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Dossier péDagogique

BEAUTÉ ANIMALE21 mars – 16 juillet 2012

© RmnGP - 2012

Dossier péDagogiquebeauté animale ∞ 21 mars – 16 juillet 2012

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03 INTRODUCTION

04 L’EXPOSITION 05 1 • Observations •Observerpourdécrireouévoquer •Leslieuxd’étude •Quandl’artracontelessciences

08 2 • Préjugés •Unebeautéidéale •Lesanimauxdits« nobles »…etlesautres •Lesingeetl’homme

10 3 • Découvertes •Del’animalmachineàl’êtreanimal •Duzooauparczoologique •Unnouvelartanimalier ?

12 LA GALERIE TACTILE 14 ANNEXes 15 •Quelquesanimauxcélèbresdel’exposition 17 •Quelquesanimauxdel’expositionetd’autres...enmusique,

enchanson,enpoésieetenlittérature

19 L’EXPOSITION DANS LES PROGRAMMES SCOLAIRES 20 Cycles 1 et 2 20 •Découvrirdenouveauxanimaux 22 •Documentationcomplémentaire:lagirafeduroiCharlesX

23 Cycle 3 23 •Passibête!Regardsurl’animalàpartirdesexpressionsfamilières 25 •Documentationcomplémentaire:cequiestditetcequejesais

26 Collège 26 •Observerpourcomprendre :Histoire naturelledeBuffon 28 •Documentationcomplémentaire:chatdeBuffon–chatdesélèves 29 •Regarderpourapprécier:labeautéanimaledanslesarts 31 •Documentationcomplémentaire:petitbestiaire

32 Lycée 32 •L’animal,procheetautre?

34 ANNEXES 34 Illustrationsdestinéesauxélèvesmalvoyants Rhinocéros,AlbrechtDürer,1515 Dronte(oudodo),anonyme,1666

36 INFORMATIONS PRATIQUES

sommaire


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Qui n’a pas un jour admiré un animal, pour son allure,

son plumage ou son pelage, ou encore son énergie,

son caractère…? Comme chacun de nous, les artistes

s’émerveillent de la variété et de la beauté des

espèces. De la Renaissance à aujourd’hui, nous

allons à la rencontre d’œuvres qui, toutes, sont à la fois

témoin et défi : comment montrer la beauté animale ?

Au-delà de toute fascination, les œuvres rappellent

aussi combien le monde animal peut être méconnu :

les découvertes successives et l’évolution des

connaissances transforment notre regard ;

elles aboutissent aujourd’hui à la conscience

d’une biodiversité menacée. Que serait la vie sans

la « beauté animale » ?

Cet espace pédagogique est le vôtre ! Proposezàvosélèvesd’écrirequelqueslignessurunanimaldeleurchoix.Enproseouenvers,sous laformed’unhaïkuoud’unequestion…toutestpossible !Envoyez-nousleurscontribu-tionsà[email protected]énomdel’élève,sonâge,saclasseetlenom devotreécole (2Momaximum) ;à laclôturede l’exposition,nous lesmettronsen lignesurhttp://www.rmngp.frVotreavisnousintéresse ;faites-nouspartdevosremarquessurcedossierpé[email protected]

AUtREsEXPOsItIOnsEnCOURs :“ Au fil des araignées ”auMuséumnationald’histoirenaturelle(5 octobre 2011 – 2 juillet 2012)

“ Zarafa, la véritable histoire ”auCabinetd’histoireduJardindesPlantes(25 janvier – 30 avril 2012) “ Sculpter l’animal ”aumuséedesAnnéestrente,Boulogne-Billancourt(10 avril – 28 octobre 2012)

introducTION


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L’EXPOSITION

« Beauté animale », ou quand l’homme s’émerveille

devant le monde animal ; le sujet eût été sans fin

s’il n’avait été limité ! Le propos s’appuie sur quelque

cent vingt œuvres d’artistes occidentaux, de la

Renaissance à nos jours, dans un parcours à la fois

thématique et chronologique. Les représentations

(peintures, sculptures, dessins, imprimés) concernent

avant tout le milieu terrestre. Toutes cherchent à

rendre l’illusion de la vie ; la symbolique animale ou

l’animal dans les arts décoratifs ne sont pas abordés.

Enfin, dernier parti pris, l’animal est montré pour

lui-même, hors de toute présence humaine.


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1 • Observations

Observer pour décrire ou évoquer

Depuis lesoriginesde l’art, l’animalestunsujetàpartentière.À laRenaissance,peintresetsavantsontencommunlesoucid’unereprésentationexactedecequ’ilsobserventduvivant.LéonarddeVinciouAlbrechtDürerensontlesexempleslesplusconnus.

Les grandes découvertes repoussent les frontières ; de nouvelles espèces sont acclimatées,commeledindonou leperroquet.savantsetartisteséchangentdessins,gravures,spécimens séchésounaturalisés.Lessciencesnaturelles(botaniqueetzoologie,avanttout)profitentde l’essordel’imprimerie :deslivresillustréscirculent,lesouvragesdePierreBelon,ConradGesnerou Ulisse Aldrovandi étant lesmodèles du genre. La diffusion des informations reste inégale :lesimpressionsdequalitésontcoûteuses, lescopiesnesontpasexemptesd’interprétationsetd’erreurs,lesspécimensempailléssedéformentets’altèrentrapidement.Lesnouvellesconnais-sances doivent s’imposer face à l’autorité séculaire des textes antiques (les incontournables AristoteouPline).

Comme le zoologiste, l’artiste privilégie l’observation directe. L’art animalier est avant tout naturaliste,c’est-à-diredescriptif.Cepartiprispermetàl’artistedemontrerl’étenduedeson savoir-fairepourdétaillerunmodèlerestantrarementlongtempsimmobile.L’artanimaliersedéveloppeauXVIIe siècledanslesFlandresetenHollande,nationsenrichiesparlecommercemaritimeetparticulièrementfavorablesàlarecherchescientifique.Lescompositionsréunissantunouplusieursanimauxdeprofildont la têteest tournéeverslespectateurs’inspirentdesillustrationsdelivresdesciencesnaturelles.Montrerl’animalenmouvementresteundéfi;lesartistesyrépondentpardesformesinachevées,desattitudesjuxtaposéesoudescompositionsdissymétriques.AuXXe siècle,certainsartistes l’exprimentpardesjeuxdelignes(AlexanderCalder,HenryMoore);cefaisant,ilsrenoncentàladescrip-tionauprofitdel’évocation.

Ill. 1 albrecht Dürer, Rhinocéros, 1515


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Les lieux d’étude

Les artistes animaliers célèbres sont avanttoutdesfamiliersdescoursaristocratiques ; ils étudientd’aprèsnaturedansdesménageries(ousérails).LesFlamandsPieterBoeletnicasiusBernaertssontappelésàVersaillespourréaliserlesportraitsdespensionnairesde laménage-riedeLouisXIV.Leurstravauxontunevocationpédagogique:ilsmontrentdeprèslesanimauxauxvisiteursetserventdemodèlesauxartisansdesmanufacturesroyales.

L’entretien d’une ménagerie est si coûteux, particulièrement en hiver, qu’à l’instar desserres botaniques, le lieu symbolise la puis-sanceroyale.sousl’AncienRégime,lesanimauxrares (souvent exotiques) sont des cadeauxde luxe échangés entre souverains. L’aristo-cratie ne possède que des ruminants (daims, gazelles),desoiseaux(plusfacilesàtransporteretdoncàremplacer)etparfoisdessingesou

desperroquets.tousenrevancheontdesréservesdegibieretdeschenils.Lesartistesanima-liersrépondentfréquemmentàdescommandesdetableauxdetrophéesdechasse.Leszoos,quantàeux,crééspourlepublic,sedévelopperontauXIXe siècleavecl’expansioncolonialeetlesprogrèsdestransports.

Pluspopulaires,leslieuxdecommerce(marchés,ports...)offrentdesopportunitésdedécou-verte :« spectacles »d’oursdansantsoudesingessavantsexhibéspardesforains,animauxmarins (phoques, tortues...) rapportéspar lespêcheurspourattirer laclientèle,animauxdefermevendussurlesfoires.LestableauxdetroupeauxsontdessujetsrecherchésenHollandeauXVIIe siècleparcequel’agricultureyestunefierténationale.

Laqualitédurendudesœuvrespermetauxzoologistescontemporainsd’identifierdesespèces anciennesouéteintes : l’expositionrappellelesouvenirdudodo(oudronte)del’îleMaurice. Découvertparlesnavigateursportugaisen1598, l’oiseauestexterminéenmoinsd’unsiècle (les derniers spécimens disparaissent vers 1680). Vers 1620, il est présent dans plusieurs tableauxduFlamandRoelandtsavery.Lepeintreavaittravailléàpartird’unspécimennatura-liséappartenantàuncollectionneur.

