dlii take home activities
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Curso II
Actividades para el hogar
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Tabla de contenidoIntroducción . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Actividades para el hogar . . . . . . . 5
Respuestas . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
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IntroducciónLas actividades para el hogar que se proveen a continuación le permitirán:
■ Comunicarse con los familiares para explicarles lo que los estudiantes están
aprendiendo en la escuela.
■
Incluir a padres, hermanos y otros miembros de la familia a participar en elproceso de aprendizaje de los estudiantes.
■ Reforzar algunas de las destrezas y conceptos de lectura y lenguaje
presentados en Destino Lectura: Curso II, Desarrollo de fluidez y
comprensión (DL Curso II) .
Hay una hoja de actividades para el hogar para cada una de las 24 unidades
que componen Destino Lectura: Curso II . Cada actividad centra su atención en
uno de los objetivos de aprendizaje de la unidad. Al igual que el software de
Destino Lectura: Curso II , las actividades están diseñadas para utilizarse con
estudiantes de segundo y tercer grado.
Cómo utilizar las hojas de actividades
Cada hoja de actividades es un original reproducible para que cada estudiante
se lleve una copia a su hogar. Al comienzo de cada actividad hay una carta
breve para la familia, con espacio para añadir la fecha y su firma. Algunas de
las hojas de actividades tienen sus respuestas al final del libro.
Le recomendamos que entregue las hojas de actividades después de que
los estudiantes hayan completado cada unidad en el software. Si lo prefiere,
algunas actividades pueden realizarse en el salón de clases.
6
Nombre _____________________________
Paso a paso
Escribelospasosa seguirpararealizartuactividad.
Miactividad es:____________________________________________
Paso1: ___________________________________________________
Paso2: ___________________________________________________
Paso3: ___________________________________________________
Paso4: ___________________________________________________
Sinecesitasmásespacio,continúaatrás.
Queridafamilia:
Estamosaprendiendoqueenloscuentoslascosas
sucedenpasoapaso,enunciertoorden.Lossucesosyel
ordenenquesucedencomponenelargumento delcuento.
Escojanunaactividadquedisfrutehacerjuntoasuniño/a
(porejemplo,jugaralapelota,armarunrompecabezas,ira
comprarala bodega,hacerunatorta).Juntos,escribanlas
instruccionespasoapasopararealizardichaactividad.
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Actividadesparaelhogar CursoII Unidad1
Hoja de actividades
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Actividades para
el hogar
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Nombre _____________________________
Paso a paso
Escribe los pasos a seguir para realizar tu actividad.
Mi actividad es: ____________________________________________
Paso 1: ___________________________________________________
Paso 2: ___________________________________________________
Paso 3: ___________________________________________________
Paso 4: ___________________________________________________
Si necesitas más espacio, continúa atrás.
Querida familia:
Estamos aprendiendo que en los cuentos las cosas
suceden paso a paso, en un cierto orden. Los sucesos y el
orden en que suceden componen el argumento del cuento.Escojan una actividad que disfrute hacer junto a su niño/a
(por ejemplo, jugar a la pelota, armar un rompecabezas, ir a
comprar a la bodega, hacer una torta). Juntos, escriban las
instrucciones paso a paso para realizar dicha actividad.
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Actividades para el hogar • Curso II • Unidad 1
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Nombre _____________________________
Cuento divertido
Escribe un nombre o un adjetivo en cada uno de los siguientes
espacios.
Esta mañana el clima estaba __________. Decidí
ponerme mi __________ nuevo. En el desayuno comí
__________ __________. El tiempo afuera estaba
__________, así que me puse mi __________.
Jugué con mi __________ y me divertí mucho.
Luego, estaba __________, entonces tomé
una __________. Por
la noche, ayudé a mi__________ a preparar una
cena __________.
¡Qué día más __________!
(adjetivo)
(adjetivo)
(adjetivo)
(adjetivo)
(adjetivo)
(adjetivo)
(sustantivo)
(sustantivo)
(sustantivo)
(sustantivo)
(sustantivo)
(sustantivo)
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Querida familia:
Estamos estudiando los sustantivos y adjetivos. Un sustantivo es una palabra que nombra a
una persona, un lugar o una cosa (por ejemplo, maestro , flor o pelota). Un adjetivo es una palabra
que describe a una persona, un lugar o una cosa (como rojo , alto o feliz ).Esta actividad le permite a su niño/a practicar la enumeración de sustantivos y adjetivos.
¡La sorpresa es un factor importante en esta actividad! Sostenga el cuento de modo tal que
su niño/a no pueda verlo, luego pídale que le diga un adjetivo o sustantivo por cada espacio en
blanco en el cuento. Después de que todos los espacios en blanco estén completos, léale el
“cuento divertido”.
