documentaciÓ centres docents

Download DOCUMENTACIÓ CENTRES DOCENTS

Post on 29-Mar-2016

214 views

Category:

Documents

0 download

Embed Size (px)

DESCRIPTION

DOCUMENTACIÓ preceptiva? EN ELS CENTRES DOCENTS

TRANSCRIPT

  • LHS-Inspectora d'educaci 1

    DOCUMENTACI preceptiva?

    EN ELS CENTRES DOCENTS

    FORMACI DE DIRECTORSAlt Maresme

    21 dabril de 2010

  • LHS-Inspectora d'educaci 2

    1. DOCUMENTACI

    2. DIRECCI

    3. CURRCULUM COMPETENCIAL

  • LHS-Inspectora d'educaci 3

    1. DOCUMENTACI

  • LHS-Inspectora d'educaci 4

    Voleu una recepta?

  • LHS-Inspectora d'educaci 5

    o voleu cuinar?

  • LHS-Inspectora d'educaci 6

    LLEI 12/2009, del 10 de juliol, deducaci

    Presentaci del director dels Serveis territorials de Maresme-Valls Oriental

  • LHS-Inspectora d'educaci 7

    Desplegaments previs a la LEC

    Presentaci dels Decrets de currculum i les Ordres davaluaci

  • LHS-Inspectora d'educaci 8

    Desplegaments de la LEC

    Cap

    Properament:- Decret dautonomia de centres - Decret de direcci de centres- Decret dels estatus de lAgncia

    dAvaluaci de lEducaci

  • LHS-Inspectora d'educaci 9

    Qu necessites per DIRIGIR EL CENTRE?

  • LHS-Inspectora d'educaci 10

    LLEI 12/2009, del 10 de juliol, deducaci Documents de direcci i gesti dels centres:

  • LHS-Inspectora d'educaci 11

    PROJECTE EDUCATIU DE CENTRE

    PROJECTE DE DIRECCI

    PLA DAVALUACI DE CENTRE

    PROGRAMACIO GENERAL ANUAL 1

    PROGRAMACI GENERAL ANUAL 2

    MEMRIA 2

    MEMRIA 1

  • LHS-Inspectora d'educaci 12

    REFLEXIONS

  • LHS-Inspectora d'educaci 13

    REFLEXIONS SOBRE LEQUIP HUM (1)

  • LHS-Inspectora d'educaci 14

    REFLEXIONS SOBRE LEQUIP HUM (2)

  • LHS-Inspectora d'educaci 15

    REFLEXIONS SOBRE LEQUIP HUM (3)

  • LHS-Inspectora d'educaci 16

    Estructura del mapa de PROCESSOS dun centre

    Nivell estratgic: on es dissenya, es planifica i savalua la gesti del centre

    Nivell clau o operatiu: on es desenvolupa lactivitat densenyament-aprenentatge

    Nivell de suport a la cadena clau: on es realitzen aquells processos de suport a lalumnat per poder dur a terme les activitats del procs educatiu. Lalumne tamb continua sent el destinatari directe

    Nivell de suport: sn necessaris per al bon funcionament del centre per que no estan relacionats directament amb el nivell clau

  • LHS-Inspectora d'educaci 17

  • LHS-Inspectora d'educaci 18

    PLANIFICAR I ORGANITZAR EL CENTRE

    ELABORAR LA PROGRAMACIO ANUAL DEL CENTRE I EL PRESSUPOST

    ESTABLIR: CRITERIS GENERALS DE PLANIFICACINECESSITATS DE RECURSOS HUMANSELABORAR:NECESSITATS DE RECURSOS MATERIALSELABORAR LA PLANIFICACI ANUALORGANITZAR:ELS HORARIS DEL CURS

    ELABORAR:EL PRESSUPOST

  • LHS-Inspectora d'educaci 19

  • LHS-Inspectora d'educaci 20

    2. DIRECCI

  • LHS-Inspectora d'educaci 21

  • LHS-Inspectora d'educaci 22

  • LHS-Inspectora d'educaci 23

  • LHS-Inspectora d'educaci 24

  • LHS-Inspectora d'educaci 25

  • LHS-Inspectora d'educaci 26

  • LHS-Inspectora d'educaci 27

  • LHS-Inspectora d'educaci 28

    La nueva educacin, 2006 Ferran RUIZ TARRAG

    Como si viviramos 100 aos atrs, la institucin escolar se articula anteponiendo las materias de horarios rgidos y la instruccin uniforme a los mtodos de aprendizaje y de seguimiento personalizado, y a potenciar a todo el alumnado atendiendo a su amplia y creciente diversidad.Es muy difcil mejorar cuando cada cual piensa que est haciendo lo que tiene que hacer y que son los dems los que deben cambiar. Quiz un director finlands podra explicar cmo liderar y gestionar los cambios necesarios para hacer visible a cada alumno, anteponiendo a cualquier otra consideracin que se haga efectivo su derecho a ser objeto de una atencin exigente y a disfrutar de las mximas expectativas y oportunidades.

