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8/3/2019 Dossier Docentes Llus Hortal

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LLUS HORTAL

DidcticaDossier general para profesores

Del 1 de octubre de 2011 al 29 de enero de 2012


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Llus HortalDel 1 de octubre de 2011 al 29 de enero de 2012

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INDICE

1. INTRODUCCIN .................................................................................................................32. LA EXPOSICIN..................................................................................................................43. LLUIS HORTAL .................................................................................................................74. ORIENTACIONES DIDCTICAS ..........................................................................................85. BIBLIOGRAFA Y DOCUMENTACIN...............................................................................136. SUGERENCIAS.....................................................................................................................14

Esta gua presenta una informacin general para trabajar en el aula. A partir de ella, ser el

equipo docente quien adaptar los contenidos al nivel de su grupo, adecuando las estrategias

para un mayor aprovechamiento.

Si no pudo acudir al encuentro con profesores, le recomendamos que visite el CDAN y la

muestra con antelacin y se ponga en contacto con Didctica si tiene cualquier duda o

sugerencia.


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1.INTRODUCCIN

El objetivode la Fundacin Beulas es hacer del CDAN un lugar de referencia en los itinerariosde estudio del arte contemporneo. Crear un territorio para el arte capaz de generar una

imagen de Huesca contempornea que reclame la atencin internacional por su

especializacin en temas singulares sobre arte y naturaleza.

El Centro de Arte y Naturaleza propone un programa regular de actividades centradas en su

doble coleccin, en la naturaleza, el espacio pblico, la

creacin artstica y la cultura contempornea apostando por

introducir nuevas reflexiones. Con vocacin singular yuniversalista promueve su integracin en redes

internacionales de espacios artsticos y culturales,

promoviendo intercambios tanto creativos como de gestin.

El CDAN se configura como un espacio vivo, abierto a la ciudad de Huesca y a sus visitantes,

teniendo como eje vertebrador el arte y la naturaleza. El

conjunto final de este territorio queda definido por varios

elementos con una identidad comn: la parcela cedida por

Jos Beulas y Mara Sarrate, domicilio actual del matrimonio,

con dos edificios de los aos sesenta la vivienda, obra de

Benosa y el estudio, creado por Garca Paredes- y su jardn,

que se unir a la urbanizacin del CDAN; el edifico diseado

por Rafael Moneo, sede de gestin e informacin y un edificio

futuro que completar los servicios existentes. Una concatenacin de piezas autnomas que

constituirn una nueva prolongacin pblica en la ciudad.


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2.LA EXPOSICIN

Aqu llamamos arte a poner en prctica un conocimiento mediante una accin

Ren Daumal, La montaa anloga

La experiencia de Llus Hortal como alpinista fue breve e intensa. Se desarroll entre 1975,

cuando contaba apenas 16 aos, y 1982,

cuando particip en una expedicin al Everest.

A partir de entonces, sus esfuerzos se

centraron en la escultura, produciendo un

trabajo donde, en apariencia, aquellaexperiencia juvenil estaba ausente. Sin

embargo, el tema alpino emerger en su

trabajo en 1999, en una ciudad tan alejada de

las montaas como Londres. Es el momento de sus London Mountains Postcards, donde el

paisaje alpino reinventado en cermica y porttil serva como teln de fondo a iconos urbanos

como, por ejemplo, el Tower Bridge.

El retorno de la montaa se manifest de forma espectacular enotra obra de ese mismo ao, All the mountains that I have

climbed, una escultura de barro sin cocer, de siete metros de

longitud, donde las cumbres a las que el artista haba escalado

se reproducirn de memoria, en virtud de un recuerdo ms tctil

que visual. Esta misma experiencia tctil es la que da todo su

sentido a la serie de dibujos alpinos, desarrollada entre los aos

2000 y 2006. Uno de estos dibujos pertenece a la coleccin del

CDAN.

Desde 1999 hasta ahora, la montaa aparece como tema

principal en el trabajo de Hortal. Un tema que se aborda de

diferentes modos. Su propia experiencia como alpinista

conduce, por un lado, a la desmitificacin de la montaa, que se

revela como tramoya o escenario, y que se presenta tambin

como ilusoria en el acercamiento fenomenolgico de sus piezas

pticas. Pero, inevitablemente, la misma montaa, y las montaas concretas, manifiestan sersmbolos potentes, sobre todo en los proyectos referidos a Montserrat y Riglos.