Actividades para el hogar • Curso II • Unidad 2
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Nombre _____________________________
Grupos consonánticos
Empareja cada grupo consonántico con un grupo de letras para
formar una palabra. Luego escribe las palabras en los espacios en
blanco a la derecha.
br ave
dr ores
tr oma
bl obo
cl agón
fl aje
gl usa
pl aya
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Querida familia:
Estamos aprendiendo acerca de los grupos consonánticos. Un grupo consonántico es una
combinación de consonantes que comienzan una sílaba. Los grupos consonánticos incluyen: br,
dr, tr, bl, cl, fl, gl y pl .Pídale a su niño/a que empareje los grupos consonánticos con los grupos de letras para formar
palabras y escribirlas en los espacios en blanco.
Actividades para el hogar • Curso II • Unidad 3
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Nombre _____________________________
Informe sobre un libro
Responde a las preguntas acerca del libro que leíste.
Título:
Autor:
¿Quiénes son las personas importantes en la historia?
¿Dónde sucede esta historia?
¿Qué es lo más emocionante que sucede en la historia?
¿Cómo termina la historia?
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Querida familia:
Escribir un informe sobre un libro es una excelente manera de que
su niño/a comparta lo que aprende al leer.
Pida a su niño/a que lea un libro de su elección. Puede utilizar librosde la biblioteca de la escuela, de la biblioteca pública o de su propia
colección.
Su niño/a puede utilizar esta guía para escribir un informe sobre un
libro.
Actividades para el hogar • Curso II • Unidad 4
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Nombre _____________________________
Completa la palabra
Escribe tu nombre verticalmente en
el lado izquierdo de esta hoja.
Usa cada letra de tu nombre para
escribir un adjetivo que te describa.
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Querida familia:
Estamos aprendiendo acerca de los adjetivos. Los adjetivos son palabras que describen
personas, lugares o cosas. Algunos ejemplos de adjetivos son: marrón, brillante y afilado .
Utilizamos los adjetivos para lograr que nuestro texto sea más descriptivo.Pídale al estudiante que, por cada letra de su nombre, nombre un adjetivo que comience con
esa letra y lo describa. ¡Usted puede hacer lo mismo con su propio nombre!
Actividades para el hogar • Curso II • Unidad 5
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Nombre _____________________________
Uso de mayúsculas
Subraya todos los sustantivos propios.
Luego, rodea con un círculo todas las
letras que deberían estar escritas con
mayúscula en cada oración.
1. La Sra. vásquez vive en seattle.
2. El auto se encuentra estacionado en
la entrada de la casa de daniel.
3. Michael y michelle son mellizos.
4. La capital de nebraska es lincoln.
5. Me gustaría visitar dos países: noruega y méxico.
Escribe seis sustantivos propios más.
1. __________________________ 2. __________________________
3. __________________________ 4. __________________________
5. __________________________ 6. __________________________
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Querida familia:
Estamos aprendiendo que algunos sustantivos se escriben siempre con mayúscula. Estos
sustantivos se llaman sustantivos propios . Los sustantivos propios son nombres de personas,
estados, ciudades, países, calles, compañías, productos y equipos de deportes. Algunos ejemplosson: George Washington, Nuevo México, Tokio, Burger King, Kleenex y Medias Rojas de Boston .
Para esta actividad, pida a su niño/a que encuentre en las oraciones todos los sustantivos
propios y que los escriba con mayúscula.
Actividades para el hogar • Curso II • Unidad 6
8/18/2019 DLII Take Home Activities
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Nombre _____________________________
H muda
Busca y traza una línea alrededor de las seis palabras que
comienzan con h y están escondidas en esta sopa de letras.
H O M B R E M
E Á H P Z H I
R X A J F A U
M B C G O S Y
O T I Y V T P
S H A B Í A L
A L H O R A C
Escribe tres oraciones usando algunas de las palabras que
comienzan con h que encontraste arriba. Si necesitas ayuda,
busca la definición de las palabras en un diccionario.
1. ________________________________________________________
2. ________________________________________________________
3. ________________________________________________________
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Querida familia:
Estamos aprendiendo que la letra h en español es muda, o sea, no se pronuncia.
Pida al estudiante que busque las seis palabras que comienzan con h y están escondidas en
la sopa de letras a continuación. El estudiante puede buscar las palabras en el diccionario parahallar su significado y escribir oraciones.
Actividades para el hogar • Curso II • Unidad 7
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Nombre _____________________________
Carta amistosa
Aquí hay un ejemplo de carta que
puedes utilizar para escribir tu cartaamistosa.
Escribe tu carta en una hoja en blanco.
Asegúrate de incluir la fecha, el saludo,
el cuerpo y la despedida.
