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DOCUMENT RESUME.

ED 067 932 FL 003 408

AUTHOR Rossi Etchelouz, Nelly YvisTITLE Sistemas de Documentation e Informacion Educativa en

Belgica, raises Bajos y Francia (EducationalDocumentation and Information Systems in Belgium,Holland, and France) .

INSTITUTION Universidad Nacional Del Litoral, Santa Fe(Argentina) . Servicios de Pedagogia Universitaria.

PUB DATE 71NOTE 72p.; Serie Estudios y Trabajos

EDRS PRICE MF-$0.65 HC-$3.29DESCRIPTORS *Documentation; Educational Imprpvement; Educational

Research; Information Science; information Services;*Information Systems; *International Education;Libraries

IDENTIFIERS Belgium; France; lietherlandS

ABSTRACTThis booklet describes the working and organization

of the information and documentation systems in Belgium, theNetherlands, and France. The dirscussion begins with a look at theBelgium educational system and how information services operatewithin that system. The central library, specialized services, andspecialized information centers are all considered. .A briefdiscussion of the information systems in Holland and France follows.Remarks:on UNESCO's development of an of ormation service are alsoincluded. (VM)

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SEERS DE

DOCOMENIACION E INFORMACION

EDUCATIVA BELOICA,

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PERSON OR ORGANIZATION ORIGINATING 11. POINTS OF VIEW OR OPINIONS

STATED DO NOT NECESSARILY REPRESENT OFFICIAL OffICE OF EDUCATION

POSITION OR POLICY.

NEW, YVIS ROSSI ETCHELOUZ

SANTA FEREPUBLICA ARGENTINA

1971

1

El presente estudio descriptivo de sislemasdocumentaciOn c informaeion cducativa, jun-to a otros servieios especializados de cardcternational, a internacional, resume la experien-cia realizada por la autora, en cardcter de be-earia "Oficina de CooperaciOn al Desa-rrollo7 dc Belyiea, en. ese pats, Ilolanda yPra)icip, (tuante t/ /apso febrero-Julio de

t

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sisirEmAs DE DOCUMENTACIONE INFORMACION EDUCATIVA EN BELGICA,

PAISES BAJOS Y FRANCIA

ESQUEMA DEL TRABAJO

I Introduce ionIIEl sistema educativo de 1361gica.

Algunas consideraciones preliminares.IIILos Servicios de Document:lei On e Informacian en las estrueturas

educativas.Servicios especiales COTICX09.- Servie.ios especializados en el ambito universitario.

VI Bibliotecas y orgnnismos especializailos en informacion documen-tal de otras esferas.

V11 Sistemas de Documentacion o Informacion Educativa de , otrospains.

Nacionnles: Raises BajosFrancis..

VIII Servicios espeeializados do rango internacional:en la UNESCO.

IX Sintesis evaluativa final.

Santa Fe, 1971.

I- INTRODUCCION

Cabe estableeerse, a manera de proemio, Tie constituyecentro del estudio: el conocimiento del o de los servicios espe-cializados en documentacion e informacion, dentro de la es,truetura del sistema educativo en Belgica.

Elio conduce a la reflexion acerca de la miskin quc talesservieios especializados cumplen, generalmente, en relacion con

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7

la gestiOn educativa integral, como mecanismos instrumentalesal servicio de todos y cada uno de los factores, organismos ypersonas, quc intervicnen en el compleja educativo (en todoslos niveles y jerarquias de conducciOn, planificaciOn y eje-eucion). Como resultante de la experiencia general de la ma-yoria de los paises, cabe formularse la reflexiOn de que talesorganismos actOan en las estructuras educativas, quc se pro-yeetan sobra materia educativa y que, por sobre todo, dcben serpars la gestiOn educativa, trascendiendo, eon su dinfunica ope-rativa, en el sentido de influir y promover procesos que sena-len mctas aseendentes a la educaeiOn, en direcciOn prospectiva.

Aplic,ado este esqucma al objeto central de estudio: la si-tuacion en Belgica, esto ha seiialado la necesidad de penetraren dos universos: el "educativo" y el "informativo-documental"y establecer sus relaciones reciprocas.

Esta concepciOn ha guiado el programa de "stage" queofrece aproximaciones a las siguientes esferas:

Sistema educative:

fundamentos, estructuras organizativas, ejecutivas y ge-nius, establecimientos edueativos de los diversos nivelesy modalidades.

Servicios especificos de documentaciOn e informacioneducative.

Centros de documentacian e informaciOn y servicios es-pecializados en otros ambitos.

Bsta penetraeiOn en dos direcciones fundamentoles, permi-ts elaborar, dentro de inexorables limitaciones de tietnpo, unavision panorfuniea de estos universos y de sus interrelaciones einferir la comprensiOn do su ubiencion, objetivos y funciozudi-dad operativa o dinamica,

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4

Por ello ere() necesario, a efectos de sistematizar la exposi.cion, do formular descripciones y reflexiones relatives n:

Experiencias y contactos con las estrueturns dcl sistemaeducativo:

A Nivel teenieo-organizativo y ejecutivo,B Nivel de enseilanza: estnblecimientos educativos.C Servicios especiulizados en documentechin e informs.

ci6n educative.D Servieios de informaeion y doeumentneiem en °tram

1)esferasy especialidades.

111

II -- EDUCATIVO DEIADI`A

Afyintes cansidcracion(a prcliminarca

La primers fuse de nil "stage" senate In aproxinutelem alsistema do In educacion en Belgien. sus fundenn alas legklatl.vo-n,rmativos, estructures orgenixativas y fitortoittilm en todistintos niveles y servicios Utenicos capetialixtulos.

A tree& del contact° eon funclunar1444 reeimtualtlek Ole bediversos sectures atlininistrativos eentrales y de Is tiortmetoln,ei6n de base, he podido obtetter unit vit4i6n smilers! del siMemsy de sus earacteristices fundamenndea. sod eomo de I i Invert/atdenim del mismo, de lees servielos espcvlfleos (le doeomentrielOne infurmeei(rn.

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lograffa' (Cata logos "alfabetico de autor" y "alfabetico de ma-teria" con un sistema organizativo-funcional que agilita pro-cesos de deteccien y recuperacion documental); el Servicio do'Consulta y de Lcctura; etc.

Su rico acervo documental este constituido por mas de'350.000 volemenes, en tanto quc el Servicio de "PublicacionesPeriodicas" centraliza mas de 1.500 tftulos de coleccioncs encurso. La Biblioteca es dcpositaria de un fondo de manuales es-colares retrospectivos y vigentcs, asi como de una coleccien his-terica de legislacion cducativa belga, dcsde sus origenes.

Rcsulta interesantc consignar, adenuis, la edicion de un'Catalog° Scmestral" de adquisiciones, publicado en forma devolumenes y distribuido a los cstablccimientos escolares en re-laciOn con areas de interes de los doccntes.

En el cuadro del sistema educativo, estimo que, dcntro deareas y de niveles dcterminados, cstos servicioa espccializadoscumplcn, en coordinacion, misioncs documentalcs e informati-vas quc rcsponden a nneesidades emanadas de sectores-usuariosde caracteristicas distintivas.

El funcionamiento intcrno, las misioncs asistcncialcs, su in-terrelacion y la evolucien progrcsiva de estos servicios seltalanel esquema de una red de documentacion e informacion espe-cifica en las estructuras educativas.

IV - SERVICIOS ESPECIALES CONEXOS

El Servicio Cittentatogrcifico y otros Medias Audiovisuales

Creado en 1945, forma partc de la "Direccion General dela Organizacion de Estudios" (Ministerio de la Educacion Na-

cional).El contacto con cstc activo Servicio me ha permitido de-

tutu sus funciones primordiales, a saber:poner a disposicion de los establecimientoz educativos losdocumentos filmograficos destinados a ayudar y a ilus-trar la enseIianza en las diversas disciplinas.

