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ENSEÑAR POR COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN FÍSICA
DR. DOMINGO BLÁZQUEZ SÁNCHEZ
¿Cuáles son las competencias básicas?
UNIÓN EUROPEA
1. Comunicación en lengua materna
2. Comunicación en lengua extranjera
3. Competencia matemáticas y competencias básicas en ciencia y tecnología
4. Competencia digital
5. Aprender a aprender
6. Competencias interpersonales y cívicas
7. Espíritu emprendedor
8. Expresión cultural
UNIÓN EUROPEA
1. Comunicación en lengua materna
2. Comunicación en lengua extranjera
3. Competencia matemáticas y competencias básicas en ciencia y tecnología
4. Competencia digital
5. Aprender a aprender
6. Competencias interpersonales y cívicas
7. Espíritu emprendedor
8. Expresión cultural
MEXICO
1. Competencias para el aprendizaje permanente
2. Competencias para el manejo de la información
3. Competencias para el manejo de situaciones
4. Competencias para la convivencia
5. Competencias para la vida en sociedad
COLOMBIA
Competencias ciudadanas
GRUPOS
1. Convivencia y Paz
2. Participación y Responsabilidad democrática
3. Pluralidad, identidad y respeto a la diferencia
TIPOS
1. Competencias cognitivas
2. Competencias emocionales
3. Competencias comunicativas
4. Competencias integradoras
5. Conocimientos
ALEMANIA
1. Aprender a aprender.
2. Unir los conocimientos temáticos con la capacidad de
aplicarlos.
3. Adquirir competencias metodológicas y funcionales.
4. Competencias sociales.
5. Sistema de valores de referencia.
HOLANDA
1. Aprender a hacer.
2. Aprender a aprender.
3. Aprender a comunicar.
4. Aprender a reflexionar sobre los procesos de
aprendizaje.
5. Aprender a reflexionar sobre el futuro.
SUECIA
1. Capacidad para formar y expresar sus puntos de vista
éticos.
2. Respetar los valores intrínsecos del individuo.
3. Rechazar toda opresión o trato degradante hacia otras
personas y prestar ayuda.
4. Identificarse y comprender situaciones
experimentadas por otros, así como actuar en su interés.
5. Respetar y cuidar el entorno más cercano, así como la
naturaleza.
ESPAÑA (L.O.E.)
1. Competencia en comunicación lingüística
2. Competencia matemática
3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
4. Tratamiento de la información y competencia digital
5. Competencia social y ciudadana
6. Competencia cultural y artística
7. Competencia para aprender a aprender
8. Autonomía e iniciativa personal
EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN
RELACIÓN, INTERACCIÓN
DESARROLLO PERSONAL
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA. COMPETENCIA MATEMÁTICA. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL. COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA.
COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO Y LA INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO. COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA.
COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER. INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR.
LA EDUCACIÓN FÍSICA COMO COMPETENCIA BÁSICA
¿Existe una competencia básica surgida y vinculada
específicamente a la práctica y dominio corporal?
En la legislación NO...en la realidad SÍ
COMPETENCIA MOTRIZ
UNA OPORTUNIDAD PÉRDIDA: LA
EXCLUSIÓN DE LA COMPETENCIA MOTRIZ
1. Determinar claramente la contribución de la materia al
desarrollo de las ocho competencias básicas.
2. Incrementar las competencias básicas.
3. Partiendo del concepto de competencia motriz realizar
una propuesta en la que consten dimensiones,
subdimensiones y descriptores.
4. Incorporar la competencia motriz en la programación
docente y de aula.
5. Diseminar y consensuar la propuesta.
6. Elaborar una propuesta conjunta y hacerla llegar.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS EN EDUCACIÓN FÍSICA
Ejemplos...
“Adaptar las conductas motrices para resolver problemas en entornos múltiples y en contextos variados”
“Aplicar y desarrollar los efectos de la actividad física al mantenimiento de la condición física de uno mismo”
Hay que definir cuáles son las competencias que debe
promover la educación física escolar de forma específica ????
COMPETENCIA MOTRIZ: El conjunto de conocimientos, procedimientos y
actitudes y sentimientos que intervienen en las múltiples interacciones que el sujeto realiza en su
medio y con los demás, y que permiten que los escolares superen los diferentes problemas motrices
planteados tanto en las sesiones de Educación Física como en su vida cotidiana (Ruiz Pérez, 1995).
• Del Villar (2009): Difícil encontrar justificación del papel de la materia de Educación Física
como materia específica, con identidad propia en el sistema educativo, puesto que en
ninguna de ellas se refleja de forma clara y precisa el conocimiento o los aprendizajes
específicos, propios de la Educación Física (Del Villar, 2009).