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Una perspectiva nueva se abre al considerar el

alpinismo como metfora y, en concreto, como cosa

anloga a la prctica artstica y, por extensin, a lapropia vida. Se asocia a ello el inters de Hortal por el

tratado mstico de Garca Ximnez de Cisneros, abad de

Montserrat, que conduce a titular Exercitatorio uno de

sus ltimos proyectos. Cisneros utiliza, al igual que

Hortal, el smil de la ascensin como va de conocimiento. Teresa Blanch nos explica qu

pudo aprender Hortal de su experiencia montaera: que el cuerpo reacciona antes las

condiciones extremas con la hipersensibilidad de la mirada; de ello surge una forma radical,

no-retiniana de mirar las cosas.

Hortal tiende a revisar su obra, y considera el tiempo como

un espacio transitable. De modo que ha venido recuperando

obras previas a 1999, donde las montaas no aparecan de

forma explcita, y las ha hecho dialogar con sus nuevas

producciones. Esta confrontacin podr verse en la

exposicin del CDAN. Por otro lado, sus Topologas de la

visin, de 1991, grandes esculturas de pared recubiertas de polister y pintadas

cuidadosamente, como opacos espejos reflectores, de la mirada, renacen diez aos ms tarde

como soporte de las piezas pticas, donde las imgenes de las montaas se dispersan. El

papel pasivo de la vista obtiene el aparente trofeo de lo observado, pero la fragmentacin, la

multiplicacin del paisaje en discos o gajos, devuelve a la experiencia real.

En la experiencia del Hortal escalador cuentan, de un modo especial, las ascensiones

juveniles en Montserrat y en Riglos. Tras una serie de trabajos dedicada al macizo cataln, el

artista est trabajando ahora sobre el oscense y estas obras sern presentadas en el CDANcomo primicia. Como en el caso de Montserrat, en los Mallos se unen la mitologa colectiva,

cargada de leyendas, y la privada. Una espectacular secuencia de dibujos se titula Lgris, que

es como llam el escritor Manuel Derqui a un Macizo de Riglos transfigurado. Hortal se

aproxima hoy a lo geolgico con un espritu anlogo a de los surrealistas, buscando

respuestas en las rocas. Uno de los dibujos inspirados en Riglos tiene as un ttulo muy

significativo, de ascendencia bretoniana: Mineraloga Visionaria.

La propuesta expositiva para el CDAN revisar el tema de la montaa en Hortal. Ser tambinuna crtica de la mirada desde la experiencia de escalador, desde la que el artista retorna


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como desde el otro lado. Sirve, por otra parte, a un doble propsito, dentro de la poltica

expositiva del centro oscense: por un lado, una nueva aportacin al dilogo entre Arte y

Naturaleza, y por otro lado, la contextualizacin de un artista ya presente en su coleccin.


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3.LLUIS HORTAL

Llus Hortal (Olot, 1959)ltimamente su obra se ha centrado en la reflexin sobre la percepcin y la mirada, dirigida

generalmente a la visin de paisajes montaosos y escarpados, casi inabarcables, como la

misma comprensin de lo que a veces percibimos. Basados en su experiencia personal en la

montaa como alpinista profesional, estos trabajos contraponen memorias individuales de

situaciones reales con diferentes cdigos de lenguaje en el contexto del paisaje en el arte

contemporneo.

En el ao 1991 Hortal realiza su primera exposicin individual, en la Galera Fcares deAlmagro. Ms adelante siguen otras en la Galera Antonio de Barnola de Barcelona, la Galera

Toms March de Valencia, la Galera Alda Cortez de Lisboa, la Fundaci Caixa Sabadell, la

Galera Porta 33 de Madeira y la Fundao Calouste Gulbenkian de Lisboa.

Entre 1995 y 2001 reside en Londres.

En la actualidad trabaja en Espaa con la Galera Fcares de Madrid, con la que ha llevado a

cabo varias muestras individuales y ha expuesto en casi todas las ediciones de Arco y en

diferentes ferias internacionales.

De las exposiciones colectivas en las que ha participado destacan las realizadas en la Sala

Montcada de la Fundaci La Caixa, el Palacio Velzquez, el Museo Nacional Centro de Arte

Reina Sofa en Madrid, el Delfina Studio de Londres, la Fundacin Marcelino Botn de

Santander y el Museu dHistria de Barcelona, adems de otras en ciudades como Turn,

Dresde, Baden, Lemberk, Lisboa, Vitoria, etctera.

Entre los premios y distinciones que ha recibido hay que mencionar la Beca Generalitat de

Catalunya (1985), la Beca Banesto (1992) y la Beca de Artes Plsticas de la Fundacin

Marcelino Botn (1996). Tiene obras en colecciones de centros tan importantes como la

Fundaci La Caixa, la Fundacin Banesto, la Fundacin Marcelino Botn, el Museo Nacional

Centro de Arte Reina Sofa, el Artium de Vitoria y la Trust Foundation de Seattle.