Fecha
Saludo (por ejemplo,
“Querida abuela:”)
Cuerpo de la carta
Despedida (por ejemplo,
“Atentamente, Michael”)
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Querida familia:
Estamos aprendiendo a escribir cartas amistosas. El correo electrónico es una forma divertida
de comunicarse, pero no hay nada como una anticuada carta escrita a mano.
Ayude a su niño/a a escribir una carta siguiendo el siguiente formato. Si su niño/a tienedificultad para elegir el tema de la carta, puede sugerirle uno de estos temas: el tiempo, las
noticias, los deportes, los pasatiempos, las comidas favoritas o los sucesos de la escuela.
Actividades para el hogar • Curso II • Unidad 8
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Nombre _____________________________
Crucigrama
Cada pista es un sinónimo de la palabra que va en el crucigrama.
(Las respuestas están al final de la página.)
1 2
3
4
5
Horizontal
1. hablar
4. picar
5. feliz
Vertical
1. empezar2. casa
3. equivocar
Respuestascomenzar alegre
conversar errar
cortar vivienda
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Querida familia:
Estamos estudiando que algunas palabras significan lo mismo que otras (por ejemplo, feliz y
contento; comenzar y empezar ; y gritar y aullar ). Las palabras que tienen el mismo significado se
llaman sinónimos .Encuentren los sinónimos de las siguientes palabras y completen el crucigrama.
Actividades para el hogar • Curso II • Unidad 9
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Nombre _____________________________
Búsqueda del tesoro
Escribe los nombres de los cinco objetos que hallarás en
tu búsqueda del tesoro. Tilda los objetos a medida que los
encuentras.
1. ________________________________________________________
2. ________________________________________________________
3. ________________________________________________________
4. ________________________________________________________
5. ________________________________________________________
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Actividades para el hogar • Curso II • Unidad 10
Querida familia:
Leímos un cuento llamado La búsqueda del tesoro de Mari . En el cuento, una niña busca
objetos interesantes por toda su comunidad. Para jugar a la búsqueda del tesoro con su niño/a,
haga un listado de cinco objetos que haya que buscar. Luego, ayude a encontrar esos objetospara que pueda compartirlos con la clase.
Nota: ¡Tenga cuidado! No busque objetos que sean peligrosos o que requieran que su niño/a
vaya a lugares peligrosos.
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Nombre _____________________________
Uso de la coma
Lee cada oración y coloca comas donde corresponda. (Ejemplo:
Rojo, azul y verde son mis colores favoritos.)
1. Compra naranjas uvas manzanas y limones.
2. Yoshi Jasmine y Matt comieron pizza.
3. Washington D.C. es la capital de Estados Unidos.
4. El cartero contó las cartas: “Una dos tres cuatro”.
5. —Gracias Laura —dijo Jessica.
6. La familia cenó pollo papas habichuelas y pan.
vo
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Querida familia:
Estamos aprendiendo a utilizar los signos de puntuación correctamente en las oraciones. La
coma es uno de los signos de puntuación más comunes. La coma se utiliza para indicar un
intervalo o una pausa en una oración. (Por ejemplo: Los estudiantes leyeron en silencio en suspupitres, luego salieron del salón para almorzar.)
La coma también puede utilizarse para separar los elementos de un listado. (Por ejemplo:
Me gustan las manzanas, las uvas y las peras .)
Actividades para el hogar • Curso II • Unidad 11
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Nombre _____________________________
¡Hagamos un cartel!
Lee este comienzo de un relato de intriga.
Fui a la cocina a buscar una galleta. El frasco de galletasestaba abierto sobre la mesa. Había migas alrededor del
frasco. ¡Miré adentro, y las galletas no estaban! “¿Quién se
comió las galletas?” , me pregunté. Necesitaba buscar pistas...
Escribe tu propio final para el relato de intriga.
Si necesitas más espacio, continúa en la parte
de atrás.
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Querida familia:
Leímos un cuento que se llama El misterio de las huellas de color púrpura. Parte de la diversión
de leer un libro de intriga es predecir qué es lo que va a suceder y luego comprobar si se estaba
en lo cierto.Ayude a su niño/a a leer el siguiente relato de intriga y a predecir su final. Pueden conseguir
también un libro de intriga en la biblioteca de la escuela o en la biblioteca pública y leer la
primera mitad juntos. ¡Predigan cómo terminará la historia, y luego lean el resto juntos para ver el
resultado!
Actividades para el hogar • Curso II • Unidad 12
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Nombre _____________________________
¿Ficción o no ficción?
Lee cada oración. Escribe una F al lado de cada oración que
parezca ser de un libro de ficción. Escribe una N al lado de cada
oración que parezca ser de un libro de no ficción.
___ 1. Los Medias Rojas de Boston ganaron la Serie Mundial de
2007.
