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INSTITUCION EDUCATIVA TÉCNICA TOMAS CIPRIANO DE MOSQUERA
GUIA ACADÉMICA POR EMERGENCIA SANITARIA
IET Tomás Cipriano de Mosquera Código:001 Versión: 01
Fecha: 2020 Página:1 de 15
ACTIVIDADES PARA EL GRADO NOVENO
CARTILLA # 6
Septiembre 1 de 2020
“Eres la persona más importante para nuestra institución, #Quédate en casa, contarás con nuestro
acompañamiento y juntos venceremos. Un fuerte abrazo’’.
Julio César Pito Urbano. Rector.
A continuación, encontrarás las actividades que cada docente ha diseñado para cada una de las áreas y asignatura
ÁREA O ASIGNATURA
PÁGINA
1. INGLÉS
2. MATEMÁTICAS
3. ÉTICA Y VALORES
4. CONTABILIDAD
5. BIOLOGIA
6. RELIGIÓN
7. TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
8. CIENCIAS SOCIALES
9. DEMOCRACIA
10. DIBUJO
11. EDUCACIÓN FÍSICA
12. LENGUA CASTELLANA
13. MATEMÁTICAS FINANCIERAS
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Estrategia Educativa
EMERGENCIA COVID – 19
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IET Tomás Cipriano de Mosquera Código:001 Versión: 01
Fecha: 2020 Página:2 de 15
AREA: Inglés DOCENTE: Luis Eduardo Pérez
1. Write the names of this famous people.
Albert Einstein Gabriel García Márquez
Frida Kahlo Alan Turing Ella Fitzgerald
a. ______________________ She was an American singer.
She sang beautiful jazz songs.
b. _____________________He was a German scientist. He
was famous for his Theory of Relativity.
c. ______________________ He was a British
mathematician. He invented the first computer.
d. ______________________ She was a Mexican painter.
In her work she painted images of her country and her life.
e. _______________________He was a Colombian writer.
He won the Nobel Prize for Literature in 1982.
2. Read Turing’s biography and answer the questions (1–6).
Alan Turing was born in England in 1912. He was a brilliant
mathematician and invented the world’s first computer. At
school, Turing was very shy and didn’t have many friends.
He was also bullied because he was very good at Maths and
Science. Turing studied Maths and Cryptology at university.
During World War II against Nazi Germany, he invented a
machine that helped him understand the enemy’s messages.
Turing’s personal life was sad. He died at only 42 in 1954.
Many years after Turing’s death, the British Government
honoured him. Thanks to the work of this amazing man, many
of us now have a computer in our homes.
1. Was Turing born in 1945? ________________________
2. Was Turing a brilliant man? _______________________
3. Did Turing have many friends at school? ____________
______________________________________________
4. Did Turing study Engineering at university? _________
_____________________________________________
5. Did Turing help the Germans? ____________________
6. Is Turing still alive? _____________________________
3. Read Frida’s biography and answer the questions.
FRIDA KHALO was born in Mexico in 1907, and she was
always a strong woman and fighter. When she was six years
old, she caught a terrible virus infection that affected her
spinal cord and badly damaged her right leg and foot.
After that Frida always wore trousers to cover her leg, but her
classmates laughed at her and were horrible to her. Later,
when she was 18, she had a serious traffic accident. She
wasn’t able to move for a long time, so she began to paint. As
an adult, Frida became an important painter who also fought
for the rights of the Mexican people. Sadly, Frida died in
1954, but she left us with her wonderful art and an Important
lesson: you don’t need feet if you have wings to fly.
a. What did Frida do as an adult? _____________________
b. Where was Frida born? __________________________
c. When was Frida born? ___________________________
d. When did Frida die? _____________________________
e. When and why did she begin to paint? ______________
f. When did Frida catch a virus? _____________________
4. Complete the time line of Frida Kahlo.
a. Frida was born in Mexico in 1907
b. She caught a terrible virus infection that affected her
spinal cord and badly damaged her right leg and foot in
1913.
c. _______________________
d. _______________________
e. _________________
5. Make up your own timeline with the most important
moments of your life.
The first moment is your birthday and the last moment is
the pandemic covid-19.
Responda las preguntas en inglés en forma larga. No es
necesario enviar la traducción. Escriba con negro (no use
lápiz, ni color azul, ni rojo), deje renglón. Escriba claro,
enumere la guía, escriba su nombre y envíe las fotos
ordenadas.
1907
1913
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GUIA ACADÉMICA POR EMERGENCIA SANITARIA
IET Tomás Cipriano de Mosquera Código:001 Versión: 01
Fecha: 2020 Página:3 de 15
AREA: Matemáticas DOCENTE: Helmer J. Ruiz D.
DEPENDENCIA ENTRE MAGNITUDES
OBJETIVO: estudiar las relaciones de independencia y
dependencia entre variables e identificarlas en situaciones de
la vida real.
Actividad:
1) Analiza las siguientes parejas de magnitudes e indica si
una de ellas se ve afectada por los valores que tome la otra.
Explica tu respuesta
✓ La altura sobre el nivel del mar de una ciudad y su
temperatura.
✓ La cantidad de gasolina consumida por un auto a medida
que avanza en una carretera.
✓ La velocidad de una bicicleta cuando el trayecto es el
ascenso de montaña.
2) Con una manguera de alta presión se llena una piscina de
un parque recreativo.
✓ Si cada minuto se depositan 150 litros de agua y la piscina
está llena al cabo de una hora, ¿cuál es la capacidad de la
piscina?
Solución 2 punto:
Las magnitudes que se relacionan en la situación son: tiempo
de llenado y cantidad de agua contenida en la piscina.
Cada minuto entran 150 litros de agua en la piscina. Por lo
tanto, se comparan las magnitudes relacionadas y se
construye la siguiente tabla, para determinar cuánta agua
habrá en la piscina al cabo de 60 minutos (1 hora)
Tiempo (min) 1 2 3 4 5 … 60 Capacidad (litros) 150 300 450 600 750 … 9000
Se concluye que, al cabo de una hora, la piscina contendrá
9000 litros.
Dos magnitudes son dependientes si la variación de una
permite predeterminar un cambio en la otra.