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4.ORIENTACIONES DIDCTICAS

a. La metodologa del CDANEl Centro de Arte y Naturaleza busca ser un espacio dinmico y de participacin, por ello lasactividades didcticas van encaminadas a lograr este objetivo.

La comunicacin que se pretende establecer con el pblico visitante se basar en una relacin

bidireccional, de tal modo que en ningn momento sea un pblico pasivo receptculo de

informacin, sino que sea l mismo quien determine qu informacin quiere recibir y qu

habilidades va a desarrollar.

En cuanto a metodologa didctica tendremos en cuenta teoras constructivistas.

La tendencia constructivista parte de la idea antiplatnica de que el conocimiento es una

realidad subjetiva, que no existe fuera de las personas y, que adems, son los aprendices los

que construyen su conocimiento mientras aprenden, interactuando con su entorno y

creando y revisando tanto sus conocimientos como su habilidad para aprender.

Paralelamente a la puesta en prctica de la teora constructivista, o mejor dicho, para

contribuir a ponerla en prctica, y teniendo muy en cuenta que trabajamos con arte

contemporneo, utilizamos una metodologa basada en el dilogo.

Esta metodologa desarrolla valores y habilidades tales como el respeto, la valoracin de la

propia palabra y de la ajena, la apertura de la mirada a travs de diversas interpretaciones, la

habilidad para escuchar atentamente, la profundizacin de ideas y pensamientos, la

observacin aguda, el enriquecimiento de vocabulario, y la capacidad para describir con

lenguaje preciso lo observado.

Como refuerzo para el asentamiento de los conceptos desarrollados, creemos que es

necesario acompaar las actividades tericas con una parte de prctica que resulte, a la vez,

ldica y educativa.


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SENTIR EL PAISAJE

b. Las actividades propuestas

EDUCACIN INFANTIL Y PRIMER CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA

Hortal nos habla desde la memoria de sus experiencias en la montaa. Muchas veces es

memoria de las emociones ante el abismo, pero otras es de las sensaciones fsicas que le

causa el tacto de la montaa, o el fro cortando la cara. A travs de esta actividad proponemos

trabajar los sentidos y los recuerdos asociados a ellos.

Objetivos:

Utilizar los sentidos: sensaciones y percepciones. Identificar y expresar los sentimientos, emociones, vivencias, preferencias e intereses

propios y de los dems.

Aprender a regular su propio comportamiento, sentir satisfaccin por la realizacin detareas y tener conciencia de su propia competencia.

Sentir curiosidad, respeto y cuidado hacia los elementos del medio natural Expresar emociones, sentimientos, deseos e ideas mediante la lengua oral y a travs de

otros lenguajes, eligiendo el que mejor se ajuste a la intencin y a la situacin. Acercarse al conocimiento de obras artsticas expresadas en distintos lenguajes y

realizar actividades de representacin y expresin artstica mediante el empleo de

diversas tcnicas.

Experimentar y descubrir algunos elementos que configuran el lenguaje plstico (lnea,forma, color, textura, espacio).

Duracin:

Total: 1:30 horas


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SEGUNDO Y TERCER CICLO DE EDUCACIN PRIMARIA

Durante la muestra conoceremos la relacin entre memoria y paisaje, entre nuestra vida (y lo

que recordamos de ella) y los lugares en los que se desarrolla. Buscamos con esta actividad

crear un nuevo mapa colectivo en el que se integren las miradas y recuerdos de cada uno de

los participantes.

Objetivos:

Despertar la sensibilidad visual y auditiva desarrollando la capacidad de observacin yde escucha activa.

Aplicar los conocimientos artsticos en la observacin y el anlisis de situaciones yobjetos de la realidad cotidiana y de diferentes manifestaciones del mundo del arte y la

cultura para comprenderlos mejor y formar un gusto propio.

Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable,constructivo y solidario, respetando los principios bsicos del funcionamiento

democrtico.

Reconocer en el medio natural, social y cultural cambios y transformacionesrelacionados con el paso del tiempo

Interpretar, expresar y representar hechos, conceptos y procesos del medio natural,social y cultural ms prximo mediante cdigos numricos, grficos, cartogrficos y

otros.

Identificar, plantearse y resolver interrogantes y problemas relacionados con elementossignificativos del entorno socioambiental, utilizando estrategias de bsqueda y

tratamiento de la informacin.

