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M0053_ESA: Documento finale del Consiglio di classe per l’Esame di stato - Revisione 1 del 24/04/20 Pagina 1 di 31

INDIRIZZO LINGUISTICO - ESABAC

ESAME DI STATO a. s. 2019 - 2020

CLASSE 5^ SEZIONE D

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE D.Lgs. 62 / 2017 art.17, comma 1

CONSIGLIO DI CLASSE DEL 04.05.2020 AFFISSO ALL’ALBO IL 30.05.2020

IL COORDINATORE IL DIRIGENTE SCOLASTICO

Prof.ssa Ilaria Godi Prof. Claudio Venturelli

I. I. S. "RACCHETTI - DA VINCI"C.F. 82004890198 C.M. CRIS013001AOO - I.I.S. RACCHETTI - DA VINCI

Prot. 0002374/U del 28/05/2020 22:36:26


INDICE I. COMPOSIZIONE DELLA CLASSE 4

II. COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE 4

III. BREVE PROFILO DELLA CLASSE 5

Composizione della classe, frequenza, comportamento, partecipazione, profitto complessivi 5

Continuità didattica 5

IV. DATI RELATIVI AGLI ESITI DELL’ANNO 2017/2018 (classe terza) 6

Sintesi dello scrutinio finale 6

Sospensioni del giudizio al termine dell’anno scolastico 6

V. DATI RELATIVI AGLI ESITI DELL’ANNO 2018/2019 (classe quarta) 6

Sintesi dello scrutinio finale 6

Sospensioni del giudizio al termine dell’anno scolastico 6

VI. PROFILO DELL’INDIRIZZO LINGUISTICO ESABAC (DPR 89/2010; DM 95/2013; P.T.O.F. a.s. 2019 - 2022) 7

VII. OBIETTIVI TRASVERSALI PROGRAMMATI DAL CONSIGLIO DI CLASSE E CONSEGUITI DALLA MAGGIORANZA DEGLI STUDENTI (in riferimento al P.T.O.F. 2019 – 2022) 7

VIII. OBIETTIVI DISCIPLINARI CONSEGUITI DALLA MAGGIORANZA DEGLI STUDENTI (definiti nei piani di lavoro individuali) 9

IX. METODOLOGIE DIDATTICHE E STRUMENTI (fino al 26 febbraio 2020) 12

Metodologie 12

Strumenti 13

X. INTERVENTI DI RECUPERO DURANTE IL CORRENTE ANNO SCOLASTICO 13

Fino al 26 febbraio 2020 (in presenza) 13

XI. CONTENUTI DELLE SINGOLE DISCIPLINE (sintesi dei contenuti svolti e previsti fino alla fine dell’anno) 14

Eventuali argomenti di carattere multidisciplinare svolti 18

XII. ATTIVITÀ PROGRAMMATE NEL PERIODO COMPRESO TRA LA STESURA DEL DOCUMENTO E LA FINE DELL’ANNO SCOLASTICO. 18

XIII. VERIFICA E VALUTAZIONE 18

Tipologia e numero di verifiche effettuate fino al 26/02 18

Criteri di valutazione del profitto 19

Griglia di valutazione del voto di profitto (criteri generali, declinati nelle griglie disciplinari) 19

XIV. SIMULAZIONE DELLE PROVE D’ESAME 20

XV. ATTIVITÀ EXTRACURRICOLARI E INTEGRATIVE (attività integrative, viaggi di istruzione, visite guidate, uscite didattiche effettuate fino al 26 febbraio 2020) 20

XVI. PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E L’ORIENTAMENTO 21

XVII. ATTIVITÀ DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE EFFETTUATE NEL SECONDO BIENNIO E ULTIMO ANNO 24

XVIII. DOCUMENTI DI ITALIANO OGGETTO DI STUDIO DURANTE IL QUINTO ANNO 25

XIX. MODALITÀ DI INSEGNAMENTO DI UNA DISCIPLINA NON LINGUISTICA IN LINGUA STRANIERA CON METODOLOGIA CLIL 26

XX. ATTIVITÀ DIDATTICA A DISTANZA (a partire dal 26 febbraio 2020) 28

Metodologie didattiche e strumenti (dopo il 26 febbraio 2020) 28

Interventi di recupero effettuati dopo il 26 febbraio 2020 (a distanza) 30

XXI. FIRMA DEI COMPONENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE 30


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Allegati 1. Programmi disciplinari

2. Eventuali materiali per la simulazione del colloquio

3. Griglia per il colloquio

4. Tabella crediti scolastici

5. Elenco argomenti/esperienze (P.C.T.O.) per ogni candidato


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I. COMPOSIZIONE DELLA CLASSE

N° alunni: 21 Maschi: 5 Femmine: 16

Nome Provenienza

(relativa all’a.s. precedente)

Nome Provenienza

(relativa all’a.s. precedente)

1- ALLOCCHIO GIORGIA 4D 16- PROVANA CHIARA 4D

2- BERSELLINI MARTA 4D 17- SANFILIPPO CLARA 4D

3 -BIANCHESSI VERONICA 4D 18- SCEBBA ALESSANDRO 4D

4- BIANCHI BEATRICE 4D 19- TOMMASEO MARCELLO 4D

5- BROCCHIERI MARTIN 4D 20- VANOLI SARA 4D

6- COCU DENISA COSMINA 4D 21- ZANIBONI GIULIA 4D

7- DE MARTINI ALESSANDRO

4D

8- DEGLI AGOSTI ASIA 4D

9- FESTARI EMANUELE 4D

10- GEROSA GIULIA ANDREA

4D

11- LOMBARDI ALICE 4D

12- MONTESI BEATRICE MARIA

4D

13- PELLEGRINO CHIARA 4D

14- POLI BEATRICE 4D

15- POLVERE MICHELA 4D

II. COMPOSIZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE

Docente Materia/e insegnata/e

CISBANI TIZIANA* LINGUA E CULTURA INGLESE

COLOMBO DONATELLA* LINGUA E CULTURA TEDESCA

GERLI MARCO ATTILIO* SCIENZE NATURALI

GODI ILARIA* LINGUA E LETTERATURA ITALIANA

GORLANI NICOLA* STORIA (ESABAC)

FORMAGGIA GIULIO I.R.C.

HALL WENDY DOROTHY LINGUA E CULTURA INGLESE (MADRELINGUA)

KUMM JULIA LINGUA E CULTURA TEDESCA (MADRELINGUA)

MANDOTTI FERNANDA SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

MARCHESETTI PAOLO STORIA DELL’ARTE

NOCCO GAETANO FILOSOFIA

REGAZZETTI GIULIA MATEMATICA E FISICA**


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TAMBURELLI MARIE-PIERRE LINGUA E CULTURA FRANCESE (MADRELINGUA)

VANZINI EMANUELA* LINGUA E CULTURA FRANCESE

* Commissari interni d’esame. ** Indicare la/le disciplina/e insegnata/e con metodologia CLIL.

III. BREVE PROFILO DELLA CLASSE

Composizione della classe, frequenza, comportamento, partecipazione, profitto complessivi

La classe è composta da 21 alunni (16 femmine e 5 maschi), tutti provenienti dalla 4^D. Due ragazzi hanno partecipato al progetto di mobilità internazionale durante il quarto anno: un alunno ha frequentato sei mesi negli USA e un’alunna l'intero anno scolastico in Francia. Quest'ultima nel corso del primo quadrimestre ha sostenuto, con risultati positivi, il riallineamento nelle discipline e/o negli argomenti non affrontati lo scorso anno. Il comportamento della classe è stato sempre globalmente corretto, responsabile e maturo; gli studenti mostrano di trovarsi a proprio agio nel contesto scolastico e mantengono nel complesso un atteggiamento educato e rispettoso nei confronti delle norme d’istituto. Le relazioni coi docenti e tra compagni possono definirsi generalmente buone. La frequenza è stata regolare da parte di tutta la classe. La partecipazione all'attività didattica, sia in classe che nel lavoro domestico, è stata nella maggior parte dei casi attiva, per taluni propositiva; solo in alcuni casi si è dovuto sollecitare un maggior impegno. Le numerose attività integrative proposte sono state accolte e vissute generalmente con attenzione, interesse e partecipazione. A fronte di un gruppo di persone con profitto accettabile, la maggioranza ha conseguito risultati buoni; si rileva poi la presenza di un gruppo di alunni eccellenti, che nel percorso di studi hanno mostrato capacità di rielaborazione critica anche in chiave interdisciplinare.

