaviti s aktivnostima na promoviranju rada vrtića (prezentacija programa, postignuća djece i odgojiteljica)


Nastaviti senzibilizirati roditelje za aktivno sudjelovanje u kulturnoj i javnoj djelatnosti vrtića i ostvarivanju suradnje s društvenom sredinom.

Razvijati kod roditelja osjećaj pripadnosti vrtiću. Nastaviti provedbu humanitarnih akcija djece i odraslih s ciljem

pružanja dobrog modela podrške i pomoći potrebitima.

ČIMBENICI NOSITELJ SURADNJE SVRHA SURADNJEstručne institucije

Ministarstvo znanosti,obrazovanja i športa

Agencija za odgoj i obrazovanje,

Gradski ured za obrazovanje, kulturu i šport

Stručna pomoć u radu : Stručno usavršavanje

djelatnika stručni ispiti

odgojitelja pripravnika zakonska regulativa, unaprjeđivanje

odgojno-obrazovne prakse

organizacija boravka djece u Gradu mladih,

poboljšanje materijalnih uvjeta,

stručno usavršavanje djelatnika

odgojno-obrazovne ustanove, društva i strukovne udruge

Dječji vrtići u neposrednom okruženju: DV „Kolibri“ i „Maksimir“

Dječji vrtići iz susjednim županija : DV „Varaždin“

Osnovne škole, Učiteljski fakultet, Filozofski fakultet,

Edukacija i međusobna razmjena iskustava,

zajednički rad na različitim područjima i problemima odgojne prakse,

suradnja u okviru programa Djeca u

86

zdravstvene ustanove, centri socijalne skrbi i policijska postaja

kulturne športske ustanove, društva pojedinci

Edukacijsko rehabilitacijski fakultet,

HPKZ, HPD, Društvo psihologa, Sekcija predškolskih

pedagoga,psihologa i logopeda HUMS, Udruga ravnatelja i

odgojitelja, Sindikat radnika u

predškolskom odgoju Zagrebački holding Zavod za zaštitu zdravlja

majki i djece,Dječja bolnica u Klaićevoj,

Klinička bolnica „Sveti Duh“ Poliklinika za zaštitu djece

Grada Zagreba, Poliklinika SUVAG, Dom zdravlja Dubrava Centar za socijalnu skrb

Dubrava Policijska postaja Dubrava

Kazališta Muzeji,galerije, Športsko-rekreacijski centri

Izletišta (turističke agencije) Pojedinci, stvaraoci, animatori

i interpretatori

prirodi.

Zajednički rad na zaštiti, skrbi za sigurnost i zdravlje djece,

stručna pomoć u radu s djecom s posebnim potrebama i rizičnim faktorima u obiteljskom okruženju

Organizacija predstava, izložbi, posjeta, druženja i susreta, rekreativnih programa, izleta.

poduzeća, mediji

Hrvatske vode Tvornice, obrtničke radnje i

objekti u bližoj okolini vrtića

Tisak, elektronski mediji

Aktivnosti vezane uz status eko-vrtića

Organizacija posjeta Upoznavanja okruženja

i procesa rada Prezentacija postignuća

djelovanja vrtića

87

RAD ODGOJITELJSKOG VIJEĆA

RB S A D R Ž A J NOSIOCI VRIJEME

1. 1. Razmatranje Godišnjeg plana i programa DV »Jabuka»

- ravnateljica- stručne suradniceodgojiteljice

IX. mj.

2. 1. Kreiranje suradničke kulture u vrtićkom okružju

- ravnateljica- pedagoginje- vanjski suradnik

XI. mj.

3. 1. Kreiranje uvjeta za samoprocjenu aktivnosti i postignuća djece2.Polugodišnje vrednovanje provedbe razvojnog plana

- ravnateljica,- stručne suradnice

II. mj.

4. 1. Primjena preventivnih mjera za očuvanje zdravlja djece i odraslih

- ravnateljica- zdr. Voditeljica- vanjski suradnik

IV. mj.

88

5. 1. Razmatranje Godišnjeg izvješća - ravnateljica- stručne suradniceodgojiteljice

VI. mj.

9. RAD STRUČNOG TIMA

Tabela 1.) Raspored rada stručnih suradnika po objektima i danima u tjednu

89

Tabela 2.) Plan i program rada stručnih suradnika

ŠTO ? KAKO ? KADA ? TKO ?

90

PedagoginjaLidija

PedagoginjaNevenka

Zdrav. voditeljica Ana

LogopedinjaVida

PsihologinjaRadmila

Ponedjeljak Trnava Čulinec Trnava Resnik, Čulinec

Trnava

Utorak Trnava Resnik

do podne Čulinec, popodne Trnava

Trnava

Resnik, Čulinec

Srijeda Trnava Čulinec Trnava Čulinec, Resnik

Trnava

Četvrtak Trnava ResnikČulinec

Trnava Resnik

Trnava Čulinec, Resnik

PetakČulinec, ResnikTrnava

Trnava Trnava Trnava Trnava

1. Strukturiranje organizacije rada stručnog tima1.1. Utvrđivanje dinamike timskih sastanaka

Prema potrebama i aktualnim događanjima u vrtiću

Dva puta mjesečno; petkom u 12.00 sati, a prema potrebi jedanput tjedno

- Ravnateljica- Članovi stručnog tima: pedagoginje psihologinja logopedinja, zdravstvena voditeljica

2. Određivanje fokusa rada2.1. Praćenje procesa prilagodbe u odgojnim skupinama

Svakodnevni boravak u odgojnim skupinama s ciljem: - praćenja uspješnosti modela prilagodbe- pružanja podrške i pomoći odgajateljicama, djeci i roditeljima- tjedni kratki sastanci o tijeku prilagodbe, otežavajućim čimbenicima: poticajna pitanja: - Što je bilo dobro ?- Što je bilo otežavajuće ?- Navedite poteškoće-ometajuće čimbenike u periodu prilagodbe! - Vaši prijedlozi-kako unaprijediti period prilagodbe? - rad na samoprocjeni-samoevaluaciji odgojiteljica (osobni angažman, priprema za početak pedagoške godine, priprema djece i roditelja)

Rujan Svi članovi stručnog timaOdgojiteljice

3. Praćenje provedbe razvojnog plana prema prioritetnim područjima unaprjeđenja:3.1. Kreirati suradničko ozračje u našem vrtiću primjenom podržavajuće komunikacije i promoviranjem kulture dijaloga svih sudionika procesa3.2. Kreirati kurikulum usmjeren na pripremu svakog djeteta za cjeloživotno učenje, razumijevanje, kritičko promišljanje i snalaženje u novim situacijama 3.3. Kreiranje uvjeta za samoprocjenu aktivnosti i postignuća djece

3.4. Unapređivanje rada s djecom s posebnim potrebama

Boravak u odgojnim skupinama:- pedagoško-instruktivni uvidi u rad- videozapisi tijeka aktivnosti- protokoli praćenja ponašanja djece- skale procjena- brifinzi svake odgojiteljices članovima stručnog tima

- zajednička analiza i vrjednovanje postignuća- provedba inicijalnog anketnog upitnika o kvaliteti međusobnih odnosa i samoprocjeni rada svih sudionika procesa, analiza rezultata, planiranje i provedba aktivnosti (radionice unaprjeđivanja komunikacijskih vještina i njegovanje kulture dijaloga), evaluacija provedenih aktivnosti- provedba inicijalnog protokola praćenja primjene materijala visokih obrazovnih potencijala u igri i aktivnostima djece, analiza rezultata, planiranje i provedba aktivnosti, evaluacija aktivnosti i stručna rasprava- provedba inicijalnog protokola praćenja razvojnih kompetencija djece, analiza rezultata, planiranje aktivnosti i evaluacija, stručna rasprava

Provedba timske opservacije djece s evidentnim ili iniciranim posebnim odgojno-obrazovnim potrebamaSuradnja s roditeljima, ustanovama i

Tijekom godine

Rujan

Ravnateljica Stručne suradniceOdgojiteljiceOstali djelatnici

RavnateljicaStručne suradniceOdgojiteljice

91

institucijama s ciljem podrške i pomoći djetetu s posebnim potrebamaIzrada nalaza i mišljenjaPraćenje provedbe programa opservacije i individualiziranih programaIznalaženje najučinkovitijih modela rada s djecom s posebnim potrebama

ListopadStudeni

Tijekom godine


3.5. Unapređivanja rada s djecom u specifičnim obiteljskim situacijama (razvod roditelja, smrt u obitelji, zanemarivanje i zlostavljanje djeteta)

Izrada akcijskog planaPraćenje provedbe akcijskog planaIznalaženje najučinkovitijih modela rada s djecom u specifičnim situacijama

ListopadTijekom godine

RavnateljicaStručne suradniceOdgojiteljice

4. Stručno usavršavanje odgojiteljica:4.1. Unaprijediti planiranje, programiranje i vrjednovanje odgojno-obrazovnog rada

4.2. Kontinuirani rad članova stručnog tima s timovima odgojiteljica u cilju unaprjeđivanja osobnih i profesionalnih kompetencija:

TIMOVI ODGOJITELJICA :

1. Kultura ustanove i ljudski resursi''Moderatori: ravnateljica i pedagoginje2. '' Kurikulum, praćenje i vrednovanje''Moderatori: pedagoginje i logopedinja3. '' Prostorno-materijalni i tehnički uvjeti rada, zdravstveno-higijenski uvjeti rada i sigurnost''Moderatori: zdravstvena voditeljica i pedagoginje

4.3. Pedagoške radionice

O

4.4. Rad s odgojiteljicama pripravnicama

4.5 . Rad s odgojiteljicama

Rad stručnog tima, posebice pedagoginja, s tandemima odgojiteljica i svakom odgojiteljicom ponaosob (analiza provedbe bitnih zadaća, transparentnost izabranih projekata u odgojnim skupinama, vrjednovanje postignuća)

Rad na timskom planiranju i međugrupnoj suradnji u provedbi projektnog modela rada, primjena grupne refleksije na pojedine segmente odgojno-obrazovnog rada

Definiranje strategije timskog rada: timski sastancis ciljem : - refleksije na rad- razmjene iskustava sa sustručnjacima i članovima stručnog tima po modelu suradničkog učenja

Prezentacija postignuća odvijat će u obliku iskustvenih radionica

Kvalitetna komunikacija odgojitelja i stručnih suradnica s roditeljima tj. s obiteljima djeceOdgojiteljski ciljevi i kako dijete uči o svijetu oko sebeNeki putovi pedagoške podrškeAfirmacija – sposobnost samopotvrđivanjaSuradnja i pozitivna međuovisnost

Pedagoško-instruktivni uvidi u rad, savjetodavni radRad u povjerenstvu za stažiranje

Pedagoško-instruktivni uvidi u rad,

Kontinuirano tijekom pedagoške godine

Jedanput mjesečno

Studeni, prosinac, siječanj, veljača, ožujak, travanj, svibanj

Listopad, prosinac, veljača, travanj

Kontinuirano tijekom pedagoške godineKontinuirano tijekom

Članovi stručnog tima

Voditelji i članovi timova, stručni tim

Pedagoginje

Ravnateljica Povjerenstvo za stažiranje

RavnateljicaČlanovi stručnog tima

Pedagoginje

92

mentorima savjetodavni rad pedagoške godine

5. Unapređivanje partnerstva vrtića i obitelji

Povremenim anketama za roditelje na nivou objekata i odgojnih skupina utvrditi interes roditelja za sudjelovanje u kreiranju programa, osmisliti aktivnosti unaprjeđivanja partnerskih odnosa putem : - pravodobnog i kvalitetnog informiranja roditelja o aktualnostima u vrtiću- pisanim povratnim informacijama roditelja na kutićima stvoriti uvjete za sudjelovanje u programu (ideje, prijedlozi i kritičko promišljanje roditelja)- motivirati ih za sudjelovanje u neposrednom radu s djecom, projektnom radu djece i odgojiteljica- pružanje podrške i pomoći u prezentaciji postignuća djece i odgojiteljica, otvaranju vrtića lokalnoj zajednici- sudjelovanja u kreiranju i vrjednovanju programa- rad savjetovališta za roditelje- organizacija radionica za roditelje ''Rastimo zajedno''

Tijekom pedagoške godine

Kontinuirano tijekom pedagoške godine

Prema potrebiU periodu od studenog 2013. do ožujka 2014.

RavnateljicaOdgojiteljicePedagoginjeZdravstvenavoditeljicaPsihologinjaLogopedinjaRoditelji

Stručne suradnice

educirani tim

6. Unapređivanje suradnje s lokalnom zajednicom

Provedba zajedničkih aktivnosti stručnih timova i odgojiteljica vrtića u lokalnom i širem okružju: DV „Kolibri“, DV „Maksimir“ i DV „Varaždin“( organizacija iskustvenih radionica s ciljem razmjene iskustava)Nastaviti surađivati sa stručnim institucijama s ciljem promoviranja rada eko-vrtića

Tijekom pedagoške godine

Ravnateljica Stručne suradniceOdgojiteljice

7. Unapređivanje vođenja individualne dokumentacije stručnih suradnica

Razmjena iskustava sa sustručnjacima Tijekom pedagoške godine

Stručne suradnice

93

GRAD ZAGREBDJEČJI VRTIĆ «JABUKA»RESNIČKI PUT 88ZAGREB

GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADARAVNATELJICE ZA PEDAGOŠKU GODINU

2013./2014.

rujan, 2013. RAVNATELJICA:

Ljiljana Petrinec

94

1. ZADAĆE I DJELATNOSTI U ODNOSU NA USTROJSTVO RADA

1.1. Izrada prijedloga godišnjeg plana izrada prijedloga Godišnjeg plana i izvedbenog programa rada vrtića za radnu

godinu 2013./2014.

95

RAZRADA GODIŠNJE STRUKTURE SATI RAVNATELJICE PREMA PODRUČJIMA DJELOVANJA ZA PEDAGOŠKU GODINU 2013./2014.1. NEPOSREDAN RAD1. a. Praćenje i vrednovanje procesa /uvid u neposredan proces/1. b. Rad s djetetom /u procesu i individualno/1. c. Rad s roditeljima /u procesu i individualno/

Prosječno 5 sati dnevno/25 sati tjedno

1065

2. OSTALI POSLOVI2. a. Sudjelovanje u timskoj izradi individualiziranih programa za djecu s posebnim potrebama2. b. Sudjelovanje u izradi različitih modela rada, izvedbenih programa i projekata za unapređenje pojedinih motrišta odgojne prakse, odnosno, sudjelovanje u akcijskim istraživanjima2. c. Dokumentiranje postignuća u različitim oblicima odgojne prakse2. d. Provođenje različitih oblika suradnje s roditeljima (individualnih, skupnih, preko različitih medija)2. e. sudjelovanje u radu stručnog tima vrtića2. f. Sudjelovanje u pripremi i provođenju internih oblika stručnog usavršavanja (interni stručni aktivi i odgojiteljska vijeća)2. g. Rad s pripravnicimai studentima te ostalim stručnim radnicima koji se uključuju u proces

1,5 sat dnevno/7,5 sati tjedno

319,5

2. h. VOĐENJE INDIVIDUALNE DOKUMENTACIJE 0,5 sati dnevno 106,52. i. Planiranje /provedba oblika suradnje s društvenom zajednicom2. j. Predstavljanje postignuća i promicanje djelatnosti2. k. Priprema različitih oblika suradnje s roditeljima2. l. Sudjelovanje u provedbi odgojiteljskih i upravnih vijeća 2. m. Individualno stručno usavršavanje izvan vrtića

Prema potrebi kurikuluma vrtića /prosječno 0,5 sati dnevno/

106,5

OSTALI POSLOVI-UKUPNO 532,5Neposredan rad i ostali poslovi

1597,5

Stanka 106,5UKUPNO 1704Godišnji odmor 280

izrada individualnog plana i programa permanentnog usavršavanja djelatnika za radnu godinu 2013./2014.

izrada radnog plana stručnog tima za radnu godinu 2013./2014.

1.2. Koordinacija rada na planiranju i programiranju njege i odgojno obrazovnog rada sudjelovanje u Komisiji za prijem djece organizacija poslova vezanih za novoprimljenu djecu (ugovori, intervjui) formiranje odgojnih skupina prema pedagoškim standardima roditeljski sastanci za novoprimljenu djecu raspored odgojnih djelatnika po skupinama utvrđivanje dužine primarnog programa radnog vremena odgojnih djelatnika po

skupinama utvrđivanje radnog vremena svih uposlenih djelatnika organizacija anketiranja roditelja praćenje organizacije rada posebno u vrijeme dežurstva i zajedničkog rada po

odgojnim skupinama organizacija rada u ljetnim mjesecima – sudjelovanje u izradi ankete izrada rasporeda rada odgojnih djelatnika i ostalih službi u ljetnom periodu izrada plana godišnjih odmora izrada godišnjeg zaduženja te razrada satnice za odgojne djelatnike

1.3. Organizacija kraćih programa snimiti potrebe roditelja za organizacijom kraćih programa u dogovoru sa voditeljima kraćih programa formirati skupine, te određivanje

termina i voditelja sudjelovati u roditeljskim sastancima po skupinama praćenje organizacije rada tijekom godine i eventualne izmjene iste

1.4. Praćenje organizacije rada i poslovanja praćenje organizacije na nivou vrtića praćenje pojedinih faza odgojno-obrazovnog rada praćenje realizacije satnice odgojnih i ostalih djelatnika vrtića praćenje realizacije godišnjih zaduženja praćenje dinamike upisa i ispisa tijekom godine zadovoljavanje potreba roditelja za upisom djece u jaslice, vrtić

1.5. Kadrovski poslovi utvrđivanje potreba za zapošljavanjem djelatnika na određeno vrijeme donošenje odluke o zapošljavanju djelatnika na određeno vrijeme donošenje odluke o korištenju prava na odsustvo s rada rješavanje aktualne problematike s odgojnim djelatnicima i članovima SRS praćenje efikasnosti rada i obavljanja poslova i radnih zadataka ostalih službi

vrtića

2. ZADAĆE I DJELATNOSTI U ODNOSU NA MATERIJALNE UVJETE

Praćenje materijalnih uvjeta

na osnovu financijskih kriterija osigurati kontinuirano i kvalitetno funkcioniranje djelatnosti

izrada prioriteta nabavki ovisno o namjenskim financijskim sredstvima

96

izrada tekućeg plana održavanja utvrđivanje posljedica neodgovornog odnosa prema materijalnim sredstvima te

poduzimanje adekvatnih mjera izrada Plana nabave osnovnih sredstava, te osiguravanje sredstava za nabavu istih izrada Plana tekućeg održavanja objekata i opreme u skladu s financijskim

mogućnostima izrada Plana nabave didaktičkih sredstava, igračaka, slikovnica, stručne literature održavanje i nadopuna sredstava za boravak na zraku, te ozelenjavanje prostora

3. ZADAĆE I DJELATNOSTI U ODNOSU NA DIJETE

3.1. Timski rad na senzibiliziranju odgojitelja i ostalih djelatnika, prepoznavanje i zadovoljavanje potreba djece

pratiti i unaprjeđivati tijek adaptacije novoupisane djece u novim skupinama u suradnji s odgojiteljima i stručnim timom

pratiti zadovoljavanje potreba i prava djece u zajedničkom radu odgojitelja parcijalni uvid u odgojni rad praćenje dnevnih aktivnosti, te njihovo prilagođavanje potrebama djece praćenje realizacije aktivnosti boravka djece na zraku praćenje planiranja odgojnog rada odgojnih djelatnika praćenje, te po potrebi i sudjelovanje u stručnim aktivnostima vođenje roditeljskih sastanaka praćenje dnevnog ritma i boravka djece u skupinama praćenje jutarnjeg i popodnevnog dežurstva izrada instrumenata- protokola praćenja u suradnji sa stručnim timom

3.2. Briga za zdravlje i život djece praćenje aktivnosti koje utječu na zdravlje djece suradnja s liječnicima stvoriti materijalne uvjete sigurnije za boravak djece

3.3. Priprema OV-a i radnih dogovora priprema i vođenje OV-a praćenje realizacije ISA priprema i vođenje radnih dogovora realizacija donesenih zaključaka upoznavanje OV-a s novinama pri realizaciji Plana i programa rada

3.4. Posjete, svečanosti praćenje realizacije posjeta i svečanosti izrada anketa za roditelje vezano uz želje organiziranja posjeta i izleta (mogućnost

izbora)

3.5. Praćenje realizacije vođenja pedagoške dokumentacije pedagoško-instruktivni uvid u ostvarivanje pojedinih zadaća uvid u pedagošku dokumentaciju, te praćenje iste

