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A.S. 2017/2018
DOCUMENTO FINALE CLASSE II D
a cura del Coordinatore: Prof.ssa Maria Adelaide TOMEI
Consiglio Docente Materia Firma
Marilisa MAGNISI Italiano ________________________
Teresa SCALI Storia, Geografia ________________________
Elena DE TOMA Inglese ________________________
Caterina CONCORDIA Tedesco ________________________
Vincenza LILLO Spagnolo ________________________
Marinella CARTA Latino ________________________
Roberto COGOTTI Matematica ________________________
Maria Adelaide TOMEI Scienze ________________________
Ilaria ROSATI (Suppl. Simonetta SANTINI) Scienze Motorie ________________________
Giacomo CAMPANILE Religione ________________________
Angelika WAGNER Conversazione Tedesco ________________________
Giovanna CARTISANO Conversazione Inglese ________________________
Teresa PEREZ Conversazione Spagnolo ________________________
II D - PROGRAMMAZIONE A.S. 2017-18
Liceo Montale Roma Indirizzo Linguistico
a.s. 2017/18 classe II d
Programma svolto in Italiano
Grammatica
Consolidamento delle conoscenze relative alla sintassi della
frase semplice;
Il periodo;
Le proposizioni indipendenti;
Le proposizioni dipendenti;
La struttura del periodo;
Le forme di coordinazione;
Le forme e i gradi di subordinazione;
Le proposizioni subordinate completive: soggettiva, oggettiva,
dichiarativa, interrogativa indiretta;
Le proposizioni subordinate relative;
Le proposizioni circostanziali: causale, finale, consecutiva,
temporale, concessiva;
il periodo ipotetico;
l’analisi del periodo
Scrittura
forme e requisiti della testualità
consolidamento delle caratteristiche del testo espositivo
consolidamento delle caratteristiche del testo narrativo
il testo argomentativo:
la struttura dei testi argomentativi
II D - PROGRAMMAZIONE A.S. 2016-17
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le diverse tipologie di argomenti
le tecniche dell’argomentazione
laboratorio di lettura e scrittura argomentativa:
l’articolo di opinione: l’articolo di fondo e il corsivo
lettura condivisa e analisi di numerosi articoli di
commento all’attualità politica;
scrittura di articoli di fondo e corsivi
introduzione al saggio breve
il testo poetico:
laboratorio di scrittura poetica: gli alunni hanno scritto alcuni
componimenti poetici e un calligramma, su tematiche
date, al fine di comprendere e approfondire le principali
forme metriche della tradizione italiana: il verso
endecasillabo e il sonetto.
L’analisi del testo poetico
Antologia
Le caratteristiche del testo poetico
Introduzione motivazionale allo studio del testo poetico:
presentazione alla classe della propria poesia preferita
presentazione alla classe di una canzone amata
laboratorio di scrittura poetica
La metrica
Il verso e la sua divisione in sillabe
II D - PROGRAMMAZIONE A.S. 2017-18
L’enjambement
La rima
La strofa
La poesia e la canzone
Le figure retoriche di suono
Le figure retoriche di ordine
Le figure retoriche di significato
I generi della poesia:
approfondimento sulla poesia lirica attraverso alcuni percorsi
tematici:
la contemplazione
la conoscenza di sè
l’amore
Sono stati letti e analizzati i seguenti testi poetici:
Giorgio Caproni, Per lei ;
Ugo Foscolo, Alla sera
Giacomo Leopardi, L’infinito, A Silvia;
Eugenio Montale, La casa dei doganieri, Ho sceso dandoti il
braccio…;
Francesco Petrarca, Solo e pensoso;
Giovanni Pascoli, X Agosto;
Umberto Saba, Mio padre è stato per me…, A mia moglie;
Saffo, Simile agli dei..;
Camillo Sbarbaro, Padre, se anche tu non fossi il mio, Io che
come un sonnambulo cammino, Ora che sei venuta;
II D - PROGRAMMAZIONE A.S. 2016-17
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Promessi Sposi
Introduzione al romanzo storico
Introduzione ad Alessandro Manzoni
Introduzione al Romanticismo
Lettura e commento dei seguenti capitoli del romanzo:
dal 1° al 25° integralmente
dal 26° al 32° in sintesi
dal 33° al 38° integralmente;
Data
Firma degli alunni Firma del docente prof. Marilisa
Magnisi
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Percorso didattico - formativo
a.s. 2017-2018 classe II D docente prof.ssa Teresa Scali materie:
Storia-Geografia
Finalità e obiettivi
Sviluppo del senso storico e della consapevolezza delle proprie radici
Sviluppo del senso civico e della sensibilità alle problematiche umane, sociali ed ambientali
Capacità di ricostruzione critica del passato.
Consapevolezza dell’interrelazione esistente tra i fatti storici e il contesto territoriale, sociale ed
economico
Capacità di descrivere e inquadrare nello spazio i problemi del mondo attuale.
Conoscenze, abilità e competenze Conoscenza della storia romana da Augusto alla caduta dell’Impero e della storia medievale dai
Regni romano-germanici all
Conoscenza di alcuni aspetti della geografia antropica, anche in riferimento ai problemi attuali e agli
argomenti di storia
Capacità di collocare ogni evento storico nella giusta successione cronologica e inquadrarlo
correttamente nella dimensione spaziale
Capacità di individuare gli elementi di causalità
Capacità di riconoscere e utilizzare appropriatamente le varie fonti storiche
Lettura e interpretazione di testi specifici: atlante/atlante storico, carte/mappe, documenti
iconografici
Capacità di esprimersi in modo corretto e appropriato e di usare il lessico specifico della disciplina.
Obiettivi minimi Lettura e interpretazione di testi specifici:
Atlante/atlante storico;
Carte/mappe;
Documenti iconografici.
