Download - Bedah Skl Un 1314
7/18/2019 Bedah Skl Un 1314
http://slidepdf.com/reader/full/bedah-skl-un-1314 1/39
BEDAH INDIKATOR
KOMPETENSI UN2013/2014
WAVE TEXT: UN SMA/SMK 14 APRIL SEMINGGU SETELAH PEMILULEGISLATIF, SUSULAN 22 APRIL. SEDANGKAN UN SMP 5-8 MEI
SUSULAN 12-15 MEI 2014.
7/18/2019 Bedah Skl Un 1314
http://slidepdf.com/reader/full/bedah-skl-un-1314 2/39
Banyumas, 9 Juni 2013
Nama: Drs. H. Bambang Kulup Karnoto, M.Si
Pendidikan S-1: IKIP JakartaS-2: Universitas Indonesia
Training: TOT School Leadership di London UKDelegasi program Pembelajaran BahasaMandarin, Hainan, China.
Konferensi: International Conference on BestPractice: I di Jakarta, II di Brunei
Darusalam, III di Bangkok, IV di Yogyakarta, Vdi Nha Trang Vietnam
Pekerjaan Utama : Guru SMP N 1 Jakarta
Pekerjaan Tambahan : Kepala SMP N 1 Jakarta, Penulis Bank Soal, TimPengembang PMPTK, Tim Pengembang Pusbang Tendik, KetuaMGMP IPA Prov. DKI Jakarta, Koordinator Bidang Peningkatan MutuMKKS Prov. DKI Jakarta, Koordinator OSN Tim OSN Prov. DKIJakarta, Penulis Buku Fokus Biologi, Seribu Pena Penerbit Erlangga,SPM IPA, SPM Plus 2010, SPM Plus 2012, SPM Plus 2013, LPR,Penerbit Esis, Sukses UN Penerbit Akasia, dll.
NO HP 08128497175Email: [email protected]
7/18/2019 Bedah Skl Un 1314
http://slidepdf.com/reader/full/bedah-skl-un-1314 3/39
7/18/2019 Bedah Skl Un 1314
http://slidepdf.com/reader/full/bedah-skl-un-1314 4/39
7/18/2019 Bedah Skl Un 1314
http://slidepdf.com/reader/full/bedah-skl-un-1314 5/39
7/18/2019 Bedah Skl Un 1314
http://slidepdf.com/reader/full/bedah-skl-un-1314 6/39
7/18/2019 Bedah Skl Un 1314
http://slidepdf.com/reader/full/bedah-skl-un-1314 7/39
PENCERAHAN ....
7/18/2019 Bedah Skl Un 1314
http://slidepdf.com/reader/full/bedah-skl-un-1314 8/39
3.000.000.000
RP.3.000.000.000,00
7/18/2019 Bedah Skl Un 1314
http://slidepdf.com/reader/full/bedah-skl-un-1314 9/39
BERAPA BANYAK BUKU TULIS YANG DAPAT DIBELIKALAU 1 BUKU HARGANYA RP.3000,00 DARI UANG
RP.3.000.000.000,00
KALAU SEORANG ANAK KELAS 7 SMP MEMERLUKAN
10 BUAH BUKU TULIS DALAM SATU TAHUN, BERAPA
SISWA KELAS 7 YANG TERBANTU?
1000.000 buku300.000 siswaKalau 1 SMP ada 100 siswa KELAS 7 berarti 3000 SMPterbantu
MASALAHNYA WALAUPUN MAKAN HABIS UANG ITUSULIT DIKUMPULKAN
7/18/2019 Bedah Skl Un 1314
http://slidepdf.com/reader/full/bedah-skl-un-1314 10/39
MUNGKIN ........ DIANGGAP HAL BIASAKALAU SEORANG ANAK (SISWA SDATAU SISWA SMP) MENYISAKAN NASI10 GRAM SETIAP KALI MAKAN.
TAHUKAH BAHWA DI INDONESIA SAATINI ADA LEBIH DARI 25 JUTA SISWA SDDAN SMP.INI BERARTI SETIAP KALI MAKAN ADA
SEKITAR 250 JUTA GRAM NASITERBUANG........ANGGAPLAH 1 GRAM NASIIDENTIK DENGAN 1 GRAM BERAS
.........................