97

praćenje neposrednog rada-realizacija satnice

3.6. Prilagodba uključiti se u proces prilagodbe praćenje realizacije vođenja protokola za prilagodbu

3.7. Rekreativni program organiziranje zdravstveno-rekreativnih programa i aktivno sudjelovanje

4. ZAJEDNIŠTVO RODITELJA I DJECE

4.1. Roditeljski sastanci i suradnja s roditeljima tijekom godine intenzivirati timski rad svih uposlenih na unaprjeđivanju

partnerskih odnosa sudjelovati u organizaciji problemskih roditeljskih sastanaka a prema interesu i

potrebama roditelja u suradnji sa stručnim timom i odgojiteljima tijekom godine provesti inicijalno i finalno anketiranje roditelja u cilju

sudjelovanja i kreiranja programa i provedbi aktualnih događanja u vrtiću pružiti podršku i pomoći roditeljima u odgoju u cilju djelotvornog jačanja

roditeljske kompetencije organizacija individualnih razgovora prema potrebi motivirati roditelje za sudjelovanje u neposrednom odgojno-obrazovnom radu sa

djecom i oplemenjivanje prostora u cilju stvaranja konteksta po mjeri djeteta

4.2. Savjetovalište za roditelje osigurati kvalitetnu pismenu komunikaciju putem plakata i letaka za roditelje u

obiteljskom kutiću ponuditi igraonice za roditelje i razna stručna predavanja i individualne

konzultacije s roditeljima

5. IZOBRAZBA I USAVRŠAVANJE

5.1. Obrazovanje i usavršavanje odgojnih djelatnika praćenje stručne literature i periodike-redovito nadopunjavanje kupnjom literature praćenje realizacije ISA ponuditi odgojiteljima na izbor stručno usavršavanje izvan vrtića izbor tema u pripremi OV-a valorizacija stručnog usavršavanja

5.2. Uvođenje početnika u samostalni odgojno-obrazovni rad izrada Plana uvođenja početnika u rad praćenje realizacije programa po fazama uvidi u odgojno obrazovni rad, te individualni razgovor s početnikom i mentorom

5.3. Obrazovanje i usavršavanje ostalih djelatnika praćenje aktualnih tribina vezano uz zakonske izmjene i potrebe rada

98

5.4. Osobno stručno usavršavanje praćenje stručne literature i periodike praćenje i primjena zakona u poslovanju vrtića prenošenje informacija s raznih edukacija suradnicima i odgojiteljima, te ostalim

sudionicima vođenje osobne dokumentacije sudjelovanje u radu Udruge ravnatelja

5.5. Bibliotečno-informacijska djelatnost prikupljanje pisanih materijala za neposredni odgojno-obrazovni rad

6. RAD S DJECOM S POSEBNIM POTREBAMA

praćenje realizacije zadaća stručnih suradnika i odgojitelja u radu s djecom s posebnim potrebama

pomoć roditelju kod suradnje s institucijama ovisno o potrebi djeteta osigurati uvjete rada u odgojnoj skupini u koju se uključuje dijete s posebnim

potrebama osigurati materijalne, organizacijske i stručne preduvjete za rad s djecom s

posebnim potrebama uvažavajući financijske mogućnosti

7. RAD UPRAVNOG VIJEĆA sudjelovanje u pripremi sjednica, provođenje odluka donošenih na sjednicama UV pravovremeno i točno informiranje djelatnika o radu UV

8. OSTALI NEPREDVIDIVI POSLOVI rješavanje aktualne problematike vezane uz poslovanje vrtića, u cilju uspješnog

obavljanja djelatnosti

GRAD ZAGREBDJEČJI VRTIĆ «JABUKA»RESNIČKI PUT 88ZAGREB

99

GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADALOGOPEDINJE ZA PEDAGOŠKU GODINU

2013./2014.

rujan, 2013. LOGOPEDINJA: Vida Cik

RAZRADA GODIŠNJE STRUKTURE SATI RADA LOGOPEDINJE PREMA PODRUČJIMA DJELOVANJA ZA PEDAGOŠKU GODINU 2013./2014.1. NEPOSREDAN RAD1. a. Praćenje i vrednovanje procesa /uvid u neposredan proces/1. b. Rad s djetetom /u procesu i individualno/1. c. Rad s roditeljima /u procesu i individualno/


1090

2. OSTALI POSLOVI2. a. Sudjelovanje u timskoj izradi individualiziranih programa za djecu s posebnim potrebama2. b. Sudjelovanje u izradi različitih modela rada, izvedbenih programa i projekata za unapređenje pojedinih motrišta odgojne prakse, odnosno, sudjelovanje u akcijskim istraživanjima2. c. Dokumentiranje postignuća u različitim oblicima odgojne prakse


327

100

2. d. Provođenje različitih oblika suradnje s roditeljima (individualnih, skupnih, preko različitih medija)2. e. sudjelovanje u radu stručnog tima vrtića2. f. Sudjelovanje u pripremi i provođenju internih oblika stručnog usavršavanja (interni stručni aktivi i odgojiteljska vijeća)2. g. Rad s pripravnicimai studentima te ostalim stručnim radnicima koji se uključuju u proces2. h. VOĐENJE INDIVIDUALNE DOKUMENTACIJE 0,5 sati dnevno 1092. i. Planiranje /provedba oblika suradnje s društvenom zajednicom2. j. Predstavljanje postignuća i promicanje djelatnosti2. k. Priprema različitih oblika suradnje s roditeljima2. l. Sudjelovanje u provedbi odgojiteljskih vijeća 2. m. Individualno stručno usavršavanje izvan vrtića


109

OSTALI POSLOVI-UKUPNO 545Neposredan rad i ostali poslovi

1635

Stanka 109UKUPNO 1744Godišnji odmor 240

ZADAĆE I DJELATNOSTI U ODNOSU NA DIJETE

ZADAĆE VRIJEME NOSITELJ1. UTVRĐIVANJE POTREBA ZA POMOĆ U RAZVOJU JEZIKA I GOVORA

trijažno ispitivanje govora djece (ispitivanje artikulacije, ritma i tempa govora, fonacije i auditivne diskriminacije)

ispitivanje jezične razvijenosti: dijagnostički postupci, nedovoljno razvijen govor-diferencijalna dijagnostika, rječnik, sintaksa, morfologija, duljina i složenost rečenice, gramatički oblici

opservacija i izrada programa za djecu s teškoćama komunikacije, individualni razvojni programi za djecu s glasovno-govornim poremećajima

poticati i podupirati promjene koje omogućuju

rujan, listopadpo potrebi tijekom godine

rujan, listopad

kontinuirano tijekom godine

logoped

logoped

logopedpsihologSRS

101

zadovoljenje djetetovih potreba za komunikacijom, razvojem socijalnih i komunikacijskih vještina

2. TERAPIJA POTEŠKOĆA U GLASU I GOVORU

govorne vježbe s djecom s nedovoljno razvijenim govorom-poticanje govorno-jezičnog razvoja, rad na razvoju komunikacije, receptivnog i ekspresivnog govora

govorne vježbe s djecom s poremećajem ritma i tempa govora

govorne vježbe s djecom s dyslaliom logopedske vježbe s djecom školskim

obveznicima (vježbe za razvoj slušne diskriminacije i fonematskog sluha, glasovne analize i sinteze, vizualne percepcije, grafomotorike, spaciopercepcije, formiranje riječi i rečenica, bogaćenje rječnika)

kontinuiranotijekom godine

tijekom god.

logoped

logoped

3. PRAĆENJE DJETETA S GOVORNO-JEZIČNIM TEŠKOĆAMA

praćenje djeteta s govorno-jezičnim teškoćama u skupini

praćenje napredovanja djeteta pisanje mišljenja za djecu s govorno-jezičnim

teškoćama upućivanje djeteta u vanjske ustanove

kontinuirano

po potrebi

logopedpsihologpedagog

logoped

ZADAĆE I DJELATNOSTI U ODNOSU NA RODITELJE

ZADAĆE VRIJEME NOSITELJ

prikupljanje anamnestičkih podataka osvješćivanje roditelja o postojanju govorno-

jezičnih teškoća kod djeteta motiviranje roditelja za vođenje djeteta na

govorne vježbe i obavljanje specijalističkih pregleda

edukacija i savjetovanje roditelja te pružanje stručne pomoći (demonstriranje rada, pismeni naputci, roditeljski sastanci)

informiranje roditelja o napredovanju djeteta u praćenju ili logopedskom tretmanu

poticanje održavanja prijenosa informacija i usklađivanje odgojnih postupaka

rujanpo potrebi


tijekom godine

kontinuirano

po potrebi

logopedlogoped

logopedST

logoped

logoped

logopedST

102

ZADAĆE I DJELATNOSTI U ODNOSU NA ODGOJITELJE


pružanje pomoći odgojiteljima u spoznavanju i primjeni suvremenih pedagoških dostignuća u neposrednom odgojno-obrazovnom radu na razvoju govora i jezika, socijalnih i komunikacijskih vještina

pružanje pomoći odgojiteljima u procjeni razvoja glasovno-govorne komunikacije pomoću protokola i liste praćenja

informiranje odgojitelja o individualnom pristupu djetetu s govorno-jezičnim teškoćama

jačanje stručne kompetencije odgojitelja sa svrhom poticanja jezičnog razvoja djeteta

organizacija radnih dogovora i individualnih konzultacija glede pojedinih problema

edukativne radionice za odgojitelje iz područja rada s djecom s posebnim potrebama, aktualna problematika („Govorno-jezični razvoj“, „Kvalitetna priprema za školu“)


po potrebi

tijekom godine

tijekom godine

po potrebi

logopedST

logopedST

logoped

logoped

logoped

logoped, psiholog

ZADAĆE I DJELATNOSTI U ODNOSU NA OSTALE ČLANOVE RAZVOJNE DJELATNOSTI


timski rad na izradi godišnjeg plana i programa vrtića

podržavanje uzajamne komunikacije koja omogućuje osjetljivost i aktivan odnos odraslog prema djetetu

timski evaluirati postignuća praćenje stručne literature prenošenje informacija stručnim suradnicima i

odgojiteljima aktivno sudjelovanje u edukacijama koje

organiziraju institucije i pojedini stručnjaci, te prijenos informacija u vrtić

rujan


tijekom godinekontinuiranoprema potrebi tijekom godine

kontinuiranotijekom godine

logopedSRS

logoped

logopedSRS

logoped

103

sudjelovanje u radu Odgojiteljskih vijeća, Stručnih aktiva, Radnih dogovora

vođenje dokumentacije izrada internih radnih materijala za potrebe

unapređenja pedagoške prakse

sudjelovanje u evaluaciji rada vrtića, pisanje godišnjeg izvješća o pojedinim aspektima, te osobnom radu

utvrđivanje i usklađivanje pojedinačnih načina djelovanja stručnih suradnika radi integralnog utjecaja na djetetov razvoj

kontinuirano

po potrebi tijekom godine

lipanj

logopedSRS

logoped

logoped, SRS

ZADAĆE I DJELATNOSTI U ODNOSU NA DRUŠTVO


suradnja sa stručnim i društvenim čimbenicima radi unapređenja rada i usklađivanja utjecaja na razvoj djeteta s teškoćama u govorno-jezičnom razvoju

suradnja sa stručnim institucijama odgoja i obrazovanja

suradnja sa odgojno-obrazovnim ustanovama (vrtići, škole, ERF)

suradnja sa zdravstvenim ustanovama koje obavljaju specijalističke preglede (Poliklinika za rehabilitaciju slušanja i govora «SUVAG», Klinika za dječje bolesti-Klaićeva, KBC Šalata, Centar za ranu komunikaciju)

po potrebi tijekom godine

po potrebi

po potrebi

po pozivu

logopedSRS

logopedSRSlogoped

logopedSRS

104

prezentacija postignuća-razmjena iskustava

STRUČNO USAVRŠAVANJE

1. Uključivanje u sve oblike stručnog usavršavanja logopeda - Stručni aktivi - Savjetovanja - Seminari - Sastanci sekcija (Sekcija za predškolskih logopeda)

2..Kontinuirano praćenje stručne literature - Praćenje, nabava i korištenje najnovije logopedske literature, periodike i instrumenata s područja odgoja i obrazovanja te drugih bliskih područja - Uključivanje u znanstvena istraživanja i stručne analize u skladu s potrebama vrtića - Mentorstvo studentima

GRAD ZAGREBDJEČJI VRTIĆ «JABUKA»RESNIČKI PUT 88

ZAGREB

105

GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADAPSIHOLOGINJE ZA PEDAGOŠKU GODINU

2013./2014.

Zagreb, rujan 2013. Psihologinja: Radmila Basta

RAZRADA GODIŠNJE STRUKTURE SATI RADA PSIHOLOGINJE PREMA PODRUČJIMA DJELOVANJA ZA PEDAGOŠKU GODINU 2013./2014.1. NEPOSREDAN RAD1. a. Praćenje i vrednovanje procesa /uvid u neposredan proces/1. b. Rad s djetetom /u procesu i individualno/1. c. Rad s roditeljima /u procesu i individualno/


1090



327

2. h. VOĐENJE INDIVIDUALNE DOKUMENTACIJE 0,5 sati dnevno 1092. i. Planiranje /provedba oblika suradnje s društvenom zajednicom2. j. Predstavljanje postignuća i promicanje djelatnosti

Prema potrebi kurikuluma vrtića

109

106

2. k. Priprema različitih oblika suradnje s roditeljima2. l. Sudjelovanje u provedbi odgojiteljskih vijeća 2. m. Individualno stručno usavršavanje izvan vrtića

/prosječno 0,5 sati dnevno/


1635


I. Organizacijski poslovi vezani uz rad vrtića:


1. Planiranje i programiranje1.1. Sudjelovanje u izradi koncepta Godišnjeg plana dječjeg

vrtića 1.2. Izrada Godišnjeg plana rada psihologa1.3. Izrada Godišnjeg izvješća rada psihologa1.4. Sudjelovanje u izradi Godišnjeg izvješća dječjeg vrtića1.5. Vođenje dnevne realizacije

Rujan

RujanLipanjLipanjKontinuirano tijekom godine

Stručni tim

PsihologinjaPsihologinjaStručni timPsihologinja

2. Uvjeti rada2.1. Nabava novih psihodijagnostičkih sredstava u kabinetu psihologa 2.2. Nabava novih didaktičkih sredstava 2.3. Nabava stručne literature

Po potrebi PsihologinjaStručni tim

3. Odgojno obrazovni rad3.1. Upisi djece u vrtić (rad u komisiji za prijem djece)3.2. Upisi djece u program predškole3.3. Sudjelovanje u formiranju odgojnih skupina i parova

Svibanj, lipanjPo potrebiLipanj

Stručni tim

Stručni tim

107

odgojitelja3.4. Sudjelovanje u organizaciji zamjena za bolovanja odgojitelja3.5. Neposredni uvidi u odgojno-obrazovni rad3.6. Individualne konzultacije s odgojiteljima na temelju neposrednog uvida u odgojno- obrazovni rad 3.7. Sudjelovanje u organizaciji i provedbi športsko-rekreativnih programa3.8. Sudjelovanje u organizaciji priredbi 3.9. Obilježavanje prigodnih datuma: Dana kruha, Dana grada Zagreba, Sv. Nikole, Božića, Uskrsa, Dana planete Zemlje, Dana dječjih vrtića, Majčinog Dana…

Po potrebi

Kontinuirano tijekom godine

Stručni tim

Stručni timStručni tim

4. Zadovoljavanje potreba djece4.1. Potreba za pripadanjem, ljubavlju, sigurnošću, samopoštovanjem4.2. Potrebe na planu motorike, spoznajnog, socio-emocionalnog razvoja4.3. Postupni prijem djeteta u skupinu (u suradnji s roditeljima)4.4. Praćenje tijeka adaptacije novoupisanog djeteta (protokoli)


Stručni tim, odgojitelji, roditelji

II. Zadaće i djelatnosti psihologa u odnosu na dijete:


1. Praćenje i procjenjivanje aktualnih razvojnih potreba djece1.1. Izrada kriterija za praćenje razvoja djeteta za odgojno-

zdravstvene djelatnike (ankete, protokoli, razvojne liste)Kontinuirano tijekom godine

Stručni tim

2. Otkrivanje posebnih potreba djeteta2.1. Inicijalni intervju s roditeljima 2.2. Neposredno opažanje djeteta u skupini2.3. Anketiranje odgojitelja2.4. Psihodijagnostika i analiza uradaka2.5. Uvidi u postojeću medicinsku dokumentaciju djeteta2.6. Sistematska psihologijska ispitivanja u godini prije polaska u OŠ

LipanjKontinuirano tijekom godinePo potrebiStudeni-ožujak

Roditelji Stručni tim

Psihologinja,

Stručni timPsihologinja

3. Neposredan rad s djetetom s posebnim potrebama3.1. Izrada individualiziranih programa u suradnji s ostalim članovima stručnog tima po nalazu i mišljenju specijalističkih ustanova za dijete s teškoćama u razvoju

Po potrebi Stručni tim

108

3.2. Dijagnostički, te savjetodavno - terapijski rad s djecom s posebnim potrebama:s poteškoćama u adaptacijis teškoćama u razvojus emocionalnim teškoćamasa smetnjama u ponašanjus obiteljskim poteškoćamasa zdravstvenim poteškoćamas darovitom djecoms traumatiziranom djecom3.3. Vođenje individualnog dosjea o pojedinom djetetu3.4. Poticanje svih razvojnih područja3.5. Provođenje usmjerenih aktivnosti s ciljem pospješenja pojedinih osobina djeteta (npr. grafomotorika, usmjerenost pažnje)3.6. Individualni rad unutar skupine



Psihologinja, stručni tim, roditelji

Psihologinja, stručni tim

4. Obogaćivanje uvjeta života u vrtiću:4.1. Sudjelovanje u aktivnostima i različitim odgojno obrazovnim situacijama radi što neposrednijeg upoznavanja djece


Stručni tim

III. Zadaće i djelatnosti psihologa u odnosu na odgojiteljice:


1. Pomoć odgojiteljima u procjenjivanju potreba djece i sudjelovanje u makro i mikroorganizaciji odgojno obrazovnog procesa1.1. Upoznavanje odgojitelja s karakteristikama svakog

upisanog djeteta1.2. Izrada kriterija za praćenje razvoja i podsjetnika za

planiranje 1.3. Timski rad na planiranju1.4. Zajednički dogovori vezani uz pojedinu problematiku u

skupini, osiguravanje psiholoških uvjeta za optimalni razvoj djeteta

Rujan


OdgojiteljiStručni tim

2. Pomoć u sagledavanju razine odgojne prakse i mogućnosti napredovanja2.1. Uvidi u praksu, zajednička analiza i konzultacije2.2. Tematska predavanja i radionice s ciljem povećavanja

senzibiliteta odgojitelja za zadovoljenjem potreba djece 2.3. Sugestije i pomoć u radu na određenim temama u okviru individualnog stručnog usavršavanja odgojitelja


OdgojiteljiStručni tim

109

2.4. Pomoć odgojiteljima u proširivanju stručnih spoznaja2.5. Savjetodavni rad i pomoć odgojiteljima u suradnji s

roditeljima, zajedničke aktivnosti u kontaktu s roditeljima djece s posebnim potrebama

2.6. Pomoć u organiziranju i realiziranju komunikacijskih roditeljskih sastanaka i roditeljskih sastanaka za podgrupe roditelja prema vrsti tema

IV. Zadaće i djelatnosti psihologa u odnosu na roditelje:


1.Usklađivanje odgojnih utjecaja na relaciji roditeljski dom-vrtić

1.2. Inicijalni intervjui s roditeljima kod upisa djeteta u vrtić (savjetovanje, upoznavanje sa psihosocijalnim karakteristikama djeteta i obitelji)

1.3. Pomoć u prevladavanju problema adaptacije i uključivanje u odgojno-obrazovni proces u suradnji s odgojiteljima

1.4. Omogućivanje i poticanje usklađivanja odgojnih utjecaja na relaciji roditeljski dom - vrtić

1.5. Prezentacija psiholoških tema u kutićima za roditelje

1.6. Sudjelovanje na roditeljskim sastancima

Lipanj-kolovoz

Rujan


Roditelji, Stručni tim

Psihologinja

1. Vođenje psihološkog savjetovališta za roditelje:1.1. Savjetodavni rad u rješavanju odgojnih problema1.2. Pomoć roditeljima djece s posebnim potrebama kod

uključivanja u specijalističke ustanove1.3. Suradnja i interakcija s roditeljima u različitim

etapama djelatnosti vrtića, uvažavanje sugestija i vrednovanje rada (izrada, primjena i analiza anketa za roditelje)


Roditelji, psihologinja, stručni tim

V. Zadaće i djelatnosti psihologa u odnosu na ostale članove stručnog tima:


1. Suradnja s članovima stručnog tima:1.1. Zdravstvena voditeljica: intervjui s roditeljima nove

djece, pisanje mišljenja za odgojitelje u grupi o djeci s Kontinuirano tijekom

Stručni tim

110

posebnim potrebama, rad s djecom s posebnim potrebama, praćenje zadovoljavanja potreba djece

1.2. Pedagoginje: praćenje zadovoljenja potreba djece, timski rad na planiranju i uvođenju odgojitelja početnika, stručno usavršavanje, valorizacija rada

1.3. Logoped: rad s djecom s posebnim potrebama, konzultacije i usklađeno savjetovanje roditelja

1.4. Ravnateljica: kontinuirana suradnja u svezi organizacije rada, materijalnog konteksta, stručnih savjeta, konzultacija i sl.

