Download - 12 chapter33-games … and … learning
![Page 1: 12 chapter33-games … and … learning](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022051514/54c01a114a7959f9098b4656/html5/thumbnails/1.jpg)
นางสาว วณชชา แมนยา
นสตปรญญาเอก สาขาเทคโนโลยและเสอสารการศกษา
เสนอผชวยศาสตราจารย ดร.สภาณ เสงศร
Lloyd P. Rieber
University of Georgia
Valerie J. Shute
Florida State University
1
Richard Van Eck
University of North Dakota
![Page 2: 12 chapter33-games … and … learning](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022051514/54c01a114a7959f9098b4656/html5/thumbnails/2.jpg)
Anyone who makes a distinction between games and learning
doesn't know the first thing about either
2
ใครกตามท�สรางความแตกตาง
ระหวางเกมและการเรยนร
กไมรจกท �งสองอยางน�ดพอ
Marshall McLuhan
![Page 3: 12 chapter33-games … and … learning](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022051514/54c01a114a7959f9098b4656/html5/thumbnails/3.jpg)
Gee (2008) พดถง การเช�อมโยงระหวางเกมและการเรยนร.
ความคดเหน วาเกมน�นถกออกแบบมาเพ�อทาการสงเสรมการเรยนร
ความทาทายของเกม และความคมคาตอการจายเงนเพ�อซ�อเกม
3
![Page 4: 12 chapter33-games … and … learning](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022051514/54c01a114a7959f9098b4656/html5/thumbnails/4.jpg)
(Bransford, Brown, & Cocking, 2000; Bruner, 1961; Quinn, 2005; Vygotsky, 1978)
(a) การเรยนรจะดท�สดเม�อ
o ลงมอทา
o ต �งเปาหมาย
o มบรบท
o ความนาสนใจ 4
![Page 5: 12 chapter33-games … and … learning](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022051514/54c01a114a7959f9098b4656/html5/thumbnails/5.jpg)
(Bransford, Brown, & Cocking, 2000; Bruner, 1961; Quinn, 2005; Vygotsky, 1978)
(b) สภาพแวดลอมในการเรยนการสอน ควรท�จะตอบสนองตอกน
ปรบตวและระดบใหเหมาะสมกบความทาทาย
5
![Page 6: 12 chapter33-games … and … learning](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022051514/54c01a114a7959f9098b4656/html5/thumbnails/6.jpg)
Gee (2003) พดวา ความลบในการทาเกมท�ดน �น
ไมใชเทคนคของภาพสามมตหรอใชเสยงประกอบแตอยางใด
แตเปนสถาปตยกรรมท�อยนอกเหนอความสามารถของผเลน
มองหาจดท�จะสามารถทาใหเปาหมายลลวงไปได.
6
![Page 7: 12 chapter33-games … and … learning](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022051514/54c01a114a7959f9098b4656/html5/thumbnails/7.jpg)
(Thai, Lowenstein, Ching, & Rejeski, 2009)
ยนยนวาการออกแบบเกมท�ด
จะชวยเปนเคร�องมอดจตอลท�จะชวยในการพฒนาทกษะท�อยเหนอนอกขอบเขตของการศกษา
7
![Page 8: 12 chapter33-games … and … learning](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022051514/54c01a114a7959f9098b4656/html5/thumbnails/8.jpg)
Charsky, อางถงใน Van Eck, (2007) กลาววา อปสรรคอยางหน�งกคอการขาดการวจยท�มประสทธภาพในเร�องของเกมตอการเรยนร
Van Eck, (2008) กลาววา ยงขาดการทดลองวาระบบการสอน มผลกระทบของเกมตอการเรยนร, และขาดทฤษฎท�สอดคลอง รวมถง การปฏบตเพ�อการออกแบบและการดาเนนการดวย.
