Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Bünyesinde Hazırlanan Yüksek Lisans ve Doktora Tezlerinden Üretilmiş Bilimsel Makale ve

Kitaplar

Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Ana Bilim Dalı

Demir E, ve Karagözoglu C. (2009). Badminton temel becerilerinin öğretiminde kavram haritaları, e-Journal of New World Sciences Academy, Volume:4, Article Number: 2B0023

Bilgin, S. & İnan, M., (2007). “Orta Öğretim (Lise 1,2 ve 3. Sınıflar) Beden Eğitimi Dersi Öğretim Programlarına İlişkin Öğretmen Görüşlerinin İncelenmesi”, 5. Ulusal Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Sempozyumu Kongre Kitapçığı, Çukurova Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokulu, 2-3 Kasım, Adana.

Arslantaş Bülent., İnan, M. (2008) “İlköğretim 4. Sınıf Beden Eğitimi Dersi Futbol Temel Becerilerinin Disiplinlerarası Öğretim Yaklaşımına Göre Öğretiminde Model Bir Uygulama”, 7. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyum Kitapçığı, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, 2-4 Mayıs, Çanakkale.

Demir, E., Karagözoğlu, C., & Karahüseyinoğlu, F. (2009) BADMİNTON TEMEL BECERİLERİNİN ÖĞRETİMİNDE KAVRAM HARİTALARI. E-Journal of New World Sciences Academy (NWSA), 4(4).

Akgün, İ.B., İnan, M., (2010). “ İlköğretim Okulları Seçmeli Spor Etkinlikleri Dersi Öğretim Programına İlişkin Öğretmen Görüşlerinin İncelenmesi”, 9. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyum Kitapçığı, s. 406-411, 20-22 Mayıs, Elazığ.

Güryıl, Emel. & İnan, M., (2011). & 6 Yaş Grubu Çocuklarda Ritmik Hareketlerin Koordinasyon Gelişimine Etkisinin İncelenmesi, Marmara Üniversitesi Okul Öncesi Sempozyumu, İstanbul.

Çağlak, Sarı. & İnan, Mehmet. (2013). Examining the Effect of Agility Exercises and Games on Processing Speed and Reaction Times on 10-11 Years Old Children.ICPE 2013, 16-18 Eylül Girne-Kıbrıs.

Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı

Bayram, S., ve Yeni, S. (2011). Web Tabanlı Eğitsel Çoklu Ortamların Göz İzleme Tekniği ile Kullanışlılık Açısındn Değerlendirilmesi. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(2).

Erdoğan, Y., ve Camnalbur, M. (2008). Bilgisayar Destekli Öğretimin Etkililiği Üzerine Analiz Çalışması: Türkiye Örneği. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, 8(2).

Özdener, N., ve Bıyık, R. (2007). Development of a new curriculum for Computer Educational and comparison with the current curriculum of the Turkish Ministry of Natinal Education. Turkish Online Journal of Educational Techology-TOJET, 6(3), 39-53.

Özdener, N., ve Cure, F. (2008). Seçmeli Bilgisayar Dersi Öğretim Programının Öğrencilerin Bilgisayara Yönelik Tutumlarına Etkisi Açısından Değerlendirilmesi. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, (28), 103-114.

Özdener, N., ve Cure, F. (2008). Teachers' Information and communication technologies (Ict) using achievements ve attitudes towards ICT. Hacettepe University Journal of Education, 34, 41-53.

Özdener, N., ve Çakar, Ç. (2007). Are The Primary and Secondary Educational Institutions ready for e-Transformation in Turkey. Eurasian Journal of Educational Research, 29, 85-98.

Özdener, N., ve Çelen, B. (2009). The effect of forming a score-based competitive system in a Cyber-drilling etmosphere for learnig and motivation. International Journal of Human Science, 6(2), 222-238.

Özdener, N., ve Erdoğan, B. (2001). Deneysel Verileri Değerlendirme İmkanı Tanıyan ve Dönüt Verebilen Sanal Laboratuvarların Gliştirlmesi. Marmara Ünivesitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, (14), 107-120.

Özdener, N., ve Erdoğan, B. (2001). Fen Öğretimi Amaçlı Sanal Labaratuvarlarda Kullanılmak Üzere Geliştirilmiş Bir Simülasyon. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (Özel Sayı:1), 323-330.

Özdener, N., ve Eşfer, S. (2009). A Comparative study on the use of information Technologies in the development of students' ability to comprehend what they listen to and watch. International Journal of Human Science, 6(2), 275-291.