Duracin:

Total: 1:30 horas

Mapas alternativos


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E.S.O. y BACHILLERATO

A travs de la serie London Mountains Postcards, Hortal nos gua a travs de la interseccin

de sus recuerdos, presentes: el Londres que estaba viviendo; y pasados: Montserrat y las

montaas que haba escalado. Gracias a un montaje fotogrfico analgico, Hortal

superpone sus recuerdos mostrndonos una imagen de su historia. Queremos, a partir de esta

actividad, que el alumnado realice un ejercicio parecido, en el que convivan los paisajes

vividos (que permanecen en la memoria) y los que quedan por vivir.

Objetivos:

Comprender y expresar con correccin, propiedad, autonoma y creatividad, oralmentey por escrito

Conocer y apreciar el patrimonio natural, cultural e histrico-artstico Apreciar la creacin artstica y comprender el lenguaje de sus distintas

manifestaciones, utilizando diversos medios de expresin y representacin

Aplicar los conocimientos adquiridos en las Ciencias de la naturaleza para apreciar ydisfrutar del medio natural

Observar, percibir, comprender e interpretar de forma crtica las imgenes del entornonatural y cultural, siendo sensible a sus cualidades plsticas, estticas y funcionales

Reconocer el carcter instrumental del lenguaje plstico y visual como medio deexpresin en s mismo y por su utilidad para otras reas de conocimiento, dado sus

valores descriptivos, espaciales, comunicativos, metodolgicos y experimentales.

Duracin

Total: 1:30 horas

Extraas parejas


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c. Cmo usar los recursos del CDAN

Este dossier general es una presentacin de la muestra y de las actividades. El CDAN tambintiene a disposicin de los docentes materiales para trabajar antes y despus de la visita en el

aula.

En cualquier caso, corresponde a cada profesor decidir qu actividades y qu nivel deber

llevar a cabo en su clase.

Las actividades previas tienen como objetivo desarrollar la curiosidad y la motivacin para el

trabajo en el CDAN. Las actividades para despus de la visita estn dirigidas a afianzar lo

aprendido durante la visita al CDAN.


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5.BIBLIOGRAFA Y DOCUMENTACIN

SOBRE EDUCACIN INFORMALALDEROQUI, Silvia, Museos y escuelas: socios para educar; ed: Paidos, Barcelona, 1996.

ASENSIO, Mikel, POL, Elena, SANCHEZ RUIZ, Engracia, Procesos de aprendizaje e instruccin

en la produccin y la comprensin del conocimiento artstico, ed: UAM, Madrid, 1996.

ASENSIO, M.; POL, E., Nuevos escenarios de educacin. Aprendizaje informal sobre el

patrimonio, los museos y la ciudad, ed: Aique, Buenos Aires, 2002.

ASENSIO, Mikel, El marco terico del aprendizaje informal, ed: ber. Didctica de las Ciencias

Sociales, Geografa e Historia, 27, pp. 17-40, Madrid, 2001.DOMNGUEZ, Consuelo, El museo. Un espacio para el aprendizaje, ed: Universidad de Huelva,

Huelva, 1999.

PASTOR HOMS, Inmaculada, Pedagoga musestica. Nuevas perspectivas y tendencias

actuales, Ariel Editorial S.L., Barcelona, 2004.

SOBRE LLUS HORTAL (DISPONIBLES EN EL INDOC)

RATIA, Alejandoro, RIBOT, Miquel, Llus Hortal (catlogo de la exposicin), ed: CDAN,

Huesca, 2011.

La vida privada: coleccin Josep M Civit: representaciones de la tragedia y la banalidad

contemporneas (catlogo de la exposicin), ed: CDAN, Huesca, 2008.

Llus Hortal: Right place, wrong time (catlogo de la exposicin), ed: Fundaao Calouste

Gulbenkian, Lisboa, 2004.

HORTAL, Lluis, BLANCH, Teresa, Llus Hortal: Acte 19: Exercitatori (catlogo de la

exposicin), ed: Fundaci Suol, Barcelona, 2011.


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CDAN

Didctica

Avda. Doctor Artero s/n

22004 Huesca

Tl: 974239893

Fax: 974223762

[email protected]

www.cdan.es

6. SUGERENCIASNos gustara que sintiese este centro de arte como suyo y que nos ayude a contribuir en la

mejora de nuestro servicio educativo. Si tiene alguna idea para desarrollar programas

educativos relacionados con el arte y la naturaleza, pngase en contacto con Didctica.

Nos puede hacer llegar sus sugerencias personalmente, por correo postal, fax, telfono o mail.

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