16

promover, en el cuerpo de ensefianza, la utilizaciOn demedios audiovisuales, espccialmente en lo relativo a ini-ciaciOn de los educadores en el use de tecnicas nuevas yen el mancjo y mantenimiento de aparatos.

A traves de este contacto, ha sido fructuoso estudiarla promociOn de talcs medios audiovisuales en la ense-fianza, cuya estructura institueional indica la existenciade:

a) Un Centro Nacional de Medios Audiovisualesb) Ccntros Regionales de Medios Audiovisuales.

El primers) destinado a: 19) asegurar la formacion besicadel personal encargado de las tecnicas audiovisuales; 29) ofre-cer, por medio de "stages" de "recyclage", la actualizaciOn yperfeccionamicnto en la evoluciOn de tecnicas.

Los "Centros Regionales" son unidades "piloto" (instala-das en las Escuelas Norma les Medias del Estado) donde se or-ganizan "stages" permanentes para la puesta al corriente doprofesores e instituciones educativas, del empleo y posibilida-des didacticas de las tecnicas audiovisuales. He podido infor-marme same la existencia de catorce centros de este tipo y en-tre las experiencias destacables en curso, esti la de "televisionen circuito cerrado".

En el ambito de este servicio he podido observer el fun-cionamiento de:

un laboratorio de "fotografia" (para la realizaciOn dodiapositives y "filmstrips");un estudio de sonorizaciOn y de registro magnetofOnico;un "atelier" de reparaciOn de aparatos (en deposit° enlas eseuelas);una einemateca;un servicio de proyeeciOn y de revision de films;un servicio de distribuciOn;un servicio de instalacion mecanogritfica;

17

He tornado conoeimiento, edemas, de un deposit° central defilms en IV° low&

Ha resulted° de gran interes el estudio de proeesos de pro-duccion de doeumentos filmograficos. Tales documentos son:

a) realizados por el Servicio Cinematografico;b) adquiridos a organismos belgas o extranjcros (adquisi-

elan de copias o con la entrega del material de tiraje).En este ultimo caso, me han sido expuestos los problemas

derivados: sonorizacion en las dos lenguas naeionales y la pro-ducciOn de copies para la distribution.

Ha sido igualmente interesante ver en la estructura funcio-nal del organismo, la eonstitueion de "Comisiones Pedag6gicas",que, en minter° de 12 (doce) y distribuidas por areas diseipli-narias, 'o de ma terias, verbigrac.: moral, biologia, matemati-cas.... Estan compuestas por miembros del penonal.enseriante,cutnpliendo, entre otras funciones: expedir su dictainen sobre::realization de ciertos films necesarios a la enserianza; compra,adaptacC6n, reproduction y/o mantenimiento de films pedago-gicamente valiosos para la enserianza o actividades para eseola-.res; escenarios, y/o eornentarios relativos a presenter, adaptor,etc.

Las cifras estadisticas son elocuentes .respecto al intensomovimiento operado por este organismo en los filtimos arios: de18.000 copies por aiio y, en lo que a actividad documentaria serefierc, se encuentran las "fiches tecnicas. de'eada film" en cur-so, las que son cuidadosamente redactadas con asistencia de las"comisiones pedagOgicas' y cuyo conjunto se eneuentran en laspublicaciones,. tales: "Catalogues des Films" que, en sucesivasseries-bilingiies comportan : clasificaci6n .alfabetica, erono-16gi.ea, por materia, por cid° .(primario, secundario, etc.) com-puestos por hojas movibles para su actualization permanente.

En general, he podido asistir a la action dinamica de unservicio documental filmografico directamente proyectado a laenseilanza, en la production del material especifico y en la pre-paraciOn de los cuadros docentes para su mas eficaz utiliza-tion.

18!

1.4-

SERVICIOS ESPECIALIZADOS

Sorvicio de Oricatacion Eseolar y Profesional (Jurisiliceion):Ministerie de In Edueacion Nacional y Culture)

En base a in documentacion espeeifica y el contacto este-blecido con los organismos respectivos, a traves de in guia delConsejero-,1ele de cstos servicios, Mr. R. Deriviere, he podidoalum= conocitniento del sistema vigente en Be Iglu', en estaeom pl ej a m a ter ia

Su orgenizacion, basada en una constclacion de centros de-nominados "psico-medico-social" (psycho-medico-sociaux) y"Oficinas de Orientation Esc° lar y Profesional", funcionan ad-ministret ivamentc independientes de los establechnientos escola-res, etas, trabajan en estreeha colaboracion con ellos. Cada unnde estas unidades (Centro "psieo-medico-social) este estructu-rade sobre bases interdisciplineries coneurrentes, tal eomo sunombre lo indica, con intervention en el promo (le lus eiencies:psicologia, medicine y cieneins socitdes, ascgurtela por In pre-sencia de profesionales en cede tuts de estas Arens (Psicologo-graduado en Orientation Profesional; medico-asistente

Tales unidades operatives proceden a extimenes de Oriente,eion Profesional en trey periodos claws del proeeso educativo:al finalizar el ciclo primerio (12 ailos); post-estudios secunda-rios inferiores, medicos o tecnieos or, nfloo y post-estudios se-cunderios superiores (18 elms).

Sus t4eniees sefinlati 'dos direceiones fundamentales: In"prevenekin" por el despistaje psicont6trico, socio-nfeetivo y m61die° y in "guidance" (gull] de orientation) por el examen indi-vidual, los eontroles experimenteles y In entrevista. Stidad se rumple en estreelin relaeion coil padres y eduendores.

En ells eonfltiyen unit mintesis de psicologia educative, deOientacion eseolar y de orientaeion profesional, con el auxilio-,-en el piano inforunntivo de In doctunentacion especifiee so-bre posibilidedes educative; y enmpos profcsionales (Orienta-tion social, y eeon6inica).

19

En el ambito de administraciOn y funciotiamiento, las dis-posiciones actuales estim contenidas en el Estatuto Organico(Arrete Royal du 13 aofit-1962). Las Oficinas y los Centrosoficinles son orgnnizados por el Estndo, las Provincins y Comu-nas (o por grupos"intercomunales"). Existe igualmente un nu-mero crecicnte de servicios de Orientaciem Profesional privados,similares unos y orgenicamente diferentes a los oficinles, otros.

La extension progresivn de estos servicios y In magnitudnacional quo ellos conforman, al institucionalizar un sistemn deorientacien quo nlcnnzn n gran parte de la poblacien °solar,eonstituyen pintas de experiencin de includable validez part(quienes trabajan en cstn area. Yoe otra parte ,In formacion yperfeccionamiento del personal especializado, la relaeien eon el"mercado de trabajo" as tray& de organismos de ese dominio, yla investigaeien sistemntica de los romplejos problemas (dcdiagnOstico y pronostieo) que In orientaeien eseolar y profesio-nal plantean, seilalan el estado tie In manacle(' actual y his ten-deneins evolutivas en NI proceso. Cabo mencionarse, amimismo,la produccion de material informativo-documental y nudiovi.nal plantean, seiltdan el estado de In mituneien actual y In ten -

fusion eoleetiva (verbigrae.: Film "El munch) de las profesio.nes").

OMANI HMOS ESPECIA1,17A DOH

Comisuin Consultive, Vnirentitaria de Pointy,*(Commission Consultative 17niversitnire (le P('lagogie)(C.C.U.P.) Jurisdicci4n: llinisterio de In EdurnelOn Nacional yCoburn.

Hata Comissiem, eompumn por mum miembroa repressentatiog de Ina Unienddndes (Louvain, Bruxelles, bike (land)es In enenrunda de planiflear, coorslinar y realism. ruudkas Si*temhtleo r investigneloncs sabre problems's eduestivos, en Pt.pedal de nivel primario (perlodo de obligatorledad eseolar),

20

Esta Comisin planifica y coordina la espeeffica tarea in-vestigative-pedagfigicn que se cumple en el seno de Ins universi-dades, en sus institutes especializados y publica los resultadosde tales estudios.

