Download - Calidad en La Educación Superior 5.Nov.2015
Calidad en Educación Superior
Calidad en Educación Superior
• La calidad de la enseñanza superior es un concepto
pluridimensional que debería comprender todas sus funciones
y actividades: enseñanza y programas académicos,
investigación y becas, personal, estudiantes, edificios,
instalaciones, equipamiento y servicios a la comunidad y al
mundo universitario.
• Una autoevaluación interna y un examen externo realizados con
transparencia por expertos independientes, en lo posible
especializados en lo internacional, son esenciales para la mejora
de la calidad.
• Los protagonistas deben ser parte integrante del proceso de
evaluación institucional.
Artículo 11: Evaluación de la calidad
Universidad Siglo XXI: Paris-1998
Calidad en Educación Superior
Consejo Nacional de Acreditación - Colombia
“El concepto de calidad aplicado al servicio público de la educación superior hace referencia a la síntesis de características que permiten reconocer un programa académico específico o una institución de determinado tipo y hacer un juicio sobre la distancia relativa entre el modo cómo en esa institución o programa académico se presta dicho servicio y el óptimo que corresponde a su naturaleza”
WWW.cna.gov.co
Calidad en Educación Superior
• La calidad supone el esfuerzo continuo
de las instituciones por cumplir de
manera responsable con las exigencias
propias de cada una de sus funciones.
• El compromiso sistemático, estructural,
con la búsqueda de altos niveles de
calidad es un imperativo ético esencial
de toda IES (La educación: un derecho,
un bien y un servicio público).
Consejo Nacional de Acreditación - Colombia
Calidad en Educación Superior
“Red Iberoamericana de Acreditación de la Calidad de la Educación
Superior , RIACES”“calidad es el grado en el que un conjunto de rasgos diferenciados inherentes a la educación superior cumple con una necesidad o expectativa establecida”
Calidad en Educación Superiorwww.cinda.cl
“…capacidad que una institución o programa tiene para responder a las expectativas externas y a los propósitos y objetivos internos, organizando sus procesos de manera consistente para el logro de los objetivos perseguidos.”*
Centro Interuniversitario de Desarrollo (CINDA)
*PROGRAMA DE FORMACIÓN: Aseguramiento de la Calidad: Políticas Públicas y Gestión Universitaria. Manual del participante. Módulo: “MODELOS DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR” Centro Interuniversitario de Desarrollo (CINDA) y Proyecto Alfa (Unión Europea). 2011
Calidad en Educación Superior
CONEAU/SINEACE - PERÚ
La calidad, dentro del marco legal vigente, se define como el conjunto de características inherentes a un producto o servicio que cumple los requisitos para satisfacer las necesidades preestablecidas.
Así una carrera profesional de calidad define claramente su misión o propósito en función de sus grupos de interés, estos propósitos abarcan las actividades confiadas por la sociedad.
Mecanismos para el aseguramiento de la
calidad: autoevaluación,
evaluación externa, acreditación.
El acuerdo de Bolonia (1999) plantea hacia el 2010
Disponer de:•Un marco de referencia para las titulaciones•Un sistema de créditos compatibles (ECTS)•Un sistema de movilidad•Un sistema de aseguramiento de la calidad•Una denominación común tanto para el pregrado, como postgrado (Bachiller, Master y Doctorado)
La Comunidad Andina de Naciones . Un sistema de movilidad entre sus miembros, que se facilite por medio de la acreditación de carreras
Macro-Tendenciasen la Educación Superior
1.- Pensamiento Sistémico: (Desarrollo sostenible, Dimensiones Hard y Soft, Grupos de interés, formar buenas {personas + profesionales})
5.- Gestión como elemento clave(Perfiles de cargos directivos, diferenciar aspectos operativos de estratégicos)
4.-Fuerte aplicación de las TIC´s(Sistemas de información, ERP, aulas virtuales, mapas mentales, mapas conceptuales, pizarras electrónicas, Web 2.0, etc.
3.-Formación bajo el enfoque de Competencias(Orientación al aprendizaje, competencias genéricas, competencias especificas)
2.-Orientación a la Calidad: (Evaluación acreditación, certificación, Sist. Calidad,Autorregulación de las universidades, rendir cuentas a la sociedad)
7.- Internacionalización Movilidad estudiantil y profesional
6.-Gestión del ConocimientoInvestigación, Innovación, Capital intelectual
Desarrollo de los Estándares de Servicios Profesionales
a) Educación – acreditación de instituciones educativas o de programas académicos.
b) Exámenes – de calificación para la obtención de licencias
c) Desarrollo profesional y renovación de la certificación- educación continua …..
