documento finale 5ea 2017 18 - ittfedifermi.edu.it · elettrici ed elettronici, dei sistemi per la...

ISTITUTO TECNICO TECNOLOGICO STATALE

Fedi - Fermi – Pistoia

1

ANNO SCOLASTICO 2017 - 2018

DOCUMENTO FINALE DELLA CLASSE 5AE

Disciplina Docente Ore

settimanali Verifiche Firma del docente

Italiano Rovai Maria Rosa 4 S.O.

Storia Rovai Maria Rosa 2 O.

Lingua Straniera Colombino Pietro 3 S.O.

Matematica Secreti Anna 3 S.O.

Elettrotecnica Bendinelli Claudio Mercogliano Virgilio

6 (3)

S.O.P.

Sistemi elettrici automatici Ricca Vincenzo Panconi Carlo

5 (3)

S.O.

Tecnologie elettriche, Disegno e Progett.ne

Gualtieri Nicola Mercogliano Virgilio

6 (4)

S/G.O.P.

Scienze motorie e sociali Procaccini Paola 2 P.S.

Religione Ibba Anna Chiara 1 O. fra parentesi le ore in compresenza con l’ITP S: scritta – G: grafica – S/G: scritto/grafica - O: orale – P: pratica

Pistoia, 15.05.18

Il Docente Coordinatore Il Dirigente Scolastico (prof. Mercogliano Virgilio) (Prof. Paolo Bernardi)



2

PARTE GENERALE

1) PROFILO DELL’INDIRIZZO

Il Diplomato nell’articolazione Elettrotecnica:

ha competenze specifiche nel campo dei materiali e delle tecnologie costruttive dei sistemi elettrici, elettronici e delle macchine elettriche, della generazione, elaborazione e trasmissione dei segnali elettrici ed elettronici, dei sistemi per la generazione, conversione e trasporto dell’energia elettrica e dei relativi impianti di distribuzione;

nei contesti produttivi d’interesse, collabora nella progettazione, costruzione e collaudo di sistemi elettrici ed elettronici, di impianti elettrici e sistemi di automazione.

È in grado di:

operare nell’organizzazione dei servizi e nell’esercizio di sistemi elettrici ed elettronici complessi; sviluppare e utilizzare sistemi di acquisizione dati, dispositivi, circuiti, apparecchi e apparati elettronici;

utilizzare le tecniche di controllo e interfaccia mediante software dedicato;

integrare conoscenze di elettrotecnica, di elettronica e di informatica per intervenire nell’automazione industriale e nel controllo dei processi produttivi, rispetto ai quali è in grado di contribuire all’innovazione e all’adeguamento tecnologico delle imprese relativamente alle tipologie di produzione;

intervenire nei processi di conversione dell’energia elettrica, anche di fonti alternative,e del loro controllo, per ottimizzare il consumo energetico e adeguare gli impianti e i dispositivi alle normative sulla sicurezza;

nell’ambito delle normative vigenti, collaborare al mantenimento della sicurezza sul lavoro e nella tutela ambientale, contribuendo al miglioramento della qualità dei prodotti e dell’organizzazione produttiva delle aziende.

Nell’articolazione “Elettrotecnica”:

progettare, realizzare e gestire di impianti elettrici civili e industriali.

A conclusione del percorso quinquennale, il diplomato nell’indirizzo Elettronica ed Elettrotecnica consegue i risultati di apprendimento di seguito specificati in termini di competenze:

a) Applicare nello studio e nella progettazione di impianti e di apparecchiature elettriche ed elettroniche i procedimenti dell’elettrotecnica e dell’elettronica.

b) Utilizzare la strumentazione di laboratorio e di settore e applicare i metodi di misuraper effettuare verifiche, controlli e collaudi.

c) Analizzare tipologie e caratteristiche tecniche delle macchine elettriche e delle

apparecchiatureelettroniche, con riferimento ai criteri di scelta per la loro utilizzazione e interfacciamento.

d) Gestire progetti.

e) Gestire processi produttivi correlati a funzioni aziendali.

f) Utilizzare linguaggi di programmazione, di diversi livelli, riferiti ad ambiti specifici di applicazione.

g) Analizzare il funzionamento, progettare e implementare sistemi automatici.



3

In relazione alle articolazioni: ”Elettronica ed Elettrotecnica” ed “Automazione”, le competenze di cui sopra sono differentemente sviluppate e opportunamente integrate in coerenza con la peculiarità del percorso di riferimento.

2) PRESENTAZIONE SINTETICA DELLA CLASSE La classe è composta da 19 alunni, tutti provenienti dal gruppo originario formatosi al terzo anno.

Nei tre anni del corso essa si è caratterizzata sul piano scolastico per una diversificazione delle potenzialità e dell’impegno nello studio. Partendo da un livello di base sufficiente, tali potenzialità, sia in termini di capacità logiche che di impegno, interesse allo studio e di approfondimento delle conoscenze acquisite, sono andate crescendo seppure in modo non omogeneo. Solo per alcuni studenti il livello raggiunto è molto buono, per la maggior parte della classe la preparazione conseguita è mediamente sufficiente, ad eccezione di alcuni casi per i quali il livello è poco più che modesto. Soltanto una parte della classe è ben organizzata sul piano del metodo ed ha acquisito una buona autonomia di studio.

Nel corso di quest’anno l’interesse è stato buono e continuo negli elementi di eccellenza, sufficiente per molti studenti ed insufficiente per alcuni.

L’impegno è stato regolare per una buona parte della classe e non sempre adeguato nella restante. Anche la frequenza risulta assai diversificata in particolare in un caso per impegni sportivi di livello

agonistico e in un altro per motivi di salute. In conclusione la classe si è mostrata sempre disciplinata e corretta nei rapporti coi docenti e unita sul

piano della socializzazione, ma il profitto risulta molto buono solo per un gruppo ristretto. La classe ha usufruito di diversi laboratori adeguatamente attrezzati per le materie tecniche e della

palestra.

In relazione alla metodologia CLIL, facendo seguito alle indicazioni fornite dal collegio docenti, il Consiglio di Classe ha individuato, la disciplina ed il relativo modulo che il prof. Pietro Colombino (Inglese) ha trattato con la metodologia prevista. L’argomento trattato è relativo ai “Principi dell’Elettromagnetismo applicato ai Trasformatori ed ai Motori”.

3) OBIETTIVI TRASVERSALI (EDUCATIVI E FORMATIVI) EFFETTIVAMENTE CONSEGUITI Conoscenze:

- principi di funzionamento e caratteristiche delle macchine elettriche in relazione al loro impiego: sufficiente o più che sufficiente per alcuni, carenti per almeno metà classe;

- norme di protezione e prevenzione degli infortuni di natura elettrica: generalmente buone;

- documentazione tecnica del settore: buona per la maggioranza e ottime per alcuni;

- utilizzazione dell’energia elettrica con riferimento al risparmio energetico: mediamente buone;

- generazione, trasporto ed erogazione dell’energia: buone e ottime per alcuni;

- tipologia degli automatismi, sia dal punto di vista delle funzioni esercitate, sia dal punto di vista dei principi di funzionamento sui quali si basano: buone nella maggioranza e insufficienti per alcuni.

Competenze:

- Utilizzo di programmi informatici di scrittura e calcolo;

- Organizzazione di lavoro di gruppo: rilevabile in alcune discipline;

- Comprensione delle normative vigenti: sufficiente;

- Sviluppo delle capacità logiche: buono per alcuni, modesto per la parte rimanente;

- Utilizzazione appropriata del linguaggio: sufficiente in quasi tutte le discipline, appena sufficiente in quelle tecniche.

Capacità:



4

- analizzare e dimensionare reti elettriche lineari;

- analizzare le caratteristiche funzionali dei sistemi, anche complessi, di generazione, conversione, trasporto e utilizzazione dell’energia elettrica;

- partecipare al collaudo, alla gestione e al controllo di sistemi elettrici anche complessi;

- progettare, realizzare e collaudare piccole parti di tali sistemi, con particolare riferimento ai dispositivi per l’automazione;

- descrivere il lavoro svolto, redigere documenti per la produzione di sistemi progettati e scriverne le relazioni;

- comprendere semplici manuali d’uso e documenti tecnici vari; Buoni in una parte della classe, sufficienti nella maggioranza, più deboli per alcuni.

4) TEMATICHE PLURIDISCIPLINARI PROGETTI - Progetto Guida sicura – materia SMS - Partecipazione al Festival della salute “Conoscere e crescere” – “Solidarietà e salute” materia SMS - ; - Partecipazione ai Giochi Sportivi Studenteschi – Nuoto – Orienteering – 3vs3 - materia SMS - - Progetto Scenari XX secolo . materie Italiano - Storia; VISITE TECNICHE EFFETTUATE

- Presso la Newton Trasformatori a Poggibonsi (SI) ;

- Presso lo stabilimento SEL di Lamporecchio (PT);

- Presso centrale idroelettrica di Suviana (BO)

5) ATTIVITA’ FORMATIVE AD INTEGRAZIONE DEI PERCORSI CURRICOLARI

- Viaggio d’istruzione a Roma.

6) AREA DI PROGETTO Tesine inerenti ad argomenti relativi alle varie discipline. 7) CRITERI E STRUMENTI DELLA MISURAZIONE DELLE VALUTAZIONI (FORMULAZIONE DEI GIUDIZI E ATTRIBUZIONE DEI VOTI)



5

PRIMA PROVA SCRITTA Tipologia A Candidato_________________________

Indicatori Punteggio massimo attribuibile

Livelli di valutazione Punteggio

corrispondente

A. Comprensione

complessiva del testo proposto

3 Punti

Gravemente insuff. Insufficiente

Mediocre Sufficiente Discreto

Buono/ottimo

0.5 1

1.5 2

2.5 3

B. Completezza di analisi

del testo 5 Punti



Buono/ottimo

1 1.5 2 3 4 5

C. Correttezza nell'uso della

lingua e proprietà terminologica

4 Punti



Buono/ottimo

1 1.5 2 3

3.5 4

D. Contestualizzazione e

rielaborazione 3 Punti



Buono/ottimo

0.5 1

1.5 2

2.5 3

Sufficiente 10/15 Punteggio totale:

/15

In caso di consegna della prova in bianco, prova non svolta, la valutazione totale attribuita è 1. Il voto complessivo risultante dalla somma dei punteggi attribuiti ai singoli indicatori, in presenza di numeri decimali viene approssimato in eccesso all’unità superiore. La Commissione