Conoscenza degli eventi, dei passaggi cronologici fondamentali e delle problematiche connesse
nelle loro linee generali, relativamente ai seguenti contenuti essenziali: l’Impero da Augusto al
secolo d’oro, il Cristianesimo , la crisi del III secolo, Diocleziano, Costantino ,l’Impero
romano-cristiano, la caduta dell’impero romano d’occidente, i regni romano-germanici,
l’impero bizantino e Giustiniano, il regno dei Longobardi in Italia, l’Islam, Carlo Magno e la
società feudale.)
Conoscenza di alcuni aspetti della geografia antropica, anche in riferimento ai problemi attuali e agli
argomenti di storia.
Acquisizione di un metodo di studio
Acquisizione graduale del lessico specifico
Capacità di esporre in modo corretto e chiaro
Capacità di localizzare gli eventi sulle carte.
Criteri di valutazione
Assimilazione consapevole dei contenuti disciplinari
Sviluppo articolato e coerente delle idee
Proprietà e fluidità espressiva; padronanza della terminologia specifica
Capacità di sintesi, di analisi e di raccordi interdisciplinari
Interesse e partecipazione al dialogo didattico-educativo
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Standard minimi Acquisizione dei contenuti proposti nelle linee essenziali
Adeguato uso della terminologia specifica
Considerazione dell’interesse, della partecipazione, dell’impegno, delle potenzialità e della
frequenza
Considerazione del progresso nell’apprendimento rispetto ai livelli di partenza.
Metodologia didattica Lezioni frontali e itineranti
Trattazione graduale degli argomenti, facendo progredire gli allievi dalla semplice acquisizione di
conoscenze alla rielaborazione personale
Consolidamento e verifica delle nozioni apprese mediante esercitazioni in classe e a casa
Avvio al confronto e al dialogo educativo in classe
Uso degli ausili multimediali.
Libro di testo
G. Parisi-D. Rizzo- Viaggio nella geostoria Vol. 2 A: Mondadori scuola
Tipologia delle prove
Elaborazione di schemi , riassunti e questionari.
Colloquio.
Attività extracurricolari
Lezioni in compresenza con la docente di diritto per l’approfondimento di alcuni argomenti di
Geografia
Attività di recupero in classe
Contenuti delle Unità Didattiche
Storia
Ripasso delle nozioni di base e introduzione programmatica: riflessione sulla natura delle
fonti e sul contributo di discipline come archeologia, epigrafia e paleografia
.
L’Impero Romano da Augusto alla crisi del III secolo: il conflitto con Antonio e
l’affermazione di Ottaviano; il principato di Augusto ( cariche e prerogative di Ottaviano); le
riforme di Augusto e la sua ideologia; il consolidamento del principato - i Giulio-Claudi; l’anno
dei tre imperatori e l’elezione di Vespasiano; la dinastia Flavia; gli imperatori per adozione – la
politica di Traiano e Adriano; gli Antonini; I Severi - la politica di Settimio Severo, la
Constitutio antoniniana, Elagabalo e i culti orientali, la fine dei Severi; la crisi del III secolo e le
trasformazioni economico-sociali.
La diffusione del Cristianesimo e i suoi rapporti con l’Impero Romano: caratteri culturali e
religiosi del mondo romano nell’età imperiale; l’avvento del Cristianesimo; Nerone e i Cristiani
(testimonianza di Tacito); i rapporti tra Cristianesimo e Impero nell’età di Traiano (la fonte di
Plinio il Giovane); le persecuzioni del III secolo; l’alleanza tra Chiesa e Impero sotto
Costantino; il concilio di Nicea e la lotta contro le eresie, il monachesimo; il Cristianesimo
religione ufficiale dell’Impero con Teodosio.
L’età tardoantica: le riforme di Diocleziano; la crisi del sistema della tetrarchia e l’avvento di
Costantino; le riforme di Costantino nell’esercito e nell’economia; Teodosio e la politica di
compromesso con i popoli germanici; l’Editto di Tessalonica.
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Dalla morte di Teodosio alla caduta dell’Impero d’Occidente nel 476: Stilicone e i rapporti
coi barbari; le battaglie di Pollenzo e Verona; l’invasione di Vandali, Burgundi e Suebi; morte
di Stilicone e Sacco di Roma; i germani nei territori dell’Impero; gli Unni; la sconfitta di Attila;
la deposizione di Romolo Augustolo.
L’Europa romano-germanica: la nascita dei regni romano-germanici - carta geopolitica
caratteri e organizzazione; i Visigoti in Spagna; i Vandali nell’Africa settentrionale; Clodoveo e
la conversione dei Franchi; l’integrazione tra Romani e Franchi; l’Italia dopo il 476 – gli
Ostrogoti; la fine di Odoacre e Teodorico - la politica estera, i rapporti con la Chiesa e con
l’aristocrazia romana; dalla politica di tolleranza alla persecuzioni contro i cristiani; il fallimento
della politica di coesistenza.
L’Impero d’Oriente: caratteri, organizzazione ed economia; la politica antigermanica;
l’autorità dello Stato centrale; i rapporti con la Chiesa; Giustiniano e il suo sogno di
restaurazione dell’Impero universale di Roma; il codice di Giustiniano e il progetto della
riconquista dell’Occidente. L’Impero bizantino dopo Giustiniano, la lotta iconoclasta
La crisi dell’Occidente e il Monachesimo
Il regno dei Longobardi in Italia : l’invasione dei Longobardi e la rottura dell’unità politica e
territoriale della penisola italica ; il consolidamento del Regno dei Longobardi , la conversione
al cattolicesimo, l’editto di Rotari.
I Franchi e il Papato: le origini del regno franco, la dinastia merovingia, l’affermazione dei
Pipinidi e l’accordo con il Papato, le origini del potere temporale della Chiesa
La nascita e la diffusione dell’Islam- l’Arabia preislamica, Maometto e la sua predicazione, i
successori di Maometto, il Corano, i contributi culturali del mondo arabo.