Cuando el valor de una magnitud no se conoce se representa
con una letra minúscula, llamada variable.
Una variable puede ser independiente si toma cualquier
valor dentro de un conjunto de datos o, dependiente si
depende de otra.
Ejemplo1: un plan de voz de una empresa de telefonía celular
cuesta $ 29.990 mensuales e incluye 200 minutos a todo
destino. Por cada minuto adicional se deben pagar $170.
El precio mensual del recibo dependerá de los minutos
adicionales que se consuman. Por lo tanto, la magnitud precio
mensual del recibo es la variable dependiente y la magnitud
número de minutos adicionales es la variable
independiente.
1. Relaciones expresadas en tablas
Para expresar relaciones de dependencia entre dos
magnitudes con una tabla, se organiza la información en filas
y columnas.
Ejemplo 2: la relación entre el costo mensual de telefonía
celular según el número de minutos consumidos se puede
representar en la siguiente tabla: Minutos
consumidos Hasta 200 201 202 … 300
Costo ($) 29990 30160 30330 … 46990
Esto indica que desde 0 hasta 200 minutos se pagan $29990.
A partir del minuto 201, se pagan $170 por minuto adicional.
2. Relaciones expresadas en gráficas
Para expresar relaciones de dependencia entre dos
magnitudes mediante una gráfica se trazan los ejes del plano
cartesiano. En el eje X se ubica la variable independiente y en
el eje Y la variable dependiente.
Ejemplo3: en la siguiente
gráfica se muestra la relación de
dependencia entre el costo
mensual de telefonía celular y el
número de minutos consumidos.
Para representar gráficamente
una fusión, se trazan el eje de
abscisas (eje X) y el eje de
ordenadas (eje Y) Se asignan
valores a la variable x y se
evalúa (se reemplaza) en la
función o se construye la tabla correspondiente. Se ubican las
parejas de puntos obtenidas y se traza una línea continua,
porque la magnitud minutos toma cualquier valor real.
3. Relaciones expresadas por fórmulas
Para representar la relación de dependencia entre dos
magnitudes mediante una fórmula, se utiliza una expresión
algebraica que permita calcular la variable dependiente a
partir de valores de la variable independiente.
Ejemplo4: la fórmula que representa la relación de
dependencia entre el costo mensual de telefonía celular y el
número y el número de minutos consumidos está definida por
dos partes: el cargo fijo y el cargo fijo con los minutos
adicionales. Es decir:
✓ $ 29990 por consumir hasta 200 minutos. Esto se escribe:
29990, si 𝑥 ≤ 200
✓ $29990 más $170 por cada minuto adicional después del
minuto 200. La expresión algebraica correspondiente es:
29990 + 170𝑥, siendo x el número de minutos
adicionales a 200.
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GUIA ACADÉMICA POR EMERGENCIA SANITARIA
IET Tomás Cipriano de Mosquera Código:001 Versión: 01
Fecha: 2020 Página:4 de 15
Ejemplo 5: el costo de un galón de gasolina es una estación
de servicio es $8170. Las variables que se relacionan costo y
número de galones de gasolina. El costo depende del
número de galones de gasolina. Por lo tanto, el costo es la
variable dependiente y el número de galones de gasolina, es
la variable independiente
Esta situación se puede representar de las tres formas vistas
anteriormente, observen:
1) En tabla se representa así:
Número de
galones 1 2 3 … 10
Costo ($) 8170 16340 24510 … 81700
2) Gráficamente se representa así:
3) Para determinar la fórmula, se llama x a la variable
número de galones (variable independiente) y y a la
variable costo (variable dependiente). Por cada galón de
gasolina se pagan $8170; es decir 𝒚 = 𝟖𝟏𝟕𝟎𝒙
EJERCICIOS (realizarlos en el cuaderno)
1) Analiza e indica cuál magnitud es dependiente y cuál es
independiente en cada caso.
a) Litros de agua y personas de una casa que
consumen agua.
b) Galones de gasolina y distancia recorrida.
c) Número de estudiantes y número de padres de
familia en una reunión escolar.
d) Número de obreros y tiempo de construcción de
una obra.
2) Plantea una magnitud que sea dependiente de cada
magnitud dada:
a) Número de minutos de un plan de telefonía
celular.
b) Número de hojas de un cuaderno.
c) Nivel de tinta de un lapicero.
d) Cantidad de depredadores de un ecosistema.
3) Representa con una gráfica la información de las
siguientes tablas:
a)
Edad (años) 1 2 3 4
Estatura (cm) 74,7 86,1 93 101,5
b) Hora del día 10 a.m. 2 p.m. 4 p.m. 6 p.m.
Temperatura °C 18 22 17 20
c) Número de profesores 3 4 5 6 Números de estudiantes 25 43 89 115
d)
N° Lápices 1 2 3 4
Costo ($) 800 1600 2400 3200
e) Presión (atm) 10 20 30 40 Volumen (cm3) 500 400 300 200
4) Plantea un problema que se pueda resolver con el análisis
de las gráficas presentadas a continuación
a) d)
b) e)
c)
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IET Tomás Cipriano de Mosquera Código:001 Versión: 01
Fecha: 2020 Página:5 de 15
5) Plantea dos magnitudes que estén relacionadas y se
puedan representar con las fórmulas dadas:
a) 𝑦 = 2𝑥 + 4 c) 𝑦 = 3𝑥 + 14000
b) 𝑦 = 𝑥 − 20000 d) 𝑦 = 𝑥2 + 5𝑥
6) Escribe una fórmula para cada enunciado.
a) El precio de x televisores LCD de 42 pulgadas si cada
uno cuesta $ 1600000
b) El costo de x kilogramos de azúcar si por uno sólo se
pagan $ 2800
c) El número de x de semana que faltan para finalizar el
presente año.
d) El número x de pasajeros trasladados de una ciudad a
otra si cada bus tiene capacidad para 36 personas.
7) Soluciona los siguientes problemas
a) Diego ahorra $10000 diarios durante quince días de
trabajo en un café internet.
✓ Según la anterior información, determina las variables
dependientes e independientes.
✓ Construye una tabla en la que se muestre la relación de
dependencia entre las variables.
