Download - 10-1367 Kompetensi Evaluasi MKPS-4
-
7/24/2019 10-1367 Kompetensi Evaluasi MKPS-4
1/111
BAHAN BELAJAR MANDIRIMusyawarah Kerja Pengawas Sekolah
Dimensi Kompetensi Evaluasi
DIREKTORAT JENDERALPENINKATAN M!T! PENDIDIK DAN TENAAKEPENDIDIKANDEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
"##$
TU
T
WU R
I H A NDA
YA
NI
-
7/24/2019 10-1367 Kompetensi Evaluasi MKPS-4
2/111
PENDAHULUAN
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 12 Tahun 2007 tentangStandar Pengawas Sekolah/Madrasah menegaskan bahwa seorang pengawas
harus memiliki 6 (enam kompetensi minimal! "aitu kompetensi kepribadian!
super#isi mana$erial! super#isi akademik! e#aluasi pendidikan! penelitian dan
pengembangan serta kompetensi sosial%
&ondisi di lapangan saat ini tentu sa$a masih ban"ak pengawas sekolah/
madrasah "ang belum menguasai keenam dimensi kompetensi tersebut dengan
baik% Sur#ei "ang dilakukan oleh 'irektorat Tenaga &ependidikan pada Tahun
200 terhadap para pengawas di suatu kabupaten ('irektorat Tenaga
&ependidikan! 200) 6 menun$ukkan bahwa para pengawas memiliki kelemahan
dalam kompetensi super#isi akademik! e#aluasi pendidikan! dan penelitian dan
pengembangan% Sosialisasi dan pelatihan "ang selama ini biasa dilaksanakan
dipandang kurang memadai untuk men$angkau keseluruhan pengawas dalam
waktu "ang relati* singkat% Selain itu! karena terbatasn"a waktu maka intensitas
dan kedalaman penguasaan materi kurang dapat di+apai dengan kedua strategi
ini%
,erdasarkan ken"ataan tersebut maka upa"a untuk meningkatkan
kompetensi pengawas harus dilakukan melalui berbagai strategi% Salah satu
strategi "ang dapat ditempuh untuk men$angkau keseluruhan pengawas dengan
waktu "ang +ukup singkat adalah meman*aatkan *orum &elompok &er$a
Pengawas Sekolah (&&PS dan Mus"awarah &er$a Pengawas Sekolah (M&PS
sebagai wahana bela$ar bersama% 'alam suasana kese$awatan "ang akrab! para
pengawas dapat saling berbagi pengetahuan dan pengalaman guna bersama-
sama meningkatkan kompetensi dan kiner$a mereka%
.orum tersebut akan ber$alan e*ekti* apabila terdapat panduan! bahan
ka$ian serta target pen+apaian% 'alam konteks inilah ,ahan ,ela$ar Mandiri
(,,M ini disusun% ,,M ini dimaksudkan sebagai bahan ka$ian para pengawas
dalam rangka meningkatkan kompetensi mereka! khususn"a kompetensi
e#aluasi pendidikan%
A. STANDAR KOMPETENSI
,,M ini disesuaikan dengan +akupan dimensi kompetensi pengawas
"ang termaktub dalam Peraturan Menteri (Permen Pendidikan Nasional Nomor
#aluasi-M&PS i
-
7/24/2019 10-1367 Kompetensi Evaluasi MKPS-4
3/111
12 Tahun 2007 tentang Standar Pengawas Sekolah/Madrasah% Salah satu
dimensi kompetensi dari Permen tersebut adalah dimensi kompetensi e#aluasi
pendidikan% 'imensi kompetensi tersebut memiliki sub-sub sebagai kompetensi
dasar "ang harus dimiliki seorang pengawas% Se+ara rin+i kompetensi-
kompetensi dasar tersebut adalah sebagai berikut)
1% Men"usun kriteria dan indikator keberhasilan pendidikan dan
pembela$aran/bimbingan tiap mata pela$aran dalam rumpun mata
pela$aran "ang rele#an di SMP/MTs%
2% Membimbing guru dalam menentukan aspek-aspek "ang penting
dinilai dalam pembela$aran/bimbingan tiap mata pela$aran dalam
rumpun mata pela$aran "ang rele#an di SMP/MTs%
% Menilai kiner$a kepala sekolah! kiner$a guru dan sta* sekolah
lainn"a dalam melaksanakan tugas pokok dan tanggung $awabn"a
untuk meningkatkan mutu pendidikan dan pembela$aran/bimbingan
pada tiap mata pela$aran dalam rumpun mata pela$aran "ang
rele#an di SMP/MTs%
% Memantau pelaksanaan pembela$aran/ bimbingan dan hasil bela$arsiswa serta menganalisisn"a untuk perbaikan mutu
pembela$aran/bimbingan tiap mata pela$aran dalam rumpun mata
pela$aran "ang rele#an di SMP/MTs%
% Membina guru dalam meman*aatkan hasil penilaian untuk
kepentingan pendidikan dan pembela$aran/bimbingan tiap mata
pela$aran dalam rumpun mata pela$aran "ang rele#an di SMP/MTs%
6% Mengolah dan menganalisis data hasil penilaian kiner$a kepalasekolah! kiner$a guru dan sta* sekolah di SMP/MTs%
B. DESKRIPSI BAHAN BELAJAR
Menga+u pada Permen Pendidikan Nasional Nomor 12 Tahun 2007
tentang Standar Pengawas Sekolah/Madrasah di atas! ,,M e#aluasi
pendidikan bagi &&PS/M&PS meliputi kegiatan bela$ar: (1 pen"usunan
kriteria dan indikator keberhasilan pendidikan dan pembela$aran3 (2
aspek-aspek penilaian dalam pembela$aran3 ( penilaian kiner$a &epala Sekolah
#aluasi-M&PS ii
-
7/24/2019 10-1367 Kompetensi Evaluasi MKPS-4
4/111
dan 4uru3 ( pemantauan pelaksanaan pembela$aran3 ( peman*aatan hasil
penilaian untuk kepentingan pendidikan dan pembela$aran/bimbingan! (6
menganalisis data hasil penilaian kiner$a kepala sekolah dan kiner$a guru%
C. LANGKAH-LANGKAH MEMPELAJARI BAHAN BELAJAR
,ahan bela$ar ini diran+ang untuk dipela$ari oleh para pengawas dalam
*orum &&PS/M&PS% 5leh karena itu langkah-langkah "ang harus dilakukan
dalam mempela$ari materi ini men+akup akti#itas indi#idual dan kelompok%
Se+ara umum akti#itas indi#idual meliputi) (1 memba+a materi! (2 melakukan
latihan/tugas/meme+ahkan kasus pada setiap kegiatan bela$ar! ( membuat
rangkuman/kesimpulan! dan ( melakukan re*leksi! pabila diperlukan!
berdasarkan re*leksi "ang dibuat! dapat dilakukan tindak lan$ut% Sedangkan
akti#itas kelompok meliputi) (1 mendiskusikan materi! (2 sharing pengalaman
dalam melakukan latihan/meme+ahkan kasus! ( melakukan seminar/diskusi
hasil latihan/tugas "ang dilakukan! dan ( bersama-sama melakukan re*leksi
dan tindak lan$ut sepan$ang diperlukan% angkah-langkah tersebut dapat
digambarkan dalam skema di bawah ini%
#aluasi-M&PS iii
kti#itas&elompok
kti#itas 8ndi#idu
Memba+a,ahan ,ela$ar
Mediskusikan,ahan ,ela$ar
Melaksanakanatihan/Tugas/
Studi &asus
SharingPerma-salahan dan 9asil
Pelaksanaanatihan
Membuat:angkuman
Membuat:angkuman
Melakukan:e*leksi danTindak an$ut
Melakukan:e*leksi danTindak an$ut
-
7/24/2019 10-1367 Kompetensi Evaluasi MKPS-4
5/111
Gambar 1. Alr K!"#a$a% B!la&ar I%'#(#' 'a% K!l)m*)+
'ari skema di atas terlihat bahwa akti#itas kelompok selalu
didahului oleh akti#itas indi#idu% 'engan demikian! maka akti#itas indi#idu
adalah hal "ang utama% Sedangkan akti#itas kelompok lebih merupakan
*orum untuk berbagi! memberikan penga"aan dan penguatan terhadap
kegiatan "ang telah dilakukan masing-masing indi#idu%
'engan mengikuti langkah-langkah bela$ar di atas! diharapkan para
pengawas "ang tergabung dalam &&PS/M&PS dapat se+ara indi#idu dan
bersama-sama meningkatkan kompetensin"a! "ang tentun"a akanberdampak pada peningkatan kompetensi kepala sekolah dan guru "ang
dibinan"a%
D. K!"%aa% Ba,a% B!la&ar Ma%'#r# ba"# P!%"aa SMP
Modul ini sebagai bahan bela$ar mandiri bagi pengawas guru SMP "ang
berguna untuk)
1% men"usun kriteria dan indikator keberhasilan pendidikan dan pembela$aran!
2% membimbing guru dalam menentukan aspek-aspek "ang penting dinilai
dalam pembela$aran!
% menilai kiner$a kepala sekolah! kiner$a guru dan sta* sekolah!
% memantau pelaksanaan pembela$aran dan hasil bela$ar siswa!
% membina guru dalam meman*aatkan hasil penilaian!
6% mengelola dan menganalisis data hasil penilaian kiner$a kepala sekolah!
kiner$a guru dan sta* sekolah%
#aluasi-M&PS i#
-
7/24/2019 10-1367 Kompetensi Evaluasi MKPS-4
6/111
%
DA/TAR ISI
9alaman
PENDAHULUAN ii
% Standar &ompetensi ii
,% 'eskripsi ,ahan ,ela$ar iii
;% angkah-langkah Mempela$ari ,ahan ,ela$ar i#'% &egunaan Modul #
KEGIATAN BELAJAR 1:,agaimana men"usun kriteria dan indikator keberhasilan pendidikandan pembela$aran.% ,a+aan "ang disarankan 1>
KEGIATAN BELAJAR 0:
spek-aspek apa sa$a "ang penting dinilai oleh 4urudalam pembela$aran< 20
% Pengantar 20,% =raian dan +ontoh 20
;% atihan '% Summar" dan :e*leksi 0% 'a*tar Pustaka .% ,a+aan "ang disarankan
KEGIATAN BELAJAR :
,agaimana menilai kiner$a kepala sekolah dan guru<
% Pengantar ,% =raian dan +ontoh ;% atihan '% Summar" dan :e*leksi 6% 'a*tar Pustaka >
.% ,a+aan "ang disarankan >
KEGIATAN BELAJAR 2:
,agaimana memantau pelaksanaan pembela$aran< 60
% Pengantar 60,% =raian dan +ontoh ;% atihan 72'% Summar" dan :e*leksi 72% 'a*tar Pustaka 77.% ,a+aan "ang disarankan 77
KEGIATAN BELAJAR 3:
#aluasi-M&PS #
-
7/24/2019 10-1367 Kompetensi Evaluasi MKPS-4
7/111
,agaimana meman*aatkan hasil penilaian untuk kepentinganpendidikan dan pembela$aran/bimbingan< 7
% Pengantar 7,% =raian dan +ontoh 7;% atihan '% Summar" dan :e*leksi % 'a*tar Pustaka 7.% ,a+aan "ang disarankan
KEGIATAN BELAJAR 4:
,agaimana mengolah dan menganalisis data
hasil penilaian kiner$a kepala sekolah dan guru SMP< >
% Pengantar >,% =raian dan +ontoh >;% atihan >'% Summar" dan :e*leksi >% 'a*tar Pustaka 102.% ,a+aan "ang disarankan 102
#aluasi-M&PS #i
-
7/24/2019 10-1367 Kompetensi Evaluasi MKPS-4
8/111
1KEGIATAN BELAJAR-10
Ba"a#ma%a m!%5% +r#$!r#a 'a% #%'#+a$)r +!b!r,a#la%*!%'#'#+a% 'a% *!mb!la&ara%6
2
A. P!%"a%$arP!%"a%$ar
Pembela$aran merupakan salah satu aspek "ang memegang peranan
penting dalam proses pengelolaan pendidikan karena sebaik apapun perangkat
pembela$aran tertulis $ika tidak dilaksanakan se+ara e*ekti* maka hasil bela$ar
"ang di+apai baik aspek kogniti*! aspekti* dan psikomotor $uga tidak akan
memadai% &arena itu kualitas sebuah lembaga pendidikan ter+ermin dari kualitas
proses pembela$arann"a% =ntuk itu kriteria mutu dan keberhasilan pembela$aran
harus dibuat se+ara rin+i sehingga benar-benar dapat diukur dan diamati%
&e$elasan kriteria dan indikator keberhasilan pembela$aran akan
memper$elas target dalam setiap tahapan pembela$aran% &emampuan men"usun
kriteria dan indikator keberhasilan pembela$aran harus dimiliki 4uru dan &epala
Sekolah agar dapat men$alankan tugas masing-masing% 9al ini memerlukan
pembinaan atau bimbingan dari pengawas% &egiatan bela$ar ini diran+ang untuk
membekali pengawas dalam membimbing guru dan kepala sekolah men"usun
kriteria keberhasilan pembela$aran%
B. Ura#a% Ma$!r#
1. P!r$a%5aa%-*!r$a%5aa% +%7#
a pakah kriteria dan indikator keberhasilan pembela$aran0/ E 77 (Tu$uh puluh tu$uh% 'engan demikian nilai hasil bela$ar untuk
kedua kompetensi dasar adalah E (70 D 77/2 E 7! %
#aluasi-M&PS 7
-
7/24/2019 10-1367 Kompetensi Evaluasi MKPS-4
15/111
Selan$utn"a +ontoh perhitungan ketuntasan bela$ar berdasarkan indikator
diperlihatkan pada tabel berikut)
Tab!l 2. /)rma$ P!r,#$%"a% K!$%$aa% B!la&ar B!r'aar+a% I%'#+a$)r
$mpetensi &asar 'ndikatr$riteria
$etuntasan
(ilaipeserta
didik
$etuntasan
Mendeskripsikan
beberapa sumber
energi dan
menggunakannya
dalam kehidupansehari-hari
1. Menari nth alat-alatrumah tangga yangmenghasilkan panas bunyidan ahaya
70% 7) Tuntas
2. Menunjukan sumber energiyang menghasilkan panas*bunyi dan ahaya
60% 6" Tuntas
". Menari nth alat rumahtangga yang menggunakanenergi listrik
))% )0+elum
Tuntas
'ari +ontoh di atas dapat diketahui bahwa peserta didik belum men+apai
kriteria ketuntasan untuk indikator terakhir! "aitu indikator ke tiga% Cadi peserta
didik harus mengikuti remedial untuk indikator "ang belum tuntas tersebut%
Sebagai sistem! desain pembela$aran merupakan pengembangan sistem
pembela$aran dan sistem pelaksanaann"a termasuk sarana serta prosedur
untuk meningkatkan mutu bela$ar% Sebagai proses! desain pembela$aran
merupakan pengembangan sistematis tentang spesi*ikasi pembela$aran
dengan menggunakan teori bela$ar dan pembela$aran untuk men$amin mutu
pembela$aran% 'esain pembela$aran merupakan proses keseluruhan tentang
kebutuhan dan tu$uan bela$ar serta sistem pen"ampaiann"a! termasuk
pengembangan bahan dan kegiatan pembela$aran! penilaian bahan! serta
pelaksanaan pembela$aran%
:en+ana pelaksanaan pembela$aran (:PP adalah ren+ana "ang
menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembela$aran untuk
men+apai satu kompetensi dasar "ang ditetapkan dalam Standar 8si dan telah
di$abarkan dalam silabus% ingkup :PP paling luas men+akup 1 (satu
kompetensi dasar "ang terdiri atas 1 (satu atau beberapa indikator untuk 1
(satu kali pertemuan atau lebih%&omponen :PP terlihat pada *ormat :PP
berikut%
#aluasi-M&PS
-
7/24/2019 10-1367 Kompetensi Evaluasi MKPS-4
16/111
=ntuk menghasilkan lulusan "ang mempun"ai kemampuan utuh seperti
diharapkan pada kurikulum berbasis kompetensi! peserta didik diharapkan
menguasai kompetensi "ang ditetapkan% ,erkaitan dengan hal tersebut!
