KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
Kemahiran Menulis
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KEMAHIRAN MENULISKONSEP
Kemahiran menulis merujuk kepada keupayaan murid menulis perkataan dan ayat, serta mengeluarkan idea yang berkaitan dengan ilmu pengetahuan dan pengalaman peribadi melalui pelbagai jenis penulisan kreatif dan bukan kreatif. Penekanan juga diberi pada penulisan yang menggunakan ayat yang gramatis, tanda baca dan tatabahasa serta ejaan yang betul dengan tulisan yang jelas dan kemas. Murid juga digalak menggunakan kreativiti mereka untuk menghasilkan bahan penulisan.
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
OBJEKTIF KEMAHIRAN MENULIS TAHUN SATU
murid mengetahui dan berkeupayaan: melakukan aktiviti pramenulis dengan betul;menulis secara mekanis bentuk huruf dan perkataan yang mengandungi suku kata terbuka dan tertutup dengan cara yang betul dan tulisan yang kemas; menulis perkataan dan frasa yang mengandungi perkataan dua atau tiga suku kata, diftong, vokal berganding, digraf dan konsonan bergabung dengan betul;
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
menulis secara mekanis ayat tunggal dengan betul dan tulisan yang kemas;membina dan menulis perkataan, frasa dan ayat dengan betul;menulis imlak perkataan dan frasa yang mengandungi suku kata terbuka dan suku kata tertutup dengan ejaan yang tepat; mencatat maklumat daripada pelbagai sumber dengan betul untuk diklasifikasikan; menulis untuk menyampaikan maklumat yang tepat menggunakan bahasa yang santun;
OBJEKTIF KEMAHIRAN MENULIS TAHUN SATU
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
OBJEKTIF KEMAHIRAN MENULIS TAHUN SATU
mengedit dan memurnikan hasil penulisan daripada aspek ejaan.menghasilkan penulisan berbentuk naratif dan bukan naratif secara terkawal dengan betul; dan
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
PRINSIP PENGAJARAN MENULIS
• Kemahiran menulis mekanis merupakan asaskepada penguasaan menulis.
• Melahirkan idea dalam bentuk penulisan perlu mengamalkan prinsip ansur maju.
• Keseragaman dalam membentuk dan menulis huruf perlu dititikberatkan.
• Latihan menulis yang berterusan perlu dijadikan amalan.
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
PRINSIP PENGAJARAN MENULIS
• Mengimlak dapat mengukuhkan penguasaan kemahiran mengeja.
• Bacaan luas membantumenghasilkan penulisan karangan yang baik.
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KANDUNGAN STANDARD KURIKULUM
KEMAHIRAN MENULIS TAHUN SATU
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN
Murid patut mengetahui dan bolehmelakukan;
3.1 Asas menulis dengan cara yang betul.
3.1.1 Melakar pelbagai bentuk atau corakdengan kemas dan jelas.
3.1.2 Membentuk garisan yang menyerupaibentuk huruf dengan kemas dan jelas.
3.2 Menulis secara mekanis berdasarkan bahan yang diberi dengan betul dan kemas.
3.2.1 Menulis dan membentuk huruf besardan huruf kecil dengan cara yang betul sertatulisan yang kemas.
3.2.2 Menulis suku kata terbuka dengan cara yang betul dan tulisan yang kemas.
3.2.3 Menulis suku kata tertutup dengan cara yang betul dan tulisan yang kemas.
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN
3.2 Menulis secara mekanis berdasarkan bahan yang diberi dengan betul dan kemas.
3.2.4 Menulis perkataan yang mengandungi dua atau tiga suku kata, diftong , vokal bergading, digraf dan konsonan bergabung dengan betul dan tulisan yang kemas.
3.2.5 Menulis frasa yang mengandungi perkataan dua atau tiga suku kata, diftong, vokal berganding, digraf dan konsonan bergabung dengan betul dan tulisan yang kemas.
3.3 Membina dan menulis perkataan, frasa, dan ayat dengan betul.
3.3.1 Membina dan menulis perkataan yang mengandungi suku kata terbuka dan tertutup dengan betul dan kemas
3.3.2 Membina dan menulis perkataan yang mengandungi diftong, vokal berganding, digraf dan konsonan bergabung dengan betul.
