Download - 2013 Климов Практикум 4 Курс

Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»Программа дисциплины «Работа с социологической информацией»

для направления 040100.68 подготовки магистра

Российской Федерации

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования

"Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики"

Факультет социологии

Программа дисциплины «Организация, подготовка и презентация

социологического исследования»

для направления 040100.62 «Социология» подготовки бакалавра

Автор программы:Климов Иван Александровичс.социол.наукiklimov @ hse . ru

Одобрена на заседании кафедры анализа социальных институтов «___»____________ 20 гЗав. кафедрой И.Ф. Девятко

Рекомендована секцией УМС «Социология» «___»____________ 20 гПредседатель Е.Р. Ярская-Смирнова

Утверждена УС факультета социологии «___»_____________20 г.Ученый секретарь Е.В. Надеждина

Москва, 2013

Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями университета и другими вузами без разрешения кафедры-разработчика программы.

mailto:[email protected]

http://www.hse.ru/text/image/4011945.html



1 Область применения и нормативные ссылки

Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.

Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки/специальности 040100.62, обучающихся по специализации «Социальная теория и социальное прикладное знание», уровень подготовки – бакалавр, изучающих дисциплину «Организация, подготовка и презентация социологического исследования».

Программа разработана в соответствии с: оригинальным образовательным стандартом НИУ ВШЭ по социологии; Образовательной программой 040100.68 «Социология». Рабочим учебным планом университета по направлению подготовки/

специальности Социология, утвержденным в 2011 г.

2 Цели освоения дисциплины

Основной целью освоения дисциплины «Организация, подготовка и презентация социологического исследования» является получение студентами теоретических знаний и рекомендаций, развитие навыков по организации, подготовке и проведению самостоятельного социологического исследования, по презентации результатов исследовательской работы, а также стимулирование подготовки выпускной квалификационной работы в соответствии с существующими нормами, рекомендациями и правилами. Практическая цель:

- помощь в выборе научного руководителя и консультанта;- помощь в выборе темы исследования;- помощь слушателям в разработке программы исследования и защите его на экзамене по

английскому языку, - помощь в подготовке дипломной работы с целью получить отличную оценку на её

защите. - консультация и поддержка по оформлению работы и пониманию регламента и

требований выступления при защите работы.Значительную часть курса составляют групповые и практические занятия.

3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины студент должен: Знать:

приемы и правила построения теоретической, методической и аналитической частей дипломной работы, требования к формированию проекта дипломного исследования,

приемы библиографической работы, правила составления библиографии и научного цитирования, ключевые доступные ресурсы социологических публикаций, статистических и первичных исследовательских данных,

требования к структуре и оформлению текста дипломной работы и презентации для процедуры итоговой защиты.

Уметь: разрабатывать проект собственного исследования и защищать его в

научной дискуссии, продумать и провести экспертную оценку своей программы исследования,

2




осуществлять поиск источников для составления списка литературы для написания работы; находить релевантные своей теме публикации и данные в статистических базах данных;

продумать и провести экспертную оценку своей программы исследования, подготовить реферативный обзор публикаций по теме своего

исследования.

Иметь навыки (приобрести опыт): самостоятельного планирования, подготовки и реализации

исследовательского проекта, самостоятельной подготовки законченного научного текста в соответствие

с правилами и нормами научной и исследовательской деятельности, управлять логикой подготовки и временем, необходимым для реализации

всех аналитических и исследовательских процедур, взаимного рецензирования и экспертизы, профессиональной коммуникации с экспертами по тематике собственного

исследования, самостоятельного выбора методологии и методов реализации

исследовательских задач, оценки их познавательных возможностей и ограничений применительно к проблематике своего исследования,

эффективного поиска публикаций и социологических данных по тематике своего исследования.

В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции:

КомпетенцияКод по ФГОС/ НИУ

Дескрипторы – основные признаки освоения (показатели достижения

результата)

Формы и методы обучения, способствующие

формированию и развитию компетенции

1. умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (формируется частично)

ОК-2 - обосновывает структуру и задачи своего исследовательского проекта и результатов исследования,- воспринимает критические аргументы, умеет как защищаться, так и принимать их.

Лекции, практические и групповые занятия по проработке различных компонентов программы исследования, домашние задания по формированию проекта исследования согласно требованиям гос.экамена по иностранному языку, а также по экспертной проработке проекта исследования.

2. готовность к кооперации с коллегами, к работе в коллективе (формируется частично)

ОК-3 - Использует приемы групповой работы для построения и развития собственного исследовательского проекта, так и проектов коллег.

Семинарские занятия, практические и групповые занятия по проработке различных компонентов программы исследования.

3. умение критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбратьсредства развития достоинств и устранения недостатков (формируется частично)

ОК-7 - демонстрирует способность критически оценивать собственную работу и работы коллег,- реализует стратегии по развитию профессиональных компетенций и повышению качества своей эмпирической и теоретической работы

Лекции, практические и групповые занятия по проработке различных компонентов программы исследования, домашние задания по тайм-менеджменту, по экспертной проработке проекта исследования, по созданию

3




КомпетенцияКод по ФГОС/ НИУ

Дескрипторы – основные признаки освоения (показатели достижения

результата)

Формы и методы обучения, способствующие

формированию и развитию компетенции

«интервьюерского профиля», контрольная работа по описанию дизайна будущего исследования.

4. способность самостоятельно формулировать цели, ставить конкретные задачи научныхисследований в различных областях социологии и решать их с помощью современныхисследовательских методов с использованием новейшего отечественного и зарубежного опытаи с применением современной аппаратуры, оборудования, информационных технологий (формируется частично)

ПК-2 - демонстрирует знания в сфере социологической теории, результатов исследований, методов получения данных;- демонстрирует понимание как использовать знания теории и методов для построения программы собственного исследования.- применяет знания и навыки для оценки качества проведенных социологических исследований - демонстрирует способность управлять ходом эмпирического исследования, процессами сбора и обработки данных.

Лекции, практические и групповые занятия по проработке различных компонентов программы исследования, домашние задания по формированию проекта исследования согласно требованиям гос.экамена по иностранному языку, а также по библиографическому поиску, по подготовке рецензии реферативно-аналитического характера, по экспертной проработке проекта исследования.

5. способность и готовность участвовать в составлении и оформлении научно-техническойдокументации, научных отчетов, представлять результаты исследовательской работы с учётомособенностей потенциальной аудитории (формируется частично)

ПК-3 – демонстрирует навыки работы с полнотекстовыми архивами социологических публикаций, - осуществляет эффективный поиск в тематических областях, связанных с темой собственного дипломного исследования.- демонстрирует способность презентировать в профессиональной среде программные разработки в рамках собственного дипломного исследования.

Семинарские занятия, домашние задания по формированию проекта исследования согласно требованиям гос.экамена по иностранному языку, а также по библиографическому поиску, по подготовке рецензии реферативно-аналитического характера, по экспертной проработке проекта исследования.

6. умение использовать социологические методы исследования для изучения актуальныхсоциальных проблем, для идентификации потребностей и интересов социальных групп (формируется частично)

ПК-5 – применяет знания о социологических концепциях для анализа эмпирических кейсов по материалам опросов и исследований.– применяет освоенные самостоятельно методы сбора данных для решения исследовательских задач своего дипломного исследования.

Лекции, семинары, практические и групповые занятия по проработке различных компонентов программы исследования, домашние задания по фиблиографическому поиску, по формированию проекта исследования согласно требованиям гос.экамена по иностранному языку, по поиску и анализу удачных и неудачных формулировок вопросов.

4




4 Тематический план учебной дисциплины

№ Название разделаВсего часов

Аудиторные часы Самостоя-тельная работа

ЛекцииСемина

рыПрактические занятия

1. Тема 1. Планирование собственного исследования и дипломной работы

18 2 2 4 10

1.1. - Требования к проведению исследования и к дипломной работе

8 2 2 6

1.2. - Структура текста и содержание дипломной работы

2 2 2 4

2. Тема 2. Проект исследования 56 6 2 8 402.1. - Разработка исследовательского

вопроса14 2 2 10

2.2. - Библиографический поиск по теме исследования

14 2 2 10

2.3. - Гипотезы и задачи в программе исследования

9 2 2 5

2.4. - Экспертная оценка исследовательского замысла

19 2 2 15

3. Тема 3. Проведение исследования, производство дипломной работы

34 4 4 8 18

3.1. - Логика теоретического анализа темы, рецензирование и научная коммуникация

18 2 2 14

3.2. - Конструирование модели выборки и вход в поле

6 2 2 2

3.3. - Конструирование вопросника и гайда, пилотаж

6 2 2 2

3.4. - Презентация исследования и защита работы

4 2 2

Всего часов: 108 12 8 20 68

5 Место дисциплины в структуре образовательной программы

Для слушателей 4 курса бакалавриата дисциплина является обязательной.

