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Ministero dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca

LICEO “P. NERVI – G. FERRARI” P.zza S. Antonio – 23017 Morbegno (So)

Indirizzi: Artistico, Linguistico, Scientifico, Scientifico - opz. Scienze applicate, Scienze umane email certificata: [email protected]

email Uffici: [email protected] – [email protected] Tel. 0342612541 - 0342610284 / Fax 0342600525 – 0342610284

C.F. 91016180142

https://www.nerviferrari.edu.it

ANNO SCOLASTICO

2018/2019

DOCUMENTO

DEL

CONSIGLIO DI CLASSE

V CL

LICEO LINGUISTICO

Morbegno, 15 maggio 2019

https://www.nerviferrari.edu.it/

Documento del Consiglio di classe – V CL Liceo Linguistico – a.s. 2018/2019 LICEO “P. NERVI - G. FERRARI” - Morbegno (SO)

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INDICE 1. Composizione della classe ................................................................................................................. 2

2. Indirizzo di studio ............................................................................................................................ 3

3. Profilo della classe ............................................................................................................................ 4

4. Docenti del triennio e quadro orario delle materie ........................................................................... 5

5. Dati storici della classe ..................................................................................................................... 5

6. Raggiungimento degli obiettivi generali programmati ...................................................................... 6

6.1) Obiettivi trasversali.................................................................................................................................... 6

6.2) Obiettivi cognitivi e formativi ................................................................................................................... 6

7. Obiettivi specifici programmati ........................................................................................................ 7

8. Macroargomenti delle discipline e attività CLIL ..............................................................................14

8.1) Argomenti pluridisciplinari .................................................................................................................... 15

8.2) Cittadinanza e Costituzione ................................................................................................................... 15

9. Pianificazione delle attività della classe e iniziative preparatorie agli Esami di Stato .........................16

10. Percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento (ex Alternanza Scuola-Lavoro) ..........17

11. Materiali e strumenti didattici .....................................................................................................18

12. Attività extracurriculari ...............................................................................................................18

13. Attività di recupero .....................................................................................................................20

14. Credito scolastico e credito formativo ..........................................................................................20

Firme dei componenti del Consiglio di Classe .........................................................................................21

ALLEGATI .............................................................................................................................................22

Testo della /e simulazioni di I prova (Italiano) ...................................................................................................... 23

Testo della simulazioni di II prova (Lingue straniere) .......................................................................................... 34

Materiali proposti nella simulazione per l’avvio del colloquio .............................................................................. 38

GRIGLIE DI VALUTAZIONE ..............................................................................................................39

Griglie di valutazione della I prova (Italiano) ........................................................................................................ 40

Tipologia A - Analisi e interpretazione del testo ................................................................................................. 40

Tipologia B - Analisi e produzione di un testo argomentativo .............................................................................. 42

Tipologia C - Riflessione critica di carattere espositivo - argomentativo su tematiche di attualità ........................... 44

Griglia di valutazione della II prova (Lingue straniere) ......................................................................................... 46

Griglia di attribuzione del voto del colloquio ........................................................................................................ 47


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1. Composizione della classe Per garantire la protezione dei dati personali e il rispetto della riservatezza, l’elenco dei candidati

non è inserito nel presente documento; esso sarà reso disponibile alla Commissione d’Esame al momento del suo insediamento.

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2. Indirizzo di studio “Il percorso del liceo linguistico è indirizzato allo studio di più sistemi linguistici e culturali.

Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità, a maturare le competenze necessarie per acquisire la padronanza comunicativa di tre lingue, oltre l’italiano e per comprendere criticamente l’identità storica e culturale di tradizioni e civiltà diverse”.

Per conseguire i risultati di apprendimento comuni liceali e quelli specifici di indirizzo, il corso linguistico prevede il seguente quadro orario:

Insegnamenti obbligatori I biennio II biennio V

anno I II III IV Lingua e letteratura italiana 4 4 4 4 4

Lingua latina 2 2

Lingua e cultura straniera 1* 4 4 3 3 3



Storia e Geografia 3 3

Storia 2 2 2

Filosofia 2 2 2

Matematica** 3 3 2 2 2

Fisica 2 2 2

Scienze naturali *** 2 2 2 2 2

Storia dell’arte 2 2 2

Scienze motorie e sportive 2 2 2 2 2

Religione/Attività alternative 1 1 1 1 1 Totale ore settimanali 27 27 30 30 30

* È compresa un’ora settimanale di conversazione con docente madrelingua. Le lingue straniere studiate sono: - Inglese (1a Lingua) - Tedesco (2a Lingua) - Francese (3a Lingua)

** con Informatica al primo biennio *** Biologia, Chimica, Scienze della Terra



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3. Profilo della classe La classe V CL del Liceo Linguistico è composta da 20 alunni, 16 femmine e 4 maschi,

provenienti dai mandamenti di Morbegno, di Chiavenna e dell'Alto Lario.

Tra gli studenti si è sin dal primo anno instaurato spontaneamente un rapporto di reciproca correttezza e collaborazione, consolidatosi negli anni successivi, con effetti positivi sul raggiungimento degli obiettivi cognitivi e formativi programmati dal Consiglio di Classe e sull'andamento didattico-disciplinare.

Le attività didattiche si sono svolte in modo regolare, favorite dalla serietà e, in generale, dall’impegno degli studentinonostante l’avvicendamento negli anni di docenti diversi in più discipline, anche quelle di indirizzo. Tale situazione, tuttavia, ha solo parzialmente condizionato i risultati raggiunti e l’assetto della classe in quanto gli studenti si sono sempre saputi adattare alle diverse impostazioni e indicazioni dei nuovi docenti succedutisi, impegnandosi con serietà per il raggiungimento degli obiettivi didattici ed educativi. Va dato, dunque, merito alla classe di aver mantenuto un atteggiamento corretto, propositivo e costruttivo fatto proprio dal Consiglio di classe che da parte sua ha sempre cercato di conciliare i ritmi di apprendimento degli alunni con la complessità dei contenuti da proporre e la necessità di verificarli.

La classe ha mostrato predisposizione all'acquisizione dei contenuti e comportamento serio. Vanno segnalati l'impegno e l'applicazione nello studio lodevoli e costanti e la grande maturità di alcuni studenti. Una parte della classe ha, invece, mostrato di non possedere sempre un'adeguata e autonoma organizzazione nello studio e ha maturato un metodo di lavoro non soddisfacente; ha mostrato un impegno non costante e adeguato nello studio di tutte le discipline.

Quanto al rendimento, è possibile una divisione della classe in tre livelli: vi sono alcuni studenti per i quali il livello di preparazione raggiunto in tutte le discipline risulta buono ed anche eccellente; altri che si attestano su posizioni complessivamente discrete; un gruppo, infine,ottiene risultati nel complesso sufficienti. Si sottolinea, inoltre, che anche le maggiori difficoltà negli anni sono state riscontrate in particolare nelle materie di area matematica e scientifica, anche per studenti con valutazioni molto positive nelle altre materie.