Fla resulted° altsinente ilustrativo el tomer coneeimientodel repertorio de "Trabnjos experimentales renlindos en el Inp-so 1965-1968" y In lecture de MIN encuestns, estudios prepare-torios, entiayos experimentales y trabajos numogrfificos relnti-vas a diverges problemam de In educacifin en el nivel preclude.

En restrain, nix. formularse In estininein del apreelablevalor quo represent° el contact° eon tut organism° expecialmen-te dedietulo n In planifienei4n, roorditineifin y ejeruelim de in-vestigatifin pedagiutica que, desde el Ambito universitarie, soproyecta *Ohre in Eseuela l'rimorin porn dilueider so problcmh-tira y contribuir a 1411 perfeeelmintalento.

V MitVICION Eig*FIALIZADOm EN Et, AMMTOUNIVER$ITARIO

Penetrando en el carotin eilluestivn superior, vibe haver Ivpedal refeirnela a lase vi%itas efeetuadao a las difereatem univetnidadea, deatinatlaa a analirar "in Ain*" lat4 cankietkileintde loll bervielos en el emirate del shanui y Iwo dit-ttwo4 mobil=dadrst que driven. Mute k, eontartut eidatrieei404, ration en=einnarae:

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che" al servicio Edueativo de In B.R.) los diversos Departa-mentos, Secciones espetiales y Centros de DocumentaciOn alliexistentes.

Tuve asi ocasiOn de auseultar la magnitud .y misiOn tras-cendente de tan alta institueiOn, en su doble catheter de "Bi-blioteca Nacional" y "Biblioteea Cientifica Central".

En su primera condiciOn eonstituye centro natural de con-servation, catalogaeiOn y de (Elusion de toda documentaeiOn (1i-bros, impresos, manuseritos) producida en Belgica. En virtudde la ley del 8 de abril de 1965 instituyendo el denominadO"DepOt legal" - (DepOsito legal) ells adquiere institucionabnen-te tan importante responsabilidad.

Como Biblioteea Cientifiea Central le eorresponde la deli.:cada misiOn de eentralizar y procesar toda documentaciOn na-clonal y extranjera de valor cientifico. En tal catheter, le com-pete'una participaeiOn en la investigaciOn cientifiea fundamen-tal y alpines de sus seeeiones son eentros investigativos doeu-,mentarios en dominios especificos:

Debo destacar el valioso contacto .establecido eon las See-.Oones .espeeiales, entre las que.meea,be eitar: Seccion del "De-posit° Legal" (organizaciOn y proeesos teenieos eonexos); Mu-,sect de lit [aiteratura, Reserva Preelosa (35.000 impresos; 2300ineunables); Seecion de "Cartas y Planos"; Section de la"Mfi-siett"; Gabinete de ".Estampas%(700.000 piezas); Gabinete de"Manuseritos" (fondo general dividido en cuatro valiosas se-ries y magnificos catalogos-guias); Gabinete. de "Medallas":Los tres ftltimos citados eonstituyen el Departamento de "Gabi-netes Museolegicos".

Altamonte ilustrativas han,sido las .visitas a los ,Servicios.Generales Teenicos; Intereambio, Catalografia: SeeciOn de "Ca-tfilogos Colectivos'con un repertorio que refine las" publieacio-nes periodicas en curso, congresos y grandes colecciones,cient14.fleas (200.000 .fichas'representativas de Inas o menos 50.000re--.vistas, con el coneurso de Ina s -de 500 biblioteeas).; Imprentai:reproduecionlotogrOfica, encuadernaciOn, -restauraeiOn y cal-.cograffa:

Merece destacarse el Servicio de "Reproduccion Fotografi-ea" (a/c. Mr. Polome). Dotado de un magnifico equipamiento.instrumental, constituye un organismo altamente calificado pa-ra proporcionar todo tipo de reproducciones documentales (fo-tograffes, microfilms, microfiches, diapositives o simples fotoco-pies). Son altamente remarcables su efieacia tecnica y din&mica fuiicional, factores que clan vide al concept° de una biblio-teca nacional moderna.

Entre los servicios visitados clebo citar a:

Centro Belga de TraduccionesServicio Educativo.Exposiciones.Publicaciones: Donde lie tornado contacto con edicionespericidicas, tales: "Bibliographie de Belgique. Liste men-suelle, des publications belges ou relatives a la Belgiqueacquises par la Bibliotheque Royal de Belgique"; "Bu-lletin" (mensuel) "Liste oelective d'acquisitions recentesdes publications etrangeres". "Centre d'etudes americai-nes. Acquisitions"; Idem. Ceti logos, obras de biblioteco-nomia, etc.

Centres de Documentacion

"Centre National de Documentation Scientifique et Technique"'

Creado en 1964, constituye este un Centro de InformacionCientifica destinado al servicio de investigadores, de laborato-rios de investigation universitaria e idustrial, de instituciones.cientificas y empresas. Constituido por un cuerpo de consejeros-especialistas en los diferentes, dominios y documentalistas, cuyadireccin ejerce el Dr. A. Cock.

No la guia de la documentalista Mlle. J. Verougstraste hepodido apreciar .organizacion planeathiento y ejecucion deactividades especificas del Centro. A tray& de In documenta-

31'

scion dcscriptiva he tenido vision del proeeso evolutivo del servi-.eio, de su gravitaciOn en el eampo de la investigaciOn en Belgi-ca y su presencia en el piano internacional.

He asistido al proceso de estudio e informaciOn cientificay sus caracterfsticas propias: rapidez (celeridad), selectividad,

,exhaustividad, accesibilidad (desde el punto de vista lingilisti-.co), actualidad (vigeneia) y confiabilidad de tal informacitin.

Los diferentes medios en que esta se vehieuliza: estudiosinvestigativos doeumentarios, entrevistas, orientation, transmi-

siOn de informes, resultados de trabajos, etc.; colaboraciOn deorganismos nacionales e internacionales, de "eneuestas" sobreneeesidades de informaciOn cientifica por seetores especializa-

. dos, participaciOn de consejeros eientificos a reuniones y eon-gresos nacionales c internaeionales y otros.

He tenido, asimismo, conocimiento de los procesos tecnicos,documentarios (realizados sobre la base del acervo especifico dela Biblioteca Real) y de las tecnicas empleadas para la detec-

-ciOn y "recuperaciOn" de In informacion especializada.Su doble proyeeciOn en dominios thisicos: medicina, biolo-

gia, bioquimica, metalurgia, mecanica, quimica y especialida-des conexas; y en dominios de actualidad: ElectrOnica, automa-tion, telecomunicaciones, energia nuclear y aplicaciones, inves-tigaciones espaciales y otros.

He sido informaa igualmente de la politica de adquisieio-nes documentales: "primaria" (originales); "secundaria" (abs-tracts) y "terciaria" (obras de referencia sobre informaciOn se-

, eundaria) .Idem sobre la utilizaciOn del servieio por parte de sus usua-

rios naturales en el ambito national, sus proyeetos y programasen curso de aplicaciOn en lo relativo a la "automation" de la do-cumentation en el seno de la B. Royal; sus inventarios perma-nentes de la producciOn cientifica belga; Idem. de publicacionesperiOdicas, de servicios especializados, de congresos y monogra-fias sobre temas especificos, etc. asi eomo sobre utilizaciOn delos servicios reprograficos de la Biblioteca Real para satisfacerun numero altamente significativo (alrededor de 25.000 deman-

z32

das anuales de diversa procedencia y una cantidad superior a330.000 copias de document*.

En resumen, he podido asistir con gran interes a In actividad espeelfica del C.N.I).S.T., organism° que, en su breve existencia de eineo nibs y en estrecha vinenlaeiOn eon In Bib noteea Real en enyo Ambito dcsarrolla sus finiciones, ha cumplidoy realiza mut delicada y compleja mishit], eon una intensidad ypujanza quo permiten vislumbrar un NM.° de promisorhisrealizaciones.