8
![Page 9: 12 chapter33-games … and … learning](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022051514/54c01a114a7959f9098b4656/html5/thumbnails/9.jpg)
Salen and Zimmerman (2004) (p.80)
ไดกาหนดใหเกมเปน
o ระบบท�ผเลนมสวนในการจาลองความขดแยง
o กาหนดโดยกฎ
o ซ�งสงผลตอส�งท�เกดข�น
9
![Page 10: 12 chapter33-games … and … learning](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022051514/54c01a114a7959f9098b4656/html5/thumbnails/10.jpg)
Prensky (2001)
ไดกาหนดองคประกอบของเกม
o เปาหมาย
o ขอเสนอแนะ
o การโตตอบ
o นาเสนอ (หรอ เน�อเร�อง)
ลงไปในเกม 10
![Page 11: 12 chapter33-games … and … learning](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022051514/54c01a114a7959f9098b4656/html5/thumbnails/11.jpg)
(a) ความขดแยงหรอความทาทาย
(b) กฎผกมด
(c) เปาหมายหรอผลลพธท�อยปลายทาง (รวมถงความสาเรจในเปาหมายยอยดวย)
(d) มขอเสนอแนะอยางตอเน�อง
(e) การโตตอบในสภาพแวดลอม
(f) เน�อเร�องท�นาสนใจ.11
![Page 12: 12 chapter33-games … and … learning](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022051514/54c01a114a7959f9098b4656/html5/thumbnails/12.jpg)
มงเนนจงเปน การออกแบบเกมเพ�อใชในการสอน.
โดยเฉพาะ มการกาหนดขอบเขต
o การโตตอบ
o เกมดจตอล ซ�งควรท�จะตองสนบสนนการเรยนร
o พฒนาทกษะ
12
![Page 13: 12 chapter33-games … and … learning](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022051514/54c01a114a7959f9098b4656/html5/thumbnails/13.jpg)
องคประกอบหลก 3 ประการ
o 1. อธบายทฤษฎและองคประกอบของเกมท�ทาใหมนมสวนรวมและความเหมาะสมในการเปนเคร�องมอการสอน
o 2. องคประกอบทางสถาปตยกรรมและการทางานท�จาเปนในเกมท�จะชวยในการสนบสนนการเรยนร
o 3. การประเมนแฝง13
![Page 14: 12 chapter33-games … and … learning](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022051514/54c01a114a7959f9098b4656/html5/thumbnails/14.jpg)
คาถาม ท�วาอะไรทาใหเกมสนก
คาตอบ กคงเปนเร�องของความทาทาย
Keillor ตความ คาวา “สนก”
“เกมจะสนกตอเม�อคนท�เลนรสกสนกไปกบมน”
ผเขยน สนบสนน วา การมสวนรวมกบเกมหรอรสกสนก ถาเกมมนไปกระตนความตองการเลนของผเลน
14
![Page 15: 12 chapter33-games … and … learning](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022051514/54c01a114a7959f9098b4656/html5/thumbnails/15.jpg)
ความตางระหวาง “at play” กบ “play the game”
play the game (การเลนเกม) คอ การเร�มตน ตดตามต �งแตตน จนจบ และมการตดสนใหมผชนะ
Huizinga, 1950 กลาวถง นกการศกษาบางคนไมเขาถงแนวคดในเร�องของ องคความร หรอ วฒนธรรม ท�เกดข�นในเกม
15
![Page 16: 12 chapter33-games … and … learning](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022051514/54c01a114a7959f9098b4656/html5/thumbnails/16.jpg)
อาจจะเกดข�นในยามวาง แตถาโชคดไดทางานท�รกมนกคงเกดข�นท�ทางานดวย
กจกรรมท�เปนแรงกระตนภายใน
ไมมความกงวลในเร�องของ “ตองไดอะไรบางอยาง” จากกจกรรมท�ทาอย
รสกอสระไปกบการลองอะไรใหมๆ
ความรสกตอเวลาในการทากจกรรมน�นๆ นอยลง
(Pellegrini, 1995; Rieber, 1996; and Sutton-Smith, 1997)16
![Page 17: 12 chapter33-games … and … learning](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022051514/54c01a114a7959f9098b4656/html5/thumbnails/17.jpg)
ตวอยาง ประสบการณของการเลน
งานอดเรก, เชน การทาสวน, ทางานไม, ถายรป, วาดภาพ, หรอประดษฐอะไรซกอยาง.
กจกรรมเปนครอบครว
การอานหนงสอ, การเลนดนตร, หรอการเลนวดโอเกม
การเขยนบทเรยนลงในหนงสอ.
17
![Page 18: 12 chapter33-games … and … learning](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022051514/54c01a114a7959f9098b4656/html5/thumbnails/18.jpg)
คาถาม จากนกการศกษาและผเก�ยวของ
“มประโยชนอะไรท�จะเลน?”
“มนทาใหเกดอะไรสรางสรรคข�นหรอ?”
