Download - 201701 presentation
![Page 1: 201701 presentation](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022052912/55a19d921a28ab315c8b45cc/html5/thumbnails/1.jpg)
การออกแบบสงแวดลอมทางการเรยนร
201 701 EDUCATIONAL TECHNOLOGY AND
INSTRUCTIONAL DESIGN
กลม Cognitive Weapons
![Page 2: 201701 presentation](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022052912/55a19d921a28ab315c8b45cc/html5/thumbnails/2.jpg)
หลกการ ทฤษฎและกระบวนการออกแบบสงแวดลอมทางการ
เรยนร
หลกการส าคญในการเรยนร ตามแนวคอนสตรคตวสส
- การเรยนการสอนทเนนผเรยนเปนศนยกลาง
- ผเรยนจะตองเปนผกระท า (active) และผเรยนสรางความรจากประสบการณ โดยอาศย
ประสบการณเดมเชอมโยงกบความรใหม เพอขยายโครงสรางทางปญญา (Schema)
- ครเปนผออกแบบและจดใหมสงแวดลอมทางการเรยนร
โดยการน าวธการการออกแบบการจดการเรยนรทประสานรวมกนระหวาง
“สอ” (Media) กบ “วธการ” (Methods)
ความเชอพนฐานของ Constructivism มรากฐานมาจาก 2
แหลง คอจากทฤษฎพฒนาการของ Piaget และ Vygotsky
การออกแบบสงแวดลอมทางการเรยนร
![Page 3: 201701 presentation](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022052912/55a19d921a28ab315c8b45cc/html5/thumbnails/3.jpg)
หลกการ ทฤษฎและกระบวนการออกแบบสงแวดลอมทางการ
เรยนร
• Cognitive Constructivism หมายถง ทฤษฎการเรยนรพทธปญญานยมทม
รากฐานมาจากทฤษฎพฒนาการของพอาเจต ทฤษฎนถอวาผเรยนเปน
ผกระท า (active) และเปนผสรางความรขนในใจเอง ปฏสมพนธทางสงคมม
บทบาทในการกอใหเกดความไมสมดลทางพทธปญญาขน เปนเหตใหผเรยน
ปรบความเขาใจเดมทมอยใหเขากบขอมลขาวสารใหม จนกระทงเกดความร
ใหมขน ประกอบดวย สถานการณปญหา แหลงเรยนร (Resource)
•
การออกแบบสงแวดลอมทางการเรยนร
![Page 4: 201701 presentation](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022052912/55a19d921a28ab315c8b45cc/html5/thumbnails/4.jpg)
หลกการ ทฤษฎและกระบวนการออกแบบสงแวดลอมทางการ
เรยนร
• Social Constructivism หมายถง ทฤษฎทมพนฐานมาจากทฤษฎ
พฒนาการของวกอทสก ซงถอวาผเรยนสรางความรดวยการมปฏสมพนธ
ทางสงคมกบผอน ในขณะท ผเรยนมสวนรวมในกจกรรมหรองาน ในสภาวะ
สงคม (Social Context) ซงเปนตวแปรทส าคญและขาดไมได ปฏสมพนธ
ทางสงคมท าใหผเรยนสรางความรดวยการเปลยนแปรความเขาใจเดมให
ถกตองหรอซบซอนกวางขวางขน ประกอบดวย ฐานความชวยเหล อ
(Scaffolding) การโคช (Coaching) การรวมกนแกปญหา (Collaboration)
•
การออกแบบสงแวดลอมทางการเรยนร
![Page 5: 201701 presentation](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022052912/55a19d921a28ab315c8b45cc/html5/thumbnails/5.jpg)
หลกการ ทฤษฎและกระบวนการออกแบบสงแวดลอมทางการ
เรยนร
หลกการพนฐานในการออกแบบสงแวดลอมตามแนวคอนสตรคตวสส
1.สถานการณปญหา (Problem base)
มาจากพนฐานของ Cognitive Constructivism ของเพยเจต ท
เชอวา ถาผเรยนถกกระตนดวยปญหา (Problem) กอใหเกดการเสย
สมดลทางปญญา ผเรยนตองพยายามปรบโครงสรางทางปญญาใหเขาส
ภาวะสมดล (Equilibrrium) โดยการดดซม (Assimilation) หรอ ปรบ
โครงสรางทางปญญา (Accommodation) จนกระทงเกดการเรยนร
การออกแบบสงแวดลอมทางการเรยนร
![Page 6: 201701 presentation](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022052912/55a19d921a28ab315c8b45cc/html5/thumbnails/6.jpg)
หลกการ ทฤษฎและกระบวนการออกแบบสงแวดลอมทางการ
เรยนร
หลกการพนฐานในการออกแบบสงแวดลอมตามแนวคอนสตรคตวสส