Özdener, N., ve Karagoz, O. (2011). Evaluation of the usability of different virtual lab software used in physics courses. Bulgarian J. Science ve Education Policy, 4(2), 216-235.

Özdener, N., ve Merdivan, E. (2011). Effects of different metaphor usage on hypertext learning. Beheviour ve Information Techology, 2(30), 273-285.

Özdener, N., ve Oztok, M. (2007). Information ond Communication Technologies in Collaboration Projects via the Internet. International Journal of Social Sciences, 2(3), 167-172.

Özdener, N., ve Oztok, M. (2008). ICT Sufficiency in cooperative projects via the Internet. WSEAS Transactions on Computer Research, 3(1), 51-60.

Özdener, N., ve Öztok, M. (2005). Türk ve İngiliz Öğretim Programlarının Bilgisayar ve İnternet Okur Yazarlığı Açışından Karşılaştırılmas. Milli Eğitim Dergisi, (167), 236-247.

Özdener, N., ve Satar, H. M. (2009). Effectiveness of various oral feedback tecniques in call vocabulary learning materials. Eurasian Journal of Educational Research (Special Issue), 75-96.

Özdener, N., ve Satar, M. (2008). Computer-Mediated communacation in foreignlangıage education: use of target language and learner perceptions. Turkish Online Journal of Distance Education-TOJDE, 9(2), 9.

Özdener, N., ve Satar, M. (2008). The effects of synchronous CMC on speaking proficiency and anxisty: Text vercu voice chat. The Modern Language Journal, 92(4), 595-613.

Özdener, N., ve Tutgun, A. (2011). Bilgi ve İletişim Teknolojilerinin Eğitime Entegrasyonu: Bilgisayar Tabanlı Öykü Tamamlama Çalışması Örneği. Academic Journal of Information Technology (AJIT-e), 2(3).

Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

Bakioğlu, A. ve Sılay, N. (2011). Yüksek öğretim ve öğretmen yetiştirmede karakter eğitimi. Nobel Yayın Dağıtım: Ankara

Bakioğlu, A. ve Kurnaz, Ö. (2011). Araştırmada kalite. Nobel Yayın Dağıtım: Ankara

Bakioğlu, A. ve Kırıkçı, S. (2011). An investigation on university administrators' and faculty's approach to their alumni. Journal of Theory and Practice in Education Articles. Sayı 1. Cilt 7. Sf: 26-41 

Bakioğlu, A. ve Özcan, Ş. (2010). A meta-analytic effect analysis: The effect of ın-service training on the job performance of school administrators. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi (H.U. Journal of Education). Sayı 2010. Cilt 38. Sf: 201-212 

Bakioğlu, A. ve Kurnaz, Ö. (2009). Quality criteria of research perceived by academics in social sciences at higher education. US-China Education Review. Sayı 3. Cilt 6. Sf: 1-12 

Bakioğlu, A. ve Geyin, Ç. (2009). What does school size do?. US-China Education Review. Sayı 10. Cilt 6 sf 1-8 

Bakioğlu, A. ve Uygur, N. (2008). Müfettişlerin kariyer evreleri. M.Ü. Eğitim Bilimleri Dergisi. Sayı 23. Cilt 1. Sf: 19-50

Ekşi, H. ve Katılmış, A. (2010) Karakter eğitimi el kitabı. Ankara Nobel.

Katılmış, A., Ekşi, H., ve Öztürk, C. (2011). Sosyal bilgiler ders kazanımlarıyla bütünleştirilmiş karakter eğitimi programının etkililiği (Efficiency of social studies ıntegrated character education program). Educational Sciences: Theory ve Practice, 11, 854-859.

Ekşi, H. ve Okudan, A. (2011). Eğitim yöneticilerinin bakış açısı ile değerler eğitimi. Türk Fen Eğitimi Dergisi, (2)

Katılmış, A., Ekşi, H. ve Öztürk, C. (2010). Sosyal bilgiler dersi kazanımlarıyla bütünleştirilmiş bilimsellik odaklı karakter eğitimi programının etkililiği (The efficiency of being scientific focused character education programme in social studies course). Journal of Social Studies Education, 1 (1), 50-87.

Deniz, L. ve Üldaş, İ. (2008). Validity and reliability study of the mathematics anxiety scale involving teachers and prospective teachers. Eurasian Journal of Educational Research, 30, 49-62.

Erdoğan, Y., Bayram, S., ve Deniz, L. (2008). Factors that influence academic achievement and attitudes in web based education. International Journal of Instruction, 1(1), 31-48.

