“Beneficis del joc en el model d’ensenyament aprenentatge de
l’escola Congrés-Indians”
Martina Vilaseca Trenchs
Tutora: Montserrat Alguacil de Nicolás
Grau d’Educació Primària
Octubre 2019
Mètode
Costa, P( 2007). Els jocs de taula a cicle superior. Guix (336-7), 57.
Fraga, J (2017). La lletra, amb els jocs de taula entra. Guix (432), 30-35.
Guitart, R( 1996). ¿A qué jugamos? Aula (52-53) 25.
Marín, I (2017). Incorporar el juego en el aula, un reto para la escuela.
Recuperat el 16 desembre 2018https://www.edelvives.com/es/Noticias/d/
incorporar-el-juego-en-el-aula-un-reto-para-la-escuela.
Marin, I, Hierro,E (2017). El joc al cor del procés d'ensenyament apren-
entatge.Guix (432)14-19.
Platón (1998). Las leyes: Epinomis; El político. México: Editorial Porrúa.
Marc teòric
Resultats i discussió
Referents
Conclusió
Autors/es actuals
Costa (2007: 58): “Hi ha un buit del joc a mesura
que creixem.”
Fraga (2017): Beneficis cognitius, intel·lectuals,
relació social, emocionals i conductuals. Marín i Hierro (2017) : Joc com a font motivació.
Instruments
Mostra
Qüestionari on line 8 Mestres de l’escola Congrés-
Indians
Entrevistes 3 expertes: Roser Vendrell,
Àngels Geis i Imma Marín
Objectius
Conèixer el model d’ensenyament
-aprenentatge a l’escola Congrés-
Indians.
Identificar els beneficis d’apren-
entatge mitjançant el joc segons
experts i mestres.
Autors clàssics
Plató: s. VI aC: Una educació en va-
lors centrada en el joc atenuaria la
corrupció.
1. Poca presència joc a Primària per:
3. Beneficis joc
”Si no li donem al joc el
valor que té i el vincu-
lem amb el currículum,
no estarem aprofitant
tot el
potencial que té.”
Guitart (1996)
Desconeixement
beneficis
Pressió currículum Infravaloració joc
2. Canvi de mirada: Presència joc a Ed.
Física, Llengua o Matemàtiques
Aprendre: desenvolupament intel·lectual, estratègies de
pensament, prendre decisions.
Comunicació: expressió emocions.
Gaudi en si mateix
Habilitats interpersonals: vincle amb companys i
adults, cooperació, empatia i sentiment de pertinença al
grup.
Habilitats intrapersonals: identitat, autoconeixement,
autoestima, autoregulació, gestió emocional i motivació.
Valors: saber frustrar-se i adquisició de normes
Formació equip docent Co-docència
Materials Actitud lúdica
Espais Estètica
Flexibilització horària Agrupaments
Orientacions joc a
Primària
“És possible posar el joc al cor del model
d'ensenyament- aprenentatge”
Marín (2017)
Limitacions
Prospectiva
Temps i mostra.
Difusió beneficis.
Augmentar recerca.
Finançament.