✓ ¿Cuánto ahorró Diego al cabo de quince días de
trabajo?
✓ Determina y escribe una fórmula que relacione las dos
variables.
b) Si un litro de aceite de girasol cuesta $ 5850, completa
la tabla que relaciona las magnitudes cantidad de aceite
y precio.
Aceite (litros) 1 2 5 15
Precio ($) 5850
c) Por una caja de medicamento para el tratamiento de la
artritis, Lucía paga $57900. Si la caja contiene 20
pastillas, completa la siguiente tabla:
Medicamento
(Pastillas) 1 10 20 40
Precio ($) 57900
d) La siguiente gráfica representa la variación de la
temperatura en una ciudad a lo largo de un día.
✓ ¿Cuáles son las magnitudes que se relacionan?
✓ Describe lo que ocurrió en cada intervalo de tiempo
✓ ¿A qué hora se alcanzó la temperatura máxima?
✓ ¿En qué momento del día se produjo la temperatura
más baja?
✓ ¿A qué hora la temperatura es la misma que a las 6?
8) Un experimento consiste en reproducir una bacteria en
diversas condiciones para lograr su control. Luego de
preparar un medio óptimo se introduce una bacteria. Al
cabo de una hora se observa que no se ha reproducido. A
la segunda hora hay una bacteria más. Pasadas tres horas,
la primera bacteria se ha vuelto a reproducir; pero la
segunda no. Transcurridas cuatro horas, la primera
bacteria se reprodujo una vez más, la segunda inició su
reproducción y la tercera no se ha reproducido.
✓ Organiza la información en una tabla
✓ Identifica cuáles son las variables dependiente e
independiente.
✓ Construye una gráfica que represente la información
En este enlace puedes consultar un vídeo con la explicación
de las tres formas de representar una relación entre
magnitudes.
https://www.youtube.com/watch?v=WzsWLslkFx0
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GUIA ACADÉMICA POR EMERGENCIA SANITARIA
IET Tomás Cipriano de Mosquera Código:001 Versión: 01
Fecha: 2020 Página:6 de 15
AREA: Ética y Valores DOCENTE: Silvana Mamián Luna
GUÍA ACADÉMICA POR EMERGENCIA
SANITARIA Nº-6
Plan lector de Ética. ZORO del escritor colombiano Jairo
Aníbal Niño (Moniquirá 1941-Bogotá 2010)
Objetivos: Analizar una obra literaria desde una perspectiva
ética, social y política, a partir de los recursos estéticos
planteados por el autor.
Reflexionar sobre la importancia de los valores humanos para
vivir bien.
Actividad 1. Continuar la lectura de la obra literaria y
resolver las siguientes preguntas. Copiarlas en el cuaderno y
resolver según la pregunta. Al enviar marcar el trabajo.
Taller final Zoro
1. ¿Quiénes fueron los primeros en recibir a Zoro?
2. a) ¿Qué pasó finalmente con Amadeo, por qué se iba? b).
¿qué y a quiénes esperaba encontrar al regresar a su hogar?
3. ¿Qué le obsequió Zoro a Amadeo y por qué?
4. a) ¿Qué encontró Amadeo en la barca, ¿qué tiene de
especial este personaje? b) ¿Cuál era el propósito de este
obsequio?
5. Elabora una síntesis o resumen en dos párrafos (mínimo
cinco renglones cada uno) del final de “Zoro” con palabras
propias.
6. Analizar uno de los valores éticos o sociales que se
encuentran presentes en la obra “Zoro” de Jairo Aníbal
Niño. (Por ejemplo, el respeto, la amistad, el amor a la
familia, a los animales…) explicarlo en un párrafo
7. Escoger uno de los personajes-seres mágicos que aparecen
en la historia, describirlo y explicar con sus propias
palabras por qué es mágico o fantástico.
8. a) Hacer un comentario (mínimo un párrafo) sobre la obra
en general, que les pareció el libro, les gusto sí o no y por
qué. b) Luego otro párrafo en el que digan qué les pareció
el final de la historia, les gustó sí o no y por qué.
Para reflexionar: frases sobre la esperanza
✓ Por muy larga que sea la tormenta, el sol siempre vuelve
a brillar entre las nubes. (Khalil Gibran)
✓ Si ayudo a una sola persona a tener esperanza, no habré
vivido en vano. (Martin Luther King)
✓ La esperanza hace que agite el náufrago sus brazos en
medio de las aguas, aun cuando no vea tierra por ningún
lado. –Ovidio- poeta romano
✓ ¿Cuál es el sueño de los que están despiertos? La
esperanza. (Carlomagno)
✓ Mantener la llama de la esperanza nos ayuda a seguir
adelante a pesar de todos los obstáculos de la vida.
(Anónimo)
✓ La esperanza y el temor son inseparables y no hay temor
sin esperanza, ni esperanza sin temor. (François de La
Rochefoucauld)
✓ En cada amanecer hay un vivo poema de esperanza, y, al
acostarnos, pensemos que amanecerá. (Noel Clarasó)
1. Luego de leer las frases, escribe ¿qué significado tiene
para ti la Esperanza, especialmente en este momento
difícil que vive la humanidad?
2. Selecciona una de las frases anteriores con la cual te
sientas identificado y explica lo que entiendes y por qué la
seleccionaste
ASIGNATURA: Contabilidad DOCENTE: Alvaro Lara.
Nombre del estudiante: ________________________
Objetivos: Demostrar formas de actuar proactivamente
frente a LA PANDEMIA que estamos viviendo.
Desarrollo Temático
Las actitudes emprendedoras se hacen realidad si las personas
jóvenes y adultas adquieren determinadas maneras de pensar,
sentir y actuar. Estas actitudes pueden beneficiar no solo su
propio proyecto de vida sino también las condiciones de vida
de la comunidad.
Ejercicio
El gobierno nacional impulsando la creatividad y mejora del
desempleo decide prestarle a Usted y su familia $12 millones
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GUIA ACADÉMICA POR EMERGENCIA SANITARIA
IET Tomás Cipriano de Mosquera Código:001 Versión: 01
Fecha: 2020 Página:7 de 15
de pesos para crear empresa y darles empleo a por lo menos
2 personas. Discuta esta situación con sus padres y díganos
cuál sería la decisión, explique.