Deniz, L. ve Algan, C.E. (2007). Eğitimde Bilgi Teknolojileri Kullanımı Öz-yeterlilikleri Ölçeği'nin geçerlilik ve güvenilirlik çalışmaları. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 25, 87-107.

Erdoğan, Y., Bayram, S. ve Deniz, L. (2007). Web tabanlı öğretim tutum ölçeği: Açıklayıcı ve doğrulayıcı faktör analizi çalışması. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 4(2).

Deniz, L. ve Demirkıran, A.V. (2006). Özel eğitim meslek elemanlarının bilgisayar tutumları ve bilgisayar destekli özel eğitime yönelik görüşleri ve yeterlilik seviyeleri. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 24, 59-74.

Deniz, L. ve Hasançebioglu, T. (2003). Öğretmen liderlik stillerini belirlemeye yönelik bir ölçek çalışması. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 17, 55-62.

Akınoğlu, O. ve Diriöz, U. (2007). Tarih eğitiminde eleştirel ve yaratici düşüncenin geliştirilmesi. Pegem-A Yayıncılık: Ankara

Akinoğlu, O. ve Saribayrakdar, S. (2007). The learning strategies used by secondary school students in the history studies. Educational Sciences: Theory & Practice, 7(1), 269-312

Akinoglu, O. ve Yasar, Z. (2007). The effects of note taking in science education through the mind mapping technique on students’ attitudes, academic achievement and concept learning, 6(3), 34-42

Akınoğlu, O. ve Tandoğan, Ö.R. (2007). The effects of problem-based active learning in science education on students’ academic achievement, attitude and concept learning, Eurasia Journal of Mathematics, Science ve Technology Education, 3(1), 71-81

Akinoğlu, O. ve Arslan, Y. (2007). Türkiye’de ortaöğretim öğrencilerinin tarih kavramlarini kazanma durumu ve değerlendirilmesi, Kırgızistan-Türkiye Manas Üniversitesi, Sosyal Bilimler Dergisi, 18, 138-154

Köroğlu Yıldız, A. ve Akbağ, M. (2008). Lise öğrencilerinde mükemmeliyetçi kişilik özellikleri ve rekabetçi tutumun bazı değişkenler açısından incelenmesi, M. Ü. Eğitim Bilimleri Dergisi, 28, 141-155

Bakioğlu, A. & Levent, F. (2013) Üstün Yeteneklilerin Eğitiminde Türkiye için Öneriler. Journal of Gifted Education Research. Sayı 1, Cilt1, sf 31-44

Bakioğlu, A. & Dalgıç, G. (2013) Yansıtıcı Düşünme ve Uygulamadaki Olası Engeller: Türkiye ve Danimarka’dan Okul Müdürlerinin Deneyimleri [The Possible Barriers behind Reflective Thinking and Practice: Experiences of School Principals from Turkey and Denmark]. Educational Sciences: Theory & Practice (ESTP). Sayı 2, Cilt 13, sf 813-838

Dalgıç, G. & Bakioğlu, A. (2013) The Effect of Stakeholders on the Reflective Practice of School Principals: Practices in Istanbul and Copenhagen. Teachers and Teaching: Theory and Practic. DOI: 10.1080/13540602.2013.848524, sf 1-25

Bakioğlu, A. & Dalgıç, G. (2012). Academics’ Perceptions of the Effects of Globalization on Turkish Foundation UniversityPolicies. Education and Science . Sayı 165. Cilt 37, sf 34-37

Tutgun, A., Deniz, L & Moon, M. (2011) A comparative study of problematic Internet use and loneliness among Turkish and Korean prospective teachers. Turkish Online Journal of Educational Technology. Sayı 4. Cilt 10 sf 14-30

Şirin, A. & Güzel, A. (2006). Üniversite Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri İle Problem Çözme Becerileri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi. Sayı 6. Cilt – sf 231 – 264

Şirin, A. & Yenibaş, R. (2007). Ailede Çocuğun İstismarı Ve Umutsuzluk . Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.

Akınoğlu, O. & Diriöz, U. (2009) Tarih Eğitimde Eleştirel ve Yaratıcı Düşünmenin Geliştirilmesi. Ankara: PegemA Yayıncılık.

Akınoğlu, O. & Eren, C.D. (2012). The effects of problem based learning on scientific creative thinking skills in science education. EEST P B. Sayı Special Is. Cilt – sf 976, Index SCI, SSCI

Akınoğlu, O. & Cebesoy, U.B. (2012). The effectiveness of elaboration and organizational strategies in science education on EEST P B. Sayı Special Is. Sf 212 Index SCI, SSCI,

Otrar, M. & Öztürk, A.Y. (2008) . “Ortaöğretim Kimya Öğretmenlerinin İş Tatmini“. Eğitim Bilimleri Dergisi. Sayı 27, s.145-162.

