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MINISTERO DELL’ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITA’ E DELLA RICERCA
CONVITTO NAZIONALE DI STATO “T.CAMPANELLA” Scuole statali annesse: Primaria - Secondaria di I grado - Liceo Classico - Classico Europeo
Via Aschenez, 180 - 89125 Reggio Cal. C.M.:RCVC010005-C.F.92093030804
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DOCUMENTO DEL 15 MAGGIO
REDATTO DAL CONSIGLIO
DELLA CLASSE V SEZ. A (L.C.O.)
Anno scolastico 2016 – 2017
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INDICE
Premessa: …………………………………………………..….………….. pag. 3
1.Profilo della classe (1.1 Elenco dei docenti del Consiglio di classe; 1.2 Presentazione della classe;
1.3 Evoluzione della classe nel triennio) : ……………….…………………………… pag. 4
2.Percorso didattico–educativo (2.1 Obiettivi generali dell’indirizzo di studi; 2.2 Obiettivi
trasversali; 2.3 Obiettivi specifici delle discipline in termini di conoscenze, abilità, competenze):…... pag. 6
3.Macrotematica: …………………………………………...………..….. pag. 9
4.Criteri di selezione e articolazione dei contenuti (4.1 Area umanistico - letteraria; 4.2
Area scientifica) : ................................................................................................ pag. 9
5.Metodologia (5.1 Metodi e tecniche d’insegnamento; 5.2 Strategie messe in atto per il conseguimento
degli obiettivi) :…………………………………………………….………… pag. 10
6.Strumenti e tempi: ………………………………………….………... pag. 10
7.Verifica: …………………………………………………………….… pag. 11
8.Valutazione degli apprendimenti (9.1 Valutazione area linguistico-letteraria; 9.2 Valutazione
area scientifica; 9.3 Valutazione orale) : …………………………..............................pag. 11
9.Attività curriculari ed extracurriculari: ………………………..….. pag. 12
10.Credito scolastico e formativo (Criteri per l’attribuzione): …………..……...pag. 13
11.Programmi svolti al 15 maggio per disciplina: …………………..... pag. 16
12.Prove scritte (12.1 Indicatori e descrittori adottati per l’attribuzione del voto in quindicesimi nelle
prove scritte, griglie di valutazione; 12.2 Criteri progettazione prova pluridisciplinare) :....……… pag. 25
13.Discipline colloquio (Indicatori e descrittori adottati per l’attribuzione del voto in trentesimi nel
colloquio) : ………………………………………………………………..… pag. 35
Allegati:…………………………………………………………………...pag. 38
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PREMESSA
Il Consiglio di classe, ai sensi del D.P.R. n° 323 del luglio 1998 art. 5, dell art. 6 dell’O.M. n. 257/2017 e della nota
prot. 107/9 del 21/03/2017 del Garante per la Privacy con relativo allegato 1, redige il documento del 15 maggio, il
quale è frutto di un lavoro collegiale proposto, discusso, deliberato e programmato dai docenti della classe, in
conformità con le linee generali previste dal PTOF.
Il documento comprova l’iter formativo compiuto dai discenti e, tenuto conto della specificità delle singole discipline
e della loro stretta correlazione all’interno di una visione unitaria del sapere, individua gli obiettivi raggiunti, i
contenuti, i metodi, i mezzi, gli spazi, i tempi del percorso didattico-educativo, i criteri e gli strumenti di valutazione
adottati.
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1. PROFILO DELLA CLASSE
1.1 ELENCO DEI DOCENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE NEL CORSO DEL TRIENNIO
DISCIPLINA III ANNO IV ANNO V ANNO
Lingua italiana Nicolò Carmelisa Buda Giovanna Buda Giovanna
Lingue Latina e Greca Foti Francesca* Foti Francesca* Foti Francesca*
Storia e Filosofia Palma Antonietta Lazzaro Domenico Lazzaro Domenico
Lingua inglese Chilà Giovanna Chilà Giovanna Chilà Giovanna
Matematica Fascì Angela Fascì Angela Artuso Laura
Fisica Patrizia C. Mascianà Fascì Angela Artuso Laura
Scienze Rosamaria Cacopardo Rosamaria Cacopardo Rosamaria Cacopardo
Storia dell’arte Crucitti Maria Crucitti Maria Crucitti Maria
Scienze motorie e sport. Crisci Rosa Crisci Rosa Puliatti Ernesta P.
Religione Favuzza Mariarosaria Favuzza Mariarosaria Favuzza Mariarosaria
*Coordinatore di classe
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1.2 PRESENTAZIONE DELLA CLASSE
La classe, attualmente formata da sedici allievi (otto femmine e otto maschi), risulta abbastanza omogenea sia sotto il
profilo relazionale che educativo, nonostante abbia subito nel corso del triennio un accorpamento (terzo anno) e un
successivo sdoppiamento (quarto anno).
L’analisi complessiva del percorso didattico del triennio evidenzia un accresciuto livello di percezione del ruolo
comunicativo e, soprattutto, di acquisizione delle strategie di apprendimento, messe in atto dai docenti e finalizzate ad
una globale formazione culturale che fosse improntata alla consapevolezza e alla qualità di uno studio armonico di
tutte le discipline. L’offerta formativa è stata caratterizzata, pur nella specificità di ogni disciplina, dalla finalità di una
conoscenza critica e trasversale, dal collegamento fra i vari saperi, dalla maturazione di competenze operative,
capacità di analisi e di sintesi. In questo clima didattico-educativo, gli allievi hanno partecipato proficuamente alle
attività, riuscendo ad ottimizzare le proprie capacità e attitudini e raggiungendo gli obiettivi programmati, ciascuno in
rapporto all'interesse, alla costanza e all'impegno profusi nello studio. Un gruppo di allievi, già dotati di una solida
preparazione di base, ha conseguito ottime competenze attraverso un metodo operativo consapevole ed efficace e
mostra un grado di maturità e preparazione che si attesta su buoni livelli, in alcuni casi, con punte di eccellenza; altri
allievi hanno raggiunto risultati soddisfacenti; solo qualcuno evidenzia un livello di piena sufficienza, a causa della
selettività dell'interesse e di un impegno e partecipazione piuttosto discontinui. Un alunno, in seguito a presentazione
di documentazione medica, è stato individuato quale discente con Bisogno Educativo Speciale ed è stato destinatario,
pertanto, nel corso del triennio, di un Piano Didattico Personalizzato allegato alla versione cartacea del presente
documento.
Il percorso nelle singole discipline è stato complessivamente lineare, tranne che, per gli insegnamenti di matematica e
fisica, per i quali, a causa dell'avvicendamento di diversi docenti, si rileva un rallentato processo di apprendimento con
conseguente ricaduta sulla preparazione.
Infine, per l'insegnamento di storia dell'arte, in coerenza con quanto deliberato dal Collegio docenti (seduta del
13.09.2016, verbale n. 3), dalla metà del mese di ottobre 2016 in via sperimentale sono stati avviati degli
approfondimenti in Lingua Inglese con l’utilizzo della compresenza di docenti della disciplina, in alcune delle loro ore
destinate al potenziamento.
1.3 EVOLUZIONE DELLA CLASSE NEL TRIENNIO
TERZA A
A.S. 2014/2015
QUARTA A
A.S. 2015/2016
QUINTA A
A.S. 2016/2017
ISCRITTI
Maschi 15 8 8
Femmine 14 8 8
Totale 29 16 16
Ritirati 2 / /
Trasferiti 1 / /
Promossi 30 16
Promossi con debito / /
Non promossi / /
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2. PERCORSO DIDATTICO EDUCATIVO
Il Consiglio, tenuto conto della situazione della classe, della specificità delle singole discipline e della loro stretta
correlazione all’interno di una visione unitaria del sapere, ha individuato il seguente percorso formativo che è stato
attuato durante il corrente anno scolastico.
2.1 OBIETTIVI GENERALI
formare cittadini dotati di personalità autonoma, consapevoli della propria identità culturale e capaci di
mettersi in relazione con culture diverse;
acquisire e padroneggiare nuovi saperi;
scegliere e utilizzare consapevolmente gli strumenti di comprensione della realtà;
concretizzare il proprio vissuto nel rispetto della legalità e nella convivenza civile e democratica;
utilizzare e trasferire le competenze acquisite in campo scolastico in ambiti diversi, attingendo informazioni
anche da agenzie diverse dalla scuola;
armonizzare i campi fondamentali del sapere umanistico, scientifico e linguistico;
2.2 OBIETTIVI TRASVERSALI
potenziare la motivazione allo studio;
potenziare ed affinare la consapevolezza linguistica, nella triplice valenza della lingua come strumento di
elaborazione del pensiero, di comunicazione, di decodifica e di interazione con la realtà;
potenziare l’attitudine alla contestualizzazione storica, inserita nello sviluppo diacronico delle discipline;
potenziare l’attenzione metodologica per le operazioni più significative della razionalità;
saper confrontare metodi e strumenti di analisi delle discipline storico sociali con quelli delle scienze
matematiche e naturali.
2.3 OBIETTIVI SPECIFICI DELLE DISCIPLINE IN TERMINI DI CONOSCENZE, ABILITA’,
COMPETENZE
DISCIPLINA CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE
LINGUA
ITALIANA
Conoscere genesi,
evoluzione, ideologia,
caratteristiche
contenutistiche e formali dei
movimenti letterari della
Letteratura dall’ Ottocento al
Novecento
Conoscere biografia,
ideologia, poetica degli
autori più rappresentativi del
tempo
Acquisire abilità di lettura
profonda, con riconoscimento di
generi, funzioni, registri, elementi
di retorica, metrica, narratologia.