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4. Docenti del triennio e quadro orario delle materie

DISCIPLINA DOCENTI

ORE SETTIMANALI

a.s. 2016/2017 III CL

a.s. 2017/2018 IV CL

a.s. 2018/2019 V CL

III IV V

RELIGIONE MANNI

ROBERTA MANNI

ROBERTA MANNI

ROBERTA 1 1 1

ITALIANO VASSALLO

MARIA ANGELA DI LUCCIA

MARIA GRAZIA CEREGHINI

PAOLA 4 4 4

INGLESE (1a lingua) DONADELLI

ELOISA PANIGA

LUCIANA MAFFIA

ODICITRIA 3 3 3

CONVERSAZIONE INGLESE

GREEN MARCELLE HELEN

GREEN MARCELLE HELEN

PELLEGRINO SABRINA ELIZABETH (1) (1) (1)

TEDESCO (2a lingua) CUCCHI MARINA

CUCCHI MARINA

CUCCHI MARINA 4 4 4

CONVERSAZIONE TEDESCO

HAUTMANN BERNADETTE

HAUTMANN BERNADETTE

HAUTMANN BERNADETTE

(1) (1) (1)

FRANCESE (3a lingua) BONGIO ELENA

HOXHAJ ARALBA

GIUFFRIDA LEONARDO 4 4 4

CONVERSAZIONE FRANCESE

FAREH OUARDA

FAREH OUARDA

FAREH OUARDA

(1) (1) (1)

STORIA MAZZONI

MARCO MAZZONI

MARCO MAZZONI

MARCO 2 2 2

FILOSOFIA MAZZONI

MARCO MAZZONI

MARCO MAZZONI

MARCO 2 2 2

SCIENZE NATURALI DE CAPRIO ANTONIO

DE CAPRIO ANTONIO

DE CAPRIO ANTONIO 2 2 2

MATEMATICA SPINI

FRANCESCO VOLA

CESARE VOLA

CESARE 2 2 2

FISICA SPINI

FRANCESCO VOLA

CESARE VOLA

CESARE 2 2 2

STORIA DELL’ARTE CAUCHI

CONCETTA GAZZOLA

SARAH GAZZOLA

SARAH 2 2 2

SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

MARELLO ANNA

VARISCHETTI MARTA

BONGINI ANDREA 2 2 2

5. Dati storici della classe

ANNO SCOLASTICO

CLASSE Numero degli studenti …

… iscritti alla classe … ammessi alla classe

successiva … non ammessi alla

classe successiva … ritirati

2014/2015 I CL 23 22 1 -

2015/2016 II CL 22 21 1 -

2016/2017 III CL 21 20 - 1

2017/2018 IV CL 20 20 - -

2018/2019 V CL 20 [torna all’indice]


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6. Raggiungimento degli obiettivi generali programmati Il Consiglio di Classe, sulla base delle indicazioni stabilite dal P.T.O.F., ha perseguito

nell’attività didattica ordinaria gli obiettivi 6.1) trasversali e 6.2) cognitivi e formativi con i seguenti risultati:

6.1) Obiettivi trasversali

Obiettivi trasversali Raggiungimento degli obiettivi programmati

Rispettare gli altri e le loro opinioni, l’ambiente scolastico e il materiale didattico Pienamente raggiunto dalla classe

Partecipare all’attività didattica Raggiunto dalla maggior parte della classe

Consolidare l’abitudine all’ordine, alla precisione, alla puntualità Raggiunto da buona parte della classe

Consolidare la visione dell’attività didattica come momento di crescita culturale e civile Raggiunto da buona parte della classe

Essere capaci di rapportarsi con i compagni all’interno del gruppo in modo responsabile Raggiunto dalla maggior parte della classe

Partecipare con impegno e interesse alle iniziative proposte Raggiunto dalla maggior parte della classe

Raggiungere autonomia di giudizio e di scelta Raggiunto da una parte della classe

Consolidare le capacità di ascolto e di confronto delle opinioni Raggiunto dalla maggior parte della classe

Sviluppare l’impegno culturale anche attraverso le attività extrascolastiche Raggiunto da buona parte della classe

Raggiungere la consapevolezza delle proprie capacità e attitudini Raggiunto da buona parte della classe

6.2) Obiettivi cognitivi e formativi

Obiettivi cognitivi e formativi Raggiungimento degli obiettivi programmati

Comprendere i messaggi culturali, rielaborare, cogliere gli aspetti essenziali e collegare le conoscenze acquisite Raggiunto dalla maggior parte della classe

Esporre gli argomenti in modo corretto, coerente ed adeguato Raggiunto da buona parte della classe

Acquisire padronanza della lingua e delle terminologie specifiche Raggiunto da buona parte della classe

Presentare informazioni collegandole a diversi contesti Raggiunto da buona parte della classe

Saper affrontare situazioni nuove Raggiunto da buona parte della classe

Rielaborare in modo personale e/o critico le conoscenze acquisite Raggiunto da una parte della classe

Acquisire autonomia nell’organizzazione del lavoro, nell’analisi, nella sintesi e nella valutazione personale Raggiunto da una parte della classe

Saper esprimere un motivato giudizio Raggiunto da una parte della classe

Saper effettuare in modo autonomo connessioni su argomenti pluridisciplinari Raggiunto da una parte della classe



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7. Obiettivi specifici programmati Per quanto riguarda i descrittori degli obiettivi, si fa riferimento alle seguenti definizioni di

conoscenze, abilità e competenze contenute nel Quadro Europeo delle Qualifiche (EQF). a. Conoscenze: indicano il risultato dell’assimilazione di informazioni attraverso

l’apprendimento. Le conoscenze sono un insieme di fatti, principi, teorie e pratiche relative ad un settore di lavoro o di studio. Nel contesto EQF le conoscenze sono descritte come teoriche e/o pratiche.

b. Abilità: indicano le capacità di applicare le conoscenze e usare il know how necessario per portare a termine compiti e risolvere problemi. Le abilità sono descritte come cognitive (uso del pensiero logico, intuitivo e creativo) e pratiche (abilità manuale, uso di metodi, di materiali, di strumenti).

c. Competenze: indicano la comprovata capacità di usare conoscenze, abilità e capacità personali, sociali e/o metodologiche in situazioni di lavoro o di studio e nello sviluppo professionale e/o personale. Le competenze sono descritte in termini di responsabilità ed autonomia.

RELIGIONE Raggiungimento degli obiettivi programmati

CONOSCENZE

Conoscere, in un contesto di pluralismo culturale, il pensiero della Chiesa su alcuni ambiti di riflessione della cultura contemporanea quali: il valore della vita e la dignità della persona;la natura e il valore delle relazioni sociali; i diritti fondamentali e la responsabilità per il bene comune, ma anche l’approccio cristiano a questioni di attualità quali i temi legati alla possibilità di uno sviluppo sostenibile; la globalizzazione; le migrazioni dei popoli; aspetti peculiari della realtà sociale, economica e tecnico scientifica.