Carlo Magno e il Sacro Romano Impero- l’ascesa al potere di Carlo Magno, le imprese
belliche, l’incoronazione di Carlo e la nascita del Sacro Romano Impero, l’organizzazione
dell’Impero carolingio, la morte di Carlo Magno e la dissoluzione del suo Impero
Geografia
Aspetti e problemi della globalizzazione
Conflitti mondiali e diritti umani universali – I sistemi politici e le forme di governo. La
questione arabo-israeliana. L’ONU e gli accordi tra gli Stati. I diritti umani universali
Argomenti trattati in compresenza con la docente di Diritto: - COLONIALISMO E
IMPERIALISMO: analisi dei fenomeni e delle loro cause; confronto delle modalità di
attuazione in Asia (India e Giappone) e Africa. - FLUSSI MIGRATORI: definizione e
confronto tra i differenti status; analisi dati statistici; situazione in Italia: cenni; minori non
accompagnati. - SISTEMI ECONOMICI: economia di mercato/capitalista/liberismo
economico, economia pianificata/sistema collettivistico; economica mista; teoria economica
classica; mercato: definizione; legge della domanda e dell'offerta, equilibrio di mercato.
I continenti extraeuropei a. Asia: territorio e clima ,l’uomo e l’ambiente, le risorse economiche
b. Africa: territorio e clima, l’uomo e l’ambiente, le risorse economiche
c. America : territorio e clima, l’uomo e l’ambiente, le risorse economiche
d. Oceania e Terre polari: territorio e clima, l’uomo e l’ambiente, le risorse economiche
L’insegnante ………………………
Gli alunni ……………………… ………………………. ……………………..
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PROGRAMMAZIONE FINALE
CLASSE II D LINGUISTICO PROF.SSA ELENA DE TOMA
MATERIA : LINGUA E CIVILTA’ INGLESE
ANNO SCOLASTICO : 2017-2018
Finalità e obiettivi effettivamente conseguiti
In relazione alle indicazioni contenute nei nuovi programmi del biennio linguistico e per venire
incontro alle esigenze della programmazione prevista dal consiglio di classe, si è prediletto un
insegnamento finalizzato all’acquisizione di una reale competenza comunicativa, che permetta di
servirsi della lingua in modo adeguato al contesto. Tale insegnamento è stato altresì finalizzato a
favorire la formazione umana, sociale e culturale degli studenti attraverso il contatto con altre realtà.
Si è richiesto agli studenti serietà e puntualità nel mantenere gli impegni e nell’assolvere gli
obblighi scolastici, rispetto delle opinioni altrui e dell’ambiente di studio.
Le finalità dell’apprendimento hanno avuto come obiettivo principale l’acquisizione di strumenti
per un confronto diretto e continuo tra la propria e le altre culture.
Conoscenze Consolidamento delle cognizioni linguistiche già acquisite dai discenti.
Strutture grammaticali e funzioni relative alla differenza tra present perfect e simple past; past
perfect, imperativo, futuro, condizionale presente, verbi modali, comparativi e superlativi, first
conditional e double future, second conditional, forma passiva in tutti i tempi verbali, duration
form (con il present e past perfect sia simple che continuous), costruzione oggettiva, future in
the past, etc…
Consolidamento dell’aspetto fonetico ed impostazione della corretta intonazione in frasi di uso
comune
Acquisizione di varietà lessicale relativa ad aree semantiche quali lavoro, tempo libero, relazioni
interpersonali, argomenti vari di attualità e civiltà.
Competenze
* Comprensione e produzione di testi scritti e orali via via sempre più articolati e complessi di
tipo informativo e descrittivo.
* Descrizione di sè, del proprio background e dell’ambiente circostante.
* Comprensione del senso globale di un testo e sua contestualizzazione .
* Interazione appropriata in situazioni di carattere comunicativo.
Capacità Rielaborazione dei contenuti anche con qualche errore che l’alunno sia in grado di correggere.
Valutazione del proprio processo di apprendimento.
Comparare il funzionamento di L1 e L2 e gli aspetti culturali dei due paesi.
Inferenze relative al lessico non noto e contestualizzazione.
Metodologie e strumenti di lavoro Per realizzare gli obiettivi prefissati si è adottato un approccio comunicativo, funzionale-strutturale
allo studio della lingua per consentire agli alunni di consolidare le conoscenze acquisite. Si è
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preferito alla lezione frontale un metodo che coinvolgesse gli studenti attraverso conversazioni e
role-play. L’uso di mezzi multimediali ha affiancato il libro di testo insieme alla lettura di materiale
originale. Si è utilizzato il dizionario bilingue e monolingue.
Contenuti Dai testi ”English Plus – Pre-Intermediate” e ”English Plus – Intermediate”
Modulo 0
Accertamento dei livelli di partenza: revisione e consolidamento delle strutture e funzioni
linguistiche prese in esame nel primo anno del biennio (Units 1/8 Pre-Intermediate). Analisi delle
letture a scelta assegnate per l'estate (plot, setting, characters).
Ore 14
Dal testo ”English Plus” – Pre-Intermediate
Unit 9 Art – Present simple passive and past simple passive: positive, negative and questions.
Active to passive.
Ore 9
Dal testo ”English Plus” - Intermediate
Unit 1 Happy together? – Present perfect (anche nella duration form), present perfect v past simple
e present perfect continuous
Ore 8
Unit 2 Generations – Used to, past perfect, subject and object questions, past simple v past
continuous, past perfect continuous
Ore 9
Unit 3 Good health – Could, managed to, can, will be able to, possibility and certainty: may, might,
could, must, can't, past modals, advice and obligation: should, must, have to
Ore 9
Unit 4 Let's go! – Will v to be going to, present simple v present continuous:future
Ore 8
Unit 5 Fashion - So, such, too and enough, active or passive?, passive forms: other tenses, questions
and short answers
Ore 9
Unit 6 Image and Identity - Have/get something done, reflexive pronouns and each other, defining
and non-defining relative clauses.