Piaget (1951) กลาววา เช�อวาการเลนเปนกลยทธในการพฒนาองคความร เพ�อชวยในการกระชบส�งท�พวกเขารหรอเขาใจอยแลว และการปรบตวใหเขากบสภาพแวดลอม
18
![Page 19: 12 chapter33-games … and … learning](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022051514/54c01a114a7959f9098b4656/html5/thumbnails/19.jpg)
งานวจยในเร�องของ การเรยนรดวยตนเอง (Zimmerman, 1990, 2008) กลาววา เปนการเนนไปท�การทางานท�แตกตางกนเพ�อไปหาเปาหมายผานทางทฤษฎการสรางแรงจงใจภายใน
ทฤษฎของ Csikszentmihalyi (1990) กลาวถง นกออกแบบเกมท�มความตองการ การปรบแตง
ท�เหมาะสมแกการทาทาย กจกรรมท�ทาใหเกดกระแสจะมเปาหมายท�ชดเจน จบคระหวางความชดเจนและขอแนะนาเก�ยวกบคนท�ทาไดสาเรจ 19
![Page 20: 12 chapter33-games … and … learning](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022051514/54c01a114a7959f9098b4656/html5/thumbnails/20.jpg)
นกจตวทยา Brian Sutton-Smith (Sutton-Smith, 1997) ไดทาการเสนอแนวคดเก�ยวกบ “การเลน”
เรยกวา “การโนมนาวของการเลน” แนวคดท�พดถงการผลกดนใหการเลนกาวไปสผลผลตบางอยาง
ใหคาจากดความวา “การสงสนคา” (“deliver the goods”)
20
![Page 21: 12 chapter33-games … and … learning](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022051514/54c01a114a7959f9098b4656/html5/thumbnails/21.jpg)
ผลกระทบของ “การเลน” อาจจะทาใหเปาหมาย หรอบางอยางไมเปนไปตามท�ตองการ
แตกมผลด ท�ใชยนยนการเจรญเตบโต การพฒนาความร ในการเตบโตทางสงคม
นบเปนเหตผลท�ใช “การเลน” เปนเปาหมายในการสรางสภาพแวดลอมในการเรยน
21
![Page 22: 12 chapter33-games … and … learning](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022051514/54c01a114a7959f9098b4656/html5/thumbnails/22.jpg)
ทฤษฎการเลนของ David Elkind (2007).
บทบาท 3 ประการ ท�เปนรากฐานของความรมนษยและพฤตกรรมผานชวงชวต
o ความรก หมายถง อารมณของบคคลท�ปรารถนาหรอรสก
o การงาน หมายถง ความตองการทางกายภาพและทางสงคม.
o การเลน หมายถง ความตองการของคนเพ�อจะปรบใหเหมาะสมกบตนและสรางการเรยนรใหมข�นมา
22
![Page 23: 12 chapter33-games … and … learning](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022051514/54c01a114a7959f9098b4656/html5/thumbnails/23.jpg)
องคประกอบของท �ง 3 อยาง มผลตอการเปล�ยนแปลงในชวต
เราเร�มชวตจาก การเลน ต �งแตจาความได
เร�มตน การทางาน เม�อถงวยเรยน
ถงชวงวยรน กมความรก
เม�อเปนผใหญ ความรกและการเลน แมจะนอยลง แตกไมไดหายไป
แตไดเปล�ยนบทบาทมาสนบสนนในการทางานแทน 23
![Page 24: 12 chapter33-games … and … learning](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022051514/54c01a114a7959f9098b4656/html5/thumbnails/24.jpg)
คลายกบแนวคดของ Csikszentmihalyies (1990). มนจะมความซบซอนหรอความตองการในการสรางความสมดลท�แตกตางกนไปในแตละบคคล
จากทฤษฎของ Elkindes กลาววา ใน “ศตวรรษท � 21”
ทกษะท�สรางสรรคและมประสทธภาพ ท�ชวยใชการทางานบรรลเปาหมายและตรงตามวตถประสงค เปนเร�องท�มคณคาอยางมาก
24
![Page 25: 12 chapter33-games … and … learning](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022051514/54c01a114a7959f9098b4656/html5/thumbnails/25.jpg)
ยกตวอยาง เกมออนไลนในปจจบน Massively Multi-Player Online Role Playing Games (MMORPGs) ผลตจากเทคโนโลยท�ล�าหนา และซบซอน หรอ “High Tech”
เกมการศกษา เราจะไมเนนเทคโนโลยสมยใหมขนาดน�น แตเรา จะวางรากฐานของการเรยนรและการเลนในความเช�อมโยงกบเกมเนนโครงสรางทางสถาปตยกรรม ผานการออกแบบระบบการสอน
25
![Page 26: 12 chapter33-games … and … learning](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022051514/54c01a114a7959f9098b4656/html5/thumbnails/26.jpg)
กรณศกษาของการออกแบบเกมเพ�อการศกษาเพ�อสอนถงกระบวนการแกปญหาดวยหลกวทยาศาสตรดวยปญหาทางนเวศท�เผชญในเมอง.