7/18/2019 Bedah Skl Un 1314
http://slidepdf.com/reader/full/bedah-skl-un-1314 11/39
MAKANAN YANG TERSISA OLEH SISWA SD/ SMP
25.000.000 X 10 GR = 250 TON250.000 X RP 6000,00 = 1.500.000.000 RUPIAH = 1 ½MILYAR RUPIAH
PENCERAHAN
KALAU SISWA TIDAK MAKAN HABIS UTK 2 KALI MAKANSEHARI BERARTI SEKITAR 500 TON BERAS HILANG. KALAUHARGA BERAS RP 6000,- PER KG MAKA KITA KEHILANGANUANG SEBESAR 3 MILYAR RUPIAH PERHARI.
PERTANYAAN LANJUTAN: BERAPA ENERGI DIPERLUKAN
UNTUK MENGHASILKAN NASI 500 TON? BERAPA BANYAKBENSIN/ MINYAK TANAH/ BATU BARA UNTUK MEMASAK500 TON BERAS PER HARI? BERAPA BANYAK CO2 YANGTEREMISI DI UDARA INDONESIA PERHARI? BANYAK SEKALI.................................... AKIBATNYA: BUMI MAKIN PANAS
7/18/2019 Bedah Skl Un 1314
http://slidepdf.com/reader/full/bedah-skl-un-1314 12/39
HIMBAUAN:
MARI MEMBIASAKAN DIRI UNTUK MAKAN HABIS
DAN TIDAK MENYISAKAN SEBUTIR NASIPUNSEWAKTU KITA MAKAN
SUPAYA SISWA SMP MAKAN HABISDIBERI CONTOH OLEH GURU
GURU DIBERI CONTOH KEPALA SEKOLAH
7/18/2019 Bedah Skl Un 1314
http://slidepdf.com/reader/full/bedah-skl-un-1314 13/39
Sains Sulit: no fun!, wasting time,
no Future, too much Maths!
7/18/2019 Bedah Skl Un 1314
http://slidepdf.com/reader/full/bedah-skl-un-1314 14/39
Sains Kurang Menarik/Rumit
7/18/2019 Bedah Skl Un 1314
http://slidepdf.com/reader/full/bedah-skl-un-1314 15/39
Cara Mengajar
7/18/2019 Bedah Skl Un 1314
http://slidepdf.com/reader/full/bedah-skl-un-1314 16/39
Pemecahan masalah
7/18/2019 Bedah Skl Un 1314
http://slidepdf.com/reader/full/bedah-skl-un-1314 17/39
What is Science ?
Sains merupakan suatu proses untukmenghasilkan ilmu pengetahuan.
According to Webster's New Collegiate Dictionary, the definition ofscience is "knowledge attained through study or practice," or"knowledge covering general truths of the operation of generallaws, esp. as obtained and tested through scientific method [and]
concerned with the physical world."
7/18/2019 Bedah Skl Un 1314
http://slidepdf.com/reader/full/bedah-skl-un-1314 18/39
This is Science!
h h
7/18/2019 Bedah Skl Un 1314
http://slidepdf.com/reader/full/bedah-skl-un-1314 19/39
What are these?
7/18/2019 Bedah Skl Un 1314
http://slidepdf.com/reader/full/bedah-skl-un-1314 20/39
Guru Harus Tegar
Guru harus terlihat tegar dengan segala problem yangsedang dihadapi
Jika ada problem, jangan terpancing untuk emosi,sembunyikan dari siswa dan tapi tetap tenang.(bertingkahlah seperti orang Jawa, jangan seperti orangBatak)
Ti h l ti h
7/18/2019 Bedah Skl Un 1314
http://slidepdf.com/reader/full/bedah-skl-un-1314 21/39
Tiga hal penting yang harus
dimiliki seorang guru Pengetahuan
Seorang guru harus memahami pelajaran yang diajarkannya
Penyampaian Materi
Kemampuan untuk menyampaikan materi yang dapat dipahami/dimengertioleh siswa yang penalarannya berbeda-beda. Setiap orang akan berbeda. Halini dapat diperoleh dari pengalaman.