Continuità didattica

DISCIPLINE CLASSE III CLASSE IV CLASSE V

Nome del docente Nome del docente Nome del docente

ITALIANO FROSI BARBARA FROSI BARBARA FROSI BARBARA/

GODI ILARIA

INGLESE CISBANI TIZIANA CISBANI TIZIANA CISBANI TIZIANA

INGLESE (MADRELINGUA)

HALL WENDY DOROTHY HALL WENDY DOROTHY HALL WENDY DOROTHY

FRANCESE PANZERI GIOSUÈ PANZERI GIOSUÈ VANZINI EMANUELA

FRANCESE (MADRELINGUA)

TAMBURELLI MARIE-PIERRE TAMBURELLI MARIE-PIERRE GILLI BRIGITTE/

TAMBURELLI MARIE-PIERRE

TEDESCO COLOMBO DONATELLA COLOMBO DONATELLA COLOMBO DONATELLA

TEDESCO (MADRELINGUA)

KUMM JULIA KUMM JULIA KUMM JULIA

MATEMATICA NICHETTI EMANUELA REGAZZETTI GIULIA REGAZZETTI GIULIA

FISICA NICHETTI EMANUELA REGAZZETTI GIULIA REGAZZETTI GIULIA

SCIENZE NATURALI IPPATI STEFANIA GERLI MARCO ATTILIO GERLI MARCO ATTILIO

STORIA DELL’ARTE MARCHESETTI PAOLO MARCHESETTI PAOLO MARCHESETTI PAOLO


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FILOSOFIA NOCCO GAETANO NOCCO GAETANO NOCCO GAETANO

STORIA (ESABAC) GORLANI NICOLA GORLANI NICOLA GORLANI NICOLA

SCIENZE MOTORIE MANDOTTI FERNANDA MANDOTTI FERNANDA MANDOTTI FERNANDA

I.R.C. FORMAGGIA GIULIO FORMAGGIA GIULIO FORMAGGIA GIULIO

IV. DATI RELATIVI AGLI ESITI DELL’ANNO 2017/2018 (classe terza)

Sintesi dello scrutinio finale

N. alunni %

Promossi nello scrutinio di giugno 18 86%

Promossi nello scrutinio di agosto/settembre 3 14%

Non promossi / /

Sospensioni del giudizio al termine dell’anno scolastico

Disciplina N° alunni Superato Non superato

MATEMATICA (CON INFORMATICA)

2 2 /

FISICA 3 3 /

V. DATI RELATIVI AGLI ESITI DELL’ANNO 2018/2019 (classe quarta)

Sintesi dello scrutinio finale

N. alunni %

Promossi nello scrutinio di giugno 18 86%

Promossi nello scrutinio di agosto/settembre 3 14%

Non promossi / /

Sospensioni del giudizio al termine dell’anno scolastico

Disciplina N° alunni Superato Non superato

MATEMATICA (CON INFORMATICA)

3 3 /

TEDESCO 1 1 /

DATI RIASSUNTIVI RELATIVI ALLE CERTIFICAZIONI ESTERNE

INGLESE Numero alunni

PET B1 3

FCE B2 10


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TEDESCO Numero alunni

Goethe-Zertifikat B1* 7

Goethe-Zertifikat B2* 3

*Gli alunni sono stati iscritti alle sessioni d’esame primaverili che però, vista la situazione sanitaria emergenziale, non hanno ancora una data definita. Qualora fosse anteriore all’Esame di Stato, gli esiti verranno inseriti nel verbale di scrutinio.

VI. PROFILO DELL’INDIRIZZO LINGUISTICO ESABAC (DPR 89/2010; DM 95/2013; P.T.O.F. a.s. 2019 - 2022)

Il percorso del liceo linguistico ESABAC è indirizzato allo studio di più sistemi linguistici e culturali. Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità, a maturare le competenze necessarie per acquisire la padronanza comunicativa di tre lingue, oltre l’italiano, e per comprendere criticamente l’identità storica e culturale di tradizioni e civiltà diverse. Il curricolo italiano nelle sezioni ESABAC prevede nell’arco di un triennio lo studio della Lingua e della letteratura francese, per quattro ore settimanali, e della Storia veicolata in lingua francese per due ore a settimana. Il percorso ESABAC offre agli studenti degli ultimi tre anni di scuola secondaria una formazione integrata basata sullo studio approfondito della lingua e della cultura del paese partner, con un’attenzione specifica allo sviluppo delle competenze storico-letterarie e interculturali, acquisite in una prospettiva europea e internazionale.

VII. OBIETTIVI TRASVERSALI PROGRAMMATI DAL CONSIGLIO DI CLASSE E CONSEGUITI DALLA MAGGIORANZA DEGLI STUDENTI (in riferimento al P.T.O.F. 2019 – 2022)

OBIETTIVI EDUCATIVI DI CITTADINANZA

Imparare ad imparare: organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo ed utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale e informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro.

Collaborare e partecipare: interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all’apprendimento comune ed alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri.

Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità.

RISULTATI DI APPRENDIMENTO COMUNI A TUTTI I PERCORSI LICEALI

Area metodologica

Aver acquisito un metodo di studio autonomo e flessibile, che consenta di condurre ricerche e approfondimenti personali.

Essere consapevoli della diversità dei metodi utilizzati dai vari ambiti disciplinari.

Essere in grado di valutare i criteri di affidabilità dei risultati raggiunti nei vari ambiti disciplinari.

Saper compiere interconnessioni tra i metodi delle singole discipline.

Sapere compiere interconnessioni tra i contenuti delle singole discipline.

Area logico-argomentativa


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Saper sostenere una propria tesi.

Saper ascoltare e valutare criticamente le argomentazioni altrui.

Acquisire l’abitudine a ragionare con rigore logico.

Acquisire l’abitudine a identificare i problemi e a individuare possibili soluzioni.

Essere in grado di leggere e interpretare criticamente i contenuti delle diverse forme di comunicazione.

Area linguistica e comunicativa

Padronanza della lingua italiana

Padroneggiare la scrittura in tutti i suoi aspetti, da quelli elementari (ortografia e morfologia) a quelli più avanzati (sintassi complessa, precisione e ricchezza del lessico, anche letterario e specialistico).

Padroneggiare la scrittura adattandola ai diversi contesti e scopi comunicativi.

Saper leggere e comprendere testi complessi di diversa natura.

Cogliere le implicazioni proprie di ciascun testo, in rapporto con la tipologia e il relativo contesto storico e culturale.

Curare l’esposizione orale e saperla adeguare ai diversi contesti comunicativi.

Acquisire la conoscenza delle lingue classiche anche al fine di raggiungere una piena padronanza della lingua italiana.

Competenza comunicativa in lingua straniera

Acquisire nella lingua inglese strutture, modalità e competenze comunicative corrispondenti almeno al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento.

Acquisire in una seconda e in una terza lingua straniera strutture, modalità e competenze comunicative corrispondenti almeno al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento.

Saper riconoscere i molteplici rapporti e stabilire raffronti tra la lingua italiana e altre lingue moderne e/o antiche.

Essere in grado di affrontare in lingua straniera specifici contenuti disciplinari.

Competenza digitale

Saper utilizzare le tecnologie dell’informazione e della comunicazione per studiare, fare ricerca, comunicare.

Area storico-umanistica

Conoscere i presupposti culturali e la natura delle istituzioni politiche, giuridiche, sociali ed economiche, con riferimento particolare all’Italia e all’Europa.

Comprendere i diritti e i doveri che caratterizzano l’essere cittadini.

Conoscere, con riferimento agli avvenimenti, ai contesti geografici e ai personaggi più importanti, la storia d’Italia inserita nel contesto europeo e internazionale, del XX secolo.1

Utilizzare concetti e strumenti della geografia per la lettura dei processi storici e per l’analisi della società contemporanea.

Conoscere gli aspetti fondamentali della cultura e della tradizione letteraria, artistica, filosofica, religiosa italiana ed europea attraverso lo studio delle opere, degli autori e delle correnti di pensiero più significativi.

Acquisire gli strumenti necessari per confrontare la cultura italiana con altre tradizioni e culture, classiche e moderne.

Saper fruire delle espressioni creative delle arti e dei mezzi espressivi, compresi lo spettacolo, la musica, le arti visive.

Essere consapevoli del significato culturale del patrimonio archeologico, architettonico e artistico italiano, della sua importanza come fondamentale risorsa economica, della necessità di preservarlo.

Collocare il pensiero scientifico, la storia delle sue scoperte e lo sviluppo delle invenzioni tecnologiche nell’ambito più vasto della storia delle idee.

Conoscere gli elementi essenziali e distintivi della cultura e della civiltà dei paesi di cui si studiano le lingue.

Area scientifica, matematica e tecnologica

Comprendere il linguaggio formale specifico della matematica.

Saper utilizzare le procedure tipiche del pensiero matematico.

Conoscere i contenuti fondamentali delle teorie che sono alla base della descrizione matematica della realtà.

Conoscere i contenuti fondamentali delle scienze fisiche e delle scienze naturali (chimica, biologia, scienze della terra).

Padroneggiare le procedure e i metodi di indagine propri delle scienze fisiche e naturali, anche per potersi orientare nel campo delle scienze applicate.

Essere in grado di utilizzare criticamente strumenti informatici e telematici nelle attività di studio e di approfondimento.

1 Articolare secondo le diverse classi del secondo biennio e del quinto anno.


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Comprendere la valenza metodologica dell’informatica nella formalizzazione e modellizzazione dei processi complessi e nell’individuazione di procedimenti risolutivi.