สามารถศกษาเพ�มเตมไดจาก Van Eck, Hung, Bowman, & Love (2009)
อธบายถง เร�องขององคประกอบ และกระบวนการออกแบบท�สมพนธกบประเดนหลกๆ การใชทฤษฎและโครงสราง การขบเคล�อนการออกแบบเกม
26
![Page 27: 12 chapter33-games … and … learning](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022051514/54c01a114a7959f9098b4656/html5/thumbnails/27.jpg)
ในเกมท�เราจะอธบายตอไปน� , นกเรยนจะรบบทบาทของนกวทยาศาสตรส�งแวดลอมเพ�อทาการแกชดปญหาทางธรรมชาตเกาอยาง “ปรศนา” ในเมอง
ซ�งในแตละบท, ผเลนจะตองโตตอบกบสมาชกชมชนแตละคน, และท�ปรกษาในเกม, คณะกรรมการผเช�ยวชาญดานส�งแวดลอม, และ สภาชมชน
27
![Page 28: 12 chapter33-games … and … learning](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022051514/54c01a114a7959f9098b4656/html5/thumbnails/28.jpg)
การแกปญหาสวนใหญน�นจะเปนไปตามเน�อหาและเร�องหลกท�มการกาหนดไวแลว (e.g., Bransford, Franks, Vye, &
Sherwood, 1989; Brown, Collins, & Duguid, 1989)
การแกปญหาอยางใดอยางหน�งไป อาจจะเกดปญหาท�นาไปสลาดบถดไป
เกมท�ดจะตองเปดใหมสวนรวมและการโตตอบ
Gee,2007, Van Eck,2006 กลาววา สามารถออกแบบเกมเพ�อทาการยกระดบการแกปญหาทางวทยาศาสตร
28
![Page 29: 12 chapter33-games … and … learning](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022051514/54c01a114a7959f9098b4656/html5/thumbnails/29.jpg)
(e.g., Hung, 2006; Jonassen, 1997, 2000, & 2002; Jonassen & Hung, 2008)
ใชหลกการทางทฤษฎและการออกแบบ
เขาใจงายตอการเลน
การออกแบบโครงสรางอยางมประสทธภาพ
ความทาทาย
การแกไขไปตามแนววทยาศาสตร
การออกแบบปญหาท�มประสทธภาพ29
![Page 30: 12 chapter33-games … and … learning](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022051514/54c01a114a7959f9098b4656/html5/thumbnails/30.jpg)
หลกในการแกปญหา 2 อยาง (see: Society for Science and the Public, 2008)
คอ “หลกวทยาศาสตร” และ “หลกวศวกรรม”
กระบวนการทางวทยาศาสตรจะใชเพ�อทาการเกบขอมลและตอบคาถาม
กระบวนการทางวศวกรรมจะใชเพ�อการออกแบบ, ประเมน, และแกปญหา
มาตรฐานการเรยนรวทยาศาสตรแหงชาต (1996) 30
![Page 31: 12 chapter33-games … and … learning](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022051514/54c01a114a7959f9098b4656/html5/thumbnails/31.jpg)
Game Scenario Steps Problem-Solving Methods
Standards
1. Identify the Problem
Scientific Method NECS-Science as Inquiry Abilities
2. Identify Cause and Source of Problem
3. Identify Possible Solutions
Engineering Method NCES-Science and Technology Abilities
4. Evaluate Solutions
5. Propose and Implement Final Solution
![Page 32: 12 chapter33-games … and … learning](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022051514/54c01a114a7959f9098b4656/html5/thumbnails/32.jpg)
ข �นตอนสถานการณเกม วธการแกปญหา มาตรฐาน
1. ระบปญหาวธการทางวทยาศาสตร
NECS-Science เปนความสามารถในการ
ตอบคาถาม2. ระบสาเหตและท�มาของปญหา
3. ระบเปนไปไดของการแกปญหา
วธการทางวศวกรรมNCES-Science
และความสามารถในเทคโนโลย
4. การประเมนปญหา
5. นาเสนอและดาเนนการแกปญหาข �นสดทาย