6

PRIMA PROVA SCRITTA

Tipologia B Candidato__________________________



corrispondente

A. Utilizzazione dei

documenti proposti e conoscenza

dell'argomento

4 Punti



Buono/ottimo

1 1.5 2 3

3.5 4

B. Organizzazione

dell'elaborato, rispetto delle consegne,

organizzazione dei contenuti, coerenza

5 Punti



Buono/ottimo

1 1.5 2 3 4 5

C. Correttezza e proprietà

nell'uso della lingua 3 Punti



Buono/ottimo

0.5 1. 1.5 2

2.5 3

D. Rielaborazione critica e

approfondimenti 3 Punti


Mediocre Sufficiente

Discreto Buono/ottimo

0.5 1

1.5 2

2.5 3


/15




7

PRIMA PROVA SCRITTA

Tipologie C e D Candidato__________________________

Indicatori Punteggio massimo

attribuibile Livelli di valutazione

Punteggio corrispondente

A. Conoscenza relativa

all'argomento e contestualizzazione

4 Punti

Gravemente insuff. Insufficiente Mediocre Sufficiente

Discreto Buono/ottimo

1 1.5 2

2.5 3 4

B. Organizzazione dell'elaborato:

articolazione e coerenza

4 Punti



Buono/ottimo

1 1.5 2

2.5 3 4

C. Correttezza e proprietà

nell'uso della lingua 3 Punti



Buono/ottimo

0.5 1

1.5 2

2.5 3

D. Rielaborazione critica e

approfondimenti 4 Punti



Buono/ottimo

1 1.5 2.5 3

3.5 4


/15




8

SECONDA PROVA SCRITTA

Candidato__________________________

Indicatori

Punteggio massimo attribuibile


corrispondente

A. Padronanza della materia

(concetti di base)

3 Punti

Gravemente insuff. Insufficiente Sufficiente Discreto

Buono/ottimo

1 1.5 2

2.5 3

B. Conoscenza specifica

degli argomenti richiesti

6 Punti


Buono/ottimo

2 3 4 5 6

C. Capacità di organizzare gli elaborati e di giungere a

risultati corretti

3 Punti


Buono/ottimo

1 1.5 2

2.5 3

D. Capacità di elaborazione

critica e originalità

3 Punti


Buono/ottimo

1 1.5 2

2.5 3


/15


TERZA PROVA SCRITTA



9

Candidato: ______________________________

Le discipline coinvolte sono 4, per ciascuna sono previste 2 domande di tipologia B (quesiti a risposta singola) e 4 di tipologia C (quesiti a risposta multipla), per un totale di 8 (B) + 16 (C). Valutazione tipologia B (1 punto per ogni risposta esatta, totale 8 punti)

Indicatore

Livelli

di

valutazione

Punteggi

o Inglese

TDP

Matematica

Elettrotecnica

Quesito

1

Quesito

2

Quesito

1

Quesito

2

Quesito

1

Quesito

2

Quesito

1

Quesito

2

1.

Conoscenza

specifica

degli

argomenti

richiesti

Grav..ins.

Ins.

Sufficiente

Buono

Ottimo

0,10

0,15

0,25

0,30

0,40

2.

Padronanza

della lingua

italiana e

tecnica

Ins.

Sufficiente

Buono

Ottimo

0,10

0,20

0,25

0,30

3.

Correttezza

e precisione

dello

svolgimento

Ins.

Sufficiente

Buono

Ottimo

0,10

0,20

0,25

0,30

Totale B:

Valutazione tipologia C (0,4375 punti per ogni risposta esatta, totale 7 punti)

Disciplina: Matematica Inglese TDP Elettrotecnica

N° risposte esatte

Punteggio

Totale C:

Alla risposta non data si assegnano 0 punti. Il punteggio totale, somma dei punteggi dei singoli quesiti, viene approssimato matematicamente. Se il punteggio totale grezzo è inferiore a 1, il punteggio totale assegnato è 1/15.

QUADRO RIASSUNTIVO TERZA PROVA SCRITTA Punteggio parziale B Punteggio parziale C Punteggio totale grezzo (B+C) Punteggio totale (Sufficiente 10/15)

La Commissione



10

COLLOQUIO

Candidato___________________________


Livelli di valutazione Punteggio corrispondente

A. Padronanza della lingua,

capacità espressive e logico linguistiche

8 punti

Gravemente insuff. Insufficiente Sufficiente Discreto Buono Ottimo

2 4 5 6 7 8

B. Conoscenza specifica

degli argomenti richiesti (aderenza alla traccia)

14 punti

Gravemente insuff. Scarso

Insufficiente Sufficiente Discreto Buono Ottimo

3 5 7 9 10 12 14

C. Capacità di utilizzare le

conoscenze acquisiste o di collegarle anche in forma interdisciplinare

4 punti

Gravemente insuff. Insufficiente Sufficiente

Buono/Ottimo

1 2 3 4

D. Capacità di elaborazione

critica, originalità e/o creatività

4 punti

Gravemente insuff. Insufficiente Sufficiente

Buono/ottimo

1 2 3 4

Sufficiente 20/30 Punteggio totale: /30

Se il candidato non risponde viene attribuito un punteggio totale 1. La Commissione

N.B. dette griglie sono valide anche per gli alunni DSA.



11

TABELLA PER IL CREDITO SCOLASTICO (da esprimere con numero intero) M 5 0 Per qualunque media assegnare 0 + 1

5 M 6

1 ÷ 3 5 = 1 5,1=1,1 5,2=1,2 5,3=1,3 5,4=1,4 5,5=1,5 5,6=1,6 5,7=1,7 5,8=1,8 5,9=1,9 +1,1

M=6 4 ÷ 5 6=4 + 1

6 M 7

5 ÷ 6 6,1=5,05 6,2=5,1 6,3=5,15 6,4=5,2 6,5=5,25 6,6=5,3 6,7=5,35 6,8=5,4 6,9=5,45 7=5,5 + 0,5

7 M 8

6 ÷ 7 7,1=6,05 7,2=6,1 7,3=6,15 7,4=6,2 7,5=6,25 7,6=6,3 7,7=6,35 7,8=6,4 7,9=6,45 8=6,5 + 0,5

8 M 10

7 ÷ 8 8,1=7,05 8,2=7,1 8,3=7,15 8,4=7,2 8,5=7,25 8,6=7,3 8,7=7,35 8,8=7,4 8,9=7,45 9=7,5 Fino a + 0,5

9,1=7,55 9,2=7,6 9,3=7,65 9,4=7,7 9,5=7,75 9,6=7,8 9,7=7,85 9,8=7,9 9,9=7,95 10=8

Punteggio parziale

fascia di credito

media dei voti

altri elementi Ultima colonna, altri elementi:

Assiduità (frequenza) Saltuaria (> del 30% di assenze):

0% Regolare:

20% Assidua (< del 8% di assenze):

30%

Impegno ed interesse al dialogo educativo Insufficiente:

0% Sufficiente:

15% Buono:

30%

Attività complementari e integrative (deliberate dal Collegio: teatro, cineforum, 567, visite istr., concorsi, giornalino, ……)

non ha partecipato: 0%

ha partecipato parzialmente: 8%

ha partecipato: 15%

Attività svolte a carattere personale e promosse dalla scuola non ha partecipato:

0% ha partecipato:

10%

Partecipazione a stage in azienda non ha partecipato:

0% ha partecipato:

15% credito formativo: 15% (primo credito) + 5% (per successivi crediti) In caso di superamento del punto relativo alla fascia di credito viene assegnato un punto. L’area di progetto è valutata nella formulazione dei voti delle materie di indirizzo.



12

8) ALTRI ELEMENTI RITENUTI SIGNIFICATIVI Effettuata la simulazione dell’esame di stato :

1° Prova di ITALIANO svolta il 08-05-2018 (tempo durata della prova : 6 ore); 2° Prova di SISTEMI svolta il 03-05-2018 (tempo durata della prova : 6 ore); 3° Prova Tipologia Mista B+C svolta il 04-05-2018 (tempo durata della prova : 120 minuti);

N.B. Nelle prove sono state concesse agli alunni DSA tutte le misure previste dalla normativa. 9) ALLEGATI (ELENCO) n. 10 parti disciplinari n. 19 schede personali candidati interni n. 1 testo relativo alla terza prova effettuata (Matematica, Inglese, TDP, Elettrotecnica) n. 1 Relazione su quanto svolto in Alternanza Scuola Lavoro



13

PARTE DISCIPLINARE 1)MATERIA ITALIANO 2) DOCENTE Prof. MARIA ROSA ROVAI 3) LIBRI DI TESTO ADOTTATI Cataldi, Angioloni, Panichi L’esperienza della letteratura Palumbo Editore 4) ORE DI LEZIONE EFFETTUATE NELL'ANNO SCOLASTICO n 100 ore circa effettuate alla data attuale. 5) OBIETTIVI REALIZZATI In termini di conoscenze: Gli studenti hanno acquisito una conoscenza di base delle correnti letterarie e culturali della seconda metà dell’Ottocento e del Novecento e conoscono le biografie, il pensiero e la poetica degli autori studiati. Alcuni alunni sono informati sui principali processi evolutivi delle figure più rappresentative di letterati e intellettuali, vissuti a cavallo tra i due secoli, e conoscono le trasformazioni dei generi in prosa e poesia, riuscendo a formulare un adeguato giudizio critico. Una parte della classe, invece, per discontinuità nello studio degli argomenti proposti, presenta una preparazione al limite della sufficienza; tali alunni sono comunque in grado di cogliere lo stretto legame tra esperienza letteraria e biografica e riescono ad evidenziare nei testi i temi più significativi in rapporto ai processi sociali e culturali di riferimento. In termini di competenze applicative: Gli allievi sanno avvalersi delle conoscenze acquisite per svolgere, seppur a livelli diversificati, i compiti inerenti alla disciplina. Alcuni riescono ad esporre adeguatamente l’evoluzione e le linee fondamentali della storia letteraria, cogliendo la specificità del messaggio che lo studio della materia propone. Una parte di studenti invece ha raggiunto competenze generiche ed una modesta capacità di rielaborazione critica, sia nell’espressione scritta che in quella orale. Molti alunni si mostrano capaci di sostenere un colloquio, una conversazione , una relazione in contesti diversi, a vari livelli di formalità e con interlocutori del settore



14

di riferimento, ma non tutti riescono a produrre testi scritti di diversa tipologia, in forma sufficientemente chiara e corretta. Sanno utilizzare testi multimediali a supporto della comunicazione orale e sono in grado di apprezzare le caratteristiche culturali del territorio. L’intera classe ha dimostrato di saper rispettare l’altro, il diverso, in una dimensione culturale che superi la chiusura e la stretta consuetudine. In termini di capacità: Alcuni studenti riescono ad organizzare logicamente le conoscenze per l’interpretazione dei testi, tuttavia, avendo affrontato lo studio in una dimensione non sempre fruttuosa, hanno dimostrato capacità più in forma di potenzialità che come sviluppo effettivo. Altri invece hanno rafforzato le proprie facoltà di analisi e di sintesi, una propria attitudine critica ed i valori originali del messaggio letterario. Non tutti dimostrano una certa competenza nell’analizzare situazioni ed elaborare dati per favorire individuali processi decisionali sulla progettualità futura. Interventi didattici educativi integrativi La classe ha partecipato al “PROGETTO SCENARI del XX secolo” con temi:

“Gli anni Settanta tra innovazioni e società civile” “Il giorno della Memoria” “La memoria delle vittime del terrorismo e delle stragi” Iniziative per il giorno della Liberazione

6) CONTENUTI Realismo e Naturalismo G. Flaubert. Vita e opera Testi: Madame Bovary ( Trama)

Il matrimonio fra noia e illusioni. Dal Naturalismo al Verismo I veristi siciliani Verismo e letteratura regionale Scheda critica: La questione meridionale. Il romanzo in Italia . Giovanni Verga. La vita, l’apprendistato del romanziere. La conversione al Verismo : il bozzetto siciliano. I racconti di vita dei Campi. Il Ciclo dei Vinti :



15

I Malavoglia . Il significato. La trama e la struttura . Il Mastro don Gesualdo

Il romanzo. La trama e la struttura. Le tecniche narrative. L’impersonalità dello scrittore. Il pessimismo e i valori della famiglia. Testi: Nedda. Rosso Malpelo. La lupa. La roba

La morte di Gesualdo. L’inizio dei Malavoglia. L’addio di ‘Ntoni Giosuè Carducci. La vita e la poetica. Testi: San Martino

La Scapigliatura Un modo diverso di essere artisti. Gli autori e la poetica. Praga e Tarchetti. (cenni) Simbolismo I maestri della nuova poesia. C. Baudelaire (cenni)

Il Decadentismo italiano La narrativa di fine Ottocento. Estetismo Il mito del superuomo . Gabriele D’Annunzio. La vita, la poetica. I romanzi del superuomo. La poesia dannunziana. Testi: Il Piacere. (trama) La pioggia nel pineto

Giovanni Pascoli . La vita Il percorso delle opere.