RISULTATI DI APPRENDIMENTO DEL LICEO LINGUISTICO ESABAC

Avere acquisito in due lingue moderne strutture, modalità e competenze comunicative corrispondenti almeno al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento.

Avere acquisito in una terza lingua moderna strutture, modalità e competenze comunicative corrispondenti almeno al Livello B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento.

Saper comunicare in tre lingue moderne in vari contesti sociali e in situazioni professionali utilizzando diverse forme testuali.

Riconoscere in un’ottica comparativa gli elementi strutturali caratterizzanti le lingue studiate ed essere in grado di passare agevolmente da un sistema linguistico all’altro.

Essere in grado di affrontare in lingua diversa dall’italiano specifici contenuti disciplinari.

Conoscere le principali caratteristiche culturali dei paesi di cui si è studiata la lingua, attraverso lo studio e l’analisi di opere letterarie, estetiche, visive, musicali, cinematografiche, delle linee fondamentali della loro storia e delle loro tradizioni.

Sapersi confrontare con la cultura degli altri popoli, avvalendosi delle occasioni di contatto e di scambio.

Essere in grado di comprendere le idee principali di testi complessi su argomenti sia concreti che astratti, comprese le

discussioni tecniche nel proprio settore di specializzazione; essere in grado di interagire con relativa scioltezza e spontaneità tanto che l'interazione con un parlante nativo avviene senza eccessiva fatica e tensione; saper produrre testi chiari e articolati su un'ampia gamma di argomenti ed esprimere un'opinione su un argomento di attualità, esprimendo i pro e i contro delle diverse opzioni.

Stabilire relazioni fra la cultura di partenza e quella del Paese partner.

Riconoscere le diversità culturali e mettere in atto le strategie adeguate per avere contatti con persone di altre culture.

Riconoscere gli stereotipi ed evitare comportamenti stereotipati.

Orientarsi nel patrimonio culturale relativo alla DNL (Storia) e padroneggiarne le nozioni essenziali.

VIII. OBIETTIVI DISCIPLINARI CONSEGUITI DALLA MAGGIORANZA DEGLI STUDENTI (definiti nei piani di lavoro individuali)

LINGUA E LETTERATURA ITALIANA

Lingua

Padroneggiare la scrittura in tutti i suoi aspetti, da quelli elementari (ortografia e morfologia) a quelli più avanzati (sintassi complessa, precisione e ricchezza del lessico, anche letterario e specialistico), a seconda dei contesti e degli scopi comunicativi.

Saper leggere e comprendere testi complessi di diversa natura.

Cogliere le implicazioni proprie di ciascun testo, in rapporto con la tipologia e il relativo contesto storico e culturale.

Riconoscere ed istituire confronti con le lingue classiche e moderne studiate.

Utilizzare un metodo appropriato per analizzare la lingua italiana sia come sistema a diversi livelli (fonico, grafico, morfo-sintattico, lessicale, ecc) sia nella sua evoluzione storica.

Esporre oralmente in modo adeguato ai diversi contesti comunicativi.

Letteratura

Interpretare e commentare testi in prosa e in versi impadronendosi degli strumenti di analisi.

Cogliere la relazione tra letteratura e altre espressioni culturali.

Collegare la lettura alla propria esperienza e percezione del mondo.

Stabilire confronti tra letterature di epoche diverse e contemporanee.

Istituire collegamenti tra i testi e il contesto storico.

Fruire in modo consapevole del patrimonio letterario italiano, quando possibile in rapporto con quello di altri Paesi.


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LINGUA E CULTURA INGLESE

Competenza 1

Capacità di comprensione e produzione di testi in lingua straniera e interazione adeguata al contesto e all’interlocutore (livello B2).

Abilità implicate

Comprendere in modo globale, selettivo e dettagliato produzioni orali e scritte; produrre testi scritti o produzioni orali strutturati e coesi per riferire fatti, descrivere fenomeni e situazioni; argomentare opinioni; partecipare a conversazioni e interagire anche con parlanti nativi in rapporto all’interlocutore e al contesto.

Competenza 2

Saper cogliere analogie e differenze attraverso le conoscenze relative alla cultura della lingua straniera.

Abilità implicate

Comprendere gli aspetti relativi alla cultura dei paesi di cui si parla la lingua; contestualizzare produzioni culturali di epoche diverse; analizzare e confrontare testi letterari e produzioni artistiche di lingue e culture diverse; utilizzare la lingua straniera nello studio di argomenti relativi a discipline non linguistiche.

LINGUA E CULTURA FRANCESE (ESABAC)

Comprendere in modo globale, selettivo e dettagliato testi orali e scritti attinenti ad aree di interesse dell’indirizzo studiato.

Produrre testi scritti strutturati e coesi in conformità con le due tipologie previste per la prova scritta EsaBac: Commentaire dirigé e Essai bref.

Partecipare a conversazioni ed interagire nella discussione in maniera adeguata sia agli interlocutori che al contesto.

Comprendere aspetti relativi alla cultura francese con particolare riferimento all’ambito letterario.

Contestualizzare produzioni culturali di epoche diverse.

Analizzare e confrontare testi letterari e produzioni artistiche provenienti da lingue e culture diverse.

Utilizzare le nuove tecnologie dell’informazione e della comunicazione per approfondire argomenti di studio.

Attivare modalità di apprendimento autonomo sia nella scelta dei materiali e degli strumenti di studio , sia nell’individuazione di strategie idonee a raggiungere gli obiettivi prefissati.

Conoscere le linee generali di evoluzione del sistema letterario con particolare riferimento all’Ottocento e al Novecento, i generi testuali e le correnti che li caratterizzano.

LINGUA E CULTURA TEDESCA

Competenza 1

Capacità di comprensione e produzione di testi in lingua straniera e interazione adeguata al contesto e all’interlocutore.

Abilità implicate

Comprendere in modo globale, selettivo e dettagliato produzioni orali e scritte. Produrre testi scritti o produzioni orali strutturati e coesi per riferire fatti, descrivere fenomeni e situazioni. Argomentare opinioni. Partecipare a conversazioni e interagire anche con parlanti nativi in rapporto all’interlocutore e al contesto.

Competenza 2

Saper cogliere analogie e differenze attraverso le conoscenze relative alla cultura della lingua straniera.

Abilità implicate

Comprendere gli aspetti relativi alla cultura dei paesi di cui si parla la lingua.

Contestualizzare produzioni culturali di epoche diverse.

Analizzare e confrontare testi letterari e produzioni artistiche di lingue e culture diverse.

Utilizzare la lingua straniera nello studio di argomenti relativi a discipline non linguistiche.


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MATEMATICA

Individuare le principali proprietà di una funzione.

Apprendere il concetto di limite di una funzione.

Calcolare i limiti di funzioni reali di variabile reale.

Individuare i punti di discontinuità di una funzione.

Calcolare la derivata di una funzione.

Applicare i teoremi sulle funzioni derivabili.

Studiare il comportamento di una funzione algebrica razionale.

FISICA

Saper osservare e identificare fenomeni elettrici e magnetici.

Saper cogliere analogie e differenze tra campo elettrico, campo magnetico e campo gravitazionale.

Saper affrontare e risolvere semplici problemi relativi a fenomeni elettrici e magnetici usando gli strumenti matematici adeguati al percorso didattico seguito.

Avere consapevolezza dei vari aspetti del metodo sperimentale, dove l’esperimento è inteso come interrogazione nata ragionata dei fenomeni naturali, analisi critica dei dati e dell'affidabilità di un processo di misura, costruzione e/o formulazione di modelli.

Comprendere e valutare le scelte scientifiche e tecnologiche che interessano la società in cui viviamo.

SCIENZE NATURALI

Illustrare le caratteristiche strutturali e funzionali delle biomolecole.

Descrivere i principali processi metabolici cellulari, distinguendo tra processi anabolici e catabolici.

Comprendere le correlazioni tra le diverse vie metaboliche e destino dei nutrienti nel corpo umano.

Descrivere tecniche, procedure ed usi delle biotecnologie tradizionali e moderne in campo agricolo e in medicina.

Inquadrare i fenomeni vulcanici, sismici ed orogenetici nella teoria unificante della Tettonica delle Placche.

STORIA DELL’ARTE

Individuare le coordinate storico-culturali entro le quali si forma e si esprime l’opera d’arte.

Effettuare collegamenti e confronti fra le varie correnti artistiche e fra i vari artisti.

Cogliere gli aspetti specifici dell’opera d’arte relativi alle tecniche, all’iconografia, allo stile, alle tipologie.

Individuare il contesto socio-culturale entro il quale l’opera si è formata e l’eventuale rapporto con la committenza.

Affinare il gusto e la sensibilità per l’arte.

Capacità di lettura dell’opera d’arte.

FILOSOFIA

Essere consapevoli del significato della riflessione filosofica come modalità specifica e fondamentale della ragione umana.

Sviluppare la riflessione personale, il giudizio critico, l’attitudine all’approfondimento e alla discussione razionale.