Otrar, M. & Övün, Y. (2007). ”Okul Müdürlerinin Çatışma Yönetim Stilleri ve Öğretmenlerde Oluşturduğu Stres Düzeyi Arasındaki İlişki”. Eğitim Bilimleri Dergisi. İstanbul: Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi, Sayı 26, s.95-110.

Bakioğlu, A. & Dalgıç, G. (2014). Eğitimcilerde Yansıtıcı Düşünme. Bahçeşehir Üniversitesi Yayınları

İlköğretim Ana Bilim Dalı

İlköğretim Fen Bilgisi Öğretmenliği

Çağlak, S. ve Şahin, F. (2000). Okul öncesinde oyunlarla fen kavramlarının öğretilmesi. Öneri Dergisi, 13(3): 31-38

Pehlivanlar, E. ve Şahin, F. (2007). Fen bilgisi dersi "Canlının İç Yapısına Yolculuk" ünitesinde örnek olay yönteminin başarıya, hatırlamaya ve bilişüstü becerilerin gelişimine etkisi. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi. (25), 171-184.

Yıldırım, M. ve Şahin, F. (2009). Antropolojik didaktik teorisi ve fen öğretimi. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi (EFMED). 3(1),46-57.

Yıldırım, M. ve Şahin, F. (2009). Didaktiksel dönüşüm teorisi ve fen eğitimi. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi (EFMED). 3(1),17-45.

Sürmeli, H. ve Şahin, F. (2010). Üniversite öğrencilerinin genetik mühendisliği ile ilgili biyoetik görüşleri: Genetik testler ve genetik tanı. Journal of Turkish Science Education.7(2), 119-132

Sürmeli, H. ve Şahin, F. (2009). Üniversite öğrencilerinin biyoteknoloji çalışmalarına yönelik bilgi ve görüşleri. Çukurova Üniversitesi Dergisi. 3(37): 33-45.

Sürmeli, H. ve Şahin, F. (2010). Examination of university students’ attitudes towards biotechnological studies in terms of faculty and gender variables. Procedia Social and Behavioral Sciences. 2, 3999-4005.

Sınıf Öğretmenliği

Ada, S., Baysal, N. Z. ve Kadıoğlu, H. (2009). Projeye dayalı öğrenme yaklaşımının öğrencilerin sosyal bilgiler dersine ilişkin tutumlarına ve görsel sunu uygulamalarına etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 89-96.

Ada, S., Baysal, N. Z. ve Korucu, S. (2005). Öğretmenlerin sınıf içi olumsuz davranışlara gösterdikleri tepkilerin karakter eğitimi ve ilköğretim programı açısından değerlendirilmesi. Değerler Eğitimi Dergisi, 7-18.

Aşıcı, M. ve Özarslan, H. (2002). İlköğretim birinci kademede okul kitaplığını kullanma alışkanlığı. Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 15, 45-56.

Ada, S. ve Şahenk, S. S. (2011). English, German and French language ınstructor training system in the adminision process to the Europeon Union. Education Around The Word, 164-173.

İlköğretim Sosyal Bilgiler Öğretmenliği

Akengin, H. ve Demir, S.B. (2011). Hikayelerle Sosyal Bilgiler Öğretimi. Pagem Akademi: Ankara.

Akengin, H. ve Süer, S. (2011). Coğrafi kavramlar bakımından öğrencilerin hazırbulunuşluk düzeyleri ve bu kavramların geliştirilmesi üzerine deneysel bir araştırma. Marmara Coğrafya Dergisi. 24, 26-48.

Kabapınar, Y., Hersan, E., ve Öztürk, C. (2008). 2004 yılı ilköğretim sosyal bilgiler programına ilişkin veli görüşleri. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi (28), 69-90.

Öztürk, C., ve Otluoğlu, R. (2002). Sosyal bilgiler öğretiminde yazılı edebiyat ürünlerinin ders aracı olarak kullanımının duyuşsal davranış özelliklerini kazanmaya etkisi. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, (I.Uluslar arası Katılımlı "2000'li Yıllarda Öğrenme Ve Öğretme Sempozyumu" Özel Sayısı) (15), 173-182.

Öztürk, C., ve Otluoğlu, R. (2002,2003,2005). Sosyal bilgiler öğretiminde edebi ürünler ve yazılı materyaller. PagemA: Ankara

Öztürk, C., ve Yılmaz, A. (2001). Türkiye'de harf inklabından önce kullanılan ilkokul tarih ders programları ve ders kitapları. Kuramdan Uygulamaya Eğitim Bilimleri (2).

