Download - กระบวนการวิเคราะห์พฤติกรรม 1 (Day1)
การสงเสรมพฤตกรรมเชงบวก
และกระบวนการการวเคราะหพฤตกรรม (Positive Behaviour Support and Functional Behaviour
Analysis )
ตอนท 1 และ 2: หลกการและเทคนคเบองตน
Dr. Michael Arthur-Kelly
The University of Newcastle
ความคาดหวง:
เมอสนสดการอบรม ผเขาอบรมสามารถ :
เหนถงความส าคญของวธปองกนพฤตกรรมทไมพงประสงค โดยการจดสงแวดลอมทเอออ านวยและการมความสมพนธทดกบนกเรยนและบคคลทเกยวของได
น าขนตอนตางๆทอบรมในครงนไปใชในการวางแผนและปฏบตจรงกบการชวยเหลอเปนรายบคคลของนกเรยนทมความตองการการสงเสรมดานพฤตกรรมได
เนอหาการอบรม: ตอนท 1 และ 2
เกรนน าและแนะน าจดมงหมาย
วธการปองกนการเกดพฤตกรรมทไมพงประสงค กระบวนการวเคราะหพฤตกรรม (Functional Behavioural Assessment)
แบบฟอรม ABC
แบบฟอรมตาราง Scatterplots
แบบสมภาษณ Interviews
เนอหาการอบรม: ตอนท 3 และ 4
ทบทวน เรองกระบวนการวเคราะหพฤตกรรม (FBA)
การตงสมมตฐาน (Hypothesis)
การตงเปาหมาย (Goals)
เทคนควธการจดการพฤตกรรมทไมพงประสงค (Intervention strategies)
เรองจรงจากสนามวจย
แนะน ากรอบแนวความคดหลก
ปรบปรงจาก April, 2007, with permission from Fox, L., Dunlap, G., Hemmeter, M. L., Joseph, G., & Strain, P. (2003). The
teaching pyramid: A model supporting social competence and preventing challenging behavior in young children.
Young Children, 58(4), 48-52. Published by the National Association for the Education of Young Children (NAEYC)(USA).
สรประดบ1 ถง 3 ของกรอบแนวความคดหลก
กจกรรมเชงปฏบตการ A
ลองนกถงนกเรยนในชนเรยน (หรอเคยอยในชนเรยน) ของทานทมความตองการดแลอยางเปนพเศษดานพฤตกรรมอยหรอเคยดแล และตอบค าถามตอไปนในกลมของทาน
ทานคดวาพฤตกรรมทไมพงประสงคของนกเรยนของทานเกดมาจากสาเหตเจาะจงอะไรบาง
เราในฐานะทเปนผใหญและดแลนกเรยน จะสามารถสงเสรมและสนบสนนพฤตกรรทพงประสงคแกนกเรยนคนนไดอยางไรบาง
แผนการชวยเหลอเฉพาะบคคล (Intensive
Individualised Interventions)
พฤตกรรมทตองการการชวยเหลอ หมายความวาอยางไร?
พฤตกรรมทแสดงออกมาจากบคคลหนงอยางเปนประจ า ซงไมเหมาะสมกบวย บรบท และ วฒนธรรม นอกจากนพฤตกรรมนยงสงผลตอในการจ ากดความสามารถในการเรยนและความสมพนธทางสงคมของตวบคคลเองและคนรอบขาง รวมถงครอบครว คณคร และผอนตองเตรยมพรอมในการชวยเหลออยางถกตองและเหมาะสมดานจรยธรรมดวย พฤตกรรมเหลานอาจไดแก พฤตกรรมกาวราว พฤตกรรมกอกวนในชนเรยน พฤตกรรมไมอยนงและไมมสมาธ พฤตกรรมทมปญหาดานความสมพนธกบเพอน พฤตกรรมตอตานสงคม และปญหาทางอารมณ อยางไรกดพฤตกรรมนอาจลดลงไดหากมการเรยนรทกษะใหมๆ (DADHC Behaviour Intervention Policy, February 2003)
องคประกอบส าคญของแผนการสงเสรมพฤตกรรมเชงบวกในชนเรยน เนนความส าคญของครอบครว (Family focused)
