Download - 『 一人でも明日からできる 動画活用の教育実践 』
東北学院中学校・高等学校
『一人でも明日からできる動画活用の教育実践』
東北学院中学校・高等学校名越 幸生
東北学院中学校・高等学校
自己紹介と発表の背景• 名越幸生（北海道函館市出身）• 大学院（修士課程）終了後、１９９６年より東北学院中学校・高等学校へ。
現在１８年目。• 担当教科は高校物理、中学理科（物理，地学分野）。• 校務分掌：情報システム部，ディベート部顧問
発表の背景は、 Facebookグループ「反転授業の研究」にpdfファイルとしてアップロードしましたのでご覧ください。【要約】小学校の頃からパソコンを、また、新任の頃からＩＣＴに携わるものの、 2000年からＩＣＴから離れた (>_<)
⇒すぐにＩＣＴ活用に至ったわけではありません m(__)m
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最大のきっかけ！
• 2012年 2月 23日（木）若年性脳梗塞で緊急入院 !!• 手術は回避＆話すリハビリ（４月）＆右手のリハビリ（６月）も終了 (^。 ^)
• １年間リハビリ出勤となり、授業もクラスも持たない期間が幸運にも与えられる！
• ここぞとばかりに、時間がなくて（本業の授業やクラスの指導等があって）今まで行けなかったＩＣＴ系のシンポジウムや公開研究会に参加。⇒自分の変化は（病気＆出会い）劇的なきっかけから！
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まさに「怪我の功名」！
• 時間があることで、ＩＣＴスキルを伸ばせた！（詳しくは FacebookにＵＰした資料を…）
• またその時間を活用して、 Facebook経由で紹介された、良質な本を読む機会が与えられた。（詳しくは【こちら】の Blog記事を…）
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今回の発表の結論
「試しに自分の授業や講習を録画しましょう (^-^)/」
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さて…
「では、いつから録画しますか？」
…という質問に、ちょっとでもためらった人は多いはず !!
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録画の実践を行なうコツ
「ハードルを自ら下げる！」• 最初は「動画を何かに使おう」と考えな
い！• 「ひとまず録画して、後から考える」くらいが丁度いい。
• 動画が目的に合わなければ、後日撮り直して差し替えればいい (^_^)⇒コツを４つお伝えします
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①動画は、教えている生徒のみに公開
• ネット等で公開しなければ手間もかからず、著作権＆公衆放送権も関係ない（学校での教育利用の範囲内）
• 生徒にとっては、直接教わることも動画で教わることも、結局「学校の先生から教わることには変わりなし！」⇒要は「恥ずかしい」とか「自分の授業は録画するほどのものでは…」という考えは、教員側の自意識の問題。生徒にとっては「え？先生、そんなこと思っていたのですか？」となるくらいに、“生徒からは見えない観点”。
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②動画は、授業や講習中に撮影
• 特段時間を確保したり、動画用の授業を
準備したりする必要はない！ ＝ 楽！• 設備も大したことはない！動画を撮影できるカメラと三脚とＡＣアダプターのみ！
• 授業中の質問や補足も録画「分かる授業」は、動画で見る生徒も分かる !!