Contestualizzare opere, autori e
movimenti letterari individuando
similarità e differenze, linee di
sviluppo e correlazioni trasversali
Operare sul testo ideando
ampliamenti, collegamenti,
proiezioni diacroniche e
sincroniche, in un esercizio
calibrato di logica e fantasia
Desumere, dallo studio della
Letteratura, elementi di
interpretazione, prospezione e
critica della realtà
Coltivare le valenze formative e
orientative della disciplina,
agendo consapevolmente
sull’implementazione di attitudini
personali e competenze pre-
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professionali
LINGUE
LATINA
E
GRECA
Conoscere lo sviluppo
diacronico delle Letterature
Latina e Greca
Conoscere le principali
correnti letterarie e i testi
degli autori più
rappresentativi del tempo
Conoscere le strutture
linguistiche
(morfosintattiche, lessicali,
semantiche e stilistiche) dei
testi d’autore proposti in
lingua originale
Conoscere lineamenti di
Letteratura Latina e Greca,
specificandone tematiche,
autori, generi, contesti
Conoscere documenti di
civiltà latina e greca nella
valenza denotativa e
connotativa
Analizzare, storicizzare e
contestualizzare testi, autori e dati
culturali
Applicare alla lettura dei testi
analisi tematiche e stilistiche
Individuare relazioni tra fenomeni
letterari e storico-sociali
Arricchire il proprio patrimonio
espressivo morfosintattico e
lessicale
Leggere, analizzare e tradurre in
forma espressiva e corretta i
classici, in riferimento al contesto
e all’intenzione comunicativa
Collegare opere e generi della
Letteratura Greca alla Letteratura
Latina e Italiana in rapporti di
continuità, sviluppo, similarità o
contrasto
Tradurre e interpretare i testi in
senso denotativo e connotativo,
riconoscere stili e linguaggi,
situazioni e contesti
Rappresentare le dinamiche
interagenti tra cultura e società
Sviluppare la capacità di leggere
il messaggio profondo della
produzione classica
Recuperare archetipi culturali e
antropologici attraverso la storia
dei lemmi
Individuare e attualizzare i valori
della classicità
Elaborare la complessità della
visione del reale, quale appare
nelle grandi opere della
Letteratura Latina e Greca
Ricostruire quadri d‟insieme
complessi mediante proiezioni
diacroniche e sincroniche,
collegamenti e prospezioni
interdisciplinari.
Riconoscere l’influenza esercitata
dagli autori latini e greci su generi
e autori della letteratura italiana
ed europea
Attualizzare il sistema valoriale
espresso dalla cultura classica: dal
civis Romanus alla cittadinanza
attuale.
STORIA
Conoscere lo svolgimento
del periodo storico di
riferimento, le categorie
dell’analisi storica, i fattori
di trasformazione, il
linguaggio specifico.
Saper analizzare un fatto storico
individuando i fattori e gli
elementi di trasformazione, gli
aspetti di continuità in riferimento
ai periodi pregressi, le eventuali
analogie con avvenimenti e
problematiche attuali e con le
linee di svolgimento della cultura
espressa nelle diverse aree
disciplinare; possedere autonomia
di giudizio e autonomia critica.
Utilizzare strategie argomentative
e procedure logiche coerenti e
pertinenti, un linguaggio specifico
corretto.
FILOSOFIA
Conoscere le linee di
svolgimento del pensiero
filosofico di riferimento, le
categorie essenziali della
teoresi, il lessico specifico, il
pensiero degli autori trattati.
Saper contestualizzare e
confrontare autori e testi
individuando analogie e tematiche
culturali del passato, rilevare
elementi di collegamento con
linee di svolgimento della cultura
espressa nelle diverse aree
disciplinari, possedere autonomia
di giudizio e capacità critiche.
Utilizzare strategie argomentative
e procedure logiche coerenti e
pertinenti, un linguaggio specifico
corretto.
LINGUA
INGLESE
Conoscere gli aspetti
storico-letterari più rilevanti
del periodo oggetto di studio
dell'anno in corso ed essere
in grado di operare
collegamenti e confronti sia
in ambito disciplinare che
con quanto trattato nello
studio di altre discipline
Comprendere messaggi linguistici
orali e scritti di difficoltà medio-
alta, inferendo il significato degli
elementi non noti dal contesto
linguistico, paralinguistico ed
extralinguistico, cogliendo non
solo le informazioni principali in
essi contenute, ma anche la
situazione e le intenzioni dei
partecipanti.
Esprimersi oralmente in modo
efficace dal punto di vista
Comprendere il messaggio e lo
scopo di testi letterari di vario
genere, apprezzando il valore
artistico ad essi intrinseco, ma
anche interpretandoli in relazione
al contesto culturale e spazio-
temporale e in un'ottica
comparativa rispetto alle altre
culture europee ed in particolare
modo a quella italiana.
Essere in grado di analizzare e
commentare criticamente ed in
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comunicativo e con correttezza
formale e senza troppe esitazioni
sia su argomenti di carattere
generale che storico-letterario.
modo personale testi di carattere
narrativo, poetico e teatrale.
MATEMATICA
Conoscere i concetti base di
analisi matematica
Saper studiare funzioni razionali
ed irrazionali
Utilizzare il linguaggio e i metodi
propri della matematica per
organizzare e valutare
adeguatamente informazioni
qualitative e quantitative
Utilizzare le strategie del pensiero
razionale negli aspetti dialettici e
algoritmici per affrontare
situazioni problematiche,
elaborando opportune soluzioni
FISICA
Conoscere i fenomeni
elettromagnetici
Acquisire la capacità di analizzare
un fenomeno fisico sulla base di
un dato modello
Costruire procedure di risoluzione
di un problema
Affrontare situazioni
problematiche di varia natura
avvalendosi di modelli
matematici atti alla loro
rappresentazione
Comprensione dei procedimenti
caratteristici dell’indagine
scientifica
Capacità di analizzare i fenomeni
individuando le variabili che li
caratterizzano
Capacità di comunicare in modo
chiaro e sintetico, con linguaggio
specifico della disciplina
Capacità di reperire informazioni
scientifiche e di comunicarle con
un linguaggio appropriato
SCIENZE
NATURALI
Conoscere gli argomenti
basilari che riguardano il
nostro pianeta
Conoscere adeguatamente le
problematiche circa
l’ecologia e la chimica
organica
Conoscere in maniera
generale la struttura della
materia organica
Conoscere le tematiche
relative al progresso etico e
capire l'importanza del
progresso scientifico per una
diversa e migliore qualità
della vita.
Saper usare i termini appropriati
per comunicare i risultati,
Saper inquadrare nel medesimo
schema logico aspetti diversi di
una stessa questione;
Far proprio un adeguato lessico
scientifico chiarendo di volta in
volta il
significato dei singoli termini
Inserire tutti i riferimenti relativi
al progresso scientifico, in modo
da stimolare la partecipazione e
favorire la formazione di
conoscenze corrette.
Indicare per alcune funzioni
fondamentali le corrispondenze
tra processi a livello cellulare ed
organistico e processi a livello
molecolare
Individuare le interrelazioni tra
mondo vivente e non vivente,
anche con riferimento
all’intervento umano
Saper gestire in modo guidato il
proprio rapporto con la sfera delle
informazioni;
Saper sviluppare la innata
curiosità verso i fenomeni naturali
STORIA
ARTE
Conoscere lo svolgimento
del periodo artistico di
riferimento, le categorie
dell’analisi di un’opera
d’arte, i fattori di
trasformazione, il linguaggio
specifico.
Acquisire un metodo di studio, di
analisi e di lettura dell’opera
d’arte.
Riconoscere ed analizzare le
caratteristiche tecniche del
prodotto artistico.
Organizzare i contenuti in modo
logico e sistematico.
Acquisire la capacità di codificare
e decodificare i messaggi
provenienti dal mondo delle
immagini e in particolare dal
vasto campo europeo delle arti
figurative.
Promuovere un’azione
consapevole nei confronti del
patrimonio artistico locale e
nazionale.
SCIENZE
MOTORIE
E SPORTIVE
Conoscere gli effetti positivi
generati dai percorsi di
preparazione fisica specifici Conoscere e applicare le
strategie tecnico – tattiche
Utilizzare autonomamente le
principali tecniche di distensione
muscolare
controllare l'entità dello sforzo in
relazione al compito, al contesto e
Utilizzare in modo adeguato le
abilità motorie acquisite per il
consolidamento degli schemi
motori.
Applicare le regole del fair play.
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dei giochi sportivi
alle attitudini personali
Concatenare più abilità, sportive
ed espressive in situazioni
complesse
Utilizzare in modo personale e
creativo le abilità motorie
specifiche degli sport e delle
attività praticate
Svolgere in modo adeguato ed
efficace un’attività motoria.
Concepire l’attività fisico-sportiva
come abitudine di vita sia per la
salute psico-fisica che per
l’impiego del tempo libero.
RELIGIONE
Conoscere i documenti
fondanti del Concilio
Vaticano II
Conoscere le proposte della
dottrina sociale della Chiesa;
Conoscere gli aspetti
fondanti le problematiche
relative alla Bioetica;
Conoscere gli orientamenti
della Chiesa Cattolica
sull’etica, la sessualità e la
questione ecologica.
Motivare le proprie scelte di vita
in un confronto libero con la
visione cristiana;
Individuare il rapporto tra
coscienza, verità e libertà nelle
scelte morali.
Cogliere l’incidenza del
cristianesimo nella storia e nel
mondo contemporaneo;
Sviluppa un maturo senso critico
e un personale progetto di vita
sulla giustizia e solidarietà.
Utilizzare con senso critico le
fonti della tradizione cristiana e
delle altre religioni.