เนนทกษะและจดเดนของนกเรยน (Skills and strengths based)
การปองกน (Preventative)
เชงบวก (Positive)
เนนทรายบคคล (Individualized)
การรวมมอกน (Collaborative)
ตองการทจะลดผลของพฤตกรรมทไมพงประสงคทไปจ ากดโอกาสทางการเรยนรและการเขาสงคมของนกเรยน
แผนการชวยเหลอเฉพาะบคคล (Intensive
Individualised Interventions)
บรบทของพฤตกรรมทตองการความชวยเหลอ
บรบท (Context) – ปจจยตางๆทอาจสงผลใหเกดพฤตกรรมทไมพงประสงค ปจจยทควรพจารณา ไดแก :
การจดองคประกอบทางกายภาพ
จ านวนคนและต าแหนงในบรเวณนน
ชวงเวลาของวน
ประเภทของกจกรรม
ลกษณะของพฤตกรรมทตองการความชวยเหลอ
ลกษณะ (Form) – พฤตกรรมนนมลกษณะเปนอยางไร
ปจจยทควรพจารณา ไดแก:
ความสามารถพเศษหรอความตองการพเศษของนกเรยนดานตางๆ เชน ทกษะดานการสอสาร ทกษะกลามเนอมดใหญและกลามเนอมดยอย
ประวตการเรยนของนกเรยน พรอมทงส ารวจวานกเรยนนนเคยใชพฤตกรรมทไมพงประสงคในการชวยใหเขาท าสงตางๆส าเรจมาแลวหรอไม
วตถประสงคของพฤตกรรมทตองการความชวยเหลอ วตถประสงค (Function) – พฤตกรรมทแสดงออกมาแทจรงแลวเพอวตถประสงคใด
หรอกลาวไดวาเปาหมายหรอจดประสงคของพฤตกรรมนนเปนสงหนงทยากตอการระบชชด ดงนนเราตองเกบขอมลใหเพยงพอจากหลายๆชองทางกอนจะสรปผล
ปจจยทควรพจารณา ไดแก :
พฤตกรรมทแสดงออกเพอการสอสารของนกเรยนมมากนอยเพยงใด
พฤตกรรมเหลานไดผลหรอไมในบรบทตางๆ?
บคคลรอบขางหรอกจกรรมตางๆนนมการสงเสรมใหทกษะทางสงคมหรอการสอสารหรอไม?
กระบวนการวเคราะหพฤตกรรม(Functional Behaviour Assessment :FBA)
FBA หมายถง ‘กระบวนการประเมนวตถประสงคของพฤตกรรมทไมพงประสงควาแสดงออกเพอตองการสงใด และทดแทนพฤตกรรมนนดวยพฤตกรรมทมความเหมาะสมแตสามารถแสดงออกและใชเพอจดหมายเดยวกนกบพฤตกรรมเดม’
Maag, 2000, p. 136
FBA หมายถงอะไร?
กระบวนการประเมนทท าใหทราบขอมลเกยวกบจดมงหมายของพฤตกรรมทไมพงประสงคของนกเรยน
ไมมแบบทดสอบแบบเปนทางการ แตประกอบดวยชดของแบบสงเกตและแบบสมภาษณทสามารถใชในการบอกถงหนาท บรบทและลกษณะของพฤตกรรมทไมพงประสงคนนได
From http://csefel.uiuc.edu/modules.html#intro
หลกส าคญของ FBA
ปจจยดานสภาพแวดลอมและปจจยภายนอกพนฐาน (Ecological factors and setting
events) มปจจยหลายอยางทอาจสงผลใหเกดพฤตกรรมทไมพงประสงค ทงนรวมถงปจจยภายนอกพนฐาน เชน การไดรบยา การรบประทานอาหาร การตดตอสอสารกบผอน ซงการปฏสมพนธระหวางตวบคคลกบสงแวดลอมนนถอเปนหวใจส าคญของวธการค านง(ดานระบบนเวศ)สภาพแวดลอม
เหตการณกอนเกดพฤตกรรม (Antecedents) มตวกระตนหลายๆอยางทเปนตวกระตนท าใหเกดพฤตกรรมทไมพงประสงคนนได
เหตการณหลงเกดพฤตกรรม (Consequences) เหตการณทเกดขนหลงการเกดพฤตกรรมอาจจะสงผลใหพฤตกรรมนนเกดขนอกครงกไดภายใตเงอนไขเดม
ปรบปรงจาก Arthur, M. (2002). Providing Effective Behaviour Support.NSW Dept of Education.
