(PEI)
INSTITUCION EDUCATIVA N°20799
“DANIEL ALCIDES CARRION”
CHANCAYLLO
CHANCAY – HUARAL - LIMA
2013 - 2017
PRESENTACION
El presente PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI) constituye un
instrumento que define y caracteriza la personalidad de la I.E. de Educación Básica
Regular Nº 20799 “DANIEL ALCIDES CARRION” del Centro Poblado de Chancayllo
del Distrito de Chancay con el fin de impulsar el mejoramiento de la calidad y
eficiencia de la educación.
El PEI, agrupa un conjunto de aspiraciones y prioridades de la educación,
involucra el esfuerzo a nivel institucional, y el trabajo mancomunado como
herramienta de cambio e innovación con proyección al futuro.
El PEI es por tanto un documento singular y propio de cada Institución
Educativa, describe resultados de un proceso creativo, las propuestas innovadoras
con cambios sustanciales con la amplia participación de los diversos miembros de la
comunidad educativa.
El PEI es una herramienta de imagen institucional donde se muestra la
autenticidad de la Institución con perfiles de formación bien definidos.
El presente proyecto por lo tanto constituye uno de los mayores retos de la
Institución Educativa, comprendiendo que la comunidad educativa forma parte del
cambio que nos enseña a vivir en comunidad y actuar como un centro de formación
permanente, comprendiendo que la calidad educativa es el resultado de la búsqueda
de nuevos diseños proponiendo a mejorar los aprendizajes, especialmente en
nuestra comunidad.
LINEAMIENTOS DE LA POLÍTICA NACIONAL
1.-Emprender un programa localizado en Emergencia Educativa para revertir el
fracaso escolar.
2.-Revaloración del Magisterio, establecer un nuevo pacto social de compromisos
Recíprocos con el Magisterio, buscando mejorar la formación, desempeño y
Condiciones del trabajo docente.
3.-Instalar una lógica de transparencia y abierta comunicación permanente con la
Ciudadanía afianzando la moralización y eficiencia de la gestión.
4.-Viabilizar la aplicación de la Ley General de Educación, ejecutando una
reestructuración del sector.
5.-Promover la autonomía de las instituciones educativas y la participación social en
el marco de la descentralización educativa que conlleve a una descentralización
con equidad y calidad.
6.-Diseñar una Política Pedagógica Nacional estimulando el desarrollo de
Competencias y capacidades en función del Desarrollo Humano.
7.-Fortalecer los Organismos de la Ciencia y la Cultura.
8.- Financiamiento prioritario y sostenido de la Educación.
9.-Impulsar la construcción del proyecto Educativo Nacional.
FINES DE LA EDUCACION PERUANA
La educación peruana tiene los siguientes fines:
a). - Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística
cultural, afectivo, física, espiritual y religiosa promoviendo la consolidación de su
identidad y autoestima y su integración adecuada y crítica a la sociedad para el
ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno, así como el desarrollo de sus
capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para
afrontar los incesantes cambios de la sociedad y el conocimiento.
b). -Contribuir a formar una sociedad democrática solidaria, justa, inclusiva, próspera
tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional
sustentada en la diversidad cultural, étnica y lingüística, supere la pobreza
e impulse el desarrollo sostenible del país y fomente la integración latinoamericana
teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.
OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN BASICA
Son objetivos de la educación básica:
a). -Formar integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y cognitivo
para el logro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadanía y
desarrollar actividades laborales y económicas que le permitan organizar su proyecto
de vida y contribuir al desarrollo del país.
b). -Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando a
aprender a lo largo de toda su vida.
c). -Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la
técnica, la cultura, el arte la educación física y los deportes, así como aquellos que
permitan al educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologías.
OBJETIVOS DEL NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL
El nivel Inicial tiene como objetivos los siguientes:
a) Afirmar y enriquecer la identidad de los niños hasta los 5 años, en el marco de sus
procesos de socialización, creando y propiciando oportunidades que contribuyan a
su formación integral, al pleno desarrollo de sus potencialidades, al respeto de sus
derechos y a su pleno desarrollo humano.
b) Organizar el trabajo pedagógico considerando la diversidad de necesidades,
características e intereses propios de la niñez, reconociendo el juego, la
experimentación y el descubrimiento como principales fuentes de aprendizaje.
c) Reconocer la diversidad cultural y su influencia en el desarrollo infantil, valorando
críticamente su forma de socialización y de encaminar su desarrollo para
enriquecerlos e integrarlos en los procesos educativos.
d) Fortalecer el rol protagónico y la capacidad educativa dela familia y la comunidad,
movilizando y comprometiendo su coparticipación en las acciones que favorecen el
desarrollo y la educación de los niños hasta los 5 años, así como la protección de
sus derechos y el mejoramiento de la calidad de vida.
e) Desarrollar programas interdisciplinarios e intersectoriales con las familias y
comunidades para mejorar sus prácticas de crianza, atender las necesidades
educativas especiales y el desarrollo integral de los niños.
f) Promover a través de las instancias de gestión la vinculación de los programas y
estrategias de educación con adultos y estrategias de educación inicial, a fin de que
contribuyan a promover prácticas de crianza y entornos de la vida saludables que
propicien el desarrollo integral de los niños.
OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA
El nivel de Educación Primaria tiene como objetivos los siguientes:
a) Reconocer a cada niño como persona, sujeto de derechos y responsabilidades,
con múltiples de posibilidades de participar y aportar con protagonismo que siente
en los procesos sociales de la escuela y la comunidad, así como en sus procesos de
aprendizaje. Aprovechar la experiencia sociocultural, afectiva y espiritual de los niños
y enriquecerla con el conocimiento dela realidad multiétnica, pluricultural y
multilingüe del país, así como de la cultura universal.
b) Implementar aprendizajes básicos para el desarrollo del pensamiento lógico
matemático, la comunicación, la sensibilidad, expresión artística y la psicomotricidad.
Igualmente, aprendizajes operacionales sobre ciencias, humanidades y tecnologías,
en el marco de una formación integral. Incluye el desarrollo de la capacidad de
resolución de problemas, de negociación, el afán de logro y el sentido de eficacia.
c) Fortalecer la autonomía del niño, el sentido de convivencia con otros, el respeto a
las diferencias y propiciar la comprensión y valoración de su ambiente familiar, social
y natural para desarrollar su sentido de pertenencia.
d) Ofrecer atención diversificada para atender los diversos ritmos y niveles de
aprendizaje y la diversidad cultural; y enriquecer el proceso educativo fortaleciendo
relaciones de cooperación y corresponsabilidad entre escuela, familia y comunidad
para mejorar la educación y calidad de vida de los NIÑOS; por ello se preocupa por
la adecuada organización y utilización del tiempo escolar.
OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
La Educación Secundaria tiene como objetivos los siguientes:
a) Brindar a los adolescentes una formación humanística, cien tífica y tecnológica,
así como una capacitación para el trabajo, en el marco de una sólida formación
integral.
b) Brindar una formación que permita a los estudiantes adolescentes un desarrollo
orgánico, afectivo, cognitivo y espiritual; el conocimiento de sí mismos y de su
entorno, así como comprender sus cambios físicos e identidad de género.
c) Promover en el estudiante el fortalecimiento de las capacidades comunicativas y
artísticas, razonamiento matemático, investigación científica y apropiación de nuevas
tecnologías que le permitan la construcción permanente del conocimiento, así como
aplicar estrategias de aprendizaje, formular proyectos y tomar decisiones.
d) Brindar las orientaciones que le permitan a los estudiantes iniciar la formulación
de un proyecto de vida que, sustentado en valores éticos y sociales le faci lite la toma
de decisiones vocacionales y profesionales.
e) Propiciar el desarrollo de valores y actitudes que permitan la convivencia en los
grupos sociales a los que pertenecen, interactuar solidaria y responsablemente con
afán de realizaciones y respeto a las normas para ejercer una ciudadanía
constructora del bien común y de la democracia.
IDENTIFICACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
I.-. DATOS GENERALES:
1.1-CENTRO EDUCATIVO : DE EBR Nº 20799 – “DANIEL A. CARRION”
1.2-CREACIÓN : RD Nº 572
1.3-UBICACIÓN GEOGRAFICA : ZONA RURAL
1.4-DIRECCION : PANAMERICANA NORTE KM. 91.5
1.5.-DSTRITO : CHANCAY
1.6.-PROVINCIA : HUARAL
1.7.-GESTION : PUBLICA
1.8.-REGION : DREL
1.9.-UGEL : 10 HUARAL.
1.10.-NIVELES : EDUCACION INICIAL
: EDUCACION PRIMARIA
: EDUCACION SECUNDARIA
1.11.-MODALIDAD : EDUCACION BASICA REGULAR
DIRECTOR (A) : Jorge VARGAS GODOS (E)
ALCANCE TEMPORAL:
Fecha de Inicio: marzo 2013
Fecha de Término: marzo 2017
RESEÑA HISTORICA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
La institución Educativa Pública Integrada Nº 20799 de Educación Básica
Regular se encuentra ubicado en el centro poblado de chancayllo, construido en un área de 10.000 metros cuadrados donado por la
comunidad, inicialmente fue creada como escuela primaria Nº 1356 el 15 de febrero de 1963 con RDZ Nº 0456. Posteriormente el 1º de enero de 1970 se creó como escuela Primaria Mixta con la RDZ Nº 2403. El 2 de
abril de 1974 se amplían los servicios al Nivel Secundario en mérito a la RDZ arriba mencionado.
En el año de 1995 se reconoce con el nombre de “DANIEL ALCIDES CARRION “en honor al reconocido héroe y mártir de la medicina peruana.
En el año de 1998 se integra los tres niveles: Inicial Primaria y Secundaria. En la actualidad cuenta con 05 secciones de Inicial, 29
secciones de Primaria Y 17 secciones de Secundaria con una población escolar de 1511 alumnos y con una comunidad magisterial de 72 destacados maestros. Nos sentimos honrados por diversos méritos
obtenidos en los concursos de conocimientos, teatro, danza y en el deporte a nivel nacional.
En la actualidad contamos con tres talleres; Computación, Industria del
Vestido y Electricidad y estamos implementando los talleres de Danzas y de recreación. Nuestro compromiso constante está en la búsqueda de crear nuevos valores y actitudes de superación y seguir siendo la mejor y una
prestigiosa Institución del Distrito.
El Objetivo de la Institución Educativa es brindar una educación de Calidad
de acorde con los avances científicos tecnológicos y preparar a los alumnos para el mundo laboral con el LEMA:
DISCIPLINA - HONRADEZ - TRABAJO
FINES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
Nuestra Institución Educativa brindará un servicio de calidad bajo
el nuevo enfoque innovador estructurada en torno a los cuatro pilares de la Educación para de ésta manera formar alumnos
integrales para su desarrollo físico, intelectual y socio emocional.
Desarrollar nuevos conceptos pedagógicos de acorde a la modernización educativa.
Concretar un ideal cristiano que contribuya en su formación y práctica de virtudes y valores morales, con un alto autoestima.
Capacitar y revalorar el estatus profesional del maestro.
Ampliar y refaccionar la infraestructura del C.E.
VISION
Para el año 2017 la Institución Educativa publica N°
20799 “DANIEL ALCIDES CARRION” brindara una
educación humanista, científica y tecnológica, equitativa y de
calidad; con maestros comprometidos e innovadores,
formando personas competentes, criticas, creativas y
preparados para afrontar los retos de la vida que
contribuyen a forjar una sociedad comprometida en valores..
PRINCIPIOS Y VALORES
PRINCIPIOS EDUCACIONALES:
Promover una formación integral, una educación en y para la
vida, una educación de calidad en los programas de educación formal e informal, veremos que nuestro quehacer educativo
debe centrarse en los principios:
Principio de Creatividad. Principio de Veracidad.
Principio de Libertad. Principio de Socialización, comunicación y participación. Principio de respeto a la individualidad y ritmo personal.
Principio de Laboriosidad, perseverancia y equidad.
Valores:
RESPONSABILIDAD: Afirmamos que la responsabilidad
es uno de los valores fundamentales de toda persona el cual se cultiva desde los primeros años de nuestra vida y
encamina nuestro quehacer diario. AUTOAPRENDIZAJE: Consideramos que este valor
responde a otros valores como el de tener iniciativa propia
demostrando habilidades y destrezas a lo largo de su vida.
AUTOESTIMA: Con éste valor la persona demostrará su yo y cuidará su integridad física y moral aprendiendo a
aceptarse tal como es.
RESPETO: Es un valor que nos encaminará a respetar los
espacios entre los seres que nos rodea.
MISION
Somos una Institución Educativa Pública de Educación Básica Regular que brinda una educación de calidad y competitiva que permite el desarrollo integral y armónico; promueve un modelo innovador cognitivo generando tolerancia autoestima, desarrollando nuevas metodologías con un director y docentes innovadores en el proceso educativo.