16

La poetica del Fanciullino. Lo stile e le tecniche espressive. L’opera. Myricae Canti di Castelvecchio. Testi: Novembre Lavandare X agosto Il gelsomino notturno

La cultura nelle età delle avanguardie Il Futurismo: la vera avanguardia italiana. La poetica futurista. Filippo Tommaso Marinetti Il Manifesto del Futurismo Italo Svevo. La vita, la formazione e le idee. La poetica. Il percorso delle opere. Il ruolo della psicoanalisi. Testi: Una vita (trama) Senilità (trama) Lo schiaffo del padre Il funerale mancato La vita è una malattia

Luigi Pirandello. La vita e la poetica. L’ umorismo: contrasto tra forma e vita Il fu Mattia Pascal (trama e struttura) Le Novelle. Testi: Pascal porta i fiori alla sua tomba Il treno ha fischiato

La poesia del Novecento Giuseppe Ungaretti . La vita. Il nuovo linguaggio poetico. L’Allegria. Poesie di guerra. Testi: San Martino del Carso



17

Veglia Fratelli Soldati Mattina La madre

Salvatore Quasimodo. Vita e poetica. L’opera. Testi: Ed è subito sera. Ride la gazza, nera sugli aranci

Eugenio Montale. La vita. L’itinerario delle opere e dei temi. La poetica e lo stile. L’opera. “Ossi di seppia”. Testi: Non chiederci la parola Meriggiare pallido e assorto Spesso il male di vivere ho incontrato Ho sceso dandoti il braccio, almeno un milione di scale.

7) METODI di INSEGNAMENTO Lo studio della disciplina letteraria è stato condotto fornendo opportune occasioni di intervento agli alunni per incrementare la loro autonomia operativa, la riflessione critica, la capacità di rielaborazione e di approfondimento. In tale lavoro, progressivamente autonomo, gli alunni sono stati sollecitati ad esercitare le capacità analitico-sintetiche, di collegamento anche in ambito storico e ad individuare i vari livelli del messaggio letterario. La lezione frontale ha costituito, tuttavia, il momento fondamentale orientativo dell'intero percorso culturale ed ha pertanto indirizzato e motivato, di volta in volta, le altre forme del lavoro scolastico, quali analisi del testo, sintesi e commenti. Si è dato inoltre un certo spazio - compatibilmente con il tempo a disposizione - per sanare carenze linguistiche, soprattutto sintattiche e semantiche, onde affinare la correttezza formale e ampliare la conoscenza della lingua.

8) MEZZI DI LAVORO

Oltre al testo scolastico in adozione, usato per lo studio e la rielaborazione degli argomenti proposti, si è cercato di affrontare in forma propositiva e dialogica le principali problematiche verificatesi a vari livelli, nel corso dell’anno scolastico. I supporti multimediali sono stati suggeriti e consigliati al fine di sintetizzare e schematizzare gli apprendimenti .



18

9) SPAZI L’ambiente scolastico a disposizione ha consentito lo svolgimento delle consuete lezioni frontali.

10)TEMPI 1. Il secondo Ottocento: Positivismo, Realismo e Naturalismo in Francia. la Scapigliatura e il Verismo in Italia . (ore 25) 2. G. Verga 3. G. Carducci 4. La crisi della ragione; il Decadentismo , l’Estetismo e il Simbolismo (ore 18) 5. G. Pascoli 6. G. D'Annunzio 7. Echi della letteratura europea tra fine ‘800 e inizio ‘900. (ore 15) 8. L. Pirandello

I. Svevo 9. Poesia del novecento: (ore 20) 10. G. Ungaretti 11. S. Quasimodo 12. E. Montale

11) STRUMENTI DI VERIFICA

Nel corso del lavoro disciplinare sono state utilizzate le seguenti prove di verifica: orali: interrogazioni brevi, interrogazioni articolate, esposizioni sintetiche di argomenti, analisi e contestualizzazione dei principali testi letterari, discussione guidata. scritte: analisi di un testo e saggi argomentativi (come previsto dalla prima prova), sviluppo di tracce (tema tradizionale) relative a problemi di attualità e di varia cultura. Tali verifiche, formative e sommative, sono state svolte a scuola, durante l'orario curricolare. È stata effettuata una simulazione della prima prova .

IL DOCENTE:

MARIA ROSA ROVAI

PARTE DISCIPLINARE



19

1) MATERIA STORIA 2) DOCENTE prof. MARIA ROSA ROVAI 3) LIBRI DI TESTO ADOTTATI F. M. FELTRI; M.M. BERTAZZONI; F. NERI LA TORRE E IL PEDONE vol. 3. SEI EDITRICE 4) ORE DI LEZIONE EFFETTUATE NELL'ANNO SCOLASTICO n 40 ore circa effettuate alla data attuale. 5) OBIETTIVI REALIZZATI

In termini di conoscenze: Il programma di storia, per il quale si è seguito un percorso di tipo modulare, è stato svolto partendo dal’età giolittiana fino alla fine della seconda guerra mondiale, con alcune finestre di approfondimento sulla storia del secondo Novecento. La trattazione dei moduli ha cercato di offrire agli studenti una interpretazione critica e problematica dei fenomeni storici e la consapevolezza che la conoscenza del passato è fondamentale per la comprensione del mondo attuale. In termini di competenze applicative: Per il raggiungimento di obiettivi efficaci e formativi, la classe è stata coinvolta nel Progetto Scenari del XX Secolo proposto dalla Provincia in collaborazione con l’Istituto Storico della Resistenza di Pistoia. Ciò ha consentito agli alunni di partecipare a dibattiti articolati e di formulare domande dirette ai relatori. Questa esperienza li ha talvolta motivati e sollecitati ad acquisire una personale e costruttiva informazione sulla realtà attuale e circostante. In termini di capacità: Per la complessità delle tematiche affrontate, per gli impegni curricolari e per la scarsa continuità nello studio da parte di vari studenti della classe, l’acquisizione di un linguaggio e di un metodo efficace risulta non sempre adeguata. Alcuni sanno comunque adoperare concetti interpretativi con coerente terminologia. Sono in grado di problematizzare i fatti in relazione alle dimensioni spazio-temporali. Sanno riconoscere il valore della tradizione nella contemporaneità. 6) CONTENUTI Età dell’imperialismo e prima guerra mondiale -L’età giolittiana. Progressi sociali, sviluppo industriale, politica interna ed estera.



20

Dossier: La grande migrazione italiana. -La prima guerra mondiale. Il fallimento della guerra lampo. L’Italia. La guerra di posizione; 1915-6. Dalla caduta del fronte russo alla fine della guerra 1917-8. -Rivoluzione russa e Unione Sovietica. Rivoluzione di febbraio. Rivoluzione di ottobre. Lenin e la nuova politica economica. -Europa e mondo all’indomani del conflitto. La Società delle Nazioni. I trattati di pace. Età dei totalitarismi e seconda guerra mondiale. . -Ascesa di Stalin. Industrializzazione dell’URSS. Lo stato totalitario. -Il dopoguerra : nuovi partiti e movimenti politici. - L’avvento del fascismo. -Gli Stati Uniti e la crisi del 1929. -Roosvelt e il New Deal. -La crisi della Germania e la nascita del Nazionalsocialismo. -Il nazismo al potere. -L’antisemitismo. -Il regime fascista in Italia. -La politica interna ed economica. -La politica estera. -I rapporti tra Stato e Chiesa. -Le leggi razziali. -La seconda guerra mondiale. -La svolta del 1941 . -La controffensiva alleata. -La caduta del fascismo e la guerra civile. -La vittoria degli alleati. -La Shoah. Le deportazioni e i campi di sterminio. Il secondo dopoguerra. -La guerra civile in Istria e le foibe. -Gli anni del terrorismo e l’uccisione di Aldo Moro. 7) Metodi di insegnamento

La programmazione ha seguito moduli strutturati in unità didattiche.



21

Per ogni modulo è stato previsto un percorso di base: un segmento iniziale con lezione frontale, verifiche intermedie o formative tramite anche colloqui in classe, recupero con nuove strategie e correttivi ed infine verifiche sommative.

8) MEZZI DI LAVORO Libro di testo e documentazione proposta dagli incontri del Progetto .

9) SPAZI Aula

10) STRUMENTI DI VERIFICA Verifiche orali IL DOCENTE . Prof. Maria Rosa Rovai

Pistoia, 10 maggio 2018



22

PARTE DISCIPLINARE 1) MATERIA SISTEMI ED AUTOMAZIONE 2) DOCENTE prof. RICCA VINCENZO CODOCENTE prof. PANCONI CARLO 3) LIBRI DI TESTO ADOTTATI MANUALE HOEPLI SISTEMI VOL. 3 A. FABRIZIO CERRI HOEPLI EDITORE ESERCIZI ED APPLICAZIONI INDUSTRIALI DI ELETTRONICA INDUSTRIALE GIUSEPPE SABATINI EDIZIONI CUPIDO SISTEMI AUTOMATICI ROBERTO SALOMONE THEMA 4) ORE DI LEZIONE EFFETTUATE NELL'ANNO SCOLASTICO 2016 / 2017 n. ore effettuate alla data attuale 115. A fine a.s. saranno effettuate n. 145 ore su n. ore 165 previste dal piano di studi. 5) OBIETTIVI REALIZZATI Gi obiettivi sono riportati nei moduli. 6) CONTENUTI allegati n. 15 moduli

Modulo 1 Introduzione al corso e richiami

UD 1 Richiami sul concetto di sistema e di modello Classificazione dei sistemi (dinamici e statici, tempo-continui e tempo- lineari, tempo-invarianti)

UD 2 Algebra degli schemi a blocchi Concetto di stato di un sistema

Modulo 2 Controllo di un sistema

UD 1 Il problema del controllo: variabile di controllo e controllata, valore di riferimento

UD 2 Controllori: regolatori e asservimenti Caratteristiche dei sistemi di controllo: linearita', stazionarita'



23

Modulo 3 Studio funzione di trasferimento

UD 1 Modello matematico di un sistema: equazioni differenziali.