Sapersi orientare sui seguenti temi fondamentali: ontologia, etica, rapporto filosofia/religione, problema della conoscenza, problemi logici, problemi nati dallo sviluppo scientifico e tecnologico, senso della bellezza, libertà e potere


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nel pensiero politico, problematica quest’ultima che si collega allo sviluppo delle competenze relative a Cittadinanza e Costituzione.

Comprendere le radici concettuali e filosofiche delle principale correnti della cultura contemporanea e i nessi tra la filosofia e le altre discipline.

Sviluppare le capacità di analisi e di sintesi, di valutazione e di rielaborazione autonoma del pensiero dell’autore.

Confrontare e contestualizzare le differenti risposte dei filosofi allo stesso problema.

Saper valutare la qualità di un’argomentazione sulla base della sua coerenza interna.

Confrontare e contestualizzare le differenti risposte dei filosofi allo stesso problema.

STORIA (ESABAC)

Comprendere i principali eventi e le trasformazioni di lungo periodo della storia dell’Europa, nel quadro della storia globale.

Saper usare in maniera appropriata il lessico e le categorie interpretative proprie della disciplina.

Saper leggere e valutare le diverse fonti.

Avere consapevolezza della dimensione storica dei processi culturali, politici ed economici.

Avere consapevolezza dei diritti e dei doveri connessi al proprio ruolo di cittadini in chiave locale, nazionale ed europea.

Leggere e comprendere testi storici in lingua francese.

Comprendere documenti iconografici, caricature, vignette in lingua francese.

Acquisire una terminologia specifica nella lingua straniera.

Potenziare le capacità autonome di ricerca delle informazioni.

SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

Rispondere in maniera adeguata ai vari stimoli utilizzando le informazioni anche in contesti complessi per migliorare l'efficacia dell'azione motoria.

Utilizzare le strategie di gioco e dare il proprio contributo personale, integrando gesti tecnico-tattici individuali e di squadra e interpretando al meglio la cultura sportiva in termini di Fair play , riconoscere il valore della diversità.

Mettere in atto le norme di comportamento per la prevenzione di infortuni, del primo soccorso e i principi per l'adozione di corretti stili di vita per il mantenimento della salute dinamica.

I.R.C.

Riconoscere il ruolo della religione nella società e comprenderne la natura in prospettiva di un dialogo costruttivo fondato sul principio della libertà religiosa.

Studiare il rapporto della Chiesa con il mondo contemporaneo, con riferimento ai totalitarismi del Novecento, al loro crollo e ai nuovi scenari religiosi.

Conoscere le principali novità del Concilio ecumenico Vaticano II e le linee di fondo della dottrina sociale della Chiesa.

IX. METODOLOGIE DIDATTICHE E STRUMENTI (fino al 26 febbraio 2020)

Metodologie

Discipline ITAL. ING. FRAN. TED. MAT. FIS. SCI.

NAT. ARTE FIL. STO.

SCI. MOT.

I.R.C.

Lezioni frontali X X X X X X X X X X X X


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Lezioni dialogate-interattive

X X X X X X X X X X X X

Lezioni multimediali

X X X X X X X X X

Lavori di gruppo

X X X X

Attività di laboratorio

Attività di recupero

X X X X X X X X X X X

CLIL X

Altro (specificare)

(Inserire la dicitura delle discipline e barrare le caselle corrispondenti con una X).

Strumenti


NAT. ARTE FIL. STO.

SCI. MOT.

I.R.C.

Libro di testo X X X X X X X X X X X X

Dispense, appunti

X X X X X X X X X X X X

Materiale cartaceo, iconografico, elettronico e multimediale

X X X X X X X X X X X

Laboratori (linguistici, di fisica, di scienze, di

informatica)

LIM o video-proiettore X X X X X X X X X X X

Piattaforme didattiche

X

(Inserire la dicitura delle discipline e barrare le caselle corrispondenti con una X).

X. INTERVENTI DI RECUPERO DURANTE IL CORRENTE ANNO SCOLASTICO

Fino al 26 febbraio 2020 (in presenza)

DISCIPLINE RECUPERO

EXTRACURRIC.

RECUPERO CURRICOLARE/

LAVORO AUTONOMO

SPORTELLO DIDATTICO

NOTE

FRANCESE X

FILOSOFIA X

MATEMATICA X


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FISICA X

INGLESE X

TEDESCO X

XI. CONTENUTI DELLE SINGOLE DISCIPLINE (sintesi dei contenuti svolti e previsti fino alla fine dell’anno)

Poiché il presente documento viene approvato ad un mese circa dalla conclusione dell’anno scolastico, alcuni dei contenuti potrebbero subire qualche variazione. La loro indicazione definitiva sarà riportata nei programmi finali delle singole discipline, che verranno allegati al presente documento nel mese di giugno.

LINGUA E LETTERATURA ITALIANA

fino al 26/02

Dante Alighieri, “Paradiso” (analisi di canti scelti) L’età postunitaria: la Scapigliatura e Giosuè Carducci Dal Naturalismo francese al Verismo italiano: Giovanni Verga Il Decadentismo: Giovanni Pascoli e Gabriele D’Annunzio Il Crepuscolarismo: Guido Gozzano Il romanzo italiano tra Ottocento e Novecento: Grazia Deledda e Antonio Fogazzaro (cenni) Il primo Novecento: le Avanguardie storiche; il Futurismo: Filippo Tommaso Marinetti Il romanzo italiano del primo Novecento: Italo Svevo; Luigi Pirandello Il teatro italiano del primo Novecento: Luigi Pirandello

dopo il 26/02

Dante Alighieri, “Paradiso” (analisi di canti scelti) La poesia italiana del primo Novecento: Giuseppe Ungaretti e il pre-Ermetismo La poesia italiana tra le due Guerre Mondiali: Ermetismo e anti-Ermetismo; Salvatore Quasimodo; Umberto Saba; Eugenio Montale La narrativa italiana del primo e secondo dopoguerra (cenni)

LINGUA E CULTURA INGLESE

fino al 26/02

Il Romanticismo: William Blake, William Wordsworth, Samuel Taylor Coleridge, George Gordon Byron, Percy Bysshe Shelley, John Keats, Jane Austen; the Sublime; the Gothic L’Estetismo: Wilde, i Preraffaelliti L’Età Vittoriana: Charles Dickens Group works: Slavery, American Indians, India and Pakistan, Salman Rushdie, South Africa, Nelson Mandela

dopo il 26/02 Rudyard Kipling, the War Poets, James Joyce, Virginia Woolf, Francis Scott Fitzgerald, John Steinbeck, Ernest Hemingway, George Orwell, the Beat Generation (Jack Kerouac, Lawrence Ferlinghetti)


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LINGUA E CULTURA FRANCESE (ESABAC)

fino al 26/02

Le Romantisme: Madame de Staël; le mal du siècle; le héros romantique; la nature romantique François-René de Chateaubriand: "Un secret instinct me tourmentait" Alphonse de Lamartine: “Le lac” Alfred de Vigny: “La Maison du Berger” C. D. Friedrich: “Le Voyageur au-dessus de la mer de nuages” Victor Hugo: le théoricien du théâtre; “Fonction du poète”; “Notre-Dame de Paris”: "Deux squelettes" et vision de la comédie musicale; “Les Contemplations”: “Vieille chanson du jeune temps” et “Demain, dès l’aube”; “Les Misérables”: “Un étrange gamin fée” Honoré de Balzac: “La Comédie humaine”; “Le Père Goriot”: “La passion paternelle” et “J’ai vécu pour être humilié” Le Réalisme Gustave Flaubert: “Madame Bovary”: "Vers un pays nouveau" et "Miss Arabelle et Romulus"; vision du film de Chabrol Charles Baudelaire: “Les fleurs du mal”: “L'Albatros”, “Spleen” et “Correspondances” Le Positivisme Le Naturalisme Émile Zola: “L'Assommoir”: “La machine à soûler” et “Alcool et hérédité”; “J’accuse”; “Germinal” Le Symbolisme Esercitazioni in preparazione alla prova scritta Esabac nelle due tipologie previste per la prova ministeriale: le Commentaire dirigé e l’Essai bref

dopo il 26/02

Paul Verlaine: “Art poétique”; “Il pleure dans mon coeur”; “Chanson d’automne” Arthur Rimbaud: “Le dormeur du val”; “Voyelles” Les Avant-gardes: Dada et Surréalisme Guillaume Apollinaire: “Alcools”: “Le pont Mirabeau”; “Calligrammes”: “La colombe poignardé et le jet d’eau” Freud Proust: “Tout... est sorti...de ma tasse de thé” Jacques Prévert: “Barbara” L'existentialisme Albert Camus: “L'Étranger” (lecture intégrale); “La Peste” Le théâtre de l’absurde Samuel Beckett: “En attendant Godot” Esercitazioni in preparazione alla prova scritta Esabac nelle due tipologie previste: le Commentaire dirigé e l’Essai bref