diperlukan pengembangan pembela$aran/pelatihan kompetensi se+ara
sistematis dan terpadu! agar peserta didik dapat menguasai setiap
kompetensi se+ara tuntas%
'alam bela$ar tuntas terdapat beberapa langkah "ang perlu dilaksanakan%
angkah-langkah tersebut digambarkan melalui model pembela$aran berikut)
?18 P!r!%7a%aa%
(a Memilih S& dan &' pada lampiran Standar 8si (Permen diknas 22Tahun 2006%
(b Pengalaman bela$ar%
(+ Tentukan penilaian "ang sesuai%
(d :en+anakan program tindak lan$ut%
?08 P!la+a%aa%
Sewaktu melaksanakan kegiatan pembela$aran guru perlu
memperhatikan hal-hal berikut)
#aluasi-M&PS >
-
7/24/2019 10-1367 Kompetensi Evaluasi MKPS-4
17/111
(a &emampuan peserta didik "ang berbeda-beda%
(b Pengalaman bela$ar peserta didik "ang berbeda%
(+ Metode "ang ber#ariasi%
(d lat! bahan dan *asilitas "ang tersedia%
(e Faktu "ang tersedia%
Metode! bahan! dan media diperlukan dalam pembela$aran supa"a)
(1 Peserta didik lebih mudah memahami dan mengha"ati pela$aran%
(2 Pembela$aran men$adi lebih menarik! bermakna! dan men"enangkan
?8 P!%#la#a%
Men+apai hasil pembela$aran merupakan pen+apaian tu$uan
pembela$aran "ang harus di+apai peserta didik pada akhir pembela$aran%
9asil pembela$aran perlu ditentukan untuk)
(a Mengenal se+ara $elas apa "ang dikuasai oleh peserta didik%
(b Memberi batasan dalam penguasaan hasil pembela$aran%
(+ Meran+ang berbagai metode dan alat bantu bela$ar%
(d Meran+ang sistem penilaian%
9asil pembela$aran din"atakan)(a Sesuai dengan materi pembela$aran%
(b 'alam bentuk perilaku dan kiner$a "ang dapat diamati atau diukur%
(+ Ter*okus! $elas dan terperin+i%
(d Mengikuti metode pembela$aran dari "ang mudah ke "ang sulit%
:umusan kegiatan bela$ar perlu memperhatikan hal-hal berikut) (1
mengandung pengalaman bela$ar "ang berpusat pada peserta didik! (2
mengandung kegiatan "ang sesuai dengan kompetensi "ang akan di+apai!( mengelola kegiatan ber#ariasi! ( mela"ani perbedaan indi#idu! dan (
menggunakan sarana tersedia dan menun$ang berkembangn"a ke+akapan
hidup% Sementara itu materi dapat diperdalam se+ara kontekstual dengan
memperhatikan hal berikut) (1 kebenaran materi se+ara keilmuan! (2
keberman*aatan materi sesuai usia! ( kebutuhan! dan ( peserta didik serta
menarik minat peserta didik sehingga dapat mendorong rasa ingin tahu dan
moti#asi peserta didik untuk mempela$arin"a lebih lan$ut%
#aluasi-M&PS 10
-
7/24/2019 10-1367 Kompetensi Evaluasi MKPS-4
18/111
98 I%'#+a$)r K!b!r,a#la% P!mb!la&ara% D#$#%&a 'ar# Pr)! P!mb!la&ara%
8ndikator keberhasilan pembela$aran pada dasarn"a bisa dilihat pada
berbagai tahapan dalam pembela$aran% Salah satu keberhasilan indikator ini
dapat dilihat dari tahap proses pembela$aran% Se+ara umum sudah kita kenal
bahwa pembela$aran se$ak didesain pasti memerlukan suatu proses oleh guru
sehingga $elas dan menun$ukkan dimana letak keberhasilan! serta apa
indikatorn"a sehingga kita mampu mengatakan bahwa suatu pembela$aran
dikatakan berhasil%
Sebagai bahan ka$ian lebih lan$ut maka tahapan pembela$aran mulai dari
kegiatan pendahuluan! kegiatan inti! dan kegiatan penutup% Tahapan ini pada
dasarn"a berlaku untuk semua mata pela$aran pada semua $en$ang satuan
pendidikan%
Tab!l 3. A*!+ P!%#la#a% K#%!r&a Gr: P!la+a%aa% P!mb!la&ara%Tab!l 3. A*!+ P!%#la#a% K#%!r&a Gr: P!la+a%aa% P!mb!la&ara%
NO INDIKATORASPEK YANG DIAMATI
I PRAPEMBELAJARAN
1% Memeriksa kesiapan peserta didik
2% Melakukan kegiatan apersepsi
II KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN
A. P!%"aaa% ma$!r# *!la&ara%% Menun$ukkan penguasaan materi pembela$aran
% Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain "ang rele#an
%Men"ampaikan tu$uan &'! moti#asi! dan materi dengan $elas dansesuai dengan hierarki bela$ar
6% Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan
B. P!%'!+a$a%S$ra$!"# *!mb!la&ara%
7%Melaksanakan pembela$aran sesuai dengan kompetensi (tu$uan "angakan di+apai
% Melaksanakan pembela$aran se+ara runtut
>% Menguasai kelas
10% Melaksanakan pembela$aran "ang bersi*at kontekstual11%
Melaksanakan pembela$aran "ang memungkinkan tumbuhn"akebiasaan positi*
12%Melaksanakan pembela$aran sesuai dengan alokasi waktu "angdiren+anakan
C. P!ma%9aa$a% mb!r b!la&arm!'#a *!mb!la&ara%
1% Menggunakan media se+ara e*ekti* dan e*isien
1% Menghasilkan pesan "ang menarik/menarik perhatian peserta didik
1% Melibatkan peserta didik dalam peman*aatan media
D.P!mb!la&ara% 5a%" m!m#7 'a% m!m!l#,ara +!$!rl#ba$a% *!!r$a'#'#+
16% Menumbuhkan partisipasi akti* peserta didik dalam pembela$aran
17% Menun$ukkan sikap terbuka terhadap respon peserta didik
#aluasi-M&PS 11
-
7/24/2019 10-1367 Kompetensi Evaluasi MKPS-4
19/111
NO INDIKATORASPEK YANG DIAMATI
1% Menumbuhkan ke+eriaan dan antusiasme peserta didik dalam bela$ar
NO INDIKATORASPEK YANG DIAMATIE. P!%#la#a% *r)! 'a% ,a#l b!la&ar
1>% Memantau kema$uan bela$ar selama proses
20% Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi (tu$uan
/. P!%""%aa% Ba,aa
21% Menggunakan bahasa lisan dan tulis se+ara $elas! baik! dan benar
22% Men"ampaikan pesan dengan ga"a "ang sesuai
III PENUTUP
2%Melakukan re*leksi atau membuat rangkuman dengan melibatkanpeserta didik
2%Melaksanakan tindak lan$ut dengan memberikan arahan! ataukegiatan! atau tugas sebagai bagian remidi/ penga"aan
. C)%$), 'a%a$a +a
,erikut ini diberikan +ontoh peman*aatan kriteria (&&M untuk menentukan
ketuntasan dan tindak lan$ut berupa remidial dan penga"aan%
R!+a*#$la# Ha#l Ula%"a% Har#a%R!+a*#$la# Ha#l Ula%"a% Har#a%
SMP NEGERI 2 PANGKAJENE KAB. PANGKEP
ANALISIS HASIL ULANGAN HARIAN KE-1
Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : IXB/I
Tahun Pelajaran : 200/200!