UD 2 La funzione di trasferimento di un sistema Caratteristiche della f.d.t.. Poli e zeri Forme della f.d.t., rappresentazione della f.d.t. e determinazionedella stessa

Modulo 4 Errori in un sistema

UD 1 Sistemi in condizioni di regime permanente Classificazione dei sistemi di controllo Sistemi di regolazione in condizioni statiche.

UD 2 Errori di regolazione a transitorio esaurito e costanti Kp, Kv, Ka. Effetto dei disturbi in un sistema di regolazione.

Modulo 5 Diagrammi di Nyquist e di Bode

UD 1 Risposta in frequenza e rappresentazioni grafiche della f.d.t.

UD 2 Diagrammi polari (Nyquist)

UD 3 Diagrammi di Bode (rappresentazione cartesiana) Modulo 6 Stabilità di un sistema

UD 1 Stabilita' dei sistemi di controllo UD 2 Criterio di Nyquist UD 3 Criterio di Bode

Margine di fase e margine di guadagno

Modulo 7 Reti correttrici UD 1 Stabilizzazione dei sistemi con relativi metodi

Reti stabilizzatrici:in cascata e con reti in retroazioni

UD 2 Rete ritardatrice UD 3 Rete anticipatrice UD 4 Rete a sella Modulo 8 Controlli di processo con microprocessore UD 1 Controlli di processo a microprocessori:

introduzione, la descrizione del processo, espressione degli errori nei sistemi discreti,

UD 2 metodi di controllo: controllo On-Off, controllo proporzionale

UD 3 controllo integrale e controllo derivativo Modulo 9 Attuatori UD 1 Attuatori:il motore in corrente continua a controllo di armatura

UD 2 Progetto di sistemi di ordine superiore al 1° UD 3 Progetto di un sistema di controllo di velocita' di un motore in

c.c. (progetto statico e dinamico)



24

Modulo 10 I convertitori A/D e D/A UD 1 Tecniche di acquisizione dati: convertitori D\A UD 2 Concertitori A/D UD 3 Il processo di campionamento. Teorema di Shannon Modulo 11 Analisi di Fourier UD 1 Analisi dei sistemi nel dominio della frequenza

Rappresentazione fasoriale per segnali sinusoidali

UD 2 Analisi di Fourier per segnali periodici Risposta in frequenza e Trasformata di Fourier

UD 3 Prodotto di convoluzione Legame tra risposta impulsiva e f.d.t. di un sistema

Modulo 12 Reti per lo scambio dei dati UD 1 Generalità delle reti

UD 2

Aspetti hardware delle reti Classificazione delle reti Meccanismi di arbitraggio Componenti di una rete Flussi trasmissivi, tecniche di trasmissione e velocità di trasmissione Sincronismo Topologia delle reti Mezzi trasmissivi

Modulo 13 Principi di interfacciamento UD 1 interfacciamento

interfacce modalità simulazione

UD 2

condizionamento ad livelli e intervalli adattamento hardware

Modulo 14 Motori, servomotori e azionamenti UD 1 Regolazione della velocità motore trifase UD 2 Motore in corrente continua

UD 3 Motore passo-passo UD 4 Motore brusheless

Modulo 15 Esercitazioni laboratorio UD 1 Programmi di simulazione

Pspice: Simulazione di sistemi a blocchi con Pspice, tracciamento del diagramma di Bode.



25

UD 2 Matlab: Operazioni elementari su scalari, vettori e matrici. Operazioni su polinomi e funzioni reali e complesse. Grafici di funzioni. Risoluzione simbolica e numerica di equazioni differenziali ordinarie a coefficienti costanti. Trasformata ed anti trasformata di Laplace. Diagrammi di Bode e diagrammi di Nyquist. Cenni sulla trasformata di Fourier veloce.

UD 3 Esercitazioni sui trasduttori: Trasduttore potenziometrico. Trasduttori di velocità (Encoder e Dinamo tachimetrica). Trasduttori di temperatura (termocoppie e termoresistenze). Trasduttori di portata.

UD 4 Esercitazione sugli attuatori: Motore in corrente continua. Motore passo passo

UD 5 Esercitazione sui convertitori: Convertitori AD/DA

Disciplina: SISTEMI AUTOMATICI Il docente di “Sistemi Automatici” concorre a far conseguire allo studente, al termine del corso, i risultati riportati nella tabella seguente. I risultati di apprendimento sotto riportati,in esito al corso svolto, costituiscono il riferimento delle attività didattiche della disciplina. La disciplina, nell’ambito della programmazione del Consiglio di classe, concorre in particolare al raggiungimento dei seguenti risultati di apprendimento, relativi all’indirizzo, espressi in termini di competenza: L’articolazione dell’insegnamento di “Sistemi automatici” in conoscenze e abilità è di seguito indicata. CONOSCENZE ABILITA’ COMPETENZE Controllo di un sistema Studio funzione di trasferimento Errori in un sistema Diagrammi di Nyquist e di Bode Stabilità di un sistema Reti correttrici

- apprendimento relativi al profilo educativo, culturale e professionale di: - - - utilizzare, in contesti di ricerca applicata, procedure e tecniche per trovare soluzioni innovative e migliorative, in relazione ai campi di propria

utilizzare la strumentazione di laboratorio e di settore e applicare i metodi di misura per effettuare verifiche, controlli e collaudi utilizzare linguaggi di



26

Controlli di processo con microprocessore

Attuatori I convertitori A/D e D/A Analisi di Fourier

7) Metodi di insegnamento lezione frontale, lavoro di gruppo, scoperta guidata e ricerche di gruppo

8) MEZZI DI LAVORO testi, manuale e PC 9) SPAZI Biblioteca, aule e laboratorio di sistemi

10)TEMPI

Introduzione al corso Tempo impiegato: 2 ore Modulo 1 Tempo impiegato: 7 ore Modulo 2 Tempo impiegato: 9 ore Modulo 3 Tempo impiegato: 9 ore Modulo 4 Tempo impiegato: 14 ore Modulo 5 Tempo impiegato: 21 ore Modulo 6 Tempo impiegato: 7 ore Modulo 7 Tempo impiegato: 16 ore Modulo 8 Tempo impiegato: 10 ore Modulo 9 Tempo impiegato: 10 ore Modulo 10 Tempo impiegato: 6 ore Modulo 11 Tempo impiegato: 4 ore Modulo 12 Tempo impiegato: 4 ore Modulo 13 Tempo impiegato: 4 ore Modulo 14 Tempo impiegato: 4 ore Modulo 15 Tempo impiegato: 18 ore

11) STRUMENTI DI VERIFICA n° 3 prove orali, n° 3 prove scritte per periodo di cui una prova di simulazione per esame di statonel secondo periodo

Pistoia, 03. 05.2018 il docente ____________________ il codocente ____________________



27

PARTE DISCIPLINARE

ANNO SCOLASTICO 2017/2018

1) MATERIA ELETTROTECNICA ED ELETTRONICA

2) DOCENTE BENDINELLI CLAUDIO

CODOCENTE MERCOGLIANO VIRGILIO

3) LIBRI DI TESTO ADOTTATI

“Corso di Elettrotecnica e Elettronica” vol. 3” Autori Conte, Ceserani, Impallomeni; Editore: HOEPLI.

4) ORE DI LEZIONE EFFETTUATE NELL'ANNO SCOLASTICO 2017/2018

N. 150 ore + 30 ore (esclusi eventuali recuperi) che si prevede di effettuare entro il termine dell'anno scolastico, su 198 ore previste dal piano di studi.

5) OBIETTIVI REALIZZATI IN TERMINI DI CONOSCENZE, COMPETENZE, CAPACITA'

Conoscenza dei contenuti disciplinari da esporre con linguaggio specifico.

Capacità di sapersi orientare autonomamente attraverso i contenuti della disciplina e di saper effettuare sintesi.

Saper analizzare le caratteristiche funzionali e di impiego delle macchine elettriche fondamentali.

Capacità di saper studiare i vari tipi di macchine elettriche. Conoscere i metodi di collaudo delle macchine elettriche. Saper eseguire le prove fondamentali sulle macchine elettriche.. Saper scegliere il tipo di azionamento in funzione della specifica applicazione. Saper scegliere i motori elettrici per le diverse applicazioni.

Tali obiettivi non sono stati raggiunti, in genere, in maniera completa, sia per l’oggettiva difficoltà della materia che per le diffuse lacune nella preparazione di base di alcuni alunni, unite ad un lavoro di rielaborazione e studio a casa assolutamente inadeguato. Questi elementi e la conseguente necessità di ritornare periodicamente su alcuni contenuti disciplinari di maggior difficoltà, uniti al numero di ore di lezione inferiore rispetto a quanto previsto dal piano di studi (per la partecipazione a gite e a progetti vari),



28

hanno impedito il necessario approfondimento dei vari argomenti. Per poter affrontare gli aspetti nuovi della materia sono stati necessari diversi richiami relativamente al programma del 4^ anno, a discapito del programma dell’ultimo anno.

6) GIUDIZIO SULLA CLASSE

La classe è composta da 19 alunni, provenienti dalla stessa classe quarta. Il comportamento è stato nel complesso corretto mentre l’atteggiamento nei confronti della materia si può ritenere irresponsabile per la gran parte della classe, tanto che i risultati in Elettrotecnica sono stati accettabili solo per un terzo degli alunni, gli altri hanno incontrato difficoltà a causa delle lacune nelle conoscenze di base mai recuperate negli anni precedenti e per uno scarso impegno nel lavoro a casa.

7) CONTENUTI

Sono suddivisi in moduli e riportati nel programma allegato.

8) METODI DI INSEGNAMENTO

Lezioni frontali, attività di laboratorio, lavoro di gruppo.

9) MEZZI DI LAVORO

Libri di testo, manuali tecnici, fotocopie, PC, strumenti di misura.

10) SPAZI

Aula e laboratorio di misure e macchine elettriche attrezzato con PC e strumenti di misura.

11) TEMPI

Modulo 1 ore 30 Modulo 2 ore 35 Modulo 3 ore 20 Moduli 4 ore 25 Modulo 5 ore 18 Modulo 6 ore 30 Modulo 7 ore 30 Modulo 8 ore 10

12) CRITERI PER LA VALUTAZIONE per un 60% la correttezza procedurale. b) errori di calcolo, se ripetuti, ha pesato fino ad un 20% sulla valutazione globale. Si

precisa che errori di calcolo che provocano risultati completamente assurdi possono considerarsi allo stesso livello degli errori procedurali, mentre un singolo errore di calcolo può essere ignorato.



29

c) la correttezza formale nello svolgimento e presentazione delle prove e il metodo di soluzione scelto, completano il restante 20% della valutazione.

Prove strutturate e miste Predisposizione di una griglia di valutazione assolutamente oggettiva che determina in maniera univoca il punteggio e il corrispondente voto finale.

Valutazione globale

Si è fatto riferimento alla tabella concordata e approvata in Collegio Docenti.