Öztürk, C., Ekşi, H., ve Katılmış, A. (2010). The efficiency of being scientific value focused character. Journal of Social Studies Education Research, 1(1), 50-87.

Şeker, M. ve Yilmaz, K. (2011). Sosyal bilgiler öğretiminde öğrenme stillerinin kullanılmasının öğrencilerin öğrenme düzeyleri üzerindeki etkisinin incelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 19(1), 251-266.

İlköğretim Matematik Öğretmenliği

Şengül, S., ve Altuntaş, N. (2011). Çoklu zeka kuramı ile öğretimin 7. sınıf öğrencilerinin matematik başarılarına ve kalıcılık düzeyine etkisi. Milli Eğitim Dergisi, 192, 193-207.

Şengül, S., ve Dereli, M. (2010). Does instruction of "integers" subject with cartoons effect students' mathematics anxienty? Procedia Social and Behavioral Science, 1(2), 2176-2180

Şengül, S., ve Tükenmez (Örnek), S. (2009). The effects of dramatization method on elemantry school students' levels of maths attidutes and achievements. Procedia Social and Behavioral, 1(1), 2131-2135

Şengül, S., ve Zengin, N. (2009). Tam öğrenme ilkeleri doğrultusunda farklı öğretim yöntemleriyle işlenen matematik dersinin öğrencilerin matematik tutumlarına etkisi. Milli Eğitim Dergisi, (184), 290-305

Üredi, I., Şengül, S., ve Gürdal, A. (2008). Matematik öğretiminde problem çözme sürecinde canlandırma kullanılmasının öğrenci başarı ve hatırlatma sürecine etkisi. Boğaziçi Üniversitesi Eğitim Dergisi, (25), 21-35.

Şengül, S. ve Öz, C. (2008) The effect of mathematics ınstructıon based on multiple ıntellıgences theory on the learner attitudes towards fraction unit in grade 6. Elementary Education Online, 7(3), 800-813

Şengül, S. ve Ekinözü, İ. (2007). Permütasyon ve olasılık konusunun öğretiminde canlandırma kullanılmasının öğrenci başarısına ve hatırlatma düzeyine etkisi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 15(1), 215-258.

Şengül, S. ve Ekinözü, İ. (2006). Canlandırma yönteminin öğrencilerin matematik tutumuna etkisi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 14(2), 517-526.

Şengül, S. ve Öz, C. (2006). İlköğretim 6.sınıf kesirler ünitesinde çoklu zeka kuramına uygun öğretimin öğreci matematik başarı ve kalıcılığa etkisi. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi. 24(24), 163-177.

Şengül, S. ve Genç, N. (2005). Tam öğrenme yönteminin ilköğretim matematik öğrencilerinin akademik başarıları ile hatırlama düzeylerine etkisi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Dergisi. 18(1), 107-122.

Özdemir, A.Ş. ve Yılmaz, E. (2006). İ.Ö matematik öğretmenlerinin performanslarını etkileyen faktörler (A new approach for evaluation of mathematics teacher performances). Eğitim Araştırmaları Dergisi (Eurasian Journal of Educational Research), 22, 166-178

Özdemir, A.Ş. ve Küpcü, A. (2009). Matematik öğretiminin bireyselleştirilmesinde etkileşim biriminin kullanımının başarıya ve tutuma etkisi, Elementary Education Online, [EEO], (İlköğretim Online Dergisi). 9(1), 66-78

Özdemir, A.Ş. ve Tabuk, M. (2004). İ.Ö 7. sınıflarında “çember, daire ve silindir” konusunun öğretiminde bilgisayar destekli öğretimin başarıya etkisi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi.

Özdemir, A.Ş. ve Sert, Y. (2010). The effect of project supported education in elementary number theory course on student achievement. Journal of Systemics, Cybernetics and Informatics.8(3),15-1.

Özdemir, A.Ş. ve Sertöz, T. (2006). Okuduğunu anlamanın matematik öğretimi üzerine etkisi. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi. (23), 237-257

Özdemir, A.Ş. ve Kılcan, F. (2008). 6.Sınıflarda ölçüler konusunun öğretiminde “tematik” öğretimin öğrencilerin matematik başarısına etkisi. Yeditepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2(2).

Özdemir, A.Ş. ve Yılmaz, M. (2008). İlköğretim 7.sınflarda “simetri” konusunun öğretiminde eğitim teknolojilerinin başarı ve tutuma etkisi. Yeditepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2(2).