D. L. Nº 1087 Art. 7 Homologación de Títulos y Grados otorgados por instituciones extranjeras
Comisión del TLC, Anexo 11.9 Servicios Profesionales
Acreditación
Un camino para el mejoramiento de la calidad del sistema universitario es la evaluación y acreditación.
Su importancia está en que ayuda a fortalecer y mejorar la educación superior, constituye un instrumento para dar fe pública de la calidad y excelencia de la universidad.
Aseguramiento de la Calidad en Educación Superior
2. Autoevaluación2. Autoevaluación
3. Evaluación externa
3. Evaluación externa
4. Decisión de Acreditación4. Decisión de Acreditación
Informe de Autoevaluació
n
1. Etapa Previa1. Etapa Previa
Comité interno
Ejecución de MejorasEjecución de Mejoras
Informe de Pares
Informe de la Agencia
PROCESO A SEGUIR
Autoevaluación
Da la oportunidad de reflexionar a cerca de a la misión de la institución.
Es una herramienta de gestión institucional
Es un proceso de análisis orientado al cambio y al mejoramiento viable, basado en criterios preestablecidos.
A generar procesos de mejora de la calidad.
ADMISIÓN
RESULTADOS
PROYECTO INSTITUCIONAL (Misión Visión)
PROCESO DE E-A, INVESTIGACIÓN
PROYECCIÓN SOCIAL
Docentes
Métodos de E-
A
Biblioteca
P. Administ.Infraest.Recursos Gestión
EGRESADOS
PUBLICA-CIONES
INFORMACIÓN
POSTULANTES
L A S O C I E D A D
RETROALIMENTACIÓN
LA UNIVERSIDAD
EMPLEADORES
El concepto de Grupos de Interés, constituyentes
( Stakeholders, constituencies)“Alguien quien influye, o que recibirá el impacto de las
acciones de la universidad”
Asociaciones ProfesionalesAsociaciones Profesionales
AlumnosAlumnosDocentesDocentes
AdministrativosAdministrativos
EgresadosEgresados
EmpresasEmpresas Otras Instituciones
Otras Instituciones
Estado Estado
Comunidad Comunidad
ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
La institución determina lafecha de la evaluación externa para la acreditación.
2015
2016
2017
Aseguramiento de la Calidad en Educación Superior
MEJORA CONTINUA
MEJORA CONTINUA
Proceso participativo mediante
el cual la comunidad de una
carrera, diagnostica la calidad y
diseña planes de mejora
pertinentes, en base a los
requisitos definidos y aceptados
por la comunidad y sus
principales grupos de interés.
Aseguramiento de la Calidad en Educación Superior
LINEA DE TIEMPO
NIVEL DE
CALIDAD
ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD
MEJORADE LA
CALIDAD
ActuarPla-nificar
HacerVeri-ficar
TODOS SUS MIEMBROS: Autoridades, docentes, estudiantes y administrativos
Corresponde a:
Aseguramiento de la Calidad en Educación Superior
EVALUACIÓN INTERNA
(Autoevaluación)
EVALUACIÓN INTERNA
(Autoevaluación)
EVALUACIÓN EXTERNA
(de Pares Académicos)
EVALUACIÓN EXTERNA
(de Pares Académicos)
MEJORA CONTINUA
MEJORA CONTINUA
ACREDITACIÓNACREDITACIÓN
Aseguramiento de la Calidad en Educación Superior
¿ Qué se evalúa ?
ProgramaPrograma UniversidadUniversidad
¿ Cómo evaluar ?
Aseguramiento de la Calidad en Educación Superior
¿ Quién acredita ?
PúblicaPrivada
PúblicaPrivada
NacionalExtranjera
NacionalExtranjera
AgenciaAgencia
Tipos de agencias
SINEACE 2006
Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la
Calidad Educativa
Instalación4 Junio 2008Instalación
4 Junio 2008
Reglamento 9 Julio 2007
Reglamento 9 Julio 2007
Instalación15 Nov 2007Instalación
15 Nov 2007
Ley 2874019 Mayo 2006
Ley 2874019 Mayo 2006
Instalación8 Feb 2008Instalación8 Feb 2008
Ley Universitaria 30220 del 8 de julio 2014
LA ACREDITACIÓN Y EL ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD ENTRAN EN REFORMA
La décimo segunda Disposición Complementaria Transitoria de la Ley Universitaria declara en reorganización el Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa(SINEACE). Su reorganización se plantea con la finalidad de establecer un nuevo modelo y una nueva estructura y funciones que aseguren su gobernabilidad y eficacia. Adicionalmente, la ley contempla beneficios e incentivos diferenciados respecto de las universidades no acreditadas para fomentar la acreditación. cuales serán elegidos por concurso público, con opinión favorabledel Consejo Nacional de Educación.