13) STRUMENTI PER LA VALUTAZIONE

Interrogazioni, prove scritte, scritto-grafiche,strutturate e semistrutturate. Nelle prove scritte sono stati affrontati anche temi d’esame degli anni precedenti. Pistoia 03/05/2018 il docente: Bendinelli Claudio _________________________

Il codocente: Mercogliano Virgilio __________________________



30

Programma Svolto A.S. 2017/2018 Indirizzo: ELETTRONICA ED ELETTROTECNICA Articolazione: ELETTROTECNICA Classe 5A Materia: ELETTROTECNICA ED ELETTRONICA MODULI DI ELETTROTECNICA



31

Modulo 1 Trasformatore trifase 30 ore

UD 1 Richiami sul trasformatore monofase con riferimento al circuito equivalente riportato al secondario e al primario

UD 2 Struttura dei trasformatori trifase;tipi di collegamento UD 3 Rapporto di trasformazione;circuiti equivalenti UD 4 Funzionamento a vuoto,a carico e in cortocircuito UD 5 Variazione di tensione da vuoto a carico

UD 6 Bilancio delle potenze, perdite e rendimento UD 7 Collegamento in parallelo dei trasformatori; indice di gruppo, condizioni di buon

parallelo, corrente di circolazione a vuoto UD 8 (laboratorio)

Misura della resistenza degli avvolgimenti (1h) Prova a vuoto (2h) Prova in cortocircuito (2h)

Modulo 2 Motore asincrono trifase 35 ore

UD 1 Struttura,principio di funzionamento;conformazione del campo magnetico rotante UD 2 Tipi di avvolgimento,collegamenti dei conduttori attivi; angoli elettrici e meccanici

UD 3 Tensioni indotte negli avvolgimenti;circuito equivalente secondario e primario UD 4 Scorrimento;funzionamento a vuoto, a carico e a rotore bloccato UD 5 Bilancio delle potenze, perdite UD 6 Costruzione del diagramma circolare e relative proprietà UD 7 Coppia e caratteristica meccanica UD 8 Funzionamento da freno e da generatore UD 9 Avviamento per i motori con rotore a gabbia, avvolto e a doppia gabbia UD 10 Regolazione di velocità UD 11 (laboratorio)

Collaudo col metodo indiretto : Misura della resistenza degli avvolgimenti statorici (1 h) Prova a vuoto ( 2 h) Prova a rotore bloccato ( 2 h) Misura della resistenza degli avvolgimenti statorici a caldo (1h) Elaborazione dei risultati delle prove: costruzione del diagramma circolare, costruzione della caratteristica meccanica

Modulo 3 Macchina sincrona 20 ore

UD 1 Struttura dell’alternatore trifase

UD 2 Avvolgimento di eccitazione (rotore a poli salienti e a poli lisci), avvolgimenti statorici, eccitatrice coassiale, eccitazione esterna con raddrizzatore controllato

UD 3 Funzionamento a vuoto,tensioni indotte

UD 4 Caratteristica a vuoto dell’alternatore

UD 5 Funzionamento a carico,reazione di indotto

UD 6 Circuito equivalente e diagramma vettoriale di Behn-Eschemburg

UD 7 Determinazione dell’impedenza sincrona

UD 8 Variazione di tensione,caratteristiche esterne e caratteristiche di regolazione, sistemi di regolazione della tensione e della frequenza

UD 9 Bilancio delle potenze e rendimento

UD 10 Espressione della coppia resistente dell’alternatore

UD 11 Motore sincrono trifase;funzionamento come rifasatore rotante

UD 12 (laboratorio)

Prova a vuoto con costruzione della caratteristica di magnetizzazione (2h) Prova in cortocircuito con determinazione dell’impedenza sincrona (2h)

Modulo 4 Macchina in corrente continua 25 ore



32

MODULI DI ELETTRONICA Modulo 5 Componenti elettronici per circuiti di potenza 18 ore

UD 1 Ambiti di applicazione dell’elettronica di potenza UD 2 Caratteristiche dei diodi raddrizzatori di potenza UD 3 Tiristori SCR:grandezze caratteristiche UD 4 Triac e tiristori GTO UD 5 Transistore BJT usato come interruttore statico

Modulo 6 Convertitori statici di potenza 30 ore

UD 1 Classificazione dei convertitori UD 2 Raddrizzatori monofase e trifase a diodi UD 3 Raddrizzatori con carico ohmico,ohmico-induttivo e con utilizzatore attivo UD 4 Raddrizzatori monofase e trifase semicontrollati, totalmente

controllati,bidirezionali

UD 5 Convertitori D.C.-D.C. a commutazione (chopper) Cenni sul controllo dei convertitori D.C.-D.C.

UD 6 Convertitori D.C.-A.C. UD 7 Inverter monofase e trifase a ponte e a mezzo ponte UD 8 Controllo dell’inverter: a due e tre livelli di tensione, a PWM UD 9 Convertitori A.C.-A.C: regolatori di CA, cicloinvertotori

Modulo 7 Azionamenti con motori elettrici 30 ore

UD 1 Struttura generale di un azionamento UD 2 Quadranti di funzionamento del motore e del carico UD 3 Punto di lavoro e campo di operatività di un azionamento UD 4 Classificazione degli azionamenti UD 5 Azionamenti con motore in corrente continua UD 6 Azionamenti con motore in corrente alternata

UD 7 Cenni sui montacarichi e sugli impianti per il sollevamento dei liquidi

Modulo 8 Gruppi di continuità ore 10

UD 1 Considerazioni generali e definizioni:alimentazione di sicurezza e di riserva

UD 2 Gruppi di continuità statici (UPS) UD 3 Gruppi di continuità rotanti (gruppi elettrogeni) UD 4 Scelta del gruppo di continuità per l’alimentazione di utenze

informatiche:determinazione della potenza e scelta delle caratteristiche dell’UPS

UD 5 Scelta della batteria di accumulatori per i gruppi di continuità



33

METODOLOGIA, OBIETTIVI MINIMI E TEMPI DI REALIZZAZIONE MODULO 1 (30 ore) METODOLOGIA Lezione frontale Esercitazioni di gruppo OBIETTIVI

Conoscere le caratteristiche fondamentali e la struttura del trasformatori trifase Saper eseguire le prove fondamentali sul trasformatore trifase Saper analizzare sistemi elettrici con trasformatori trifase anche con più unità in parallelo

MODULO 2 (35 ore)

METODOLOGIA Lezione frontale Esercitazioni di gruppo in laboratorio Lezione interattiva in laboratorio OBIETTIVI Conoscere le caratteristiche fondamentali degli avvolgimenti statorici Conoscere le caratteristiche del campo magnetico rotante e le condizioni per poterlo generare

Conoscere la struttura e il principio di funzionamento del motore asincrono trifase Saper eseguire la prova a vuoto e a rotore bloccato sul motore asincrono Conoscere il funzionamento da generatore della macchina asincrona Saper analizzare sistemi elettrici con motori asincroni MODULI 3 (20 ore)

METODOLOGIA Lezione frontale OBIETTIVI Conoscere la struttura e il funzionamento da generatore della macchina sincrona Saper analizzare sistemi elettrici con generatori sincroni usando il metodo di Behn Eshemburg

MODULO 4 (25 ore)



34

MTODOLOGIA Lezione frontale Esercitazione di gruppo in laboratorio OBIETTIVI Conoscere la struttura e le caratteristiche della macchina in corrente continua Conoscere il funzionamento da motore e da generatore della macchina in continua Saper analizzare sistemi elettrici con dinamo e con motori elettrici in corrente Continua

MODULO 5 (18 ore) METODOLOGIA Lezione frontale Esercitazione di gruppo OBIETTIVI

Conoscere le caratteristiche di funzionamento dei componenti elettronici di potenza Saper associare ai vari componenti i relativi impieghi tipici

MODULO 6 (30 ore) METODOLOGIA Lezione frontale Esercitazione di gruppo OBIETTIVI

Conoscere le caratteristiche di funzionamento dei componenti elettronici di potenza Saper associare ai vari componenti i relativi impieghi tipici Conoscere le principali strutture circuitali e il funzionamento dei convertitori a.c.-d.c.,d.c.-d.c.,d.c.-a.c.,a.c.-a.c. Conoscere le varie modalità di comando e di controllo dei vari convertitori Essere in grado di calcolare, per alcuni casi semplici, le grandezze caratteristiche del convertitore

MODULO 7 (30 ore) METODOLOGIA Lezione frontale Esercitazione di gruppo OBIETTIVI Conoscere gli ambiti di applicazione degli azionamenti elettrici Conoscere la struttura fondamentale di un azionamento elettrico Conoscere le caratteristiche e gli schemi fondamentali degli azionamenti con motori d.c. e a.c. per l’alimentazione e il comando del relativo motore

MODULO 8 (10 ore) METODOLOGIA Lezione frontale Esercitazione di gruppo OBIETTIVI Conoscere le principali anomalie che possono verificarsi nella fornitura dell’energia elettrica



35

Conoscere gli schemi fondamentali dei gruppi di continuità statici e rotanti Essere in grado di scegliere il gruppo di continuità idoneo per applicazioni di piccola potenza



36

PARTE DISCIPLINARE

1) MATERIA: Matematica 2) DOCENTE: prof.ssa Secreti Anna 3) CLASSE: V EA 4) LIBRO DI TESTO ADOTTATO

1) La matematica a colori 5 ed. verde per il quinto anno – Leonardo Sasso – Petrini editore

2) La matematica a colori ed. verde - Complemento 2 - Leonardo Sasso – Petrini editore 5) ORE DI LEZIONE

Numero di ore settimanali: 3. Numero di ore effettuate alla data odierna: 72

Numero di ore da effettuare entro la fine dell’a.s.: 15. 6) OBIETTIVI REALIZZATI Gli obiettivi realizzati in merito alle competenze sono:

1. Saper utilizzare in modo consapevole i concetti dell’analisi matematica acquisiti nei precedenti anni scolastici, necessari per affrontare le situazioni problematiche relative ai contenuti svolti.

2. Utilizzare in modo consapevole le tecniche e le procedure di calcolo relativi ai contenuti svolti.

3. Saper organizzare ed esaminare criticamente le conoscenze acquisite. 4. Utilizzare un linguaggio appropriato e sintetico nell’esecuzione delle procedure di

calcolo. Gli obiettivi realizzati in merito alle conoscenze sono:

1. Integrale indefinito e integrale definito. I teoremi relativi al calcolo integrale: dimostrazione e applicazioni. Gli integrali impropri. Applicazioni del calcolo integrale alla geometria: aree e volumi. La funzione integrale.

2. Equazioni differenziali del primo ordine: a variabili separabili, lineari. Equazioni differenziali del secondo ordine a coefficienti costanti. Applicazioni delle equazioni differenziali: modelli di crescita e di decadimento; la legge del decadimento radioattivo.

3. La serie di Fourier e il criterio di convergenza di Dirichlet. Gli obiettivi realizzati in merito alle abilità sono:

1. Calcolare l’integrale indefinito nei seguenti casi: funzioni elementari, funzioni la cui primitiva è una funzione composta; integrazione per sostituzione; integrazione per parti; integrazioni di funzioni razionali fratte.