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN
3.3 Membina dan menulis perkataan, frasa, dan ayat dengan betul.
3.3.3 Membina dan menulis frasa dengan betul.
3.3.4 Membina dan menulis ayat tunggal dan ayat majmuk dengan betul.
3.4 Menulis imlak dengan tepat. 3.4.1 Menulis imlak perkataan yang mengandungi suku kata terbuka dan suku kata tertutup dengan tepat.
3.4.2 Menulis imlak frasa yang mengandungi perkataan suku kata terbukadan suku kata tertutup dengan tepat.
3.5 Mencatat maklumat yang betultentang sesuatu perkaradaripada pelbagai sumber.
3.5.1 Mencatat maklumat yang betuldaripada pelbagai sumber.
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN
3.5 Mencatat maklumat yang betultentang sesuatu perkara daripadapelbagai sumber.
3.5.2 Mencatat maklumat yang betul untukdiklasifikasikan daripada pelbagai sumber.
3.6 Menulis untuk menyampaikanmaklumat tentang sesuatuperkara denganmenggunakanbahasa yang santun.
3.6.1 Menulis untuk menyampaikanmaklumat yang betul berdasarkan bahan yang diberi dengan menggunakan bahasa yang santun.
3.6.2 Menulis untuk menyampaikanmaklumat yang pelbagai dengan betulmenggunakan bahasa yang santun.
3.7. Menghasilkan penulisan kreatifdalam pelbagai genre denganbetul.
3.7.1 Menghasilkan penulisan berbentuknaratif secara terkawal dengan betul.
3.7.2 Menghasilkan penulisan naratif danbukan naratif secara terkawal dengan betul.
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN
3.8 Mengedit dan memurnikan hasil penulisan.
3.8.1 Mengedit hasil penulisan daripada aspek ejaan.
3.8.2 Mengedit dan memurnikan hasil penulisan daripada aspek ejaan.
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
PERBEZAAN KEMAHIRAN MENULIS DALAM KBSR DENGAN KSSR
• Terdapat 8 kemahiran dalam standard kandungan KSSR dan 4 dalam HasilPembelajaran.
• Kemahiran asas menulis diperkenalkan dalamstandard KSSR yang tiada dalam HasilPembelajaran KBSR.
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
Strategi Pelaksanaan
• Kemahiran menulis diajar berpandukancadangan pengajaran yang dimuatkan dalamBuku Panduan guru.
• Perancangan aktiviti p&p perlu menekankan beberapa aspek dalam pengajaran merangkumi fokus utama, fokus sampingan, objektif, KBT, aktiviti, pentaksiran, pengayaan dan pemulihan.
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
CONTOH P&P KEMAHIRAN MENULIS
Semasa menyediakan rancangan pengajaran danpembelajaran bagi kemahiran menulis, guru perlumemberi pertimbangan pada aktiviti yang sesuaisebelum, semasa dan selepas kemahiran menulisyang diajar. Pengajaran dan pembelajarankemahiran ini boleh dilaksanakanmelalui pelbagaiaktiviti secara terancang bagi mencapai objektifyang telah ditentukan. Contoh rancanganmengajardisediakan.
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
Cabaran Guru• Kebersediaan murid untuk belajar menulis –memegang pensel, menulis bentuk hurufdengan cara yang betul, penggunaan kosakata, pengecaman danminat untuk menulis.
• Kepelbagaian tahap kebolehanmuridmenulis.
• Kesulitan menggalakkan murid menghasilkanidea dalam penulisan.
• Kurang pendedahan teknik mengajar prosesdalam penulisan.
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIABAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
Cadangan Menangani Cabaran• Ambil tahu kebersediaan murid menulis.• Pelbagaikan bahan latihan menulisbersesuaian denganmurid.
• Galakkan murid menggunakan kosa katayang dipelajari dalam aktiviti menulis.
• Pilih aktiviti dan bahan yang menarik supayamurid minat menulis.
• Gunakan seberapa banyak teknik menulisyang sesuai yang terdapat dalam bukudan internet.