3.MACROTEMATICA
Macrotematica: “Classicità ed Europa”
4. CRITERI DI SELEZIONE E ARTICOLAZIONE DEI CONTENUTI
Nel selezionare i contenuti della programmazione si è voluto privilegiare i temi e gli argomenti che:
costituiscono i nuclei fondanti delle singole discipline
meglio rispondono alle esigenze degli studenti (confronto tra la tradizione e la contemporaneità dei
fatti storico-culturali ed economici)
valorizzano maggiormente le inclinazioni personali degli allievi maturate nel corso del triennio
(gusto per la lettura, per la ricerca, per l’osservazione e l’analisi dei fenomeni culturali e naturali)
risultano più utili al raggiungimento degli obiettivi prefissati
4.1 Area umanistico-letteraria Analisi dei significati che assume uno stesso tema in opere di epoche diverse
Comprensione di analogie e differenze tra opere tematicamente confrontabili
Riconoscimento della continuità di elementi tematici attraverso il tempo (memoria culturale) e la
persistenza di elementi tematici antichi in prodotti della cultura attuale
Abitudine dello studente alla dimensione della sincronia e della diacronia
Storicizzazione di testi letterari riferibili ai modelli culturali e all’immaginario delle varie epoche
Sviluppo della competenza comunicativa attraverso accostamenti e confronti con le diverse realtà
per creare collegamenti di studio tra le varie discipline
Sviluppo delle capacità di analisi e interpretazione dei testi letterari
4.2 Area scientifica
Le motivazioni all’apprendimento delle discipline scientifiche sono scaturite dall’esigenza di risolvere
problemi concreti che la realtà scientifica, socio-economica e tecnologica propone ai giovani. Pertanto i
temi sono stati sviluppati cercando, quanto più possibile, di realizzare e seguire il seguente iter:
Osservazione del problema reale
Individuazione degli elementi in gioco
Discussione in classe sui vari metodi di risoluzione
Proposta del docente del metodo risolutivo più opportuno ed efficace
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Individuazione di problemi riguardanti altri campi e riconducibili allo stesso modello
Aspetti storici, interdisciplinari ed epistemologici
5. METODOLOGIA
5.1 METODI E TECNICHE D’INSEGNAMENTO
Lezione frontale
Lezione partecipata
Laboratorio culturale
Lavoro di ricerca individuale e di gruppo
Studi di casi particolari: lettura – commento di documenti
Attività di ascolto, comprensione, produzione, analisi
Attività di approfondimento
Problematizzazione dei contenuti
5.2 STRATEGIE MESSE IN ATTO PER IL CONSEGUIMENTO DEGLI OBIETTIVI
Creare un’atmosfera serena e collaborativa
Rendere espliciti i contenuti della programmazione ed i propri criteri di valutazione
Indicare per ogni modulo il percorso e gli obiettivi didattici che si intendono conseguire
Rendere partecipi gli alunni dei risultati delle prove di verifica scritte e orali
Valorizzare le caratteristiche individuali di ciascun allievo accettando le diversità e potenziando
l’autostima di ciascuno
Valorizzare in senso educativo l’applicazione diligente delle norme del regolamento d’Istituto
Creare rapporti costanti con le famiglie
Presentare tematiche interessanti e significative adeguate alle conoscenze possedute dagli allievi
Proporre attività di gruppo con simulazioni e dibattiti guidati
Favorire la partecipazione attiva e consapevole alle attività didattiche e alla vita scolastica
Incoraggiare e stimolare agli interventi gli alunni più timidi e riservati
Alternare le lezioni frontali con quelle interattive, ove possibile
Seguire costantemente il processo di apprendimento dell’allievo e informarlo dei risultati conseguiti
anche attraverso la discussione degli elaborati
6. STRUMENTI E TEMPI
6.1 STRUMENTI
Libri di testo
Appunti personali e duplicazione di documenti e testi
Schede guida e griglie di lettura
Rielaborazioni digitali su LIM
Testi di consultazione dalla biblioteca
Proiezione di film in lingua originale
Materiali didattici: testi giornalistici, riviste, saggi
6.2 TEMPI
I tempi di realizzazione per le attività di programmazione svolte durante l’anno scolastico hanno tenuto
conto dei ritmi di apprendimento degli allievi. Le varie attività non si sono sovrapposte e gli allievi sono
stati sempre informati e coinvolti, e, ove è stato possibile, anche a livello decisionale.
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7. VERIFICA
La verifica ha avuto lo scopo di:
assumere informazioni sul processo di apprendimento-insegnamento in corso per orientarlo e
modificarlo secondo le esigenze degli allievi;
controllare, durante lo svolgimento dell’attività didattica, la validità del metodo adottato, delle
tecniche e degli strumenti utilizzati;
accertare il raggiungimento degli obiettivi didattici delle varie discipline, il possesso delle
conoscenze da parte degli allievi, l’acquisizione delle competenze richieste, lo sviluppo delle
capacità logico-critiche, espressive e di collegamento tra le discipline oggetto di studio;
pervenire alla quantificazione del credito scolastico e formativo.
E’ avvenuta al termine dello svolgimento di un modulo o di un’unità didattica, secondo la complessità
dell’argomento o del problema o quanto meno dopo lo svolgimento della parte più significativa di essi.
Ha avuto tipologia diversa come:
Verifiche scritte
Prove strutturate e semistrutturate
Problemi ed esercizi per verificare le capacità di applicazione
Quesiti a risposta breve
Relazioni per verificare le capacità di concettualizzazione e di analisi
Saggi brevi con ricerca bibliografica
Analisi del testo
Articolo di giornale
Versioni
Quesiti pluridisciplinari di simulazione della terza prova degli Esami di Stato
Verifiche orali
Colloqui informali quasi quotidiani
Colloqui su tematiche curriculari
Discussioni collettive su tematiche di approfondimento
Relazioni orali su ricerche individuali
Elaborazione di proposte per la soluzione di un problema
8. VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
La valutazione, quale momento importante della programmazione, in quanto in stretto collegamento con le
finalità, gli obiettivi e le metodologie stabiliti, è stata:
settoriale: relativa alle conoscenze specifiche acquisite;
formativa: in itinere e finalizzata anche a mettere in atto interventi di adeguamento (recupero,
cambiamento di metodologia, adeguamento degli obiettivi, semplificazione dei contenuti);
sommativa: funzionale alla classificazione degli alunni.
8.1 VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE DELL’AREA LINGUISTICO-LETTERARIA aderenza alla traccia
coerenza argomentativa
correttezza linguistica ed espressiva
capacità di rielaborazione critica
originalità nella trattazione
competenza linguistica a livello morfo-sintattico e lessicale
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8.2 VALUTAZIONE DELLE PROVE SCRITTE DELL’AREA SCIENTIFICA
completezza e coerenza logica
organicità e correttezza della procedura
giustificazione dei vari passaggi
presentazione formale
sintesi e originalità risolutiva
capacità di uso del linguaggio simbolico
8.3 VALUTAZIONE ORALE
elementi soggettivi: capacità intellettive ed espositive, chiarezza di idee, volontà e impegno
elementi oggettivi: condizioni di partenza, competenze acquisite e suscettibili di misurazione quanto
a:
a) fedeltà al patrimonio disciplinare
b) rigore nell’apprendimento
c) aderenza agli enunciati proposti
9. ATTIVITA’ CURRICULARI ED EXTRACURRICULARI
Nel corso del triennio la classe ha partecipato ad una serie di attività scolastiche ed extrascolastiche offerte
dalla scuola e dal territorio. Tali eventi hanno contribuito alla formazione culturale ed umana dei discenti e
risultano essere i seguenti:
Certificazione in lingua inglese PET – FIRST – IELTS;
Stages linguistici in Gran Bretagna;
Partecipazione ai giochi matematici;
Progetto: “Il quotidiano in classe”;
Adesione a tutte le attività relative alla donazione, prevenzione e alla promozione di gesti di
solidarietà;
Visione di rappresentazioni in lingua inglese, di classici italiani e in vernacolo;
Partecipazione a tutte le attività di informazione e di orientamento alle scelte post-diploma;
Partecipazione ad attività culturali organizzate dalla Provincia e dal Comune;
Progetto: “Potenziamento delle discipline scientifiche”;
Progetto: “Apprendimento della lingua tedesca”
Visita guidata al campo di internamento a Ferramonti;
Partecipazione al Certamen di lingue classiche;
Partecipazione al Concorso “Poesia giovani” con conseguimento del terzo premio;
Partecipazione alle olimpiadi Nazionali di Italiano;
Incontro con la scrittrice Dacia Maraini;
Partecipazione alla Borsa di studio “ Logoteta” con conseguimento di una menzione di merito;
Visita guidata al Planetario di Reggio Calabria per attività di studio scientifico;
Visita guidata all’Istituto Nazionale di geofisica e vulcanologia a Catania ed escursione sull’Etna;
Partecipazione al gioco televisivo a squadre Eureka;
Corso di tecniche di primo soccorso tenuto dalla Croce Rossa;
Viaggio d’istruzione a Praga;
Partecipazione al progetto “Teatro”;
Partecipazione al ciclo di conferenze tenute dal circolo culturale “Agorà”;
Visione annuale delle rappresentazioni teatrali greche presso Siracusa.
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10. CREDITO SCOLASTICO E FORMATIVO
CRITERI PER L’ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICO E FORMATIVO
Il credito scolastico, da attribuire nell'ambito delle bande di oscillazione e secondo le tabelle sotto riportate deve tenere in considerazione, oltre la media M dei voti, anche l'assiduità della frequenza scolastica, l'interesse e l'impegno nella partecipazione al dialogo educativo e alle attività complementari ed integrative ed eventuali crediti formativi. Il credito formativo è la valutazione delle attività effettuate fuori dalle istituzioni scolastiche e riconosciute dalla scuola e concorrono alla formazione del credito scolastico.
Tabella A
(sostituisce la tabella prevista dall'articolo 11, comma 2 del D.P.R. 23 luglio 1998, n. 323, così come modificata dal D.M. n.
99/2009)
CREDITO SCOLASTICO
Candidati interni
Media dei voti
Classe 3ª Classe 4ª Classe 5ª
M = 6
3-4 3-4 4-5
6 < M ≤ 7
4-5 4-5 5-6
7 < M ≤ 8 5-6 5-6 6-7
8 < M ≤ 9
6-7 6-7 7-8
9 < M ≤ 10 7-8 7-8 8-9
NOTA - M rappresenta la media dei voti conseguiti in sede di scrutinio finale di ciascun anno scolastico. Ai finidell'ammissione alla classe successiva e dell'ammissione all'esame conclusivo del secondo ciclo di istruzione, nessun voto può essere inferiore a sei decimi in ciascuna disciplina o gruppo di discipline valutate con l'attribuzione di un unico voto secondo l'ordinamento vigente. Sempre ai fini dell'ammissione alla classe successiva e dell'ammissione all'esame conclusivo del secondo ciclo di istruzione, il voto di comportamento non può essere inferiore a sei decimi. Il voto di comportamento, concorre, nello stesso modo dei voti relativi a ciascuna disciplina o gruppo di discipline valutate con l'attribuzione di un unico voto secondo l'ordinamento vigente, alla determinazione della media M dei voti conseguiti in sede di scrutinio finale di ciascun anno scolastico. Il credito scolastico, da attribuire nell'ambito delle bande di oscillazione indicate dalla precedente tabella, va espresso in numero intero e deve tenere in considerazione, oltre la media M dei voti, anche l'assiduità della frequenza scolastica, l'interesse e l'impegno nella partecipazione al dialogo educativo e alle attività complementari ed integrative ed eventuali crediti formativi. Il riconoscimento di eventuali crediti formativi non può in alcun modo comportare il cambiamento della banda di oscillazione corrispondente alla media M dei voti. Per la terza classe degli istituti professionali M è rappresentato dal voto conseguito agli esami di qualifica, espresso in
decimi (ad esempio al voto di esami di qualifica di 65/centesimi corrisponde M = 6,5).