2. Calcolare aree e volumi dei solidi di rotazione intorno all’asse x mediante integrali definiti.

3. Risolvere equazioni differenziali nei casi studiati. 4. Calcolare i coefficienti di Fourier di una serie trigonometrica; applicare il criterio di

Dirichlet; calcolare le armoniche fondamentali. 5. Applicare le tecniche di calcolo acquisite in contesti reali.

Gli obiettivi minimi da raggiungere per una valutazione sufficiente sono:



37

Conoscenza e comprensione degli aspetti essenziali degli argomenti studiati. Capacità nel saper applicare autonomamente le conoscenze in situazioni

problematiche semplici. Saper portare a termine il proprio lavoro entro limiti di tempo accettabili.

I suddetti obiettivi sono stati raggiunti, ad oggi, con valutazioni almeno sufficienti nella maggior parte dei casi. Un gruppo esiguo di allievi raggiunge i suddetti obiettivi solo parzialmente a causa di carenze di base aggravate da un impegno saltuario e superficiale. ALLIEVI DSA

Agli studenti è stato consentito di utilizzare schemi e formulari, sia durante le verifiche scritte e orali sia durante la simulazione della terza prova, così come previsto nei rispettivi PDP. 7) CONTENUTI N° MODULO UNITA' DIDATTICHE

1 Integrali indefiniti

Primitiva

Integrale indefinito

Integrali indefiniti immediati Integrazione per scomposizione

Integrazione per sostituzione

Integrazione per parti Integrazione di funzioni razionali fratte (denominatore di

primo e secondo grado) 3 Integrali definiti

Problema delle aree e definizione dell'integrale definito. Teorema della media (con dimostrazione) e il teorema

fondamentale del calcolo integrale (con dimostrazione) Applicazioni dell'integrazione definita: il valor medio;

calcolo di aree; il calcolo di: volumi di solidi di rotazione attorno all’asse x.

4 Integrali impropri

Integrale di una funzione che diventa infinita in qualche punto.

Integrale di funzioni definite in intervalli illimitati La funzione integrale.

5 Equazioni differenziali

Definizione

Soluzioni generali e particolari Equazioni differenziali del 1° ordine: equazioni a variabili

separabili, equazioni lineari. Equazioni differenziali del secondo ordine, lineari, a

coefficienti costanti. Applicazioni: modelli di crescita e di decadimento; la

legge del decadimento radioattivo. 6 La serie di Fourier

L'estensione per periodicità di funzioni definite in

intervalli chiusi e limitati. Il calcolo dei coefficienti di Fourier per le funzioni

periodiche. Il criterio di convergenza di Dirichlet. Le serie di Fourier nelle applicazioni.



38

8) METODI DI INSEGNAMENTO

Al fine di sviluppare le capacità logico-critiche degli studenti sono state svolte lezioni interattive secondo un iter metodologico articolato in attività di tipo intuitivo, cognitivo e di applicazione. Nelle ore svolte in classe vi sono state:

lezioni teoriche di tipo frontale e/o discusse con interventi e collaborazione degli studenti;

esercitazioni collettive o di gruppo per svolgere esercizi di applicazione dei contenuti, di approfondimento, di recupero o di preparazione a verifiche scritte.

Nelle lezioni di tipo frontale è stato utilizzato il seguente iter metodologico: o presentazione di un problema a carattere applicativo; o ricerca della soluzione in modo intuitivo (se possibile); o generalizzazione

o trattazione teorica e formalizzata dell'argomento. I criteri metodologici adottati sono stati i seguenti:

Motivare l'apprendimento dei vari argomenti attraverso la scelta di opportune situazioni problematiche .

Valorizzare la lezione come momento formativo collettivo e stimolare opportuni e ordinati interventi degli studenti.

Abituare ad un uso corretto del libro di testo o appunti. Stimolare gli studenti a prendere appunti ed a servirsene nel modo più proficuo. Far utilizzare in modo consapevole gli strumenti di calcolo necessari.

9) MEZZI DI LAVORO: libri di testo, lavagna, computer. 10) SPAZI: aula . 11) STRUMENTI DI VERIFICA

Per la valutazione sono stati adottati i criteri indicati nella parte generale del documento. Per quanto riguarda le verifiche inerenti sia il controllo in itinere del processo di apprendimento, sia il controllo del profitto scolastico ai fini della valutazione, sono stati utilizzati i seguenti strumenti:

verifiche orali (colloqui, esercizi alla lavagna e test): almeno un colloquio con esercizi alla lavagna e un test per ogni studente in ciascun periodo.

verifiche scritte ( compiti tradizionali e prove con quesiti rispondenti alle varie tipologie della terza prova): 2 nel trimestre e 3 nel pentamestre, una delle quali costituita dalla prova di simulazione dell’esame di stato.

esercitazioni in classe e a casa; interventi e partecipazione durante la lezione; interesse evidenziato e progressi compiuti.

Pistoia, 3 Maggio 2018

il docente ____________________



39

PROGRAMMA SVOLTO DI TDP

a.s. 2017-18

Indirizzo: ELETTROTECNICA ED ELETTRONICA Articolazione: ELETTROTECNICA Classe: 5^EA Alla data del 28/4/2018 sono state svolte 140 ore su 165. CONTENUTI

Moduli Unità didattica Tempo (ore) Mezzi 1. Qualità,

sicurezza e ambiente

Gli obiettivi della qualità, qualità totale, norme ISO 9000, manuale di qualità, certificazione

Sistemi di gestione della salute e della sicurezza dei lavoratori, standard BS OHSAS 18001:07.

Sistema di gestione ambientale, riconoscimento EMAS, gestione dei rifiuti.

7 Libro di testo

2. Organizzazione aziendale -Lavorare per progetti

Generalità sulla gestione di una commessa. Problematiche della gestione di un ciclo

produttivo, aspetti legati alla qualità Scomposizione di un progetto in parti, esempio

applicativo Assegnazione delle risorse alle lavorazioni,

pianificazione, diagramma Gantt. Tipologie di lavoro, normativa

8

Libri di testo

3. Impianti di generazione dell’energia elettrica

Aspetti generali, fonti primarie, costi e tariffe, tipi di servizio, siti delle centrali.

Centrali idroelettriche, energia idraulica, trinomio di Bernoulli, prevalenza geodetica, piezometrica, cinetica, perdite di carico, pompaggio.

Centrali termoelettriche, richiami di termodinamica, ciclo di Rankine, turbine a vapore, turbine a gas, gruppi elettrogeni.

Fonti rinnovabili: conto energia, certificati verdi. Centrali eoliche, potenza intercettata

dall'aerogeneratore, parti dell'aerogeneratore. Impianti fotovoltaici: generalità, criteri di

progettazione di un impianto FTV, analisi dei costi

40 Libri di testo Lab. LATET



40

4. Impianti di trasmissione e distribuzione, Cabina MT/BT

Linee di trasporto e di distribuzione, terminologia e tipologia: criteri di dimensionamento delle linee elettriche in BT e MT

Sistemi di distribuzione TT, TNS, TNC, IT Protezioni da sovracorrenti: apparecchiature,

criteri di dimensionamento e relativo dimensionamento.

Protezione da contatti diretti e indiretti. Circuiti SELV, PELV, FELV Sovratensioni, classificazione, origine interna,

impulso standard 8/20, metodi di protezione, SPD, LPS.

Cabina MT/BT, schemi tipici del lato MT, regola tecnica di connessione: dimensionamento del trasformatore e dei componenti lato MT e lato BT.

Esecuzione dell’impianto di messa a terra e relativo dimensionamento

Corrente convenzionale di terra, tensioni di contatto e di passo, dimensionamento dell'impianto di terra sistema TT e TNS

Baricentro elettrico, sistemi di distribuzione BT, quadri elettrici, rifasamento.

40

Libri di testo Manuali tecnici



41

5. Programmazion

e cablata e programmata

Logica cablata: azionamenti di nastri con varie fermate con funzione di temporizzazione e conteggio. Marcia avanti indietro, avviamento stella triangolo temporizzate e non.

Logica programmata: come è costituito un PLC, come funziona un PLC

Linguaggio ladder: azionamenti di nastri e cicli di lavoro con fermate e ripartenze con funzione di temporizzazione e conteggio. Azionamento di caldaie e circolatori idraulici mediante termostati ad immersione e sonde. Marcia avanti indietro, avviamento stella triangolo temporizzate e non.

30 Libri di testo Manuali Lab. LATET Lab. OCE Cataloghi Softwares

6. Prove pratiche Rilievo della caratteristica esterna di un pannello fotovoltaico.

Logica cablata: Avviamento stella-triangolo temporizzate e non. Avviamento di motore con varie fermate e ripartenze con uso di fine corsa e temporizzatori

Logica programmata: Avviamento stella-triangolo temporizzate e non. Simulazione delle logiche sviluppate teoricamente

40

Lab. LATET Manuali tecnici Lab. OCE

Pistoia lì 03/05/2018 Il docente prof. Nicola Gualtieri ……………………………………. Il codocente prof. Virgilio Mercogliano ……………………………………..



42

PARTE DISCIPLINARE

ESAME DI STATO 20018 MATERIA Lingua Straniera - Inglese Classe 5°EA DOCENTE Prof. Pietro Colombino Ore settimanali :3 LIBRI DI TESTO ADOTTATI: Working with new tecnology –Electricity and Electronics, IT and Telecoms. Autore:K.O’Malley.Editore:Pearson-Longman. Grammar Files. Autori:E. Jordan –P. Fiocchi.Editore: Trinity Whitebridge. ORE DI LEZIONE EFFETTUATE NELL’ANNO SCOLASTICO 2017/2018 NELLA 5EA In data 03.05.2018 sono state effettuate 61 ore di lezione. A fine a.s. saranno state effettuate n.74 ore. OBIETTIVI DELLA DISCIPLINA Apprendere i più comuni termini tecnici relativi al settore di indirizzo;

Leggere e comprendere testi autentici sia a carattere generale(articoli di giornali,materiale informativo,testi descrittivi,narrativi,ed altro),sia a carattere tecnico-scientifico(pubblicazioni specialistiche,manuali,,materiale pubblicitario ed altro);

Sintetizzare per scritto testi letti e compresi,specialmente a carattere tecnico,mediante sunti schematici,completamento di tabelle,schemi etc;

Saper formulare definizioni e descrivere caratteristiche e funzioni di strumenti e dispositivi,meccanismi etc;

Sapere descrivere procedure operative relativamente al settore di indirizzo;

Saper interagire oralmente con adeguata correttezza grammaticale e sintattica e appropriatezza comunicativa.