Özdemir, A.Ş. ve Ekici, F. (2009). Akıllı tahta kullanımının ilköğretim öğrencilerinin matematik başarısına, tutuma ve kalıcılığa etkisi. İstanbul Aydın Üniversitesi Fen Bilimleri Dergisi. 1(1),162-176.

Özdemir, A.Ş. ve Tabuk, M. (2009). The effects of multiple ıntelligence apporoach in project based learning on mathematics achivment. International Online Journal of Educational Sciences, (İOJES), 1(1), 177-195.

Özdemir, A.Ş. ve Tabuk, M. (2010). Proje tabanlı öğrenmede çoklu zeka yaklaşımının öğrencilerin matematiğe karşı tutumlarına etkisi. e-Journal of New World Sciences Acedemy. 5(3). Article Number: 1C0155

Özdemir, A.Ş. ve Tabuk, M. (2011). Proje tabanlı öğrenmede çoklu zeka yaklaşımının matematik öğrenme başarısına ve matematiğe karşı tutuma etkisinin karşılaştırılması. İstanbul Aydın Üniversitesi Fen Bilimleri Dergisi. 2(3), 24-38.

Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

Fizik Öğretmenliği

Ogan-Bekiroğlu, F. ve Şengül-Turgut, G. (2011). Students’ general and physics epistemological beliefs: A twofold phenomenon. Research in Science and Technology Education, 29(3), 291-314

Hakyolu, H. ve Ogan-Bekiroğlu, F. (2011). Assessment of students’ science knowledge levels and their involvement with argumentation. International Journal for Cross-Disciplinary Subjects in Education, 2(1), 264-270

Eskin, H. ve Ogan-Bekiroğlu, F. (2009). Investigation of a pattern between students’ engagement in argumentation and their science content knowledge: A case study. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 5(1), 63-70.

Irven, F. and Corlu, M. A. (2011). “Contribution of Analysis of Elevator Experiments to Physics Achievement”, Eurasian Journal of Physics and Chemistry Education (EJPCE), 3(1):2-8

Biyoloji Öğretmenliği

Tatman, M. ve Çakır, M. (2011). Genetikte problem çözme: kavramsal ve süreçsel zorluklar. Kuram ve Uygulamada eğitim Bilimleri Dergisi. 11(3), 1651-1667.

Çakır, M., İrez, S., ve Doğan, O.K. (2010). Understandings of current environmental issues: Turkish case study in six teacher education colleges. Educational Studies. 36(1), 21-33.

İrez, S. ve Yavuz, G. (2009) Biyoloji öğretmenlerinin yeni öğretim programlarının getirdiği değerlendirme yaklaşımları hakkındaki görüş ve uygulamaları. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi 30, 137-158

İrez, S. ve Han, Ç. (2011). Educational reforms as paradigm shifts: Utilizing Kuhnian lenses for a better understanding of the meaning of, and resistance to, educational change. International Journal of Environmental and Science Education. 6(3),251-266.

İrez, S. ve Özyeral-Bakanay, Ç.D. (2011). Biyoloji öğretmen adaylarının evrim teorisine ve bilimin doğasına bakış açıları üzerine bir araştırma. Educational and Science. 162(36), 39-55.

Aldemir, B. ve Çakır, M. (2011). İki aşamalı genetik kavramlar tanı testi geliştirme ve geçerlik çalışması. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 16(8), 335-353.

Kimya Öğretmenliği

Üce, M., Sarıçayır, H. ve Demirkaynak, N. (2003). Ortaöğretim kimya eğitiminde asitler ve bazlar konusunun öğretiminde klasik ve deneysel yöntemlerin başarıya ve kimya tutumuna etkisinin karşılaştırılması. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimler Dergisi, 18, 93-104

Sarıçayır, H. Şahin, M. ve Üce, M. (2006). Dynamic equilibrium explained using the computer. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education. Volume 2, Number 2, 130-137

Üce, M., Sarıçayır, H. ve Ulusoy, F. (2009). Ortaöğretimde kimyasal reaksiyonlar ve enerji konusunun öğretiminde klasik ve deneysel yöntemlerin karşılaştırılması. Sakarya Universitesi Eğitim Fakültesi Dergisi.

Şimşek, P. ve Kabapınar, F. (2010). The effects of ınquiry-based learning on elementary students’ conceptual understanding of matter, scientific process skills and science attitudes. Procedia - Social and Behavioral Sciences. 2 (2) , 1190-1194.

Gümrah, A. ve Kabapınar, F. (2010). Designing and evaluating a specific teaching ıntervention on chemical changes based on the notion of argumentation in science. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 2 (2), 1214-1218.

Mirzalar-Kabapınar, F. ve Adik, B. (2006). Ortaöğretim öğrencilerinin kovalent bağda elektronların konum ve hareketlerini anlama biçimleri. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi. 23, 205-228.

Mirzalar-Kabapınar, F. ve Adik, B. (2005). Ortaöğretim 11.sınf öğrencilerinin fiziksel değişim ve kimyasal bağ ilişkisini anlama seviyesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi. 38(1), 123-147.

Matematik Öğretmenliği

Akkoç, H. ve Akbaş-Gül, N. (2010). Radyan kavramına ilişkin öğrenci güçlüklerinin giderilmesine yönelik tasarlanan bir öğretme yaklaşımının incelenmesi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 43(1), 97-130.

Uğurlu, R. ve Akkoç, H. (2011). Matematik öğretmen adaylarının ölçme-değerlendirme bilgilerinin gelişiminin tamamlayıcı-şekillendirici ölçme-değerlendirme bağlamında incelenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı 30, Sf: 155-167.

Yavuz İ. ve Egin M. (2010) First class high school students’ behaviour in non-routine problems related to graphic representation, Procedia - Social and Behavioral Sciences. 2 /2, 2360-2365.

Yavuz, İ. ve Can, R., (2010) Cabri geometri’yle tanıştırılan öğretmen adaylarının teknoloji ile matematik öğretimine yaklaşımlarının incelenmesi, Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 32, 177-194.

Aydın, E. ve Önder, O. (2010). Sınava hazırlık biçiminin farklı sınav türlerinde ölçülen matematik sınav başarı düzeylerine etkisi. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 31, 5-24.

Sevimli, E. ve Delice, A. (2011). The influence of teacher candidates' spatial visualization ability on the use of multiple representations in problem solving of definite integrals: a qualitative analysis. Research in Mathematics Education. Sayı 1. Cilt 13 sf 93 — 94

Delice, A. ve Sevimli, E. (2010). Öğretmen adaylarının çoklu temsil kullanma becerilerinin problem çözme başarıları yönüyle incelenmesi: Belirli integral örneği. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri (Educational Sciences: Theory & Practice). Sayı 1. Cilt 10, sf:111-149

Delice, A. ve Sevimli, E. (2010). Belirli integral konusunda kullanılan temsiller ve kavram- işlem bilgisi. Gaziantep University Journal of Social Sciences. Sayı 3. Cilt 9, sf:581 -605

Ortaöğretim Sosyal Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

Coğrafya Öğretmenliği

Köseoğlu, İ. ve Ünlü, M. (2006). Coğrafya dersinde drama tekniğinin öğrenci başarısına etkisi. Marmara Coğrafya Dergisi.13, 125-132.

Karasu, Z.ve Ünlü, M. (2005). Oluşturmacı öğretim yönteminin ortaöğretim coğrafya eğitimine etkisi. Marmara Coğrafya Dergisi. 12, 106-132.

Aydın, Ş. ve Ünlü, M. (2005). Askeri liselerdeki genel coğrafya konularının askeri coğrafya ile ilişkisine dair bir araştırma. Marmara Coğrafya Dergisi.11, 27-38.

Pekmezci, B. ve Ünlü, M. (2007). Coğrafya öğretiminde grupla çalışma metodunun öğrenci başarısına etkisi. Marmara Coğrafya Dergisi. 16, 53-64.

Geçit, Y. (2008). Cumhuriyet dönemi lise coğrafya öğretim programları üzerinde bir çalışma. Marmara Coğrafya Dergisi. 18, 149-178.

Demirci, A. (2005). ABD'de eğitim sistemi ve coğrafya öğretimi. Aktif Yayınevi.

İncekara, S. (2006). Kanada'da genel eğitim sistemi ve coğrafya öğretimi. Melisa Matbaacılık.

Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

Almanca Öğretmenliği

Yıldız, C. ve Yaman, H. (2008). Concept mapping in turkish grammer ınstruction: a quantitaitive and qualitative research study. World Applied Sciences Journal. 5(3), 366- 377.

Topçuoğlu, F. (2011) Anadil Öğretiminde beceri alanları ilköğretim ikinci kademede Türkiye ve İngiltere örneği. Karasu Yayınları: İstanbul

YILDIZ, C. & YAMAN, H. (2008).Concept Mapping in Turkish Grammar Instruction: A Quantitative and Qualitative Research Study. World Applied Sciences Journal. Sayı 3. Cilt 5sf 366-377.

