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ED 132 Jib

DOCUMENT RESUME

08 CE 008 763

Discover the World of Work. Teacher's Guide/StudentMaterials. Spanish/English Career EducationMaterials. Grades K-6. Police Officer. Level L.

INSTITUTION Educational Factors, Inc., San Jose, Calif.SPONS AGENCY Eureau of Adult, Vocational, and Technical Fducation

(DHEW/OE), Washington, D.C.PUE DATE Jun 76CONTRACT' OEC-0-74-9245NOTE 81p.; Fo:: related documents see CE 008 739-775AVAILABLE FilOM Superintendent of Documents, U.S. Government Printing

Office, Washington, D.C. 20402 (Stock Number017-0E0-01572-2, $49.00 per set)

EDRS PRICEDESCRIPTORS

ABSTRACT

MF-$0.83 HC-$4.67 Plus Postage.*Career Awareness; Career Education; ElementaryEducation; English (Second Language) ; GroupInstruction; Individual Instruction; InstructionalMaterials; Learning Activities; *Learning Modules;*Migrant Child Education; Migrant EducJtion; *Police;Public Service Occupations; *Reading . /elopment;Reading Level; Spanish Speaking; Tea,:111 q Guides;*Unit Plan

Developed for the Spanish-speaking student at thebeginning reader level (Level B), this booklet is one of threemodules (Levels A, E, and C) in a curriculum unit on the policeofficer. (The curriculum unit is one of a series of 12 curriculumunits, each on a different occupation, designed to develop careerawareness in migrant and non-migrant Spanish-speaking students atdifferent reading levels, particularly in grades K-6.) The booklet isdivided into three sections: (1) Teaching Unit, which includes alisting of occupaticns related to the police officer at the entry andprofessional levels, unit objectives, major activities (two stories),coordinated subjects (reading and social studies) , attitude andawareness concepts, and a suggestion for a large group experiencewhich would provide ci broad focus on the career cluster; (2) Student

Activities I and II (in se 'rate sections), which provide text andillustrations with corresponding discussion questions and activitiespresented in tf.le teaching unit, and which allow the testing ofstudent learning according to unit ojectives; and (3) CriterionReferenced Tests, whi:h correspond to the two student activities. Allinformation is presented in both English and Spanish on asimultaneous, page-by-page basis. (TA)

Documents acquired by ERIC include many informal unpublished materials not available from other sources. ERIC makes every

effort to obtain the best copy available. Nevertheless, items of marginal reproducibility are often encountered and this affects the

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EDRS is nut responsiblo for the quality of the original document. Reproductions supplied by EDRS are the best that can be made from

the original.

IMMSPANISH/ENGLISH CAREER EDUCATION MATERIALS

Grades K-6

DISCOVER THE WORLD OF WORKTeachers Gulde/Student Materials

DESCUBRE EL MUNDO DEL TRABAJOGura del Maestro/Materlales del Alumno

PRODUCTOR DE FRUTAS

GANADERO

MECANICO DE AUTOS

TELEFONISTA

REPARADOR DE APARATOS ElICTRICOS

DESPACHADOR, RECIBIDOR

CARNICERO

CAJERA DE BANCO

DEPENDIENTE

PELUQUERA

ENFERMERA ESCOLAR

OFICIAL DE POLICIA 41

FRUIT GROWER

CATTLE RANCHER

AUTO MECHi.NICTELEPHONE L r,ERATOR

APPLIANCE REPAIR PERSON

SHIPPING AND RECEIVING CLERK

BUTCHER

BANK TELLER

SALES CLERK

BEAUTICIAN

SCHOOL NURSE

POLICE OFFICER

LEVEL BAMIENS,

2

U S DEF"7TMENT OF HEALTHEDUCATION & WELFARENATIONAL INSTITUTE OF

EDUCt TION

Or... 'IM .. 1FF UN FQFPROOLICI D f %-, .

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( Fr,? OPiN.ONS'f''t )t Nf r`!W.I WFPWENf 0) i NATIOi ,NST170 fF Of

A T .() ,4 PO',1 I IoN A OI ('

CAREER EDUCATION MATERIALS IN THE

ELEMENTARY SCHOOL MEET THE NEEDS

OF CHILDREN TO BECOME AWARE OF THE

REQUIREMENTS OF THE ADULT WORLD OF

WORK.

BILINGUAL CAREER MATERIALS MEET THE

NEEDS OF CHILDREN WHOSE HOME ENVI-

RONMENT USES A NON-ENGLISH LANGUAGE

FOR COMMUNICATION. BILINGUAL MATERI-

ALS RELATE THE CHILD TO THE REQUIRE-

MENTS OF HOME COMMUNITY SCHOOL.

COMMUNITY SCHOOL

3

TABLE OF CONTENTS

Page

Introduction 2

Teaching Unit 4

Student Activity I 31

Student Activity II 51

Criterion Reference Tests 65

Oficial De Polic._..Police Officer

LEVEL B

4

INTRODUCCI1N.

Los MATERIALES PRESENTADOS EN ESTA SERIE DE PROGRAMAS DE

CARRERA BILINGOES DE EDUCACIN SON:

* AUTOCONTENIDOS, PROQUE LOS MATERIALES PUEDEN USARSE

CASI INDEPENDIENTEMENTE POR CUALQUIERA DE LOS MIEMBROS

DE LA TRIADA DE ENSEFiANZA-APRENDIZAJE: PADRE, MAESTRO

Y

Los MATERIALES DEL NIVEL A SON PARA EL ESTUDIANTE

QUE NO LEE QUE TRABAJARA CON UN MAESTRO 0 PADRE,

0 CON AMBOS.

Los MATERIALES DEL NIVEL B SON PARA EL ESTUDIANTE

DE LIMITADA HABILIDAD DE LECTURA QUE CONSTANTEMENTE

ES ESTIMULADO A DESARROLLAR SUS HABILIDADES DE

LECTURA EN CUALESQUIERA DE LOS DOS IDIOMAS.

Los MATERIALES DEL NIVEL C SON PARA EL ESTUDIANTE

QUE PUEDE LEER EN AMBOS IDIOMAS Y QUE PUEDE REQUERIR

REFUERZO EN EL OTRO IDIOMA PARA MAYOR COMPRENSIU

DE LAS OPORTUNIDADES DEL MUNDO DEL TRABAJO EN ESTE

PAIS,

* DISEFIADA PARA USO CON MATERIALES Y EQUIPO EN LA

VARIEDAD m4s AMPLIA DE MEDIO AMBIENTES RURALES Y

URBANOS. TODOS LOS MATERIALES SON REPRODUCIBLES

EN LA LOCALIDAD.

5

V

INTRODUCTION.

THE MATERIALS PRESENTED IN THIS SERIES OF BILINGUAL CAREER

EDUCATION PROGRAMS ARE:

* SELF-CONTAINED IN THAT THE MATERIALS CAN BE USED ALMOST

INDEPENDENTLY BY ANY MEMBER OF THE TEACHING-LEARNING

TRIAD: PARENT; TEACHER, CHILD.

LEVEL A MATERIALS ARE FOR THE NON-READING STUDENT

WHO WILL WORK WITH A TEACHER OR PARENT, OR WITH

BOTH.

LEVEL B MATERIALS ARE FOR THE STUDENT OF LIMITED

READING ABILITY WHO IS CONSTANTLY ENCOURAGED TO

DEVELOP HIS READING SKILLS IN EITHER LANGUAGE.

LEVEL C MATERIALS ARE FOR THE STUDENT WHO CAN

READ IN EITHER LANGUAGE AND WHO MAY REQUIRE

REINFORCEMENT IN THE OTHER LANGUAGE FOR GREATER

UNDERSTANDING OF THE WORLD OF WORK OPPORTUNITIES

IN THIS COUNTRY.

* DESIGNED FOR USE WITH MATERIALS AND EQUIPMENT AVAILABLE

IN THE WIDEST VARIETY OF RURAL AND URBAN SETTINGS. ALL

MATERIALS IN THE SERIES ARE LOCALLY REPRODUCIBLE.

6.

3

SERVICIO PUBLICO

OCUPACION: OFICIAL DE POLICIA

OCUPACIONES RELACIONADAS:

Nivel de entrada

cadete de policfaescribiente de la ley

OBJETIVOS:

Nivel profesional

oficial de patrulla decaminos.funcionario auxiliar deun condado.alguacilagente vigilante de delin-cuentes juveniles.juez.

1. El alumno serg capaz de identificar al menos ocho carac-teristicas de un buen oficial de policia.

2. El alumno serg capaz de identificar correctamente seistrabajos de un oficial de policia.

3. El alumno reconocerá nueve tareas que un oficial de oo-licia hace, dentro de una lista de doce tareas.

4. El alumno sera capaz de reconocer cuatro ocupacionesque estgn relacionadas al hecho de ser un oficial depolicia.

ACTIVIDADES PRINCIPALES QUE SE INCLUYEN:

1. Un cuento, Una sorpresa pare Vicente y Leopoldo.

2. Un cuento, El trabajo de un oficial de policia.

ASIGNATURAS RELACIONADAS:

Lectura y Estudios Sociales.