Raggiunto dalla maggior parte della classe

ABILITÀ

Riconoscere il rilievo morale delle azioni umane con riferimento alle relazioni interpersonali, alla vita pubblica e allo sviluppo scientifico e tecnologico. Saper individuare i rischi e le opportunità legate allo sviluppo economico, sociale e ambientale, alla globalizzazione e alla multiculturalità, alle nuove tecnologie e modalità di accesso al sapere.


COMPETENZE

Sviluppare un maturo senso critico e un personale progetto di vita, riflettendo sulla propria identità nel confronto con il messaggio cristiano, aperto all’esercizio della giustizia e della solidarietà in un contesto multiculturale.




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ITALIANO Raggiungimento degli obiettivi programmati

CONOSCENZE

Conoscere i contenuti e gli aspetti formali delle opere più rappresentative della letteratura italiana dell’Ottocento e del primo Novecento in programma. Conoscere il pensiero, la poetica, la produzione letteraria degli autori e dei movimenti della letteratura italiana dell'Ottocento e del primo Novecento in programma. Conoscere le tipologie della prima prova scritta dell’Esame di Stato.


ABILITÀ

Saper effettuare l’analisi tematica e formale di testi letterari e non, attraverso la conoscenza del lessico e delle strutture e la contestualizzazione degli stessi. Saper articolare un discorso corretto, coerente e argomentato, nell’esposizione scritta e orale, con attenzione al corretto registro lessicale, sintattico e retorico, consono all’argomento trattato.

Raggiunto da buona parte della classe

COMPETENZE

Saper rielaborare, argomentare e motivare in maniera chiara e coerente le posizioni assunte soprattutto in riferimento ai testi letterari, anche attraverso un’autonomia di giudizio. Saper operare collegamenti entro la letteratura italiana, con altre letterature e discipline del curricolo. Saper dimostrare, nell’esposizione scritta e orale, sicura padronanza di mezzi espressivi e contenuti fino a raggiungere, ove possibile, risultati originali.

Raggiunto da una parte della classe



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INGLESE (1a lingua) Raggiungimento degli obiettivi programmati

CONOSCENZE

Conosce il contesto storico-politico e sociale e i testi letterari relativi agli autori più rappresentativi della produzione letteraria inglese dal Romanticismo al Novecento, in sintonia con il programma di letteratura italiana e delle materie di indirizzo.


ABILITÀ

Sa utilizzare in modo autonomo strumenti,strategie e procedure per l’esposizione dei contenuti di un testo letterario, articoli di stampa o altro tipo di testo (inerente temi di attualità). In particolare: Comprende ed espone le idee principali

di testi complessi Interagisce con una certa scioltezza Sa produrre un testo chiaro e

abbastanza dettagliato su diversi argomenti

Sa comprendere, analizzare testi letterari in modo abbastanza autonomo

Sa spiegare un punto di vista con pro e contro.


COMPETENZE

Sa utilizzare una lingua straniera per gli scopi comunicativi che si possono verificare nell’ambito degli interessi personali e sociali, e nell’ambito letterario; sa interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, e rappresentare eventi, fenomeni, e concetti utilizzando la lingua straniera e le diverse conoscenze disciplinari.


TEDESCO (2a lingua) Raggiungimento degli obiettivi programmati

CONOSCENZE

1 – Conoscenza a grandi linee dello sviluppo della letteratura in lingua tedesca dagli inizi a fine Ottocento, con alcuni approfondimenti riguardo movimenti ed autori del 19° secolo. 2 – Percorso storico-letterario da fine Ottocento all’epoca presente (con particolare attenzione alle vicende di carattere storico-politico del 20° secolo) tramite una scelta di testi letterari degli autori più rappresentativi e di documenti di vario genere.


ABILITÀ

Saper esporre in modo sufficientemente corretto i contenuti acquisiti. Saper rielaborare in modo abbastanza personale le conoscenze acquisite, operando collegamenti disciplinari e interdisciplinari


COMPETENZE Saper comprendere, analizzare e contestualizzare testi e temi (letterari e non) affrontati nel corso dell’anno scolastico.




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FRANCESE (3a lingua) Raggiungimento degli obiettivi programmati

CONOSCENZE

Conosce il contesto storico-politico e sociale e i testi letterari relativi agli autori più rappresentativi della produzione letteraria inglese dal Romanticismo al Novecento, in sintonia con il programma di letteratura italiana e delle materie di indirizzo.


ABILITÀ

Sa utilizzare in modo autonomo strumenti, strategie e procedure per l’esposizione dei contenuti di un testo letterario, articoli di stampa o altro tipo di testo (inerente temi di attualità). In particolare: - Comprende ed espone le idee principali di testi complessi - Interagisce con una certa scioltezza - Sa produrre un testo chiaro e abbastanza dettagliato su diversi argomenti - Sa comprendere, analizzare testi letterari in modo abbastanza autonomo - Sa spiegare un punto di vista con pro e contro.


COMPETENZE

Sa utilizzare una lingua straniera per gli scopi comunicativi che si possono verificare nell’ambito degli interessi personali e sociali, e nell’ambito letterario; sa interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, e rappresentare eventi, fenomeni, e concetti utilizzando la lingua straniera e le diverse conoscenze disciplinari.




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STORIA Raggiungimento degli obiettivi programmati

CONOSCENZE

Conoscenza dei periodi storici, degli eventi, delle congiunture e delle principali interpretazioni storiografiche. Orientamento nel continuum spazio-temporale e rilevazione delle principali connessioni interdisciplinari in una prospettiva storica.


ABILITÀ

Comprensione e collocazione degli eventi nella loro sequenza logica e cronologica. Consapevolezza della distinzione tra fatti storici e interpretazioni storiografiche. Padronanza ed uso appropriato del lessico storico e storiografico generale e relativo al periodo studiato. Esposizione pertinente, chiara, lineare dei contenuti. Lettura, comprensione e contestualizzazione dei documenti e dei testi storici. Comprensione e collocazione degli eventi nella loro sequenza logica e cronologica.


COMPETENZE

Capacità di argomentazione intorno alle relazioni tra cause, motivazioni e conseguenze. Saper cogliere e rielaborare i nessi tra eventi di lunga durata. Interpretazione in chiave storico-critica dei concetti acquisiti.


FILOSOFIA Raggiungimento degli obiettivi programmati

CONOSCENZE

Conoscenza e contestualizzazione storica degli autori e dei temi trattati. Analisi, comprensione e contestualizzazione dei contenuti testuali.


ABILITÀ

Comprensione dei concetti, dei temi e degli ambiti delle teorie filosofiche trattate. Consapevolezza e uso appropriato del lessico filosofico generale e del lessico dei singoli autori. Individuazione delle correlazioni semantiche fra i termini e della loro sedimentazione storica. Esposizione autonoma, chiara, pertinente e organica dei temi trattati. Ricostruzione di percorsi logico-argomentativi di carattere tematico.


COMPETENZE

Capacità di argomentazione e di rielaborazione dei principali passaggi logici delle teorie filosofiche trattate. Interpretazione in chiave storico-critica dei contenuti e dei concetti acquisiti. Consapevolezza e competenza nell’istituire confronti tra gli autori.