Quand l’art raconte les sciences

AuxXVIIeetXVIIIe siècles,lesouvragesdescriptifsdel’animaletlesétudescomparativesse multiplient;ilssontàl’originedelaclassificationdesespèces.BienavantGeorges-LouisBuffon,lenaturalisteanglaisJohnRay(1627-1705)estconsidérécommeundespèresdelazoologie.L’art animaliersefaitl’échodesgrandesétapesdelarecherchescientifique.

ÀlafinduXVIe siècle,l’inventiondumicroscope,attribuéeauxlunetiershollandaisHansJansen et son fils Zacharias (1590), puis son perfectionnement au XVIIe siècle révolutionnent lessciences naturelles. La découverte lance la mode des petits tableaux d’insectes dont s’entichent lesérudits : exposésdans leurcabinetdecuriositésavec leurscollections, ces

Ill.2Nicasius Bernaerts, Autruche, vers 1673


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véritables trompe-l’œil miniatures rendent hommage aux découvertes des hommes et à l’infinie variété de la Création. Certaines compositions montrent des disproportions entre insectes : lepeintreévoqueainsi lesdifférentsgrossissementsobtenuspar l’appareil ;maisdanscettesociétéprofondémentreligieuse,ilrappelleaussileslimitesdusavoirhumainquinevoitqu’unechoseàlafois.

AuXVIIe siècle, laconnaissancedel’anatomieanimaleprogressegrâceàlagénéralisationdeladissection.Le squelette animal était connu depuis l’Antiquité (un os se conserve facilement) ; mais,commepour l’humain, leschercheurss’attachentàcomprendre lesmécanismesducorpsanimal dans son ensemble (locomotion, organes vitaux, etc.). La fascinante Anatomie du chevaldupeintreetgraveuranglaisGeorgestubbs,publiéeen 1766,devientuneréférence. Lesplusanciennesécolesvétérinairessontfrançaises :Lyonen1762etParisen1865.ClaudeBourgelat, directeurde l’académieéquestrede Louis XVI, et Honoré Fragonard,professeurd’anatomiecélèbrepour sesécorchés, sont considéréscomme lespèresde lamédecinevétérinaire.L’institutionestouverteauxvisiteurs ;samissionpédagogiquesepoursuitaprèslaRévolutionaveclacréationdumuséevétérinaire.

Inventionmajeure du XIXe siècle, la photographie ne peut, à ses débuts,montrer l’animalpuisqueletempsdepauseexigeuneimmobilitédeplusieurssecondes.Àpartirdesannées1870, Étienne-Jules Marey en France et Eadweard Muybridge aux États-Unis l’utilisent pour comprendre la locomotion animale, dont celle énigmatique du cheval. Le premiermet au point le fusil photographique : la plaque sensible fixée à l’appareil tourne de façon à enregistrerunesuitedeclichésdécomposantlesmouvements.Lesecondimaginedeplacervingt-quatreappareils photographiques les unsàcôtédesautres ; l’ouverturede l’obtura-teurestdéclenchéeparunfilcassélorsdupassageducheval.Leurstravauxontungrand retentissement;ilsinfluencentdesartistescommeEdgarDegas,puisaudébutduXXe siècle,lemouvementfuturiste.

Ill. 3 Jacques de gheyn, Fleurs et insectes, 1600


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2 • préjugés

Une beauté idéale

Où s’arrête la description, où commencel’invention?L’animalestreprésentésoussonplusbeaujour : lemodèlesélectionnéestenbonne santé, sonœil est vif, son pelage ouson plumage est brillant ; les oiseauxmâlesserontpréférésauxfemellescardecouleursplus vives et éclatantes. Alexandre-FrançoisDesportes et Jean-Baptiste Oudry sont lespeintresanimaliersduXVIIIe siècleparexcel-lence. Louis XV leur passe commande desportraitsdeseschienspréférés.

Leportrait réalisteprésentedesanimauxplus « ordinaires ». Lacommandede l’œuvreestsouventjustifiéeparl’affectionoulareconnaissancedupropriétaireàsonanimal,maissaufmentionécrite,cescirconstancessontoubliées.LeXIXe siècle,adeptedeshommagesrecon-naissants,multiplielesmonumentsauxanimauxméritants.Lesouvenirducompagnonfidèle(souventunchien)s’amplifieavecladémocratisationdelaphotographieauXXe siècle.

L’art animalier étant naturalistemais aussi élitiste, lesmodèles peuvent être des animauxdits« derace »,obtenusparcroisementetsélection,demanièrenonnaturelle.L’artcélèbreainsiplusoumoinsouvertementlesavancéesdelazootechnie.Lesexpériencesconcernent principalement leschiens,dechasseoudecompagnie, leschevauxet,dansunemoindremesure,lesanimauxdeferme.Lessuccèscontribuentàlarenomméedesinstitutionsscien-tifiquesdechaquepays.Lesconcoursde« beautéanimale »sonttoujoursunefiertépourlespropriétairesdes« topmodels »etunvraimarchééconomique.

« La plus noble conquête que l’homme ait jamais

faite est celle de ce fier et fougueux animal,

qui partage avec lui les fatigues de la guerre

et la gloire des combats… »

Buffon, Histoire naturelle, tome IV, 1753.

Les animaux dits « nobles »… et les autres

Entre1749et1788,Georges-LouisLeclerc,comtedeBuffon,intendantduJardinroyal,publiesonHistoire naturelleentrente-sixvolumesetquelquedeuxmilleillustrationssurlemondevivant,laformationdelaterreetlesplanètes.Ceremarquabletravailestunsuccèsd’éditionplusieursfoisréédité,enversionintégralecommeabrégée,traduitdansdenombreuxpays.sesdétracteursreprocherontàl’auteur,entreautres,d’avoirhiérarchisélesespècesen

familled’animauxnobles(lechevalentête),jusqu’àceux« ig-nobles »parcesupposéslaidsetinutiles.Iln’enrestepasmoinsunmagnifiquesymboledel’espritscientifiquedesLumières.

Ill. 4Horace Vernet,

Étude pour une tête de bélier,

1848

Ill. 5Théodore géricault,

Tête de cheval blanc, 1816-1817


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Defait, lesœuvresd’art rendentcomptedepréjugésquisontculturels,c’est-à-dired’ordremoraletesthétique.L’expositionrappellel’auraancienneducheval,dulion,ducerf,duchien…etlerejetdesanimauxconsidéréscommevils :rats,crapauds,chauves-souris.La« loiduplusfort »estsouventàl’originedelafascinationoudurespectpouruneespèce(ellejustifie,parexemple, les combats d’animaux), le « bouc émissaire » servant d’exutoire aux croyances religieuses ouauxphobies irrationnelles. La littérature, particulièrement la fable, puis l’illus-trationpourenfantset labandedessinéeattribuentdessentimentshumainsauxanimaux.L’imageduchatest,àelleseule,unevéritablesaga:longtempspersécutépoursasupposéecruautéetsesliensaveclediable(!),lefélinrevientengrâceauXIXe siècleaveclesroman-tiquesquienfontunvoluptueuxcompagnon.GuydeMaupassantetAlexandreDumasfondentuneliguepourledéfendre.Ilestdésormaisl’animalfavoridenoscontemporains.L’artactuelrétablitunecertaineégalitéentrelesespèces(Chauve-sourisdeCésar).

Le singe et l’homme

L’image du singe, de tout tempsambivalente, justifie qu’une sec-tion entière de l’exposition lui soitconsacrée.En Occident, seules les espècesde petites tailles sont connuesjusqu’au début du XIXe siècle. Lesinge amuse comme il indisposeparsesmimiques« humaines »ouses peurs instinctives. La moraleen fait un symbole du péché, lesartsdécoratifsunmotifà lamodeet les usages de cours un animalde compagnie. Le singe devientuneparodiedel’artauXVIIe siècle,puis de l’homme en général ausièclesuivant.L’arrivéedesgrands

singes dans lesménageries du XIXe siècle est contemporaine des remous intellectuels et religieuxprovoquésparlathéoriedel’évolution.Commed’autresanimauxexotiques,sonimage estaussiliéeàl’expansiondelacolonisation.Aujourd’hui,ilreprésenteunedesfiguresdelabiodiversitémenacée.

Le portrait du singe est l’exemple type de l’anthropomorphisme dans les arts. D’abord représentéenchaînéàlaRenaissanceetauXVIIe siècle,l’animalestensuitedéguisé,lesingesavantencostumedescène,l’animaldecompagnieenvêtementdecour.L’arrivéedesgrandssinges enOccident transforme le regard sur l’animal : il est vu pour lui-même. Jean-Pierre Dantansculpteen1836leportraitdeJack,célébrissimeorang-outangduJardindesPlantes ; lebustesurunpiédouche« singe »l’imagedesgrandshommesstatufiéspourl’éternité.Lapublication (choc) en 1859de L’Origine des espèces deCharlesDarwin relance la veine duportraitdesinge.Etchacundes’interroger:parentoupas?