ACTITUD Y PERCEPCION.

1. Concepto principal que se tratarg: Los individuos pue-den aprender a ejecutar adecuadamente en una variedadde ocupaciones y en ambientes ocupacionales.

2. Concepto secundario que se tratarg: Los requisitos deejecuci6n para un trabajo varian -con la dirección de tra-bajo.

7

4

PUBLIC SERVICE

OCCUPATION: POLICE OFFICER

RELATED OCCUPATIONS:

Entry Level

Police CadetLaw Clerk

OBJECTIVES:

Police Officer - Level B

Professional Level

Highway Patrol OfficerDeputy SheriffMarshallProbation OfficerJudge

1. The student will be ablc to identify at least eightcharacteristics of a go_d police officer.

2. The student will be able to correctly identify sixjobs of a police officer.

3. The student will recognize nine tasks that policedfficers do out of a list of twelve tasks.

4. The student will be able co recognize four occupationswhich are related to being a police officer.

MAJOR ACTIVITIES INCLUDED:

1. A story, A Surprise for Vincent and Leopold.

2. A story, The Police Officer's Job.

COORDINATED SUBJECTS:

Reading and Social Studies.

ATTITUDE & AWARENESS:

1. Major concept to be treated: Individuals can learnto perform adequately in a variety of occupations andin occupational environments.

2. Subconcept to be treated: Performance requirementsfor a job vary with the work setting.

8

5

6

ANTES DE LAS LECCIONES.

Los alumnos sergn presentados a la ocupaci6n ue Oficial dePolicia como representante de la agrupaci6n de carreras delos Servicios P6blicos. El concepto de agrupaci6n usado a-qui es el concepto que emplea la Oficina de Educaci6n de losEstados Unidos, titulado: "Agrupaciones Modificadas" que a-grupa las funciones ocupacionales de la fuerza obrera de lanaci6n en quince amplias areas generales. Para dar una vi-si6n amplia de la carrera a la clase, comience las leccionescon una experiencia del grupo.

EXPERIENCIA DEL GRUPO.

Deberg prepararse el diario mural con cuadros o dibujosque muestran escenas del pueblo local, de la escuela yde las casas locales. En una de las esquinas del diariomural, monte un sobre que contendr6 las tarjetas. Cadaa/umno prepararg una o rugs tarjetas con un cuadro o dibu-jo de una persona en una situaci6n de trabajo que hay enesa area. Las tarjetas sergn colocadas en el sobre queest6 ubicado en una de las esquinas del diario mural.Cada dia la maestra pondr6 la Pregunta del dia, en eldiario mural y los alumnos pueden sacar las tarjetasdel sobre que son apropiadas a la pregunta del dia yponerlas en el diario mural e incluso pueden hacer tar-jetas nuevas. Algunas preguntas tipicas pueden ser:zQuien gasta dinero?, (:Quién necesita leer?, (:Quién usaun uniforme?, zQuién decide por otras personas?

1CalZr ° QUESTION OF THE PAY:

1 educationPREGUNTA DEL DIA :

1 7NUESTRA CASA:

OUR HOME :

zei/41116 '1711111"1.

JOB CARDS.

TARJETAS DEOCUPACIONES

1;MAL

4J-1

NE1Ba.Lth4NA. 114

n=7 n=1,-

NUESTRA FSCUELA:OUR SCHOOL:

NUE STR A CI UDAD:OUR TOWNI:

k


BEFORE THE LESSONS.

The student will be introduced to the occupation of a PoliceOfficer as representative of the broad career cluster ofPublic Service. The cluster concept used here is the con-cept used by the U. S. Office of Education titled "ModifiedClusters" which groups the occupational functions of thenation's broad focus on the cluster, begin the lessons witha group experience.

LARGE GROUP aPERIENCE

The bulletin board should be prepared with pictures or drawingsshowing scenes from the local town, of the school, and of thelocal home3. In one lower corner mount a pocket designed tohold cards. Each student should prepare one or more cardswith a picture or drawing of a person in a work situationfound in the area. The cards are then placed in the pocleton the bulletin board. Each day the teacher will mount the"Question of the Day" on the board and the students can thenfrom the pocket take cards appropriate to the question formounting on the board, or even make up new cards. Typicalquestions may be: Who spends money?, Who needs to read?,Who wears a uniform?, Who decides for other people?

(careereducation

QUESTION OF THE QM:PREGUNTA DEL DIA :

NUESTRA CASA:OUR M E :

riddimp".1-LCILL4ZML.--

1

JOB CARDS.

TAROETAS DEOCUPACIONES

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t.bAkki I NUESTRA CI UDAD:OUR TOWN :

NUE STRA ESCUE LA:

OUR SCHOOL:

LOA tri &Lt. s.

41; VA, t.

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ITIALN44t9-4 11.

10

DISCUSION DE LA CLASE.

Cuando se desee, se puede conducir un periodo de preguntascon los alumnos, relacionado a la Pregunta del dia. Porejemplo para el dia que la pregunta es: zQuign usa un uni-forme?

Preguntas:

Concepto:

zQui4n usa un uniforme en nuestra comunidad?

z(:)uién usa un uniforme fuera de nuestra comu-nidad?

apor qud hay gente que usa uniforme en ciertostrabajos?

zPor qud seria inconveniente para nosotros siel oficial de policia no usara un uniforme?

Para ayudar a los alumnos a ser capaces de nombrarvarios camdnos para clasificar ocupaciones y obre-ros que trabajan en esas ocupaciones.

CESION INDIVIDUAL.

Haga que cada alumno clasifique una actividad donde se requie-re alguna forma de precausión de seguridad, tal como ser: du-rante un juego a la pelota, cruzando la calle, trabajando conherramientas afiladas, etc. Haga que los alumnos escriban sussugerencias en una tarjeta, (en los grados bajos, los padrespueden escribir las sugerencias de los alumnos) y luego lasmonten en el diario mural. Una vez que una actividad ha sidopuesta en el diario mural, no deberg ser duplicada.

Concepto: En tareas eqff.c!ficas dadas, un individuo debe aprendera ser resperable por su propia seguridad y la de otros.

8

urticer - Level B

CLASS DISCUSSION.

When decided a question period can be conducted with thestudents, relating to the "Question of tJe Day". Forexample: for the day with the question: Who wears a uniform?

Questions: Who wears a uniform in our community?

Concept:

Who wears a uniform in jobs outside ourcommunity?

Why do people wear uniforms in certain jobs?

How would it be inconvenient for us if thepoliceperson did not wear a uniform?

To help the students to be able to name several waysto classify occupations and workers in those occupa-tions.

INDIVIDUAL ACTIVITY.

Have each student classify an activity where some c.orm ofsafety precaution is required, such as: During the baligame,Crossing the streets, Working with sharp tools, etc. Havethe students write their suggestions on a card, at the lowergrades, the parents may write the students' sugg,?Ftions), andmount the cards on the bulletin board. Once an activity ison the board, it should not be duplicated.

Concept: In performing given tasks, an individual must learnto be responsible for his own safety and that ofothers.

12

9

LA LECCION UN CUENTO, UNA SORPRESA PARA VICENTE YLEOPOLDO.

I. VOCABULARIO.

.La lectura en los I ',retos de los alumnos en el Ejerci-cio I ha sido coon: con el Tercer Nivel de Lectu-ra de Harper & Row c Reading Program. Las siguien-tes palabras son pa . is nuevas y dnicas a esta lecci6n:

insigniadeberesprimeros auxiliosempleadoherido

reportaseguridadmiedoForbi6

fuerterudoentrenamientouniforme

Las siguientes palabras son palabras de exposici6n quepueden ser usadas para aumentar el aspecto vocacionaldr. 1 lección:

policia

patrullador/patrulladora

staclem de pollefa

ar:ademia

defenua propia

karate

ti.utlfIcar

(!orte

I :i

- un hombre o mujer, miembrode la fuerza de policfas.

oficlal de policia que man-tiene la neguridad de lonindivlduos en una comunidad.El es renponnable por la ne-quridad y la provencieSn deerfmenon.

edfficio u oficina de lafuerza de polfefa.

- una vueuela donde ue prove('entrenamlento (tripodal.

- forma de protegerue a unomiumo.

un arte oriental de dollen-un propla.

- doeir lo que uno urthe en

la corte,

una anamblea oficlal parala tranuacc161) de hecnori

- una reicilet de condneta oelem prericrita y entorzadapor una nefencla predomInan-


THE LESSON A STORY, A SURPRISE FOR VINCENT AND LEOPOLD.