___ 2. El brujo lanzó un hechizo al monstruo y lo convirtió en una
piedra.
___ 3. Cuando un volcán entra en erupción, arroja lava líquida alaire.
___ 4. Buenos Aires es la capital de Argentina.
___ 5. El cerdo Arnold dijo: “¡Hola!”
___ 6. Usé mi máquina del tiempo para regresar al año 1776.
___ 7. El famoso escritor estadounidense Mark Twain nació en
Hannibal, Missouri.
___ 8. —Soy tan fuerte que puedo doblar el acero —dijo el
superhéroe.
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Querida familia:
Estamos leyendo libros de ficción y de no ficción y aprendiendo acerca
de las diferencias entre ellos. Los libros de ficción relatan un cuento
imaginario. Las novelas y las colecciones de cuentos cortos son dos clasesde libros de ficción. Los libros de no ficción brindan hechos y opiniones.
Las biografías, los libros sobre ciencia, las guías de viaje y los libros de
“Cómo hacer” son ejemplos de libros de no ficción.
Pida a su niño/a que identifique qué oraciones suenan como si fueran
de un libro de ficción, y cuáles son probablemente de un libro de no ficción.
Actividades para el hogar • Curso II • Unidad 13
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Nombre _____________________________
Tiempos verbales
Lee cada oración y cada verbo. Luego, escribe el verbo en el
tiempo verbal adecuado para completar la oración.
1. El perro siempre _________________ fuerte. [ladrar]
2. Ayer yo _________________ un sándwich de pavo. [comer]
3. Jim puede _________________ la pelota muy rápido. [lanzar]
4. El viernes pasado, _________________ todo el día. [llover]
5. Espero que mi equipo _________________ el partido. [ganar]
6. Sheri y Shauna _________________ camisas iguales ayer.[usar]
7. La señal que estaba en la acera decía: “Prohibido
_________________”. [estacionar]
8. El sol está _________________ intensamente hoy. [brillar]
9. El domingo pasado muchos barcos _________________ porel agua. [navegar]
10. Nick y Carlos están _________________ la pelota de fútbol.
[patear]
11. Alicia _________________ muy bien el piano. [tocar]
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Querida familia:.
Estamos estudiando los tiempos verbales. Los tiempos
verbales muestran si algo sucedió en el pasado, está sucediendo
ahora o sucederá en el futuro. A cada una de las siguientesoraciones le falta un verbo en el tiempo correcto.
Actividades para el hogar • Curso II • Unidad 14
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Nombre _____________________________
¿Cuál es la idea principal?
Lee un artículo de periódico y escribe el título y la idea principal
en el espacio de abajo. Escoge citas o referencias del artículo que
respalden la idea principal.
Título del artículo:
Idea principal:
Idea secundaria 1:
Idea secundaria 2:
Idea secundaria 3:
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Querida familia:
Estamos leyendo artículos de periódicos y buscando las ideas
principales. La idea principal de un artículo es el punto clave que el
autor quiere transmitir. Este punto está respaldado por citas y otrosmateriales dentro del artículo.
Ayude a su niño/a a encontrar artículos de periódicos para leer para
esta tarea.
Actividades para el hogar • Curso II • Unidad 15
8/18/2019 DLII Take Home Activities
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Nombre _____________________________
Búsqueda de palabras nuevas
Lee un libro o artículo y escribe cinco palabras que sean nuevas
para ti. Busca en el diccionario cada palabra nueva y escribe su
definición abajo.
Palabra 1:
Definición:
Palabra 2:
Definición:
Palabra 3:
Definición:
Palabra 4:
Definición:
Palabra 5:
Definición:
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Querida familia:
Estamos buscando palabras nuevas en los cuentos que leemos
en clase. Buscamos estas palabras nuevas en el diccionario.
Para esta tarea, asegúrese de que su niño/a encuentre un libroo artículo que sea suficientemente desafiante como para contener
palabras que su niño/a desconozca.
Actividades para el hogar • Curso II • Unidad 16
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Nombre _____________________________
Elementos del cuento
Lee un cuento y escribe los elementos principales en el siguiente
espacio. Describe brevemente cada elemento si es necesario.
Título:
Ambiente:
Punto de vista:
Personaje principal (Protagonista):
Personaje principal (Antagonista):
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Querida familia:
Estamos aprendiendo las partes principales, o
elementos , de un cuento: título, ambiente, punto
de vista y personajes principales (el héroe, llamadoprotagonista, y la persona que está en conflicto
con el héroe, llamado antagonista). Conocer los
elementos del cuento nos ayuda a entenderlo mejor.
Pídale a su niño/a que lea un cuento e identifique
sus elementos.
Actividades para el hogar • Curso II • Unidad 17
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Nombre _____________________________
Abreviaturas
Escribe la palabra (o palabras) de cada abreviatura.