Ore 9
Unit 7 A Perfect World - Make, let, be allowed to, 1st conditional and double future, 2nd
conditional, I wish/if only with past simple
Ore 9
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Unit 8 Ups and Downs – Comparative and superlative adjectives and adverbs, 3rd
conditional,
Gerund v infinitive.
Ore 9
Tutte le units sono da intendersi complete degli esercizi ed attività varie + i relativi esercizi sul
Workbook; vi sono inoltre annessi esercizi vari di consolidation ogni 3 units.
Nell’aula 3.0 sono stati svolti dei lavori di gruppo su Edgar Allan Poe (Life and Works, Themes,
Detective Stories, Perverseness) e si è svolta la Listening Comprehension del racconto “The Black
Cat”
Ore 6
La docente di conversazione ha svolto 21 ore di lezione (con inizio dal 23/11/2017) su argomenti
vari e mirate al potenziamento delle abilità linguistiche, con particolare attenzione alla
comprensione e produzione orale, utilizzando gli stessi libri di testo e materiale autentico. Si sono
svolti Research work, pair e group work (Australia, Christmas Traditions, Paesi del
Commonwealth, Urban Tribes), Listening Comprehension e si è visionato il film “The Little
Prince”. Si sono analizzati testi di Culture and CLIL, Everyday Listening and Speaking relativi alle
Units di riferimento di “English Plus”.
Si sono tenute conversazioni di vario argomento, prendendo spunto o da brevi articoli o
dall’attualità. Si sono inoltre effettuati lavori di ricerca, utilizzando anche il laboratorio
multimediale e soprattutto la LIM. I lavori sono stati finalizzati all’acquisizione dell’abilità di
riassumere oralmente e per iscritto. Si è esercitata l’abilità di listening prendendo spunto da letture
autentiche dai siti internet..
Verifica e valutazioni Strumenti per la verifica formativa. Interventi che accertino il livello generale di apprendimento
come colloqui con gli studenti a cadenza regolare, prove scritte, test, esercitazioni a casa.
Strumenti per la verifica sommativa. Verifiche orali per misurare il raggiungimento degli obiettivi
richiesti. Prove scritte consistenti in prove oggettive, test, questionari a risposta aperta e riassunti.
Numero delle verifiche sommative effettuate per ogni periodo: tre prove scritte per il primo quadrimestre e tre per il secondo quadrimestre che includono una prova di traduzione.
Criteri di valutazione Percorso compiuto in relazione ai livelli di partenza
Conoscenza dei contenuti del programma
Capacità di comprendere e produrre brevi testi scritti ed orali
Interesse e partecipazione
Criteri di sufficienza applicati
Assimilazione dei contenuti essenziali del programma
Correttezza morfo-sintattica essenziale
Le Insegnanti Gli Studenti
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Anno scolastico 2017/2018 – Programma finale di Tedesco
Prof.ssa Caterina Concordia classe II sez. D
Text: Infos 1/2 Pearson
Einheit 5
-Freizeit: Starke Verben; Personalpronomen¸ S.51
Nicht schlafen
Coole Hobbys
Sport treiben
Kaufe billig!
Musik machen
Musik hoeren
Einheit 6-7-8 ; Kursbuch ; Arbeitsbuch;
Alltag S.63
Zeitzonen
Mein Tagesablauf
Mein Lieblingsplatz
Mein Zimmer
S. 68 69 70 71
-Feiern
Ab Seite 76 bis S.86
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Unterwegs S
Ab Seite88 bis 98
Zusatz Seite 2/30
Einheit 9:
Kursbuch Seite 99
Reservierung Reisen im Test Traumreise Sommerferien Extrem reisen
Grammatik: Prateritum
Perfekt
Einheit 10 Personen S.111 KB
La Prof.ssa Gli Alunni
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SPAGNOLO 2° D PROGRAMMA 17-182° D GIUGNO 2017-18 PROG. FIN.
2° D PROGRAMMA DI LINGUA E CIVILTA ‘ SPAGNOLA
ANNO SCOLASTICO 2017-2018
Prof.ssa Vincenza Lillo
PROGRAMMA EFFETTIVAMENTE SVOLTO Si è iniziato l’anno scolastico con un ripasso generale delle parti grammaticali, le
funzioni comunicative ed il lessico appreso durante lo scorso anno, che si è concluso con un
test d’ingresso.
Si è terminato il 1° testo in adozione di Todoelmundohablaespañol , ed. De Agostini, con
l’ausilio del testo di grammatica Eso es di Torricón, già in uso dal primo anno di corso. Per
questo anno scolastico si è adottato un testo di cultura generale completo di CD audio e
collegamento alla rete per vedere video originali: Una vuelta por la cultura hispanadi Laura
Pierozzi, Ed. Multimediale Zanichelli, che sarà utile anche per il 3° anno di corso.
Si sono studiate le strutture e le funzioni comunicative, la grammatica ed il lessico
delle singole Unidades; terminando ogni unità con la lettura ed analisi dei testi che
concludono i capitoli.
Unidad 7: Comunicación y léxico: pedir y dar indicaciones; comprar ropa; hablar de tejidos,
colores y talla de prendas, preguntar el precio; expresar una opinión; la ciudad y los lugares
públicos; tiendas y negocios.
Gramática: verbos pedir y preguntar; formación del gerundio; preposiciones: a, en, de,
desde......hasta; por y para.
Lectura: “La moda”.
Unidad 8: Comunicación y léxico: hacer la compra; hablar del pasado; hablar de
acontecimientos pasados; situar hechos en el pasado; decir la fecha; redactar una biografía;
marcadores temporales del pasado, meses y estaciones; números de 100 en adelante. Las
tiendas y la comida
Gram.: Pretérito imperfecto; los tiempos compuestos; desde y hace.