Il credito scolastico viene attribuito conformemente alle tabelle ufficiali pubblicate dal M.I.U.R Le attività saranno valutate dal Consiglio di classe solo se apportano valore aggiunto alle competenze scolastiche; saranno accreditate agli alunni, che ne facciano richiesta entro il 15 maggio le attività svolte durante l’anno scolastico in corso, nel periodo compreso tra la fine delle attività didattiche dell’anno scolastico precedente e il 15 maggio dell’anno scolastico corrente .
14
Attribuzione Credito Scolastico
Legge 425/97 (art. 3 comma 6, art. 5); art. 11 DPR 323/98 (art.8); D.M. 42/07; D.P.R 122/09; D.M. 99/09; DPR n. 323/93 Regolamento (art. 4 comma 6; art. 11; art. 15 comma 3) Per l’applicazione della tabella ministeriale su riportata il collegio dei docenti ha deliberato i seguenti criteri:
MEDIA DEI VOTI III° ANNO IV° ANNO V° ANNO
6 3 3 4
6 con requisiti 4 4 5
> 6 con requisiti 5 5 6
6,50 5 5 6
7 5 5 6
> 7 con requisiti 6 6 7
7,50 6 6 7
8 6 6 7
> 8 con requisiti 7 7 8
8,50 7 7 8
9 7 7 8
> 9 con requisiti 8 8 9
9,50 8 8 9
10 8 8 9
Indicatori Crediti Scolastici: A. Frequenza assidua (entro il 10% del monte ore)
1) Si deroga da tale criterio solo se le assenze sono dovute a motivi di salute debitamente certificati;
2) gli ingressi in ritardo e le uscite anticipate superiori a quattro per trimestre e otto per pentamestre; B. Interesse e impegno nella partecipazione al dialogo educativo
1) Rispetto dei compagni e degli operatori che compongono la comunità educativa; 2) interesse costante al dialogo educativo; 3) costante disponibilità e presenza alle verifiche periodiche.
C. Partecipazione costruttiva alle attività complementari e integrative della didattica curriculare e a quelle
organizzate dalla Scuola (per un minimo di 20 ore di attività): 1) stages; 2) progetti; 3) concorsi; 4) attività teatrali o comunque tutte le attività di indirizzo.
Indicatori Crediti formativi: Nella valutazione finale individuale, sulla base della normativa scolastica, i Consigli di Classe, a partire dal
terzo anno, possono valutare come crediti alcune esperienze formative ed educative, sia scolastiche che
extrascolastiche, conseguite dagli allievi e opportunamente documentate.
15
Saranno tenuti presenti i seguenti criteri:
congruità dell’esperienza con l’indirizzo di studio
entità dell’impegno
eventuale verifica finale
Vengono riconosciuti come “crediti formativi” le seguenti esperienze:
A. Certificazioni internazionali di lingua straniera di livello pari o superiore a quello corrispondente alla
classe frequentata rilasciate da Enti accreditati dal MIUR, convalidate da Autorità Diplomatica o
Consolare;
B. Conseguimento di un Diploma al Conservatorio; C. Attività sportive e/o artistiche a livello agonistico D. Attività di volontariato presso Enti accreditati per il servizio civile comprovate da certificazione delle
competenze acquisite e dal numero delle ore effettuate non inferiore a 50; E. Patente Europea; F. Attestati o certificazioni di competenze in campo culturale e/o sociale G. Partecipazione a concorsi H. Stages presso enti pubblici o privati
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11. PROGRAMMI SVOLTI AL 15 MAGGIO PER DISCIPLINA
LINGUA ITALIANA
MODULO 1: Il Romanticismo: G. Leopardi, Biografia – Ideologia-Poetica.
MODULO 2: Naturalismo e Verismo: G. Verga, Biografia- Ideologia-Poetica.
MODULO 3: Il Decadentismo: G. Pascoli, Biografia- Ideologia-Poetica.
G. D’Annunzio, Biografia- Ideologia-Poetica.
I. Svevo, Biografia- Ideologia-Poetica.
L. Pirandello, Biografia- Ideologia-Poetica.
MODULO 4: Il Primo Novecento: Il Crepuscolarismo - Il Futurismo.
MODULO 5: La poesia del Novecento: L’Ermetismo.
G. Ungaretti, Biografia- Ideologia-Poetica
E. Montale, Biografia- Ideologia-Poetica;
*S. Quasimodo, Biografia- Ideologia-Poetica
*MODULO 7: La prosa del Novecento: Introduzione al Neorealismo
MODULO 8: La Divina Commedia: Il Paradiso-Analisi del testo e contestualizzazione
Canti: I, III, VI, XI, *XII, *XXXIII.
MODULO 9: La competenza linguistica: Revisione e rinforzo di elementi di narratologia e metrica.
Produzione libera e/o strutturata di diverse tipologie testuali.
* Gli argomenti contrassegnati con asterisco saranno svolti dopo il 15 maggio
Tempi Ore di lezione previste: 132 ore di lezione effettuate: 102 di cui 24 impiegate in attività
(fino al 15 maggio) di orientamento, partecipazione
a premiazioni e conferenze
Libri di testo
- Alighieri Dante, Divina Commedia – Paradiso, vol. 3, Principato
- Luperini R. / Cataldi P./ Marchiani L., Nuovo Manuale di Letteratura (IL) / TOMO A (dal 1861 al 1925)+b
(dal 1925 ai giorni nostri), vol.3, Palumbo
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LINGUA LATINA
Modulo 1: Sviluppo storico-letterario dal periodo augusteo alla letteratura cristiana
Da Tiberio a Traiano.
La storiografia della prima età imperiale: Velleio Patercolo, Curzio Rufo, Valerio Massimo.
La filosofia: Seneca
Il romanzo: Petronio.
Il poema epico di età imperiale: Lucano
Oratoria e Pedagogia: Quintiliano.
La storiografia e la biografia: Tacito e Svetonio.
La favola: Fedro.
La satira e l’Epigramma: Persio, Giovenale, Marziale.
Filosofia, religione, magia: Apuleio.
La Patristica : Ambrogio, Gerolamo, Agostino.
Modulo 2: Lettura, traduzione e analisi di passi scelti da Seneca, Quintiliano, Tacito,
S. Agostino
Modulo 3: Traduzione, destrutturazione grammaticale e commento di testi latini
Tempi
Ore di lezione previste: 132 Ore di lezione effettuate: 102
(fino al 15 maggio)
Libri di testo
- A. Roncoroni- R. Gazich- E. Marinoni- E. Sada, Latinitas, vol. 3, Carlo Signorelli
- R. Cuccioli Melloni - G.-C. Giardina, Et. Esperienze di traduzione, Zanichelli
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LINGUA GRECA
Modulo 1: Sviluppo storico-letterario dal periodo ellenistico alla letteratura cristiana
Società e cultura nell’età ellenistica.
La Commedia Nuova: Menandro.
Callimaco e la poesia elegiaca.
Apollonio Rodio.
La poesia bucolica : Teocrito.
La storiografia: Polibio.
L’epigramma.
L’età imperiale.
La seconda sofistica e Luciano.
Plutarco.
Il romanzo.
I Vangeli e la Bibbia dei Settanta
Modulo 2: Lettura, traduzione e analisi di versi scelti dall’Antigone di Sofocle
Modulo 3: Traduzione, destrutturazione grammaticale e commento di testi greci
Tempi
Ore di lezione previste: 96 Ore di lezione effettuate: 82
(fino al 15 maggio)
Libri di testo
- M. Casertano-G. Nuzzo, Storia e testi della letteratura greca, vol. 3, Palumbo
- M. Pintacuda-M. Venuto, Poeti e prosatori greci. Antologia di autori teatrali, Palumbo
- M. Sonnino, Sapheneia, Le Monnier
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STORIA
1.La Grande guerra e il nuovo scenario mondiale
La crisi dell’equilibrio:
La prima guerra mondiale e il nuovo scenario mondiale
2.LA CRISI POSTBELLICA La rivoluzione russa
La Spagna dalla guerra civile alla dittatura
Rivoluzione e controrivoluzione: il biennio rosso
Il caso italiano: dallo stato liberale al fascismo
La grande crisi e il New Deal
3.L’ETÀ DEI TOTALITARISMI L'Italia fascista
Il nazismo e i regimi fascisti
L'Internazionale comunista e lo stalinismo
L’Europa democratica
4.IL SECONDO CONFLITTO MONDIALE E I SUOI EFFETTI SULLA POLITICA INTERNAZIONALE La Seconda guerra mondiale
Il nuovo ordine mondiale
5.IL MONDO DIVISO: GLI EFFETTI DEL SECONDO DOPOGUERRA 1950-70: un intenso sviluppo economico
Gli anni cinquanta: la guerra fredda
La decolonizzazione
Gli anni sessanta: la difficile coesistenza
6.LA RICOSTRUZIONE IN ITALIA L’Italia Repubblicana
7.CITTADINAZA E COSTITUZIONE
La Costituzione italiana: il Parlamento; gli enti locali. Il Parlamento europeo.
Tempi
Ore di lezione previste: 94 Ore di lezione effettuate: 77
(fino al 15 maggio)
Libri di testo
- AA.VV., La realtà del passato, vol.3, Edizioni Scolastiche Mondadori.