Directrices para la Acreditación
Grupo de Trabajo Encargado de evaluar el SINEACE y elaborar un proyecto de ley para su reforma, que será remitido por el Poder Ejecutivo en el plazo de 90 días calendario como máximo.D. Córdova , M. Silva, González de Olarte, F. León Velarde.
F. PérezConsejo Directivo Ad-Hoc del SINEACEPeregrina Morgan Lora – Presidenta.
Gisella Orjeda Fernández - Jorge Zegarra Pellanne
Direcciones:• Educación Básica y Técnico Productiva
• Institutos y Escuelas de Educación Superior• Educación Superior Universitaria
El Modelo se basa en el enfoque sistémico, aplicando en cada uno de los procesos involucrados el ciclo: “planificar-hacer-verificar-actuar”. Está diseñado de tal modo que se convierte en un instrumento para la mejora de la calidad de las carreras profesionales universitarias y, a la vez, para un mejor control de los procesos que implementará el CONEAU para la Acreditación.
MODELO CONEAU/SINEACE
Calidad en Educación Superior
SINEACE - CONEAU
Enseñanza-Aprendizaje, Investigación, Extensión y Proyección Social
Planificación, Organización, Administración
Servicios de Apoyo para la Formación Profesional
Gestión de la Carrera
Estudiante
Graduado
Formación Profesional
DocentesRecursos
Financieros Bienestar
Infraestructura
Equipamiento
Grupos de Interés
SINEACE -DESU
DIMENSIONES FACTORES CRITERIOS
Gestión de la carrera
Planificación, organización, dirección y control
Planificación estratégica
Organización, dirección y control
Formación profesional
Enseñanza – aprendizaje
Proyecto educativo.- Currículo
Estrategias de enseñanza-aprendizaje
Desarrollo de las actividades de enseñanza-aprendizaje
Evaluación del aprendizaje y acciones de mejora
Estudiantes y egresados
Investigación Generación y evaluación de proyectos de investigación
Extensión universitaria y proyección social
Generación y evaluación de proyectos de extensión universitaria y proyección Social
Servicios de apoyo para la
formación profesional
Docentes
Labor de enseñanza y tutoría
Labor de investigación
Labor de extensión universitaria y de proyección Social
Infraestructura y equipamiento
Ambientes y equipamiento para la enseñanza-aprendizaje, investigación, extensión universitaria y proyección social, administración y bienestar
Bienestar Implementación de programas de bienestar
Recursos financieros Financiamiento de la implementación de la carrera
Grupos de interés Vinculación con los grupos de interés
Directrices para la Acreditación
SINEACE - CONEAU
Comisión evaluadora Grupo de pares académicos capacitados en evaluación de carreras profesionales universitarias
Entidad evaluadora Institución pública o privada nacional o internacional, idóneas y especializadas en evaluación y acreditación de carácter académico y profesional, debidamente constituidas y que son autorizadas y registradas por el órgano operador CONEAU
Guía para la acreditación de carreras (Página 3)
EVALUACIÓN EXTERNA
SINEACE - DEASU
Agencias Evaluadora
sEvaluaciónProgramas
Autoriza Agencias
Acredita Programas y
Universidades
AECEDU
Aseguramiento de la Calidad en Educación Superior
Evaluación externa de las agencias
Organización - experiencia -
principios
Evaluación externa CertificaciónAcreditación
Evaluación externa CertificaciónAcreditación
PlanificaciónOrganización
DesarrolloEvaluación y Seguimiento
Mejora
PlanificaciónOrganización
DesarrolloEvaluación y Seguimiento
Mejora
Garantíainterna
Garantíaexterna
ENTORNO DE LAS UNIVERSIDADES
ENTORNO DE LAS AGENCIAS
Garantíainterna
Garantíaexterna
Sistema de Aseguramiento de la Calidad
Dirección o Vicerrectorado de Calidad Universitaria
Sistema de Gestión de la Calidad
Institucional Carreras
Autoev. y Acreditación
Institucional
Carreras
Al más alto nivel
Aporta la información
Autoevaluación y Acreditación
Establece y maneja el sistema de Gestión de la
Calidad de la institución y apoya a las carreras en sus
sistemas de calidad.