Política Educativa institucional:
o Ser eficientes en la gestión y democráticos en la conducción
de la Institución Educativa.
o Asegurar una adecuada organización y funcionamiento con identidad y buen clima institucional.
o Practicar virtudes y valores morales en su formación integral.
o Alcanzar un nivel adecuado en la parte académica, profesional
con calidad humana y vocación de servicio.
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III.- DIAGNOSTICO DE LA I.E. Nº 20799 “D.A.C”
3.1.- Población involucrada en el PEI
NIVELES ALUMNOS SECCIONES DOCENTES PERSONAL
ADMINIST.
APAFA
INICIAL
191 08 11
PRIMARIA
562 25 28
SECUNDARIA
442 17 27
TOTAL
119 50
3.2.-Presentación de la infraestructura:
DENOMINACIÓN NIVELES Total En Uso
Inicial Primaria Secundaria
AULAS 05 30 35 35
BIBLIOTECA - - 01 01 01
LABORATORIO - - 01 01 01
OFICINAS - - 03 03 03
TALLERES - - 05 05 O5
SALA COMPUTO - - 01 01 01
SS.HH. 01 02 02 05 05
Perfiles Actuales de:
A) LOS ESTUDIANTES:
Algunos alumnos son despreocupados y conformistas. No descubren sus potencialidades en su totalidad.
Difícilmente descubre ó define su opción vocacional. Es independiente en su proceso de Aprendizaje.
Provienen de familias desintegradas y de bajos recursos económicos.
Algunos son irresponsables en el cumplimiento de sus deberes.
Escasa identidad nacional, regional, local y por ende
institucional. Algunos Alumnos trabajadores de medio tiempo.
Influencia negativa del ambiente social y de los medios de comunicación
B) LOS Y LAS DOCENTES:
Docentes innovadores y creativos.
Docentes que se identifican con su I.E.
Son respetuosos y afectivos.
Son tolerantes.
Elogian tanto los esfuerzos como los logros.
Destacan el comportamiento excepcional.
Tienen “paciencia activa” el cuál progresará
paulatinamente.
Ignoran pequeños errores, imperfecciones o fallas.
Deben tener capacitaciones y actualizaciones permanentes.
C) EL DIRECTOR:
Tiene capacidad de gestión y administración. Tiene capacidad de Tolerancia.
Tiene capacidad de Inferencia. Frecuente comunicación y coordinación con los
docentes y la APAFA. Es parcial.
Falta de liderazgo. Frecuentes decisiones inflexibles
D) PADRES Y MADRES DE FAMILIA:
Poco colaboradores y participativos. Baja Educación Cultural y analfabetismo.
Unidad familiar inestable. Inestabilidad laboral.
Situación laboral netamente agrícola.
E) TRABAJADORES ADMINISTRATIVOS:
Algunos se identifican con su Institución.
Personales comprometidos con su trabajo. Coordinación frecuente en el horario de trabajo.
Personales responsables y respetuosos con los demás agentes de la institución.
Conocedores de sus deberes y derechos.
III.-DIAGNOSTICO
3.1.-IDENTIFICACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA:
Problema Causa Alternativa de
Solución
Actividades Dentro de la I.E. Fuera de I.E.
Debilidades Fortalezas Amenazas Oportunidades
Falta de Aulas, sala de
profesores, videoteca, almacén,
auditórium.
Escasos recursos
económicos.
Gestión en la UGEL, ONG,
Instituciones particulares.
Proyecto de Innovación.
Los ingresos y recursos
propios son escasos.
Padres dispuestos a
trabajar.
No hay presupuesto
departe de la UGEL.
Municipio distrital donará
materiales.
Estructuras en
mal estado y vulnerables (losa
deportiva, tanque elevado y subterráneo,
SSHH, elevar el cerco
perimétrico)
Acción del
tiempo y falta de mantenimiento-
Refaccionar y
comprar nuevos
implementos.
Proyecto de
Innovación.
No se cuenta
con dinero.
Padres
dispuestos a trabajar en
faenas.
Propensos a
adquirir enfermedades y
falta de seguridad de los bienes.
Uso de otros
campos deportivos.
Solicitar apoyo a mecenazgo o seguridad
ciudadana.
Descuido de las áreas verdes.
Deterioro de las áreas verdes.
Recuperación de las áreas
verdes.
Gestión en la UGEL para
nombramiento de un personal y/o ejecutar un
proyecto
No hay recursos
económicos.
Actividades con los
alumnos a través de un proyecto.
No hay proceso de
nombramiento.
Personal excedente en la
UGEL para el apoyo de jardinería.
Escasez de mobiliario.
Deterioro por el tiempo e
incremento de alumnos,
Gestión de donación a la
UGEL, compra con apoyo de APAFA.
Actividades. No hay recursos
económicos.
Arreglo de carpetas con
padres de familia.
Demora de gestión de
donación de mobiliario de parte de la
UGEL.
Aceptación de donación de la
UGEL u otros.
Desarticulación
curricular y falta de trabajo en equipo.
Falta de PEI y
PCI.
Construcción
de PEI y PCI en proceso.
Actividades. Indiferencia de
los docentes con la nueva propuesta
curricular.
Adecuación
progresiva al nuevo diseño curricular.
Docentes viven
lejos del distrito donde se ubica la I. E.
Capacitación
del ministerio, y su constante monitoreo con
las nuevas estrategias
metodológicas.
Bajo nivel Académico.
Falta de apoyo de sus padres
en sus hogares.
Capacitar mediante
charlas y escuela para padres para
concienciar en el apoyo de
sus hijos.
Gestión con la municipalidad,
PNP, Posta Médica, etc para brindar
charlas a los padres.
Indiferencia de los PPFF.
Trabajan en la chacra.
PPFF quieren que sus hijos
salgan bien en sus estudios.
Bajo nivel cultural de los
Padres, analfabetismo.
Implementar programas de
alfabetización a nivel de la comunidad.
Desinformación y descoordinación
de dirección con los demás
agentes de la Institución.
Desorganización y falta de autoridad.
Capacitación del director en liderazgo.
Actividades. Director poco motivado.
Docentes Creativos y colaboradores.
Falta de información.
Constante implementación.
Poca practica de valores.
Deficiencia en el Ejercicio de va lores.
Desintegración formativa
Dialogo reflexivo en el estudiante. Motivación de docente -tutores
Carencia de valores en La Institución
Algunos asumen Su rol formativo. Plan de emergencia centrado en valores.