I. WP:ABULARY.

The text in the student Activity I has been coordinatedwith the Third Reader Level of Harper 6, Row BasicReading_programL. The following words are new words,Triaaigue to this lesson:

badge report:: toughduties safety trainingfirst-aid scare uniformhired sippedhurting strong

The following words are display words which may beused to augment the vocational aspect of the lesson:

polic,!man - a man or woman wember1,)11 eewoman of the police force.

- a police officer who main-tains safety of the indi-viduals in a community.He in responsible for safetyand crime prevention.

!it.ttlfm - building or office of thepolice force.

academy - a school where specialtraining is provided.

nell-delense - way of protecting yourself.

kur(ite. - an oriental art of nelf-defenhe.

- to tell what you know incourt.

court - an official assembly forthe transaction of judicialmatters.

1 aw - a rule of conduct or actionprescribed and enforced by-a controlling agency.

II. PREGUNTAS DE ESTIMULACION.

La maestra puede usar las siguientes preguntas como unaintroducción a la leccidn con el prop6sito de estimularel interds de los alumnos. La maestra debe ayudar a losalumnos a responder las preguntas en oraciones completas.

1. zQud hace un oficial de policia?

Un oficial de policia dirige el trSfico. El ofi-cial de policia protege a nuestra persona y nues-tra propiedad de aquellos que puedan dafiarnos.

2. Te gustan a tf los oficiales de policia? zPorqud o por qud no?

Los alumnos relatan sus ?ropios sentimientos.

3. ere gustaria a ti ser un oficial de policia?LPor qu 0 por qud no?

Los alumnos relatan sus propios sentimientos.

4. iQu6 crees t6 que se debe tener para llegar a serun oficial de policia?

El alumno deduce.

5. iConoces t6 a un oficial de policia?

El alumno relata sus experiencias.

EJERCICIO.

Haga que los alumnos lean el cuento, Una sorpresa paraVicente y Leopoldo.

Vic:onto y Leopoldo so oncuontran con ol policia Alvarado on laentacan do servicio. El policla roconoco alquna hostilidad onVIcento y toma la oportunidad para sontarso con los muchachos ytenor una amigabio discunidn. Duranto la conversacidn obtonomos

una buena Mori de los roquisitos do ontronamionto quo so nocosi-

tan para lingar a aer un oficial do policia.


II. MOTIVATING QUESTIONS.

The teacher may use the following questions as an in-troduction to the lesson for the purpose of stimulat-ing the students' interests. The teacher should helpthe students to answer the questions in complete sen-tences.

1. What does a police officer do?

The police officer directs traffic. The policeofficer protects our person ana our property fromthose who might harm them.

2. Do you like police officers? Why or why not?

Student relates his own feelings.

3 Would you like to be a police officer? Why or whynot?

qtudent relates his own feelings.

4. What do you think you have to do to become a policeofficer?

The student ilfers.

5. Do you know a police officer?

The student infers.

III. ACTIVITY

Have the students read the story, A Surprise for Vincentand Leopold.

Vincent and Leopold meet policeman Alvarado at a service station.The policeman recognizes some hostility in Vincent and takes theopportunity to sit down with the boys for a friendly discussion.During the conversation we get a good look at the training require-ments fol. becoming a police officer.

1 6

13

IV. PREGUNTAS PARA DESPUES DEL CUENTO.

La maestra debe ayudar a los alumnos a contestar laspreguntas en oraciones completas.

1. 6Por qu6 no le gustan los policlas a Vicente?

A Vicente no le gustan los policias porque a supapa no le gustan y.porque 41 pens6 que ellos sonde mal genio y duros.

2. e,Crees t5 que Vicente tenfa raz6n de sentirse asf?

ios alumnos expresan sus propios sentimientos.

3. qu6 a Leopoldo le gusta el policia Alvarado?

A Leopoldo le gusta el policia Alvarado porque eraun hombre amistoso y porque era amigo de su papa.

4. Crees t5 que Leopoldo tenia raz6n de sentirse asi?

jjc alumnos expresan sus propios sentimientos.

5. 6c)Ato deberian sentirse los oficiales de policiashacia la gente que ellos sirven?

Los oficiales de policfa deberfan gustarle 'a ,7enteen la comunidad y desear ayudarles.

6. Nombra algunas cosas que los oficiales de policfasaprenden cuando ellos van a la academia de policfa.

Los oficiales de policfa deben aprender acercade: las responsabilidades de los oficiales depolicias cuando hacen un arresto; c6mo escribirreportes; c6mo testificar en la corte; las leyes.

V. PRUEBA ESCRITA DE COMPRENSION - EJERCICIO I

Este cuento tiene dos pruebas escritas de comprensi6n(CRT); una para el Objetivo 1 y otra para el Objetivo2. Las pruebas pueden usarse como pre/post pruebas ocomo post pruebas solamente.

Las pruebas estan en un formato bilingile. El alumnopuede elegir la versi6n en espaiiol o en ing16s. Laspruebas y los conceptos son exactamente iguales en losdos idiomas.

Si los alumnos tienen dificultad en leer las instruc-clones o las pruebas, entonces deben ser lefdas en vozalta.

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IV. QUESTIONS TO FOLLOW THE STORY

The teacher should help the students to answer the ques-tions in complete sentences.

1. Why didn't Vincent like policemen?

Vincent didn't like policemen because his Dad didn'tlike them, and because he thought they were mean andtough.

2. Do you think Vincent was right to feel as he did?


3. Why did Leopold like Policeman Alvarado?

Leopold liked Policeman Alvarado because he washis Dad's good friend, and because PolicemanAlvarado was friendly.

4. Do you think Leopold was right to feel as he did?


5. How should police officers feel toward the peoplethey serve?

Police officers should like people in the communityand want to help them.

6. Name some of the things that police officers learnwhen they go to the police academy.

Police officers must learn about police officer'sresponsibilities when making an arrest; how to writeup reports; how to testify in court; the laws.

V. CRITERION REFERENCE TESTING - ACTIVITY I

This story has two Criterion Reference Tests (CRTs);one for Objective 1 and another for Objective 2.The tests may be used as a pre/post test OR as apost test only.

The tests are in a bilingual format. The studentmay choose either the Spanish or the English version.The tests and the concepts are exactly the same inboth languages.

Where the students have difficulty in reading theinstructions or test items, the test may be readaloud.

1815

CLAVE-PRUEBA #1 CLAVE-PRUEBA #2

1. C 6. C Cuadro A circulO2. F 7. C Cuadro B - circulo3. C 8. C Cuadro C -4. C 9. F Cuadro D -5. C 10. C Cuadro

CuadroCuadroCuadro

E -FGH

circul6- circul6

circul6- circul6

ACTIVIDADES EXPLORATORIAS,

ACTIVIDADES DEL GRUPO SUGERIDAS.

1. Hagan un viaje de estudios a la estaci6n de policfaso a una academia de policias para observar a los ofi-ciales trabajar. Antes del v:Iaje de estudios, esta-blezcan preguntas que sergn hechas y lo que deben ob-servar. Principal atención en el trabajo y el equipo.Esta tambi6n serS una oportunidad para mostrar todo loreferente a las actividades desde el oficinista a lomecSnico enforzando la ley. Escriban una historia pa-ra la clase sobref los varios trabajos de un oficialde policfa.

2. Muchas ocupaciones requieren uniformes. zCuSntas ocu-paciones puede la clase poner en una lista? Ponga 6n-fasis en el no-uniforme, "uniforme" de un obrero de u-na fSbrica de conservas, una maestra, un carnicero,etc.

3. Muestre la peliculal Quiet Streets, una pelicula a-cerca de los deberes de un departamento de policla deun pequefio pueblo. Idaho Falls Police Dept. Idaho Falls,Idaho.

ACTIVIDAD INDIVIDUAL SUGERIDA.

1. Los alumnos elegiran una de las siguientes habilidadespara averiguar cuantos trabajos pueden los alumnos en-contrar que est6n relacionados a la habilidad elegida.Antes de concluir esta actividad, dé 6nfasis a la im-portancia de construir habilidades.

Si yo pudiera escribir a mSquina, zen cuántos lugarespodrfa yo trabajar?Si yo pudiera manejar, Zen cuSntos lugares podrfa yotrabajar?Si yo pudiera cantar, zen cuSntos lugares podrfa yotrabajar?

1 9

16


KEY-TEST #1 KEYTEST

1. T 6. T Picture A2. F 7. T B3. T 8. T C

4. T 9. T D5. T 10. T E

FGH

EXPLORATORY ACTIVITIES.

SUGGESTED GROUP ACTIVITIES.

#2

= Circle= Circle=== Circle= Circle= Circle= Circle

1. Take a field trip to a police station or police acad-emy to observe the officers at work. Prior to thefield trip, establish questions to be asked and forwhat to watch. Focus attention on the jobs and theequipment. This will be an opportunity to show every-thing from clerical to mechanical to law enforcementactivities. Write a class story on "the many jobs ofthe Police Officer".

2. Many occupations require uniforms. How many can theclass list? Emphasize the non-uniform, "uniform" ofa cannery worker, a teacher, a butcher, etc.