Garantía interna Dirige los procesos y prepara el
informe de autoevaluación de acuerdo al modelo de la Agencia Acreditadora.
Garantía externa
Calidad en Educación Superior
Lecciones aprendidas de los procesos de
autoevaluación y acreditación
Filosofía
Instituciones y programas definen la misión y los objetivos educacionales que satisfacen los requerimientos de los constituyentes y permiten diferenciación entre programas.
Énfasis en resultados de aprendizaje y preparación para la práctica profesional.
Programas tienen que demostrar como satisfacen los criterios y los objetivos educacionales.
Expositor: Mario J. González Fellow, IEEE. Dic. 2007
Fortalecer al personal docente y al administrativo
Definir los perfiles de ingreso Los perfiles de egreso y la
ubicación de sus egresados Retroalimentación de parte de los
empleadores y egresados Interés por mejorar los distintos
procesos internos Necesidad de contar con un
sistema de información
¿Qué se necesita hacer?
Desarrollo de un sistema de gestión de la calidad
Líneas de investigación
Una mayor toma de conciencia de que la calidad es responsabilidad de la propia universidad y no de los sistema externos de calidad, como la acreditación.
Reconocimiento de las ventajas de tener un consejo consultivo institucional y cada carrera.
Falta mucho por recorrer:
Mejorar el clima institucional, base necesaria para su desarrollo.
Vinculación con el medio externo
Respuesta a la necesidadesconcretas de los estudiantes.
Gestión Académica.
Concertación de instrumentos de
política para que sean eficaces.
Calidad en Educación Superior
Avances en Acreditaciones en
Perú
CARRERA UNIVERSIDAD FILIAL RESOLUCIÓN SINEACEFECHA RESOLU
CIÓNCiencias Marítimas
NavalesEscuela Naval del
PerúLima
RESOLUCIÓN N° 009-2013-SINEACE/P
18/02/2013
Programa de Ciencias Militares-Pregrado
Escuela Militar de Chorrillos
LimaRESOLUCIÓN DE PRESIDENCIA DEL CONSEJO DIRECTIVO AD HOC N° 035-2014-COSUSINEACE/CDAH-P
20/11/2014
Contabilidad y FinanzasUniversidad
Privada del NorteTrujillo
RESOLUCIÓN DE PRESIDENCIA DEL CONSEJO DIRECTIVO AD HOC N° 049-2015-COSUSINEACE/CDAH-P
09/04/2015
Ciencias de la Educación: Nivel
Primario
Universidad de Piura
PiuraRESOLUCIÓN N° 010-2013-
SINEACE/P18/02/20
13
Educación PrimariaUniversidad César
VallejoChiclayo
RESOLUCIÓN N° 024-2013-SINEACE/P
13/03/2013
Educación InicialUniversidad
Privada Antenor Orrego
TrujilloRESOLUCIÓN N° 027-2014-
COSUSINEACE/P26/03/20
14
Educación Primaria
Universidad Católica Santo
Toribio de Mogrovejo
ChiclayoRESOLUCIÓN DE PRESIDENCIA DEL CONSEJO DIRECTIVO AD HOC N° 004-2014-COSUSINEACE/CDAH-P
10/09/2014
Educación Secundaria: Teología y Fisiología
Universidad Católica Santo
Toribio de Mogrovejo
ChiclayoRESOLUCIÓN DE PRESIDENCIA DEL CONSEJO DIRECTIVO AD HOC N° 004-2014-COSUSINEACE/CDAH-P
10/09/2014
Educación Inicial
Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote
ChimboteRESOLUCIÓN DE PRESIDENCIA DEL CONSEJO DIRECTIVO AD HOC N° 012-2014-COSUSINEACE/CDAH-P
17/10/2014