Incumplimiento E implemento a la vez de la emergencia Educativa.
Oportunidad De trabajo integral de tutores. Apoyo de fortalecimiento Del programa De capacitación Docente en Servicio.
4.-ANALISIS FODA
4.1. Análisis Interno:
ASPECTOS FORTALEZAS PESO DEBILIDADES PESO
1.-PEDAGÓGICO -Adecuación progresiva al
nuevo diseño curricular. -PPFF quieren que
sus hijos salgan con buenas notas.
-Docentes activos y colaboradores.
3
3
3
-falta de desarrollo integral de los 3 niveles.
-Descoordinación curricular de los 3 niveles. -Bajo rendimiento
académico. -falta de apoyo delos PPFF
en el aprendizaje de sus hijos. -falta de práctica de
valores. -Algunos alumnos
indisciplinados.
3
3 3
2
3 2
2.-INSTITUCIONAL -Padres dispuestos
a trabajar en faenas.
-padres pueden apoyar durante las vacaciones.
-Arreglo de carpetas con los
PPFF.
3
2
3
-Falta de material
didáctico. -Falta de trabajo en equipo.
2
3
3.-ADMINISTRATIVO
-I.E. incluida en el programa
huacharán. -Posee red de Internet.
-Uso del Software de MATEVA.
3
3 3
-Falta de PEI y PCI. 3
4.2.-ANALISIS EXTERNO:
ASPECTOS OPORTUNIDADES PESO
AMENAZAS
PESO
1.-ECONOMICOS -Municipio donara materiales.
-Uso del campo deportivo de la localidad.
-ingresos propios mínimos.
3
3
1
-No hay presupuesto
departe de la UGEL. -PPFF de bajo
recurso económico.
3
3
2.-POLITICOS -Personal excedente en la
UGEL. -Aceptación de
donación de la UGEL. --Capacitación del
ministerio y constante
monitoreos con las GIAs en las nuevas
estrategias metodológicas.
--Implementar programas de alfabetización a
nivel de la comunidad.
-Titular en la Dirección.
2
3
3
3
3
-No hay proceso de
nombramiento. -Demora de la
donación de mobiliarios por parte de la
UGEL. -Desempleo.
.
2
3
3
3.-SOCIO CULTURAL
-Internet. -Organización
deportiva. -Lugares de esparcimiento.
-Locales comunales.
3
2 1
2
-Bajo nivel cultural delos
padres, analfabetismo. -Mal uso de
Internet. -Juegos de azar.
3
3
3
TECNOLÓGICOS CIENTÍFICOS
Donoso Pequeñas empresas
3 -Mal uso de insumos de abono.
-Contaminación de tierras y agua.
2
2
GEOGRAFICOS -Playa Chancayllo -Salida a la capital
Lima Y/O Norte
3 3
-Docentes viven lejos del lugar
donde se ubica la I.E.
2
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS:
AREA PEDAGOGICA:
-Elevar la capacidad creativa en los alumnos mediante nuevas y diferentes técnicas de desarrollo de pensamiento creativo. -Mejorar el desempeño laboral en técnicas de planificación estratégica
- -Propiciar la práctica de valores mediante la incorporación de contenidos transversales en el currículo.
-Lograr una buena disciplina de los alumnos mediante talleres de reflexión interna para la toma de decisiones.
AREA INSTITUCIONAL
-Orientar a los padres de familia en la participación en el proceso educativo mediante charlas realizadas a través de la escuela de padres y en horarios adecuados.
-Promover un mayor clima Institucional en donde exista comunicación entre sus integrantes.
-Mejorar el cerco perimétrico de la IE mediante el apoyo de los padres de familia e Instituciones. -Mejorar las instalaciones eléctricas de todos los ambientes mediante un
cronograma de mantenimiento. -Mejorar la infraestructura de algunos talleres mediante el apoyo de la UGEL e
Instituciones.
AREA DE GESTION
Mejorar el desempeño laboral en técnicas de planificación estratégica.
Incentivar la participación de los docentes mediante estímulos (carta de felicitación, resoluciones, etc.)
AMBITO EXTERNO
Fomentar a los padres de familia su participación a la educación de adultos mediante programas educacionales, para mejorar en el aspecto social, económico
DIMENSIÓN INTERNA
FORTALEZAS DEBILIDADES
INFRAESTRUCTURA
- Aulas en buen estado.
- Laboratorio. - Aula de
Innovación. - Campo
deportivo
- Sala de cómputo.
- Energía eléctrica.
- Servicios
higiénicos. - Agua.
- Biblioteca - Aula taller - Aula de
Innovación
- Falta levantar el cerco perimétrico. - Falta de auditorio.
- Falta de ambientes para la sala de profesores, videoteca, música etc.
- Losa deportiva múltiple deteriorado. - Tanque elevado y subterráneo
deteriorado.
- Refacción del estrado. - SSHH deteriorados.
- Falta de equipo de sonido. - Falta de áreas verdes. - Falta de mobiliarios.
- Falta de implementación de laboratorio. - Falta de teléfono.
TECNOLOGÍA Y EQUIPOS
- Computadoras - Televisor
- VHS - Utilización del - SOFTWARE
MATEVA. - DVD
- Microscopios - Remallad ora
Máquinas de
coser.
- Falta recursos económicos para realizar el mantenimiento
DIRECCIÓN
- Capacidad de gestión y
administración.
- Capacidad de
tolerancia. - Capacidad de
inferencia. -
- Exceso de tolerancia. - Falta de liderazgo.
- Parcialidad. - Decisiones flexibles. - -falta de comunicación y coordinación de
la Dirección con los docentes.
-
DOCENTES
- Titulados - Actualizados
- Participativos - Solidarios - Responsables
- Innovadores.
- Convivencia conflictiva - Falta de ética profesional
- No educan con el ejemplo
ADMINISTRATIVO
- Personal capacitado
- Responsable - Proactivo
- Descuida el mantenimiento de algunos materiales
DIMENSIÓN EXTERNA
OPORTUNIDADES AMENAZAS
ALUMNOS
- Dinámicos
- Creativos - Participativos - Sanos
- Responsables
- Desnutridos
- Tímidos - Con falta de higiene - Con carencia de valores
- Desinterés por educarse
PADRES DE FAMILIA
- Comprometidos con la
educación de su hija
- Participativos
- Desinterés por las actividades de la I.E. - Poco apoyo en las tareas de sus hijos
- Falta de comunicación con sus hijos. - Agresivos
- Escasa economía
INSTITUCIONES
DE LA LOCALIDAD
- Posta Médica - P.N.P. - Comunidad
Campesina - Empresas
privadas.