YILDIZ, C. & OKUR, A. (2010) İlköğretim okullarındaki Okuma Etkinliklerinde Göz Ardı Edilen Bir Konu: Sözcük Öğretimi. Türklük Bilimi Araştırmaları/Journal of Turkology Research. Sayı 27. Cilt 15. Yıl sf 753-773.

Topçuoğlu, F. (2011) Anadili Öğretiminde Beceri Alanları (İlköğretim İkinci Kademe Türkiye ve İngiltere Örneği.) Kerasus Yayınları.

YILDIZ, C. & Şimşek, N.D. (2012). Evaluation of atextual exercise in the 6th grade Turkish lesson worjbook according to textuality. Akdeniz Language Studies Conference. Antalya, Türkie

YILDIZ, C. & Şimşek, N.D. (2012). İlköğretimi 2. Kademe 6. Sınıf Türkçe (Ana Dili) Derslerinde Okuma Becerisini Kazandırmaya Yönelik Metinsellik Ölçütlerine Uygun Hazırlanmış Örnek Bir Metin Kavrama Etkinliği.2nd International Conference on Foreign Language Teaching and Applied Linguistics. Saraybosna, Bosna-Hersek.

Fransızca Öğretmenliği

Demirtaş, L. ve Gümüş, H. (2009). De la faute à l’erreur: une pédagogie alternative pour améliorer la production écrite en FLE. Synergies-Turquie, Sayı:2 /09.Revue du Gerflint.sf.125–138

YÜCELSİN-TAŞ. Y.T. (2013). Formation des enseignants de langues etrangeres en Turquie. La Revue française d’education comparee-Raisons. Comparaisons .Paris : Eduations-L’Harmattan. Sayı 9.Cilt 1 sf 205-217.

YÜCELSİN-TAŞ. Y.T. (2008). LE curriculum dans la formation des enseignants de langues etrangeres en Turquie.İstanbul: Synergies Turquie. Sayı1. Cilt 1 sf 95-102.

İngilizce Öğretmenliği

Atay, D.ve Kurt, G.(2006) Canadian Modern Language Review = La Revue Canadienne Des LanguesVivantes Volume: 63 Issue: 2

Karabınar, S. ve Güler, C.Y. (2012). The attitudes of English language teachers towards teaching culture and their classroom practices, Journal of Educational and Social Research, 2(2), 113-126.

Karabınar, S. ve Güler, C.Y. (2013). Areview of intercultural competence from language teachers’ perspective, Procedia Social and Behavioral Sciences, 70, 1316-1328.

Özel Eğitim Ana Bilim Dalı

Zihin Engelliler Öğretmenliği

Işık,B., ve Güven,Y. (2007). Okul öncesi çocukların aile işlevlerinin incelenmesi: Anne açısından aileye genel bakış. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 7(3),1263-1300.

Güven,Y., ve Işık,B. (2006). Beş yaş çocukları için Marmara Sosyal Duygusal Uyum Ölçeği’ nin (MASDU-5 yaş ) güvenirlik ve geçerlik çalışması. M.Ü. Eğitim Bilimleri Dergisi, 23, 125-142.

Akçin, N. ve Çilem Ökcün, M. (2011). A description of a mother\'s play guidance for her child with autism ın the process of playing by the rules. Journal of Research in Special Educational Needs. Sayı 14. Cilt 14 sf 14 (Baskıda)

Akçin, N. & Eser, T. T. (2011). Strategies used by a mother to develop the vocabulary of her autistic child during play activities. Journal of Modern Educational Research. Sayı 2. Cilt 1 sf 3(Baskıda)

Akçin, N. & Şengül, H. (2010). Zihinsel yetersizliği olan öğrencilere okuma yazma öğretme konusunda özel eğitim öğretmenlerinin görüşleri. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi. Sayı 2. Cilt 43 sf 1-26

Güzel Sanatlar Eğitimi AnaBilim Dalı

Müzik Öğretmenliği

Resim-İş Öğretmenliği

Beyoğlu, A. (2014). Batı Resmindeki İç Mekan Resmi Örneklerinin İlköğretim 6. Sınıf Öğrencilerinin Görsel Sanatlar Dersinde Yaptıkları Resimlerine Yansımaları, Akdeniz ÜniversitesiAkdeniz Sanat Dergisi, 9(5).

Beyoğlu, A. Batı Resim Sanatındaki Dış Mekan Resmi Örneklerinin İlköğretim 7. Sınıf Öğrencilerinin Görsel Sanatlar Eğitiminde Görsel Algı Düzeylerine Etkileri, ULEAD 2013 Annual Congress: International Congress on Research in Education/ICRE