Educación : Filosofía, Psicología y Ciencias
Sociales
Universidad Nacional Hermilio
ValdizanHuánuco
RESOLUCIÓN DE PRESIDENCIA DEL CONSEJO DIRECTIVO AD HOC N° 018-2015-COSUSINEACE/CDAH-P
28/01/2015
ACREDITACION
SINEACE
15
1
2
CARRERA UNIVERSIDAD FILIAL RESOLUCIÓN SINEACEFECHA RESOLU
CIÓN
Educación: Histórico Sociales y Geográfico
Universidad Nacional Hermilio Valdizan
HuánucoRESOLUCIÓN DE PRESIDENCIA DEL CONSEJO DIRECTIVO AD HOC N° 018-2015-COSUSINEACE/CDAH-P
28/01/2015
Educación PrimariaUniversidad
Peruana UniónLima
RESOLUCIÓN DE PRESIDENCIA DEL CONSEJO DIRECTIVO AD HOC N° 026-2015-COSUSINEACE/CDAH-P
12/02/2015
Educación PrimariaUniversidad Nacional de
TrujilloTrujillo
RESOLUCIÓN DE PRESIDENCIA DEL CONSEJO DIRECTIVO AD HOC N° 050-2015-COSUSINEACE/CDAH-P
09/04/2015
Educación Primaria
Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote
ChimboteRESOLUCIÓN DE PRESIDENCIA DEL CONSEJO DIRECTIVO AD HOC N° 051-2015-COSUSINEACE/CDAH-P
09/04/2015
Educación Inicial Pontificia
Universidad Católica del Perú
LimaRESOLUCIÓN DE PRESIDENCIA DEL CONSEJO DIRECTIVO AD HOC N° 059-2015-COSUSINEACE/CDAH-P
22/04/2015
Educación Primaria Pontificia
Universidad Católica del Perú
LimaRESOLUCIÓN DE PRESIDENCIA DEL CONSEJO DIRECTIVO AD HOC N° 059-2015-COSUSINEACE/CDAH-P
22/04/2015
Educación InicialUniversidad Nacional de
TrujilloTrujillo
RESOLUCIÓN DE PRESIDENCIA DEL CONSEJO DIRECTIVO AD HOC N° 060-2015-COSUSINEACE/CDAH-P
22/04/2015
Educación InicialUniversidad Nacional del
SantaChimbote
RESOLUCIÓN DE PRESIDENCIA DEL CONSEJO DIRECTIVO AD HOC N° 061-2015-COSUSINEACE/CDAH-P
22/04/2015
Educación Primaria
Universidad Nacional del
Santa Chimbote
RESOLUCIÓN DE PRESIDENCIA DEL CONSEJO DIRECTIVO AD HOC
N° 067-2015-COSUSINEACE/CDAH-P
02/07/2015
Plan Especial de Licenciatura
Pontificia Universidad
Católica del Perú Lima
RESOLUCIÓN DE PRESIDENCIA DEL CONSEJO DIRECTIVO AD HOC
N° 084-2015-COSUSINEACE/CDAH-P
12/07/2015
Educación Primaria
Universidad Marcelino
ChampagnatLima
3RESOLUCIÓN DE PRESIDENCIA DEL CONSEJO DIRECTIVO AD HOC
N° 109-2015-COSUSINEACE/CDAH-P
22/09/2015
ACREDITACION
SINEACE
18
MedicinaUniversidad
Peruana Cayetano Heredia
Lima
RESOLUCIÓN DE PRESIDENCIA DEL CONSEJO DIRECTIVO AD HOC
N° 003-2014-COSUSINEACE/CDAH-P
10/09/2014
MedicinaUniversidad Nacional de
TrujilloTrujillo
RESOLUCIÓN DE PRESIDENCIA DEL CONSEJO DIRECTIVO AD HOC
N° 029-2015-COSUSINEACE/CDAH-P
12/02/2015
Microbiología y Parasitología
Universidad Nacional de
TrujilloTrujillo
RESOLUCIÓN DE PRESIDENCIA DEL CONSEJO DIRECTIVO AD HOC
N° 050-2015-COSUSINEACE/CDAH-P
09/04/2015
Obstetricia
Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote
Chimbote
RESOLUCIÓN DE PRESIDENCIA DEL CONSEJO DIRECTIVO AD HOC
N° 012-2014-COSUSINEACE/CDAH-P
17/10/2014
ObstetriciaUniversidad
Privada Antenor Orrego
Trujillo
RESOLUCIÓN DE PRESIDENCIA DEL CONSEJO DIRECTIVO AD HOC
N° 027-2015-COSUSINEACE/CDAH-P
12/02/2015
Odontología
Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote
Chimbote