Изучение данной дисциплины базируется на следующих дисциплинах: Методология и методы социологического исследования. Анализ социологических данных. Качественные методы в социологическом исследовании. Социологическая теория Социальная статистика.

Для освоения учебной дисциплины, студенты должны владеть следующими знаниями и компетенциями:

вести исследовательскую деятельность, включая анализ проблем, постановку целей и задач, выделение объекта и предмета исследования, выбор способа и методов исследования, а также оценку его качества;

5




работать с информацией: находить, оценивать и использовать информацию из различных источников, необходимую для решения научных и профессиональных задач;

Способен гибко адаптироваться к различным профессиональным ситуациям, проявлять творческий подход, инициативу и настойчивость в достижении целей профессиональной деятельности и личных

Способен к осознанному целеполаганию, профессиональному и личностному развитию;

владеть основными навыками работы с компьютером как средством управления информацией;

иметь способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях; иметь представление о методологических основаниях социологического

исследования, об основных методах сбора и анализа социологической информации;

владеть основными методами, навыками анализа статистических и социологических данных;

иметь представление об основных подходах к изучению закономерностей социально-экономических процессов;

владеть навыками получения профессиональной информации из различных типов источников.

Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при защите выпускной квалификационной работы, а также при изучении следующих дисциплин:

Методология и методы социологического исследования. Методы выборочного исследования.

6 Содержание дисциплины

Тема 1 Планирование собственного исследования и дипломной работы (6 часов).

1.1. Требования к проведению исследования и к дипломной работе (4 часа).Формальные требования к дипломному исследованию и дипломной работе. Типы

дипломных работ. Особенности выбора – теоретическая работа, вторичный анализ имеющихся данных или собственное эмпирическое исследование? Как найти/выбрать тему и проблему исследования. Алгоритмы решения «уравнения»: объект – проблема – метод. Выбор научного руководителя: критерии выбора, согласование темы, снятие неопределенностей в отношении альтернативных тем, круг чтения. Что может, и чего не может научный руководитель.

Тайм-менеджмент: «контрольные точки» учебного года и их сочетание процессом проведения собственного исследования и подготовки дипломной работы. (Выбор научного руководителя, утверждение темы, подготовка project proposal и экзамен по иностранному языку, олимпиада для поступающих в магистратуру, зачет и экзамен по курсу, экзамен по специальности, предзащита, выбор рецензента, сдача текста дипломной работы, процедура защиты). Планирование своей работы по курсу с учетом тематики контрольных работ и самостоятельных заданий в ходе обучения.

6




Контрольная работа: Дизайн будущего исследования: тема, интерес, исследовательский вопрос, связанные тематические области, стратегия сбора данных, трудности.

Домашнее задание: Тайм-менеджмент и выбор научного руководителя.

Основная литература

1. Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологических исследований: Учебник для вузов. М.: Аспект Пресс, 1995. С. 32-61 (Глава 2. Язык социологического исследования). URL: <http://www.auditorium.ru/p/showindex.php?ShowIndex=205>.

2. Бут У.К., Коломб Г.Дж., Уильямс Дж.М. Исследование: Шестнадцать уроков для начинающих авторов / Авт. пер. с англ. А. Станиславского. М.: Флинта: Наука, 2004. С. 51-90 (Урок третий: От тем к вопросам; Урок четвертый: От вопросов к проблемам).

3. Радаев В.В. Как организовать и представить исследовательский проект: 75 простых правил. М.: ГУ-ВШЭ, ИНФРА-М, 2001. С. 10-23, 86-102. (Главы 1, 4)

Дополнительная литература

1. Волков Ю.Г. Диссертация: Подготовка, защита, оформление: Практическое пособие. М.: Гардарики, 2005.Глава 1-2. URL: <http://dis.finansy.ru/publ/volkov>.

2. Сабитов Р.А. Основы научных исследований: Учеб. пособие. Челябинск: Челяб. гос. университет, 2002. С. 56-62. URL: <http://dis.finansy.ru/publ/002.htm>.

3. Эко У. Как написать дипломную работу. Гуманитарные науки: Учебно-методическое пособие / Пер. с итал. Е. Костюкович. М.: Книжный дом «Университет», 2003. 2-е изд. С. 10-58 (Главы I-II).

4. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. М.: «Добросвет», «Книжный дом «Университет», 1998. С. 69-83, 122-130.

5. Peat J., Elliott E., Baur L. Scientific writing: Easy when you know how. L.: BMJ Publishing Group, 2002. P. 1-47 (Ch. 1: Scientific writing, Ch. 2: Getting started). [База данных ebrary].

1.2. Структура текста и содержание дипломной работы (2 часа)

Структура работы, функции и возможности различных частей текста дипломной работы. Возможные вариации и их обоснование. Специфика теоретической и основанной на эмпирике работы. Требования к оформлению и способы «автоматизации» - титульный лист, оглавление, название таблиц, графиков, диаграмм, управление сносками, библиографическими ссылками и организация перекрестных ссылок. Правила, типы и способы цитирования, плагиат и Википедия.

Структурирование текста дипломной работы, набросок оглавления. Рекомендуемое количество глав и параграфов, объем текста, объем литературы и структура библиографического списка, подготовка приложений. Формат, интервалы, отступы, кегль, колонтитулы, цвет графиков.

Введение как постановочная часть: типы актуальности, постановка проблемы, задачи, дизайн работы и исследования.

Первая глава. Стратегии теоретической работы и построения обзора литературы. Резюмирование и адаптация под «свою» тему и проблематику.

Вторая глава. Исследовательский вопрос, проблема, гипотезы и задачи исследования, объект-предмет-совокупность методов и их обоснование. Выборка и сценарий исследовательских действий. Проблема согласованности вех компонентов. Экспертиза, пилотаж и пред-поле. Стратегия построения аналитико-эмпирической части.

Заключение. Итоги. Задачи и гипотезы. Критическая оценка сделанного.7




Библиографический список: структура, форматирование, создание внутренних перекрестных ссылок, работа с «полями» и «обновлением полей» перекрестных ссылок.

Приложения: инструментарий, расшифровки, частотные распределения, иллюстрации, справочный материал.

Основные ошибки при написании текста дипломной работы.

Практическое занятие: Разбор примеров ошибок в ВКР.


1. Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологических исследований: Учебник для вузов. М.: Аспект Пресс, 1995. С. 228-248 (Глава 7. Подготовка научной публикации). URL: <http://www.auditorium.ru/p/showindex.php?ShowIndex=205>.

2. Радаев В.В. Как организовать и представить исследовательский проект: 75 простых правил. М.: ГУ-ВШЭ, ИНФРА-М, 2001. С. 61-148. (Главы 3-5)

Дополнительная литература

1. Barrass R. Scientists must write: A guide to better writing for scientists, engineers & students. N-Y.: Chapman & Hall, 1978. P. 28-53 (Ch. 4: How scientists should write, Ch. 5: Think – plan – write – revise). [База данных ebrary] URL: <http://site.ebrary.com/lib/hselibrary/>.

2. Peat J., Elliott E., Baur L. Scientific writing: Easy when you know how. L.: BMJ Publishing Group, 2002. P. 48-120 (Ch. 3: Writing your paper, Ch. 4: Finishing your paper). [База данных ebrary] URL: <http://site.ebrary.com/lib/ hselibrary>.

3. Stanton N. Mastering communication (Macmillan Master Series). Houndmills etc.: Macmillan, 1996. P. 230-262, 275-308 (Ch 16: Writing reports; Ch 18: Visual communication).

4. Басаков М.И. От реферата до дипломной работы: Рекомендации студентам по оформле нию текста: Учеб. пособие для студентов вузов и колледжей. Ростов н/Д, 2001.

5. Бут У.К., Коломб Г. Дж., Уильямс Дж.М. Исследование: Шестнадцать уроков для начинающих авторов / Авт. пер. с англ. А. Станиславского. М.: Флинта: Наука, 2004. С. 206-281 (Уроки 12-15).

6. Волков Ю.Г. Диссертация: Подготовка, защита, оформление: Практическое пособие. М.: Гардарики, 2005. Глава 1-3. URL: <http://dis.finansy.ru/publ/volkov>.

7. Горшков М., Шереги Ф. Прикладная социология: Учебное пособие для вузов. М.: Центр социального прогнозирования, 2003. С. 178-232.

8. Методические рекомендации по подготовке и защите выпускных квалификационных работ. М: ГУ-ВШЭ, 2005. URL: <http://www.hse.ru/infopage/documents/recomrnd_kval. doc>.

9. Москвичев Л.Н. Диссертация как научная квалификационная работа // Социологические исследования. 2001. № 3. С. 110-116. URL: <http://ecsocman.edu.ru/socis/msg/273949.html>

10. Научные работы: Методика подготовки и оформления / Авт.- сост. И.Н. Кузнецов. Изд. 2-е. Минск: Амалфея, 2000.