LINGUA E CULTURA TEDESCA

fino al 26/02

Aufklärung (G.E. Lessing) Sturm und Drang (J.W. Goethe) Romantik (E.T.A. Hoffmann, Brüder Grimm, J. Eichendorff) Restauration und Vormärz (H. Heine) Die Moderne (A. Schnitzler, T.Mann, H. Hesse) (Storia: Vom Kriegsende bis zur Wiedervereinigung)

dopo il 26/02

Expressionismus (J. v. Hoddis, F. Kafka) Weimarer Republik – Hitlerzeit – Exil (B. Brecht) Nachkriegszeit (P. Celan, W. Borchert, I. Bachmann, H. Böll) Die DDR: (W. Biermann) Nach der Wiedervereinigung (H. Akyün)


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MATEMATICA

fino al 26/02

Le funzioni in R Limiti di funzioni: definizioni e operazioni con essi Funzioni continue: definizione, classificazione dei punti di discontinuità; calcolo di limiti: forme indeterminate; asintoti Calcolo differenziale: definizione di derivata, suo significato geometrico, regole di derivazione. Punti di non derivabilità

dopo il 26/02 Crescere e decrescere di una funzione; punti stazionari. Concavità e flessi Studio di una funzione algebrica razionale intera o fratta e sua rappresentazione grafica

FISICA*

fino al 26/02

Elettrostatica. La carica elettrica e la legge di Coulomb. Corpi conduttori ed isolanti. Confronto tra forza gravitazionale e forza elettrica. Il campo elettrico. Energia potenziale elettrica e potenziale elettrico. I condensatori Corrente elettrica. Prima e seconda legge di Ohm. I circuiti. Resistori e resistenze. Resistenza equivalente per resistori collegati in serie o in parallelo

dopo il 26/02 Magnetismo. Fenomeni magnetici fondamentali Induzione elettromagnetica

* Disciplina insegnata con la metodologia CLIL.

SCIENZE NATURALI

fino al 26/02

Le caratteristiche strutturali e funzionali delle biomolecole I principali processi metabolici cellulari, distinguendo tra processi anabolici e catabolici Le correlazioni tra le diverse vie metaboliche e destino dei nutrienti nel corpo umano Tecniche, procedure ed usi delle biotecnologie tradizionali e moderne in campo agricolo e in medicina

dopo il 26/02 I fenomeni vulcanici, sismici e orogenetici nella teoria unificante della Tettonica delle Placche

STORIA DELL’ARTE

fino al 26/02

Il Neoclassicismo Il Romanticismo Il Realismo Ottocentesco L’Impressionismo

dopo il 26/02

L’Impressionismo La nascita dell’arte moderna ed avanguardie storiche L’arte informale del secondo dopoguerra Le leggi, la storia, la teoria del restauro e la conservazione dei beni


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FILOSOFIA

fino al 26/02

L’eredità hegeliana. Destra e Sinistra hegeliana L’ateismo filosofico di Feuerbach Marx: Vita e opere, Teoria e prassi, La concezione materialistica della storia, Il Capitale, Il Manifesto del partito comunista Schopenhauer: La Volontà Universale e il dolore, Il processo morale di liberazione dal dolore Kierkegaard: Tra angoscia e disperazione Nietzsche: Apollineo e Dionisiaco, La critica allo storicismo e al positivismo, i concetti di Superuomo, Volontà di potenza ed Eterno ritorno dell’identico Freud: La rivoluzione psicanalitica e gli sviluppi nella psicologia contemporanea (Adler, Jung, Pavlov) Caratteri generali del positivismo La filosofia positiva di Comte: La legge dei tre stadi e La gerarchia delle scienze Il positivismo evoluzionistico: Darwin e Spencer

dopo il 26/02

La crisi delle scienze positive Il pensiero contemporaneo: caratteri generali Filosofia dei valori e storicismo (Dilthey e Weber) Hannah Arendt Il pragmatismo di Dewey Bergson: L’evoluzione creatrice, La filosofia dell’intuizione Filosofia, scienza e linguaggio: Russell e Wittgenstein Il neopositivismo: il “Circolo di Vienna” Popper: Vita e opere, Il falsificazionismo, La filosofia politica Kuhn, Lakatos, Feyerabend

STORIA (ESABAC)

fino al 26/02

Le monde au lendemain de la seconde guerre mondiale; la guerre froide, le contexte idéologique: la contraposition entre les deux blocs. Les événements qui ont marqué la guerre froide La question de l’Etat d'Israël; le choc pétrolier et ses conséquences: la crise économique des années 1970 Le terrorisme et ses origines La fin du bloc soviétique et le nouvel ordre mondial

dopo il 26/02 Les étapes de construction de l’U.E. La France de la quatrième à la cinquième république. La guerre d’Algérie L’Italie de la fin de la seconde guerre mondiale, aux années 1980

SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

fino al 26/02 Esercizi pratici per consolidare le capacità condizionali e coordinative, ginnastica artistica Sport di squadra: Ultimate, torneo d'istituto di pallavolo Progetto: Primo Soccorso

dopo il 26/02 Torneo d'istituto di pallavolo Il baseball: storia, regole principali, ruoli e fondamentali di gioco

I.R.C.

fino al 26/02 La vicenda della Chiesa Cattolica tra la fine del XIX e l’inizio del XXI secolo; la storia del Vaticano II, i risultati del Concilio e gli sviluppi successivi La bioetica: introduzione generale, lo statuto dell’embrione, la morte buona

dopo il 26/02 I diritti dell’uomo nel Magistero Cattolico; religione e politica nella contemporaneità


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Eventuali argomenti di carattere multidisciplinare svolti

Argomento Discipline coinvolte Modalità di svolgimento Periodo di

svolgimento/Tempi

ESABAC Francese, Storia, Storia dell’Arte, Italiano

Studio e analisi di testi letterari, documenti storici e opere d’arte

Tutto l’anno scolastico

Il Romanticismo Italiano, Inglese, Francese, Tedesco, Storia dell’Arte

Studio e analisi di testi letterari e opere d’arte

1° quadrimestre

Il Naturalismo e il Verismo Italiano, Francese, Tedesco, Storia dell’Arte



Il Modernismo Italiano, Francese, Inglese, Tedesco, Storia dell’Arte


2° quadrimestre

La Guerra Inglese, Francese, Tedesco, Storia, Italiano

Studio e analisi di testi letterari e documenti storici


XII. ATTIVITÀ PROGRAMMATE NEL PERIODO COMPRESO TRA LA STESURA DEL DOCUMENTO E LA FINE DELL’ANNO SCOLASTICO.

Completamento programmi disciplinari.

Ripasso e revisione dei contenuti.

Verifiche conclusive.

Sistemazione finale delle relazioni/elaborati sui percorsi per le competenze trasversali e l’orientamento.

XIII. VERIFICA E VALUTAZIONE

Tipologia e numero di verifiche effettuate fino al 26/02


NAT. ARTE FIL. STO.

SCI. MOT.

REL.

Interrogazione 1 2 2 1 1 2 4 1 2 1

Interrogazione breve 3

Analisi del testo-Testo argomentativo-Tema di attualità

2 1 3

Riassunto

Traduzione

Trattazione sintetica 4 1

Quesiti a risposta aperta 1 4 2

Prove strutturate

Prove semistrutturate 1 3 2 2

Risoluzione di problemi

Lavori di gruppo


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Prove pratiche 2

Prove di laboratorio 1

Prove di recupero 1 1 1 1 1

Produzione testi multimediali

4

Prove ESABAC 2

(Inserire la dicitura delle discipline e indicare nelle caselle corrispondenti il numero di prove effettuate).

Criteri di valutazione del profitto

La valutazione delle singole prove viene espressa in voti interi o mezzi voti e deriva dal raggiungimento di determinati livelli relativi ai seguenti obiettivi didattici: conoscenze (procedure-tecniche); competenze (metodo); capacità (progetto).

Griglia di valutazione del voto di profitto (criteri generali, declinati nelle griglie disciplinari)

VOTO CONOSCENZE

(PROCEDURE-TECNICHE) COMPETENZE

(METODO) CAPACITÀ

(PROGETTO)

1 - 2 Nessuna Nessuna Nessuna

3 - 4

Frammentarie e gravemente lacunose; usa le tecniche in modo scorretto ed impiega una terminologia impropria.

Commette gravi errori in semplici esercizi, anche se guidato; non sa applicare semplici metodi operativi; non è in grado di documentare il proprio lavoro.

Ha difficoltà a cogliere concetti e relazioni elementari; compie sintesi scorrette e comunica in modo stentato e improprio; non è in grado di seguire in modo logico un percorso progettuale; manifesta gravi lacune nell’utilizzo di un linguaggio espressivo personale.

5

Incerte ed incomplete; usa le tecniche con difficoltà ed impiega una terminologia imprecisa.

Applica le conoscenze minime con errori e imprecisioni; applica con difficoltà le procedure operative; documenta in modo lacunoso e superficiale il proprio lavoro.

Se non guidato ha difficoltà a cogliere nessi logici e ad effettuare analisi anche parziali; compie sintesi lacunose e comunica in modo non sempre appropriato; gestisce un percorso progettuale in modo parziale e non sempre logico; manifesta difficoltà nel muoversi in maniera personale nei percorsi dell’interpretazione.

