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Alta Capacidad y Mal Rendimiento
Escolar
Amanda B. Figueroa 10002939
25 de Septiembre del 2013
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Alta Capacidad y Mal Rendimiento Escolar
Este tema busca sensibilizar sobre las necesidades educativas especificas de los alumnos con alta capacidad y rendimiento académico insatisfactorio.
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Alta Capacidad y Mal Rendimiento Escolar
En esta presentación se abordaran los siguientes temas:Rendimiento y adaptación satisfactorios.Caracterización psicológica, sociológica,
familiar y escolar de los estudiantes con alta capacidad con problemas escolares.
Diagnostico e intervención educativa con estos alumnos.
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Rendimiento y Adaptación Satisfactorios
La sociedad considera diversos indicadores para valorar la capacidad de la persona de adaptarse a las exigencias propias de cada etapa.
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Indicadores de una educación
para la excelencia personal y social.
Rendimiento Escolar
Adaptación a los otros y a nosotros mismos
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Rendimiento Suficiente Y Satisfactorio Y Capacidad Del
Alumno Cuando hablamos de éxito o fracaso escolar
se comparan recursos y logros del alumno con uno o más criterios tomados como referencia.
Desde la consideración conjunta de los objetivos a lograr de las capacidades y recursos del alumno, pueden presentarse 4 situaciones.
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Las 4 situaciones que se pueden presentar en el
rendimiento escolar
Rendimiento suficiente
Y satisfactorio.
Rendimiento Insuficiente
pero satisfactorio.
Rendimiento Suficiente
e insatisfactorio
Rendimiento Insuficiente
eInsatisfactorio.
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Adaptación Personal y Competencia Social
La adaptación puede considerarse un estado y un proceso.
La adaptación como estado es cuando ha de ser evaluada y se define como el grado de armonía.
La adaptación como proceso es cuando ha de ser comprendida.
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Continua Reciproca
Dinámica
La adaptación
Humana es:
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El campo adaptativo está constituido por estratos distintos complejamente articulados entre sí.
Algunas Precisiones son:
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1. Las diversas modalidades de adaptación no son entidades aisladas.
2. Cada modo de adaptación define un medio propio que sólo tiene existencia.
3. El problema de la inadaptación no es el de que sea un estado de inadaptación, sino que es, sobre todo, un problema de restricción a la libertad.
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Caracterización De Los Superdotados Con Problemas
Escolares
Caracterización Psicológica: Las 3 características psicológicas más
definitorias de los que rinden por debajo de sus posibilidades muestran:
1. Control exterior de la conducta.
2. Pobre autoconcepto.
3. Encubrimiento de la capacidad.
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1. Control externo versus control interno.
Se refiere a la percepción que tenemos las personas acerca de la causa o causas de lo que nos acontece, es decir, de nuestros éxitos y fracasos, y de la posibilidad de controlarlos.
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Marco tridimensional referido a Locus de Control:
El control puede ser interno o externo.
Estabilidad de la característica
que puede ser estableo inestable.
Nivel de control de la situación que puede
ser a su vez controlable o no controlable.
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3 síntomas típicos de los chicos muy capaces y con pobre
rendimiento y que se denominan como:
Comportamiento errático.
Agresividad.
Retirada.
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2. Pobre Autoconcepto
Son los factores relacionados con:
La motivación de logro.
Falta de decisión.
Bajo autoconcepto y autocontrol.
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Son alumnos:Indecisos.
Poco perseverantes.Con tendencia a los sentimientos
de inferioridad.
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Bajo autoncepto, locus de control externo, alta ansiedad, tendencia internalizar el fracaso, representan modelos de motivación negativa o baja destrezas para hacer frente a las exigencias y tareas del aprendizaje.
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Para afrontar estas situaciones problemáticas se plantean las siguientes teóricos:
1. Los teóricos del aprendizaje social programarían progreso continuo y éxito consistente.
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2. Los teóricos de la motivación para el rendimiento entrenarían a los estudiantes en el establecimiento de retos objetivos factibles y significativos.
3. Los teóricos de la atribución los entrenaría para que atribuyeran sus pobres resultados al esfuerzo insuficientes e inadecuados antes que a la baja capacidad.
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3. Encubrimiento De La Capacidad.