11. Низгораев И.И. [Рец.] Методика систематических обзоров: Torgerson C. Systematic reviews. London, Continuum, 2003 // Социологический журнал. 2005. № 3. С. 169–175.

12. Ружиэйро В.Р. Мышление: Пятнадцать уроков для начинающих авторов / Пер. с англ. А. Станиславского. М.: Флинта: Наука, 2006.

13. Сабитов Р.А. Основы научных исследований: Учеб. пособие / Челяб. гос. ун-т. Челябинск, 2002. Глава 6. URL: <http://dis.finansy.ru/publ/002.pdf>

14. Сусоколов А.А. Технология социологического исследования: Учебное пособие по курсу «Практикум по экономической социологии». М.: «Русская панорама», 2008. Глава 4.

15. Уэстон Э. Аргументация: Десять уроков для начинающих авторов / Авт. пер. с англ. А. Станиславского. М.: Флинта: Наука, 2005.

16. Эко У. Как написать дипломную работу. Гуманитарные науки: Учебно-методическое пособие / Пер. с итал. Е. Костюкович. М.: Книжный дом «Университет», 2003. Изд. 2-е. С. 211-236 (Глава VI: Оформление диплома).

8




Тема 2 Проект исследования (12 часов).

2.1. Разработка исследовательского вопроса (4 часа).

Основные проблемы и ошибки при составлении проекта и дизайна исследования (разбор контрольной работы). Структура и содержание Проекта исследования (project proposal).

Исследовательский вопрос и проблематизация – особенности стартового этапа исследования: типы исследовательских вопросов, особенности проблематизации, структура ИВ, способы проверки качества ИВ. Место ИВ в логике программы исследования. Приемы поиска исследовательской проблемы: чтение, научный руководитель, эксперты, разведка поля, дискуссия. «Выращивание» исследовательской проблемы по мере развития замысла собственного исследования. Ложные (искусственные) проблематизации, недо-проблематизации, отказ от проблематизации, слишком узкие и слишком объемные проблематизации. Разбор примеров удачных и неудачных проблематизаций из студенческих работ.

Практическое занятие: Исследовательский вопрос и проблематизация в проекте собственного исследования. Групповая работа: взаимная экспертиза исследовательских вопросов.

Основная литература1. Ильин В.И. Драматургия качественного полевого исследования. СПб: Социополис,

2006. (Глава: Программа исследования).2. Радаев В.В. Как организовать и представить исследовательский проект: 75 простых

правил. М.: ГУ-ВШЭ, ИНФРА-М, 2001.

Дополнительная литература1. Эко У. Как написать дипломную работу. Гуманитарные науки: Учебно-методическое

пособие / Пер. с итал. Е. Костюкович. М.: Книжный дом «Университет», 2003. 2-е изд.

2. Бут У.К., Коломб Г.Дж., Уильямс Дж.М. Исследование: Шестнадцать уроков для начинающих авторов / Авт. пер. с англ. А. Станиславского. М.: Флинта: Наука, 2004.

3. Сусоколов А.А. Технология социологического исследования: Учебное пособие по курсу «Практикум по экономической социологии». М.: «Русская панорама», 2008.

2.2. Библиографический поиск по теме исследования (2 часа).

Поиск литературы в библиотеках и электронных каталогах. Библиографические издания, систематичские обзоры литературы и актуальных исследовательских проблем. Принципы отбора текстов по тематике исследования.

Ресурсы Интернета при составлении библиографии и поиске материалов по теме исследования. Особенности цитирования электронных источников. Типичные ошибки при

9




работе с интернет-источниками. Полнотекстовые базы публикаций НИУ ВШЭ - ebrary.com, JSTOR, ScienceDirect, EBSCO, ProQuest.

Принципы организации библиографического списка, системы оформления.

Домашнее задание. Подготовка примерного библиографического списка по тематике своего дипломного исследования.

Основная литература1. Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологических исследований: Учебник для

вузов. М.: Аспект Пресс, 1995. С. 249-278. (Глава 8).2. Батыгин Г.С. Библиография социологической литературы // Социологический

журнал. 1994. №4. URL: http://www.socjournal.ru/article/1093. Ильин В.И. Драматургия качественного полевого исследования. СПб: Социополис,

2006. (Глава: Библиографический список).

Дополнительная литература1. ГОСТ Р 7.0.5–2008. Система стандартов по информации, библиотечному и

издательскому делу. Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления. М.: Стандартинформ, 2008.


3. Поиск информации в библиотеках: Методические рекомендации / Московская международная школа «Бизнес в промышленности и науке»; сост. Э.Р.Сукиасян. М.: ММШБ, 1993. С.49-53.

4. Радаев В.В. Как организовать и представить исследовательский проект: 79 простых правил [Электронный ресурс]. М.: ГУ ВШЭ, 2005. Глава 5.

5. Степанов В. Интернет в профессиональной информационной деятельности. Глава 7 «Электронные документы Интернет: описание и цитирование». URL: <http://textbook.vadimstepanov.ru/index.html>.

6. Бахтурина Т.А., Дудник И.С., Кулыгина Н.Ю. Библиографическое описание электронных ресурсов. Методические рекомендации. Москва: Российская государственная библиотека, 2001. URL: < http://dis.finansy.ru/publ/003bibliogr.htm >

7. Стратегия эффективного поиска материалов // Окна Роста. Бюллетень. 2011, февраль. URL: <http://bit.ly/okna_23_scheme>

2.3. Гипотезы и задачи в программе исследования (4 часа).

Что такое «гипотеза». Ловушка здравого смысла. Функции гипотезы в исследовании. Значение гипотезы для стратегии исследовательских действий. Формальные требования к гипотезам. Исследовательский вопрос – гипотезы – задачи – дизайн эмпирического этапа исследования: как конструировать и как проверять согласованность. Гипотезы и априорные предположения. Как «искать» гипотезы: чтение, «остраннение», экспертиза, выход в поле (возможности и ограничения приемов).

Примеры удачных и неудачных гипотез из студенческих работ и исследовательских проектов. Стратегия проверки качества гипотез и их согласованности с исследовательским вопросом и задачами. Удовлетворяют ли формальным требованиям; могут ли быть проверены, и если да, то как; даст ли выбранная стратегия исследования возможность проверить гипотезы; работают ли выбранные гипотезы на общую цель исследования.

Как нужно изменить проект собственного исследования с учетом внимательной проработки гипотез. Требования к проекту исследования для гос.экзамена по иностранному языку.

10

http://www.socjournal.ru/article/109




Практическое занятие: Формулирование гипотез для проекта собственного исследования в соответствие с темой, исследовательским вопросом, планом получения эмпирических данных. Групповая работа: Взаимная экспертиза гипотез и их согласованности с исследовательским вопросом и задачами.

Домашнее задание: Формирование проекта исследования согласно требованиям гос.экамена по иностранному языку.


1. Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологических исследований: Учебник для вузов. М.: Аспект Пресс, 1995. URL: <http://www.auditorium.ru/p/showindex.php?ShowIndex=205>.

2. Ильин В.И. Драматургия качественного полевого исследования. СПб: Социополис, 2006. (Глава: Программа исследования).

3. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. М.: «Добросвет», «Книжный дом «Университет», 1998.

2.4. Экспертная оценка исследовательского замысла (2 часа).

В чем экспертность «эксперта»? Две роли эксперта - экспертная и информационная. Мотивация и ожидания эксперта от встречи с интервьюером – исследователем. Ожидания интервьюера от встречи с экспертом. Предмет экспертизы. Приращение собственных знаний за счет знаний эксперта. Формирование концепции эксперта для обсуждения проекта собственного дипломного исследования. В чем различия: Эксперт и Информант; Научный руководитель и Эксперт.

Особенности экспертного интервью. Стратегия отбора и поиска экспертов, содержательная, методическая и ролевая подготовка к экспертному интервью. Доработка проекта собственного дипломного исследования для задачи экспертной оценки. Стратегия разговора – интервью, образ конечной цели.

Как ввести результаты экспертной оценки в итоговый текст дипломной работы.

Домашнее задание: Найти двух экспертов из числа исследователей-социологов и получить их экспертную оценку проекта своей дипломной работы. Подготовить короткий отчет: содержательный и методический.

Основная литература1. Белановский C.А. Индивидуальное глубинное интервью. М.: Николо-М, 1998 (М.:

Никколо-Медиа, 2001). Глава II. Типы интервью в социальных исследованиях; Глава III. Методика и техника интервьюирования. (http://socioline.ru/pages/sabelanovskij-individualnoe-glubokoe-intervyu).

Дополнительная литература 1. Dexter L.A. Elite and Specialized Interviewing. Evangton: Northwestern University press,

1970. 2. Докторов Б.З. Экспертный опрос как метод изучения общественного мнения //

Социологические исследования. 1985. № 4. 3. Китаев Н.Н. Групповые экспертные оценки. М.: Знание, 1975. 4. Луков В.А. Социальная экспертиза. М.: Институт молодежи, 1996.