Ill. 6alexandre

gabriel Decamps, Le Singe peintre,

vers 1833


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3 • découvertes

De l’animal machine à l’être animal

Dans Le discours de la méthode (1737), RenéDescartesénonceque « lesbêtes [n]’ont [pas]moins de raison que les hommes, [qu’]elles n’en ont point du tout » ; leurs réactions ne seraientqu’automatismes,leurlangagenepouvantémanerd’unepensée.ÀlafinXVIIIe siècle,la zoologies’intéresseaucomportementanimalet lacuriositése faitpeuàpeuempathie. Lesvoyagesscientifiquesorganiséspardesinstitutions,dessociétéssavantesouderichesamateurssemultiplient.En1793,ÉtienneGeoffroysaint-Hilairefaittransférerlespensionnairesde laménagerie royale au Jardin des Plantes ; l’institution devient un haut lieu d’étude et d’acclimatationdesespèces,maisaussiundivertissementpopulaire.Lamaladiedel’orang-outanJackestannoncéedanslapresseetlagirafedeCharlesXdevient,dèssonarrivéeen1826,lacoqueluchedesvisiteurs(600 000visiteurs,dit-on,ensixmois).

Les artistes et amateurs sont autorisés à venir travailler d’après nature et peuvent aussi assister à des séances de dissection. Au XIXe siècle, le sculpteur et peintre animalier Antoine-LouisBaryeestprofesseurdedessinauMuséumd’histoirenaturelle.Unsouffleépique –romantique–animesesœuvres:aureposouenaction,l’animalsauvagen’estquemuscles,tension,dynamisme,etsonquotidienuneincessanteluttepourlavie(tigredévorantungavial,1831).Autournantdusiècle,FrançoisPomponauJardindesPlantesetRembrandtBugattiau zood’Anvers reviennentàplusde vraisemblance ; leur curiositépour l’animal estdevenueempathie,voiresymbiose.

Du zoo au parc zoologique

LaplupartdesgrandszoosdanslemondesontfondésauXIXe siècle;dansuncontextecolo-nial, lesinstitutionsracontentaussilesconquêtesdesempires.L’aquariophiliesedéveloppeaveclesprogrèsdelabiologiemarine.silezoocontribueàdémocratiserlaconnaissancedu

Ill. 7gustave Courbet,

La Truite, 1873


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monde animal, les conditions de cap-ture, transport, hébergement et soinsne permettent pas aux captifs de sur-vivre longtemps.Lasouffranceanimaleest pourtant dénoncée officiellementaumilieudu siècle : la sociétéprotec-tricedesanimauxestfondéeenFranceen 1845et lesactesdecruauté sur lesbêtessontpunisparlesloisGrammontà partirde1850.Lezoo,quantàlui,resteunlieudenon-droitpuisqu’ilexhibeuneviesauvage, supposée violente et cruelle.Il faut attendre le XXe siècle pour queleparczoologiqueoffredeslieuxdevieplusdécentsàsespensionnaires.

Un nouvel art animalier ?

L’évolutionduregardsurl’animalvadepairavec laprisedeconsciencede lafragilitédesécosystèmes.Lespremièresmesuresdeprotectiondel’environnement sont prises en EuropeaudébutduXXe siècle. Lemot « biodi-versité »apparaîten1985 ; ilqualifie lesinteractionsdesactivitéshumainessurlaplanète.L’année2010aétéproclamée« annéedelabiodiversité »parl’Unesco.

Lesœuvresdesartistesanimaliersrendentcomptedesinterrogationssur l’avenirduvivant.L’exposition présente en point d’orgue deux Ours blancs : le premier, sculpté par François Pompon(1913-1929)d’aprèsunoursduJardindesPlantes,estd’uneforcetranquille ;lesecondpeintparGillesAillaud(1981)semble inertedans l’espaceclosde lacage.Àpeineplusd’undemi-siècle lessépare.Combiend’espècesentre-tempsontdisparudenotreplanète?Lesœuvresd’artanimaliervont-ellespasserdustatutdetémoinàceluidesouvenirrévoludelabeautéanimale?

Ill. 8pieter Boel, Porc-épic, 1669-1671

Ill. 9François pompon,

Ours blanc, 1913-1929


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LA GALERIE TACTILE

Pour la première fois, la RMN-GP met une galerie tactile

à la disposition des personnes déficientes visuelles.

Quatorze moulages en plâtre, résine ou bronze sont

exposés, chacun copiant son modèle dans ses

moindres détails. Réunis par famille – félins, oiseaux,

chevaux, animaux familiers –, ils sont disposés sur

des socles tournants et identifiés par un texte rédigé

en gros caractères alphabétiques et en braille ; ce

cartel est accompagné d’un échantillon du matériau

d’origine.

Cet espace est destiné en priorité aux visiteurs

handicapés (en groupe ou individuels).

Les enseignants du primaire qui souhaiteraient utiliser

cette documentation à des fins pédagogiques avec

leur classe doivent en faire la demande préalable

avec leur réservation de visite.

L’accès est libre.


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LISTE DES MOULAGES EXPOSÉS

Chevaux•Cheval à l’arrêt,EdgarDegas,bronze•Jument et son poulain,RembrandtBugatti,résinepatinée

Animaux familiers•Petit chat à l’écuelle,RembrandtBugatti,résinepatinée•Le lévrier Stapzla,FrançoisPompon,résineblanche

Fauves•Jaguar marchant,Antoine-LouisBarye,bronze•Panthère marchant,RembrandtBugatti,résinepatinée

Oiseaux•Grand duc blanc,FrançoisPompon,plâtreblanc•Casoar,RembrandtBugatti,résinepatinée

Ours•Ours couché sur le dos,Antoine-LouisBarye,bronze•Étude d’ours blanc « à la boulette »,FrançoisPompon,plâtre• Ours blanc,réductiond’aprèsFrançoisPompon,résineblanche

CesmoulagessontréalisésdanslesateliersdemoulagedelaRMn-GP.

Vouspouvezdécouvrircetartisanatd’artenvidéosur:http://www.rmn.fr/francais/explorer/web-tv/les-plus-de-la-rmn-grand-palais/l-atelier-de-moulage-de-la-rmn


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annexeS

anonyme, Les Oiseaux,

1619


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QUELQUES ANIMAUX CÉLÈBRES DE L’EXPOSITION (par ordre alphabétique)

Clara, le rhinocéros indien femelle (1741-1758)Acquiseparuncapitainedemarinehollandaisen1741etappri-voisée,ellefutexhibéeàtraversl’Europe.Unchariotfutspécifiquementconstruitpourlalogeretlimitersa fatigue lorsdesdéplacements. En France,elle futétudiéepar lesscientifiquesdu JardindesPlantes (dontBuffon)et lepeintreanimalierJean-BaptisteOudryréalisasonportraitpourlecomptedeLouisXV;àVenise,en1751,« elleposa »pourPietroLonghi.

Jack, l’orang-outang (1836)DanslepremierquartduXIXe siècle,lacélébritéduJardindesPlantes futun jeuneorang-outannommé« Jack ».Lapauvrebête n’aurait vécu que peu de temps (une année ?), mais sa présence marqua durablement la mémoire populaire. Lesculpteuretcaricaturiste Jean-PierreDantanexécutasonportraitenbusteen1836.

Hansken, l’éléphante d’Asie femelle (1630-1655)L’éléphante née au sri Lanka arriva en Hollandeen1637etdevintl’animalvedetted’uncirque:elleprenait, tenait, puis rendait des objets, s’asseyaitet... fumait la pipe ! D’Amsterdam (où Rembrandtladessina), on la retrouvaensuiteenAllemagne,en suisse et en Italie. La vente d’une petite bro-chureavecsonimageremportaunfrancsuccès.LepeintreflorentinstephanodellaBellaréalisaundernierportraitposthumeen1655.

Misse et Turlu, levrettes royales (1725)Ces deux chiennes appartenaient à Louis XV, qui,passionné de chasse, avait plusieurs meutes. Ces levrettes étaient particulièrement utilisées pourchasser le lièvre (levretterie). Le roi fit réaliser parJean-Baptiste Oudry, peintre officiel des chassesroyales, les portraits de ses bêtes préférées. La tradition rapporte qu’il rendit plusieurs visites à Oudrypendant l’exécutiondeces tableauxetqueleschiennes,obéissantes,posèrentsansbouger.