L'"Institut Beige Dinformation et de Documentation"

Pundacion: A rriit c Royal de 1 2-24 962

Altamonte provechoso ha silo el stage que me pertnitiernestablecer emitaeto con este alto organism° de inform:whin:I.N.B.E.14., consider:io por su mishit!, estableeimiento dr utilidad ptiblica.

Baja In asistencia personal de uno de sus flineionarios, 1Ir.M. Van Vive, t tire In feliz oeasion de visitar sus disci etas depen

estableeiendo ilustrativa emiiimieneicii eon susbros responsables.

Su mishin puede ser estudincla eu Ku (ible dimensi4n: co.mu instrumento t6enieo porn los serviehis palieos que tweesiten de hi asistenein espeeitilizada y de vitiates de coniunien.chin eon In opinhin pilblien del pats; o earlieter pit.ra proyeetar el eonoeimiento del pals al exterior, a 1r:wt.% dehis diversas t6eniens de informaeicin. (Por medio de einlinjadas,represent:whines diploimitiens y aims et1111111% dr romunienelaeon el !nuncio).

Dada hi eomplejidail de los problemas y situ:whines queofrece ht Epoch contemportinen y lu tnultiplienclein dr Its ilottominndos "medios do e01111111leneiem social", estas misiones adquicren proporeionalmente alta responsabilidnd y exigeneisui encuanto n su eficacia funcional.

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Usuarios

Los destinatarios esenciales del servieio documentario pue-den simbolizarse en circulos coneentricos (Clrafico representa-tivo: "Fields of action and potential users") y calificados entres categories fundamentales:

A) Autoridades educativas: el Ministerio de Edueaciony Cieneias; la Seeretaria de Estado y cl euadro di-rigente (administradores, legisladores y funeionariosresponsables de la gestion educative en su nivel eje-cutivo y normativo).

B) Los departamentos politicos y las inspeceiones de laensefianza, los consejos consultivos, las institucioneseducativas (escuelas y universidades) las organiza-ciones promotoras (organizaciones doeentes, asocia-clones profesionales, etc.) de los diversos niveles yjurisdieciones.

C) Investigadores y organismos tecnicos ehcargados delas investigaciones sociales pan el desarrollo de laedueacion.(R _ D: "Research and Development").

Todos estos Dcpartamentos e institueiones participan dediverse manes en la ejecucion y la preparacion de la politicaeducative.

iv. Estructura organizativa y functional

E1 Departamento de Documentation se ha organizado so-bre la base de cuatro elementos esenciales e interdependientes:la biblioteen, la doeumentacion, la information y la publica-eion.

Estes cuatro elementos funcionales sirven de fundamentoa los cuatro servicios eonstitutivos del sistema. En el proceso-senalado por el ciclo documentario, cada uno de ellos opera

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a; la manera de "unidades', tal como en los sistemas de com-putation de datos con "unidad de entrada", "procesamiento" y"unidad de salida'.

Asi al Servicio de "Biblioteca" (unidad de entrada) corres-ponde la adquisiciOn, administraciOn, procesos biblioteconomi-cos conexos y servicios de prestamo, del fondo documental:(existencia: 50.000 volumenes ;coleccion de aprox. 700 peri6-dicas) y una SecciOn especiailzada en "DocumentaciOn Legisla-tive" exhaustiva, a partir de 1815.

En funciOn del Departamento de DocumentaciOn Nacio-nal, posee un acervo documental cxhaustivo de la productionneerlaiidesa en matcria especifica y de la literatura mundial re-levante para la information documentaria educativa.

El Sub-departamento de "Information Documentaria" esti.constituido por dos servicios esenciales : el de "Documentation"y el de "Information" (unidades de "procesamicnto"). El pri-mero nuclea los procesos especificos de selecciOn, clasificaciony antilisis del material de libros, informes, periOdicas, etc. Ta-les antilisis son incorporados a la "ntemoria central" del De-partamento: el licher° central" o "cartoteca central de infor-macion" (con un caudal de mas de 200.000 fichas bibliografi-cas).

Los procesos de analisis sefialan divcrsas categorias, tales:

la bibliografia de titulos (breves descripciones con unmaximun de 10 palabras y una frecuencia de aproxima-damente: 5.000 pm' aiio);

los amilisis "dcscriptivos" (analyses "signaletiques")dan, en ,alrededor de 70 palabras una descripciOn suscin-ta y neta del contenido del documento (unas 6.000 anua-les) ;

se elaboran, por otra parte, resumenes analiticos (abs-tracts") que cuentan entre 200 y 2.000 palabras con uncstudio documental natis exhaustivo; esto ultimo, en ra-zOn de prioridades nacionales y de las cmanadas de or-

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ganizaciones intergubernamentales: UNESCO, Conseilde l'Europe, especialmente en el area de la legislacion yde la investigacion pedagogica.

El codigo =plead° es el de la "Clasificacion Decimal Uni-versal" (C.D.U.) qua sirvc de clave Para todos los doeumen-tos, titulos y resinnenes.

El segundo Servieio de "Informacik, Documentaria" eons-ta de dos secciones especializadas: la Seccion de "Investigacio-"nes documentarias educativa,s cmpiricas", centraliza la topo-grafia de institutos de investigacien educativa y series de pu-blicaciones y elabora bibliografia analitica especifiea y la See-akin de "Investigacion de Literatura" qua tiene a su cargo labrisqueda' investigativa en areas educativas detcrminadas, elenalisis de problemas y la respucsta a cuestiones especiales.Elabora, a su vez, listas de literature por sectores.

Este organizada sabre la base dc: a) Ensefianza General;

b) Educacion Profesional y Tecnica; c) Educacion Superioruniversitaria (a cargo de cspecialistas en eada sector).

Existen, por tanto, numerosos trabajos de investigaciendocurnentaria, promovidos por consultas y cuestionarios, infor-ms (rapports) sobrc problemas cducativos dcterminados ybibliogra fin analitica por areas cspecificas.

El Sub-departamento de "Publicaciones Documentaries"

Constituyc esta In "unidad do salida" de la "informaeiondocumentaria", el estadio final de un proccso que comienza eonla reeepeion de im documento, pass por Ins diversns fuses deanalisis invcstigntivo y eoncluye eon In diseminacion de re-sultados.

Este servicio esta constituido por dos seeciones:

a) "Documentacien de estructura del sistcma escolar" y

b) "Anuario

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Edita publieaeiones regulures e irregulares. Entre Ins

pritneras estfin: "I)oeumentatieblad voor 0. en W. (publicacitinmensual de analisis sefialativos y de informationes), "Pedago.gisehe Bibliographic" (publieacien mensual bajo forma do unabibliografia de limbos); "OnderwijsversIng" (Informe urinal so.bre la ensciianza); "Aanwinstenlijst" (lista de adquisieionesde In bibliotma).

Entre Ins segundas (irregulares): "histos de refereneia"("Listes de reference"); "Presentations d'ouvrages"; "Deein.forms" ( Informes multieopholos sobre diversos aspectos pa rt iett.!arcs de la enseilonza necrlandesa, dcseripeiones del sistemaeduentivo naeional, glans, etc.).

El vonjunto de servieios y seeeiones especiales enmple, eu

eoordinaciem eon las Inneiones eseneiales do tin sistema naeio.nal; la !mesh' al din de toda In doeumentneion publienda onlos Pulses Bnjos on el ii miniu de In eduenei6n V de las den.eias y el fnneionamiento ofienz de ios mecanisms de re-lneidn e intereambio en eseala internacional.

V Tratamiento (le problemas especiales

liar aid° aikido de considernei6n empeeial: In Machin entreel Scrvieio de Doenmentneik y el "Planemniento duentivo".

Sobre el estudio de doenmentaeliln de base, se Ilan ann.!ludo Ins earaeteristieas del sistenth en fnneiem do In lanicieaeiim de In odneneiOn y do asist enein n los organismm vnear.gados de esti' Area.