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SCIENZE NATURALI Raggiungimento degli obiettivi programmati

CONOSCENZE Contenuti del programma svolto nel corso dell’anno. Raggiunto da una parte della classe

ABILITÀ

Saper utilizzare i linguaggi specifici della disciplina nella forma scritta e nella esposizione orale. Saper individuare collegamenti tra i contenuti del corso e i fenomeni osservati nella esperienza quotidiana.


COMPETENZE

Comprendere i modelli della tettonica globale. Comprendere i meccanismi delle reazioni dei composti organici e la funzione di molecole di interesse biologico.


MATEMATICA Raggiungimento degli obiettivi programmati

CONOSCENZE Conoscenza dei contenuti disciplinari relativi allo studio di una funzione. Teoremi fondamentali del calcolo differenziale.


ABILITÀ

Essere in grado di elaborare procedimenti dimostrativi e procedure di risoluzione. Saper costruire autonomamente esempi e controesempi.


COMPETENZE

Utilizzare consapevolmente regole e tecniche di calcolo. Saper dedurre da un testo le informazioni necessarie alla risoluzione di un problema. Saper argomentare utilizzando il linguaggio specifico della disciplina.


FISICA Raggiungimento degli obiettivi programmati

CONOSCENZE Conoscenza dei contenuti disciplinari di elettromagnetismo. La teoria della relatività e i quanti.


ABILITÀ

Saper stabilire relazioni tra i vari argomenti studiati e saper sintetizzare. Saper risolvere problemi di fisica mediante l’uso di strumenti matematici


COMPETENZE

Acquisizione di precisione, ordine espositivo e capacità di sintesi nell’esposizione scritta e orale, con il linguaggio tecnico specifico della materia.




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STORIA DELL’ARTE Raggiungimento degli obiettivi programmati

CONOSCENZE

Conoscere il contesto storico, politico, sociale e le tematiche artistiche dell’Ottocento e del primo Novecento. Conoscere gli artisti più significativi, nelle loro caratteristiche concettuali e stilistiche. Conoscere la terminologia specifica da utilizzare nell’esposizione orale e scritta.


ABILITÀ

Individuare e analizzare le relazioni che le opere hanno con il contesto, considerando l’autore e l’eventuale corrente artistica, la destinazione e le funzioni. Esprimere un giudizio critico e personale sui significati delle opere.


COMPETENZE

Saper cogliere e analizzare i rapporti che un’opera può avere con altri ambiti della cultura; saper effettuare collegamenti con le altre discipline. Utilizzare correntemente la terminologia specifica nell’esposizione orale e scritta.


SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE Raggiungimento degli obiettivi programmati

CONOSCENZE

Conoscere che cosa sono i test motori, quali sono le caratteristiche principali e quando un istruttore li usa durante una stagione sportiva. Conoscere le capacità motorie (condizionali e coordinative) per capire come avviare controllare, regolare e trasformare un movimento. Saper strutturare una seduta di allenamento e un macrociclo di allenamento con obbiettivi generali e flessibile in base alle abilità e capacità del gruppo. Conoscere i principi del primo soccorso.


ABILITÀ

Saper individuare le finalità di alcuni test motori e di specifici esercizi o attività. Saper intervenire in modo adeguato in determinate situazioni motorio-sportive. Saper praticare in modo consapevole e razionale attività motorio-sportive al fine di acquisire sane abitudini di vita. Saper utilizzare un linguaggio tecnico specifico. Ottenere capacità di problemsolving, trovare sempre la soluzione migliore in base alle difficoltà che si presentano.


COMPETENZE

Eseguire in modo corretto alcuni test motori e saperli somministrare ad un gruppo. Saper vincere delle resistenze. Saper tollerare un carico di lavoro per un determinato periodo di tempo. Apprendere, controllare, adattare e trasformare “il movimento” per raggiungere un obiettivo. Eseguire in modo corretto abilità motorio-sportive. Saper organizzare le informazioni per eseguire semplici sequenze e/o progetti motori sportivi. Riconoscere e promuovere i valori dell’attività sportiva.




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8. Macroargomenti delle discipline e attività CLIL I programmi dettagliati saranno reperibili sul sito della scuola dal termine delle lezioni.

DISCIPLINA MACROARGOMENTI

RELIGIONE La relazione come elemento costitutivo della persona. La Dottrina sociale della Chiesa e i diritti dell'uomo. Il Sacramento del matrimonio e la famiglia. La vita come progetto. Etica e ambiente.

ITALIANO

1. Il Romanticismo italiano nel contesto europeo: modulo storico-letterario. 2. Giacomo Leopardi: modulo incontro con l’Autore. 3. La poesia italiana tra fine Ottocento e inizio Novecento: modulo genere. 4. Il romanzo in Italia tra Ottocento e Novecento: modulo genere. 5.I sei personaggi in cerca d’autore di Luigi Pirandello: modulo incontro con l’opera. 6. Produzione scritta: le nuove tipologie testuali della prima prova scritta dell’Esame di Stato.

INGLESE (1a lingua)

Letteratura: The Early Romantic Age (Historical and social context; W. Blake, Mary Shelley), The Romantic Age (Historical and social context; W. Wordsworth, S. T. Coleridge, J. Keats, Jane Austen); The Victorian Age (Historical and social context; C. Dickens, O. Wilde); The Modern Age (Historical and social context; The War Poets, J. Joyce). Attualità: Temi riguardanti prevalentemente l’ambito sociale e alcuneproblematichedell’epocamoderna e contemporanea.

TEDESCO (2a lingua)

1 – Epochen der deutschsprachigenLiteratur: schematischer Überblick und Höhepunkte des 19° Jahrhunderts 2 – Das 20° Jahrhundert Von der JahrhundertwendebiszumzweitenWeltkrieg (Leitfaden: “Die Welt von gestern” von Stefan Zweig) Von der bedingungslosenKapitulationDeutschlandsbiszur Wiedervereinigung (geschichtlicheEreignisse, literarische Texte und Dokumenteverschiedener Art)

FRANCESE (3a lingua) Letteratura: le XIX siècle : Le Romantisme: les pricipaux genres littéraire. Le Réalisme. Le Naturalisme. Baudelaie et le symbolistes. Le XX siècle: les avant-gardes. Proust. L’Existentialisme.

STORIA

Seconda rivoluzione industriale. Imperialismo e società di massa. La Grande guerra e la rivoluzione russa. Gli anni Venti in Italia, Germania, Unione Sovietica e Stati Uniti. Gli anni Trenta in Italia, Germania, Unione Sovietica e Stati Uniti. L’età dei totalitarismi. Seconda guerra mondiale. La ricostruzione e la nascita della Repubblica italiana. La guerra fredda.

FILOSOFIA

L’idealismo tedesco. Hegel: caratteri generali del sistema. La scuola hegeliana: Feuerbach, Marx: il concetto di alienazione e il materialismo storico. Schopenhauer: Il mondo come volontà e rappresentazione. Kierkegaard: Aut-Aut. Il Positivismo: Comte, Tylor e Darwin. Nietzsche: Il pensiero demistificante e genealogico. Freud: psiche, diagnosi e terapia. La crisi dei fondamenti e il neopositivismo.