Ill. 10pietro Longhi,

Rhinocéros, 1751

Ill. 12Jean-Baptiste oudry, Misse et Turlu, 1725

Ill. 11rembrandt, Éléphant,

1637


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Le rhinocéros indien de Dürer (1515)Cet animal est le magnifique cadeau d’hom-mage qu’un sultan des Indes offrit à Manuel Ier,roiduPortugal.ÀsonarrivéeàLisbonneen1515,labêtefutexhibéedanslavillecommesymbolede l’autorité royaleau-delàdesmers. Pendant l’été,Manuel Ierordonnauncombatentre le rhinocé-rosetun jeuneéléphantdesaménageriepourvérifier si, comme le prétendait Pline l’Ancien,cesbêtes étaient bienennemies. L’éléphanteaurefusa le combat et le rhinocéros fut proclamévainqueur.savantsetartistesvinrentl’étudier;undessinparvintàDürer.

Leroidécidafinalementd’offrirl’animalaupapeLéonX,luiaussiamateurdebêtesexotiques.Durantlatraversée,lenavirefitnaufragedanslegolfedeGênesetlerhinocérospéritnoyé.

La girafe de Charles X (1824-1845)En 1826, le pacha d’Égypte Méhémet Ali offrit au roi de France,Charles X, une jeune girafe de deux ans. Arrivée par bateau à Marseille, elle y passa l’hiver et devint l’attraction favorite des habitants.Auprintemps,ilfutdécidédelaconduireàParis...àpiedetparpetitesétapes.Enprévisiondestempératuresencorefraîches,un tailleur fut chargé de confectionner une gigantesque pèlerinepourlagirafe,quiacceptatranquillementdelaporter!

toutau longdutrajet, l’animalsuscitauneextraordinairecuriosité,chaque étape occasionnant attroupements et bousculades. Lapresse suivit lepéripleet le roi futquotidiennement informéde laprogressionducortège.41joursetprèsde800kilomètresplustard, la girafe entra dans la capitale. Au Jardin des Plantes, elle attirajusqu’à600000visiteursdejuinàdécembre1827etfitlafortunedel’institution!Ellemourutdevieillessele11janvier1845.

Ill. 13albrecht Dürer,

Rhinocéros, 1515

Ill. 14Jean-Charles Werner,

Girafe femelle,1842


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QUELQUES ANIMAUX de l’exposition et d’autres…

… en musique

OlivierMEssIAEn …………………………………………………… Le Merle noir (1952), Le Réveil des oiseaux (1953), Les Oiseaux exotiques (1956)

sergueïPROKOFIEV …………………………………………… Pierre et le loup (1936)MauriceRAVEL …………………………………………………………… Le Jardin féerique (Ma Mère l’Oye, 1910), L’Enfant et

les sortilèges (en collaboration avec Colette, 1919-1925)nicolaïRIMsKY-KORsAKOV ……………………… Le Vol du bourdon (Le Conte du tsar Saltan, 1900)CamillesAInt-sAËns …………………………………… Le Carnaval des animaux (1886)FrantzsCHUBERt ……………………………………………………… La Truite (1819)IgorstRAVInsKI ……………………………………………………… L’Oiseau de feu (1909-1910)PiotrIlitchtCHAÏKOVsKI …………………………… Le Lac des cygnes (1877)AntonioVIVALDI …………………………………………………… Le Printemps (Les Quatre saisons, vers 1725)

… en chanson

HuguesAUFFRAY ……………………………………………………… Le Petit âne gris (1970), Stewball (reprise d’une chanson populaire américaine du xixe siècle)

GeorgesBRAssEns …………………………………………… Le Petit cheval (1952, sur le poème de Paul FORT), La Cane de Jeanne (1954)

FrancisCABREL ………………………………………………………… La Corrida (1994)RobertCHARLEBOIs etFélixLECLERC ……………………………………………………… La Complainte du phoque en Alaska (1974)JeanFERRAt …………………………………………………………………… Oural Ouralou (1979-1980)LéoFERRÉ …………………………………………………………………………… Pépée (1968)PierrePERREt ………………………………………………………………… Ouvrez la cage aux oiseaux (1971)POWWOW ………………………………………………………………………… Le Chat (1992)HenrisALVADOR ……………………………………………………… Le Loup, la biche et le chevalier (Une chanson douce, 1968)tRIYAnn ……………………………………………………………………………… Le Loup, le renard et la belette (La Jument de Michao, 1976)

… en poésie

LouiseACKERMAnn ……………………………………………… L’Abeille (Contes et poésies, 1863)CharlesBAUDELAIRE ………………………………………… Les Hiboux, Le Chat, Les Chats, L’Albatros (Les Fleurs

du mal, 1857) MauriceCARÊME ……………………………………………………… L’Écureuil et la feuille (La Lanterne magique, 1947),

Le Chat et le soleil (L’Arlequin, 1978) PaulFORt …………………………………………………………………………… La Complainte du petit cheval (vers 1900)GeorgesFOUREst ………………………………………………… Sardines à l’huile (premier quart du xxe siècle)théophileGAUtIER …………………………………………… Le Merle, Les Colombes (vers 1830)VictorHUGO …………………………………………………………………… Chanson des oiseaux (1885)FrancisJAMMEs ………………………………………………………… J’aime l’âne (début du xxe siècle)AlphonsedeLAMARtInE …………………………… Le Papillon (Nouvelles méditations poétiques, 1849),

Le Lézard (Méditations poétiques inédites, 1873)


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CharlesMarieLECOntEDELIsLE … Les Éléphants (Poèmes barbares, 1862)GérarddenERVAL ………………………………………………… Les Papillons (Odelettes, 1853)RaymondQUEnEAU …………………………………………… La Leçon de chose (dit aussi Les Poussins),

La Fourmi et la cigale (vers 1960)EdmondROstAnD ………………………………………………… Le Petit chatPaulVERLAInE ……………………………………………………………… Dame souris trotte (1873-1875)AlfreddeVIGnY ……………………………………………………… La Mort du loup (Les Destinées, publication posthume,

1864)

... en littérature française

MarcelBIsIAUX ………………………………………………………… Chat plume (1985)BUFFOn …………………………………………………………………………………… Discours sur la nature des animaux (1749 -1788)COLEttE ………………………………………………………………………………… Dialogue de bêtes (1904), La Paix chez les bêtes (1916)AlphonseDAUDEt ………………………………………………… La Chèvre de Monsieur Seguin

(Les Lettres de mon moulin, 1869)FLORIAn ………………………………………………………………………………… Fables (1792)JeandelaFOntAInE ……………………………………… Fables (à partir de 1668)JosephKEssEL …………………………………………………………… Le Lion (1958)PierreLOtI ………………………………………………………………………… Vie de deux chattes (1891)JulesREnARD ………………………………………………………………… Histoires naturelles (1896)

… en littérature étrangère

PaulAUstER …………………………………………………………………… Tombouctou (1999)RichardBACH ……………………………………………………………… Jonathan Livingston, le goéland (1970)KennethGRAHAME ……………………………………………… Le Vent dans les saules (1908)RudyardKIPLInG …………………………………………………… Le Livre de la jungle (1894)EricKnIGHt ……………………………………………………………………… Lassie, chien fidèle (1940)DorisLEssInG ……………………………………………………………… Les Chats en particulier (1984)

Note : l’auteur a reçu le prix Nobel de littérature en 2007JackLOnDOn ……………………………………………………………… L’Appel de la forêt (1903), Croc-Blanc (1906), Jerry, chien des

Îles (1917) Michael, chien de cirque (1917)GeorgesORWELL …………………………………………………… La Ferme des animaux (1945)

… et pour les plus jeunes

MarcelAYMÉ …………………………………………………………………… Les Contes du chat perché (1934-1946)LaureBAZInEetFloretALAMOn …… Le Singe de Buffon (2005)RenaudBEZOMBEs ……………………………………………… Le Cadeau du pacha (1993)RosyCHABERt ……………………………………………………………… Le Dernier dodo (1969)DanielPEnnAC …………………………………………………………… Cabot caboche (1989)ComtessedesÉGUR ………………………………………… Les Mémoires d’un âne (1860)


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L’EXPOSITION DANS LES PROGRAMMES SCOLAIRES

anonyme, Les Oiseaux,

1619


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DÉCOUVRIR DE NOUVEAUX ANIMAUX

Niveau cycles 1 et 2 Domaine découverte du mondeCompétence découvrir le monde des vivants

Observer : que voit-on ?

Lesélèvesidentifientl’animal(quiapeut-êtrefigurérécemmentaumenudelacantine !).Ledindon(unedinde,undindonneau)estunoiseauqui,commelespoules,nevolepas;ilglouglouteetglousse.Aujourd’hui, il est élevé pour sa viande (le fameux « blanc dedinde »),quelquefoispoursesœufs.Mais,enFrance,ilnefutlongtempsqu’undécordeparc,àl’instardupaon.Etdemêmequelesoies,c’estuntrèsbongardien!