3. Show film, Quiet Streets, a film about duties of asmall town police department, Idaho Falls Police Dept.,Idaho Falls, Idaho.

SUGGESTED INDIVIDUAL ACTIVITY.

1. Students will choose one of the following skills tosee how many jobs he can think of related to the givenskill. When concluding the lesson, emphasize the im-portance of skill building.

If I could typelhow manyIf I could driverhow manyIf I could sing,how many

20

17

places could I work?places could I work?places could I work?

LA LECCION UN CUENTO, EL TRABAJO DE UN OFICIAL, DEPOLICIA.

I. VOCABULARIO.

La lectura en los libretos de los alumnos en el Ejerci-cio II ha sido coordinada con el Tercer Nivel de Lectu-ra de Harper & Row Basic Reading Program. Las siguien-tes palabras son palabras nuevas y 6nicas a esta lecci6n:

semi-circulo educaci6npatrulla controlpropiedad departamentointeresado jefemotocicleta elegido

Las siguientes palabras son palabras de exposici6n ypuedPn ser usadas para aumentar el aspecto vocacionalde la lecci6n:

garrote - un palo corto que llevanlos policias.

divisi6n de detectives

divisi6n de trgfic0

una parte del departamen-to de policia donde tra-bajan los detectives.

una parte del departamen-to de policia donde lospolicias que dirigen eltrgfico hacen sus otrosdeberes.

ronda cierto distrito patru-llado por un policia.

carro de escuadr6n

teniente capitgn

sargento

un autom6vil usado por lapolicia para patrullar.Tambign se llama "patrulla".

- un rango de autoridad en eldept. de policia 0 militar.

- un oficial de policia quetiene un rango rags bajo queel teniente capitgn.

agente de policia - un miembro de la fuerza desecreta policia sin uniforme.

patrulla de caminos - un policia que patrulla loscaminos en un auto.

oficial de justicia - un oficial de condado queimpone las leyes.

2118


THE LESSON: A STORY, THE POLICE OFFICER'S JOB.

I. vOCABULARY

The test in the student activity II has been coordin-ated with the third reader level of The Harper & RowBasic Reading Program . The following words are newwords and unique to this lesson:

semi-circle educationpatrol controlproperty departmentinterested chiefmotorcycle elected

The following words are display words which may be usedto augment the vocational aspect of the lessonl

night stick

detective division

traffic division

a short club carried bypolicemen.

- a part of a police depart-ment where detectives work.

- a part of a Police Depart-ment where police who directtraffic & have other dutieswork.

beat - a certain district patrolledby a policeman.

squad car

lieutenantcaptain

- an automobile used by po-lice for patrol. Alsocalled a Patrol Car.

- a rank of authority inpolice departments or themilitary.

sergeant - a police officer who isone rank below that oflieutenant or captain.

plainclothas man - a member of a police forcenot in uniform.

highway patrolman

Sheriff

2 2

19

- a policeman who patrolsroads and highways in anauto.

- a county officer who enforceslaws.

II. PREGUNTAS DE ESTIMULACION.

La maestra puede usar las siguientes preguntas como una 41)introducción a la lecci6n con el prop6sito de estimularel interés de los alumnos. La maestra debe ayudar a losalumnos a responder las preguntas en oraciones completas.

1. zCuantos de ustedes conocen a un oficial de policia?

Los alumnos relatan.

2. zQu6 hace un oficial de policia en su trabajo?

Un oficie,1 de policia mantiene la seguridad delas personas. Un oficial de policia cuida losbancos y las tiendas. Un oficial de policia di-rige el trafico.

3. zPor qué be gustaria a ti ser un oficial de po-licia?

Los alumnos expresan sus opiniones.

4. zPor qué crees t6 que algunos oficiales de poli-cia caminan mientras hacen su trabajo y otros con-ducen autos?

Los oficiales de policia pueden ver mas cosas quesuceden cuando estan caminando. Los oficiales depolicia pueden ir mas rapido en un auto a pescarun ladr6n.

5. zire gustaria a ti ser un oficial de policia enmotocicleta?

Si, me gustaria ser un oficial de policia en moto-cicleta porque ellos conducen motocicletas. No,porque tengo miedo a las motocicletas.

6. zUsa uniforme un detective?

Los alumnos discuten.

III. EJERCICTO.

Haga que los alumnos lean el cuento, El trabajo de unoficial de policia.

Leopoldo y Vicente estdn invitados a la reuniA del Centro Juvenilde jeVenes, en donde su amigo, el oficia2 de policfa Alvarado, ha-bla al grupo acerca de los deberes de los polions y de las poll-

.cias y describe las diferentes partes de un departamento de poli-cfa donde los oficiales de policfa hacen sus crabajos.

2320

0

II. MOTIVATING QUESTIONS.

The teacher may use the following questions as an in-troduction to the lesson for the purpose of stimulat-ing the students' interests. The teacher should helpthe students to answer the questions in complete sen-tences.

1. How many of you know a police officer?

Students relate.

2 What does a police officer do in his job?

A police officer keeps people safe.A police officer guards the banks & stores.A police officer directs traffic.

3. Why would you like to be a police officer?

Students infer.

4 Why do you think some police officers walk whilethey are working, while other officers ride incars?

Police officers can see more things happeningwhen they are walking. Police officers can gofaster in a car to catch a robber.

5. Would you like to be a motorcycle police officer?

Yes, because they get to ride motorcycles. No,I am afraid to ride a motorcycle.

6. Does a detective wear a uniform?

Students infer.

ACTIVITY.

Have the students read the story, The Police Officer'sJob.

Leopold & Vincent are invited to go to a youngpeoples' meetingat the Youth Center where their friend, Police Officer Alvarado,speaks to the group about the duties of policemen & policewomen,and describes the different parts of a police department wherepolice officers do their jobs.

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IV. PREGUNTAS PARA DESPUES DEL CUENTO.

La maestra debe ayudar a los alumnos a contestar laspreguntas en oraciones completas.

1. aor qu6 el oficial Alvarado estab P. traba7,andoel s6bado?El oficial Alvarado estaba trabajando el sábadoporque 61 iba a hablar a un grupo de j6venes acer-ca del trabajo Lie un oficial de policfa.

2. aor qué el of.il Alvarado invit6 a Vicente yLeopoldo a ir c. 1 a la reuni6n?El oficial 7,1varado los invit6 a ir a la reuni6npara que elios aprendieran acerca del trabajo deun policia.

3. zCual es la cosa que un oficial de policia tieneque hacer y que no le gusta hacer?Un oficial de policfa tiene que trabajar de noche;tiene que arrestar gente.

4. zCudles son algunos trabajos de los oficiales depolicias?Los oficiales de policias tienen que cuidar nues-tras calles y casas. Tienen que rescatar a lagente en problemas. Buscan a los nifios y autosperdidos.

5. En cuántas partes está generalmente dividido undepartamento de policia?Un departamento de policia está generalmente divi-dido en tres partes.

6. zC6mo se Llaman los oficiales de policia especia-les que no usan uniformes?Los oficiales de policias especiales que no usanuniformes se llaman agentes de policia secreta.

7. zQu6 trabajos hacen los oficiales de policia en laDivisi6n de Tráfico?Los oficiales de policia en la Divisi6n de Tráficodirigen el tráfico y se aseguran de que la genteobedezca las leyes del trgfico. Protegen a losescolares. Controlan las multitudes y los grandesgrupos de gente.

8. eSe necesita tener educaci6n secundaria para llegara ser un oficial de policia?Si, se necesita un diploma de la escuela secundariapara aplicar por un trabajo como oficial de poli-cia.

9. e:Cuáles son algunos trabajos relacionados al tra-bajo de un policia?Algunos trabajos relacionados al trabajo de polici-a son: oficial de ronda nocturna, oficial de patru-lla de caminos, oficial de justicia.

10. aueden las muchachas ser oficiales de policias?Si, las muchachas ser oficiales de policiaen la misma forma qu i s muchachos llegan a seroficiales de policia.

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IV. QUESTIONS TO FOLLOW THE STORY

The teacher should help the students to answr_!r thequestions,in complete sentences.

1. Why was Officer Alvarado working on Saturday?Officer Alvarado was working because he was speak-ing to a group of young people about police work.

2. Why did Officer Alvarado invite Vicente and Leo-pold to go with him to the meeting?Officer Alvarado invited them to go the meetingso that they could hear all about police work.

3. What is one thing a police officer has to do whichhe may not like?A police officer has to work at night. He has toarrest people.

4. What are some of the jobs of police officers?Police officers have to guard our streets and homes.They have to rescue people who are in trouble.They look for lost children and cars.

5. Into how many parts is a Police Department usuallydivided?A Police Department usually has three parts.

6. What are special police officers who do not wearuniforms called.?Police officers who do not wear uniforms are calledplainclothes officers.