20
FILOSOFIA
1. Filosofie dello spirito nel XIX secolo
Fichte –Schelling-Hegel
2.Reazioni antihegeliane: Irrazionalismo ed individualismo
Schopenhauer-Kierkegaard-Nietzsche
3.Reazioni antihegeliane e nuovi modelli di razionalità
Feuerbach-Marx
4.Scienza e progresso: il positivismo
Comte
5.Crisi delle certezze e ricerca di nuovi fondamenti
Freud-Bergson
6.La riflessione epistemologica nel XX secolo
Popper
7.L’esistenzialismo e la fenomenologia
Husserl, Edith Stein, Heidegger
Tempi
Ore di lezione previste: 94 Ore di lezione effettuate: 77
(fino al 15 maggio)
Libri di testo
- Abbagnano, Fornero, Il nuovo Protagonisti e testi della filosofia, vol.3, ed. Paravia
21
LINGUA INGLESE
Moduli (Letteratura)
The Victorian Age
The Modern Age
Contemporary Times
Unità didattiche
The Victorian Age. The Age of Empire. Queen Victoria
The Victorian novel
Charles Dickens (Life and works). Oliver Twist. Hard Times
Charlotte Bronte (Life and works). Jane Eyre
Robert Louise Stevenson (life and works). The strange Case of Dr Jekyll and Mr Hyde
Victorian drama. Oscar Wilde (life and works). The picture of Dorian Gray. The Importance of being Earnest.
The Age of Modernism. The War poets. Wilfred Owen (Life and Works). Anthem for Doomed Youth.
Modernism and the novel.
James Joyce (life and works). Ulysses. The Dubliners.
Virginia Woolf (life and works) Mrs Dalloway
George Orwell (life and works) Nineteen eighty-four
Moduli ( Lingua e communicazione)
Towns and cities
Tales of the unexplained
Well-being
Secrets and lies
Fair trade
Unità didattiche
Unit 8 Towns and cities
Grammar: Relative Pronouns.Functions: Describing and talking about towns and city designs
Unit 9 – Tales of the unexplained
Grammar: Modal verbs of deduction. Past modal verbs of deduction: must, may/might/could, can’t. Look,
seem, sound.Functions: Reporting a crime
Unit10 – Well-being
Grammar: Ability in the past. Used to + infinitive. Be/ get used to + -ing. Vocabulary: Healthy mind and
body. Contrast linkers.Functions: making suggestion
Unit 11 – Secrets and lies
Grammar: Reported speech.Functions: Taking and leaving messages
Unit 12 – Fair trade
Grammar: Second, third conditional.Vocabulary: Synonyms, homonyms. Buying and selling.Functions:
Talking about blame and responsibility
Tempi
Ore di lezione previste: 92 Ore di lezione effettuate: 81
(fino al 15 maggio)
Libri di testo
- Maglioni/Thomson - LITERARY HYPERLINKS CONCISE - Black Cat
- Foody/Raynes - MOVING UP - Black Cat
22
MATEMATICA
MODULO 1 : Le funzioni
Disequazioni - Elementi di topologia in R – Funzioni reali di variabile reale – Dominio di una funzione.
MODULO 2 : Limiti e continuità
Limiti di funzioni e continuità.
MODULO 3 : Il calcolo differenziale.
Derivata di una funzione – Teorema di Lagrange - Teorema di Rolle – Teorema di De L’Hospital.- Punti
di massimo e minimo.
Tempi
Ore di lezione previste: 64 Ore di lezione effettuate: 56
(fino al 15 maggio)
Libri di testo - M. Bergamini A.Trifone G. Barozzi – Matematica.azzurro 5 – Zanichelli
FISICA Moduli
A. L’elettrostatica.
B. La corrente elettrica.
C. Elettromagnetismo.
Unità didattiche
La carica elettrica e la legge di Coulomb
Il campo elettrico e il potenziale elettrico
Fenomeni di elettrostatica
La corrente elettrica continua
Il passaggio della corrente elettrica nei solidi e nei liquidi
I fenomeni magnetici fondamentali. Il campo magnetico.
Tempi
Ore di lezione previste: 66 Ore di lezione effettuate: 58
(fino al 15 maggio)
Libri di testo - Ugo Amaldi – Le traiettorie della fisica. Da Galileo a Heisenberg – ed. Zanichelli.
23
SCIENZE NATURALI
MODULO 1: Minerali e rocce: concetti di base sulla cristallografia. Principali caratteristiche
delle rocce ignee, sedimentarie e metamorfiche. Ciclo litogenetico. Campo magnetico
terrestre.
MODULO 2 : Dinamica endogena: Vulcanismo e terremoti. La struttura interna della Terra e
la deriva dei continenti. La teoria della tettonica delle placche.
MODULO 3 : Le biotecnologie. Clonaggio e clonazione. Le cellule staminali ed il loro
utilizzo. La tecnologia del DNA ricombinante. La PCR. L’elettroforesi. Gli OGM. I vaccini.
Dopo il quindici maggio saranno svolti i seguenti argomenti:
L’ingegneria genetica nelle piante . Il carbonio, l’elemento della vita.
Tempi
Ore di lezione previste: 66 Ore di lezione effettuate: 57
(fino al 15 maggio)
Libri di testo - Lupia Palmieri E. / Parrotto M. , #Terra, seconda edizione di Osservare e capire la terra, Zanichelli
STORIA DELL’ARTE
MODULO 1: Il linguaggio neoclassico
Ideale estetico di A. Canova - Ideale etico di J. L. David - Aspetti neoclassici e
preromantici di F. Goya
MODULO 2: Il linguaggio del romanticismo Romanticismo di J. H. Fussli e W. Blake - Romanticismo di C. Friedrich, T. Gericault e R.
Delacroix
MODULO 3: I linguaggi del naturalismo Realismo di G. Courbet, F. Millet e H. Daumier - Mimesi di E. Manet-
Impressionismo di C. Monet, A. Renoir, - Postimpressionismo in E. Degas e P.Cezanne -
Postimpressionismo in G. Seraut, P. Gauguin, V.Van Gogh
MODULO 4: I linguaggi delle avanguardie (linee generali)
Simbolismo di O. Redon e G. Moreau - Art Nouveau in architettura e pittura: A. Gaudì e
G. Klimt - Fauves: Matisse - Cubismo: Picasso - Espressionismo: Munch.
Ricerca e sperimentazione: Astrattismo, Futurismo, Metafisica, Dada, Surrealismo
*Gli argomenti trattati anche in Lingua Inglese, per un’ora settimanale, dalla prof.ssa Varbaro Flavia sono
stati: Neoclassicismo; Impressionismo; Cubismo.( cfr. presentazione classe)
Tempi
Ore di lezione previste: n° 66 ore di lezione effettuate: n° 52
(fino al 15 maggio)
Libro di testo - Dorfles Gillo-Vettese Angela “Artisti opere e temi” V.mi II e III - Edizioni Atlas
24
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE MODULO 0: ACCOGLIENZA
Identikit attraverso i dati antropometrici. Calcolo IMC e confronto con i dati dell'anno precedente.
MODULO 1: CONOSCERE IL MOVIMENTO
La seduta di allenamento. Esercizi a carattere generale e specifico.
Potenziamento fisiologico: attività di padronanza degli schemi motori di base. Potenziamento delle capacità motorie.
MODULO 2: IL MONDO DEGLI SPORT
Pallavolo – Calcio a 5 – Basket: approfondimenti sui regolamenti. Fondamentali individuali
e di squadra. Incontri a squadre e attività di arbitraggio.
Dama e scacchi: gioco libero e guidato.
Social Dance.
Sedute fitness: cardio-training, rinforzo muscolare, aumento performance.
MODULO 3: IL CORPO UMANO
Apparato cardio-circolatorio e nervoso Anatomia ed adattamenti durante la pratica sportiva.
MODULO 4: ALLENARE LE CAPACITA' FISICHE
Le qualità motorie classificazione e metodiche di allenamento.
Attività di sviluppo e miglioramento delle capacità condizionali e coordinative.
MODULO 5: EDUCAZIONE ALLA SALUTE
Educazione alimentare: alimentazione e sport, la dieta dello sportivo; il pasto prima e dopo la gara. Dipendenze e doping.
Tempi
Ore di lezione previste: 66 Ore di lezione effettuate: 52
(fino al 15 maggio)
Libri di testo
- M.G. Giorgetti-P. Focacci-U. Orazi – A 360° Scienze Motorie e Sportive – Vol. Unico – Mondadori
RELIGIONE
MODULO 1: Vocazione dell’amore: rapporto di coppia, sacramento del matrimonio e famiglia
MODULO 2: La bioetica
MODULO 3: L’impegno dei credenti nella politica
MODULO 4: L’insegnamento sociale della Chiesa
MODULO 5: Il valore del lavoro umano
MODULO 6: Un ambiente per l’uomo
Tempi
Ore di lezione previste: 32 ore di lezione effettuate: 26
Libri di testo:
- Flavio Pajer - “Religione” – ed. Sei
25
12.PROVE SCRITTE ESAME DI STATO
-Lingua italiana
-Lingua latina
-Terza prova
12.1 INDICATORI E DESCRITTORI ADOTTATI PER L’ATTRIBUZIONE DEL VOTO IN
QUINDICESIMI NELLE PROVE SCRITTE
TAVOLA DI CORRISPONDENZA DECIMI - QUINDICESIMI
DECIMI 1 2 2.5 3 3.5 4 4.5 5 5.5 6 6.5 7 8 9 10
QUINDICESIMI 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
26
GRIGLIE
DI
VALUTAZIONE
Tabelle di indicatori formulate in base alle CONOSCENZE – ABILITA’ – COMPETENZE acquisite ed approvate dal Collegio
Docenti.
Le Griglie di Valutazione sono state elaborate in conformità ai Livelli individuati dal Parlamento Europeo nella Costituzione dell’
EQF (European Qualifications Framework) - Quadro Europeo delle Qualifiche e dei Titoli – e in riferimento alla Normativa
Italiana 2007 ‘Nuovo Obbligo di Istruzione’.