AREA: Ciencias Naturales ASIGNATURA: Biología
DOCENTE: Yarima Robles
REINO ANIMAL
Objetivo: Identificar las características de los organismos
que integran este reino.
Desarrollo temático:
Las criaturas contenidas en este reino se llaman animales,
y se caracterizan por tener una enorme diversidad
ecológica, morfológica y conductual, ya que se hallan
presentes a lo largo y ancho del planeta. Al mismo tiempo, se
distinguen de los otros reinos eucariotas por carecer de
clorofila (no hacen fotosíntesis) y pared celular (presente
en células de plantas y hongos), así como por su reproducción
casi enteramente sexual y su capacidad de movimiento
autónomo y voluntario.
Al reino animal pertenecen alrededor de dos millones de
especies distintas, agrupados en varios taxones o filos, y en
dos grandes categorías: vertebrados e invertebrados.
Los primeros animales del planeta aparecieron durante la
llamada “explosión cámbrica” hace 540 millones de años,
que consistió en una asombrosa diversificación y
proliferación de la vida (especialmente de la vida pluricelular
o metazoos) en los mares de la Tierra primitiva. Se ignoran
los motivos que dispararon semejante “boom” evolutivo, pero
algunos posibles responsables serían la proliferación de
oxígeno fruto de la vida vegetal dominante, así como las
presiones ejercidas por la actividad volcánica y geoquímica.
Las primeras especies animales fueron las esponjas de
mar, algunas de las cuales podrían datar incluso desde hace
600 millones de años, según estudios en curso. Pero desde ese
entonces los animales tienen una fuerte presencia en el
registro fósil, a medida que proliferaron en los mares y luego
en la tierra firme y por los aires.
Las características fundamentales del reino animal pueden
resumirse en las siguientes:
✓ Son organismos eucariotas policelulares y tisulares.
Esto significa que los cuerpos de los animales están
conformados por tejidos que, a su vez, se componen de
diversos tipos de células organizadas entre sí. Incluso los
animales más pequeños poseen un cuerpo compuesto por
numerosas células, y éstas son de tipo eucariótico: poseen
un núcleo celular definido, en el que se halla contenida
la información genética del individuo. Estas células
carecen además de cloroplastos y de pared celular.
✓ Son heterótrofos y de metabolismo aerobio. El
metabolismo de los animales no puede producir su
propio alimento como lo hacen las plantas, por lo que
deben consumir materia orgánica proveniente de
otros seres vivientes para sobrevivir. Dicha materia
orgánica es digerida hasta obtener sus nutrientes
esenciales y a partir de ella obtener glucosa, una molécula
bioquímica que luego será oxidada para obtener la energía
(ATP) que sostiene el cuerpo andando. Dicha oxidación
se produce mediante la respiración: se toma el oxígeno del
aire o del agua (según la especie) y se libera CO2.
✓ Poseen movilidad propia. Este es uno de los principales
rasgos distintivos de los animales: pueden desplazarse a
voluntad, ya sea en agua, aire o tierra, empleando para ello
extremidades especializadas: alas, aletas, patas, piernas.
Gracias a ello pueden cambiar de hábitat y buscar uno más
propicio, escapar de depredadores o perseguir a sus
presas.
✓ Poseen cuerpos simétricos. Los cuerpos de los animales
pueden presentar dos tipos de simetría, es decir, que
pueden ser divididos en dos mitades idénticas. La primera
es la simetría bilateral (se divide el cuerpo de manera
longitudinal) y la segunda es la simetría radial (se divide
el cuerpo en base a su radio, ya que es circular).
✓ Practican la reproducen sexual. Con algunas puntuales
excepciones, en el caso de animales capaces de la
partenogénesis, las especies animales se reproducen
sexualmente, es decir, mediante la cópula de dos
individuos de sexos opuestos (macho y hembra) y del
intercambio de gametos o células sexuales dotadas de la
mitad de la carga genética del individuo, y que además
poseen tamaños y formas notoriamente diferentes.
✓ Cuerpos estructurados por colágeno. A diferencia de
otras formas de vida cuyos cuerpos se componen de
celulosa principalmente, los animales tienen como
proteína estructural el colágeno.
En principio, el reino animal puede clasificarse en dos
grandes grupos: vertebrados (62.000 especies) e
invertebrados (95% de las especies totales). Como su
nombre lo indica, los vertebrados son aquellos que poseen
un cráneo y una columna vertebral o espina dorsal,
compuesta de vértebras; mientras que los invertebrados
son aquellos que no poseen un esqueleto interno
articulado.
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GUIA ACADÉMICA POR EMERGENCIA SANITARIA
IET Tomás Cipriano de Mosquera Código:001 Versión: 01
Fecha: 2020 Página:8 de 15
El reino animal comprende una vasta cantidad de filos o
grupos de especies que comparten una organización
corporal bien definida, entre los que destacan:
✓ Poríferos. Cerca de 9.000 especies de esponjas inmóviles,
bentónicas y de cuerpos con poros inhalantes.
✓ Cnidarios. Alrededor de 10.000 especies de animales
acuáticos simples, primitivos, dotados de tentáculos
urticantes y cuerpos en forma de saco.
✓ Acantocéfalos. Un filo de 1.100 especies de gusanos
parásitos, cuyos cuerpos oscilan entre pocos milímetros y
65 cm.
✓ Anélidos. Alrededor de 16.700 especies de animales
invertebrados de cuerpo de gusano, segmentado en
anillos.
✓ Artrópodos. Un gigantesco filo de más de 1.200.000
especies descritas de invertebrados dotados de
exoesqueleto de quitina y extremidades articuladas, como
los insectos, crustáceos, arácnidos y miriápodos. Son el
filo más numeroso del reino.
✓ Braquiópodos. Alrededor de 16.000 especies de animales
marinos dotados de dos valvas o conchas, con las que
protegen su cuerpo blando y semejante a los moluscos.
Suelen ser inmóviles.
✓ Briozoos. Un conjunto de hasta 5.700 especies de
animales marinos (unos pocos son de agua dulce) que
hacen vida fija y poseen una corona tentacular para captar
alimento filtrando el agua.