11

http://socioline.ru/pages/sabelanovskij-individualnoe-glubokoe-intervyu





5. Масленников Е.В. Экспертное знание: интеграционный подход и его приложение в социологическом исследовании. М.: Наука, 2001.

6. Масленников Е.М. Метод интеграции концепций экспертов в социологическом исследовании. М., 1992.

7. Мягков А.Ю., Журавлева И.В. Эффект ожиданий интервьюера в персональном интервью // Социологический журнал. 2004. № 3/4.

8. Сердюкова М. Специфика опроса высокостатусных лиц // Рубеж. 2000. № 16-17. (http://socnet.narod.ru/Rubez/16-17/Serdukova2.htm).

9. Сквирский В.Я. Экспертиза: теория, технология, практика. М.: Синерия, 1994. 10. Чередниченко В.В. Применение экспертных оценок в социологических исследованиях //

Социологические исследования. 1981. № 3. 11. Экспертные оценки в социологических исследованиях / Отв. ред. Крымский С.Б. и др.

Киев, 1990

Тема 3 Проведение исследования, производство дипломной работы.

3.1. Логика теоретического анализа темы, рецензирование и научная коммуникация (4 часа).Формы и жанры академического письма, сопряженность с целью исследования.Определение круга релевантных источников – польза и ограничения «узкого» и

«широкого» охватов. Рефлексия, диалог и переделка Проекта исследования.Не делать работу дважды: чтение, конспектирование, интерпретация, анализ.

Тематическая карта проблемы. Когда закончить чтение? Стратегии построения теоретического (библиографического) обзора: традиция, логика

анализа, систематизация. Разбор примеров. Проблематика референтности в научных сообществах и ритуалы: публикации,

цитирование, рецензирование. Рецензия: функции, жанры, основные компоненты.

Домашнее задание – подготовка и написание итогового эссе: Подбор первоисточников, необходимых для подготовки теоретического раздела дипломной работы, и подготовка по ним рецензии реферативно-аналитического характера.

Основная литература:1. Батыгин Г.С. Библиография социологической литературы // Социологический

журнал. 1995. № 4.2. Социальные науки в постсоветской России / Под ред. Г.С. Батыгина, Л.А. Козловой,

Э.М. Свидерского. М.: Академический Проект, 2005.3. Ильин В.И. Драматургия качественного полевого исследования. СПб: Социополис,

2006. (Глава: Написание отчета).4. Климов И. Практика рецензирования как индикатор режимов производства знания и

коммуникации в социологии // Междисциплинарность в социологическом исследовании: материалы методологического семинара памяти Г.С. Батыгина / под ред. Л.А. Козловой. М.: РУДН, 2010. с.215-225.


12




Дополнительная литература:

1. Диомидова Г.Н. Библиографоведение. СПб.: "Профессия", 2002.2. Батыгин Г.С. Социальные ученые в условиях кризиса // Социальные науки в

постсоветской России / Под ред. Г.С. Батыгина, Л.А. Козловой, Э.М. Свидерского. М.: Академический Проект, 2005.

3. Батыгин Г.С. «Эффект Матфея»: накопленное преимущество и распределение статусов в науке: Аналитический обзор.

4. URL: http://www.isras.ru/?page=activity&sub=pubs&pubid=3285. Даудрих Н.И. Рецепция социального знания и типы цитирования в научной

периодике // Социальные науки в постсоветской России / Под ред. Г.С. Батыгина, Л.А. Козловой, Э.М. Свидерского. М.: Академический Проект, 2005.

6. Иениш Е.В. Библиографический поиск в научной работе: Справочное пособие-путеводитель / Под ред. И.К.Кирпичевой. М.: Книга, 1982.

7. Книговедение. Энциклопедический словарь / Под ред. Н.М. Сикорского М.: Советская энциклопедия, 1982.

8. Кобозеева И.М., Лауфер Н.И. Интерпретирующие речевые акты // Логический анализ языка: Язык речевых действий. Вып. 7. М.: Наука, 1994.

9. Коммуникация в современной науке: Сборник переводов / Сост., общая ред. и вступ. статья Э.М.Мирского и В.Н.Садовского. М.: Прогресс, 1976.

10. Маршакова И.В. Система цитирования научной литературы как средство слежения за развитием науки. М.: Наука, 1988. С. 8-25; 29-37.

11. Словарь-справочник автора / Под ред. А.Э. Мильчина. М.: "Книга", 1979.

3.2. Конструирование модели выборки и вход в поле (2 часа).

Трудности эмпирического определения объекта исследования: недостаток информации – недостаток выбранных проблематизаций. Исследовательский вопрос и задачи исследования - прояснение модели исследования – подбор методов – определение типа и конструкции выборки. Выборки для статистического обследования, вероятностные и невероятностные выборки; выборки для качественного исследования.

Проработка «входов» и контактов с полем. «Вход в поле»: гейт-кипер, роли исследователя и исследовательской группы, «карьера исследователя», природа барьеров «поля», исследователь как часть «поля», управление эмоциональными мотивами исследователя и респондента, «профессиональное выгорание», рефлексивность и гиперрефлексивность.

Интервьюерская подготовка. Анкетер, интервьюер, исследователь. «Активный» и «пассивный» стиль. Зоны контроля: договоренности, контакт, техника, место, речь, «поддержка», гайд, модерирование, управление ситуацией, сбои и чрезвычайные ситуации. Техники и тактики интервьюирования. Техника и полевой дневник. Приемы организации и каталогизации полевых данных, рубрикация интервью.

Домашнее задание: По опыту лично проведенных интервью составить свой собственный «интервьюерский профиль» - расписать по «зонам контроля» как умения и навыки, так и ситуации сбоев и интервьюерских ошибок.

Обязательная литература

13




1. Ильин В.И. Драматургия качественного полевого исследования. СПб: Социополис, 2006. (Глава: Стратегия типологического исследования).

2. Штейнберг И., Шанин Т., Ковалев Е., Левинсон А. Качественные методы. Полевые социологические исследования. М.: Алетейя, 2009.

Дополнительная литература.1. Gorden R.L. Interviewing: Strategy, Techniques and Tactics. NY: Dorsey Press, 1980.2. Hoinville G., Jowell R. and associates. Survey research practice. Gower publishing

company ltd., 1985.3. Kahn R.L., Canned C.F. The Dynamics of Interviewing: Theory. Techniques and Cases.

N.Y.: Wiley, 1961.4. Kish L. Survey Sampling. John Wiley and Sons, Inc., New York, 1965.5. Leslie Kish: selected papers. Edited by Steven Heeringa and Graham Kalton. John Wiley

and Sons, Inc., Hoboken, New Jersey, 2003.6. Oppenheim A.N. Questionnaire design, interviewing and attitude measurement. L.-NY.:

Printer publishers, 1992.7. Бурлуцкая М.Г., Петрова Л.Е. Стандартизированное интервью: проблемы

организации // Социологические исследования. 1997. № 10.8. Воронкова О.А. Взаимопонимание в телефонном интервью: социолог - интервьюер -

респондент. http://club.fom.ru/182/179/118/library.html?pg=39. Генисаретский О.И. Методология и институциональная организация

исследовательских проектов. (Часть 3) http://www.shkp.ru/lib/archive/second/investigations/10

10. Климов И.А. Размышления о полевом шоке // Социальная реальность. 2008. №3. (http://socreal.fom.ru/?link=ARTICLE&aid=502).

11. Кокрен У. Методы выборочного исследования. Москва, «Статистика», 1976.12. Лобойко Д.А. Отбор информантов в качественном (этнографическом)

исследовании // Качественные методы исследования в социальных науках. Самара: Интернет-сообщество "Социологи", 2002.

13. Макаров В.А. Ошибки интервьюера // Социологические исследования. 1989. № 3.14. Мангейм Дж.Б., Рич Р.К. Политология: методы исследования. Пер. с англ. / Общ. ред.

и вступит. статья А.К. Соколова. М.: Весь мир, 1999.15. Мудрец Т.Б., Морев В.А. И мы начали играть... (Психологические методы обучения

интервьюеров) // Социология: 4М. № 7. С. 147-153.16. Мягков А.Ю. Вопросные методики стимулирования искренних ответов в

социологическом опросе // Cоциология: 4М. 2002. № 15. С. 53-70.17. Мягков А.Ю. Эффект престижных имен в социологических опросах // Политические

исследования, 2000 № 6 http://www.politstudies.ru/arch/authors/849.htm18. Ноэль-Нойман Э. Массовые опросы. Введение в методику демоскопии. М.: Ава-

Эстра, 1993.19. Сафонова Т.В. Непонимающая социология: истории из жизни этнометодологов //

Журнал социологии и социальной антропологии. 2005. Т. VIII. №4. 20. Селиванов О.В. Где найти интервьюера? (Опыт независимого центра изучения

общественного мнения МП "Наталья" г. Кемерово) // Социология: 4М . N 7. С. 154-160.