7. What jobs do the police officers in the Traffic Di-vision perform?Police Of?icers in the Traffic Division directtraffic, and make sure people obey the trafficlaws.They protect school children.They control crowds and large groups of people.

8. Do you need a high school education to become apolice officer?Yes, you must have a high school diploma.to applyfor the job as a police officer.

9. What are some jobs related to police work?Some jobs related to police work are:night watchman, highway patrol officer, sheriff.

10. Can girls become police officers?Yes, girls become policewomen in the same way boysbecome policemtin.

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V. PRUEBA ESCRITA DE COMPRENSION - EJERCICIO II

Este cuento tiene dos pruebas escritas de comprensi6n(CRT); una para el Objetivo 3 y otra para el Objetivo4. Las pruebas pueden ser usadas como pre/post pruebaso como post pruebas solamente.

Las pruebas estSn en un formato bilingUe. El alumnopuede elegir la versi6n en espariol 0 en inglés. Laspruebas y los conceptos son exactamente iguales enlos dos idiomas.

Si los alumnos tienen dificultad en leer las instruccio-nes 0 las pruebas, entonces pueden ser lefdas en voz al-ta.

CLAVE-PRUEBA #1 CLAVE-PRUEBA #2

1. X 7.

2. X 8.

3. X 9. X4. X 10. X

S. X 11.6. X 12. X

ACTIVIDADES EXPLORATORIAS.

ACTIVIDADES DEL GRUPO SUGERIDAS.

1. 5. X2. X 6.3. X 7.

4. X 8.

1. Visiten un edificin Oblico (por ejemplo, el ayuntamien-to u oficinas del conaeo) para explorar la variedad deservicios pdh:icos que la gente hace ahi. Haga que losalumnos escribaL un ?-. lista de los varios departamentos.Pida a un gufa dt turistas que le dfi alguna informaci6nacerca de los departamentos. Hagan un mural mostrandolos diversos servicios de un gobierno. Cada alumno pue-de agregar una secci6n del mural mostrando el departa-mento que le interes6

2. C6mo podemos hacer nuestra comunidad un lugar mejorpara vivir? Desarrollen un cuadro esquemItico que mues-tre como los ciudadanos pueden participar en un buen go-bierno. Ideas que pueden incluirse son:. cerrar con llave las puertas de noche.. reportar cosas sospechosas o fuera de lo comdn, ta-

les como ventanas abiertas en casas desocupadas, lu-ces prendidas durante el dfa.

. reportar accidentes donde alguien puede salir heri-do tal como, postes de electr!xidad gOteldfonos que-brados, luces la calle quemadas.

3. Muestre la pelicula, The Policeman, Our NeighborhoodHelpers, Scott Education Division.

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poilce urricer - Devei

V. CRITERION REFERENCE TESTING - ACTIVITY II

TI1 story has two Criterion Reference Tests (CRTs);on, tor objective 3 and another for objective 4. Thetests may be used as a pre/post test OR as a post testonly.

The tests are in a. bilingual format. The student maychoose either the Spanish or the English version. Thetests and the concepts are exactly the same in bothlanguages.

Where the students have difficulty in reading the in-structions or test items, the tests may be read aloud.

KEY-TEST #1

1. X 7.

2. X 8.

3. X 9. X4. X 10. X5. X 11.6. X 12. X

EXPLORATORY ACTIVITIES

SUGGESTED GROUND ACTIVITIES.

KEY-TEST #2

1. 5. X2. X 6.

3. X 7.

4. X 8.

1. Visit a public building (e.g. City Hall, County offices)to explore the variety of public service people workingthere. Have the children make a list of the variousdepartments. Ask for a tour guide who can provide someinformation about the departments. Make a mural showingthe many services of a government. Each student can adda section of the mural showing that department which wasmost interesting.

2. How can we make our community a better place to live?Develop a class chart which shows how citizens can par-ticipate in good government. Ideas which might be in-cluded:. lock doors at night.. report unusual or suspicious things such as open win-

dows in vacant houses, lights on in the daytime.. report hazards where someone might get hurt such as

:oken power or telephone lines, burned out street;tits.

3. Show filmstrip, The Policeman, Our Neighborhood Helpers,Scott Education Division.

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ACTIVIDAD INDIVIDUAL SUGERIPA.

1. Siendo honesto conmigc mismo: Pase a los alumnos unahoja de trabajo (como la que aparece Inas abajo). A-nime a los alumnos a cpe sean honestos. El materialno tiene que ser compartido con el resto de la clase.La maestra o su ayudante puede discutir la hoja detrabajo con cada alumno en forma individual y puedenser llevados a la casa para compartir con los padresquienes pueden ayudarles a contestar las preguntas.

SIENDO HONESTO CONMIGO MISMO.

Me gusta la gente

Me gusta ir a la escuela

Soy honesto

SI

SI

SI

No

No

No

Me gusta ayudar a mi mamay a mi papa SI No

Siempre estoy feliz SI No

Le gusto a la gente SI No

Me gusta estar solo SI No

Me enojo algunas veces SI No

Puedo ser puntual SI No

Tengo un amigo muy bueno SI No

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Eolice Officer - Level B

SUGGESTED INDIVIDUAL ACTIVITY.

1. Being honest with myself. Hand out the following work-sheet(as shown below). Encourage the children to behonest. The material shall not be shared with the class.The teacher or aide can discuss the worksheet with eachstudent. It can be taken home to share with parentswhocan help them answer correctly.

BEING HONEST WITH MYSELFA WORKSHEET

I like people Yes No

I like to go to school Yes No

I am honest Yes No

I like to help my father & mother Yes No

I am always happy Yes No

People like me Yes No

I like to be alone Yes No

I get angry sometimes Yes No

I can be on time Yes No

I have a very good friend Yes No

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Police Officer. Teacher's Spanish Vocabulary Supplement

VOCABULARY SYNONYM

Academia Establecimiento de enserlanza, instituci6n,privado o pablico. colegio,

agrupaci6n

Acusado Persona a quien se acusa inculpado, reo, procesado.de algo.

Corte Un lugar donde se oyen pleitos tribunal de justicia.y se decide c6mo dar justiciade acuerdo a la ley.

Excursión viaje o paseo a alguna ciu- correria, viaje, jira,dad o paraje para estudio, paseo, paseatarecreo, o ejercicio fisico.

Garrote palo grueso y fuerte que usa paloun policia.

Investigar hacer diligencias.para ave- averiguar, indagar,riguar o descubrir una cosa. inquirir, pesquisar,

buscar, escudriiiar

Juez persona que tiene potestad definidor, Arbitro,para juzgar y sentenciar. regulador, su serloria

Ley precepto dictado por la supre- regla, norma, mftodoma autoridad.

Mazo martillo grande de madera mallo, martilloque usa un juez para ponerorden en una corte de justicia.

Policia cuerpo encargado de velar por agente policiaco, polizonte,el mantenimiento del orden poli, gura, bofiablico y la seguridad de losciudadanos.

Regla ley por la cual se gobierna pauta, guia, modelo, norma,una comunidad. mftodo, ley, medida

Robar tomar para si lo ajeno sea con hurtar, guitar, rapiriar,violencia o sin violencia. saquear.

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Police Officer (cont.)

VOCABULARY

Teacher's Spanish Vocabalary Supplement

SYNONIM

Testificar afirmar o probar de oficiouna cosa, con referencia atestigos o a documentos au-tdnticos.

Testimonio documento autorizado por unescribano o notario, en quese da fe de un hecho.

Testigo

Uniforme

persona que da testimoniode una cosa.

traje especial y distintivoque usan los militares y o-tros empleados o los indivi-duos que pertenecen a un mis-mo cuerpo o colegio.

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atestiguar, testimoniar,afirmar, aseverar, certificar

atestacift, aseveraci6n,prueba, certificaci6n

atestiguador, aseve7ador

igual, conforme, semejante,mon6tono, acorde, exacto,parejo

STUDENT ACTIVITY I

Oficial De Policia.Police Officer

LEVEL B

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EJERCICIO I

UNA SORPRESA PARA VICENTE Y LEOPOLDO

Un cuento

Al entrar el auto del policia Alvarado en la estaciónde servicio, Vicente se sonrió y se volvió a su amigoLeopoldo que estaba sentado a su lado.

- Aqui viene un policia. Ven, vdmonos de aqui --.

Espera, ese es el intimo amigo de mi papa. JorgeAlvarado --Idijo Leopoldo. Se levant&

- - Si, pero es un policia --/dijo Vicente mientras selevantaba para irse.

eTienes tanto miedo de ir a hablar con un policia? --preguntó Leopoldo. Vicente se dio vuelta, miró a Leo-poldo y luego al policia que estaba parado cerca delauto grande y brillante.

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ACTIVITY I.

A SURPRISE FOR VINCENT AND LEOPOLD.

A Story.

As policeman Alvarado's car pulled up to the gas station,Vincent laughed and turned to his friend Leopold, who wassitting next to him.

"Here comes a policeman. Come on, let's get out of here."