Partiendo de los principios loisicos de planifiraeion, su Inc.todologia y Oeuieas, se hen eonsiderado los proems de dom.mentaeliin c illf0111111Cioll sistcnuition OpV111010 a troves de Insdistintas unidades fnneionales anteriormente descriptas y pro.yeetadas n figitilir n los distilltOS periodos del "plancamiento"(preparatorio o de preplanemniento; fame de ejecoeient de pin.nes, rase de evahmeion y antoregolneion del sistema).

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Este euenta con un repertorio de secciones mensuales enel dominio de "Ciencias Exactas" y "Ciencias BiolOgicas",constituido por 18 secciones especiales y dos fasciculos inter-disciplinarios (20 secciones mensuales). Cuenta, adents, consecciones trimestrales correspondientes a "Ciencias Humanas"(6 secciones trimestrales).Estos boletines representan mas de 430.000 abstracts pore incluyen indices de autores mensuales y de materias,tamales. Edits, asimismo, una lista de publicaciones periedicascon el titulo y abreviacion de revistas analizadas.

"Servicio Reprogrdfico"

Constituye este uno de los mss eficaces instrumentos dela actividad documentaria al servicio del estudioso. Dotado de-moderno equipamiento, su capacidad productiva es altamenteclocuente: cotidianamente reproduce de 1.500 a 3.000 docu-mentos para usuarios de Ines de 50 poises. En breve period()responde a la demanda de la copia fotografica de cualquierdocumento donservado en el C. D., de otros organismos na-cionales; o por canje, con centros de documentacion extranje-ros.

El servicio "Potografico" efectim todo tipo . de trabajosespecializados, tales: micro o macrofotograffas, diapositivas,heliograffas, fotograffas on color, tirajes "offset", etc.

"Servicio de Traduccion"

Este importante sector efectim la traduccion escrita porespecialidades de todo texto cientifico y tecnico, en todas laslenguas.

Realiza, asimismo, sobre demand a, la traduccion oral detodo articulo de este caracter (redactado en aleman, ingles oruso).

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Sistematicamente publica la version francesa integral dedos revistas rusas "Radiothimie" y "Energie atomique".

Con objeto de evitar la ejecueion de traducciones ya efec-tuadas en otros estableeimientos y facilitar la loealizaciOn detrabajos disponibles, este servicio mantiene al dia un "Inven-tario General de Traducciones (L'Inveritaire Gen6ral des Tra-ductions) que registra todas las traducciones emprendidas oya realizadas en los servicios pablicos o privados de Francia(en sistema de tarjetas perforadas). El lo permite deteetar : to-dos los artieulos traducidos sobre un mismo asunto; todos losartieulos de una determinada publication periOdica; todos losarticulos escritos por un mismo autor.

La ediciOn de un eatalogo mensual ("Catalogue mensuel")permite la actualizaciOn permanente de traducciones nuevas orecientes.

En base a tales actividades de indudable valor para lainvestigation eientifica, es posible conocer y elaborar rtipi-damente una "bibliografia de traducciones" sobre un asuntodeterminado.

Aidomatizacion de la documentacion

El fenOmeno universal del ereeimiento "explosivo" de ladoeuntentacion eientifico-teenica, cuya masa erece, en determi-nadas disciplinas, en ragn de 20% cada alio y la perentorianecesidad de imprimir mayor velocidad a los procesos de in-formation a fin de mantener la vigencia de sus contenidos, se-fiala a estos servicios In transformaciOn de sus mecanismos deaction. El lo ha promovido la instauraciOn del denominado sis-tema de "automatization documentaria ". Con tal objeto, se hapuesto en mareha un "Servicio de Bibliografia Automatiea"que, con earatter experimental, se esta estructurando.

En virtud de ello, existe un plan que proyeeta la muta-eh% progresiva del "Bulletin Signaletique" (en el periodo de

59

cuatro alios venideros) en un Scrvicio bibliografico automa-tizado, que realizaril las operaciones de

"memorizar" los documentos;publicar las bibliografias mensuales especializadas;provecr a demandas especificas con bibliograilas retros-pectivas sobre una matcria o tcma determinado.

En funciOn de tales operaciones podrOn cfcctuarse, en con-secuencia, cstudios de sintcsis.

Otras actividades conexasFormed On de "stagiaires"

El Centro de DocumentaciOn del C.N.R.S. acogo regular-mite a un rulincro considerable de t6enicos de la documenta-chin especializada (documentalistas, bibliotecarios, etc.) quetrabajen en Francia o en el extranjero, con objeto de perfcccio-nar sus eonocimientos prticticos, facilitando su participaciOn enlos proccsos operativo-funcionales de Ia institution.

otra parte, el Centro responde a numerosas consultasque, desde divcrsa proccdencia mondial, le hacen llegar orga-nismos de csta esfern, en dcmanda de orientaciones c informa-chin specifica.

La vision, asaz penoramica, de sus servicios especiales, brin-dan Ia alta impresiOn de Ia magnitud de un sistema nacionalde documentaciOn a informaciOn pucsto al servicio del desarro-llo incesante de la ciencia y de la tecnica.

VII. B En el orden internacionalStage en Scrvicios Especializados de laOrganization de las Naciones Unidas pare, laEducation, la Mende, y la Cu ltura (UNESCO)

El contacto eon servicios especializados de document/16Ony de carneter cducativo de la UNESCO ha representado una

fio

singular oportunidad de acceso a su organizacion funcional ysu proyeecion en el piano internacional.

Grades a la asistencia personal de los funcionarios rcspon.sables, del estudio de documontos de esa procedencia y de laobservacion de sus divcrsos servicios, he podido extraer, en pre-tada sintesis, ideas relatives a sus objetivos, desenvolvimicntoy proyectos en ejecucion.

Cabe fort-indorse, respect° al:

I Deportamento de la Documentacion, de Bibliotecas ydc Archivos creed° por Resolution de In 144 sesion de In Con-fcrencia General de In Uneseo - 1966, con objetivos precisoseorto termino-- "mcjor organizer y controlar las actividadcspropins de la organizacion en el dominio de In bibliografia y dela documentachin" y a largo termino "feciliter y mcjoreoordinar", en el piano internacional el OCCCSO a documentosportadorcs de conocimientos en los divcrsos ordenes.

Paralelamente, la Conferencia General ha debido coustituircon similar objeto un num "Comite Consultivo internacionalde In Documentacion, de Bibliotccns y de Archivos" en reem-plazo del antiguo "Comite consultivo internacional de Bib lio-grain, de Documentacion y de Terminologia".

A trues de la nutorizeda exposition dcl Sr. Carlos V. Pen-ns sobre la evolution a tray& del tiempo, de actividndes cum-plidas por la UNESCO por promovcr y mcjorar los serviciosnacionalcs de documentacion de sus estados micmbros y porlograr la maxima utilization de los recursos documentales e in-formativos en pro dcl dcsarrollo de la educaciOn, la ciencia

,y la culture.

En scntido retrospectivo y actual se hen tratado accrca delos esfuerzos tendientes a :

establccer sistemas nacionales quo ascgurcn el control bi-bliografieo de un ambito y la cooperecian a nivcl inter-nacional;cstudiar posibilidades y recursos dcstinados n la °inborn-elan de "catalogos colcetivos" nacionalcs y rcgionales;

61

'7

normalizar los metodos emplendos ism lay strvielus de 14UNESCO Niro In redneein de "nbittrnets" o remtimeneianallticos y de indices bibliogrAfieum, ems vistns it paler,ulteriormente, facilitor In rordinneiim y In tiorninliznchin de tales teniens metodobigiens en el munduifavoreeer los interentsibios doctunentnles y In creneide mistemom pemanentem de premtnitio liugnifiru y depremt n1110 interiblioteenrio (st nivel instituebalol):promuver en los cstodum miembrom. imtnelos direetos ointensivos que fovorezean In eonrilinneills: entre lug di.versos seetores doesimentarios, de publiencik V de diflusisin, porn In produceital de listos bibliogrlifienm e in-ventarios que ofrezems inforinsiebin netts:dim& del mo-vimiento (Tenni() on can emfern.