Comprendre : un oiseau venu d’Amérique centrale

Rapportéparlesmarinsarrivantsurlecontinentaméricain(troisièmeexpéditiondeChristopheColomb,1498),cesoiseauxsontalorsnommés« coqetpouled’Inde »puis« d’Inde »puisque le navigateur italien pensait avoir accosté en Inde. Colomb fait également connaître en Europelecobaye,dit« cochond’Inde ».Commeledindon,lecobayeétaitenAmériquedusuddomestiquépourêtremangé;lerongeurdevientunanimaldecompagnieauXVIIe siècleenHollandeetenAngleterre,puisaudébutduXIXe enFrance.Ill’esttoujours,alorsqueledindonestredevenuun« mets »dechoix(dindedenoël).

Ill. 16Claude Monet,

Les Dindons, 1877

Ill. 15anonyme, Coq d’Inde, 1555


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Approfondir : à chaque époque de nouveaux animaux !

Lesanimauxexistentmaisnesontpasforcémentconnus;en2011ontétédécouvertsdanslemondedesaraignées,unrequinnain,unetortuedessables,unelimacedemermulticoloreetdespoissonsderivièresfrançaises!Detouttemps,desanimauxsontdécouvertsaucoursd’explorationsscientifiquesetgrâceàdesinventionstechniques(lesprogrèsdelanavigationpourl’exempledudindon).Les zoos et les foires ont été longtemps les principaux lieux de découvertes par le public. L’expositionmetl’accentsurlerhinocéros,lelion,lagirafe,l’éléphantetlesinge.Lesélèvesconnaissentenoutrelesressourcesdesanimaleriesetdesaquariums,ainsiquelesdocumentairestélévisés,publiésoumisenligne.

Les illustrationsdupassémontrent l’animalpour lui-même. Les documentaires actuelsprésentent le comportement de l’animaldanssonenvironnement.Lanatureest fragile : l’expositionretrace ladécouverte et la disparition du dodo (oudronte)del’ÎleMauriceenmoinsd’unsiècle(lederniermeurtvers1680).L’oiseaunichaitausol,nevolaitpasetavaitunefaiblecapa-citédereproduction:ilfutvictimedeschas-seurs et de leurs chiens et singes arrivésaveceuxdansl’île.La prise de conscience d’une biodiversitémenacée aboutit à des lois de protection

(listedesespècesprotégées:enFrance,depuis1972).Lespandas,tigres,oursblancsetloupssymbolisent actuellement les espècesen voiededisparition. Les zoosont à la fois un rôle pédagogiqueetunemissiondeconservatoire.

à retenir ∞ notiondebiodiversité : les espèces animales de notre planète sont incroyable-

ment nombreuses. Les vertébrés sont connus à près de 90 % ; les invertébrés et la vie sous-marine

réservent encore d’innombrables surprises.∞ notiondefragilitédesécosystèmes : la nature ne se renouvelle pas forcément ;

elle doit être protégée.∞ notionderespectdel’animal. Exemples concrets pour cette tranche d’âge : ne

pas frapper à la vitre d’un aquarium, ne pas provoquer un animal, prendre soin d’un animal de compagnie, ne pas détruire une fourmilière...

Ill. 17anonyme, Dronte (ou dodo), 1666


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DOCUMENTATION COMPLÉMENTAIRE

LA GIRAFE DU ROI CHARLES XEn1826,unmagnifiquecadeauarrived’ÉgyptepourleroideFrance:unegirafe!Lagirafe,sonamielavacheetleursgardiensontrejointParis...àpied.Orpresquepersonneneconnais-saitcetanimal.Imaginelasurpriseoulapeurdeceuxquivoyaientunegirafepourlapremièrefois!

ElleeutbeaucoupdesuccèsàlaménagerieduJardindesPlantes.Dessineautourdelagirafelesvisagesdesvisiteurs:certainssontétonnés: ,d’autressourient .Peut-êtrequecertainslatrouventlaide: Pourlaprotégerdufroid,onluiavaitfabriquéunegrandecape.tupeuxaussidessinercevêtementsursondos.

Attention:« Zarafa »n’estpas lagirafedeCharlesX. Lefilmd’animations’est inspirédu récithistoriquepourinventerunenouvellehistoire,biendifférentedelaréalité.

Ill. 18Nicolas Huet, Girafe, août 1827

DÉCOUVRIR DE NOUVEAUX ANIMAUX


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PAS SI BÊTE ! Regard sur l’animal à partir des expressions familières

Niveau cycle 3 Domaine étude de la langue françaiseCompétence s’approprier le langage

S’exprimer : que dit-on des animaux ?

Lesélèves recherchentdesexpressions liéesà l’imaged’unanimal.Exemples : rire comme une baleine, fidèle comme unchien, manger comme un cochon, marcher en crabe,avoirunemémoired’éléphant,être rapidecommeunegazelleouunlièvre,avoirmangédulion,mangercommeun oiseau, être serrés comme des sardines, être unelanguedevipère...

Ilsclassentensuitelesexpressionsen :• appréciations négatives : exemples : c’est un âne, c’est un chameau, espècedecafard, quelle bécasse, bavarde comme une pie, unevraietêtedemule...• appréciations positives/valorisantes :

exemples:douxcommeunagneau,fortcommeunbœufouunlion,fiercommeuncoq,beauoumajestueuxcommeunpaon,êtreunemèrepoule...• appréciations imaginaires : exemples : faire l’autruche,muetcommeunecarpe, rirecommeunebaleine,unoiseaudemalheur...• expressions rappelant un comportement ou un physique : exemples : souple comme un félin, sale comme un cochon, siffler comme un pinson, petitcommeunesouris,myopecommeunetaupe...

Comprendre : les animaux ne sont pas des humains

Les expressions en lien avec lemonde animal sont très nombreuses ; elles évoquent une sociétéoccidentalelongtempsàdominanterurale.Lesélèvescitadinslesutilisentsansdoutemoinsspontanément.Laplupart desexpressionsprêtent auxanimauxdes réactionset descaractèreshumains.seulescelles rappelant lecomportementou lephysiqueanimal sontdes images vraisem-blables.La« réputation »d’uneespèceestliéeàdesusagesoudefaussescroyances.Exemples : lechevalestditunanimalnobleparcequ’ilestassociéàl’imagedupouvoir, lesanimauxdebasse-coursontconsidéréscommevils(etsouventlaids)parrapportauxbêteschassées(lecerfavanttout);lesoiseauxdenuit(demalheur)etlechat(surtoutnoir)ontétélongtempsassociésauxténèbres,etdoncaumalheur.Lesinsectesseraientdangereux...

Ill. 19François pompon,

Tête d’orang-outan, 1930


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Ilnefautpasgrand-chosepourchangerleregardsurunanimal:unlivre,unpoème,undocu-mentaire : le ratestdevenuunanimaldecompagnieplus sympathiqueaprèsavoir été lavedettedufilmd’animationRatatouille !Maiscombienontétéensuiteabandonnés?

Approfondir : qu’est-ce que l’éthologie ?

L’éthologieestlascienceducomportement,iciappliquéeàl’animal.Cecomportementdiffèreselon :•lesespèces ;•l’environnement:naturelousauvage,artificiel(enfermement)oudomestique ;•laplacesocialedel’animaldanssongroupe:dominantoudominé,mâleoufemelle,adulte,jeuneouâgé,valideoumalade.

Les zoos ou parcs animaliers abritent des animaux acclimatés, c’est-à-dire adaptés à un nouveaumilieu(principalementliéauclimat),toutenrestantsauvages.L’animaldecompagnieestunanimaldomestiqueplushabituéauxrelationsavecleshumainsqu’avecsescongénères.Iln’enrestepasmoinsunanimal:ilpeutavoirdescomportementsinstinctifs.tousnesontpasdomestiquésaumêmedegré.

à retenir ∞ Respectdel’animalpourcequ’ilest : un être vivant avec une histoire biologique

qui lui est propre.∞ notiondecomportementanimal(ou éthologie).∞ Consciencede l’évolutionduregardenfonctionde laconnaissanceque l’onpeutavoird’unsujet.Comme toute science, la zoologie est en perpétuelle mutation.


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CE QUI EST DIT ET CE QUE JE SAIS

Reliechaqueexpression àunanimal.Entourel’explicationquiestjuste.

PAS SI BÊTE ! Regard sur l’animal à partir des expressions familières

Un oiseau de malheur

Laid comme un crapaud

Faire l’autruche

Quelle peau de vache !

Le prince des voleurs

Ill. 20 Jacob Jordaens, Étude de cinq vaches, vers 1620

lapeaudelavachedonne ducuirquiestunematière résistante

lavacheestunanimalméchant

Ill. 21 anonyme allemand, Chouette effraie (détail), 1619

lachouetteestunanimal nocturnevoirunechouetteporte malheur

Ill. 22 pieter Boel, Trois autruches (étude), vers 1673

l’autruchequiapeurenfonce satêtedanslesablel’autruchequiapeurfuit encourant

Ill. 24 Jean-Joseph Carriès, Crapaud, 1892

lapeaud’uncrapaudestcouvertedeboutonsdégoûtantslapeaud’uncrapaudne sedessèchepasgrâce auliquidecontenudans sespetitesbosses

Ill. 23 Jean-Jacques Bachelier, Chat angora blanc guettant un papillon

lechatesttoujoursaffamé: sonestomacétantdepetitetaille, ilmangepeuàlafoisetdigère rapidementlesalimentslechatestunvoleurquivole pourembêterleshumains


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OBSERVER pour COmprendreHistoire naturelle de Buffon

Niveau collège Domaine sciences et vie de la TerreCompétence avoir une démarche scientifique

Observer : que voit-on ?