"Hey, wait, that's my Dad's good friend, Jorge Alvarado,"said Leopold. He stood up.

"Yes, but he is a policeman." said Vincent as he turnedto leave.

"Are you too afraid to go talk to a policeman?" Leopoldasked. Vincent turned around, looked at Leopold, thenat the policeman standing by the big bright car.

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- - No tengo miedo a ningdn policfa, vamos a ver si estan inteligente como 61 cree que es --.

Mientras los dos muchachos caminaban hacia el policiaAlvarado, 6ste vio a Leopoldo. --iHo1al.zqu6 tal?, Leo-poldo e.c6mo est6s? -- le pregunt6 amistosamente.

Quiero presentarle un amigo mio, Sr. Alvarado. Estees Vicente Moreno -- dijo Leopoldo.

El policia le dio la mano a Vicente quien le miró sindecir nada.

- - Me parece que td no eres muy amigable Vicente --idijoel policia Alvarado sonriendo.

-- No con policias --Idijo Vicente.

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I

I


"I'm not afraid of any policeman, Let's go see just howsmart he thinks he is."

As the two boys walked toward him, policeman Alvaradosaw it was Leopold. " Hello, Leopold, how areYou doing?" he asked.

"I want you to meet a friend of mine Mr. Alvarado. This

is Vincent Moreno," said Leopold.

The policeman shook hands with Vincent, who just staredat him not saying a word.

"I guess you are not too friendly, Vincent," said Police-man Alvarado with a smile.

"Not with police officers," said Vincent.

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-- Vicente, ya te dije que es un amigo de mi papa, dl esgrandioso --/dijo Leopoldo.

Espera un momento Leopoldo --/dijo el policia. Se sac6su sombrero y se pas6 la mano por el pelo.

- - Vicente --ipregunt6. zPor qud no te gustan lospolicias?

Mi papg dice que ellos empujan a la gente. Todo lo quese necesita para ser policia es ser rudo. Eso es lo quedice mi papa y yo s6 que 41 tiene raz6n

-- Vicente, sé que hay muchos policias asi, pero tambiénhay muchos que realmente se preocupan de su ciudad. Tan-to mujeres como hombres trabajamos muy duro para llegar aser policias --/dijo Alvarado.

-- Oh, z.C6mo qué? pregunt6 Vicente. Su cara se puso co-lorada.

Espera un segundo, muchacho --idijo el policia Alvarado.- - Si Uds. tienen tiempo, vamos a comprar una coca-cola ynos sentaremos debajo de ese grbol. Les contard por lo quetuve que pasar antes de poder usar esta insignia y este uni-forme

Magnifico --lexclam6 Leopoldo. gl estaba excitado.

Bueno, .no tengo nada mgs que hacer, asi que vamos --idijoVicente, tratando de no mostrar curiosidad.

El oficial de policia fue a comprar las coca-colas. Losnifios corrieron hacia los grboles.

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Police Officer Level B

"Vincent, I told you, he is my Dad's good friend and he'sgreat," said Leopold.

"Wait a minute, Leopold," said the police officer. He tookoff his hat and rubbed his hair.

"Vincent," he asked, "why don't you like police officers?"

"My dad says they push people around. All it takes to bea police officer is to be tough. That's what my Dad says.And I know he is right."

"Vincent, I know there are some ponce officers like that,but there are many more who really care about their town.We all work very hard to become policemen, or policewomen,"said Alvarado.

"Oh, like what?" Vincent asked. His face was getting red.

"Wait a second my friend," said Policeman Alvarado. "Ifyou boys have time, why don't we get a Coke and sit downover there under that tree. I'll tell you what I had togo through before I could put on this badge and uniform."

"Great," exclaimed Leopold. Ne was excited.

"Well, I don't have anything else to do, so OK," Vincentsaid, trying not to show curiosity.

The police officer went to get the Cokes. The boys ranover to the trees.

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-- Oh, esto es magnIfico. _No crees td? pregunt6Leopoldo.

Est6 bien, pero adn no me gustan los policias --1se lament6 Vicente. Se sent6 v se apoy6 contra el ar-bol.

El policia Alvarado trajo las coca-colas frias y dio unaa cada uno de los muchachos. Mientras se sentaba pre-gunt6: -- Bien, Vicente etienes td idea de lo que hay quehacer para llegar a ser policia?

-- SI, como le dije. Todo lo que tiene que hacer es de-mostrar que puede empujar a la gente. Nada 'Ids --/dijoel jovencito. fl estaba cambiando de idea pero no queriademostrarlo.

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"Hey, this is great. Don't you think so?" asked Leopold.

"It's OK, but I still don't like policemen," sighed Vincent.He sat down and leaned back against the big tree.

Policeman Alvarado walked up with the cold cokes and gaveone to each boy. Sitting down he asked, "OK, Vincent.Do you have any idea what you have to do to berome a policeofficer?"

"Yes, like I told you. All you have to do is show you canpush me around. That's all," said the young boy. He wasfeeling a little different, but wanted not to show it.

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- - No es tan fScil llegar a ser policia --icomenz6 aexplicar Alvarado. -- Para empezar, tienes que ter-minar la escuela secundaria. TambAn tienes que daruna prueba. Y por filtimo, tienes que tomar un examenm6dico para demostrar que estas en buena salud

Leopoldo sorbi6 un poco de su coca-cola y pregunt6,equ6 clase de prueba? zes dificil? --

-- El examen escrito no fue fdcil para mi, Leopoldo.Fue un examen escrito para la gente que querian serpolicias. Ellos quieren saber c6mo piensan los candi-datos respecto de la gente y sus problemas

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"It is not easy to become a police officer," startedAlvarado. "To start with, you have to have finished highschool. You also have to take a test. Then you have togo through a test to show you are healthy."

Leopold sipped on his coke and asked,"What kind of test?Is it hard?"

"The written test was not easy for me, Leopold. It wasa test written just for people who want to become policeofficers. They want to find out how you think aboutpeople and '1)(ir problems."

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-- Me tiene que gustar la gente o de otra forma nopuedo hacer un buen trabajo --1explic6 Alvarado.

erodo lo que Ud. tuvo que dar fue una prueba? --pregunt6 Leopoldo.

-- No, eso fue s610 el principio muchacho. Despu6sque pasé el examen fui a la escuela de policias. Ahlempecé mi entrenamiento. Aprendi,de las leyes, comohacer arresLos y como escribir los re_artes. TambiAnaprend a presentarme en la corte y dar primeros auxi-lios. TambAn aprendi de armas y seguridad de las ar-mas

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I)

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*


"I have to like people or else I can't do my job well."

"All you had to do was take a test?" asked Leopold.

"No, that was just the start. After I passed the test Iwent to the police school. There I had training. I

learned about laws, how to make arrests, and how to writeup reports. I also learned how to present myself in court,and give first aid. I also learned about guns and gunsafety."

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Oh, no me parece que son muchas cosas que hay queaprender --Idijo Leopoldo. -- aor cuanto tiempotuvo Ud. que ir a la escuela de policia?

Solamente dos meses, Leopoldo, pero trabajé muyduro durante ese tiempo --,contest6 el policia.

Creo que lo mgs excitante fue el entrenamientoen defensa propia

Oefensa propia? c7,Qu6 es 6so? pregunt6 Vicenteiquien ahora escuchaba atentamente a lo que el policiaestaba diciendo.

Defensa propia te enseha a protejerte a tf mismoexplic6 Alvarado. sabes, como el karate que vesen televisi6n

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"Wow, that sounds like a great many things to learn,"said Leopold. "How long did you have to go to the policeschool?"

"Only two months, Leopold, but I worked very hard at thattime," answered the policeman. "I think the most excitingwas the training in self-defense."

"Self defense? What's that?" asked Vincent. Now he wasreally listening to each word the policeman was saying.

"Self defense trains you how to protect yourself," explainedAlvarado. "You know, like the karate you see on television."

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-- Puede ser que mi papa est6 equivocado al pensarque todos los policfas son 1nicamente fuertes y ru-dos --idijo Vicente.

Bueno, tu papa puede haber visto algunos policfasque no hacfan mucho caso de la gente--,,dijo el poll-cfa. -- Era costumbre antes de que los policfas te-nfan que ser grandes, fuertes y pcdfan asustar a lagente. La cosa principal ahora es que el cerebro ylos sentimientos son tan importantes como el ser fuer-

te

Vicente sonri6 a Leopoldo y luego al oficial Alvarado.

- - A mi papa no le gustan los policfas pero puedeque hayan algunos como usted, Sr. Alvarado, buenos po-licfas

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Pit may be my Dad is wrong to think that policemen are alljust strong, tough people," said Vincent.

"Well, your Dad may have seen some policemen that did notcare about people,h said the policeman. "It used to bethat police were hired because they were big and strongand could scare people. The main thing now is that brainsand feelings are as important as being strong."