- Uso inadecuado de abonos químicos. - Contaminación ambiental por aguas
servidas.
OTRAS INSTITUCIONES
- Concejo Distrital
- UGEL N° 10 - Ministerio de
Educación - Universidades - ONG
- La inestabilidad de la Dirección de la UGEL - Desinterés del Concejo Distrital por la
Educación.
CONTEXTO
SOCIAL Y AMBIENTAL
- Restos
arqueológicos de la localidad.
- Producción de verduras
- Manifestaciones
culturales (danzas,
festividades comunales, etc)
- Ubicación
geográfica céntrica.
- Pérdida de la identidad cultural local
- Deterioro de los restos arqueológicos -Uso indebido del internet
III. PROPUESTA PEDAGÓGICA
La educación como PROCESO y el PRODUCTO educativo como actor social son
responsabilidades de las instituciones educativas. De otro lado el avance de la ciencia y
tecnología exigen cambios en la forma de pensar, trabajar y producir, siendo esencial la
búsqueda permanente de estrategias metodológicas que posibiliten a nuestros alumnos
entra en un mundo de alta competencia y productividad, por ello es importante que
preparemos seres humanos seguros de si mismo, innovadores permanentes y eficaces
para asegurar los resultados que queremos.
Por tanto, nuestra IEE. N° 20799 – “D.A.C” a será una institución que forme un ser
humano que tenga decisión propia, proporcionándole nosotros los docentes amor, cariño
y comprensión para así elevar su autoestima, orientándoles para que puedan tener
conocimiento de su IDENTIDAD cultural local, aprendiendo a valorarse mejor, con pleno
conocimiento de nuestra propia historia, de la grandeza de nuestras raíces, de la calidad
de seres humanos que forjaron cada pueblo de nuestro país.
En seguro lugar, dado que le poder actualmente descansa en la tecnología, es decir,
quien inventa sobrevive; para que nosotros podamos afrontar el fruto debemos cultiva y
desarrollar una de las características más descollantes de la condición humana que es la
CREATIVIDAD y así generar sociedades más inteligentes, integrados por seres
humanos que desarrollen mejor las capacidades de razonamiento, inspiración,
imaginación e intuición, activando el crecimiento y el desarrollo de su mente.
Y para que el trabajo educativo sea eficaz, proponemos desarrollar un Sistema de
Gestión de Calidad, ya que es una necesidad urgente de mejorar la CALIDAD de nuestro
producto para poder obtener la satisfacción plena de nuestros alumnos y así hacernos
más competitivos y posicionarnos como una institución de vanguardia que forma seres
humanos con calidad
Desarrollando lo planteado apuntamos a crear una sociedad emprendedora, libre y
responsable, para que las generaciones futuras puedan gozar y proyectarse a seguridad
elevando su calidad de vida.
PRINCIPIO PEDAGÓGICO
Hay principios que gobiernan la efectividad humana, leyes naturales de la dimensión
humana que son tan reales, tan constantes y que indiscutiblemente están “allí” como las
leyes de la gravitación universal de la dimensión física.
Proponemos basar el desarrollo humano de nuestra sociedad en le desarrollo de la
autoestima a través de la recuperación de su IDENTIDAD cultural, primero local,
después regional y luego nacional, toda vez que estamos convenidos de que el hombre
es esencia de toda sociedad por lo que debemos propiciar su crecimiento, haciendo
germinar en él los valores morales.
FINES EDUCATIVOS
1. Ofrecer un servicio educativo de calidad, impartiendo una enseñanza dentro de un
marco de trabajo en equipo del personal docente, siendo proactivos para garantizar
un clima institucional de armonía.
2. Orientar la formación en la dimensión de valores humanos universales como:
IDENTIDAD
CREATIVIDAD y
CALIDAD
OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
1. Formar integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y cognitivo para el
logro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadanía y desarrollar actividades
laborales y económicas que le permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al
desarrollo del país.
2. Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo
largo de toda su vida.
3. Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la técnica,
la cultura, el arte, la educación física y los deportes, así como aquellos que permitan
al educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologías.
EJES CURRICULARES NACIONALES
En todos los procesos pedagógicos se trabajarán transversalmente cuatro ejes
curriculares para garantizar una formación integradora.
Aprender a ser (trascendencia, identidad, autonomía)
Aprender a vivir juntos (convivencia, ciudadanía, conciencia ambiental)
Aprender a conocer (aprendizaje permanente y autónomo9
Aprender a hacer
(cultura emprendedora y productiva)
TEMAS TRANSVERSALES
Recuperando nuestra identidad cultural local
Promoviendo la nutrición correcta
Sensibilizando y planificando el ecoturismo en nuestra zona
Practicando nuestras normas de convivencia.
OBJETIVOS DE CALIDAD
1. Recuperar las matrices culturales positivas de nuestros antepasados, actualizarlas,
practicarlas y mejorarlas (trabajo en equipo, solidaridad, honestidad, etc.)
2. Utilizar la labor educativa como un arma contra la pobreza, que con su práctica
correcta generaremos una sociedad emprendedora
3. Identificar y cambiar los hábitos colectivos de nuestra sociedad.
4. Estructura los lineamientos de una educación que se ajuste a obtener una educación
de calidad, para transformar nuestra realidad.
IV. PROPUESTA DE GESTIÓN
Para desarrollar una sociedad con una mejor calidad de vida en nuestro país, es
indispensable mejorar la CALIDAD DE EDUCACIÓN, priorizando las acciones e
innovación curricular.
Para ello la educación debe orientarse a formar seres emprendedores y productivos,
para lo cual necesitamos un cambio completo de los módulos administrativos y de
participación y por lo tanto proponemos basarnos en los principios de las Normas de
Gestión de Calidad ISO 9001:2000 que son los siguientes:
1. Enfoque al cliente
2. Liderazgo
3. Participación del personal
4. Enfoque basado en proceso
5. Enfoque del sistema para la gestión
6. Mejora continua
7. Enfoque basado en hechos para la toma de decisión.
8. Relaciones mutuamente beneficiosas con el proveedor
La infraestructura que necesitamos para poder desarrollar la propuesta pedagógica sólo
tiene el inconveniente de no contar con el cerco perimétrico.