SCIENZE NATURALI

Vulcani e terremoti. Interno della Terra, deriva dei continenti e tettonica delle zolle. Chimica del carbonio: principali reazioni e meccanismi di reazione degli idrocarburi e dei derivati funzionali (alcani, alcheni, alchini, areni, alcoli, aldeidi e chetoni, acidi carbossilici, ammine, ecc.); carboidrati, lipidi, proteine e acidi nucleici; respirazione cellulare.

MATEMATICA Funzioni reali di variabile reale. Limiti di una funzione. Asintoti. Funzioni continue e punti di discontinuità. Teoremi sulle funzioni continue. Derivata delle funzioni in una variabile. Studio del segno della derivata prima e seconda. Studio completo di funzioni razionali fratte.

FISICA L'elettrizzazione e le cariche elettriche. La forza di Coulomb. Il campo elettrico e il potenziale. La corrente elettrica e i circuiti. Il campo magnetico. L'induzione elettromagnetica. Le onde elettromagnetiche. La crisi della fisica classica e la teoria della relatività ristretta. I quanti di luce.

STORIA DELL’ARTE Neoclassicismo, Romanticismo, Realismo, fotografia, Impressionismo, Postimpressionismo.

SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE

I test motori (forza arti superiori / inferiori, corse, lanci e salti); giochi sportivi di squadra (regole e fondamentali) codificati e non codificati; gli schemi motori di base, le capacità condizionali e coordinative; muscoli e movimento; primo soccorso, trattamento degli infortuni e delle urgenze/emergenze; laboratorio in palestra, lezione tenuta dagli alunni.

ATTIVITÀ CLIL

Storia: The second Industrial Revolution; Colonialism and Imperialism; The Great War: - the causes of the conflict; the trigger; - the outbreak of the war; - from the war of movement to the war of position; - life in trenches; - the Italian front; - the defeat of the central powers; - the League of Nations. Storia dell’arte: The Romantic Age: William Blake, John Constable and William Turner; Victorian Age: Pre-Raphaelite Brotherhood, Dante Gabriel Rossetti, John Everett Millais.



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8.1) Argomenti pluridisciplinari

All’inizio del presente anno scolastico, in assenza di precise indicazioni normative in tal senso, i docenti hanno organizzato la propria programmazione inserendo argomenti di rilevanza trasversale pur senza articolare percorsi pluridisciplinari. Pertanto, il Consiglio di Classe non ha ritenuto né opportuno né legittimo inserire a posteriori nel presente Documento percorsi trasversali che di fatto non hanno avuto adeguato spazio di trattazione nell'effettiva attività didattica svolta dalla Classe.

Ciò premesso, il Consiglio di Classe ritiene comunque che la Commissione possa ricavare, specie per quanto concerne le materie umanistiche e le materie d’indirizzo, sia dai macroargomenti delle singole discipline, sia dai materiali predisposti per la simulazione dell’orale, concreti elementi per la conduzione del colloquio, nel rispetto della normativa vigente.

8.2) Cittadinanza e Costituzione

Per quanto riguarda Cittadinanza e Costituzione, solo ad anno scolastico già inoltrato il Miur ha comunicato che tale insegnamento sarebbe stato parte integrante del colloquio orale dell’Esame di Stato. A causa della mancanza di un monte ore specificamente dedicato e dell’assenza in organico di docenti abilitati all’insegnamento delle discipline giuridiche, il Collegio dei Docenti ha deliberato di affidare prevalentemente ai docenti di storia la trattazione di alcune tematiche di particolare rilievo, senza precludere agli altri insegnanti la possibilità di svolgere ulteriori percorsi. Tutti i docenti infatti hanno sempre cercato, nel corso del quinquennio liceale, di stimolare gli studenti a sviluppare riflessioni in merito alle tematiche relative alla cittadinanza e ai valori dell’educazione civica.

In virtù della decisione di cui sopra, nel secondo pentamestre del corrente anno scolastico, il Prof. Mazzoni ha analizzato le seguenti tematiche:

- La Costituzione italiana: genesi storica, i principi fondamentali (primi 12 articoli);

- l'Unione Europea: nascita, sviluppo, finalità, organismi, struttura;

- l'ONU: nascita, sviluppo, finalità, organismi, struttura; la Dichiarazione universale dei diritti dell’uomo.

La trattazione delle tematiche è avvenuta attraverso:

- la presentazione da parte dell'insegnante mediante documenti Power Point, Wikipedia, Enciclopedia Treccani e il libro di testo;

- per mezzo di DVD (La rinascita del Parlamento: dalla Liberazione alla Costituzione a cura della Fondazione della Camera dei Deputati);

- l'intervento di esperti (conferenza del 12/04/19 sull'Unione Europea a cura dei rappresentanti dei Giovani Federalisti, conferenza del 17/05/19 sulla Costituzione a cura di Gherardo Colombo, ulteriore conferenza sulla Costituzione programmata per il giorno 15 marzo 2019 e rinviata a data da destinarsi a causa dello sciopero internazionale promosso da Greta Thunberg).



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9. Pianificazione delle attività della classe e iniziative preparatorie agli Esami di Stato

Le varie attività della classe sono state pianificate e illustrate nel Piano Educativo Didattico relativo all’a.s. 2018/2019 preparato dal coordinatore della classe. Ogni docente ha, inoltre, redatto il proprio piano di lavoro in accordo con quanto deliberato dai rispettivi Coordinamenti Disciplinari.

PREPARAZIONE ALLE PROVE DELL’ESAME DI STATO

Simulazione prima prova Data:9 maggio 2019 Durata della prova:6 ore

Simulazione seconda prova Data:8 maggio 2019 Durata della prova:5 ore

Simulazione colloquio Data: 21 maggio 2019 Durata della prova: 50 minuti per colloquio



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10. Percorsi per le competenze trasversali e per l’orientamento (ex Alternanza Scuola-Lavoro)

Tutti gli studenti hanno completato, nel corso del secondo biennio e dell’ultimo anno scolastico, i percorsi previsti dal Miur per le competenze trasversali e per l’orientamento, dedicandosi alle attività specifiche per circa duecento ore.

Il Progetto formativo elaborato dal Consiglio di Classe (“Il sapere oltre la scuola”) ha consentito di integrare il percorso di istruzione liceale, prettamente teorico, con una formazione a carattere pratico maturata presso un’impresa o presso un ente del territorio. Gli alunni, accompagnati dal tutor scolastico e con il supporto del personale aziendale, hanno avuto modo di prendere parte attiva alla costruzione e allo svolgimento del progetto, partecipando a incontri di formazione e orientamento e a tutte le attività appositamente predisposte, sia a scuola sia in azienda.