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③録画をするのは、板書の時のみ
• 授業を、教科書を読む時間、解説をする時間、問題演習をする時間と種類別に分けて考えて、まとめの時のみ、録画する
• ⇒これにより、教科書関連の著作権に関わる部分を動画に残さない、となるので、大きな悩みが１つ減る！
• 授業が途中で終わっても、後から付け足せる！
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右端が教壇。一番前の席が撮影席
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机半個分下がると、調度良い！
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④ 撮影係は、生徒！（学校ならでは！）
• 録画開始・録画終了はボタンひとつで、生徒でもできる！＆（最初と最後が削れるので）動画の録画時間は短くなる。
• 一番前の生徒が、少し下がった箇所から撮る＆撮影可能な範囲内で板書＆黒板の文字も十分な大きさ＝（将来的には）反転授業にも活用可能！
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④ 撮影係は、生徒！（学校ならでは！）
• 板書する私だけが映る＝生徒は映らない＝肖像権があるのは私だけ＝（将来的な）公開のハードルも下がる
• 映される黒板の範囲を移動するときには、生徒にカメラの向きを変えてもらうだけ！
• 慣れた生徒は、ダイナミックな撮影もできる！（デジタルネイティブ！）
• 担当生徒の報酬は、お菓子（あめ玉２個とかビスコとかキットカット１つとか (^^;）
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動画は、扱いが便利 (^-^)
• カメラからＰＣに、ＵＳＢ接続で動画を移動させるだけ！• 便利なソフトが３本
『 iSkysoft メディア変換』（有料）動画のサイズを変えたり、複数の動画を１つに結合したりする。日本語対応で、かつ、手軽 (^-^)
『 Free Video Dub』（フリーソフト）１つの動画の中から、必要な部分だけを切り出す。これで余計な部分は削除すればいい (^^;日本語対応 (^^;
『DVD Flick』（フリーソフト）mp4ファイルを、家庭用ＤＶＤ機で再生できるＤＶＤにしてくれるプラグインを入れると、日本語対応に (^^;生徒用のＰＣがなくても、御家庭にネット環境がなくても、ＤＶＤが再生できる機器があればＯＫ
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動画がファイルであれば、何とでもなる
• ネットがなくてもＯＫ！ＵＳＢ、ＤＶＤ、ＣＤなどを使ってファイルを生徒に渡せばいい
学校等で、ＰＣが単体で動けば問題ない。（ＰＣ教室等が活用できる）
• 機器も選ばず！（ iPadは必須にあらず！）生徒が家庭でＤＶＤを視聴するための機器は、今や「 PlayStation」ですよ！
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これは優れもの！「コンテンツガード USB メモリ」
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～ 生徒の感想から ～
• ほとんどが「６：十分に役立った」の評価 ＼ (^o^) ／
• 一部「動画で解説している部分は分かったが、本当に知りたかった部分は別のところにある」という場合には、評価が下がる。
• しかし、３～１の「役立たなかった」の評価は、今まで一度もない！（必要のある生徒のみが動画を見ているから(^^;）
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～ 生徒の感想から ～授業動画（基本）よりも、問題解説（応用）の方が
ニーズが高い
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～ 生徒の感想から ～
• 教員が（普段の授業や講習等で教わっている教員が）映っていた方が、安心する。⇒「教えるー教わる」の関係がある人物との 信頼関係が大事• つまづきポイントも解説！それが相当助かるらしい！分かる子は、倍速等で飛ばせばいい！
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～ 生徒の感想から ～
• 動画学習のメリット（その式ができる理由・ワケを）紙よりも詳しい。
考える時間がある。• 紙との違い
印字の確認だけでは見落としがちな、要点の理解の欠如している部分を見つけやすい。
声や映像などの、（自分の）感覚をフルに使うことで記憶に残ると思う。
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教員として、動画が役立つのは…
• 生徒の「どこがわからないか」を知るための手間が省ける！
• 動画を一時停止した箇所≒生徒の理解が足りない箇所
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「ゴメン」と謝って断っていた生徒に対して、教育ができる！
• 部活で講習に来れない生徒• 不登校気味の生徒• 文系を選択したが物理に興味があるので、
センターは物理で受けたい、という生徒
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図書館で物理の勉強をする生徒
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本日の更なる結論確かに僕は「すぐにＩＣＴ活用に至ったわけではありません」
★しかし今日、僕の話を聞いて下さった方は 違うのです！
今日、動画撮影のコツが分かり 動画実践の負担が小さいことを知り ＩＣＴ活用のきっかけが与えられたは
ず⇒一人でも、明日からでも出来ます！