21. Страусс А., Корбин Дж. Основы качественного исследования: обоснованная теория, процедуры и техника / Пер. с англ. и послесловие Т.В. Васильевой. М.: УРСС, 2001.

22. Хайкин С.Р., Павлов Э.П. Как помочь интервьюеру? (Из опыта методических исследований) // Социологические исследования. 1991. №4.

23. Чуриков А. Посторонние выборки в Фонде "Общественное мнение". (http://club.fom.ru/entry.html?entry=2100)

14

http://club.fom.ru/entry.html?entry=2100

http://socreal.fom.ru/?link=ARTICLE&aid=502




24. Штейнберг И.Е. Профилактика «профессионального выгорания» в полевой работе социолога // Социология 4М. 2008. №27. (http://www.isras.ru/files/File/4M/27/Shteinberg.pdf).

25. Штенберг И.Е. «Культ карго» в социологии // Блог И. Штейнберга в Живом журнале. 22 февраля 2013 г. (http://fieldsociology.blogspot.ru/).

3.3. Конструирование вопросника и гайда, пилотаж (2 часа).

Исследование как система коммуникативно-эпистемических переходов. Переход от концептуальных переменных измерительных техник к операциональным и вербальным переменным. Вопросник как протокол измерений и как проект коммуникативной ситуации между интервьюером и респондентом. Общие принципы формулировки вопросов – наиболее распространенные ошибки.

Когнитивные процессы при порождении ответа. Когнитивные аспекты интервью при проведении социологического исследования. Когнитивное интервью: расширение задач, стоящих перед респондентом; рефлексия и артикуляция размышлений; цели и задачи методического использования когнитивного интервью; методы парафраза, оценки уверенности, артикулированного суждения и т.п.; метод кодирования вербального протокола и метод временных характеристик.

Конструктивные особенности вопросов и вопросника: анкета, гайд интервью, самостоятельная работа респондента, онлайн-опросы (анкетирование, онлайн-дискуссии, форумы). Разбор примеров удачных и неудачных вопросов. Программные возможности для управления исследованием и конструирования гайда (на примере Vortex – Фонд «Социум», Екатеринбург, G-system – ФОМ, Москва).

Домашнее задание: Поиск в открытых источниках и разбор 2 удачных и 2 неудачных (с точки зрения слушателя) формулировки вопросов.

Основная литература:

1. Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологических исследований. М.: Аспект Пресс, 1995.

2. Садман С. Брэдберн Н. Как правильно задавать вопросы: введение в проектирование опросного инструмента / Пер. с англ. А.А. Винницкой. М.: Фонд "Общественное мнение", 2002.

3. Садмен С., Брэдберн Н., Шварц Н. Как люди отвечают на вопросы: Применение когнитивного анализа в массовых обследованиях // Институт Фонда "Общественное мнение" 2003.

4. Ильин В.И. Драматургия качественного полевого исследования. СПб: Социополис, 2006. (Глава: Гид интервью как сценарий).



1. Anderson B., Silver В., Abramson Р. The effects of race of the interviewer on race-related attitudes of black respondents in SRC/CPS national election studies // Public Opinion Quarterly.1988. Vol. 52. № 2. Р. 289-324.

2. Archer R. Relationships between locus of control and anxiety // Journal of Personality Assessment. 1979. Vol. 43. № 6. Р. 617-626.

15

http://fieldsociology.blogspot.ru/




3. Bradburn N.M., Sudman S. Improving interview method and questionnaire design. San Francisco: Jossey-Bass, 1979.

4. Collins W. A. Interviewers' verbal idiosyncrasies a source of bias // Public Opinion Quarterly. 1970. Vol. 34. № 3. Р/ 416-422.

5. Couper M.P., Singer E., Tourangeau R. Understanding the effects of audio-casi on self-reports of sensitive behavior // Public Opinion Quarterly. 2003. Vol. 67. № 3. Р. 385-395.

6. Effects of interviewer gender, interviewer choice, and item context on responses to questions concerning sexual behavior / Catania J., Binson D., Canchola J. et al. // Public Opinion Quarterly. 1996. Vol. 60. № 3. Р. 345-375.

7. Hyman H.H et al. Interviewing in Social Research. Chicago: Univ. of Chicago Press, 1954.8. Schuman H., Converse J. Effects of black and white interviewers on black response in 1968

// Public Opinion Quarterly. 1971. Vol. 35. № 1. Р. 44-68.9. Schutz А. Assertive, offensive, protective, and defensive styles of self-presentation: A

taxonomy // Journal of Psychology. 1998. Vol. 132. № 6. Р. 611 - 628.10. Singer E., Frankel M. R., Glassman M. B. The effect of interviewer characteristics and

expectations on response // Public Opinion Quarterly. 1983. Vol. 47. № 1. P. 69 83.11. Singer E., Kohnke-Aguirre L. Interviewer expectation effects: A replication and

extension // Public Opinion Quarterly. 1979. Vol. 43. № 2. Р. 245 - 260.12. Wooten D.B., Reed II A. A conceptual overview of the self-presentational concerns and

response tendencies of focus group participants // Journal of Consumer Psychology. 2000. Vol. 9. № 3. Р. 141-153.

13. Zaller J., Feldman S. A simple theory of the survey response: Answering questions versus revealing preferences // American Journal of Political Science. 1992. Vol. 36. № 3. P. 579-616.

14. Аверьянов Л.Я. Социология: искусство задавать вопросы. Изд. 2-е, перераб. и доп. М.: [Б.и.], 1998.

15. Девятко И.Ф. Методы социологического исследования. Екатеринбург, 1998.16. Журавлева И.В. Особенности интервью как разновидности опроса //Методы сбора

информации в социологических исследованиях. М.: Наука, 1990. Кн.1.17. Журавлева И.В. Самопрезентационные модели поведения респондентов в

социологических опросах // Вестник ИГЭУ. 2003. № 4 18. Клюев Л.В. Пилотаж анкеты // Социология: 4М. 1995. № 5-6.19. Маслова О.М. Познавательные возможности открытых и закрытых вопросов //

Социологические исследования. 1984. № 2.20. Методы сбора информации в социологических исследованиях. Кн. 1,2 / Отв. ред. В.Г.

Андреенков, О.М. Маслова. М.: Наука, 1990.21. Моин В.Б. Форма вопроса и интерпретация ответа // Социологические исследования.

1987. № 5.22. Мягков А.Ю. Статистические стратегии сенситивных измерений // Социологические

исследования. 2002. № 1.23. Мягков А.Ю. Влияние метода сбора данных на вербальное поведение респондентов

http://www.i-u.ru/biblio/archive/myagkov%5Fmethod%5Finfluence 24. Мягков А.Ю. Техника "рандомизированного ответа": опыт полевого тестирования //

Социологический журнал 2002, №4 http://knowledge.isras.ru/sj/sj/sj4-02.html25. Мягков А.Ю., Журавлева И.В. Эффект ожиданий интервьюера в персональном

интервью // Социологический журнал. 2004. № 3/4.26. Назарова И.Б. Непроведение опроса и отказ от интервью // Социологический журнал.

1998. № 1/2.27. Рогозин Д.М. Влияние интервьюера на доступность респондентов в телефонном

опросе // Социологический журнал. 2004, №1/2.28. Рогозин Д.М. Когнитивный анализ опросного инструмента. М.: Институт Фонда

"Общественное мнение", 2002.

16




29. Рогозин Д. Как правильно задавать вопросы о социально-демографических характеристиках респондента // Социальная реальность. 2006. № 9.

30. Рогозин Д., Климов И., Мануильская К. Тестирование вопросов о доходе // Социальная реальность. 2006. № 11.

31. Рогозин Д., Мануильская К. Тестирование вопросов о профессиональном статусе // Социальная реальность. 2006. № 10.


33. Чесноков С.В. Вопросы и ответы // Социологический журнал. 2002. №2.34. Шварц Н. Ойзерман Д. Как задавать вопросы о поведении в оценочных

исследованиях / пер. с англ. О.А. Оберемко, Д.М. Рогозина // Социологический журнал. 2004. №1/2. с.34-74.

35. Шляпентох В.Э. Проблемы достоверности статистической информации в социологических исследованиях. М.: Статистика, 1973.

3.4. Презентация исследования и защита работы (2 часа).

Выделить главное. Создать историю. Интрига: проблема – решение. Структура работы. Управление вниманием. Управление временем и речью, хронометраж. Краткий перечень результатов, обоснованность результатов, связь с задачами и гипотезами. Критический разбор. Стратегии защиты. Подбор графиков, рисунков, иллюстративных кейсов. Сервисы для презентаций (PPt, Prezi, VUE).