Impegnandosi in tutte le attività progettuali, gli studenti hanno sviluppato alcune competenze coerenti con gli obiettivi del profilo formativo dell’indirizzo di studi. Grazie agli stage effettuati presso gli enti e le aziende, gli alunni hanno concretamente sperimentato la possibilità di integrare le conoscenze teoriche acquisite in aula con le specifiche indicazioni operative indicate dai tutor aziendali, conseguendo gradualmente una maggiore autonomia personale e acquisendo, inoltre, importanti elementi di orientamento per il proprio futuro, sia a livello universitario sia professionale. In particolare, molti alunni hanno svolto un percorso lavorativo che ha consentito loro di consolidare e migliorare le proprie capacità comunicativo – relazionali e di potenziare le proprie conoscenze, competenze e abilità linguistiche.

Per i dettagli relativi ai singoli percorsi svolti, si rimanda all’elaborato riassuntivo predisposto da ogni studente.



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11. Materiali e strumenti didattici La scuola dispone di tutte le attrezzature idonee allo svolgimento e alla presentazione dei

materiali necessari per le lezioni frontali, partecipate e svolte con didattica laboratoriale. In particolare, oltre alle attrezzature presenti normalmente nelle aule, la classe 5 CL è dotata di LIM, può frequentare la palestra dell’istituto e i laboratori di scienze naturali, chimica e fisica e di informatica.

DISCIPLINE LIBRI DI TESTO

RELIGIONE SIMONETTA PASQUALI ALESSANDRO PANIZZOLI – “Segni dei tempi”- Ed. LA SCUOLA

ITALIANO G. Langella– P. Frare–P. Gresti–U. Motta, Letteratura.it - Voll. 2 – 3A e 3B(Ed. Scolastiche Bruno Mondadori)

INGLESE (1a lingua) M. Spiazzi, M. Tavella, M. Layton, "Performer Heritage", voll. 1-2, Zanichelli.

TEDESCO (2a lingua) Frassinetti Anna / Rota Andrea, “NichtnurLiteratur”, Ed. Principato Catani / Greiner / Pedrelli, “Kurz und gutNiveau B2”, Ed. Zanichelli

FRANCESE (3a lingua) M.Jamet, G. Bonini Ecritures… Les Incontournables, Valmartina

STORIA Fossati, Luppi, Zanette, Parlare di storia, voll. 2 e 3, Ed. Bruno Mondadori, Milano

FILOSOFIA Cioffi, Luppi, Vigorelli, Zanette, Bianchi, O’Brien, Archè, voll. 2, 3, Ed. Pearson, Milano-Torino

SCIENZE NATURALI

Crippa, Rusconi, Nepgen – “SCIENZE NATURALI” - SECONDA EDIZIONEVOLUME 3 - Ed. A. Mondadori Scuola Nepgen, Crippa, Fiorani – “SCIENZE NATURALI”- LINEA VERDEVOLUME 4 - Ed. A. Mondadori Scuola Nepgen, Crippa, Fiorani – “SCIENZE NATURALI”- LINEA VERDEVOLUME 5 – Ed. A. Mondadori Scuola

MATEMATICA Re Fraschini/Grazzi -“I principi della matematica” - Ed Atlas

FISICA Ugo Amaldi – “Le traiettorie della fisica” – Ed. Zanichelli

STORIA DELL’ARTE G. Dorfles, A. Vettese, Storia dell’arte dal Rinascimento all’Impressionismo, (vol. 3) e Storia dell’arte dal Postimpressionismo ad oggi (vol. 4), Atlas Edizioni; P. Gherardelli, E. Whiley Harrison, Art History vol. 2 – Zanichelli

SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE G. Fiorini– S. Coretti – S. Bocchi, “In Movimento” - (Ed. Marietti Scuola)

12. Attività extracurriculari ATTIVITÀ DI ORIENTAMENTO

La Scuola ha fornito agli studenti il materiale illustrativo relativo a diverse facoltà universitarie e percorsi di specializzazione post diploma; ha inoltre favorito la partecipazione degli alunni ad incontri di orientamento organizzati direttamente presso le varie sedi universitarie. In particolare, la Classe ha partecipato all’incontro di orientamento svoltosi il 16 marzo 2019 nell’Aula Magna e nelle aule dell’Istituto con ex studenti del Liceo ora universitari provenienti da diverse facoltà e università.

CERTIFICAZIONI

Certificazione livello B1 di lingua tedesca conseguita al Goethe Institut presso la sede di Milano (partecipazione individuale)



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ASSEMBLEE D’ISTITUTO E DI CLASSE

In totale sono state effettuate cinque Assemblee d’Istituto relative a varie tematiche, 4 ore di assemblee di Classe per la discussione dell'andamento didattico ed un’ora di assemblea in occasione delle elezioni dei Rappresentanti di Classe e d'Istituto nel mese di ottobre.

PARTECIPAZIONE AGLI ORGANI COLLEGIALI

I rappresentanti degli studenti hanno regolarmente partecipato alle riunioni del Consiglio di Classe.

VIAGGI D'ISTRUZIONE ED ALTRE ATTIVITÀ EXTRACURRICULARI

incontro con la Dott.ssa Giovanna Scaccabarozzi di “Medici senza frontiere” presso l’aula magna dell’Istituto: “La questione dei migranti e le O.N.G.” (26-09-2018)

Marcia per la Pace a Morbegno (10-11-2018) spettacolo teatrale in lingua francese (Rêvolution) presso il Teatro di S. Rocco a Sondrio (17-

12-2018) incontro con i volontari di AVIS, AIDO, ADMO e del “Comitato Maria Letizia Verga”

presso l’aula magna dell’Istituto: “La donazione del midollo osseo” (08-01-2019) spettacolo teatrale in lingua inglese (Lo strano caso di doctor Jekyll and Mr. Hyde) presso il

Teatro del Cenacolo Francescano a Lecco (19-02-2019) attività di orientamento universitario con ex studenti del Liceo e membri della Fondazione

“Enea Mattei” di Morbegno presso l’Istituto (16-03-2019) “Giornata della memoria e dell’impegno in ricordo delle vittime innocenti delle mafie”

(partecipazione individuale) a Padova (21-03-2019) viaggio d’istruzione a Wroclaw (Polonia) (25-29marzo 2019) incontro con l’Associazione Gioventù Federalista Europea sul tema “L’Unione Europea”;

relatore Cesare Ceccato, segretario della sezione di Sondrio di Gioventù Federalista Europea (12-04-2019)

conferenza del Dott. Gherardo Colombo (17-05-2019) Progetto “Dalla scuola all’università: andata e ritorno” (laboratorio sulle biotecnologie), a

cura del Prof. Antonio De Caprio e della Prof.ssa Maria Ausilia Bongio, in collaborazione con CusMiBio (11 maggio 2019)

partecipazione alla Giornata “Insieme per …” presso lo Stadio Comunale “A. Toccalli” di Morbegno (31-05-2019)



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13. Attività di recupero Sono state svolte 4 ore di corso di recupero di Scienze naturali e 4 ore di matematica nel

periodo gennaio/febbraio.

14. Credito scolastico e credito formativo Il Collegio Docenti ha stabilito la procedura da applicare per attribuire il credito.