1.สถานการณปญหา (Problem base) (ตอ)
สถานการณปญหามลกษณะ ดงน
1. สถานการณปญหาเดยวทครอบคลมเนอหาทงหมดทเรยน
2. สถานการณปญหาทมหลายระดบ เชน งาย ปานกลาง ยาก เปนตน
3. สถานการณปญหาหลายสภาพบรบททเผชญสภาพสภาวะจรง
4. สถานการณปญหาทเปนเรองราว
การออกแบบสงแวดลอมทางการเรยนร
![Page 7: 201701 presentation](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022052912/55a19d921a28ab315c8b45cc/html5/thumbnails/7.jpg)
หลกการ ทฤษฎและกระบวนการออกแบบสงแวดลอมทางการ
เรยนร
หลกการพนฐานในการออกแบบสงแวดลอมตามแนวคอนสตรคตวสส
2.แหลงเรยนร (Resource)
แหลงท รวบรวมขอมล เนอหา สารสนเทศ ทผเรยนสามารถทจะศกษา
คนควา เสาะแสวงหา และคนพบค าตอบ โดยผ สอนตองจดเตรยมไวอยาง
หลากหลายและเหมาะสม มลกษณะดงน
- ธนาคารขอมล (Data bank)
- แหลงทเกยวของในการสรางความร เชน ชมชน ภมปญญาทองถน
- เครองมอทชวยในการสรางความร Discovery Tools ,
- Communication Tools , Processing Tools
การออกแบบสงแวดลอมทางการเรยนร
![Page 8: 201701 presentation](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022052912/55a19d921a28ab315c8b45cc/html5/thumbnails/8.jpg)
หลกการ ทฤษฎและกระบวนการออกแบบสงแวดลอมทางการ
เรยนร
หลกการพนฐานในการออกแบบสงแวดลอมตามแนวคอนสตรคตวสส
3.ฐานการชวยเหลอ (Scaffolding)
มาจากแนวคด Social Constructivism ของ Vygotsky ทเชอวา
ถาผเรยนทอยต ากวา Zone of Proximal Development จ าเปนตองไดรบ
การชวยเหลอ สนบสนนผเรยนใหแกปญหาปฏบตภารกจใหส าเรจดวย
ตวเองได
การออกแบบสงแวดลอมทางการเรยนร
![Page 9: 201701 presentation](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022052912/55a19d921a28ab315c8b45cc/html5/thumbnails/9.jpg)
หลกการ ทฤษฎและกระบวนการออกแบบสงแวดลอมทางการ
เรยนร
4.การโคช (Coaching)
มาจากพนฐาน Situated cognition และ Situation Learning
หลกการนใหความส าคญทบทบาทของครทเปลยนจากผถายทอด
ความร มาเปนการโคช ทใหการสนบสนน ใหค าแนะน าส าหรบผเรยน ม
เงอนไขดงน
- ผเรยนอยในความดแล ดวยความเอาใจใส
- สอบถามและกระตนใหผเรยนเกดกระบวนการคดแกปญหา
- สนบสนนอยางมเหตผล มความหมาย และสรางสรรค
- ยอมรบในความแตกตาง ความเชอของผเรยน
การออกแบบสงแวดลอมทางการเรยนร
![Page 10: 201701 presentation](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022052912/55a19d921a28ab315c8b45cc/html5/thumbnails/10.jpg)
หลกการ ทฤษฎและกระบวนการออกแบบสงแวดลอมทางการ
เรยนร
5.การรวมมอกนแกไขปญหา (Collaboration)
สวนทจะสนบสนนใหผเรยนไดแลกเปลยนประสบการณเรยนร
กบผอน เพอขยายมมมองใหแกตวผเรยนเอง สงเสรมใหผเรยนรจก
ไตรตรอง (Reflective Thinking) เปนแหลงทเปดโอกาสให ผเรยน
ผสอน ผเชยวชาญ ไดขยายแนวคด ไดสนทนาแสดงความคดเหนของ
ตนเองกบผ อน การรวมมอกนแกปญหา ปองกนความเขาใจ ท
คลาดเคลอน (Misconception)
การออกแบบสงแวดลอมทางการเรยนร
![Page 11: 201701 presentation](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022052912/55a19d921a28ab315c8b45cc/html5/thumbnails/11.jpg)
ออกแบบสงแวดลอมทางการเรยนรโดยการน าทฤษฎคอนสตรคตวสตมาเปน
พนฐาน
รายวชา การถายภาพ นกศกษาในระดบปรญญาตร ชนปท 1
สถานการณปญหา (Problem)
(สถานการณปญหาทมหลายสภาพบรบท ท ผเรยนเผชญในสภาพจรง)
“นกศกษาน ากลอง DSLR ไปถายภาพ เมอน าภาพมาเปดดใน
คอมพวเตอรปรากฎวา ภาพถายไมชดมนอยซมาก และดานหนาของ
แบบมด”
จากสถานการณปญหาน นกศกษาจะท าอยางไร เพอใหสามารถ
ถายภาพไดโดยไมมดและชด พรอมทงวเคราะหสาเหต ?
