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Prova esperta:

“Non ho letto il libro ma ho visto il film..:”I giovani e la lettura

Destinatari:

studenti di classe Seconda – Scuola Sec. di 2° grado

Rete provinciale delle competenze UST - Vicenza

Donata Dalla Riva, Barbara Scapin

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L’abitudine alla lettura e “i non lettori”

aspetti sociali e psicologici del rapporto dei giovani con la lettura

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A chi può essere destinata questa “prova autentica”

a studenti di diversi indirizzi: la prova è modulabile: • in rapporto alla tipologia di scuola • e alla situazione di una classe:

- possibilità di ridurre i documenti nelle prove di scrittura

- possibilità di ridurre i set di domande a risposta chiusa

(secondo PARAMETRI indicati nella consegna) - Tempistica affidata ai consigli di classe

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• Si è scelto un tema importante per la crescita dei giovani studenti: la lettura.

• Il tema viene esaminato sotto il profilo

– del rapporto degli adolescenti con la lettura (comparato con le statistiche europee)

– e del valore formativo di questa attività

Perché la scelta di questo argomento

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La prova si sviluppa

• sulla base di situazioni reali (compito di realtà) • in vista della produzione di un lavoro finale

concreto:

l’elaborazione e l’esposizione di una presentazione di slides

destinata agli studenti dell’ultimo anno della scuola media,

da esporre durante le attività di accoglienza.

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Riferimenti in base ai quali sono state individuate

le competenze focus

• Competenze chiave europee

(2006)

• Competenze per asse culturale

( DM 139/2007)

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Risultati attesi

• verificare competenze negli assi linguistico e matematico e nelle “competenze chiave europee”:

• Comunicazione nella madre lingua• Comunicazione in lingua straniera• Competenza matematica e competenze di

base in scienza e tecnologia

• + competenze connesse (anche) al lavoro di gruppo:

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Risultati attesi

• Essere autonomo nel proprio lavoro

• Organizzare il proprio lavoro in modo efficace

• Relazionarsi positivamente con i componenti del team nel lavoro di gruppo

• Autovalutarsi

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Comunicazione nella madre lingua:

• Leggere e comprendere testi complessi di diversa natura (...);• Padroneggiare gli strumenti espressivi ed argomentativi indispensabili

per gestire l’interazione comunicativa verbale in vari contesti. • Utilizzare correttamente la documentazione offerta e produrre testi

coerenti, corretti, adeguati allo scopo comunicativo.• Padroneggiare la lingua italiana in tutti i suoi aspetti (...).

Comunicazione in lingua straniera:

• Utilizzare di una lingua straniera moderna strutture, modalità e competenze comunicative

• Leggere e comprendere un testo espositivo. • Interagire con un testo letto e rispondere in modo opportuno. • Utilizzare per i principali scopi comunicativi ed operativi una lingua

straniera moderna (...)

Competenza matematica (...):

• Comprendere e utilizzare (...) tabelle e grafici • Analizzare dati e interpretarli, sviluppando deduzioni e ragionamenti

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Competenza digitale

• Utilizzare criticamente e correttamente strumenti informatici e telematici nelle attività di studio e approfondimento:

• usare in modo adeguato programmi di scrittura, • selezionare e gestire informazioni e immagini dal web, • compiere ricerche mirate e selezionare testi o immagini utili ai

propri scopi,• produrre testi multimediali

Imparare ad imparare• Utilizzare criticamente e correttamente strumenti informatici e

telematici nelle attività di studio e approfondimento: • Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici per porsi con

atteggiamento razionale, critico e responsabile di fronte alla realtà, ai suoi fenomeni, ai suoi problemi

• Utilizzare un metodo di studio e di lavoro autonomo

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Competenze sociali e civiche

• Saper sostenere una propria tesi. • Valutare criticamente le argomentazioni altrui. • Saper identificare i problemi e individuare le possibili soluzioni

Spirito di iniziativa e intraprendenza

• Gestire in modo coerente ed efficace il tempo a disposizione

• Utilizzare gli strumenti culturali e metodologici costruiti nel percorso di studi per affrontare situazioni, fenomeni e problemi con atteggiamento razionale, critico, progettuale e creativo.

• Essere autonomo nello svolgimento delle proprie attività

• Individuare e utilizzare gli strumenti di comunicazione e di team working più appropriati per intervenire positivamente in un contesto organizzativo, cooperando con i compagni alla realizzazione di un compito comune.

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Discipline coinvolte nella prova

• Italiano (analisi di testi *, sintesi, produzione)• Inglese (analisi di testi *, sintesi, produzione)• Matematica (analisi di dati **)

• * diverse tipologie di quesiti: SMS, RAA, RAU...

• * * interpretazione di grafici e tabelle; • costruzione di grafici a partire da testi

continui;

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La ratio del progetto

L’intera attività è concepita come una serie di prove che

1)permettono la valutazione di competenze(asse linguistico e matematico)

2) contribuiscono a offrire un dossier informativo utilizzabile per ciascuna prova successiva e per la prova finale

(competenza digitale, competenze relative

allo spirito di intraprendenza ecc. )

Le prove preliminari sono svolte individualmente,

la parte conclusiva del lavoro è in lavoro di gruppo

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Attività degli studenti: 4 step

• Lavoro individuale / prove intermedie

• Step 1a: analisi del testo (ITALIANO)• Step 1b: analisi e produzione (INGLESE)• Step 1c: interpretazione di grafici e statistiche• Step 2: scrittura documentata (ITALIANO)• Step 3: abstract (o essay) in INGLESE

• Lavoro di gruppo prodotto finale

• Step 4: produzione di una presentazione digitale

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Lavoro di gruppo

L’attività di gruppo (formazione dei gruppi, brainstorming,

progettazione e realizzazione del prodotto finale)

è proposta nella fase finale: oltre a verificare le competenze specifiche si è ritenuto importante

1)porre gli studenti nelle condizioni di mettere in

gioco un background di articolate conoscenze maturate attraverso le prove intermedie,

2) poter valutare il modo in cui gli studenti riescono a selezionare le informazioni già acquisite e le armonizzano con quelle reperite sul web.

“diario di bordo”

e valutazione dell’esperienza

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Monitoraggio e autovalutazione

L’attività individuale e di gruppo sarà descritta dallo studente in un “diario di bordo”:

valutazione del livello delle competenze “sociali e civiche” (organizzazione e team working)

Autovalutazione (difficoltà incontrate e strategie messe in atto per superarle)

valutazione dei punti di forza e criticità dell’assetto della prova

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Modello di scheda – diario di bordo

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Lavoro di gruppo

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Lavoro di gruppo

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la valutazione

• Le prove intermedie e la prova finale sono valutabili singolarmente in base a griglie dedicate, con indicatori di livello

• Sono valutate singolarmente anche le altre produzioni degli studenti (“diario di bordo”).

• Si è proposta una valutazione sommativa finale (base 100), calcolando il diverso peso delle singole prove:

• prove individuali: 65 punti

• (con focus linguistico-culturale):

• (con focus matematico).

• prova di gruppo: 35 punti