EE. UU.
C.
MN
Miér.
Dr.
Av.
Vier.
blvd.
Dom.
Sra.
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Querida familia:
Cuando vemos la abreviatura C . en un sobre,
automáticamente leemos Calle . ¡Para los niños, las
abreviaturas no son siempre tan fáciles de descifrar!En clase, estamos estudiando las abreviaturas más
comunes y aprendiendo qué representan.
Actividades para el hogar • Curso II • Unidad 18
8/18/2019 DLII Take Home Activities
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Nombre _____________________________
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Placa informativa
Haz un dibujo de la exhibición u objeto y escribe una descripción
informativa debajo de éste. O dibuja tu propio objeto y escribe una
descripción de éste.
Querida familia:
Los estudiantes han visitado recientemente un acuario virtual utilizando un programa de lectura
en la computadora. En este acuario, la información acerca de la vida marítima aparecía en placas
al lado de cada exhibición.Con su niño/a, encuentre una placa informativa como aquellas que aparecen al lado de
las exhibiciones de los museos o de las estatuas públicas. Pídale a su niño/a que anote la
información de la placa. Si prefiere, puede inventar con su niño/a una placa para una estatua o
exhibición imaginaria.
Actividades para el hogar • Curso II • Unidad 19
8/18/2019 DLII Take Home Activities
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Pronombres posesivos
Escribe el pronombre posesivo correcto para completar la oración.
mío tuyo suyo nuestro
1. El carro era de él. El carro era ____________.
2. El violín me pertenece a mí. El violín es ____________.
3. El juego de ajedrez es de mis primas. El juego de ajedrez es
____________.
4. El plato te pertenece a ti. El plato es ____________.
5. El gato es de nosotros. El gato es ____________.
6. Yo tengo un escritorio. El escritorio es
____________.
7. Mis hermanos tienen un robot. El robot es
____________.
8. Nosotros compramos un radio. El radio es
____________.
9. Carlos tiene un perico. El perico es
____________.
10. Tú compraste un sombrero. El sombrero es
____________.
Querida familia:
Estamos aprendiendo cómo usar los pronombres posesivos singulares y plurales para indicar a
quién le pertenece una cosa. Podemos usar los pronombres posesivos mío, tuyo, suyo y nuestro
en lugar de un sustantivo.
Actividades para el hogar • Curso II • Unidad 20
8/18/2019 DLII Take Home Activities
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¿Cómo era la vida cuando eras un niño?
Escribe las respuestas a cada pregunta en el espacio.
¿Cómo era la vida cuando eras un niño?
¿Cómo era la escuela?
¿Qué clase de ropa usabas?
¿Qué hacías para divertirte?
Querida familia:
Estamos aprendiendo sobre las personas de otras épocas
mientras leemos libros de diferentes períodos históricos.
Puede disfrutar con su niño/a de la lectura de algunos libroshistóricos apropiados para estudiantes de segundo y tercer
grado. Búsquelos en la biblioteca de su escuela o en la
biblioteca local.
Otra manera de aprender acerca de la historia es hablar
con amigos, vecinos o familiares mayores. Ayude a su
niño/a a encontrar y entrevistar a una persona mayor.
Aquí hay algunas preguntas para comenzar la entrevista.
Actividades para el hogar • Curso II • Unidad 21
8/18/2019 DLII Take Home Activities
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Seguir instrucciones
1. Encuentra un libro que explique cómo completar un experimento
científico, construir algo o adquirir una destreza nueva. Aquí hay
algunas ideas sobre la clase de libros que puedes buscar.
Experimentos científicos
■ Encuentra experimentos que puedan realizarse con elementos
comunes que puedas encontrar en tu casa y que no requieran
que compres materiales nuevos o caros. Nota importante: ¡Nunca intentes realizar un experimento sin la supervisión de
un adulto!
Libros de “Cómo hacer...”
■ Artes y manualidades■ Cocina■ Trucos de cartas■ Baile■ Dibujos■ Juegos
2. Con un adulto de tu familia,
aprende algo nuevo del libro
que puedas mostrar o enseñar
a la clase.
Querida familia:
Estamos aprendiendo a leer instrucciones para saber cómo hacer cosas nuevas. En clase,
leímos instrucciones que nos explicaban cómo fabricar un periscopio.
Ayude a su niño/a a encontrar un libro de “experimentos” o de explicaciones de “cómohacer...”. Juntos, sigan los pasos para aprender un nuevo procedimiento, llevar a cabo un
experimento o completar un proyecto.