RESOLUCIÓN DE PRESIDENCIA DEL CONSEJO DIRECTIVO AD HOC
N° 051-2015-COSUSINEACE/CDAH-P
09/04/2015
PsicologíaUniversidad César Vallejo
Trujillo
RESOLUCIÓN DE PRESIDENCIA DEL CONSEJO DIRECTIVO AD HOC
N° 011-2014-COSUSINEACE/CDAH-P
17/10/2014
PsicologíaUniversidad César Vallejo
Chimbote
RESOLUCIÓN DE PRESIDENCIA DEL CONSEJO DIRECTIVO AD HOC
N° 011-2014-COSUSINEACE/CDAH-P
17/10/2014
Trabajo Social
Medicina Veterinaria y Zootecnia
Universidad Científica del Sur
Lima
RESOLUCIÓN DE PRESIDENCIA DEL CONSEJO DIRECTIVO AD HOC
N° 032-2014-COSUSINEACE/CDAH-P
05/11/2014
Medicina Veterinaria y Zootecnia
Universidad Peruana
Cayetano Heredia
Lima
RESOLUCIÓN DE PRESIDENCIA DEL CONSEJO DIRECTIVO AD
HOC N° 096-2015-COSUSINEACE/CDAH-P
4/08/2015s
ACREDITACION
SINEACE 2
2
Enfermería
Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote
ChimboteRESOLUCIÓN N° 025-2013-
SINEACE/P13/03/20
13
Enfermería - TEZZAUniversidad
Ricardo PalmaLima
RESOLUCIÓN N° 028-2014-COSUSINEACE/P
26/03/2014
Enfermería
Universidad Católica Santo
toribio de Mogrovejo
Chiclayo
RESOLUCIÓN DE PRESIDENCIA DEL CONSEJO DIRECTIVO AD HOC
N° 004-2014-COSUSINEACE/CDAH-P
10/09/2014
EnfermeríaUniversidad
Privada Norbert Wiener
Lima
RESOLUCIÓN DE PRESIDENCIA DEL CONSEJO DIRECTIVO AD HOC
N° 019-2015-COSUSINEACE/CDAH-P
28/01/2015
EnfermeríaUniversidad
Privada Antenor Orrego
Trujillo
RESOLUCIÓN DE PRESIDENCIA DEL CONSEJO DIRECTIVO AD HOC
N° 027-2015-COSUSINEACE/CDAH-P
12/02/2015
EnfermeríaUniversidad Nacional del
SantaChimbote
RESOLUCIÓN DE PRESIDENCIA DEL CONSEJO DIRECTIVO AD HOC
N° 007-2015-COSUSINEACE/CDAH-P
09/01/2015
EnfermeríaUniversidad
Nacional Hermilio Valdizan
Huánuco
RESOLUCIÓN DE PRESIDENCIA DEL CONSEJO DIRECTIVO AD HOC
N° 028-2015-COSUSINEACE/CDAH-P
12/02/2015
EnfermeríaUniversidad Nacional de
TrujilloTrujillo
RESOLUCIÓN DE PRESIDENCIA DEL CONSEJO DIRECTIVO AD HOC
N° 060-2015-COSUSINEACE/CDAH-P
22/04/2015
Ingeniería IndustrialUniversidad
Privada del NorteCajamarca
RESOLUCIÓN DE PRESIDENCIA DEL CONSEJO DIRECTIVO AD HOC
N° 039-2015-COSUSINEACE/CDAH-P
16/03/2015
Ingeniería IndustrialUniversidad
Privada del NorteCajamarca
RESOLUCIÓN DE PRESIDENCIA DEL CONSEJO DIRECTIVO AD HOC
N° 039-2015-COSUSINEACE/CDAH-P
16/03/2015
ACREDITACION
SINEACE
Universidad Nacional del
SantaEducación Primaria
Chimbote
RESOLUCIÓN DE PRESIDENCIA DEL CONSEJO DIRECTIVO AD HOC N° 067-
2015-COSUSINEACE/CDAH-P
3 años
02/07/2015
01/07/2018
Universidad Nal dcionael Centro
del PerúTrabajo Social
Huancayo
RESOLUCIÓN DE PRESIDENCIA DEL CONSEJO DIRECTIVO AD HOC N° 069-
2015-COSUSINEACE/CDAH-P
3 años
02/07/2015
01/07/2018
Pontificia Universidad Católica del
Perú
Plan Especial de Licenciatura
LimaRESOLUCIÓN DE PRESIDENCIA DEL
CONSEJO DIRECTIVO AD HOC N° 084-2015-COSUSINEACE/CDAH-P
3 años
12/07/2015
11/07/2018
Universidad Peruana
Cayetano Heredia
Medicina Veterinaria y Zootecnia
LimaRESOLUCIÓN DE PRESIDENCIA DEL
CONSEJO DIRECTIVO AD HOC N° 096-2015-COSUSINEACE/CDAH-P
3 años
14/08/2015
13/08/2018
Universidad Marcelino Champagnat Lima
