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Aproximaciones a la investigación cuantitativa y cualitativa
Investigación educativa en el ámbito de la Tecnología y la Informática Alejandra Martínez Monés. Dpt. Informática. UVa.
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En sesiones anteriores … } “Investigación educativa” es diferente de la “investigación
en educación”, o “sobre educación” } Los profesores participan activamente en la investigación
educativa, que tiene un componente aplicado muy fuerte. } El paradigma positivista no es el más adecuado para
afrontar la investigación desde este enfoque } Pero …
} ¿Tiene legitimidad el paradigma interpretativo? } ¿Qué métodos se utilizan, si no vamos a emplear los clásicos
de la estadística? } ¿Qué tiene que ver Kuhn con todo esto?
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Contenido } Paradigmas de investigación } Estrategias de indagación / Inquiry strategies } Diseño de investigación } Ejemplos
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Paradigmas de investigación
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¿Qué es un paradigma? } Las investigaciones se realizan en un contexto filosófico
determinado o paradigma (Kuhn, 1970). } Creswell, (2009) lo denomina “Visión filosófica del mundo”
} Paradigma: } Conjunto de prácticas que definen una disciplina científica
durante un periodo específico. Definen: } Lo que se debe observar y escrutar } El tipo de interrogantes que hay que formular para hallar las
respuestas } Cómo deben estructurarse los interrogantes } Cómo deben interpretarse los resultados
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Paradigmas de investigación
} Aspectos que los diferencian } Ontológico: ¿qué es la realidad? } Epistemológico: ¿qué es el conocimiento? y ¿cuáles son las
formas válidas para alcanzar el conocimiento? } Metodológico: instrumentos adecuados para realizar los
estudios
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Paradigmas de investigación
} Paradigmas } Positivista (o racionalista, empírico-analítico, post-positivista) } Constructivista (o interpretativo, fenomenológico,
naturalista…) } Participativo (o transformativo) } Pragmático
} Nos centraremos en los dos primeros } Enfoque positivista } Enfoque interpretativo
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Dimensión ontológica
} Naturaleza de la realidad } ¿Qué es la realidad? } ¿Existe una realidad objetiva, inmutable, fuera de nosotros, que
podemos comprender y predecir, o está la realidad construida a partir de interacciones y rituales?
} Enfoque positivista: } Existe una realidad objetiva, inmutable y cognoscible,
independiente de la percepción humana
} Enfoque interpretativo: } La realidad es dinámica, subjetiva, se construye en interacción
entre los sujetos y el entorno.
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Dimensión epistemológica } Sistema de creencias filosóficas acerca de qué es el
conocimiento y cuáles son las formas válidas de alcanzarlo } ¿Qué es la verdad? } ¿Qué puede ser conocido? } ¿Debemos llegar a verdades generalizables? } ¿Hay que buscar lo común de muchos casos o lo peculiar de un caso?
} Enfoque positivista: } Busca la explicación de la realidad en términos absolutos y
generalizables } Enfoque interpretativo:
} La verdad es subjetiva, y por tanto no es única. } Busca la comprensión de la visión de los participantes en las
realidades estudiadas
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Paradigmas de investigación Otros paradigmas (o visiones filosóficas)
Creswell (2009) añade al paradigma post-positivista y al constructivista otros dos: } El participativo
} Orientado al “empoderamiento”, colaborativo, orientado al cambio
} El pragmático } Interesado por las consecuencias de las acciones, centrado en
el problema, pluralista, y orientado a la práctica en el mundo real
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Marco filosófico
} Marco filosófico del investigador } Tiene impacto en todos los
aspectos del proceso de investigación } Selección de temas } Formulación de preguntas } Selección de métodos de recogida y
análisis } Forma de informar de los resultados
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Metodología
} Análisis sistemático de los métodos aplicados a un campo de estudio } Creswell, (2009) – Incluye la visión filosófica del mundo
(Ontología + Epistemología) + Métodos
Metodología de un estudio
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Paradigmas de investigación Resumen
Postpositivista Constructivista • Determinismo • Reduccionismo • Observación y medidas empíricas • Verificación (y refutación) de teorías
• Comprensión • Múltiples significados de los participantes • Construcción histórica y social • Generación de teorías
Participativa Pragmática • Política • Orientada al “empoderamiento” • Colaborativa • Orientada al cambio
• Consecuencia de las acciones • Centrada en el problema • Pluralista • Orientada a la práctica en el mundo real
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Paradigmas de investigación Otras formas de explicar las diferencias …
} Stake (1998) sitúa las diferencias entre la Investigación cualitativa y la cuantitativa en estas tres: } La distinción entre la explicación y la comprensión como
propósito del proceso de indagación } La distinción entre el papel personal e impersonal que puede
adoptar el investigador. } La distinción entre conocimiento descubierto y construido.