การออกแบบสงแวดลอมทางการเรยนร
![Page 12: 201701 presentation](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022052912/55a19d921a28ab315c8b45cc/html5/thumbnails/12.jpg)
ออกแบบสงแวดลอมทางการเรยนรโดยการน าทฤษฎคอนสตรคตวสตมาเปน
พนฐาน
แหลงการเรยนร (Resource)
ผลกระทบทเกดกบภาพถายมปจจยทเกยวของดงน
- การปรบคาตางๆของกลองรรบแสง (Aperture)
- สปดชตเตอร (Shutter Speed)
- คาความไวแสง (ISO)
นอกจากจะมผลใหเกดภาพแลวยงมผลขางเคยงเพมเตมทแตกตางกน
- แสงสวางมมากเพยงพอและทศทางของแสงทตกกระทบกบวตถ
การออกแบบสงแวดลอมทางการเรยนร
![Page 13: 201701 presentation](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022052912/55a19d921a28ab315c8b45cc/html5/thumbnails/13.jpg)
ออกแบบสงแวดลอมทางการเรยนรโดยการน าทฤษฎคอนสตรคตวสตมาเปน
พนฐาน
การออกแบบสงแวดลอมทางการเรยนร
สปดชตเตอร (Shutter Speed) ผลทเกด
ชา ตวแบบเกดเงนการเคลอนไหว
เรว ตวแบบหยดการเคลอนไหว
รรบแสง (Aperture) ผลทเกด
กวาง ชดตน
แคบ ชดลก
คาความไวแสง (ISO) ผลทเกด
ต า รายละเอยดภาพสง คม
สง รายละเอยดภาพต า และเกด Noise
แหลงการเรยนร (Resource)
![Page 14: 201701 presentation](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022052912/55a19d921a28ab315c8b45cc/html5/thumbnails/14.jpg)
ออกแบบสงแวดลอมทางการเรยนรโดยการน าทฤษฎคอนสตรคตวสตมาเปน
พนฐาน
ฐานความชวยเหลอ (Scafolding)
1.ฐานการชวยเหลอดานความคดรวบยอด (Conceptual Scaffolding)
การออกแบบสงแวดลอมทางการเรยนร
![Page 15: 201701 presentation](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022052912/55a19d921a28ab315c8b45cc/html5/thumbnails/15.jpg)
ออกแบบสงแวดลอมทางการเรยนรโดยการน าทฤษฎคอนสตรคตวสตมาเปน
พนฐาน
2. ฐานการชวยเหลอดานการคด (Metacognitive Scaffolding)
2.1 วเคราะหปญหาทเกดขน โดยศกษาจากสถานการณปญหา
2.2 แสวงหาวธแกปญหา โดยสอบถามจากผเชยวชาญหรอ
แหลง การเรยนร
2.3 ลงมอแกไขปญหา ทดลองปฏบตตามแนวทางแกปญหา
2.4 แกไขปญหาไดส าเรจหรอไม จากแนวปฏบตสามารถแกไข
ปญหาได
การออกแบบสงแวดลอมทางการเรยนร
![Page 16: 201701 presentation](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022052912/55a19d921a28ab315c8b45cc/html5/thumbnails/16.jpg)
ออกแบบสงแวดลอมทางการเรยนรโดยการน าทฤษฎคอนสตรคตวสตมาเปน
พนฐาน
3. ฐานการชวยเหลอดานกระบวนการ (Procedural Scaffolding)
- ศกษาแหลงการเรยนรและแหลงขอมลอนๆ เพมเตม ทเกยวของกบ
การถายภาพ และความสมพนธของสปดชตเตอร (Speed Shutter), ร
รบแสง (Aperture) และคาความไวแสง (ISO)
- รวมหารอแลกเปลยนกบเพอนรวมเรยน สอบถามผเชยวชาญ ผานสอ
สงคมออนไลน (Social Media) ไดแก mindmup.com และ Facebook
Fanpage หรอเวบไซตทเ กยวของกบการถายภาพ อาท
www.ilovetogo.com, www.camerastips.com, www.taklong.com
- เปนตน
การออกแบบสงแวดลอมทางการเรยนร