RESOLUCIÓN DE PRESIDENCIA DEL CONSEJO DIRECTIVO AD HOC N° 109-
2015-COSUSINEACE/CDAH-P
3 años
22/09/2015
21/09/2018
EstomatologíaUniversidad Peruana
Cayetano Heredia Lima RESOLUCIÓN N° 046-2012-SINEACE/P 30/12/2012
Ingeniería IndustrialUniversidad
Nacional Hermilio Valdizan
Huánuco RESOLUCIÓN N° 062-2013-SINEACE/P 08/07/2013
Ingeniería de SistemasUniversidad
Nacional Hermilio Valdizan
Huánuco RESOLUCIÓN N° 066-2013-SINEACE/P 02/08/2013
Ingeniería IndustrialUniversidad
Nacional Mayor de San Marcos
Lima RESOLUCIÓN N° 029-2014-COSUSINEACE/P 26/03/2014
PsicologíaPontificia
Universidad Católica del Perú
LimaRESOLUCIÓN DE PRESIDENCIA DEL
CONSEJO DIRECTIVO AD HOC N° 003-2014-COSUSINEACE/CDAH-P
10/09/2014
Programa de Maestría en Doctrina y Administración
Aeroespacial
Escuela Superior de Guerra Aérea
Lima RESOLUCIÓN N° 030-2014-COSUSINEACE/P
26/03/2014
Maestría en Ciencias Militares con mención en
Planeamiento Estratégico y Toma de Decisiones
Escuela Superior Guerra del Ejército
LimaRESOLUCIÓN DE PRESIDENCIA DEL
CONSEJO DIRECTIVO AD HOC N° 023-2014-COSUSINEACE/CDAH-P
05/11/2014
RECONOCIMIENTO
POSGRADO
Programas acreditados en Perú – pregrado*
Localidad U. privada U. pública Total
Lima 101 19 128
Provincia 27 16 43
Total 125 35 160
Acreditadoras
U. privada U. pública Total
Nacional 46 15 61
América Latina 25 18 43
EEUU, Canadá y
UE54 2 56
Total 125 35 160*Información SINEACE y PUCP a mayo 2015. Otras instituciones a diciembre 2013.
Programas acreditados en Perú – posgrado*
Localidad U. privada U. pública Total
Lima 33 5 38
Provincia 3 3
Total 36 5 41
Acreditadoras
U. privada U. pública Total
Nacional - 2 2
AL - 3 3
EEUU, Canadá y
UE36 - 36
Total 36 5 41*Información SINEACE y PUCP a mayo 2015. Otras instituciones a diciembre 2013.
Calidad en Educación Superior
Ejemplos de aplicación de criterios de evaluación
según el modelo de CONEAU-SINEACE
Calidad en Educación Superior
TIPOS DE ESTÁNDARLas preguntas del cuestionario de autoevaluación se responden con una afirmación de cumplimiento del estándar (Sí) o negación (No) y son calificadas considerando las escalas para cada tipo de estándar:
Tipo de Estándar
Calificación
Descripción
Sistémico Cumple Se cumple cuando se logra lo planificadoNo cumple
Satisfacción Cumple Se cumple cuando la reacción favorable, aplicando una escala de Likert, es del más del 50% de los encuestados de una muestra representativa de la población.
No cumple
Nominal Cumple Se cumple cuando se tiene la existencia del documento solicitado o se alcanza el valor enunciado en el estándar.
No cumple
Verificación Cumple Se cumple cuando más del 50% de consultados emite un juicio de valor
Calidad en Educación Superior
ESTÁNDAR TIPO
CONSIDERACIONES PARA LA EVALUACIÓN
FUENTES REFERENCIALES
1. La Unidad Académica, que gestiona la carrera de Educación, tiene un plan estratégico que ha sido elaborado con la participación de sus autoridades, docentes, representantes de estudiantes, egresados y otros grupos de interés.