กรณศกษารายบคคล
ขนท 1 : เกบขอมลพนฐาน ขนตอนการเกบขอมลพนฐานตางๆ รวมตงแต ความสามารถของนกเรยน
และความตองการพเศษในดานตางๆ ไดแก:
ขอมลดานสขภาพ ขอมลทางสภาพครอบครว
ทกษะดานประสาทสมผส ความสามารถดานกายภาพ
ความสามารถดานสตปญญา ทกษะทางสงคม
ทกษะดานการสอสาร อาหารและยาทไดรบ
อนๆ
ขนท 2: ระบพฤตกรรมเปาหมาย
ขนนคอการระบพฤตกรรมหนงของนกเรยนกรณศกษา ทงนพฤตกรรมนอาจทสามารถสงเกตจากภายนอก หรอพฤตกรรมทเกดจากภายในกได
การระบพฤตกรรมทไมพงประสงคควรตองชดเจน คอเมอบคคลอนอานแลวสามารถบอกไดวาเปนพฤตกรรมเดยวกนกบททานหมายถง
ตวอยางเชน สมศรบวนน าลายใสเพอนเมอพวกเขาเดนเขาใกลสมศรมากกวา 3 เมตร
ตวอยางขางบนนคอนขาง เจาะจง สงเกตและสามารถวดผลได
วดโอท 1
มสเตอรบนแสดงพฤตกรรมอะไรบาง?
นกถงพฤตกรรมทไมพงประสงคของนกเรยนกรณศกษาททานวตกกงวล แลวลองระบค านยามของพฤตกรรมเปาหมายลงในกระดาษ
ขนท 3: เกบขอมลจ าเพาะเพอน าไปใชในการวางแผนและชวยเหลอ การเกบขอมลทางตรง (Direct methods)
แบบสงเกต ABC
แบบสงเกตแบบตารางเวลา (Scatterplots)
แบบสงเกตแบบจดบนทกเหตการณ (Anecdotal) และแบบสงเกตแบบอนๆ
การเกบขอมลทางออม (Indirect methods)
การสมภาษณผปกครอง
การสมภาษณครทเกยวของ
การเกบขอมลทางตรง : แบบสงเกต ABC
แบบสงเกต ABC จะชวยในการศกษาล าดบของเหตการณทเกดขนระหวางการเกดและหลงการเกดพฤตกรรม โดยปกตแลวเราจะใชวธการจดบนทกเหตการณกอนเกดพฤตกรรม (antecedents) ตามดวยพฤตกรรมทเกดขน (behaviour) และเหตการณหลงการเกดพฤตกรรม (consequences) จากนนจงกลบมาสการจดบนทกเหตการณกอนเกดพฤตกรรมอกครง (หากมแคพฤตกรรมนนเกดขนแคครงเดยว) นอกจากนหากเกดพฤตกรรมขนในหลายๆเหตการณ เราสามารถจดบนทกไดเหมอนเชนกน
จดมงหมายของแบบสงเกตนคอ เพอท าใหเรามความเขาใจมากขนเกยวกบสงทอาจกระตนใหเกดพฤตกรรม (antecedents) และผลหลงจากการเกดพฤตกรรมทอาจเปนสาเหตใหพฤตกรรมนนเกดขนซ าแลวซ าเลา
วดโอท 2
หลงจากชมวดโอตอไปนแลว ใหทานระบสงททานสงเกตเหนลงในแบบฟอรม ABC ทแจกให
อภปรายกลมถงแบบแผนของพฤตกรรมของนกเรยนคนนททานสงเกตเหน
การเกบขอมลทางตรง : แบบสงเกตแบบตาราง(Scatterplots)
แบบสงเกตแบบตาราง(Scatterplots) สามารถใหขอมลภาพรวมของการเกดพฤตกรรมทชดเจนยงขน โดยการแสดงใหเหนวาพฤตกรรมทไมพงประสงคทเกดขนนนสวนใหญเกดขนทใด ชวงเวลาใดและกจกรรมใดเปนพเศษ
จดส าคญของแบบสงเกตนคอ ความสอดคลองสม าเสมอ และ การใชไดจรง ครในโรงเรยนของทานมความมนใจในการใชแบบสงเกตนหรอไม และครทานอนมความเหนพองตองกนกบค านยามทไดเขยนไวในขนตอนท 2 หรอไมอยางไร
การเกบขอมลทางออม: แบบสมภาษณทวไป
(Functional Behavioural Assessment Interview)
ค าถามในแบบสมภาษณนจะชวยในการเกบขอมลเกยวกบสมาชกและความเปนอยในครอบครว รวมไปถงปจจยภายนอกอนๆรอบตวทอาจจะเปนสาเหตท าใหเกดพฤตกรรมทไมพงประสงคของนกเรยนททานสงเกตเหนอยเสมอ
ขนท 4: การแปลผลขอมลโดยใชแบบฟอรม สรปประเดนส าคญ(Key Findings Summary Sheet)