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1º ENCONTRO DE 2015 DA EQUIPE LOCAL DO PNAIC COM OS
COORDENADORES DO MUNICÍPIO DE SANTANA DO ARAGUAIA
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COORDENADORA LOCAL DO PACTOMaria de Fátima Aguiar de Sousa
ORIENTADORAS DE ESTUDODilzamar Aguiar de Sousa
Nivalda Gomes Veloso SoaresRaquel Emanuele Janoski
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CONCEPÇÕES DE ALFABETIZAÇÃO: O QUE ENSINAR NO CICLO DE
ALFABETIZAÇÃO
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Contribuições de Emília Ferreiro e Ana Teberosky
O que os alunos precisariam
aprender
?
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*É interagindo com a escrita, contemplando seus usos e funções, que as crianças se apropriariam da escrita alfabética, e não a partir da leitura de textos “forjados” como os presentes em diferentes cartilhas de alfabetização.
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* Diferentes fases da apropriação da escrita alfabética;
Pré-silábica;
Silábica;
Alfabética;
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Novo conceito, de acordo com Soares (década de 90);
Alfabetização: corresponderia à ação de ensinar/aprender a ler e a escrever,
Letramento: Significa o estado ou condição que assume aquele que aprende a ler e escrever.
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Alfabetização e letramento: alguns princípios e diretrizes
Alfabetizar letrando: ensinar a ler e escrever no contexto das práticas sociais da leitura e escrita
Considerar os diferentes contextos e desafios
Conceber os conhecimentos e saberes das crianças como objeto de estudo e reflexão na escola: contextualização e valorização.
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*alfabetizar e letrar são duas ações distintas, mas não inseparáveis, ao contrário: o ideal seria alfabetizar letrando, ou seja: ensinar a ler e escrever no contexto das práticas sociais da leitura e da escrita, de modo que o individuo se tornasse, ao mesmo tempo alfabetizado e letrado ( Soares, 1998, p.47).
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Para compreender as propriedades do sistema alfabético, é necessário que o indivíduo se aproprie de uma série de
conhecimentos, tais como:
Se escreve com letras, que não podem ser inventadas, que tem um repertório finito e que são diferentes de números e outros símbolos;
As letras tem formatos fixos e pequenas variações produzem mudanças nas identidades das mesmas ( p,q,b,d) embora uma letra assuma formatos variados (P,p,P,p );
A ordem das letras é definidora da palavra que juntas configuram e uma letra pode se repetir no interior de uma palavra e em diferentes palavras;
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Nem todas as letras podem vir juntas de outras e nem todas podem ocupar certas posições no interior das palavras;
As letras notam a pauta sonora e não as características físicas ou funcionais dos referentes que substituem;
Todas as sílabas do português contém uma vogal;
As sílabas podem variar quanto as combinações entre consoantes, vogais e semivogais ( cv,ccv,cvsv,csvv,v,ccvcc...) mas a estrutura predominante é a cv ( consoante vogal);
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As letras notam segmentos sonoros menores que as sílabas orais que pronunciamos;
As letras tem valores sonoros fixos, apesar de muitas terem mais de um valor sonoro e certos sons poderem ser notados com mais de uma letra;
É importante considerar, no entanto, que a apropriação da escrita alfabética não significa que o sujeito esteja alfabetizado.
Para que os indivíduos possam ler e produzir textos com autonomia é necessário que eles consolidem as correspondências grafofônicas, ao mesmo tempo em que vivenciem atividades de leitura e produção de textos.
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“ Professora, é que não me dou pro estudo, minha
cabeça é muito dura pra aprender. Sei as letras todas,
sei juntar alguma assim, uma com outra, mais quando
aparece tudo junto na palavra ai eu esqueço”
(Aluisio,47 ano, camponês, Palmares-PE)
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Alfabetizar letrando crianças, jovens ou adultos é uma tarefa complexa, mas pode, e esperamos que seja, prazerosa. É possível, sim, aprender a escrever e ler por meio de brincadeiras, de reflexão, e de um trabalho solidário.
Para isto precisam participar de situações em que faça sentido falar/ escutar, ler/ escrever, além de ser encorajadas a ler e escrever os textos, valorizadas em suas tentativas, e auxiliadas pelos professores e colegas, em situações de aprendizagens colaborativas