N Verificar que se cumplen los criterios establecidos para el estándar (contenido y registro de participantes). Comunicarse con al menos 03 ó 05 que figuran en el registro, para comprobar su participación (de preferencia grupos de interés).
1. Plan estratégico.2. Encuesta a participantes.
2. La misión de la Unidad Académica es coherente con su campo de acción y la misión de la Universidad.
V Determinar la coherencia entre lo que se declara en las misiones de la universidad y de la carrera.
1. Misión de la Universidad.2. Misión de la Unidad Académica
29. Los estudiantes están de acuerdo con las estrategias aplicadas para desarrollar su capacidad de investigación, en cuanto a generación de conocimientos y aplicación de los ya existentes.
DS Contrastar lo declarado en los informes de evaluación del estudiante y de los procesos pedagógicos relacionados a las actividades de investigación con los resultados de las encuestas y entrevistas a estudiantes, considerando también lo registrado sobre reclamos y evaluación del desempeño docente. Considerar la información correspondiente a otros estándares relacionados.
1. Registro de grupos de estudiantes que participan en investigación formativa.
2. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
3. Registro de asistencia a actividades de difusión de investigación científica.
4. GII - 23 Satisfacción sobre la aplicación de estrategias de investigación
CRITERIOS PARA EVALUAR LOS ESTÁNDARES
Ejemplos:
Calidad en Educación Superior
34. La Unidad Académica tiene un sistema implementado de evaluación del aprendizaje.
S Revisar la documentación que sustente la implementación del sistema, para verificar el nivel alcanzado de ejecución del proyecto correspondiente aprobado oficialmente. Cuando corresponda, evaluar la eficacia a partir de los resultados obtenidos para evidenciar la planificación y el control.Contrastar el nivel de implementación logrado con la información correspondiente a otros estándares relacionados.
1. Documentos que sustentan la implementación del sistema.
2. Sílabos.3. Instrumentos de
evaluación utilizados.4. GII - 29 Rendimiento promedio de los estudiantes.
5. GII - 30 Rendimiento promedio de los estudiantes en asignaturas llevadas por primera vez.
6. GII - 31 Rendimiento de los egresados por promoción
67. La Unidad Académica tiene un sistema implementado de tutoría.
S Revisar la documentación que sustente la implementación del sistema, para verificar el nivel alcanzado de ejecución del proyecto correspondiente aprobado oficialmente. Cuando corresponda, evaluar la eficacia a partir de los resultados obtenidos para evidenciar la planificación y el control.Contrastar el nivel de implementación logrado con la información correspondiente a otros estándares relacionados.
Registro de docentes ordinarios y contratados y su dedicación horaria.2. Registro de estudiantes atendidos por docente para tutoría.3. Documentos que sustentan la implementación del sistema.4. GIII - 69 Eficacia del sistema de tutoría.68. Los estudiantes están satisfechos con el sistema de tutoría.
Calidad en Educación Superior
85. La infraestructura donde se realiza labor de enseñanza – aprendizaje, investigación, extensión universitaria, proyección social, administración y bienestar, y su equipamiento respectivo, tienen un programa implementado para su mantenimiento, renovación y ampliación.
N Verificar documentalmente la existencia de un programa anual de mantenimiento y modernización debidamente presupuestado y financiado, aprobado oficialmente, que tenga alcance para las condiciones de seguridad, sanidad y aspectos ornamentales de las edificaciones y alrededores (infraestructura, instalaciones y equipamiento). En la visita comprobar in situ lo declarado en el programa y solicitar los documentos originales.Contrastar lo declarado en las encuestas sobre el mantenimiento de las edificaciones y alrededores, con entrevistas a estudiantes, docentes y administrativos.Nota.- Ser muy exigente en el caso de los laboratorios, talleres y servicios higiénicos.
1. Información documentada.2. Visita a instalaciones.3. Encuestas y
entrevistas a estudiantes, docentes y administrativos.
4. GIII - 92 Porcentaje de cumplimiento del programa de mantenimiento, renovación y ampliación.
“Lo que no se define no se puede medir,
lo que no se mide no se puede mejorar, y
lo que no se mejora se degrada
siempre”.
Lord Kelvin
“Lo que no se define no se puede medir,
lo que no se mide no se puede mejorar, y
lo que no se mejora se degrada
siempre”.
Lord Kelvin
La calidad la hacen las instituciones