Conseguono il punteggio più alto della banda di oscillazione relativa alla loro media scolastica:

- gli alunni ammessi alla classe successiva che si trovano in una delle seguenti condizioni: - assenza di sospensione del giudizio; - un debito saldato senza aiuto, credito formativo riconosciuto, assenza di aiuti sia durante gli scrutini di giugno sia durante quelli di agosto; - due debiti saldati con prove che il Consiglio di classe valuta almeno come discrete, credito formativo riconosciuto, assenza di aiuti sia durante gli scrutini di giugno sia durante quelli di agosto;

- gli alunni della classe quinta che siano ammessi all’esame con proposta di voto sufficiente in tutte le discipline da parte dei singoli docenti.

Negli altri casi, gli alunni conseguono il punteggio più basso della suddetta banda.

Riguardo alla valutazione dei crediti formativi il Consiglio di classe esamina le richieste pervenute dagli studenti e ne verifica la compatibilità con le indicazioni previste nel D.M. 49 del 24 febbraio 2000 (art. 1) e con quanto esplicitato nel Documento sulla valutazione allegato al P.T.O.F..



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Firme dei componenti del Consiglio di Classe



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ALLEGATI


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Testo della /e simulazioni di I prova (Italiano)


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Testo della simulazioni di II prova (Lingue straniere)


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Materiali proposti nella simulazione per l’avvio del colloquio I materiali saranno inseriti nel Documento di classe dopo lo svolgimento della simulazione del

colloquio.



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GRIGLIE DI VALUTAZIONE


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Griglie di valutazione della I prova (Italiano)

Tipologia A - Analisi e interpretazione del testo

PARTE COMUNE (MAX 60 p.) 1. ORGANIZZAZIONE DEL TESTO

a) Ideazione, pianificazione

e organizzazione del testo

Descrittori Punti Testo organico ed ottimamente articolato 10 Testo organico e ben articolato 8 Testo nel complesso organico ed articolato 6 Testo non sempre organizzato e non ben articolato 4 Testo carente nella pianificazione nell’articolazione 0

b) Coesione e coerenza

testuale

Descrittori Punti Testo rigorosamente coeso e coerente 10 Testo coeso e coerente 8 Testo complessivamente coeso e coerente 6 Testo non sempre coeso e coerente 4 Testo non coeso e incoerente 0

2. COMPETENZA LINGUISTICA

a) Ricchezza e padronanza

lessicale

Descrittori Punti Lessico specifico, vario ed efficace 10 Lessico specifico e appropriato 8 Lessico semplice, ma complessivamente appropriato 6 Lessico generico e/o ripetitivo 4 Lessico limitato e impreciso 0

b) Correttezza

grammaticale (ortografia, morfologia,

sintassi); uso corretto ed efficace

della punteggiatura

Descrittori Punti Testo pienamente corretto; uso consapevole della punteggiatura 10 Testo corretto; uso adeguato della punteggiatura 8 Testo nel complesso corretto; qualche incertezza nell’uso della punteggiatura 6

Testo con alcuni errori grammaticali; uso poco appropriato della punteggiatura 4

Testo scorretto; uso improprio della punteggiatura 0 3. COMPETENZA CULTURALE E CRITICA

a) Ampiezza e precisione delle conoscenze e dei riferimenti culturali

Descrittori Punti Conoscenze e riferimenti culturali ampi, precisi ed approfonditi 10 Conoscenze e riferimenti culturali appropriati 8 Conoscenze e riferimenti culturali soddisfacenti 6 Conoscenze e riferimenti culturali non del tutto soddisfacenti o limitati 3 Conoscenze e riferimenti culturali errati o assai carenti 0

b) Espressione di giudizi

critici e valutazioni personali

Descrittori Punti Rielaborazione critica sicura ed originale 10 Rielaborazione critica sicura ed appropriata 8 Rielaborazione critica semplice 6 Rielaborazione critica sommaria e/o limitata 3 Rielaborazione critica molto superficiale o approssimativa 0


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PARTE SPECIFICA (MAX 40 p. )

Rispetto dei vincoli posti nella consegna

Descrittori Punti Completo rispetto dei vincoli posti 5 Accettabile rispetto dei vincoli posti 3 Qualche imprecisione nel rispetto dei vincoli 1 Mancato rispetto dei vincoli 0

Capacità di comprendere il testo

nel suo senso complessivo e nei suoi

snodi tematici e stilistici

Descrittori Punti Comprensione del testo completa, articolata e precisa 10 Comprensione del testo completa e corretta 8 Comprensione del testo nelle linee essenziali o comprensione corretta con qualche imprecisione 6

Comprensione parziale o superficiale del testo 3 Mancata comprensione del testo 0

Puntualità nell’analisi lessicale, sintattica, stilistica e retorica

Descrittori Punti Analisi puntuale e accurata di tutti i livelli richiesti 10 Analisi puntuale di tutti i livelli richiesti 8 Analisi accettabile di tutti, o quasi tutti i livelli richiesti 6 Analisi poco puntuale o carente rispetto alle richieste 3 Analisi gravemente carente e/o assente 0

Interpretazione corretta e articolata

del testo

Descrittori Punti Articolata nel rispetto di tutte le consegne, approfondita e argomentata, chiara ed efficace, dotata di qualche originalità 15

Articolata nel rispetto di tutte le consegne, approfondita e argomentata, chiara ed efficace 13

Articolata nel rispetto di tutte le consegne, chiara ed efficace 11 Complessivamente rispettosa delle consegne e chiara 9 Incompleta e imprecisa 6 Incompleta, superficiale e imprecisa 4 Interpretazione errata e/o confusa 1

Nota: al compito non svolto verrà assegnato il voto 1

Totale punti: ………. Voto (punti : 5)= ……….. /20



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Tipologia B - Analisi e produzione di un testo argomentativo



e organizzazione del testo.



testuale




lessicale


b) Correttezza


sintassi) uso corretto ed efficace

della punteggiatura



Testo scorretto; uso improprio della punteggiatura 0

3. COMPETENZA CULTURALE E CRITICA







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PARTE SPECIFICA (MAX 40 p.)