• Molina y Antoli (2008): Subyace una Educación Física clientelar y deudora de objetivos
“más elevados”. Así, por medio de la Educación Física, mejoramos la salud, el respeto a la
naturaleza y el cuidado del medio ambiente, seremos mejores espectadores del deporte y
otras finalidades similares de carácter extrínseco. Pero no parece que jugar, hacer
ejercicio, vivenciar el cuerpo y su movimiento sean en sí mismos una necesidad primaria.
• Méndez, López-Téllez, y Sierra (2009) afirman que el hecho de que la materia de
Educación Física sea la única en el Marco Europeo que no cuenta con el reconocimiento
de una competencia directamente relacionada con su currículo, deja a esta materia en una
situación de desequilibrio e inferioridad en la relación interdisciplinar bilateral.
Ser competente a nivel motriz supone poseer un repertorio de respuestas
pertinentes antes nuevas situaciones, lo que permiten una práctica autónoma
(Ruiz, 1995).
(Saber utilizar) Habilidades necesarias para desarrollar las
capacidades físicas básicas y habilidades motrices generando
hábitos de práctica continuada de actividad física y salud, y
valorando los efectos positivos que tienen en su desarrollo
personal y social.
Desarrollo de las
capacidades físicas y
habilidades motrices
Conocimiento y valoración de
las capacidades físicas y
habilidades motrices en su
desarrollo personal y social
1. Realizar una ejecución correcta de las habilidades
motrices y capacidades físicas.
2. Poseer un conocimiento de cómo ejecutar la
habilidad motriz y las capacidades motrices.
3. Mostrar una actitud para realizar frecuentemente
tareas motrices, a partir de una vivencia positiva de
su motricidad.
4. Habilidad en la ejecución de las tareas motrices,
comprendiendo las razones de su movimiento y
mostrando una actitud favorable hacia la práctica de
las tareas motrices
propuestas en las sesiones de educación física.
COMPETENCIA MOTRIZ
COMPETENCIA MOTRIZ Habilidades necesarias para desarrollar las capacidades físicas básicas y habilidades motrices generando hábitos de práctica continuada de actividad física y salud, y valorando los efectos positivos que tienen en si desarrollo personal y social.
Dimensión Subdimensión Descriptores
DESARROLLO DE LAS
CAPACIDADES FÍSICAS
Y HABILIDADES
MOTRICES
1. Realizar una ejecución correcta de las habilidades
motrices y capacidades físicas.
2. Poseer un conocimiento de cómo ejecutar la habilidad
motriz y las capacidades motrices.
3. Mostrar una actitud para realizar frecuentemente tareas
motrices, a partir de una vivencia positiva de su motricidad.
4. Habilidad en la ejecución de las tareas motrices,
comprendiendo las razones de su movimiento y mostrando
una actitud favorable hacia la práctica de las tareas motrices
propuestas en las sesiones de educación física.
CONOCIMIENTO Y
VALORACIÓN DE LAS
CAPACIDADES FÍSICAS
Y HABILIDADES
MOTRICES EN SU
DESARROLLO
PERSONAL Y SOCIAL
1. Adquirir capacidades y habilidades motrices de carácter
afectivo y de relación con los compañeros:
- Habilidades sociales y de comunicación.
DESCRIPTORES COMPETENCIA MOTRIZ.
- Aplica e integra el calentamiento en la práctica de la actividad física y salud.
- Comprende e integra la condición física como factor cuantitativo del movimiento.
- Aprecia la importancia de trabajar las capacidades físicas como medio para mejorar la salud.
- Reconoce las capacidades de fuerza, resistencia aeróbica y flexibilidad.
- Toma conciencia de la propia condición física y predisposición a mejorarla.
- Valora críticamente y enjuicia los modelos corporales presentes en la sociedad.
- Identifica hábitos saludables en la alimentación y actividad física.
- Comprende e integrar las cualidades motrices y el movimiento coordinado como factor cualitativo del movimiento.
- Resuelve tareas de coordinación y equilibrio.
- Valora de la importancia de la coordinación para la práctica satisfactoria de actividades físico deportivas
- Identifica la agilidad en las distintas manifestaciones físicas deportivas.
- Mejora la ejecución de los deportes practicados.
- Adapta las capacidades físicas y cualidades motrices en los deportes impartidos.
- Valora la importancia de recuperar juegos tradicionales.
- Muestra tolerancia y deportividad.
