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DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE

Classe V A AFM

Anno scolastico 2019/2020

IL DIRIGENTE SCOLASTICO

F.to Prof.ssa Stefana Scolaro

DEL CONSIGLIO DI CLASSE

Pag.2

ISTITUTO TECNICO ECONOMICO E TECNOLOGICO “Leonardo da Vinci” – Milazzo

Documento del Consiglio di Classe V sez. A INDIRIZZO Amministrazione Finanza e Marketing – A.S.2019/2020

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE

ANNO SCOLASTICO 2019/2020

Classe V Sezione A - Indirizzo Amministrazione, Finanza e Marketing

Redatto in data 26 maggio 2020

Docente Materia/e insegnata/e Firma del docente

Sindoni Carmela Religione Cattolica o attività

alternative f.to Carmela Sindoni

Paparo Enzina

Lingua e letteratura italiana

Storia, Cittadinanza e

Costituzione

f.to Enzina Paparo

Maiorana Annunziata Lingua inglese f.to Annunziata Maiorana

Trifiletti Paola Seconda lingua comunitaria

Francese f.to Paola Trifiletti

Meo Rosario Economia Aziendale f.to Rosario Meo

Minutoli Maria Grazia Diritto

Economia Politica f.to Maria Grazia Minutoli

Randazzo Provvidenza Matematica f.to Provvidenza Randazzo

Barresi Gabriella Scienze motorie e sportive f.to Gabriella Barresi

Maimone Santina Sostegno f.to Santina Maimone

Il Dirigente Scolastico f.to Prof.ssa Stefana Scolaro

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VARIAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE NEL TRIENNIO

COMPONENTE DOCENTE

DISCIPLINA A.S. 2017/2018 A.S. 2018/2019 A.S. 2019/2020

Religione Cattolica o

attività alternative

Lingua e letteratura

italiana

Storia, Cittadinanza e

Costituzione

Lingua inglese

Seconda lingua

comunitaria Francese X

Economia Aziendale

Diritto

Economia Politica

Matematica X X

Scienze motorie e

sportive

Composizione del Consiglio di Classe Pag. 2

Descrizione della Scuola Pag. 4

Presentazione della classe Pag. 6

Obiettivi generali e specifici Pag. 7

Attività collaterali e integrative Pag. 11

Contenuti disciplinari delle singole materie Pag. 12

Allegati:

Relazione conclusiva dei percorsi PCTO

Griglia prova Esami di Stato

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CHI SIAMO: LA NOSTRA STORIA

L’Istituto nasce nell’anno scolastico 1956/57 come sezione staccata dell’Istituto Tecnico “A.M. JACI’’ di

Messina e con sede nei locali del Palazzo Comunale di Milazzo, diventa Istituto Tecnico Commerciale, con

amministrazione autonoma, con D.P.R. n. 1316 del 1/10/58 e con successivo D.M. il 20/05/61 viene intitolato

a “Leonardo da Vinci‘’; dal 1967 ha sede definitiva, in un edificio costruito appositamente nei locali di via

Col. Magistri.

Nel 1983/84 viene istituito l’indirizzo per Ragionieri Programmatori.

Nel 1987/88 quello del corso per Geometri.

Nel 1999 diventa Test Center ECDL per il rilascio della Patente Europea del Computer.

Nel 2000 viene individuato come CISCO Local Academy per la conduzione di corsi e il rilascio della

certificazione CCNA.

Nel 2001/2002 viene istituito l'indirizzo di Tecnico per il Turismo.

Dal 2001/2002 Centro di formazione ANSAS (ex INDIRE) per la formazione dei docenti neo assunti.

Nel 2001/2002 viene chiamato a svolgere il compito di Simulcenter per la rete nazionale di IFS.

Nel 2002 è individuato come CTRH (Centro Territoriale Risorse per l’Handicap) per il distretto n°37.

Nel 2004, nell’ambito del Programma Operativo Nazionale “La Scuola per lo Sviluppo”, è individuato come

Centro Polifunzionale di Servizio per il supporto all’autonomia, la diffusione delle tecnologie, la creazione di

reti ed il Ministero dell’Istruzione ha affidato all’Istituto la funzione di riferimento per il monitoraggio

nazionale per tutte le Imprese Formative Simulate presenti sul territorio nazionale.

Nel 2003/2004 è tra i primi istituti ad essere certificato come Scuola di Qualità conforme alla norma

internazionale UNI EN ISO 9001:2000. Attualmente è certificato conformemente alla norma internazionale

UNI EN ISO 9001:2015.

Nel 2010/2011 è individuato dal MIUR come Scuola presidio del Piano Nazionale di Formazione per docenti

di matematica: MATEMATICA – Corso 1 – [email protected] e Scuola presidio per l’applicazione didattica avanzata

delle ICT.

Nel 2011, con D. A. 740 dello 08 /03/20011 e D.A. 1586 del 19/04/2011, sono autorizzati due nuovi corsi:

Informatica e Telecomunicazioni, Grafica e Comunicazione.

Nel 2011/2012 ha inizio la sperimentazione del corso EsaBac, per il quale gli alunni possono conseguire il

Diploma dell’Esame di Stato italiano e il Baccalauréat francese.

Nel 2012/2013 Corso E5 Didatec Scuola presidio per la formazione di base e avanzata dei docenti nell’uso

delle ICT.

Nel 2012/2013 Corso E2 Scuola presidio per la formazione di base dei docenti di scuola primaria per la lingua

Inglese.

Nel 2013/2014, con D.A. 11/GAB del 20/03/2014 è stato autorizzato l’indirizzo Trasporti e logistica (Nautico)

articolazione “Conduzione del mezzo navale”,

Nel 2014/2015 con D.A. 676/GAB del 12/02/2015 a completamento del preesistente indirizzo Trasporti e

logistica sono state autorizzate le articolazioni “Conduzione di apparati e impianti marittimi” e “Costruzioni

navali”

Nel 2018/19 con il Decreto n.492 del 22 febbraio 2018 l’Assessore Regionale dell’Istruzione e della

Formazione Professionale ha disposto l’attivazione dei seguenti indirizzi di studio:

- Indirizzo TRASPORTI E LOGISTICA Articolazione LOGISTICA

mailto:[email protected]

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- Corso serale Indirizzo COSTRUZIONI, AMBIENTE E TERRITORIO (Ex Geometra).

Attualmente a seguito al riordino degli Istituti Tecnici, ha attivato 2 settori e 9 indirizzi.

SETTORE ECONOMICO:

Indirizzi e corsi di studio

AMMINISTRAZIONE, FINANZA E MARKETING

SISTEMI INFORMATIVI AZIENDALI

TURISMO

SETTORE TECNOLOGICO:

Indirizzi e corsi di studio

TRASPORTI E LOGISTICA – NAUTICO

COSTRUZIONI, AMBIENTE E TERRITORIO

INFORMATICA E TELECOMUNICAZIONI

GRAFICA E COMUNICAZIONE

S BOC CH I P OS T D I P L OMA

Partecipare a pubblici concorsi – Accedere a tutte le facoltà universitarie e ai corsi post diploma di

specializzazione, frequentare gli ITS (Istituti Tecnici Superiori)

SETTORE ECONOMICO

Il Settore Economico comprende indirizzi, riferiti ad ambiti e processi essenziali per la competitività

del sistema economico e produttivo del Paese, come quelli amministrativi, finanziari, commerciali e del

turismo.

Il Settore Economico comprende gli indirizzi:

AMMINISTRAZIONE FINANZA E MARKETING SISTEMI INFORMATIVI AZIENDALI TURISMO

AREA COMUNE AGLI INDIRIZZI DEL SETTORE ECONOMICO

DISCIPLINE ANNI DI CORSO

I II III IV V

Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4

Lingua inglese 3 3 3 3 3

Storia, Cittadinanza e Costituzione 2 2 2 2 2

Matematica 4 4 3 3 3

Diritto ed economia 2 2

Scienze integrate (Scienze della Terra e Biologia) 2 2

Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2

Religione Cattolica o attività alternative 1 1 1 1 1

Scienze integrate (Fisica) 2

Scienze integrate (Chimica) 2

Geografia 3 3

Totale ore settimanali area comune 25 25 15 15 15


Il diplomato di questo indirizzo persegue lo sviluppo di competenze relative alla gestione aziendale nel suo insieme e all’interpretazione dei risultati economici, con le specificità relative alle funzioni in cui si articola il sistema azienda (amministrazione, pianificazione, controllo, finanza, commerciale, sistema informativo, gestioni speciali).

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Esempio di sbocchi lavorativi: revisore Aziendale; tributarista, il tecnico degli Scambi con l'estero; tecnico del Sistema Qualità, tecnico di programmazione della produzione e libera professione.

Al superamento dell’Esame di Stato viene rilasciato il Diploma di Istruzione Tecnica ad indirizzo


PRESENTAZIONE DELLA CLASSE

La classe V sez. A Indirizzo Amministrazione finanza e marketing si compone di 12 alunni tutti

provenienti dalla quarta sez. A .

Nel complesso la classe si è dimostrata sempre disponibile al dialogo con i docenti, controllata e

rispettosa delle regole scolastiche e di convivenza civile, corretta e sensibile nelle relazioni

interpersonali.

Nel corso del quinquennio, la classe ha manifestato una progressiva maturità. Nell'ultimo triennio è stata

assicurata la continuità didattica in quasi tutte le discipline, ad eccezione di Matematica e Francese.

Il dialogo costante tra insegnanti e alunni ha consentito un regolare svolgimento dell’attività didattica

durante tutto il triennio. Nel complesso la classe ha risposto sempre agli stimoli e alle sollecitazioni dei

docenti. La partecipazione in classe, tranne qualche momento di vivacità, è stata generalmente attenta.

L'acquisizione di un soddisfacente metodo di studio è stato raggiunto dalla maggior parte degli alunni.

Sul piano scolastico, nel complesso i risultati possono ritenersi soddisfacenti, ovviamente differenziati in

base in base alla serietà e all’impegno profuso da ognuno. Alunni costanti hanno conseguito buoni

risultati, altri con fatica hanno raggiunto un profitto pienamente sufficiente, per qualche caso permane

in qualche singola disciplina un profitto ancora non sufficiente.

Hanno contribuito alla crescita culturale ed alla formazione anche le varie attività cui ha aderito la

classe, quali: progetti, conferenze, competizioni, stage all'estero, orientamento, visite guidate,

programmate dal Consiglio di classe e d’Istituto nel quadro delle attività culturali e professionali.

Tutti gli alunni hanno partecipato con interesse ed impegno ai percorsi di PCTO raggiungendo le

competenze trasversali per l’orientamento in uscita.

Tutti hanno seguito con interesse i percorsi di Cittadinanza e Costituzione.

Negli ultimi mesi dell’anno scolastico, per sopperire alla chiusura delle scuole per l’emergenza Covid

19, la classe è stata costretta ad affrontare la didattica a distanza continuando l’azione didattico-

educativa attraverso collegamenti alle diverse piattaforme, quali Skipe, Zoom, Cisco, weschool, seguendo

con una certa regolarità l’orario di lezione curriculare.

Per le verifiche dei contenuti proposti, nell’ultimo periodo, si è dato più spazio al colloquio individuale o

di gruppo rispetto alle verifiche scritte.

Per un componente della classe è stato predisposto un Piano Didattico Personalizzato, pertanto la prova

d’esame sarà coerente con il PDP predisposto e allegato al presente documento.

E’ presente inoltre un alunno per il quale è stato predisposto e realizzato un Piano Educativo

Individualizzato, quindi la prova d’esame terrà conto di tale percorso e accerterà una preparazione

idonea al rilascio dell’attestato di credito formativo. Nella relazione finale sull’alunno, allegata al

DISCIPLINE ANNI DI CORSO

I II III IV V

Informatica 2 2 2 2

Seconda lingua comunitaria 3 3 3 3 3

Economia Aziendale 2 2 6 7 8

Diritto 3 3 3

Economia Politica 3 2 3

Totale ore settimanali area di indirizzo 7 7 17 17 17

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documento del 30 maggio, sono descritte motivazioni e richieste di modalità di effettuazione della prova

d’esame.