27
MINISTERO DELL’ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITA’ E DELLA RICERCA
CONVITTO NAZIONALE DI STATO “T.CAMPANELLA” Scuole statali annesse: Primaria - Secondaria di I grado - Liceo Classico - Classico Europeo
Via Aschenez, 180 - 89125 Reggio Cal. C.M.:RCVC010005-C.F.92093030804
Tel. 0965/499421/20527- Fax 0965/332253 Sito Web: http://www.convittocampanella.gov.it
e-mail: [email protected] PEC: [email protected]
ESAMI DI STATO a. s. 2016/2017
GRIGLIE DI VALUTAZIONE - ITALIANO (Prova scritta)
TRIENNIO
TIPOLOGIA A
Griglia di valutazione della prima prova - Analisi del testo
Indicatore Descrittore Punti Comprensione ed analisi Comprende ed analizza il in modo esauriente e particolareggiato 5 del contenuto e dei livelli contenuto ed i livelli in modo aderente e corretto 4 formali del testo formali del testo in modo approssimativo 3
in modo superficiale 2
in modo confuso 1,5 Coerenza argomentativa e Sa collegare le conoscenze In modo articolato coerente e critico 5 capacità di contestualizzazione all'argomento proposto In modo adeguato e corretto 4
e al quadro di riferimento In modo essenziale 3
generale
In modo schematico e superficiale 2 In modo disordinato e incoerente 1,5 Strutturazione del discorso Organizza il discorso In modo organico ed efficace 3
In modo aderente 2,5
In modo disorganico 1 In modo confuso e incoerente 0,25 Correttezza formale Si esprime In modo specifico, fluido e corretto 2
In modo corretto ma generico 1,5
in modo approssimativo 1 In modo confuso e scorretto 0,5
totale
Alunno ………………………………………..
Classe ………….
La commissione
Il Presidente
____________
____________
Voto attribuito …….
unanimità
maggioranza
____________
____________
_____________
____________
___________
Reggio Calabria,
28
MINISTERO DELL’ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITA’ E DELLA RICERCA
CONVITTO NAZIONALE DI STATO “T.CAMPANELLA” Scuole statali annesse: Primaria - Secondaria di I grado - Liceo Classico - Classico Europeo
Via Aschenez, 180 - 89125 Reggio Cal. C.M.:RCVC010005-C.F.92093030804
Tel. 0965/499421/20527- Fax 0965/332253 Sito Web: http://www.convittocampanella.gov.it
e-mail: [email protected] PEC: [email protected]
ESAMI DI STATO a. s. 2016/2017
TIPOLOGIA B
Griglia di valutazione della prima prova – Saggio breve
Indicatore
Descrittore
Punti Aderenza alla traccia e coerenza Risponde alla traccia e sa
in modo competente, completo e coerente 3
con la collocazione e impostare il discorso in base in modo generico 2,5
destinazione del saggio alla collocazione e destinazione in modo approssimativo 1,5
prescelta
In modo superficiale e confuso 1
Strutturazione del discorso Sa fornire un'informazione in modo ordinato e coerente 5
strutturata
in modo chiaro e articolato 4
in modo semplificato 3
in modo generico 2
In modo disordinato e disorganico 1,5
Individuazione e sostegno individua la tesi e argomenta in modo coerente e stringato 5
della tesi
in modo chiaro e motivato 4
in modo essenziale 3
in modo debole e vago 2
in modo confuso 1,5
Competenza espressiva Si esprime in modo appropriato, fluido e corretto 2
in modo generico 1,5
in modo approssimativo 1
in modo confuso e improprio 0,5
totale
Alunno ………………………………………..
Classe ………….
La commissione
Il Presidente
____________
____________
Voto attribuito …….
unanimità
maggioranza
____________
____________
_____________
____________
___________
Reggio Calabria,
29
MINISTERO DELL’ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITA’ E DELLA RICERCA
CONVITTO NAZIONALE DI STATO “T.CAMPANELLA” Scuole statali annesse: Primaria - Secondaria di I grado - Liceo Classico - Classico Europeo
Via Aschenez, 180 - 89125 Reggio Cal. C.M.:RCVC010005-C.F.92093030804
Tel. 0965/499421/20527- Fax 0965/332253 Sito Web: http://www.convittocampanella.gov.it
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ESAMI DI STATO a. s. 2016/2017
TIPOLOGIA B
Griglia di valutazione della prima prova – Articolo di giornale
Indicatore Descrittore Punti
Aderenza alla traccia Completa ed esauriente 3
Parziale e generica 2
Superficiale e approssimativa 1,5
Carente 1
Strutturazione del discorso e Documentata e consequenziale 3
organizzazione dei dati Schematica 2
Approssimativa 1,5
Disordinata e incoerente 1
Proiezioni eziologiche e contestuali Coerenti e documentate 3
Approssimative 2
Imprecise 1,5
Confuse 1
Capacità critiche Approfondite e motivate 3
Congrue 2
Deboli e superficiali 1,5
Carenti
1
Competenza espressiva Apprezzabile 3
Aderente 2
Adeguata 1,5
Debole 1
Totale
Alunno ………………………………………..
Classe ………….
La commissione
Il Presidente
____________
____________
Voto attribuito …….
unanimità
maggioranza
____________
____________
_____________
____________
___________
Reggio Calabria,
30
_______
MINISTERO DELL’ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITA’ E DELLA RICERCA
CONVITTO NAZIONALE DI STATO “T.CAMPANELLA” Scuole statali annesse: Primaria - Secondaria di I grado - Liceo Classico - Classico Europeo
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ESAMI DI STATO a. s. 2016/2017
TIPOLOGIA C
Griglia di valutazione Prima Prova scritta - Tema di argomento storico
Indicatore
Descrittore
Punti Aderenza alla traccia Completa ed esauriente
3
Parziale e generica
2
Superficiale e approssimativa
1,5
Carente
1
Strutturazione del discorso e Documentata e consequenziale
3 organizzazione dei dati Schematica
2
Approssimativa
1,5
Disordinata e incoerente
1
Proiezioni eziologiche e contestuali Coerenti e documentate
3
Approssimative
2
Imprecise
1,5
Confuse
1
Capacità critiche
Approfondite e motivate
3
Congrue
2
Deboli e superficiali
1,5
Carenti
1
Competenza espressiva Apprezzabile
3
Aderente
2
Adeguata
1,5
Debole
1
Totale
Alunno ………………………………………..
Classe ………….
La commissione
Il Presidente
____________
____________
Voto attribuito …….
unanimità
maggioranza
____________
____________
_____________
____________
___________
Reggio Calabria,
31
MINISTERO DELL’ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITA’ E DELLA RICERCA
CONVITTO NAZIONALE DI STATO “T.CAMPANELLA” Scuole statali annesse: Primaria - Secondaria di I grado - Liceo Classico - Classico Europeo
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e-mail: [email protected] PEC: [email protected]
ESAMI DI STATO a. s. 2016/2017
TIPOLOGIA D
Griglia di valutazione Prima Prova scritta - Tema di ordine generale
Indicatore Descrittore Punti
Aderenza alla traccia Esauriente 3
Adeguata 2
Limitata 1,5
Carente 1
Strutturazione del discorso Elaborata 3
Aderente 2
Adeguata 1,5
Disorganica 1
Argomentazione Ampia ed articolata 3
Coerente 2
Parziale 1,5
Carente 1
Apporti personali valutativi Validi e significativi 3
Parzialmente pertinenti 2
Deboli 1,5
Carenti 1
Competenza espressiva Efficace e specifica 3
Corretta 2
Approssimativa 1,5
Poco significativa 1
Totale
Alunno ………………………………………..
Classe ………….
La commissione
Il Presidente
____________
____________
Voto attribuito …….
unanimità
maggioranza
____________
____________
_____________
____________
___________
Reggio Calabria,
32
MINISTERO DELL’ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITA’ E DELLA RICERCA
CONVITTO NAZIONALE DI STATO “T.CAMPANELLA” Scuole statali annesse: Elementare – Media – Liceo Classico – Liceo Classico Europeo
Via Aschenez, 180 -89125 Reggio Calabria – C.M.: RCVC010005 – CF.:80007870803
Tel. 0965 20527 – Fax: 0965 332253 - e-mail: [email protected] – web: http://www.convittorc.it
ESAME DI STATO 2016/2017
GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA PROVA DI LATINO
CANDIDATO/A _________________________________ CLASSE V SEZ. ….. DATA _____________
CONOSCENZA Conoscenze
morfosintattiche e
lessicali
a) Individuazione dei meccanismi
morfosintattici 0 1 2 3
b) Conoscenza di un lessico di base 0 1 2 3
COMPETENZA Individuazione della
struttura del testo
c) Individuazione dell’organizzazione
morfosintattica del testo 0 1 2 3
d) Decodifica del testo 0 1 2 3
CAPACITÀ
Comprensione del
testo e) Ricodifica nella lingua d’arrivo 0 1 2 3
VALUTAZIONE COMPLESSIVA ________________/15
Alunno ………………………………………..
Classe ………….
La commissione
Il Presidente
____________
____________
Voto attribuito …….
unanimità
maggioranza
____________
____________
_____________
____________
___________
Reggio Calabria,
33
12.2 CRITERI PER LA PROGETTAZIONE DELLA PROVA PLURIDISCIPLINARE
Il Consiglio di Classe, con riferimento all’autonomia didattica attribuita alla scuola dalla legge
59/97, considerati gli artt. 4, 5, 14, 15 del regolamento sul nuovo esame di stato, vista l’emanazione del
D.M. n 41 del 27/01/2017 contenente l’individuazione delle materie oggetto della seconda prova scritta e
delle materie affidate ai commissari esterni delle commissioni negli esami di Stato conclusivi del corso di
studi di istruzione secondaria di secondo grado, confrontandosi sulle ipotesi di tipologia della terza prova e
sulle discipline coinvolte ha proposto di svolgere numero tre simulazioni, adottando per la prima e terza
simulazione la tipologia A (Trattazione sintetica, max 15 righe), per la seconda simulazione la tipologia
mista B ( 2 quesiti a risposta singola, max 5 righe) e C (4 quesiti a risposta multipla).
Discipline prima simulazione: Inglese, Scienze, Storia dell’arte, Matematica;
Discipline seconda simulazione: Storia, Filosofia, Greco, Fisica;
Discipline terza simulazione: Inglese, Scienze, Storia dell’arte, Matematica.
Per la valutazione si è operato calcolando la media del punteggio ottenuto nelle singole discipline ed
approssimando il voto per eccesso, se il risultato fosse un numero con decimale di valore uguale o superiore
allo 0,50.
Tempo previsto: due ore e trenta minuti
Le simulazioni sono allegate al Documento.