NO NAMA SKOR PEROLEHAN JML KKMKETUNTASA
N
20 25 25 30 100 YA TIDAK
" Su#i $ur%triani 20 20 20 2& & 75
2 'ajriani $ur(in 20 20 20 2& &
) Tatik Sri Suharti "* 20 20 "0 ++
, Khaerunnisa "& 20 20 2& ++
&-est. Pratii Djamal 20 20 20 2& ++ $urul -eski 1tami "0 20 20 2& ++
* arot Bismo Dito 20 2& 2& )0 ++
'ahrunnisa "& 20 "0 2& ++
! $ur Sholiha Ba3us 20 20 20 "0 ++
"0 Dian Mustika 4ami( 20 "0 "0 2& ++
"" Dei 'ajriani 20 2& 20 "& ++
"2 4in(r.aat. "& 20 "& 2& ++
") $ur(iah 5malia Sam "& 20 20 )0 ++
", 5n(i Batari Tonja & 2& 20 "0 ++
"& -ahmi 1tami "& 20 20 2& ++
" -esk. Suleha 20 20 20 2& ++
#aluasi-M&PS 12
-
7/24/2019 10-1367 Kompetensi Evaluasi MKPS-4
20/111
NO NAMA SKOR PEROLEHAN JML KKMKETUNTASA
N
20 25 25 30 100 YA TIDAK
"* Me3aati 6estari u7ri 20 20 20 "0 ++
" 1l7ah -us.i(ah 20 2& 20 2& ++
"! 5r.an 20 20 20 2& ++
20 5mini $irana 5r7ah 20 20 20 "& ++
2" Irma 'itriani Ilham "& 20 20 2& ++
22 8ulki9i 5nar 20 2& 20 2& ++
2) $urul 4ijrah $in3sih & & 2 2& ++
2, $urul 5na 4usain 5 20 20 20 2& ++
2& 5mna 5priana 20 2& 20 )0 ++
2 'a(ri Khastaman 20 20 20 2& ++
2* Sri -aha.u Kahar 20 20 20 2& ++
2 ;uliana Putri 5m
-
7/24/2019 10-1367 Kompetensi Evaluasi MKPS-4
21/111
1% Setelah nda men"imak bahan bela$ar! buatlah sebuah rangkuman pemikiran
nda mengenai apa "ang dimaksud dengan indikator! kriteria! dan
keberhasilan pembela$aran! dan kemudian buatlah analisis mengapa hal itu
penting bagi seorang pengawasG
2% =ntuk meningkatkan kemampuan dan identi*ikasi &riteria dan 8ndikator
keberhasilan pembela$aran berdasarkan sumber dari aspek peserta didik dan
tahapan pembela$aran di atas! lakukanlah Pemetaan bagaimana keterkaitan
antara indikator keberhasilan pembela$aran dilihat dari aspek peserta didik
dan tahapan desain pembela$aranG &esimpulan ,apak/8bu dapat di$adikan
sebagai masukan untuk menetapkan a+uan dalam menilai keberhasilan
pembela$aran%
% Setelah menelaah uraian tentang proses pembela$aran sebagai ukuran untuk
menentukan indikator dan kriteria keberhasilan pembela$aran! rumuskanlah
beberapa temuan! menurut nda! mana Proses Pembela$aran "ang bisa
dikatakan berhasil% Presentasikanlah hasiln"a di depan kelas kemudian
$adikan bahan a+uan dalam melaksanakan tugas menilai keberhasilan
pembela$aran di sekolahG
D. Smmar5 'a% R!9l!+#
1. Smmar5
#aluasi-M&PS 1
-
7/24/2019 10-1367 Kompetensi Evaluasi MKPS-4
22/111
#aluasi-M&PS 1
-
7/24/2019 10-1367 Kompetensi Evaluasi MKPS-4
23/111
#aluasi-M&PS 16
-
7/24/2019 10-1367 Kompetensi Evaluasi MKPS-4
24/111
#aluasi-M&PS 17
-
7/24/2019 10-1367 Kompetensi Evaluasi MKPS-4
25/111
0. R!9l!+#
#aluasi-M&PS 1
-
7/24/2019 10-1367 Kompetensi Evaluasi MKPS-4
26/111
a% Peserta merangkum pembela$aran selama sesi! men$awab pertan"aan-
pertan"aan kun+i
b% Minta kepada peserta men+atat pada buku +atatann"a hasil-hasil
pembela$aran "ang mereka peroleh pada kegiatan bela$ar-1%
E. Da9$ar P$a+a
nom% 200>% Materi Training of the Trainers Calon Pengawas Sekolah,
Kompetensi Evaluasi Pendidikan% Cakarta) 'irektorat Tenaga
&ependidikan%
%%%%%%%%% 2006% Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 22 Tahun2! tentangStandar "si #S"$% Cakarta) ,SNP%
/. Ba7aa% 5a%" '#ara%+a%
nom% 200>% Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No.2% tahun 2! tentang
Standar Kompetensi kelulusan #SK&$% Cakarta) ,SNP%
nom% 200>% Pemendiknas No. ! Tahun 2' Tentang Permendiknas No. 2(
tahun 2! tentang Pelaksanaan Standard "si #S"$ dan Standar
Kompetensi Kelulusan #SK&$% Cakarta) ,SNP
nom% 2006% Model Penilaian Kelas, Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
#KTSP$% Cakarta) 'epdiknas
Panduan e#aluasi pembela$aran (buku elektronik dalam www%lpp%uns%a+%id
www%H+a%org%uk
Nitko! nthon" C% Edu)ational *ssessment of Students. 5hio) Merril! 1>>6%
3KEGIATAN BELAJAR-0
4
#aluasi-M&PS 1>
http://www.lpp.uns.ac.id/http://www.lpp.uns.ac.id/ -
7/24/2019 10-1367 Kompetensi Evaluasi MKPS-4
27/111
A*!+-a*!+ a*a a&a 5a%" *!%$#%" '#%#la# )l!, Gr'alam *!mb!la&ara%6
;
A.A. P!%"a%$arP!%"a%$ar
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional (Permendiknas Nomor 20 Tahun
2007 Tentang Standar Penilaian Pendidikan menegaskan bahwa penilaian
pendidikan adalah proses pengumpulan dan pengolahan in*ormasi untuk
menentukan pen+apaian hasil bela$ar peserta didik%
'itin$au dari sudut pro*esionalisme tugas kependidikan! bahwa kegiatan
penilaian merupakan salah satu +iri "ang melekat pada pendidik pro*esional%
Seorang pendidik pro*esional selalu menginginkan umpan balik atas proses dan
e*ekti#itas +ara ataupun metode "ang digunakan dalam proses pembela$aran%
Proses penilaian bagi pendidik dapat di$adikan sebagai tolok ukur keberhasilan
proses pembela$aran%
9asil bela$ar peserta didik harus men+erminkan pen+apaian tu$uan
pembela$aran meliputi aspek kogniti*! a*ekti* dan psikomotor% 5leh karena itu
langkah pertama "ang harus dilakukan dalam proses penilaian adalah
merumuskan tu$uan pembela$aran "ang mengakomodir aspek-aspek penting
dalam pembela$aran. ,erangkat dari tu$uan pembela$aran "ang telah
dirumuskan! maka disusunlah instrumen untuk mengamati dan mengukur hasil
pembela$aran%
&egiatan bela$ar ini bermaksud membekali pengawas untuk membina para
guru menentukan aspek-aspek penting "ang perlu dinilai dalam pembela$aran%
B. Ura#a% Ma$!r#
1. P!r$a%5aa%-*!r$a%5aa% +%7#
pakah tu$uan penilain hasil bela$ar "ang dilakukan oleh guru6! telah
mengklasi*ikasi tu$uan pendidikan "ang dikenal dengan Taksonomi ,loom%
,loom mengelompokkan kemampuan manusia ke dalam tiga aspek
(domain! "aitu) (1 spek kogniti* ()ognitive domain! (2 spek a*ekti*
(affe)tive domain! dan ( spek psikomotor (ps)homotorik domain%
spek kogniti* berhubungan dengan kemampuan intelektual% spek a*ekti*
berhubungan dengan moral karena berurusan dengan nilai (value! "ang
berkaitan dengan perasaan dan sikap seseorang% spek psikomotor bertalian
erat dengan sensori motorik! "aitu pengendalian otot-otot dalam melakukan
gerakan "ang tepat untuk men+apai suatu tu$uan%
Se+ara lebih rin+i! uraian mengenai ketiga aspek tersebut adalah sebagai
berikut)
%
1 spek &ogniti*
spek kogniti* men+akup tu$uan-tu$uan "ang berkenaan dengan
kemampuan berpikir! "aitu berkenaan dengan pengenalan pengetahuan!
perkembangan kemampuan dan keterampilan intelektual (berpikir% spek
kogniti* terdiri dari enam $en$ang "ang tersusun mulai dari kemampuan
berpikir "ang simpel (rendah! sederhana menu$u pada kemampuan
berpikir "ang paling kompleks (tinggi "ang merupakan suatu kontinum%
#aluasi-M&PS 2
-
7/24/2019 10-1367 Kompetensi Evaluasi MKPS-4
31/111
&eenam $en$ang berpikir tersebut sering disebut $en$ang kogniti*!
digambarkan seperti diagram berikut)
K)m*l!+
C.4
C.3
E(ala#
?Evaluation8
C.2
S#%$!#
?Synthesis8
C.
A%al##
?Analysis8
S!'!r,a%a
C.0
P!%!ra*a%
?Application8
C.1
P!ma,ama%
?Comprehension8
P!%"!$a,a%
?Knowledge8
;%1 Pengetahuan (Knowledge
Cen$ang kogniti* "ang paling sederhana (simpel disebut $en$ang
pengetahuan (knowledge atau ingatan (re)all atau komputasi
()omputation% Pada $en$ang kogniti* ini! peserta didik dituntut untuk mampu
mengenali atau mengingat kembali (memor" pengetahuan "ang telah
disimpan di dalam s)hematastruktur kogniti*n"a% 9al-hal "ang termasuk ke
dalam $en$ang kogniti* ini adalah berupa pengetahuan tentang *akta dasar!
peristilahan (terminolog! atau manipulasi "ang si*atn"a sudah rutin%
:umusan kalimat "ang akan mengukur $en$ang kogniti* ini biasan"a
menggunakan kata ker$a operasional! diantaran"a3 mende*inisikan!
men"ebutkan kembali! menuliskan! mengidenti*ikasi! membedakan!
memilih! menun$ukkan! men"atakan! dan menghitung%
;%2 Pemahaman
#aluasi-M&PS 2
-
7/24/2019 10-1367 Kompetensi Evaluasi MKPS-4
32/111
Cen$ang pemahaman si*atn"a lebih kompleks daripada $en$ang
pengetahuan% =ntuk dapat men+apai $en$ang pemahaman terhadap suatu
konsep! peserta didik harus mempun"ai pengetahuan (knowledge
terhadap konsep tersebut% :umusan kalimat "ang dapat mengukur $en$ang
kogniti* ini biasan"a menggunakan kata ker$a operasional! seperti3
membedakan! mengubah! menginter-pretasikan! menentukan!
men"elesaikan! menggeneralisasikan! memberikan +ontoh! membuktikan!
men"ederhanakan! dan mensubtitusi%
;% Penerapan (*ppli)ation
plikasi atau penerapan adalah proses berpikir "ang setingkat lebih tinggi
dari pemahaman% 'alam $en$ang kogniti* aplikasi seorang peserta didik
diharapkan telah memiliki kemampuan untuk memilih! menggunakan dan
menerapkan dengan tepat suatu teori atau +ara pada situasi baru%
&ata ker$a operasional "ang biasa digunakan berkenaan dengan $en$ang
kogniti* ini diantaran"a adalah menggunakan! menerapkan! menghubung-
kan! men"usun! dan mengklasi*ikasikan%
;% nalisisnalisis "aitu suatu kemampuan untuk merin+i atau menguraikan suatu
masalah (soal men$adi bagian-bagian "ang lebih ke+il (komponen serta
mampu untuk memahami hubungan di antara bagian-bagian tersebut%
&emampuan peserta didik untuk dapat meme+ahkan masalah non rutin
termasuk ke dalam tahap ini! "aitu kemampuan untuk mentrans*er
pengetahuan "ang telah dipela$ari terhadap konteks baru% Peme+ahan
masalah bisa berupa menguraikan suatu masalah men$adi bagian-bagian
dan meneliti! mengka$i! serta men"usun kembali bagian tersebut men$adi
suatu kesatuan sehingga merupakan pen"elesaian akhir%
;% Sintesis
Sintesis adalah suatu proses "ang memadukan bagian-bagian atau unsur-
unsur se+ara logik sehingga men$elma men$adi suatu pola terstruktur atau
bentuk baru% Soal-soal "ang berkaitan dengan tahap ini adalah soal "ang
menuntut kemampuan peserta didik untuk men"usun kembali elemen
masalah dan merumuskan suatu hubungan dalam pen"elesaiann"a%
#aluasi-M&PS 2
-
7/24/2019 10-1367 Kompetensi Evaluasi MKPS-4
33/111
&ata ker$a operasional untuk tahap sintesis ini diantaran"a3 menentukan!
mengaitkan! men"usun! membuktikan! menemukan! mengelompokkan!
men"impulkan%
;%6 #aluasi
#aluasi adalah $en$ang kogniti* "ang tertinggi dalam $en$ang kogniti*
menurut ,loom% #aluasi merupakan kemampuan seseorang untuk dapat
memberikan pertimbangan (-udgement terhadap suatu situasi! ide! metode
berdasarkan suatu patokan atau kriteria% Setelah pertimbangan
dilaksanakan dengan matang maka kesimpulan diambil berupa suatu
keputusan%
&ata ker$a operasional untuk mengukur tahap ini diantaran"a3 menilai!
mempertimbangkan! membandingkan! memutuskan! mengkritik!
merumuskan! mem#alidasi! menentukan%
'ari uraian di atas tampak bahwa tiga $en$ang pertama! "aitu $en$ang
pengetahuan! pemahaman! dan aplikasi tergolong pada kemampuan dasar
"ang si*atn"a sederhana (simple! sedangkan tiga tahap berikutn"a "aitu
analisis! sintesis! dan e#aluasi tergolong pada kemampuan lan$ut "angsi*atn"a lebih kompleks%
2 spek *ekti*
'aerah a*ekti* adalah daerah atau hal-hal "ang berkaitan dengan sikap
(attitude sebagai mani*estasi dari minat (interest! moti#asi (motivation!
ke+emasan (aniet! apresiasi perasaan (emotional appretiation!
pen"esuaian diri (self ad-ustment! bakat (aptitude! dan sema+amn"a%
9asil bela$ar aspek a*ekti* terdiri atas lima kategori sebagai berikut%
a Menerima (/e)iving, "akni kepekaan dalam menerima rangsangan
(stimulasi dari luar "ang datang kepada dirin"a dalam bentuk masalah!
situasi! ge$ala! dll% 'alam tipe ini termasuk kesadaran! untuk menerima
stimulus! keinginan untuk melakukan kontrol dan seleksi terhadap
rangsangan dari luar%
b Men$awab (/esponding! "akni reaksi "ang diberikan oleh seseorang
terhadap stimulasi "ang datang dari luar% 9al ini men+akup ketetapan
reaksi! kedalaman perasaan! kepuasan merespon! tanggung $awab
#aluasi-M&PS 26
-
7/24/2019 10-1367 Kompetensi Evaluasi MKPS-4
34/111
dalam memberikan respon terhadap stimulus dari luar "ang datang
pada dirin"a%
+ Menilai (0aluing berkenaan dengan nilai atau keper+a"aan terhadap
ge$ala atau stimulus "ang diteriman"a% 'alam hal ini termasuk
kesediaan menerima nilai! latar belakang atau pengalaman untuk
menerima nilai dan kesepakatan terhadap nilai tersebut%
d 5rganisasi (5rganiIaiton! "akni pengembangan dari nilai ke dalam
satu sistem organisasi! termasuk hubungan satu nilai dengan nilai lain!
pemantapan dan prioritas nilai "ang telah dimilikin"a%
e 8nternalisasi nilai ("nternali1ed! "akni keterpaduan semua sistem nilai
"ang telah dimiliki seseorang "ang mempengaruhi pola kepribadian dan
tingkah lakun"a%
.aktor-*aktor a*ekti* "ang dapat dinilai dalam kegiatan pembela$aran menurut
&rathwohl (dalam rman! 1>>0 adalah sebagai berikut)
dan"a kesadaran mengenai pengaruh mata pela$aran tertentu terhadap
mata pela$aran lain! begitu pula sebalikn"a%
&esadaran pentingn"a nilai dan peranan ilmu dalam mas"arakat!