Per gli argomenti svolti nelle varie materie, si rimanda alle schede informative ed ai programmi svolti

nelle singole discipline.

OBIETTIVI GENERALI E SPECIFICI

OBIETTIVO GENERALE

L’indirizzo “Amministrazione, Finanza e Marketing” ha lo scopo di far acquisire allo studente, al termine

del percorso quinquennale, specifiche competenze generali nel campo dei macrofenomeni economici

nazionali ed internazionali, della normativa civilistica e fiscale, dei sistemi e processi aziendali

(organizzazione, pianificazione, programmazione, amministrazione, finanza e controllo), degli strumenti di

marketing, dei prodotti assicurativo-finanziari e dell’economia sociale.

Integra le competenze dell’ambito professionale specifico con quelle linguistiche e informatiche per

operare nel sistema informativo dell’azienda e contribuire sia all’innovazione sia al miglioramento

organizzativo e tecnologico dell’impresa inserita nel contesto internazionale.

OBIETTIVI TRASVERSALI

Comportamentali

Crescere come persone attente alla complessità, aperte al cambiamento, rispettose delle

diversità, costruttive nelle relazioni sociali.

Acquisire gli strumenti per orientarsi e collocarsi all’interno della realtà scolastica del proprio

ambiente ed in prospettiva del mondo del lavoro.

Favorire una metodologia atta al lavoro di gruppo

Cognitivi

Potenziare un adeguato metodo di studio che miri all’acquisizione di chiavi di lettura che

favoriscano un accesso critico e flessibile ai dati della conoscenza rinunziando ad un

apprendimento esclusivamente nozionistico e condotto per discipline singole.

Facilitare i rapporti tra scuola e realtà produttiva, utilizzando come strumento guida progetti e

percorsi didattici pluridisciplinari in ottemperanza alle disposizioni contenute nel decreto di

riforma dell’esame di stato.

OBIETTIVI SPECIFICI

La preparazione dello studente è integrata da competenze trasversali che gli consentono di leggere le

problematiche dell’intera filiera. Dall’analisi delle richieste delle aziende di settore sono emerse

specifiche esigenze di formazione di tipo umanistico, matematico e statistico; scientifico-tecnologico;

progettuale e gestionale per rispondere in modo innovativo alle richieste del mercato e per contribuire

allo sviluppo di un livello culturale alto a sostegno di capacità ideativo–creative.

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Conoscenze

Buona cultura generale accompagnata da capacità linguistico-espressive e logico-

interpretative;

Conoscenze ampie e sistematiche dei processi che caratterizzano la gestione

aziendale;

Conoscenza dei rapporti tra azienda e l’ambiente in cui essa opera per proporre

soluzioni a problemi specifici.

Conoscenza del software come strumento per l’elaborazione dei dati, per

l’automazione e in generale per il raggiungimento di determinati obiettivi;

Conoscenza del sistema informatico come elaboratore di dati e informazioni.

Competenze 1. Riconoscere e interpretare:

- le tendenze dei mercati locali, nazionali e globali anche per coglierne le

ripercussioni in un dato contesto;

- i macrofenomeni economici nazionali e internazionali per connetterli alla

specificità di un’azienda;

- i cambiamenti dei sistemi economici nella dimensione diacronica attraverso il

confronto fra epoche storiche e nella dimensione sincronica attraverso il

confronto fra aree geografiche e culture diverse.

2. Individuare e accedere alla normativa pubblicistica, civilistica e fiscale con

particolare riferimento alle attività aziendali.

3. Interpretare i sistemi aziendali nei loro modelli, processi e flussi informativi

con riferimento alle differenti tipologie di imprese.

4. Riconoscere i diversi modelli organizzativi aziendali, documentare le procedure

e ricercare soluzioni efficaci rispetto a situazioni date.

5. Individuare le caratteristiche del mercato del lavoro e collaborare alla gestione

delle risorse umane.

6. Gestire il sistema delle rilevazioni aziendali con l’ausilio di programmi di

contabilità integrata.

7. Applicare i principi e gli strumenti della programmazione e del controllo di

gestione, analizzandone i risultati.

8. Inquadrare l’attività di marketing nel ciclo di vita dell’azienda e realizzare

applicazioni con riferimento a specifici contesti e diverse politiche di mercato.

9. Orientarsi nel mercato dei prodotti assicurativo-finanziari, anche per

collaborare nella ricerca di soluzioni

economicamente vantaggiose.

10. Utilizzare i sistemi informativi aziendali e gli strumenti di comunicazione

integrata d’impresa, per realizzare attività comunicative con riferimento a

differenti contesti.

11. Analizzare e produrre i documenti relativi alla rendicontazione sociale e

ambientale, alla luce dei criteri sulla responsabilità sociale d’impresa.

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Capacità

Documentare adeguatamente il proprio lavoro;

Comunicare efficacemente utilizzando appropriati linguaggi;

Effettuare scelte e prendere decisioni ricercando ed assumendo informazioni

opportune;

Partecipare al lavoro organizzato individuale e di gruppo, accettando ed

esercitando il coordinamento;

Affrontare cambiamenti aggiornandosi e ristrutturando le proprie conoscenze.

VALUTAZIONE

Il voto è stato considerato espressione di sintesi valutativa, pertanto, si è fondato su una pluralità di

prove di verifica riconducibili a diverse tipologie, coerenti con le strategie metodologiche-didattiche,

come riportati dal C.M.n.89 del 18/10/2012. I docenti nell’esercizio della propria autonomia professionale

e in conformità con i criteri e le modalità definiti dal Collegio docenti e inseriti nel PTOF hanno raggiunto

l’obiettivo di porre l’attenzione sui progressi dell’allievo e sulla validità dell’azione didattica.

“In corrispondenza della sospensione delle attività in presenza a seguito dell’emergenza epidemiologica il

personale docente assicura comunque le prestazioni didattiche nelle modalità a distanza utilizzando

strumenti informatici e/o tecnologici” (Decreto n.22 in vigore dal 9 aprile 2020). Ai sensi dello stesso

decreto: “Tutti gli studenti saranno ammessi a sostenere l’esame di Stato 2020 in deroga a quanto

stabilito nel Decreto Legislativo n.62/2017”.

Le strategie adottata dalla scuola sono state:

mantenere un contatto costante con i genitori dell’alunno, monitorando l’evoluzione dei

comportamenti che vengono manifestati a casa.

fornire allo studente il supporto emotivo-motivazionale necessario, affinché il discente si senta

accolto nella “classe virtuale” e valorizzato per le sue capacità.

organizzare attività laboratoriali “a distanza” dove è stata prevista la partecipazione a gruppi.

lavorare anche in modalità asincrona, (registrando le lezioni live).

monitorare le esperienze dello studente non solo rispetto all’acquisizione di nuove conoscenze, ma

soprattutto per la sua capacità di leggere e comprendere questa difficile fase di sospensione

delle attività didattiche in presenza.

I° QUADRIMESTRE

Ai fini della valutazione si è tenuto conto dei seguenti elementi:

· livello individuale di conseguimento degli obiettivi disciplinari in termini di conoscenze e in termini di

competenze;

· progressi compiuti rispetto al livello di partenza;

· interesse, impegno, partecipazione al dialogo educativo.

Quali strumenti di valutazione sono state adottate le griglie elaborate e deliberate nell’ambito del nel

Collegio dei docenti e nel PTOF.

Pag.10



II° PERIODO “DIDATTICA A DISTANZA”

Per la valutazione delle prove a distanza si è utilizzata una griglia caratterizzata dai seguenti descrittori

di osservazione:

· Padronanza del linguaggio specifico delle discipline;

· Rielaborazione dei concetti trattati;

· Conoscenza e competenza delle discipline.

Nella valutazione finale si sono tenuti in considerazione anche i seguenti descrittori:

· Assiduità;

· Partecipazione;

· Interesse, cura approfondimento;

Capacità di relazione a distanza

MEZZI IMPIEGATI

Manuali e libri di testo in adozione-dizionari

Testi in originale o fotocopie-appunti dei docenti o ricavati da conferenze

Incontri con esperti

Laboratori, mezzi audiovisivi e multimediali

Palestre

MEZZI IMPIEGATI NELLA DAD

Piattaforme multimediali

Libri di testo e documenti vari

Laboratori, mezzi audiovisivi e multimediali

Piattaforme per la didattica online per studenti e docenti

App

VERIFICHE

Nel processo di valutazione quadrimestrale e finale sono stati presi in esame:

1. Il livello di raggiungimento delle competenze specifiche prefissate in riferimento al PECUP

dell’indirizzo

2. I progressi evidenziati rispetto al livello culturale iniziale

3. I risultati delle prove di verifica

4. Il livello di competenze di cittadinanza e costituzione acquisito attraverso il medio e lungo

periodo

TIPOLOGIA DI PROVE I° QUADRIMESTRE

Le verifiche sono state effettuate con modalità differenti, quali verifiche scritte, pratiche,

interrogazioni, discussioni guidate, prove strutturate o semistrutturate.

TIPOLOGIA DI PROVE II° PERIODO “DIDATTICA A DISTANZA”

Dal mese di Marzo la didattica a distanza ha imposto la rimodulazione del processo di

insegnamento apprendimento con l’utilizzo di molteplici attività che si sono svolte sia in modalità

sincrona che in modalità asincrona. Le prove di verifica in modalità asincrona che si sono

adottate sono esercitazioni di varie tipologie: comprensione del testo, analisi di documenti,

redazione di brevi relazioni, questionari strutturati, test a risposta aperta.

Invece le verifiche in modalità sincrona sono state: domande orali, analisi di casi aziendali,

discussioni guidate.

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ATTIVITA’ COLLATERALI ED INTEGRATIVE DELLA CLASSE

Alternanza Scuola-Lavoro.

Viaggio a Palermo per l’orientamento.

Orientamento universitario.

Partecipazione alle giornate dedicate all'orientamento per le Scuole

Secondarie di 1° grado.

Teatro e proiezione cinematografica.

Conferenze a cura dell’AVIS, dell’ATREA e dell’Aism

Attività sportive.

Attività di volontariato.

Attività integrative

Corsi di potenziamento curriculari in tutte le discipline alla fine del primo

quadrimestre.

Pag.12



MODULI MULTIDISCIPLINARI E TRASVERSALI

TEMA PROPOSTO DISCIPLINE CONTENUTI TEMPI in ore

FINALIZZATO all’integrazione di conoscenze e competenze

Evoluzione dell’impresa

industriale

Economia Politica

Economia aziendale

Francese e Inglese

Matematica

Italiano

Impresa pubblica e Privatizzazione

Equilibrio tra la struttura degli

investimenti e dei finanziamenti;

Scritture contabili relative ai

finanziamenti a breve e lungo termine

The organisation of business

Ricerca operativa e problemi di scelta

Primo Novecento

10

Politica di Bilancio

Economia Politica

Economia aziendale

Diritto

Bilancio dello Stato

Contributi dello Stato e fiscalizzazione

degli oneri sociali

Rapporti Parlamento e Governo; Iter di

formazione della legge di bilancio

10

L’integrazione

economica europea

Diritto

Economia aziendale

Inglese - Francese

Evoluzione storica dell’unione europea;

Competenze ed organi dell’unione europea

Autorità creditizie; Direttive CEE e

struttura del bilancio

Integrazione Economica Europea

I Trattati

L’Euro

ECB – EMU

The European Institutions

12

Immigrazione ieri e

oggi

Storia

Diritto:

Le origini del fenomeno migratorio e le

conseguenze odierne

Normativa relativa posizione giuridica

dello straniero in Italia

6

Lo Stato

Storia

Diritto

Inglese

Evoluzione delle forme di Stato

The UK/USA government

Forme di Stato e di Governo

14

Pag.13



Elaborato concernente le discipline di indirizzo

Ai sensi dell’O.M. del 16/05/2020 concernente gli Esami di stato art. 17 comma 1, “L’argomento è

assegnato a ciascun candidato su indicazione dei docenti delle discipline di indirizzo medesime entro il 1°

di giugno. Gli stessi possono scegliere se assegnare a ciascun candidato un argomento diverso, o

assegnare a tutti o a gruppi di candidati uno stesso argomento che si presti a uno svolgimento

fortemente personalizzato”.