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Paradigmas de investigación Otras formas de explicar las diferencias …
} Pérez Gómez (1992) } Relación investigación – realidad } Técnicas e instrumentos de investigación } Diseño de la investigación
} Tarea optativa: Leer Pérez Gómez (1992) } Resto del capítulo
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Estrategias de indagación
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Estrategia de indagación } Los diferentes tipos de diseño de investigación
cuantitativo, cualitativo o mixto, que proporcionan modelos o procedimientos específicos en un diseño.
Estrategias cuantitativas Estrategias cualitativas
- Diseño de experimentos - Diseños no experimentales (encuestas)
- Investigación narrativa - Fenomenología - Etnografía - Teoría fundamentada - Estudios de caso
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Métodos
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Métodos } Los métodos definen las formas de recolección de datos,
análisis e interpretación que los investigadores proponen para su estudio.
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Diseño de investigación Métodos de investigación
Métodos cuantitativos
Métodos mixtos
Métodos cualitativos
- Pre-determinados - Preguntas basadas en instrumentos de medida - Datos sobre rendimiento, actitudes, censos, … - Análisis estadístico
- Métodos emergentes - Preguntas abiertas - Datos de entrevistas, observaciones, documentos, … - Análisis de texto, imágenes, audio - Temas, interpretación de patrones
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Aproximaciones a la investigación : Cuantitativa, Cualitativa, Mixta
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Investigación cuantitativa } Se puede entender como una forma de comprobar
teorías objetivas mediante el examen de variables. Estas variables se miden a través de algún instrumento, de forma que se pueden utilizar métodos estadísticos. Los investigadores buscan validez, generalización, replicabilidad y objetividad.
} Un diseño cuantitativo típico: } Visión del mundo post-positivista } Estrategias experimentales o basadas en encuestas } Medidas Pre-post de variables (actitudes, opiniones,
aptitudes…)
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Investigación cualitativa } Una forma de explorar y de entender el significado que
los individuos y los grupos dan a un problema social o humano. Las preguntas y los procesos evolucionan con la investigación, los escenarios estudiados son reales (no experimentales), y se realiza análisis de datos inductivo. Buscan credibilidad, transferencia y confirmabilidad de los datos. Y reconocen la dependencia que toda investigación tiene del investigador y de su evolución.
} Dos posibles diseños típicos: } Visión del mundo constructivista, diseños etnográficos, basado
en observación del comportamiento } Visión del mundo participativa, diseño narrativo, y uso de
entrevistas abiertas
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Investigación basada en métodos mixtos } Es una aproximación a la indagación que combina formas
cuantitativas y cualitativas. Busca combinar las ventajas de ambos mundos para llegar a una comprensión más completa de la realidad.
} Típicamente: } Visión del mundo pragmática } Diseños mixtos basados en la recolección secuencial,
concurrente o paralela de datos de ambos tipos
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Ejemplos
Tomados de Jorrín-Abellán, 2014
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Ejemplos Estudio Cuantitativo
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Ejemplos Estudio Cuantitativo
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Ejemplos Interpretativo (Constructivista)
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Ejemplos Transformativo (Action research)
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Ejemplos Estudio pragmático – Métodos mixtos
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Ejemplos } Fuente de todos los ejemplos
http://prezi.com/-lrjs1ibsiyt/theoretical-perspectives-in-qualitative-research/ } Iván M. Jorrín-Abellán, “Theoretical perspectives in qualitative
research”, March 2014.
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Referencias } Pérez Gómez, Angel I. (1992) Comprender la enseñanza
en la escuela. Modelos metodológicos de investigación educativa. En: Gimeno, José; Pérez, Ángel I. Comprender y transformar la enseñanza. Madrid: Morata, cap. V, pp. 115-136
} Creswell, J.W., (2009). Research design. Qualitative, quantitative and mixed method approaches. Sage.
} Kuhn, Thomas S.; The Structure of Scientific Revolutions, 2nd Ed., Univ. of Chicago Press, Chicago & Londres, 1970.
} Stake, R. E. (1998), Investigación con estudio de casos, Ed. Morata, Madrid.