&esadaran akan keindahan bentuk-bentuk ob"ek dalam lingkungann"a!
&esadaran akan pentingn"a pembela$aran untuk dirin"a! baik dalam
pembentukan pribadin"a maupun kegunaann"a dalam kehidupan sehari-
hari%
&emauan untuk memberikan respond dan memberikan pendapat-
pendapat "ang baru dalam diskusi%
&emauan beker$asama dengan teman-temann"a dalam kelas%
&esadaran bahwa pembela$aran memberikan keuntungan dan kepuasan
dalam peker$aann"a%
&einginan untuk berpendapat dan se+ara sungguh-sungguh bertanggung
$awab pada kewa$ibann"a%
#aluasi-M&PS 27
-
7/24/2019 10-1367 Kompetensi Evaluasi MKPS-4
35/111
da perhatian dan kesediaan untuk berpartisipasi dan akti* dalam
pembela$aran%
da perhatian untuk meningkatkan diri (ingin tahu dalam pembela$aran
dengan bela$ar mandiri%
&ebiasaan untuk mengadakan pertemuan dan simulasi%
&ebiasaan untuk mengembangkan dirin"a dalam mata pela$aran%
Sikap per+a"a diri sendiri! disiplin pribadi! respek pribadi! inisiati*!
kebebasan! dan perkembangan pada kesadaran untuk mengkritik diri
sendiri (introspeksi diri%
spek Psikomotori
Pengembangan aspek psikomotorik ini dikembangkan oleh nita 9arrow
(1>72% 8a mengklasi*ikasikan tu$uan dalam bidang ini mulai dari gerakan
sederhana sampai pada gerakan "ang kompleks! "aitu gerakan re*leks!
gerakan dasar! gerakan keterampilan! dan gerakan komunikasi% Pada
ken"ataann"a! klasi*ikasi tersebut tidaklah terpisah satu sama lain! melainkan
bersamaan atau berurutan%
Penilaian hasil bela$ar aspek psikomotorik ini akan lebih e*ekti* bila
dilaksanakan melalui pengamatan (obser#asi berupa e#aluasi perbuatan dan
lisan daripada e#aluasi tertulis% 8nstrumen "ang digunakan untuk mengukur
bidang psikomotorik biasan"a berupa *ormat berbentuk tabel (matriks "ang
harus diisi! "ang berisi rin+ian aspek "ang akan diukur dan skala
penilaiann"a%9asil bela$ar psikomotoris tampak dalarn bentuk keterampilan
#skill$ dan kemampuan bertindak% da enam tingkatan keterampilan! "akni)
4erak re*leks (keterampilan pada gerakan "ang tidak sadar%
4erakan *undamental "ang dasar%
&emampuan perseptual! termasuk di dalamn"a membedakan #isual!
membedakan auditi*! motoris! dan lain-lain%
&emampuan *isik! misaln"a kekuatan! keharmonisan dan ketepatan%
#aluasi-M&PS 2
-
7/24/2019 10-1367 Kompetensi Evaluasi MKPS-4
36/111
4erakan terampil! mulai dari keterampilan sederhana sampai pada
keterampilan "ang kompleks%
&emampuan "ang berkenaan dengan komunikasi non-de+ursi#e seperti
gerakan ekspresi* dan interpretati*%
9asil bela$ar "ang dikemukakan di atas berhubungan satu sama lain!
bahkan ada dalam kebersamaan% Seseorang "ang berubah tingkat
kognisin"a sebenam"a dalam kadar tertentu telah berubah pula sikap
dan perilakun"a%
. J!%#-&!%# ala$ 'a% $!+%#+ *!%#la#a% '# !+)la,,eberapa $enis dan teknik penilaian "ang digunakan di sekolah antara lain
sebagai berikut%
#. P!%#la#a% $!r$l#
Penilaian tertulis adalah suatu teknik penilaian "ang menuntut $awaban
se+ara tertulis! baik berupa pilihan atau isian% Tes "ang $awabann"a berupa
pilihan meliputi pilihan ganda! benar-salah! men$odohkan! dll% dapun tes
"ang $awabann"a berupa isian berbentuk isian singkat dan uraian%
##. Ob!r(a#
5bser#asi! dapat pula disebut pengamatan! adalah teknik penilaian "ang
dilakukan dengan menggunakan indera penglihatan se+ara langsung%
5bser#asi dapat dilakukan se+ara *ormal maupun in*ormal% 5bser#asi *ormal
dilakukan dengan +ara menggunakan instrumen "ang sudah diran+ang
sebelumn"a! sedangkan obser#asi in*ormal dilakukan tanpa menggunakan
instrumen "ang diran+ang terlebih dahulu% Sasaran obser#asi dapat
men"angkut aspek kogniti*! psikomotor! dan a*ekti*% 'alam hal kepribadian!sasaran obser#asi adalah tindakan n"ata peserta didik sebagai +erminan
aspek sikap (a*ekti* "ang didasari dengan pengetahuan (kogniti* "ang
mendasari sikap dan tindakann"a%
###. P!%#la#a% %&+ +!r&a ?Pra+$#+8
Penilaian praktik! $uga biasa disebut tes kiner$a! adalah teknik penilaian "ang
menuntut peserta didik mendemonstrasikan kemahirann"a! baik diu$udkan
dalam bentuk tertulis sehingga disebut tes keterampilan tertulis! ataupun
dalam bentuk lain "aitu berupa kemahiran mengidenti*ikasi! bersimulasi!
#aluasi-M&PS 2>
-
7/24/2019 10-1367 Kompetensi Evaluasi MKPS-4
37/111
ataupun melakukan peker$aan "ang sesungguhn"a% Tes untuk mengukur
kemahiran mengidenti*ikasi sesuatu hal berdasarkan *enomena "ang
ditangkap melalui alat indera disebut tes identi*ikasi% Tes untuk mengukur
kemahiran bersimulasi memperagakan suatu tindakan disebut tes simulasi%
Tes untuk mengukur kemahiran mendemonstrasikan peker$aan "ang
sesungguhn"a disebut tes petik ker$a atau tes +ontoh ker$a% Tes petik ker$a
dapat dilakukan dengan sasaran penilaian berupa kemahiran dalam
mendemosntrasikan prosedur! produk "ang dihasilkan! dan dapat pula
keduan"a% Tes petik ker$a dengan sasaran penguasaan prosedur! atau
disebut tes petik ker$a prosedur! dapat dilakukan karena kemahiran "ang
didemonstrasikan murni berupa prosedur! dalam arti tidak menghasilkan
produk! misaln"a kemahiran berpidato! berdeklamasi! menari! dan
men$alankan mesin%
28 P!%#la#a% Pr)5!+
Penilaian pro"ek merupakan kegiatan penilaian terhadap suatu tugas "ang
harus diselesaikan dalam periode/waktu tertentu% Tugas tersebut berupa
suatu in#estigasi se$ak dari peren+anaan! pengumpulan data!
pengorganisasian! pengolahan dan pen"a$ian data%
Penilaian pro"ek dapat digunakan untuk mengetahui pemahaman!
kemampuan mengaplikasikan! kemampuan pen"elidikan dan kemampuan
mengin*ormasikan peserta didik pada mata pela$aran tertentu se+ara $elas%
'alam penilaian pro"ek setidakn"a ada (tiga hal "ang perlu
dipertimbangkan "aitu)
&emampuan pengelolaan
&emampuan peserta didik dalam memilih topik! men+ari in*ormasi dan
mengelola waktu pengumpulan data serta penulisan laporan%
:ele#ansi
&esesuaian dengan mata pela$aran! dengan mempertimbangkan tahap
pengetahuan! pemahaman dan keterampilan dalam pembela$aran%
&easlian
#aluasi-M&PS 0
-
7/24/2019 10-1367 Kompetensi Evaluasi MKPS-4
38/111
Pro"ek "ang dilakukan peserta didik harus merupakan hasil kar"an"a!
dengan mempertimbangkan kontribusi guru berupa petun$uk dan
dukungan terhadap pro"ek peserta didik%
Penilaian pro"ek dilakukan mulai dari peren+anaan! proses penger$aan!
sampai hasil akhir pro"ek% =ntuk itu! guru perlu menetapkan hal-hal atau
tahapan "ang perlu dinilai! seperti pen"usunan disain! pengumpulan data!
analisis data! dan pen"iapkan laporan tertulis% aporan tugas atau hasil
penelitian $uga dapat disa$ikan dalam bentuk poster% Pelaksanaan penilaian
dapat menggunakan alat/instrumen penilaian berupa da*tar +ek ataupun
skala penilaian%
,eberapa +ontoh kegiatan peserta didik dalam penilaian pro"ek)
penelitian sederhana tentang air di rumah3
Penelitian sederhana tentang perkembangan harga sembako%
38 P!%#la#a% Pr)'+
Penilaian produk adalah penilaian terhadap proses pembuatan dan kualitas
suatu produk% Penilaian produk meliputi penilaian kemampuan peserta didik
membuat produk-produk teknologi dan seni! seperti) makanan! pakaian! hasil
kar"a seni (patung! lukisan! gambar! barang-barang terbuat dari ka"u!
keramik! plastik! dan logam%
Pengembangan produk meliputi (tiga tahap dan setiap tahap perlu
diadakan penilaian "aitu)
Tahap persiapan! meliputi) penilaian kemampuan peserta didik dan
meren+anakan! menggali! dan mengembangkan gagasan! dan
mendesain produk%
Tahap pembuatan produk (proses! meliputi) penilaian kemampuan
peserta didik dalam men"eleksi dan menggunakan bahan! alat! dan
teknik%
Tahap penilaian produk (appraisal! meliputi) penilaian produk "ang
dihasilkan peserta didik sesuai kriteria "ang ditetapkan%
Teknik penilaian produk biasan"a menggunakan +ara holistik atau analitik%
#aluasi-M&PS 1
-
7/24/2019 10-1367 Kompetensi Evaluasi MKPS-4
39/111
;ara analitik! "aitu berdasarkan aspek-aspek produk! biasan"a dilakukan
terhadap semua kriteria "ang terdapat pada semua tahap proses
pengembangan (tahap) persiapan! pembuatan produk! penilaian produk%
;ara holistik! "aitu berdasarkan kesan keseluruhan dari produk! biasan"a
dilakukan han"a pada tahap penilaian produk (appraisal%
48 P!%#la#a% l#a%
Penilaian lisan dilaksanakan melalui komunikasi langsung tatap muka antara
peserta didik dengan seorang atau beberapa pengu$i% Pertan"aan dan
$awaban diberikan se+ara lisan dan spontan% Tes $enis ini memerlukan da*tar
pertan"aan dan pedoman pensekoran%
;8 P!%#la#a% *)r$)9)l#)
Penilaian porto*olio adalah penilaian "ang dilakukan dengan +ara menilai
porto*olio peserta didik% Porto*olio adalah kumpulan kar"a-kar"a peserta didik
dalam bidang tertentu "ang diorganisasikan untuk mengetahui minat!