Por otro lado, caemos en el error de que sólo fijando las mejoras o el cambio en
determinados niveles de educación, se podrá corregir o mejorar neutra educación:
nosotros proponemos que para que resulten una educación como la que deseamos,
debe abarcar todo los niveles de una sociedad, en este caso particular, los que forman
las comunidades campesinas, como son: a nivel de I.E. a nivel familiar y a nivel comunal,
orientando a los profesores, padres de familia juventud y comuneros para no perder de
vista nuestra meta, a través de charlas, seminarios, proyectos, talleres, etc, para que
puedan identificar y potenciar sus cualidades y sobre todo é de charlas, seminarios,
proyectos, talleres, etc., para que puedan identificar y potenciar sus cualidades y sobre
todo para que puedan mejorar sus conductas y cambiar sus hábitos, por que, lo
queramos o no, nuestros modelos de comportamiento actuales influyen en forma
definitiva en los educandos.
V. PROYECTOS DE IMPLEMENTACIÓN
Desarrollaremos dos proyectos de innovación que sustentan el trabajo y son:
Proyecto Educativo de Innovación Pedagógica:
“IDENTIDAD: Mejoremos la Tecnología en la agricultura en forma sostenible.
Proyecto Educativo de Innovación de Gestión:
Tenemos planificado iniciar el desarrollo de otro proyecto a partir del 2006 y es:
Proyecto Educativo de Innovación Pedagógica:
“Mentes creativas y competitivas”
Lic. María Motta Padilla
2006
PROPUESTA DE GESTIÓN
MARCO CONCEPTUAL
Los avances significativos que se están produciendo en otros países, nos obliga a la
toma de conciencia sobre la necesidad de apostar por una educación de calidad, que
permita satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje de la población y los
requerimientos del desarrollo socio económico nacional.
Por ello la educación debe organizarse como una institución productiva que implique un
cambio completo de los métodos administrativos y pedagógicos de participación,
partiendo de los principios orientadores de gestión.
PRINCIPIO DE GESTIÓN
Principio de autoridad: que permita el cumplimiento de la toma de decisiones que toma
el Director y las diferentes instancias jerárquicas.
Tolerancia: para conversar y analizar ideas diversas sobre los mismos temas, así como
aproximarse y respetar los distintos saberes y actitudes que aportan las personas.
Innovación permanente: para mejorar el servicio educativo promoviendo la iniciativa, la
creatividad y la identificación personal.
Gerencia centrada en los alumnos: por ser los estudiantes el eje principal del quehacer
educativo por tanto todas las acciones deben ser canalizadas en función de ellos.
Objetividad en la toma de decisiones: que significa fijar responsabilidad que le
corresponde a cada uno der los agentes educativos.
Distribución del personal: de acuerdo a su especialización, lo que significa ubicar al
personal buscando la máxima productividad.
Coordinación fluida: estableciendo las relaciones de soluciones a problemas
circunstanciales.
Transparencias y comunicación permanente: a fin de mantener informados sobre las
acciones realizadas para evitar suspicacias.
Monitoreo oportuno y permanente: con el fin de evaluar el producto y corregir para el
logro de objetivos.
PROCESOS DE GESTIÓN
Consta de cuatro generaciones básicas:
Planificación: Consiste en la selección de misiones, objetivos y acciones para lograrlos,
requiere la toma de decisión. El planeamiento estratégico consiste en determinar la
direccionalidad que debe tener una organización para conseguir sus objetivos de
mediano y largo plazo.
Organización: Consiste en determinar las actividades que se realiza, quienes la
realizarán y de qué forma. Determinar y establecer la estructura, los procedimientos y los
recursos necesarios para el logro de los objetivos establecidos en la planificación.
Dirección: es el elemento de la administración en el que se logra la realización efectiva
de todo lo planeado por medio de la autoridad del administrados, ejercida a base de
decisiones, directamente, delegando dicha autoridad y vigilando simultáneamente que se
cumpla en la forma adecuada todas las ordenes emitidas.
Monitoreo y control:
El control está determinado por el proceso de evaluación, consiste en verificar el logro
de los objetivos planteados en la planificación
El Monitoreo: Es el insumo principal de la evaluación. Es una función de carácter
interna, creada para conocer cómo se están realizando las actividades, si éstas están
cumpliendo en la meta en los plazos previstos, utilizando adecuadamente los recursos
asignados.
INSTRUMENTOS DE GESTIÓN
Nuestra institución educativa cuenta con los instrumentos de gestión que orientan y
señalan las obligaciones, responsabilidades y funciones de sus miembros para el logro
de los fines y objetivos previstos. Estos instrumentos son los siguientes:
Proyecto Educativo Institucional (PEI)
Plan Anual de Trabajo (PAT)
Proyecto Curricular de la Institución Educativa (PCIE)
Reglamento Interno (RI)
Informe de Gestión
Plan de Supervisión y otros.
Proyecto Educativo Institucional (PEI)
Es un instrumento de gestión que presenta una propuesta singular para dirigir y orientar
en forma coherente, ordenada y dinámica los procesos institucionales y administrativos
de la Institución Educativa. El PEI resulta de un proceso creativo y representativo de los
diversos miembros de la comunidad educativa.
El Proyecto Educativo Institucional es un instrumento administrativo de la I.E. para
responder de manera apropiada a los cambios de futuro, estableciendo loa objetivos
para el mejoramiento de la institución en corto, mediano y largo plazo. Como tal es parte
de un propósito colectivo donde el Director, profesores y demás miembros de la
comunidad educativa proponen cambios en la I.E. y se comprometen a realizarlos.
ESTRATEGIAS Y MECANISMOS PARA SU DIFUSION, EVALUACION Y
ACTUALIZACION
1.- Aprobación en la asamblea general.
2.-Publicación del documento en la biblioteca, Secretaría
3.-Entrega en CDS, por áreas a la APAFA.
4.-La Visión, Misión y Objetivos estratégicos serán publicados oportunamente.
5.-Se aplicarán encuestas para recoger información y posterior actualización.
6.-Los docentes de cada área organizados en equipos, presentarán sus propuestas y
actividades para ser incluidas en el plan anual.
PLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT). -
Es un instrumento de gestión derivado del PEI, su vigencia es de un año, concreta los
objetivos estratégicos del PEI en objetivos anuales o de corto plazo. Contiene un
conjunto de acciones por actividades organizadas y cronograma das que la comunidad
educativa debe realizar para alcanzar objetivos propuestos por la I.E.
Es importante porque:
Contribuye a concretar los objetivos estratégicos planteados en el PEI.
Orienta la organización que se necesita para la consecución de objetivos
establecidos para un año.
Focaliza la orientación educativa, las prácticas escolares de aprendizaje, el
sistema de evaluación y los logros de los resultados obtenidos para mejorar
situaciones problemáticas detectadas.