En In ronsiderneisist de In mituneilin netunl, se lift mermladoel encomis pliesto por In UNESCO en sus ishimos progromnsbre la ednrnriGn y In ciencia. 14,1 documentaehin eient Men yteeniest (cups on lugar relevonte, cis tont() que. en el sector"edisenebin" prosiguen Ins trobajum inicindos. trntimilume de in-erementar net ieidndes asistenciales conexos.

Seini lase In prioridad (le dos rsibrom: el material Incesistieno electrimicu Pll 14 proeesos doeumntstrios y el onfilisim C 10(li-znriun meennizados.

Se ba pocedido al exonsen (le documentnekin especifienque viene claborando la UNESCO a troves de 1); Oust estu-dins, montudes, repertorios y biliogrfins v. artiesilarmente,en el empiritu de Ins recomendociones emannsbis de In Orgniti-mkin se mbninistraeilin y 11111cionsimicnto de servieios bi-bliogrilficos, in produrelim (le literalism doessuncntorin, los cen-trum de inforninciOn bibliognifica y el repertorio internacionalde esos centrum, el dessirrollo de entsilogos eoleetivos, In normn.Iiznciun de tecniens bibliugnifiesis v In formaein prufemional eneste ambito.

En este lilt into milieu, colic destocarsc la ntcnci6n !west!)d put. In UNESCO, en prograntns conjuntos con otros orga

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slam Inters sekmalys (tales! Pitt y PI.A.11,) en .4 scaldsde rooprrar a la formael6n de personal tveriallraila (doeumen.tallst" ldhlknet4logok tie.). His romensado la apariekin douna wile do Mantuan* Tien leo% ewrviposlientt* a ma "Owls.thicdita da Pedagegis 1111,140caria" y la mm1110446 sio rimtoo espeelales Intenslm de (amult& y perfeerkmandenta pa=rn pato.* en %las de dftarrollo.

ritifila a Ins ttalraits

A dertao dr ostaisterrr eontaeto eon sertlelos eentnoles clrla 1)Ir1414n fr his eonemado la weir de vlsitas shfulentol:Steriontis "Edutocii;4": "Rib Nettle: "Arddros"; "Publiocio.acs".

bfrociJit "Edurnridn"

Altamente llustrativo ha monad* el eontarto eon este twotar nue eentralim la doeumentseM oriels! relatIva a Itilnearieiny Arms eonexa* de too palmy mtembros de la 11NRSCO (Idolmes ofieiales nacionaleoi e internaelonaleo) eonferrnelas, emigre.sos, estudino dirrroo*, rte.).

IA document:K.16n time earActer actual y egtA dextinada aagstir a todaq lac netividadeo de In Organiinel6n en rale rnbroexpreltiro. Conoerra. asitniono. In document/1(.16n mix traorendente en oenttdo retroopectivo.

$u swore° documental rotA sometido a too proceso documentarios de catalognei6n: ratAlogofiehero sic Undo, :mine,material y 1°1)00611e° (por palm.% y regioneo) y aplleaclemdel cUtligo del Sistema

Reccion "Ilibliateca"

Mite Servicio nuelea en diventas areelones, doeumentaeidnprovenlente de lox &ems estados mlembros de in Organita

63

y ogigivir4eatutritie, t puteigire4oi 1414144 ri4egno ,te to

UNIttkIti, Ng* ebb ilitionimitote *wig* 4r `414enitti oto twicettnbris' ivoilivitt y Igor egtoniali414406.; M Ii Calf?

aim itiolgynttaist10 fleantrigitt de piMiittwitiketi perittUnitk, *Km1411

a 144. wow** Ilinol4m." sir ttaialw rti ultneolla irKieetire one* tiOtINN bortvinitegoi outiottrorimiili y untroltilw,&rw* 4r eatitotiging,

1:1 &mu Wittirrifing tr. metowlAtt a tummy**, IntilAtasilvfin" y rlogiretteettiemi willtAstteti at it* viltste;lowitti ft* el *Meintie It 4torecitm.,

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tiiallea ski otrattlgontUlu rite ntatirtial Hem* originate* y erprolitteclunegi VS

etentirrvatio, trattirteiti y ignetiiin a procetuti rataiunrifiega yelottlflestetrits, tottiatolkiette., too unable,* y aorillna el proem*tie ectupetbelitts tie la infortnitittn tegilttbstiaL

Stttiha whiblioariamea"

lia tie Ia ittiportante proiltteclitn ittipertia par la al=ht nriptniestrik ittirnoteitnitil en lug tliwrgug &mining his eel*talitailu en rota 4.000 'bolo. en tilferente, lenotag y 411.Vertiii4 eateguring, verblitrae.: doetittlettlts moutostriitietet, oruiacdime lur k*. iminteltet, vele% Irerlitalesm r irretnilarrit.

Kilo ha pultIbilltrillo el efittoeittilento tie ptibliearitine, re=denten en mitering tie intertg partiettlar rri WI ettfeesti "droopmental" y "etitientivn".

64

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Tot d'Li saintiansa, Ii Iitulttade ysdatestaist4to de nu $4444torstis sellattiti eat stutets kw. on*dhow

re of 4461040 441 thrwitimeeitio 'It Shosolik StAgoAv*varier

toe et* Wile* odusafts* esstatt4t swum* nom onto ssusa.*twat, denantinoda kw& kw* fools t'arattpo albefeko: do Ws*dos y iteintlattsits y Pommel* *Ittetanse Mos,tiliwYsli *do Oft 1,14 Ihyoutaiteentets de d'ItedtvtatAt de Adidas'y adlisii4o401, de to J4 4. 'ffiskuttreattoites y roodwkiii.ov4ntie 40 Oa Ktututefitue y 1 *10essastAt hews*, de itIltdoomae eultsesinsa sweated deptasedisesue 4.4 A*Witiftfr *

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61

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In1lelmet4tei 10.1teniiia 40 h Isrec 4. Scanta Arapenti.ata# *4044 grtio eaketwifinide a triti41. 4.4 koevenentemauve* nointrokais,

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14 holes tonal itrAala ovine hoptetien lathpliMe is frak.h o o t s ele un toetario priforitaria a l e d ernmentaelk edneatival

piesnantintritini.

1. Sid la ingnslanria fissationtliikl ittte ka teprearatalleollis$4000 mdsorin run row ernesnionne-rat rn murnlial

de Impolite/41*y de formawilet sioperi.e. d Inativia de then*=stria de Is ftiontriaitc

Ts Akita ha permitida emtableete rrtur thiter delgenartata necanItattte.ftrneinnal y priarldadmilkietinnt eipeelfiemsPromos« de formsellnisl'marartuni de Intrailelfetil'rtaltreei6n sie nutty material *doe plattlfleielhAtit* l'uldirielenea,411 *meek dr Doeuntentacklft del 1.1.1'.8,Uit,liatPea evecial trade.

111 fur (tread° par Is UNESCO en el *fie 1063, eneaaperaelon eon el Banco internacional de Reennatrueellon yFoment°, Is rundaelon Ford y entlento de leraneln.