  • LHS-Inspectora d'educaci 29

    La nueva educacin, 2006 Ferran RUIZ TARRAG

    Piensa que el director de un centro educativo es mucho ms que un ejecutivo o un administrador ya que debe entender profundamente la educacin y ser capaz de ejercer un liderazgo pedaggico real y efectivo, influyendo en las prcticas profesionales y en el funcionamiento de toda la organizacin con tal de conseguir que cada alumno aprenda y desarrolle sus capacidades. Poner la atencin en el alumno ante todo es la misin ms importante, que justifica la primera. No concibe una sin la otra.

  • LHS-Inspectora d'educaci 30

  • LHS-Inspectora d'educaci 31

    LLEI 12/2009, del 10 de juliol, deducaci

  • LHS-Inspectora d'educaci 32

    DECRET DE LA DIRECCIDELS CENTRES EDUCATIUS PBLICS I DEL

    PERSONAL DIRECTIU PROFESSIONAL DOCENT

    Principis del decret

    Enfortiment de la direcci com a requisit per garantir lautonomia dels centres

    Direcci que centra latenci en la millora dels resultats educatius dels alumnes del centre

    mfasi en el lideratge pedaggic i distribut

  • LHS-Inspectora d'educaci 33

    Funcions de la direcci Lideratge pedaggic

    impulsar lelaboraci i revisi del projecte educatiu impulsar lavaluaci del projecte educatiu i del

    funcionament del centre dirigir laplicaci dels criteris dorganitzaci pedaggica i

    curricular vetllar per la realitzaci, el compliment i lavaluaci de les

    concrecions curriculars dirigir i supervisar les activitats del centre dacord amb la

    programaci general anual participar en lavaluaci del personal docent i de laltre

    personal destinat al centre

  • LHS-Inspectora d'educaci 34

    3. CURRCULUM COMPETENCIAL

  • LHS-Inspectora d'educaci 35

    Estructura del CURRCULUM - EPCurrculum LOE Objectius generals de letapa. Competncies bsiques de

    leducaci obligatria.

    Objectius generals de lrea i etapa. Competncies bsiques de l'rea.

    Continguts per cicles.

    Criteris davaluaci per cicles.

    Currculum LOGSE Objectius generals de letapa.

    Objectius generals de lrea i etapa.

    Continguts. Procediments ., Fets . Valors .

    Objectius terminals. Orientacions didctiques.

    Ensenyament i aprenentatge Avaluaci

  • LHS-Inspectora d'educaci 36

    Qu entenem per un alumne competent?

  • LHS-Inspectora d'educaci 37

  • LHS-Inspectora d'educaci 38

  • LHS-Inspectora d'educaci 39

    competncies bsiquesEn el concepte de competncia hi ha tota una teoria psicopedaggica que posa lmfasi en el desenvolupament de capacitats ms que en la simple assimilaci de continguts (encara que aquests sempre sn presents a lhora de materialitzar els aprenentatges)

    La competncia suposa un domini complet de lactivitat en qesti, per tant sinclouen habilitats al costat dactituds i delements cognitius.

    Jaume Sarramona i Lpez, 2003

  • LHS-Inspectora d'educaci 40

  • LHS-Inspectora d'educaci 41

  • LHS-Inspectora d'educaci 42

  • LHS-Inspectora d'educaci 43

    Ensenyar els alumnes a cercar la informaci per construir interpretacions prpies, el llenguatge permet reconstruir el coneixement

  • LHS-Inspectora d'educaci 44

    Competncies bsiques

  • LHS-Inspectora d'educaci 45

    Competncies bsiques Capacitats i habilitats a desenvolupar

    Competncia comunicativa lingstica i audiovisual

    comprendrecomunicar idees i emocionsdialogarutilitzar diverses tipologies textuals

    Competncies artstica i cultural

    Tractament de la informaci i competncia digital

    Competncia matemtica

    Competncia daprendre a aprendre

    Competncia social i ciutadana

    Competncia en el coneixement i la interacci en el mn fsic

    Competncia autonomia i iniciativa personal

  • LHS-Inspectora d'educaci 46

    Diapositiva 1Diapositiva 2Diapositiva 3Diapositiva 4Diapositiva 5Diapositiva 6Diapositiva 7Diapositiva 8Diapositiva 9Diapositiva 10Diapositiva 11Diapositiva 12Diapositiva 13Diapositiva 14Diapositiva 15Diapositiva 16Diapositiva 17Diapositiva 18Diapositiva 19Diapositiva 20Diapositiva 21Diapositiva 22Diapositiva 23Diapositiva 24Diapositiva 25Diapositiva 26Diapositiva 27Diapositiva 28Diapositiva 29Diapositiva 30Diapositiva 31Diapositiva 32Diapositiva 33Diapositiva 34Diapositiva 35Diapositiva 36Diapositiva 37Diapositiva 38Diapositiva 39Diapositiva 40Diapositiva 41Diapositiva 42Diapositiva 43Diapositiva 44Diapositiva 45Diapositiva 46