Основная литература:

1. Радаев В.В. Как организовать и представить исследовательский проект: 75 простых правил. М.: ГУ-ВШЭ, ИНФРА-М, 2001. С. 149-174. (Глава 6)

2. Ильин В.И. Драматургия качественного полевого исследования. СПб: Социополис, 2006. (Глава: Написание отчета).

3. Каптерев А. Мастерство презентации. М.: Манн, Иванов и Фербер, ЭКСМО, 2012.


1. Barrass R. Scientists must write: A guide to better writing for scientists, engineers & students. N-Y.: Chapman & Hall, 1978. P. 161-166 (Ch. 14). [База данных ebrary] URL: <http://site.ebrary.com/lib/hselibrary>.

2. Rotondo J., Rotondo M. Presentation skills for managers. Blacklick, OH, USA: McGraw-Hill, 2001. [База данных ebrary] URL: <http://site.ebrary.com/ lib/hselibrary>.

3. Williamson F. Eight steps toward a better and more relaxed presentation // PM. Public Management. 1994. Aug. Vol. 76. No. 8.

4. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Деловая риторика. М: МарТ, 2004.5. Гандапас Р. Камасутра для оратора. Десять глав о том, как доставлять и получать

максимальное удовольствие, выступая публично. М.: ЗАО «Олимп-Бизнес», 2004.6. Каптерев А. Мой подход к презентациям // Блог А. Каптерева в Живом журнале.

5 апреля 2012 г. (http://kapterev.livejournal.com/828782.html).7. Ноэль-Нойман Э., Петерсон Т. Все, но не каждый… Введение в методы демоскопии.

М.: МГУКИ, 2007. С. 555-587 (Глава IX. Составление отчета). 8. Стернин И.А. Практическая риторика. 2-е изд. М.: Академия, 2005.

17

http://kapterev.livejournal.com/828782.html




9. Сусоколов А.А. Технология социологического исследования: Учебное пособие по курсу «Практикум по экономической социологии». Рукопись. 2006. Глава 11.

7 Формы контроля знаний студентовТип контроля Форма

контроляМодуль Параметры

2 31

Текущий Контрольная работа

1 Письменное задание по тематике курса (2-4 стр.), срок сдачи – до окончания текущего занятия.

Домашнее задание

3 3 Письменные задания по темам: тайм-менеджмент, библиография, проект исследования, экспертиза проекта, анализ формулировок (2-8 стр.), «профиль интервьюера»; срок сдачи – согласно времени прохождения курса.

Итоговый Экзамен 1 Итоговая письменная работа (эссе) – 7-10 стр.

7.1 Критерии оценки знаний, навыков

Оценки по всем формам текущего контроля выставляются по 10-ти балльной шкале. Домашнее задание предполагает выполнение письменных заданий по темам: тайм-

менеджмент, библиография, проект исследования, экспертиза проекта, «профиль интервьюера», анализ формулировок вопросов (от 2 до 8 стр.).

Оценка домашнего задания включает в себя оценку формирования следующих компетенций:

способность оценивать освоенные научные методы анализа данных и применять их для решения конкретной задачи;

способность предлагать концепции, модели, релевантные решению конкретной задачи;

способность к самостоятельному освоению новых методов исследования; способность самостоятельно ставить конкретные задачи научных исследований; способность обрабатывать и интерпретировать с использованием современных

информационных технологий данные.Оценка за контрольную и домашние задание входят в оценку за текущий контроль с

весом 1 (или с весом 0,5 в итоговую оценку по курсу – см. раздел 10 программы).

Итоговый экзамен проводится в форме защиты предварительно подготовленной письменной работы (эссе), представляющей собой рецензию реферативно-аналитического характера по теме дипломной работы слушателя.

8 Порядок формирования оценок по дисциплине

Итоговая оценка формируется по следующей формуле: 50% составляет оценка за выполненные домашние задания и контрольную; 20% - оценка за активность на семинарах (групповая работа, выступления, оппонирование), 30% - оценка за итоговую письменную работу (эссе) и собеседование по ней.

На пересдаче студенту не предоставляется возможность получить дополнительный балл для компенсации оценки за текущий контроль.

18




9 Образовательные технологии

Занятия проводятся в форме интерактивных лекций и семинаров, самостоятельной и групповой работы в классе, в ходе которой разбираются практические задания.

10 Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента

10.1 Тематика заданий текущего контроля

Домашнее задание предполагает подготовку документа (Word, Exel) объемом от 2 до 8 страниц последовательно по следующим темам:

- Тайм-менеджмент,- Библиографический список,- Формирование проекта исследования,- Экспертная оценка проекта своей дипломной работы,- «Интервьюерский профиль»,- Разбор формулировок вопросов.

Выполненное домашнее задание должно содержать все ключевые элементы, обсужденные в ходе лекций и семинарских занятий.

Повысить максимальную оценку можно адаптацией задания для потребностей своего исследования и дипломной работы, а также обращением к соответствующей литературе и информационным базам.

10.2 Вопросы для оценки качества освоения дисциплины

Поскольку основная цель курса – развитие навыков по организации, подготовке и проведению самостоятельного социологического исследования и содействие подготовке дипломной работы, то качество освоения дисциплины определяется по итогам текущего и итогового контроля. По ходу курса предполагается выполнение 7 домашних заданий и контрольных работ и еще одна работа – в качестве итогового эссе. Кроме того, по курсу предполагаются несколько циклов групповой работы, в ходе которой слушатели прорабатывают и обсуждают собственные исследовательские темы и проблемы, что также является формой текущего контроля. Столь плотный и систематический текущий контроль делает избыточными и несущественными контрольные вопросы для оценки качества усвоения дисциплины.

10.3 Примеры заданий итогового контроля

Итоговый экзамен проводится в форме защиты предварительно подготовленной письменной работы (эссе), представляющей собой рецензию реферативно-аналитического характера по теме дипломной работы слушателя.

11 Порядок формирования оценок по дисциплине

Преподаватель оценивает работу студентов на семинарских и практических занятиях: отмечается общая активность студентов, вовлеченность и качество их выполнения. Оценки за работу на семинарских и практических занятиях преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за работу на семинарских и практических занятиях определяется перед итоговым контролем - Оаудиторная.

Оценка за текущий контроль учитывает результаты студента за выполнение домашних заданий и контрольной работы:

19




Отекущий = Одз

Результирующая оценка за итоговый контроль в форме зачета выставляется по следующей формуле, где Озачет – оценка за работу непосредственно на зачете:

Оитоговый = 0,5 *·Отекущий + 0,2 *·Оаудиторная + 0,3·* Озачет

Способ округления накопленной оценки итогового контроля в форме зачета: в пользу студента.

12 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

12.1 Базовый учебник

В рамках курса не предусмотрено базового учебника. Тем не менее, вся основная литература по курсу предоставляется студентам в электронном виде.

12.2 Основная литература

1. Белановский C.А. Индивидуальное глубинное интервью. М.: Николо-М, 1998 (М.: Никколо-Медиа, 2001). (http://socioline.ru/pages/sabelanovskij-individualnoe-glubokoe-intervyu).

2. Батыгин Г.С. Библиография социологической литературы // Социологический журнал. 1994. №4. URL: http://www.socjournal.ru/article/109

3. Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологических исследований: Учебник для вузов. М.: Аспект Пресс, 1995.

4. Бут У.К., Коломб Г. Дж., Уильямс Дж. М. Исследование: Шестнадцать уроков для начинающих авторов / Авт. пер. с англ. А. Станиславского. М.: Флинта: Наука, 2004. http://mirknig.com/2012/10/06/issledovanie-shestnadcat-urokov-dlya-nachinayuschih-avtorov.html

5. Ильин В.И. Драматургия качественного полевого исследования. СПб: Социополис, 2006. http://socioline.ru/pages/ilin-vi-dramaturgiya-kachestvennogo-polevogo-issledovaniya

6. Климов И. Практика рецензирования как индикатор режимов производства знания и коммуникации в социологии // Междисциплинарность в социологическом исследовании: материалы методологического семинара памяти Г.С. Батыгина / под ред. Л.А. Козловой. М.: РУДН, 2010. с.215-225.

7. Методические рекомендации по подготовке и защите выпускных квалификационных работ. М: ГУ-ВШЭ, 2005. URL: <http://www.hse.ru/infopage/documents/recomrnd_kval. doc>.

8. Низгораев И.И. [Рец.] Методика систематических обзоров: Torgerson C. Systematic reviews. London, Continuum, 2003 // Социологический журнал. 2005. № 3. С. 169–175. www.socjournal.ru

9. Радаев В.В. Как организовать и представить исследовательский проект: 75 простых правил. М.: ГУ-ВШЭ, ИНФРА-М, 2001.


11. Садмен С., Брэдберн Н., Шварц Н. Как люди отвечают на вопросы: Применение когнитивного анализа в массовых обследованиях // Институт Фонда "Общественное мнение" 2003.