- Valora y comprende el interés de los juegos y deportes como actividades físicas de ocio y tiempo libre y de sus
diferencias respecto al deporte profesional de competición.
- Emplea las actividades físico-deportivas en el medio natural.
- Practica comportamientos favorables a la conservación del medio ambiente.
- Aplica técnicas de relajación como medio para obtener bienestar personal y reducir tensiones en situaciones
cotidianas, escolares y/o deportivas.
- Incrementa la capacidad de comunicación interpersonal en la vida cotidiana mediante el conocimiento y utilización del
lenguaje corporal.
- Valora y acepta la propia realidad corporal y la de los demás.
- Mantiene una actitud crítica hacia el modelo estético-corporal socialmente vigente.
Competencias propias del área de
Educación Física (Chavarria, X.(2009). Competencias Básicas y Educación Física en Blázquez, D. y
Sebastiani, E (edit) (2009). Enseñar por competencias en Educación Física
DIMENSIONES
ACTIVIDAD FÍSICA Y
ENTRENAMIENTO
SALUD EXPRESIÓN
CORPORAL
OCIO
Competencias propias del área de
Educación Física (Chavarria, X.(2009). Competencias Básicas y Educación Física en Blázquez, D. y
Sebastiani, E (edit) (2009). Enseñar por competencias en Educación Física
DIMENSIONES
ACTIVIDAD FÍSICA Y
ENTRENAMIENTO
6. Participar en bailes y danzas
como medio de relación social
e integración comunitaria.
7. Incrementar la capacidad de
comunicación interpersonal en
la vida cotidiana mediante el
conocimiento y la utilización
del lenguaje corporal.
1. Aceptar el propio cuerpo
con sus posibilidades
respetando las diferencias
entre compañeros.
2. Aplicar las propias
posibilidades motrices en
relación con los demás, a
diferentes objetos y en
diversos medios.
3. Realizar un calentamiento
adecuado de acuerdo a la
actividad física que se
haya de practicar.
4. Saber nadar.
5. Conseguir autonomía en
la ejercitación de la propia
condición física.
EXPRESIÓN
CORPORAL
Competencias propias del área de
Educación Física (Chavarria, X.(2009). Competencias Básicas y Educación Física en Blázquez, D. y
Sebastiani, E (edit) (2009). Enseñar por competencias en Educación Física
DIMENSIONES
SALUD
OCIO
8. Valorar la práctica habitual de
actividades físico-deportivas como
factor de beneficio para la salud.
9. Alcanzar hábitos higiénicos como
premisa para obtener una buena
calidad de vida.
10. Identificar los aspectos básicos de
una alimentación equilibrada
considerando la práctica de la
actividad física.
11. Aplicar técnicas básicas de
respiración y relajación para reducir
las tensiones psicofísicas y
favorecer el autocontrol en
situaciones cotidianas y deportivas.
12. Alcanzar las mejores posturas y
acciones motrices para el desarrollo
de las actividades diarias.
13. Conocer y aplicar las primeras
actuaciones en el caso de lesiones
que puedan producirse durante la
práctica de las actividades físico-
deportivas.
14. Conocer las repercusiones negativas
de las drogas, el alcohol y el tabaco.
15. Utilizar los juegos y deportes como
medio de relación con los demás,
valorando positivamente el esfuerzo
y la capacidad de superación.
16. Apreciar el carácter sociocultural de
los acontecimientos deportivos y
respetar a todos los que formen
parte de esta manifestación
deportiva.
17. Participar en actividades deportivas
mediante el trabajo en equipo para
alcanzar objetivos compartidos.
18. Valorar la práctica de la actividad
física como una forma agradable de
ocupación del tiempo libre.
19. Practicar actividades en el medio
natural comportándose con respeto.
20. Aprovechar las posibilidades que
ofrece el entorno próximo para la
realización de actividades de ocio y
de compensación de la rutina diaria.
3. Las competencias en CAFYD
EL CURRICULO ESTÁ INTEGRADO POR DOS CLASES DE COMPETENCIAS
1. GENÉRICAS: SON LAS QUE DEBEN DESARROLLAR TODOS
LOS PROFESIONALES. Por ejemplo: trabajo en equipo, investigación, dominio de TICs,
etc.
3. Las competencias en CAFYD
EL CURRICULO ESTÁ INTEGRADO POR DOS CLASES DE COMPETENCIAS
2. ESPECÍFICAS: ESTÁN REFERIDAS A ASPECTOS MUY
TÉCNICOS DE UNA PROFESIÓN. Por ejemplo: Evaluar la condición física y prescribir ejercicios
físicos orientados hacia la salud.