perkembangan! prestasi! dan/atau kreati#itas peserta didik%
Porto*olio peserta didik untuk penilaian merupakan kumpulan produk peserta
didik! "ang berisi berbagai $enis karaseorang peserta didik! misaln"a)
9asil pro"ek! pen"elidikan! atau praktik peserta didik! "ang disa$ikan
se+ara tertulis atau dengan pen$elasan tertulis%
4ambar atau laporan hasil pengamatan peserta didik! dalam rangka
melaksanakan tugas untuk mata pela$aran "ang bersangkutan%
nalisis situasi "ang berkaitan atau rele#an dengan mata pela$aran
"ang bersangkutan%
'eskripsi dan diagram peme+ahan suatu masalah! dalam mata
pela$aran "ang bersangkutan%
aporan hasil pen"elidikan tentang hubungan antara konsep-konsep
dalam mata pela$aran atau antarmata-pela$aran%
Pen"elesaian soal-soal terbuka%
9asil tugas peker$aan rumah "ang khas! misaln"a dengan +ara "ang
berbeda dengan +ara "ang dia$arkan di sekolah! atau dengan +ara "ang
berbeda dari +ara pilihan teman-teman sekelasn"a%
#aluasi-M&PS 2
-
7/24/2019 10-1367 Kompetensi Evaluasi MKPS-4
40/111
aporan ker$a kelompok%
9asil ker$a peserta didik "ang diperoleh dengan menggunakan alatrekam #ideo! alat rekam audio! dan komputer%
.otokopi surat piagam atau tanda penghargaan "ang pernah diterima
oleh peserta didik "ang bersangkutan%
9asil kar"a dalam mata pela$aran "ang bersangkutan! "ang tidak
ditugas-kan oleh guru (atas pilihan peserta didik sendiri! tetapi rele#an
dengan mata pela$aran "ang bersangkutan%
;erita tentang kesenangan atau ketidaksenangan peserta didik
terhadap mata pela$aran "ang bersangkutan%
;erita tentang usaha peserta didik sendiri dalam mengatasi hambatan
psikologis! atau usaha peningkatan diri! dalam mempela$ari mata
pela$aran "ang bersangkutan%
=8 P!%#la#a% #+a*
8n#entori merupakan skala psikologis "ang dipakai untuk mengungkapkan
sikap! minat! dan persepsi peserta didik terhadap sesuatu ob$ek psikologis%
8n#entori dapat dilakukan melalui wawan+ara dan pemberian angket%
Pemberian angket dilakukan untuk memperoleh *akta dan/atau
tanggapan/sikap peserta didik atas suatu hal% ngket untuk mengungkap
tanggapan atau sikap dapat disusun menurut skala tertentu seperti skala
ikert! skala perbedaan semantik! skala Thurstone! skala 4utman! dan skala
,ogardus%
8 P!%#la#a% D#r#
Penilaian diri merupakan teknik penilaian dengan +ara meminta peserta didikuntuk mengemukakan kelebihan dan kekurangan dirin"a dalam berbagai hal%
#aluasi-M&PS
-
7/24/2019 10-1367 Kompetensi Evaluasi MKPS-4
41/111
b. C)%$), 'a%a$a +a
a% &on'oh Pen(la(an Ter'ul(s )as*ek kogn('(+,Ma$a P!la&ara% : Ma$!ma$#+aSMP
A*!+ : P!ma,ama%a% K)%!*K!laS!m!$!r : II1
Standar&ompetensi
&ompetensi'asar
8ndikator &&M spekTehnik
Penilaian
% Menggunakanbentuk al$abar!persamaan danpertidaksamaanlinear satu
#ariabel! danperbandingandalampeme+ahanmasalah%
%Mengguna-kan perban-dingan untukpeme+ahan
masalah%
Men$elas
-kanpengertianskala sebagaisuatu
perbandingan%
Penggun
aan skaladalammeme+ahkanmasalah%
7?
7?
Pemahaman&onsep
Penalarandankomunikasi
Tes tertulis
Tes tertulis
C)%$), S)al.1 Carak antara Cakarta J ,ogor 60 kilometer%
Cika skala sebuah peta 1 ) 20%000! berapa +entimeter $arak CakartaJ,ogor pada peta itu>0% Penilaian Pendidikan Matematika% ,andung) Fi$a"a&usuma
/. Ba7aa% 5a%" '#ara%+a%
-------% 2007% Peraturan Menteri Pendidikan Nasional /epu+lik "ndonesia Nomor22 Tahun 2! Tentang Standar "si% Cakarta) ,SNP%
-------% 2007% Peraturan Menteri Pendidikan Nasional /epu+lik "ndonesia Nomor2 Tahun 2' tentang Standar Penilaian Pendidikan% Cakarta) ,SNP%
.orster! Margaret! dan Masters! 4% (1>>6% Portfolios *ssessment /esour)e Kit%
;amberwell! Melborne) The ustralian ;oun+il *or du+ational :esear+h td%
.orster! Margaret! dan Masters! 4% (1>>6% Pro-e)t *ssessment /esour)e Kit%;amberwell! Melborne) The ustralian ;oun+il *or du+ational :esear+h td%
.orster! Margaret! dan Masters! 4% (1>>% Produ)t *ssessment /esour)e Kit%;amberwell! Melborne) The ustralian ;oun+il *or du+ational :esear+h td%
.orster! Margaret! dan Masters! 4% (1>>6% Performan)e *ssessment /esour)eKit% ;amberwell! Melborne) The ustralian ;oun+il *or du+ational :esear+h td%
.orster! Margaret! dan Masters! 4% (1>>>% Paper amd Pen *ssessment
/esour)e Kit% ;amberwell! Melborne) The ustralian ;oun+il *or du+ational:esear+h td%
KEGIATAN BELAJAR-
#aluasi-M&PS
-
7/24/2019 10-1367 Kompetensi Evaluasi MKPS-4
52/111
Ba"a#ma%a m!%#la# +#%!r&a +!*ala !+)la, 'a% "r6
A. P!%"a%$ar
&iner$a guru dalam melaksanakan tugas mendidik! menga$ar!
membimbing! mengarahkan! melatih! menilai! dan menge#aluasi
peserta didik harus dinilai se+ara adil dan proporsional% Penilaian
tersebut ber*ungsi sebagai ukuran untuk pen$amin mutu! perbaikan
dan peningkatan kiner$a dan bentuk penghargaan kepada guru atas
pengabdiaann"a dalam pendidikan%
Semua kegiatan pendidikan di sekolah tersebut di atas tidak terlepas
dari peran kepala sekolah% &epala sekolahlah "ang mengontrol dan
menentukan kebi$akan-kebi$akan "ang dapat mempengaruhi kegiatan
pembela$aran dan pendidikan di sekolah% =ntuk itu! disamping guru
"ang berkualitas $uga diperlukan kepala sekolah dan tenaga
kependidikan lainn"a "ang berkualitas agar dapat memaksimalkan
semua sumberda"a "ang dimiliki sekolah agar dapat berman*aat bagi
pengembangan sekolah%
Penilaian kiner$a kepala sekolah dan guru adalah kegiatan penilaian "ang
dilakukan oleh pengawas dengan +ara pengamatan! pen+atatan! perekaman!
wawan+ara dan dokumentasi%
&egiatan bela$ar ini diran+ang untuk membekali pengawas untuk
memahami dan melakukan penilaian terhadap kepala sekolah dan
guru%
B. Ura#a% 'a% C)%$),
&iner$a adalah *ungsi dari moti#asi dan kemampuan! "ang dirumuskan
sebagai) P E * (M K (PEperforman)e! * E *ungsi! ME moti#asi! dan
E a+ilit% &iner$a seorang kepala sekolah dan guru terkait erat
dengan un$uk ker$a atas hasil pelaksanaan tugas dan tanggung $awab
"ang dibebankan kepadan"a "ang diperoleh melalui e#aluasi kiner$a%
#aluasi-M&PS
-
7/24/2019 10-1367 Kompetensi Evaluasi MKPS-4
53/111
Nitko (1>>! penilaian kiner$a atau performan)e assessment adalah
suatu prosedur penugasan kepada peserta didik guna mengumpulkan
in*ormasi se$auh mana peserta didik telah bela$ar% Suatu penilaian
kiner$amen+akup dua bagian! "aitu) tugas itu sendiri dan perangkat
kriteria untuk menilai kiner$a "ang dikenal dengan rubrik%
1. A*!+-a*!+ a*a a&a+a, *!%#la#a% +#%!r&a +!*ala !+)la,6
&iner$a kepala sekolah dapat diukur berdasarkan standar kompetensi
kepala sekolah "ang se+ara utuh seperti tertuang dalam Permen 'iknas :8 No%
1 Tahun 2007 tentang Standar &epala Sekolah/Madrasah% spek penilaian
kiner$a kepala sekolah! "aitu sebagai berikut%
a% spek "ang berkaitan dengan kompetensi kepribadian!
b% spek "ang berkaitan dengan kompetensi mana$erial!
+% spek "ang berkaitan dengan kompetensi kewirausahaan!
d% spek "ang berkaitan dengan kompetensi super#isi! dan
e% spek "ang berkaitan dengan kompetensi soasl%
a. A*!+-a*!+ a*a 5a%" b!r+a#$a% '!%"a% +)m*!$!%# +!*r#ba'#a%6
spek "ang berkaitan kompetensi kepribadian "aitu) 1 berakhlak mulia!
mengembangkan buda"a dan tradisi akhlak mulia! dan men$adi teladan akhlak
mulia bagi komunitas di sekolah/madrasah3 2 memiliki integritas kepribadian
sebagai pemimpin3 memiliki keinginan "ang kuat dalam pengembangan diri
sebagai kepala sekolah/madrasah3 bersikap terbuka dalam melaksanakan
tugas pokok dan *ungsi3 mengendalikan diri dalam menghadapi masalah dalam
peker$aan sebagai kepala sekolah/ madrasah3 dan 6 memiliki bakat dan minat
$abatan sebagai pemimpin pendidikan%
b. A*!+-a*!+ a*a 5a%" b!r+a#$a% '!%"a% +)m*!$!%# ma%a&!r#al6
spek "ang berkaitan kompetensi mana$erial "aitu) 1 men"usun
peren+anaan sekolah/madrasah untuk berbagai tingkatan peren+anaan3 2
mengembangkan organisasi sekolah/madrasah sesuai dengan kebutuhan3
memimpin sekolah/madrasah dalam rangka penda"agunaan sumber da"a
#aluasi-M&PS 6
-
7/24/2019 10-1367 Kompetensi Evaluasi MKPS-4
54/111
sekolah/ madrasah se+ara optimal3 mengelola perubahan dan pengembangan
sekolah/madrasah menu$u organisasi pembela$ar "ang e*ekti*3 men+iptakan
buda"a dan iklim sekolah/ madrasah "ang kondusi* dan ino#ati* bagi
pembela$aran peserta didik3 6 mengelola guru dan sta* dalam rangka
penda"agunaan sumber da"a manusia se+ara optimal3 7 mengelola sarana dan
prasarana sekolah/ madrasah dalam rangka penda"agunaan se+ara optimal3
mengelola hubungan sekolah/madrasah dan mas"arakat dalam rangka
pen+arian dukungan ide! sumber bela$ar! dan pembia"aan sekolah/ madrasah3 >
mengelola peserta didik dalam rangka penerimaan peserta didik baru! dan
penempatan dan pengembangan kapasitas peserta didik3 10 mengelola
pengembangan kurikulum dan kegiatan pembela$aran sesuai dengan arah dan
tu$uan pendidikan nasional3 11 mengelola keuangan sekolah/ madrasah sesuai
dengan prinsip pengelolaan "ang akuntabel! transparan! dan e*isien3 12
mengelola ketatausahaan sekolah/madrasah dalam mendukung pen+apaian
tu$uan sekolah/ madrasah3 1 mengelola unit la"anan khusus sekolah/
madrasah dalam mendukung kegiatan pembela$aran dan kegiatan peserta didik
di sekolah/madrasah3 1 mengelola sistem in*ormasi sekolah/madrasah dalam
mendukung pen"usunan program dan pengambilan keputusan3 1
meman*aatkan kema$uan teknologi in*ormasi bagi peningkatan pembela$aran dan
mana$emen sekolah/madrasah3 dan 16 melakukan monitoring! e#aluasi! dan
pelaporan pelaksanaan program kegiatan sekolah/ madrasah dengan prosedur
"ang tepat! serta meren+anakan tindak lan$utn"a%
7. A*!+-a*!+ a*a 5a%" b!r+a#$a% '!%"a% +)m*!$!%# +!#raa,aa%6
spek "ang berkaitan kompetensi kewirausahaan "aitu) 1 men+iptakan
ino#asi "ang berguna bagi pengembangan sekolah/madrasah3 2 beker$a keras
untuk men+apai keberhasilan sekolah/madrasah sebagai organisasi pembela$ar
"ang e*ekti*3 memiliki moti#asi "ang kuat untuk sukses dalam melaksanakan
tugas pokok dan *ungsin"a sebagai pemimpin sekolah/madrasah3 pantang
men"erah dan selalu men+ari solusi terbaik dalam menghadapi kendala "ang
dihadapi sekolah/madrasah3 dan memiliki naluri kewirausahaan dalam
mengelola kegiatan produksi/$asa sekolah/madrasah sebagai sumber bela$ar
peserta didik%
'. A*!+-a*!+ a*a 5a%" b!r+a#$a% '!%"a% +)m*!$!%# *!r(##6
#aluasi-M&PS 7
-
7/24/2019 10-1367 Kompetensi Evaluasi MKPS-4
55/111
spek "ang berkaitan kompetensi super#isi "aitu) 1 meren+anakan
program super#isi akademik dalam rangka peningkatan pro*esionalisme guru3 2
melaksanakan super#isi akademik terhadap guru dengan menggunakan
pendekatan dan teknik super#isi "ang tepat3 dan menindaklan$uti hasil
super#isi akademik terhadap guru dalam rangka peningkatan pro*esionalisme
guru%
!. A*!+-a*!+ a*a 5a%" b!r+a#$a% '!%"a% +)m*!$!%# )#al6
spek "ang berkaitan kompetensi sosial "aitu) 1 beker$a sama dengan
pihak lain untuk kepentingan sekolah3 2 berpartisipasi dalam kegiatan sosial
kemas"arakatan! dan memiliki kepekaan sosial terhadap orang atau kelompok
lain%
0. Ba"a#ma%a 7)%$), #%$rm!% *!%#la#a% +#%!r&a +!*ala !+)la, 5a%"
b!r+a#$a% '!%"a% +)m*!$!%# ma%a&!r#al !r$a '!+r#*$)r%5a6
I%$rm!% P!%#la#a% K#%!r&a K!*ala S!+)la,5a%" b!r+a#$a% '!%"a% K)m*!$!%# Ma%a&!r#al
1% Nama &epala Sekolah ) 2% N8P/N8& )
% Sekolah (tempat ) % Faktu (penilaian ) % Tanggal (penilaian )
DIMENSI
PENILAIANINDIKATOR DAN DESKRIPTOR S+ala N#la#
Mana$erial 1%1% &epala sekolah men"usun peren+anaan sekolah 0 1 2 'eskriptor)
(1 Men"usun peren+anaan $angka pan$angse+ara tertulis
(2 Peren+anaan $angka pan$ang disusunberdasarkan kebi$akan pendidikan nasional
( Peren+anaan $angka pan$ang didasarkanpada kondisi sekolah (kelemahan! ke-unggulan! peluang! dan tantangan
( Peren+anaan$angka pan$ang di$abarkanse+ara $elas (tu$uan! program kegiatan!waktu pelaksanaan! dan se$enisn"a
1%2% &epala sekolah men"usun peren+anaan $angka 0 1 2 menengah sekolah O tahun'eskriptor)
(1 Men"usun peren+anaan $angkaMenengah se+ara tertulis
(2 Pereneanaan $angka menengah disusunberdasarkan peren+anaan $angka pan$ang
sekolah( Peren+anaan $angka menengah didasarkan
#aluasi-M&PS
-
7/24/2019 10-1367 Kompetensi Evaluasi MKPS-4
56/111
DIMENSI
PENILAIANINDIKATOR DAN DESKRIPTOR S+ala N#la#
pada kondisi sekolah (kelemahan!