Relaciona la obtención de recursos materiales, financieros y humanos que
se necesita para una eficiente administración, racionalizando y priorizando
los recursos disponibles de la IE.
Incluye la participación organizada y democrática de la comunidad
educativa como mecanismo de apoyo al proyecto educativo.
PROYECTO CURRICULAR DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
Es el conjunto de decisiones pedagógicas que desarrollan los contenidos,
la acción didáctica y las actuaciones organizativas del PEI, contextualizado
y diversificado, a partir de la evaluación diagnóstica. Por tanto, concreta la
intencionalidad pedagógica y garantiza la autonomía académica de la IE.
El PCIE representa la concreción de la propuesta pedagógica del PEI,
permite a los docentes incorporar sus prácticas pedagógico-didácticas a un
conjunto más amplio de las acciones.
El Currículo se construye por aspectos o variables que intervienen en los
procesos de aprendizaje-enseñanza, articula y da coherencia a la actuación
de los docentes para conducir a los estudiantes a lo largo de todo el
proceso educativo de formación.
El PCIE adapta contextualiza y enriquece el documento curricular nacional
del nivel inicial, primaria y secundaria de acuerdo a las características y
diversidad de nuestros estudiantes.
Da coherencia a la práctica educativa a través de la toma de decisiones
colectivas observando la problemática local regional y nacional e
internacional.
REGLAMENTO INTERNO
Es un instrumento que define las normas y funciones y procedimientos que
regula el funcionamiento de la IE.
En él se establecen los derechos y deberes del personal, los criterios de
administración y manejo de los recursos en el desarrollo de las actividades
académicas y administrativas, el régimen económico y disciplinario entre
otros. Es elaborado bajo la conducción del director de la IE. Con la
participación y aporte de los docentes y personal administrativo.
Este garantiza el buen funcionamiento de la IE. Informa al personal sobre
sus derechos obligaciones y responsabilidades y define ámbitos de
competencia de los miembros de la comunidad educativa.
ESTRUCTURA ORGANIZATIVA
ORGANO DE DIRECCION:
Director
Sub-Director de Formación General
Sub- Director de Inicial y Primaria.
ORGANO TECNICO PEDAGOGICO:
Coordinador General de Tutoría
Coordinador académico de letras
Coordinador de ciencias
Coordinador Académico de Primaria
Coordinadores de los I -II-III-IV y V ciclos.
Docentes de secundaria de ciencias y letras
Docentes de Inicial y Primaria
Concejo Académico del CE.
ORGANO CONSULTIVO:
Concejo Educativo Institucional
Comité de conciliación.
Comité de defensoría
ORGANO ADMINISTRATIVO
Secretaría
Auxiliar de Biblioteca
Auxiliar de Laboratorio
Trabajadores de Servicio
ORGANO DE PARTICIPACION
Tutor de aula o sección
Comité de Tutoría
Comité de talleres
Comité de aula
Comité de Escuela de Padres
Comité de gestión y Recursos propios
Comité de convivencia y disciplina escolar
Comité de cultura
Comité de Relaciones sociales
Comité de ……….
Programa de Recuperación Pedagógica.
PROPUESTA:
Se propone dos modelos de gestión:
GESTION COMUNICACIONAL. - El administrador delega funciones a grupos
organizados, con responsabilidad compartida.
GESTION NORMATIVA. -El administrador solo se basa las normas legales y es
pasivo.
V. PROYECTOS DE IMPLEMENTACIÓN
Desarrollaremos dos proyectos de innovación que sustentan el trabajo y son:
Proyecto Educativo de Innovación Pedagógica:
IDENTIDAD: “Mejoremos la Tecnología en la agricultura en forma sostenible”.
Proyecto Educativo de Innovación de Gestión:
“Implementación de la Banda de Música”
Tenemos planificado iniciar el desarrollo de otro proyecto a partir del 2013 y es:
Proyecto Educativo de Innovación Pedagógica:
AUTOESTIMA: “Mentes creativas y competitivas”
III. PROPUESTA PEDAGÓGICA
La educación como PROCESO y el PRODUCTO educativo como actor social son
responsabilidades de las instituciones educativas. De otro lado el avance de la ciencia y
tecnología exigen cambios en la forma de pensar, trabajar y producir, siendo esencial la
búsqueda permanente de estrategias metodológicas que posibiliten a nuestros alumnos
entra en un mundo de alta competencia y productividad, por ello es importante que
preparemos seres humanos seguros de sí mismo, innovadores permanentes y eficaces
para asegurar los resultados que queremos.
Por tanto, nuestra IEE. N° 20799 – “D.A.C” a será una institución que forme un ser
humano que tenga decisión propia, proporcionándole nosotros los docentes amor, cariño
y comprensión para así elevar su autoestima, orientándoles para que puedan tener
conocimiento de su IDENTIDAD cultural local, aprendiendo a valorarse mejor, con pleno
conocimiento de nuestra propia historia, de la grandeza de nuestras raíces, de la calidad
de seres humanos que forjaron cada pueblo de nuestro país.
En seguro lugar, dado que le poder actualmente descansa en la tecnología, es decir,
quien inventa sobrevive; para que nosotros podamos afrontar el fruto debemos cultiva y
desarrollar una de las características más descollantes de la condición humana que es la
CREATIVIDAD y así generar sociedades más inteligentes, integrados por seres
humanos que desarrollen mejor las capacidades de razonamiento, inspiración,
imaginación e intuición, activando el crecimiento y el desarrollo de su mente.
Y para que el trabajo educativo sea eficaz, proponemos desarrollar un Sistema de
Gestión de Calidad, ya que es una necesidad urgente de mejorar la CALIDAD de nuestro
producto para poder obtener la satisfacción plena de nuestros alumnos y así hacernos
más competitivos y posicionarnos como una institución de vanguardia que forma seres
humanos con calidad
Desarrollando lo planteado apuntamos a crear una sociedad emprendedora, libre y
responsable, para que las generaciones futuras puedan gozar y proyectarse a seguridad
elevando su calidad de vida.
PRINCIPIO PEDAGÓGICO
Hay principios que gobiernan la efectividad humana, leyes naturales de la dimensión
humana que son tan reales, tan constantes y que indiscutiblemente están “allí” como las
leyes de la gravitación universal de la dimensión física.
Proponemos basar el desarrollo humano de nuestra sociedad en IE desarrollo de la
autoestima a través de la recuperación de su IDENTIDAD cultural, primero local,
después regional y luego nacional, toda vez que estamos convencidos de que el hombre
es esencia de toda sociedad por lo que debemos propiciar su crecimiento, haciendo
germinar en él los valores morales.