OBIETTIVI REALIZZATI Gli obiettivi previsti sono stati raggiunti nella loro totalità e in modo soddisfacente da quasi tutti gli studenti i quali hanno mostrato costantemente interesse ed impegno adeguati. Buona parte della classe ha conseguito risultati accettabili a livello di conoscenze, competenze e capacità. Non mancano poi elementi, che, dotati di buone capacità, hanno raggiunto in pieno gli obiettivi, a volte anche superandoli. Per quanto riguarda le conoscenze, gli obiettivi raggiunti sono il consolidamento e lo sviluppo delle funzioni linguistiche, delle strutture grammaticali, della sintassi e del lessico della lingua straniera. In particolare gli studenti hanno conseguito una conoscenza di base del lessico specifico del settore elettronica ed Elettrotecnica. Per quanto riguarda le competenze, gli studenti sanno formulare definizioni, descrivere caratteristiche e funzioni di strumenti, illustrare procedure operative relative al settore Elettrotecnica ed elettronica.



43

Per quanto riguarda le capacità, gli studenti sono in grado di comprendere nella loro globalità testi originali relativi alla microlingua, sanno interagire oralmente e rispondere per iscritto a domande relative a testi letti e compresi, sia pure con qualche incertezza a livello grammaticale; sanno infine fare brevi resoconti delle informazioni e delle idee principali contenute in un testo. Un buon numero di studenti ha acquisito un’apprezzabile flessibilità e scioltezza espositive. CONTENUTI Module 1 GRAMMAR . Argomenti: revisione delle strutture fondamentali studiate nel precedente a.s. attraverso la revisione di dialoghi, articoli, letture. In particolare: periodo ipotetico,forma passiva,make/have/let sombody do –get someone to do, have\get something done, verbi modali,duration form, phrasal verbs. Module 2 ELECTRIC ENERGY Argomenti: atoms and electrons, conductors and insulators, the battery, history of electricity, how the battery was invented, types of battery,the fuel cell, superconductors.The car body that works as a battery.Electrical fitness workouts can damage health. Grammar revision:conditional sentences Module 3 ELECTRIC CIRCUITS Argomenti: a simple circuit and its components; types of circuit; current, voltage and resistance; how Edison and electricity changed the world; light bulbs. Dimentions and measurements; measuring tools. Working with electricity. Grammar revision: obligation. Module 4 Electromagnetism Argomenti: electricity and magnetism; simple applications of electromagnetism: fuel gauge system, the doorbell system. The electric motor; DC motors and AC motors. Electric cars:advantages and disadvantages; electric motors maintenance. Maglev: the transport of the future? A short history of electric transport. Module 5



44

METHODS OF GENERATING ELECTRICITY. Argomenti: producing high-pressure steam (burning fossil fuels, nuclear fission, solar power, biomass, geothermal energy. The generator. Fossil fuel power station. Nuclear reactor; how reactors produce heat; how a pressurized reactor operates; how a nuclear reactor is kept under control. Renewable energy: water and wind (hydroelectric power, wind power); Sun and earth (solar power, geothermal energy, biomass and biofuels). Comparing energy sources. Dangers of electricity. Grammar revision: the passive. Module 6

DISTRIBUTING ELECTRICITY.

Argomenti : the distribution grid; the transformer; the domestic circuit. Edison, Tesla and the AC/DC battle. Managing the power supply. Creating a smart grid. Storing energy on the grid. Emergency action. Module 7 ELECTRONIC COMPONENTS. Argomenti: applications of electronics. Semiconductors. The transistor. Basic electronic components (resistors, capacitors, inductors, diodes).Colour coding of components. Milestones in electronics. William Shockley, the father of the transistor.Silicon Valley. Grammar revision:relative clauses. Module 8 ELECTRONIC SYSTEMS. Argomenti :conventional and integrated circuits. Amplifiers. Oscillators. The race to build the integrated circuits. How an electronic system works. Analogue and digital. Module 9 FROM SCHOOL TO WORK.

Argomenti:employment in new technology. Technology jobs. Technology training in the UK. Professional profile:electricians. IBM - Company profile. Job advertisements. The Curriculum Vitae .The interview. The cover letter.

.



45

METODI D’INSEGNAMENTO Come previsto dalla programmazione iniziale, per sviluppare la capacità di comprensione scritta si è proceduto ad attività di lettura intensiva in classe usando le tecniche di scanning e skimming. La lettura estensiva è stata effettuata a casa da parte degli studenti. Per sviluppare le abilità di comprensione orale si è ricorso all’uso di registrazioni e di lezioni frontali, usate per lo più per trasmettere contenuti e informazioni nuove. Per sviluppare le abilità di produzione orale e scritta, con particolare riferimento al linguaggio tecnico, sono state proposte attività esercitative da svolgere in classe sulla base di testi letti e compresi (sunti, risposta a domanda, T/F exercises, match word with its definition, complete sentences, dialoghi, traduzioni). Sono state inoltre effettuate attività di recupero differenziate: una per gli studenti che presentano gravi carenze nella conoscenza della lingua inglese e nei contenuti specifici previsti per l’ultimo anno, un’altra rivolta agli studenti che presentano carenze nella conoscenza dei contenuti specifici previsti per la classe quinta. MEZZI DI LAVORO Sono stati utilizzati, oltre il testo in adozione, registrazioni, fotocopie, LIM. SPAZI L’attività didattica è stata svolta in aula. STRUMENTI DI VERIFICA Sono state effettuate tre prove scritte nel primo trimestre e tre nel pentamestre del tipo True/false statements, testo accompagnato da questionario,completamento di testi mediante inserimento di lessico tecnico e in particolare sulla falsariga dei quesiti d’esame . Il loro esito è valso a definire la valutazione ciascun periodo. Con queste prove è stata testata l’abilità di comprensione del testo scritto e la conoscenza dei contenuti studiati. Sono state inoltre effettuate almeno due interrogazioni orali a periodo e, a volte in alternativa, un numero maggiore di brevi verifiche, la cui valutazione complessiva è stata tradotta in voto come risultante di due o più prove. Le verifiche orali sono state volte ad accertare il livello di conoscenza e di padronanza della lingua in relazione agli argomenti trattati. Nell’ultima parte dell’anno scolastico sono state effettuate prove orali secondo la tipologia del colloquio d’esame: oral report su uno o più argomenti proposti dall’insegnante, descrizione e commento di schede relative ad argomenti studiati. Nel formulare la valutazione finale si è tenuto conto, oltre che dell’effettivo profitto conseguito, anche dell’impegno e della partecipazione in classe, del lavoro svolto a casa e dei progressi rispetto al livello di partenza.

Pistoia, 15.05.2018 Il docente: PIETRO COLOMBINO ______________________



46

PARTE DISCIPLINARE

1) MATERIA

RELIGIONE

2) DOCENTE

Prof. ANNACHIARA IBBA

3) LIBRI DI TESTO ADOTTATI

LA DOMANDA DELL'UOMO

4) ORE DI LEZIONE EFFETTUATE NELL'ANNO SCOLASTICO 2017/2018

n. 26 ore effettuate alla data attuale. A fine a.s. saranno effettuate n. 31 ore

5) OBIETTIVI REALIZZATI

Gli alunni conoscono in linea generale i principi cristiani fondamento della morale generale, gli alunni hanno preso coscienza di alcuni problemi socio-culturali legati ai sistemi economici vigenti e di alcune tematiche di etica contemporanea; gli alunni hanno imparato alcune delle cause originanti il divario tra nord e sud del mondo; gli alunni si pongono domande sulle questioni etiche contemporanee.



47

6) CONTENUTI Modulo n.1: Morale generale.

Formazione della personalità, libertà, intelletto e libertà, condizionamenti e limitazioni del libero arbitrio, formazione della coscienza sociale.

Modulo n.2: Morale sociale.

Dichiarazione universale dei diritti umani. Finalità e funzione dell'ONU Diritti umani, totalitarismi, relazioni sociali tra il nord e il sud del mondo, razzismo, Olocausto. Cenni storici su i genicidi in Armenia, Ruanda, Bosnia, Cambogia.Corsa agli armamenti o disarmo. Progetto con Emergency incontri con altre associazioni del volontariato per confrontarsi su tali problematiche.

7) METODO DI INSEGNAMENTO Lezione frontale, lezione dialogata, discussioni. 8) MEZZI DI LAVORO Libro di testo, fotocopie, appunti, film. 9) SPAZI Aula scolastica 10)TEMPI Il primo modulo si è sviluppato nel primo trimestre, il secondo nel pentamestre fino al termine dell’attività scolastica. 11)STRUMENTI DI VERIFICA

Interrogazione e colloquio-confronto, dialogo educativo.

Pistoia, 03/05/2018 il docente Ibba Annachiara



48

PARTE DISCIPLINARE

1) MATERIA SCIENZE MOTORIE e SPORTIVE 2) DOCENTE prof.ssa PAOLA PROCACCINI 3) LIBRI DI TESTO ADOTTATI “IN PERFETTO EQUILIBRIO” Autori P.L. Del Nista, J. Parker, A. Tasselli Casa Editrice G. D’ANNA 4) ORE DI LEZIONE EFFETTUATE NELL'ANNO SCOLASTICO N. 44 ore effettuate alla data attuale A fine a. s. saranno effettuate n. 54 su n. 66 ore previste dal piano di studi. 5) OBIETTIVI REALIZZATI (in termini di conoscenze, competenze, capacità) In termine di conoscenze: 13. migliorate le conoscenze e le abilità rispetto alla situazione di partenza, 14. abilità socio-motorie specializzate, 15. contribuito ad acquisire abitudini allo sport come costume di vita, 16. promosse attività sportive e favorire situazioni di sano confronto agonistico. In termine di competenze applicative: 17. capacità di vincere resistenze a carico naturale, 18. compiere azioni semplici e complesse nel più breve tempo possibile, 19. compiere compiti motori in situazioni inusuali, tali da richiedere il recupero dell’equilibrio,



49

20. conoscenza di cinque sport di squadra (calcio a 5, pallacanestro, pallamano, pallavolo). In termine di capacità: l’obiettivo è stato quello di - rispettare le regole - riconoscere i propri limiti - avere capacità di autocontrollo - avere capacità di critica ed autocritica

- avere consapevolezza di sé - saper affrontare situazioni problematiche

- saper lavorare in gruppo - saper valutare i risultati - relazionare in modo corretto

Interventi didattici educativi integrativi La classe ha effettuato un Viaggio d’ istruzione a .....…….... 6) CONTENUTI Per la parte pratica: vedi sezione n° 10 Tempi Per la parte teorica: 1. Teoria e metodologia dell’allenamento – Qualità motorie. 2. Educazione alimentare. 3. La prevenzione: fumo, alcol, droga, doping. aids, epatite, malattie a trasmissione sessuale. 7) METODI DI INSEGNAMENTO (lezione frontale, lavoro di gruppo, insegnamento individualizzato, ricerche di gruppo e/o individuali, problem solving, ….) Il potenziamento fisiologico (resistenza, forza, velocità, articolarità) è stato curato individualmente ed è stato più insistente nei confronti degli alunni meno dotati. Tutto il lavoro è ruotato intorno ad una valutazione individuale, verificata mediante alcuni test, del grado di efficienza fisica e di abilità dei singoli alunni in itinere. I giochi sportivi proposti hanno tenuto conto degli interessi dei giovani, della disponibilità delle attrezzature e delle caratteristiche ambientali. In questa attività gli alunni si sono avvalsi degli schemi motori già acquisiti nei precedenti anni scolastici, che sono stati man mano adeguati al nuovo sviluppo somatico. I giochi di squadra (calcio a 5, pallacanestro, pallamano, pallavolo), con la conoscenza delle regole predeterminate, con l'assunzione di ruoli e con l'applicazione di schemi di ga-ra, sono stati utilizzati come un valido mezzo per lo sviluppo della socialità e del senso civico, unito ad un consolidamento del carattere. L'azione pedagogica è stata conseguenza dell'attuazione del metodo induttivo attivo ed è stata adattata alle caratteristiche già evidenziate dai singoli alunni.