Actividades para el hogar • Curso II • Unidad 22
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Crucigrama de antónimos
Cada pista que está en el lado izquierdo es el antónimo de una
palabra que va en el crucigrama. (Las palabras que van en el
crucigrama se encuentran en un listado a la derecha). Realizamos
la primera como ejemplo.1p e s a 2d o 3
4
5
6 7
8
9 10
11 12
13
14
Querida familia:
Estamos estudiando que algunas palabras significan lo opuesto a otras palabras. Las palabras
con significados opuestos se llaman antónimos .
Actividades para el hogar • Curso II • Unidad 23
Horizontal Vertical Respuestas
1. liviano 1. rico afilado impar4. feo 2. fuerte arriba joven
5. par 3. abierto cerrado lleno
6. abajo 7. desafilado curvo pesado
9. tarde 8. vacío débil pobre
11. ruidoso 10. amigo enemigo seco
13. torpeza 11. mojado gracia silencioso
14. viejo 12. recto hermoso temprano
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Plurales
Lee cada palabra en la columna de la izquierda y escribe el plural
de esa palabra en la columna de la derecha.
Singular Plural
ciudad
cebú
paraguas
voz
gato
nariz
ají
Querida familia:
Para decir que hay más de una cosa, hacemos la palabra plural . Hay reglas que indican las
formas de formar plurales a partir de la forma singular del sustantivo.
■ Para las palabras que terminan en vocal, generalmente se les agrega s . Por ejemplo: mesa /mesas .
■ Si la vocal en la que termina la palabra es la vocal í (con acento) o la vocal ú (con acento), se
agrega es . Por ejemplo: rubí /rubíes .
■ Para las palabras que terminan en consonante, generalmente se les agrega es . Por ejemplo:
color /colores .
■ Si la palabra termina en el consonante z , se cambia la z a ces para formar el plural. Por
ejemplo: pez /peces .
■ Hay algunas palabras cuyo plural es igual al singular. Por ejemplo, análisis ; ciempiés .
Actividades para el hogar • Curso II • Unidad 24
8/18/2019 DLII Take Home Activities
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8/18/2019 DLII Take Home Activities
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Respuestas
8/18/2019 DLII Take Home Activities
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Grupos consonánticos: Respuestas
Empareja cada grupo consonántico con un grupo de letras para
formar una palabra. Luego escribe las palabras en los espacios en
blanco a la derecha.
br ave broma
dr ores dragón
tr oma traje
bl obo blusa
cl agón clave
fl aje flores
gl usa globo
pl aya playa
Querida familia:
Estamos aprendiendo acerca de los grupos consonánticos. Un grupo consonántico es una
combinación de consonantes que comienzan una sílaba. Los grupos consonánticos incluyen: br,
dr, tr, bl, cl, fl, gl y pl .Pídale a su niño/a que empareje los grupos consonánticos con los grupos de letras para formar
palabras y escribirlas en los espacios en blanco.
Actividades para el hogar • Curso II • Unidad 3 RESPUESTAS
8/18/2019 DLII Take Home Activities
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Las respuestas variarán.
Uso de mayúsculas: Respuestas
Subraya todos los sustantivos propios.
Luego, rodea con un círculo todas las
letras que deberían estar escritas con
mayúscula en cada oración.
1. La Sra. vásquez vive en seattle.
2. El auto se encuentra estacionado en
la entrada de la casa de daniel.
3. Michael y michelle son mellizos.
4. La capital de nebraska es lincoln.
5. Me gustaría visitar dos países: noruega y méxico.
Escribe seis sustantivos propios más.
1. __________________________ 2. __________________________
3. __________________________ 4. __________________________
5. __________________________ 6. __________________________
Querida familia:
Estamos aprendiendo que algunos sustantivos se escriben siempre con mayúscula. Estos
sustantivos se llaman sustantivos propios . Los sustantivos propios son nombres de personas,
estados, ciudades, países, calles, compañías, productos y equipos de deportes. Algunos ejemplosson: George Washington, Nuevo México, Tokio, Burger King, Kleenex y Medias Rojas de Boston .
Para esta actividad, pida a su niño/a que encuentre en las oraciones todos los sustantivos
propios y que los escriba con mayúscula.
Actividades para el hogar • Curso II • Unidad 6 RESPUESTAS
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Las respuestas variarán.
Las respuestas variarán.
Las respuestas variarán.
H muda: Respuestas
Busca y traza una línea alrededor de las seis palabras que
comienzan con h y están escondidas en esta sopa de letras.
H O M B R E M
E Á H P Z H I
R X A J F A U
M B C G O S Y
O T I Y V T P
S H A B Í A L
A L H O R A C
Escribe tres oraciones usando algunas de las palabras que
comienzan con h que encontraste arriba. Si necesitas ayuda,
busca la definición de las palabras en un diccionario.
1. ________________________________________________________
2. ________________________________________________________
3. ________________________________________________________
Querida familia:
Estamos aprendiendo que la letra h en español es muda, o sea, no se pronuncia.