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62

Wad. Pono do la Ptirri liwto 4antstalaseit* isiettosei(**111,N1:000 (+two Onto sokosessla itstotmettst foonnosteols aIt Iasi* 40 *a ri(*(4o edo A4tal1lktissel4I* tell etrieateeitta imatsal

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Ss* tottletiomi l**** pro)(04* ost owns distte*4*asossit ft0~4414 4ite44* y coverspeihs era (IAte 40 i,. PlosinootAts ItAttheiks:

044):Iit* s'istotineentik.' oetatis pow. *mai 'ststpliar04 f(*40 tuorimtintsvoi attortentresso* do Isar stip.oat* (*moo* (le &tow, invests...la 40 ttmor44*4o*, halt (letitstm'sosto.. WAkttiallo4 tWo4ropeititioilitiemi exImpstigloti (40 hisito4sostm aoltoto y iltrnkko etc ptoftifietgel4aW

024potivAnki iocobfki le proi4fItctilkIN quo mink* tatilki* y ols.ti (*wit* t

oltiento "(orsoott;,40" petApe r1 anmeatar el tannersde (Amu* nalifiesido* a troll* (les

prostestoto de pso(malls* tptoparseWsts tle quit** 10 de=(Watt a la ehorelat4,4 y aplimaelext de Hifittlaa de plan,nes:441J lassesiisteolorea y pert artatts del plattestalento)."spout* ikitstste* y wminstiots perkolonstsdettin deqtairttettoollsh +min ntlitsItt* dr planintael40,(Idejotwr 1a rattirrOVIMiii profe*Ionssl de tittering Inter.tusekasslea y former madras reolsontablts do nivel tame.rlor taprelalitallts* pars lees voodoo mietnintes)material prilastextleo pars generalitsr 1411 empleo ets pro.stratum de format* pars Ix "autoinatnseel6n".objetito "diftisi4s" Nora la utilitael4n prhetlea de km

Immo roneeltnientio a Irma* desDitss*Itsn mondial de publkaelones (infor.me* de intaNtigaelonet. 'Welsh* y material peslasentleo).Kapo*leiones (wales (eonteretielas, curio. y rietninarlosen el who del y tale* twirl:lade* en *in* al.t los).

IMetsment04 ( 1111111 lea e Ion ea peri(al lea* y noper16:11 ea*

de in UNINCO y Oital. oritanitaelones).

67

KI objethowenoptrorilie .le proyeria a protnorer e Wen-*Moor en los lobo+ In Inveolgeel6n y la forinnekln. can *Mel-&deo tales rititn01

PO114/166 611 en prognenuel de furmael6n e invemiga-ebln: en his IninItnelanri rooperantes yen ores °mini.aneonralfoiemoramienin tienien a entidallea y patent pars ins pro.grants* de fortnielbn e Iner.tigneitin.

Tel enopetielem .r Merida en (onus Imemitlea eon los(Wins Regions. 1,4 de In tINFA('O. ran Is organignel6n de 1St-Min/16M eunierrneiss y renninnex reelalizadas en cads re.

Istahlkariomrs

En relaelfin can netividades eapeelliena inveatigntleas ydr tortnaehln :

a) ('omp114 In doeumentaehln exiKtente y publiel win "Bi-bliography nn Eluentionnl Planning" (1964). Ileferen-eiss Wire 300 formes difercntes.

b) rathlogo de In labor de pinnifieoei6n de otrns organixacio-nes (119 institueiones de :16 pnises) y publie6 "A directo-ry of training and research institutions" (1965, nuevawile. 1068).

e) lfeetu6 intenos estudios previos pnra einborar sus yowl-Wog en "An inventory of ro:melts needs" (1965) euyoinventnrio tin orientndo lns actividades netunles del Ins-titut°.

Calecei6n de la aerie "Prineipios fundamentnles de laPlanificael6n de in Educacion" (15 textom).11nnunles mobre los nikodom eunntitntivos de planifica-el6n (dos obrns).Coleecion "conferencinm y discusiones" (25 tfttilos),

68

64

&bre inVOdigt16111194 eotirluidas memeen citarse:Problem:no reIntivos a In planifieneik de In eduenchin enAfrica (16 monograftas of icunns).

plunifiention de redneation en 1%11.5.8. (voluminosaobra.texto en ing1(.iy frnne(s).l'Innifieneiem del empleo de Venicas modernns en Inenseiliniza".

IleCeSitilltiN de inano de ohm y In planifienrit;ii dede la editencion.Agpeeto.4 emilitatios de In planifienekin de In (Awn.

1,a enseiinnza y la planifienrion eeomlinien y social enFranein.(onferenein de Wilinnisburg (1967) examined° por 150participant es de 50 pekes diferentes).

El minter() de piiblieneiones super', los eineuenta titulosoriginnies. Tales doeumentos son frecuentemente trailneidos a

varies lengiins.

Servicio de Decumealaci4nLa Biblioleca especializada

El eonjunto de actividades preeedentes ha instituido uneentro (le doeumentacion espeeialinulti sobre "PInnificacion dela &lunch In" en el servo del I.I.P.E.

En este context°, in bibliotcen eonstituye el laborntoriodocumental de his espeeffiens tictividades de investigneiOn yformneion y eentro de consulta porn usuarios de diversn pro.cedencia. Sn tondo documental cuenta con nitis de 9400 uni-dndes (libros y docuinentos) y alrededor de 220 periodicas, enel (wen especIfica.

Tal mnterial es soinetido a procesos bibliotecolkicos, ca.talograficos (ent(llogos de "iiiitor", "materia" y "atulo") yorgnnizndo sobre tin codigo de chisificacion especialmente cla

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65

borado pars el 4mbito especifieo: "PInnifienciOn de la Educa-ci6n" quo cuenta con 97 Items cspeciales.

La vide del organismo cstti regulnda por un "Regiment°Interne de funcionamiento y Ht Ilan estableeidos eonvenim dopresto= interMblioteenrio con eentros esperinlizados de Fran-cis y de otros parses.

Por otra parte, mantiene un aetivo cunje de pnbliencionescon diversns organizneiones (mils de 130 institue.) nneionalose internaeionales.

En sintesis, a travtts de In observaeiOn de his complejas ac-tividades clue compete:1 al "Institut° Internacional de Mallen-miento de In Eduencion" y del contact° especial eon su servi-eio documental, se extraen aleeeionadoras plinths de referenciado Ins misiones esenciales clue le cnben pars asistir til proeesoperfect ivo de In edueneion en 0 mundo.

VII - SINTES1S EVALUATIVA FINAL.

A tray& del nnfilisis efeetuado se ha pretendido, en vi-sion general, deseribir Ins diversns obserynciones realizadas ycontactos establecidos eon servieios eentrales, organismos espe-cializados a institueiones eduentivas de Be !glen, como aproxi-maciones a los dos universos preeitados en In introducciOn: el"educativo" y el "informativo-documental", en sus forms ea-racteristieas y estructurns organizntivas y limeionales y en suproyeecion a finnlidades traseendentes.

De Mil. In neeesidnd de estudiar en lo posible, dentro deinexorables limitaciones de tiempo( breve duraciOn de "stage")las earaeterfsticas fundamentales del sistema edueativo, sits tendeneias netunles y manifestaciones tipicas de la organizacion deIn ensefianza (reformas, metodos y teeniens de renovaci6n) y suproyeceiOn futura probable, a fin de establecer en tal context°.el complejo eduentivo como operan los mecanismos instru-mentales, o scan sus servicios especializados en Ins funciones.asisteneiales especificas.

70

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Usip$14,1 tia) stritittatitUp littp441111 It suAllupu vow:gaup =Aids wpritatitsioj aI1 uviapiodu al airsitetuattio al) volaaja

observaciOn y de orientation" y/o regimenes de tipo "multila-teral" con adecuaciOn a caracteristieas regionales.propias.

En el piano pedagogico-metoclolOgico se desprende la exis-tencia de corrientes renovadoras de inspiraciOn psicolOgiea, es-peciabnente informante del hater educativo en las niveles pre-primario (gardicnne) y primario y una actitud critico-experi-mental en los proeederes tecnieo-metodologieos enraizados enprincipios rectores de la denominada "escuela activa" (vigen-cia renovada del espiritu decro]yano).