✓ Cordados. Alrededor de 65.000 especies de animales
vertebrados, poseedores de una cuerda dorsal de células,
de los que la mayoría son peces, pero que también abarca
las aves, mamíferos y reptiles.
✓ Equinodermos. Animales marinos y bentónicos, de los
que se conocen unas 7.000 especies actuales, incluyen los
erizos, estrellas de mar y semejantes.
✓ Moluscos. Otro de los grandes filos del reino, comprende
100.000 especies vivientes de animales invertebrados, de
cuerpo blando y hábitat principalmente acuático, entre los
que están los pulpos, almejas, babosas, etc.
✓ Nematodos. Un filo de gusanos que abarca más de 25.000
especies, llamados comúnmente gusanos redondos o
cilíndricos, y representan el 90% de la vida en
el relieve oceánico.
✓ Platelmintos. Los llamados “gusanos planos”, son unas
20.000 especies de animales hermafroditas de ambientes
acuáticos o húmedos, muchas de las cuales llevan una
vida parásita.
EJEMPLOS:
✓ PORIFERA: Este Phylum se divide en las siguientes
clases:
✓ CLASE CALCÁREA: presentan espículas en forma de
aguja o con tres o cuatro radios, compuestas de carbonato
de calcio. Las especies de esta clase son pequeñas y rara
vez llegan a sobrepasar los 10 centímetros, suelen ser
consideradas especies de aguas poco profundas, aunque
existe evidencia de que pueden habitar zonas abisales,
entre los 4000 y 6000 metros de profundidad.
✓ CLASE HEXACTINELLIDA: se les denomina esponjas
vítreas, ya que las espículas usualmente se agrupan para
formar una red y están compuestas de silicio y poseen seis
radios (triaxónicas), son marinas, habitan en agua
profundas. Se conocen unas 500 especies, entre
estas Hexactinella, Farrea, Euplectella,
Aphrocallistes, entre otras.
✓ CLASE DESMOPONGIAE: poseen espículas de sílice
que no son triaxónicas, pero pueden ser monoaxónicas,
tetraxónicas o poliaxónicas. En esta clase se encuentran
las famosas esponjas de “baño”, pertenecientes a la
familia Spongiidae, que poseen abundante espongina.
Ejemplo Thenea, Cliona, Myenia,
Poterion y Callyspongia.
✓ Dentro de esta clase existe un orden muy particular, el
Poecilosclerida, caracterizado por su peculiar hábito de
alimentación carnívoro.
✓ CLASE HOMOSCLEROMORPHA: Es la clase más
pequeña de los poríferos conformada por solo 87 especies
pertenecientes a los siguientes géneros: Oscarella,
Pseudocorticium, Corticium, Placinolopha, Plakina,
Plakinastrella y Plakortis; habitan ecosistemas oscuros o
semi-oscuros y pueden ser localizadas tanto en agua poco
profundas como a profundidades mayores a los 100
metros. EJERCICIO
Consulte:
La clase de cada uno de los Phylum del reino animal con sus
características, como el ejemplo anterior.
Cuál es su hábitat, en qué tipo de suelo vive.
Cuál es la importancia a nivel ambiental.
Enlaces (link) de documentos a utilizar
https://www.youtube.com/watch?v=q7DNqj0H6lA https://www.youtube.com/watch?v=j7Kk65W89OU https://psicologiaymente.com/cultura/reino-animalia
RECUERDA YA ESTAS EN LA RECTA FINAL, REALIZA
LOS TRABAJOS ESCOLARES, ENVIALOS A TIEMPO,
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IET Tomás Cipriano de Mosquera Código:001 Versión: 01
Fecha: 2020 Página:9 de 15
EVITA CONTRATIEMPOS, NO OLVIDES CUIDARTE
PARA SALIR SANOS Y SALVOS DE ESTA PANDEMIA
CON LA AYUDA DE DIOS Y MARIA SANTISIMA.
NOTA: En esta ocasión la parte de ambiental la trabajaremos
unida a Biología, por consiguiente, no hay guía aparte de
ambiental.
AREA: Religión DOCENTE: Helmer J. Ruiz D. LA GRATITUD
Objetivo: reflexionar sobre el valor de la gratitud.
Es un valor por el cual una persona reconoce, interior y
exteriormente, los regalos recibidos y trata de corresponder
en algo por lo que recibió. Esencialmente, la gratitud consiste
de una disposición interior, un corazón agradecido, pero
cuando es genuino trata, de alguna forma, de expresarse en
palabras y en obras. Consecuentemente, incluye tres
elementos: reconocimiento de que un regalo ha sido recibido;
apreciación expresado en agradecimiento; y en cuanto sea
posible, regresar de alguna manera lo que se le ha dado de
forma gratuita sin ninguna obligación de parte del dador.
Entre los ejemplos del Evangelio resalta la historia de los diez
leprosos (Lucas 17). Solo uno regresó a darle gracias a Jesús
por su curación milagrosa. Jesús lo puso por ejemplo y se
entristeció por los otros nueve. Sin duda la gratitud es
necesaria para entrar en una auténtica relación con Dios o con
la persona que nos haya agraciado. La gratitud debe tomar las
expresiones adecuada, no según la expectación de uno u otro
sino en la forma que más convenga para fortalecer la relación
que Dios desea establecer entre las personas. Cuando se
refiere a gratitud para con Dios, no debe ser menos que
adoración y consagración de la vida entera a su amor y su
servicio.
A lo largo de nuestra vida nos rodeamos de personas por
quienes tenemos especial estima, preferencia o cariño por
"todo" lo que nos han dado: padres, maestros, cónyuge,
amigos, jefes... El motivo de nuestro agradecimiento se debe
al "desinterés" que tuvieron a pesar del cansancio y la rutina.
Nos dieron su tiempo, o su cuidado.
No debemos olvidar que nuestro agradecimiento debe surgir
de un corazón grande.
No siempre contamos con la presencia de alguien conocido
para salir de un apuro, resolver un percance o un pequeño
accidente.