Vincent looked at Leopold, then at Officer Alvarado, "myDad does not like policemen but it may be there are somethat are like you, Mr. Alvarado, who ate good policemen."

4 :)

IMMIMiEJNIIIMEP.44tilingerfiri '.1.11011Pr.210%,15alli" 'Ifte4.

El policia Alvarado se sonri6 y se levant6.

Td tienes raz6n, Vicente, y espero que t encuentresmAs policias buenos que de la clase que tu papA ha visto.Me gustaria conocer a tu papA algdn dia. Bien muchachos,tengo que volver a trabajar. Que lo pasen bien y algdndia vengan a la estaci6n Oe policia y les mostrarS el

edificio

zDe verdad? preguntaron Vicente y Leopoldo muyexcitados.

- - De verdad --idijo el policia mientras se subfa alauto. -- Lcs ver6 mAs tarde

Mientras el auto se iba Vicente pregunt6 : Espera,zcuAndo vamos a la estaci6n de policia?

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Police Officer Alvarado smiled and stood up.

"You are right, Vincent, and I hope you see more goodpolicemen than the kind your Dad has seen. I would liketo meet your Dad some time. Well, boys, I have to getback to work. Have a good time and someday come down tothe station so I can show you around."

"Really?" asked Vincent and Leopold, both very excited.

"Really," said the officer as he got in his car. "See youboys later."

As the car pulled out Vincent asked, "Wait, when are wegoing to the police station?"

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STUDENT ACTIVITY Il


LEVEL B

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EJERCICIO II

EL TRABAJO DE UN OFICIAL DE POLICIA

Un cuento

Era una radiante maiiana de un sabado y Leopoldo y Vicenteestaban jugando a la pelota en el Centro Juvenil. Leopol-do recidn habia tirado la pelota lejos a Vicente cuandoambos vieron al oficial Alvarado que yenta hacia ellos.

Hola, Leopoldo y Vicente --illam6 el oficial. -- Mealegro de verlos

c7,C6mo esta? dijeron Leopoldo y Vicente al mismotiempo.

zQud esta Ud. haciendo aqui? -- pregunt6 Vicente.Es sabado. J,Tiene Ud. que trabajar los sgbados,

tambidn?

- Si, ciaro --,se ri6 el oficial Alvarado. -- Hoy noestoy haciendo exactamente el trabajo de un policia. Heestado mostrando el Centro Juvenil a algunos jovencitos.Vengan conmigo y los dejard escuchar lo que tengo que de-cir acerca del trabajo de un oficial de policia y todolo que hacemos

'41110

YotA CeriFer

44 'AM0 0

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ACTIVITY II.

THE POLICE OFFICER'S JOB.

A Story.

It was a bright Saturday morning an,3 Leopold and Vincentwere playing ball at the Youth Center. Leopold had justthrown a long ball to Vincent when they both saw OfficerAlvarado coming toward them.

"Hello there, Leopold and Vincent!" called tho_ officer."It is nice to see you here."

"How are you?" said Leopold and Vincent together.

"What are you doing here, sir?" asked Vincent. "It isSaturday. Do you have to work on Saturday too?"

"Oh yes," laughed Officer Alvarado. "Today I am not doingexactly police work. I have been showing some young peoplearound our Youth Center. Come with me and I will let youlisten.to what I have to say to them about a police officer'sjob and all that we do."

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zQu6 es lo que estS pasando aqui hoy? preguntóLeopoldo.

Vamos a tener algunas reuniones cqrtas --Idijo eloficial de policia. Algunos jóvenes vinieron aaprender algo acerca del trabajo de un policia y esperamosque podamos decirles acerca de nuestro trabajo e intere-sarles en el trabajo de policia mas tarde

Los muchachos siguieron al oficial Alvarado a una salagrande del Centro. Algunos muchachos estSn sentados ensillas colocadas en semi-circulo. Vicente y Leopoldo sesentaron tambidn.

- - Buenos dias, damas y caballeros --lcomenzó a decir eloficial de policia. -- Me alegro que ustedes estén interesa-uos en aprender algo acerca del trabajo de un policia. Esun buen trabajo, aunque tiene sus problemas

,r_nroblemas? pregunt6 Vicente. -- UsL,2d nos dijo quele t3L.Itaba ser un oficial de policia

- - Me gusta --,contestó el oficial Alvarado, -- pero cuandouno es un oficial de policia, uno a menudo tiene que hacercosas que a uno no le gusta hacer,

zQuê tipo de cosas? preguntó una muchacha.

Bueno, en primer lugar, uno tiene que trabajar de nochea veces, cuando las otras personas estgn durmiendo. Unotiene que mantener a la gente segura en sus casas y cuidarlos lugares donde ellos trabajan de dfa. El oficial depolicia tiene que patrullar todas las calles para protegerla gente de la gente mala que puede robar, por ejemplo

Creo que me daria miedo de trabajar en la noche --idijo

Un oficial de policia est6 entrenado para protegerse yproteger a otros--idijo el oficial Alvarado. -- Tambi6nhay diferentes niveles de trabajos de policias. .Ustedesescucharan acerca de 6sto mas adelante en mi exposici6na ustedes

ok)

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"What is happening here today?" asked Leopold.

"We are having some short meetings," said the policeofficer. "Some young people came to learn about policework and we hope that we can tell them about our work andget them in--rested in police work later on."

The boys followed Officer Alvarado into a large room ofthe Center. Several young boys and girls were seated inchairs placed in a semi-circle. Vincent and Leopold satdown too.

"3ood morning, young ladies and gentlemen," began thepolice officer. "I am glad you are here to learn somethingabout police work. It is good work, even though it doeshave problems."

"Problems?" asked Vincent. "You told us liked to be apolice officer."

"I do," answered Officer Alvarado, "but when you are apolice officer yoU often have to do some things that youdo not like to do."

"What kind of things?" asked a girl.

"Well, for one thing, you have to work at night sometimeswhen other people are sleeping. You have .Eo keep them safein their homes and guard places where they work during theday as well. A police officer has to patrol all of thestreets to protect people from bad people who might berobbers, for instance."

"I think that I would be afraid to work at night," saidVincent.

"A police officer is trained to protect himself and others,"said Officer Alvarado. "Also, there are different levelsof police work. You will hear about these later on in mytalk

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El oficial Alvarado continuó con su conversación alqrupo:

- - Los oficiales de policlas cuidan nuestras callesdurante la noche y el dia. Ellos dirigen el trAficoy buscan niños y autos perdidos

gl tuvo que dejar de hablar por un momento porque todosestaban riéndose acerca de los nigos y autos perdidos.

?uscan también a los perros perdidos? preguntóLeoioldo.

- - No, ese es el trabajo de un perrero --Idijo el ofi-cial Alvarado

Luego 61 con._ d6: Ellos también deben saber cómorescatar la gente que est6 en problemas y cuidar lascasas, los bancos, tiendas y otras propiedades que lagente mala pueda querer robar 0 hurtar

Uno de los nifios que estaba sentado enfrente levantó sumano. -- Una vez yo me atollé en un desagUe de cailerfasy un oficial de policla me sacó --/dijo el muchacho.

Bueno, yo sé lo f6liz que ta estaras--Idijo el ofi-cial Alvarado. -- Como digo, hacemos muchos trabajos.Un departamento de policla est6 dividido en tres secciones.Un trabajo especIfico se hace en cada una de esas seccio-nes. Una sección se asegura de que la gente obedezca laley en un pueblo o ciudad y arrestan a las personas que noobedecen las leyes. Los oficiales de policlas en este tipode trabajo usan uniformes y pistolas y llevan un tipo depalo que se conoce por el nombre de "garrote" que usan ellospara su protección


Officer Alvarado continued with his talk to the group:

"Police officers guard our streets during the night andday. They direct traffic, and they find lost childrenand automobiles."

He had to stop speaking for a moment because everyone waslaughing about the lost children and cars.

"Do they find lost dogs for people, too?" asked Leopold.

"No, that is a job for the dogcatcher," said OfficerAlvarado.

Then he continued: "They also have to know how to rescuepeople who are in trouble, and they guard homes, banks,stores, and other property which bad people may want torob or steal."

A boy in front raised his hand. "Once, I was stuck in adrain pipe and a police officer got me out," he said.

"Well, I know you were happy about that!" Officer Alvaradosaid, "as I said, we do many jobs. A police department isdivided into three parts. A special job is done in eachpart. One part makes sure that people obey the laws in atown or city, and then they must arrest people who do notobey the laws. Police officers in this kind of work wearuniforms and guns, and carry a kind of club known as a"Night Stick," which they use for protection."

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Otra parte del departamento de policia se llama"Divisidn de Detectives". Aqui los oficiales se vis-ten en ropa de calle en vez de uniformes y algunas ve-ces son llamados "agentes de policia secreta" porquellevan escondidos sus pistolas y sus insignias de policiay usan ropa como los que usan los obreros en sus trabajos--.