Se ha señalado que en la adolescencia es frecuente que las chicas brillantes camuflen su capacidad por temor a perjudicar su imagen femenina.
La manipulación o mal uso de la propia capacidad puede adoptar 3 formas principales:
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En el diagnóstico e integración escolar de estos alumnos con discapacidad juegan un importante papel tres tipos de factores:
La actitud y acción familiar y
su colaboración con el centro.
El centro comoinstitución y la
acción y expectativasde sus profesores.
Las características de personalidad
que adornan al propio alumno junto
con el tipo de minusvalía que posee
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Perspectiva Sociológica
Analiza los efectos de la pobreza cultural, de expectativas y de recursos instrumentales en los medios en que se desenvuelven los alumnos de altas capacidades y mal rendimiento.
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Los jóvenes con estilos cognitivos creativos y divergentes sería más vulnerable a la delincuencia; en el estilo de pensamiento convergente y con alta motivación de logro protegería contra el riesgo de delincuencia.
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Aspectos Sociológicos que afectan a los estudiantes con altas capacidades y mal rendimiento:
Minorías étnicas
y expectativas
de la escuela.
Pobre entono
sociocultural de procedencia
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Perspectiva Familiar
La familia está animada dentro del grupo del grupo social de pertenencia, su influencia sobre la socialización y futuro de los hijos es muy importante y la ejerce a través de los modelos y oportunidades educativas que ofrece y de las expectativas que establece hacia sus miembros.
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La familia es sin duda la que influye a los superdotados ya que los hijos no queridos, rechazados y de padres separados o divorciados, son más propensos a fracaso escolar.
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Tamaño de la familia
Orden de nacimiento
Edad y nivel educativo de los padres
divorcio
Discordia entre sus miembros
Estilo educativo liberal
Carencia de valores
Disfuncionalidad de la estructura familiar
Clima familiar hostil
Aspectos que influyen el fracaso escolar:
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EL Efecto De La Propia Escuela
Presión hacia la media.
Autoncontrol, esfuerzo y resultados escolares.
Inadaptación escolar
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Mal rendimiento
Falta de seguridad
Problemas de conducta
Aburrimiento
Distracción
La fatiga
Inadaptación Escolar
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Diagnóstico y Prevención Del Mal Rendimiento De Los Alumnos En
Desventaja
A): Orientaciones sobre el diagnóstico:
Se recomienda que en el diagnostico de poblaciones con desventaja, se partan de los siguientes principios:
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Pluralismo
Defendible Comprehensivo
A favor del alumno
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Diagnóstico y Prevención Del Mal Rendimiento De Los Alumnos En
Desventaja
B): orientaciones sobre la acción educativo:
Aspectos que ayudan a los alumnos que poseen una desventaja social y cultural:
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Intervención temprana
Ambiente delcentro y del aula
Profesores eficaces
Desarrollo del lenguaje
Matemáticas y ciencias
Orientación al Estudiante y al padre
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Hacia La Reversibilidad Del Mal Rendimiento
La estrategia de reconducción puede basarse en los siguientes pasos: 1. evaluación de las capacidades, recursos y
deficiencias del alumno. 2. establecimiento de comunicación, de relación
interpersonal con el alumno. 3. cambio de expectativas hacia el alumno y del
alumno.
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Hacia La Reversibilidad Del Mal Rendimiento
La estrategia de reconducción puede basarse en los siguientes pasos: 4. corrección de las deficiencias y
potencialización de las capacidades. 5. modificación del sistema de refuerzos y del
sistema educativo, en ultimo término.
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Evaluación Diagnóstica: Recursos y Deficiencias Del
Alumno
Inteligencia general
La creatividad
Aptitudes diferenciadas
Características de personalidad
Medidas subjetivas
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Establecer Comunicación Con El Alumno
Necesidad de seguridad y afecto.
Necesidad de pertenencia y respeto
Necesidad de comunicación y autorrealización
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La Adaptación De La Escuela Al Alumno: EL CURRíCULO
La relación con el profesor.
La importante función de los iguales.Características del currículo.
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Bibliografía
Capitulo # 5 Libro:
Diagnostico y Educación De Los Más Capaces. Autora:
Carmen Jiménez Fernández.