Viviendo el valor: El valor de la gratitud se ejerce cuando
una persona experimenta aprecio y reconocimiento por otra
que le prestó ayuda. No consiste, necesariamente, en “pagar”
ese favor con otro igual, sino en mostrar afecto y guardar en
la memoria ese acto de generosidad. Más que centrarse en la
utilidad práctica del servicio recibido, pondera la actitud
amable de quien lo hizo.
Aprende a dar las gracias: Ya hemos visto qué es la
responsabilidad: aplicarnos con dedicación a lo que nos
corresponde; por ejemplo, que el señor barrendero limpie la
calle sin dejar un solo papel. Ya vimos también qué es la
generosidad: cuando damos más allá de lo que nos
corresponde. Por ejemplo, el maestro que se preocupa por
explicarnos de nuevo lo que todos ya entendieron.
La alegría que esos favores despiertan en nuestro corazón se
llama gratitud. Se manifiesta hacia afuera cuando decimos
“gracias” con una sonrisa, cuando le hacemos saber a la
persona que nos ayudó lo importante que fue para nosotros
ese detalle inesperado (no importa si fue un objeto, un
consejo o un pañuelo desechable cuando nos vieron llorar).
Pero la gratitud no se reduce a una palabra ni se queda en la
superficie: enriquece y transforma nuestra vida cuando
mantenemos presente ese acto de afecto para con nosotros. A
través de ella nos sabemos queridos por los demás. A través
de ella, sabemos querer a los demás.
Para la vida diaria
Aprende a usar la fórmula que no falla:
✓ “Por favor” indica que pedimos algo especial.
✓ “Gracias” indica que reconocemos la ayuda. ✓ Piensa y reconoce todo aquello que recibes de los demás.
Exprésalo a tu estilo: con palabras, con un abrazo, con un
mensaje. ✓ Ve construyendo una cadena de favores: cuando tu recibas
uno, haz otro, y pide a esa persona que siga extendiendo
la red de ayuda y gratitud.
✓ No agradezcas sólo los bienes materiales. La ayuda que va
más allá de los objetos es tal vez la más valiosa.
Por el camino de la gratitud
✓ Vence tu orgullo, piensa en quienes te han dado la mano a lo
largo de la vida. Comprende que te ayudaron a ser quien eres. ✓ La gratitud no es un intercambio de objetos: “tú me diste,
yo te di”. Significa, más bien, “tú te esforzarte por mí, yo
estoy dispuesto a hacerlo por ti.”
✓ No sólo hay que dar las gracias a quienes están vivos y
cerca de nosotros. Reconoce en tu corazón a quienes te
ayudaron, aunque no vivan o se encuentren lejos.
ACTIVIDAD
1. Después de leer el texto, da tu propio concepto de gratitud
2. ¿Qué debe hacer para vivir el valor de la gratitud?
3. ¿Por qué es importante agradecer y decir “por favor”?
4. ¿Qué sientes cuando alguien te da un regalo?
5. ¿Cuándo te levantas de la cama le das gracias a Dios por
el nuevo día y las cosas buenas que hay en tu vida? Si o
no y ¿por qué?
6. ¿Qué es para ti dar las gracias?
7. Busca un cuento sobre la gratitud, realiza un dibujo del
mismo y escribe que mensaje me deja para la vida.
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INSTITUCION EDUCATIVA TÉCNICA TOMAS CIPRIANO DE MOSQUERA
GUIA ACADÉMICA POR EMERGENCIA SANITARIA
IET Tomás Cipriano de Mosquera Código:001 Versión: 01
Fecha: 2020 Página:10 de 15
8. ¿Cuál es el antivalor de la gratitud? explica cómo se
manifiesta.
9. Busca la canción Gracias a la Vida y pégala en tu
cuaderno, explica que mensaje quiere transmitir.
10. Escriba 3 mensajes de gratitud hacia tus padres,
compañeros y profesores.
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INSTITUCION EDUCATIVA TÉCNICA TOMAS CIPRIANO DE MOSQUERA
GUIA ACADÉMICA POR EMERGENCIA SANITARIA
IET Tomás Cipriano de Mosquera Código:001 Versión: 01
Fecha: 2020 Página:11 de 15
AREA: Tecnología e informática DOCENTE: Fabián Pinto
GRÁFICOS EN UNA HOJA DE CÁLCULO
Objetivo: Conocer los gráficos en una hoja de cálculo e
identificar los diferentes tipos de gráficos
Desarrollo del tema:
Un gráfico es la representación gráfica de los datos de una
hoja de cálculo y facilita su interpretación.
La utilización de gráficos hace más sencilla e inmediata la
interpretación de los datos. A menudo, un gráfico nos dice
mucho más que una serie de datos clasificados por filas y
columnas.
Cuando se crea un gráfico en Excel, podemos optar por
crearlo:
✓ Como gráfico incrustado: Insertar el gráfico en una hoja
normal como cualquier otro objeto.
✓ Como hoja de gráfico: Crear el gráfico en una hoja
exclusiva para el gráfico. En las hojas de gráfico no
existen celdas ni ningún otro tipo de objeto.
Crear gráficos
Para insertar un gráfico tenemos varias opciones, pero
siempre utilizaremos la sección Gráficos que se encuentra en
la pestaña Insertar.
Es recomendable que tengas seleccionado el rango de celdas
que quieres que participen en el gráfico. De esta forma, Excel
podrá generarlo automáticamente. En caso contrario, el
gráfico se mostrará en blanco o no se creará debido a un tipo
de error en los datos que solicita.
Como puedes ver, existen diversos tipos de gráficos a nuestra
disposición. Podemos seleccionar un gráfico a insertar
haciendo clic en el tipo que nos interese para que se
despliegue el listado de los que se encuentran disponibles
ACTIVIDAD: 1. Copiar en el cuaderno el texto e imagen anterior.
2. Dibujar un ejemplo de tipo de gráfico circular, un ejemplo
tipo de gráfico en barras y un ejemplo tipo de gráfico en
columnas
AREA: Ciencias Sociales
DOCENTE: Carlos Alberto Mamián Alvarado
TEMA: LA REVOLUCION RUSA
OBJETIVO: Resaltar y comprender el desarrollo de la
revolución rusa y su incidencia notoria a nivel mundial.