Discipline di indirizzo: ECONOMIA AZIENDALE

Il Consiglio di Classe ha deciso di assegnare a tutti i candidati uno stesso argomento che si presti a uno

svolgimento fortemente personalizzato

Argomento Data di assegnazione dell’argomento

Vedi allegato 25/05/2020 ore 19,55

Pag.14



Testi oggetto di studio di Italiano – V anno

Autore Testo Opera

G. Leopardi

“Dialogo della natura e l’islandese”

“Dialogo di un venditore di almanacchi e un

passeggere”

“Dialogo di Plotino e Porfirio” (Ultima parte)

Operette morali

G. Leopardi

“Alla luna”; “L’infinito”; “Il sabato del

villaggio”; “A Silvia”vv28-39; “La quiete dopo

la tempesta”vv42-54

Idilli

G. Verga prefazione a “L’Amante di Gramigna”; “Rosso

Malpelo”; “La lupa”; "Fantasticheria"; Vita dei campi

G. Verga “La Roba” Novelle rusticane

G. Verga

“il naufragio della provvidenza” (cap.3),

“la morte di Luca”(cap.9) I Malavoglia

G. Pascoli

“Temporale”; “X Agosto”; “Lavandare”, “Il

lampo”, “Novembre”, “l’assiuolo”; Myricae

G. Pascoli "la mia sera”. I Canti di Castelvecchio

G. D’Annunzio “la pioggia nel pineto” Alcyone

G. D’Annunzio “il ritratto dell’esteta” I

Il piacere

G. D’Annunzio “il manifesto del superuomo”. Le vergini delle rocce

L. Pirandello

“La giara”; “Il treno ha fischiato”; “Ciaula

scopre la luna”; “La carriola”; “Tu ridi” Novelle per un anno

L. Pirandello “Una vecchia signora …”. L’umorismo

L. Pirandello “Mia moglie ed il mio naso” Uno nessuno e centomila

G. Ungaretti

Soldati”, confronti con Omero e Leopardi;

“Sono una creatura”; “Veglia”; ”Fratelli”;

”San Martino del Carso”;

L’Allegria

Pag.15



G. Ungaretti “La Madre” Sentimento del tempo

G. Ungaretti “Non gridate più” Il Dolore

S. Quasimodo “Ed è subito sera” Ed è subito sera

S. Quasimodo “Vento di Tindari”; "Vicolo" Acque e Terre

S. Quasimodo “Alle fronde dei salici” (confronto con

Brecht) Giorno dopo giorno

U. Saba

“Trieste”; “Città vecchia” ; “La capra”,

“Ulisse” (confronto con Omero, Dante,

Foscolo, Levi, Joyce)

Canzoniere

P. Levi “Se questo è un uomo” (poesia)

P. Levi

“Verso Auschwitz” “Sul Fondo”; “la

liberazione” Se questo è un uomo

L. Sciascia

“L’incipit”; “Il capomafia e l’interrogatorio”;

“L’ultima pagina” Il giorno della civetta

G.Tomasi di

Lampedusa

“Conversazione del principe di Salina, Don

Fabrizio, con Tancredi“, “il viaggio a

Donnafugata”; “Il pranzo e l'arrivo di

Angelica”, “La morte del principe.”

Il Gattopardo

Pag.16



Percorsi per le Competenze Trasversali per l’Orientamento (ex ASL)

DECRETO-LEGGE 8 aprile 2020, n. 22

Le esperienze maturate nei percorsi per le competenze trasversali e l'orientamento costituiscono

comunque parte del colloquio di cui all'articolo 17, comma 9, del decreto legislativo n. 62 del 2017.

DPCM 4 MARZO 2020 vengono sospese le attività di PCTO in quanto sono assimilabili alle uscite

didattiche.

Titolo del percorso

Ente

partner

e

soggetti

coinvolti

Descrizione

delle attività

svolte

Competenze

PECUP

acquisite

Intera

classe

Sì/No

Monte

ore

Terzo anno - A.S. 2017/18

YOUNG BUSINESS

TALENTS

Praxis

MMT È un simulatore

d’impresa che

permette di agli allievi,

organizzati

in squadre, di prendere

decisioni

di marketing e di

business

administration.

Chi lo utilizza compete

contro le

altre imprese che

interferiscono

nei risultati dei

partecipanti, come

avviene nella realtà.

È un’emulazione di un

settore

reale, e del suo

comportamento e

riproduce il processo

decisionale

con estrema fedeltà,

arrivando a

completare ben 113

decisioni.

Offre ai ragazzi una

concreta

possibilità di

sperimentare sul

campo, affrontando

situazioni e

sfide che un domani

saranno

chiamati a vincere nella

vita

Saper:

- Elaborare un piano

di gestione facendo

scelte di natura

finanziaria e

patrimoniale, della

quantità da

produrre,

di marketing.

- Pianificare le

risorse

umane

- Determinare i

prezzi

- Individuare i

mercati di sbocco

- Analizzare e

valutare i risultati

aziendali

- Gestire processi

produttivi correlati

a funzioni aziendali

SI 120

VISITA AZIENDALE: COCA

COLA

Stabilimento

Sibeg

Visita agli uffici

amministrativi e

agli stabilimenti,

illustrazione del

processo produttivo, del

Sapere come fare

impresa nel nostro

territorio SI 8

Pag.17



marchio,

dell’organizzazione

del personale

EDUCAZIONE

FINANZIARIA

FINDOMESTIC:

Findomestic Esempi, casi di studio,

video, test

interattivi, simulazioni

multimediali ed

esercitazioni

Gestire progetti

secondo le

procedure e

gli standard previsti

dai

sistemi aziendali di

gestione della

qualità e

della sicurezza

SI 3

SALUTE E SICUREZZA NEI

LUOGHI DI LAVORO:

ASP Messina Sicurezza sul lavoro –

Rischi negli

ambienti di lavoro

Conoscere i rischi

negli

ambienti di lavoro

Conoscenza del

danno,

prevenzione e

protezione, diritti,

doveri e sanzioni per

i

vari soggetti

aziendali

SI

12

CORSO

SULL'IMPRENDITORIALITA'

CISCO NETWORKING

ACADEMY

CISCO Esempi, casi di studio,

video, test


multimediali ed

esercitazioni

Gestire processi


a

funzioni aziendali

SI 20

Quarto anno - A.S. 2018/19

YOUNG BUSINESS

TALENTS

Praxis

MMT

È un simulatore

d’impresa che

permette di agli allievi,

organizzati

in squadre, di prendere

decisioni

di marketing e di

business

administration.

Chi lo utilizza compete

contro le

altre imprese che

interferiscono

nei risultati dei

partecipanti, come

avviene nella realtà.

È un’emulazione di un

settore

reale, e del suo

comportamento e

riproduce il processo

decisionale

con estrema fedeltà,

arrivando a

completare ben 113

decisioni.

Offre ai ragazzi una

concreta

possibilità di

sperimentare sul

campo, affrontando

situazioni e

Saper:

- Elaborare un piano

di gestione facendo

scelte di natura

finanziaria e

patrimoniale, della

quantità da

produrre,

di marketing.

- Pianificare le

risorse

umane

- Determinare i

prezzi

- Individuare i

mercati di sbocco

- Analizzare e

valutare i risultati

aziendali

- Gestire processi


a funzioni aziendali

SI 120

Pag.18



sfide che un domani

saranno

chiamati a vincere nella

vita

UNIME - ORIENTAMENTO

ECDL IN INFORMATICA

Università

degli Studi di

Messina

SI 2

EDUCAZIONE

FINANZIARIA

FINDOMESTIC:

Findomestic Esempi, casi di studio,

video, test


multimediali ed

esercitazioni

Gestire progetti

secondo le

procedure e

gli standard previsti

dai

sistemi aziendali di

gestione della

qualità e

della sicurezza

SI 2

ECDL E ON-LINE

COLLABORATION

ITET

Leonardo da

Vinci

24

Enti Pubblici Comuni Attività della pubblica

amministrazione con

particolare riguardo ai

tributi.

Gestione dei vari

servizi.

IMU, TASI, ARI,

accertamento e

riscossione delle

imposte.

NO 60

Quinto Anno A.S. 2019/20

CONFERENZE CASTELLO

(INGV) “INTERNATIONAL

CONFERENCE ON GAS

GEOCHEMISTRY 2019”

ITET

Leonardo da

Vinci +

Castello di

Milazzo

Accoglienza, hostess

mostra segreteria

Capacità relazionali,

Capacità di

interagire in lingua

Inglese,

Conoscenza

argomenti relativi

alla conferenza

NO

4

alunni

Da

20

a 24

ORIENTASICILIA 2019 -

MUSEO GUTTUSO

ASTER

SICILIA

Visita dei padiglioni e

degli stand delle varie

università italiane e

straniere

Conoscenza

dell’offerta

formativa per una

scelta consapevole

NO 8

INCONTRO FORMATIVO

(AGENZIA DELLE ENTRATE)

ITET

Leonardo da

Vinci

+

Agenzia Delle

Entrate

Conferenza Temi affrontati:

tributi, attività di

controllo, evasione

ed elusione. SI 2

LA CRISI ECONOMICA ITET

Leonardo da

Vinci

Conferenza La crisi economica

SI 2

5° REGGIMENTO FANTERIA

DELL'ESERCITO ITALIANO

ITET

Leonardo da

Vinci

+

ESERCITO

ITALIANO

Conferenza Attività dell’esercito

e possibilità di

accesso

SI 2

STUDI COMMERCIALI Studi

Commerciali

del territorio

Esperienza

professionale

Attività

amministrativa,

contabile e

tributaria

SI

Da 18

A

36

Pag.19



Attività, percorsi e progetti svolti nell’ambito di Cittadinanza e Costituzione

Il Consiglio di classe ha realizzato, in coerenza con gli obiettivi del PTOF e della C.M. n. 88/2010, le

seguenti attività per l’acquisizione delle competenze di Cittadinanza e Costituzione:

Titolo del

percorso

Ente

partner e

soggetti

coinvolti

Descrizione

delle attività

svolte

Competenze

acquisite

Intera

classe

Sì/No

Monte

ore

Progetto legalità Associazione

"Libera";

Fondazione

Falcone: Palermo

chiama Italia:

Il coraggio di

ogni giorno

Conferenze

dibattito e

partecipazione

eventi;

Film “Felicia

impastato” Rai

storia:intervista

al magistrato

Alfredo Morvillo

Conoscenza del

fenomeno mafioso;

responsabilizzazione

degli studenti alla

cittadinanza attiva

nell’ottica di un

contributo personale

quotidiano.

SI 5

Giornata della

Memoria

Progetto

realizzato dal

nostro istituto

Visione film

documentario

con Liliana Segre

Visione

film"Roma città

aperta" di

R.Rossellini

Presa di coscienza

del ruolo

fondamentale

dell'insegnamento

dato dalla storia.

Confrontare passato

e presente per

diventare cittadini

consapevoli.