6

Accettabili, lacune non estese o profonde; la terminologia è semplice e generica; l’uso delle tecniche è accettabile.

Esegue semplici compiti senza errori sostanziali, solo se guidato affronta compiti più complessi; compie scelte operative non sempre idonee e documenta in modo essenziale il proprio iter progettuale.

Coglie il significato generale di semplici informazioni che gestisce in situazioni standard, compie analisi parziali e superficiali e sintetizza in modo impreciso; comunica in modo semplice, non del tutto adeguato; gestisce un semplice percorso progettuale in modo sostanzialmente logico; interpreta e rielabora i temi proposti senza apporti originali.


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7

Conosce gli elementi fondamentali; la terminologia è adeguata; usa le tecniche in modo abbastanza corretto.

Esegue semplici compiti correttamente, affronta compiti più complessi pur con alcune incertezze; sa applicare un metodo operativo; documenta in modo sostanzialmente completo il proprio lavoro.

Coglie gli aspetti fondamentali analizzando in modo sostanzialmente corretto e cogliendo alcune correlazioni; sintetizza e comunica in modo appropriato; esprime semplici valutazioni, motivandole in modo a volte superficiale; sa evidenziare in modo completo i nessi logici di una fase progettuale; dimostra capacità interpretative abbastanza personali.

8

Sostanzialmente complete; il lessico è appropriato; usa in modo corretto e consapevole strumenti e tecniche.

Affronta compiti anche complessi compiendo in modo autonomo scelte procedurali; documenta in modo completo ed adeguato l’iter progettuale.

Analizza in modo coerente e corretto cogliendo le implicazioni, anche in situazioni nuove; attua sintesi complete e comunica in modo chiaro ed appropriato; è in grado di esprimere valutazioni pertinenti e motivate; evidenzia in modo completo ed autonomo i passi logici di un percorso progettuale; dimostra abilità espressive personali.

9 - 10

Complete, ampliate, approfondite; impiega un lessico ricco in modo rigoroso, sicuro e disinvolto; usa con padronanza ed in modo personale strumenti e tecniche.

Affronta autonomamente compiti complessi in modo corretto, sicuro e creativo, individuando con atteggiamento critico le soluzioni migliori; espone in modo rigoroso, approfondito ed articolato il proprio lavoro.

Collega in modo autonomo ed organizzato, analizza e sintetizza criticamente; comunica in modo efficace ed articolato; sa valutare in modo approfondito esprimendo giudizi personali, motivati e critici; sa seguire un percorso progettuale in maniera autonoma e personalizzata; è in grado di rielaborare in modo creativo, personale ed autonomo.

XIV. SIMULAZIONE DELLE PROVE D’ESAME

Le simulazioni delle prove scritte non sono state effettuate perché programmate dopo la sospensione dell’attività didattica. Il Consiglio di Classe si riserva la possibilità di proporre agli studenti forme di simulazione della prima parte del colloquio, salvo l’emanazione di indicazioni ministeriali differenti.

XV. ATTIVITÀ EXTRACURRICOLARI E INTEGRATIVE (attività integrative, viaggi di istruzione, visite guidate, uscite didattiche effettuate fino al 26 febbraio 2020)

Attività Argomento/Destinazione Data/Durata

Uscita formativa Visita alla mostra

“I Preraffaelliti - Amore e desiderio” Palazzo Reale – Milano

04-10-2019

Attività integrativa Campionato nazionale

delle lingue - Università di Urbino (inglese, francese, tedesco)

Novembre 2019

Attività integrativa Giochi di Archimede 21-11-2019

Uscita formativa Visita alla mostra interattiva

“Tesla Exhibition” Spazio Ventura XV – Milano

19-02-2020

Attività integrativa Goethe-Zertifikat (B1, B2) Data da destinare


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Attività integrativa Corso IELTS Dicembre 2019-

Maggio 2020

Attività integrativa Olimpiadi della Danza Dicembre 2019- Febbraio 2020

Attività integrativa Torneo d’istituto di pallavolo Dicembre 2019- Febbraio 2020

XVI. PERCORSI PER LE COMPETENZE TRASVERSALI E L’ORIENTAMENTO

Tutores 3° anno: prof.ssa Colombo e prof.ssa Frosi

Tutor 4° e 5° anno: prof.ssa Colombo.

ANNUALITÀ PROGETTI ATTIVATI PERIODO DI ATTUAZIONE/

DURATA

COMPETENZE

SVILUPPATE

NUMERO

ALUNNI

COINVOLTI

III ANNO P1: “La comunicazione culturale in relazione al territorio” c/o I.C. Crema 3 “Nelson Mandela”: attività di sostegno alla didattica e laboratori di lingua straniera (inglese, tedesco).

Attività svolta in orario scolastico ed extrascolastico.

N. ore: da 18 a 85 (effettivamente svolte).

Disciplinari

Trasversali

Professionali

21

P2: Stage c/o Trade Project International di Torriani Cinzia: progettazione e realizzazione di guida turistica (in inglese, francese e tedesco) di alcune città lombarde.


N. ore: da 35,5 a 39,5.

Disciplinari

Trasversali

Professionali

21

P3: Stage: Progetto FAI (guida ai tesori artistici della città)


N. ore: 20.

Disciplinari

Trasversali

Professionali

4

P4: Stage c/o Asilo infantile Benvenuti – Montodine (CR)

Attività svolta nei mesi estivi.

N. ore: 42.

Disciplinari

Trasversali

Professionali

1

P5: Stage c/o Torriani Gianni Snc – Soncino (CR)


N. ore: 40.

Disciplinari

Trasversali

Professionali

1

P6: Stage c/o Agenzia viaggi “Vivere e viaggiare” – Izano (CR)

Attività svolta in orario extrascolastico.

N. ore: 80.

Disciplinari

Trasversali

Professionali

1


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P7: Stage c/o Comune di Izano (CR) Attività svolta in orario extrascolastico.

N. ore: 25.

Disciplinari

Trasversali

Professionali

1

P8: Stage c/o Mecomer – S.Giuliano Milanese (MI)


N. ore: 24

Disciplinari

Trasversali

Professionali

1

P9: Stage c/o Montanari Viviano Snc Attività svolta nei mesi estivi.

N. ore: 118.

Disciplinari

Trasversali

Professionali

1

P10: Stage c/o Associazione culturale Spazio Eventi


N. ore: da 90 a 135.

Disciplinari

Trasversali

Professionali

2

P11: Stage c/o Foresti Distribuzione Laterizi Srl – Orzinuovi (BS)


N. ore: 40.

Disciplinari

Trasversali

Professionali

1

P12: Stage c/o Studio Legale Gipponi – Crema (CR)


N. ore: 30.

Disciplinari

Trasversali

Professionali

1

P13: Stage c/o Distram Srl – Campagnola Cremasca (CR)


N. ore: 105.

Disciplinari

Trasversali

Professionali

1

P14: Stage c/o Comune di Orzinuovi (BS)


N. ore: 72.

Disciplinari

Trasversali

Professionali

1

P15: Stage c/o Agenzia di viaggi “Kosmos viaggi e turismo” – Lodi (LO)


N. ore: 30.

Disciplinari

Trasversali

Professionali

1

P16: Stage c/o Poli Srl – Camisano (CR)


N. ore: 60.

Disciplinari

Trasversali

Professionali

1


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P17: Stage c/o “E…state con tutti all’opera” – Peschiera Borromeo (MI)


N. ore: 168.

Disciplinari

Trasversali

Professionali

1

P18: Stage c/o Centro psicomotricità dott. Barbieri Srl – Lodi (LO)

Attività svolta in orario extrascolastico e nei mesi estivi.

N. ore: 33.

Disciplinari

Trasversali

Professionali

1

P19: Stage c/o Fondazione Villa Sacro Cuore – Casalmorano (CR)


N. ore: 42.

Disciplinari

Trasversali

Professionali

1

P20: Stage c/o Comune di Soresina (CR)


N. ore: 40.

Disciplinari

Trasversali

Professionali

1

P21: Stage c/o Comune di Vailate (CR) Attività svolta in orario extrascolastico.