Unidad 9: Comunicación y léxico: .el pasado sin relación con el presente; contar una historia;
medios de transportes, verbos para los medios de transporte.
Gram.: Pr. Perfecto verbos regulares e irregulares; verbos ser/estar/dar ; v. Con alternancia
vocálica y cambios ortográicos; marcadores temporáes del pasado.
Unidad 10: Comunicación y léxico: hablar de planes y proyectos futuros; marcadores del
futuro; planear un viaje; hablar de acciones futuras; hablar de profesiones , en la mesa y en el
restaurante.
Gram.: Ir + a + infinitivo; pensar + inf.; futuro regular e irregular Ser y estar; acabar de +
infinitivo. Perífrasis verbales.
Libro 2 de Todo el mundo habla español:
Unidad 11: Comunicación y léxico: conceder y denegar permiso; moverse por la ciudad. En la
ciudad; verbos para las indicaciones.
Gram.: Los verbos del subjuntivo presente regular e irregular; imperativo afirmativo y
negativo, con pronombres complemento directo e indirecto.
Unidad 12: comunicación y léxico: Identificar personas y cosas; organizar un relato o un texto.
La vida en sociedad. Expresiones con ser y estar
Gr.: valorar en pasado; la voz pasiva y pasiva refleja; muy / mucho; tan-tanto
Il corso ha incluso la lettura e l’analisi di altri testi in fotocopie forniti dall’insegnante
e dalla professoressa di madrelingua Teresa Pérez, che ha affiancato il corso in copresenza per
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una ora settimanale. Durante le ore di conversazione ed anche durante le ore del corso si è
usato il libro di cultura generale “Una vuelta por la cultura hispana”, studiando ad esempio
testi su: la geografia ed il clima di Spagna e di América-latina; la storia ; l’origine della lingua
spagnola; le differenze fra lo spagnolo d’America e lo spagnolo di Spagna; le culture antiche
dei paesi ispano-americani.
Si è terminato il corso con la proiezione di un film in lingua originale “Coco”.
VERIFICHE E VALUTAZIONE Le verifiche sono stateverifiche quotidiane e prove orali e scritte, come: questionari
(vero/falso, scelta multipla, risposte brevi, ecc.), trasformazione di testi, brevi composizioni.
Le valutazioni hanno fatto riferimento alle griglie delle lingue straniere inserite nel sito
della scuola “Montale”.
Roma, 6 giugno 2018
Prof.ssa Vincenza Lillo Gli alunni
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Latino
Piano di lavoro finale
Classe 2 D
A.s. 2017-2018
Docente: Carta Marinella
OBIETTIVI
L’insegnamento del Latino ha mirato a sviluppare e migliorare negli alunni competenze di analisi
linguistica e di contestualizzazione volte alla comprensione dei testi in lingua originale, al fine di
favorire un accesso diretto e concreto, attraverso i testi, a un patrimonio di civiltà e di pensiero che
costituisce il fondamento della cultura occidentale. Si è puntato a fare acquisire un senso storico
che tenga conto del rapporto di continuità e alterità con il passato ed, al contempo, a far acquisire un
metodo di studio autonomo e flessibile, che consenta ai ragazzi, anche in futuro, di condurre in
modo autonomo ricerche e approfondimenti personali.
Dato, inoltre, l’indirizzo linguistico nel quale si attua l’insegnamento, si è prestata attenzione agli
aspetti prettamente linguistici del latino al fine del confronto con le lingue straniere studiate nella
classe (inglese, tedesco, spagnolo).
CONOSCENZE
Le varie categorie grammaticali, la struttura del sistema nominale, pronominale, verbale e
dell’aggettivo, il loro uso e le funzioni; i principali complementi: prosecuzione dello studio avviato
l’anno precedente e completamento.
Le principali proposizioni subordinate e coordinate;
I principali costrutti del periodo;
Le principali caratteristiche della cultura romana;
L’uso del vocabolario.
ABILITA’
Riconoscere le principali strutture della lingua latina in brani semplici;
Costruire complessivamente l’ordine degli elementi di una frase complessa;
Riconoscere nel periodo l’ordine gerarchico tra le proposizioni;
Saper usare il dizionario.
COMPETENZE
Comprendere e tradurre un testo latino, individuandone le principali caratteristiche strutturali e
riformulandolo in italiano in modo sufficientemente corretto;
Saper operare le opportune scelte per una resa accettabile sul piano lessicale;
Anche guidato, saper identificare gli elementi fondamentali del sistema linguistico latino e
confrontarli con l’italiano e altre lingue moderne;
Guidato, ricavare dai testi alcuni elementi fondamentali della civiltà latina;
Saper analizzare gli elementi significativi di una frase semplice (nome, aggettivo, verbo),le
principali funzioni logiche e i principali costrutti sintattici;
Saper utilizzare gli strumenti della disciplina (libro di testo e vocabolario).
Metodologia
Lezione frontale. Esercitazioni collettive e individuali, in classe e a casa,mirate a lettura,
comprensione, analisi e traduzione di brevi enunciati e semplici testi
Avvio alla individuazione di parole chiave e memorizzazione del lessico.
Esercizi scritti e orali di varia tipologia: analisi morfologica e logica dall’italiano e dal latino;
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completamento frasi con verbi/ nomi / pronomi/ aggettivi tradotti dal o in latino.
Coniugazione di verbi. Declinazione scritta e orale di nomi e sintagmi nome / aggettivo.
Analisi e traduzioni di frasi o brevi testi. Individuazione di famiglie lessicali in relazione
all'italiano e alle altre lingue studiate. Interrogazioni orali dal posto o alla lavagna.