keunggulan peluang! dan tantangan( Peren+anaan $angka menengah di$abarkan
se+ara $elas (tu$uan! program kegiatan!waktu pelaksanaan! dan se$enisn"a%
1%% &epala sekolah men"usun program ker$a tahunan 0 1 2 sekolah'eskriptor)
(1 Men"usun program ker$a tahunan se+aratertulis
(2 Program ker$a tahunan disusun berda-sarkan peren+anaan $angka menengah
( Program ker$a tahunan menga+u padaSasaran/target "ang di+apai sekolah dalamwaktu satu tahun a$aran
( Program ker$a tahunan sekolah di$abarkanSe+ara $elas (tu$uan! program kegiatan!waktu pelaksanaan! dan se$enisn"a%
1%% &epala sekolah mengelola kurikulum tingkat 0 1 2 satuan pendidikan'eskriptor)
(1 Men"usun &TSP(2 Melaksanakan &TSP( Memantau pelaksanaan &TSP( Menilai keberhasilan &TSP
1%% &epala sekolah mengembangkan program 0 1 2 pembela$aran'eskriptor)
(1 Men"usun program pembela$aran setiaptahun pela$aran
(2 Program pembela$aran dikembangkansesuai dengan kompetensi lulusan
( Program pembela$aran dinilai se+araperiodik/per semester
( Program pembela$aran diperbaiki dandisempurnakan pada setiap akhir tahun
1%6% &epala sekolah melaksanakan program pem- 0 1 2 bela$aran%'eskriptor3
(1 Mengkoordinasi pelaksanaan programPembela$aran
(2 Program pembela$aran dilaksanakansesuai ren+ana
( Pelaksanaan program pembela$arandipantau se+ara teren+ana
( &eberhasilan pelaksanaan programpembela$aran dinilai sesuai dengan ren+ana
1%7% &epala sekolah menge#aluasi guru dalam 0 1 2 melaksanakan pembela$aran
'eskriptor )(1 Mengun$ungi kelas mengamati guru
Menga$ar
(2 ,erdiskusi dengan guru membahas ber-bagai masalah pembela$aran
#aluasi-M&PS >
-
7/24/2019 10-1367 Kompetensi Evaluasi MKPS-4
57/111
DIMENSI
PENILAIANINDIKATOR DAN DESKRIPTOR S+ala N#la#
( Menilai :PP "ang dibuat guru
( Meman*aatkan hasil e#aluasi untukmemperbaiki mutu pembela$aran
1%% &epala sekolah mengelola penerimaan peserta
didik baru0 1 2
'eskriptor )(1 Mengadakan peren+anaan penerimaan
peserta didik baru%
(2Mengadakan seleksi penerimaan peserta
didik,aru
(Penda*taran peserta didik barn dilakukan
sesuai
dengan da"a tampung( Melakasanakan orientasi siwa baru
1%>% &epala sekolah mengelola pengelompokkan 0 1 2 peserta didik%'eskriptor )
(1 Melakukan identi*ikasi karakteristikpeserta didik
(2 Mengadakan pengelompokan peserta didik( Pengelompokan didasarkan pada karak-
teristik peserta didik( Pengelompokan dapat menun$ang kegiatan
bela$ar peserta didik
. A*!+-a*!+ a*a a&a+a, *!%#la#a% +#%!r&a "r6
&iner$a guru dapat diukur berdasarkan standar kompetensi guru "ang
se+ara utuh seperti termuat dalam Permen 'iknas :8 No% 16 Tahun 2007
Tentang Standar &uali*ikasi kademik dan &ompetensi 4uru% spek penilaian
kiner$a guru! "aitu sebagai berikut%
a% spek "ang berkaitan dengan kompetensi pedagogik
b% spek "ang berkaitan dengan kompetensi kepribadian
+% spek "ang berkaitan dengan kompetensi sosial
d% spek "ang berkaitan dengan kompetensi pro*esional
a. A*!+-a*!+ a*a 5a%" b!r+a#$a% '!%"a% +)m*!$!%# *!'a")"#+6
spek "ang berkaitan kompetensi pedagogik terdiri atas dua hal! "aitu) 1
kiner$a dalam membuat peren+anaan pembela$aran! dan 2 kiner$a dalam
melaksanakan proses pembela$aran di kelas%
8ndikator kiner$a "ang dinilai dalam membuat peren+anaan pembela$aran
adalah tu$uan pembela$aran! pemilihan materi a$ar! pengorganisasian materi a$ar!
#aluasi-M&PS 0
-
7/24/2019 10-1367 Kompetensi Evaluasi MKPS-4
58/111
pilihan materi/media pembela$aran! ke$elasan skenario pembela$aran! e#aluasi!
dan kelengkapan instrumen e#aluasi%
8ndikator kiner$a "ang dinilai dalam pelaksanaan pembela$aran adalah
prapembela$aran! kegiatan inti pembela$aran! peman*aatan sumber bela$ar/
media pembela$aran! pembela$aran "ang memi+u dan memelihara ketertiban
peserta didik! penilaian proses dan hasil bela$ar! penggunaan bahasa! dan
penutup%
b. A*!+-a*!+ a*a 5a%" b!r+a#$a% '!%"a% +)m*!$!%# +!*r#ba'#a%6
spek "ang berkaitan dengan kompetensi kepribadian adalah bertindak
sesuai dengan norma agama! hukum! sosial! dan kebuda"aan nasional8ndonesia) menampilkan diri sebagai pribadi "ang $u$ur! berakhlak mulia! dan
teladan bagi peserta didik dan mas"arakat3 menampilkan diri sebagai pribadi
"ang mantap! stabil! dewasa! ari*! dan berwibawa3 menun$ukkan etos ker$a!
tanggung $awab "ang tinggi! rasa bangga men$adi guru! dan rasa per+a"a diri3
dan men$un$ung tinggi kode etik pro*esi guru%
7. A*!+-a*!+ a*a 5a%" b!r+a#$a% '!%"a% +)m*!$!%# )#al6
spek "ang berkaitan dengan kompetensi sosial adalah bersikap inklusi*!
bertindak ob$ekti*! serta tidak diskriminati* karena pertimbangan $enis kelamin!
agama! ras! kondisi *isik! latar belakang keluarga! dan status sosial ekonomi3
bersikap inklusi*! bertindak ob$ekti*! serta tidak diskriminati* karena pertimbangan
$enis kelamin! agama! ras! kondisi *isik! latar belakang keluarga! dan status sosial
ekonomi3 beradaptasi di tempat bertugas di seluruh wila"ah :epublik 8ndonesia
"ang memiliki keragaman sosial buda"a3 dan berkomunikasi dengan komunitas
pro*esi sendiri dan pro*esi lain se+ara lisan dan tulisan atau bentuk lain%
'. A*!+-a*!+ a*a 5a%" b!r+a#$a% '!%"a% +)m*!$!%# *r)9!#)%al6
spek "ang berkaitan dengan kompetensi pro*esional adalah menguasai
standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pela$aran "ang diampu3
mengembangkan materi pembela$aran "ang diampu se+ara kreati*3
mengembangkan kepro*esionalan se+ara berkelan$utan dengan melakukan
tindakan re*lekti*3 dan meman*aatkan teknologi in*ormasi dan komunikasi untuk
mengembangkan diri%
#aluasi-M&PS 1
-
7/24/2019 10-1367 Kompetensi Evaluasi MKPS-4
59/111
2. Ba"a#ma%a 7)%$), #%$rm!% *!%#la#a% +#%!r&a "r 'alam *!r!%7a%aa%*!mb!la&ara%6
I%$rm!% P!%#la#a% K#%!r&a Gr 'alam P!r!%7a%aa% P!mb!la&ara% ?RPP8Nama 4uru ) N8P/N8& ) Sekolah (tempat ) Mata Pela$aran ) Faktu (penilaian ) Tanggal (penilaian )
NO. KOMPONEN RENCANA PEMBELAJARAN NILAI
A T&a% P!mb!la&ara%
1% &e$elasan Tu$uan Pembela$aran 1 2
2% :uang ingkup 1 2
% &e$elasan urutan tu$uan pembela$aran 1 2 % &esesuaian dengan &ompetensi 'asar 1 2
B P!m#l#,a% ma$!r# a&ar
% &esesuaian dengan tu$uan pembela$aran 1 2
6% &esesuaian dengan karakteristik peserta didik 1 2
C P!%")r"a%#a#a% ma$!r# a&ar
7% lur dan pengaturan materi 1 2
% &etepatan waktu 1 2
D P#l#,a% Ma$!r#M!'#a P!mb!la&ara%
>% &esesuaian dengan tu$uan pembela$aran 1 2
10% &esesuaian dengan bahan pela$aran 1 2
11% &esesuaian dengan karakteristik peserta didik 1 2
E K!&!laa% +!%ar#) *!mb!la&ara%12% angkah-langkah proses pembela$aran 1 2
1% &esesuaian dengan tu$uan pembela$aran 1 2
1% &esesuaian dengan bahan pela$aran 1 2
1% &esesuaian dengan karakteristik peserta didik 1 2
/ K!r#%7#a% +!%ar#) *!mb!la&ara%
16% &erin+ian kegiatan penga$aran dan pembela$aran 1 2
17% &esesuaian waktu "ang diberikan dengan tahapan pela$aran 1 2
G E(ala#
1% &esesuaian dengan tu$uan pembela$aran 1 2
1>% &e$elasan prosedur e#aluasi 1 2
H K!l!%"+a*a% #%$rm!% !(ala#
20% &etersediaan instrumen 1 2
Total Skor
Nilai (:P E 10080
SkorTotalx atau
Nilai (:P E20
SkorTotal
3. Ba"a#ma%a 7)%$), #%$rm!% *!%#la#a% +#%!r&a "r 'alam *!la+a%aa%*!mb!la&ara%6
I%$rm!% P!%#la#a% K#%!r&a Gr 'alam P!la+a%aa% P!mb!la&ara% ?PP8
#aluasi-M&PS 2
-
7/24/2019 10-1367 Kompetensi Evaluasi MKPS-4
60/111
1% Nama 4uru ) 2% N8P/N8& ) % Sekolah (tempat )
% Faktu (penilaian ) % Tanggal (penilaian )
NO INDIKATORASPEK YANG DIAMATI SKOR
I PRAPEMBELAJARAN
1% Memeriksa kesiapan peserta didik 1 2
2% Melakukan kegiatan apersepsi 1 2
II KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN
A. P!%"aaa% ma$!r# *!la&ara%
% Menun$ukkan penguasaan materi pembela$aran 1 2
% Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain "ang rele#an 1 2
%Men"ampaikan! tu$uan! moti#asi! dan materi dengan $elas dansesuai dengan hierarki bela$ar
1 2
6% Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan 1 2
B. P!%'!+a$a%$ar$!"# *!mb!la&ara%
7%Melaksanakan pembela$aran sesuai dengan kompetensi (tu$uan"ang akan di+apai
1 2
% Melaksanakan pembela$aran se+ara runtut 1 2
>% Menguasai kelas 1 2
10% Melaksanakan pembela$aran "ang bersi*at kontekstual 1 2
11%Melaksanakan pembela$aran "ang memungkinkan tumbuhn"akebiasaan positi*
1 2
12%Melaksanakan pembela$aran sesuai dengan alokasi waktu "ang
diren+anakan
1 2
C. P!ma%9aa$a% mb!r b!la&arm!'#a *!mb!la&ara%
1% Menggunakan media se+ara e*ekti* dan e*isien 1 2
1% Menghasilkan pesan "ang menarik 1 2
1% Melibatkan peserta didik dalam peman*aatan media 1 2
D.P!mb!la&ara% 5a%" m!m#7 'a% m!m!l#,ara +!$!rl#ba$a%*!!r$a '#'#+
16% Menumbuhkan partisipasi akti* peserta didik dalam pembela$aran 1 2
17% Menun$ukkan sikap terbuka terhadap respon peserta didik 1 2