L’imagereprésenteunchevaldebout,depro-fil,surunfondévoquantunsitecampagnard.L’animal est à l’arrêt, immobile mais non statique ; la jambe postérieure se lève pourtaperlesol.sarobeestdite« pommelée »(tachesgrisessurunfondplusclair).L’illustrationestennoiretblanc ;lesvolumessont rendus par des séries de traits et de hachuresnetsetprécis.Autour de l’encadrement, des abréviationsprécisentqu’il s’agitde lapremièreplanche(Pl i) d’un ouvrage (T 4, page 366). Le mot« planche » rappelleque lesplusanciennes illustrations de livre étaient gravées sur dubois, celle-ci l’ayant été sur une plaque decuivre (Baquoy imp pour imprimeur).Le graveur s’est ici inspiré d’une œuvre deJean-Baptise Oudry (J.B. Oudry pinx pour pinxit, a peint).

Lesmajusculessurl’animalrenvoientàdesplanchesdétaillantunepartiedesonanatomie.L’œuvre provient donc d’une publication de sciences naturelles. Dans l’ouvrage, celles-ci formentuntouthomogène,aveclesmêmesproportions,présentations,légendes,renvois...Cettegravuredechevalpommeléestextraitedel’Histoire naturelledeBuffon.

Comprendre

LenaturalisteBuffonestàl’origined’untravailencyclopédiquecolossal:recenserlesconnais-sancesdesonépoquesurlaterreetsesoccupantsvivants (humains,animauxetvégétaux).sonHistoirenaturelleest l’ouvraged’unevie (etd’uneéquipedecollaborateurs) : trente-sixvolumesavecdeuxmilleillustrationsserontpubliéssurquaranteans(1749-1788)etconnaîtrontdemultiplesrééditions,publicationsabrégéesettraductions.Cestravauxbénéficientdetoutunréseaudesoutien:dessavantsetdesamateurséruditsluifontparvenirleurspropresétudes,ainsiquedesspécimensvivants,naturalisésouséchés;àsaint-Domingue,uncorrespondantfaittuersonjaguarapprivoiséafinquelesavantpuisseenétudierl’anatomieàParis!L’équipeprofiteégalementdeladocumentationrapportéeparles

Ill. 25 Jacques de sève, Cheval domestique

(Histoire naturelle de Buffon), 1753


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voyagesd’explorations(exemple:letourdumondedeLouisAntoinedeBougainville,1766-1769).Danslepremiervolume,Buffonexposesaméthoded’analyse:« Lavraieméthodedeconduiresonesprit[…],c’estd’avoirrecoursauxobservations,delesrassembler,d’enfairedenouvelles,etenassezgrandnombrepournousassurerdelavéritédesfaitsprincipaux[…pourensuite]tâcherdelesgénéraliseretdebiendistinguerceuxquisontessentielsdeceuxquinesontqu’accessoires au sujet que nous considérons [… puis] les lier ensemble par les analogies,confirmeroudétruirecertainspointséquivoques,parlemoyendesexpériences,formersonpland’explicationsurlacombinaisondetouscesrapportsetlesprésenterdansl’ordreleplusnaturel... »(Buffon,livreI,Premierdiscours).

Approfondir

LadémarchederecensementdeBuffonestsemblableàcelledesescontemporainsDenisDiderotetJeand’Alembert,quipublientàlamêmeépoqueuneEncyclopédieouDictionnaire raisonné des sciences, des arts et des métiers(1751à1772).Concernant les animaux, sa méthode d’analyse consiste à privilégier l’observation pour identifiercequidifférencie lesvivantsentreeux.Ce faisant, il remetencause lesconnais-sances héritées du passé (dont celles des auteurs antiques). sa démarche aboutit à une classification du vivant en espèces, puis en familles, chacuneayant ses propres spécifici-tés.Danslesvolumessurlaconstitutiondelaterre,sonargumentationsurlasuccessiondes périodesgéologiquesestétayéepardesexpériences.savisionestcelled’unenature formantungrand toutbienordonné,maissapenséeresteanthropocentréeetaristocratique:àl’imagedelasociétédeshommes,ilexistedesanimauxdits« nobles »etd’autres« vilains »(ausensproprecommeausensfiguré).Ilcommenceparlecheval,puisprésentelesanimauxdomestiquesetlesespècessauvages(carnassières).Ilaccordeauxanimauxdescapacitésdemémoire(éléphant...),d’intelligence(cheval,chien...)etdesociabilisation,maisleurrefusecelledelaraisondoncdelaconscience.

à retenir ∞ LadémarchedeBuffon est encyclopédique et expérimentale. ∞ Lanatureformeuntoutmais l’homme en est le maître. ∞ Les travaux de Buffon sont publiés en édition luxueuse et en versions moins

coûteuses. En homme du siècle des Lumières, il veille à ce que la connaissance soit largement diffusée.


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CHAT de BUFFON – CHAT des ÉLÈVES

OBSERVER pour COmprendre - Histoire naturelle de Buffon

Buffonadécritlechatd’unefaçonscientifique,maisvoicicequ’ilajouteausujetdesoncomportement :« Le chat est un animal domestique infidèle, qu’on ne garde que par nécessité, pour l’opposer àunautreennemidomestiqueencoreplusincommodeetqu’onnepeutchasser[…] ;etquoiqueces animaux, surtout quand ils sont jeunes, aient de lagentillesse, ils ont enmême tempsunemalice innée,uncaractèrefaux,unnaturelpervers,quel’âgeaugmenteencoreetquel’éducationnefaitque masquer. De voleurs […], ils deviennent seulement, lorsqu’ils sont bien élevés, souples et flatteurscommelesfripons;ilsontlamêmeadresse,lamêmesubtilité,lemêmegoûtpourfairelemal,lemême penchant à la petite rapine […]. Ils ne regardent jamais en face la personneaimée [… et viennent] chercher des caresses auxquelles ils ne sont sensibles que pour le plaisir qu’elles leur font. Bien différentdecetanimalfidèle,donttouslessentimentsserapportentàlapersonnedesonmaître,lechatparaîtnesentirquepoursoi,n’aimerquesouscondition,neseprêteraucommercequepourenabuser;etparcetteconvenancedenaturel,ilestmoinsincompatibleavecl’homme,qu’aveclechiendanslequeltoutestsincère. »Buffon,Histoire naturelle,livreIV,lechat

Prénom de l’élève …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Carte d’identité du chat domestiqueRelielesmotsdelacolonnedegaucheauxcaractéristiquesduchat(colonnededroite).

Description d’un chat domestiquesitupréfèresécrire,décrislechatdefaçonscientifique(sansparlerdetessentimentspourl’animal).situpréfèresdessiner,fais-leàlafaçond’unillustrateurdel’Histoire naturelle.

1.Règne mammifère 2.Classe Felissilvestris 3.Ordre animal 4.Famille chatdomestique 5.Espèce(nomsavant) carnivore 6.nomcourant félin

Ill. 26 Théophile alexandre steinlen, Chat sur un fauteuil


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REGARDER pour APPRÉCIERLA BEAUTÉ ANIMALE DANS LES ARTS

Niveau collège Domaine histoire des artsCompétence l’art animalier

Lepartiprisdel’expositionestceluid’unevisionnaturaliste:l’animalestvupourlui-mêmeetreconnaissable.Lesreprésentationsdécorativesousymboliquesnesontpasabordées.En lienavec l’ensei-gnementdel’histoiredesarts,deuxparcourssontproposés.

Comment étudier l’animal ?

Vouloir représenter l’animal revient à se demander comment faire poser le modèle ! Laréponsenevapasforcémentdesoi,surtoutparlepassé.

• Les recueils de dessins d’un atelier, ainsi que les livres de zoologie ont été les premières ressourcesavec lescorpsd’animauxnaturalisésouséchés.Lemodèleestcertes immobileetdesmesurespeuventêtreprisesmaisilestaussiinerte;concernantlesspécimensmorts,l’apparenceestrigideetlescouleurspeuventêtremodifiées.

•L’artistesaitrendrel’illusiondelavie,maisrienneremplace,audépart, l’étudedumodèlevivant.

tous les artistes animaliers sont des virtuoses de l’esquisse (ou croquis rapide), réalisée devantl’animal.Uneétudeestuneesquissetrèspoussée,prochedelacompositiondéfinitive.Esquissesetétudes sont lesétapespréparatoiresde toutecomposition. Ellesn’ontpasété forcémentconservées,sontrarementexposées,maisrestentincontournables.