SI 5

Educazione alla

salute, alla cultura

della donazione e

alla solidarietà, alla

cultura dl dialogo

ADMO, AVIS,

AISM, nostro

Istitutto

Seminari,

convegni, video,

Per diventare

cittadini attivi e

responsabili gli

studenti dovranno

dimostrare di

possedere le

seguenti competenze

essenziali :

competenze civiche

(partecipazione alla

società tramite

azioni come il

volontariato e

l’intervento sulla

politica pubblica

attraverso il voto e il

sistema delle

petizioni, nonché

partecipazione alla

governance della

scuola); competen-ze

SI 5

Pag.20



sociali (vivere e

lavorare insieme agli

altri, risolvere i

conflitti); com-

petenze di

comunicazione

(ascolto,

comprensione e

discussione); com-

petenze

interculturali

(stabilire un dialogo

interculturale e

apprezzare le

differenze culturali)

Tematiche di

Attualità

Progetti

proposti dalla

classe

Art.21:libertà di

espressione

Art.32: la tutela

della salute

Dibattiti volti alla

conoscenza e

acquisizione di

consapevolezza dei

diritti e doveri per

una piena

cittadinanza.

SI 3

Pag.21



SCHEDA INFORMATIVA DI RELIGIONE

RELAZIONE FINALE A.S. 2019-2020

DOCENTE MATERIA

Sindoni Carmela Religione

PROFILO DELLA CLASSE

La classe V A AFM, che ho seguito in tutto il percorso di studi, è formata da dodici alunni ed in generale

si è aperta ai valori umani e religiosi. In riferimento all’andamento disciplinare, la scolaresca, ad

eccezione di qualche alunno particolarmente vivace, con una modesta attitudine alla concentrazione, si è

comportata in modo corretto. In relazione all’andamento didattico, la componente meno cospicua della

classe, ha sempre dimostrato notevole interesse e impegno sistematico, ed è riuscita ad acquisire ritmi

di apprendimento apprezzabili. Qualcuno ha partecipato in modo non del tutto adeguato e la

comprensione appare limitata ad elementi fondamentali. A partire dal mese di marzo, a causa del Covid-

19, le lezioni sono state svolte a distanza sulla piattaforma Argo bacheca

OBIETTIVI RAGGIUNTI

I QUADRIMESTRE

Motivare in un contesto multiculturale, le proprie scelte di vita, confrontandole con la visione cristiana

nel quadro di un dialogo aperto, libero e costruttivo.

Individuare la visione cristiana della vita umana e il suo fine ultimo.

Riconoscere il valore delle relazioni interpersonali e dell’affettività e la lettura che ne dà il

cristianesimo, in un confronto aperto con quello di altre religioni e sistemi di pensiero.

II PERIODO

Acquisire una consapevolezza del messaggio biblico, magisteriale, letterario della pace e della necessità

di attuarlo a seconda delle epoche storiche.

Prendere coscienza del ruolo della Chiesa nella storia del Novecento.

Confronto con gli aspetti più significativi delle grandi verità della fede cristiano-cattolica, tenendo conto

del rinnovamento promosso dal Concilio Ecumenico Vaticano II.

METODI E STRUMENTI

I Quadrimestre Lezione frontale

Brainstorming

Dialoghi aperti

Lavori di gruppo

II PERIODO

Lettura e commento scritto di testi biblici, magisteriali, letterari, documenti storici.

Pag.22



VERIFICHE

I Quadrimestre

Soprattutto verifiche orali e lavori di gruppo.

II PERIODO

Il docente con la valutazione formativa, analizza i risultati anche alla luce della personalità dell’alunno,

della sua situazione di partenza, dei progressi evidenziati, dell’impegno e del senso di responsabilità nei

confronti del lavoro scolastico.

CRITERI DI VALUTAZIONE

I Quadrimestre

-Impegno e partecipazione

-Applicazione delle conoscenze.

II PERIODO

-Autonomia nella rielaborazione delle conoscenze (analisi-sintesi-giudizio)

RAPPORTI CON LE FAMIGLIE

Gli unici rapporti con le famiglie sono stati gli incontri scuola-famiglia del mese di dicembre

LIBRO DI TESTO

Luigi Solinas, tutte le voci del mondo. SEI

______________________________________________________________________________

Programmi

I Quadrimestre

L’Amore come chiave delle relazioni: philia, eros, agape, charitas.

La questione del Crocifisso e la costituzione. Articolo di Zagrebelsky.

La bioetica

Il Sinodo per l’amazzonia: questioni cruciali.

L’aborto: legge 194, aspetti scientifici ,rivelazione, riflessione patristica e magisteriale, valutazione

morale.

Istruzione “dignitas personae”.

Intervista al giovane leader della protesta ad Hong kong.

E. Bianchi,La compassione perduta.

La fecondazione assistita.

L’alfabeto della pace, lo shalom biblico.

L’”utilità” delle guerre.

I bambini soldato.

La forza mite e creativa della nonviolenza

Comunicato di Pax Christi in occasione della giornata della pace.

Il diario di Zlata.

Liliana Segre, sopravvissuta ad Auschwitz.

A. Zanotelli, “chi semina armi, raccoglie profughi”.

Don Tonino Bello, dieci tesi per una scuola di pace.

La danza della pace: poesie sulla pace.

Aldo Capitini.

Pag.23



Papa Francesco: troppa violenza, serve l’ecologia del cuore.

II PERIODO

La storia di Ernesto Olivero e della sua fondazione il Serming (l’arsenale della pace).

Intervista a Papa Francesco sul dovere di pagare le tasse.

Evangelii gaudium,99: passi scelti sulle guerre e confronto con l’intervento del Card. Di Firenze che

ipotizza la messa al bando delle armi

Appello del segretario gen. Dell’ONU per un cessate il fuoco globale, rilanciato da Papa Francesco.

Messaggio integrale “urbi et orbi ”Pasqua 2020, in cui si fa riferimento alle guerre che insanguinano il

mondo.

La dottrina sociale della Chiesa.

Il Concilio Ecumenico Vaticano II.

Spiritualità e politica.

Lettera di Papa Benedetto XV ai capi dei popoli belligeranti.

L’insegnante

Carmela Sindoni

Pag.24



SCHEDA INFORMATIVA DI ITALIANO


DOCENTE MATERIA

PAPARO Enzina Italiano


La classe durante tutto l'anno scolastico si è mostrata attenta e volenterosa di apprendere, ha mostrato

interesse, ma la partecipazione non è stata per tutti allo stesso modo. Nel secondo periodo dell’anno, a

causa della pandemia, siamo stati costretti a svolgere in remoto le attività programmate, ci siamo avvalsi

delle video conferenze per continuare il percorso formativo con una comunicazione interattiva tra

docente e alunni. Dopo una prima difficoltà dovuta alla mancanza di mezzi da parte di qualche alunno,

tutti hanno partecipato al dialogo educativo. Complessivamente la classe è sempre stata disponibile a

collaborare sia alle manifestazioni organizzate dalla scuola (conferenze e dibattiti, etc.) sia a costruire

rapporti sempre più validi all’interno della classe. Grazie all’impegno di tutti, abbiamo realizzato gli

obiettivi trasversali e disciplinari. Si è cercato sempre di confrontare passato e presente, attualizzando

la materia oggetto di studio, tanto da affinare le capacità critiche, qualità necessarie per maturare come

persone. Per un alunno, si è tenuto conto del piano individuale di apprendimento, approvato dal consiglio di

classe nell'incontro di inizio d'anno.

OBIETTIVI RAGGIUNTI (differenziare I QUADRIMESTRE e II PERIODO)

Gli obiettivi programmati sono stati raggiunti in itinere, dal primo quadrimestre a fine anno scolastico,

sia con le lezioni in presenza che con quelle video. Abbiamo puntato a realizzare:

La conoscenza dei fenomeni letterari nella loro globalità e valenza culturale, della produzione

letteraria e dei rappresentanti più significativi;

Rielaborazione dei contenuti in modo personale e motivato;

Consolidamento dell’uso autonomo dei testi in adozione, e dell’organizzazione individuale dello

studio;

Utilizzo di un lessico specifico della disciplina letteraria;

METODI E STRUMENTI

I quadrimestre : Lezione frontale, Lezione dialogata, Problem solving, Lavoro di gruppo

II periodo : Lezione interattiva in video(Cisco Webex), Documenti ed approfondimenti trasmessi agli

alunni tramite la piattaforma “Argo”,

VERIFICHE

I quadrimestre : sono state effettuate tre verifiche scritte, considerando le nuove tipologie d’esame.

Per l’orale sono state fatte due interrogazioni per ciascun alunno.

Pag.25



II periodo: nel periodo antecedente la sospensione della didattica in presenza si è svolta una verifica

scritta nel mese di febbraio; nel periodo successivo per la seconda verifica scritta ci siamo

avvalsi della piattaforma Argo e delle singole e-mail degli alunni.

Per le prove orali ci siamo avvalsi della piattaforma Cisco Webex: abbiamo interrogato il

singolo studente alla presenza della intera classe; sono state effettuate due interrogazioni

per ciascun alunno.

Nel mese di Febbraio, come stabilito dal collegio docenti, vi è stata la pausa didattica, durante la quale

sono stati ripetuti gli argomenti svolti nelle ore curriculari.


I quadrimestre - Nel valutare gli allievi si è tenuto conto:

Preparazione di partenza e i progressi fatti (impegno, continuità nello studio)

Conoscenze reali dell’alunno (conoscenze delle discipline, organizzazione del discorso, capacità di

comprensione e di riproduzione di un testo, di analisi e di sintesi, di giudizio critico motivato) e di

quanto ha saputo adattare ed applicare le competenze acquisite alla realtà.

Competenze comunicative (proprietà ed efficacia espressive, correttezza ortografica e

morfosintattica);

II periodo: oltre tutti i criteri sopra riportati, si è tenuto conto largamente dei fattori

extrascolastici che hanno influito sul comportamento e rendimento psicologico ed intellettuale

dello studente.


I Quadrimestre: Incontri scuola famiglia stabiliti dall’Istituto.

II Periodo: il rapporto con le famiglie è stato mantenuto telefonicamente.

LIBRO DI TESTO

Carnero - Ianaccone – “I colori delle letteratura” -vol. 3 “Ed. Giunti T.V.P. Treccani

PROGRAMMI SVOLTI

(I programmi vengono comunque condivisi con gli alunni)

I quadrimestre: È stato svolto il programma che va dal “Romanticismo in Italia e in Europa” fino a “Il

teatro e Pirandello”.

II Periodo: dal “I temi della poesia del Novecento” a fine programma.

Programma svolto d’Italiano:

Il Romanticismo in Italia e in Europa

G. Leopardi: Vita - Il pessimismo storico e cosmico – Le Operette morali

Gli idilli - Lo Zibaldone - l'ultima fase della sua poetica: la solidarietà

Problemi sociali ed economici dopo l’unità d’Italia

Pag.26



La Scapigliatura - Il Positivismo

Il Naturalismo francese – Il Verismo italiano.

G. Verga: Vita – La fase preverista – Il ciclo dei Vinti e il pessimismo del Verga.

Confronto con Manzoni.

Il Decadentismo – Il Simbolismo. La visione del mondo decadente.

G. Pascoli: Vita – La poetica del fanciullino – Le raccolte e lo "Sperimentalismo" linguistico.

G. D’Annunzio: Vita – il superuomo, il nichilismo, il panismo, l’estetismo.

Le opere poetiche e le opere in prosa.

Crepuscolarismo e Futurismo. Le avanguardie.

Il teatro e Pirandello: Vita – La poetica dell’umorismo – La maschera – la crisi d’identità – Il

relativismo – Il teatro del grottesco – I romanzi – Le novelle.

- I temi della poesia del Novecento, la figura e il ruolo del poeta.

- L’Ermetismo.

G. Ungaretti: Vita – La poetica della parola e del verso – Le opere – La fase della “meditazione”. Le

ultime raccolte.

S. Quasimodo: Vita – L’impegno civile e morale dell’uomo e del poeta.

La linea “anti-novecentista”.

U. Saba: Vita – Il poeta periferico – La poesia “onesta” – Il “Canzoniere”.

Il Neorealismo: Il Neorealismo degli anni ’30 e del secondo dopo guerra.