![Page 33: 12 chapter33-games … and … learning](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022051514/54c01a114a7959f9098b4656/html5/thumbnails/33.jpg)
ความทาทาย คอ การออกแบบปญหาท�ด (Lee, 1999)
การเขาใจประเภทของแตละปญหา
ประมวลผลขององคความรท�จาเปน
การแกแตประเภทของปญหาท�อาจจะสนบสนน ประเภทท�แตกตางกนไปในแตละเกม
(Hung & Van Eck, อางถงใน; Jonassen, 2000)
33
![Page 34: 12 chapter33-games … and … learning](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022051514/54c01a114a7959f9098b4656/html5/thumbnails/34.jpg)
นกออกแบบไดใชโครงสราง 3C3R (Hung, 2006) ประกอบดวยข �นตอนเกาข �นตอน (Hung, 2009) เพ�อเปนแนวทางในการออกแบบปญหาใหมประสทธภาพ
โครงสราง 3C3R ประกอบดวย
34
o เน�อหา,
o บรบท
o ความเช�อโยง (องคประกอบหลก) ซ�งเปนส�งท�ตองคานงถงเปนหลกอยางเหมาะสมและเพยงพอกบความรเน�อหา
o บรบทของความร
o การความรแบบบรณการ
![Page 35: 12 chapter33-games … and … learning](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022051514/54c01a114a7959f9098b4656/html5/thumbnails/35.jpg)
ข �นตอนท�ระบไวโดยทฤษฎและแบบจาลองสาหรบการแกปญหาทางวทยาศาสตรท�นาไปส องคประกอบทางสถาปตยกรรมท�เฉพาะเจาะจงภายในเกม
จดประสงคหลกคอเพ�อจาลองหลกการบางสวนท�ทาใหสามารถออกแบบสภาพแวดลอมในเกมเพ�อนามาสงเสรมการเรยนร
35
![Page 36: 12 chapter33-games … and … learning](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022051514/54c01a114a7959f9098b4656/html5/thumbnails/36.jpg)
Jonassen (2002),
โปรแกรมท�ดจะตองม 2 ลกษณะ.
หน�ง คอ มเปาหมายบางอยาง, หรอ ไมทราบ (เพ�อใหผเรยนไดเกดความรใหม)
สอง คอ ทาใหผเรยนไดรบคณคาจากการแกไขปญหาน�น
36
![Page 37: 12 chapter33-games … and … learning](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022051514/54c01a114a7959f9098b4656/html5/thumbnails/37.jpg)
จากเกม ปญหาทางนเวศท�เผชญในเมอง
กาหนดชดการแกปญหาไว 9 ชด
มเปาหมาย และ กลยทธ แตกตางกน เชน o ผเลนสามารถตดตามภารกจรองอยางการแกไขปญหา PH ใน
ชมชนได
o ผลความสาเรจในการแกปญหาของภารกจรองเหลาน� ผเลนจะสามารถไดรบของตอบแทนท�แตกตางกนไปเชน Water Wizard หรอ Earth Engineer
37
![Page 38: 12 chapter33-games … and … learning](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022051514/54c01a114a7959f9098b4656/html5/thumbnails/38.jpg)
เกมเพ�อการศกษาจงมบทบาทในการเรยนรเทาน�น
จากเกม.. ปญหาทางนเวศท�เผชญในเมอง
การแกปญหาทางวทยาศาสตร จงมเน�อหาเก�ยวกบการแกปญหาท�เกดข�นในเมอง
ในแตละปญหาของเกม จะชวยใหผเรยนไดพยายามเรยนรในประเดนท� ผออกแบบไดกาหนดไว เปนความรท�คอยๆสะสมเพ�มข�น
38
![Page 39: 12 chapter33-games … and … learning](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022051514/54c01a114a7959f9098b4656/html5/thumbnails/39.jpg)
ความทาทายในเกม หากไมไดรบการออกแบบดท� ปญหาท�มกจะเปนโครงสรางท�นาเบ�อ แนวทางท�จาเจ
ปญหาของเกมในกรณศกษา ไดออกแบบผลสรปท�เรยบรอยไวกอนแลว ผเลนตองหาองคประกอบหลกหายไป ตามลาดบ จากส�งแวดลอมท�กาหนดให
เกมท�ดจงตองสรางโอกาสใหผเลนมสวนรวมและกระตอรอรนในการแกปญหาดวย.