34
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CONVITTO NAZIONALE DI STATO “T.CAMPANELLA” Scuole statali annesse: Primaria - Secondaria di I grado - Liceo Classico - Classico Europeo
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ESAMI DI STATO a. s. 2016/2017
Griglia di Valutazione Terza Prova - Trattazione sintetica: Tipologia A
Indicatore Descrittore Punti Ingl. Sc. Arte Mat.
Conoscenza
dei
contenuti
Completa, approfondita 7
Corretta 6
Essenziale 5
Superficiale 4
Frammentaria 3
Scarsa 2
Inesistente 1
Capacità
di
sintesi
Sintetizza i contenuti in modo coerente e significativo 3 Effettua sintesi parziali e approssimative 2 Stenta a sintetizzare le conoscenze 1
Competenza
linguistica
Esprime le conoscenze con linguaggio specifico e corretto 3 Esprime le conoscenze con linguaggio generico 2 Esprime le conoscenze in modo incerto e confuso 1
Capacità
di
integrare
le conoscenze
Realizza connessioni tra i saperi attraverso correlazioni
concettuali 2
Rivela una visione settoriale degli argomenti 1
Punt.
Alunno ___________________________ Classe _______________
Voto ____________ unanimità maggioranza
La Commissione ................................................... Il Presidente
_____________________ ______________________ _____________________
_____________________ ______________________
_____________________ ______________________
Reggio Calabria, __________________________
35
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GRIGLIA DI VALUTAZIONE TERZA PROVA ESAME DI STATO TIPOLOGIA MISTA (B+C)
Punteggio complessivo Tipolog. B
Punteggio complessivo Tipolog. C
Punteggio complessivo Tipolog. (B + C) /12
Alunno ............................................................. Classe ............
Voto ............................ unanimità maggioranza
La Commissione Il Presidente
____________________ ___________________ ____________________
____________________ ___________________
____________________ ___________________
Reggio Cal.,_________________________
TIPOLOGIA B – QUESITI A RISPOSTA SINGOLA - 8 QUESITI A RISPOSTA SINGOLA (2 PER DISCIPLINA, MAX 5 RIGHE)
IND ICATO RI
L I V E L L I D I
V A L U T A Z I O N E STORIA FILOSOFIA FISICA GRECO
Quesito 1 Quesito 2 Quesito 1 Quesito 2 Quesito 1 Quesito 2 Quesito 1 Quesito 2
CONO SCE NZA
DEI CO NTENUTI
- Approfondita 6
- Organica 5
- Essenziale 4
- Incerta 3
- Frammentaria 2
- Scarsa 1
COMPETEN ZA E
PAD RON AN ZA DEI
LINGU AGGI SPECIF ICI
- Precisa 6
- Pertinente 5
-Adeguata 4
- Superficiale 3
- Imprecisa 2
- Scarsa 1
CAP ACIT A’ D I SI NTESI
- Completa 3
- Sufficiente 2
- Scarsa 1
Punteggio complessivo
TIPOLOGIA C – QUESITI A SCELTA MULTIPLA - 16 QUESITI A RISPOSTA MULTIPLA (4 PER DISCIPLINA)
IND ICATO R E Quesito Punteggio STORIA FILOSOFIA FISICA GRECO
Accertamento della
conoscenza dei contenuti
e delle capacità logiche
nell’individuazione della
risposta esatta
1 0
3,75
2 0
3,75
3 0
3,75
4 0
3,75
Punteggio complessivo
36
13. DISCIPLINE INTERESSATE AL COLLOQUIO
- Lingua italiana
-Lingue latina e greca
-Lingua inglese
-Matematica
-Scienze naturali
-Storia dell’arte
13.1 INDICATORI E DESCRITTORI ADOTTATI PER L’ATTRIBUZIONE DEI VOTI IN TRENTESIMI NEL
COLLOQUIO
CORRISPONDENZA DEI VOTI DECIMI / TRENTESIMI
DECIMI 3-4 5 6 7 8 9-10
TRENTESIMI 11-14 17 20 23 26 27-30
37
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ESAMI DI STATO a. s. 2016/2017
Griglia di Valutazione: Colloquio Conoscenze Abilità Competenze
Voto 1/6 Conoscenze inconsistenti e
confuse
Difficoltà ad individuare le tematiche
essenziali della disciplina
Difficoltà ad elaborare contenuti
essenziali e ad intervenire nella
comunicazione didattica
Voto 7/12 Conoscenze vaghe e frammentarie Difficoltà nella comprensione di dati
semplici
Difficoltà a riconoscere e applicare
formule, linguaggi, strumenti basilari
della disciplina , anche in ambiti ristretti
e guidati.
Voto 13/19
Conoscenze generiche,
approssimate
e superficiali
Osservazioni, analisi e sintesi labili, non
durevoli e non sistematizzate
Difficoltà a coordinare le tematiche, ad
usare linguaggi e strumenti adeguati, ad
organizzare autonomamente
l’esposizione.
Voto 20 Conoscenze generali dei nuclei
fondanti della disciplina
Analisi e sintesi aderenti e corrette in
contesti semplici e controllati
Esposizione organica di contenuti
essenziali, uso funzionale di linguaggi e
strumenti specifici
Voto 21/23 Conoscenze analitiche e pratiche
delle tematiche disciplinari
Osservazioni, elaborazioni e sintesi
pertinenti in contesti precostituiti.
Capacità di argomentare con margini di
autonomia , di usare linguaggi specifici, di
selezionare tecniche e strumenti consoni.
Voto 24/26
Conoscenza accurata di fatti,
nessi, principi, processi
disciplinari.
Osservazione , elaborazioni e sintesi
ricercate e approfondite in quadri
disciplinari complessi
Capacità di trattare contenuti, linguaggi,
strumenti in modo efficace ed autonomo .
Voto 27/29 Conoscenze teoriche e pratiche di
ampi contesti
Osservazione, analisi ed elaborazione
puntuale, sistematica e propositiva di
dati specifici e sintesi trasversali
Capacità di gestire concettualmente la
propria prestazione, enucleandone
l’essenza strutturale, i collegamenti
effettuati, le integrazioni possibili.
Voto 30
Conoscenze integrate, esaurienti e
specializzate di ambiti, contesti,
prospezioni culturali
Osservazioni, elaborazioni e sintesi
originali e creative; prospezioni
trasversali innovative
Capacità di operare in termini di
astrazione, generalizzazione e critica, di
fornire risposte a quesiti non sperimentati,
di ipotizzare e/o ideare nuovi orizzonti e
percorsi cognitivi.
Alunno ___________________________ Classe _______________
Voto ____________ unanimità maggioranza
La Commissione ................................................... Il Presidente
_____________________ ______________________ _____________________
_____________________ ______________________
_____________________ ______________________
Reggio Calabria, __________________________
39
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TERZA PROVA ESAMI DI STATO I SIMULAZIONE
CLASSE V SEZ. A
LICEO CLASSICO
anno scolastico 2016/2017
Discipline coinvolte:
INGLESE
SCIENZE
STORIA DELL’ARTE
MATEMATICA
TIPOLOGIA A: Trattazione sintetica di argomenti (max 15 righe)
Tempo di consegna: 2h30m
DATA: 27/02/17
N.B.: E’ consentito l’uso del dizionario di lingua e della calcolatrice elettronica non programmabile
40
Inglese
Charles Dickens and the Victorian social novel.
Scienze
Definisci la struttura delle rocce silicatiche.
Storia Dell’Arte
Caratteristiche generali del Neoclassicismo anche attraverso l’analisi di qualche opera studiata.
Matematica
Calcolare il dominio, segno, intersezione con gli assi e eventuali asintoti della seguente funzione:
41
______
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Griglia di Valutazione Terza Prova - Trattazione sintetica: Tipologia A
Indicatore Descrittore Punti Ingl. Sc. Arte Mat.
Conoscenza
dei
contenuti
Completa, approfondita 7
Corretta 6
Essenziale 5
Superficiale 4
Frammentaria 3
Scarsa 2
Inesistente 1
Capacità
di
sintesi
Sintetizza i contenuti in modo coerente e significativo 3 Effettua sintesi parziali e approssimative 2 Stenta a sintetizzare le conoscenze 1
Competenza
linguistica
Esprime le conoscenze con linguaggio specifico e corretto 3 Esprime le conoscenze con linguaggio generico 2 Esprime le conoscenze in modo incerto e confuso 1
Capacità
di
integrare
le conoscenze
Realizza connessioni tra i saperi attraverso correlazioni
concettuali 2
Rivela una visione settoriale degli argomenti 1
Punt.
Alunno ___________________________ Classe _______________
Voto ____________ unanimità maggioranza
I docenti ...........................................................
_____________________ _______________________
_____________________ ______________________
Reggio Calabria, __________________________
42
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CONVITTO NAZIONALE DI STATO “T.CAMPANELLA” Scuole statali annesse: Primaria - Secondaria di I grado - Liceo Classico - Liceo Classico Europeo
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TERZA PROVA ESAMI DI STATO II SIMULAZIONE
CLASSE V SEZ. A
LICEO CLASSICO TRADIZIONALE
anno scolastico 2016/2017
Discipline coinvolte:
STORIA
FILOSOFIA
GRECO
FISICA
TIPOLOGIA B: (quesiti a risposta singola max 5 righe) + C (Quesiti a Risposta Multipla)
Tempo di consegna: 2h30 m
DATA: 24/03/17
N.B.: E’ consentito l’uso del dizionario di lingua e della calcolatrice elettronica non programmabile
43
STORIA
1. Che cos’è il totalitarismo imperfetto?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
2. Che cosa si intende con il termine “Aventino”?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
1) I Patti lateranensi furono un trattato tra il governo fascista e la Santa Sede con cui:
a. si ripristinava il concordato napoleonico
b. si riconosceva il primato della religione cattolica in Italia, ma anche il diritto di praticare altre
religioni minoritarie, come l’ebraica e la valdese
c. lo Stato riconosceva la sovranità del Papa sulla Città del Vaticano e dichiarava la religione
cattolica religione di Stato
d. Stato e Chiesa riconoscevano la reciproca sovranità nell’ambito dei rispettivi territori
2) I rapporti tra l’Azione cattolica e il fascismo furono tesi perché:
a. l’Azione cattolica si opponeva con forza al carattere totalitario del regime e al rapporto
puramente strumentale con la religione
b. il regime fascista vedeva nell’Azione cattolica una pericolosa concorrente in materia di
educazione dei giovani
c. l’Azione cattolica non seguiva fedelmente le disposizioni che arrivavano dalle autorità fasciste
d. l’Azione cattolica svolgeva un’azione di sostegno nei confronti delle famiglie degli oppositori al
regime
3) Che cos’è l’Ovra?