12. Социальные науки в постсоветской России / Под ред. Г.С. Батыгина, Л.А. Козловой, Э.М. Свидерского. М.: Академический Проект, 2005.


14. Электронные ресурсы библиотеки НИУ ВШЭ. URL: <http://library.hse.ru/e-resources/e-resources.htm>

20

http://www.socjournal.ru/article/109






15. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. М.: «Добросвет», «Книжный дом «Университет», 1998 - 2012.

12.3 Дополнительная литература

1. Anderson B., Silver В., Abramson Р. The effects of race of the interviewer on race-related attitudes of black respondents in SRC/CPS national election studies // Public Opinion Quarterly.1988. Vol. 52. № 2. Р. 289-324.

2. Archer R. Relationships between locus of control and anxiety // Journal of Personality Assessment. 1979. Vol. 43. № 6. Р. 617-626.

3. Barrass R. Scientists must write: A guide to better writing for scientists, engineers & students. N-Y.: Chapman & Hall, 1978. P. 28-53 (Ch. 4: How scientists should write, Ch. 5: Think – plan – write – revise). [База данных ebrary] URL: <http://site.ebrary.com/lib/hselibrary/>.

4. Bradburn N.M., Sudman S. Improving interview method and questionnaire design. San Francisco: Jossey-Bass, 1979.

5. Collins W. A. Interviewers' verbal idiosyncrasies a source of bias // Public Opinion Quarterly. 1970. Vol. 34. № 3. Р/ 416-422.

6. Couper M.P., Singer E., Tourangeau R. Understanding the effects of audio-casi on self-reports of sensitive behavior // Public Opinion Quarterly. 2003. Vol. 67. № 3. Р. 385-395.

7. Dexter L.A. Elite and Specialized Interviewing. Evangton: Northwestern University press, 1970.

8. Effects of interviewer gender, interviewer choice, and item context on responses to questions concerning sexual behavior / Catania J., Binson D., Canchola J. et al. // Public Opinion Quarterly. 1996. Vol. 60. № 3. Р. 345-375.

9. Gorden R.L. Interviewing: Strategy, Techniques and Tactics. NY: Dorsey Press, 1980.10. Hoinville G., Jowell R. and associates. Survey research practice. Gower publishing company

ltd., 1985.11. Hyman H.H et al. Interviewing in Social Research. Chicago: Univ. of Chicago Press, 1954.12. Kahn R.L., Canned C.F. The Dynamics of Interviewing: Theory. Techniques and Cases. N.Y.:

Wiley, 1961.13. Kish L. Survey Sampling. John Wiley and Sons, Inc., New York, 1965.14. Leslie Kish: selected papers / Ed by S. Heeringa, G, Kalton. John Wiley and Sons, Inc.,

Hoboken, New Jersey, 2003.15. Oppenheim A.N. Questionnaire design, interviewing and attitude measurement. L.-NY.: Printer

publishers, 1992.16. Peat J., Elliott E., Baur L. Scientific writing: Easy when you know how. L.: BMJ Publishing

Group, 2002. URL: <http://site.ebrary.com/lib/ hselibrary>.17. Rotondo J., Rotondo M. Presentation skills for managers. Blacklick, OH, USA: McGraw-Hill,

2001. URL: <http://site.ebrary.com/ lib/hselibrary>.18. Schuman H., Converse J. Effects of black and white interviewers on black response in 1968 //

Public Opinion Quarterly. 1971. Vol. 35. № 1. Р. 44-68.19. Schutz А. Assertive, offensive, protective, and defensive styles of self-presentation: A

taxonomy // Journal of Psychology. 1998. Vol. 132. № 6. Р. 611 - 628.20. Singer E., Frankel M. R., Glassman M. B. The effect of interviewer characteristics and

expectations on response // Public Opinion Quarterly. 1983. Vol. 47. № 1. P. 69 83.21. Singer E., Kohnke-Aguirre L. Interviewer expectation effects: A replication and extension //

Public Opinion Quarterly. 1979. Vol. 43. № 2. Р. 245 - 260.22. Stanton N. Mastering communication (Macmillan Master Series). Houndmills etc.: Macmillan,

1996. URL: http://www.isras.ru/?page=activity&sub=pubs&pubid=32823. Williamson F. Eight steps toward a better and more relaxed presentation // PM. Public

Management. 1994. Aug. Vol. 76. No. 8. 21




24. Wooten D.B., Reed II A. A conceptual overview of the self-presentational concerns and response tendencies of focus group participants // Journal of Consumer Psychology. 2000. Vol. 9. № 3. Р. 141-153.

25. Zaller J., Feldman S. A simple theory of the survey response: Answering questions versus revealing preferences // American Journal of Political Science. 1992. Vol. 36. № 3. P. 579-616.

26. Аверьянов Л.Я. Социология: искусство задавать вопросы. Изд. 2-е, перераб. и доп. М.: 1998.

27. Басаков М.И. От реферата до дипломной работы: Рекомендации студентам по оформле нию текста: Учеб. пособие для студентов вузов и колледжей. Ростов-на-Дону, 2001.

28. Батыгин Г.С. «Эффект Матфея»: накопленное преимущество и распределение статусов в науке: Аналитический обзор.

29. Батыгин Г.С. Социальные ученые в условиях кризиса // Социальные науки в постсоветской России / Под ред. Г.С. Батыгина, Л.А. Козловой, Э.М. Свидерского. М.: Академический Проект, 2005.

30. Бахтурина Т.А., Дудник И.С., Кулыгина Н.Ю. Библиографическое описание электронных ресурсов. Методические рекомендации. Москва: Российская государственная библиотека, 2001. URL: < http://dis.finansy.ru/publ/003bibliogr.htm >

31. Бурлуцкая М.Г., Петрова Л.Е. Стандартизированное интервью: проблемы организации // Социологические исследования. 1997. № 10.

32. Бут У.К., Коломб Г.Дж., Уильямс Дж.М. Исследование: Шестнадцать уроков для начинающих авторов / Авт. пер. с англ. А. Станиславского. М.: Флинта: Наука, 2004.

33. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Деловая риторика. М: МарТ, 2004.34. Волков Ю.Г. Диссертация: Подготовка, защита, оформление: Практическое пособие. М.:

Гардарики, 2005. URL: <http://dis.finansy.ru/publ/volkov>.35. Воронкова О.А. Взаимопонимание в телефонном интервью: социолог - интервьюер -

респондент. http://club.fom.ru/182/179/118/library.html?pg=336. Гандапас Р. Камасутра для оратора. Десять глав о том, как доставлять и получать

максимальное удовольствие, выступая публично. М.: ЗАО «Олимп-Бизнес», 2004.37. Генисаретский О.И. Методология и институциональная организация исследовательских

проектов. (Часть 3) http://www.shkp.ru/lib/archive/second/investigations/10 38. Горшков М., Шереги Ф. Прикладная социология: Учебное пособие для вузов. М.: Центр

социального прогнозирования, 2003. С. 178-232.39. ГОСТ Р 7.0.5–2008. Система стандартов по информации, библиотечному и

издательскому делу. Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления. М.: Стандартинформ, 2008.

40. Даудрих Н.И. Рецепция социального знания и типы цитирования в научной периодике // Социальные науки в постсоветской России / Под ред. Г.С. Батыгина, Л.А. Козловой, Э.М. Свидерского. М.: Академический Проект, 2005.

41. Девятко И.Ф. Методы социологического исследования. Екатеринбург, 1998.42. Диомидова Г.Н. Библиографоведение. СПб.: "Профессия", 2002.43. Докторов Б.З. Экспертный опрос как метод изучения общественного мнения //

Социологические исследования. 1985. № 4. 44. Журавлева И.В. Особенности интервью как разновидности опроса // Методы сбора

информации в социологических исследованиях. М.: Наука, 1990. Кн.1.45. Журавлева И.В. Самопрезентационные модели поведения респондентов в

социологических опросах // Вестник ИГЭУ. 2003. № 4 46. Иениш Е.В. Библиографический поиск в научной работе: Справочное пособие-

путеводитель / Под ред. И.К.Кирпичевой. М.: Книга, 1982. 47. Каптерев А. Мой подход к презентациям // Блог А. Каптерева в Живом журнале.

5 апреля 2012 г. (http://kapterev.livejournal.com/828782.html).48. Китаев Н.Н. Групповые экспертные оценки. М.: Знание, 1975.

22

http://kapterev.livejournal.com/828782.html




49. Климов И.А. Размышления о полевом шоке // Социальная реальность. 2008. №3. (http://socreal.fom.ru/?link=ARTICLE&aid=502).

