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Animation pédagogique
Atelier 1 cahier de réussites, de progrès, de suivi en
maternelle :un outil au service des apprentissages et de
l’évaluation
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Textes de référence• Le nouveau programme Bo spécial n°2 du 26 mars 2015http://www.education.gouv.fr/cid87300/rentree-2015-le-nouveau-programme-de-l-ecole-maternelle.html• Décret du 31 décembre 2015 relatif à l’évaluation des
acquis scolaires des élèves et au livret scolaire, à l’école et au collège
http://www.legifrance.gouv.fr/eli/decret/2015/12/31/MENE1531422D/jo• Arrêté du 31 décembre 2015 portant sur le modèle
national de la synthèse des acquis scolaires de l’élève à l’issue de la dernière année de scolarité à l’école maternelle
http://www.legifrance.gouv.fr/eli/arrete/2015/12/31/MENE1527416A/jo• Ressource éduscol du 21 janvier 2016 : Suivi et évaluation
des apprentissages des élèves à l'école maternelle http://eduscol.education.fr/cid97131/suivi-et-evaluation-a-l-ecole-maternelle.html
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A l’école maternelle, le suivi des apprentissages et la communication autour des progrès des élèves passent par deux outils :
- un carnet de suivi des apprentissages, renseigné tout au long du cycle ;
- une synthèse des acquis de l’élève, établie à la fin de la dernière année du cycle 1.
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Suivi et évaluation des apprentissages des élèves à l’école maternelle
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Qu’est ce que le carnet de suivi des apprentissages ?
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Fin de cyclesynthèse des acquis de
chaque élève assurer la continuité du suivi
pédagogique à la fin de la scolarité à l’école maternelle
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Ne réussit pas encoreEst en voie de réussite
Réussit souventPoints forts et besoins à prendre en
compte
Vers l’évaluation positive
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Comment identifier des observables pour valider les
progrès et attester de la réussite des enfants ?
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Construire les premiers outils pour structurer sa
pensée
• Construire le nombre pour exprimer une quantité
Petits problèmes de composition et de décomposition de nombres
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Pistes de travailÉtape 1 : décomposition des nombres de 1 à 3Objectif 1 : Prise en compte d’une petite
quantité en un seul regard (subitizing)Objectif 2 : décomposition des nombres jusqu’à
3Etape 2 : poursuivre les mêmes objectifs avec
les nombres plus grands jusqu’à 5Etape 3 : poursuivre les mêmes objectifs avec
les nombres plus grands jusqu’à 10
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Observables L’enfant est capable de faire une collection de n éléments sous différentes formes dans des contextes différents
Cahier de suivi des apprentissages / validation de la réussite
Je réussis à décomposer une collection de n éléments jusqu’à 3, jusqu’à 4, …….
J’ai conscience de ma réussite, je participe en collant une gommette, une photo, en cochant une case, ….
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La suite ….
…. travail à poursuivre dans votre école en conseil de cycle