Inoltre la metodologia nel corso dell’a.s. sarà diversificata a seconda dei testi, degli argomenti e
della risposta della classe, verificando che tutti possano partecipare nel modo più costruttivo
possibile. Alla lezione frontale sarà riservato il compito di introdurre l’argomento, integrare le
informazioni, sollecitare il dialogo stimolando costantemente gli allievi a formulare domande per
chiarimenti o ipotesi di soluzione dei problemi presentati, al fine di stabilire un dialogo aperto e
costruttivo.
Nella correzione degli elaborati scritti si mirerà ad educare alla congruenza tra il testo scritto e le
sue finalità espressive e comunicative, alla coesione ed insieme all’acquisizione di un corretto uso
grammaticale e dell’ortografia, con particolare attenzione all’interpunzione.
Il raccordo interdisciplinare sarà, inoltre, alla base di tutta l’azione didattica.
Prove e verifiche
Esercizi scritti e orali di varia tipologia: analisi morfologica e logica dall’italiano e dal latino;
completamento frasi con verbi/ nomi / pronomi/ aggettivi tradotti dal o in latino.
Coniugazione di verbi. Declinazione scritta e orale di nomi e sintagmi nome / aggettivo.
Analisi e traduzioni di frasi o brevi testi. Individuazione di famiglie lessicali in relazione
all'italiano e alle altre lingue studiate. Interrogazioni orali dal posto o alla lavagna.
Strumenti
Strumento principale dell’attività didattica è stato il libro di testo, inteso quale insieme di materiali
di cui usufruire per raggiungere gli obiettivi. Insieme al libro di testo si sono utilizzati
anche altri testi, soprattutto appunti.
Criteri di valutazione Livello di conoscenze morfosintattiche dimostrato
Livello di comprensione dei testi proposti
Capacità di analisi e traduzione di frasi/versioni di difficoltà adeguata.
Considerazione dell’interesse e dell’impegno dimostrati.
Regolarità nella frequenza e disponibilità al dialogo educativo e didattico
Considerazione dell’interesse, dell’impegno, della partecipazione, delle potenzialità.
Progressi conseguiti rispetto al livello di partenza.
Obiettivi minimi: Acquisizione della morfologia nominale e verbale( le cinque declinazioni, gli
aggettivi e pronomi, il verbo sum, le quattro coniugazioni attive e passive almeno
nell’indicativo, imperativo,.participio, infinito
Acquisizione delle strutture sintattiche di base (complementi e principali
subordinate. Temporali, causali, relative, infinitive)
Acquisizione del lessico fondamentale
Traduzione che indichi la comprensione globale di testi semplici in relazione al
procedere dello studio della morfosintassi.
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P
a
r
a
m
e
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r
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v
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PROGRAMMA A.S. 2017-18
IID
-85-
LATINO
Testo di riferimento: Nicola-Nicco Tu quoque Petrini ed.
Ore settimanali: 2 (2x 33 settimane) 66
Ore effettive: 58
Revisione del programma svolto l’anno precedente
Gli aggettivi della seconda classe a tre, due e una uscita
Il dativo di possesso
Il participio presente, passato e futuro
Il complemento di argomento, vantaggio e svantaggio, denominazione
Il perfetto indicativo attivo e passivo dei verbi delle quattro coniugazioni
Il piuccheperfetto attivo e passivo delle quattro coniugazioni, di sum e dei verbi a coniugazione
mista
Il complemento di limitazione
La quarta declinazione
Particolarità della quarta declinazione
I complementi di abbondanza e di privazione
L’indicativo futuro anteriore attivo e passivo dei verbi delle quattro coniugazioni e di sum
La quinta declinazione
La proposizione temporale
I pronomi personali
I pronomi determinativi is,ea,id; idem,eadem,idem; ipse, ipsa, ipsum.
I pronomi dimostrativi hic, heac, hoc; ille, illa, illud; iste, ista, istud
Il pronome relativo
La proposizione relativa
Gli infiniti attivi dei verbi delle quattro coniugazioni e di sum
Le proposizioni infinitive (oggettive e soggettive)
I comparativi e i superlativi regolari e irregolari
I complementi di paragone e partitivo
Il congiuntivo presente e imperfetto
La proposizione finale
Traduzione di testi di vario genere in relazione al procedere delle conoscenze grammaticali
Catullo Vivamus mea Lesbia
Odi et amo
Multas per gentes..
Orazio Tu ne quaesieris..
L’insegnante Gli alunni
Roma 4/06/2018
-86-
<<<<<<<<<<PROGRAMMA ANNO SCOLASTICO 2017-2018 CLASSE: 2D
MATERIA: MATEMATICA
DOCENTE: PROF. ROBERTO COGOTTI
CONTENUTI
SISTEMI DI PRIMO GRADO
Generalità e nomenclatura.
Riduzione a forma normale
Metodi di sostituzione, confronto, riduzione.
Problemi con i sistemi
Sistemi a tre equazioni
GEOMETRIA EUCLIDEA 1
Rette parallele e perpendicolari.
Rette tagliate da una trasversale e angoli relativi.
Criteri di parallelismo e teoremi inversi.
Somma degli angoli interni di un triangolo (dimostrazione).
I tre corollari del teorema sulla somma degli angoli del triangolo (dimostrazioni).
Somma degli angoli interni di un poligono (dimostrazione).
Parallelogrammi e loro cinque proprietà (dimostrazioni).
Rettangoli e loro proprietà per gli angoli e le diagonali (dimostrazioni).
Rombi e proprietà delle loro diagonali (dimostrazioni).
Quadrati, trapezi e loro proprietà.
Teorema del fascio di rette parallele.
Segmento che congiunge i punti medi dei lati di un triangolo.
GEOMETRIA EUCLIDEA 2
Similitudine. Rapporto di similitudine.
Criteri di similitudine dei triangoli.
Perimetri e aree di poligoni simili
Teoremi di Euclide nella similitudine
PIANO CARTESIANO
Coordinate.
Distanza tra punti. Lunghezza di segmenti .Calcolo di perimetri.