•Uneœuvrepeinten’estdoncpasforcémentréaliséedevantl’animal,etunesculpture,pourdescontraintestechniques,esttoujoursexécutéeàl’atelier.

L’invention du tube de couleur vers 1860 libère les peintres animaliers de la contrainte de préparerleurscouleursaufuretàmesuredeleurtravail.Commelespeintresdepaysages,ilsvontpouvoirtravailleràl’extérieur,notammentdansleszoos.

•Concernantl’artanimalier,laménagerieduJardindesPlantesàParisajouéunrôlemajeurdès1793enpermettantauxartistesdevenirtravaillersurplaceeteninstituantunenseigne-mentartistiquedequalité(Antoine-LouisBarye,parexemple,yenseignependantdelonguesannées).

Après avoir choisi une ou plusieurs œuvres, les élèves s’efforceront d’en retracer l’histoire :quiestlemodèle ?commentest-ilreprésenté ?quelestlesujet ?quellesétaientlescontraintesdel’artiste ?qu’a-t-ilvoulumontreretcommentyest-ilparvenu ?...sil’élèvedevaitreprésenterlemêmemodèle,quellesseraientsesressourcesdocumen-tairesettechniques?


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Regards croisés : scientifiques et artistes

L’unet l’autre sont souvent opposés, pourquoi ? Leursapproches sont-elles si différentes ? L’expositionrévèledesdémarchesquisenourrissentl’unedel’autre.

• La démarche scientifique exprime une information objective, précise et atemporelle de l’animal (morphologie et anatomie avant tout, puis comportement). Les images seront multiplesdefaçonàdonnerunevisioncomplètedusujet;lesformessontàlamêmeéchelle,le tracéest linéaireetprécis ;untitreetune légendecomplètent l’illustration,quipeutelle-mêmeaccompagneruntexte.

• Ladémarcheartistiquedonneà voir une façonde regarder l’animal. L’œuvreest unique.Mêmedanslecasd’unecommande,elleexprimelasensibilitéetlamanière(oulestyle)del’artistefaceàsonsujet.

•tousontencommunleurcuriositéetsurtoutleursensdel’observation.Avantl’inventiondelaphotographie, l’exigencescientifiquesenourritdutalentdesartistesanimaliers.Lesartistes,quantàeux,sontsensiblesàcequelessciencesleurrévèlentsurlemondequilesentoure.Leurempathiepour l’animalpeut lesamenerà s’exprimeraunomde leur sujet. L’art peutdevenirtémoinoucritique...

Après avoir observé une ou plusieursœuvres de leur choix, les élèves en feront une description ;ilss’exprimerontsursasignification,lesintentionsdesonauteuretsaplacedansleparcoursdel’exposition.Enfin,ilsn’oublierontpasdemettreenavantcellequ’ilspréfèrentetd’expliquerleurchoix.


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PETIT BESTIAIRE

REGARDER pour APPRÉCIER LA BEAUTÉ ANIMALE DANS LES ARTS

Regarde ces œuvres. Queveutexprimerl’artiste?Quelleœuvrepréfères-tu ?Pourquoi?

Ill. 27 albrecht Dürer (d’après), Une chauve-souris les ailes déployées

Ill. 29 emmanuel Fremiet, Chien blessé, 1849, paris, musée d’orsay

Ill. 31 pierre Bonnard, Le Chat blanc, 1894

Ill. 33 Jacques de sève, Cheval domestique (Histoire naturelle de Buffon), 1753

Ill. 28 César (dit), César Baldaccini, Chauve-souris

Ill. 32 Théophile alexandre steinlen, Chat sur un fauteuil

Ill. 34 Théodore géricault, Cheval gris

Ill. 30 Jeff Koons, Poodle, 1991, polychromed wood, 23 x 39 1/2 x 20 1/2 inches, 58.4 x 100.3 x 52.1 cm © Jeff Koons LLC


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L’ANIMAL, PROCHE ET AUTRE ?

Niveau lycée Domaine philosophieCompétence l’animal

Quelques notions abordées par l’exposition

ANIMAL MACHINE:selonDescartes,l’animal,étantprivédeconscience,agitcommeunautomatenaturel.

ANTHROPOCENTRISME :penséequiplacel’êtrehumainaucentredel’univers.

ANTHROPOMORPHISME:démarcheattribuantdescaractèreshumains(forme,pensée,compor-tement)àcequin’estpashumain.

BIODIVERSITÉ:diversiténaturelleduvivant.

ENVIRONNEMENT:conditionsnaturellesetculturellesagissanteninteractionaveclevivant.

ESPÈCE:ensembled’individusayantdescaractèrescommuns.

ÉTHOLOGIE:scienceducomportementappliquéàl’animal.

GENRE:réuniondeplusieursespècesayantdescaractèrescommuns.

NATURALISTE:spécialistedessciencesnaturelles.

NATURALISME:mouvementartistiques’attachantàdécrirelanature.

NATUREL:qualitédecequiexistesansavoirétémisenœuvreparl’homme(contraire:culturel).

SPÉCISME:racismeappliquéàl’animal.

ZOOTECHNIE:techniquesdecréationetd’améliorationderacesanimales.

Quelques questions posées par l’exposition

•Lestatutdel’AnIMALaufildutemps:.A-t-iluneâme?.Est-ilunemachine? .Quelssontsesdroits?

•L’AnIMALest-ilunmiroirdel’HOMME?

•Fonctionsdel’ARtAnIMALIER,hieretaujourd’hui?

•LesrapportsentreARtetsCIEnCEs:antinomiques?complémentaires?

•Laprisedeconsciencedel’EnVIROnnEMEnt:.Quelleplacepeutavoirlaphilosophiedanslaconnaissancedel’environnement?.Gestionparl’hommedel’environnementouadaptationdel’hommeàl’environnement?


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Que vous inspirent ces œuvres ?

Ill. 35 alexandre gabriel Decamps, Le Singe peintre, dit Intérieur d’atelier, 1833

Ill. 36 Charles Le Brun, Deux têtes de singes et quatre têtes d’hommes en relation avec le singe

Ill. 37 emmanuel Fremiet, Gorille enlevant une femme


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ILLUSTRATIONS DESTINÉES AUX ÉLÈVES MALVOYANTS

Ellespeuventêtreagrandiesetthermoreproduitesenvued’unelecturetactile.

Le rhinocéros, d’après une gravure d’Albrecht Dürer (1515)Lepeintretravaillad’aprèsundessinquiluiavaitétéenvoyédeLisbonne(voirplushaut).C’estainsiqu’ilreproduitunemauvaiseinformation:ilajoutaunepetitecornesurledosdel’animal.

Le dodo (ou dronte), d’après une gravure anonyme du xviie siècleLesfouillesarchéologiquesmenéesrécemmentsurl’îleMauriceontper-misdereconstituerlamorphologiedu dodo. L’oiseau était beaucoupmoins dodu que ce quemontrentlesreprésentationsduXVIIesiècle.


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DROITS D’IMAGES

Couverture :théodoreGéricault,têtedelionne,Paris,muséeduLouvre©RmnGp/thierryLeMage

Ill. 1 :AlbrechtDürer,Rhinocéros,1515,Paris,BnF,dépar-tementdesEstampesetdelaPhotographie©RmnGp

Ill. 2 :nicasiusBernaerts,Autruche,vers1673, dépôtdumuséeduLouvreauMuséeduchâteau desducsdeWurtembergàMontbéliard©RmnGp/HervéLewandowski

Ill. 3 :JacquesdeGheyn,Fleursetinsectes,1600,Paris,Institutnéerlandais,fondationCustodia©RmnGp

Ill. 4 :HoraceVernet,Étudepourunetêtedebélier,1848,Béziers,muséedesBeaux-Arts©RmnGp/GérardBlot

Ill. 5 :théodoreGéricault,têtedechevalblanc,1816-1817,Paris,muséeduLouvre©RmnGp/thierryLeMage

Ill. 6 :AlexandreGabrielDecamps,Lesingepeintre,vers1833,Paris,muséeduLouvre©RmnGp/ MichelUrtado

Ill. 7 :GustaveCourbet,Latruite,1873,Paris, muséed’Orsay©RmnGp/Muséed’Orsay/ HervéLewandowski

Ill. 8 :PieterBoel,Porc-épic,1669-1671,Rennes, muséedesBeaux-Arts©RmnGp/MBARennes/ AdélaïdeBeaudoin

Ill. 9 :FrançoisPompon,Oursblanc,1913-1929, Paris,muséed’Orsay©RmnGp/Muséed’Orsay/Patriceschmidt

Ill. 10 :PietroLonghi,Rhinocéros,1751,Londres, nationalGallery©RmnGp/nationalGallery PhotographicDepartment