Vicente levantd su mano.-- Me gustaria ser un oficial depolicia que dirige el trafico de autos, buses y camiones--,dijo.

- Si y entonces podrias tener un trabajo ei la seccidn"Divisidn de Trâfico". Estos oficiales tienen deberesespeciales como dirigir trAfico, y se aseguran de que lagente obedezca las leyes de velocidad y otras reglas deseguridad. Ellos protegen a los escolares cuando tienenque atravesar las calles; tambi6n manejan motocicletaspara controlar las multitudes y grandes grupos de gente

Yo quiero saber cdmo puedo llegar a ser un Jefe de Po-licia --Idijo Leopoldo.

Td no puedes ser jefe al principio --Ise rid el oficialAlvarado. -- Todos tienen que comenzar siendo un oficialde policia raso. Un oficial de policia que hace su rondanocturna 0 maneja un auto de escuadrdn, 0 motocicleta sellama "patrullero". Esos patrulladores saben como hacer-se cargo de los accidentes, crimenes u otras cosas quepasan en su ronda nocturna. Si ustedes hacen su trabajobien hecho, ustedes pueden se promovidos a sargento y más-,delante a teniente o capitán


"Another part of the department is called the DetectiveDivision. Here the officers dress in street clothing instead

of uniforms. They are sometimes called plainclothes menbecause they hide their guns and police badges and wear suitssuch as other workmen wear to work."

Vincent held up his hand. "I would like to be a policeofficer who directs all the cars and buses and trucks," hesaid.

"Yes, and you would then have a job in the part called theTraffic Division. These officers have special duties suchas directing traffic, and they make sure that people obeythe speed laws and other safety rules. They protect schoolchildren when they must cross streets, and they also ridemotorcycles sometimes to control crowds and lafge groups ofpeople."

"I want to know how you get to be the Chief of Police," said

Leopold.

"You can't be a chief the first thing," laughed OfficerAlvarado. Everybody has to begin as a plain police officer.A police officer who walks a "beat" or drives a squad caror motorcycle is called a patrolman. Such patrolmen knowhow to take care of accidents, crimes, or other things whichhappen on their beat. If you do your job very well, youcan be promoted to Sergeant, and later perhaps, to Lieutenantor Captain.

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Cada rango se gana por un buen trabajo hecho o por pro-moción.

-- No sabla que habian tipos diferentes de oficiales depolicta --idijo un muchacho.

Y todavta no les he dicho de otros tipos de trabajosde los polictas --/dijo el oficial Alvarado. --Pero,antes de que ustedes puedan llegar a ser oficiales de poli-cta, ustedes deben tener un diploma de la escuela secunda-ria. Asi que si ustedes estgn pensando en ser un oficial depolicta, ustedes deben estudiar muy duro y terminar su edu-cacit5n secundaria

Oueden tambi6n las mujeres ser oficiales de policta? --preguntó una jovencita.

El oficial Alvarado se rib y dijo:-- Bueno, ustedes pueden seroficiales de polictas en la misma forma que un hombre llegaa ser un oficial de policta. El entrenamiento y la educa-ción son iguales para hombres y mujeres

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Each rank is won by good work and a promotion."

"I never knew there were so many kinds of police officers,"said one boy.

"I have not even told you yet about other kinds of policejobs, either," said Officer Alvarado. But before you canbe any kind of a police officer you must have a high schooldiploma. So if any of you are thinking about becoming apolice officer, you must all study hard and get your high-school education."

"Can girls become police officers?" asked one young lady.

Officer Alvarado laughed and said, "Well, you can becomea police officer in just the same way a man becomes apolice officer. The training and education is the samefor women as it is for the men."

6 2

61

Despu6s que el oficial Alvarado habia terminado su expo-sici6n, 61 permiti6 a los nirlos y nirlas que h.-cieran pre-guntas. Muchos de ellos querian saber acerca de los tra-bajos relacionados al trabajo de un policia.

Muchos trabajos estSn relacionados al trabajo de unpolicia.-- El les dijo: Mgunos de 6stos son el sere-no nocturno, patrulla de caminos, oficial de justicia yotros. Si ustedes quieren trabajar para la policiafederal, ustedes pueden trabajar para el F.B.I. Siustedes quieren ser jefes de una oficina de policiade un condado, entonces pueden ser oficial de justicia,pero generalmente esta posición es por elección

Despuft que todas las preguntas fueron contestadas, sesirvi6 galletas y ponche a los que as:i.stieron a la reu-ni6n. Leopoldo y Vicente se fueron a casa con sus mentesllenas de respuestas y sus est6magos llenos de galletas.

\,uptasLayNici e.s

6 3

6 2


After Officer Alvarado has finished his talk, he allowedth,--1 girls and boys to ask questions. Many wanted to knowabout jobs related to police work.

"Many jobs are related to police work," he told them."Some of these are that of night watchman, highway patrol-man, sheriff, and others. If you want to work for thefederal police, you could train for the F.B.I. If y-_)u

would like to head a county police office, you coull thenbecome a sl-;eriff, but he is usually elected to his job."

After all questions were answered, punch and cookies wereserved to those who had been in the meeting. Leopold andVincent went home with their heads full of answers andtheir stomachs full of cookies.

Cax.c\ i as

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63

CRITERION REFERENCE TESTS


LEVEL B

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CRITERION REFERENCE TEST POLICE OFFICER

Activity I

Test 1

Mark a "T" if the sentence is true.

Mark an "P" if the sentence is false.91.

Police Officers have to study hard.

2. Police Officers should not lixe people.

3.Police Officers should like to help people.

4.Police Officers have to take many tests.

5.Police Officers have to stay in good physical shape.

6.Police Officers have to work with people.

7. Police Officers understand the law.

8. Police Officers must be willing to testify in court.

9.Police Officers do not need a high school education.

10. Policc Officers may work without wearing a uniform.

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PRUEBA ESCRITA DE COMPRENSION

Ponga una "C" si la oraci6n es cierta.

Ponga una "F" si la oraci5n es falsa.

OFICIAL DE POLICIA

Ejercicio I

Prueba 1

1. Los oficiales de policfc tienen que estudiar duro.

2. A los oticiales de policia no deberian gustarle la gente.

3. A los oficiales de policia deberfan gustarle ayudar a la gent2.

4. Los oficiales de policla tienen que dar muchas pruebas.

5. Los oficiales de policia tienen que estar en buenas condiciones

fisicas.

6. Los oficiales de policfa tienen que trabajar con gente.

7. Los oficiales de policia entienden la ley.

8, Los oficiales de policia deben estar dispuestos a testificar

en 'a corte.

9. Los oficiales de policia no necesitan educación secundaria.

10. Los oficiales de policia pued2n trabajar sin usar un uniforme.

I)CRITERION REFERENCE TEST

Circle the pictures which show a police

officer doing his job correctly.

t I

POLICE OFFICER

Activity I

Test 2

I


Eldigan un circu10 a los dibujos que muestran

a un policia haciendo su trabajo correcta-

mentc.

OFICIAL DE POLICIA

Ejercicio I

Prueba 2

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CRITERION RFEFENCE TEST

Place an "X" before the chat

Police Officers do:

0

POLICE OFFICER

Activity II

Test 1

1. work at n*L.

2. get prom(Yeil if they do good work.

3. direct traffic.

4. learn to with reople.

5. help people ,Tith yoblems.

6.drive six-ill :ogu,, cars.

7. paint street crvIs

8. catch stray kifri.

9. walk a 'i.)Fit".

10. talk :aidents about police work. 0

11. put , traffic lights.

12 helf, (.:ontrol large crowds of people.

to

PRUEBA ESCRITA DE COMPRENSION OFICIAL DE POLICIA

Ponga una "X" delante de los trabajos

de los oficiales de policla.

Ejercicio II

Prueba 1

1. trabajan de noche.

son promovidos si hacen un buen trabajo.

3. dirigen el trgfio.

4, aprenden a trabajar con gente.

5. ayudan a la gente que tiene problemas.

6, manejan carros especiales de escuadrbn.

7. pintan los letreros de las calles.

8. buscan perros perdidos.

9. usan un garrote.

10. hablan a los alumnos acerca del trabajo de los policlas.

11. instalan las luces del tráfico.

12. ayudan a controlar grandes multitudes de gente.

q

J 77

CRITERION REFERENCE TEST

Place an "X" before the jobs which are related

to police work:

POLICE OFFICER

Activity II

Test 2

1.lawyer

2. night watchman

3.highway patrol officer

4. sheriff

5.F.B.I. Agent

6.ilger

7. doctor

8insurance man

Ammerairorm.rwormwor WimeresammuismilmMONINd


Ponga una "x" delante de los trabajosque estin relacionados

al trabajo deun policia.

OFICIAL DE POLICIA

Ejercicio II

Prueba 2

1. abogado

2,guardia de ronda nocturna

3.oficial patrullero de caminos

4.oficial de justicia

5. agente del F.B.I.

6.guardabosques

7. doctor

8. corredor de seguros