39
![Page 40: 12 chapter33-games … and … learning](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022051514/54c01a114a7959f9098b4656/html5/thumbnails/40.jpg)
เกมสรางแบงระดบของความทาทาย เปน 3 ระดบ จากปญหา 9 ดาน
เกมจะคอยๆ เพ�มความซบซอนไปเร�อยๆ
เกมทาใหผเลนตองมสวนรวมในการแกปญหามากข�น
และกมตวชวยนอยลง
40
![Page 41: 12 chapter33-games … and … learning](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022051514/54c01a114a7959f9098b4656/html5/thumbnails/41.jpg)
นกออกแบบไดประยกตแนวคดของ Vygotsky's(1978)
เพ�อใชในการลดตวชวยใหนอยลงเพ�อใหผเรยนสามารถลลวงภารกจไปไดดวยความสามารถของตน.
41
![Page 42: 12 chapter33-games … and … learning](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022051514/54c01a114a7959f9098b4656/html5/thumbnails/42.jpg)
ผออกแบบเกม สรางใหการกระทาในเกมจะมผลลพธเปนการโตตอบกลบมา
ใชการโตตอบของตวละคร เพ�อสรางคาแนะนา ในเกม เพ�อใหผเรยนร ดาเนนไปในแนวทางท�ถกตอไป
42
![Page 43: 12 chapter33-games … and … learning](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022051514/54c01a114a7959f9098b4656/html5/thumbnails/43.jpg)
จากกระบวนการแกไขปญหาและหลกการเรยนร ข �นตอนน�เปนลาดบท�หน�งจากหาข �นตอนของกระบวนการแกปญหาทางวทยาศาสตร
43
ข �นตอนสถานการณเกม วธการแกปญหา มาตรฐาน
1. ระบปญหาวธการทางวทยาศาสตร
NECS-Science เปนความสามารถในการ
ตอบคาถาม2. ระบสาเหตและท�มาของปญหา
3. ระบเปนไปไดของการแกปญหา
วธการทางวศวกรรมNCES-Science
และความสามารถในเทคโนโลย
4. การประเมนปญหา
5. นาเสนอและดาเนนการแกปญหาข �นสดทาย
![Page 44: 12 chapter33-games … and … learning](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022051514/54c01a114a7959f9098b4656/html5/thumbnails/44.jpg)
เร�มตนจากรายการทางทว
พดถงการเพ�มข�นของผพการในโรงเรยน
วเคราะหปญหาและหาวธแก
คอยๆ ลาดบการแกปญหาไปเร�อยๆ วาจะแกปญหาอยางไร
44
![Page 45: 12 chapter33-games … and … learning](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022051514/54c01a114a7959f9098b4656/html5/thumbnails/45.jpg)
ในกรณศกษาน�แสดงใหเหนความสามารถของ ISD ถงการใชทฤษฎและการปฏบต ท�มบทบาทสาคญในการออกแบบเกมเพ�อการศกษาท�ด.