Pida al estudiante que busque las seis palabras que comienzan con h y están escondidas en
la sopa de letras a continuación. El estudiante puede buscar las palabras en el diccionario parahallar su significado y escribir oraciones.
Actividades para el hogar • Curso II • Unidad 7 RESPUESTAS
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Crucigrama: Respuestas
Cada pista es un sinónimo de la palabra que va en el crucigrama.
(Las respuestas están al final de la página.)
1c o n 2v e r s a r
o i
m
v
e i
3e
n e
4c o r t a r
z
n
r a d a
r
5a l e g r e
Horizontal
1. hablar
4. picar
5. feliz
Vertical
1. empezar2. casa
3. equivocar
Respuestascomenzar alegre
conversar errar
cortar vivienda
Querida familia:
Estamos estudiando que algunas palabras significan lo mismo que otras (por ejemplo, feliz y
contento; comenzar y empezar ; y gritar y aullar ). Las palabras que tienen el mismo significado se
llaman sinónimos .Encuentren los sinónimos de las siguientes palabras y completen el crucigrama.
Actividades para el hogar • Curso II • Unidad 9 RESPUESTAS
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Uso de la coma: Respuestas
Lee cada oración y coloca comas donde corresponda. (Ejemplo:
Rojo, azul y verde son mis colores favoritos.)
1. Compra naranjas, uvas, manzanas y limones.
2. Yoshi, Jasmine y Matt comieron pizza.
3. Washington, D.C. es la capital de Estados Unidos.
4. El cartero contó las cartas: “Una, dos, tres, cuatro”.
5. —Gracias, Laura —dijo Jessica.
6. La familia cenó pollo, papas, habichuelas y pan.
vo
Querida familia:
Estamos aprendiendo a utilizar los signos de puntuación correctamente en las oraciones. La
coma es uno de los signos de puntuación más comunes. La coma se utiliza para indicar un
intervalo o una pausa en una oración. (Por ejemplo: Los estudiantes leyeron en silencio en suspupitres, luego salieron del salón para almorzar.)
La coma también puede utilizarse para separar los elementos de un listado. (Por ejemplo:
Me gustan las manzanas, las uvas y las peras .)
Actividades para el hogar • Curso II • Unidad 11 RESPUESTAS
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¿Ficción o no ficción?: Respuestas
Lee cada oración. Escribe una F al lado de cada oración que
parezca ser de un libro de ficción. Escribe una N al lado de cada
oración que parezca ser de un libro de no ficción.
___ 1. Los Medias Rojas de Boston ganaron la Serie Mundial de
2007.
___ 2. El brujo lanzó un hechizo al monstruo y lo convirtió en una
piedra.
___ 3. Cuando un volcán entra en erupción, arroja lava líquida alaire.
___ 4. Buenos Aires es la capital de Argentina.
___ 5. El cerdo Arnold dijo: “¡Hola!”
___ 6. Usé mi máquina del tiempo para regresar al año 1776.
___ 7. El famoso escritor estadounidense Mark Twain nació en
Hannibal, Missouri.
___ 8. —Soy tan fuerte que puedo doblar el acero —dijo el
superhéroe.
N
N
N
N
F
F
F
F
Querida familia:
Estamos leyendo libros de ficción y de no ficción y aprendiendo acerca
de las diferencias entre ellos. Los libros de ficción relatan un cuento
imaginario. Las novelas y las colecciones de cuentos cortos son dos clasesde libros de ficción. Los libros de no ficción brindan hechos y opiniones.
Las biografías, los libros sobre ciencia, las guías de viaje y los libros de
“Cómo hacer” son ejemplos de libros de no ficción.
Pida a su niño/a que identifique qué oraciones suenan como si fueran
de un libro de ficción, y cuáles son probablemente de un libro de no ficción.
Actividades para el hogar • Curso II • Unidad 13 RESPUESTAS
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Tiempos verbales: Respuestas
Lee cada oración y cada verbo. Luego, escribe el verbo en el
tiempo verbal adecuado para completar la oración.