Antusias/Semangat & Keinginan yang mendalam serta kecintaanterhadap profesinya.
Kecintaan akan materi yang disampaikan serta terhadap professi guru yang disandang akan membuat siswa tertarik untuk belajar lebih giat danmemahaminya.
Semangat yang tinggi akan menggugah siswa untuk belajar lebih giat.
Tidak pernah berhenti belajar
7/18/2019 Bedah Skl Un 1314
http://slidepdf.com/reader/full/bedah-skl-un-1314 22/39
Hal untuk di renungkan
Dengan pendekatan pribadi, Perlu dipahami bagaimanacara masing-masing siswa yang diajarnya belajar.
Jangan menjawab pertanyaan siswa secara langsung,tapi dipancing/hook kembali siswa dengan pertanyaan
yang mengarahkan siswa untuk memberikan jawabanterhadap pertanyaannya sendiri (Metode Socrates).Siswa harus diajak belajar aktif.
David Hilbert (Ahli Matematika Jerman)
”Sebuah teori matematika dianggap tidak selesai/sempurna sampai anda bisamembuatnya jelas saat anda memaparkannya kepada orang pertama yang andatemui di jalanan”
7/18/2019 Bedah Skl Un 1314
http://slidepdf.com/reader/full/bedah-skl-un-1314 23/39
Studying Science is Fun !
7/18/2019 Bedah Skl Un 1314
http://slidepdf.com/reader/full/bedah-skl-un-1314 24/39
7/18/2019 Bedah Skl Un 1314
http://slidepdf.com/reader/full/bedah-skl-un-1314 25/39
7/18/2019 Bedah Skl Un 1314
http://slidepdf.com/reader/full/bedah-skl-un-1314 26/39
KISI-KISI UN 2013-2014
Pelaksana UN Tingkat Pusat menetapkan
kisi-kisi soal UN tahun pelajaran 2012/2013
sebagaimana ditetapkan dalam PeraturanBSNP Nomor 0019/P/BSNP/XI/2012 sebagai
kisi-kisi soal UN Tahun Pelajaran 2013/2014.
7/18/2019 Bedah Skl Un 1314
http://slidepdf.com/reader/full/bedah-skl-un-1314 27/39
27
INDIKATOR
Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
tingkat berpikir cakupan isi
indikator soal
soal UN
7/18/2019 Bedah Skl Un 1314
http://slidepdf.com/reader/full/bedah-skl-un-1314 28/39
28
KOMPETENSI INDIKATOR INDIKATOR SOAL
Mendeskripsikan ciri-ciri dan
keanekaragaman
makhluk hidup, serta
pentingnya
pelestarian makhluk
hidup dalamkehidupan.
Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup. Disajikan beberapa gambaraktivitas makhluk hidup, siswa
dapat mengidentifikasikan ciri-
ciri makhluk hidup
bereproduksi.
Disajikan gambar ciri mahlukhidup, siswa dapat menentukan
ciri makhluk hidup beradaptasi.
Disajikan pernyataan ciri-ciri
mahluk hidup, siswa dapat
mengidentifikasikan ciri-cirimakhluk hidup bernapas dan
berkembangbiak.
7/18/2019 Bedah Skl Un 1314
http://slidepdf.com/reader/full/bedah-skl-un-1314 29/39
29
Contoh Analisis SKL
STANDAR KOMPETENSI
LULUSAN (SKL) INDIKATOR INDIKATOR SOAL
Mengaitkan
hubungan antara
struktur dan fungsi
jaringan/ organ-organ pada
tumbuhan dan
manusia
Menjelaskan
struktur dan
fungsi jaringan
/organ padatumbuhan
Disajikan gambar
struktur jaringan
batang pada
tumbuhan, siswadapat menentukan
jaringan yang
berfungsi
mengangkut zatmakanan dari daun
ke seluruh tubuh
7/18/2019 Bedah Skl Un 1314
http://slidepdf.com/reader/full/bedah-skl-un-1314 30/39
30
Perhatikan gambar berikut!