หน�งในมมมองสาคญท�สด คอ การระบปญหาท�จะนามาใชในการประเมน
โดยเฉพาะ “การประเมนแฝง”
ท�จะทาใหวดระดบความสามารถของผเลน โดยท�ไมขดขวางความสนกของเกม
45
![Page 46: 12 chapter33-games … and … learning](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022051514/54c01a114a7959f9098b4656/html5/thumbnails/46.jpg)
การประเมน ในเกม เชน สถานะของพลงชวต
ผเลนสามารถท�จะตรวจสอบถง ระบบการคด, การสรางสรรค, และความสามคคไปดวย, ซ�งตวแปรเหลาน�จะเปนสวนหน�งของการสรางความรและองคประกอบของทกษะ
หาก สถานะของพลงชวต ต�าเกนไป ผเลนจะรสกไดถงการบงคบใหตองพฒนาทกษะบางอยางเพ�มข�น
46
![Page 47: 12 chapter33-games … and … learning](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022051514/54c01a114a7959f9098b4656/html5/thumbnails/47.jpg)
การทาขอสรปท�ถกตองและม �นคง
Mislevy, Steinberg, & Almond (2003) กลาววา การออกแบบใหหลกฐานเปนศนยกลาง (ECD) จะทาใหการประเมนมความถกตอง และประมาณไดถงสถานการณจรงของขดความสามารถของนกเรยน ท�จะผานขอบเขตของความรและทกษะไปได
47
![Page 48: 12 chapter33-games … and … learning](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022051514/54c01a114a7959f9098b4656/html5/thumbnails/48.jpg)
เกมท�ประกอบดวยการประเมนตามหลกฐาน จะตองสามารถท�จะลวงเอาพฤตกรรมท�ตองการจากนกเรยน โดยมการกาหนดเปาหมายความรและทกษะท�จะไดรบ
ตวแปรในการออกแบบลกษะของ ECD
o รปแบบความสามารถ
o รปแบบหลกฐาน
o รปแบบภารกจ
48
![Page 49: 12 chapter33-games … and … learning](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022051514/54c01a114a7959f9098b4656/html5/thumbnails/49.jpg)
ส�งท�ซบซอนของความร, ทกษะ, หรอคณลกษณะอ�นๆ ควรไดรบการประเมน
49
![Page 50: 12 chapter33-games … and … learning](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022051514/54c01a114a7959f9098b4656/html5/thumbnails/50.jpg)
ส�งท�พฤตกรรมหรอความสามารถควรจะบอกถงความรท�สมพนธและมทกษะในการอธบายถงรปแบบความสามารถ (CM)
50
![Page 51: 12 chapter33-games … and … learning](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022051514/54c01a114a7959f9098b4656/html5/thumbnails/51.jpg)
ส�งท�งานหรอสถานการณควรลวงเอาพฤตกรรมหรอความสามารถท�อธบายในรปแบบหลกฐาน(EM)
51
![Page 52: 12 chapter33-games … and … learning](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022051514/54c01a114a7959f9098b4656/html5/thumbnails/52.jpg)
เปาหมายของเราในบทน�คอทาการหาจดเช�อมโยงระหวางเกมและการเรยนร
อธบายถงการออกแบบเกมท�ดซ�งจะสรางสภาพแวดลอมท�คนจะสามารถเขาสการเรยนรไดอยางดเม�อเทยบกบสภาพแวดลอมแบบเกา
(ทฤษฎของ Piaget และ Sutton-Smith)
52
![Page 53: 12 chapter33-games … and … learning](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022051514/54c01a114a7959f9098b4656/html5/thumbnails/53.jpg)
จากท�กลาวมา จะพดถง องคประกอบ “การออกแบบท�ด” ของเกม ปญหาท�ตองแกไข ขอกาหนดท�ผกมด วตถประสงคหรอผลลพธ ขอเสนอแนะ การโตตอบ เน�อเร�อง
53
![Page 54: 12 chapter33-games … and … learning](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022051514/54c01a114a7959f9098b4656/html5/thumbnails/54.jpg)
มมองในการเร�มใชเกมเพ�อโครงสรางการเรยนร
ความเช�อมโยงกบทฤษฎการเรยนรตามโครงสรางทางสงคมทฤษฎของกระแส, ทฤษฎการเลน, และการออกแบบหลกสตรการสอน, และ การประเมนแฝง
การออกแบบโครงสราง (ประกอบการวจยในอนาคต) จะชวยพวกเราในการวเคราะหองคประกอบท�จาเปนของเกม, การโตตอบท�เกดข�นอยางตอเน�อง, กบผเรยน, และบรบท และความสามารถสนบสนน
54
![Page 55: 12 chapter33-games … and … learning](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022051514/54c01a114a7959f9098b4656/html5/thumbnails/55.jpg)
LearningTheories
ISDPractice
StealthAssessment
EducationalGames
Learning(Processes & Outcomes)
![Page 56: 12 chapter33-games … and … learning](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022051514/54c01a114a7959f9098b4656/html5/thumbnails/56.jpg)
ทฤษฎการเรยนร
การฝกปฏบตISD
การประเมนผลแบบแฝง
เกมสการศกษาการเรยนร
(กระบวนการ & ผลลพธ)
![Page 57: 12 chapter33-games … and … learning](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022051514/54c01a114a7959f9098b4656/html5/thumbnails/57.jpg)
เกม เปนส�งท�ไดรบเกยรตเกาแกท�สดสาหรบการศกษา “เราไมเหนแมสงโต สอนลกดวยกระดานดา”
“เราไมเหนสงโตอาวโสเขยนบนทกความทรงจา”ไวสาหรบลกหลานของมน
ในแงคาถาม เกมสสามารถสรางมลคาใหกบการศกษา?
