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Mtra. Maria de la Paz Hernández VillegasVerano 20017
Areas de Intervención Psicopedagógica
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• Se suele calificar la orientación escolar como «orientación para el desarrollo académico», «los procesos de enseñanza-aprendizaje», «la excelencia académica», «los logros académicos» o «la mejora del aprendizaje».
Area: Orientación para el Desarrollo Académico
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• El «desarrollo personal» es el fin de la orientación y de la educación, ya que ambas persiguen la madurez del sujeto, su optimización, el despliegue de todas sus capacidades y potencialidades, junto al autoconocimiento y al desarrollo de un autoconceptopositivo.
Área: Orientación para el Desarrollo Pesonal
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• Es un proceso de ayuda al individuo,mediante el cual éste identifica yevalúa sus aptitudes, competencias eintereses con valor profesionalizador.
• También compete a la orientaciónprofesional, dentro del sistemaeducativo, formar al alumno deFormación Profesional sobre loscomponentes básicos de cualquiercomportamiento laboral (seguridad,relaciones laborales, etc.) y llevar acabo el asesoramiento, seguimientoy evaluación del proceso de inserciónprofesional.
Área: Orientación para el Desarrollo Profesional
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• Todas las personas somos diferentes, diversas. Cada ser humano es un ser único, irrepetible; por tanto, la diversidad, es una cualidad intrínseca al mismo.
• Aspectos sociales, personales o físicos y psicológicos.
La atención a la diversidad
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• Recogida de información
• Valoración y diagnóstico
• Toma de decisiones
• Aplicación del plan de acción
• Seguimiento y evaluación de resultados
¿Qué se necesita para la intervención?
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• Mediante la observación directa del alumnado
• Mediante la entrevista
• Mediante el pase de pruebas concretas
Recogida de información
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• Después de analizar o interpretar los datos antes recogidos, se delimita el problema, justificándolo.
• El diagnóstico se ha de entender como una descripción detallada de las necesidades pedagógicas del alumnado (qué es capaz de hacer, qué ayudas precisa y requiere).
Valoración y diagnóstico
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• En esta fase se lleva a cabo la «devolución» de la información (a familiares y tutores) y se establece el plan de acción a seguir por el tutor, el resto del profesorado, la familia, el alumno/a, la comunidad educativa… El plan de acción se escoge a partir de diversas alternativas planteadas y del análisis de las ventajas o inconvenientes de cada uno.
• En este plan se ha de recoger información clara sobre los objetivos a conseguir, los elementos materiales y personales implicados, las actividades a realizar, la temporalización, las medidas de seguimiento y control…
Toma de decisiones
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• Se establece con todos y cada uno de los implicados las medidas a tomar y asegurarse, en cierta medida de que éste se cumple.
Aplicación del plan de acción
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• Datos Informativos
• Objetivo General
• Objetivo Específico
PROGRAMA DE INTERVENCIÓN
No. sesión Objetivode la sesión
Estrategia Psicopedagógica
Actividady recursos
Tiempo Indicadores de evaluación
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• El seguimiento es muy importante porque nos informa acerca de si la línea elegida
• en el plan de acción es la más adecuada o si no está dando los resultados previstos, en cuyo
• caso habríamos de modificarla (en todo o en parte).
Seguimiento y evaluación de resultados