1%Menumbuhkan ke+eriaan dan antusiasme peserta didik dalambela$ar
1 2
NO INDIKATORASPEK YANG DIAMATI SKOR
E. P!%#la#a% *r)! 'a% ,a#l b!la&ar
1>% Memantau kema$uan bela$ar selama proses 1 2
20% Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi (tu$uan 1 2
/. P!%""%aa% Ba,aa
21% Menggunakan bahasa lisan dan tulis se+ara $elas! baik! dan benar 1 2
22% Men"ampaikan pesan dengan ga"a "ang sesuai 1 2
III PENUTUP
2%Melakukan re*leksi atau membuat rangkuman dengan melibatkanpeserta didik
1 2
2%
Melaksanakan tindak lan$ut dengan memberikan arahan! atau
kegiatan! atau tugas sebagai bagian remidi/ penga"aan
1 2
#aluasi-M&PS
-
7/24/2019 10-1367 Kompetensi Evaluasi MKPS-4
61/111
NO INDIKATORASPEK YANG DIAMATI SKOR
T)$al S+)r
N#la# ?PP8 E 100120
SkorTotal
x
&eterangan)6 J 100 ) MT ,8&76 J ) ,8&
%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%!%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
66 J 7 ) ;=&=P6 J 6 ) &=:N46 J ) ,=:=&
Penilai (%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%
N8P/N8&
C. La$#,a%
1% &umpulkan :PP dari guru mata pela$aran (oleh pengawas! gunakan intrumen
peren+anaan pembela$aran untuk menilai :PP tersebut dengan dengan +ara
sebagai berikut)
a% 4uru "ang bersangkutan menilai sendiri ::P "ang mereka telah buat
(self assessment%b% &epala sekolah dan pengawas $uga ikut menilai :PP guru "ang
bersangkutan%
+% &umpulkan hasil penilaian dan bandingkan hasil penilaian (skor dari
guru! kepala! dan pengawas tersebut%
2% ,erikan instrumen pelaksanaan pembela$aran kepada guru "ang akan
diobser#asi! minta mereka menilai sendiri kegiatan pembela$aran di kelasn"a%
'engan menggunakan instrumen sama! lakukan obser#asi kelas dan nilai
pelaksanaan pembela$aran guru "ang bersangkutan% Selan$utn"a)
a% Minta hasil penilaian dari guru "ang bersangkutan%
b% &umpulkan hasil penilaian dan bandingkan hasil penilaian (skor dari
guru! dan pengawas tersebut%
D. Smmar5 'a% R!9l!+#
#aluasi-M&PS
-
7/24/2019 10-1367 Kompetensi Evaluasi MKPS-4
62/111
#aluasi-M&PS
-
7/24/2019 10-1367 Kompetensi Evaluasi MKPS-4
63/111
#aluasi-M&PS 6
-
7/24/2019 10-1367 Kompetensi Evaluasi MKPS-4
64/111
&egiatan re*leksi)
a% Peserta merangkum pembela$aran selama sesi! men$awab pertan"aan-
pertan"aan kun+i%
b% Minta kepada peserta men+atat pada buku +atatann"a hasil-hasil
pembela$aran "ang mereka peroleh pada kegiatan bela$ar-%
E. Da9$ar P$a+a
nom% 200>% Materi Training of the Trainers #TT$ Calon Pengawas Sekolah,Kompetensi Evaluasi Pendidikan% Cakarta) 'irektorat Tenaga
&ependidikan%
Nitko! nthon" C% (1>>6%Edu)ational *ssessment of Students. 5hio) Merril%
/. Ba7aa% 5a%" '#ara%+a%
nom% 2007% Peraturan Menteri Pendidikan Nasional /epu+lik "ndonesia Nomor5! Tahun 2' tentang Standar Kualifikasi *kademik dan Kompetensi6uru% Cakarta) ,adan Standar Nasional Pendidikan%
-------% 2007% Peraturan Menteri Pendidikan Nasional /epu+lik "ndonesia Nomor(5 Tahun 2' tentang Standar Proses pada Pendidikan 3asar danMenengah% Cakarta) ,adan Standar Nasional Pendidikan%
#aluasi-M&PS 7
-
7/24/2019 10-1367 Kompetensi Evaluasi MKPS-4
65/111
-------% 2007% Peraturan Menteri Pendidikan Nasional /epu+lik "ndonesia Nomor52 Tahun 2' tentang Standar Pengawas Sekolah7Madrasah% Cakarta)
,adan Standar Nasional Pendidikan%
-------% 2007% Peraturan Menteri Pendidikan Nasional /epu+lik "ndonesia Nomor5% Tahun 2' tentang Standar Kepala Sekolah7Madrasah% Cakarta) ,adanStandar Nasional Pendidikan%
-------% 2007% Peraturan Menteri Pendidikan Nasional /epu+lik "ndonesia Nomor2 Tahun 2' tentang Standar Penilaian Pendidikan. Cakarta) ,adanStandar Nasional Pendidikan%
KEGIATAN BELAJAR-2
Ba"a#ma%a m!ma%$a *!la+a%aa% *!mb!la&ara%6
#aluasi-M&PS
-
7/24/2019 10-1367 Kompetensi Evaluasi MKPS-4
66/111
A. P!%"a%$ar
&egiatan pembela$aran "ang dilakukan guru belum maksimal%
Pemantauan kepala sekolah dan pengawas terhadap guru dalam
pembela$aran belum maksimal% Pemantauan sering han"a diukur dari
administrasi pembela$aran "ang ditulis% &un$ungan kelas +enderung
masih merupakan *ormalitas%
&ondisi demikian tentu tidak mendukung upa"a peningkatan mutu
pendidikan! "ang ruhn"a terletak pada interaksi antara guru dan
peserta didik di kelas% kibatn"a akuntabilitas guru men$adi rendah%
Pembela$aran "ang akti*! kreati*! e*ekti*! men"enangkan! dan
bermakna bagi kehidupan peserta didik! masih $auh dari harapan%
Menghapi kondisi demikian! peran pengawas dan kepala sekolah
sangat diharapkan% Pengawas dan kepala sekolah harus ber*ungsi
sebagai instrumen 8ualit )ontrol dalam proses
pembela$aran/bimbingan% &ualitas pendidikan tidak han"a pada
+apaian target materi dan nilai ulangan peserta didik! namun $uga
kebermaknaan proses pembela$aran%
Pemantauan pelaksanaan pembela$aran oleh pengawas "ang dilakukan
dengan +ara diskusi kelompok ber*okus! pengamatan! pen+atatan!
perekaman! wawan+ara dan dokumentasi% Pemantauan tersebut dilakukan
pada tahap) peren+anaan! pelaksanaan! dan penilaian hasil bela$ar%
,erdasarkan latar belakang tersebut! maka kegiatan bela$ar ini disusun
sebagai bekal bagi pengawas dan kepala sekolah dalam pemantauan
proses pembela$aran oleh para guru%
B. Ura#a% 'a% C)%$),
1. Ba"a#ma%a m!ma%$a *a'a $a,a* *!r!%7a%aa% *r)!
*!mb!la&ara%6
#aluasi-M&PS >
-
7/24/2019 10-1367 Kompetensi Evaluasi MKPS-4
67/111
Pemantauan pada tahap peren+anaan proses pembela$aran meliputi
unsur silabus dan ren+ana pelaksanaan pembela$aran (:PP "ang memuat
identitas mata pela$aran! standar kompetensi (S&! kompetensi dasar (&'!
indikator pen+apaian kompetensi! tu$uan pembela$aran! materi a$ar! alokasi
waktu! metode pembela$aran! kegiatan pembela$aran! penilaian hasil bela$ar!
dan sumber bela$ar%
%
a. S#lab
Silabus sebagai a+uan pengembangan :PP memuat identitas mata
pela$aran atau tema pela$aran! S&! &'! materi pembela$aran! kegiatan
pembela$aran! indikator pen+apaian kompetensi! penilaian! alokasi waktu!
dan sumber bela$ar% ;ontoh silabus ter+antum sebagai berikut%
C)%$), 1.
SILABUS
Nama Sekolah ) SMPN 2 CakartaMata Pela$aran ) ,ahasa 8ndonesia&elas/Semester ) @88/8
Standar kompetensi) 1% Mendengarkan dan Mengapresiasi dongeng2% ,erbi+ara Mengekspresikan pikiran dan perasaan
melalui kegiatan ber+erita % Memba+a Memahami berbagai teks ba+aan sastra
dengan memba+a % Menulis Mengekspresikan pikiran! peasaan! dan
penglaman melalui pantun dan dongeng
#aluasi-M&PS 60
-
7/24/2019 10-1367 Kompetensi Evaluasi MKPS-4
68/111
K)m*!$!%#Daar
Ma$!r#P!mb!la&ara%
K!"#a$a% P!mb!la&ara% I%'#+a$)r P!%#la#a%Al)+a#Wa+$
Smb!rB!la&ar
Menemukan hal-hal "angmenarik dari dongeng "angdiperdengarkan
'ongeng Mendengarkan dongeng
Menemukan hal-hal
"ang menarik daridongeng
Men"ampaikan pesan
dongeng Menuliskan isi dongeng
se+ara tertulis
Menentukan tema
dongeng Mengemukakan
halJhal "angmenarik dalamdongeng
Menun$ukkan
pesan dongeng
dalam bentukkalimat
Menulis
kesimpulandongeng
Tes tertulisdalam bentukuraian
2 K 0Q ,uku dongengdan,uku teks
,er+erita dengan urutan"ang baik! suara "ang baik!suara! la*al! intonasi! gestur!dan mimik "ang tepat
'ongeng Memba+a +erita rak"at
Membuat +atatan urutan
+erita Men+eritakan kembali isi
+erita dengan dengantepat%
,er+erita
dengan urutanalur +erita denganmemperhatikanla*al! intonasi!gestur! dan mimik
Tes tertulisdalam bentuk=raianTes un$ukker$a
2 K 0Q ;erita rak"at
Men+eritakan kembali +eritaanak "ang diba+a
;erita anak Memba+a +erita
membuat ringkasan Menemukan tema!
latar! perwatakan dalam+erita
Mendiskusikan
nilai-nilai dalam +erita%
Menentukan
isi dongeng
Mengungkapkantema! latar!perwatakan dalam+erita
Mengaitkan
isi dongeng dengankehidupan sekarang
Tes tertulisdan un$ukker$a
2 K 0Q ,uku ;erita,uku teks
Menulis kembali denganbahasa sendiri dongeng"ang pernah diba+a ataudidengar
'ongeng Mendengar dongeng
Me+atat pokok-pokok isi
dongeng Mengungkapkan kembali
Menuliskan
kembali isi dongengdengang bahasasendiri
Tes Tertulis 2 K 0Q ,uku dongengdan,uku teks
#aluasi-M&PS 61
-
7/24/2019 10-1367 Kompetensi Evaluasi MKPS-4
69/111
K)m*!$!%#Daar
Ma$!r#P!mb!la&ara%
K!"#a$a% P!mb!la&ara% I%'#+a$)r P!%#la#a%Al)+a#Wa+$
Smb!rB!la&ar
isi dongeng dalam bentuktulisan
#aluasi-M&PS 62
-
7/24/2019 10-1367 Kompetensi Evaluasi MKPS-4
70/111
b. R!%7a%a *!la+a%aa% *!mb!la&ara% ?RPP8
:PP di$abarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan bela$ar
peserta didik dalam upa"a men+apai &'% :PP disusun untuk setiap &' "ang
dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih% 4uru dapat
meran+ang penggalan :PP untuk setiap pertemuan "ang disesuaikan
dengan pen$adwalan pada satuan pendidikan%
Model ren+ana pelaksanaan pembela$aran (:PP ter+antum pada ;ontoh 2
sebagai berikut%
C)%$), 0.