godine

2. Rad u komisiji za prijem djece Svibanj Stručni tim

3. Pripremanje i sudjelovanje u radu Odgojnog vijeća Kontinuirano tijekom godine

Stručni tim

4. Pripremanje i sudjelovanje u radu Internih aktivaKontinuirano tijekom godine

Stručni tim

VI. Zadaće i djelatnosti psihologa u odnosu na druge društvene čimbenike iz neposrednog okruženja vrtića ili šire:


1. HPD - Sekcija za predškolsku psihologiju, 2. Hrvatska psihološka komora3. Ministarstvo prosvjete i športa RH4. Specijalističke ustanove za rad s djecom s teškoćama

u razvoju: Suvag, Rebro - Klinika za psihološku medicinu, Zavod za rehabilitaciju Zagreb, Zavod za zaštitu mentalnog zdravlja djece, Poliklinika za zaštitu djece Grada Zagreba

5. Klinika za dječje bolesti Klaićeva6. Centar za socijalnu skrb Dubrava7. Centar za poticanje darovitosti djeteta "Bistrić" 8. Osnovne škole "Retkovec" i "Vukomerec"9. Edukacijsko - rehabilitacijski fakultet; 1. Udruga za stručnu pomoć djeci s posebnim

potrebama10. Hrvatsko udruženje za bihevioralno-kognitivne

terapije


Psihologinja , stručni tim

111

VII. Identifikacija i rad s nadarenom djecom:


1. Procjene odgajatelja, roditelja, ostalih članova stručnog tima

2. Psihologijska testiranja3. Upoznavanje odgajatelja i roditelja s rezultatima 4. Suradnja s odgajateljima i Centrom za poticanje

darovitosti djeteta "Bistrić"5. Upućivanje djeteta u adekvatne sadržaje u obliku

projekata6. Savjetovanje roditelja o mogućim načinima

zadovoljavanja posebnih potreba darovite djece


Psihologinja, roditelji, odgojitelji, stručni tim

VIII. Ispitivanje spremnosti za školu:


1. Psihologijsko testiranje šestogodišnjaka2. Pisanje psihologijskih mišljenja o spremnosti djeteta

za polazak u školu3. Savjetovanje roditelja u svezi odgode upisa u školu,

prijevremenog upisa i spremnosti za školu općenito4. Smjernice odgojiteljima za individualni rad s

djetetom u skupini5. Izrada normi pojedinih testova korištenih u

psihologijskom testiranju, izrada tabelarnih i grafičkih prikaza rezultata dobivenih testiranjem šestogodišnjaka

Studeni-ožujak i po potrebi

Psihologinja, roditelji, odgojitelji, stručni tim

IX. Istraživački rad:


1. Primjena novih psihodijagnostičkih instrumenata2. Suradnja sa Hrvatskim udruženjem za bihevioralno-

kognitivne terapije u svrhu primjene novih spoznaja u svim aspektima rada psihologa u vrtiću


Psihologinja

112

X. Stručno usavršavanje:


1. Uključivanje u sve oblike stručnog usavršavanja psihologa

1.1. Stručni aktivi1.2. Savjetovanja1.3. Seminari1.4. Sastanci sekcija (Sekcija za predškolsku psihologiju)1.5. Suradnja sa Hrvatskim udruženjem za bihevioralno-kognitivne terapije1.6. Sudjelovanje na Godišnjoj konferenciji hrvatskih psihologa


Psihologinja

2. Kontinuirano praćenje stručne literature2.1. Praćenje, nabava i korištenje najnovije

psihologijske literature, periodike i instrumenata s područja odgoja i obrazovanja te drugih bliskih područja

2.2. Uključivanje u znanstvena istraživanja i stručne analize u skladu s potrebama vrtića


Stručni tim

DJEČJI VRTIĆ «JABUKA»RESNIČKI PUT 88ZAGREB

GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA ZDRAVSTVENE VODITELJICEZA GODINU 2013./2014.

113

ZDRAVSTVENA VODITELJICA: v.m.s. Ana Lukić

Rujan, 2013.

Tabela 1 Struktura sati po mjesecima za pedagošku godinu 2013./2014.

MJE

SEC

I

BR

OJ

DA

NA

SUB

OT

E

NE

DJE

LJE

BL

AG

DA

NI

RA

DN

I D

AN

I

SAT

NIC

A

ZA

N

EP.

RA

D

OST

AL

I PO

SLO

VI

STA

NK

A

UK

UPN

O

MJE

S.Z

AD

UŽ

EN

JE09/13 30 4 5 0 21 115.5 42 10.5 16810/13 31 4 4 1 22 121 44 11 17611/13 30 5 4 1 20 110 40 10 16012/13 31 4 5 2 20 110 40 10 16001/14 31 4 4 2 21 115.5 42 10,5 16802/14 28 4 4 0 20 110 40 10 16003/14 31 4 4 1 21 115.5 42 10.5 16804/14 30 4 4 1 21 115,5 42 10,5 16805/14 31 5 4 1 21 115.5 42 10,5 16806/14 30 4 5 2 19 104.5 38 9,5 15207/14 31 4 4 0 23 126,5 46 11,5 18408/14 31 5 5 2 19 104.5 38 9,5 152

UKUPNO 365 52 53 12 248 1364 496 124 1984

U sklopu provedbe Godišnjeg plana i programa rada vrtića i organizacije odgojno – obrazovnog procesa utemeljenog na poštivanju prava i individalnih sloboda djeteta te ostvarivanja Konvencije o pravima djeteta zdravstvena voditeljica ove će godnine intezivno raditi na provedbi mjera zdravstvene i higijenske zaštite djece, s ciljem smanjivanja širenja bolesti,tj.pronalaziti načine da u vrtiću borave samo zdrava djeca i odrasli. Zajedno s članovima stručnog tima, a u okviru bitne zadaće radit će na oblikovanju kurikuluma usmjerenog na život i učenje djece i odraslih, unapređenju provedbe rutinskih poslova u radu

114

s djecom, s naglaskom na djecu s posebnim potrebama. Brinut će o pravilnoj prehrani djece u jaslicama i vrtiću. Provoditi zdravstveno prosvjećivanje i zdravstveni odgoj djelatnika i roditelja (skrbnika, odnosno posvojitelja) te zdravstveni nadzor djelatnika vrtića. Sudjelovat će u provedbi realizacije projekta "Ambliopija u četverogodišnje djece Grada Zagreba".Navedene zadaće provoditi će se kroz:

brifinge sa odgojiteljima i tehničkim osobljem roditeljske sastanke individalne razgovore letke za odrasle radionice za odrasle – svi zaposleni u dječjem vrtiću radionice za djecu

Zadovoljavanje individualnih potreba djece za jelom u svrhu cjelokupnog očuvanja zdravlja što podrazumjeva praćenje djeteta pri jelu te radne dogovore s odgojiteljima i roditeljima. Intenzivirat će rad na samoposluživanju djece za vrijeme obroka i korištenje kompletnog pribora za jelo i uvođenje porculanskog posuđa u skupini "Loptice". Predlagat će i pomagati u provođenju unapređivanja svih segmenata rada u vrtiću, kao i na procjeni kvalitete. Radit će na edukaciji djelatnika, roditelja i djece. Teme će biti o zdravlju, prehrani, higijeni-osobnoj i okoliša, zaštiti od rizičnih ponašanja, te smanjivanju rizika od nezgoda. Prevenirat će rizična ponašanja. Zdravstvena voditeljica nadzirat će i po potrebi educirati osoblje kuhinje, servirke, spremačice i pralje. I ove će godine uz ostale uobičajene zadatke provoditi kontrolu cjepljenosti, antropometrijska mjerenja i analizu, pratit će pobole djece i po potrebi reagirati na epidemiološke indikacije. Za uspješnu realizaciju ovih zadaća zdravstvena voditeljica surađivat će s ravnateljicom, odgojiteljima, stručnim suradnicima i tehničkim osobljem, te specijalističkim ustanovama i stručno se usavršavati.

POSLOVI I RADNE ZADAĆE U ODNOSU NA POJEDINE SUDIONIKE PROCESAA) U ODNOSU NA DIJETE:

Skrb za sigurnost i zdravlje djece - provedba mjera za očuvanje života i fizičkog integriteta djeteta- mjere za preveniranje bolesti:

1. Utvrđivanje, pračenje i procjenjivane zdravstvenog stanja djeteta: kod prijema djeteta u jaslice/vrtić,svakodnevna jutarnja trijaža,u akutnim situacijama bolesti ili povrjeđivanja djeteta,kod djece sa zdravstvenim i ostalim teškočama u razvoju.

VREMENSKI OKVIR IZVRŠENJA: kontinuirano tijekom godine2. Stalni dnevni nadzor nad elementarnim uvjetima: higijensko zdravstveni uvjeti-pri

provedbi njege,osobne higijene i prehrane djeteta,mikroklomatski uvjeti,siguronosne mjere zaštite unutarnjeg i vanjskog prostora,primjerenost dnevnog ritma (PREHRANA,DNEVNI ODMOR ,BORAVAK NA ZRAKU),protuepidemiološke mjere,pravilna izmjena mirnih i dinamičnih aktivnosti djece,zadovoljavanje elementarnih bioloških potreba djece (za njegom,jelom, snom,eliminacijom,kretanjem)

VREMENSKI OKVIR IZVRŠENJA: svakodnevno3. Mjere za očuvanje i unapređenje zdravlja djece : otvaranje i ažuriranje individalnog

zdravstvenog kartona,pračenje i evidentiranje procjepljenosti djece po kalendaru cijepljenja,pračenje i evidentiranje pobola i izostanaka djece,poduzimanje

115

preventivnih mjera za očuvanje života i zdravlja djece u uvjetima boravka djece van vrtića (športsko-rekreativni programi,posjete,izleti,sudjelovanje u programu Djeca u prirodi-Grad mladi,ljetovanje),poduzimanje preventivnih mjera u cilju prevencije kariesa,poduzimanje preventivnih mjera za djecu sa odstupanjima u tjelesnoj težini.

VREMENSKI OKVIR IZVRŠENJA: po potrebi4. Mjere usmjerene na samozaštitu djece – Postupci u izvanrednim sitacijama: razgovori

sa zaposlenicima pri indiciji ili pojavi određene bolesti ili epidemije,zbrinjavanje bolesnog ili povrijeđenog djeteta,pružanje prve pomoći u akutnim sitacijama

VREMENSKI OKVIR IZVRŠENJA: po potrebi5. Aktivno sudjelovanje u dječjim projektima na očuvanju zdravlja :sudjelovanje u

primjeni primarnog preventivnog programa odgoja i obrazovanja za zaštitu zdravlja,razgovori s djecom o zdravlju, uz primjenu različitih sredstava i medija,organizacija susreta s vanjskim susturčnjacima( oftamolog,epidemiolog,pedijatar,stomatolog)

VREMENSKI OKVIR IZVRŠENJA: od listopada do svibnja6. Skrb za pravilnu prehranu djece : organizacija prehrane djece :timski pristup pri izradi

jelovnika,izrada jelovnika u skladu s normativima,izrada jelovnika za djecu s posebim potrebama u prehrani,pračenje prihvačenosti jelovnika od strane djece, pračenje procesa pripreme,distribucije i serviranja hrane : provjera sanitarno higijenskih uvjeta,provjera kvalitete i kvantitete obroka,promišljanje o uvjetima i kontekstu prehrane djece,razgovori s djecom o hrani koju konzumiraju, organizacija prigodnih obroka povodom pojedinih događanja (povodom blagdana,druženja i slavlja),svakodnevna provjera sanitarno-higijenskih uvjeta u procesu pripreme,termičke obrade i distribucije hrane, pračenje serviranja hrane,utvrđivanje pravila za proslave dječjih rođendana,pračenje stanja uhranjenosti i poduzimanje preventivnih mjera kod odstupanja, rad na razvoju kulture prehrane djece: pračenje rutinskih poslova odgojitelja u procesu pripreme djece za doručak i ručak, uvid u neposredan rad s djecom na razvoju samostalnosti i kulturno-higijenskih navika važni za kulturu jela, rad na osvješćivanju djece o zdravom načinu prehrane, uključivanje djece starijih odgojnih skupina u izradu jelovnika

VREMENSKI OKVIR IZVRŠENJA: tjedno i po potrebi, svakodnevno7. Nadzor nad higijenskim uvjetima osobnom higijenom djeteta, higijenom unutarnjeg

prostora i igračaka, eko-aktivnosti za očuvanje okoliša: stalni nadzor nad higijenom djeteta i poduzimanje mjera kod roditeljskog zanemarivanja djeteta, održavanje čistoće unutarnjeg i vanjskog prostora, čistoćom igračaka, ispravnošću sredstava za rad s djecom, sigurnošću materijala koji se nude djeci, primjereno zbrinjavanje otpada (u procesu pripreme hrane i čišćenja)

VREMENSKI OKVIR IZVRŠENJA: kontinuirano tijekom godine8. Edukativni rad s djecom: podržavanje razvojno-primjerenih postupaka odgojitelja u

procesu osamostaljivanja djece u vođenju brige o sebi, razgovori s djecom i demonstracija postupaka za razvoj navika održavanja osobne higijene, podržavanje

116

životno-praktičnih i radnih aktivnosti usmjerenih na održavanje reda i čistoće igračaka, unutarnjeg i vanjskog prostora, sudjelovanje u organizaciji i realizaciji eko-akcija djece, roditelja i zaposlenika usmjerenih na očuvanje okoliša

VREMENSKI OKVIR IZVRŠENJA: po potrebiB) U ODNOSU NA ODGOJITELJE:

Edukativno-savjetodavni rad s odgojiteljima glede zadovoljavanja potrebe djece: 1. Stručna pomoć odgojiteljima u identifikaciji i zadovoljavanju potreba djece:

upoznavanje odgojitelja sa zdravstvenim statusom, potrebama i navikama novoprimljene djece (pismeno i usmeno), stručna pomoć u pravovremenom prepoznavanju i primjerenom zadovoljavanju primarnih potreba djece, upućivanje odgojitelja u posebne potrebe djece ( u prehrani, zdravstvene teškoće) i načine zadovoljavanje istih

VREMENSKI OKVIR IZVRŠENJA: početkom godine2. Konzultativno-instruktivan rad s odgojiteljima na preveniranju bolesti, na očuvanju i

unapređenju djetetova zdravlja: edukacija odgojitelja za prepoznavanje bolesti i primjenu primjerenih postupaka, edukacija odgojitelja o higijensko-epidemiološkim uvjetima i postupcima u izvanrednim situacijama, upućivanje u sigurnosne mjere za očuvanje života i zdravlja djece u uvjetima boravka djece izvan vrtića, uključivanje odgojitelja u provedbu kontrole procjepljenosti

VREMENSKI OKVIR IZVRŠENJA: po potrebi3. Zajednički rad s odgojiteljima na unapređivanju prehrane djece: zajednički rad na

organizaciji prehrane djece, pomoć odgojiteljima u promišljanju primjerenih metoda za razvoj samostalnosti i kulture objedovanja djece, edukacija odgojitelja o zdravom načinu prehrane, upućivanje odgojitelja u postupke kod posebnih potreba djece u prehrani (alergije i dr.), utvrđivanje pravila za proslave dječjih rođendana

VREMENSKI OKVIR IZVRŠENJA: u prvom polugodištu4. Upućivanje odgojitelja u sanitarno-higijenske mjere: edukacija odgojitelja o pravilnim

postupcima njege i higijene, upućivanje odgojitelja u održavanje primjerenih mikroklimatskih i sanitarno-higijenskih mjera u sobi dnevnog boravka, utvrđivanje pravila za boravak djece na zraku, zajednički rad s odgojiteljima na identifikaciji i sanaciji potencijalno opasnih mjesta, predmeta, materijala i situacija za sigurnost i zdravlje djece

VREMENSKI OKVIR IZVRŠENJA: u prvom polugodištuC) U ODNOSU NA RODITELJE:

Informativno-edukativno savjetodavni rad s roditeljima u odnosu na primarne i posebne potrebe djece, prevenciju bolesti, očuvanje zdravlja djeteta, njegu i higijenu djece:

1. Prikupljanje važnih podataka o potrebama i navikama, razvoju i zdravlju djeteta: inicijalni intervju sa svim roditeljima novoupisane djece, medicinska dokumentacija

117

prema potrebi, individualni razgovori, posebice vezano uz posebne potrebe i zdravstvene teškoće djece

VREMENSKI OKVIR IZVRŠENJA: početkom godine i po potrebi2. Usklađivanje postupaka obitelji i vrtića glede: zadovoljavanje primarnih potreba

djeteta, njege djeteta i stvaranje kulturno-higijenskih navika, osamostaljivanje djeteta u različitim aspektima razvoja

VREMENSKI OKVIR IZVRŠENJA: kontinuirano tijekom godine3. Informiranje i zajednički rad s roditeljima na očuvanju djetetova zdravlja: praćenje

procijepljenosti djeteta, prikupljanje podataka o bolestima i izostancima, pregledi djece i informiranje roditelja o nalazima, obavješćivanje roditelja i pomoć u slučaju akutno oboljelog ili povrijeđenog djeteta, pravovremeno i primjereno obavješćivanje roditelja o izvanrednim epidemiološkim situacijama, dogovor oko poduzimanja primjerenih mjera i usklađivanja postupaka

VREMENSKI OKVIR IZVRŠENJA: kontinuirano tijekom godine i po potrebi4. Razgovor s roditeljima o prehrambenim potrebama i navikama djece i posebnim

potrebama u prehrani djece: utvrđivanje načina prehrane kod djece s posebnim potrebama, usklađivanje vremena i načina prehrane djeteta u vrtiću i obitelji, uvažavanje roditeljskih ideja i inicijativa glede vrsta namirnica , njihove pripreme i ponude te vrsta namirnica, količine obroka

VREMENSKI OKVIR IZVRŠENJA: početkom godine i po potrebi5. Edukativno-savjetodavni rad s roditeljima: individualni razgovori s roditeljima, kutić

roditelja – edukativni članci, informacije, poster-prikazi, edukativni listići i brošure, pismo za roditelje, planarni i grupni roditeljski sastanci – informativni (preventivne mjere za očuvanje zdravlja), edukativni (stručna predavanja na temu zdravlja i sigurnosti djece) i komunikacijski (razgovori sa stručnjacima, rješavanje problema u skupini)

VREMENSKI OKVIR IZVRŠENJA: kontinuirano tijekom godineD) U ODNOSU NA OSTALE DJELATNIKE I VANJSKE SURADNIKE

Edukativno-instruktivan i kozultativan rad sa spremačicama, kuhinjskim osobljem i domarima:

1. Suradnja s kuhinjskim osobljem u: procesu izrade jelovnika i inoviranju prehrane djece, kontroli živežnih namirnica i pravilnog uskladištenja, kontroli sanitarno-higijenskih uvjeta u kuhnji, kontroli procesa pripreme i distribucije hrane, kontroli kvalitete i kvantitete gotovih obroka, pračenju neutrošenih količina hrane, realizaciji programa stručnog usavršavanja

VREMENSKI OKVIR IZVRŠENJA: kontinuirano tijekom godine2. Suradnja sa tehničkim osobljem (spremačicama, praljama i domarima) u: nadzoru nad

higijenom i sigurnošću cjelokupnog vanjskog prostora, održavanjem zelenih površina vrtića i sprava na igralištu, provođenje dezinfekcije, dezinsekcije i deratizacije,

118

kontroli primjene sanitarno-higijenskih zahtjeva, kontroli primjene higijesnkog minimuma u vrtiću

VREMENSKI OKVIR IZVRŠENJA: kontinuirano tijekom godineSudjelovanje u radu na unapređenju rutinskih poslova odgojitelja i ostalih djelatnika:

3. Sudjelovanje u unapređenju rutinskih poslova odgojitelja, tehničkog i kuhinjskog osoblja za djelotvorno zadovoljavanje potreba djece: sudjelovanje u snimanju procesa rutinskih poslova svih djelatnika, sudjelovanje u obradi podataka dobivenih pračenjem i samoprocjenom, sudjelovanje u timskim sastancima i dogovaranje postupaka i uvjeta za unapređenje rada, sudjelovanje u finalnom vrijednovanju postignuća

VREMENSKI OKVIR IZVRŠENJA: kontinuirano tijekom godineSuradnja s čimbenicima društvenog okruženja:

4. Suradnja sa zdravstvenom voditeljicom u programu Djeca u prirodi – Grad mladih u odnosu na broj djece uključene u program, ažuriranje potrebne zdravstvene i ostale dokumentacije za djecu koja su uključena u program (procjepljenost djece, posebne potrebe u prehrani, posebne zdravstvene potrebe), djeca pod kontinuiranom terapijom

VREMENSKI OKVIR IZVRŠENJA: po potrebi5. Suradnja s pedijatrima, epidemiologom, oftamologom – sa Kliničke bolnice „Sveti

Duh“ , Klinikom za dječje bolesti, Klinikom za zaštitu djece Grada Zagreba, Zavodom za javno zdravstvo Dr. Andrija Štampar, Centrom za prevenciju prekomjerne TT, Ekotursom, Crvenim križom Grada Zagreba: intervencije glede povreda i akutnih stanja djeteta, sanacija izvanrednih epidemioloških situacija, organizacija stručnih predavanja za roditelje i djelatnike, aktualnim odgojno-razvojnim problemima djece, zaštiti djece od zanemarivanja i zlostavljanja, edukativno-savjetodavnom radu s roditeljima i odgojiteljima, organizacija oftamološkog pregleda u okviru znanstveno-zdravstvenog projekta (ambliopija)

VREMENSKI OKVIR IZVRŠENJA: tijekom godine i po potrebi6. Suradnja sa sanitarnom inspekcijom i specijaliziranim službama na: kontroli i

osiguranju sanitarno-higijenskih i sigurnosnih uvjeta u vrtiću

VREMENSKI OKVIR IZVRŠENJA: po potrebiOSOBNO STRUČNO USAVRŠAVANJE I OSTALI POSLOVIStručno usavršavanje: individualni oblici stručnog usavršavanja, grupni oblici stručnog usavršavanja u ustanovi i vanjski oblici stručnog usavršavanja u ustanovi i van ustanove i ostali poslovi

1. Individualno stručno usavršavanje: prorada stručne literature i periodike

VREMENSKI OKVIR IZVRŠENJA: kontinuirano tijekom godine2. Interni grupni oblici stručnog usavršavanja: aktivno sudjelovanje u Odgojiteljskom

vijeću, internim stručnim aktivima planiranja i usavršavanja na radionicama, sastancima stručnog tima, organizacija stručnih predavanja zdravstvene tematika za roditelje i zaposlenike u suradnji s vanjskim sustručnjacima, aktivno sudjelovanje u novim projektima i programima i modelima rada na nivou vrtića i timskim projektima odgojitelja

119

VREMENSKI OKVIR IZVRŠENJA: kontinuirano tijekom godine3. Eksterni oblici stručnog usavršavanja: prisustvovanje stručnim skupovima,

sudjelovanje u radu HUMS-a i aktiva medicinskih sestara u dječjim vrtićima, sudjelovanje na stručnim predavanjima u organizaciji Komore medicinskih sestara.