50. Клюев Л.В. Пилотаж анкеты // Социология: 4М. 1995. № 5-6.51. Книговедение. Энциклопедический словарь / Под ред. Н.М. Сикорского М.: Советская

энциклопедия, 1982.52. Кобозеева И.М., Лауфер Н.И. Интерпретирующие речевые акты // Логический анализ

языка: Язык речевых действий. Вып. 7. М.: Наука, 1994.53. Кокрен У. Методы выборочного исследования. Москва, «Статистика», 1976.54. Коммуникация в современной науке: Сборник переводов / Сост., общая ред. и вступ.

статья Э.М.Мирского и В.Н.Садовского. М.: Прогресс, 1976. 55. Лобойко Д.А. Отбор информантов в качественном (этнографическом) исследовании //

Качественные методы исследования в социальных науках. Самара: Интернет-сообщество "Социологи", 2002.

56. Луков В.А. Социальная экспертиза. М.: Институт молодежи, 1996. 57. Макаров В.А. Ошибки интервьюера // Социологические исследования. 1989. № 3.58. Мангейм Дж.Б., Рич Р.К. Политология: методы исследования. Пер. с англ. / Общ. ред. и

вступит. статья А.К. Соколова. М.: Весь мир, 1999.59. Маршакова И.В. Система цитирования научной литературы как средство слежения за

развитием науки. М.: Наука, 1988. С. 8-25; 29-37. 60. Масленников Е.В. Экспертное знание: интеграционный подход и его приложение в

социологическом исследовании. М.: Наука, 2001.61. Масленников Е.М. Метод интеграции концепций экспертов в социологическом

исследовании. М.: 1992. 62. Маслова О.М. Познавательные возможности открытых и закрытых вопросов //

Социологические исследования. 1984. № 2.63. Методы сбора информации в социологических исследованиях. Кн. 1,2 / Отв. ред. В.Г.

Андреенков, О.М. Маслова. М.: Наука, 1990.64. Моин В.Б. Форма вопроса и интерпретация ответа // Социологические исследования.

1987. № 5.65. Москвичев Л.Н. Диссертация как научная квалификационная работа // Социологические

исследования. 2001. № 3. С. 110-116. URL: <http://ecsocman.edu.ru/socis/msg/273949.html>

66. Мудрец Т.Б., Морев В.А. И мы начали играть... (Психологические методы обучения интервьюеров) // Социология: 4М. № 7. С. 147-153.

67. Мягков А.Ю. Влияние метода сбора данных на вербальное поведение респондентов http://www.i-u.ru/biblio/archive/myagkov%5Fmethod%5Finfluence

68. Мягков А.Ю. Вопросные методики стимулирования искренних ответов в социологическом опросе // Cоциология: 4М. 2002. № 15. С. 53-70.

69. Мягков А.Ю. Статистические стратегии сенситивных измерений // Социологические исследования. 2002. № 1.

70. Мягков А.Ю. Техника "рандомизированного ответа": опыт полевого тестирования // Социологический журнал 2002, №4 http://knowledge.isras.ru/sj/sj/sj4-02.html

71. Мягков А.Ю. Эффект престижных имен в социологических опросах // Политические исследования, 2000 № 6 http://www.politstudies.ru/arch/authors/849.htm

72. Мягков А.Ю., Журавлева И.В. Эффект ожиданий интервьюера в персональном интервью // Социологический журнал. 2004. № 3/4.

73. Назарова И.Б. Непроведение опроса и отказ от интервью // Социологический журнал. 1998. № 1/2.

74. Научные работы: Методика подготовки и оформления / Авт.- сост. И.Н. Кузнецов. Изд. 2-е. Минск: Амалфея, 2000.


23

http://socreal.fom.ru/?link=ARTICLE&aid=502




76. Ноэль-Нойман Э. Массовые опросы. Введение в методику демоскопии. М.: Ава-Эстра, 1993.

77. Ноэль-Нойман Э., Петерсон Т. Все, но не каждый… Введение в методы демоскопии. М.: МГУКИ, 2007.

78. Поиск информации в библиотеках: Методические рекомендации / Московская международная школа «Бизнес в промышленности и науке»; сост. Э.Р.Сукиасян. М.: ММШБ, 1993. С.49-53.

79. Радаев В.В. Как организовать и представить исследовательский проект: 79 простых правил [Электронный ресурс]. М.: ГУ ВШЭ, 2005. Глава 5.

80. Рогозин Д. Как правильно задавать вопросы о социально-демографических характеристиках респондента // Социальная реальность. 2006. № 9.

81. Рогозин Д., Климов И., Мануильская К. Тестирование вопросов о доходе // Социальная реальность. 2006. № 11.

82. Рогозин Д., Мануильская К. Тестирование вопросов о профессиональном статусе // Социальная реальность. 2006. № 10.

83. Рогозин Д.М. Влияние интервьюера на доступность респондентов в телефонном опросе // Социологический журнал. 2004, №1/2.

84. Рогозин Д.М. Когнитивный анализ опросного инструмента. М.: Институт Фонда "Общественное мнение", 2002.

85. Ружиэйро В.Р. Мышление: Пятнадцать уроков для начинающих авторов / Пер. с англ. А. Станиславского. М.: Флинта: Наука, 2006.

86. Сабитов Р.А. Основы научных исследований: Учеб. пособие / Челяб. гос. ун-т. Челябинск, 2002. Глава 6. URL: <http://dis.finansy.ru/publ/002.pdf>

87. Сабитов Р.А. Основы научных исследований: Учеб. пособие. Челябинск: Челяб. гос. университет, 2002. С. 56-62. URL: <http://dis.finansy.ru/publ/002.htm>.

88. Сафонова Т.В. Непонимающая социология: истории из жизни этнометодологов // Журнал социологии и социальной антропологии. 2005. Т. VIII. №4.

89. Селиванов О.В. Где найти интервьюера? (Опыт независимого центра изучения общественного мнения МП "Наталья" г. Кемерово) // Социология: 4М . N 7. С. 154-160.

90. Сердюкова М. Специфика опроса высокостатусных лиц // Рубеж. 2000. № 16-17. (http://socnet.narod.ru/Rubez/16-17/Serdukova2.htm).

91. Сквирский В.Я. Экспертиза: теория, технология, практика. М.: Синерия, 1994. 92. Словарь-справочник автора / Под ред. А.Э. Мильчина. М.: "Книга", 1979.93. Степанов В. Интернет в профессиональной информационной деятельности.

«Электронные документы Интернет: описание и цитирование». URL: <http://textbook.vadimstepanov.ru/index.html>.

94. Стернин И.А. Практическая риторика. 2-е изд. М.: Академия, 2005.95. Стратегия эффективного поиска материалов // Окна Роста. Бюллетень. 2011, февраль.

URL: <http://bit.ly/okna_23_scheme>96. Страусс А., Корбин Дж. Основы качественного исследования: обоснованная теория,

процедуры и техника / Пер. с англ. и послесловие Т.В. Васильевой. М.: УРСС, 2001. 97. Сусоколов А.А. Технология социологического исследования: Учебное пособие по курсу

«Практикум по экономической социологии». М.: «Русская панорама», 2008. 98. Уэстон Э. Аргументация: Десять уроков для начинающих авторов / Авт. пер. с англ.

А. Станиславского. М.: Флинта: Наука, 2005. 99. Хайкин С.Р., Павлов Э.П. Как помочь интервьюеру? (Из опыта методических

исследований) // Социологические исследования. 1991. №4.100. Чередниченко В.В. Применение экспертных оценок в социологических

исследованиях // Социологические исследования. 1981. № 3. 101. Чесноков С.В. Вопросы и ответы // Социологический журнал. 2002. №2.102. Чуриков А. Посторонние выборки в Фонде "Общественное мнение".

(http://club.fom.ru/entry.html?entry=2100)

24




103. Шварц Н. Ойзерман Д. Как задавать вопросы о поведении в оценочных исследованиях / пер. с англ. О.А. Оберемко, Д.М. Рогозина // Социологический журнал. 2004. №1/2. с.34-74.

104. Шляпентох В.Э. Проблемы достоверности статистической информации в социологических исследованиях. М.: Статистика, 1973.

105. Штейнберг И.Е. Профилактика «профессионального выгорания» в полевой работе социолога // Социология 4М. 2008. №27. (http://www.isras.ru/files/File/4M/27/Shteinberg.pdf).

106. Штенберг И.Е. «Культ карго» в социологии // Блог И. Штейнберга в Живом журнале. 22 февраля 2013 г. (http://fieldsociology.blogspot.ru/).

107. Эко У. Как написать дипломную работу. Гуманитарные науки: Учебно-методическое пособие / Пер. с итал. Е. Костюкович. М.: Книжный дом «Университет», 2003. Изд. 2 е.

108. Экспертные оценки в социологических исследованиях / Отв. ред. Крымский С.Б. и др. Киев, 1990

13 Материально-техническое обеспечение дисциплины

Для проведения лекционных и семинарских занятий требуется медиапроектор.Работа по курсу поддерживается системой LMS.

25


Download - 2013 Климов Практикум 4 Курс

Top Related