R!%7a%a P!la+a%aa% P!mb!la&ara%
Mata Pela$aran ) ,ahasa 8ndonesia&elas/Semester ) @88/1Pertemuan &e ) %%%lokasi Faktu ) 2 L pertemuan (2 K 0 menitStandar &ompetensi ) Mengungkapkan in*ormasi dalam berbagai bentuk
paragra* (narati*! deskripsi! eksposisi&ompetensi 'asar ) Mengapresiasi dongeng "ang diperdengarkan8ndikator ) 1% Menentukan topik dongeng
2% Mengemukakan hal-hal "ang menarik dalam +eritadongeng (tempat ! waktu! dan $alan +eritan"a
% Menun$ukkan pesan dongeng dalam bentuk &alimat % Men"impulkan isi dongeng
I. T&a% P!mb!la&ara%
Setelah mengikuti pembela$aran ini siswa mampu menentukan temadongeng! mengemukakan halJhal "ang menarik! menun$ukkan pesan! danmen"impulkan isi dongeng
II. Ma$!r# P!mb!la&ara%
Memperdengarkan dongeng dengan $udul B Pulau SikintanB diperdengarkanseban"ak dua kali%
III. M!$)'! P!mb!la&ara%
- tan"a $awab- diskusi- inkuiri- penugasan
I. La%"+a,-la%"+a, P!mb!la&ara%
1% &egiatan wal
&egiatan orientasi diawali dengan)a% Siswa men$awab pertan"aan guru tentang hal-hal "ang pernah
didengarn"a tentang dongeng%
#aluasi-M&PS 6
-
7/24/2019 10-1367 Kompetensi Evaluasi MKPS-4
71/111
b% Siswa mendengarkan in*ormasi tentang dongeng
2% &egiatan 8nti
&egiatan 8nti Pembela$aran meliputi)a% Siswa diperdengarkan dongeng dua (2 kalib% Siswa men+atat pokok J pokok isi dongeng+% Siswa berdiskusi untuk menanggapai hal "ang menarik dalam dongeng
"ang berkaitan dengan topikn"a! pelaku! tempat ke$adian! waktuke$adian! dan $alan +eritan"a%
d% Siswa men"ampaikan hasil diskusi kelompokn"ae% Siswa "ang lain menanggapi sesuai dengan isi dongeng%*% Siswa menuliskan isi dongeng dalam beberaoa kalimatg% Siswa mengumpulkan hasil peker$aann"a%
% &egiatan khir
'alam kegiatan ini! siswa men"impulkan hal-hal penting dalammendengarkan dongeng%
. Ala$ 'a% Smb!r B!la&ar1% :ekaman dongeng2% 4ambar% &umpulan +erita rak"at (dongeng
I. P!%#la#a%
,entuk Tes ) isan dan tertulis Pedoman Penilaian
Penilaian dengan memperhatikan)
Ba"a#ma%a m!ma%$a *a'a $a,a* *!la+a%aa% *!mb!la&ara%6
9al-hal "ang perlu diperhatikan dalam pemantauan pada tahap
pelaksanaan proses pembela$aran adalah pers"aratan dan pelaksanaan
pembela$aran%
a. P!r5ara$a% *!la+a%aa% *r)! *!mb!la&ara%
1 :ombongan bela$ar
Cumlah maksimal peserta didik SMP/MTs setiap rombongan bela$aradalah 2 peserta didik%
2 ,eban ker$a minimal guru
,eban ker$a guru sekurang-kurangn"a 2 (dua puluh empat $am tatap
muka dalam 1 (satu minggu%
,uku teks pela$aran
a buku teks pela$aran "ang akan digunakan oleh sekolah/madrasah
dipilih melalui rapat guru dengan pertimbangan komite sekolah/
madrasah dari buku-buku teks pela$aran "ang ditetapkan oleh Menteri!
#aluasi-M&PS 6
-
7/24/2019 10-1367 Kompetensi Evaluasi MKPS-4
72/111
b rasio buku teks pela$aran untuk peserta didik adalah 1 ) 1 per mata
pela$aran!
+ selain buku teks pela$aran! guru menggunakan buku panduan guru!
buku penga"aan! buku re*erensi dan sumber bela$ar lainn"a!
d guru membiasakan peserta didik menggunakan buku-buku dan
sumber bela$ar lain "ang ada di perpustakaan sekolah/madrasah%
Pengelolaan kelas
a guru mengatur tempat duduk sesuai dengan karakteristik peserta didik
dan mata pela$aran! serta akti#itas pembela$aran "ang akan dilakukan!
b #olume dan intonasi suara guru dalam proses pembela$aran harus
dapat didengar dengan baik oleh peserta didik!
+ tutur kata guru santun dan dapat dimengerti oleh peserta didik!
d guru men"esuaikan materi pela$aran dengan ke+epatan dan
kemampuan bela$ar peserta didik!
e guru men+iptakan ketertiban! kedisiplinan! ken"amanan! keselamatan!
dan kepatuhan pada peraturan dalam men"elenggarakan proses
pembela$aran!
* guru memberikan penguatan dan umpan balik terhadap respons dan
hasil bela$ar peserta didik selama proses pembela$aran berlangsung!
g guru menghargai peserta didik tanpa memandang latar belakang
agama! suku! $enis kelamin! dan status sosial ekonomi!
h guru menghargai pendapat peserta didik!
i guru memakai pakaian "ang sopan! bersih! dan rapi!
$ pada tiap awal semester! guru men"ampaikan silabus mata pela$aran
"ang diampun"a!
k guru memulai dan mengakhiri proses pembela$aran sesuai dengan
waktu "ang di$adwalkan%
b. P!la+a%aa% *!mb!la&ara%
Pelaksanaan pembela$aran meliputi kegiatan pendahuluan! kegiatan
inti dan kegiatan penutup%
1 &egiatan Pendahuluan
'alam kegiatan pendahuluan! guru)
a men"iapkan peserta didik se+ara psikis dan *isik untuk mengikuti
proses pembela$aran!
#aluasi-M&PS 6
-
7/24/2019 10-1367 Kompetensi Evaluasi MKPS-4
73/111
b menga$ukan pertan"aan-pertan"aan "ang mengaitkan pengetahuan
sebelumn"a dengan materi "ang akan dipela$ari!
+ men$elaskan tu$uan pembela$aran atau kompetensi dasar "ang akan
di+apai!
d men"ampaikan +akupan materi dan pen$elasan uraian kegiatan
sesuai silabus%
2 &egiatan 8nti
Pelaksanaan kegiatan inti merupakan proses pembela$aran untuk
men+apai &' "ang dilakukan se+ara eksplorasi! elaborasi dan kon*irmasi%
a ksplorasi
'alam kegiatan eksplorasi! guru)
(1 melibatkan peserta didik men+ari in*ormasi "ang luas
dan dalam tentang topik/tema materi "ang akan dipela$ari dengan
menerapkan prinsip alam takam+ang -adi guru dan bela$ar dari
aneka sumber!
(2 menggunakan beragam pendekatan pembela$aran!
media pembela$aran! dan sumber bela$ar lain!
( mem*asilitasi ter$adin"a interaksi antarpeserta didik serta
antara peserta didik dengan guru! lingkungan! dan sumber bela$ar
lainn"a!
( melibatkan peserta didik se+ara akti* dalam setiap
kegiatan pembela$aran!
( mem*asilitasi peserta didik melakukan per+obaan di
laboratorium! studio! atau lapangan%
b laborasi
'alam kegiatan elaborasi! guru)
(1 membiasakan peserta didik memba+a dan menulis "ang beragam
melalui tugas-tugas tertentu "ang bermakna!
(2 mem*asilitasi peserta didik melalui pemberian tugas! diskusi! dan
lain-lain untuk memun+ulkan gagasan baru baik se+ara lisan
maupun tertulis!
( memberi kesempatan untuk berpikir! menganalisis! men"elesaikan
masalah! dan bertindak tanpa rasa takut!
#aluasi-M&PS 66
-
7/24/2019 10-1367 Kompetensi Evaluasi MKPS-4
74/111
( mem*asilitasi peserta didik dalam pembela$aran kooperati* dan
kolaborati*!
( mem*asilitasi peserta didik berkompetisi se+ara sehat untuk
meningkatkan prestasi bela$ar!
(6 mem*asilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi "ang
dilakukan baik lisan maupun tertulis! se+ara indi#idual maupun
kelompok!
(7 mem*asilitasi peserta didik untuk men"a$ikan hasil ker$a indi#idual
maupun kelompok!
( mem*asilitasi peserta didik melakukan pameran! turnamen!
*esti#al! serta produk "ang dihasilkan!
(> mem*asilitasi peserta didik melakukan kegiatan "ang menum-
buhkan kebanggaan dan rasa per+a"a diri peserta didik%
+ &on*irmasi
'alam kegiatan kon*irmasi! guru)
(1 memberikan umpan balik positi*
dan penguatan dalam bentuk lisan! tulisan! is"arat! maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik!
(2 memberikan kon*irmasi terhadap
hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber!
( mem*asilitasi peserta didik
melakukan re*leksi untuk memperoleh pengalaman bela$ar "ang
telah dilakukan!
( mem*asilitasi peserta didik untuk
memperoleh pengalaman "ang bermakna dalam men+apai
kompetensi dasar)
(a ber*ungsi sebagai
narasumber dan *asilitator dalam men$awab pertan"aan
peserta didik "ang menghadapi kesulitan! dengan menggu-
nakan bahasa "ang baku dan benar!
(b membantu men"elesaikan
masalah!
#aluasi-M&PS 67
-
7/24/2019 10-1367 Kompetensi Evaluasi MKPS-4
75/111
(+ memberi a+uan agar peserta
didik dapat melakukan penge+ekan hasil eksplorasi!
(d memberi in*ormasi untuk
bereksplorasi lebih $auh!
(e memberikan moti#asi
kepada peserta didik "ang kurang atau belum berpartisipasi
akti*%
&egiatan Penutup
'alam kegiatan penutup! guru)
abersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman pela$aran!
bmelakukan penilaian dan/atau re*leksi terhadap kegiatan "ang sudah
dilaksanakan se+ara konsisten dan terprogram!
+memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembela$aran!
dmeren+anakan kegiatan tindak lan$ut dalam bentuk pembela$aran
remedi! program penga"aan! la"anan konseling dan/atau memberikan
tugas baik tugas indi#idual maupun kelompok sesuai dengan hasil
bela$ar peserta didik!
emen"ampaikan ren+ana pembela$aran pada pertemuan berikutn"a%
7. P!%#la#a% Ha#l P!mb!la&ara%
Penilaian dilakukan oleh guru terhadap hasil pembela$aran untuk
mengukur tingkat pen+apaian kompetensi peserta didik! serta digunakan
sebagai bahan pen"usunan laporan kema$uan hasil bela$ar! dan memperbaiki
proses pembela$aran%
Penilaian dilakukan se+ara konsisten! sistematik! dan terprogram
dengan menggunakan tes dan nontes dalam bentuk tertulis atau lisan!
pengamatan kiner$a! pengukuran sikap! penilaian hasil kar"a berupa tugas!
pro"ek dan/atau produk! porto*olio! dan penilaian diri% Penilaian hasil
pembela$aran menggunakan Standar Penilaian Pendidikan dan Panduan
Penilaian &elompok Mata Pela$aran%
. Ba"a#ma%a 7)%$), 9)rma$ *!ma%$aa% *!r!%7a%aa% *!mb!la&ara%6
/)rma$ P!ma%$aa% P!r!%7a%aa% P!mb!la&ara%
#aluasi-M&PS 6
-
7/24/2019 10-1367 Kompetensi Evaluasi MKPS-4
76/111
No% =raian S &S TS
/)rma$ #lab 2 1
1% .ormat silabus dengan urutan) 8dentitas mata pela$aran!Standar kompetensi! &ompetensi dasar! Tu$uan pembel-a$aran! Materi a$ar! lokasi waktu! Metode pembela$aran!&egiatan pembela$aran! 8ndikator pen+apaian kompetensi!Penilaian hasil bela$ar! Sumber bela$ar%
I# S#lab
2% &eterkaitan antara &' dan S&
% &eterkaitan antara materi pokok dan &'
% &eterkaitan antara kegiatan pembela$aran dengan &'
% &eterkaitan antara indikator pen+apaian dengan &'
6% &eterkaitan antara penilaian dengan &'
7% &eterkaitan antara alokasi waktu dengan pen+apaian &'dan beban bela$ar
% &eterkaitan antara sumber bela$ar dengan materi pembel-a$aran
>% &eterkaitan antara metode pembela$aran dengan materipembela$aran
/)rma$ RPP
>% .ormat :PP dengan urutan) Standar kompetensi! &ompe-tensi dasar! Tu$uan pembela$aran! Materi a$ar! lokasiwaktu! Metode pembela$aran! &egiatan pembela$aran!8ndikator pen+apaian kompetensi! Penilaian hasil bela$ar!
Sumber bela$ar%
I# RPP
10% &eterkaitan antara &' dan S&
11% &eterkaitan antara tu$uan pembela$aran dengan &'
12% &eterkaitan antara materi a$ar dengan indikator pen+apaiankompetensi
1% &eterkaitan antara alokasi waktu dengan pen+apaian &'dan beban bela$ar
1% &eterkaitan antara metode pembela$aran dengan &'
1% &eterkaitan antara kegiatan pembela$aran dengan &'16% &eterkaitan antara indikator pen+apaian &' dengan &'
17% &eterkaitan antara instrumen penilaian dengan indikatorpen+apaian kompetensi dan menga+u pada standarpenilaian
1% &eterkaitan antara sumber bela$ar dengan S&/&' dan indi-kator penn+apaian kompetensi
1>% :PP dibuat dengan $abaran dari silabus%
&eterangan)S ) Sesuai&S ) &urang SesuaiTS ) Ti