Punto medio di segmento.
Equazione delle rette. Rette parallele agli assi.
Rette parallele e perpendicolari.
Retta passante per due punti.
Retta passante per un punto e che verifica un’altra condizione.
Rette parallele e perpendicolari a una retta data
Intersezione tra rette.
Equazioni delle mediane e altezze di un triangolo.
Problemi con rette.
-87-
PROBABILITA’
Eventi. Eventi equiprobabili. Definizione assiomatica di probabilità
Eventi unione e intersezione
Eventi compatibili e incompatibili
Eventi dipendenti e indipendenti
Probabilità dell’evento unione
Probabilità dell’evento intersezione.
Definizione statistica di probabilità.
Frequenze relative e legge dei grandi numeri.
DISEQUAZIONI LINEARI
Disequazioni intere. Scrittura delle soluzioni
Disequazioni fratte e studio del segno
Disequazioni con prodotto di fattori.
Sistemi di disequazioni.
Problemi con disequazioni.
SCOMPOSIZIONE E FRAZIONI ALGEBRICHE
Metodi di scomposizione dei polinomi: prodotti notevoli, differenza e somma di cubi, fattore
comune totale e parziale
mcm tra polinomi
Frazioni algebriche e loro semplificazione
Operazioni con le frazioni algebriche
CRITERI DI VALUTAZIONE Conoscenza dei contenuti
-88-
Uso di un linguaggio specifico e appropriato
Correttezza del formalismo e del simbolismo matematico e informatico
Capacità di applicare le tecniche di calcolo
Capacità argomentativa e dimostrativa
Capacità intuitive e di collegamento logico e analogico
CRITERI DI SUFFICIENZA Conoscenze qualitative sostanzialmente corrette anche se non approfondite
Conoscenze quantitative estese a tutti gli argomenti fondamentali
Uso di un linguaggio sostanzialmente corretto pur se in un contesto espressivo personale e non
rigoroso
Uso di un formalismo e di un simbolismo non equivocabile, anche se poco rigoroso
Capacità di applicare le tecniche di calcolo in modo sostanzialmente corretto in esercizi e situazioni
standard
-89-
PROGRAMMA A. S. 2017-18
DOCENTE MATERIA CLASSE SEZ INDIRIZZO
Maria Adelaide TOMEI Scienze II M linguistico
FINALITA’ OBIETTIVI
Sviluppo delle capacità logiche, astrattive,
deduttive e di una mentalità scientifica al fine
del raggiungimento di una autonomia di
giudizio e di collegamento tra il sapere
scientifico e umanistico buone
Comprensione graduale dei fenomeni biologici e
chimici
strutturazione scientifica delle informazioni e
uso adeguato del linguaggio
raccogliere i dati e porli in un contesto di
conoscenza
CONOSCENZE ABILITA’, PRESTAZIONI E COMPETENZE
Conoscenza e comprensione dei
principali nuclei tematici
delle discipline sufficiente
Conoscenza e comprensione
della terminologia specifica
buone
Abilità analitica, sintetica e
applicativa buone
Abilità analitica e sintetica
Sufficiente competenza linguistica
Utilizzazione in modo sufficientemente autonomo delle strategie
più appropriate nell’ambito delle capacità logico
interpretative
Avvalersi di modelli scientifici nell’affrontare situazioni
problematiche
METODOLOGIA DIDATTICA
Lezione frontale, lezione interattiva, lezione individualizzata, problem solving, analisi dei casi
Utilizzo dei laboratori scientifici ed informatici
Uscite Naturalistiche
ATTIVITA’ INTERDISCIPLINARE DOCENTI ED ESPERTI COINVOLTI
METODOLOGIA
TEMPI MODULI SUSSIDI MATERIALE DA
ACQUISTARE
Laboratorio
Scientifico
-90-
Contenuti delle lezioni, delle unità didattiche o dei moduli programmati con l’indicazione delle ore previste per lo svolgimento di ciascuna unità didattica o modulo
Modulo Unità Didattica Ore
1: Le basi della vita 1a) la struttura della materia 5
1b) le biomolecole 5
1c) origine ed evoluzione delle cellule 3
2: Gli esseri viventi e l’energia 2a) strutture e funzione della cellula 5
2b)comunicazione tra cellula e ambiente 6
2c) scambi energetici nelle cellule 8
3: L’energia e trasporto
3b) DNA,RNA e cromosomi 4
3c)Passaggio delle sostanze attraverso la
membrana
4
4: Chimica 4a) L’atomo e sua struttura 4
4b) Definizione orbitale e riempimento 3
4c) i legami chimici 4
4d) Stati di aggregazione 4
4) Passaggi di stato 2
Testo in adozione – Classe II H -D
N° Autore Titolo Volume/Modulo Editore
1
2
Sadava
Pistarà
Biologia blu
CHIMICA
Unico
VOL. A
Zanichelli
ATLAS
-91-
Liceo di Stato “E. Montale”
Programma di Scienze Motorie e Sportive anno scolastico 2017/2018
Docente: Ilaria Rosati (supplente prof.ssa Simonetta Santini)
Classe 2D indirizzo Linguistico
Programma svolto
Corsa a diverse intensità impiegata sia come mezzo di riscaldamento sia come mezzo
per implementare le capacità condizionali
Esercizi di preatletismo (andature atletiche)
Esercizi di mobilità articolare statica e dinamica
Capacità coordinative: esercizi di coordinazione semplici e composti a corpo libero e
con piccoli attrezzi (funicelle), circuiti
Circuiti di destrezza
Capacità condizionali: esercizi di potenziamento (arti superiori, inferiori e core
stability) eseguiti singolarmente o a coppie, a corpo libero e con piccoli e grandi
attrezzi (quadro svedese)
Esercitazioni propedeutiche alla pratica dei principali sport di squadra (pallavolo,
pallacanestro)
Didattica ed impostazione (a coppie e in gruppo) dei fondamentali degli sport di
squadra (pallavolo, pallacanestro) e spiegazione delle relative regole
Didattica ed impostazione dei fondamentali del badminton e spiegazione delle
relative regole di gioco
Didattica ed impostazione dei fondamentali del tennis tavolo e spiegazione delle
relative regole di gioco
Metodologie didattiche Il programma con i relativi contenuti è stato svolto attraverso lezioni pratiche in palestra con
l’esecuzione degli esercizi in forma guidata, con dimostrazione da parte dell’insegnante, e in forma
libera, seguita da un’eventuale correzione se necessaria. La ripetizione dei gesti motori ha portato al
miglioramento delle prestazioni iniziali di partenza per gran parte degli alunni. Inoltre il lavoro è
stato proposto sia in forma individualizzata che in gruppo.
Criteri di valutazione Le valutazioni (almeno due per quadrimestre) sono state effettuate attraverso l’osservazione
costante, tenendo presente i seguenti parametri: partecipazione costante e attiva alle lezioni,
attenzione durante le spiegazioni, impegno, motivazione ed esecuzione del gesto tecnico o motorio
considerando le capacità individuali di partenza.
Standard minimi
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Per gli alunni del biennio è stato valutato in primo luogo l’acquisizione delle regole di base inerenti
alla materia quali abbigliamento adatto, puntualità, partecipazione ed interesse. In secondo luogo è
stata valutata l’acquisizione dei gesti motori di base delle varie discipline proposte ed il rispetto
delle regole di gioco.
Gli studenti Firma del Docente
-93-
2 D. PROGRAMMA SVOLTO DI RELIGIONE CATTOLICA PROF. G. CAMPANILE. 2017-18
18/05/2018 Feste religiose del mese di maggio. Ascensione, Pentecoste. Trinità.
04/05/2018 Genocidio armeno. San Giorgio e il drago.
20/04/2018 Religione Ortodossa e popoli slavi.
13/04/2018 Pantheon. Basilica collegiata di Santa Maria ad Martyres
12/04/2018 Uscita didattica al Pantheon
23/03/2018 Significato teologico della Pasqua ebraica e della Pasqua Cristiana
16/03/2018 (The Passion of the Christ è un film del 2004 scritto e diretto da Mel Gibson.
02/03/2018 Giuseppe il re dei sogni è un film d’animazione del 2000
16/02/2018 Religione, musica e gioia. Significato della Quaresima
09/02/2018 Religione e morale. L’uso della droga causa gravissimi danni alla salute e alla
vita umana.
02/02/2018 La candelora, presentazione di Gesù al tempio.
26/01/2018 sant'Antonio l'Anacoreta (Qumans, 251 circa – deserto della Tebaide, 17
gennaio 356
19/01/2018 Il matrimonio religioso e civile. Diritti e doveri degli sposi
12/01/2018 Musica e religione. la musica è gioia.
15/12/2017 Cur Deus homo? Et Verbum caro factum est. Significato teologico del mistero
dell’Incarnazione del Logos divino.
01/12/2017 Arte e religione. Colori e simboli della tradizione di Natale
24/11/2017 San Giovanni in Laterano Roma. Battistero obelisco e scala santa
17/11/2017 Musica e religione. Tu scendi.
10/11/2017 Basilica san Paolo fuori le mura. JOHANN SEBASTIAN BACH-Cantata
BWV 147-Corale-Jesus bleibet meine Freude-(Gesù rimane la mia gioia)
06/11/2017 Uscita didattica Basilica San Paolo fuori le mura
02/10/2017 Francesco d’Assisi, nato Giovanni di Pietro Bernardone (Assisi, 1181 o 1182
– Assisi, 3 ottobre 1226, è stato un religioso e poeta italiano. QUIZ
28/09/2017 Miracoli attestati nei Vangeli canonici sono da considerarsi come fatti storici,
con significato trascendente. CANTICO DELLE CREATURE DI SAN FRANCESCO
D’ASSISI
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2 D
PROGRAMM DEUTSCH KONVERSATION (A. Wagner)
Schuljahr 2017/18
Folgendes Material wurde verwendet:
B. Sekulski et al.: Infos 2; Pearson
N. Bickert et al.: Ok Zertifikat Deutsch A2; Loescher
Catani, Greiner, Pedrelli: Wie bitte 2; Zanichelli
Übungsmaterialien des Goethe-Instituts
Internet; CDs; didaktische Spiele; authentisches Material
Vorbereitung auf die externe Zertifizierung „Goethe-Zertifikat Deutsch
A2“
Sprechen
Hören
Lesen
Schreiben
Landeskunde Deutschland
Geographie im Überblick (Lage, Grenzen, Landschaften, Flüsse)
Geschichte: 3. Oktober, Tag der deutschen Einheit: das geteilte Deutschland,
die Wiedervereinigung
Orientierung in der Stadt Redemittel für die Wegbeschreibungen
Stage in Berlin
Internet-Recherche
Redemittel: „Eine Reise nach Berlin“. Berichte über deinen Aufenthalt dort
Mein Urlaub am Meer / in den Bergen
Körper, Gesundheit, Sport
Die Körperteile. Wie geht es dir?
Was tust du für die Gesundheit? Was machst du, wenn du krank bist?
Dialog: mit einem Freund; beim Arzt; in der Apotheke
Welchen Sport treibst du?
Personenbeschreibung: Aussehen; Charakter
Lieder: Uwe Kind: Eine kleine Deutschmusik; Ich bin Ausländer; Wo haben Sie
Deutsch gelernt?; Wunderbar; Romanze im Perfekt
Die Prinzen: Warum hast du das getan?
Deine Freunde: Schokolade; Erzähl mal
Grammatikübungen
Starke Verben; Perfekt: was hast du am Wochenende / in den Ferien gemacht?