VREMENSKI OKVIR IZVRŠENJA: prema katalogu stručnog usavršavanja i po pozivu4. Ostali poslovi: zajednički rad s članovima stručnog tima i ravnateljicom na izradi

godišnjeg plana i programa rada vrtića, godišnje izvješće o radu vrtića te pojedinih izvedbenih programa i modela rada, vođenje osobne dokumentacije (godišnji plan i program rada, dnevnik rada, plan i program individualnog stručnog usavršavanja), vođenje zdravstvene dokumentacije na nivou vrtića (zdravstveni karton djeteta, evidencija pobola, povreda, epidemioloških indikacija, antropoloških mjerenja zdravstvenog odgoja i dr.), kontrola sanitarnih knjižica i uvjerenja o položenom higijenskom minimumu djelatnika, vođenje brige o sredstvima i materijalima za prvu pomoć, vođenje brige o nabavi radne odjeće i obuće, sudjelovanje u organizaciji izleta, športsko rekreativnih programa i boravka djece u drugim klimatskim uvjetima, pratnji djece na izlete i posjete van vrtića, snimanje potreba za potrošnim materijalom (higijenski, medicinski) i opremom vrtića (sredstva za rad kuhinjskog i tehničkog osoblja te odgojitelja), sudjelovanje u nabavi i edukaciji djelatnika za korištenje istog u radu, sudjelovanje u različitim događajima na nivou vrtića i u javnoj promiđbi rada vrtića

VREMENSKI OKVIR IZVRŠENJA: prema planu i po potrebi tijekom godineINSTRUMENTARIJ PRAĆENJA, PROCJENJIVANJA I VREDNOVANJA POSTIGNUĆASudjelovanje u izradi i primjeni različitog instrumentarija i dokumentiranja (protokoli, tablice, skale procjene, upitnici, evidencije): praćenje i evidencija pobola djece, evidencija povreda, evidencija epidemioloških indikcija, antropološko mjerenje djece, kontrola procjepljenosti djece, evidencija o provedbi zdravstvenog odgoja djece, vođenje individualnog zdravstvenog kartona djece, vođenje evidencije djece s posebnim potrebama, alergijama na hranu, evidencija sanitarno-higijenskog nadzora, sanitarnih knjižica i higijenskog minimuma zaposlenika, uvid u dnevnu prisutnost i izostanke djece.VREMENSKI OKVIR IZVRŠENJA: kontinuirano tijekom godine

120

DJEČJI VRTIĆ «JABUKA»RESNIČKI PUT 88ZAGREB

GODIŠNJI PLAN I IZVEDBENI PROGRAM RADA PEDAGOGINJAZA PEDAGOŠKU GODINU 2013./2014.

121

Pedagoginje: Lidija Pavelić, prof. Nevenka Vuleta, prof.

122

RAZRADA GODIŠNJE STRUKTURE SATI RADA PEDAGOGINJA PREMA PODRUČJIMA DJELOVANJA ZA PEDAGOŠKU GODINU 2013./2014.1. NEPOSREDAN RAD1. a. Praćenje i vrednovanje procesa /uvid u neposredan proces/1. b. Rad s djetetom /u procesu i individualno/1. c. Rad s roditeljima /u procesu i individualno/


1090



327

2. h. VOĐENJE INDIVIDUALNE DOKUMENTACIJE 0,5 sati dnevno 1092. i. Planiranje /provedba oblika suradnje s društvenom zajednicom2. j. Predstavljanje postignuća i promicanje djelatnosti2. k. Priprema različitih oblika suradnje s roditeljima2. l. Sudjelovanje u provedbi odgojiteljskih vijeća 2. m. Individualno stručno usavršavanje izvan vrtića


109


1635


ZADAĆE U ODNOSU NA DIJETE

BITNE ZADAĆE AKTIVNOSTI1.Nastaviti rad na timskom otkrivanju procjenjivanju i praćenju aktualnih razvojnih i drugih potreba djece i praćenje njihova zadovoljavanja kroz :

Intervju s roditeljima i djetetom s ciljem upoznavanja djetetovog aktualnog razvojnog statusa i obiteljskog okružja .Svakodnevni boravak u skupinama novoupisane djece s ciljem promatranja djeteta u vrijeme prilagodbe (reakcije na

123

Sudjelovanje u timskom praćenju djeteta u periodu prilagodbe

Prikupljanje podataka o aktualnim i razvojnim potrebama djeteta

prostor, odgojiteljice, druge odrasle).Razgovor s roditeljima u vrijeme boravka s djetetom u skupini ili u dogovoreno vrijeme s ciljem razmjene informacija o djetetu (ponašanje u vrtiću i u obitelji).

2. Daljnji rad na timskom sudjelovanju u unaprjeđivanju i vrjednovanju trajnih zadaća.

Promatranje djece u igri i aktivnostima u SDB i tijekom boravka na zraku.Dnevni i tjedni brifinzi s odgojiteljicama (zajednička refleksija). Promatranje djece u igri i aktivnostima u SDB i za vrijeme boravka na zraku.

3. Daljnje praćenje i procjenjivanje ostvarivanja prava djeteta u vrtiću i obitelji.

Pedagoško-instruktivni uvidi, zajedničke refleksije. Sudjelovanje u izradi sklopova aktivnosti sadržajno vezanih uz prava djece.Rad na senzibiliziranju roditelja na važnost ostvarivanja prava djece u obitelji.

4. Intenziviranje timskog rada na planiranju, programiranju, procjenjivanju i osmišljavanje uvjeta za primjerenu organizaciju ritma dana i prostora

osiguravanje primjerenih poticaja u vrtiću, osiguravanje novih izvora spoznaje i poticaja izvan vrtića

osiguravanju uvjeta da dijete bude inicijator i najveći mogući kreator prostora u kojem boravi.

Provedba ciljanih i posrednih PIU sa svrhom upoznavanja djetetovih potreba i razvojnih mogućnosti, specifičnih sklonosti i interesa, stilova učenja, aktivnosti i interakcija kojima (nije) je sklono, iskustva vezano uz odgojne stilove kojima je izloženo, izvan vrtićka socijalna iskustva i sl. Zajednička refleksija odgojiteljica i pedagoginja s ciljem unaprjeđivanja organizacije ritma dana i aktivnosti izvan vrtića.

5. Sudjelovanje u timskom opserviranju djeteta s evidentnim ili indiciranim posebnim odgojno-obrazovnim potrebama.

Proučavanje dostupne dokumentacije.Izrada instrumentarija za praćenje i promatranje djeteta u vrtiću/skupini.Pedagoške preporuke o uključivanju u konkretnu skupinu i program.Upućivanje na pedagoške postupke koji će pomoći u individualiziranju programa za dijete.

6. Strukturiranje PEDAGOŠKOG NALAZA I MIŠLJENJA s ciljem dobivanja cjelovite slike o djetetu

Sudjelovanje u izradi nalaza i mišljenja stručnog tima zbog upućivanja djeteta na vanjsku obradu.Suradnja s roditeljima , ustanovama i institucijama s ciljem podrške i pomoći djetetu s posebnim potrebama. Rad na stručnoj literaturi, konzultacije sa stručnjacima izvan vrtića (Centar za socijalnu skrb, Poliklinika za zaštitu djece grada Zagreba i sl. )

7.Sudjelovanje u timskoj izradi AKCIJSKOG PLANA DJELOVANJA S DJETETOM U KRIZI (razvod, smrt u obitelji, sumnja na zanemarivanje i zlostavljanje i sl)

Timski rad na praćenju i procjenjivanju reakcija djeteta u skupini ( u odnosu na drugu djecu i odrasle) uočavanje promjena. Dogovor tko će što raditi u odnosu na situaciju, prijedlog aktivnosti za sve sudionike.

8.Daljnjii rad na obogaćivanju i integraciji elemenata primarnih preventivno-zaštitnih i razvojnih programa u radu s djecom posebice programi:

Unaprjeđivanja sigurnosti i zaštite djece,sigurnosti djece u prometu, odgoja za okoliš i održivi razvoj, odgoja za ljudska prava i humane vrijednosti

Strukturiranje razvojno-primjerenog programa s djecom u godini pred polazak u školu s ciljem podizanja opće psihofizičke spremnosti djeteta za školu

Sudjelovanje u procjeni razvojnog

Stručna pomoć i podrška odgojiteljicama u integraciji zaštitnih, preventivnih i razvojnih programa u neposrednom radu s djecom. Pomoć u osmišljavanju razvojno-primjerenih i prigodnih tema , projekata i sklopova aktivnosti .Timski rad na izradi protokola djelovanja u potencijalno-rizičnim i kriznim situacijama,Timski rad na izradi zbirke sadržaja i aktivnosti za samozaštitu djece i timskih projekata.Potpora odgojiteljicama u promišljanju konteksta koji uz cjeloviti razvoj potiče razvoj specifičnih interesa i potencijala djece.Stručna pomoć u promišljanju novih tema, aktivnosti i sadržaja za obogaćivanje primarnog programa .

124

statusa djeteta u godini pred polazak u školu ( domena pedagoga)

9.Unaprjeđivanje individualnog rada s djetetom iz domene rada pedagoga.

Kroz interakciju dijete-pedagoginja koristeći igre: „Prstiću moj kaži mi“ čiji je cilj samoprocjena djeteta u vrtićkom okruženju i „Pomozi Mifiyu da vas upozna“ s ciljem međusobne procjene djece kroz nekoliko važnih vještina i sposobnosti).Biti suigrač i moderator u igri i aktivnostima djece.

10. Ispitivanje socijalnog statusa djeteta u odgojnoj skupini sa svrhom primjerenog odgojnog djelovanja

Osmišljavanje kooperativnih igara i aktivnosti i sudjelovanje u njihovu provođenju (kao moderator) u svrhu pomoći, posebice kod povučene, neprihvaćene i djece u kriznim situacijama.

11. Obogaćivanje i unaprjeđivanje posebnih i kraćih programa:

rano učenje engleskog i njemačkog jezika u poludnevnim i kraćim programima

folklorna ,sportska igraonica posebni športski program Montessori program Poludnevni program odgoja i obrazovanja za

okoliš

Sudjelovanje u izboru vrijednih sadržaja koji obogaćuju neposredni rad s djecom. Stručna pomoć odgojiteljicama u strukturiranju programa, podržavanju motiviranosti i uspješnosti djece te procjeni napretka i postignuća. Radni dogovori s odgojiteljicama u vezi pripreme djece, realizacije i evaluacije pojedinih događanja.Promišljanje, organiziranje i aktivno sudjelovanje u različitim akcijama,zajedničkim druženjima djece i odraslih te drugim prigodnim Izrada instrumentarija za kvalitetno praćenje i vrednovanje postignuća djece.Osobne bilješke o aktualnostima u skupini, protokoli praćenja pojedinih aktivnosti .

12. Dalji rad na obogaćivanju djetetova života u vrtiću različitim kulturno-umjetničkim i društveno-zabavnim događanjima, športsko-rekreativnim programima, posjete i susreti s drugom djecom i odraslima.

Suradnja sa stručnim institucijama , muzejima , kazalištima i sl.Timski rad na procjeni kvalitete pojedinih sadržaja i aktivnosti (primjerenost dječjim razvojnim i aktualnim potrebama i interesima)Analiza foto i video zapisa, dječji iskaza i likovnih uradaka.

ZADAĆE U ODNOSU NA ODGOJITELJICE

BITNE ZADAĆE AKTIVNOSTI1.Daljnji rad na razvoju osobnih i profesionalnih kompetencija odgojiteljica kroz različite oblike stručnog usavršavanja timski rad na unaprjeđivanju odgojno- obrazovne prakse: Stručna pomoć pri prikupljanju i obradi podataka dobivenih neposrednim promatranjem djeteta i podataka dobivenih od roditelja

Upućivanje odgojiteljica na proradu novije stručne literature i periodike. Informiranje odgojiteljica o stručnim skupovima, seminarima, predavanjima i radionicama izvan vrtića (poticanje na prijavu prema dogovoru unutar vrtića).Izrada instrumentarija procjene konkretnih pedagoških situacija.Trijaže u odgojnim skupinama, tjedni radni dogovori.Individualni pedagoško-savjetodavni rad s odgojiteljicama, uvidi i analize kontekstualnih uvjeta, odgojne prakse i ostvarivanja programa.Individualne i grupne konzultacije i radni dogovori glede pojedinih problema u skupini.

2. Pomoć i suradnja u periodu prilagodbe djeteta

Trijaže u odgojnim skupinama, tjedni radni dogovori. Izbor primjerenih poticaja i odgojnih stilova u periodu

125

prilagodbe nove djece i njihovih roditelja (isticanje pozitivnih iskustava iz prakse).

3.Senzibilizacija odgojiteljica za prepoznavanje potreba i interesa djece, promoviranje značaja procjene razvoja djece putem razvojnih lista, poticanje suradnje s roditeljima u procjeni razvoja djeteta i izradi individualnih programa podrške djetetovu razvoju, podrška u primjeni suvremenih pedagoških spoznaja u neposrednom radu s djecom.

Suradnja u pronalaženju primjerenog modela organizacije rada u skupini

Stručna pomoć u osmišljavanju poticajima i materijalima bogate i stimulativne okoline za dijete.

Izrada instrumentarija za praćenje i vrednovanje odgojno-obrazovnog procesa i učinka na postignuća djece.Poticanje na razmjenu iskustava sa sustručnjacima.Zajednička analiza i pronalaženje djelotvornijih i učinkovitijih načina dokumentiranja odgojno-obrazovnog procesa. Poticanje i usmjeravanje na primjereno osmišljavanje konteksta (materijalnog, socijalnog ).Provedba PIU-a i zajednički osvrt i analiza pojedinih situacija i dogovor smjernica unaprjeđivanja.

.4.Stručna pomoć odgojiteljicama u osvješćivanju implicitne pedagogije i skrivenog kurikuluma, primjeni suvremenih odgojnih metoda i načina rada s ciljem unaprjeđivanja odgojno-obrazovne prakse. Osnaživanje za samorefleksiju vlastitog djelovanja i samovrednovanje postignuća

Individualni pedagoško-savjetodavni rad s odgojiteljicama, uvidi i analize kontekstualnih uvjeta, odgojne prakse i ostvarivanja programa. Individualni konzultativno-savjetodavni rad s odgojiteljicama s ciljem unapređivanja procesa učenja djece, njegovanju zdravih stilova života razvijanju životno važnih znanja,vještina i navika djece.Poticanje na primjenu u odgojno-obrazovnoj praksi znanja i vještina stečenih kroz stručno usavršavanje u vrtiću i izvan. Poticanje i usmjeravanje na primjereno osmišljavanje MAPE PROFESIONALNOG RAZVOJA te korištenje u planiranju i provedbi neposrednog rada Upućivanje na stručnu literaturu i periodikuPriprema i provedba PEDAGOŠKIH RADIONICA:Teme:.Odgojiteljski ciljevi i kako dijete uči o svijetu oko sebe.Neki putovi pedagoške podrškeAfirmacija - sposobnost samopotvrđivanja.Suradnja i pozitivna međuovisnost.

5.Stručna pomoć u provedbi akcijskih istraživanja u odgojnim skupinama u cilju promjene slike o djetetu Stručna pomoć u realizaciji PROJEKATA čiji su inicijatori djeca

Izrada instrumentarija za vrednovanje postignuća i primjereno dokumentiranje postignuća djece u procesu učenja kroz primjenu projektne metode rada.

6. Stručna pomoć u vrednovanju postignuća i dokumentiranje odgojno-obrazovnog procesa.

Zajednička analiza i pronalaženje djelotvornijih i učinkovitijih načina dokumentiranja odgojno-obrazovnog procesa

7.Stručna pomoć i potpora za unapređivanje suradnje s roditeljima: Primjerena primjena sadržaja protokola i daljnje unaprjeđivanje suradnje s roditeljima kroz:

stručnu pomoć u podizanju kvalitete skupnih roditeljskih sastanaka a naročito u pripremi i realizaciji određenih stručnih i edukacijskih sadržaja

zajedničku priprema i realizacija komunikacijskih roditeljskih sastanaka

stručnu pomoć u realizaciji prijedloga roditelja iskazanih kroz ANKETE

stručnu pomoć i potpora u svrhu unapređivanja kvalitete individualnih razgovora

Izrada protokola suradnje s roditeljima.Praćenje primjene sadržaja protokola suradnje s roditeljima:

Sudjelovanje u provedbi KRS u skupinama djece u godini pred polazak u školu, skupinama s temom podprojekta „Dijete i slikovnica“i prema potrebi

Upućivanje na pozitivne primjere iz prakse

Organizacija PEDAGOŠKE RADIONICE na temu:Kvalitetna komunikacija odgojiteljica i stručnih suradnica s roditeljima , obitelji djece

126

8. Stručna pomoć odgojiteljicama, kuharicama, servirkama, spremačicama i domarima u usklađivanju zajedničkog rada za zadovoljavanju primarnih potreba djece i unaprjeđivanje rutinskih poslova.

Podržavanje zajedničkih radnih dogovora svih sudionika procesa i posredovanje u posebnim situacijama realizacije rutinskih poslova radi djelotvornijeg zadovoljavanja primarnih potreba djeteta.

ZADAĆE U ODNOSU NA ODGOJITELJE MENTORE

BITNE ZADAĆE AKTIVNOSTI

Poticanje i podržavanje i suradnja s odgojiteljima mentorima u pripremi raznovrsnih oblika prezentiranja stručnog rada u vrtiću i izvan njega Sudjelovanje i usmjeravanje u kvalitetnijem mentoriranju odgojitelja-pripravnika.

Sudjelovanje u pripremi prezentacije rada na stručnim skupovima i drugim oblicima u vrtiću i izvan.Zajednički rad na osmišljavanju učinkovitih modela rada s odgojiteljima pripravnicima.

ZADAĆE U ODNOSU NA ODGOJITELJE PRIPRAVNIKE


Sudjelovanje u izradi izvedbenog plana i programa stažiranja odgajatelja –pripravnikaRad u Povjerenstvu za stažiranje.Praćenje pripravnika tijekom stažiranja –kroz pet etapa stažiranja.Pružanje stručne pomoći tijekom realizacije dijelova programa stažiranja ( organizacija hospitiranja u skupinama, pisanje eseja, upućivanje na literaturu i pomoć kod nabavke iste, ogledne aktivnosti, suradnja s mentorom i ostalim članovima Povjerenstva)

Konkretizacija plana i programa stažiranja. Inicijalni razgovor s pripravnicama. Kontinuirano praćenje i vrjednovanje ostvarenja programa kroz individualne konzultacije, uvide i analize oglednih aktivnosti, grupne oblike SU i zajedničke diskurse o odgojno-obrazovnoj praksi i stručnim temama.Priprema pripravnica za javno prezentiranje svog rada i polaganje stručnog ispita.

Vođenje dokumentacije o radu s odgajateljima Individualno vođenje dokumentacije (protokoli, liste praćenja, programi SU, video zapisi aktivnosti s djecom i provedenih iskustvenih radionica, foto zapisi).