I. Se asiste en establecimientos "piloto" a la experimen-taciOn de metodos y contenidos curriculares en el Ambito dedisciplinas bAsicas e instrumentales: Verbig.: Enseilanza de"Matematiea Moderna", "Lenguas vivas" (laboratorio de len-guns); idem; en otras areas cientifico-didacticas: tal,eaciOn experimental del metodo de "education de base &main";la investigation y utilizacien de los denominados "medios auxi-liares audiovisuales", a troves de centros espeeializados; asi co-mo la utilizacion experimental de tecnicas modernas en procc-sos edueativos: aplicaciOn de la T.V. en, "circuito cerrado ", laorganizaeiOn de tal actividad sistemAtica a traves de In "Co-mision de Radiodifusion y Television Belga" (en la estructurade la "Organization de Estudios"). Cabe destacarse, asimismo,en este aspecto, la realization de experiencing particulares apli-.cativas del sistema de "enseiianza programada" (en cursos de"recuperaciOn" (rattrapage) mediantc metodo de programa-ciOn en ciclos de "Observacitin y OrientaciAn").

La existencia de nuevas carreras y especialidades, particu-larmente a nivel post-primario y post-secundario (superior),de duration intermcdia (talcs: especialidades tecnicas ycolas) como respuesta a exigencias de campos profesionales vin-culados a procesos de desarrollo socio-economieo regionales ynaciona les.

El cumplimiento practieo de objetivos de extension o pro-yeeciOn comunitaria (especialmente en el ambito agrotecnico ytecnolegico) con interesantes programas a nivel regional.

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AT,

En vision integral, cube formularse in apreciacien de unsistema educative altamente desarrollado, con caracteristicaspeculiares distintivas, que registra honrosos antccedentes en elgran movimiento pedagogic° del siglo presente y que partici-pa activamcnte en las realizacioncs renovadoras de estructuras,metodos y tecnicas que caracterizan a la educaciOn contempo-ranea, lo coal seliala el ponderable esfuerzo por superar esque-inas perimidos por el tiempo. Tal situation, dentro de una ga-ma de factorei que liacen al propio grade de desarrollo econO-mico-social-cultural setialan que, dentro de la diversiclad decaracteres y de distintos elementos de heterogeneidad, existelit fucrza coliesiva de una organicidad que da unidad al sis-tenia.

En este contexto, cabe considerar la existencia de serviciosde documentation e information que, con caracteristicas orga-nizativas y funcionales propias, cumplen misiones asistencia-lcs especificas.

II Como se ha establecido anteriormente, surge el estu-dio de las estructuras cducativas y de hi documentaciOn de ba-se que, si bien no existe un denominado "Centro" o "Depart&runt° Nacional de DocumentaeiOn Educativa", ]as funCionesde tai Sc hallan descentralizadas, por asi decirlo, o ejercidasa traves de servicios especializados que act-flan en diversos nive-les con relacitin a usuarios determinados: Asi el Departamento"de ProgramaciOn y de Documentation" ensambla las funcionescspecificas que operan en compenetracion (servicios de "docu-mentacion" y de "estadistica" en funcion de "programacioneducativa") con especial dedication al Ambito de ]a planifica-cion" (piano de decisiones) de la gestiOn educativa.

Estes servicios cumplen adeines actividades informativasy documentales de coordination y cooperation con el exterior:.otros paises y organizaciones internacionales.

tanto que el sector de usuarios-ejecutores directos delhater educative: d irectivos-educadorcs de los diversos nive-

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les Se hallan asistidos por la Biblioteea Central, dependiente dela jurisdiction ministerial.

En la fax de "control bibliogrefico national" en la mate-ria, tal actividad como se serialara anteriormente, este, ejereidapor un organismo universitario (Gand) en el ambito espeeiali-zado.

Esta vision de tonjunto se ha eompletado a traves de los con-tactos estableeldos con grandes organismos y servicios de rangonational pre-deseriptos con funciones determinadas y dctraseendencia indireeta a la esfera educativa. El conoeimientode diferentes centros especializados de investigaciOn, documen-tation, asistencia y orientation del estudiante, en el ambito uni_versitario han permitido extraer ideas relativas a misiones es-pecifitas en este nivel.

Los sistenzas de Documentation Educativa en Ilolanday Francia

Cabe destacarse la singular importaneia que han revestidolos breves "stages" cumplidos en Centros Naeionales de Doeu-mentaciOn Educativa de estos dos passes preeitados.

Ambos eontaetos han posibilitado la penetration a siste-mas diferencialcs en sus estrueturas organizativas y funeiona-les y, por ende, han inferido el estudio comparativo de los mis-mos entre sl (sistema belga, neerlandes y frames).

De este estudio surgen conelusiones relativas a analogias ydifereneias de regimen. Entre las primeras eabe eonsignar pau-tas de coman denominador, especialmentc en la formulation deobjetivos generales, en la existencia de eicrtos servicios y proce-dimientos teenicos documentarios. En cuanto a las segundas, seperciben disimilitudes en: ubitacitin en las estrueturas educati-vas, objetivos especificos, sistemas organizativo-funeionales yaleance de las misiones asisteneiales.

Dada la somera description realizada sobre los servitios deDocumentaciOn de Belgica, cabe establecer en sintesis, que el

Departamento de DocumentaciOn Educative de Paises Bajos-ofrecc las caracteristicas dominantes de un sistema nacionalcentralizado que ejerce funciones especificas descriptas en elestudio prcvio, tales como control bibliografico nacional y ac-tividades de analisis e investigaciOn doeumentarie, con vistas:a la asistencia de una game de usuarios de diverse naturaleza(planificaciOn, investigacion, gestiOn educative).

Del anitlisis precedente surge respect° al "Instituto Peda-gOgico Nacional Frances": un orden de prioridades sustancialescon enfasis en los sectores de: medios auxiliares de enserianza yuna participaciOn particularmente active en el Plano de la in-vestigaciOn pedagogica propiamente dicha y en el cumplimien-to de actividades de perfeecionamiento docente, asi como de-otras de catheter asistencial complementario.

Su estructura organizativo-funcional sefiala el esquema deuna verdadera constelaciOn de centros de documentaciOn, a ni-vel regional y departamental, en ramifications sucesivas, eu-ya direcciOn y control regulador se Italia ejercido por el entecentral. Sc estti en presencia, en consecuencia, de un sistemanacional generado por un organisnio central, cuya radiaciOnregional y en jurisdicciones menores, se ye asegurada porexistencia de organismos de estos niveles.

En sintesis, el cstudio compared° de estos servicios y sistc-mas en las diversas jurisdicciones nacionales me ha ofrecido lasingular oportunidad de cstablecer, dentro del contexto de si-.tuaciones, organizaciOn estructural y perfil de necesidades, ladininnica operative de estos servicios, su problematica, alcan-ces y proyeeciones en relaciOn con sus respectivos medios.

Los Servicios de Documentation de rango Internacional

El contaeto establecido con los servicios centrales' de laUNESCO anteriormente descriptos han posibilitado no solo elconocimiento de sus estructuras basicas y normas tecnicas de-funcionamiento que responder a pautas convencionales de tipo

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universal, sino, In perspective en ese piano, de otras realidadesnacionales que ofrecen el espectro de caracteristicas en el con-

cierto mundial y el acceso a proyectos e ideales en el campo dela cooperaciOn internacional y a las formes concretes de crista-lizar en el terreno de las rcalizaciones, de una efectiva interre-laciOn fructifera pars elevar el nivel de situacioncs nacionalesdeficitarias y promover, a tray& de tales instrumentos operati-vos, al desarrollo perfectivo de la education y, por ende, elcondigno progreso cconomico-social y cultural de los pueblos.

A tray& del precedente analisis y del proceso de sintesisefeetuada, se perciben los lineamientos de una sucesiOn alta-mente significative e intensa de experiencias que jalonan el pe-riod° de "stage" de contacto vital con instituciones y personasque, en las diversas esferas de action, hen operado la transfe-rencia de una rice gams de conocimientos teOrico-practicos, lavision de problemitica educative y de la especifica de la do-

cumentacion e information en esa esfera, lo que ha entrariadouna suerte de Optica multidimensional, a traves de diferentesorganismos y pefses, que ha enriquecido mi bagaje experien-,eial y aportado valiosa contribution a la especifica formationprofesional y humane.

:So termind de imprimir el din 19 de noviembre de 1971, en la Imprentade la Universidad National del Litoral Santa Fe, Republica Argentina

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