a. Organizzazione antifascista
b. Organizzazione anticlericale
c. Organizzazione a favore del P.C.
d. Organizzazione per la Resistenza
4) Quando nacque il Partito nazionale fascista?
a. 1921
b. 1923
c. 1924
44
d. 1925
FILOSOFIA
1. Che cosa intende Marx con il termine plus valore?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
2. Che cosa intende Nietzsche quando parla di “superuomo”?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
1) L’esito estremo del nichilismo è la “morte di Dio”. Nietzsche intende con questa espressione:
a. la morte di Cristo sulla croce
b. il crollo di tutti i valori e delle certezze metafisiche
c. la dissoluzione dello spirito dionisiaco
d. la rottura degli idoli individuali
2) Secondo Nietzsche lo spirito apollineo è:
a. l’esaltazione dell’ebbrezza
b. l’esaltazione della ragione e dell’ordine
c. l’esaltazione del disordine
d. l’esaltazione dello spirito
3) Secondo Marx che cos’è la dialettica?
a. La manifestazione dello spirito
b. L’esaltazione della natura
c. Il motore della storia
d. Il divenire del mondo
4) Secondo Marx la storia è:
a. determinata dallo Spirito
b. mossa da forze di carattere materiale socio-economico
c. necessaria
d. mossa da forze di carattere spirituale e coscienziale
45
GRECO
1. In quale opera Callimaco presenta motivi eziologici?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
2. Di quanti libri si compongono le Argonautiche di Apollonio Rodio e di cosa trattano?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
1) In quale anno morì Alessandro Magno?
e. 623 a.C.
f. 233 a. C.
g. 323 a. C.
h. 325 a. C.
2) Chi ha scritto l’idillio soprannominato Le Siracusane ?
a. Teocrito
b. Mosco
c. Bione
d. Menandro
3) Qual è il tema principale dell’ Antigone di Sofocle?
a. Il contrasto tra Antigone e Ismene
b. La morte di Eteocle e Polinice
c. Il contrasto tra Creonte e Antigone
d. La morte di Edipo
4) Quale opera è attribuita ad Eroda?
a. L’Ecale
b. Le Talisie
c. I Mimiambi
d. I Giambi
46
FISICA
1. Dare la definizione di condensatore elettrico.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
2. Che cosa afferma la legge di Coulomb?
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
1) La definizione corretta dell’unità di misura Volt è:
a. 1 V = 1 C/J
b. 1 V = 1 J/C
c. 1 V = 1 N/C
d. 1 V = 1 J/A
2) Mettendo una bacchetta elettrizzata a contatto con un elettroscopio a foglie, le foglie si muovono:
a. In ogni caso.
b. Solo se la bacchetta è isolante.
c. Solo se la bacchetta è conduttrice.
d. Solo se non sono già divaricate.
3) Il campo elettrico e il potenziale generato da una carica puntiforme Q sono grandezze
rispettivamente: .
a. Vettoriale e scalare.
b. Entrambe vettoriali.
c. Entrambe scalari.
d. Scalare e vettoriale.
4) L’intensità di corrente elettrica è numericamente uguale alla carica totale che attraversa:
a. Un conduttore.
b. Una sezione trasversale del conduttore.
c. Una sezione trasversale del conduttore nell’unità di tempo.
d. Una sezione trasversale unitaria del conduttore nell’unità di tempo.
47
MINISTERO DELL’ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITA’ E DELLA RICERCA
CONVITTO NAZIONALE DI STATO “T.CAMPANELLA” Scuole statali annesse: Primaria - Secondaria di I grado - Liceo Classico - Classico Europeo
Via Aschenez, 180 - 89125 Reggio Cal. C.M.:RCVC010005-C.F.92093030804
GRIGLIA DI VALUTAZIONE TERZA PROVA TIPOLOGIA MISTA (B+C)
Punteggio complessivo Tipolog. B
Punteggio complessivo Tipolog. C
Punteggio complessivo Tipolog. (B + C) /12
Alunno ............................................................. Classe ............
Voto ............................ unanimità maggioranza
I docenti
____________________ ___________________
____________________ ___________________
Reggio Cal.,_________________________
TIPOLOGIA B – QUESITI A RISPOSTA SINGOLA - 8 QUESITI A RISPOSTA SINGOLA (2 PER DISCIPLINA, MAX 5 RIGHE)
IND ICATO RI
L I V E L L I D I
V A L U T A Z I O N E STORIA FILOSOFIA FISICA GRECO
Quesito 1 Quesito 2 Quesito 1 Quesito 2 Quesito 1 Quesito 2 Quesito 1 Quesito 2
CONO SCE NZA
DEI CO NTENUTI
- Approfondita 6
- Organica 5
- Essenziale 4
- Incerta 3
- Frammentaria 2
- Scarsa 1
COMPETEN ZA E
PAD RON AN ZA DEI
LINGU AGGI SPECIF ICI
- Precisa 6
- Pertinente 5
-Adeguata 4
- Superficiale 3
- Imprecisa 2
- Scarsa 1
CAP ACIT A’ D I SI NTESI
- Completa 3
- Sufficiente 2
- Scarsa 1
Punteggio complessivo
TIPOLOGIA C – QUESITI A SCELTA MULTIPLA - 16 QUESITI A RISPOSTA MULTIPLA (4 PER DISCIPLINA)
IND ICATO R E Quesito Punteggio STORIA FILOSOFIA FISICA GRECO
Accertamento della
conoscenza dei contenuti
e delle capacità logiche
nell’individuazione della
risposta esatta
1 0
3,75
2 0
3,75
3 0
3,75
4 0
3,75
Punteggio complessivo
48
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CONVITTO NAZIONALE DI STATO “T.CAMPANELLA” Scuole statali annesse: Primaria - Secondaria di I grado - Liceo Classico - Liceo Classico Europeo
Via Aschenez, 180 - 89125 Reggio Calabria - C.M.: RCVC010005 - CF.: 92093030804
Tel. 0965 499421 - Fax: 0965 332253 - Sito Web http://www.convittocampanella.gov.it
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TERZA PROVA ESAMI DI STATO III SIMULAZIONE
CLASSE V SEZ. A
LICEO CLASSICO
anno scolastico 2016/2017
Discipline coinvolte:
INGLESE
SCIENZE
STORIA DELL’ARTE
MATEMATICA
TIPOLOGIA A: Trattazione sintetica di argomenti (max 15 righe)
Tempo di consegna: 2h30m
DATA: 04/05/17
N.B.: E’ consentito l’uso del dizionario di lingua e della calcolatrice elettronica non programmabile
49
Inglese
Explain what an epiphany is in Joyce's view, then consider the story The Dead and give examples.
Scienze
Il candidato descriva la PCR in relazione all’amplificazione del DNA
Storia Dell’Arte
Caratteristiche generali dell’Impressionismo. Esponi brevemente.
Matematica
Determina il dominio, le intersezioni con gli assi cartesiani, lo studio del segno, gli asintoti ed i punti
di massimo e minimo della seguente funzione:
50
______
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CONVITTO NAZIONALE DI STATO “T.CAMPANELLA” Scuole statali annesse: Primaria - Secondaria di I grado - Liceo Classico - Classico Europeo
Via Aschenez, 180 - 89125 Reggio Cal. C.M.:RCVC010005-C.F.92093030804
Tel. 0965/499421/20527- Fax 0965/332253 Sito Web: http://www.convittocampanella.gov.it
e-mail: [email protected] PEC: [email protected]
Griglia di Valutazione Terza Prova - Trattazione sintetica: Tipologia A
Indicatore Descrittore Punti Ingl. Sc. Arte Mat.
Conoscenza
dei
contenuti
Completa, approfondita 7
Corretta 6
Essenziale 5
Superficiale 4
Frammentaria 3
Scarsa 2
Inesistente 1
Capacità
di
sintesi
Sintetizza i contenuti in modo coerente e significativo 3 Effettua sintesi parziali e approssimative 2 Stenta a sintetizzare le conoscenze 1
Competenza
linguistica
Esprime le conoscenze con linguaggio specifico e corretto 3 Esprime le conoscenze con linguaggio generico 2 Esprime le conoscenze in modo incerto e confuso 1
Capacità
di
integrare
le conoscenze
Realizza connessioni tra i saperi attraverso correlazioni
concettuali 2
Rivela una visione settoriale degli argomenti 1
Punt.
Alunno ___________________________ Classe _______________
Voto ____________ unanimità maggioranza
I docenti ...........................................................
_____________________ _______________________
_____________________ ______________________
Reggio Calabria, __________________________
MINISTERO DELL’ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITA’ E DELLA RICERCA
CONVITTO NAZIONALE DI STATO “T.CAMPANELLA” Scuole statali annesse: Primaria - Secondaria di I grado - Liceo Classico - Classico Europeo
Via Aschenez, 180 - 89125 Reggio Cal. C.M.:RCVC010005-C.F.92093030804
Tel. 0965/499421/20527- Fax 0965/332253 Sito Web: http://www.convittocampanella.gov.it
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a.s. 2016/2017
Documento predisposto dal Consiglio
della classe V sez. A Liceo Classico d’Ordinamento
Composizione del Consiglio di Classe
Reggio Calabria, 12 maggio 2017
Il Rettore Dirigente Scolastico
(dott.ssa Francesca Arena)
MATERIA DOCENTI FIRMA
Lingua Italiana Buda Giovanna
Lingue latina e greca Foti Francesca
Storia e Filosofia Lazzaro Domenico
Lingua inglese Chilà Giovanna
Matematica e Fisica Artuso Laura
Scienze naturali Cacopardo Rosamaria
Storia dell’arte Crucitti Maria
Inglese compresenza st. arte Varbaro Flavia
Scienze motorie e sportive Puliatti Ernesta Patrizia
Religione Favuzza M. sost. da Caridi Margherita