1. El perro siempre _________________ fuerte. [ladrar]
2. Ayer yo _________________ un sándwich de pavo. [comer]
3. Jim puede _________________ la pelota muy rápido. [lanzar]
4. El viernes pasado, _________________ todo el día. [llover]
5. Espero que mi equipo _________________ el partido. [ganar]
6. Sheri y Shauna _________________ camisas iguales ayer.[usar]
7. La señal que estaba en la acera decía: “Prohibido
_________________”. [estacionar]
8. El sol está _________________ intensamente hoy. [brillar]
9. El domingo pasado muchos barcos _________________ porel agua. [navegar]
10. Nick y Carlos están _________________ la pelota de fútbol.
[patear]
11. Alicia _________________ muy bien el piano. [tocar]
Querida familia:
Estamos estudiando los tiempos verbales. Los tiempos
verbales muestran si algo sucedió en el pasado, está sucediendo
ahora o sucederá en el futuro. A cada una de las siguientesoraciones le falta un verbo en el tiempo correcto.
ladra
comí
lanzar
llovió
gane
usaron
estacionar
brillando
navegaron
pateando
toca
Actividades para el hogar • Curso II • Unidad 14 RESPUESTAS
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Estados Unidos
Minnesota
Doctor
Viernes
Domingo
calle
Miércoles
Avenida
Bulevar
Señora
Abreviaturas: Respuestas
Escribe la palabra (o palabras) de cada abreviatura.
EE. UU.
C.
MN
Miér.
Dr.
Av.
Vier.
blvd.
Dom.
Sra.
Querida familia:
Cuando vemos la abreviatura C . en un sobre,
automáticamente leemos Calle . ¡Para los niños, las
abreviaturas no son siempre tan fáciles de descifrar!En clase, estamos estudiando las abreviaturas más
comunes y aprendiendo qué representan.
Actividades para el hogar • Curso II • Unidad 18 RESPUESTAS
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Pronombres posesivos: Respuestas
Escribe el pronombre posesivo correcto para completar la oración.
mío tuyo suyo nuestro
1. El carro era de él. El carro era ____________.
2. El violín me pertenece a mí. El violín es ____________.
3. El juego de ajedrez es de mis primas. El juego de ajedrez es
____________.
4. El plato te pertenece a ti. El plato es ____________.
5. El gato es de nosotros. El gato es ____________.
6. Yo tengo un escritorio. El escritorio es
____________.
7. Mis hermanos tienen un robot. El robot es
____________.
8. Nosotros compramos un radio. El radio es
____________.
9. Carlos tiene un perico. El perico es
____________.
10. Tú compraste un sombrero. El sombrero es
____________.
suyo
mío
tuyo
tuyo
nuestro
mío
nuestro
suyo
suyo
suyo
Querida familia:
Estamos aprendiendo cómo usar los pronombres posesivos singulares y plurales para indicar a
quién le pertenece una cosa. Podemos usar los pronombres posesivos mío, tuyo, suyo y nuestro
en lugar de un sustantivo.
Actividades para el hogar • Curso II • Unidad 20 RESPUESTAS
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Crucigrama de antónimos: Respuestas
Cada pista que está en el lado izquierdo es el antónimo de una
palabra que va en el crucigrama. (Las palabras que van en el
crucigrama se encuentran en un listado a la derecha). Realizamos
la primera como ejemplo.1p e s a 2d o 3co é 4h e r m o s o
b b rr 5i m p a re l 6a r r i b 7a
d f o 8l i
9t 10e m p r a n o l ln e a
e n dm 11s i l e n 12c i o s oi e u
13g r a c i a ro o 14 j o v e n
oHorizontal Vertical Respuestas
1. liviano 1. rico afilado impar4. feo 2. fuerte arriba joven
5. par 3. abierto cerrado lleno
6. abajo 7. desafilado curvo pesado
9. tarde 8. vacío débil pobre
11. ruidoso 10. amigo enemigo seco
13. torpeza 11. mojado gracia silencioso
14. viejo 12. recto hermoso temprano
Querida familia:
Estamos estudiando que algunas palabras significan lo opuesto a otras palabras. Las palabras
con significados opuestos se llaman antónimos .
Actividades para el hogar • Curso II • Unidad 23 RESPUESTAS
8/18/2019 DLII Take Home Activities
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Plurales: Respuestas
Lee cada palabra en la columna de la izquierda y escribe el plural
de esa palabra en la columna de la derecha.
Singular Plural
ciudad
cebú
paraguas
voz
gato
nariz
cuidades
los paraguas
narices
cebúes
gatos
voces
Querida familia:
Para decir que hay más de una cosa, hacemos la palabra plural . Hay reglas que indican las
formas de formar plurales a partir de la forma singular del sustantivo.
■ Para las palabras que terminan en vocal, generalmente se les agrega s . Por ejemplo: mesa /mesas .
■ Si la vocal en la que termina la palabra es la vocal í (con acento) o la vocal ú (con acento), se
agrega es . Por ejemplo: rubí /rubíes .
■ Para las palabras que terminan en consonante, generalmente se les agrega es . Por ejemplo:
color /colores .
■ Si la palabra termina en el consonante z , se cambia la z a ces para formar el plural. Por
ejemplo: pez /peces .
■ Hay algunas palabras cuyo plural es igual al singular. Por ejemplo, análisis ; ciempiés .
Actividades para el hogar • Curso II • Unidad 24 RESPUESTAS