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Perugia 11 gennaio 2013 Benedetto Vertecchi, Valutare il sistema dell'istruzione è necessario: la questione è come farlo
contesto sociale
evoluzionedella popolazione
scolastica
svilupposcientifico
e tecnologico
sviluppodella ricerca
educativa
sceltedi politicascolastica
mutamentinella
valutazione
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Perugia 11 gennaio 2013 Benedetto Vertecchi, Valutare il sistema dell'istruzione è necessario: la questione è come farlo
che cosa fa la scuola? come realizza i propri intenti? quali risultati consegue? quali altri potrebbe conseguire? riesce a soddisfare la domanda sociale? quali aspetti considera quando sceglie? come verificare gli effetti dell’educazione? basta l’esperienza per valutare? possiamo fidarci delle intuizioni? i criteri di giudizio sono stabili o cambiano? che cosa è importante e che cosa non lo è? come valutare il funzionamento della scuola? come valutare a breve termine come valutare a medio e a lungo termine
domande …
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valutazionee certificazione:quando si pone il problema e come
gli esami
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Perugia 11 gennaio 2013 Benedetto Vertecchi, Valutare il sistema dell'istruzione è necessario: la questione è come farlo
aspetti del dibattito sugli esami risultanti dalle riflessioni di F.
Lacroix
adeguatezza delle
soluzioni dal punto di vista
tecnico
conseguenze sugli allievi dal punto di
vista affettivo
contiguità tra impostazione delle prove d'esame e
modelli della cultura
scolastica
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Perugia 11 gennaio 2013 Benedetto Vertecchi, Valutare il sistema dell'istruzione è necessario: la questione è come farlo
La rilevazione di Boston: principali scelte metodologiche
alla prova non furono sottoposti tutti gli allievi, ma
solo un campione (530 allievi su 7526)
le domande furono formulate con l'intento di consentire una lettura uniforme delle risposte
furono prese in considerazione
sia le prestazioni individuali, sia
quelle relative a specifici aspetti
della competenza esaminata
Horace Mann
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Perugia 11 gennaio 2013 Benedetto Vertecchi, Valutare il sistema dell'istruzione è necessario: la questione è come farlo
Hermann Hesse,Sotto la ruota (1906)
... nelle campagne di Svevia c'è un'unica, angusta stradina per i ragazzi intelligenti, a meno che i genitori non siano ricchi: l'esame di stato ...
Hans dispone di qualità che sono considerate una sorta di capitale
sociale
tali qualità dovevano essere disciplinate per trarne vantaggio senza produrre
instabilità sociale
manca, nel modello
dell'educazione di Hans, ogni attenzione nei confronti dello
sviluppo affettivo
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sono condizioni per l'efficacia del dispositivo della cooptazione (e, di conseguenza, per l'avvio di
una mobilità sociale ascendente) ...
... la fiducia nello svolgimento corretto delle
pratiche previste (per esempio,
nello svolgimento degli esami)
... l'attesa di un beneficio effettivo,
sostenuta da quanto è
avvenuto in casi precedenti
... il numero limitato di
soggetti cooptati, che rende
consistente l'attesa del beneficio
cooptazione e selezione
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valu
tazi
one
•valutazione iniziale. Ci si riferisce ad una valutazione iniziale se l’intento è quello di rilevare le condizioni di ingresso in un percorso di apprendimento.
Qual è lo stato iniziale?
•valutazione iniziale e valutazione analogica. La valutazione è analogica se il suo scopo è di consentire la diagnosi precoce delle difficoltà di apprendimento.
Come si può prevedere che si modificherà?
•Valutazione intermedia e valutazione formativa. Si ha una valutazione intermedia quando si rileva lo stato di avanzamento degli allievi durante lo svolgersi di una procedura. La valutazione è formativa se le informazioni acquisite sono utilizzate per orientare l’attività successiva.
Quali cambiamenti stanno intervenendo?
•valutazione finale e valutazione sommativa. La valutazione è finale quando interviene al termine di un percorso di apprendimento. È sommativa se prende in considerazione non solo i risultati conseguiti dagli allievi ma anche l’adeguatezza delle scelte effettuate rispetto alle loro esigenze di apprendimento.
Quali risultati sono stato conseguiti?
A quali domande bisogna saper rispondere?
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domandadi istruzione
crescitadella scolarizzazione
pienascolarizzazione
domandadi qualitàdell’istruzioneva
luta
zion
e
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Perugia 11 gennaio 2013 Benedetto Vertecchi, Valutare il sistema dell'istruzione è necessario: la questione è come farlo
valu
tazi
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la domanda di qualità dell’istruzione: che cosa accade in Italia?
1 - risultati scadenti nelle indagini comparative (2006)
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Perugia 11 gennaio 2013 Benedetto Vertecchi, Valutare il sistema dell'istruzione è necessario: la questione è come farlo
deci
sion
ela domanda di qualità dell’istruzione: che cosa accade in Italia?
2 – scarsi investimenti per l’istruzione
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domandadi istruzione
crescitadella scolarizzazione
elementidinamici appetibilità sociale migliori condizioni di vita idea di progresso
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crescitadella scolarizzazione
pienascolarizzazione
Nei paesi industrializzatiil traguardodella piena scolarizzazioneè stato raggiunto,anche se in tempi diversi,nel corso del Novecento.
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pienascolarizzazione
domandadi qualitàdell’istruzione
si attenuano gli elementi dinamici della crescita
le condizioni di vita cambiano rapidamente
si manifestano nuove esigenze
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fenomenieducativi
valutazione
interpretazioni
teoriascientifica
sensocomune
analisi
moralismo,pedagogia esortativa
deci
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valutazioneiniziale
• quali sono statele esperienze precedenti?• in quale misurasul profilo di un allievohanno inciso le esperienzecompiute nell’ambiente di vita?• e in quale misura hanno incisole esperienzedi istruzione o di formazione?
aspetti cognitiviaspetti affettiviaspetti di relazione
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valutazioneintermedia
valutazioneformativa
modificoil percorsoper compensarele difficoltàemerse?
mi limitoa prenderne atto?
quali cambiamentistanno intervenendo?
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valutazionefinale
valutazionesommativa
tengo conto,oltre che deirisultatidegli allievi,della qualitàdell’istruzione?
mi limitoa prendere attodei risultatidegli allievi?
quali risultatisono stati conseguiti?
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tazi
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Perugia 11 gennaio 2013 Benedetto Vertecchi, Valutare il sistema dell'istruzione è necessario: la questione è come farlo
valutazionedi sistema
valutazionedelle scuole
valutazionedidattica
funzionamentodel sistemascolastico
funzionamentodelle
scuole
adeguatezzadelle pratiche
didattiche
valu
tazi
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