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APPORT DE MOODLE
EVALUATION DES ENSEIGNEMENTS DANS LE DISPOSITIF FOAD DU
2IE:
Tofangui G.-R. [email protected]
Hammamet (Tunisie), du 27 au 29 juin 2011
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Plan
Le 2iE en brefLa FOAD au 2iE
Pourquoi évaluer?Sur quoi évaluer?Comment évaluerQuels résultats?
ConclusionPartenaires
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Le 2iE en bref
2011
1230 étudiants620 apprenants
Frais de fonctionnement autofinancé à 95%
Reconnaissance internationale
2008
accord de siège Burkina Faso – Fondation 2iE La Fondation
2iE est déclarée d’utilité publique
1968
création de l’EIER, école
d’ingénieurs
2007
création de la Fondation 2iE
2006
changement de nom : le Groupe
EIER-ETSHER
devient 2iE
2005
fusion et restructuration
du Groupe EIER-ETSHER240 étudiants
1970
création de l’ETSHER, école de
techniciens supérieurs
2001création
du Groupe EIER-
ETSHER
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La FOAD au 2iE
Plus de 50% de l’offre FOAD en sciences de l’Ingénieur soutenue par l’AUF (14 formations diplomantes L & M)
Plus de 600 nouveaux apprenants en 2010 (1000 attendus en 2011)
Réussite:60% -Défaillance:30% -Abandon:10%
Plateforme MOODLE 1.9.3
Leader en FOAD en Afrique subsaharienne
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Pourquoi et sur quoi évaluer?
Rapide croissance
Démarche qualité Amélioration continue du dispositif de
formation Flexibilité et adaptation aux besoins des
apprenants Ecoute client (apprenant)
20071 FOAD40 apprenants
201214 FOADs1000 apprenants
201520 FOADs2000 apprenants
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Pourquoi et sur quoi évaluer?
Contenus de cours
Activités d’apprentissage
Aspects technologiques
Suivi pédagogique
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Comment évaluer?
Deux types d’évaluation mis en œuvre dans le dispositif
Évaluation approfondie
Évaluation sommaire
(Détecteur de fumée)
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Comment évaluer?
Détection rapide des disfonctionnements
Réalisé systématiquement en fin de module
Simple, facile à mettre en œuvre (note sur 20 à attribuer à chacune des 4 composantes)
Outil utilisé : sondage de Moodle
Évaluation sommaire
ouDétecteur de
fumée
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Comment évaluer?
Évaluation sommaire ou
Détecteur de fumée
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Comment évaluer?
Diagnostic approfondi des disfonctionnements
Pas systématique (dépend des résultats de l’évaluation sommaire)
Plus difficile à mettre en œuvre (élaboration des formulaires, recueil et traitement des données
Outil utilisé : Questionnaire de Moodle
Evaluation approfondie
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Comment évaluer?
Evaluation approfondie
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Comment évaluer?
Evaluation approfondie
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Quels résultats?
Contenu de cours Enrichissement de contenus de cours Mise à disposition de ressources
complémentaires Reprise totale de contenus de cours Etc.
Activités d’apprentissage Simplification d’activités Adaptation des durées des activités Révision du mode de résolution (collaboration) Etc.
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Quels résultats?
Suivi pédagogique Remplacement de tuteurs Organisation de formations Meilleur planification des interventions Etc.
Aspects techniques Hébergement de la plateforme sur serveur dédié Prise en compte des problèmes techniques
(dépôts de devoirs, absences aux rencontres synchrones, …)
Etc.
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Quels résultats?
Exemple de synthèse d’évaluation
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Points d’amélioration
Participation insuffisante des apprenants (faible taux de retour, besoin de relancer, etc.)
Contrainte supplémentaire de l’équipe de coordination (relancer, dépouillement et exploitation , etc.)
Exploitation des résultats (mise en œuvre effective des décisions)
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Conclusion
Moodle a simplifié les choses comparé à un autre outil d’enquête initialement utilisé.
Formulaire disponible dans l’espace du cours ( pas externe à la plateforme)
Prise en main facile des outils sondage et questionnaires
Pas de frais pour l’acquisition et l’hébergement de l’outil
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Merci
http://foad-2ie-edu.org
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