SUBTEMAS:
✓ Régimen antiguo
✓ Revolución Rusa
EJEMPLO:
Toda revolución no se hace por caprichos, obedece a una
serie de situaciones en donde una clase se ve
notoriamente perjudicada por los dirigentes de turno.
Pero para ello se necesitan verdaderos lideres y un
pueblo educado ideológicamente para que se den las
condiciones de una verdadera revolución.
ACTIVIDAD
1. ¿Qué fue un régimen zarista?
2. ¿Qué zar le tocó vivir la revolución rusa?
3. ¿Por qué abdicó este zar?
4. ¿Escriba las principales causas que provocó la
revolución rusa?
5. ¿Qué fueron los soviets?
6. ¿Qué tiene que ver la primera guerra mundial como
otra causa que provoco la revolución rusa?
7. ¿Cómo llegó ALEJANDRO KERENSKY y porque
falló?
8. ¿Qué pasó en octubre de 1917?
9. ¿Cuáles fueron los aportes de Lenin en pro de la
nueva sociedad rusa?
10. ¿En que se diferenció el partido Bolchevique de los
Mencheviques?
11. ¿En qué sentido se apartó del Marxismo Lenin?
12. ¿En qué se diferencia Lenin de Stalin frente al
Socialismo?
13. ¿Con los planes quinquinales que consiguió Rusia?
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GUIA ACADÉMICA POR EMERGENCIA SANITARIA
IET Tomás Cipriano de Mosquera Código:001 Versión: 01
Fecha: 2020 Página:12 de 15
AREA: C. Sociales ASIGNATURA: Democracia
DOCENTE: Hugo René Calvache
TITULO: ACIERTO O DESACIERTO
OBJETIVO: Analizar desde su contexto, la nueva posición
del gobierno nacional y las implicaciones que puedan
ocasionar el levantamiento de la cuarentena en estos
momentos donde aún existen dificultades de salubridad por
la presencia del virus.
DESARROLLO TEMATICO:
a. Analiza la crisis generada por el COVID 19.
b. ¿Se nota la presencia de los entes gubernamentales
hacia los sectores más vulnerables?
c. Los centros de salud HOY cuentan con todos los
implementos necesarios para continuar prestando a
plenitud su atención, en caso de un rebrote del virus, si
no se cumplen los protocolos de seguridad como:
✓ Distanciamiento social.
✓ Uso correcto de tabocas.
✓ Aseo de manos.
✓ ETC.
d. ¿Crees que es el momento propicio para reiniciar
actividades? ...la cuarentena termina, pero el virus
sigue…
e. ¿Cree usted que, nuestra institución cuenta con una
buena infraestructura, y estará dispuesta a cumplir con
todos los protocolos de bioseguridad, en caso de un
posible regreso a las actividades académicas mediante la
modalidad de alternancia o presencial?
f. Las medidas de aislamiento: Cuarentena y demás, ¿A
quiénes favorece?
AREA: Educación artística ASIGNATURA: Dibujo
DOCENTE: Hugo René Calvache
LUZ Y SOMBRA (Paisaje)
OBJETIVO: Contribuir en el desarrollo intelectual y
creativo del alumno que le permitan poder aplicar el concepto
de LUZ Y SOMBRA en sus composiciones artísticas
DESARROLLO TEMATICO: Realizar la composición
artística adjunta y crear una de tu inspiración, aplicando el
concepto de luz y sombra en el paisaje natural.
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INSTITUCION EDUCATIVA TÉCNICA TOMAS CIPRIANO DE MOSQUERA
GUIA ACADÉMICA POR EMERGENCIA SANITARIA
IET Tomás Cipriano de Mosquera Código:001 Versión: 01
Fecha: 2020 Página:13 de 15
AREA: Educación física, recreación y deporte
DOCENTE: César Orlando Rosero Trujillo
Estimado estudiante, el objetivo de esta guía 6 consiste en
desarrollar un circuito, para que mejores tu condición física
11. Calentamiento: Salto de
cuerda por 3 minutos
(video de 30 segundos sin
parar)
12. Estiramientos: Envías videos (12 segundos de duración)
de los movimientos 1,6,8 y 10
13. Circuito
NOTA: el tiempo de ejecución de cada ejercicio es de 20
segundos, y se descansa o se recupera 40 segundos a 1 minuto
para pasar al siguiente ejercicio. Se realizarán 3 series o tres
vueltas del circuito y enviaras las evidencias de cada uno de
los ejercicios
14. Estiramientos: Envías video (12 segundos de duración) de
los movimientos 4,7,9 y 11
NO OLVIDAR
1. REALIZAR LA RUTINA DE 2 A 3 VECES EN LA
SEMANA PREFERIBLEMENTE EN HORAS DE LA
MAÑANA
2. HIDRATARTE ANTES, DURANTE Y DESPUES DE
REALIZAR LA ACTIVIDAD FISICA
3. VINCULAR A UN MIEMBRO DE TU FAMILIA
(PADRE, MADRE Y/ O HERMANOS)
“LA PRACTICA REGULAR DE EJERCICIO FISICO
AUMENTA Y MEJORA TU SISTEMA
INMUOLOGICO, LO QUE PREVIENE
ENEFERMEDADES VIRALES DE TODO TIPO
COMO EL COVID -19”
CUIDATE MUCHO, LA VIDA ES UN REGALO
DIVINO Y PRECIOSO. NO LO OLVIDES
OROS
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INSTITUCION EDUCATIVA TÉCNICA TOMAS CIPRIANO DE MOSQUERA
GUIA ACADÉMICA POR EMERGENCIA SANITARIA
IET Tomás Cipriano de Mosquera Código:001 Versión: 01
Fecha: 2020 Página:14 de 15
AREA: Lengua Castellana
DOCENTE: María Eugenia Gómez Durán
RELACIONES SEMÁNTICAS
La semántica es:
Una palabra posee: Significante:
Significado:
La relación entre significante y significado no siempre es
unívoca; es decir, a un significante no siempre le corresponde
un solo significado, y viceversa, a un significado no tiene que
corresponderle sólo un significante. Pueden darse los
siguientes casos:
a) A un significante corresponde un solo significado:
Monosemia.
b) A un significante corresponden varios significados:
Polisemia y homonimia
c) A un significado corresponden varios significantes:
Sinonimia.