Ill. 11 :Rembrandt,Éléphant,1637,Londres,BritishMuseum©RmnGp/thetrusteesoftheBritishMuseum

Ill. 12:Jean-BaptisteOudry,Misseetturlu,1725, Fontainebleau,château©RmnGp/GérardBlot/ChristianJean

Ill. 13 :AlbrechtDürer,Rhinocéros,1515,Paris,BnF,dépar-tementdesEstampesetdelaPhotographie©RmnGp

Ill. 14 :Jean-CharlesWerner,Girafefemelle,1842, Paris,Muséumnationald’histoirenaturelle©RmnGp/imageduMnHn,bibliothèquecentrale

Ill. 15 :Anonyme,Coqd’Inde,1555,Paris,Muséum nationald’histoirenaturelle©RmnGp/imageduMnHn,bibliothèquecentrale

Ill. 16 :ClaudeMonet,LesDindons,1877,Paris,muséed’Orsay©RmnGp/Muséed’Orsay/René-GabrielOjéda

Ill. 17 :Anonyme,Dronte(oudodo),1666,Paris,Muséumnationald’histoirenaturelle©RmnGp/imageduMnHn,bibliothèquecentrale

Ill. 18 :nicolasHuet,Girafe,août1827,Paris,Muséumnationald’histoirenaturelle©RmnGp/imageduMnHn,bibliothèquecentrale

Ill. 19 :FrançoisPompon,têted’orang-outan,1930,Dijon,muséedesBeaux-Arts©RmnGp/A.Morin

Ill. 20 :JacobJordaens,Étudedecinqvaches, vers1620,Lille,PalaisdesBeaux-Arts©RmnGp/ PhilippBernard

Ill. 21 :Anonymeallemand,Chouetteeffraie(détail),1619,strasbourg,muséedesBeaux-Arts©RmnGp

Ill. 22 :PieterBoel,troisautruches(étude),vers1673,Paris,muséeduLouvre©RmnGp/René-GabrielOjéda

Ill. 23 :Jean-JacquesBachelier,Chatangorablancguettantunpapillon,Versailles,muséeLambinet ©RmnGp/AgenceBulloz

Ill. 24 :Jean-JosephCarriès,Crapaud,1892,sèvres,Citédelacéramique©RmnGp/MartineBeck-Coppola

Ill. 25 :Jacquesdesève,Chevaldomestique(HistoirenaturelledeBuffon),1753,Paris,Muséumnational d’histoirenaturelle©RmnGp/imageduMnHn, bibliothèquecentrale

Ill. 26 :théophileAlexandresteinlen,Chatsurunfauteuil,Roubaix,LaPiscine,muséed’Artetd’IndustrieAndréDiligent,dépôtdumuséed’Orsay©RmnGp/Muséed’Orsay/HervéLewandowski

Ill. 27 :AlbrechtDürer(d’après),Unechauve-sourislesailesdéployées,uneautrelesailesrepliées,Paris,muséeduLouvre©RmnGp/thierryLeMage

Ill. 28 :César(dit),CésarBaldaccini,Chauve-souris,nancy,muséedesBeaux-Arts©RmnGp/ CentrePompidou,MnAM-CCI

Ill. 29 :EmmanuelFremiet,Chienblessé,1849, Paris,muséed’Orsay©RmnGp/Muséed’Orsay/ HervéLewandowski

Ill. 30 :JeffKoons,Poodle,1991,polychromedwood, 23x391/2x201/2inches,58.4x100.3x52.1cm ©JeffKoonsLLC

Ill. 31 :PierreBonnard,LeChatblanc,1894, Paris,muséed’Orsay©RmnGp/Muséed’Orsay/ HervéLewandowski

Ill. 32 :théophileAlexandresteinlen,Chatsurunfauteuil,Roubaix,LaPiscine,muséed’Artetd’IndustrieAndréDiligent,dépôtdumuséed’Orsay©RmnGp/Muséed’Orsay/HervéLewandowski

Ill. 33 :Jacquesdesève,Chevaldomestique(HistoirenaturelledeBuffon),1753,Paris,Muséumnationald’his-toirenaturelle©RmnGp/imageduMnHn,bibliothèquecentrale

Ill. 34 :théodoreGéricault,Chevalgris,Rouen, muséedesBeaux-Arts©RmnGp/PhilippBernard

Ill. 35 :AlexandreGabrielDecamps,Lesingepeintre, ditIntérieurd’atelier,1833,Paris,muséeduLouvre ©RmnGp/MichelUrtado

Ill. 36 :CharlesLeBrun,Deuxtêtesdesingeset quatretêtesd’hommesenrelationaveclesinge, Paris,muséeduLouvre,chalcographie©RmnGp/ RMn(MuséeduLouvre)/René-GabrielOjéda

Ill. 37 :EmmanuelFremiet,Gorilleenlevantunefemme,nantes,muséedesBeaux-Arts©RmnGpGérardBlot


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INFORMATIONS PRATIQUES

BEAUTÉ ANIMALE 21 mars – 16 juillet 2012

QUATRE MANIÈRES DE FAIRE DÉCOUVRIR L’EXPOSITION À VOS ÉLÈVES !

toutescesactivitéssontconduitesparunconférencierRMn-GP.REnsEIGnEMEntsEtRÉsERVAtIOnssurrmngp.fr

Visite guidée de l’exposition Durée1h 30,jusqu’à30élèves.

Visites thématiques Durée1 h 30,jusqu’à30élèves.• Grandes sections, CP-CE1 : Chacun son chat Devant les œuvres, le conférencier explique qu’à partir d’un seul et même animal, les artistespeuventfairedespropositionsradicalementdifférentes:naturaliste,stylisée,positive, négative…

• Lycée : Animaux et préjugésPendantlavisite, leconférenciermetl’accentsur lespréjugésqu’entretiennentleshommessurlesanimaux.Onpeutainsimesurerl’évolutiondesgoûtsetlanaturechangeantedesrapportsdeshommesaveclesanimauxselonlesépoques.Cettevisitepermetd’ouvrirundébatsurleregardversl’autreetlatolérance.

Visite-projection Enstudio ;laprésentationpeutêtresuivied’unevisiteindividuelledel’exposition.Durée : 1h,jusqu’à60élèves.


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Visites-ateliersDurée2 h(45mndansl’expositionet1 h 15enatelier),30élèvesmaximum.

• CP et CE1 : Peau d’âne ou peau de vachesilhouettes d’animaux, impressions de pelages et d’écailles, plumes… sont à la dispositiondes enfants. Il s’agit de coller et d’ajuster ce qui deviendra la peau/les peaux de l’animal choisi ;réelles,imaginaires,fantastiquesoucomplètementimprobables,lespropositionssont multiplesetsanslimite.Chacunproposesavisionpersonnelledel’animaletrepartavecson« tableauanimalier ».

• CE2, CM1, CM2 : Chercheur de curiosités Les enfants découvrent dans l’exposition les animaux peints ou sculptés par les artistes.Leconférencier les inciteàobserver lesœuvresavecminutiepour ydénichercequi leur paraîtétrangeoubeau.Àl’atelier,triant,dessinant,découpant,ilsalignentetmettentenscène animauxetobjetshétéroclitespourcréerleurproprecabinetdecuriosités.

• 6e-5e : Quand les animaux entrent en campagneLeconférenciersoulignelafonctiondetémoindel’artpouraborderlesenjeuxéconomiquesetécologiquesliésàlapréservationdelabiodiversité.Lesélèvessontensuiteinvitésàimagi-neruneaffichepoursensibiliserlepublicauproblèmeécologiquemajeurdel’extinctiondesespèces.

• 4e-3e : Raconte-moi l’exposition ! Pendantlavisite,leconférencierinsistesurlascénographieetlestitresdessections.Legroupechoisit deux ou troisœuvres emblématiquespar salle pourmettre en lumière les grandes sectionsdel’exposition(Observations,Préjugés,Découvertes)etlescaractéristiquesphysiquesde la présentation desœuvres (rythme des couleurs des cimaises, des lumières). L’atelier permetdemettreencommunlessélectionsetlesobservationsdesélèves.

Vouspouvezégalementvisiterl’expositionoufaireunevisite-projectionsurplaceavecvotrepropreconférencier.

Enfin, sur réservation et gratuit : CINÉ-SCOLAIRE, tous les jeudis matins, à 10 h (durée 1 h 30)Au programme : La Prophétie des grenouilles, dessin animé de Jacques-Rémy Girerd. Jeune public

Accès :Grand Palais, Galeries nationales –Entrée Clemenceau 3,avenueduGénéral-Eisenhower–75008Paris

Métro:lignes1,9ou13;stations:Champs-Élysées-ClemenceauouFranklin-RooseveltHoraires:touslesjours,sauflemardi,de10 hà20 hnocturnelemercredijusqu’à22 h

dossier pédagogique - grand palais · dagogique beaut animale 21 mars – 16 juillet 2012 4/37...

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