8) MEZZI DI LAVORO (sussidi didattici utilizzati)



50

Durante le attività eseguite in palestra sono stati utilizzati i seguenti attrezzi: palloni di vario tipo (calcio, pallacanestro, pallamano, pallavolo).. Durante le attività eseguite in piscina sono stati utilizzati i seguenti attrezzi: tavole, oggetti galleggianti. Inoltre è stato utilizzato per la parte teorica il testo in adozione “ In perfetto equilibrio” Autori P.L. Del Nista, J. Parker, A. Tasselli Casa editrice G. D’ANNA 9) SPAZI (biblioteca, palestra, laboratorio, aule speciali) L’attività ha avuto luogo presso l’Auditorium di Pistoia e il campino esterno per il calcetto

10)TEMPI (impiegati per la realizzazione delle unità didattiche o dei moduli)

Contenuti e tempi del percorso formativo (argomenti trattati ed ore d'insegnamento)

- CALCIO a 5 ore 6 - PALLACANESTRO ore 20 - PALLAVOLO ore 10 - PALLAMANO ore 6 - VERIFICHE SCRITTE e TEORIA ore 6

11) STRUMENTI DI VERIFICA (con riferimento alle tipologie previste dalla normativa sul nuovo esame di stato, prova scritta, prova scrittografica, interrogazione, test,… ) Le verifiche sono state due nel trimestre una pratica e una scritta, quattro nel quinquemestre due pratiche e due scritte. Quelle scritte in linea con le impostazioni ministeriali a tipologia strutturata, semistrutturata come quelle della terza prova del nuovo esame di stato.

IL DOCENTE Prof.ssa Paola Procaccini Pistoia, 15 Maggio 2018



51

RELAZIONE SULL’ ATTIVITA’ DI ASL (TRIENNIO 2015/2018)

La classe 5EA ha svolto l’Alternanza Scuola Lavoro nel triennio scolastico 2015-

2018. E’ stata seguita dal prof. VIRGILIO MERCOGLIANO come tutor per il triennio;

Le ore dedicate al progetto sono state 400 (come da normativa e come stabilito dal

Collegio docenti e dal Consiglio di Istituto) suddivise in:

1. Circa 40 ore dedicate alla:

• Sicurezza; con due corsi svolti, uno in classe terza di n. ore, 4 e l’altro di n

12 ore in classe quarta – conformemente ai requisiti dell’ accordo in CU Stato-Regioni

del 21.12.2011: rischio medio

• Formazione al lavoro con incontri in istituto e in sedi esterne; n. 10 ore

dedicate a tale attività:

• Visite tecniche in aziende del settore; n. 29,5 ore dedicate a tale attività;

• Incontri con esperti del settore e del mondo del lavoro, svolti in Istituto ed in

sedi esterne; n. 11 ore dedicate a tale attività;

2. Circa 360 ore di stage aziendale suddivise in due periodi, il primo di 5 settimane

dal 29 maggio al 1 luglio 2017; il secondo di quattro del 28 agosto al 23 settembre

2018;

Le aziende coinvolte negli stage sono state in n. 19 , tutte nel territorio pistoiese ;

Tutta l’attività triennale svolta è riportata nel portfolio di ciascuno studente.

Tale attività di stage è stata progettata dal Consiglio di classe e l’ erogazione si è

svolta sotto il controllo del Tutor aziendale, coadiuvato dal Tutor scolastico. La

valutazione, su proposta del tutor scolastico, che ha sentito il tutor aziendale, è effettuata

dal Consiglio di Classe e sarà riportata nella scheda di ogni singolo alunno. Tale



52

valutazione è stata tenuta in congrua considerazione nelle proposte di voto espresse dai

docenti delle materie coinvolte nel percorso di ASL.

Per ogni alunno viene allegato nel fascicolo personale :

• Portfolio individuale della attività svolte

• Scheda di valutazione aziendale

Scheda di valutazione scolastica

Simulazione Terza Prova:

Tipologia Mista B + C

Materie coinvolte : MATEMATICA – INGLESE – ELETTROTECNICA – TDP ;

Quesiti proposti nelle materie coinvolte:

2 per la tipologia B;

4 per la tipologia C;

Tempo concesso : 120 minuti con il rispetto di quanto previsto dalla Normativa per gli alunni DSA.



53

ISTITUTO TECNICO INDUSTRIALE STATALE “ S. FEDI-FERMI” – PISTOIA Terza prova di simulazione d’esame di Stato – Classe 5EA 2017/ 2018 Candidate……………………………………………………………………..Date ……….

Subject: ENGLISH

You are allowed to use a monolingual dictionary.

Type B :

1 ) Write a paragraph about how electricity is generated in a hydroelectric power plant

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………

...............................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................

2 ) Explain how electricity is transmitted and distributed.

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………

...............................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................

Type C :

1 ) A resistor is :

a) an active device used to increase the voltage applied to a circuit.

b) a passive device used to increase the voltage applied to a circuit.

c) an active device used to decrease the voltage applied to a circuit .

d) a passive device used to decrease the voltage applied to a circuit .

2 ) A gauge is :

21. the central part of a wheel.

22. an instrument for measuring the size or amount of something.

23. the part of a vehicle that produces power.

24. an elastic device used to exert constant pressure.

3 ) A positive “ion ”is an atom which :

4. has gained an electron



54

5. has gained a proton

6. has lost an electron

7. is bigger than a common atom.

4 ) Ohm’s Law states that:

current I equals voltage V multiplied by resistance R.

resistance R equals current I multiplied by voltage V.

voltage V equals current I multiplied by resistance R

voltage V equals current I divided by resistance.



55

Simulazione 3^ Prova

Elettrotecnica

Classe V EA

Tipologia mista B-C

ALUNNO………………………………………..

Tipologia C: QUESITI A SCELTA MULTIPLA

Ciascuna delle seguenti domande ha una sola risposta esatta, contrassegnala con una x.

1 In un M.A.T. la coppia massima è:

proporzionale alla resistenza rotorica

inversamente proporzionale a X2(1)

inversamente proporzionale alla resistenza rotorica

direttamente proporzionale alla frequenza statorica

………/0,4375

2 In un trasformatore le perdite nel ferro sono:

costanti al variare dell’induzione magnetica

direttamente proporzionali al quadrato dell’induzione magnetica

inversamente proporzionali all’induzione magnetica

inversamente proporzionali al quadrato dell’induzione magnetica ………/0,4375

3 Un raddrizzatore completamente controllato può lavorare da inverter se:

αi≤ 90° con carico costituito da forza motrice in fase di generazione elettrica

90°≤αi≤180° con carico resistivo

90°≤αi≤ 180° con carico costituito da forza motrice in fase di generazione elettrica

αi≤ 90° con carico resistivo

………/0,4375

4 In un generatore sincrono a 12 poli per avere una frequenza di 50Hz,la velocità del motore primo deve

essere:

500g/’

250g/’

500/’’

250g/’’ ………/0,4375



56

Tipologia B: QUESITI A RISPOSTA APERTA

5 Descrivere,con riferimento anche ad opportuni grafici ad espressioni e a circuiti elettrici, il

metodo per determinare l’impedenza sincrona dell’alternatore.

……/01

………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………..



57

6 Disegnare le curve relat ive a I0 e P 0 nel la prova a vuoto del M.A.T. e spiegare

brevemente come si possono separare le varie perdite

……./01

…………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………

PUNTEGGIO………../02

ALUNNO………………………………….. 04 MAGGIO 2018 PUNTEGGIO TOTALE………/3,75



58



59

SIMULAZIONE ESAME DI STATO - TERZA PROVA DI MATEMATICA Anno scolastico 2017/ 2018 – CLASSE 5

a EA

Candidato__________________________________________________

Quesito n. 1 Senza risolvere il seguente problema di Cauchy

scrivi, nel punto di ascissa l’equazione della retta tangente al grafico della funzione f(x) che è

soluzione del problema dato. Spiegare il procedimento applicato. ________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Quesito n. 2 Sia data la funzione . Dopo aver rappresentato il grafico del relativo prolungamento periodico,

giustificare perchè soddisfa le condizioni del teorema di Dirichlet e determinare la funzione

somma della serie di Fourier associata. ________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________



60

Quesito n. 3 La funzione f(x)= è periodica di periodo:

A B C D

Quesito n. 4 Il coefficiente a0 della serie di Fourier della funzione f(x)=, definita nell’intervallo [-π,

π], è: A 2π; B 4π; C 0; D .

Quesito n.5 Quale delle seguenti equazioni non è soluzione dell’equazione differenziale

4y’’+12y’+9y=0?

A ; B ; C ; D



61

Quesito n. 6 Una soluzione dell’equazione differenziale y’’ =1 è:

A ; B ; C - D



62

Simulazione terza prova

Classe 5EA

Materia: T D P

a.s. 2017-18

Tipologia tipo C

1) In un impianto elettrico di tipo ordinario con sistema di distribuzione tipo TT, l’interruttore generale ha le

seguenti caratteristiche: magneto termico differenziale 4x125A, p.i. 10kA, curva C, Idn = 0,5A.

Il valore limite della resistenza totale di terra deve risultare:

o RT=100 o RT=166

o RT=50 o RT=20

2) Per alimentare un motore in c.c. con Vn = 300V, In=100A, si fa uso di un raddrizzatore trifase a ponte

totalmente controllato. L’angolo di innesco degli SCR deve risultare:

o = 0° o = 56.6°

o = 66.6° o = 90°

3) Un convertitore cc-cc di tipo buck con Vi=48V, Ii=12A, e ciclo di servizio D=1/3, la tensione di uscita è pari

a:

o VO=16V o VO=18V

o VO=24V o VO=14.4V

4) In un impianto elettrico di un’officina un M.A.T. con Vn = 400V, assorbe una I= 100A, con Icc = 7kA nel

punto di installazione, la protezione da sovraccarico e corto circuito viene affidata a:

o un interruttore MT , classe C, con In = 100A, classe C, p.i. 6kA

o un interruttore MT , classe D, con In = 100A, classe C, p.i. 6kA

o un interruttore MT , classe D, con In = 100A, classe C, p.i. 10kA

o un interruttore MT , classe B, con In = 100A, classe C, p.i. 10kA



63

Tipologia tipo B

1) Disegnare lo schema unifilare di una cabina di trasformazione MT / BT e descrivere i componenti in essa

rappresentati

2) Descrivere con uno schema a blocchi, spiegandone i vari componenti, come si realizza un impianto fotovoltaico

con accumulatori e con scambio con la rete

documento finale 5ea 2017 18 - ittfedifermi.edu.it · elettrici ed elettronici, dei sistemi per la...

Documents