SINONIMIA:
Es la designación de un sólo significado mediante varios
significantes.
lecho, cama; feliz, dichoso; contestar, responder
a) Hablamos de sinonimia conceptual cuando coinciden los
rasgos conceptuales de los significados de dos términos.
b) Se llaman sinónimos contextuales los términos que
pueden ser conmutados en un contexto dado sin que se
altere el significado del mismo. Así un mismo término
puede tener varias series de sinónimos: ej. ‘Pesado’
✓ Los garbanzos son pesados ✓ Los garbanzos son indigestos
✓ Pepe es un pesado ✓ Pepe es un pelma
✓ La tierra da frutos ✓ La tierra produce frutos
✓ El niño me dio el libro ✓El niño me entregó el libro
POLISEMIA
Fenómeno consistente en que una misma palabra posee
más de un significado cuando se emplea en contextos
diferentes.
Línea de un escrito; línea de fuego /Puente sobre un
río; puente entre festivos; puente en la dentadura /Árbol,
vegetal; árbol genealógico /Araña, animal; araña, lámpara.
/Estrella, cuerpo celeste; estrella de cine /Mozo, joven; mozo,
camarero /Nudo, lazo, nudo de los árboles, nudo de
carreteras; nudo, unidad de navegación /Vía, camino; via,
procedimiento para hacer algo.
HOMONIMIA
Consiste en la coincidencia formal de dos palabras
originariamente distintas (distintas etimologías) que por azar
han llegado a la coincidencia de significantes (de forma o
pronunciación), manteniéndose la diferencia de
significados.
En el diccionario las palabras homónimas tienen entradas
distintas, o la misma entrada con apartados distintos (son
palabras distintas, con etimologías distintas); en cambio las
palabras polisémicas aparecen con una única entrada con
acepciones distintas (porque es la misma palabra con distintos
significados). Para el gramático Manuel Seco, para hablar de
homonimia no es necesario que exista una segura diferencia
de origen entre las dos palabras; basta que los
significados sean tan distantes unos de otros que no se vea un
punto de contacto entre ellos. Muchas palabras homónimas
cambian de artículo (El CORTE/ la CORTE; el COMA/ la
COMA, etc.
ANTONIMIA
CONTRARIEDAD u OPOSICIÓN DE SIGNIFICADO:
Se llama ANTONIMIA a la relación que se establece entre
unidades de significado opuesto.
Tradicionalmente se llamaba ANTÓNIMAS a las palabras
que significaban lo contrario: masculino- femenino; caliente-
frío; vender-comprar. Sin embargo, la oposición de
significado puede ser de varias clases.
Ejemplos: hombre/mujer; macho/hembra; presente/ausente,
alto/bajo; caliente/frío; poco/mucho; grande/pequeño;
mayoría/minoría, comprar/vender; dar/recibir; padre/hijo;
tío/sobrino.
HIPONIMIA E HIPERONIMIA
Se denomina hiponimia la relación de inclusión de un
significado respecto de otro. Así, el significado de ‘perro’
está incluido en el de ‘animal’; ‘tulipán’ en el de ‘flor’; etc.
(Cuando decimos ‘este animal’ o ‘esta flor’ podemos estar
refiriéndonos a un ‘perro’ o a un ‘tulipán’.
Perro, gato, conejo, cabra, vaca, etc son hipónimos de
ANIMAL, tulipán, rosa, clavel, margarita, etc, son hipónimos
de FLOR.
Hiperonimia es el fenómeno inverso; animal es el
hiperónimo de perro, gato...; color es hiperónimo de rojo,
azul, verde, amarillo; árbol es hiperónimo de pino, roble,
castaño...
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INSTITUCION EDUCATIVA TÉCNICA TOMAS CIPRIANO DE MOSQUERA
GUIA ACADÉMICA POR EMERGENCIA SANITARIA
IET Tomás Cipriano de Mosquera Código:001 Versión: 01
Fecha: 2020 Página:15 de 15
FAMILIA DE PALABRAS O FAMILIA LEXICA:
Es el conjunto de palabras que utilizan el mismo lexema
como base. Así la familia léxica ‘terr-’ está formada por
palabras como tierra, terreno, terroso, terrero, aterrizar,
desterrar, entierro, enterrar, enterramiento, terrícola,
terraplén, terrateniente, terremoto, etc. Todas ellas se han
formado históricamente a partir de la misma base léxica
primaria mediante los procedimientos de derivación y
composición Obsérvese que el lexema puede experimentar de
una palabra a otras variaciones que tienen que ver con la
evolución fonética.
CAMPO SEMANTICO
Conjunto de palabras de la misma categoría gramatical que
comparten un núcleo de significación común, aunque tengan
lexemas diferentes. Tenis, natación, fútbol, esgrima...
constituyen un campo semántico (el de los deportes) porque
en su definición hay un rasgo común: son deportes; el campo
semántico de VÍAS está formado por: vía, calle, carretera,
camino, senda, autopista, etc. (todas ellas comparten el
significado “lugar para transitar”).
ACTIVIDAD:
1. Transcribe el escrito a tu cuaderno.
2. ¿Qué es semántica?
3. ¿Qué es significante y significado?
4. Define qué entendiste por: Polisemia, sinonimia,
Homonimia, antonimia, hiponimia, hiperonimia.
5. Qué es familia léxica y Campo semántico.
6. Escribe un ejemplo de cada definición del cuarto punto.
RECUERDEN LOS HORARIOS DE ATENCIÓN
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GUIA ACADÉMICA POR EMERGENCIA SANITARIA
IET Tomás Cipriano de Mosquera Código:001 Versión: 01
Fecha: 2020 Página:16 de 15
OBSERVACIÓN: SOLO COPIAR LAS ACTIVIDADES, NO COPIAR EL TEXTO INFORMATIVO
Leer la temática sobre bienes y resolver las actividades DESARROLLA TUS COMPETENCIAS.
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GUIA ACADÉMICA POR EMERGENCIA SANITARIA
IET Tomás Cipriano de Mosquera Código:001 Versión: 01
Fecha: 2020 Página:17 de 15