Jaringan yang berfungsi untuk mengangkut zat makanan dari daun
ke seluruh tubuh tanaman adalah nomor ….
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
1
2
3
4
7/18/2019 Bedah Skl Un 1314
http://slidepdf.com/reader/full/bedah-skl-un-1314 31/39
SEPERTI APA SOAL YANGBAIK
7/18/2019 Bedah Skl Un 1314
http://slidepdf.com/reader/full/bedah-skl-un-1314 32/39
Sedang
Mudah
Sukar80%10% 10%
MudahSukar
1. TPB
2. SELEKSI
KISI-KISI
7/18/2019 Bedah Skl Un 1314
http://slidepdf.com/reader/full/bedah-skl-un-1314 33/39
KAIDAH PENULISAN SOAL
A. Materi
1. Soal harus sesuai dengan indikator. Artinya soal
harus menanyakan perilaku dan materi yang hendak
diukur sesuai dengan tuntutan indikator
2. Pengecoh berfungsi
3. Setiap soal harus mempunyai satu jawaban yang
benar atau yang paling benar. Artinya, satu soal
hanya memiliki satu kunci jawaban. Jika terdapat
beberapa jawaban benar,kunci jawaban adalah
jawaban yang paling benar.
3/14/201433
7/18/2019 Bedah Skl Un 1314
http://slidepdf.com/reader/full/bedah-skl-un-1314 34/39
LanjutanB. Konstruksi4. Pokok soal harus dirumuskan secara jelas dan tegas
5. Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban harus merupakanpernyataan yang diperlukan saja.
6. Pokok soal jangan memberi petunjuk ke arah jawaban benar.
7. Pokok soal jangan mengandung pernyataan yang bersifat negatifganda.
8. Pilihan jawaban harus homogen dan logis ditinjau dari segimateri
9. Panjang rumusan pilihan jawaban harus relatif sama.
10. Pilihan jawaban jangan mengandung pernyataan “Semua
jawaban di atas salah,” atau “Semua jawaban di atas benar”.
3/14/201434
7/18/2019 Bedah Skl Un 1314
http://slidepdf.com/reader/full/bedah-skl-un-1314 35/39
Lanjutan
11. Pilihan jawaban yang berbentuk angka atau waktu harusdisusun berdasarkan urutan besar kecilnya nilai angkatersebut atau kronologis waktunya.
12. Gambar, tabel, grafik, diagram dan sejenisnya yangterdapat pada soal harus jelas berfungsi.
13. Butir soal jangan tergantung pada jawaban soal
sebelumnya.C. Bahasa
14. Setiap soal harus menggunakan bahasa yang sesuaidengan kaidah bahasa Indonesia.
15. Jangan menggunakan bahasa yang berlaku setempat.
16. Pilihan jawaban jangan mengulang kata atau frase yangbukan merupakan satu kesatuan pengertian. Letakkankata tersebut pada pokok soal.
3/14/201435
7/18/2019 Bedah Skl Un 1314
http://slidepdf.com/reader/full/bedah-skl-un-1314 36/39
Proporsi soal menurut acuan
Puspendik adalah sbb : mudah (
c1= pengetahuan ) = 20-30
% ,sedang ( c2 = pemahaman, c3= analisis , c4=sintesis ) = 50 % ,
dan sulit ( c5=aplikasi,
c6=evaluasi ) = 20-30%
3/14/201436
7/18/2019 Bedah Skl Un 1314
http://slidepdf.com/reader/full/bedah-skl-un-1314 37/39
MENUNTUT PENALARAN
TINGGIDIBERIKAN STIMULUS 4
DIBERIKAN STIMULUS 3
DIBERIKAN STIMULUS 2
DIBERIKAN STIMULUS 1
Mengukur berpikir kritisdan pemecahan masalah
Mengukur berpikir kritisdan pemecahan masalah
7/18/2019 Bedah Skl Un 1314
http://slidepdf.com/reader/full/bedah-skl-un-1314 38/39
7/18/2019 Bedah Skl Un 1314
http://slidepdf.com/reader/full/bedah-skl-un-1314 39/39