FINES EDUCATIVOS
3. Ofrecer un servicio educativo de calidad, impartiendo una enseñanza dentro de un
marco de trabajo en equipo del personal docente, siendo proactivos para garantizar
un clima institucional de armonía.
4. Orientar la formación en la dimensión de valores humanos universales como:
IDENTIDAD
CREATIVIDAD y
CALIDAD
OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
4. Formar integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y cognitivo para el
logro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadanía y desarrollar actividades
laborales y económicas que le permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al
desarrollo del país.
5. Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo
largo de toda su vida.
6. Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la técnica,
la cultura, el arte, la educación física y los deportes, así como aquellos que permitan
al educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologías.
EJES CURRICULARES NACIONALES
En todos los procesos pedagógicos se trabajarán transversalmente cuatro ejes
curriculares para garantizar una formación integradora.
Aprender a ser (trascendencia, identidad, autonomía)
Aprender a vivir juntos (convivencia, ciudadanía, conciencia ambiental)
Aprender a conocer (aprendizaje permanente y autónomo)
Aprender a hacer (cultura emprendedora y productiva)
TEMAS TRANSVERSALES
Recuperando nuestra identidad cultural local
Promoviendo la nutrición correcta
Sensibilizando y planificando el ecoturismo en nuestra zona
Practicando nuestras normas de convivencia.
OBJETIVOS DE CALIDAD
5. Recuperar las matrices culturales positivas de nuestros antepasados, actualizarlas,
practicarlas y mejorarlas (trabajo en equipo, solidaridad, honestidad, etc.)
6. Utilizar la labor educativa como un arma contra la pobreza, que con su práctica
correcta generaremos una sociedad emprendedora
7. Identificar y cambiar los hábitos colectivos de nuestra sociedad.
8. Estructura los lineamientos de una educación que se ajuste a obtener una educación
de calidad, para transformar nuestra realidad.
CONCEPTOS:
CURRICULUM
ENSEÑANZA
APRENDIZAJE
TEORIAS DE LOS APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS
PERFILES DE LOS EGRESADOS
DIVERSIFICACION CURRICULAR
Es una de las etapas de la planificación curricular mediante la cual el Diseño curricular
mediante la cual el Diseño curricular básico, se adecúa a las condiciones reales de
nuestra Institución Educativa y a las necesidades de aprendizaje de los alumnos en
función de los lineamientos de políticas nacionales, regionales y locales.
Este proceso se concreta en el proyecto curricular de la IE.
La diversificación curricular responde a la necesidad de contextualizar la concepción
educativa en función de las necesidades intereses y aspiraciones sociales y culturales de
nuestra región. Este proceso se concreta en el proyecto curricular de la I.E.
La diversificación Curricular incluye las alternativas pedagógicas y curriculares que no
estén contempladas en el Diseño curricular Básico pero que aparecen como parte de la
realidad de la IE de manera objetiva
La IE como parte del proceso de diversificación curricular adecúa los contenidos básicos
de acuerdo a nuestra realidad e incorporar otros que considere pertinentes de acuerdo
con los intereses educativos del distrito, región y el país.
AREAS CURRICULARES:
El área curricular es un espacio que posibilita experiencias de aprendizaje entorno a la
relación estudiante-profesor. Allí se plantean y analizan diversas formas de entender el
mundo, de explicarlo, de argumentar, de dar sentido a la acción. Allí también se conocen
los problemas para enfrentarlos y buscarle su solución respectiva, con incentivos en
varias perspectivas, potencialidades y aptitudes en la parte humana. Se descubre
criterios, conocimientos, se aprende a ser autónomos y a tomar decisiones
responsablemente y tienen la oportunidad de valorar y enfrentar el mundo.
Las áreas curriculares tienen como objetivo integrarse, a través de ella se vinculan los
tres tipos de contenidos de aprendizaje: procedimientos, conceptos y actitudes.
AREAS:
Nivel: Inicial
Comunicación Integral
Personal Social ….
Nivel: Primaria
Matemática
Comunicación
Educación Religiosa….
NIVEL: SECUNDARIA
Idioma extranjero
Educación Religiosa
Ciencia, Tecnología y Ambiente
Ciencias Sociales
Matemática
Comunicación
Persona, Familia y Relaciones Humanas
Arte
Educación Física
Formación Ciudadana y cívica
Educación por el trabajo - Electricidad - Industria del vestido
(Manejar cuadros)
PROPUESTA CURRICULAR DE LOS NIVELES
EDUCATIVOS
PROPUESTA CURRICULAR DEL ÁREA DE
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO EN NUESTRA IE
Antecedentes
Gestión de procesos
Ejecución de procesos
Comprensión y aplicación de Tecnologías
Temas transversales
Los temas transversales constituyen una respuesta a los problemas coyunturales de
trascendencia que afecta a la sociedad y que demanda a la educación una atención prioritaria
y permanente.
Tiene como finalidad promover el análisis y reflexión de los problemas sociales, ambientales
y de relación personal en la realidad local, regional y nacional.
En nuestra institución educativa mediante el desarrollo de actitudes y valores se espera que
los estudiantes reflexionen y elaboren sus propios juicios ante dichos problemas y sean
capaces de adoptar comportamientos basados en valores racionales y libremente asumidos.
Propone como tema transversal:
Educación para la Gestión de Riesgo y conciencia Ambiental
El tema transversal propuesto ha sido previsto y desarrollado al interior de todas las áreas
curriculares en los niveles educativos que presta servicios nuestra IE, Por lo que está
presente como lineamiento de orientación para la diversificación y programación curricular.
EJES TRANSVERSALES
Son propuestas dinamizadoras del currículo. A diferencia de los temas transversales que se
relacionan más con el desarrollo de contenidos sobre un tópico determinado y que se
culminan con un fin. La selección de estos ejes en nuestra IE responde a las necesidades
planteadas para un currículo innovador, integrador siendo a la vez específico del uso de una
serie de herramientas cognitivas.
EJES TRANSVERSALES PROPUESTOS PARA
NUESTRA IE.
EMPRENDIMIENTO
USO DE LAS TIC
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
SISTEMA DE EVALUACION
TUTORIA
FUNDAMENTOS
OBJETIVOS
CARACTERISTICAS
GESTION DE RIESGO
OBJETIVOS
EDUCACION AMBIENTAL
FUNDAMENTOS
OBJETIVOS