Individuazione corretta di tesi e argomentazioni

presenti nel testo proposto

Descrittori Punti Individuazione puntuale di tesi e argomentazioni 10 Individuazione corretta di tesi e argomentazioni 8 Individuazione complessivamente corretta della tesi e riconoscimento delle principali argomentazioni

6

Individuazione imprecisa di tesi e argomentazioni 3 Errata o assente individuazione di tesi e argomentazioni presenti nel testo 0

Capacità di sostenere con coerenza un

percorso ragionativo adoperando connettivi

pertinenti

Descrittori Punti Originale, ricco e coerente sviluppo del percorso ragionativo con utilizzo efficace dei connettivi 15

Sviluppo coerente del percorso ragionativo con corretto utilizzo di connettivi 13

Sviluppo del percorso ragionativo semplice, ma coerente, con utilizzo essenziale dei connettivi 11

Percorso ragionativo sostanzialmente coerente e con utilizzo accettabile dei connettivi 9

Alcune incoerenze nel percorso ragionativo 6 Diverse incoerenze nel percorso ragionativo 4 Gravi incoerenze nel percorso ragionativo 1

Correttezza e congruenza dei

riferimenti culturali utilizzati per sostenere

l'argomentazione

Descrittori Punti Ampia, rigorosa e piena correttezza e congruenza dei riferimenti culturali 15 Rigorosa correttezza e congruenza dei riferimenti culturali 13 Adeguata correttezza e congruenza dei riferimenti culturali 11 Utilizzo sostanzialmente appropriato di riferimenti culturali con qualche inesattezza o incongruenza 9

Utilizzo limitato e talvolta inappropriato di riferimenti culturali 6 Utilizzo scarno e spesso errato di riferimenti culturali 4 Utilizzo gravemente improprio e/o assenza di riferimenti culturali 1





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Tipologia C - Riflessione critica di carattere espositivo - argomentativo su tematiche di attualità



e organizzazione del testo.



testuale




lessicale


b) Correttezza


sintassi); uso corretto ed efficace

della punteggiatura



Testo scorretto; uso improprio della punteggiatura 0 3. COMPETENZA CULTURALE E CRITICA







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PARTE SPECIFICA (MAX 40 p.)

Pertinenza del testo rispetto alla traccia e

coerenza nella formulazione del titolo

e dell'eventuale paragrafazione

Descrittori Punti Puntuale e articolata pertinenza del testo 10 Articolata pertinenza del testo 8 Sostanziale pertinenza del testo 6 Parziale pertinenza del testo 3 Mancata pertinenza del testo 0

Sviluppo ordinato e lineare dell’esposizione

Descrittori Punti Esposizione originale, ordinata e lineare 15 Esposizione ordinata e lineare 13 Esposizione lineare 11 Esposizione complessivamente lineare 9 Esposizione talvolta disordinata 6 Esposizione disordinata 4 Esposizione gravemente disordinata 1

Correttezza e articolazione delle conoscenze e dei

riferimenti culturali

Descrittori Punti Conoscenze e riferimenti culturali approfonditi, originali, pienamente corretti e articolati 15

Conoscenze e riferimenti culturali approfonditi, pienamente corretti e articolati 13

Conoscenze e riferimenti culturali corretti e articolati 11 Conoscenze e riferimenti culturali sostanzialmente corretti e articolati 9 Alcune imprecisioni ed errori nei riferimenti culturali 6 Numerose imprecisioni ed errori nei riferimenti culturali 4 Diffuse lacune ed errori nei riferimenti culturali 1





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Griglia di valutazione della II prova (Lingue straniere)

Indicatori Descrittori Punteggio Lingua1 Lingua3

Comprensione del testo e

delle domande

Comprensione completa e dettagliata del testo con risposte corrette, ricche nel lessico e sintatticamente ben elaborate. 5 5

Comprensione quasi completa del testo con alcune lievi imprecisioni a livello sintattico e/o lessicale. 4 4

Comprensione globale del testo con risposte semplici; lessico generalmente adeguato, presenza di errori gravi ma sporadici. 3 3

Comprensione parziale del testo con risposte non sempre corrette e ripetitive nelle strutture; lessico non sempre adeguato e ripreso dal testo. 2 2

Comprensione parziale del testo con risposte poco scorrevoli ed errori formali gravi e diffusi; lessico limitato e, a volte, impreciso. 1 1

Comprensione errata; il candidato non risponde. 0 0

Interpretazione del testo

Interpreta il testo in maniera completa, chiara e corretta, esprimendo considerazioni significative e ben articolate. 5 5

Interpreta il testo in maniera piuttosto chiara e corretta, esprimendo considerazioni abbastanza ben sviluppate e appropriate. 4 4

Interpreta il testo in maniera superficiale, esprimendo considerazioni piuttosto semplicistiche o schematiche e non sempre ben sviluppate. 3 3

Interpreta il testo in maniera molto superficiale, inappropriata, con molte lacune o inesattezze e con rari accenni di rielaborazione personale. 2 2

Interpreta il testo in maniera del tutto errata e inappropriata, con moltissime lacune o inesattezze, rivelando una capacità di rielaborazione pressoché nulla ed esprimendo considerazioni del tutto prive di sviluppo e di argomentazione.

1 1

Il candidato non ha risposto a nessuno dei quesiti proposti. 0 0

Produzione scritta: aderenza alla

traccia

Sviluppa la traccia in modo esauriente e pertinente, con argomentazioni appropriate, significative e ben articolate. 5 5

Sviluppa la traccia con sostanziale pertinenza e con argomentazioni abbastanza appropriate e ben articolate. 4 4

Sviluppa la traccia in modo sufficientemente pertinente, con argomentazioni nel complesso appropriate ma articolate in maniera talvolta schematica o semplicistica. 3 3

Sviluppa la traccia con scarsa pertinenza e in maniera talvolta imprecisa, con argomentazioni di rado appropriate, semplicistiche e molto schematiche. 2 2

Sviluppa la traccia in modo non pertinente o totalmente inappropriato, con rare argomentazioni, appena accennate o quasi inesistenti e/o articolate con scarsa aderenza alla traccia. 1 1

Produzione scritta: organizzazione del testo e correttezza

linguistica

Organizza con piena coerenza e coesione le proprie argomentazioni, che espone in maniera chiara, corretta e scorrevole, dimostrando una notevole ricchezza lessicale e una completa, precisa e autonoma padronanza delle strutture morfosintattiche della lingua.

5 5

Organizza con sostanziale coerenza e coesione le proprie argomentazioni, che espone in maniera chiara e nel complesso corretta, dimostrando una discreta ricchezza lessicale e una buona padronanza delle strutture morfosintattiche della lingua, con pochi e non gravi errori.

4 4

Organizza in maniera semplice, ma abbastanza coerente e coesa le proprie argomentazioni, che espone con sostanziale chiarezza, dimostrando una padronanza delle strutture morfosintattiche e del lessico di base nel complesso sufficienti, nonostante alcuni errori che non impediscono, tuttavia, la ricezione del messaggio.

3 3

Organizza in maniera non sempre coerente e con scarsa coesione le proprie argomentazioni, che espone in modo talvolta poco chiaro e scorrevole, dimostrando un uso incerto e impreciso delle strutture morfosintattiche e del lessico essenziale, tale da rendere difficile, in diversi passaggi del testo, la ricezione del messaggio.

2 2

Organizza in maniera molto disordinata e incoerente le proprie argomentazioni, che espone in modo scorretto e involuto, dimostrando una scarsa padronanza e un uso improprio delle strutture morfosintattiche e del lessico di base, con errori grammaticali e ortografici gravi e diffusi.

1 1

Produzione scritta nulla. Il candidato non ha svolto questa parte della prova scritta. 0 0

Punteggio parziale … /20 … /20

PUNTEGGIO TOTALE ……. /20



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Griglia di attribuzione del voto del colloquio La griglia per la valutazione del colloquio sarà disponibile dopo l’approvazione nella riunione

del Collegio dei docenti in data 16 maggio 2019.


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