กลายเปนเร�องเหลวไหล เปนไมใชเพยงแคเกม แตโรงเรยนกไมมความคดจะแหวกแนวท�จะฝาฝน
ประเพณเดมๆ57
![Page 58: 12 chapter33-games … and … learning](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022051514/54c01a114a7959f9098b4656/html5/thumbnails/58.jpg)
1. เกมท�ดเรยกปรากฏการณเลนในผเลน2. เกมท�ดสาหรบการเรยนรเชนกจกรรมการเรยนรท�ด
ท �งหมด ควรสรางความกระตอรอรน มงเนนเปาหมาย การอยบนบรบทตามสภาพจรง และการออกแบบท�มความทาทายและการสนบสนนการปรบตว
3. พ�นฐานของการออกแบบเกมท�ดสาหรบการเรยนรมากกวาแคใชเทคโนโลยเฉพาะสาหรบเกมเดยว
58
![Page 59: 12 chapter33-games … and … learning](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022051514/54c01a114a7959f9098b4656/html5/thumbnails/59.jpg)
4. หลกการของการออกแบบการเรยนการสอนและปญหาการเรยนรและสามารถสนบสนนและบอกใหทราบถงการออกแบบของเกมท�ดสาหรบการเรยนร
5. เกมท�ดสาหรบการเรยนรใหโอกาสสาหรบการประเมน (แฝง) ท�นาไปส การวดทกษะของนกเรยน
6. ความสามารถในการทางานไดอยางมประสทธภาพและสรางสรรค เปนทกษะในเกม ท�ศตวรรษท� 21 ตองการ
59
![Page 60: 12 chapter33-games … and … learning](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022051514/54c01a114a7959f9098b4656/html5/thumbnails/60.jpg)
1) ใหออกแบบเกม ท�ไมใชเกมดจตอลกบวตถท�พบในชวตประจาวน
2) หากเปนเกมท�สนก ใหถามเพ�อนท�เลนดวย ถงวธปรบปรงเกม เพ�อไปเลนกบเพ�อนกลมอ�น
3) เขยนประสบการณจากการออกแบบน� ดวยรายการหรอแผนผงความคด
60
![Page 61: 12 chapter33-games … and … learning](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022051514/54c01a114a7959f9098b4656/html5/thumbnails/61.jpg)
1) เลอกทฤษฎการเรยนรสกวาเขากบเกม
2) บอกประเภทของเกม (MMORPG, เกมปรศนา, เกมผจญภย, นกกฬาคนแรก, ฯลฯ )
3) คดวามนจะเขากนไดมากท�สดดวย ทาไม?
4) ส�งท�ผลกระทบจากการออกแบบเปนการนาทฤษฎท�วาสาหรบเกมท�กาหนดหรอไม ?
61
![Page 62: 12 chapter33-games … and … learning](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022051514/54c01a114a7959f9098b4656/html5/thumbnails/62.jpg)
1) ในสถาปตยกรรมของเกมในกรณศกษา คณแนใจอยางไรวามนเปนเกมท�มประสทธภาพ
62
![Page 63: 12 chapter33-games … and … learning](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022051514/54c01a114a7959f9098b4656/html5/thumbnails/63.jpg)
1) อธบายวธการประเมนแฝงท�สามารถสรางไวในเกม จะเฉพาะเจาะจงในการแกไขวธ
2) วธการท�สามารถนามาใชสาหรบการประเมนเพ�อปรบเปล�ยนประสทธภาพของเกม
63
![Page 64: 12 chapter33-games … and … learning](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022051514/54c01a114a7959f9098b4656/html5/thumbnails/64.jpg)
1) ในสถาปตยกรรมของเกมในกรณศกษา คณแนใจอยางไรวามนเปนเกมท�มประสทธภาพ
64
![Page 65: 12 chapter33-games … and … learning](https://reader034.vdocuments.net/reader034/viewer/2022051514/54c01a114a7959f9098b4656/html5/thumbnails/65.jpg)
ขอบคณคะ
65