![Page 17: 201701 presentation](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022052912/55a19d921a28ab315c8b45cc/html5/thumbnails/17.jpg)
ออกแบบสงแวดลอมทางการเรยนรโดยการน าทฤษฎคอนสตรคตวสตมาเปน
พนฐาน
4. ฐานความชวยเหลอดานกลยทธ (Strategic Scaffolding)
4.1 วเคราะหถงค าส าคญของปญหา
4.2 พจารณาหาค าส าคญของปญหาวาสอดคลองกบหวขอใด
ใน แหลงการเรยนรหรอแหลงทตองศกษาขอมลเพมเตม
4.3 พจารณาสถานการณปญหาถงสาเหตทท าใหภาพถายไม
ชด และมดวาเกดจากปจจยใดบางจงท าใหเกดผลเชนนน
การออกแบบสงแวดลอมทางการเรยนร
![Page 18: 201701 presentation](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022052912/55a19d921a28ab315c8b45cc/html5/thumbnails/18.jpg)
ออกแบบสงแวดลอมทางการเรยนรโดยการน าทฤษฎคอนสตรคตวสตมาเปน
พนฐาน
ปรกษาผร (Coaching)
การออกแบบสงแวดลอมทางการเรยนร
อาจารยเตอร
(ผเชยวชาญดานสปดชตเตอร)
อาจารยโอ
(ผเชยวชาญดาน ISO)
อาจารยแสง
(ผเชยวชาญดานรรบแสง)
![Page 19: 201701 presentation](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022052912/55a19d921a28ab315c8b45cc/html5/thumbnails/19.jpg)
ออกแบบสงแวดลอมทางการเรยนรโดยการน าทฤษฎคอนสตรคตวสตมาเปน
พนฐาน
การรวมมอกนแกปญหา (Collabaration)
ใชเครองมอทาง social media คอ mindmup.com และ Facebook
Fanpageใหนกเรยนแลกเปล ยน แสดงความคดเหน ว เคราะห รปภาพจาก
สถานการณปญหาท เกดจากการภาพถายไมชด และมด ผเรยนรวมวพากษ
ภาพถายรวมกบผอน (ผเชยวชาญ ผสอน เพอนรวมชนและตางชน) ในสอสงคม
ออนไลนหรอสงคมรอบๆสถานศกษา พรอมแสดงความคดเหนและรบฟง
ขอเสนอแนะ หาขอสรปหลงจากแลกเปลยนความคดเหนรวมกน
การออกแบบสงแวดลอมทางการเรยนร
![Page 20: 201701 presentation](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022052912/55a19d921a28ab315c8b45cc/html5/thumbnails/20.jpg)
ออกแบบสงแวดลอมทางการเรยนรโดยการน าทฤษฎคอนสตรคตวสตมาเปน
พนฐาน
เครองมอทางปญญา (Cognitive tools)
การออกแบบสงแวดลอมทางการเรยนร
ประเภทของเครองมอทางปญญา เครองมอทใช
Seeking Tools Google, Yahoo, Bing
Presentation Tools bookmark social
- stumbleupon.com
- prezi
Organization Tools - Concept Map
mindmup.com
Integration Tools Facebook Fanpage
Generation Tools Facebook Galleries
![Page 21: 201701 presentation](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022052912/55a19d921a28ab315c8b45cc/html5/thumbnails/21.jpg)
สมาชกกลม Cognitive Weapons
รายชอ
1. นางสาวพธญญา พรณสนทร รหสนกศกษา 575050028-5
2. นายรนยทธ จ าปาหาร รหสนกศกษา 575050029-3
3. นายณฐพงษ วฒนบตร รหสนกศกษา 575050183-3
4. นายณฐวฒ จารวงศ รหสนกศกษา 575050184-1
5. นายระบล ภกดผล รหสนกศกษา 575050189-1
สาขาวชาเทคโนโลยการศกษา (โครงการพเศษ) คณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยขอนแกน