Download - Analisa RP,Kontrak Kuliah
RANCANGAN ANALISIS PEMBELAJARAN
MATA KULIAH: BAHASA INGGRIS (2SKS(1/1/0)
RANCANGAN PEMBELAJARAN
Matakulia: BAHASA INGGRIS
Kode: IG091308 MATA KULIAH
KODE / BOBOT / Smt Bahasa Inggris
IG091308 /2 SKS/ Semester 1/2
KompetensiMahasiswa dapat menghasilkan sintesa dari beberapa teks yang diambil dari beberapa artikel/ jurnal berbahasa Inggris mengenai topik-topik sains dan teknologi serta mampu untuk mendemonstrasikan sintesa tersebut dalam presentasi lisan /tertulis yang dikerjakan bersama dalam kelompok
Sub Kompetensi1. Mengidentifikasi informasi dg scanning dan skimming C1,A2,P1,
2. Mengidentifikasi informasi dg predicting dan previewing C1,A2, P1
3. Menjelaskan makna dengan guessing strategi C2.A1,P3,
4. Menjelaskan susunan gramatika kalimat dalam teks berdasarkan rumus sentences with one clause C2,A1P3
5. Meringkas dgn free writing dg ketepatan susunan kalimat one clause sentences C2,P4
6. Menemukan dan kemudian menampilkan dalam tabel word inventori keywords dari pertanyaan faktual dari sebuah teks C3,A2,P4
7. Menghasillkan sebuah summary dari teks dg memasukkan unsur kal majemuk dan bertingkat C3,P4
8. Mendemonstrasikan summary dalam diskusi kelompok C3,A2,P4
9. Menganalisa informasi dari teks serta membandingkan dengan prior knowledge C4, A410. Menganalisa informasi dari teks serta membandingkan dengan tujuan penulisan teks C4, A4
11. Menganalisa makna kata dengan menghubungkan makna dengan konteks agar jumlah unknown word dlam teks berkurang C4, A4,P3
12. Merangkaian kalimat dalam paragraf yang baik C5 A4 P413. Mengkategorisasi informasi dari beberapa sumber melalui proses baca cepat dan tepat C5,A4,P414. Mengkombinasikan sumber berbeda dlm supporting details C5,A4,P4
15. Mendemostrasikan dalam presentasi oral dalam grup kecil A3,P416. Menyimpulkan bebrapa viewpoin dari penuls nenerapa teks C5 ,A4,
17. Merangkaikan informasi tambahan pada sebuah supporting detail dalam essay C5, A4, P4
18. Menyusun essay C5, A4,P4
19. Menyimpulkan beberapa argumen dalam paper sintesa C6,A3, P4
20. Memberikan kritik melalui peercheck C6,A3,P5
Materi1. This unit aims to develop the reading strategies and skills required for:
Making a quick prediction through a survey of the reading text
Finding correspond meanings
Producing good grammatical sentences with one clause Developing a free-writing craft
2. This unit aims to develop the reading strategies and skills required for:
Figuring out the keywords from specific factual Information about the text and give detail to the keywords
Developing a summary of a text as their own writing craft
Presenting the result of reading orally
3. This unit aims to develop the reading strategies and skills required for:
Drawing inferences and conclusion
Identifying the authors purpose of writing the text
Deducing unknown words
Making use of the topic of the text given for developing good paragraphs 4. This unit aims to develop the reading strategies and skills required for:
Increasing reading speed and comprehension rate
Obtaining concrete supporting details, i.e. examples, statistics, and paraphrases, to support topic sentence
Conducting oral presentation in the seminar format
5. This unit aims to develop the reading strategies and skills required for:
Identifying the authors viewpoints Getting additional information to support the topic Developing an essay6. This unit aims to develop the reading strategies and skills required for:
Making literature reviews from various reading sources
Making connections among topics from various reading material
Writing a synthesis paper
PustakaPustaka Utama :
1. Nuswantara, K. Dkk. 2010. Read, Say, and Write. Surabaya: ITS PressPustaka Penunjang:
2. Glendinning and Holmstrom. 2004. Study Reading. Cambridge: Cambridge University Press.
3. OMalley and Pierce. 1996. Authentic Assessment for English language learners. Addison-Wesley Publishing Company4. Oshima and Hoque.1999. Writing Academic English. New York: . Addison-Wesley Publishing Company
5. Phillips, D. 2003. Preparation Course for the TOEFL Test. New York: Pearson Education
6. Mikulecky, B.S. and Jeffries. More Reading Power. Addison-Wesley Publishing Company7. Nuswantara. 2009. Selected and Authentic Materials for Environmental Engineering. Unpublished.8. Sadler&Hayllar. 2004. Text in Action: An English Workbook. South Yarra: Macmillan Education Australia PTY LTD
Media belajarSoftware :
OS:Windows Hardware :
PC & LCD Projector
Team TeachingDR. Kartika N; Umi Trisyanti, S.S; Hermanto, S.S, M.Pd.; Drs, Usman Arief, M.S.; Dra. Endang Susilowati, M.Si.; Arfan Fahmi, S.S., M.Pd.; Drs. Fuad Cholisi, M.Phil, M.Si
AssessmentWritten Assignment on Comprehension Questions (Workbook)
Grammatical Error Analysis
Essay and Synthesize writing & Presentation,
Ujian Tulis
Matakuliah Syarat-
Mg
keSub KompetensiMateri Aktifitas Pembelajaran MahasiswaIndikator KeberhasilanAsesmen
BtkBbt
1.Ice Breaking Activities, Kontrak Kuliah, Rencana Tugas, pembagian tim work
2/3Mengidentifikasi informasi dg scanning dan skimming Mengidentifikasi informasi dg predicting dan previewing
Menjelaskan makna dengan guessing strategi Menjelaskan susunan gramatika kalimat dalam teks berdasarkan rumus sentences with one clause Meringkas dgn free writing dg ketepatan susunan kalimat one clause sentences C2,P4
This module aims to develop the reading strategies and skills required for:
Making a quick prediction through a survey of the reading text
Finding correspond meanings
Producing good grammatical sentences with one clause Developing a free-writing craft)
[ 2 (2x 50 menit)]1. Latihan Membaca cepat dengan cara scanning dan skimming
2. Mengidentifikasi identifiable words in the text
3. Mengidentifikasi informasi dibalik setiap identifiable words yang menjadi hints yang ditemukan dari teks.
4. Latihan Previewing dan Predicting
5. Diskusi Hasil Previewing dan Predicting
Ketepatan
Kecepatan memproleh data atau informasi
Keaktifan menyampai
kan pendapat dalam diskusi
Terampil Menanggapi/ merespon pertanyaan/ argumennNon Tes:
Latihan Identifikasi identifiable words dan informasi dibaliknya
2,5 %
4/5/6Menemukan dan kemudian menampilkan dalam tabel word inventori keywords dari pertanyaan faktual dari sebuah teks
Menghasillkan sebuah summary dari teks dg memasukkan unsur kal majemuk dan bertingkat
Mendemonstrasikan summary dalam diskusi kelompok This module aims to develop the reading strategies and skills required for:
Figuring out the keywords from specific factual Information about the text and give detail to the keywords
Developing a summary of a text as their own writing craft
Presenting the result of reading orally
[ 3(2x 50 menit)]1. Mencari keywords dalam teks dan memberikan detail berdasarkan informasi dari teks2. Membuat summary3. Mempresentasikan hasil summary dalam grup kecilKetepatan penafsiran
Ketepatan jawaban
Kemampuan kerjasamaTes tulis2,5 %
3-7
8-12
13-17KEGIATAN DI LABORATORIUM BAHASA (Lihat Flow Chart) 3 gelombangMenyimak
Presentasi20%
7Evaluasi 1Review of module 1-2[1(2x 50 menit)]Mengerjakan tes tulis:
Reading Comprehension
Membuat free writing paragraph dan summary dari teks yang diberikanKetepatan
Jawaban
Ketepatan gramatika
Teknik penulisan free writing summary10 %
8,9
Menganalisa informasi dari teks serta menghubungkan dengan prior knowledge
Menganalisa informasi dari teks serta membandingkan dengan tujuan penulisan teks
Menganalisa makna kata dengan menghubungkan makna dengan konteks agar jumlah unknown word dlam teks berkurang Merangkaian kalimat dalam paragraf yang baik This module aims to develop the reading strategies and skills required for:
Drawing inferences and conclusion
Identifying the authors purpose of writing the text
Deducing unknown words
Making use of the topic of the text given for developing good paragraphs [2 (2x50 menit)]1. Membuat inference atau kesimpulan dari informasi yang diperoleh dari teks2. Mengenali tujuan penulisan sebuah teks
3. Membuat word inventory untuk mengumpulkan kata baru dari teks
4. Menulis paragraf yang baikKeselarasan komponen dalam essay
KerapianReading Comprehension questionsTeknik penulisan essay
Gramatika kalimat
Demonstrasi lisan10 %
10/11Mengkategorisasi informasi dari beberapa sumber melalui proses baca cepat dan tepat Mengkombinasikan sumber berbeda dlm supporting details
Mendemostrasikan dalam presentasi oral dalam grup kecil This module aims to develop the reading strategies and skills required for:
Increasing reading speed and comprehension rate
Obtaining concrete supporting details, i.e. examples, statistics, and paraphrases, to support topic sentence
Conducting oral presentation in the seminar format
[ 3 (2x 50 menit)]1. Berlatih timed reading2. Membaca grafik atau dta lain untuk memperkaya supporting detail3. Mempresentasikan paragraf dalam format seminarKeselarasan Organisasi dalam paragrafKetepatan struktur kalimat
Kerapihan Ketrampilan berbicaraNon Tes
Penulisan Essay
5 %
12Evaluasi 2Generating Topics
[ 1 (2x 50 menit)]Menulis paragraf Keselarasan Organisasi dalam essay
Ketepatan struktur kalimatNon Tes
Penulisan Essay
10 %
13
,14Menyimpulkan bebrapa viewpoin dari penuls nenerapa teks Merangkaikan informasi tambahan pada sebuah supporting detail dalam essayMenyusun essay
This module aims to develop the reading strategies and skills required for:
Identifying the authors viewpoints Getting additional information to support the topic Developing an essay [ 2 (2x 50 menit)]1. Memperoleh viewpoin dari setiap teks yang dibaca2. Menggunakan berbagai sumber untuk mensupport Topic sentence
3. Menulis EssayKetepatan dan kelengkapan informasiNon Tes
Penulisan
Presentasi Essay
5 %
15,16Menyimpulkan beberapa argumen dalam paper sintesa
Memberikan kritik melalui peercheck C6,A3,P5
This unit aims to develop the reading strategies and skills required for:
Making literature reviews from various reading sources
Making connections among topics from various reading material
Writing a synthesis paper[ 2 (2x 50 menit)]1. Membuat review dari beberapa literature2. Merangkaikan paragraf review menjadi satu rangkaian essay-sintesaKetepatan kesimpulan
Ketelitian untuk memperta
hankan keaslian informasiNon Tes
Menulis
Presentasi Essay
5 %
17Evaluasi 3
[ 1 (2x 50 menit)]Ketepatan JawabanTes Tulis20%
18Remidial
[ 1(2x 50 menit)] Ketepatan JawabanTes Tulis
A. EVALUASI
1. Reading Comprehension: Pemahaman bacaan melalui ketepatan memperoleh informasi dari wacana atau teks terkait2. Writing:a. Struktur kalimatb. Teknik penulisan3. Speaking: Pemahaman bacaan yang diungkapkan secara lisan dalam format individu oral presentation in small group atau pada seminarB. REFERENSI
Pustaka Utama :
1. Nuswantara, K. dkk. 2010. Read, Say, and Write. Surabaya: ITS PressPustaka Penunjang:
2. Glendinning and Holmstrom. 2004. Study Reading. Cambridge: Cambridge University Press.
3. OMalley and Pierce. 1996. Authentic Assessment for English language learners. Addison-Wesley Publishing Company
4. Oshima and Hoque.1999. Writing Academic English. New York: . Addison-Wesley Publishing Company
5. Phillips, D. 2003. Preparation Course for the TOEFL Test. New York: Pearson Education
6. Mikulecky, B.S. and Jeffries. More Reading Power. Addison-Wesley Publishing Company7. Nuswantara. 2009. Selected and Authentic Materials for Environmental Engineering. Unpublished.8. Sadler&Hayllar. 2004. Text in Action: An English Workbook. South Yarra: Macmillan Education Australia PTY LTDKONTRAK KULIAH
Matakuliah : BAHASA INGGRIS
Kode : IG091308Manfaat Mata Kuliah Bahasa Inggris:
Mahasiswa dapat meningkatkan ketrampilan membaca berbagai ragam teks berbahasa Inggris, sesuai dengan topik-topik teknologi dan sains serta dapat megintegrasikan ketrampilan tersebut dengan ketrampilan lain khususnya ketrampilan menulis, nantinya dibutuhkan mahasiswa ketika harus menyelesaikan tugas akhir atau skripsi.
Deskripsi Mata Kuliah:
Mata kuliah ini mencakup strategi membaca yang diperlukan untuk (1) membuat prediksi terhadap sebuah kontent wacana melalui scanning, skimming, previewing, dan predicting; (2) menemukan kata kunci serta makna dihasilkan dari konteks; (3) membuat inference dan konklusi dari informasi tersirat; (4) meningkatkan kecepatan dan akurasi informasi; (5) menghasilkan tulisan berupa summary atau ringkasan, paragraf yang baik, essay, serta synthesis. Mata kuliah ini mendorong pembelajar mampu memiliki ketrampilan berbahasa yang terintegrasi, meliputi ketrampilan membaca, menulis, dan berkomunikasi lisan. Sedangkan ketrampilan menyimak diberikan tersendiri di laboratorium bahasa mengingat keterbatasan media di dalam kelas. Tujuan Kuliah:
Mahasiswa dapat menghasilkan sintesa dari beberapa teks yang di ambil dari beberapa artikel/ jurnal berbahasa Inggris mengenai topik-topik sains dan teknologi serta mampu untuk mendemonstrasikan sintesa tersebut dalam presentasi lisan /tertulis yang dikerjakan bersama dalam kelompok.Organisasi Materi:ORGANISASI MATERI
MATA KULIAH: BAHASA INGGRIS (2SKS(1/1/0)
Strategi Pembelajaran:
1. Sebelum proses belajar mengajar dimulai, mahasiswa harus sudah membaca reading teks dari acuan referensi yang diberikan dan mengumpulkan paragraf yang dikembangkan berdasarkan topik dari tiap teks yang dibaca.
2. Penyampaian materi, dalam bentuk ceramah, tanya jawab, diskusi, dan presentasi lisan.3. Membahas soal-soal reading comprehension dan gramatika4. Mahasiswa saling bertukar tulisan baik itu berbentuk summary, paragraf, essay, ataupun sintesa untuk memperoleh feedback dari mahasiswa yang lain.
5. Mahasiswa memperoleh feedback dari teman dan dosen untuk setiap tulisan yang dibuat.6. Setiap akhir perkuliahan selalu ada aktifitas penambatan (reinforcement) yang dilakukan melalui pemberian tugas untuk dikerjakan dirumah atau memberikan review yang berbentuk problem solving. 7. Selalu ada aktivitas membaca diluar kelas sebagai upaya memperkaya kosa kata danmelatih startegi membaca yang diperoleh dalam aktifitas di kelas
8. Untuk mengontrol aktifitas dirumah, disediakan report yang harus diisi dan dipresentsikan di dalam kelompok.
9. Feedback dan peer check menjadi bahan on going evaluation.10. Kegiatan listening wajib dan hanya dapat dilaksanakan di laboratorium bahasa.
Tugas-Tugas:
Tugas mingguan Diberikan tugas mingguan yang dikerjakan di rumah oleh setiap mahasiswa berupa aktifitas membaca teks dan penulisan laporan (melaporkannya dalam bentuk penulisan paragraf/essay/sinthesis.). Kegiatan di Laboratorium Bahasa
Ada lima pertemuan yang masing-masing dialokasikan 60 menit pada setiap pertemuannya.Kegiatan di laboratorium dikhususkan untuk aktivitas menyimak dimana kegiatan ini tidak dapat dilaksanakan didalam kelas.Evaluasi pertama
Diadakan pada pertemuan ke 7, bentuk evaluasi adalah review dan overal check dari seluruh aktivitas pada modul 1-2. Evaluasi merupakan on-going evaluation sehingga setiap proses pembelajaran mendaptkan perhatian dalam penilaian. Evaluasi dilakukan dengan cara memeriksa proses kerja mahasiswa yang terekam dalam modul yang dimiliki masing-masing mahasiswa.Evaluasi kedua
Diadakan pada pertemuan ke12, bentuk evaluasi masih on going evaluation dengan memanfaatkan pengembangan alternative assessment dimana penilaian diberikan berdasarkan rubrik yang dikembangkan oleh masing-masing dosen. Evaluasi dilakukan dengan cara memeriksa proses kerja mahasiswa yang terekam dalam modul yang dimiliki masing-masing mahasiswa (dapat difokuskan pada modul 3-4). Atau evaluasi dapat dilakukan dengan mengevaluasi skill tertentu, misalnya ketrampilan menulis, dengan menggunakan tes subyektif.Evaluasi ketiga
Diadakan pada pertemuan ke 17, bentuk evaluasi adalah obyektif test (utul).Remidial
Diberikan pada mahasiswa pada minggu ke 18, dengan syarat nilai perbaikan tertinggi adalah C.
Kriteria Penilaian
Jenis Kegiatan
Prosentase
(masuk data SIM akademik diambil prosentase berikut)AngkaHurufBobotSebutan
Evaluasi 1 (rata-rata writing grammar + peer check)25%81-100A4Istimewa
Evaluasi 2 (Reading comprehension - Oral Presentations+ peercheck)25%71-80AB3,5Baik sekali
Evaluasi 3( written examination)30%66-70B3Baik
Lab-Work20%61-65BC2,5Cukup baik
56-60C2Cukup
Total100 %41-55D1Kurang
0-40Ekurang
Jadwal PerkuliahanPertemuanPokok BahasanSub Pokok Bahasan References
1Ice breaking, kontrak kuliah, distribusi group, penyampaian rencana tugas.
2/3 scanning dan skimming : predicting dan previewing
guessing strategi susunan gramatika kalimat dalam teks berdasarkan rumus sentences with one clause free writing dg ketepatan susunan kalimat one clause sentences
Making a quick prediction through a survey of the reading text
Finding correspond meanings
Producing good grammatical sentences with one clause Developing a free-writing craft[1] Unit 1
4/5/6 tabel word inventori keywords dari pertanyaan faktual dari sebuah teks
summary dari teks dg memasukkan unsur kal majemuk dan bertingkat
demonstrasi summary dalam diskusi kelompok Figuring out the keywords from specific factual Information about the text and give detail to the keywords
Developing a summary of a text as their own writing craft
Presenting the result of reading orally
[1] Unit 2
3-7
8-12
13-17KEGIATAN DI LABORATORIUM BAHASA (Lihat Flow Chart) 3 gelombang
7Evaluasi 1Review of Unit 1-2 [1(2x 50 menit)]
8,9
Analisa informasi dari teks serta membandingkan dengan prior knowledge
Analisa informasi dari teks serta membandingkan dengan tujuan penulisan teks
Analisa makna kata dengan menghubungkan makna dengan konteks agar jumlah unknown word dlam teks berkurang Transition words untuk kalimat dalam paragraf yang baik Drawing inferences and conclusion
Identifying the authors purpose of writing the text
Deducing unknown words
Making use of the topic of the text given for developing good paragraphs [1] unit 3
10/
11 kategorisasi informasi dari beberapa sumber melalui proses baca cepat dan tepat supporting details
presentasi oral dalam grup kecil Increasing reading speed and comprehension rate
Obtaining concrete supporting details, i.e. examples, statistics, and paraphrases, to support topic sentence
Conducting oral presentation in the seminar format[1] unit 4
12Evaluasi 2Generating Topics/review unit 3-4[ 1 (2x 50 menit)]
13
,14 Simpulan bebrapa viewpoin dari penuls nenerapa teks supporting detail dalam essay essay
Identifying the authors viewpoints Getting additional information to support the topic Developing an essay
[1] Unit 5
15,16 Simpulan beberapa argumen dalam paper sintesa
peercheck feedback
Making literature reviews from various reading sources
Making connections among topics from various reading material
Writing a synthesis paper
[1] Unit 6
17Evaluasi 3
[ 1 (2x 50 menit)]
18Remidial
[ 1(2x 50 menit)]
RENCANA EVALUASI PEMBELAJARAN MAHASISWAMata Kuliah : Bahasa Inggris
Kode: IG091308
SKS: 4
SEMESTER:
Kompetensi : Mahasiswa dapat menghasilkan sintesa dari beberapa teks yang diambil dari beberapa artikel/jurnal berbahasa Inggris mengenai topik-topik sains dan teknologi serta mampu untuk mendemonstrasikan sintesa tersebut dalam presentasi lisan /tertulis yang dikerjakan bersama dalam kelompok.M. KeSpesific Learning Objective
(Sub-Kompetensi)Elemen Kompetensi dalam AsesmenJml SoalBtk Asesmen%
CognitivePsikomotorAffective
C1C2C3C4C5C6P1P2P3P4P5A1A2A3A4A5
2Mengidentifikasi informasi dengan scanning dan skimming C1,A2,P1,
Mengidentifikasi informasi dangan predicting dan previewing C1,A2, P1(((RC2%
3Menjelaskan makna dengan guessing strategi C2,A1,P3
Menjelaskan jawaban pertanyaan pemahaman dari teks lisan/tulis C2,A1,P3(((RC2 %
Mengembangkan free writing dengan ketepatan susunan kalimat one clause sentences C3, A2,P3(((Developing free writing paragraph5%
4, 5, 6
Menghasilkan inventory keywords dari pertanyaan factual C3,A2,P3
(((Non-Tes :
Working on the exercises2 %
Menghasilkan sebuah summary dengan memasukkan unsur kalimat Majemuk dan bertingkat C3,A2,P4((Menulis summary5%
Mendemostrasikan summary dalam diskusi kelopmpok C3, A2, P4
(((Tes Lisan
5%
8,9Membuat Analisa Informasi C4,P2
(Non Tes:
Merancang
Mengembangkan paragraf5%
Menulis satu paragraf yang mewakili pemahaman akan isi dr sebuah teks C4 A2
((
10,11Mengkategorikan beberapa informasi untuk dikembangkan sebagai supporting detailsC5,A4 ((Non Tes:
Merancang dan mengembangkan paragraf5%
Mendemostrasikan paragraf dalam seminar format C3, A2, P4
(((
13,14Membuat Analisa beberapa viewpoint dari beberapa penulis dari teks C4,P2
(Non Tes: Working with exercises2%
Menulis essay yang mewakili pemahaman akan isi dr sebuah teks C4 A2
((Menulis essay5%
15,16Menulis syntesa dari beberapa teks sebuah teks C4 A2
((Non Tes: Menulis syntesa5%
Keterangan :
C1 : KnowledgeP1 : Perception A1: Receiving
C2 : ComprehensionP2 : MetacognitiveA2 : Responding
C3 : ApplicationP3 : PracticingA3 : Valuing
C4 : AnalysisP4 : DemonstrationA4 : Responsibility
C5 : SynthesisP5 : CreativityA5 : Self-Involvement andControl
C6 : Evaluation
*) Pembobotan bersifat lunak, masing masing doses dapat menyesuaikan prosentase yang telah ditetapkan dalam criteria penilaian
PERENCANAAN EVALUASI AKHIR
TEST SPECIFICATIONS
FormatObjective Multiple Choice with 4 options
Number of total items50
Test Compositions
Reading6 texts with 5 comprehension questions for each.(30 items)Types of Questions:
Main idea
Stated Information
Implied and inference
Reference
Word meaning
Structure20 items of the following details:
a. Sentence with one clause (4 items)
b. Sentence with multiple clauses (3 items)
c. Reported Speech (3 items)
d. S-V agreement (4 items)e. Inverted SV (3 items)
f. Reduced Clause (3 items)
PERENCANAAN TUGAS
Nama Mata Kuliah:Bahasa Inggris
Tujuan:Tugas diberikan sebagai sarana untuk membantu pembelajar untuk menambatkan (reinforcement) setiap input yang diperoleh melalui aktifitas reading atau membaca berbaga teks sehingga terjadi peningkatan jumlah informasi, kosa kata, dan sentence usage dalam memori jangka panjang tiap pembelajar
Aspek Pembelajaran yang diukur:Composing, style, Sentence Formation, usage, mechanics
Uraian Tugas Tugas diberikan setelah diberi tugas membaca dan berlatih teknik penulisan paragraf/essay/sintesa
Tugas dikerjakan secara individu
Tugas dikumpulkan pada saat evaluasi 1 dan 2
Kriteria Penilaian:Lihat Rubrik pada alternatif
NoTugasKompetensi yang diukurLevel Kognitif/psikomotorik
1.Free Writing (Summarizing)Meringkas dgn free writing dg ketptan susunan kal.one clause sentences C3, A2,P3
2.Penulisan Paragraf DeduktifMenghasilkan paragraph deduktif yang memiliki unity C3,A2,P3
3.Penulisan EssayMenghubungkan bbrp paragraf kedalam essay C4 A2 P4
4.Penulisan SynthesisMenyusun sintesa dari dua/lebih teks scr berkelompok dr hasil sintesa beberapa teks
C5 A4 P4
PEDOMAN PENSKORAN
1. Pedoman Pensekoran Tes Obyektif
Formula Penskoran: Jawaban betul x bobot satu soal
Betul 30 maka 30 x 2 =60
Maka skor yang diperoleh = 60
2. Pedoman Pensekoran Tes Subyektif (dengan menggunakan Authentic/ Alternative Assessment)
a. Pensekoran untuk Writing
Writing Assessment Rubric (designed for teacher, peer, and self assessment)
Domain ScoreComposingStyleSentence FormationUsageMechanics
4Focuses on central ideas with an organized and elaborated textPurposefully chosen vocabulary, sentence variety, and live-phenomenon included as additional informationStandard word Order, completeness (no fragments), standard modifiers, coordinators, and effective transitionsStandard inflections (e.g. plurals, possessives), subject-verb agreement, standard word meaningEffective use ofcapitalisation, punctuation, spelling, formating (paragraphs noted by indenting)
3Central idea, but not as evenly elaborated and some digressions.Vocabulary less precise and information chosen less purposefullyMostly standard word, but some fragmentsMostly standard iflections, agreement, and word meaningMostly effective use of mechanics; errorrs do not detract from meaning
2Not a focused ideaor more than one idea, sketchy elaboration, and many digressionsVocabulary basic and not purposefully selected; tone flat or inconsistentSome non-standard word order, fragments, and word omissions (e.g. verbs)Some errors with inflections, agreement, and word meaningSome errors with spelling and punctuation that detract from meaning
1No clear idea, little or no elaboration, many digressionsNot controlled, tone flat, sentences halted or choppyFrequent non-standard word order, fragments, and word ommisionsShift from one tense to another, errors in conventions (e.g. them/those)Misspells even simple words; little formating evident.
b. Pensekoran untuk diskusi dalam kelompok
Domain ScoreSpeakingFluencyVocabulary ListeningInvolvement
4Initiates discussion by raising competent, detail, and relevant issues related to the topic discussedVery fluentlyUses extensive vocabularyUnderstands classroom discussion without any difficultiesActive without trying to dominate the discussion
3Initiates discussions by raising less details but relevant to the issues or topic discussedNearly fluent, any hesitation do not interfere communicationUses varied vocabularyUnderstands most discussionActive but too much dominating
2Begins discussions with questions for confirmationSpeaks with occasional hessitationUses adequate vecabulary; some word irregularitiesUnderstands classroom discussions with repetition, rephrasing, and clarificationLess Active, so only responding to questions
1Begins discussions with simple and direct questions (i.e. questions for information)Speaks hesitantly due to searching for words, and single word utterence and short patternsUses limited vocabularyUnderstands simple sentencesNot Active, give responses with short answers
c. Pensekoran untuk Presentasi
Domain ScoreSpeaking StyleFluencyVocabularyResponsesGestures
4Very communicative and competent, Begins with nice opening speech and carries on the elaboration in detail, and ends with closings and propositions or summary Very fluentlyUses extensive vocabularyVery elaborate explanation, provide examples to assist audience understandingsCommunicative and attractive uses of gesture. Confidence.
3Communicative, Begins with nice opening speech and carries on the elaboration in detail, and ends without any closing remarksNearly fluent, any hesitation do not interfere communicationUses varied vocabularyQuite elaborate although not followeb with examples or additional informationLess communicative however not flat. confidence
2Not very communicative, directly goes to the contentSpeaks with occasional hessitationUses adequate vecabulary; some word irregularitiesStick to the questions without trying to make audience to have better understandingFlat, almost expression due to personal confidence and anxiety
1Not communicative due to high anxiety and not well preparedness.Speaks hesitantly due to searching for words, and single word utterence and short patternsUses limited vocabularyResponses with unclear explanationNo expression due to high anxiety
KERANGKA MODUL AJARMATA KULIAH
: BAHASA INGGRIS
KODE MATAKULIAH/SKS: IG091308/ 2 SKS
1. TUJUAN MATA KULIAH:
Mahasiswa dapat menghasilkan sintesa dari beberapa teks yang diambil dari beberapa artikel/ jurnal berbahasa Inggris mengenai topik-topik sains dan teknologi serta mampu untuk mendemonstrasikan sintesa tersebut dalam presentasi lisan /tertulis yang dikerjakan bersama dalam kelompokg. DISKRIPSI MATA KULIAH:
Mata kuliah ini mencakup strategi membaca yang diperlukan untuk (1) membuat prediksi terhadap sebuah kontent suatu wacana melalui scanning, skimming, previewing, dan predicting; (2) menemukan kata kuncci beserta makna yang dihasilkan dari konteks; (3) membuat inference dan konklusi dari informasi yang tersirat; (4) mempercepat kecepatan dan meningkatkan akurasi informasi; (5) menghasilkan tulisan berupa summary atau ringkasan, paragraf yang baik, essay, serta synthesis. Mata kuliah ini mendorong pembelajar agar mampu memiliki terintegrasi dalam berbahasa yang meliputi ketrampilan membaca, menulis, dan berkomunikasi lisan, sedangkan ketrampilan menyimak diberikan tersendiri di laboratorium bahasa mengingat keterbatasan media didalam kelas. h. MANFAAT MATA KULIAH:
Mahasiswa dapat meningkatkan ketrampilan membaca berbagai ragam teks berbahasa khususnya yang sesuai dengan topik-topik teknologi dan sains serta dapat megintegrasikan ketrampilan tersebut dengan ketrampilan lain khususnya ketrampilan menulis, yang akan dibutuhkan mahasiswa ketika kelak harus menyelesaikan tugas akhir atau skripsi.
i. KOMPETENSI UTAMA: Mahasiswa dapat menghasilkan sintesa dari beberapa teks yang diambil dari beberapa artikel/jurnal berbahasa Inggris mengenai topik-topik sains dan teknologi serta mampu untuk mendemonstrasikan sintesa tersebut dalam presentasi lisan /tertulis yang dikerjakan bersama dalam kelompok2. MODUL 1: Reading from the First Glancea. Tujuan
Unit ini bertujuan untuk mengembangkan strategi dan ketrampilan membaca yang diperlukan untuk:
Mensurvei kontent sebuah teks dengan melakukan prediksi cepat Mencari makna terkait tanpa kamus Menghasilkan kalimat dengan satu Klausa Menulis bebasb. Gambaran Umum Materi
Modul satu dikembangkan berdasarkan kebutuhan untuk mengembangkan strategi dan ketrampilan membaca yang diintegrasikan dengan ketrampilan yang lain yaitu ketrampilan menyusun kalimat yang baik, mengungkapkan argumen secara lisan maupun tertulis.c. Relevansi
Memiliki ketrampilan untuk berkomunikasi dalam bahasa Inggris akan memberikan nilai lebih bagi calon engineer, hal ini disebabkan tantangan mereka dimasa depan menuntut kemampuan mereka untuk mampu berkomunikasi dengan bahasa global.d. Coverage Intensive Reading Activities
Selected Reading: Engineering
Before you Read
While you read
After ou read
From Reading to Speaking
Say Out Loud
From Reading to Writing
Free Writing
Check your grammar: Sentence with one clause
Extensive Reading Activities (Reinforcement) Selecting Reading: Civil Engineering Before you Read
While you read
After ou read
From Reading to Speaking
Say Out Loud
From Reading to Writing
Free Writing
e. Referensia. Glendinning and Holmstrom. 2004. Study Reading. Cambridge: Cambridge University Press.
b. OMalley and Pierce. 1996. Authentic Assessment for English language learners. Addison-Wesley Publishing Company
c. Oshima and Hoque.1999. Writing Academic English. New York: . Addison-Wesley Publishing Company
d. Phillips, D. 2003. Preparation Course for the TOEFL Test. New York: Pearson Education
e. Mikulecky, B.S. and Jeffries. More Reading Power. Addison-Wesley Publishing Companyf. Nuswantara. 2009. Selected and Authentic Materials for Environmental Engineering. Unpublished Module.g. Sadler&Hayllar. 2004. Text in Action: An English Workbook. South Yarra: Macmillan Education Australia PTY LTD3. MODUL 2 : Reading for detailsa. Tujuan
Unit ini bertujuan untuk mengembangkan strategi dan ketrampilan membaca yang diperlukan untuk:
Memperoleh keywords dari teks beserta dengan informasi dibalik keywords tersebut. Membuat ringkasan sistematis
Melaporkan secara lisan pemahaman yang diperoleh dari teks yang dibaca.
b. Gambaran Umum Materi
Modul satu dikembangkan berdasarkan kebutuhan untuk mengembangkan strategi dan ketrampilan membaca yang diintegrasikan dengan ketrampilan yang lain yaitu ketrampilan menyusun kalimat yang baik, mengungkapkan argumen secara lisan maupun tertulis.
c. Relevansi
Memiliki ketrampilan untuk berkomunikasi dalam bahasa Inggris akan memberikan nilai lebih bagi calon engineer, hal ini disebabkan tantangan mereka dimasa depan menuntut kemampuan mereka untuk mampu berkomunikasi dengan bahasa global.
d. Coverage
Intensive Reading Activities
Selected Reading: Fertilizer Before you Read
While you read
After ou read
From Reading to Speaking
4/3/2 technique From Reading to Writing
Summary Writing
Check your grammar: Sentence with multiple clauses Extensive Reading Activities (Reinforcement)
Selecting Reading: Fertilizers Before you Read
While you read
After ou read
From Reading to Speaking
Discussion with fellow students in small groups From Reading to Writing
Summary Writing
e. Referensia. Glendinning and Holmstrom. 2004. Study Reading. Cambridge: Cambridge University Press.
b. OMalley and Pierce. 1996. Authentic Assessment for English language learners. Addison-Wesley Publishing Company
c. Oshima and Hoque.1999. Writing Academic English. New York: . Addison-Wesley Publishing Company
d. Phillips, D. 2003. Preparation Course for the TOEFL Test. New York: Pearson Education
e. Mikulecky, B.S. and Jeffries. More Reading Power. Addison-Wesley Publishing Companyf. Nuswantara. 2009. Selected and Authentic Materials for Environmental Engineering. Unpublished Module.g. Sadler&Hayllar. 2004. Text in Action: An English Workbook. South Yarra: Macmillan Education Australia PTY LTD4. MODUL 3 : Reading for inference making
a. Tujuan
Unit ini bertujuan untuk mengembangkan strategi dan ketrampilan membaca yang diperlukan untuk:
Menghasilkan inference dan simpulan dari teks yang dibaca.
Mengenali dan menentukan tujuan penulisan sebuah teks
Memperkecil jumlah kesulitan makna kata dalam sebuah teks
Mengembangkan sebuah paragraf yang sistematis.
b. Gambaran Umum Materi
Modul satu dikembangkan berdasarkan kebutuhan untuk mengembangkan strategi dan ketrampilan membaca yang diintegrasikan dengan ketrampilan yang lain yaitu ketrampilan menyusun kalimat yang baik, mengungkapkan argumen secara lisan maupun tertulis.
c. Relevansi
Memiliki ketrampilan untuk berkomunikasi dalam bahasa Inggris akan memberikan nilai lebih bagi calon engineer, hal ini disebabkan tantangan mereka dimasa depan menuntut kemampuan mereka untuk mampu berkomunikasi dengan bahasa global.
d. Coverage
Intensive Reading Activities
Selected Reading: Ships Before you Read
While you read
After ou read
From Reading to Speaking
In front of Audience Speaking From Reading to Writing
Paragraph Writing
Check your grammar: sentences with Reduced Clauses Extensive Reading Activities (Reinforcement)
Selecting Reading: Fertilizers
Before you Read
While you read
After ou read
From Reading to Speaking
Presentation in small group From Reading to Writing
Paragraph writinge. Referensia. Glendinning and Holmstrom. 2004. Study Reading. Cambridge: Cambridge University Press.
b. OMalley and Pierce. 1996. Authentic Assessment for English language learners. Addison-Wesley Publishing Company
c. Oshima and Hoque.1999. Writing Academic English. New York: . Addison-Wesley Publishing Company
d. Phillips, D. 2003. Preparation Course for the TOEFL Test. New York: Pearson Education
e. Mikulecky, B.S. and Jeffries. More Reading Power. Addison-Wesley Publishing Companyf. Nuswantara. 2009. Selected and Authentic Materials for Environmental Engineering. Unpublished Module.g. Sadler&Hayllar. 2004. Text in Action: An English Workbook. South Yarra: Macmillan Education Australia PTY LTD5. MODUL 4 : Speed Reading
a. Tujuan
Unit ini bertujuan untuk mengembangkan strategi dan ketrampilan membaca yang diperlukan untuk:
Meningkatkan kecepatan membaca.
Memanfaatkan contoh, data statistik, dan parafrase untuk mengembangkan supporting details Melaporkan secara lisan pemahaman yang diperoleh dari teks yang dibaca dalam format seminarb. Gambaran Umum Materi
Modul satu dikembangkan berdasarkan kebutuhan untuk mengembangkan strategi dan ketrampilan membaca yang diintegrasikan dengan ketrampilan yang lain yaitu ketrampilan menyusun kalimat yang baik, mengungkapkan argumen secara lisan maupun tertulis.
c. Relevansi
Memiliki ketrampilan untuk berkomunikasi dalam bahasa Inggris akan memberikan nilai lebih bagi calon engineer, hal ini disebabkan tantangan mereka dimasa depan menuntut kemampuan mereka untuk mampu berkomunikasi dengan bahasa global.
d. Coverage
Intensive Reading Activities
Selected Reading: Energy Before you Read
While you read
After ou read
From Reading to Speaking
Seminar Format From Reading to Writing
Paragraph Writing with more resources for supporting details Check your grammar: Reported Speech Extensive Reading Activities (Reinforcement)
Selecting Reading: Energy, Emissions, and all that Before you Read
While you read
After ou read
From Reading to Speaking
Seminar with bigger audience From Reading to Writing
Paragraph Writing with statistics, quotations, examples, and paraphrases in supporting detailse. Referensia. Glendinning and Holmstrom. 2004. Study Reading. Cambridge: Cambridge University Press.
b. OMalley and Pierce. 1996. Authentic Assessment for English language learners. Addison-Wesley Publishing Company
c. Oshima and Hoque.1999. Writing Academic English. New York: . Addison-Wesley Publishing Company
d. Phillips, D. 2003. Preparation Course for the TOEFL Test. New York: Pearson Education
e. Mikulecky, B.S. and Jeffries. More Reading Power. Addison-Wesley Publishing Companyf. Nuswantara. 2009. Selected and Authentic Materials for Environmental Engineering. Unpublished Module.g. Sadler&Hayllar. 2004. Text in Action: An English Workbook. South Yarra: Macmillan Education Australia PTY LTD6. MODUL 5 : Reading for resourcesa. Tujuan
Unit ini bertujuan untuk mengembangkan strategi dan ketrampilan membaca yang diperlukan untuk:
Memperoleh viewpoins dari penulis dari beberapa teks berbeda
Memperggunakan viewpoin tersebut sebagai landasan untuk mendukung argumen dengan tujuan mengembangkan topik pikiran utama Melaporkan secara tertulis argumen-argumen tersebut dalam bentuk penulisan essayb. Gambaran Umum Materi
Modul satu dikembangkan berdasarkan kebutuhan untuk mengembangkan strategi dan ketrampilan membaca yang diintegrasikan dengan ketrampilan yang lain yaitu ketrampilan menyusun kalimat yang baik, mengungkapkan argumen secara lisan maupun tertulis.
c. Relevansi
Memiliki ketrampilan untuk berkomunikasi dalam bahasa Inggris akan memberikan nilai lebih bagi calon engineer, hal ini disebabkan tantangan mereka dimasa depan menuntut kemampuan mereka untuk mampu berkomunikasi dengan bahasa global.
d. Coverage
Intensive Reading Activities
Selected Reading: CO2 Emission Before you Read
While you read
After ou read
From Reading to Speaking
Small Group discussion From Reading to Writing
Essay Writing
Check your grammar: Sentence Agreement Extensive Reading Activities (Reinforcement)
Selecting Reading: World Emissin Levels Before you Read
While you read
After ou read
From Reading to Speaking
Disscussion in bigger group From Reading to Writing
Essay Writinge. Referensia. Glendinning and Holmstrom. 2004. Study Reading. Cambridge: Cambridge University Press.
b. OMalley and Pierce. 1996. Authentic Assessment for English language learners. Addison-Wesley Publishing Company
c. Oshima and Hoque.1999. Writing Academic English. New York: . Addison-Wesley Publishing Company
d. Phillips, D. 2003. Preparation Course for the TOEFL Test. New York: Pearson Education
e. Mikulecky, B.S. and Jeffries. More Reading Power. Addison-Wesley Publishing Companyf. Nuswantara. 2009. Selected and Authentic Materials for Environmental Engineering. Unpublished Module.g. Sadler&Hayllar. 2004. Text in Action: An English Workbook. South Yarra: Macmillan Education Australia PTY LTD7. MODUL 6 : Synthesising Reading a. Tujuan
Unit ini bertujuan untuk mengembangkan strategi dan ketrampilan membaca yang diperlukan untuk:
Memanfaatkan teks sebagai bahan review Menyusun hasil review kedalam satu tulisan dengan pemilihan transition words yang tepat
Menyusun paper sintesa dari berbagai sumberb. Gambaran Umum Materi
Modul satu dikembangkan berdasarkan kebutuhan untuk mengembangkan strategi dan ketrampilan membaca yang diintegrasikan dengan ketrampilan yang lain yaitu ketrampilan menyusun kalimat yang baik, mengungkapkan argumen secara lisan maupun tertulis.
c. Relevansi
Memiliki ketrampilan untuk berkomunikasi dalam bahasa Inggris akan memberikan nilai lebih bagi calon engineer, hal ini disebabkan tantangan mereka dimasa depan menuntut kemampuan mereka untuk mampu berkomunikasi dengan bahasa global.
d. Coverage
Intensive Reading Activities
Selected Reading: Bending Light Before you Read
While you read
After ou read
From Reading to Speaking
Individual presentation From Reading to Writing
SYnthesis Writing
Check your grammar: Sentence Inverting S-V Extensive Reading Activities (Reinforcement)
Selecting Reading: Reflection-Refraction Before you Read
While you read
After ou read
From Reading to Speaking
Individual Presentation From Reading to Writing
Synthesis Writing
e. Referensia. Glendinning and Holmstrom. 2004. Study Reading. Cambridge: Cambridge University Press.
b. OMalley and Pierce. 1996. Authentic Assessment for English language learners. Addison-Wesley Publishing Company
c. Oshima and Hoque.1999. Writing Academic English. New York: . Addison-Wesley Publishing Company
d. Phillips, D. 2003. Preparation Course for the TOEFL Test. New York: Pearson Education
e. Mikulecky, B.S. and Jeffries. More Reading Power. Addison-Wesley Publishing Companyf. Nuswantara. 2009. Selected and Authentic Materials for Environmental Engineering. Unpublished Module.g. Sadler&Hayllar. 2004. Text in Action: An English Workbook. South Yarra: Macmillan Education Australia PTY LTD
Kompetensi: Mahasiswa dapat menghasilkan sintesa dari beberapa teks yang diambil dari beberapa artikel/ jurnal berbahasa Inggris mengenai topik-topik sains dan teknologi serta mampu untuk mendemonstrasikan sintesa tersebut dalam presentasi lisan /tertulis yang dikerjakan bersama dalam kelompok.
C6,A3, P4Menyimpulkan beberapa argumen dalam paper sintesa
C6,A3,P5
Memberikan kritik melalui peercheck
A3,P4 Mendemostrasikan dalam presentasi oral dalam grup kecil
C5,A4,P4 Mengkategorisasi info dr bbrp sumber mll baca cepat-tepat
Identifikasi informasi dg predicting dan previewing
C3,A2 Menghasilkansummary dg memasukkan unsur kal majemuk
C3, Menemukan dan menampilkan dalam tabel keywords dr factual info.
C3,A2,P4 Mendemonstrasikan para. dlm diskusi kelompok
C4, A4 Menganalisa info dari teks dan membandingkan dg prior knowledge
C4, A4 Menganalisa informasi dari teks serta membandingkan dengan tujuan penulisan teks
C4, A4,P3 Menganalisa makna kt dg menghub makna dg konteks mengurangi jml unknown word
C1, A2, P1,Mengidentifikasi informasi dg scanning dan skimming
C1, A2, P1 Mengidentifikasi informasi dg predicting dan previewing
C2.A1,P3, Menjelaskan makna dengan guessing strategi
C2,.A1P3,
Menjelaskan susunan gramatika kalimat dg sent. with 1 clause
C2. Meringkas dgn free writing dg ketptan susunan kal.one clause senntences
Identifikasi informasi dg scanning dan skimming
Menulis Essay, dengan menggunakan kalimat majemuk dlm penulisan
Tabulasi l keywords dr factual info.
Demonstrasi para. dlm diskusi kelompok
Analisa info dari teks dan membandingkan dg prior knowledge
Analisa informasi dari teks serta membandingkan dengan tujuan penulisan teks
Analisa makna kt dg menghub makna dg konteks mengurangi jml unknown word
Essay Writing
Paragragraf yang baik: teori dan praktek
Timed Reading
Statistik, grafik, exampledan parafrase dalam pengembanga supporting detail
presentasi oral dalam grup kecil
Informasi tambahan untuk supporting detail dalam essay
viewpoin dari penuls bbrp teks
Teori dan Praktek penulisan paper sintesa
kritik melalui peercheck
sintesa dari beberapa teks yang diambil dari beberapa artikel/ jurnal berbahasa Inggris mengenai topik-topik sains dan teknologi serta demonstrasikan sintesa tersebut dalam presentasi lisan /tertulis yang dikerjakan bersama dalam kelompok.
C5 A4 P4 Merangkaian kalimat dalam paragraf yang baik
C5,A4,P4
Mengkombinasisumber berbeda dlm supporting details
C5, A4, P4 Merangkaikan inf tambahan pd sebuah supporting detail dalam essay
C5, A4 Menyimpulkan bbrp viewpoin dari penuls bbrp teks
C5, A4,P4 Menyusun essay
Menggunakan guessing strategi untuk mencari makna
Teori da preaktek susunan gramatika kalimat dg sent. with 1 clause
Free writing
PAGE 14