ZADAĆE U ODNOSU NA RODITELJE


1. Upoznati specifične potrebe roditelja koje utječu na djetetove aktualne razvojne potrebe te ih prihvatiti pri ustroju svih elemenata odgojno-obrazovnog procesa

Izrada i obrada različitih inicijalnih, ciljanih i finalnih evaluacijskih upitnika za roditelje.Sudjelovanje u izradi Kućnog reda vrtića i prezentiranje istog roditeljima te poticanje na pridržavanje istog.

2. Sudjelovati u prilagodbi organizacije i Sudjelovanje u analizi anketnih upitnika i drugih podataka prikupljenih od roditelja i usklađivanje organizacije

127

sadržaja rada vrtića specifičnim potrebama obitelji djeteta

dežurstva, radnog vremena vrtića sa tim podacima.

3 .Sudjelovanje u neposrednom upoznavanju roditelja s obilježjima vrtićkog programa i načinom realizacije:

Sudjelovati u informiranju roditelja novoupisane djece o obilježjima institucionalnog odgoja, te o posebnostima vrtića i skupine

Sudjelovanje u informiranju roditelja o uzrocima i obilježjima promjena izvršenih na razini vrtića i skupine

Sudjelovati u uređivanju kutića aktualnosti na ulazu u objekte

4. Sudjelovanje u edukaciji roditelja kroz provedbu KRS i ciklusa radionica za roditelje „RASTIMO ZAJEDNO“

Vizualna i pisana komunikacija putem kutića za roditelje, informativnih i edukativnih listića ,WEB-a. RSPromišljanje, organiziranje i sudjelovanje u roditeljima zanimljivim događanjima, susretima i slavljima na nivou vrtića (Dan jabuka, športski susreti, Dani DV grada Zagreba, eko i humanitarne akcije i sl.)Sudjelovanje u provedbi KRS s ciljanom grupom roditelja (npr. roditelji djece u godini pred polazak u školu) i drugi prema dogovoru s odgojiteljicama.

Kao član tima pedagoginja Vuleta sudjeluje u provedbi ciklusa radionica za roditelje do treće godine života pod nazivom „Rastimo zajedno“.

5. Sudjelovanje u radu na poticanju roditelja za sudjelovanje u neposrednom radu s djecom u skupini :

U periodu prilagodbe djeteta Tijekom pedagoške godine u programskim

aktivnostima skupine i vrtića Druženje roditelja i ostalih članova obitelji djece i

odgojitelja

Prezentacija pozitivnih primjera aktivnog sudjelovanja roditelja u životu i radu skupine i vrtića.Isticanje dobrobiti za dijete i roditelja.

6. Podržavanje roditelja u vrjednovanju kvalitete rada vrtića

Priprema upitnika i drugih instrumentarija za roditelje. Analiza upitnika i prezentiranje na Odgojiteljskom vijeću.

7. Individualni savjetodavni rad s roditeljima o pojedinim problemima razvoja djeteta i odgoja djece.

Provedba individualnih razgovora s roditeljima s ciljem pružanja stručne pomoći i potpore u odgoju djece.

ZADAĆE U ODNOSU NA RAVNATELJICU I STRUČNI TIM


1. Stručna pomoć i potpora u postavljanju pedagoških načela ustrojstva rada u makro i mikro cjelini:

Odabir i ustrojstvo prostora za pojedine skupine Stručna pomoć kod odabira didaktike i ostalih

materijala za rad s djecom Raspored dnevnih aktivnosti, kvalitete i

kvantitete poticaja na razini skupine i podskupine

Odabir odgajatelja za rad u odgojnoj skupini Osmišljavanje i provedba promidžbenih

aktivnosti vrtića

Konzultacije,diskursi,dogovor na sastancima stručnog tima,zajednički uvidi i sl.

2. Uključivanje vrtića u projekte stručnih Analiza i isticanje prethodnih pozitivnih primjera i dogovor za ovu pedagošku godinu.

128

ustanova i pokretanje projekata na nivou ustanove:

Sudjelovanje u projektu „Škole za Afriku“ Sudjelovanje u procesu samovrednovanja Sudjelovanje u izradi Razvojnog plana vrtića3. Stručna pomoć u strukturiranju rada

Odgajateljskog vijeća.Prijedlozi tema stručnog usavršavanja i predavača, vanjskih suradnika.

4. Sudjelovanje u osmišljavanju različitih djelatnosti vrtića s okruženjem (kulturnim i stručnim djelatnicima

Otvaranje vrtića u lokalnoj zajednici suradnja s vrtićima u neposrednom okruženju i drugim gradovima

Otvaranje vrtića i sudjelovanje u aktivnostima na nivou grada Zagreba (dani dječjih vrtića i sl.)

Zajednička analiza dosadašnjih iskustava i prijedlozi daljnjih aktivnosti.

5. Zajedničke aktivnosti u pronalaženju rješenja za poboljšanje uvjeta rada u ustanovi kroz sve segmente

Sastanci stručnog tima.Individualne konzultacije i dogovori o provedbi aktivnosti u skladu s aktualnom problematikom.Međusobne supervizije.Zajednički rad na provedbi akcijskih istraživanja i projekata na nivou vrtića.

6. .Zajednički prijedlozi za osmišljavanje aktivnosti u svrhu kvalitetnijeg ostvarivanje bitnih zadaća i razvojnog plana vrtića u pedagoškoj godini 2013./2014.

Sastanci stručnog tima. Zajednički rad na procjenjivanju potreba okruženja u

kojem vrtić djeluje Zajednički rad na prepoznavanju potreba djeteta,

obitelji djeteta, odgajatelja, ostalih djelatnika u vrtiću Podatke iz etapne analiza koristiti za planiranje daljnjih

akcija

7. Osmišljavanje aktivnosti za kvalitetnije ostvarivanje vizije vrtića kroz rad timova.

Analiza timskih sastanaka i strategije rada timova. praćenje ostvarivanja programa i donošenje smjernica i prijedloga unapređivanja.

8. Osmišljavanje aktivnosti i dogovori u svezi rada s djecom s posebnim potrebama

Tko što radi i kako se međusobno nadopunjavati?

Međusobne supervizije.Individualne konzultacije i dogovori pojedinih članova stručnog tima ovisno o problematici.

9. Osmišljavanje i dogovor u svezi rad s djetetom i roditeljem u kriznim situacijama

Izrada akcijskog plana , praćenje provedbe i učinaka

ZADAĆE U ODNOSU NA OSTALE DJELATNIKE


1.Upućivati ostale djelatnike o pravovremenom izvršavanju zadaća vezanih uz konkretne situacije zadovoljavanja potreba djece.

Pravovremeno reagiranje u situacijama kada zadače nisu realizirane na primjeren način.

2.Upućivati ostale djelatnike na važnost jasne i otvorene komunikacije s roditeljima kao i međusobno u svrhu doprinosa kvaliteti ozračja vrtića

Sudjelovanje na radnim dogovorima sa ostalim djelatnicima u svrhu edukacije o komunikaciji s roditeljima

3.Informiranje i edukacija (prema potrebi) o potrebi Sudjelovanje na radnim dogovorima sa ostalim djelatnicima.

129

uvođenja novina te stručna pomoć u sagledavanju optimalnog uključivanja pojedinih djelatnika u proces humanizacije življenja u vrtiću

4.Stručna pomoć u samoprocjeni doprinosa zajedničkom procjenjivanju efekata unapređivanja kvalitete življenja djece i odraslih u vrtiću, te doprinos promidžbi vrtića

ZADAĆE U ODNONU NA DRUŠTVENU SREDINU


1. Uključivanje vrtića u projekte stručnih ustanova i pokretanje projekata na nivou ustanove:

Sudjelovanje u projektu „Škole za Afriku“ Sudjelovanje u procesu samovrednovanja Sudjelovanje u obnovi statusa Eko vrtića Jabuka

Koordinirati provedbu pojedinih projekata koje nastavljamo od prošle pedagoške godine („Škole za Afriku“ i „Dijete i mediji“) i aktivno sudjelovanje u provedbi projekata za koje procijenimo da su za dobrobit ostvarivanja misije i vizije vrtića.

2. Surađivati s drugim odgojno –obrazovnim institucijama u cilju unapređivanja rada vrtića:

Gradski Ured za odgoj ,obrazovanje i kulturu Ministarstvo znanosti, obrazovanja i športa Dječji vrtići u gradu, županiji i državi,

posebice: DV“Kolibri“, DV“Maksimir“,

DV „Varaždin“ Osnovne škole Vukomerec i Retkovec Učiteljski fakultet Filozofski fakultet

Nastavak neposredne i posredne komunikacije i suradnje s nadležnim i stručnim institucijama glede pojedinih problema.Radni dogovori s odgojiteljicama i vanjskim suradnicima glede pripreme, ostvarenja i vrjednovanja različitih internih i eksternih događanja za djecu.Aktivno sudjelovanje u prezentacijama naših programa, projekata i modela rada izvan vrtića. Aktivno sudjelovanje u provedbi stručnih skupova Agencije za odgoj i obrazovanje.

3. Suradnja sa stručnim i drugim institucijama (sportskim, kulturnim i umjetničkim i sl.):

UNICEF u Hrvatskoj ŠRC Šalata Kazališta i kazališne družine Turističke agencije ( provedba izleta) Centar za socijalnu skrb Domovi zdravlja Muzeji i knjižnice KUD-ovi iz okruženja Udruga Lijepa naša Nacionalni centar za vanjsko vrednovanje

Pomoć u provedbi projekta „Škole za Afriku“Organizacija tečajeva klizanja,koturanjatenisa i plivanja.Organizacija kazališnih predstava u vrtiću i izvan vrtića.Organizacija izletaKonzultacije i dogovori glede pojedinih aktualnih situacija.Stručna pomoć u provedbi folklornih igraonica.Radni dogovori u skladu s uočenom problematikom.Upućivanje na izvore spoznaje u svezi pojedinih tema.

Sudjelovanje u procesu samovrednovanja

130

PLANIRANJE, PROGRAMIRANJE I VREDNOVANJE PROGRAMA DOKUMENTIRANJE I PREZENTIRANJE ODGOJNO-OBRAZOVNOG RADA


Planiranje i programiranje rada uskladiti s misijom i vizijom vrtića te Razvojnim planom

Zajednički rad na procjenjivanju potreba okruženja u kojem vrtić djeluje

Zajednički rad na prepoznavanju potreba djeteta, obitelji djeteta, odgajatelj, ostalih djelatnika u vrtiću

Podatke iz etapne analiza koristiti za planiranje daljnjih akcija

Usklađivanje Godišnjeg programa i izvedbenog plana pedagoginja s razvojnim planom vrtića.

Zajednička analiza Godišnjeg izvješća o radu i ostale dokumentacije (anketnih upitnika za roditelje i odgojitelje osobnih uvida i sl.) i sukladno tome izrada GPR-a za pedagošku godinu 2013/2014.Izrada izvedbenih planova i programa rada.Izrada novih modela rada, osobito u području primarnih, preventivnih i zaštitnih i razvojnih programa.Sudjelovanje u izradi instrumentarija za unaprjeđivanje rada ljeti.Daljnji rad na izradi protokola djelovanja u potencijalno rizičnim i kriznim situacijama.Izrada internih radnih materijala za potrebe odgojne prakse.Etapna analiza i evaluacija odgojno-obrazovnog rada na pojedinim zadaćama i područjima rada. Osmišljavanje modela učinkovitog modela dokumentiranja procesa učenja djece i poticanje sustručnjačke pomoći i rad na promicanju suradnje s sustručnjacima drugih vrtića

INDIVIDUALNO STRUČNO USAVRŠAVANJE


Nastavak individualnog stručno usavršavanje kroz sve oblike u vrtiću i izvan vrtićaPrimjena suvremenih modela u osmišljavanju stručnog usavršavanja unutar ustanovePrimjena novih spoznaja u osobnom radu odgojno-obrazovnom radu.Prijenos informacija na sustručnjake u vrtiću i izvan vrtića.

Kontinuirano praćenje stručne literature i periodike.Sudjelovanje u svim oblicima stručnog usavršavanja u ustanovi i izvan ustanove (prema katalogu i po pozivu.)Edukacije kroz rad strukovnih udruga, sekcija pedagoga, HPKZ,HPD i sl.Organizacija grupnih oblika stručnog usavršavanja u ustanovi, iskustvene radionice čiji su nositelji odgojiteljice, provedba PEDAGOŠKIH RADIONICA prema planu ,aktivno sudjelovanje u timskim projektima odgojiteljica.Razmjena iskustava s sustručnjacima iz drugih vrtića u gradu i izvan.Kontinuirani rad na unaprjeđivanju rada u odnosu na sve sudionike odgojno-obrazovnog procesa

OSTALI POSLOVI

OSTALI POSLOVI PEDAGOGINJA SADRŽAJ1.KontinuIrani rad na informiranju o novinama u pedagoškoj i drugoj literaturi te prijedlozi za nabavku istih za potrebe vrtića

Dnevnik rada pedagoginje.Zapisnici internih oblika stručnog usavršavanja ,radnih sastanaka i radnih dogovora.Sudjelovanje u pisanju ljetopisa vrtića.Vođenje pedagoške arhive,foto i video

131

dokumentacije vrtića.Foto i video-snimanja za potrebe

2.Sudjelovanje u provedbi prakse studenata Učiteljskih fakulteta.

Provedba inicijalnog razgovora u svrhu informiranja o radu vrtića i upoznavanje s dokumentacijom koju vrtić imaUpoznavanje s zadaćama koju studenti trebaju realizirati tijekom provedbe stručne prakse u vrtiću

Informiranje i razmjenjivanje kvalitetnih informacija značajnih za struku (praksu, vrtić i djelatnost)

Prikupljanje i objedinjavanje dokumenata vezanih za pojedine programe i modele rada.analiziranja, dokumentiranja i prezentiranja rada.Aktivno sudjelovanje u javnim prezentacijama naših projekata i modela rada na stručnim skupovima.Organizacija različitih prezentacija i izložbi za roditelje i sustručnjake.

4.Vođenje evidencije rada pedagoga

132

10. PRILOZI

FIZIČKA SIGURNOST DJETETA

1.MJERE I POSTUPANJA KOD PREUZIMANJA I PREDAJE DJETETA RODITELJIMA

1. Članovi stručnog tima kod inicijalnih intervjua s roditeljima novoprimljene djece informiraju roditelje o dogovorenim pravilima vrtića i radnjama koje moraju obaviti u vezi predaje i preuzimanja djeteta.

2. Odgojiteljica preuzima dijete i predaje dijete puniljetnoj osobi- roditelju, skrbniku ili drugoj punoljetnoj osobi za koju je roditelj dao pisanu izjavu da može preuzeti dijete iz vrtića.

133

3. Ukoliko po dijete dolazi osoba za koju ne postoji potpisana suglasnost roditelja , odgojiteljica će od nje tražit osobne podatke te da potpisom potvrdi preuzimanje djeteta uz prethodno telefonsko kontaktiranje roditelja.

4. Rastavljeni roditelji ili roditelji u postupku rastave stručnim suradnicama trebaju dostaviti rješenje o rastavi i skrbništvu nad djetetom pri upisu ili u trenutku pokretanja postupka i dobivanja rješenja u bilo kojem obliku.Rješenje treba kopirati i zadržati u pedagoškoj dokumentaciji.

5. Do izdavanja rješenja o skrbništvu, oba roditelja imaju jednako pravo dolaziti po dijete u vrtić i donositi odluke vezane uz dijete.

6. Ako postoji potreba da odgojiteljica u određeno doba dana djecu preda odgojiteljici druge skupine, dužna je dostaviti i popis djece s naznakom koja je odgojna skupina i eventualnim specifičnostima o djetetu ( koja osoba dolazi po dijete, specifične posebne potrebe i sl.)

7. Odgojiteljice redovito najmanje dva puta godišnje provjeravaju i ažuriraju podatke o telefonskim brojevima roditelja i ovlaštenih osoba.

8. Za djecu upisanu u kraće programe ili tečajeve u radno vrijeme vrtića matični odgojitelj/ica predaje djecu voditeljici navedenih programa, a voditeljica tečaja evidentira nazočnost preuzete djece.

9. U slučaju kada se kod prijema djeteta uoči fizička povreda ili simptomi bolesti, odgojiteljica je dužna od roditelja zatražiti informaciju o događaju, istu zabilježiti u dnevnik rada i obavijestiti zdravstvenu voditeljicu.

10. S navedenim mjerama mora se upoznati svakog novog roditelja/skrbnika pri upisu djeteta ili na prvom roditeljskom sastanku.Također s ovim mjerama treba upoznati i svakog nonozaposlenog odgojitelja.

2. MJERE SIGURNOSTI KOD BORAVKA DJECE U SOBI DNEVNOG BORAVKA I DRUGIM PROSTORIJAMA VRTIĆA

1. Primarna mjera sigurnostidjece u vrtiću je stalni nadzor nad kretanjem djece.2. Odgojiteljice moraju biti prisutne u prostoriji u kojoj borave djeca (SDB, sanitarije,

garderobe i sl.)3. Ako odgojiteljica iz bilo kojeg razloga napušta te prostorije mora odgovorno

procijeniti važnost i dužinu izbivanja te ukoliko je potrebno, osigurati prisutnost druge odrasle osobe za vrijeme dok je odsutan.

134

4. U periodu preklapanja odgojiteljica, obveza je jedne i druge provoditi odgojno-obrazovni rad u odgojnoj skupini.

5. Odgojiteljicae tijekom rada s djecom moraju odgovorno koristiti mobilne telefone.Isto tako odgojiteljica ne smije napuštati sobu radi obavljanja telefonskog poziva bez osiguravanja nadzora nad djecom u tom periodu.

6. Djecu koja su upisana u kraće /specijalizirane programe ,voditelj istih mora nakon programa pratiti do sobe u kojoj se program održava.

OPĆE SMJERNICE SIGURNOSTI U PROSTORIJAMA U KOJIMA BORAVE DJECE:

1. Prostorije trebaju biti pregledane, s niskim pregradama (svako dijete treba biti u vidokrugu odgojiteljica)-

2. Namještaj bi trebao imati zaobljene rubove, a stariji namještaj koji nije takav trebao bi se postaviti na mjesta na kojima ne predstavlja prijetnju sigurnosti ( uza zid, u kutove i sl.).

3. Električne utičnice moraju biti zaštićene od dohvata djece, kao i električni vodovi i električni aparati.

4. Materijali namijenjeni djeci moraju biti netoksični i atestirani.5. Pri upotrebi neoblikovanog materijala i igračaka odgojiteljice prije donošenja

u skupinu procjenjuje koliko može biti opasan za uporbu u skupini ( preporuča se savjetovanje s pedagoginjama ili zdravstvenom voditeljicom ).

6. Ako se u prostorijama u kojima borave djece nalaze tepisoni, moraju biti s nekližućom podlogom.

7. Odgojiteljica je dužna pregledati igračke i odstraniti oštećene.8. Police s igračkama moraju biti stabilne.9. Igračke i materijali moraju biti dostupni djeci kako bi se izbjeglo penjanje.10. Prozorska stakla i ogledala moraju biti cijela.11. Sredstva za čišćenje, lijekovi i svi opasni proizvodi moraju biti pohranjeni i

zaključani u ormarima koje koristi tehničko osoblje.12. Sve prostorije u kojima borave djeca ili koje djeca koriste moraju biti

svakodnevno čišćene, prane i dezinficirane na kraju radnog dana.13. Posteljina za djecu mora se mijenjati jednom tjedno i / ili po potrebi.14. Prostorije se moraju provjetravati više puta na dan.15. Domar i spremačice provjeravaju ispravnost sanitarnih čvorova – prohodnost

umivaonika i zahodskih školjki.16. Roditelji koji borave u SDB trebaju imati odgovarajuću obuću.17. Čišćenje soba dnevnog boravka provodi se isključivo nakon završetka rada

programa, izuzevši iznimne slučajeve kad je prostor zbog sigurnosti djece potrebno odmah očistiti.

18. Domar provjerava ispravnost rasvjete i grijanja i zadužen je za popravak opreme.

19. Prema zakonskim rokovima vrše se ispitivanja elektroinstalacija, strojeva s povećanim opasnostima, gromobrana, vodovodne i hidratske mreže, radnog

135

okoliša i kotlovnice s ovlaštenim institucijama. Za to je zadužen kućni majstor /domar.

20. Pravilnikom o zaštiti od požara utvrđene su izvanredne situcije i načini postupanja.

21. U slučaju tek primjećenih nedostatka za koje je potrebno hitna intervencija, obavještava se voditelj ili članobvi stručnog tima koji će se pobrinuti da se prijetnje sigurnosti što prije otkloni.

22. Sve ostale, manje hitne nedostatke, djelatnici vrtića zapisuju u Bilježnicu domara, koji potom određuje prioritet poslova.

23. Odgojiteljice kod djece nastoje razvijati oblika samozaštite u korištenju prostora i međusobnoj interakciji.

3. METODE , POSTUPCI I OBLICI RADA ZA POSTUPANJE U VRIJEME DNEVNOG ODMORA DJECE U VRTIĆU

1. Odgojiteljica ima obvezu dobrog poznavanja općih i posebnih potreba djeteta.

2. Opće i poswebne potrebe djeteta za dnevnim odmorom obvezni su zadovoljavati kontinuirano, bez odlaganja i bez obzira na dob djeteta,

3. U odgojnoj skupini s različitim potrebama djece za dnevni odmor potrebno je planirati i organizirati aktivnosti za djecu koja se ne odmaraju tako da ne ometaju u dnevnom odmoru.

136

4. Prostor i oprema SDB mora biti primjereno pripremljen (dovoljno zraka, topline, da nema propuha, da nije posebno zatamnjen, prikladna posteljina individualno označena za svako dijete, prikladna pokrivala za djecui sl.).

5. Ovisno o dobi, djecu higijenski pripremiti za dnevni odmor (skidanje suvišne odjeće, oblačenje pidžame i sl.).

6. Posebnu pozornost usmjeriti na usnu šupljinu djeteta, da se ne bi odmaralo s ostacima neprogutane hrane u ustima.

7. Za vrijeme dnevnog odmora djeca nikada ne smiju ostati bez nadzora odgojiteljica.

8. U slučaju da odgojiteljica primijeti sumnjivo ponašanje djeteta u krevetu, promjenu u disanju, povraćanje i sl., ne smije zanemariti te simptome već odmah pružiti djetetu prvu pomoć i pozvati u pomoć zdravstvenu voditeljicu ili nekog drugog člana stručnog tima.

9. Eventualne specifične i izvanredne situacije opisati u propisanoj pedagoškoj dokumentaciji.

4. MJERE SIGURNOSTI NA VANJSKOM PROSTORU

1. Sva dvorišta , odnosno igrališta dječjeg vrtića trebaju biti ograđena, označena kao dječje igralište i na ulasku imati znak zabrane ulaska ljubimaca ( pasa, mačaka ,..) i imati informativnu ploču o potrebu čuvanja sprava i okliša od strane svih koji se služe dječjim igralištem.

2. Zelene površine i prilazi vrtića trebaju biti redovito održavani (košnja trave, piljenje grana, smeće, suho lišće, snijeg…)

3. Boravak djeteta na zraku svakodnevna je potreba djeteta i mora se zadovoljavati kad god to vremenski prilike dozvoljavaju za što su odgovorni odgojiteljice.

137

4. Prije izlaska djece odgojiteljice su dužne unaprijed provjeriti sigurnost vanjskog prostora i ukloniti opasne predmete.

5. Ukoliko su uočeni nedostatci, opasnosti ili oštećenja, potrebno je evidentirati i o tome obavijestiti odgovornu osobu.

6. Prije izlaska na dvorište svu nazočnu djecu treba uvesti u Evidencijsku listu prisutnosti.

7. Odgojiteljice borave na dvorištu prema unaprijed dogovorenom rasporedu i obvezni su dnevnim planom planirati poticaje i aktivnosti za igru djece na vanjskom prostoru.

8. Prije izlaska na dvorište odgojiteljica upućuje djecu na upotrebu sanitarnog čvora te provjerava je li odjeća svakog djeteta u skladu s vremenskim prilikama.

9. Pri izlaska na igralište, odgojiteljica zajedno s djecom dogovara pravila i granice korištenja igrališta.

10. Odgojiteljice moraju biti prisutni u blizini svake sprave /igrala koju djeca koriste na igralištu, odnosno u svakom trenutku vidjeti svu djecu radi sprječavanja guranja, padova i ozljeda.

11. Odgojiteljice moraju pratiti kretanje djece i ne zadržavati se u grupicama ukoliko to ne zahtijeva aktivnost koja se provodi.

12. Odgojiteljice djeci nude sadržaje i aktivnosti koji ih motiviraju na kvalitetnu igru na igralištu, istovremeno kod djece razvijaju svijest o potrebi zaštite i smpzaštite ( voditi računa o mogućnostima uboda djece, diranje nepoznatih predmetea, životinja i slično).

13. U slučaju manje nezgode potrebno je umiriti dijete, pomoći mu, procijeniti trebate li se vratiti u objekt ili ostati na vanjskom prostoru.

14. U slučaju ozbiljnih povreda odgojiteljica treba primijeniti stečeno znanje te pozvati drugu odraslu osobu za pomoć ( odgojiteljicu, zdravstvenu voditeljicu ili nekog drugog člana stručnog tima ).

15. Svaka odgojiteljica sa svojom odgojnom skupinom sprema sredstva koja je koristio na vanjskom prostoru.

5. MJERE SIGURNOSTI TIJEKOM SUDJELOVANJA DJECE UODGOJNO-OBRAZOVNIMN I REKREATIVNO-SPORTSKIM

PROGRAMIMA ORGANIZIRANIM IZVAN VRTIĆA

1. Roditelji su dužni dati pismenu suglasnost za sudjelovanje djece u sportsko- rekreativnim te odgojno-obrazovnim programima organiziranim izvan vrtića ( tečaj koturaljkanja, malog tenisa, tečaj klizanja i plivanja , raznovrsna natjecanja, nastupi djece i slične manifestacije).

2. Ukoliko se program/ manifestacija održava u inozemstvu, dijete mora posjedovati putovnicu.

3. Prijevoz u svrhu programa /manifestacije može biti grupno organiziran autobusom ili djeca dolaze u pratnji roditelja vlastitim prijevozom.

138

4. Ukoliko se organizira grupni prijevoz djece autobusom , vrtić imenuje odgovornog vođu puta.

5. Ukoliko je organiziran grupni prijevoz djece na događanja odlaze u pratnji odgojitelja, stručnih suradnika i /ili roditelja.

6. Ukoliko djeca dolaze na manifestaciju u pratnji roditelja vlastitim prijevozom, po dolasku na mjesto događanja predaju se odgojitelju koji s njima boravi tijekom održavanja manifestacije. Po završetku manifestacije odgojitelj predaje dijete roditelju.

7. Ukoliko se radi o rekreativno-sportskim manifestacijama s djecom tijekom događanja borave i sportski voditelji.

8. Ovisno o dogovoru tijekom puta za putnike vrtić osigurava hranu i dovoljne količine tekućine. Ukoliko nije tako dogovoreno, za hranu i tekućinu su odgovorni roditelji.

6. MJERE SIGURNOSTI TIJEKOM ODLASKA DJECE NAZIMOVANJE/LJETOVANJE

1. Roditelji su dužni dati pismenu suglasnost za odlazak djeteta na zimovanje ili ljetovanje u organizaciji vrtića.

2. Djeca odlaze na zimovanje/ ljetovanje u pratnji odgojitelja, članova stručnog tima te sportskih voditelja koji su odgovorni za djecu tijekom boravka na zimovanju/ljetovanju.

3. U pratnji desetoro djece odlazi jedan odgojitelj. Uz odgojitelja u pratnji djece je i stručni suradnik vrtića.

139

4. Odgojitelj roditeljima daje popis potrebne odjeće i opreme koje dijete mora imati, te prikuplja potrebne informacije o djeci.

5. Ukoliko se zimovanje organizira u inozemstvu, dijete mora posjedovati putovnicu, suglasnost roditelja o dopuštenju za odlazak na put u pratnji odgovorne osobe iz vrtića ovjerenu kod javnog bilježnika.

6. Prije svakog putovanja vrtić imenuje odgovornog vođu puta.7. Prije odlaska na put, vođa puta dužan je evidentirati djecu i ostale sudionike puta u

listu putnika.8. Tijekom puta mora se osigurati kutija prve pomoći sa svim potrebnim lijekovima.9. Tijekom puta vrtić za djecu osigurava hranu i dovoljnu količinu tekućine.10. Prije odlaska na putovanje odgovorne osobe moraju imati upute o posebnim

zdravstvenim i prehrambenim potrebama djece.11. Tijekom putovanja roditeljima je na raspolaganju broj telefona putem kojeg mogu

kontaktirati odgojitelje, stručnog suradnika ili dijete.

7. ŠETNJE I POSJETE

1. Šetnje s djecom u bližu okolicu vrtića i posjete odgojitelj mora unaprijed planirati.2. Pri svakom napuštanju sigurnog okruženja dječjeg vrtića (šetnje, posjete, izleti) u

pratnji deset djece nalazi se jedan odgojitelj, za veći broj djece dva odgojitelja a prema potrebi i više.

3. Na početku pedagoške godine roditelji potpisuju izjavu kojom su suglasni sa pedagoškim posjetama (posjete koje se tijekom godine dogovaraju u svrhu obogaćivanja kurikuluma skupine) i šetnjama .

4. Ukoliko posjeta uključuje prijevoz djece autobusom, potrebno je voditi računa o sigurnosti djece u prometu ( poštovati zakonsku regulativu – broj djece, sigurnosni pojasevi i sl….)

8. MJERE SIGURNOSTI TIJEKOM ODLASKA U GRAD MLADIH

1. Roditelji su dužni dati pismenu suglasnost za odlazak djeteta u Grad mladih,sudjelovanje u petodnevnom programu „Djeca u prirodi“

2. Djeca odlaze u Grad mladih u pravilu sa matičnim odgojiteljicama, koje su odgovorne za djecu tijekom petodnevnog boravka u Gradu mladih.

3. U pratnji desetoro djece odlazi jedan odgojitelj. Uz odgojitelja u pratnji djece prvi dan ide i jedan stručni suradnik vrtića.

140

4. Prije odlaska u Grad mladih vrtić je obvezan održati roditeljski sastanak na kojem se roditelje informira o sadržaju boravka djece u Gradu mladih i međusobnoj suradnji tijekom provedbe programa.

5. Odgojiteljice roditeljima daje popis potrebne odjeće i opreme koje dijete mora imati, te prikuplja potrebne informacije o djeci.

6. Prije odlaska u Grad mladih dostavlja se potrebna zdravstvena i druga dokumentacija o djeci, osobama zaduženim u Gradu mladih.

7. Prijevoz djece u Grad mladih dogovara i osigurava Gradski ured za odgoj i obrazovanje , kulturu i šport

8. Prije odlaska vrtić je dužan poslati podatke o broju djece i odgojitelja koji idu u Grad mladih.

9. POSTUPANJE U SLUČAJU BIJEGA DJETETA IZ VRTIĆA

1. Od trenutka primjećivanja da nema djeteta, slijedi traženje.2. Zabilježiti vrijeme kada je primjećeno da nema djeteta.3. U odgojnu skupinu djeteta kojega nema ulazi zamjena za odgojiteljicu ( druga

odgojiteljica, član stručnog tima ).4. Odgojiteljica traži dijete najprije u svim prostorijama vrtića, a zatim na vanjskom

prostoru – neposrednoj okolini.

141

5. U traženje se uključuju svi raspoloživi djelatnici, a jedna osoba dežura na glavnim ulaznim vratima.

6. Ukoliko se dijete pronađe od strane djelatnika vrtića o događaju je potrebno razgovarati s roditeljima.

7. Ukoliko dijete nije pronađeno, u roku cca 15 minuta, formira se krizni tim ( ćlan stručnog tima, ravnatelj, odgojiteljica skupine ) koji po dojavi dolazi u objekt u kojem se dogodio bijeg; krizni tim obavještava roditelje, policiju i ravnatelja.

8. Podnosi se pismeno izvješće o događaju; piše ga odgojiteljica i proslijeđuje ga ravnatelju i stručnom timu.

9. Komunikaciju s medijima i nadležnim ustanovama obavlja samo i isključivo ravnatelj ili osoba koja je za to dobila suglasnost ravantelja.

10. Po završetku krizne situacije provodi se kratka krizna intervencija, timska refleksija na događaj, sastavlja se izvješće i ispunjava zapisnik.

10. MJERE POSTUPANJA I NADZORA KRETANJA OSOBA U VRTIĆU

1. Svi djelatnici vrtića dužni su voditi brigu o kretanju osoba unutar i oko vrtića, osobito ako iste nisu korisnici usluga vrtića.

2. Svi ulazi u objekte dječjih vrtića zaključavaju se, tako da se vrši kontrola ulaska svih koji ulaze u objekt dječjeg vrtića.

3. Ni jedna nepoznata osoba ne smije se kretati vrtićem bez nekog od djelatnika vrtića te svaku takvu osobu koja se zatekne u vrtiću treba upitati njezine namjere i službeno dopuštenje.

142

4. Ukoliko vam se kretanje učini sumnjivo, o tome obavijstiti voditeljicu ili nekog člana stručnog tima te dotičnu osobu ispratiti do izlaza.

5. Ako nepoznata osoba postupa protuzakonito, odmah se obavještava policija.6. Ovlaštene osobe redovito (na kraju radnog vremena 9 provjeravaju sva vrata i

prozore, kako bi se spriječio neovlašteni ulaz, odnosno provala u vrijeme kada u ustanovi nema nikoga.

11. MJERE POSTUPANJA S DJETETOM S NEPRIMJERENIM PONAŠANJEM

1. Postupci odgojiteljica kada uoče dijete sa neprimjerenim ponašanjem ili kada dijete ne kontrolira svoje emocije (npr. napadaji bijesa) u odgojnoj skupini su slijedeći :

Ako odgojiteljica ne može smiriti dijete u sobi treba ga izvesti izvan sobe uz obvezno osiguranje druge osobe koja ostaje s drugom djecom

Potrebno je ukloniti sve predmete s kojima se dijete može ozlijediti.

U slučaju da se djeca međusobno fizički sukobe odgojiteljica treba odmah poduzeti sve mjere kako bi se sukob zaustavio i prekinulo

143

aktualno nasilno ponašanje, a u slučaju potrebe zatražiti pomoć stručnih suradnica.

Potrebno je odmah obaviti razgovor s djetetom koje je žrtva nasilja, obavijestiti roditelje( ili skrbnike), te pružiti pomoć drugoj djeci koji su svjedoci nasilja.

Potrebno je što žurnije razgovarati s djetetom koje je izazvalo sukob, isti dan dogovoriti razgovor s roditeljima ili zakonskim zastupnicima djeteta koje je izazvalo sukob, upoznati ih s događajem, te pružiti savjetodavnu i stručnu pomoć nekog od članova stručnog tima.

Odgojiteljice i stručne suradnice trebaju sročiti službenu zabilješku o događaju.

2. Ako uobičajeni postupci ne pomažu, a obje odgojiteljice odgojne skupine procjenjuju kako problem zahtjeva uključivanje stručnog tima, obavještavaju pedagoginje ili psihologinju predočujući „dnevnik“ ponašanja djeteta kojeg su prethodno vodile minimum kroz tjedan dana („Dnevnik“ sadrži opise: 1. Što je prethodilo sukobu; 2. opis ponašanja djece u sukobu; 3. kako se situacija razriješila, tj. kakve su bile intervencije odgojiteljica ).

3 .Stručni tim zajedno s odgojiteljicama donose plan opservacije i interventnih postupaka s djetetom: Poslovi odgojiteljica su da uz podršku stručnog tima izrade plan rada s djetetom koji uključuje:

promjene u organizaciji prostora, plan individualiziranog rada s djetetom, plan odgojno-obrazovnih sadržaja s ciljem suzbijanja neprimjerenog

ponašanja, plan suradnje s roditeljima, plan suradnje sa stručnim timom, -plan edukacije i rada na sebi ( unutar i izvan vrtića)

Poslovi pedagoginja su : s odgojiteljicama osmišljava aktivnosti u skupini kojima bi se prevenirala

neprimjerena ponašanja djece (npr. igre opuštanja, relaksacije, razvoja pozitivne slike o sebi, usvajanja socio-emocionalnih vještina) te prati njihovo provođenje i učinke;

s odgojiteljicama sudjeluje u izradi individualiziranih programa za dijete s neprimjerenim ponašanjem te prati njihovo provođenje i učinak; edukacija i podrška odgojiteljicama i roditeljima

Poslovi psihologinje su : provodi psihodijagnostički postupak s djetetom, procjenjuje je li potrebna

dodatna klinička dijagnostika; ako da, surađuje s kliničkim psiholozima i drugim stručnjacima

surađuje s roditeljima djeteta, pruža savjetodavnu suportivnu psihološku pomoć;

provodi dijagnostičke i interventne postupke s djetetom u grupi ili/i individualno

prati komunikaciju, odnose/interakcije u skupini te pomaže odgojiteljicama valorizirati i unositi promjene u taj segment rada;

edukacija i podrška odgojiteljicama i roditeljima

144

Jednom mjesečno stručni tim se savjetuje s odgojiteljicama na timskim dogovorima u kojima razmjenjuju informacije, evaluiraju dosadašnje postupke i dogovaraju nove; po završetku opservacije donosi se zaključak i preporuka za daljnje postupanje (po Hodogramu pedagoške opservacije DV „Jabuka“).

12. MJERE POSTUPANJA U SLUČAJU SUKOBA S RODITELJEM/RODITELJIMA ILI MEĐUSOBNI SUKOB RODITELJA

1. Mjere se primjenjuju kod svakog sukoba s roditeljem/roditeljima.2. Odgojiteljica će pokušati smiriti roditelja, ali ne pred djecom ili

drugim roditeljima, već ga odvesti na drugo mjesto i osigurati drugu osobu iz ustanove za pomoć kod djece.

3. Zavisno o problemu o kojem je riječ može se pozvati i odgovorna osoba ili roditelja uputiti na razgovor s odgovornom osobom zaduženom za problem ( voditelja objekta, stručnog suradnika).

145

4. u slučaju fizičkog napada roditelja na odgojiteljice ili pomoćno osoblje potrebno je u pomoć pozvati policiju – bilo tko iz ustanove na broj 112.

5. Odmah po prestanku slučaja, prije odlaska s posla, potrebno je napraviti zapisnik i navesti očevice.

6. Tim za potporu u takvim slučajevima čine: voditeljica objekta, stručni tim od kojih barem jedan treba djelovati odmah po saznanju za događaj.

7. Nikad ne komentirati trenutnu situaciju pred djecom ili drugim roditeljima.

13. MJERE POSTUPANJA KOD RODITELJA U ALKOHOLIZIRANOM ILI NEKOM DRUGOM NEPRIMJERENOM PSIHOFIZIČKOM STANJU

Ako odgojiteljica procijeni da je osoba u takvom psihofizičkom stanju da nije u stanju sigurno odvesti dijete doma iz vrtića, treba poduzeti slijedeće mjere :

1. Osigurati osobu koja će ostati u odgojnoj skupini s djecom.2. telefonski kontaktirati drugog roditelja i izvijestiti ga o situaciji, te zamoliti da

druga osoba dođe po dijete.3. O situaciji obavijestiti voditeljicu objekta ili nekog od članova stručnog tima.4. Ako se ne uspije dobiti drugi roditelj, kontaktirati s osobama za koje postoje izjave

da mogu doći po dijete.5. Ako se ne uspije uspostaviti kontakt ni s jednom osobom, kontaktirati voditelja ili

člana stručnog tima.6. U slučaju da se ne može nikoga dobiti, kontaktirati policiju (112), te ih informirati

o slučaju.7. Odgojiteljica ostaje s djetetom do okončanja situacije na prethodni poziv.8. Ukoliko je roditelj agresivan i nesurađujući, ne ulaziti s njim u konflikt, već o

svemu obavijestiti policiju, voditeljicu objekta i pedagoginju.9. U normativnu pedagošku dokumentaciju unijeti kratak opis situacije.10. Stručni tim drugog dana obvezno treba pozvati oba roditelja na razgovor

(razgovoru prisustvuje voditeljica objekta i odgojiteljica).

II ZDRAVSTVENA ZAŠTITA DJETETA

14. POSTUPCI KOD POJAVE BOLESTI

1. Pri upisu djeteta u dječji vrtić, roditelj treba dostaviti potvrdu o obavljenom liječničkom pregledu. Potvrda treba sadržavati podatke o obaveznom cijepljenju, kroničnim bolestima i sve što može imati značaj za zdravlje djeteta.

2. Zdravstvena voditeljica ( i stručni suradnici) upoznaju odgojiteljice sa važnim činjenicama o zdravlju djece, upućuju ih u situacije na koje treba obratiti posebnu pozornost, a tijekom godine prate stanje i razmjenjuju informacije.

146

3. Dječji vrtić je ustanova u kojoj borave isključivo zdrava djeca, odnosno kada je dijete bolesno ostaje kod kuće na roditeljskoj skrbi dok ne ozdravi. Bolesno dijete je izvor zaraze pa se povećava rizik pobolijevanja u grupi, ono zahtijeva više pažnje i njegu koja mu u dječjem vrtiću ne može biti pružena.

4. U bolesna stanja najčešće se ubrajaju: povišena temperatura, povraćanje, proljev, akutne zarazne bolesti ( vodene kozice, šarlah, mononukleoza), razni osipi po koži, bol u trbuhu, angina, konjuktivitis, dječje gliste, uši u kosi, veće imobilizacije i sl.

5. U slučaju sumnje na jednu od ovih bolesti ili stanja, odmah se pozivaju roditelji kako bi se dijete zbrinulo na kućnu njegu.

6. Roditelja je dužan obavijestiti vrtić o izostanku i razlozima izostanka djeteta.7. Nakon izostanka djeteta iz vrtića zbog bolesti roditelj je dužan donijeti

valjanu liječničku potvrdu8. Nakon izostanka djeteta iz vrtića zbog bolesti ili nekog drugog razloga u

trajanju duljem od 60 dana, potrebno je da roditelj predoči liječničku potvrdu da dijete može boraviti u vrtiću.

9. Ukoliko dijete mora primati terapiju (lijekove), roditelji trebaju voditi računa da se terapija daje u vrijeme kada je dijete kod kuće jer se lijekovi u Dječjem vrtiću ne daju. U iznimnim situacijama kada roditelji nisu dostupni ili su spriječeni, a lijek treba dati hitno ( npr. kod jako visoke temperature ), može ga dati zdravstvena voditeljica ili odgojiteljica (uz suglasnost roditelja).

10. Roditelji su dužni obavijestiti odgojiteljice ili zdravstvenu voditeljicu ukoliko dijete uzima neki lijek ili pomoćno ljekovito sredstvo.

11. U slučaju kroničnih bolesti (npr, dijabetes, opstruktivni bronhitis, epilepsija..) u stabilnoj fazi uz dopuštenje liječnika dijete može boraviti u Dječjem vrtiću. Ako dijete treba primati lijekove , njih daje isključivo roditelj, a samo u iznimnim situacijama zdravstvena voditeljica ili educirana odgojiteljica uz pismeno dopuštenje roditelja i uputstvo nadležnog liječnika koji mora sadržavati sve važne podatke, dijagnozu, naziv lijeka, način primjene i doziranje lijeka te što učiniti u slučaju pogoršanja.

12. Ponašanje u slučaju pogoršanja stanja kronične bolesti: Ostati miran i sabran Pozvati najbližu odgojiteljicu ili drugu odraslu osobu da se brine o

ostatku skupine Pružiti djetetu pomoć u skladu sa znanjem i liječničkom uputom o

djetetovoj kroničnoj bolesti Pozvati zdravstvenu voditejicu ili nekog člana stručnog tima Obavijestiti roditelje Ni u kom slučaju ostavljati dijete samo, bez nadzora odrasle osobe.

15. POSTUPANJA PRI EPIDEMIOLOŠKOJ INDIKACIJI Primjenjuje se kod pojave svake zarazne bolesti

ODGOJITELJICE

1. Kod prvih simptoma dijete izolirati i pozvati roditelja.

2. Svaku pojavu bolesti dojaviti zdravstvenoj voditeljici.

147

3. Pratiti zdravstveno stanje djeteta..

4. Redovito provoditi mjere dezinfekcije i ostale protuepidemijske mjere ( ovisno o vrsti bolesti).

ZDRAVSTVENA VODITELJICA

1. Po dojavi odmah dati prijedlog protuepidemijskih postupaka.

2. Obavijestiti dežurnog epidemiologa.

3. Stupiti u kontakt s pedijatrom.

4. Nadzirati primjenu protuepidemijskih mjera.

5. Pratiti pobol u skupini.

6. Po potrebi organizirati roditeljski sastanak u suradnji s epidemiologom.

16. POSTUPAK U SLUČAJU KADA DIJETE IMA ŠEĆERNU BOLEST

1. Pri upisu djeteta u vrtić individualni razgovor s roditeljima provodi zdravstvena voditeljica.

2. Sa zdravstvenom dokumentacijom i zdravstvenim stanjem djeteta upoznaje ostale članove stručnog tima- prema potrebi se uključuje ravnatelj.

3. Zdravstvena voditeljica organizira edukaciju (odgojiteljica i članica stručnog tima) i nabavu stručne literature.

148

4. Vrši se priprema odgojne skupine u koju dijete dolazi.5. U suradnji s roditeljima vrtićki jelovnik se prilagođava potrebama

djeteta(jelovnik se proslijeđuje u kuhinju i ulaže u zdravstveni karton djeteta.

6. Skrb o djetetu: mjerenje i praćenje GUK-a ( edukacija zdravstvene voditeljice i odgojiteljica skupine.)

7. Dnevna izmjena informacija.

17. MJERE SIGURNOSTI U PREHRANI

1. Mjere sigurnosti u prehrani za koje su odgovorne odgojiteljice: U vrtić nije dozvoljeno ulaženje hrane pripremljene u obitelji, niti hrane

koja nema deklaraciju proizvođača, kao ni kremastih kolača koji imaju deklaraciju.

Odgojiteljice su odgovorne za unošenje i podjelu hrane koja može izazvati gušenje ( žvake, bomboni, grickalice) ili teže alergijske reakcije.

Prije obroka odgojiteljice su dužne provjeriti jesu li sva djeca oprala ruke.

Odgojiteljice su odgovorne za osiguranje dovoljne količine tekućine tijekom dana.

Odgojiteljice su dužne imati stalan nadzor nad djecom za vrijeme uzimanja obroka( odgojiteljice su u istoj prostoriji s djecom).

2. Mjere sigurnosti u prehrani djece za koje je odgovorno ostalo osoblje:

Spremište hrane mora udovoljavati propisima : lako čišćenje, provjetravanje i pranje, mreža na prozorima kao zaštita od kukaca i glodavaca, svakodnevno održavanje čistoće u skladu s važećim mjerama pranja i dezinfekcije.

Prijenos hrane mora biti organiziran da ne može doći do križne kontaminacije i za to je zadužena glavna kuharica.

Čišćenje, pranje i dezinfekcija prostorija za pripremu hrane obavlja se svakodnevno nakon što su završeni svi poslovi pripreme i raspodjele hrane, kao i pranje i spremanje posuđa.

Spremišta, sve radne prostorije za pripremanje hrane moraju biti zaštićeni od glodavaca i zato treba ukloniti sve otpatke hrane, održavati opću higijenu i zaštitu.

Žlice za provjeru pripremljenih obroka ne smiju se više vraćati u hranu.

Kuhinja se ne može koristiti kao prolaz u vrtić. U kuhinju ulazi samo kuhinjsko osoblje i zdravstvena voditeljica u

propisanoj odjeći. Tekućina za pranje, čišćenje i dezinfekciju držati na posebnom

mjestu, označenom čitkom i vidljivom etiketom o sadržaju. Zaposlenici koji spremaju, prevoze i preuzimaju hranu moraju dva

puta godišnje izvršiti sistematski pregled, a oni koji poslužuju jedan put godišnje što im se upisuje u zdravstvenu knjižicu.

149

Osobe koje rukuju hranom ne smiju do ozdravljenja raditi u kuhinji ako su oboljele od prehlade, angine, upale grla i dušnika, bronhitisa, imaju proljev, povraćaju ili imaju visoku temperaturu, rane ili ozljede na koži.

Evidenciju i provjeru rokova tečajeva i zdravstvenih knjižica obavlja zdravstvena voditeljica

Zaposlenici koji rukuju s hranom moraju pažljivo održavati osobnu higijenu, a posebno čistoću ruku i noktiju – isključuje se nakit, dugi nokti i lak, moraju imati prekrivenu kosu.

Zaposlenici moraju imati čistu odjeću tijekom rada s hranom koja se održava iskuhavanjem.

Prilikom rukovanja s hranom ne smije se jesti, piti ili žvakati žvakača guma.

Za mjere sigurnosti u pripremi hrane odgovara glavna kuharica uz ostalo osoblje prema zaduženju, a vozač prijevoza hrane i održavanje vozila što dokumentiraju listama praćenja.

Postupci za sprječavanje i liječenje alergijskih reakcija u dječjem kolektivu

1.Na dostupnom mjestu držati, kratku pisanu uputu o postupanju, te potrebne lijekove.

2. Zabilježiti kod upisa u kolektiv je li dijete osjetljivo na neku hranu/drugi alergen i kakao se očituje alergija.

3. Spriječiti svaki kontakt s hranom koja izaziva alergiju jer i minimalna količina može potaknuti reakciju (npr. mlijeko u čokoladi, kikiriki u»Smokiju» i slično).

4.Primjeniti jednu dozu lijeka – antihistaminika, *

a. Za spriječavanje reakcije; ako je dijete pojelo hranu koju ne bi smjelo (alergeni iz hrane izazivaju simptome najčešće unutar 30 minuta).

150

b. Za ublažavanje reakcije; ako se jave znakovi na koži, dišnom sustavu ili probavnom sustavu (ako prethodno nije dobio lijek za sprječavanje reakcije)

5. Kod sistemske reakcije sa znacima otežanog disanja (gušenja) ili srčano-cirkulacijskim smetnjama (tzv.anafilaksija):

a. Odmah bez odgađanja primijeniti adrenalin (epinefrin).Najjednostavniji način je putem jednokratnog autoinjektora* u prednji dio natkoljenice, može i kroz odjeću. Ovakova injekcija epinefrina namijenjena je samopomoći, što znaći da je laik (roditelj ili druga osoba koja skrbi o djetetu) sama uštrca u mišić.

b. Odmah udaljiti alergen (hranu koja je izazvala alergijsku reakciju) i pozvati hitnu pomoć

c. Dijete treba poleći i podići noge( kako bi se poboljšala opskrba središnjeg dijela tijela krvlju i kisikom.

d. Potom dati dozu antihistaminika.

e. Ako se alergijska reakcija usprkos tomu pogoršava, nakon 10 minuta ponoviti dozu epinefrina

f. Nadzirati dijete, provjeravati bilo (rad srca) i disanje, te ako simptomi napreduju prema šoku (tj.ako dođe do prestanka disanja ili zastoja srca),treba primijeniti mjere oživljavanja.

g. Ako ste u dvojbi treba li ili ne primijeniti epinefrin, jer odgađanje može pogoršati stanje.

Opisani su samo oni postupci koje mogu i trebaju primijeniti laici, dakle i osoblje u vrtiću.

HIGIJENSKO PRANJE RUKU DJECE I ZAPOSLENIH U VRTIĆU

REDOVITO I PRAVILNO PRANJE RUKU DIJETE TREBA USVOJITI KAO NAVIKU PONAŠANJA VEĆ U RANOM DJETINJSTVU JER JE TO VRLO UČINKOVITA STRATEGIJA BRIGE O VLASTITOM ZDRAVLJU I ZAŠTITE OD MNOGIH BOLESTI. PRANJE RUKU JEFTIN JE I DOBAR NAČIN PREVENCIJE U ŠIRENJU ZARAZNIH BOLESTI.

RUKE TREBA PRATI UVIJEK

PRIJE: Uzimanje obroka Pripremanje hrane

151

Svake aktivnosti koja uključuje dodirivanje usta, očiju i/ili nosa

POSLIJE: Korištenje toaleta Brisanje nosa Kašljanja ili kihanja Posjeta bolesnoj osobi Iznošenja smeća Mijenjanja pelena ili higijenskih uložaka kontaminiranih tjelesnim izlučevinama, ili

krvlju Kontakta sa životinjama Drugih aktivnosti – npr. igre u prirodi, pješčaniku Bilo kojeg slučaja u kojem su ruke potencijalno kontaminirane

PRAVILNO I REDOVITO PRANJE RUKU:

1. podignuti rukave2. namočiti ruke pod mlazom tekuće (po mogućnosti tople) vode3. nasapunati ruke4. dobro istrljati dlan, nadlanice i područja između prstiju i ispod nokata (20-30 sekundi)5. isprati ruke pod mlazom tekuće vode6. osušiti ruke papirnatim ručnikom7. odložiti papir u koš, te spustiti rukave

U CILJU STJECANJA HIGIJENSKIH NAVIKA PRANJA RUKU, S DJECOM TREBA RADITI SVAKODNEVNO, INDIVIDUALNO ILI U MALIM SKUPINAMA. DJECU NE POŽURIVATI.

PROTOKOL O NADOKNADI TEKUĆINE

VODA je najvažnija nutritivna komponenta, jer je VODA medij u kojem se ostvaruje prehrana i život stanice. Dvije trećine ljudskog tijela odnosi se na vodu, a ona se iz tijela izlučuje: mokrenjem, stolicom, znojenjem i disanjem.

SVAKODNEVNO unosom vode moramo tu tekućinu nadoknaditi i to dnevno kod djece 1 – 1,5 litru.

VAŽNO je da dijete pije VODU tijekom cijelog dana u malim količinama.

152

VODA MORA BITI NA DOHVAT RUKE I DJECU TREBA POTICATI DA JU PIJU, DOK DJECI U JASLICAMA ODGOJITELJI TREBAJU VODU PONUDITI SVAKI SAT – SAT I POL.

VAŽNO JE ponuditi vodu djeci 20 – 30 minuta prije obroka da se razrijede tjelesni sokovi i poboljša probava.

ZA VRIJEME BORAVKA NA ZRAKU I U ŠETNJI, djeci treba omogućiti pijenje vode.

KAKVU VODU PITI – prirodnu iz vodovoda ili pakiranu negaziranu.

IZBJEGAVATI umjetno obojena i aromatizirana pića (voćni sirupi, gazirana pića).

II. ZAŠTITA DJETETA OD ZLOSTAVLJANJA I ZANEMARIVANJA

18. POSTUPAK DJELOVANJA U SLUČAJU SUMNJE NA ZANEMARIVANJE I /ILI ZLOSTAVLJANJE DJETETA OD STRANE

RODITELJA ILI OSTALIH ČLANOVA OBITELJI

Prema članku 108. St.. 2 Obiteljskog zakona svatko je dužan obavijestiti CZSS o kršenju djetetovih prava, a posebice o svim oblicima tjelesnog ili duševnog nasilja, spolne zlouporabe, zanemarivanja ili nehajnog postupanja, zlostavljanja ili izrabljivanja djeteta.

POSTUPAK

153

1. Odgojiteljica ili stručna suradnica koja uoči kod djeteta znakove zlostavljanja dužan je odmah obavijestiti stručni tim. Član stručnog tima o tome usmeno informira ravnateljicu.

2. Stručni tim dogovara s obje odgojiteljice suradnju i daljnje postupanje prema djetetu i roditeljima, te utvrđuje potrebu za prijavljivanjem CZSS.

3. Opservaciju djeteta provode svi članovi stručnog tima i odgojiteljice uz obvezno unošenje podataka u dosje djeteta ( opservacija traje prema potrebi, a najduže jedan mjesec).

4. Pisanu obavijest tj. Potrebu za prijavom uputiti ravnateljici. ( dopis 1).

DOPIS 1

DJEČJI VRTIĆ ______________________

Predmet : Prijava

Na temelju izvršene opservacije djeteta _________________________(ime i prezime djeteta; adresa; imena roditelja; godina i mjesto rođenja; stručni tim utvrdio je da postoji osnovana sumnja o zanemarivanju ili zlostavljanja djeteta, te smatra potrebnim dostaviti prijavu CZSS. Svi relevantni podaci nalaze se u dosjeu djeteta. U skladu s tim pozivamo vas na sastanak stručnog tima dana ______________u _________sati.Ukoliko ste spriječeni, molimo vas da nas obavijestitte o vašem prvom slobodnom terminu.

Ravnateljica : ___________________________

Datum ___________________________

Dopis 2

DJEČJI VRTIĆ _______________________________

Predmet : Prijava

Temeljem članka 108. St.2 Obiteljskog zakona i provedene opservacije djeteta u DV „Jabuka“ ( ime i prezime djeteta; adresa; imena roditelja ; godina i mjesto rođenja, a u svezi sumnje na zlostavljanje i/ili zanemrivanje molimo vas da poduzmete mjere i postupke zaštite djeteta u skladu s vašom nadležnošćuOsoba za kontakt u vrtiću je :___________________________________________________Telefon : ______________________

154

Ravnateljica :__________________________________Datum __________________________________

5. Osoba za kontakt dogovara sastanak stručnog tima sa predstavnicima CZSS i o tome obavještava ravnateljicu (usmeno).

6. Ako je kod djeteta evidentirana povreda, odgojiteljica odmah o tome traži informaciju / objašnjenje od roditelja. Ukoliko je otkrije kasnije u trenutku otkrivanja kontaktira roditelja, obavještava stručni tim i pravi bilješku o viđenom.

7. Evidentna tjelesna povreda tretira se kao hitnoća, o tome odmah obavijestiti ravnateljicu, koja u skladu sa svojim nadležnostima. O povredi izvijesti pedijatra i CZSS.

8. Ako CZSS zatraži pismeno mišljenje o djetetu ili obitelji, stručni tim ih upućuje na ravnateljicu, uz odobrenje ravnateljice stručni tim piše mišljenje o djetetu.

9. U čitavom postupku izostavlja se ime odgojiteljice i objekta u kojem se nalazi dijete.10. Mišljenje o djetetu piše stručni tim, uz pomoć ostalih suradnika ako za to postoji

potreba.11. Ukoliko druga osoba iizrazi sumnju da se dijete zanemaruje ili zlostavlja, toj ćemo

osobi pomoći pri poduzimanju koraka u cilju zaštite djeteta.

Napomena:

Ovaj protokol primjenjuje se i u slučajevima obiteljskih rizičnih čimbenika i to : Izrazite socijalne deprivacije Bolesti roditelja koje bitno ometaju obiteljsko funkcioniranje( psihičke bolesti,

narkomanija, alkoholizam…) Odsutnost roditelja – povremena ili trajna bez adekvatne zamjenske skrbi Dijete koje proživljava traumatičan razvod roditelja ( borba za skrbništvo, prijetnje,

nasilje)

Svi relevantni podaci, kao i preslike dopisa spremaju se u dosje djetea.

19. MJERE POSTUPANJA KAD RODITELJ NE DOĐE PO DIJETE NAKON RADNOG VREMENA VRTIĆA

1. Ako roditelj do 18.00 ne dođe po dijete odgojiteljica će pokušati telefonski stupiti u kontakt sa roditeljima ili osobama koje je roditelj ovlastio da preuzmu dijete ( na kućnu adresu, radno mjesto i mobilni telefon).

2. U takvoj situaciji odgojiteljica umirujuće djeluje na dijete.

155

3. U koliko je time situacija rješena svi daljni koraci se ne poduzimaju.4. U koliko se ne uspostavi kontakt s roditeljem ili roditelj ne dođe po dijete,

odgojiteljica obavještava ravnateljicu ili njenu zamjenu i po potrebi policiju-5. Cjelokupnu situaciju odgojiteljica evidentira u knjigu pedagoške

dokumentacije.6. U koliko roditelji učestalo kasne po dijete, stručni tim će s njima provesti

razgovor kako bi se utvrdili razlozi kašnjenja.

156

VAŽNI BROJEVIŽURNA POMOĆ 112RAVNATELJICA 098 /289537PEDAGOGINJA LIDIJA 098 / 9102284PEDAGOGINJA NEVENKA 098 / 1991 229PSIHOLOGINJALOGOPEDINJA 091 / 561 2735ZDRAVSTVENA VODITELJICA 098 / 9907274

20. PROTOKOL O SURADNJI S RODITELJIMA

1. INDIVIDUALNA RAZMJENA INFORMACIJA SVAKODNEVNO KOD PRIJEMA I PREUZIMANJA DJETETA(kratko, samo osnovne informacije o boravku djeteta u vrtiću toga dana ili neka važna informacija za odgojitelja od strane roditelja)

Odgojiteljice su obvezne dijete preuzeti osobno i predati osobno osim u situacijama kada je dijete na dežurstvu.

2. INDIVIDUALNE KONZULTACIJE/RAZGOVORI U UNAPRIJED DOGOVORENO VRIJEME( konzultacije su specifičnije informacije i opažanja o djetetu i njegovom funkcioniranju u skupini uz, obvezno savjetovanje roditelja što i kako raditi kod kuće ukoliko je potrebno raditi na promjeni nekog neprimjerenog ponašanja djeteta ili je potrebno i kod kuće poticati određeno područje razvoja- prijedlog aktivnosti i igara, učinkovite odgojne metode i sl. uz preporuku stručne literature).

Za pripremu individualnih konzultacija/razgovora obvezno se konzultirati s članom stručnog tima (ovisno o problematici).

TKO :

Prilikom obavljanja ind. konzultacija s roditeljima, nije obveza sudjelovanje obje odgojiteljice, osim gdje postoji potreba (procjena odgojiteljica).

Voditi računa o podjednakom broju realiziranih konzultacija obje odgojiteljice.

Također voditi brigu da svaki roditelj tijekom godine ima priliku za individualne konzultacije s odgojiteljicama.

NOVE SKUPINE :

- odgojiteljice koje preuzimaju jasličku djecu,- odgojiteljice koje preuzimaju novoupisanu djecu (imaju obvezu pozivati

roditelje nakon perioda prilagodbe kako bi se zajednički analizirao period prilagodbe i funkcioniranje djeteta u skupini)

Krajnji rok je od listopada do kraja studenog!

OSTALE SKUPINE :Obveza održavanja indi. konzultacija tijekom cijele pedagoške godine ne čekajući inicijativu roditelja.

157

PRIORITETNI KRITERIJI ZA ODRŽAVANJE INDIVIDUALNIH KONZULTACIJA:

Situacije :1. Roditelj ne dolazi na roditeljske sastanke ( najmanje dva puta zaredom).Obveza je odgojiteljica pozvati roditelja na individualne konzultacije.Ukoliko se roditelj ne odazove na poziv, odgojiteljice informiraju stručni tim koji će prema situaciji pozvati roditelje na razgovor ne kojem će sudjelovati i jedna odgojiteljica.2. Odgojiteljica ne viđa redovito roditelja ( radi dolaska i ostajanja djeteta u dežurstvu)Obveza odgojitelja je pozvati roditelja na ind. konzultacije.Ukoliko se roditelj ne odazove na poziv, odgojiteljica informira stručni tim koji će prema situaciji pozvati roditelja na razgovor na kojem će sudjelovati i jedna odgojiteljica.3. Dijete ima evidentiran problem:a) Odgojiteljica primjećuje da dijete ima problem u govoru, ponašanju i ostalob) Roditelj primjećuje da dijete ima problem i traži da psiholog ili logopedobrade dijetec) Prilikom redovitog testiranja ili obrade djeteta od strane stručnog tima uočen je problem kod djeteta

POSTUPAK ZA a), b) i c) :Obveza odgojiteljica je opažati dijete prema smjernicama za praćenje djece i pisanje vrtićkog mišljenja uz zapažanja iz pedagoške dokumentacije.Odgojiteljice obavještavaju stručni tim kako bi i oni mogli provesti ispitivanje (svatko iz svoje domene) i utvrdili status djeteta i međusobno razmjene informacije.Obveza odgojiteljskog para je međusobno se konzultirati i dogovoriti oko usaglašavanja mišljenja i postupaka prema djetetu Zajedno sa stručnim timom dogovaraju informiranje roditelja i prema preporuci stručnog tima provode konzultacije s roditeljima Nakon konzultacija odgojitelja s roditeljima, stručni tim obavlja konzultacije s roditeljem. Iza toga slijedi ili preporuka za obradu vani ili individualizirani rad u vrtiću.

4.Teškoće u komunikaciji s roditeljima (agresija, verbalni napad, optuživanje, omalovažavanje i sl. ) POSTUPAK:

Smiriti trenutnu situaciju, koristiti ja- poruke Obavijestiti stručni tim i dogovoriti strategiju prema roditelju Obavijestiti ravnateljicu Dogovoriti konzultacije odgojitelja i roditelja , te stručnog tima ako je potrebno

KADA I KOLIKO ? :Nakon neposrednog rada ( nakon jutarnje ili popodnevne smjene ovisno kako roditelju odgovara). Optimalno trajanje konzultacije/ individualnog razgovora 20- 30 minuta.KAKO ? :Evidentirati održane konzultacije u aktualnu pedagošku dokumentaciju ( kratke bilješke) a prema potrebi i u posebnu bilježnicu.

158

RODITELJSKI SASTANCI

MINIMALNO 4 RODITELJSKA SASTANKA GODIŠNJE , OD ČEGA 2 KOMUNIKACIJSKAInformativni / organizacijski sastanci( struktura informativnog sastanka u prilogu)Posebno treba napomenuti roditeljima da su roditeljski sastanci i individualne konzultacije obvezne za roditelje, te će se njihovo izbjegavanje smatrati zanemarivanjem djeteta.

- Radionice - Ogledni sastanci- Tematski sastanci- Komunikacijski sastanci – prethodno se konzultirati s pedagoginjom ili

psihologinjom oko strukture i tijeka sastanka)

Plan roditeljskih sastanaka napraviti na početku pedagoške godine ( upisati u tablicu i dati na uvid članicama stručnog tima):

KUTIĆI ZA RODITELJE

TJEDNI PLAN RADA ( ukratko bitne razvojne zadaće i planirani poticaji) OSVRT NA REALIZACIJU TJEDNOG PLANA ( ukratko; koristiti jednostavni

rječnik, ali pedagoško-razvojni pristup npr. Interesi djece…..bavili smo se…..naučili smo…istraživali smo…)

TABLICA TERMINA ZA INDIVIDUALNE KONZULTACIJE AKTUALNE INFORMACIJE U SKUPINI ILI VRTIĆU

OBVEZA MIJENJANJA SADRŽAJA NA KUTIĆU SVAKA DVA TJEDNA!

159

MINIMUM HIGIJENSKIH MJERA I PLAN DEZINFEKCIJEDJEČJEG VRTIĆA „JABUKA“

160

MINIMUM HIGIJENSKIH MJERA I PLAN DEZINFEKCIJEZA SOBE DNEVNIH BORAVAKA

JASLICE – VRTIĆ(spremačice)

Popis stvari Učestalost čišćenja Način čišćenja

Upotreba dezinfekcijskog

sredstva

Vrsta dezinfekcijskog

sredstvaPodne površine 3x dnevno Mehanički Klorni preparatiZidne obloge 1x tjedno,p.p.češće MehaničkiKrevetići:MetalniDrveni-ležaljke

1x tjedno2x godišnje i p.p.

MehaničkiMehanički 1x tjedno Klorni preparati

Stolovi 3x dnevno Mehanički 3x dnevno Klorni preparatiStolice 1x tjedno Mehanički 1x tjedno Klorni preparatiOrmari i police:-vanjski dio-unutarnji dio

1x tjedno i p.p.2x godišnje

Mehanički

Rasvjetna tijela 1x mjesečno Mehanički

Zavjese 4x godišnje (lipanj-rujan,prosinac,ožujak) Strojno

Staklene površine:-vrata-prozoristaklene stijene

1x dnevno1x tjedno i p.p.1x tjedno i p.p.

MehaničkiMehaničkiMehanički

Radijatori 1x tjedno i p.p. Mehanički

Koš za otpatke Po pražnjenju Mehanički 1x dnevno po pražnjenju Klorni preparati

Strunjaće i elementi od skaja 1x dnevno Mehanički 1x dnevno Klorni preparati

Tepisi 1x dnevno4x godišnje

UsisavanjePranje

Deke 1x godišnje i p.p. Strojno

Navlake i plahte-jaslice-vrtić

1x tjedno i p.p.2x mjesečno i p.p Strojno

StrojnoSpužve za ležajeve 1x godišnje Strojno

Navlake za spužve 4x godišnje i p.p. Strojno

Sve površine koje zahtijevaju brisanje prašine,brišu se 1x dnevno vlažnom krpom.

161

MINIMUM HIGIJENSKIH MJERA I PLAN DEZINFEKCIJEZA GARDEROBE – HODNIKE

(spremačice) Popis stvari Učestalost čišćenja

Načinčišćenja

UpotrebaDezinfekcijskogsredstva

Vrsta dezinfekcijskogsredstva

Podne površine

3 x dnevno Mehanički 1xdnevno Klorni preparati

Zidne obloge 1x tjedno p.p. i češće MehaničkiOrmari 1 x tjedno i p.p. MehaničkiDrvene klupice 1x dnevno MehaničkiProstor za cipele

1x dnevno Mehanički

Rasvjetna tijela

1x mjesečno Mehanički

Zavjese 4 x godišnje(lipanj(rujan,prosin,ožujak)

Strojno

Staklene površine :-vrata-prozori-staklene stijene

1x dnevno1x tjedno i p.p.1x tjedno i p.p.


Radijatori 1x tjedno MehaničkiTepisi 1x dnevno

2x godišnjeUsisavanjePranje

Stol za previjanje 1x denvno Mehanički 1x dnevno Klorni

preparatiJastuci za previjanje 3x dnevno Mehanički 3x dnevno

Klornipreparati

Sve površine koje koje zahtjevaju brisanje prašine,brišu se 1 x dnevno vlažnom krpom.

162

MINIMUM HIGIJENSKIH MJERA I PLAN DEZINFEKCIJE ZA DVORANE ZA TJELESNI ODGOJ

(spremačice)


Upotreba dezinfekcijskog sredstva

Vrsta dezinfekcijskog sredstva

Podne površine 1x devno Mehanički 1x dnevo Klorni preparati

Zidne obloge 1x tjedno,a po potrebi i češće Mehanički

Ormari 1x tjedno i p.p. MehaničkiStrunjaće 1x dnevno Mehanički 1x tjedno Klorni preparatiSprave 1x tjedno i p.p. MehaničkiRasvjetna tijela 1x mjesečno Mehanički

Zavjese4x godišnje (lipanj,rujan.prosinac,ožujak)

Strojno

Staklene površine :-vrata-prozori-staklene stijene

1x dnevno1x tjedno1x tjedno


Radijatori 1x tjedno Mehanički

Sve površine koje zahtijevaju brisanje prašine, brišu se 1xdnevno vlažnom krpom.

163

MINIMUM HIGIJENSKIH MJERA I PLAN DEZINFEKCIJE ZA SANITARNE PROSTORE (spremačice)

Popis stvari Učestalost čišćenja

Način čišćenja



Podovi 3x dnevno Mehanički 1x dnevno Klorni prepar.Zidne pločice 1x dnevno Mehanički 1x dnevno Klorni prepar.Ormari i police 1x dnevno MehaničkiUmivaonici i slavine

3x dnevno Mehanički 1x dnevno Klorni prepar.

WC 3x dnevno Mehanički 3x dnevno Klorni preparatiPregrade oko WC i vrata

1x dnevno Mehanički 1x dnevno Klorni preparati

Prostor za tute 1x dnevno Mehanički 1x dnevno Klorni prepar.Tute Mehanički 3x dnevno i p.p. Klorni prepar.Tuš kade Nakon upotrebe Mehanički Nakon upotrebe Klorni prepar.Stol za previjanje


Kante za otpatke

1x dnevno, odn.po pražnjenju

Mehanički 1x dnevno,odnosnopo pražnjenju

Klorni prepar.

Kutije za ručnike za jednokratnu uporabu


Dozatori za tek.sapun

1x devno Mehanički 1x dnevno Klorni prepa.

Kanta za odlaganje prljavih pelena

1x dnevno odn.po pražnjenju

Mehanički1x dnevno,odn.Po pražnjenju

Klorni prepar.

Kanta za odlaganje prljavih pelena mora biti zaštičena PVC vrečicom s kojom se prljavo rublje odlaže u platnenu vreću za transport u praonu.

Sve površine koje zahtjevaju brisanje prašine,brišu se 1x dnevno vlažnom krpom.

164

MINIMUM HIGIJENSKIH MJERAZA KANCELARIJE I ZBORNICE

(spremačice)


Podne površine 1x dnevno MehaničkiOrmari.stolovi,stolice i ostalo 1x dnevno MehaničkiVrata 1x tjedno i p.p. MehaničkiKoš za otpatke 1x dnevno MehaničkiRasvjetna tijela 1x mjesečno MehaničkiZavjese 3x godišnje

(lipanj-rujan,prosinac,ožujak) StrojnoStaklene površine: - vrata - prozori - staklene stijene

1x dnevno1x tjedno1x tjedno


Radijatori 1x tjedno MehaničkiTepisi 1x dnevno

2x godišnjeUsisavanjePranje

Sve površine koje zahtjevaju brisanje prašine,brišu se 1 x dnevno vlažnom krpom.

MINIMUM HIGIJENSKIH MJERA I PLAN DEZINFEKCIJE ZA GARDEROBE ZA ODRASLE (spremačice)


Upotreba dezifekcijs kogsredstva

Vrstadezinfekcijskog sredstva

Podne i zidne obloge 1 x dnevnoGarderobni ormari 1x tjeno i p.p.Rasvjetna tijela 1 x mjesečnoZavjese 3 x godišnje (lipanj-

rujan,prosinac,ožujak StrojnoStaklene površine: -vrata- prozori- staklene stijene

1x devno1 x tjedno1 x tjedno


Sanitarni čvor 3 x dnevno Mehanički 1 x dnevn. Klorni prepa.

Sve površine koje zahtjevaju brisanje prašine, brišu se 1 x dnevno vlažnom krpom.

165

MINIMU HIGIJENSKIH MJERA ZA VANJSKE POVRŠINE (spremačice)


Zelene površine-košnja trave-održavanje

Prema potrebi1 x devno Skupljanje otpadaka

Betonske površine 1x dnevno MehaničkiKoševi za smeće 1x dnevno MehaničkiPješčanici 1x dnevno Skupljanje otpadaka i

prekopavanje

MINIMUM HIGIJENSKIH MJERA ZA VANJSKE POVRŠINE (domar)

Popis stvari Učestalost košenja Način rada

Zelene površine-košnja trave Prema potrebi Kosilicom

MINIMUM HIGIJENSKIH MJERA I PLAN DEZINFEKCIJE ZA PRAONU (pralje)

Popis stvari Učestalostčišćenja

Načinčišćenja

Upotrebadezifekcijskog sredstva

VrstaDezinfekcijskog sredstva

Prostor za pranje i odlaganje prljavog rublja

Sanduci za prljavorublje 1 x dnevno Mehanički Nakon

upotrebeKlorni preparati

Lavabo za ispiranjePrljavih pelena Nakon upotrebe Mehanički

Nakon svakeupotrebe Klorni preparati

Stroj za pranje rublja

1x tjedno i p.p. Mehanički

Prostor za peglanje i čisto rublje

Stroj za peglanje 1x tjedno MehaničkiStol za peglanje 1x tjedno MehaničkiSanduci,ormari i police za čisto rublje 1x tjedno

Mehanički 1xtjedno Klorni prepara.

Sanitarni čvor 3x dnevno Mehanički 1xdnevno Klorni preparatiPodne površine 1x dnevno Mehanički 1x tjedno Klorni prepar.Zidne obloge i vrata 1x tjedno i p.p. Mehanički

Sve površine koje zahtjevaju brisanje prašine, brišu se 1x dnevno vlažnom krpom.

166

MINIMUM HIGIJENSKIH MJERA I PLAN DEZINFEKCIJE KUHINJSKOG PROSTORA (kuharice)Popis stvari Učestalost

čišćenjaNačin čišćenja

Upotreba dezinfekcijskogsredstva

Vrsta Dezinfekcijskogsredstva

Prije početka rada dezinficirati radne površine! Priprema voća i povrćaRadna ploha Nakon upotrebe Mehanički Nakon upotrebe Klorni preparatiSudoper Nakon upotrebe Mehanički Nakon upotrebe Klorni preparatiUniverzalni stroj Nakon upotrebe Mehanički Nakon upotrebe Klorni preparatiStroj za ljuštenje krumpira

Nakon upotrebe Mehanički Nakon upotrebe Klorni preparati

Zidovi 1 x dnevno MehaničkiPodovi 2x dnevno Mehanički 1x dnevno Klorni preparatiVrata (posebno kvake)

2x dnevno Mehanički

Zaštitna mreža 1x mjesečno Mehanički Priprema tijesta i kolačaRadna ploha Nakon upotrebe Mehanički Nakon upotrebe Klorni preparatiPečenjara Nakon upotrebe Mehanički Nakon upotrebe Klorni preparatiStroj za izradu tijes. Nakon upotrebe Mehanički Nakon upotrebe Klorni preparati Priprema mesa Radna ploha Nakon upotrebe Mehanički Nakon upotrebe Klorni preparatiSudoper Nakon upotrebe Mehanički Nakon upotrebe Klorni preparatiPanj i daska Nakon upotrebe Mehanički Nakon upotrebe Klorni preparatiŠtednjak Nakon upotrebe MehaničkiKotao Nakon upotrebe MehaničkiKiper Nakon upotrebe MehaničkiFriteza Nakon upotrebe MehaničkiNapa i ventilator 1x mjesečno Mehanički Ostali priborSuđe (rosfraj, porculan, staklo) Nakon upotrebe Mehanički

Nakon svake upotrebe

Klorni preparati

Pribor za jelo, crno suđe, termos posude

Nakon upotrebe MehaničkiNakon svake upotrebe Klorni preparati

Kolica za serviranje Nakon upotrebe Mehanički 1x dnevno Klorni preparatiPolice za odlaganje suđa (otvorene, zatvorene)

1x dnevno Mehanički 1x tjedno Klorni preparati

Stroj za pranje suđa Mehanički 1x tjedno Klorni preparati

Kanta za otpatke i smeće

1x dnevno odn. po pražnjenju

Mehanički

1x dnevno odn. po pražnjenju Klorni preparati

Dizalo za hranu 3x dnevno Mehanički 3x dnevno Klorni preparatiPVC posuđe Naokon upotrebe Mehanički Nakon upotrebe Klorni preparatiRadna odjeća u kuhinji

Svakodnevno Strojno pranje

167

MINIMUM HIGIJENSKIH MJERA I PLAN DEZINFEKCIJE ZA SKLADIŠTE ŽIVEŽNIH NAMIRNICA (ekonom – vozač)

Popis stvari Učestalost čišćenja

Način čišćenja



Police 1x tjedno Mehanički Klorni preparatiHladnjak

- vanjski dio- unutarnji dio

1x tjedno1x tjedno i p.p.

MehaničkiMehanički

Kod svakog čišćenja Klorni preparati

Zamrzivač- vanjski dio- unutarnji dio

1x tjednoprema potrebi

MehaničkiMehanički

Kod svakog čišćenja

Klorni preparatiKlorni preparati

Zidovi i vrata 1x tjedno MehaničkiPod 1x dnevno Mehanički 1x dnevno Klorni preparatiVaga 1x dnevno MehaničkiSkladište potrošnog materijala

- police- zidovi- vrata i pod

1x mjesečno1x mjesečno1x tjedno


1x mjesečno

1x tjedno

Klorni preparati

Klorni preparatiAutomobil

- vanjski dijelovi- unutrašnjost- PVC podloga

1x tjedno i p.p.1x dnevnoprije unošenja hrane


1x dnevnoprije unošenja hrane

Klorni preparatiKlorni preparati

Sve površine koje zahtijevaju brisanje prašine, brišu se 1x dnevno vlažnom krpom.

168

MINIMUM HIGIJENSKIH MJERA I PLAN DEZINFEKCIJE DJEČJEG VRTIĆA JABUKA

(odgajitelji i medicinske sestre)

JASLICE I SKUPINE DJECE S POSEBNIM POTREBAMA

Tute – pražnjenje,ispiranje i odlaganje nakon upotrebe u PVC kante s poklopcem

Jastuci za previjanje

Poslije svakog djeteta

Čišćenje Mehanički

Poslije svakog djeteta

Dezinfekcija Klorni preparati

VRTIĆ,JASLICE I SKUPINE DJECE S POSEBNIM POTREBAMA

Vlaženje zraka i postupak sa ovlaživačima:U zimskim mjesecima za vrijeme centralnog grijanja,na radijatore treba staviti posude sa vodom – ovlažiovaće zraka (a nikako mokre krpe).Dok traje grijanje vodu treba izmjenjivati, svakodnevno, uz mehaničko čišćenje posuda.

Postupak sa pedagoški neoblikovanim materijalom:Biološko razgradiv materijal (grane,lišće,sjemenke,mahovine,voće i povrće...) uklanjati pravovremeno zbog procesa raspadanja i trulenja.Voditi brigu o izboru pedagoški neoblikovanog materijala.Ne unositi u vrtić ambalažu od jaja,ispuhana jaja,ambalažu mlijeka i mliječnih proizvoda.Ne prihvačati donacije starih tepiha,tapeciranog i oštečenog namještaja te drugih predmeta koji bi mogli ugroziti sigurnost i zdravlje djece.Odgajatelj je dužan strukturirati prostor u funkciji djetetovih potreba i održavanja higijene na tom prostoru.Održavanje igračaka:Drvene igračke: 2x mjesečno,mehanički

Plastične i gumene: Jaslice i skupine djece s posebnim potrebama: 1x dnevno mehanički,dezinfekcija klornim preparatom 1 x dnevn Vrtić:1x tjedno mehanički,dezinfekcija 1x tjedno klornim preparatimaPlatnene igračke: Jaslice: 2 x mjesečno strojno pranje. Kad se šalju igračke u praonu označiti podcentar i skupinu

Vrtić: 1x mjesečno strojno pranje.Igračke slati s oznakom podcentra i skupine. Mehaničko čišćenjePod mehaničkim čišćenjem,podrazumjeva se upotreba krpa za čišćenje,kanti i ostalog pribora,tople vode (u dovoljnoj količini uz često mijenjanje) i deterdženata.

169

Upotreba dezinfekcijskih sredstava

Dezinficirati se mogu sve površine i predmeti samo nakon dobrog mehaničkog čišćenja.Za sve površine,osim parketa,koristiti klorne preparate,strogo se pridržavajući uputa o pripremi preparata za upotrebu.

Postupak s priborom za čišćenje

Kante mehanički oprati i osušiti nakon svake upotrebe.Krpe za pranje nakon svake upotrebe oprati u deterdžentu,dezinficirati i osušiti na za to predviđenom mjestu (ili raširiti preko kante).Pribor za čišćenje mora biti različit za podove od onog za zidove i ostale površine i predmete.Sva sredstva i pribor koja se koriste u radu ne smiju se odlagati u prostorijama u kojima borave djeca.

Prijedlog:

Da bi osigurali sve potrebne higijenske mjere, a u cilju zaštite zdravlja djece i ostalih,potrebnoje voditi brigu o izboru sredstava za čišćenje,količini sredstava kao i pravilnoj upotrebi istih,a zbog sigurnosti djece potrebno je osigurati kolica na kojima bi bio odložen sav materijal za čišćenje.

170

dječji vrtić jabuka - vrtić djeluje na četiri lokacije: · web viewosvješćivanje kuharica o...

Documents