P. Levi: Vita – Il romanzo come memoria: ”Se questo è un uomo”;

L. Sciascia: Vita – Il romanzo inchiesta – Il romanzo giallo: “Il giorno della civetta”.

• Oltre il Neorealismo.

G.Tomasi di Lampedusa: Vita – Il romanzo storico-psicologico.

Pag.27



“Il Gattopardo”, Varietà dei registri linguistici.

Antologia

• G. Leopardi: dalle Operette morali:“Dialogo della natura e l’islandese”;

“Dialogo di un venditore di almanacchi e un passeggere”

“Dialogo di Plotino e Porfirio” (Ultima parte)

dagli Idilli: “Alla luna”; “L’infinito”; “Il sabato del villaggio”, “A Silvia” vv 28-39.

“La quiete dopo la tempesta” vv 42-54

• G. Verga: da “Vita dei campi”: prefazione a “L’Amante di Gramigna”;

“Rosso Malpelo”; “La lupa”; "Fantasticheria";

da Novelle rusticane: “La Roba”.

Da “I Malavoglia”: “il naufragio della provvidenza” (cap.3),

“la morte di Luca”(cap.9).

• G. Pascoli: da “Myricae”: “Temporale”; “X Agosto”; “Lavandare”, “Il lampo”,

“Novembre”, “l’assiuolo”;

da "I Canti di Castelvecchio": "la mia sera”.

- G. D’Annunzio: da “Alcyone”: “la pioggia nel pineto”, da “il piacere”: “il ritratto dell’esteta”;

da “le vergini delle rocce:”il manifesto del superuomo”.

• L. Pirandello: da “Novelle per un anno”:“La giara”; “Il treno ha fischiato”;

“Ciaula scopre la luna”; “La carriola”; “Tu ridi”.

da “L’umorismo”: “Una vecchia signora …”.

da "Uno nessuno e centomila": “Mia moglie ed il mio naso”

• G. Ungaretti: da “L’Allegria”: “Soldati”, confronti con Omero e Leopardi;

“Sono una creatura”; ”San Martino del Carso”;“Veglia”; ”Fratelli”;

da “Sentimento del tempo”: “La Madre”.

da “Il Dolore”: “Non gridate più”.

• S. Quasimodo: da “Ed è subito sera”: “Ed è subito sera”.;

da “Acque e Terre”: “Vento di Tindari”; "Vicolo";

Pag.28



da “Giorno dopo giorno”: “Alle fronde dei salici”.

✓ Confronti sul tema della guerra tra i due poeti Ungaretti, Quasimodo e B. Brecht.

✓ B. Brecht: “Sul muro”, “La guerra che verrà”;

“Generale, il tuo carro armato”.

• U. Saba : dal “Canzoniere”: “Trieste”; “Città vecchia” ; “La capra”, “Ulisse”;

confronti con Ulisse di : Omero, Dante, Foscolo, Levi, Joyce.

“La poesia onesta: Quel che resta da fare ai poeti”

• P. Levi : da “Se questo è un uomo”: La poesia “Se questo è un uomo”,

“Verso Auschwitz” “Sul Fondo”; “la liberazione”

• L. Sciascia : da ”Il giorno della civetta”: “L’incipit”; “Il capomafia e l’interrogatorio”;

“L’ultima pagina”.

• G.Tomasi di Lampedusa: da ”Il Gattopardo”: “Conversazione del principe di Salina, Don

Fabrizio, con Tancredi“, “il viaggio a Donnafugata”; “Il pranzo e l'arrivo di

Angelica”, “La morte del principe.”

Dante : La divina commedia, “Paradiso”: Canto I (versi scelti), Canto VI e XI (riassunto generale e i

personaggi), Canto III (riassunto generale; vv 1-21,133-145). La lode alla Madonna: confronti con San

Francesco, Jacopone da Todi e San Tommaso

L’insegnante

Enzina Paparo

Pag.29



SCHEDA INFORMATIVA DI STORIA


DOCENTE MATERIA

PAPARO Enzina Storia


La classe ha collaborato attivamente e con interesse ai programmi oggetto di studio. Nel secondo periodo

dell’anno, a causa delle restrizioni governative legate al Covid, siamo stati costretti a svolgere in remoto

le attività programmate; ci siamo avvalsi quindi delle video conferenze, continuando così una

comunicazione efficace tra docente e alunni. Dopo qualche difficoltà (connessione, performance di rete,

etc), tutti hanno partecipato al dialogo educativo. Riguardo la capacità di apprendimento e di livello di

preparazione raggiunto all’interno della classe possiamo evidenziare: un gruppetto spesso sollecitato che

ha una preparazione pienamente sufficiente; un'altra parte della classe si attesta su livelli più che buoni,

ed infine un alunno che si distingue per le ottime competenze acquisite. Gli alunni, con disturbi

nell'apprendimento hanno potuto fruire di prove individuali e semplificate. Anche per la disciplina gli

alunni sono stati sempre corretti ed educati, nonostante la vivacità tipica della loro età.


Gli obiettivi programmati sono stati raggiunti in itinere, dal primo quadrimestre a fine anno scolastico,

sia con le lezioni in presenza che con quelle video. Gli allievi sono in grado di:

• Comprendere e conoscere i fenomeni storici fondamentali, le loro dinamiche e l'interazione con gli altri

fenomeni culturali del periodo preso in esame;

• Rielaborare i contenuti in modo personale;

• Stabilire nessi con le materie affini;

• Esporre i fatti ed i problemi in forma chiara e coerente ricostruendo i rapporti logico-cronologici degli

eventi presi in esame utilizzando un lessico specifico della disciplina storica legato alle conoscenza dei

concetti chiave;

METODI E STRUMENTI

I quadrimestre : Lezione frontale, Lezione dialogata. Film.

II periodo : Lezion interattiva in video(Cisco Webex), Documenti ed approfondimenti trasmessi agli

alunni tramite la piattaforma “Argo”,

VERIFICHE

I quadrimestre : sono state effettuate due interrogazioni per ciascun alunno.

II periodo: nel periodo antecedente la sospensione della didattica in presenza si è svolta una verifica

scritta nel mese di febbraio; nel periodo successivo sono state effettuate due interrogazioni

Pag.30



per ciascun alunno, avvalendoci della piattaforma Cisco Webex- Ogni singolo studente è stato

interrogato alla presenza della intera classe.

Nel mese di Febbraio, come stabilito dal collegio docenti, vi è stata la pausa didattica, durante la quale

sono stati ripetuti gli argomenti svolti nelle ore curriculari.


I quadrimestre - Nel valutare gli allievi si è tenuto conto:

Preparazione di partenza e i progressi fatti (impegno, continuità nello studio)

Conoscenze reali dell’alunno (conoscenze della disciplina, organizzazione del discorso).

Competenze comunicative

II periodo: oltre tutti i criteri sopra riportati, si è tenuto conto largamente dei fattori extrascolastici

che hanno influito sul comportamento e rendimento psicologico ed intellettuale dello studente.


I Quadrimestre: Incontri scuola famiglia stabiliti dall’Istituto.

II Periodo: il rapporto con le famiglie è stato mantenuto telefonicamente.

LIBRO DI TESTO

Brancati – Pagliarani “La storia in campo - età contemporanea" vol. 3” Ed. La Nuova Italia

PROGRAMMI SVOLTI


I quadrimestre:

• La situazione in Italia dopo l'unità: problemi socio-economici e culturali

• Verso la società di massa

• L’Europa e il mondo alla vigilia della guerra

• L’Italia giolittiana

• La prima guerra mondiale

• La rivoluzione russa

• Il dopo guerra in Europa ed in Italia

• La crisi del 1929

• L’età dei totalitarismi

II Periodo:

Pag.31



• L’Italia fascista

• La II guerra mondiale

• La guerra fredda e ricostruzione

• L’Italia repubblicana

• La civiltà del benessere e il boom economico.

• Il ’68 e la contestazione giovanile.

• La caduta del muro di Berlino

Approfondimenti:

Film - Docu-drama 2019 "I figli del destino" (storia documentario con

Liliana Segre), Regia di F.Micciché e M. Spagnoli

Film - 1945 "Roma Città aperta" regia di R. Rossellini

L’insegnante

Enzina Paparo

Pag.32



SCHEDA INFORMATIVA DI LINGUA E CIVILTA’ INGLESE

DOCENTE MATERIA

Annunziata Maiorana Lingua e civiltà Inglese



La classe, composta da 12 alunni, 6 ragazzi e 6 ragazzi, presenta un profilo abbastanza omogeneo: hanno

assunto nel complesso un comportamento corretto e responsabile, dimostrandosi interessati e disponibili

al dialogo educativo, partecipando alle attività didattico-formative in modo proficuo e costruttivo anche

se alcuni hanno evidenziato una partecipazione non sempre costante, considerato, nel secondo periodo,

anche il disagio e le difficoltà nell’affrontare il cambiamento della didattica a distanza.

OBIETTIVI RAGGIUNTI

Nel primo quadrimestre la maggior parte degli alunni aveva raggiunto gli obiettivi programmati; alcuni di

essi, in particolare, avevano evidenziato la necessità di essere guidati nello svolgimento delle attività

didattiche. In particolare, nel secondo periodo, un gruppo si è distinto per la disponibilità al dialogo

formativo e per una partecipazione attiva, rivelando apprezzabili capacità interattive e abilità cognitive,

impegnandosi nello studio con un metodo autonomo e organico, raggiungendo risultati soddisfacenti, e in

qualche caso eccellenti, altri hanno raggiunto risultati nel complesso positivi e in qualche caso comunque

accettabili.

METODI E STRUMENTI

Nel primo quadrimestre sono state utilizzate le risorse e gli strumenti tradizionali, come lezioni

frontali, lavori di produzione orale, letture estensive e intensive di testi, attività di laboratorio con

esercitazioni di ascolto, lavori di gruppo, controllo sistematico dei lavori svolti a casa e in classe. Nel

secondo periodo, l’utilizzo della didattica a distanza ha previsto l’utilizzo di strategie diverse attraverso

lezioni sincrone sulla piattaforma Cisco Webex. Si è fatto ricorso all’analisi di materiale originale tratto

da Internet con accertamento della comprensione e, nella fase finale, si sono svolte attività di assistenza

e preparazione del colloquio d’esame.

VERIFICHE

Nel primo quadrimestre si è fatto ricorso a tipologie standard, verifiche orali strutturate sotto forma

di scambi dialogici e verifiche scritte di tipo semistrutturato -di completamento, questionari a scelta

multipla, e non strutturato, questionari con domande aperte. Nel secondo periodo sono state privilegiate

prove orali sui contenuti studiati con domande generali o specifiche e dei sondaggi a scelta multipla.


Nella valutazione si è tenuto conto della performance comunicativa, dell’adeguatezza dell’espressione,

della correttezza linguistica, del livello di conoscenze acquisite, delle capacità di rielaborazione, di

collegamento e di applicazione delle conoscenze. Nel secondo periodo in particolare si è tenuto conto dell’

assiduità nella partecipazione alle lezioni e nell’impegno nell’esecuzione delle consegne.

LIBRO DI TESTO

F:Bentini/ B.Richardson/ V.Vaugham

“In business”

Ed. Pearson

Pag.33



PROGRAMMA SVOLTO

CONTENUTI Primo quadrimestre

Module 1

Business Communication

Job applications

The curriculum vitae (CV) – Europass

The cover letter

Module 2

Business Theory

The organisation of business:

sole traders, partnerships, limited companies, cooperatives, franchising

The growth of businesses: mergers, takeovers, acquisitions, joint venture, multinationals

The structure of a company: organizational chart

CONTENUTI Secondo periodo

Module 3

Business Theory

Banking and Finance

Banking services – Types of banks – The Stock Exchange

Module 4

Cultural profiles

Government and politics

The UK/USA government - The organization of European Union

L’insegnante

Annunziata Maiorana

Pag.34



SCHEDA INFORMATIVA DI LINGUA E CIVILTÀ FRANCESE


DOCENTE MATERIA

MARIA MAIO Lingua e civiltà francese


La classe V Afm , composta da 12 alunni , mi è stata affidata all’inizio del secondo quadrimestre .

Sin dall’inizio, questa classe ha dimostrato una forte coesione e rispetto del docente e dei compagni,

affiancata da altrettanta empatia e dalla voglia di coinvolgere tutti senza creare gruppetti o

discriminare alcuno.

Durante le poche lezioni svolte prima dell’emergenza Coronavirus si è lavorato serenamente e senza

grandi impedimenti, in quanto al di là di una fisiologica vivacità dettata dall’età, è altresì palese una salda

educazione familiare.

Anche la didattica a distanza si è svolta complessivamente con partecipazione e interesse, sebbene

qualcuno abbia iniziato a interagire in un secondo momento.

In qualità di sostituta ho cercato di attenermi, pur mantenendo una certa autonomia, al metodo

didattico fino ad allora utilizzato dalla docente di ruolo, confrontandomi di volta in volta sugli argomenti

del programma al fine di non sconvolgere il modus operandi della collega e conseguentemente creare

disagi nei ragazzi.

OBIETTIVI RAGGIUNTI (DIFFERENZIARE I QUADRIMESTRE E II PERIODO)

Avendo assunto l’incarico dal secondo quadrimestre, non posso fare un paragone tra i due periodi.

Tuttavia confrontandomi di volta in volta con la docente di ruolo, ho potuto constatare che i nostri

giudizi sui singoli allievi complessivamente corrispondevano.

Non tutti gli allievi hanno raggiunto i medesimi obiettivi, in quanto si evidenzia nella classe un piccolo

gruppo “leader” più propenso allo studio, costante e attento, che ha raggiunto dei risultati ampiamente

positivi e un altro gruppo un po' più scostante ma che alla fine, guidato e invogliato, è riuscito a

raggiungere risultati più che sufficienti.

Gli allievi dimostrano delle buone conoscenze di base nell’ambito socio-economico e commerciale del

mondo francofono nonché delle buone capacità espressive e di rielaborazione dei concetti. Hanno una

discreta conoscenza del lessico tecnico concernente il commercio e l’economia .

La classe è riuscita a raggiungere un buon livello di comunicazione nella lingua francese, riuscendo a

rielaborare i concetti con parole proprie e a fare dei collegamenti tra i vari argomenti svolti,

privilegiando il ragionamento rispetto alla memoria.

Pag.35



Metodi ( Differenziare I quadrimestre e secondo periodo).

Il 10 di febbraio ho preso servizio per la prima volta ed è coinciso con l’inizio del periodo di

potenziamento durato fino ai primi di marzo.

Durante il periodo di potenziamento ho avuto modo di rivedere gli argomenti svolti precedentemente e di

testare così il livello della classe facendomi un’idea sulla loro preparazione e sui punti deboli da

potenziare.

Si è lavorato principalmente mediante lezioni frontali successivamente sostituite, a seguito

dell’emergenza coronavirus , da video lezioni.

Si è cercato di fissare degli obiettivi e stimolare la partecipazione vivace dei ragazzi.

Si è scelto di utilizzare come piattaforma Argo, quella ufficiale della scuola, tramite la quale si

assegnavano e si ricevevano compiti svolti, si allegavano video e materiale didattico extra .

Per le video-chiamate abbiamo utilizzato Skype e Zoom.

E’ stato ripreso qualche argomento di grammatica e di fonetica laddove vi erano delle lacune che

rendevano ostica l’esposizione in lingua.

Ci si è basati principalmente sul libro di testo ma non sono mancate le integrazioni con altro materiale

didattico.

E’ stato fornito, soprattutto durante la fase di DAD, del materiale integrativo, atto a facilitare le

lezioni già svolte e a fissare i concetti chiave tramite schemi e mappe concettuali.

Non sono mancate le attività di assistenza e recupero finalizzate al colloquio d’esame.

CRITERI DI VALUTAZIONE: (differenziare I QUADRIMESTRE e II PERIODO)

La valutazione è avvenuta esclusivamente durante la fase della didattica a distanza, sia tramite un testo

scritto di comprensione con domande aperte e a risposta multipla che soprattutto con delle verifiche

orali costanti.

RAPPORTI CON LE FAMIGLIE (differenziare I QUADRIMESTRE e II PERIODO)

I rapporti scuola-famiglia sono stati limitati agli incontri organizzati dalla scuola e pertanto non vi ho

preso parte personalmente.

LIBRO DI TESTO

E. Baraldi, P.Ruggeri, S. Vialle Mon Entreprise- Rizzoli Languages.

Pag.36



Programma di Lingua e civiltà francese:

I QUADRIMESTRE

MARKETING

Le commerce, les commerçants et les circuits de distribution

Les principales formes de commerce de détail

Les points de vente (PDV)

La commande

La livraison

La logistique, les transports et l’emballage

Les incoterms

Le marketing mix et la théorie des 4 P

Les manifestations commerciales

CIVILTA’

L’Alsace

La Bourgogne

La Révolution Française

GRAMMATICA:

Ripasso generale, aggettivi, pronomi indefiniti, i comparativi, il futuro, gli aggettivi possessivi, accordo

del participio passato con gli ausiliari essere e avere, pronomi relativi, articoli contratti

II QUADRIMESTRE

MARKETING :

Les stratégies d’exposition

Les paiements

Les délais de paiement entre professionnels

Les techniques de paiement

Les banques et l’harmonisation européenne

les opérations bancaires

Les assurances (obligatoires et supplétives)

L’instruction en France

La recherche d’un emploi

La rédaction du CV

Pag.37



CIVILTA’

La France physique

La Bretagne physique

La Bretagne et l’agroalimentaire

La Provence et les routes de la lavande

La Normandie

La Corse

Le Québec multiethnique

La Culture des jeunes « Culture Jeunesse »

La société française

GRAMMATICA : La liason, i dittonghi, regole di fonetica attraverso la lettura di testi di civiltà, le

coniugazioni dei verbi, la formazione degli avverbi

L’insegnante

Maria Maio

Pag.38



SCHEDA INFORMATIVA DI ECONOMIA AZIENDALE


DOCENTE MATERIA

MEO ROSARIO ECONOMIA AZIENDALE


La classe, composta da 12 alunni si presenta eterogenea per interesse, impegno e profitto. Durante il

percorso didattico la maggioranza di allievi ha partecipato con impegno dimostrando interesse verso la

disciplina; alcuni invece hanno evidenziato lacune nella preparazione di base e hanno tenuto un impegno a

volte poco costante.

Le esemplificazioni e le esercitazioni in classe, condotte con gradualità sono state tutte ampiamente

commentate per consentire agli alunni l'acquisizione di particolari abilità tecnico-professionali e, al

tempo stesso, un miglioramento della preparazione culturale attraverso la concreta applicazione dei

concetti appresi.

Dalla prima decade di Marzo è stata utilizzata la DAD attraverso audio lezioni registrate,

videoconferenze e l’utilizzo della piattaforma Zoom e del registro elettronico.

Quasi tutti in relazione alle proprie potenzialità hanno risposto positivamente alle attività proposte, il

livello medio di preparazione raggiunto può ritenersi nel complesso sufficiente.

OBIETTIVI RAGGIUNTI

I QUADRIMESTRE

Conoscenze:

· Norme e procedure di revisione e controllo dei bilanci.

· Analisi di bilancio per indici e per flussi.

· Rendicontazione ambientale e sociale dell'impresa

· Lessico e fraseologia di settore.

· Normativa in materia di imposte sul reddito d'impresa.


II PERIODO

Conoscenze:

· Strumenti e processo di pianificazione strategica e di controllo di gestione.

· Tecniche di reporting realizzate con il supporto informatico.

· Business pian.

· Politiche di mercato e piani di marketing aziendali.

· Prodotti finanziari e loro utilizzo strategico da parte dell'impresa.


I QUADRIMESTRE

Competenze:

· Gestire il sistema delle rilevazioni aziendali.

· Individuare e accedere alla normativa civilistica con particolare riferimento alle attività

aziendali.

Pag.39



· Interpretare i sistemi aziendali nei loro modelli, processi e flussi informativi con riferimento alle

differenti tipologie di imprese.

II PERIODO

Competenze:

· Applicare i principi e gli strumenti della programmazione e del controllo di gestione,

analizzandone i risultati.

· Inquadrare l'attività di marketing nel ciclo di vita dell'azienda e realizzare applicazioni con

riferimento a specifici contesti e diverse politiche di mercato.

· Utilizzare gli strumenti di comunicazione integrata d'impresa per realizzare attività

comunicative.

· Orientarsi nel mercato dei prodotti assicurativo-finanziari, anche per collaborare nella ricerca di

soluzioni economicamente vantaggiose.

I QUADRIMESTRE

Abilità:

· Riconoscere gli elementi di positività e criticità espressi nella relazione di revisione.

· Interpretare l'andamento della gestione aziendale attraverso l'analisi di bilancio per indici e per

flussi e comparare bilanci di aziende diverse.

· Redazione di documenti contabili con dati a scelta Utilizzare lessico e fraseologia di settore.

· Interpretare la normativa fiscale e predisporre la dichiarazione dei redditi d'impresa.

· Utilizzare lessico e fraseologia di settore.

II PERIODO

Abilità:

· Delineare il processo di pianificazione, programmazione e controllo individuandone i tipici

strumenti e il loro utilizzo.

· Costruire il sistema di budget; comparare e commentare gli indici ricavati dall'analisi dei dati.

· Predisporre report differenziati in relazione ai destinatari.

· Costruire un business pian.

· Elaborare piani di marketing in riferimento alle politiche di mercato dell'azienda.

· Effettuare ricerche ed elaborare proposte in relazione a specifiche situazioni finanziarie.

· Utilizzare lessico e fraseologia di settore.

I QUADRIMESTRE

Abilità trasversali:

· utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze

comunicative nei vari contesti (sociali, culturali, scientifici, economici);

· utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con atteggiamento razionale, critico e

responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi, anche ai fini

dell’apprendimento permanente;

· padroneggiare la lingua inglese e un’altra lingua comunitaria per scopi comunicativi e utilizzare i

linguaggi settoriali relativi al percorso di studio, per interagire in diversi ambiti e contesti

professionali;

II PERIODO

Abilità trasversali:

· utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento

disciplinare;

· identificare e applicare le metodologie e le tecniche della gestione per progetti;

Pag.40



· redigere relazioni tecniche e documentare le attività individuali e di gruppo relative a situazioni

professionali.

METODI E STRUMENTI

I QUADRIMESTRE

Lezione frontale, lezione partecipata, discussione guidata, analisi dei casi,lavori di gruppo, Problem

solving libro di testo.

II PERIODO

Nel mese di Febbraio sono gli stessi del I quadrimestre, da Marzo per la didattica a distanza, si è resa

indispensabile l’uso di videoconferenze.

In questo caso gli strumenti utilizzati sono stati: pc, piattaforme multimediali e per la didattica online,

audio lezioni registrate, ebook, link, video.

VERIFICHE

I QUADRIMESTRE

Le verifiche sono state effettuate con modalità differenti, quali verifiche scritte, pratiche,

interrogazioni, discussioni guidate, prove strutturate o semistrutturate.

II PERIODO

Dal mese di Marzo la didattica a distanza ha imposto la rimodulazione del processo di insegnamento

apprendimento con l’utilizzo di molteplici attività che si sono svolte sia in modalità sincrona che in

modalità asincrona. Le prove di verifica in modalità asincrona che si sono adottate sono esercitazioni di

varie tipologie: comprensione del testo, analisi di documenti, redazione di brevi relazioni, questionari

strutturati, test a risposta aperta.

Invece le verifiche in modalità sincrona sono state: domande orali, analisi di casi aziendali, discussioni

guidate.


I QUADRIMESTRE



competenze;



Quali strumenti di valutazione sono state adottate le griglie elaborate e deliberate nell’ambito del

Dipartimento di Discipline Economiche Aziendali, nel Collegio dei docenti e nel PTOF.

II PERIODO


di osservazione:

· Padronanza del linguaggio specifico della disciplina;


· Conoscenza e competenza della disciplina;

Pag.41




· Assiduità;

· Partecipazione;


· Capacità di relazione a distanza;


I QUADRIMESTRE

I rapporti con le famiglie si sono concentrati soprattutto in occasione dell’incontro Scuola-Famiglia, più

sporadici sono stati i rapporti con i singoli genitori nelle ore di ricevimento settimanale.

II PERIODO

Nel secondo periodo dell’anno scolastico i rapporti con le famiglie sono stati sporadici, salvo qualche a

qualche comunicazione telefonica.

LIBRO DI TESTO

ASTOLFI, RASCIONI & RICCI

ENTRIAMO IN AZIENDA OGGI VOL.3 TOMO1 + TOMO2

TRAMONTANA

PROGRAMMA SVOLTO

I QUADRIMESTRE

TOMO 1

Modulo 1 – Comunicazione economico-finanziaria e socio-ambientale

U. D . 1

Contabilità generale

U. D . 2

Bilanci aziendali e revisione legale dei conti

U. D . 3

Analisi per indici

U. D . 4

Analisi per flussi

Modulo 2 – Fiscalità d'impresa

U. D. 1

Imposizione fiscale in ambito aziendale

TOMO 2

Modulo 1 – Contabilità gestionale

U. D . 1

Metodo di calcolo dei costi.

II PERIODO

U. D . 2

Costi e scelte aziendali

Pag.42



Modulo 2 - Strategie, pianificazione e programmazione aziendale

U. D . 1

Strategie aziendali

U. D . 2

Pianificazione e controllo di gestione

U. D . 3

Business plan

Modulo 3 - Prodotti bancari per le imprese

U. D . 1

Finanziamenti a breve termine

U. D . 2

Finanziamenti a medio /lungo termine e di capitale di rischio.

L’insegnante

Rosario Meo

Pag.43



SCHEDA INFORMATIVA DI DIRITTO E ECONOMIA POLITICA


DOCENTE MATERIA

MINUTOLI MARIA GRAZIA DIRITTO E ECONOMIA POLITICA


La classe è composta da 12 alunni. Sempre corretta nei confronti dell’insegnante e nei rapporti

interpersonali. Le lezioni si sono sempre svolte in un’atmosfera di collaborazione, infatti quasi tutti hanno

regolarmente seguito le lezioni e si sono impegnati con senso di responsabilità. Un piccolo gruppo ha

dimostrato un impegno discontinuo e opportunistico. Dalla prima decade di marzo 2020 sono state

sospese le attività didattiche in presenza e la classe è stata impegnata nella didattica a distanza

attraverso collegamenti alla piattaforma Zoom, audio lezioni, videolezioni, registro elettronico.

La classe ha conseguito ,in media, gli obiettivi prefissati il profitto può ritenersi nel complesso

soddisfacente.

OBIETTIVI RAGGIUNTI

DIRITTO

I QUADRIMESTE

· Conoscere concetto di Stato e i suoi elementi costitutivi

· Comprendere la differenza tra le varie forme di governo

· Conoscere i concetti di forme di Stato e di Governo

· Conoscere le Organizzazioni Internazionali e comprendere le loro funzioni

· Conoscere i caratteri, la struttura della Costituzione Italiana

· Conoscere i principi fondamentali della Costituzione

II PERIODO

· Comprendere le funzioni del corpo elettorale in uno Stato democratico e gli istituti di democrazia

diretta

· Conoscere composizione e organizzazione degli Organi dello Stato

· Distinguere le funzioni degli Organi Costituzionali

· Comprendere il ruolo della Corte Costituzionale come garante della Costituzione.

ECONOMIA POLITICA

I QUADRIMESTRE

· Conoscere e comprendere l’importanza dell ’attività finanziaria pubblica;

· Riconoscere le diverse categorie di beni pubblici;

· Conoscere l’organizzazione delle imprese pubbliche e comprendere le ragioni del processo di

privatizzazione che ne ha determinato la riduzione;

· Conoscere i documenti che portano alla formazione del Bilancio dello Stato, i tipi e i principi di

bilancio;

II PERIODO

Pag.44



· Comprendere la natura e la finalità della spesa pubblica;

· Comprendere il ruolo della politica tributaria come strumento di Politica economica

· Conoscere tipi di tributi e modi di riscossione ;

METODI E STRUMENTI

I QUADRIMESTRE

Lezione frontale, lezione partecipata, discussione guidata, analisi dei casi, lavori di gruppo, Problem

solving libro di testo.

II PERIODO

Nel mese di Febbraio sono gli stessi del I quadrimestre, da Marzo per la didattica a distanza, si è resa

indispensabile l’uso di videoconferenze.

In questo caso gli strumenti utilizzati sono stati: pc, piattaforme multimediali e per la didattica online,

audio lezioni registrate, registro elettronico..

VERIFICHE

I QUADRIMESTRE

Le verifiche sono state effettuate con modalità differenti, quali verifiche scritte, interrogazioni,

discussioni guidate, prove strutturate o semistrutturate.

II PERIODO

Dal mese di Marzo la didattica a distanza ha imposto la rimodulazione del processo di insegnamento

apprendimento con l’utilizzo di molteplici attività che si sono svolte sia in modalità sincrona che in

modalità asincrona. Le prove di verifica in modalità asincrona che si sono adottate sono esercitazioni di

varie tipologie: comprensione del testo, analisi di documenti, redazione di brevi relazioni, questionari

strutturati, test a risposta aperta.

Invece le verifiche in modalità sincrona sono state: domande orali, discussioni guidate.


I QUADRIMESTRE



competenze;



Quali strumenti di valutazione sono state adottate le griglie elaborate e deliberate nell’ambito del

Dipartimento di Discipline Giuridiche ed Economiche , nel Collegio dei docenti e nel PTOF.

II PERIODO


di osservazione:

· Padronanza del linguaggio specifico della disciplina;


· Conoscenza e competenza della disciplina;


Pag.45



· Assiduità;

· Partecipazione;


· Capacità di relazione a distanza;


I QUADRIMESTRE

I rapporti con le famiglie si sono concentrati soprattutto in occasione dell’incontro Scuola-Famiglia, più

sporadici sono stati i rapporti con i singoli genitori nelle ore di ricevimento settimanale.

II PERIODO

Nel secondo periodo dell’anno scolastico i rapporti con le famiglie sono stati sporadici, salvo qualche a

qualche comunicazione telefonica.

LIBRO DI TESTO

Diritto: IURIS TANTUM autori Monti- Faenza Organizzazioneed. Zanichelli.

Economia Politica: ECONOMIA POLITICA quinto anno autori Gagliardini- Palmerio- Lorenzoni

Ed. Le Monnier

PROGRAMMI SVOLTI

Diritto

I QUADRIMESTRE

LO STATO

Concetto di Stato

Stato comunità e Stato apparato

Elementi dello Stato

La sovranità dello Stato

Il popolo

Il territorio dello Stato: i confini

Forme di Stato e forme di Governo

Forme di Stato

Lo Stato assoluto

Lo stato liberale

Lo Stato fascista e totalitario

Lo Stato socialista

Lo Stato democratico

Forme di Governo

La monarchia assoluta

La monarchia costituzionale

La forma di Governo presidenziale

La forma di governo parlamentare

Il semipresidenzialismo

Lo Stato unitario

Lo Stato federale

Pag.46



L’ORDINAMENTO INTERNAZIONALE

Le relazioni internazionali

Il diritto Internazionale

La Costituzione italiana e l’ordinamento internazionale

Le fonti del diritto internazionale

I soggetti del diritto internazionale

L’ONU

Gli organi dell’ONU

Altre organizzazioni internazionali

L’Unione Europea

Le fasi storiche

Le finalità dell’Unione europea

La cittadinanza nell’Unione

Gli atti normativi dell’Unione

Le istituzioni dell’Unione

Organi dell’Unione europea

LA COSTITUZIONE ITALIANA

Principi fondamentali e rapporti civili, sociali ed economici

Caratteri della Costituzione italiana

Principi fondamentali

Diritti e doveri

II PERIODO

Il corpo elettorale

Il corpo elettorale

Elettorato attivo

Caratteri del voto

I sistemi elettorali in generale

Istituti di democrazia diretta

L’ORDINAMENTO DELLA REPUBBLICA

Il parlamento

Le funzioni del Parlamento

Il bicameralismo italiano

Il Parlamento in seduta comune

Diritto di elettorato passivo e attivo

Cause di ineleggibilità, di incompatibilità e di incandidabilità

Durata e scioglimento delle camere

L’organizzazione interna delle camere

Il presidente e l’ufficio di presidenza

La conferenza dei capigruppo

Le giunte

Le commissioni parlamentari

Pag.47



I gruppi parlamentari

Le deliberazioni delle camere

Numero legale

Maggioranze per l’approvazione delle deliberazioni

Modalità di votazione

La funzione legislativa

I procedimenti legislativi

Promulgazione e pubblicazione

Approvazione delle leggi costituzionali

Il Presidente della Repubblica

Il Presidente della Repubblica nella Costituzione italiana

Le funzioni del presidente della Repubblica

Elezione, carica e supplenza del Capo dello Stato

I requisiti per l’elezione a presidente

Convocazione dell’assemblea elettiva e modalità delle votazioni

Maggioranza per l’elezione

Entrata in carica

Incompatibilità e supplenza

Poteri e atti del Presidente della Repubblica

Le responsabilità del Presidente della Repubblica

Controfirma ministeriale

Il Governo

La struttura del Governo

Organi necessari

Organi secondari

Le funzioni del Governo

La formazione del Governo

La nomina da parte del Presidente della Repubblica

La fiducia

La crisi di Governo

Mozione di sfiducia e questione di fiducia

Potere normativo del Governo

La Corte costituzionale

Concetto generale e funzioni

Composizione

Giudizi di legittimità costituzionale sulle leggi

Giudizi sui conflitti di attribuzione

Giudizi sulle accuse relative al presidente della Repubblica

Giudizi sull’ammissibilità del referendum

Pag.48



ECONOMIA POLITICA

PROGRAMMA SVOLTO

L’ATTIVITÀ FINANZIARIA PUBBLICA

Lo Stato e l’attività finanziaria pubblica

I bisogni pubblici

I servizi pubblici

I BENI PUBBLICI

Premessa

Demanio necessario e demanio accidentale

Beni patrimoniali indisponibili e disponibili

LE IMPRESE PUBBLICHE

Premessa

Motivi dell’esistenza delle imprese pubbliche

Esercizio delle imprese pubbliche

Le privatizzazioni

IL BILANCIO DELLO STATO

La normativa sul bilancio

I vari tipi di bilancio

Il bilancio dello Stato Italiano

Preparazione e presentazione dei documenti di politica economica

Controlli sul bilancio

Principi del bilancio

Teorie sul bilancio

II PERIODO

LE SPESE PUBBLICHE

Premessa

Classificazione delle spese pubbliche

Incremento storico delle spese pubbliche

Il moltiplicatore della spesa pubblica

La spesa per la sicurezza sociale

LE ENTRATE PUBBLICHE

Classificazione delle entrate pubbliche

Le entrate originarie

Le entrate derivate

La pressione tributaria e fiscale

La curva di Laffer

LA TASSA E IL CONTRIBUTO

La tassa: elementi caratteristici

Classificazione delle tasse

Il contributo

Pag.49



L’IMPOSTA

Elementi dell’imposta

Classificazione delle imposte

Il sistema tributario italiano (in generale)

L’insegnante

Maria Grazia Minutoli

Pag.50



SCHEDA INFORMATIVA DI MATEMATICA

RELAZIONE FINALE DI MATEMATICA A.S. 2019-2020

DOCENTE MATERIA

RANDAZZO PROVVIDENZA MATEMATICA


La 5AFM che mi è stata assegnata nell’anno in corso, non ha fruito di continuità didattica nella mia

disciplina, poichè diversi insegnanti si sono avvicendati durante l’intero percorso scolastico della classe.

Questa situazione ha contribuito a disorientare gli alunni i quali si sono dovuti adattare, nel corso degli

anni, a metodi d’insegnamento diversi e contribuendo ciò ad un rallentamento nello svolgimento del

programma, dovendo ogni anno riprendere e rivedere diverse parti di programma che non risultavano

assimilati in tutto o in parte dagli alunni. Io stessa ho dovuto dedicare ad inizio anno diverse ore al

ripasso e recupero di argomenti pregressi che non risultavano assimilati dagli alunni.

Tuttavia, il limitato numero dei componenti la classe ha reso più semplice interagire ed attuare strategie

di recupero anche personale, con spiegazioni individualizzate per coloro che ne avevano bisogno. Anche il

rapporto interpersonale è stato positivo, poiché i ragazzi si sono sempre dimostrati educati e rispettosi

sia nei miei confronti che tra loro stessi.


Gli obiettivi raggiunti nella prima parte dell’anno scolastico sono quelli indicati nel piano di lavoro iniziale,

e cioè:

Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente

informazioni qualitative e quantitative;

Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e algoritmi per affrontare situazioni

problematiche, elaborando opportune soluzioni;

Utilizzare le reti e gli strumenti informatici nelle attività di studio, ricerca e approfondimento

disciplinare;

Correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze, delle tecnologie e delle tecniche negli

specifici campi professionali di riferimento.

Nel secondo periodo la realizzazione degli stessi obiettivi è stata resa più difficoltosa dalla modalità

della Didattica a Distanza per i problemi connessi a questa nuova tipologia di insegnamento, tuttavia nel

complesso gli obiettivi appaiono sufficientemente conseguiti, grazie all’impegno e alla partecipazione

degli alunni.

METODI E STRUMENTI (differenziare I QUADRIMESTRE e II PERIODO)

Nel primo quadrimestre, i metodi utilizzati sono stati quelli tradizionali, cioè:

Lezione frontale;

Scoperta guidata,

Lavori di gruppo,

Lezione dialogata

Problem solving

Pag.51



E per quanto riguarda gli strumenti si è fatto uso del libro di testo, di appunti di lezione dell’insegnante e

altri libri di testo per lo svolgimento di esercizi aggiuntivi.

Nella seconda parte la Didattica a distanza ha comportato il necessario utilizzo delle videolezioni,

mediante la piattaforma Cisco Webex, e il caricamento in bacheca del registro elettronico di appunti di

lezione svolti dall’insegnante con esempi esplicativi dell’argomento trattato, si è fatto molto uso anche

della chat di gruppo classe su WhatsApp, in quanto ritenuto dagli allievi un metodo più diretto e veloce, e

sul quale sono stati inviati gli appunti caricati in bacheca; lo stesso sistema è stato usato anche per la

correzione da parte dell’insegnante degli esercizi che venivano assegnati agli alunni.

Gli strumenti utilizzati per lo svolgimento della DAD sono stati il computer, il cellulare, il libro di testo e

appunti di lezione.

VERIFICHE (differenziare I QUADRIMESTRE e II PERIODO)

Nel primo quadrimestre, le verifiche orali sono state almeno due per alunno, e due pure quelle scritte.

Nel secondo quadrimestre, la didattica a distanza ha consentito di effettuare, per ciascun alunno,

soltanto due valutazioni, di cui una scritta e una orale, minimo indispensabile, come stabilito dalla

dirigenza per la valutazione degli allievi, e tenuto anche conto del limitato numero di ore di lezione

riservate alla disciplina.

CRITERI DI VALUTAZIONE (differenziare I QUADRIMESTRE e II PERIODO)

I criteri di valutazione, per il primo quadrimestre hanno tenuto conto sia dei voti riportati dagli alunni

nelle verifiche orali e scritte, sia delle effettive difficoltà dei singoli, della buona volontà dimostrata, ma

anche considerando i progressi raggiunti rispetto ai livelli di partenza e valutando positivamente i

miglioramenti conseguiti. Nella seconda parte dell’anno scolastico, oltre agli stessi criteri di valutazione,

si è tenuto conto della presenza e della partecipazione attiva alle videolezioni e quindi, dell’impegno

manifestato, dell’interesse e della puntualità nelle consegne richieste, nonchè del superamento ed

adattamento alle difficoltà collegate alla nuova tipologia di insegnamento.



I rapporti con le famiglie nel primo periodo sono derivati delle riunioni collettive previste dalla scuola, ed

a tali incontri i genitori sono intervenuti per la maggior parte degli alunni della classe. Mentre nel

secondo periodo la DAD non ha reso agevole i rapporti con i genitori, e sebbene la dirigenza abbia

previsto la possibilità di ricevere i genitori che ne avessero fatto richiesta sia per telefono sia mediante

videoconferenza, alla sottoscritta non sono pervenute richieste di alcuno in tal senso.

LIBRO DI TESTO

M. Bergamini, A. Trifone. MATEMATICA ROSSO vol. 5 -Zanichelli.

PROGRAMMA SVOLTO


I QUADRIMESTRE

RIPASSO ARGOMENTI ANNI PRECEDENTI

equazioni di secondo grado,

Pag.52



disequazioni di secondo grado,

sistemi di disequazioni,

disequazioni fratte,

funzione dell’iperbole equilatera

funzione esponenziale

ANALISI

FUNZIONE REALE DI UNA VARIABILE REALE

Definizione di funzione;

Dominio di una funzione e sua determinazione:

funzione intere,

funzione fratte

funzioni irrazionali

funzioni somma , prodotto o quoziente di due funzioni

Intervalli ed intorni

I LIMITI

Generalità sul concetto di limite di una funzione;

Teoremi sui limiti:

Teorema del limite della somma;

Teorema del limite del prodotto;

Teorema del limite del quoziente;

Teorema del limite della costante;

Teorema del limite della funzione identità;

Teorema del limite della potenza;

Teorema del limite della radice di una funzione;

CALCOLO DEI LIMITI

Calcolo dei limiti di funzioni continue;

Calcolo dei limiti di polinomi per x tendente ad infinito;

Calcolo dei limiti di forme indeterminate: 0/0 e ∞/∞

ASINTOTI

Concetto di asintoto;

Ricerca degli eventuali asintoti di una curva:

asintoti orizzontali,

asintoti verticali

asintoti obliqui.

LE DERIVATE

Generalità;

Rapporto incrementale e suo significato geometrico;

Definizione di derivata e suo significato geometrico;

Equazione della retta tangente alla curva nel punto di ascissa x assegnato;

Derivate di funzioni elementari;

Teoremi sulle derivate:

Teorema della somma;

Teorema del prodotto;

Teorema della funzione reciproca;

Pag.53



Teorema del quoziente;

Teorema della funzione composta;

Calcolo delle derivate con l’uso dei teoremi.

II PERIODO

FUNZIONI CRESCENTI E DECRESCENTI

Definizioni di funzioni crescenti e decrescenti in un punto e negli intervalli di monotonia;

Calcolo relativo alle funzioni crescenti e decrescenti mediante lo studio della derivata prima;

MASSIMI E MINIM I RELATIVI ED ASSOLUTI

Definizione di massimi e minimi relativi;

Definizione di massimi e minimi assoluti;

Calcolo dei punti di massimo e minimo relativi e assoluti di una funzione;

Generalità su concavità e flessi;

Calcolo dei flessi a tangente orizzontale e obliqua.

SIMMETRIA

Funzioni pari e funzioni dispari.

STUDIO COMPLETO DI FUNZIONI

Passi da seguire nello studio completo di una funzione;

Studio di funzioni razionali intere e fratte.

RICERCA OPERATIVA E PROBLEMI DI SCELTA

Cenni storici

Definizione

Fasi della ricerca operativa

Problemi di scelta: generalità e classificazioni.

Diagramma di redditività;

Funzione dell’utile

Milazzo, 23/05/2020

L’insegnante

Randazzo Provvidenza

Pag.54



SCHEDA INFORMATIVA DI SCIENZE MOTORIE


DOCENTE MATERIA

Barresi Gabriella Scienze Motorie


La classe ha partecipato al dialogo didattico-educativo sempre con attenzione, interesse ed

impegno, pur non essendo dotata di particolari capacità atletiche. Ciò nonostante, nel corso dei 5

anni, si sono mostrati sempre disponibili ad accogliere le attività proposte dal docente ed anche a

provare le sfide e le competizioni individuali e di gruppo. Hanno raggiunto così un buon grado di

autonomia motoria.

OBIETTIVI RAGGIUNTI

Conoscenza del proprio corpo ( potenzialità e limiti);

Incremento delle capacità condizionali;

Affinamento degli schemi motori;

Possesso di una discreta padronanza motoria in almeno una discipline individuale e una di squadra

2 periodo

Conoscenza degli aspetti teorici fondamentali della disciplina

Autonomia motoria a distanza

Acquisizione completa del concetto di fair play

METODI E STRUMENTI

Lezione frontale,

Scoperta guidata,

Problem solving,,

Lavoro di gruppo

2 periodo:

Dad-Video,

P.P.,

Videolezioni

VERIFICHE

Prove pratiche motorie (test per le valutazioni coordinative e condizionali)

2 periodo:

Prove strutturate( Test a risposta multipla, v/f, etc..)


Prove motorie eseguite in palestra

Risultati dei test di ingresso,

Pag.55



Partecipazione attiva alle lezioni,

Interesse alle attività proposte

Capacità organizzativa

2 periodo

Partecipazione attiva alle videolezioni

Condivisione degli argomenti suggeriti in bacheca

Risultati delle verifiche

Capacità di relazione a distanza

LIBRO DI TESTO

( Virgili-Presutti) Vivere lo sport –Ed Atlas

PROGRAMMI SVOLTI

Test di ingresso per la valutazione di:

Capacità psico-motorie di base

Dati antropometrici

Livello di coordinazione e di mobilità articolare

Lo stretching:

funzione, utilità, necessità, come, quando e perché.

Norme di primo soccorso

I casi più comuni di incidenti sportivi e il relativo comportamento di primo intervento. Norme di

prevenzione degli infortuni.

L’atletica leggera e le sue numerose specialità:

conoscenza e pratica delle specialità corse e salti. Esercitazioni di classe con compilazione di un

referto/gara della gara di salto in alto.

Sport di squadra:

pallavolo, pallapugno e badminton : esame dei fondamentali, conoscenza dei regolamenti tecnici,

assunzione dei ruoli di arbitraggio

2 periodo

Non è stata svolta la parte di programma comprendente qualche specialità dell’atletica leggera a causa

dell’ avversità “Corona virus”, ma sono stati approfonditi aspetti teorici della disciplina che solitamente

venivano tralasciati o non approfonditi.

In occasione della sospensione didattica in istituto, il docente ha intensificato ed approfondito

alcuni aspetti teorici quali:

il sistema cardiocircolatorio,

il sistema respiratorio,

la storia delle Olimpiadi ed

il doping.

Ampio spazio è stato dedicato all’ esercizio fisico in casa: tonificazione addominale, dorsale, pettorale ed

arti inferiori completi, stretching di tutti i muscoli con estrema attenzione alla respirazione, esercizi in

isometria ed esercizi di attivazione generale.

L’insegnante

Gabriella Barresi

documento del consiglio di classe...pag.5 istituto tecnico economico e tecnologico “leonardo da...

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