N. ore: 25,5.

Disciplinari

Trasversali

Professionali

1

P22: Stage c/o Regi Srl – Bagnolo Cremasco (CR)


N. ore: 40.

Disciplinari

Trasversali

Professionali

1

P23: Stage c/o Comune di Monte Cremasco (CR)


N. ore: 40.

Disciplinari

Trasversali

Professionali

1

IV ANNO P1:“La comunicazione culturale in

relazione al territorio” ℅ I.C. Crema 3 “Nelson Mandela”: attività di sostegno alla didattica e laboratori di lingua straniera (inglese, tedesco)


N. ore: da 10 a 20,5.

Disciplinari

Trasversali

Professionali

17

P2: Mobilità internazionale

(semestre/anno all’estero)

N. ore: 20 per il semestre.

N. ore: 40 per l’anno.

Disciplinari

Trasversali

Professionali

2

P3: Stage c/o Omnicos Srl – Crema (CR)


N. ore: 16.

Disciplinari

Trasversali

Professionali

1


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P4: Stage c/o London School – Rovereto (TN)


N. ore: 40.

Disciplinari

Trasversali

Professionali

1

V ANNO P1: “La comunicazione culturale in relazione al territorio” c/o I.C. Crema 3 “Nelson Mandela”: attività di sostegno alla didattica e laboratori di lingua straniera (tedesco)


N. ore: previste min. 10 (a causa della chiusura degli istituti scolastici solo 2 alunni hanno raggiunto il numero minimo di ore previsto)

Disciplinari

Trasversali

Professionali

21

(Inserire le informazioni richieste in ogni cella delle colonne “Progetti attivati”, ”Numero alunni” e “Periodo di attuazione” ed evidenziare in grassetto le voci interessate della colonna “Competenze”)

XVII. ATTIVITÀ DI CITTADINANZA E COSTITUZIONE EFFETTUATE NEL SECONDO BIENNIO E ULTIMO ANNO

DESCRIZIONE DELLE ATTIVITÀ/ PERCORSO/ PROGETTO (Periodo di svolgimento, durata, metodologie

utilizzate ed eventuali collaborazioni con enti esterni)

Contenuti Competenze sviluppate (*)

La Dichiarazione di Indipendenza degli Stati Uniti d’America

La Déclaration d’indépendance des États-Unis d’Amérique

Competenza civica

La Dichiarazione dei Diritti dell’Uomo e del Cittadino

La Déclaration des Droits de l’Homme et du Citoyen de 1789

Competenza civica

La Dichiarazione Universale dei Diritti Umani

La Déclaration Universelle des Droits de l’Homme (1948)

Competenza civica

La storia della Comunità Europea: le tappe della costituzione

dell’Unione Europea

Dalla fine della Seconda Guerra Mondiale al trattato di Maastricht

[Storia, Inglese, Tedesco] Competenza civica

La Costituzione Italiana Articoli tratti

dalla Costituzione Italiana Competenza civica

Il Diritto alla Salute (art. 32 della Costituzione Italiana)

Diritto alla Salute, OMS, SSN, Testamento Biologico

[Scienze Naturali] Competenza civica e sociale

Bioetica ed eutanasia

Dibattito interdisciplinare su questioni morali

in campo biologico e medico, in particolare riguardo all’eutanasia

[Scienze Naturali - I.R.C.]

Competenza civica e sociale

Progetto: La storia nel racconto televisivo

Gli anni Ottanta e Novanta italiani attraverso fiction e serialità

Competenza civica e sociale


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Progetto: Con-tatto La violenza contro le donne;

sport e attivismo sociale Competenza sociale

Progetto: Primo Soccorso Breve corso di Primo Soccorso Competenza sociale

Progetto: Educazione alla Salute La donazione degli organi, del sangue e del midollo

Competenza sociale

Progetto: Earth Ambassadors

Tre conferenze sui seguenti argomenti: radioattività e inquinamento luminoso, riflessione etica, educazione ambientale e situazione lombarda

Competenza sociale

Obiettivi “Agenda 2030” Obiettivi di “Agenda 2030”

[Tedesco, Inglese] Competenza sociale

Il ruolo della donna nella società Il ruolo della donna in alcuni Paesi

(europei ed extraeuropei) [Tedesco, Inglese]

Competenza sociale

Monte ore Visione del film “Jojo Rabbit”

(tematica: la Shoah) e, a seguito, dibattito in classe

Competenza sociale

Monte ore Visione del film “Il traditore”

(tematica: la mafia) e, a seguito, dibattito in classe

Competenza sociale

La Giornata della Memoria Commemorazione delle vittime

dell’Olocausto [Tedesco]

Competenza sociale

(*) Competenze di cittadinanza

XVIII. DOCUMENTI DI ITALIANO OGGETTO DI STUDIO DURANTE IL QUINTO ANNO

MATERIALI UTILIZZATI NELLA TRATTAZIONE DEGLI ARGOMENTI

ARGOMENTO/MODULO MATERIALI

Luigi Capuana (vol. 3A)

Per l’arte (p. 53)

Giovanni Verga (vol. 3A)

Vita dei campi: Fantasticheria (p. 82), L’amante di Gramigna (p. 88), La lupa, Rosso Malpelo Nedda I Malavoglia: Prefazione (p. 93), cap. I (p. 96), cap. XV (p. 102) Novelle rusticane: La roba (p. 109) Mastro don Gesualdo: parte IV, cap. I (p. 130), cap. V (p. 133)

Giosuè Carducci (vol. 3A)

Rime nuove: Pianto antico (p. 179) Odi barbare: Nevicata (p. 195)

Giovanni Pascoli (vol. 3A)

Myricae: Lavandare (p. 263), X Agosto (p. 265), L’assiuolo (p. 269) Il fanciullino (p. 279) Canti di Castelvecchio: Il gelsomino notturno (p. 284), La mia sera (p. 288)

Gabriele D’Annunzio (vol. 3A)

Il piacere: libro I, cap. II (p. 322) Laudi: La sera fiesolana (p. 343), La pioggia nel pineto (p. 346)

Guido Gozzano (vol. 3A)

I colloqui: La signorina Felicita ovvero la felicità (p. 378)

Filippo Tommaso Marinetti (vol. 3A)

Manifesto Tecnico della Letteratura Futurista Zang Tumb Tumb: Il bombardamento di Adrianopoli (p. 469)


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Aldo Palazzeschi (vol. 3A)

L’incendiario: E lasciatemi divertire (p. 472)

Italo Svevo (vol. 3A)

La coscienza di Zeno: cap. I-II (p. 509), cap. III (p. 512), cap. VIII (p. 532)

Luigi Pirandello (vol. 3A)

Il fu Mattia Pascal: cap. I (p. 564), cap. II (p. 566), cap. VII (p. 570), cap. XII (p. 562), cap. XIII Sei personaggi in cerca d’autore: atto I (p. 584), atto III Novelle per un anno: La patente (p. 592), Il treno ha fischiato (p. 600), Lumie di Sicilia, Ciàula scopre la luna, La giara

Giuseppe Ungaretti (vol. 3A)

L’Allegria: Veglia (p. 635), Il porto sepolto (p. 639), Fratelli (p. 641), Sono una creatura (p. 644), San Martino del Carso (p. 650), Allegria di Naufragi (p. 655), Soldati (p. 656), Mattina

Salvatore Quasimodo (vol. 3B)

Acque e terre: Ed è subito sera (p. 78)

Umberto Saba (vol. 3B)

Canzoniere: Trieste (p. 118)

Eugenio Montale (vol. 3B)

Ossi di seppia: I limoni (p. 155), Spesso il male di vivere ho incontrato (p. 164)

Dante Alighieri Paradiso: canti I, II, III, VI, VIII, XI, XII, XV, XVII

XIX. MODALITÀ DI INSEGNAMENTO DI UNA DISCIPLINA NON LINGUISTICA IN LINGUA STRANIERA CON METODOLOGIA CLIL

Denominazione del modulo CLIL 1. ELECTRIC CHARGE

https://www.youtube.com/watch?v=TFlVWf8JX4A&list=PL8dPuuaLjXtN0ge7yDk_UA0ldZJdhwkoV&index=26

2. ELECTRIC FIELD

https://www.youtube.com/watch?v=mdulzEfQXDE&list=PL8dPuuaLjXtN0ge7yDk_UA0ldZJdhwkoV&index=27

3. ELECTRIC CURRENT

https://www.youtube.com/watch?v=HXOok3mfMLM&list=PL8dPuuaLjXtN0ge7yDk_UA0ldZJdhwkoV&index=29

4. CIRCUIT ANALYSIS

https://www.youtube.com/watch?v=-w-VTw0tQlE&list=PL8dPuuaLjXtN0ge7yDk_UA0ldZJdhwkoV&index=31

5. MAGNETISM

https://www.youtube.com/watch?v=s94suB5uLWw&list=PL8dPuuaLjXtN0ge7yDk_UA0ldZJdhwkoV&index=33

6. AMPERE’S LAW

https://www.youtube.com/watch?v=5fqwJyt4Lus&list=PL8dPuuaLjXtN0ge7yDk_UA0ldZJdhwkoV&index=34

Disciplina Fisica

Lingua veicolare Inglese

Docente responsabile (R) REGAZZETTI GIULIA

Docenti coinvolti (C)


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Destinatari 5D ESABAC

Obiettivi generali utilizzare le abilità cognitive sottese alla lingua

veicolare come strumento di apprendimento dei contenuti disciplinari;

migliorare la competenza comunicativa nella lingua veicolare;

migliorare le competenze linguistiche attraverso l’uso della lingua straniera per l’apprendimento di un’altra disciplina;

potenziare le capacità autonome di ricerca di informazioni;

confrontare testi di diversa tipologia con riferimento a tematiche comuni;

elaborare testi coesi e coerenti a partire da codici diversi;

valorizzare l’apprendimento cooperativo;

sviluppare abilità di comunicazione interculturale e plurilinguistica;

aumentare la motivazione degli studenti

Obiettivi specifici disciplinari

Descrittori in entrata di contenuto:

di lingua: comprendere gli argomenti principali di un discorso chiaro in lingua standard su argomenti noti; comprendere testi scritti prevalentemente di carattere noto; descrivere semplici esperienze ed avvenimenti; prendere parte a conversazioni su argomenti di carattere personale o quotidiano; scrivere semplici testi su argomenti noti, ...

Descrittori in uscita di contenuto:

di lingua: leggere e comprendere testi scientifici, leggere e comprendere documenti storici, acquisire una terminologia specifica nella lingua straniera, ...

Durata

Fasi di lavoro 1. “Warming up”: introduzione alle attività didattiche con

modalità pratiche per favorire un apprendimento significativo (video, documento PowerPoint, elenco di parole-chiave, laboratorio, ...)

Strumenti e strategie Strumenti: siti web specifici, piattaforme in rete, schede

di lavoro prodotte con materiale autentico, video-lezioni, schede lessicali, LIM, reti di scuole, conversatore in lingua straniera, esperto esterno, ... Strategie: - adattamento e semplificazione dei contenuti; - semplificazione della lingua; - lettura selettiva di un testo in rapporto all’argomento individuato; - lezioni fondate sull’interazione;


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- uso di entrambe le lingue (veicolare e veicolata) in momenti specifici della lezione (code-switching); - diversa articolazione della classe; - didattica per progetti relativa a temi specifici in un’ottica multidisciplinare; - attenzione costante al feedback dato dagli alunni

Tipologia di verifica test di abbinamento

cloze-test ricostruzione di testi lettura di grafici e tabelle resoconti da materiale autentico interpretazione di immagini quesiti a risposta aperta quesiti a scelta multipla

Criteri di valutazione Problem solving

Conoscenza dei contenuti Elaborazione di concetti Uso della lingua Capacità di comunicazione Attitudine individuale Attitudine di gruppo

XX. ATTIVITÀ DIDATTICA A DISTANZA (a partire dal 26 febbraio 2020)

Criteri e modalità organizzative deliberate e messe in atto dal C.d.C. I docenti si sono adoperati sin da subito per mantenere il contatto con gli studenti, con modalità e tempistiche diverse, e hanno cercato di proseguire, per quanto possibile, i programmi previsti nella PC di classe e di ciascun insegnante a inizio anno. A questo proposito è stata messa in atto, da parte del Consiglio di Classe, una rimodulazione sia del monte ore complessivo dell’orario settimanale delle lezioni che degli argomenti e dei saperi fondamentali delle singole discipline: tale adattamento risulta visibile nel verbale del C.d.C. del 27 marzo scorso e nei relativi allegati. Una procedura analoga è stata effettuata in merito ai criteri e alle modalità di valutazione, che nel periodo della didattica a distanza non possono essere applicati secondo la consuetudine della didattica in presenza: si è deciso pertanto, a livello collegiale, di raccogliere in itinere più elementi valutativi, di carattere formativo e di tipologia diversificata, anche in una prospettiva di valutazione delle competenze trasversali, in modo da pervenire allo scrutinio finale con un adeguato numero di valutazioni. Gli strumenti impiegati nella didattica a distanza sono prevalentemente il registro elettronico (già utilizzato durante la didattica in presenza) e la piattaforma Google Suite for education (in particolare, Meet e Classroom). Per ulteriori dettagli in merito, si veda la tabella sottostante.

Metodologie didattiche e strumenti (dopo il 26 febbraio 2020)

Materia Modalità di

collegamento Tipo di

collegamento Strumenti utilizzati

Numero medio di

videolezioni in modalità

sincrona settimanali

Numero medio di

videolezioni in modalità asincrona

settimanali

Tipologia di verifica


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ITAL.

Videoconferenze Chat di gruppo

(WhatsApp)

Diretto Differito

Google Suite (Meet, Classroom) Office 365

Registro elettronico Mail istituzionale

Altro (libro di testo cartaceo e digitale, PDF di appunti)

2 /

Interrogazione/ colloquio

formativo (Meet) Esercizi di

produzione scritta

(Classroom)

ING.


(WhatsApp)

Diretto Differito

Zoom Google Suite (Classroom)


Altro (libro di testo, YouTube,

Internet, file audio)

3 /

Listening test/ Invio di

produzioni scritte corrette e

valutate (II prova)

FRAN. Videoconferenze Chat di gruppo

Diretto Differito

Google Suite (Meet, Classroom)


Zoom Altro (materiale autoprodotto)

3 1

Colloquio formativo

Produzioni scritte corrette e valutate

(Commentaire dirigé e Essai

bref)

TED. Videoconferenze Chat di gruppo

Diretto

Google Suite (Meet, Moduli, Classroom)


Altro (libro di testo, YouTube)

4 /

Colloquio formativo

Verifiche scritte a risposta aperta

(Google Moduli e Classroom)

MAT.

Videoconferenze Lezione registrata

Chat di gruppo (WhatsApp)

Diretto Differito



Altro (libro di testo digitale)

1 1

Test scritto (Classroom)

Colloquio formativo

(Meet)

FIS.


Chat di gruppo (WhatsApp)

Diretto Differito



Altro (libro di testo digitale, Power Point, YouTube)

1 1 Colloquio formativo

(Meet)

SCI. NAT.

Videoconferenze Question time

Diretto

Google Suite Registro elettronico

Mail istituzionale Link e filmati

1 1

Verifica formativa orale (Meet)

Verifica formativa scritta

(Classroom)

ARTE Videoconferenze Chat di gruppo

Diretto


Mail istituzionale Altro (materiale fornito da Internet e immagini da altri

supporti digitali)

1 / Lavoro di

elaborazione e ricerca

FIL. Videoconferenze Lezione registrata

Chat di gruppo

Diretto Differito


Mail istituzionale 2 /

Verifica scritta su Classroom


Prot. 0002374/U del 28/05/2020 22:36:26


Altro (materiale fornito da Internet o da altri supporti

digitali)

e presentazione di lavori personali

su autori o argomenti

STO.


Chat di gruppo

Diretto Differito


Mail istituzionale Altro (libro di testo,

appunti)

1 1

Interrogazione/ colloquio

Produzione di materiale

multimediale

SCI. MOT.


Diretto e differito


Registro elettronico Mail istituzionale Video e materiale

integrativo a distanza

1 (sincrona

o asincrona)

/

Verifica scritta per l'orale, su

Classroom Presentazione

di lavori individuali/di

gruppo

I.R.C. Lezione registrata Differito Registro elettronico

Mail istituzionale / 1

Verifica scritta semistrutturata

(cancellare le voci che non interessano)

Interventi di recupero effettuati dopo il 26 febbraio 2020 (a distanza)

DISCIPLINE RECUPERO

EXTRACURRIC.

RECUPERO CURRICOLARE/

LAVORO AUTONOMO

SPORTELLO DIDATTICO

NOTE

INGLESE X Produzione scritta (seconda prova)

FILOSOFIA X Produzione scritta

TEDESCO X Colloquio orale

XXI. FIRMA DEI COMPONENTI DEL CONSIGLIO DI CLASSE

DOCENTE MATERIA/E INSEGNATA/E FIRMA

CISBANI TIZIANA* LINGUA E CULTURA INGLESE FIRMA DEPOSITATA AGLI ATTI

COLOMBO DONATELLA* LINGUA E CULTURA TEDESCA FIRMA DEPOSITATA AGLI ATTI

GERLI MARCO ATTILIO* SCIENZE NATURALI FIRMA DEPOSITATA AGLI ATTI

GODI ILARIA* LINGUA E LETTERATURA ITALIANA FIRMA DEPOSITATA AGLI ATTI

GORLANI NICOLA* STORIA (ESABAC) FIRMA DEPOSITATA AGLI ATTI

FORMAGGIA GIULIO I.R.C. FIRMA DEPOSITATA AGLI ATTI

HALL WENDY DOROTHY LINGUA E CULTURA INGLESE (MADRELINGUA)

FIRMA DEPOSITATA AGLI ATTI


Prot. 0002374/U del 28/05/2020 22:36:26


KUMM JULIA LINGUA E CULTURA TEDESCA (MADRELINGUA)


MANDOTTI FERNANDA SCIENZE MOTORIE FIRMA DEPOSITATA AGLI ATTI

MARCHESETTI PAOLO STORIA DELL’ARTE FIRMA DEPOSITATA AGLI ATTI

NOCCO GAETANO FILOSOFIA FIRMA DEPOSITATA AGLI ATTI

REGAZZETTI GIULIA MATEMATICA E FISICA FIRMA DEPOSITATA AGLI ATTI

TAMBURELLI MARIE-PIERRE LINGUA E CULTURA FRANCESE (MADRELINGUA)


VANZINI EMANUELA* LINGUA E CULTURA FRANCESE FIRMA DEPOSITATA AGLI ATTI

* Commissari d’esame


Prot. 0002374/U del 28/05/2020 22:36:26

documento del consiglio di classe...m0053_esa: documento finale del onsiglio di classe per l’esame...

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